Projeto Casa - Portfólio ReCasa

Projeto Casa

As palavras fundem-se com as imagens.

As imagens se tornam palavras.

Nicoly Rechenmacher Da Rosa - 1 AVM

Sumário

ORDEM Introdução PRIMEIRA PARTE infância ............................... página 6 SEGUNDA PARTE adolescência.......................... página 16 TERCEIRA PARTE adultez emergente................ página 34

“A leitura do mundo precede a leitura da palavra”, afirmou Paulo Freire

Introdução Me dei conta nesta última semana que meu trabalho refletia sobre a minha morada, mas não a física, não as quebradas que eu morei, minha morada é meu patrimônio cultural. Eu dividi meu projeto em três fases importantes da minha vida, e em todas eu fui acumulando conhecimento, e esse conhecimento foi através das palavras, da escrita, ou como o livro de Freire, A importância do ato de ler. Freire além de exemplo pedagógico ele também é um exemplo da força que a leitura traz pro indivíduo, e achar mais um dos seus no meio desse vasto mundo. De folhinha em folhinha eu fui guardando dentro de mim cada livro que eu li, cada história que eu escutei, cada rima de MC que me fortalecia e as orações que ouvi da minha mãe fervorosamente.

Esse projeto revelou que eu tenho referências, me relembrou muitos deles, mas essas referências eram transparência, aquilo que acumulei dia após dia na minha vida, a herança cultural que eu recebi da minha família e do ambiente em que eu cresci; É hoje eu estou numa universidade pública, acumulando um patrimônio que eu nunca tinha tido acesso, minhas referências estão se refinando, estou criando um olhar opaco, sobre história da arte, perspectiva, pintura e educação!!

O projeto casa, que sugeriu a criação de um Portfólio educacional - não profissional- surgiu como a proposta de integrar as matérias, ser interdisciplinar, como a vida em si é, trouxe uma nova formulação de avaliação por parte dos professores conosco discentes, e nós com nós mesmos. Uma auto avaliação, ou curadoria - palavra que eu preciso calmamente falar, porque ela tem ar de sofisticação - dos nossos conhecimentos e trabalhos realizados. Obviamente neste processo eu me deparei com alguns produções que não gostei de início, não porque eu não acredito em mim, mas a comparação, já entranhada em mim, dizia que eu nunca estaria à altura dos artistas que eu estou "conhecendo". E aí uma professora que eu admiro muito disse - agora é hora de assumir o que se fez, não acaba aqui- é isso reforçou minha teoria, educação vale a pena, sou grata a cada educador que me deu aula, porque eu não absorvi apenas informações mas sim aprendi lições de vida!

Continuamente do esforço do ato de re-ler e re-ver minha infância e adolescência e da minha adultez que está em curso, tenho mais a certeza que a leitura é um ato político, cumulei palavras, conhecimento, construí o coração da minha casa sobre um alicerce firme, é que não tem fim, porque esse projeto até pode estar se concluindo aqui, mas não quer dizer que ele acabou para mim!

Primeira Parte: Infância

Psicologia da Educação

Na perspectiva de Erik Erikson, essa idade dos 6 aos 11 anos é a fase daqual a criança vai desenvolver relações escolares.

VIKOTSKY E A TEORIA SOCIOHISTORICA, A literatura infantil pode ajudar no desenvolvimento da confiança e dar segurança para a criança, permitindo desenvolver o gosto pela arte literária, auxiliando-os a estimular a imaginação, e assim estruturando a formação de valores desses leitores, que futuramente podem contribuir com mudanças sociais. Este assunto influenciou na minha formação pessoal, pois todo adulto um dia foi criança e através do lúdico, da oralidade e da contação de história pude vivenciar situações que contribuíram para minha formação de adulto como veremos mais à frente, sendo elas positivas e negativas.

A contação oral de histórias está ligada diretamente na formação da humanidade, que desde os primórdios vem transmitindo ensinamentos e conhecimentos através de histórias, com enredos e personagens que ajudam na formação moral e ética dos povos.

A literatura é uma fonte saudável e inesgotável de alimentação à imaginação, como foi visto em aula, tanto o ato de brincar como a imaginação em si, facilita no aprendizado, auxilia no desenvolvimento emocional da criança, dando significado a afetos, e estabelecendo uma relação entre o mundo real e da fantasia.

Vygotsky entende o ser humano como um ser histórico, que se movimenta em seu meio ambiente através do trabalho ou estudo, se desenvolve, consome e cria cultura. Em sua abordagem, o ser é um indivíduo que cresce de forma física e social, sendo que os processos mentais não são inatos, mas se dá a partir da relação dos humanos através da internalização cultural e comportamental.

Segundo Eriksen esse caminho é uma via de mão dupla, através da mediação, e para Vygotsky não é diferente; sendo assim o papel do professor e das instituições, é se organizar e disponibilizar condições materiais, espaciais, temporais e interativas.

Vygotsky busca por uma educação que reforce nas pessoas a criatividade, autonomia, sua condição de sujeito(a), não um simples objeto que seja influenciado ou manipulado por terceiros. Vygotsky dá ênfase no processo sócio histórico, colocando a aprendizagem como uma interdependência entre indivíduos, numa relação mútua entre o ser que ensina e o indivíduo que aprende.

Para compreender o aprendizado considera-se não apenas o nível de desenvolvimento real da criança, sua capacidade de realizar tarefas de forma independente, bem como o seu nível de desenvolvimento potencial, ou melhor, sua capacidade de desempenhar as tarefas sob orientação de adultos ou das pessoas mais capazes, sendo assim o nível de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível real e o potencial, o meio do percurso.

O ensino deve ser organizado, onde a leitura e a escrita sejam necessárias a formação pessoal da criança, com um significado relevante para sua vivência social. O papel do educador na educação infantil está relacionado com a formação da visão de mundo e da imaginação infantil, onde a criança deve ser direcionada através do registro e do desenho a compreender as representações de mundo e suas relações sociais.

O educador/mediador deve criar um ambiente onde a criança se sinta segura para falar e aprender a ouvir seus companheiros, contribuindo para o desenvolvimento da comunicação e no enriquecimento de seu vocabulário. O uso dos materiais pedagógicos, contemplados por jogos, brinquedos e outros objetos ajudam as crianças na educação infantil há adquirir movimentos, desenvolvendo sua representação e compreensão da realidade concreta, situando a criança em seu meio social e histórico, ajudando na sua forma de pensar, conhecendo a realidade social e construindo sua personalidade. Este desenvolvimento da linguagem acontecerá através de sua própria experiência, com a vivência da escuta e a aprendizagem.

O momento de narrar histórias ou de ler para as crianças é uma ocasião especial na construção da relação interpessoal entre um adulto e a criança, sendo que a forma de narrar vai influenciar seu modo de pensar, sentir e agir. O momento em que a professora lê um livro infantil é um momento mágico, portanto, ela deve conhecer a literatura, a história, seus personagens, dando um significado fácil que todos possam entender.

História da Arte - prédio simbólico

Mesmo que a história seja inventada pelo adulto o momento é mágico, cheio de mistério convidando as crianças a participarem da “trama”.

Nos aspectos didáticos pedagógicos trabalhar com literatura infantil é uma forma prazerosa e leve da criança desenvolver a alfabetização, onde através das imagens visualizadas as crianças adquiriram o gosto e interesse pela leitura mesmo no processo de letramento.

Essa escola fez tudo isso por mim, e a mais de 50 anos ela tem feito por muitos como eu.

EMEF JOSE BONIFACIO PRIMAVERA- NH

inicio do acumulo de palavras eo agora

Livro Menina Bonita do laço de fita.

Ana Maria Machado 1986

Quadrinho Mônica Força Editora Pannini Comics Ano: 2016

releitura minhas guerreiras

Alice Pataxó Debá Tacana Fernanda Kaingang Sonia Guajajara

colagem ponto linha e plano e circulo cromático

materiais: revistinhas HQs Linha de Croche tinta guache papel reciclado caneta nankim folhas coloridas e de um livro antigo sobre papel 300g.

Canção Infantil - CESAR MC

Mas era feita com muito amor(2x) A vida é uma canção infantil É, sério, pensa, viu?

Belas e feras, castelos e celas Princesas, pinóquios, mocinhos e... É, eu não sei se isso é bom ou mal Alguém me explica o que nesse mundo é real O tiroteio na escola, a camisa no varal O vilão que tá na história ou aquele do jornal

Yeah, havia outra casa, canto da quebrada Sem rua asfaltada, fora do padrão Eternit furada, pequena, apertada Mas se for colar tem água pro feijão ...

Mas fé não faltava, tinham gratidão.

Fresno Porto Alegre Faz frio em Porto Alegre toda noite E de longe eu não posso te ver Então me perco em pensamentos de um passado Que há muito tempo eu quero esquecer

Eu não queria dizer adeus (É que eu tinha tanto pra contar) Só não queria perder o que sempre foi meu

Eu volto há tanto tempo e cada vez Parece que o meu tempo não passou Eu não encontro nada que me dê motivo Outra vez pra procurar o que sobrou Eu vivo condenado e sem saída De um passado que parece não ter fim Você não sabe de mim

Segunda Parte ADOLESCÊNCIA

Psicologia da Educação

Epistemologia genética de Piaget, estágio operatório formal e a adolescência;

A adolescência é caracterizada pela fase que vem depois da infância e antes da juventude, esse período começa por volta dos onze e eu acredito que vá até os dezessete, é um período em que o jovem sente prazer manifestando seus gostos e preferências de forma exagerada, uma fase cheia de questionamentos e instabilidade, que se caracteriza pela intensa busca de nós mesmos e da nossa própria identidade, os padrões estabelecidos são questionados, bem como criticados quando impostos por nossos pais, assim buscamos auto-afirmação e mais liberdade. Podemos perceber muitos fenômenos típicos do comportamento adolescente, porque ocorre uma quantidade maior de mudanças comparada a infância, e é natural que essas mudanças provocam dúvidas, incertezas e inquietações, assim como o ser humano precisa de um tempo para assimilar essas mudanças.

Portanto no desenvolvimento da adolescência se percebe uma vulnerabilidade do indivíduo na formação biologia, no nosso corpinho, como por exemplo a maturidade sexual e a puberdade, o crescimento de pêlos, mudança de voz e na estrutura óssea; além de mudanças provocadas pelo mundo, como tecnologia, comunicação rápida e os avanços científicos e a atual pandemia, assim também a pessoa pode e é influenciada pelo ambiente familiar.

Portanto no desenvolvimento da adolescência se percebe uma vulnerabilidade do indivíduo na formação biologia, no nosso corpinho, como por exemplo a maturidade sexual e a puberdade, o crescimento de pêlos, mudança de voz e na estrutura óssea; além de mudanças provocadas pelo mundo, como tecnologia, comunicação rápida e os avanços científicos e a atual pandemia, assim também a pessoa pode e é influenciada pelo ambiente familiar.

Com tantos conflitos vale contextualizar um pouco com a teoria de Piaget, no qual é um sistema sólido mas continuo, com o objetivo de mostrar como as pessoas evoluem desde os primeiros meses de vida, passando por processos de acomodação e assimilação até usufrui de um equilíbrio em seu desenvolvimento, alcançando o pensamento lógico ou concreto.

A puberdade leva o jovem a pensar de forma concreta devido às situações presentes, assim o período de operações formais é baseado na ação, isto é, no pensamento formal o adolescente realiza operações no plano das ideias, sem necessidade de referências concretas como uma criança, o jovem é capaz de tirar conclusões e hipóteses.

No período das operações formais o jovem tem a capacidade de perceber o real assim o crescimento cognitivo se dá por assimilação, por acomodação para abordar a realidade, no processo de assimilação a mente não se modifica, mas busca a equilibração que é a passagem de uma situação menor para uma maior.

Nas relações sociais, o adolescente passa por uma fase de interiorização, ele pode se afastar da família ou não aceitar conselhos dos adultos, mas o ponto é que está refletindo sobre a sociedade, tentando buscar um equilíbrio entre o pensar e a realidade, compreendendo a importância da reflexão das suas ações na prática no mundo real.

Nas afetividades, geralmente há muito conflito como já vimos, desejando ser aceito por

amigos e por adultos. O grupo de amigos é um importante referencial para o jovem, onde se determina o modo como fala, se veste e outros aspectos do comportamento, como o ditado que todos os pais falam - me diz com quem andas que eu digo quem és desenvolvendo sua moral individual e seu ego.

Os interesses dos adolescentes são mutáveis e diversos, se estreitando conforme chega na adultez, mas a qualidade mental é caracterizada por pensar sistematicamente e logicamente, assim o período de desenvolvimento é caracterizado pelo melhor que o indivíduo consegue fazer em cada faixa. Portanto, todos os indivíduos passam por todos os estágios que Piaget apresenta, mas o início e término de cada um depende das características biológicas individuais, assim como fatores educacionais, sociais e econômicos.

Vale ressaltar que o jovem que tem dificuldades de desenvolver seus conhecimentos, na perspectiva de Piaget que não se estruturou, no caso não desenvolveu seus conhecimentos nos outros períodos de desenvolvimento; é necessário um acompanhamento adequado de um profissional para detectar os possíveis transtornos que o acometem, podendo envolver doenças físicas e mentais, ou fatores externos como separação dos pais, a perda de entes queridos e até viver em uma comunidade ou área de risco.

Aqui o papel do professor é de intensa importância, pois ele não somente ensina porém busca modos nas experiências do dia a dia, para elaborar situações problema e mediar as dificuldades cognitivas ou sociais dos alunos. O adolescente de quer se inserir na sociedade, e faz por meio de projetos de vida, de planos e iniciativas políticas e sociais, o adolescente vai passar de reformador a realizador, passando ao trabalho concreto em situações definidas, Piaget destaca a importância do adolescente desenvolver à autonomia de decisões, que o levará à escolhas responsáveis, se distanciando, portanto, dos comportamentos de risco. Sabemos por experiência própria que nem sempre isso acontece, mas também quer dizer que é uma teoria que está sempre em revisão, como nós também precisamos sempre nos revisar!

Prédio simbólico e Patrimônio Público Biblioteca Pública Machado de Assis Hamburgo Velho - Novo Hamburgo

MEU REFÚGIO

O prédio onde hoje está instalada a Biblioteca Pública Municipal Machado de Assis foi construído em 1908. O imóvel já abrigou uma escola, entre 1909 e 1921. Já em 1978, a edificação foi tombada como patrimônio público e, em 18 de fevereiro de 1982, foi entregue à população como definitiva sede da Biblioteca.

Diário - LAB

Atividade realizada em Laboratório de Materiais, experimentos com tintas naturais em folhas de 300g e papel envelhecido 90gramatura, capa de um livro antigo que eu possuía em casa, a costura foi também ensinada em Laboratório de materiais, linha de costura de calcado e encadernação.

1ª tentativa rosa infusão no álcool

Água de Feijão

2ª tentativa rosa infusão no álcool

Beterraba cocção

Erva de Chimarrão

Repolho Cocção

Repolho Cocção + Limão

Repolho Cocção + bicarbonato de sódio

Casca de cebola branca cocção

Casca de cebola roxa cocção

café coado

Casca de Pinhão infusão em álcool

Casca de Pinhão cocção

Carvão triturado

café solúvel

açafrão

Performance fotográfica reproduzindo à adolescência

Fotografia tirada na moradia da adolescência.

lacuna! Essa lacuna terrível

Ah! Essa que sinto aqui em meu peito! Muitas vezes penso: se pôdese apertá-la contra esse coração apenas uma vez, uma vez apenas, toda essa lacuna seria preenchida - 19 de Outubro, GOETHE WERTHER edição AntofÁgica 2020

reproduzindo à adolescência

DESENHO CEGO NATUREZA MORTA; ESCALA DE CINZAS FINALIZADO EM GRISALHA

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MEMÓRIAS chimarrão erva mate, sua origem, minha tradição Quando decidi vasculhar atrás de um objeto que coubesse nas minhas mãos, me deparei com um significado que vai além do que significa para mim, vou explicar melhor; Era como um ritual de força e união para os povos indígenas - podem ser os charruas, minuanos e até os guaranis, além dos povos uruguaios- eles plantavam e colhiam as folhas do mate, que misturados com água poderia vir a ser um chá, ou colocados em um porongo com um bambu dava para sugar o líquido…

Infelizmente devido às missões jesuíticas, os povos indígenas que não foram massacrados tiveram que trabalhar arduamente no plantio para os Jesuítas que passaram a comercializar a erva. Com o passar do tempo então virou uma tradição e marca gaudéria que conhecemos e que atualmente está presente em todas as casas gaúchas, até mesmo catarinenses, paranaenses, mato-grossenses, enfim, onde tem um gaúcho tem um chimarrão....

Uma das teorias e curiosidade etimológicas sobre a palavra gaúcho é que a palavra quéchua (família de línguas originária dos Andes centrais) "huachu", significa órfão ou vagabundo. Os colonizadores espanhóis adulteraram o termo, passando a se referir aos órfãos como "guachos" e aos vagabundos como gaúchos. Porque ser gaúcho era e é ser filho de muitos povos e particularmente, falando por mim, ser preguiçoso durante e depois de um mate!

Pois bem, o chimarrão então é composto por uma erva, que vem da folha mate, descoberta e consumida majoritariamente pelos índios, os jesuítas por sua vez proibiram os índios de consumir o mate porque acreditaram que era uma erva do diabo, pois os índios o consumiam desde cedo até a noite, e ficavam bravos se a folha acabava, é olha que engraçado minha mãe age até hoje da mesma forma, o que é interessante porque essa tradição possui Colagem do Artista Padilha.

CREDITO @padilhath

características que nunca se modificaram; é o ato de tomar em grupo ou em família como num ritual, ou individual para se pensar na vida além de sempre, sempre haver alguém reclamando de quem se demora com ele em mãos ou quem mexe na bomba, ou como a minha avó acreditava haver gaúchos que não sabiam preparar um bom mate amargo !!

Bebida criada pelos índios, aprimorada pelos brancos. No lugar da folha inteira ela foi moída até ficar bem fininha, no lugar da água natural veio o uso da água fervida porque os colonizadores acreditavam que a água consumida pelos indígenas era suja, no lugar da bomba de bambu veio a bomba de prata, matéria prima muito abundante na região. As famílias ricas adornavam as bombas com pedras preciosas e ouro. Do porongo ainda é feito a cuia, existe o ditado que todo menino gaúcho tem cabeça de porongo, isso porque o porongo é vazio, oco.

Infelizmente preciso discordar sobre o chimarrão estar tão ligado a hospitalidade, se fosse antes eu não argumentaria, porém hoje, após saber que nunca houve hospitalidade com os povos originários, apenas hostilidade, eu não poderia usar pior característica. Posso parecer atrevida e desrespeitosa aos olhos gaudérios tradicionalistas, mas o meu questionamento aqui é, tudo isso era deles, dos povos originários, é um legado e eu que represento fisicamente uma geração, não posso mais tomar um gole sequer de chimarrão e não dedicar a ELES Relembrando e compartilhando essa (re)tradição que não é mais sobre ser gaúcha, é saber que essa nova afirmação vai se propagar nas rodas de mate de hoje em diante!

Terceira Parte

momento atual o coração da casa

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

ADULTEZ EMERGENTE

A Adultez emergente na perspectiva do criador, Jeffrey Arnett, começa dos dezoito aos vinte e cinco, mas Erik Erikson diz que a adultez jovem e dos dezoito aos trinta. Independentemente de qual teórico eu atualmente me encaixo neste período psicossocial, portanto mais do que os outros dois períodos vistos até aqui este tem um tocante diferente, uma vez que me situo no meio desse furacão, as características são mais latentes e perceptíveis em mim, e acredito que na maioria da turma. Erikson também chama este período de adolescência prolongada, que seria um período entre entre a adolescência e vida adulta, no qual compromissos e responsabilidades são o cargo chefe, e a intensa experimentação, característica da adolescência também continua a se manifestar.

Analisando o curso da história e levando em considerações fatores sociais e econômicos como países que estiveram em guerra, ou que aconteceram grandes protestos, locais que passaram pelo boom da urbanização e modernização e o êxodo rural. Outro critério avaliativo seriam as características demográficas - natalidade, mortalidade, casamento e migrações- e pelos estudos é comprovado que jovens nessa faixa etária (18-30) estão casando e tendo filhos mais tardiamente, e não é tão tarde, mas comparado aos jovens dos anos 60 e até 90 da uma diferença de três a seis anos a mais. O que é tocante pois, meus pais e os pais do meu cônjuge sempre nos perguntam porque não temos filhos e que na nossa idade (24 e 28) eles já eram pais de duas crianças. Sei que esse tipo de questionamento não é pejorativo, mas nitidamente jovens adultos têm tomado a decisão consciente de querer adiar tais planos.Em contrapartida deste cenário, antes de falarmos de características, o mesmo estudo nos diz sobre os jovens que se encontram no ensino superior, um dos motivos do adiamento de planos de constituir família é focar no ensino superior - mestrado, doutorado, pós- e em uma carreira profissional.

Podemos elencar esses processos ao exemplo de desenvolvimento moral, cognitivo, desenvolvendo sentido de competência, autonomia da independência, relações interpessoais além da descoberta da identidade, sentido da vida e integridade.

Primeiro ponto seria a exploração da identidade, que ao longo destes anos existe uma exploração em diversas áreas da vida, mas principalmente afetiva e profissional, já que nesta fase não somos mais tão dependentes de nossos pais e provavelmente não temos responsabilidades parentais, temos mais oportunidades de experimentar e viver coisas distintas. Obviamente aqui é um exemplo de alguém que não tem grandes questões externas, nem é acometido por doenças em geral que podem mudar totalmente esta e outras características. Já que estamos falando de exploração deste período, sabemos que podem ocorrer momentos estimulantes e de instabilidade, devido às crises financeiras e do mercado de trabalho, muitos jovens nem saem da casa dos pais ou se estudaram fora estão voltando para casa dos pais ou responsáveis. O cenário da pandemia também trouxe para o meio da roda a realização de trabalhos autônomos, trabalhos manuais, e até ganhar dinheiro com e pela internet.

De acordo com Arnett (1998, 2004), o autofocus cumpre uma função importante, a de autosuficiência, que ocupa um papel central na visão que os adultos emergentes têm acerca do ser adulto(a), devido a demanda de obrigações sociais e compromissos com terceiros, neste quesito eu lembro do Piaget que acredita que o adolescente passa pelo processo de autonomia, de refletir e tomar suas próprias decisões, e eu acrescento aqui que é errando que se aprende, mesmo buscando essa autonomia, nunca seremos totalmente autônomos, aprendemos com as situações que vivemos e raramente com exemplos alheios, o caminho da suficiência vem com a maturidade, que não tem nada a ver com idade mas com vivência.

Nesse período precisamos lidar com o sentimento de não ter atingido a idade adulta e demora tempo a ser alcançada, havendo um período no limbo, em que os indivíduos se sentem “inbetween”, como se estivessem a emergir na idade adulta, embora ainda não se sintam completamente lá. É um sentimento que muitas vezes vem com culpa e comparação, como o exemplo acima que eu dei, não é porque meus pais viveram determinada situação com a minha idade que eu preciso viver também, ou porque meu amigo está em determinada situação seja ela positiva ou negativa que eu também precise passar.

A adultez emergente é também a idade das possibilidades, podendo se relacionar com o otimismo e a esperança no futuro, característicos deste período ou a de representar uma oportunidade crucial para o jovem estabelecer uma identidade independente, e tomar decisões acerca do tipo de pessoa que quer ser e do tipo de vida que quer ter. Novamente revejo a adolescência aqui, pois fazemos planos e almejamos objetivos, saímos do planejador para o realizador e nem sempre isso vai acontecer no tempo que esperamos. Como eu já disse antes, trouxe alguns exemplos de uma vida totalmente sem riscos, sem questões emblemáticas, apenas na minha visão um pequeno panorama, que faz com que eu me análise, e por mais que eu queira muito concluir alguma coisa, percebo que continuo no meio do caminho de ser uma adulta emergente em processo. Penso que, depois de passar por três processos distintos em minha vida, meu fio condutor ainda são as palavras, é por meio dela que eu melhor me expresso, e nela o hobbie meu e do meu amor, um dos laços que nos une, e onde encontro forças, ela é o centro da minha casa física e corporal.

Trabalho conjunto do Espaço Afetivo

Caixinha do espaço afetivo, primeiro desenho no quadriculado, depois a pintura da caixinha parecida com a do ambiente. Fechamento da caixinha e teste com luz.

Trabalho de tridimensional, com técnicas básicas de modelagem dos mini livros, pintados com tinta guache e verniz brilhante.

Anamorfose e projeções

Anamorfose e projeções

Coração da casa Observação e interpretação

Desenhos Observação e interpretação

Pintura em grisalha e com estudos de cor

A arte é uma forma de mostrar o seu prazer diante da face de Deus Hookmaaker, H. R.

Foi escolhido um livro da estante, trabalhei em Pintura I, primeiramente um estudo na escala de cinzas e posteriormente um estudo com cores como o Professor ensinou;

Limite da porta

Significado de LIMITE substantivo masculino Diz-se aquilo que marca o fim de algo ou que delimita a fronteira de alguma coisa. momento, espaço de tempo que determina uma duração ou que separa duas durações.

Limite da porta

Limite da porta

instalação

ETE LEMBR

Instalação Tridimensional Quadro na parede String Art

Substituição que faz sentido.

Materiais Placa de mdf pregos fio de crochê luzinha fio de fada

últimos momentos Meus últimos momentos com o trabalho.

'É preciso que a leitura seja um ato de amor' - Paulo Freire

Muito Obrigada pela atenção!