W25_내 집중력이 가장 높은 장소는?

GRP Winter 2025

내 집중력이 가장 높은 장소는?

김다은 Daeun Kim 남연수 박건우 박민찬 안유주 Yuju Ahn 양호연 오은 이규민 GYU MIN LEE 이서진 philip lee 이예준 이준규 이지원 이찬영 장은서 조윤지 Yoonji Cho 한다은 DaEun Han

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CONTRIBUTORS

Course 2025 GRP 내 집중력이 가장 높은 장소는?

Students 김다은 Daeun Kim 남연수 박건우 박민찬 안유주 Yuju Ahn 양호연 오은 이규민 GYU MIN LEE 이서진 philip lee 이예준 이준규 이지원 이찬영 장은서 조윤지 Yoonji Cho 한다은 DaEun Han Instructor 박진오 Jinoh Park Teaching Assistant 김수진 Sujin Kim Program Coordinator 김기향

*. Pictures in Phase #2 are from the work of Mesa Alm (Class of 2028) at the Fay Jones School of Architecture and Design, University of Arkansas. *. There are no restrictions on the academic use of the contents of this book. *. The copyright for all works contained in this book belongs to the respective students.

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CONTENTS

01 CONTENTS 02 Phase #1 장소탐구 04 김다은 08 남연수 09 박건우 10 오은 14 이서진 15 이예준 16 이준규 18 한다은 20 Phase #2 공간유형 22 박민찬 42 이지원 76 Phase #3 EEG 테스트 78 김다은 82 박건우 84 박민찬 86 안유주 90 양호연 92 오은 100 이서진 102 이예준 106 이지원 114 한다은

144 Phase #5 최종 발표 146 김다은 148 박건우 149 이규민 150 양호연 152 오은 154 이규민 155 이서진 156 이예준 159 이준규 160 이지원 162 이찬영 164 장은서 166 안유주 & 한다은 172 Letter from Instructor

118 Phase #4 최종 실험 데이터 120 안유주 130 이지원 134 이찬영 138 한다은

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Phase #1 장소탐구

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Phase #1_장소탐구 | 김다은_01

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패드, 종이 1st//노트북 2nd//필통 3rd

이 장소는 어디인가요? S317(본관) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험 기간, 공강실을 찾아서 시험 공부하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 시험 공부하기 위해 시험과 시험 사이 시간(보통 2~3 시간) 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 사람이 없는 조용한 공강실을 찾아 공부하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 스마트폰 멀리 두기, 노래 듣지 않기, 암기할 내용은 소리내 읽기

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패드, 종이 1st //충전 콘센트 2nd //위의 조명 스탠드 3rd

이 장소는 어디인가요? 기숙사 5층 소학습실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 한 달에 한두 번, 주로 노트북을 사용해야 할 때 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 주로 보고서보단 정보(코딩, 프로그래밍)을 할 때나 ppt 만들 때 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠 한 것들이 있습니까? 줄이어폰으로 노래 듣기; 되도록이면 가장 바깥쪽 자리 앉기(편하게 이동하려고); 가방 발 아래 에 놓기

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Phase #1_장소탐구 | 김다은_02

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패드, 책 1st //위쪽 선반, 충전기 2nd //위의 여닫이 서랍 3rd

이 장소는 어디인가요? 기숙사 1층 정독실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 매일, 오후 7시 ~ 오전 3시, 공부, 자습 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 오후 7시 ~ 오전 3시 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 당일에 배운 내용 정리 및 복습, 예습 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 협소한 장소여서 노트북 배치 불가; 무선 이어폰으로 노래를 들음 (노래를 듣기 위함 보단 노이즈 캔슬링 목적이 강함); 담요를 몸에 두르고 함(가을, 겨울 한정); 의자에 방석이 있음; 전자기기는 충전기와 가까운 왼 쪽에 배치; 필기구는 오른쪽; 안경닦이는 왼쪽 위; 교과서는 여닫이 서랍에 넣어 평소엔 넣어두다가 필요할 때 꺼냄

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패드, 책 1st //노트북 2nd //충전기 및 콘센트 3rd

이 장소는 어디인가요? 기숙사 5층 휴게실(카페테리아 느낌) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 3번, 주로 보고서 작성할 떄 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 5시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 보고서 작성 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 사진처럼 굉장히 크고 넓은 공간에 사람이 잘 없어서 노래를 크게 틀어놓고 한다; 귀가 예민해서 사실 이어폰 끼는 걸 선호하지 않음; 취식이 가능해 옆에 간식을 두고 먹음

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Phase #1_장소탐구 | 남연수

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이 장소는 어디인가요? S212 강의실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 한 주에 2번 수업을 듣기 위해 있는다. 그 외에도 주중 아침에 아 침 점호를 위해 모이고, 창체 시간도 가끔 이곳에서 한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 수업은 각각 1시간, 2시간 있는다 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 수업을 듣거나 점호 때 이용한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 담요는 아이패드, 종이는 공책, 연필 뭉치는 필통을 대신하고, 모두 1번 구역에 있다.

Phase #1_장소탐구 | 박건우

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이 장소는 어디인가요? S314 홈룸 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 2번 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 4시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 공부, 휴식 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 노래 듣기, 이어폰 끼기, 노트북 오른쪽에 패드 두기

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Phase #1_장소탐구 | 오은_01

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이 장소는 어디인가요? 학교 교실(공강실) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 공강시간이나(일주일에 하루정도) 시험 볼 때 시간이 빌 때.(일주 일 내내) 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 약 한시간에서 두시간 정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 하거나 암기를 하기 위해서 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 공강시간에는 보통 이어폰으로 노래를 듣는다. 핸드폰은 패드 오른쪽에 두는 것 같다.

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이 장소는 어디인가요? 학교 교실 뒤 스탠딩책상 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 거의 매일 두 교시 정도 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 한 시간 정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 수업시간에 잠이 올 때 잠을 깨기 위해 일어서서 공부를 하려고. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 딱히 없음

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Phase #1_장소탐구 | 오은_02

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이 장소는 어디인가요? 정독실 자리 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 매일 저녁 자습시간마다 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 약 3시간 정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰으로 유튜브 플레이리스트를 재생한다. 스마트폰은 왼쪽이나 오른쪽에 둔다.

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이 장소는 어디인가요? 소학습실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험기간 내내 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 약 6시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험 전 벼락치기를 하기 위해서 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰으로 플레이리스트를 재생한다. 보통 커피나 데자와를 마신다.

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Phase #1_장소탐구 | 이서진

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이 장소는 어디인가요? S311 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 한 번 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 화학 공부를 하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 노래듣기, 이어폰 사용, 스마트폰은 연락을 확인 할 수 있되 방해는 되지 않을 거리

Phase #1_장소탐구 | 이예준

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이 장소는 어디인가요? S311, 화학 이론수업 교실입니다. 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 1~2회, 화학 이론 수업을 위해서 이용하고 시험 기간에 는 자습의 목적으로 매일 이용했습니다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 화학 수업은 약 2시간씩 진행됩니다. 자습은 약 3시 간 정도 합니다. 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습의 목적(시험 공부) 및 수업 듣기 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 책상의 넓이가 가로로 넓은 편이라 필통이나 노트 등 비교적 필요 없는 물건들을 멀리 배치해두는 편입니다. 화학 수업을 듣고, 화학 수업에는 특히 공학용계산기를 많이 사용하기 때문에 그림에는 표현이 되어있지 않지만 펜의 자리 바로 옆에 계산기를 두고 이용합니다. 노래를 들을 때도 있는데, 보통 간단한 화학양론 계산 문제를 풀 때 듣고 집중이 필요한 어려운 문제를 풀 때에는 듣지 않고 헤드폰으로 노이즈 캔슬링만 이용합니다.

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Phase #1_장소탐구 | 이준규

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이 장소는 어디인가요? 1학년 홈룸(S314) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 주로 자습이나 학교 과제물을 작업할 때 활동한다. 저녁시간 전에 비어 있다면 대부분 사용한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 한 시간에서 두 시간 정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 다른 사람 시선에 부담 갖지 않고 활동하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 노트북과 스마트폰을 같이 올려둔다. 스마트폰은 책의 왼쪽(노트북 아래)에 주로 둔다. 촬영 때문 에 휴대폰은 사진에 없다. 필통은 가로로 두는 것 같다. 필통과 노트북 사이에는 주로 메모지나 수정 테이프와 지우개 를 둔다.

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Phase #1_장소탐구 | 한다은

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이 장소는 어디인가요? 도서관 앞 책상 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주 2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰을 사용하여 노래를 듣는다.

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이 장소는 어디인가요? 도서관 정보 검색실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주 2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 주말 오전부터 오후 자습까지 약 7시간씩 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰을 사용하여 노래를 듣는다

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Phase #2 공간유형

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Category #1: Facing surface

1. 위 10장의 이미지는 사람 모형을 마주 보는 벽의 각도가 점차 변하고 있다.

2. 벽의 각도가 작을 떄에는 벽이 사람을 가로막지 않지만 각도가 점점 커지며 사람을 가로막게 된다.

3. 처음에 벽과 사람이 이루는 각이 작을 때에는 앞이 뚫려 있어서 답답한 느낌이 들지 않았지만 점차 각이 커지며 벽이 앞을 가로막자 답답 한 마음이 들었다.

0 degree

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

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박민찬

Category #2: Facing edge

1. 위 10장의 이미지는 사람 모형을 중심으로 벽이 회전하고 있다.

2. 이에 따라 각이 클 때에는 사람이 볼 수 있는 벽의 면적이 컸지만 각이 작아짐에 따라 사람이 볼 수 있는 벽의 면적이 점점 작아지고, 각이 0도가 되었을 때에는 벽의 옆면만 볼 수 있게 되었다.

3. 각이 클 떄에는 안정적인 느낌이 들었지만 각이 작아져 벽의 옆면만 볼 수 있게 되자 위험한 느낌이 들었다.

0 degree

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

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박민찬

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Category #3: Blocking wall

1. 위 11장의 이미지에서 벽은 왼쪽에서 오른쪽으로 점점 이동하고 있다.

2. 이에 따라 사람 모형의 시선 방향에서 보이는 벽의 면적이 점점 증가하고 있다.

3. 벽이 점점 오른쪽으로 와서 사람 모형 바로 앞에 왔을 때에는 답답한 느낌도 들었지만 대칭적이어서 안정적인 느낌도 들었다.

Opened level 1

Opened level 2

Opened level 3

Opened level 4

Block level 1

Block level 2

Block level 3

Block level 4

Block level 5

Block level 6

Block level 7

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박민찬

Category #4: Passing the blocking wall

1. 위 5장의 이미지는 벽을 고정시키고 사람 모형이 앞으로 이동하고 있다.

2.이에 따라 처음에는 사람의 시야에 벽이 전부 들어왔지만 점점 앞으로 감에 따라 벽이 시야에서 전부 사라지게 되었다.

3.처음에는 벽이 살짝 옆에 있어서 부딪힐 거 같은 느낌이 들어서 안정적이지 못한 느낌이었지만 벽을 지나친 뒤에는 시야가 탁 트여서 마 음이 편해졌다.

Passing level 1

박민찬

Passing level 2

Passing level 3

Passing level 4

Passing level 5

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Category #5: Aligned Wall

1.사람 모형을 기준으로 벽의 옆면이 점점 오른쪽으로 이동하고 있다.

2.이에 따라 처음에는 사람 모형이 벽의 면을 볼 수는 있었지만 벽의 옆면이 사람 모형 바로 앞에 왔을 때에는 벽의 앞면을 전혀 볼 수 없게 되었다.

3. 처음에는 벽의 앞면을 쉽게 볼 수 있어서 좋았지만 벽이 사람 모형 바로 앞으로 왔을 떄에는 벽의 앞면을 볼 수 없어서 답답한 느낌이 들 었다.

Closed level 1

Closed level 2

Closed level 4

Closed level 5

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Closed level 3

박민찬

Category #6: Passing the aligned wall

1. 벽의 앞면을 고정시키고 사람 모형이 앞으로 이동하고 잇다.

2. 이에 따라 사람 모형이 볼 수 있는 벽의 면적이 증가하다가 감소하였고, 벽과 사람 모형 사이의 거리가 가까워졌다가 멀어지고 있다.

3. 제일 처음에는 벽이 보이긴 하지만 잘 보이지 않아서 탁 트인 느낌이 크게 들지는 않았고, 사람 모형이 벽 바로 옆으로 갔을 때에는 벽이 잘 보이고 뭔가 기댈 수 있을 꺼 같아서 안정적인 느낌이 들었고, 사람 모형이 벽을 지나친 뒤에는 탁 트인 느낌이 들었다.

Passing level 1

Passing level 2

Passing level 3

Passing level 4

Passing level 5

Passing level 6

박민찬

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Category #7: Walls with different heights

1. 사람 모형 앞에 있는 벽의 높이가 점점 증가하고 있다.

2. 이에 따라 사람 모형이 볼 수 있는 벽 뒤의 모습이 점점 줄어들고 있다.

3. 벽의 높이가 작을 때에는 벽 뒤의 모습이 잘 보여서 답답하지는 않앗지만 벽의 높이가 점점 높아짐에 따라 답답한 느낌이 점점 늘어났다. 하지만 벽이 가로막으니 안정적인 느낌도 들었다.

Wall with 1ft

Wall with 2ft

Wall with 3ft

Wall with 4ft

Wall with 5ft

Wall with 6ft

Wall with 7ft

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박민찬

Category #8: Floating and faced Wall

1. 사람 모형 앞에 있는 벽이 점점 위로 올라가고 있다.

2. 이에 따라 사람 모형이 앞을 보았을 때에 볼 수 있는 벽의 면적은 줄어들고 있고, 사람 모형이 볼 수 있는 벽 뒤의 모습은 점점 늘어나고 있다.

3. 사람 모형이 벽을 볼 때에 목을 들어야 하는 각도가 점점 증가하는 것 같아서 불편한 마음이 들었다.

1ft high floating wall

2ft high floating wall

3ft high floating wall

4ft high floating wall

5ft high floating wall

6ft high floating wall

7ft high floating wall

8ft high floating wall

박민찬

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Category #9: 8ft high floating and aligned wall

1. 사람 모형 위에 있는 벽의 옆면이 점점 오른쪽으로 가고 있다.

2. 이에 따라 벽과 사람 모형 사이의 거리가 점점 가까워지고 있다.

3. 벽이 점점 가까워짐에 따라 사람 모형의 머리와 부딪힐까봐 불안함 마음이 들고 위험하다는 생각도 들었다.

Alignment level 1

Alignment level 2

Alignment level 3

Alignment level 4

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박민찬

Category #10: 8ft high floating and faced wall

1. 사람 모형 위에 있는 벽의 앞면이 점점 오른쪽으로 오고 있다.

2. 이에 따라 사람 벽 사이의 거리가 점점 가까워지고 있다.

3. 벽이 점점 오른쪽으로 옴에 따라 사람이 벽을 보기가 더 편해진 것 같아서 편한 마음이 들었다.

Overlap level 1

Overlap level 2

Overlap level 3

Overlap level 4

Overlap level 5

Overlap level 6

Overlap level 7

Overlap level 8

박민찬

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Category #11: floating horizontal surface

1. 사람 모형의 머리 위로 뒤집힌 벽면이 오른쪽으로 이동하고 있다.

2. 이에 따라 사람과 벽 사이의 거리가 가까워지고 있다.

3. 사람과 벽이 점점 가까워 짐에 따라 위가 막힌 느낌이 들어서 답답해 보였다.

Overlap level 1

Overlap level 2

Overlap level 3

Overlap level 4

Overlap level 5

Overlap level 6

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박민찬

Category #12: Horizontal surfaces with different heights

1. 사람 모형 뒤]앞에 있는 구멍 위에 있던 판이 점점 아래로 내려가서 구멍 안으로 들어가고 있다.

2. 이에 따라 사람과 판 사이의 거리와 구멍과 판 사이의 거리가 점점 가까워지고 있다.

3. 판이 구멍 위에 있을 때에는 위험해 보였는데 판이 구멍 아래로 내려가자 안전한 느낌이 들었다.

8ft high horizontal surface

7ft high horizontal surface

6ft high horizontal surface

5ft high horizontal surface

4ft high horizontal surface

3ft high horizontal surface

2ft high horizontal surface

1ft high horizontal surface

-1ft high horizontal surface

-2ft high horizontal surface

-3ft high horizontal surface

-4ft high horizontal surface

박민찬

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Category #13: Wall surface with an incline

1. 벽과 바닥이 이루는 각도가 점점 감소하며 벽이 사람 모형을 기준으로 시계 방향으로 회전하고 있다.

2. 이에 따라 벽이 점점 사람 모형 위쪽으로 올라오고 있다.

3. 벽이 사람 모형 위로 올라옴에 따라 그림자가 지면서 어두워지고 위가 막혀서 답답한 느낌이 들었다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

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박민찬

Category #14: Inclined wall

1. 사람 옆에 있는 벽이 바닥과 이루는 각이 점점 증가하고 있다.

2. 이에 따라 사람과 벽 사이의 거리가 점점 가까워지고 있다.

3. 벽이 사람 옆으로 점점 와서 시야도 가리지 않고 안정적인 느낌이 들었다.

Inclined level 1

Inclined level 2

Inclined level 3

Inclined level 4

Inclined level 5

Inclined level 6

박민찬

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Category #15: Floating wall surface facing edge with an incline 1. 처음에는 사람 옆에 있던 판이 사람을 중심으로 회전하고 있다.

2. 이에 따라 판이 점점 사람 위로 올라오고 있다.

3. 판이 사람 머리 위로 점점 올라옴에 따라 위험한 느낌이 들었다.

Inclined level 1

Inclined level 2

Inclined level 3

Inclined level 4

Inclined level 5

Inclined level 6

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박민찬

Category #16: Inclined surface to a facing wall

1.사람 앞에 있는 긴 판이 바닥과 이루는 각이 점점 증가하면서 일어나고 있다.

2. 이에 따라 사람이 볼 수 있는 긴 판의 면적이 늘어나고 있고 사람과 판 사이의 거리도 멀어지고 있다.

3. 바닥과 판이 이루는 각이 작을 때에는 사람과 너무 가까워서 위험한 느낌이 들었지만 바닥과 판이 이루는 각이 클 때에는 안정적인 느낌 이 들었다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

박민찬

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Category: #17 Inclined ramp to facing wall

1. 사람 앞에 있던 판이 바닥과 이루는 각이 점점 증가하며 사람에게 가까워지는 방향으로 일어나고 있다.

2. 이에 따라 사람과 판 사이의 거리가 가까워지고 사람이 볼 수 있는 판의 면적이 증가하고 있다.

3. 처음에는 시야가 탁 트여서 편안한 느낌이 들었지만 나중에는 앞이 막혀서 답답한 느낌이 들었다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

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박민찬

Category: #18 One Column

1. 사람의 앞에 둥근 기둥이 있다.

2. 사람의 뒤에서 본 사진은 앞이 뚫려있어보이지만, 오른족 사진은 앞에가 기둥으로 막혀있는지 확인이 안된다.

3. 사람 뒤에서 본 사진은 옆에 기둥이 있긴 하지만 앞이 뚫려있는 느낌이지만 옆에서 본 사진은 앞에 있는 기둥 때문에 막혀서 답답한 느낌 이다.

Front

Side

Category: #19 Two Columns

1. 사람 앞에 2개의 둥근 기둥이 있는데 왼쪽 사진은 양 옆애 둥근 기둥이 1개씩 있고, 오른쪽 사진은 오른쪽에 둥근 기둥이 두개가 있다.

2. 이에 따라 왼쪽 사진의 사람은 기둥 사이에 잇고, 오른쪽 사진의 사람은 두 기둥 왼쪽에 있다.

3. 왼쪽 사진은 대칭적이어서 안정적인 느낌이지만 오른쪽 사진은 오른쪽에만 치우쳐져 있어서 무너가 허전한 느낌이다.

Vertical

박민찬

Horizontal

39

Category: #20 Three Columns

1. 왼쪽 사진은 사람의 오른쪽 앞에 둥근 기둥 3개가 있고 오른쪽 사진은 왼쪽에 두개의 기둥이 있고 오른쪽에 1개의 둥근 기둥이 있다.

2. 이에 따라 왼쪽 사진에는 한쪽에만 둥근기둥이 있고 오른쪽 사진에는 양쪽에 둥근 기둥이 있다.

3. 왼쪽 사진은 한쪽에만 기둥 3개가 치우쳐져 있어서 대칭적이지 않아 불편한 느낌이 들지만, 오른쪽 사진은 왼쪽에 기둥이 두개가 있고 오 른쪽에는 1개가 있어서 완벽하게 대칭적이지 않지만 그래도 양쪽에 있어서 비교적 안정적인 느낌이 든다.

Vertical

Horizontal

Category: #21 Four Columns

1. 왼쪽사진은 두 개의 사람 모형이 서로 마주보고 있고 둘 다 두개의 둥근 기둥 사이에 있고 오른쪽 사진은 하나의 사람 모형과 4개의 둥근 기둥이 있다.

2. 이에 따라 두 사진 모두 두 기둥 사이에 사람이 있음 3. 왼쪽 사진은 둥근 기둥 사이의 거리가 넓어서 개방적인 느낌이 드는데, 오른쪽 사진은 둥근 기둥 사이의 거리가 좁아서 답답한 느낌이 든 다.

Wide

40

Narrow

박민찬

1. 사람 앞에 벽과 둥근 기둥이 있고 둥근 기둥이 벽 쪽으로 가까워지고 있다.

2. 이에 따라 벽과 둥근 기둥 사이의 거리가 가까워지고 있다.

Category: #22 One Wall and One Column

Condition 1

Condition 2

Condition 3

Condition 4

Condition 5

Condition 6

Condition 7

Condition 8

박민찬

41

Category #1: Facing surface

위 10장의 사진은에서 벽은 사람 왼편에 있는 점을 중심으로 시계방향 회전하며 사람과 이루는 각도, 거리가 변화하고 있다. 이에 따라서 사람은 벽과의 거리, 각도가 변한다.

0도에서 40도 사람의 앞부분이 막혀 있지 않으나 이후에는 정면이 막혀 있어 보호받거나 답답한 공간이라는 생각이 들 수 있다. 80, 90도에 서는 벽이 사람의 시선 방향과 수직에 가깝기에 양 옆을 보호받지 못한다는 생각을 가질 수 있다.

0 degree

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

42

이지원

Category #2: Facing edge

위 10장의 사진에서 벽면은 관찰자의 시선 방향을 중심으로 반시계방향으로 회전하고 있다. 이에 따라 벽의 시작 부분과 사람의 거리는 일정하나 벽면이 보이는 정도와 사람의 시선 방향과 이루는 각도가 달라진다.

0도에서 30도는 벽면에 의한 영향을 적게 받는것처럼 보인다.70도 이전의 각도까지는 벽면에 의한 공간의 분리를 느낄 수 있으나 이후 각 도에서는 벽면과 관찰자가 평행에 가깝게 위치해 공간상에서 안정감을 느끼기는 어렵다.비교적 각도의 변화로 인한 공간 인지 영향이 적을 듯 하다.

0 degree

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

이지원

43

Category #3: Blocking wall

벽면이 관찰자 시선방향에 수직하게 왼쪽에서 오른쪽으로 평행하게 이동한다. 이에 따라서 벽과 사람 사이의 거리, 벽 너머가 보이는 정도, 좌우 시선 차단의 정도가 달라진다.

Opened level 1에서 4까지는 정면 벽 너머가 보이기에 왼편은 막혀있다고 생각할 수 있으나 오른편과 정면은 보호받지 못한다고 느낀다. 이후 Opened level에서는 정면은 차단되어 있으나 좌우가 빈 기분이 든다. 특히 Block level 7에서는 좌우가 대칭적이기에 자유로는 움직 임에 영향이 갈 수 있다.

Opened level 1

Opened level 2

Opened level 3

Opened level 4

Block level 1

Block level 2

Block level 3

Block level 4

Block level 5

Block level 6

Block level 7

44

이지원

Category #4: Passing the blocking wall

벽의 측면이 이루는 위치가 변하고 있다. 이에 따라 관찰자가 볼 수 있는 벽면의 정도과 광원의 차단 정도가 달라진다.

Passing level 1에서 3까지는 벽면이 관찰 가능하고 광원이 차단되지 않아 편안함을 느낄 수 있으나, 보이지 않는 벽면에 의해 광원이 차단 당하면 불안감과 자유로움이 차단당할 수 있다.

Passing level 1

이지원

Passing level 2

Passing level 3

Passing level 4

Passing level 5

45

Category #5: Aligned Wall

벽면이 관찰자의 시선 방향에 수직하게 위치되어 그 측면을 관찰할 수 있으며 그 위치가 시선방향 수직으로 평행하게 이동한다. 이에 따라 벽면의 노출 정도와 관찰자와의 거리가 달라진다.

Closed level 1에서 3은 벽면과의 거리가 상대적으로 멀기에 벽면으로부터 보호받기보다는 서리감이 있으며 정면 시선에 벽면이 거의 보 이지 않아 외부 환경에 보다 직접적으로 간섭받는다. 반면 이후 Closed level에서는 벽면의 측면에 관찰자와 가깝게 위치, 시야에 측면의 가는 부분이 보여 불안감을 가질 수 있다. 또한 좌우, 뒤의 환경에 상대적으로 노출되는 기분을 강하게 느낀다.

Closed level 1

Closed level 2

Closed level 4

Closed level 5

46

Closed level 3

이지원

Category #6: Passing the aligned wall

관찰자의 왼편에 벽이 있으며 벽은 관찰자의 시선과 평행하게 위치되어 있으며 시선 방향과 평행하게 이동한다. 이에 따라 벽면과 관찰자 사이의 거리가 달라지며 시야에 보이는 벽면의 모습, 정면의 외부 환경의 관찰이 달라진다.

Passing level 1에서 3은 벽면이 많이 보여 보호받고 고립된 공간에 있다 느낄 수 있으나 이후에는 정면에 공간이 많이 보여 보다 탁 트여 있고 외부의 간섭을 많이 받는다.

Passing level 1

Passing level 2

Passing level 3

Passing level 4

Passing level 5

Passing level 6

이지원

47

Category #7: Walls with different heights

관찰자의 시선방향에 놓여져 있는 벽면의 높이가 1ft부터 8ft(대략적인 관찰자의 키 보다 조금 높은 정도)까지 높아진다. 벽 너머의 상황이 보이는 정도가 달라지며 벽과 관찰자 사이의 거리는 일정하다.

Wall with 4ft까지는 벽 너머의 상황이 잘 모이나 그 이후에는 벽 너머의 상황이 상대적으로 잘 보이지 않는다 느껴 충분히 고립된 공간이 라 생각할 수 있다. 또한 벽과의 거리가 상대적으로 멀지 않고 양옆의 벽의 길이가 충분해 안정감을 느낄 수 있다.

Wall with 1ft

Wall with 2ft

Wall with 3ft

Wall with 4ft

Wall with 5ft

Wall with 6ft

Wall with 7ft

48

이지원

Category #8: Floating and faced Wall

벽이 관찰자의 시선 방향에 떠 있으며 그 높이는 1ft에서 8ft 의 관찰자의 키 이상의 높이까지 있다. 벽 너머의 상황이 보이는 정도가 달라지며 관찰자와 벽의 거리는 일정하다. 높이 1ft에서 4ft까지는 공중에 떠 있는 상황에 대한 불안감이 크지 않으나 벽 너머의 환경과 노출되어 있는 부분이 하체이기에 보이지 않는 상황에 대한 불안감이 있을 수 있다. 이후 높이에서는 벽 너머의 상황이 대부분 관찰 가능하여 보이지 않는 외부에 대한 불안감은 적으나 벽 의 높이가 높아짐에 따른 벽에 대한 위협감을 가질 수 있다.

1ft high floating wall

2ft high floating wall

3ft high floating wall

4ft high floating wall

5ft high floating wall

6ft high floating wall

7ft high floating wall

8ft high floating wall

이지원

49

Category #9: 8ft high floating and aligned wall

벽이 떠 있는 높이는 일정하고 벽의 측면 방향과 관찰자의 시선 방향이 평행하다. 관찰자는 벽의 오른편에서 중심 방향으로 이동한다. 이에 따라 관찰자가 보는 벽 측면의 양이 달라지나 정면의 외부 환경과는 대부분 노출되어 있다.

Alignment level이 높아질수록 벽면의 위치로 인한 불안감이 커질 듯 하다. 벽면이 어떤 상황인지 알아낼 수 있는 정보가 적으며 시야 정보 가 외부 간섭의 영향을 많이 받기 때문이다.

Alignment level 1

Alignment level 2

Alignment level 3

Alignment level 4

50

이지원

Category #10: 8ft high floating and faced wall

벽면이 관찰자의 시선과 수직하게 위치되어 있으며 그 높이 또한 일정하다. 관찰자는 벽면의 오른쪽 끝에서 왼쪽으로 이동한다. 관찰자 시야에서 보이는 벽면이 넓이가 달라지며 벽면의 측면에 대한 정보 또한 달라진다.

Overlap level 1에서 4까지는 상대적으로 벽과의 거리가 가까운 것에 비해 벽면이 많이 보이며 벽의 두께에 대한 정보도 충분히 얻을 수 있 다. 반면에 이후 상황에서는 벽면 두께가 잘 보이지 않으며 고게를 올리지 않으면 벽면이 충분히 보이지 않아 외후 상황의 영향을 크게 받는 다. 때문에 불안감이 높아질 수 있다.

Overlap level 1

Overlap level 2

Overlap level 3

Overlap level 4

Overlap level 5

Overlap level 6

Overlap level 7

Overlap level 8

이지원

51

Category #11: floating horizontal surface

평면이 관찰자의 시선 방향으로 길게 뻗어져 있다.높이는 일정하며 Overlap level이 올라갈수로 시선 방향와 정렬이 된다. 이에 따라 관찰자가 보이는 수평면의 아랫면이 달라지며 그 거리 또한 달라진다.

Overlap level이 올라가 관찰자의 시선 방향과 정렬이 될수록 관찰자의 시선이 정면에 집중된다. 때문에 좌우, 뒤에 대한 간섭보다 정면에 집중하여 그 불안감이 줄어들 수 있다.

Overlap level 1

Overlap level 2

Overlap level 3

Overlap level 4

Overlap level 5

Overlap level 6

52

이지원

Category #12: Horizontal surfaces with different heights

수평면에 수직한 방향으로 위아래 높이가 다양하게 평면이 관찰자의 앞에 위치해 있다. 평면의 높이가 변함에 따라 관찰자가 보는 평면의 윗면 또는 아랫면의 비율이 다를 수 있으며 관찰자의 시선 방향과 평면의 거리 또한 다양 하다.

8ft-4ft high horizontal surface에서 관찰자는 주로 평면의 아랫면을 바라보며 5ft-1ft high horizontal surface에서는 주로 윗면을 바라 본다. 이때 3-4ft의 높이가 관찰자가 평면 위를 바라보기에 가장 편안하다. -1f-4ft high horizontal surface에서 관찰자는 평면을 바라보기 위해 고게를 숙여야 하며 때문에 관찰자와 같은 평면에 놓인 외부 자극들의 영향을 보다 많이 받을 것이다.

8ft high horizontal surface

7ft high horizontal surface

6ft high horizontal surface

5ft high horizontal surface

4ft high horizontal surface

3ft high horizontal surface

2ft high horizontal surface

1ft high horizontal surface

-1ft high horizontal surface

-2ft high horizontal surface

-3ft high horizontal surface

-4ft high horizontal surface

이지원

53

Category #13: Wall surface with an incline

표면은 관찰자의 시야 방향으로 펼쳐져 있으며 관찰자의 수직 방향과 표면이 이루는 방향이 증가하며 돌아간다. 관찰자와의 표면의 거리는 일정하며 시야 방향에서 보이는 표면적인 일정하다.

Degree 10에서 50까지는 시야의 윗편에 표면이 위치하여 비교적 표면에 의한 간섭이 적다 느낄 수 있다. Degree 60 이상에서는 관찰자의 몸의 방향과 표면이 정렬이 되어 보다 표면과 가깝다고 느끼며 외부의 간섭의 영향을

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

54

이지원

Category #14: Inclined wall

관찰자의 왼편에 평면이 있으며 기울어진 평면이 수평면과 이루는 각이 점차 증가한다. 이때 평면 오른쪽 끝부분은 지면과 접촉되어 있다. 이에 따라 관찰자의 머리와 평면 사이의 거리가 달라진다. 평면과 수평면이 이루는 각이 증가(inclined level이 증가)함에 따라 서 있는 관찰자의 시야를 많이 차단한다. 때문에 벽이 없는 방향의 정 보에 보다 많은 가중치를 가지고 받아들일 것이다. 이로 인한 긴장감이 생길 수 있다.

Inclined level 1

Inclined level 2

Inclined level 3

Inclined level 4

Inclined level 5

Inclined level 6

이지원

55

Category #15: Floating wall surface facing edge with an incline

평면은 관찰자의 시선 방향에 평행하게 놓여져 있으며 관찰자의 가슴 높이 정도에 중심 축을 가지고 왼편에서 시계방향으로 회전한다. 이에 따라 관찰자가 볼 수 있는 평면의 면적이 달라지고 평면의 높이 또한 달라진다. 수평면과 이루는 각이 클수록(시계방향으로 많이 회전할수록) 높이가 높차지고 평면의 단면이 많이 보이게 되어 주변 환경에 대한 정보가 많이 들어올 것이다. 공중에 떠 있는 벽으로 인해 불안감을 느낄수도 있다. Inclined levet 4까지는 평면으로 인해 생기는 공간감으로 인한 안정감이 더 클 듯 하다.

Inclined level 1

Inclined level 2

Inclined level 3

Inclined level 4

Inclined level 5

Inclined level 6

56

이지원

Category #16: Inclined surface to a facing wall

평면이 관찰자의 시선 방향으로 수평면과 평행하게 놓여져 있다. 이때 관찰자에서 먼 방향의 평면 한쪽 변이 수평면과 이루는 각을 증가시 킨다. 이에 관찰자가 보는 평면의 아랫면의 면적과 평면과의 거리가 달라진다.

10도에서 60도까지는 평면의 기울어짐으로 인한 거리감으로 인해 평면이 있는 중심 방향으로 시선이 모일 것이다.이후 각도에서는 각이 커 짐에 따라 평면과의 거리가 멀어져 이전보다 주위 정보를 비중있게 받아들일 것이다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

이지원

57

Category: #17 Inclined ramp to facing wall

관찰자의 시선 방향에 평면이 놓여져 있으며 관찰자와 가까운 변이 수평면에 붙어 이루는 각을 증가시킨다. 이에 관찰자가 보는 평면의 윗부분 면적이 달라지며 관찰자 반대 방향의 변과의 거리가 달라진다.

10도에서 30도까지는 평면의 윗부분 면적이 달라짐에 집중하고 이후 각도에서는 평면의 관찰자 반대 방향 변의 거리가 인식 가능한 수준 이 되어 평면에 크기를 보다 정량적으로 인식하고 정면 대부분의 시야를 차단당한다. 이로 인해 좌우앞뒤의 정보를 보다 비중있게 받아들 일 것이다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

58

이지원

Category: #18 One Column

관찰자의 신장보다 조금 큰 얇은 기둥이 관찰자의 시야 방향(Front)와 오른편(Side)에 위치해 있다. 이에 관찰자는 시선 방향의 변화를 가지며 관찰자가 이동하고 있을 경우 방향 변화를 이끌어낼 수 있다. 기둥과의 거리가 가까울수록 부담감을 느낄 수 있으며 기둥과의 거리가 가까울수록 기둥 크기가 체감되어 긴장감을 가질 수 있다.

Front

Side

Category: #19 Two Columns

두 개의 기둥이 관찰자의 시선 방향과 수직하게 양옆에 놓여있거나 관찰자의 시선 방향과 평행하게 오른편 앞에 놓여져 있다. 이에 관찰자의 시선 방향이 쏠리거나 받아들이는 정보의 방향이 치중될 수 있다. 두 개의 기둥이 시선 방향과 수직하게 있을 때 관찰자의 시선은 어느 한쪽으로 치중되지 않으며 기둥 거리에 놓여 있는 정보에 집중하게 된 다. 반면 오른편에 두 기둥이 모두 있으면 시선이 오른편에 치중되며 오른편의 정보를 비중있게 받아들인다. 이로 인해 왼편으로부터 오는 정보들로 인한 긴장감을 느낄 수 있다.

Vertical

이지원

Horizontal

59

Category: #20 Three Columns

3개의 기둥이 관찰자의 시선 방향과 나란하게 오른편 앞에 놓여져 있다. 또는 왼편, 오른편, 왼편으로 번갈아가며 놓여져 있다. 이에 관찰자의 시선에 보이는 기둥의 개수와 시야의 분산에 차이가 생긴다. 기둥 3개가 모두 오른편에 놓일 경우 관찰자의 시선은 오른쪽에 편향되며 좌우보다 앞뒤 공간감각에 집중한다. 반면에 번갈아져 놓아져 있 는 경우 보다 넓은 공간을 인지하며 넓은 영역에서 오는 정보를 받아들인다.

Vertical

Horizontal

Category: #21 Four Columns

관찰자를 둘러싼 4개의 기둥 사이 간격에 차이가 있다. 이에 관찰자는 공간의 규모를 인식하는데 차이가 생긴다. 기둥 사이 양옆 간격이 크면(Wide) 좌우 공간을 크게 인식하여 넓고 얕게 정보를 받아들인다. 반면 양옆 간격이 좁으면 비교적 앞뒤 간격이 좁기에 양옆 환경의 간섭을 많이 받을 것이다.

Wide

60

Narrow

이지원

Category: #22 One Wall and One Column

관찰자의 왼편에 벽이 있으며 벽의 오른편에 관찰자의 키보다 조금 큰 얇은 기둥의 위치가 달라지며 위치한다. 관찰자와 벽 사이 거리와 막대와의 거리, 벽과 막대와의 거리 차이로 관찰자가 보는 표면의 차이와 기둥 크기 인식이 달라진다. 막대와 관찰자의 시선 방향 거리가 가까우면 관찰자의 시선은 앞부분에 집중되며 거리가 멀면 더 많은 외부 정보에 집중한다. 벽과 막대 사 이에 관찰자가 위치해 있으며 그 거리가 가까울수록 외부 정보에 덜 민감해지며 벽, 막대, 관찰자 순으로 있을 때 관찰자는 외부 정보에 대부 분의 집중을 가진다.

Condition 1

Condition 2

Condition 3

Condition 4

Condition 5

Condition 6

Condition 7

Condition 8

이지원

61

Category: #23 One Wall and two Columns

기둥 2개가 정렬되어 있거나 그러하지 않으며 관찰자의 왼편에 벽이 시선 방향과 나란하게, 또는 평행하게 놓여져 있다. 이에 관찰자는 공간의 규모와 시선 차단에 있어 차이를 가진다. 기둥이 있는 위치에 대한 정보는 일부 차단되고 기동 사이의 정보에 집중한다. 벽면이 시선 방향과 수직할 때 정보는 차단되나 평행한 방향 일때에는 시선 방향의 외부에 집중된다.

Condition 1: aligned wall and vertically aligned columns

Condition 2: facing wall and vertically aligned columns

Category: #24 Two Walls and two Columns

Condition 3: facing wall and horizontally aligned columns

기둥 두개가 수직한 벽면과 수직하게 또는 수직하게 정렬되어 있다. 이에 기둥과 벽면으로 인해 시야가 분리된다. 기둥 두개가 벽면에 수직할때에는 벽면의 두께와 벽과 기둥 사이, 그리고 기둥 두개 사이에 시선이 집중된다. 기둥과 벽면이 평행할 때에는 기둥 사이에 시선이 집중된다.

Columns aligned vertically with perpendicular walls

62

Columns aligned horizontally with perpendicular walls

이지원

Category: #25 Two Walls and two Columns with two lighting conditions_01

두 개의 벽이 수직하게 놓여 있으며 사람의 시선방향과 나란히, 또는 수직하게 두 기둥이 있다. 광원의 위치가 다르다. 이에 따라 관찰자의 시선이 쏠리는 방향과 공간의 인지에 차이가 생긴다. 광원이 벽에 의해 가려져 있으면 기둥이 없는 방향에 대한 정보가 있는 사실을 알지만 인지하지 못해 불안감이 생긴다. 반면에 기둥이 있다 면 그로 인한 공간 인식이 줄어들거 비교적 안정감을 느낀다.

Walking between vertically aligned columns and perpendicular walls with lighting behind Figure

Walking between vertically aligned columns and perpendicular walls with lighting behind wall

Walking beside vertically aligned columns and perpendicular walls with lighting behind Figure

Walking beside vertically aligned columns and perpendicular walls with lighting behind wall

Walking beside vertically aligned columns and extended perpendicular walls with lighting behind Figure

Walking beside vertically aligned columns and extended perpendicular walls with lighting behind wall

이지원

63

Category: #26 Two Walls and two Columns with two lighting conditions_02

시선방향과 수직하게 두개의 벽이 있고 두 기둥이 다양한 위치에 놓여져 있다. 광원이 벽 너머 있는지에 따라 시야가 달라지고 기둥으로 공간 규모 인식이 달라진다. 기둥이 앞뒤로 놓이면 비교적 안정감을 느끼고 광원이 벽 너머에 있지 않을 때 그 정보가 적나라하게 보여 보다 안정적이다.

Passing horizontally aligned columns to enter the space between two walls with lighting behind Figure

Passing horizontally aligned columns to enter the space between two walls with lighting from the inside space

Passing vertically aligned columns to enter the space between two walls with lighting from the inside space

64

이지원

Passing vertically aligned columns to enter the space between two walls with lighting behind Figure

Category: #27 Two Walls and two Columns with two lighting conditions_03

두개의 벽과 두개의 기둥이 놓여져 있다. 벽은 시선방향에 수직하여 앞뒤 공간의 분리를 이루고 기둥의 위치에 따라 공간 규모의 인식을 가진다. 기둥이 앞뒤로 놓일 때 양옆의 정보가 민감해지며 광원이 직접적으로 보이지 않을 때 광원 방향에 대한 집중도가 올라가며 불안감이 증가 한다.

Passing vertically aligned columns to pass a narrow opening between two walls with lighting behind Figure

Passing vertically aligned columns to pass a narrow opening between two walls with lighting from the inside space

Passing vertically aligned columns to pass an intermediate opening between two walls with lighting behind Figure

Passing vertically aligned columns to pass an intermediate opening between two walls with lighting from the inside space

Passing horizontally aligned columns to pass a wide opening between two walls with lighting behind Figure

Passing horizontally aligned columns to pass a wide opening between two walls with lighting from the inside space

이지원

65

Category: #28 Vertically aligned Two Walls and two Columns 수직한 두개의 벽과 두개의 기둥 기둥 위치는 다르나 광원 위치는 일정하여 기둥이 보이는 방향이 다르다. 기둥이 관찰자의 시선 방향에 있을 때 보다 한 방향으로 시선이 집중된다.

Between walls, walking

66

Between columns, walking

이지원

Category: #29 Space composed with 5+ columns and 2 walls

5개 이상의 기둥들과 2개의 벽이 있다. 관찰자의 위치에 따라 광원 방향이 달라지며 빛이 비춰지는 벽면, 기둥의 양이 달라진다. 광원 방향으로 시선이 집중되며 정면에 벽이 존재하지 않을 때 더 많은 정보를 받아들여 불안감을 느낄 수 있다.

Top view of the space composed

Sequence phase #1

Sequence phase #2

Sequence phase #3

Sequence phase #4

Sequence phase #5

Sequence phase #6

이지원

67

Category: #30 Faced wall with Connected wall

수직하게 연결된 벽을 마추치는 관찰자의 시선 각이 달라진다. 이에 따라 벽이 없는 외부 정보를 받아들이는 양과 벽과의 거리가 달라진다. 벽과의 거리가 가까워질수록 벽에 시선이 집중되며 각이 커질수록 외부 정보를 적극적으로 받아들여 불안감을 느낄 수 있다.

90 degree

100 degree

110 degree

120 degree

130 degree

140 degree

150 degree

160 degree

170 degree

180 degree

190 degree

200 degree

68

이지원

210 degree

220 degree

230 degree

240 degree

250 degree

260 degree

270 degree

이지원

69

Category: #31 Aligned wall with Connected wall

연결된 두개의 벽이 정렬되어 이루는 각도가 커진다. 이에 따라 모서리와 관찰자 사이의 거리가 달라지며 외부 정보 노출량이 는다. 각도가 커질수록 모서리와 거리가 멀어져 불안감이 커지고 시선이 분산된다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

100 degree

110 degree

120 degree

70

이지원

130 degree

140 degree

이지원

150 degree

71

Category: #32 Facing the connected edge of two walls

두개의 벽이 이루는 각이 달라진다. 이에 따라 관찰자가 보는 두개의 벽의 벽면 넓이과 그 거리가 달라진다. 각이 커질수록 시야 차단이 커져 안정감을 느끼는 반면 벽과의 거리가 좁아져 불안감 증가, 집중도 하락으로 이어질 수 있다.

10 degree

20 degree

30 degree

40 degree

50 degree

60 degree

70 degree

80 degree

90 degree

100 degree

110 degree

120 degree

72

이지원

130 degree

140 degree

이지원

150 degree

73

Category: #33 Three connected walls

3개의 연결된 벽면과 관찰자가 이루는 위치가 달라진다. 이에 따라 관찰자가 보는 앞, 옆 벽의 넓이에 차이가 생긴다. 벽과의 거리가 멀어질수록 양옆 벽을 많이 인지하여 공간을 크게 인식, 받아들이는 정보량이 는다. 거리가 가까워질수록 불안감 증가.

Wide-facing wall with two wings

Narrow-facing wall with two wings

Category: #34 Curved wall inside

휘어진 벽 중심에 관찰자가 있으며 휘어진 벽의 높이와 곡률에 차이가 생긴다. 반지름이 클수록 공간에 여유가 생기며 높이가 높을수록 정보의 차단이 크다. 높이가 높고 반지름이 클수록 안정감을 느낀다.

Small-curved and 8ft height

Small-curved and 16ft height

Large-curved and 16ft height

74

이지원

Large-curved and 8ft height

휘어진 벽의 외부에 관찰자가 있으며 그 곡률과 높이, 관찰자가 바라보는 방향이 다르다. 바라보는 방향에 따라

Category: #35 Curved wall outside

Facing Small-curved and 8ft height

Passing Small-curved and 8ft height

Facing Small-curved and 16ft height

Passing Small-curved and 16ft height

Facing Large-curved and 8ft height

Passing Large-curved and 8ft height

Facing Large-curved and 16ft height

Passing Large-curved and 16ft height

이지원

75

Phase #3 EEG 테스트

76

77

Phase #3_EEG 테스트 | 김다은_01

1.

2.

3.

4.

5.

패드, 종이 1st//노트북 2nd//필통 3rd

이 장소는 어디인가요? S317(본관) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험 기간, 공강실을 찾아서 시험 공부하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 시험 공부하기 위해 시험과 시험 사이 시간(보통 2~3시간) 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 사람이 없는 조용한 공강실을 찾아 공부 하기 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 스마트폰 멀리 두기, 노 래 듣지 않기, 암기할 내용은 소리내 읽기

아래의 측정 이미지는 S317에서 사무용 의자에 앉아 나머지 두 의자를 이용해 다리 뻗고 앉아서 잘 때를 관찰한 결과임.

2:58 눈감고 앉아있음.

3:00이어폰 챙기러 일어남.

3:01 내가 부스럭댐. 탁소리 들림 3:03 고개가 기울어짐. 어깨에 볼 대고 잠.

3:04 내가 부스럭댐 3:05 입맛 다시더니 일어난 거 같음. 웃고 반대쪽으로 고개 돌림. 눈은 안 뜸.

3:08 머리카락이 얼굴 덮음 3:12 복도 걷는 소리

78

1.

2.

3.

4.

5.

패드, 종이 1st //충전 콘센트 2nd //위의 조명 스탠드 3rd

이 장소는 어디인가요? 기숙사 5층 소학습실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 한 달에 한두 번, 주로 노트 북을 사용해야 할 때 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 주로 보고서보단 정보(코딩, 프로그래 밍)을 할 때나 ppt 만들 때 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 줄이어폰으로 노래 듣 기; 되도록이면 가장 바깥쪽 자리 앉기(편하게 이동하려고); 가방 발 아래에 놓 기

아래의 이미지는 평소 실험대상자가 자주 보는 유튜브 영상을 보며 측정된 결과이다. 센서 이상으로 약 5분 정도 밖에 측정되지 않았다.

12:50 문제집 펄럭소리, 나한테 카톡 12:51 유튜브 검색, 보넥도 운학 입덕직캠 12:52 동영상 띠롱 소리?x2

79

Phase #3_EEG 테스트 | 김다은_02

1.

2.

3.

4.

5.

패드 1st //패드 말고 책상에 올라가 있는 물건 없음

이 장소는 어디인가요? S311(본관) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험 기간에 (4개월 중 일주 일간) 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2~3시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험 공부를 위한 공강실 용도 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 암기 과목이 있으면 소 리내어 외우기, 노래 듣지 않기, 핸드폰 멀리 두기, 충전 콘센트 있는 쪽에 앉기

1:24 복도에 발자국소리 1:26 펜 떨어뜨림 1:28 5분지남 1:31 사람 복도에 지나감 1:34 5분지남. 하기싫다고말함 1:36 복도 발자국소리 1:39 5분지남. 복도 발자국. 노래흥얼 1:44 5분지남. 살기싫다고 함 1:45 노래 흥얼거림 1:48 고양이 보고싶다고함. 머리 계속 만짐.

1:50 5분지남. 머리아프다고함. 나한테 말을 계속 검 1:54 머리만짐

실험은 30분 중 10분은 복소평면, 10분은 공간도형, 10분은 적분 문제를 푼다. 각 10 분마다 5분은 답지를 보지 않고, 5분은 답지를 보며 풀 수 있도록 한다. 여기서 답지 를 본다의 의미는 계산 과정을 생략해도 되거나 푸는 방법을 모를 때 보는 등 활용할 수 있다는 뜻이다. 실험 시작 전 복소평면, 공간도형, 적분 중 순서대로 무엇을 좋아하는지, 또 잘하는지 질문한 후 실험을 진행한다. (순위)

좋아하는 것

잘하는 것

공간도형

3

3

복소평면 적분

80

1 2

1 2

패드 1st //다른 것들은 전부 3rd 공간보다도 훨씬 멀리에 있음 위와의 차이는 위는 오른쪽에 벽과 복도가 있었던 반면 이번 실험의 경우 가운데 자리 로 양 옆에 다른 책상이 놓여 있음

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? S311(본관) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험 기간에 (4개월 중 일주 일간) 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2~3시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험 공부를 위한 공강실 용도 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 암기 과목이 있으면 소 리 내어 외우기, 노래 듣지 않기, 핸드폰 멀리 두기, 충전 콘센트 있는 쪽에 앉기

2시 7분 시작 2시 7분 누가 지나감 2시 7분 기침함 다리 떠는 중... 다리 떨기 멈춤 2시 8분 누가 떠드는 소리 멀리서 들림 2시 9분 풀다 졸면 안된다고 말검 2시 11분 답지 보고 풀라고 말검 2시 13분 밖에서 사진 찍는 소리 2시 14분 카톡 테러 받음 2시 15분 한숨쉼 2시 17분 기기 두번 disconnected 이슈 2시 17분 다리 떨기 시작 2시 22분 하품함 2시 24분 자세 고침 2시 25분 졸려 시동걸길래 말 걸기 2시 27분 하품함 2시 30분 종소리 울림 (순위)

좋아하는 것

잘하는 것

공간도형

1

3

복소평면 적분

2 3

2 1

81

Phase #3_EEG 테스트 | 박건우

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

82

이 장소는 어디인가요? S314 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험 기간에 (4개월 중 일주 일간) 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 4시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 게임 또는 공부 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 노래 듣기, 이어폰 끼기, 불 끄기 Width of Workstation: 1400 Depth of Workstation: 500 Height of Workstation: 720 Height of Sitting surface: 436 Height of Back-support: 430

83

Phase #3_EEG 테스트 | 박민찬

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가 요? S314 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동 하나요? 일주일에 한 번 창체 시간에 할 것 이 없을 때 이곳에서 유튜브를 본다. 이 장소에서 (4) 목적 을 위해 활동 할 때 얼 마나 오래 머무나요?

30분 정도 머문다. 왜 (무엇을 위해서) 이 곳을 활용하나요? ‘용 감한 형사들’과 같은 반전 추리 예능 관련 유튜브 컨텐츠를 시 청한다. 이 장소에서 (4) 목적 을 위해 활동할 때 환 경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있 습니까? S314 맨 뒤 자리에 앉아 이어폰 등을 꼳지 않고 본다.

관찰보고서 - 집중을 해서 보았다.

- 매우 조용하였고, 주변에 사람은 피실험자 포함 4명 이 있었다. 불은 켜 두었다.

84

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 1층 공강실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 한 학기에32번 시험을 보기 위해 사용한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1시간 또는 1시 간30분 정도 머문다. 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험을 보기 위해 사용한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 중간에 노래를 튼다.

관찰보고서 - 본인이 풀지 못하는 것이 화가 났는지 짜증을 내었다.

- 매우 조용하고 주변에 사람은 나밖에 없었다. 불은 꺼두었지만 햊빛이 드는 창가 쪽 에 앉아있어서 어느 정도 밝았다.

85

Phase #3_EEG 테스트 | 안유주_01

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 도서관 가장 안쪽 열람실 (창가쪽 높은 책상 말고 일반 책상) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 평소엔 사용하지 않음 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 평소엔 사용하지 않음 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 공부 목적 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 평소엔 사용하지 않음. 오늘은 노래 듣지 않고 샤프만을 준 채 난방 30도로 미적분 4문제를 종이에 30분 동안 풀게 하였다

#1. Width of Workstation: 1000mm #2. Depth of Workstation: 660mm #3. Height of Workstation: 750mm #4. Height of Sitting surface: 440mm #5. Height of Back-support: 390mm

86

관찰자 기록 남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

29.52 29.41

1번 시작

42

29.23

생각보다 어려워서 10문제까지 필요 없었다고 말함 1번 고민

36

29.06 28.55 28.43 28.11 27.49 27.29 27.10 26.44 26.04 25.09 24.38 24.26 23.24 22.19 21.57 20.51 19.21 18.46 17.47 17.40 17.22 17.13 16.30

1번부터 모르겠다고 말함 2번 시작 욕함

2번 고민 3번 시작

기분이 안 좋아지려고 한다고 말함 3번 보조선 4번 시작 4번 고민 4번 계산 5번 시작

5번 보조선 6번 시작

잠깐 관찰자와 대화 진행 6번 계산 6번 고민 7번 시작 7번 고민 7번 계산

오른손을 입술에 갖다 댐 7번 보조선 8번 시작

잠깐 관찰자와 대화 진행

45 65 59 19 42 26 21 13 27 22 24 50 27 40 43 6

26 34 51 22 30 7

21 18

남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

15.54 14.10

8번 고민

14

13.57

욕하면서 종이 뒤적거림 몇 분 남았는지 물어봄

21

13.50 13.15 12.11 11.56 11.11 10.26 09.47 09.07 08.26 07.37 07.18 06.53 06.27 06.21 06.13 06.04 05.02 03.41 03.34 03.28 02.50 02.30

8번 다시 시작 (풀이 다 지움) 8번 계산

문제를 잘못 읽었다고 말함 한숨 쉼

8번 고민

모르겠다는 듯 ‘으응?’ 소리 냄 9번 시작

9번 고민 (안경을 추켜올림) 9번 계산 한숨 쉼

9번 계산

10번 시작

몇 분 남았는지 물어보고 욕함

맨 앞으로 넘어가서 검토하기 시작함 1번 다시 시작 1번 계산 1번 고민

1번을 풀었다고 말함 뒤적거리면서 욕함 10번 다시 시작

연결이 잠시 끊김

왜 안 풀리지? 말함

29 41 20 83 25 30 24 16 30 7

11 16 29 36 40 71 6

30 29 25 25 -

14

- 지나가는 사람 없음 (도서관 안쪽 열람실, 사람이 잘 지나 다니지 않는 공간) - 난방 30도 - 관찰자와 피실험자가 마 주앉음 - 샤프와 지우개만 주어진 상 태로 종이로 문제를 풂

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Phase #3_EEG 테스트 | 안유주_02

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 도서관 가장 안쪽 열람실 (창가쪽 높은 책상 말고 일반 책상) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 평소엔 사용하지 않음 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 평소엔 사용하지 않음 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 공부 목적 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 평소엔 사용하지 않음, 오늘은 노래듣지 않고 연필, 지우개만을 준 채 미적분 4문제 / 기하 10문제 를 종이로 인쇄하여 30분 동안씩 풀게 하였다.

#1. Width of Workstation: 1000mm #2. Depth of Workstation: 660mm #3. Height of Workstation: 750mm #4. Height of Sitting surface: 440mm #5. Height of Back-support: 390mm

88

관찰자 기록 남은 시간 ( 분.초)

피실험자의 행동

집중 력

29.46 29.36

1번 문제 읽기 시작

55

29.27

머리 뒤쪽을 만짐 1번 풀기 시작

47

27.32

1번 고민

48 18

남은 시간 ( 분.초)

피실험자의 행동

집중 력

16.40 15.38

오른손으로 입술을 만지작거림

22

14.51

1번 고민

두 손을 모음

16

14.28

27.25

못 풀겠다고 말함

75

13.57

26.15

1번 고민

45

13.46

27.03 25.17 24.27 24.20 24.07 23.41 22.49 22.27 21.08 20.30 20.19 20.01 19.55 19.48

힌트를 달라고 말함 머리를 넘김 1번 고민

1번 푸는 중 1번 고민

풀 줄 알아야 푼다고 말함 1번 푸는 중

코를 오른손으로 비빔 1번 푸는 중 1번 고민

1번 그래프 그림

오른손을 입술에 갖다 댐 코를 왼손으로 비빔

그래프에 무언가 표시함

69 18 35 44 12 42 11 37 45 4 5

80 22 9

13.50 13.30 13.11 12.30 12.19 11.51 11.28 10.49 10.32 09.49 09.24 09.19 09.08 08.45

19.30

오른손을 입술에 갖다 댐

22

08.26

19.01

1번 푸는 중

16

08.12

19.13 18.34 18.24

입술을 뜯음

오른손을 입술에 갖다 댐 왼손을 입술에 갖다 댐

24 47 29

08.20 08.03 07.58

18.11

1번 푸는 중

58

07.08

17.23

오른손으로 입술을 만지작거림

19

06.26

17.58 16.54 16.40 16.54

왼손으로 입술을 뜯으면서 1번 고민 1번 그래프를 다시 그림

오른손으로 입술을 만지작거림 1번 그래프를 다시 그림

27 17 22 17

06.52 06.12 06.02 05.56

이건 그냥 풀지 말라는 거 아니 냐고 말함

28 44

이건 좀 아니라고 말함

33

이거 채점 하지 말자고 말함

68

2번 문제 읽기 시작 3번 문제 읽기 시작 3번 푸는 중 3번 고민

3번 푸는 중 3번 고민

3번 푸는 중 3번 고민

3번 푸는 중

지우개로 풀이를 지움 정말 모르겠다고 말함 관찰자를 잠시 바라봄 엎드리고 눈을 감음

수식에 대해 왜 이렇게 나오는지 모르겠다고 말함

87 71 55 14 22 45 36 35 58 59 69 78 78 49

일어나서 다시 3번 풀기 시작

43

3번 고민

70

이거 아니면 이건데..? 라고 말함 깨달았다는 듯 오오! 소리 냄 이걸 어떻게 3분 만에 풀지? 라고 말함

30 37 54

3번 푸는 중

35

중도포기 가능하냐고 물어봄

72

3번 고민

책상에 엎드림

잠시 숙면을 취하겠다고 말함 눈을 감음

73 50 56 62

- 지나가는 사람 없음 (도서관 안쪽 열람 실, 사람이 잘 지나다니지 않는 공간) - 난방 30도 - 관찰자와 피실험자가 마주앉음 - 샤프와 지우개만 주어진 상태로 종이 로 문제를 풂

89

Phase #3_EEG 테스트 | 양호연

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 홈룸 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주일에 2~3번정도 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1시간정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 휴식 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 마우스가 1번 반경 안 에, 휴대폰이 왼쪽 1번 반경 내에 존재한다.

#1. Width of Workstation: 1410mm #2. Depth of Workstation: 500mm #3. Height of Workstation: 720mm #4. Height of Sitting surface: 436mm #5. Height of Back-support: 430mm

관찰보고서 - 무선 이어폰은 끼고 있으며 편한 자세로 있음 - 주변에 주변 사람 없음, 빛 밝기 평범, 소리 버즈로 차단

90

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 홈룸 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주일에 2~3번정도 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1시간정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 휴식 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이 어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 마우스가 1번 반경 안 에, 휴대폰이 왼쪽 1번 반경 내에 존재한다.

#1. Width of Workstation: 1410mm #2. Depth of Workstation: 500mm #3. Height of Workstation: 720mm #4. Height of Sitting surface: 436mm #5. Height of Back-support: 430mm 관찰보고서 - 가만히 앉아 영상을 계속 봤음 - 조용함, 빛 밝음, 지나가는 사람 없음

91

Phase #3_EEG 테스트 | 오은_01

1.

2.

3.

4.

5.

92

이 장소는 어디인가요? 학교 교실(공강실) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 공강시간이나(일주일에 하루정도) 시험 볼 때 시간이 빌 때.(일주 일 내내) 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 약 한시간에서 두시간 정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 하거나 암기를 하기 위해서 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 공강시간에는 보통 이어폰으로 노래를 듣는다. 핸드폰은 패드 오른쪽에 두는 것 같다.

관찰자 기록

93

Phase #3_EEG 테스트 | 오은_02

1.

2.

3.

4.

5.

94

이 장소는 어디인가요? 소학습실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 시험기간 내내 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 약 6시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험 전 벼락치기를 하기 위해서 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰으로 플레이리스트를 재생한다. 보통 커피나 데자와를 마신다.

오전 12시 17분 시작 수학 문제 푸는 중 백색소음으로 히터, 아이패드 필기 소리, 타자 치는 소리 들리는 중

관찰자 기록

오전 12시 17분 코 2번 훌쩍소리 오전 12시 18분 코 훌쩍소리 오전 12시 18분 코 훌쩍소리 오전 12시 19분 코 훌쩍소리 오전 12시 20분 코 훌쩍소리 오전 12시 21분 코 훌쩍소리 오전 12시 21분 코 훌쩍소리 오전 12시 22분 깸 오전 12시 22분 다시 조는 중 슬슬 깊게 자는 중 계속 고개 끄덕이고 있음 오전 12시 22분 깸 오전 12시 23분 다시 조는 중 오전 12시 23분 코 훌쩍소리 오전 12시 23분 멀리서 폰 내려놓는 소리 오전 12시 24분 음악 소리 잠깐 들림 오전 12시 24분 코 훌쩍소리 오전 12시 25분 코 훌쩍소리 오전 12시 25분 책 피는 소리 현재 완전 딥슬립, 안 깨고 있음 오전 12시 27분 코 훌쩍소리 오전 12시 27분 코 훌쩍소리 오전 12시 28분 가방 뽀시락대는 소리 오전 12시 28분 지우개로 지우는 소리 오전 12시 29분 코 훌쩍소리 오전 12시 29분 코 훌쩍소리 오전 12시 29분 다른사람 들어와 앞에 앉음 백색소음으로 코 훌쩍이는 소리, 히터, 타자, 아이패드 소리 계속 들리는 중 오전 12시 30분 일어남!!!! 오전 12시 31분 졸았다 일어났다 4번째 반복 중 오전 12시 32분 일어나려고 기지개함 오전 12시 32분 다시 조는 중 아까는 고개만 숙였다면 지금은 팔로 지지해서 자는 중 오전 12시 33분 앞에 사람이 일어나서 나감 오전 12시 33분 코 훌쩍소리 오전 12시 34분 다른사람 들어와 앞에 앉음 들어오는 소리에 깸 그러나 다시 자는 중 오전 12시 35분 패딩 지퍼 올리는 소리 오전 12시 35분 필통 여는 충격에 일어남!!! 필기하는 충격에 계속 책상 흔들리는 중 오전 12시 35분 다시 조는 중 오전 12시 37분 센서가 꺼져서 깨워서 다시 센서 킴 오전 12시 39분 센서가 다시 꺼져서 한 번 기기 닦고 다시 낌

95

Phase #3_EEG 테스트 | 오은_03

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 학교 교실(311) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 하루, 2시간 정도. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 약 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 공강시간에 자습을 하기 위해서 또는 시험기간 자투리 시간에 암기를 하기 위해서 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰으로 플레이리스트를 재생한다.

2시 7분 시작 2시 7분 누가 지나감 2시 7분 기침함 다리 떠는 중... 다리 떨기 멈춤 2시 8분 누가 떠드는 소리 멀리서 들림 2시 9분 풀다 졸면 안된다고 말검 2시 11분 답지 보고 풀라고 말검 2시 13분 밖에서 사진 찍는 소리 2시 14분 카톡 테러 받음 2시 15분 한숨쉼 2시 17분 기기 두번 disconnected 이슈 2시 17분 다리 떨기 시작 2시 22분 하품함 2시 24분 자세 고침 2시 25분 졸려 시동걸길래 말 걸기 2시 27분 하품함 2시 30분 종소리 울림

96

관찰자 기록

실험 내용-/8분,2분/8분,2분/8분,2분 으로 나누어 피실험자가 각각 노래를 듣지 않으면서/ 잔잔 한 노래를 들으면서/신나는 노래를 들으면서 과학 용어를 8분동안 암기하고 2분동안 테스트를 보 도록 한다. 부족한 점-여러 명이서 동시에 실험을 진행할 때 문제를 보여줄 방법, 종이를 제공하는 방법, 노래 를 들려줄 방법(이어폰? 스피커?) 등 고민 필요. 문제의 난이도나 시간 조정 필요. 피실험자가 문제 를 다 맞춰버리면 노래별로 비교하기 어려우니 난이도 조금 올리기. 오후 3시 29분 시작 오후 3시 45분 센서 인식 오류로 말 걸기 오후 3시 51분 밖에 누가 지나감 오후 3시 53분 밖에서 달그락거리는 소리 오후 3시 56분 기기 disconnected로 말 걸기, 오후 3시 57분 신나서 헤드뱅잉

attention이 초반에 40이었다가 후반부 15분부터 10으로 떨어지더니 마지막 5분은 2~3 말 걸면 집중력이 20대로 갑자기 상승 감마가 7% 알파가 16% 베타가 20% 쎄타가 30~40% 델타가 9% incoherent 심박수 80~90유지 relaxation이 80~90으로 매우 높음

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Phase #3_EEG 테스트 | 오은_04

:15 연습장 뒤집어서 써도 되냐고 물어봄.

4:16 내가 부스럭거림 4:18 다외웠다고함.

4:20 학교 종 침, 문제 풀기 시작 4:21:30 문제 다품 4:22 암기 시작. 내가 페이지내리라고 안알려줘서 조금 혼란. 스피커 중앙으로 옮김, 소리 줄임 4:24 기호 뜻 물어봄 4:25 노래 바뀌고 한숨쉼 4:27 박예원 들어옴 4:29 샤프 안나오는지 다른걸로 바꿈. 박예원 가방 내려놓음 4:30 종침. 박예원 나감, 시험시작 4:31 밖에 사람 지나감. 내가 문닫느라 발자국소리.

4:32 박예원 들어옴. 김다은이 실험 설명함. 내가 노래 틀고 펄럭임.

4:35: 문여는소리. 김다은안보고 쓰기시작함 4:36 노래 바뀜. 히터 소리 들림 4:38 언제 끝나냐 물어봄.

4:39 시험 시작 4:40 기억 안난다고함 4:41 끝남. 일어서서 대화.

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관찰자 기록

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Phase #3_EEG 테스트 | 이서진

100

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Phase #3_EEG 테스트 | 이예준_01

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1.

2.

3.

4.

5.

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큰 네모는 태블릿, 작은 네

이 장소는 어디인가요? S317 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요 에 있어서 제일 조용한 이곳을 방문합니다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험 공부 위해서; 이번 테스트에서는 영상을 보고 집중력 등 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 태블릿을 이용하 험자 손에 쉽게 닿는 곳에 배치합니다. 저는 실험 가깝고 앞에 느껴지는 공간은 넓은 편이었습니다. 헤드폰을 사용하는 것이 좋을 것 같습니다.

Width of Workstation: 105cm Depth of Workstation: 55cm Height of Workstation: 70cm Height of Sitting surface: 40cm Height of Back-support: 40cm

네모는 스마트폰입니다

요? 1주일에 한 번~2번, 시험 공부를 위해, 제일 구석

오래 머무나요? 2시간 정도 부를 위해서, 또는 방해받지 않고 영상 시청을 하기 등을 측정하기 위해서. (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 하여 영상을 보고, 스마트폰은 태블릿 오른쪽, 피실 당시 오른쪽 맨 뒤 구석 자리에 앉아서 비교적 벽이 . 헤드폰은 끼지 않았지만 동시에 실험 진행 시 각자

벽에 붙어 있던 제 상황과는 달리 비교적 교실 중앙에 앉았습니다. 처음 아이큐 테스트에서는, 뒤의 몇 문제 에서 혼잣말을 하면서 당황하는 상황이 있 었다. 두 번째 테스트(기억력)초반 두 문제를 실 수로 틀려서 나(관찰자)와 웃었다. 실험 중간에 (두번째 테스트 후반)머리가 아프다고 말하며 재미가 없어졌다고 함.

103

Phase #3_EEG 테스트 | 이예준_02

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

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큰 네모는 태블릿, 작은 네모는 스마트폰입니다

이 장소는 어디인가요? S317 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주일에 한 번~2번, 시험 공부를 위해, 제일 구석 에 있어서 제일 조용한 이곳을 방문합니다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2시간 정도 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 시험 공부를 위해서, 또는 방해받지 않고 영상 시청을 하기 위해서; 이번 테스트에서는 영상을 보고 집중력 등을 측정하기 위해서. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 태블릿을 이용하여 영상을 보고, 스마트폰은 태블릿 오른쪽, 피실 험자 손에 쉽게 닿는 곳에 배치합니다. 저는 실험 당시 오른쪽 맨 뒤 구석 자리에 앉아서 비교적 벽이 가깝고 앞에 느껴지는 공간은 넓은 편이었습니다. 헤드폰은 끼지 않았지만 동시에 실험 진행 시 각자 헤드폰을 사용하는 것이 좋을 것 같습니다.

Width of Workstation: 105cm Depth of Workstation: 55cm Height of Workstation: 70cm Height of Sitting surface: 40cm Height of Back-support: 40cm

첫 번째 테스트 마지막 두 문제에서 입술 을 뜯었다. 마지막 테스트 두 문제에서 허탈한 웃음 을 보였다.

105

Phase #3_EEG 테스트 | 이지원_01

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 음악실(S404) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 1~2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1시간 내외 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 악기 연습 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 악기 또는 마이크를 앰프에 연결하고 의자에 앉아 연습한다.

2분이 지났을 때 혼자 흥얼거리면서 기타를 치기 시작했다 5분 30초 정도에 자세를 약간 고쳐앉았다 6분대에 갑자기 줄을 만지작거리기 시작했다 튜닝을 하는 것 같다. 카포를 달았다. 곡 전환 7분대에 계속 치면서 조금씩 튜닝을 하며 연습 8분 20초대에 자세를 다시 한 번 약간 고쳐앉았다 10분 20초대에 다시 한 번 자세를 살짝 고쳐 앉았다 13분대에 갑자기 poor signal 떠서 고침. 아예 신호가 끊겼었다 14분대에 또 기타를 튜닝하고 카포를 다시 고쳐달았다 15분대에 또 poor signal 뜸 또 다시 시작했다 16분대에 또 poor signal 뜸 16분 30초대에 종이 울림 17분대에 뇌파 계속 측정되는지 불안하니까 봐달라 함 17분 30초대에 자세 약간 고쳐앉음

방 전체에 고르게 빛이 들어오며 피실험자의 오른편에 창문이 있다. 피실 험자의 왼편에 지나가는 사람이 보이는 창문이 작게 있으나 방음되어 소리 는 잘 들리지 않는다. 난방 소리가 천장에서 조금 난다. 피실험자 정면 위 에 난방기구가 있어 따뜻한 바람이 나온다. 관찰자 바로 뒷편에 여러 악기 가 놓여져 있는 벽이 있다. 정면에 앰프가 있으며 오른편에 현악기, 왼편에 드럼이 있다. 정면은 뚫려져 있다.

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Phase #3_EEG 테스트 | 이지원_02

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 본관 S동 로비 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 주중 방과후, 학습 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 학습 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰을 노래를 듣고 정면에 노트북을 둔다. 오른편에 핸드폰을 둔다.

처음에 밴드 라이브 공연 영상을 들으며 수학 문제 풀이 진행 40초대에 노래가 끊겨서 다시 다른 거 재생 1분대에 poor signal 뜸 7분 10초대에 노래가 끝남 7분 20초대에 영상 다시 재생함 9분 25초대에 노래 다시 시작 10분 10초대에 내가 폰 만지작대니까 옆에서 도와줌 11분 20초대에 볼펜으로 책에 뭔갈 쓰고 노래를 갑자기 바꿈 11분 45초대에 손을 만지작거림 12분 30초에 관찰자가 스마트폰으로 스크린샷 찍는 것을 도움

정면에 놓인 노트북으로 노래를 틀으며 수학 문제 풀이 진행. 위에 난방 소리가 들리고 오른편에 교무실이 있어 선생님들 대화 소리가 들린다. 오른편에 앉은 관찰자의 노트북 타이핑 소리가 들린다.

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Phase #3_EEG 테스트 | 이지원_03

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 음악실(S404) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 1~2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1~2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 악기 연습 및 합수 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 음악실 곳곳에 의자를 두고 다양한 위치에서 연습함.

익숙한 곡 연습 시작(노래 틀고 시작) 3분 노래를 끄고 개별 연습 5분 악기 소리가 줄어들고 박자 맞추기에 집중함 6분 악기 소리가 많이 줄어들었다 7분 다시 연주 소리가 늘어남 9분 페달사용이 활발해짐 13분 악기 세팅 변경 14분 50초 노래 변경 -> 처음 해보는 곡 연습 시작 15분 연습 시작(유튜브로 연주 영상 들으면서 연습) 16분 본격적인 연습 17분 이전보다 연주 소리가 줄어들었다.

18분 건반 소리내지 않고 손가락으로 두드리며 연습(악기 소리 나지 않음) 19분 답답하다고 중얼거림 21분 페달 위치 옮김 23분 악기 소리가 멈추가 연주 영상을 다시 시청 25분 연주 영상 듣지 않고 개인 연습 26분 다시 영상 시청 28분 한숨 내쉬고 다시 연습

방 전체 온도가 일정하며 오른편에 창문이 있다. 왼편에 문이 있으며 작은 창문이 있다. 바로 뒷편과 오른편에 벽이 있으며 벽면에 여러 악 기가 수납되어 있다.

110

111

Phase #3_EEG 테스트 | 이지원_04

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 본관 S동 로비 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 1번(종종) 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 30분 내외 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 게임, 여가시간 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰으로 노래듣기. 스마트폰을 이용한 활동

무한의 계단 시작 2분 실수로 결제창 누름 5분 혼잣말로 짜증 7분 30초 지뢰찾기로 게임 변경 10분 한 사람이 옆을 걸어 지나감 15분 무한의 계단으로 게임 변경 23분 30초 지뢰찾기로 게임 변경 26분 앞에 교수님 지나감

지나가는 사람이 있다. 앞이 막힌 자리에서는 간접 조명이 벽을 비추는 방향으로 있다. 근처 교실에서 수업하는 말소리가 작게 들린다.

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Phase #3_EEG 테스트 | 한다은_01

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

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이 장소는 어디인가요? 도서관 정보 검색실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주 2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 주말 오전부터 오후 자습까지 약 7시간씩 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰을 사용하여 노래를 듣는다 Width of Workstation: 1000 Depth of Workstation: 660 Height of Workstation: 750 Height of Sitting surface: 440 Height of Back-support: 390

사람들이 지나가지 않는 도서관 안 쪽 장소이다. 바로 앞에 램프가 있지만 램프는 꺼 둔 상태이다. 피실험자의 오른쪽 아래에 가방이 있고 주변 밝기는 낮 시간이라 밝다. 온도는 난방 30도로 맞춰져 있다. 소리가 30dB이하인 장소다.

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Phase #3_EEG 테스트 | 한다은_02

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

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이 장소는 어디인가요? 도서관 정보 검색실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주 2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 주말 오전부터 오후 자습까지 약 7시간씩 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰을 사용하여 노래를 듣는다 Width of Workstation: 1000 Depth of Workstation: 660 Height of Workstation: 750 Height of Sitting surface: 440 Height of Back-support: 390

사람들이 지나가지 않는 도서관 안 쪽 장소이다. 바로 앞에 램프가 있지만 램프는 꺼둔 상태이다. 피실험자의 오른쪽 아래에 가방이 있고 주변 밝기 는 낮 시간이라 밝다. 온도는 난방 30도로 맞춰져 있다. 소리가 30dB이하 인 장소다.

117

Phase #4 최종 실험 데이터

118

119

Phase #4_최종실험 데이터 | 안유주

1.

2.

3.

4.

5.

이 장소는 어디인가요? 도서관 가장 안쪽 열람실 (창가쪽 높은 책상 말고 일반 책상) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 평소엔 사용하지 않음 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 평소엔 사용하지 않음 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 공부 목적 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 평소엔 사용하지 않음. 오늘은 노래 듣지 않고 샤프만을 준 채 난방 30도로 미적분 4문제를 종이에 30분 동안 풀게 하였다

#1. Width of Workstation: 1000mm #2. Depth of Workstation: 660mm #3. Height of Workstation: 750mm #4. Height of Sitting surface: 440mm #5. Height of Back-support: 390mm

120

안유주 본인 실험 데이터

121

Phase #4_최종실험 데이터 | 안유주 피 실험자 #1 관찰 보고서 (한다은) 남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

29.52 29.41

1번 시작

42

29.23

생각보다 어려워서 10문제까지 필요 없었다고 말함 1번 고민

36

29.06 28.55 28.43 28.11 27.49 27.29 27.10 26.44 26.04 25.09 24.38 24.26 23.24 22.19 21.57 20.51 19.21 18.46 17.47 17.40 17.22 17.13 16.30

1번부터 모르겠다고 말함 2번 시작 욕함

2번 고민 3번 시작

기분이 안 좋아지려고 한다고 말함 3번 보조선 4번 시작 4번 고민 4번 계산 5번 시작

5번 보조선 6번 시작

잠깐 관찰자와 대화 진행 6번 계산 6번 고민 7번 시작 7번 고민 7번 계산

오른손을 입술에 갖다 댐 7번 보조선 8번 시작

잠깐 관찰자와 대화 진행

45 65 59 19 42 26 21 13 27 22 24 50 27 40 43 6

26 34 51 22 30 7

21 18

남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

15.54 14.10

8번 고민

14

13.57

욕하면서 종이 뒤적거림 몇 분 남았는지 물어봄

21

13.50 13.15 12.11 11.56 11.11 10.26 09.47 09.07 08.26 07.37 07.18 06.53 06.27 06.21 06.13 06.04 05.02 03.41 03.34 03.28 02.50 02.30

8번 다시 시작 (풀이 다 지움) 8번 계산

문제를 잘못 읽었다고 말함 한숨 쉼

8번 고민

모르겠다는 듯 ‘으응?’ 소리 냄 9번 시작

9번 고민 (안경을 추켜올림) 9번 계산 한숨 쉼

9번 계산

10번 시작

몇 분 남았는지 물어보고 욕함

맨 앞으로 넘어가서 검토하기 시작함 1번 다시 시작 1번 계산 1번 고민

1번을 풀었다고 말함 뒤적거리면서 욕함 10번 다시 시작

연결이 잠시 끊김

왜 안 풀리지? 말함

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 지나가는 사람 없음 (도서관 안쪽 열람실, 사람이 잘 지나다니지 않는 공간) 난방 30도 관찰자와 피실험자가 마주앉음 샤프와 지우개만 주어진 상태로 종이로 문제를 풂

122

29 41 20 83 25 30 24 16 30 7

11 16 29 36 40 71 6

30 29 25 25 -

14

피실험자 #1 실험 데이터

123

Phase #4_최종실험 데이터 | 안유주 피 실험자 #2 관찰 보고서 (양호연) 남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

29.45 28.53

1번 시작

45

26.45

1번 풀이 쓰기 시작 1번 고민 중

87

26.23 23.54 22.50 20.22 18.55 17.33 17.04 16.52 16.24 15.51 11.31

1번 그래프 그림 2번 시작

2번 푸는 중 2번 푸는 중 2번 고민 중 손톱 뜯음

어떻게 푸는지 물어봄 기지개

3번 시작

3번 푸는 중 3번 계산 중

19 69 29 67 41 45 65 81 64 40 69 64

남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

10.34 10.30

3번 답 냄

77

10.04

4번 시작

4번 문제 조건 쓰고 있음

66

08.58 06.46 05.51 05.40 05.26 03.19 02.50 02.22 01.35 01.17

4번 고민 중 4번 고민 중

잠깐 멍 때림 엎드림

4번 고민 중

피실험자 3 (이준규)가 비켜 달라 해서 비켜줌 1번 다시 시작

1번 그래프 그리는 중 2번 다시 시작 2번 고민 중

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 지나가는 사람 없음 (도서관 안쪽 열람실, 사람이 잘 지나다니지 않는 공간) 바로 왼쪽에 피실험자 3 (이준규), 그 왼쪽에 피실험자 2 (장은서) 위치 왼쪽 앞에 관찰자 1 (안유주), 그 오른쪽에 관찰자 2 (한다은) 위침 난방 30도 샤프만 주어진 상태로 종이로 문제를 풂 중간에 구금주 쌤께서 말 거심

124

70 80 71 93 41 74 37 21 31 33 69

피실험자 #2 실험 데이터

125

Phase #4_최종실험 데이터 | 안유주 피 실험자 #3 관찰 보고서 (장은서) 남은 시간 ( 분.초)

피실험자의 행동

28.50

쓰기 시작

29.30

2번 문제 읽기 시작

27.40

고민 중

27.00 26.30 26.05 25.35 25.20 25.15 25.00 24.30 24.25 23.55 23.25 23.05 22.50 22.40 22.30 21.50 21.40

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 대화

고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

남은 시간 ( 분.초)

피실험자의 행동

21.05

고민 중

21.15

쓰기 시작

20.50

쓰기 시작

19.30 19.10 18.50 10.45 10.35 09.15 09.10 08.40 08.00 07.30 07.20 05.00 04.45 02.50 02.10 01.55 00.25

3번 문제 읽음 3번 쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작

문제 살피기 쓰기 시작 고민 중

쓰기 시작 고민 중 낙서 중

문제 살피며 기지개 필기 3번 고민하기

문제가 이상한 것 같다고 말함

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 지나가는 사람 없음 (도서관 안쪽 열람실, 사람이 잘 지나다니지 않는 공간) 바로 오른쪽에 피실험자 3 (이준규), 그 오른쪽에 피실험자 1 (양호연) 위치 바로 앞에 관찰자 2 (한다은), 그 왼쪽에 관찰자 1 (안유주) 위치 난방 30도 샤프만 주어진 상태로 종이로 문제를 풂

126

피실험자 #3 실험 데이터

127

Phase #4_최종실험 데이터 | 안유주 피 실험자 #4 관찰 보고서 (양호연) 남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

29.27 28.56

2번 다시 시작

45

27.56

책상의 머리카락을 버림 2번 고민 중

53

26.54 26.28 24.52 22.26 20.59 20.53 19.03 17.59 17.08 15.58 13.59 12.43

피실험자 1 (양호연) 에게 비켜줄 수 있냐고 물어봄

59 10

남은 시간 (분.초)

피실험자의 행동

집중력

11.46 11.40

두 손을 모음

38

11.09

교내 안내 방송이 나옴 한숨을 쉬고 엎드림

8

10.13

2번 푸는 중

15

2번 고민 중

11

08.19

3번 다시 시작

16

4번 시작

4

05.19

박건우가 기침해서 뒤돌아봄

43

3번 시작

관찰자 1 (안유주) 와 대화함 4번 고민 중 2번 시작

2번 고민 중

소매를 걷어 올림 2번 푸는 중 종이 침

교내 안내 방송이 나옴

18 18 36 14 46 26 40 8

34

05.28 04.31 04.05 03.36 03.01 01.50 00.52 00.09

3번 고민 중

양쪽 귀를 틀어막음 종이 침

박건우가 기침해서 뒤돌아봄 왼쪽 손으로 목을 긁음 3번 고민 중 4번 시작

10초 남았다고 중얼거림

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 지나가는 사람 없음 (도서관 안쪽 열람실, 사람이 잘 지나다니지 않는 공간) 바로 오른쪽에 피실험자 2 (장은서), 바로 왼쪽에 피실험자 1 (양호연) 위치 바로 앞에 관찰자 1 (안유주), 그 오른쪽에 관찰자 2 (한다은) 위치 난방 30도 샤프만 주어진 상태로 종이로 문제를 풂

128

16

15 15 7

15 17 21 26 46

피실험자 #4 실험 데이터

129

Phase #4_최종실험 데이터 | 이지원 피 실험자 #1 관찰 보고서 (이지원_본인)

1.

2.

3.

4.

5.

130

이 장소는 어디인가요? 음악실(S404) 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 1~2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1, 2시간 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 악기 연습 및 합주 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 스마트폰 으로 악보 또는 연주 영상을 보며 연습할때는 앉아서, 합주할 때에는 서 서 한다. 음악실 곳곳에 의자를 두고 연습한다.

피 실험자 #2 관찰 보고서 (이예준)

- 처음 15분 같은 노래를 연습함. 처음에는 불규칙한 노래가 갈수록 일 정해졌다.

- 15분 이후에는 휴대폰으로 악보를 찾았으며 신디 음색을 변경해 연습 했다. 느리고 반복적으로 연습 - 같은 방 주변에 여러 사람들이 있어 연습할때 다른 악기 소리가 크게 들렸다.

131

Phase #4_최종실험 데이터 | 이지원 피 실험자 #3 관찰 보고서 (이규민)

- 처음에 악기를 세팅하고 음악 연습이 아닌 손풀기 연습을 함 - 3분 정도 지난 후 이전에 공연한적 있는 노래를 연습함 - 15분 지난 후 노래 연습을 시작함 - 같은 방 주변에 여러 사람들이 있어 연습할때 다른 악기 소리가 크게 들렸다.

132

피 실험자 #4 관찰 보고서 (이서진)

- 처음에 악기를 세팅하고 음악 연습이 아닌 손풀기 연습을 함 - 3분 정도 지난 후 이전에 공연한적 있는 노래를 연습함 - 15분 지난 후 노래 연습을 시작함 - 같은 방 주변에 여러 사람들이 있어 연습할때 다른 악기 소리가 크 게 들렸다.

133

Phase #4_최종실험 데이터 | 이찬영 피 실험자 #1 관찰 보고서 (이찬영_본인)

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

134

이 장소는 어디인가요? S212 책상 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 일주일에 3번 정도 활용 한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 1시간 이내 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 공부/게임 등 각종 활동을 위해 활용 한다. 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 스마트폰은 주머니 에 집어넣고 노래를 듣고 있어야 한다.

Width of Workstation: 1700mm Depth of Workstation: 525mm Height of Workstation: 715mm Height of Sitting surface: 850mm Height of Back-support: 400mm

135

Phase #4_최종실험 데이터 | 이찬영 피 실험자 #2 관찰 보고서

- 화면이 손톱과 부딫히는 소리가 날 정도로 세게 두들겼다.

- 지나가는 사람이 거의 없고 매우 조용하며 조명이 켜지지 않아 어둡다.

136

피 실험자 #3 관찰 보고서

- 눈에 띄는 행동이 딱히 없었다.

- 지나가는 사람이 거의 없고 매우 조용하며 조명이 켜지지 않아 어둡다.

137

Phase #4_최종실험 데이터 | 한다은 피 실험자 #1 관찰 보고서 (한다은_본인)

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

138

이 장소는 어디인가요? 도서관 정보 검색실 얼마나 자주 이곳에서 (4) 목적을 위해 활동하나요? 1주 2회 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동 할 때 얼마나 오래 머무나요? 주말 오전부터 오후 자습까지 약 7시간씩 왜 (무엇을 위해서) 이곳을 활용하나요? 자습을 위해 이 장소에서 (4) 목적을 위해 활동할 때 환경 조건 (예. 노래듣기, 헤드폰 혹은 이어폰, 스마트폰 위치, 등등) 은 어떠한 것들이 있습니까? 이어폰을 사용하여 노래를 듣는다 Width of Workstation: 1000 Depth of Workstation: 660 Height of Workstation: 750 Height of Sitting surface: 440 Height of Back-support: 390

139

Phase #4_최종실험 데이터 | 한다은 피 실험자 #2 관찰 보고서 (안유주)

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 사람들이 지나가지 않는 도서관 안 쪽 장소이다. 바로 앞에 램프가 있지만 램프는 꺼둔 상태이다. 피실험자의 오른쪽 아래 에 가방이 있고 주변 밝기는 낮 시간이라 밝다. 온도는 난방 30도로 맞춰져 있다. 소리가 30dB이하인 장소다. 공간의 왼쪽 벽이 오른쪽 벽보다 가깝다. 자신의 오른쪽에 사람이 앉아 있다.

140

141

Phase #4_최종실험 데이터 | 한다은 피 실험자 #3 관찰 보고서 (양호연)

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 사람들이 지나가지 않는 도서관 안 쪽 장소이다. 하지만 중간에 구금주 선생님께서 들 어오셨다. 바로 앞에 램프가 있지만 램프는 꺼둔 상태이다. 주변 밝기는 낮 시간이라 밝 다. 온도는 난방 30도로 맞춰져 있다. 소리가 30dB이하인 장소다. 5m 앞에 투명한 창 이 존재한다. 공간의 오른쪽 벽이 왼쪽 벽보다 더 가깝다. 자신의 오른쪽에 사람이 앉아 있었다.

142

피 실험자 #4 관찰 보고서 (장은서)

피실험자의 주변 환경의 특이점을 묘사해주세요. (지나가는 사람, 수, 소리, 빛 등) 사람들이 지나가지 않는 도서관 안 쪽 장소이다. 하지만 중간에 구금주 선생님께서 들어오셨다. 바로 앞에 램프가 있지만 램프는 꺼둔 상태이다. 주변 밝기는 낮 시간이 라 밝다. 온도는 난방 30도로 맞춰져 있다. 소리가 30dB이하인 장소다. 5m 앞에 투명 한 창이 존재한다. 공간의 오른쪽 벽이 왼쪽 벽보다 더 가깝다. 자신의 오른쪽에 사람 이 앉아 있었다.

143

Phase #5 최종 발표

144

145

Phase #5_최종발표 | 김다은 목차 • 연구 질문&실험 동기 • 실험 방법 • 나의 결과&분석 • 피실험자의 결과(3명)&분석 • 결과 비교 - 신체 치수 차이 - 본인의 성향 • 다음 연구를 위한 가설

2024 GRP_D 발표 세종과학예술영재학교 10기 김다은

연구 질문&실험 동기

실험 방법

1. 수학은 정수, 해석, 기하, 조합 등 많은 분야에서 취향이 갈림 -> 과목별 선호도와 잘하는 과목에 따라 어떻게 다를까?

준비물: 패드, 준비된 복소평면, 공간도형, 적분 문제 및 답지 • 사전 조사 - 세 분야 중 좋아하는 순위, 잘하는 순위 조사

2. 답지를 보면 시간 단축 가능 (계산 생략, 푸는 방법 파악, …) ∴ 세부 과목별 선호도와 잘하는 순위 파악, 답지 볼 때 안 볼 때 비교해보자!

나의 결과

과목

좋아하는 순위

잘하는 순위

복소평면

1

1

공간도형

3

3

적분

2

2 집중도

뇌파

스트레스 진정도

나의 결과 분석-뇌파 • γ: 8%/ β: 29%/ α: 24%/ δ: 29%/ θ: 10% 두통 • γ 파가 가장 낮다가 후반 10분부터 2번째까지 가장 높게 치솟음 (이 때부터 집중력이 많이 떨어짐) • θ 파와 β 파가 거의 비슷하다가 마지막 5분 β 파가 급증 (아는 적분 문제여서 좀 더 쉽게 푼 거로 예상) • 답지를 안 볼 때와 볼 때 차이가 거의 없음을 알 수 있음 • 단, 공간도형 답지를 보는 경우 γ 파가 소폭 증가, 전체적인 폭 감소 (답지를 보고 해결 아이디어를 얻어 생각을 깊게 하지 않 고 풂)

나의 결과 분석-스트레스

나의 결과 분석-집중도

• 5분, 8분, 14분, 18분, 24분, 30분에 급증 -> 사람이 복도 지나가거나 집중도 떨어지고 풀기 싫을 때 • 후반에 적분이 계산이 너무 복잡하여 계산하기 싫어 상승 • 귀가 예민해 거슬리는 소리를 싫어함 -> 복도 걷는 소리, 알림 소리 등이 없는 곳에서 공부하기를 선호 • 자유로운 걸 좋아하는데 계속 앉아서 문제만 풀고 있어서 점점 화나는게 느껴졌음

• 3분, 8분, 13분에 급증 • 이후 후반부에 집중력 상승 • 초반부 피크 찍는 주기 3~5분 • 이 때 밖에 지나가는 사람에 집중이 쏠림 • 후반부에 문제보다 다른 곳에 집중을 많이 함 • 복도와 바로 붙어 있는 환경, 사람이 나를 볼 수 있는 환경이어 서 밖에 집중이 많이 됨 -> 사람이 잘 지나가지 않는 환경 희망

나의 결과 분석-진정도

피실험자의 결과

• 10분, 13분에 하락, 25분부터 크게 하락 • 복소평면은 가장 좋아하고 잘 풀어 진정도 높은 걸로 파악 • 10분에 공간도형을 풀 때 풀 수 있는 게 없어서 진정도 낮아진 걸로 예상 • 25분부터 두통이 심해 진정도 하락 • 후반부에 끝난다는 생각에 진정도 하락 -> 얼마나 공부했는지 알 수 없는 환경에서 공부하기 • 외부자극 적은 공간에서 공부하기

146

• 본실험 크게 10/10/10 분 동안 복소평면, 공간도형, 적분 풀기 각 10분 마다 5분은 그냥 문제 풀기, 5분은 답지 보면서 문제 풀기

A(1차)

A(2차)

과목

좋아하는 순위

잘하는 순위

과목

좋아하는 순위

잘하는 순위

복소평면

2

2

복소평면

2

2

공간도형

1

3

공간도형

1

3

적분

3

1

적분

3

1

B

C

과목

좋아하는 순위

잘하는 순위

과목

좋아하는 순위

잘하는 순위

복소평면

1

1

복소평면

3

3

공간도형

3

3

공간도형

3

3

적분

2

2

적분

1

1

A(1, 2차) 결과 기기 disconnected

A(1, 2차) 결과 분석

졺 답지 보라고 말 걺 &사진 찍는 소리

• 평소 왼쪽 구석, 오른쪽에 벽을 선호 • 실험 위치는 1차: 중앙, 2차: 오른쪽 벽 -> 2차 때 스트레스 낮음 ∴오른쪽 벽 있는 공간을 주로 • 개방된 공간 선호 • 노래를 자주 들음 -> 노래를 안 들어 외부소음에 노출, 예민

카메라 소리 카메라 소리 공간도형 풀라고 말걺

답지 보라고 말 걺

졸려 함 주변에서 떠듦

B 결과

B 결과 분석 • 오른쪽에 벽이 있는 걸 의식하진 않지만 없으면 허전 -> 가급적 벽면이 있는 환경 • 불필요한 발언하지 않기 • 조용한 환경 선호

답지 보라고 말 걺 종침 실수로 답지 보라고 말걺

C 결과

C 결과 분석

종침 말 실수

기기 오류로 말 걺

• 오른쪽에 벽이 있을 시 외부 환경과 고립되어 있는 것 같은 느 낌을 줌 -> 외부로부터의 차단 기능 • 오른쪽에 벽이 있는 환경 조성하기 • 청각보다 시각에 더 영향을 받는 듯 (∵ 칠판 글씨 적기) 말걺

칠판 글씨 적는 소리

복도 소리

다음 연구를 위한 가설

결과 비교 신체 치수

성향

김다은

37cm

적당한 백색 소음 선호 주변에 벽 있는 걸 선호

A

45cm

노래 듣는 걸 선호 구석 선호

B

41.8cm

벽 있는 걸 선호 외부자극에 예민

43.7cm

벽으로 외부와의 차단 청각보다 시각에 더 의존

C

다양한 외부 자극에 따른 차이는 어떻게 다를까? 평소 노래를 즐겨 듣는 사람은 외부 자극에 덜 민감할까?

감사합니다

147

Phase #5_최종발표 | 박건우 스트레스 비교

영상의 나레이션과 집중력 의 관계

박건우

양호연

집중력 비교

박건우

안유주

결과 분석 • 스트레스가 24, 35에 형성됨 • 16분쯤 공통된 피크가 존재함 • 집중력이 높을수록 스트레스가 높은 경향을 보임

안유주

박건우

양호연

결과 분석

분석 결과

• 셋 다 8분쯤 집중력이 급격히 감소함.

• 집중력이 높으면 스트레스가 높아짐

• 평균 집중력이 높은 편임.

• 영상의 재미와 종류에 영향을 받아 스트레스가 비슷하게 형성 됨

• 집중력이 높게 유지되긴 했으나 변동이 잦음.

• 공통된 피크가 존재하는데, 이는 영상 내용에 따른 스트레스로 보이고, 나레이션에 따른 스트레스는 없는 걸로 보임

분석 결과 • 영상의 나레이션은 평균 집중력에 미치는 영향이 적음.

• 집중력의 변화가 잦은 것으로 보아 나레이션이 있으면 집중력 이 감소하는 것으로 보임.

• 집중력이 급격히 감소하는 부분이 어느정도 일치하는 것으로 보아 영상 내용상 긴장이 해소되는 부분이 나오면 집중력이 감 소함.

148

감사합니다

Phase #5_최종발표 | 이규민

노래와 집중력의 관계

주제 선정 & 내 질문

나의 궁금증

연구 내용

노래가 집중력에 긍정적인 영향을 미칠까?

집중력

스트레스

이규민

이지원

이규민

이지원

이예준

이서진

이예준

이서진

신체와 집중력의 상관관계

책상 높이 : 740

이규민

이지원

오금 높이 : 431 앉은 눈높이 : 791

오금 높이 : 422 앉은 눈높이 : 805

-> 집중력 : 55(med.)

-> 집중력 : 57(med.)

이예준

이서진

오금 높이 : 470 앉은 눈높이 : 845

오금 높이 : 422 앉은 눈높이 : 805

-> 집중력 : 55(med.)

-> 집중력 : 50(med.)

의자 높이 : 430

단위 (mm)

앞으로 하고싶은 연구 1. 노래의 종류가 집중력에 영향을 미칠까?

-> 가설 : 노래가 잔잔하면(인디, 발라드 등) 집중도가 증가할 것이다.

2. 신체의 특성이 집중력과 연관이 있는가?

-> 가설 : 신체의 크기가 공부하는 환경과 비슷하면 집중도가 증가할 것이다.

THANK YOU.

149

Phase #5_최종발표 | 양호연 GRP

GRP

시작하기 앞서...

PPT 만들어놨던거 한번 날라갔습니다.......

음식 탐방영상 관찰시 뇌파의 변화에 대한 탐구 세종과학예술영재학교 1학년 양호연

GRP

GRP

분석할 것

사용할 영상 음식 나오는 시간 조식: 4:30~8:30 중식: 10:30~15:30 광고: 15:40~17:40 시장: 19:00~24:00 석식: 27:30~29:30

음식영상을 보았을때 집중력과 뇌파의 변화를 관찰 관찰 결과를 토대로 음식과 뇌의 활동의 상관관계를 추정

GRP

GRP

관찰 결과(집중력)

그렇다면.... 밥을 보기 시작한 시점에는 음식을 보면서 멍을 때린다. 밥을 먹는 것을 보는 동안에 다시 집중을 시작한다. 라고 예측이 가능할 것 같다.

집중력이 들쭉날쭉하나, 음식이 나오는 시점에 집중력의 그래프가 급격히 낮 아졌다가 가파르게 다시 올라가는 개형을 그린다.

멍을 실제로 때리는지 뇌파의 분석도 해보자.

GRP

GRP

관찰 결과(뇌파)

관찰 결과(뇌파) 멍을 때릴 때 세타파와 알파파가 많이 발생한다. 그들을 관찰하자.

오히려 적어야할 베타파가 많이 나오는 것을 확인 가능하다.

어라? 오히려 음식이 나오는 시점에는 알파파와 세타파의 방출량이 낮다.

GRP

GRP

왜 그럴까?

어라 분명 데이터는 4개일텐데...?

아직도 충분한 데이터가 없기 때문에 완벽한 이해가 불가능

예... 그렇게 됐습니다 ㅠㅠ 음식을 먹는것을 볼때의 데이터를 관찰해야하는데

그러나 가설을 세워보자면, 집중력이 낮아지는 시점은 음식을 보기 직 전일 수 있다.

-보다가 잠 -영상 보면서 다른 것을 함 -그 시점에 기기 연결이 끊김

음식에 정신이 팔려서 지금 하고 있는 것에 집중을 하지 못하는 것 등의 이유로 부적합하다 판단해서 그렇게 됐습니다.

150

GRP

GRP

결론 현상에 대한 명확한 규명은 힘드나, 음식은 집중을 흐리게 할 수 있다고 할 수 있습니다.

Thank You

집중해야 할때 음식은 되도록 먹지 않는것이 좋겠습니다.

발표 들어주셔서 감사합니다.

151

Phase #5_최종발표 | 오은 주제 선정 배경

노래와 벼락치기 1508 오은

• 평소 시험기간에 노래를 많이 들음 • 작년 매 시험 전날 밤새워 벼락치기를 할 때도 노래를 들었는데 • 신나는 노래(윤하의 20주년 플리)를 반복재생했을 때 시험점수 평균이 평소보다 5점가량 높았음.

• 노래 때문이었을까? 아니면 그와 상관없이 그냥 시험의 난이도 와 공부량 차이였을까? 궁금해져 주제를 선정하게 됨

실험 방법

실험 방법

• 실험 과정 -과학 관련 용어 암기 목록을 3세트 준비

• 실험 환경 세팅 -S311 강의실 사용

-참가자는 각 세트별로 7분 암기, 3분 테스트를 3회 반복

-오른쪽 줄에 실험자들을 앉혀 오른쪽에 벽이 위치하도록 함.

-첫 번째 세트 암기 시에는 음악 재생 X, 두 번째 암기 시에는 잔 잔한 노래 재생, 세 번째 암기 시에는 신나는 노래 재생

-2명은 줄 이어폰을 핸드폰과 패드에 연결, 1명은 무선이어폰을 컴퓨터와 연결하여 노래 수동으로 조절.

-실험 후 과목별 선호도와 세트별 체감 난이도 조사

-암기 목록은 실험자의 패드로 보도록 함. 연습용 종이 3장 제공

문제/ 테스트지

본인 실험 결과 • 30분 실험 후 기록이 날아가서 정확한 확인은 불가능 • 대략적인 결과는 다음과 같음 -attention이 초반에 40이었다가 후반부 15분부터 10으로 떨어지더니 마지막 5분은 2~3 -말 걸면 집중력이 20대로 갑자기 상승 -감마 7% 알파 16% 베타 20% 쎄타 30~40% 델타 9% -incoherent -심박수 80~90유지 -relaxation이 80~90으로 매우 높음

공통적 실험 결과 -테스트 시작 후 1분 후 쯤 스 트레스 증가 -노래 바뀌었을때도 스트레스 증가

152

• 공통 질문 -평소 노래 취향:신나는 곡 -평소 공부할 때 노래 듣는지?: 듣긴하지만 노이즈 캔슬링 용도 -암기 평소 싫어하는지?: 매우 싫어함. 무지성 암기 대신 흐름 파 악하며 추론하는 방식으로 암기.

학생A

학생A

• 실험결과 분석 -1차

• 실험결과 분석 -2차

학생B

학생B

• 공통 질문(평소 노래 취향/평소 공부할 때 노래 듣는지 안듣는 지/암기를 평소 싫어하는지) -평소 노래 취향:EDM -평소 공부할 때 노래 듣는지?: O -암기 평소 싫어하는지?:O

• 실험결과 분석

학생C

학생C

• 공통 질문(평소 노래 취향/평소 공부할 때 노래 듣는지 안듣는 지/암기를 평소 싫어하는지) -평소 노래 취향:팝송이나 클래식 -평소 공부할 때 노래 듣는지?: X -암기 평소 싫어하는지?:O

• 실험결과 분석

•특이사항:중간에 연결이 끊겨서 조금 시간차를 두고 진행함.

기타 집중력? 체감 난이도?

보완할 점 A B C

• 아는 노래, 모르는 노래 • 같은 가수, 다른 가수 • 신나는 음악?

• 이어폰 착용하고 노래만 끈 상태, 이어폰도 착용하지 않은 상태 • 무지성 암기 • 공간에 대한 고찰 부족

감사합니다!

153

Phase #5_최종발표 | 이규민

노래와 집중력의 관계

주제 선정 & 내 질문

나의 궁금증

연구 내용

노래가 집중력에 긍정적인 영향을 미칠까?

집중력

스트레스

이규민

이지원

이규민

이지원

이예준

이서진

이예준

이서진

신체와 집중력의 상관관계

책상 높이 : 740

이규민

이지원

오금 높이 : 431 앉은 눈높이 : 791

오금 높이 : 422 앉은 눈높이 : 805

-> 집중력 : 55(med.)

-> 집중력 : 57(med.)

이예준

이서진

오금 높이 : 470 앉은 눈높이 : 845

오금 높이 : 422 앉은 눈높이 : 805

-> 집중력 : 55(med.)

-> 집중력 : 50(med.)

THANK YOU.

154

의자 높이 : 430

단위 (mm)

앞으로 하고싶은 연구 1. 노래의 종류가 집중력에 영향을 미칠까?

-> 가설 : 노래가 잔잔하면(인디, 발라드 등) 집중도가 증가할 것이다.

2. 신체의 특성이 집중력과 연관이 있는가?

-> 가설 : 신체의 크기가 공부하는 환경과 비슷하면 집중도가 증가할 것이다.

Phase #5_최종발표 | 이서진 축구 경기 전체 하이라이트와 원더골 모음을 볼 때의 뇌파는 어떻게 다를까?

전체 하이라이트의 경우 경기 전체를 보여줌

GRP D 최종발표

연구 질문

원더골 모음은 골만 보여줌

->차이가 궁금해짐

1109 이서진

내 결과

내 결과 하이라이트에서는 초반 몇몇 골 장면 제외 낮은 집중력

대체로 낮은 스트레스

나중에 집중력 높아짐

-> 영상의 특성상 낮을 수밖에 없음

골 모음에서는 처음에는 낮다가 나중에 높아짐 -> 처음에는 아는 골들이었다가 나중에는 모르는 골들

3명의 결과

하이라이트에서 훨씬 높은 집중도 -> 단순히 골만 보여주는 골 모음보다는 전개(기승전결)가 있는 하이라이트 에서의 집중도가 더 높음

비교

3명의 결과

-하이라이트에서는 꾸준한 집중도 -골 모음에서는 골이 들어갈 때 집 중도가 급격히 높아짐

대체적으로 매우 낮은 스트레스 -> 이미 아는 하이라이트와 골 모음 3명 모두 하이라이트에서의 스트레스가 더 큼 -> 하이라이트는 결과에 대한 긴장감, 빠른 장면 변화에 대한 적응 필요, 골모음은 대부분 긍정적, 희열 유발

나머지 두 친구에 비해 스트레스의 정도가 더 큼 -> 평소에 더 쉽게 흥분을 하는 성 격의 친구이기 때문

하이라이트와 골모음의 차이

친구 1

친구 2

친구 3

나

오금: 43cm

오금: 44.5cm

오금: 47cm

오금: 47cm

하이라이트: 기승전결이 있고 장면이 이어져 있어 더욱더 몰입도가 높고, 따라서 집 중도가 높아짐 특히 결기 후반부로 갈수록 몰입도, 집중도가 올라감 골 모음: 오히려 모두 별개의 장면들이기에 집중도가 오랫동안 높게 지속되지 않음

다음 연구를 위한 가설

• 원더골 모음 영상과 특정한 형태의 골만 영상이 있을 경우 집중도는 원더골 모음 이 더 높을 것이다. + 평온함을 나타내는 알파파는 후자가 더 높을 것이다.

• 순위가 비슷한 팀의 경기 하이라이트에서 집중도가 더 높을 것이다.

155

Phase #5_최종발표 | 이예준_01 이예준

왜 이 연구가 필요한가?

내 집중력을 높이는 공간 요소

사전 질문

공간 및 여러 가지 요소가 우리의 집중력, 스트레스, 편안함에 미치는 영향을 분석하여 이를 우리 삶에 적용하면 더 효과적인 학습을 기대할 수 있습니다. 자신에게 맞는 공간에서, 맞는 방법으로 공부할 수 있습니다.

테스트 구성

Q. 당신은 창의력, 기억력, 관찰력 중 어디에 가장 자신 있나요? 규민: 창의력-관찰력-기억력 민찬: 창의력-관찰력-기억력 서진: 기억력-관찰력-창의력 아이큐 테스트(관찰력 및 규칙) 9분

아이큐 테스트

기억력 테스트

1,2,7: 쉬움

기초 6문제

3,5,9:보통

초급 6문제

4,6,8,10: 어려움

중급 4문제

6번은 해석의 여지가 많아서 혼동이 될 수도 있는 문제

고급 4문제

기억력 테스트(단어 기억) 13분

창의력 테스트(창의력) 6분

실제로 난이도가 거의 일치합니다.

창의력 테스트

테스트 환경

영상에 난이도 순서로 배치되어 있지만, 실제로 느끼는 난이도는 이와 조금 다릅니다.

좁은 교실(S317)의 오른쪽 구석에서 실험을 진행했습니다.

1,3,6,7 : 쉬움 4,5 : 보통 2,8 : 어려움 9,10 : 매우 어려움

이예준

이예준

편안함

집중도

이규민

이규민 집중력이 요동치는 것은 문제를 풀고, 답을 볼 때 집중력이 급속도로 떨어지기 때문입니다. 빨간 동그라미 부분은 쉬운 문제는 많이 고민하지 않고도 풀었기 때문에 집중력이 낮게 측정되었습 니다. 문제를 두 번 푼 서진이는 첫번째 측정보다 전체적 인 집중력이 낮게 나타났습니다. 특히 기억력 부분 에서 집중도의 급격한 하락이 나타나는데, 이는 답 을 이미 대부분 기억하고 있기 때문입니다. 파란 동그라미는 틀린 문제에서 집중도를 표시합 니다. 답을 찾지 못해서 계속 고민했기 때문에 비교 적 높은 집중도가 오래 유지되었음을 알 수 있습니 다.

156

ㅍ

이서진1

Relaxation은 대체로 집중도와 반대의 경향을 보였습니다. 더 집중하지 않는 문제일수록 쉽게 풀고, 더 편안하게 느낀 것입니다. 아래는 같은 사람의 집중도와 편안함을 동시에 나타낸 것입니다.

이서진1

이서진2 이서진2

박민찬

박민찬

이예준

이예준

뇌파 리듬

스트레스

이규민

이규민 스트레스는 집중도와 유사한, 편안함과 반대의 경향을 보입니다.

이서진1

창의력을 요구하는 테스트에서는 베타파가 높게, 기억력을 요구하는 테스트에서는 세타파가 높게 측정되었습니다.

이서진1

이서진2 이서진2 박민찬 박민찬

이예준

Flow

이예준

Flow 이규민

이규민

이서진1

이서진1

이서진2

이서진2

박민찬

동그라미 친 부분은, 각 참여자가 주어진 문제를 해결했고, 그 문제가 어려운 문제였을 때를 나타냅니다. 이 때 참여자는 flow time 혹은 이에 가까운 값을 보입니다. 문제를 풀고 난 후 뇌가 굉장히 안정적인 상태라는 것입니다.

박민찬

이예준 전반적으로 시간이 흐르며 Active해짐 문제에 점점 몰입했기 때문으로 보임

Flow

어려운 문제를 풀었음에도 Flow와 멀어짐 이미 아는 문제였기에, 큰 감흥이 없음

나머지 친구들은 뒤에서도 Flow에 가까운 지점이 존재했습니다. 이는 아까와 유사하게, 창의력 문제와 기억력 문제를 해결하고 뿌듯함과 편안함을 느낀 것으로 보입니다.

이예준

Flow

이규민

이규민

이서진1

이서진1

이서진2

이서진2

박민찬

하지만 왜 가장 Flow에 가까운 지점은 IQ테스트에서 발견되는 것일까요?

박민찬

Flow

Flow Flow 상태로 진입하기 위한 조건은 몇 가지가 있습니다.

- 명확한 목표 - 적절한 난이도 - 즉각적인 피드백

기억력 테스트는 평소에 많이 사용하지 않는 단어를 짧은 시간 내에 외우도록 유도했습니다. 완전히 몰입하기 위한 시간이 부족하고, 시간에 쫓겨 Flow에 진입이 어렵습니다. 창의력 테스트는 그 의도 파악이 어렵고 목표가 추상적입니다. 또한 문제에 주어진 시간이 5~10초로 매우 짧았습니다.

- Etc.

반면 IQ테스트는 쉽고 목표가 분명한 문제가 존재하고, 시간이 30초로 깁니다.

결과 분석

결과 분석-공간 요소

차이 170mm

앉은 눈높이

170mm

740mm

740mm 오금

430mm

앉은 눈높이

이예준 이규민 이서진 박민찬

오금 높이 470 431 422 443

앉은 차이 눈높이 차이 집중도 40 845 365 37 1 791 311 60 8 805 325 42->30 13 781 301 60

차이 오금

430mm

두 번 측정하면서 몰입도가 떨어짐!

157

Phase #5_최종발표 | 이예준_02 결과 분석-공간 유형

결과 분석 차이의 합에 따른 집중도

차이의 합에 따른 relaxation

집중도

50 40 y = -0.2318x + 128.78

30

자세가 더 불편하기 때문에

R² = 0.7112

20 10 0 0

100

200

300

400

500

벽이 옆에 있으면 기댈 수 있어서 안정감도 주지만 시야가 제한되고 가려져서 답답하다.

민찬

사람 모형이 벽 바로 옆으로 갔을 때에는 벽이 잘 보이고 뭔가 기댈 수 있을 꺼 같아서 안정적인 느낌

서진

초기에는 벽이 점점 가까워지면서 압박감을 느끼지만 0도의 벽이 지나가면 왼쪽이 완전히 막혀 있어 오히려 안정감이 든다.

규민

벽이 옆에 있는 구석일수록 더 안정적이고 편한 느낌이 든다.

70 60 50 40

y = 0.0075x + 53.441

30

R² = 0.0017

20 10 0 0

100

200

300

400

오금, 눈높이 차이의 합(mm)

오금, 눈높이 차이의 합(mm)

음의 상관관계

약간의 양의 상관관계

500

 벽이 옆에 있을 때 안정감을 느끼고 편안함을 느낄수록 집중력이 높고 효과적으로 문제를 풀 수 있었다.

다음 연구를 위한 가설

감사합니다

이번 연구에서는 쉬운 문제와, 조금 어려운 문제에 대한 외전도를 볼 수 있었습니다.

P.S. 처음에 조사했던 자신의 강점은 결과 분석에서 제외했습니다.

하지만 몇몇 올림피아드 문제처럼 너무 어려워서 접근조차 되지 않는 문제를 접했을 때 참여자들의 뇌파가 어떻게 측정될 지는 다른 이야기입니다. 저는 이러한 경우 오히려 급격히 집중도가 떨어졌다가, 점차 집중도가 높아질 것이라는 가설을 세웠습니다. 이번 연구에서도 종종 어려운 문제에서 집중도가 순간적으로 떨어지는 경우가 있었는데, 올림피아드 문제를 내면 이러한 효과가 극대화될 것으로 예측했습니다.

158

예준

80

relaxation

오금 높이와 의자 높이, 패드 높이와 눈높이 차이가 클수록 집중도가 떨어진다

70 60

자신이 생각했던 자신의 능력과 실제 능력 사이의 괴리가 너무 컸기 때문입니다….

Phase #5_최종발표 | 이준규 주제 • 주어진 시간(30분) 동안 MIT INTEGRATION BEE 10 문제를 풀이

적분 문제 풀이에 따른 뇌파 변화

실험

결과

• S315에서 진행 • 가운데에 책상을 배치 • 조명 어둡게 • 프린트된 문제지와 샤프 한 자루 제공

결과

결과

원인의 확인 • 신체 치수 • 관찰 보고서 • 공간

159

Phase #5_최종발표 | 이지원 연구 소개 및 실험 설계 • 연구 소개

장소: 음악실 S404 악기 연습을 진행하며 뇌파의 변화를 측정 • 실험 설계 총 30분 측정 음악실 S404 내부 임의의 장소 연습 사진 1(피실험자 #3) 연습 사진 2(피실험자 #1, #2) 앞 15분은 이전에 피실험자가 실험해본 노래(익숙한 노래)를 연습한다. 뒤 15분은 들어보기만 한 노래를 악보(처음 연습하는 노래)를 찾아 연습한다.

악기 연주와 집중력의 관계 강좌 D 2024학년도 GRP 발표

이지원 2025.1.10

내 결과와 3명의 결과 차이 (양적 연구) Attention

본인

내 결과와 3명의 결과 차이 (양적 연구) Stress

본인, 피실험자 2, 3의 경우 익숙한 노래를 연주할 때 보다 처음 보는 노래 를 연주할 때 Attention이 모두 높아졌다. 피실험자 1의 경우 그 정도가 크 지 않았다.

본인 본인은 익숙한 노래를 연주할 때 Stress 가 보다 높았다. 다른 피실험자의 경우 Stress 피크가 주기적으로 드러나는 듯 했다.

모두 연습 초기에는 연습 중반보다 상대적으로 Attention이 높았다.

피실험자 2의 경우 큰 피크가 처음보는 노래를 연주할 때 많았고 피실험자 3의 경우 큰 피크가 익숙한 노래를 연주할 때 많았다.

전체 Attention은 피실험자 2가 가장 낮았고 피실험자 1, 3이 낮았다. 본인 Attention

3명

3명

본인 Stress

53(프로그램 오류)

피실험자 #1 Attention

피실험자 #2 Attention

피실험자 #1 Stress

피실험자 #3 Attention

내 결과와 3명의 결과 차이 (양적 연구) Relaxation

피실험자 #2 Stress

피실험자 #3 Stress

내 결과와 3명의 결과 차이 (양적 연구) Rhythms Trend

본인

본인

본인은 익숙한 노래를 연주할 때 Stress 가 보다 높았다. 다른 피실험자의 경우 Stress 피크가 주기적으로 드러나는 듯 했다.

Gamma 파의 경우 공통적으로 처음 보는 노래를 연습할 때 크게 증가하며 beta 파 또한 증가했지만 일부 증가하는 경향이 있다.

피실험자 2의 경우 큰 피크가 처음보는 노래를 연주할 때 많았고 피실험자 3의 경우 큰 피크가 익숙한 노래를 연주할 때 많았다.

피실험자 2, 3의 경우 대부분의 파의 피크가 비슷하게 나타났다. Delta 파는 처음 보는 노래를 연습할 때 소량 감소하는 경향을 보인다.

피실험자 1의 Relaxation이 낮고 피실험자 3이 가장 높았다.

3명

본인 Relaxation

67(프로그램 오류)

피실험자 #1 Relaxation

피실험자 #2 Relaxation

피실험자 #3 Relaxation

내 결과와 3명의 결과 차이 원인 해석 (질적연구) [관찰 보고서를 통해서 다름과 같음의 이유 확인] 피실험자 모두 같은 시간대에 같은 환경에서 실험을 진행하였다. 특별한 대화가 실험 도중에 있 지도 않았다.

3명

본인 Rhythms Trend

피실험자 #1 Rhythms Trend

피실험자 #2 Rhythms Trend

피실험자 #3 Rhythms Trend

내 결과와 3명의 결과 차이 원인 해석 (질적연구) [피실험자 #1] 벽이 점점 가까워지면서 막힘의 정도가 증가한다. 이에 따라 사람의 앞 공 간이 점점 막히고, 사람의 시야는 더욱더 가려진다. 초기에는 넓은 공간을 볼 수 있어 안정감이 들지만, 시간이 지날수록 답답 함과 불안감이 든다.

-> 피실험자의 능력치, 음악실 내부에서 개개인의 환경, 위치의 영향 위주로 분석 진행 [개개인의 환경과 능력치에 따른 분석] 피실험자 #1: 악기 연습 경험이 거의 없음. 건반 악기를 서서 연주함. 뒤의 벽면에 악기가 수납 되어 있다. 피실험자 #2: 악기 연습과 공연 경험이 있다. 의자 위에 앉아 연습함. 방의 중심에 있었으며 주 변에 의자와 악기들이 세팅되어 있다. 베이스 연주 경험 있음. 피실험자 #3: 방의 벽면에 있는 어쿠어스틱 피아노 연주. 정면에 벽이 있었으며 오른편에 창문 이 있었다. 왼편에 튀어나온 벽이 있으며 문이 있다. 등 방향에 사람이 있다.

내 결과와 3명의 결과 차이 원인 해석 (질적연구) [피실험자 #3] 벽이 점점 가까워지면서 막힘의 정도가 증가한다. 이에 따라 사람의 앞 공 간이 점점 막히고, 사람의 시야는 더욱더 가려진다. 초기에는 넓은 공간을 볼 수 있어 안정감이 들지만, 시간이 지날수록 답답 함과 불안감이 든다.

[공간 인식에 따른 분석] 피실험자 #1: 벽과 가까울수록 불안감을 가짐 -> 앞으로 틔어있는 음악실 끝에서 연습. 낮은 Stress를 보임 피실험자 #2: 방 중심에 있을수록 해방감을 가짐 -> 음악실 중심에서 연습. Attention이 낮은 편 피실험자 #3: 앞부분이 벽으로 막혀있을수록 답답함과 불안감을 가진다. -> 앞부분이 막힌 공간에서 연습. 다른 수 치들은 평균에 가까웠으나, Relaxation이 높은 편. 본인: 조용한 공간에서 피실험자 #1과 같은 공간에서 연습. -> Stress가 가장 높았다. => 불안감을 가진다고 대답한 공간에서 낮은 Stress, 높은 Relaxation을 보였으며 편안함을 보이는 공간에서 낮은 Attention을 보임.

160

[피실험자 #2] 사람 모형이 앞으로 전진 한 후 오른쪽으로 돌아 전진한다. 이에 따라 사람 모형이 받는 빛이 오른쪽방향에서 빛을 점점 더 많이 받다가 왼쪽에서 빛을 받게된다. 앞으로 전진하면서 빛의 세기가 점점 증가하는 부분에서 이 공간 에서 벗어난다는 해방감을 느낄 것 같다.

1번 사진의 경우 넓게 본 것이고 2번 사진의 경우 좁게 본 것이다. 이에 따 라 사람 모형은 넓은 공간에 배치된 모형을 볼것이고, 좁은 공간에 배치된 모형을 볼 것이다. 나의 경우 1번 상황에서 편안함을 느꼈을 것이고, 2번 상 황에서 답답함을 느꼈을 것 같다.

내 결과와 3명의 결과 차이 원인 해석 (질적연구) [신체 치수에 따른 분석] 피실험자 #1: 서 있는 상태에서 팔꿈치 높이보다 낮은 건반을 연주 -> Relaxation과 Stress가 낮은 편 피실험자 #2: 앉아 있는 상태에서 베이스 연주. Popliteal height(431 mm)보다 높은 의자에서 연습 -> Relaxation과 Attention이 낮은 편 피실험자 #3: 앉아 있는 상태에서 피아노 연주. Popliteal height(422 mm)보다 조금 높은 의자(427 mm)에서 연습 > Relaxation이 다른 사람들에 비해 눈에 띄게 높았다. => 피실험자 #1, #2와 같이 고게를 숙이는 자세에서는 Relaxation이 낮았다. 반면에 Popliteal height와 유사한 의 자에 앉아 연습한 경우 Relaxation이 눈에 띄게 높았다. [악기 숙련도 및 개인별 특성에 따른 분석] 피실험자 #1: 악기 연습을 주기적으로 하지 않음. 낮은 Relaxation, Attention. 실험 전체적으로 비교적 높은 beta, gamma wave를 보임. 이전에 알던 노래와 처음 보는 노래를 연습할 때 Attention, Relaxation, Rhythms Trend의 변화가 크지 않다. 피실험자 #2: 주기적으로 악기 연습을 함. 처음 보는 노래를 연습할 때 보다 높은 Attention, 낮은 Relaxation을 보 였으며 전반적인 Rhythms Trend의 양이 늘어났다. 피실험자 #3: 주기적으로 악기 연습을 하지는 않지만 비교적 피아노 연주에 능숙하다. 처음 보는 노래를 연습할 때 보다 높은 Attention, 낮은 Relaxation을 보였으며 전반적인 Rhythms Trend의 양이 늘어났다. Gamma, beta wave가 눈에 띄게 증가했다. => 악기 숙련도가 있는 사람들의 경우 처음 보는 노래를 연습할 때 변화가 눈에 띄게 나타났다. 높은 Attention, 낮 은 Relaxation을 보였으며 Gamma, beta wave가 눈에 띄게 증가하는 것을 관찰 가능했다. 반면 악기 숙련도가 적은 사람은 변화가 눈에 띄게 나타나지 않았으며 실험 전반에서 낮은 Relaxation, Attention 을 보였다.

고찰 • 보완할 부분 일관된 장소에서 실험을 진행했으나. 개인별로 악기 숙련도과 달랐으며 같은 음악 실 안에서도 다른 공간적 특징을 가지고 진행했다. 이때문에 비교적으로 많은 변 수를 가졌다. 이후에는 보다 통제된 상황에서 진행하면 뚜렷한 결과를 얻을 수 있 을 것이라 생각된다.

161

Phase #5_최종발표 | 이찬영 실험에 사용한 게임

GRP 최종 발표 1113 이찬영

Geometry Dash의 특징

나의 데이터(자유롭게 30분)

• 아케이드 게임, 리듬 게임 • 화면을 누르면 점프하는 매우 간단한 게임 • 다양한 난이도가 있음 • 한 번 죽으면 처음부터 재시작 > 레벨을 죽지 않고 완주해야 클 리어로 인정

분석

실험 방법

• 뇌파는 거의 일정하게 나타남 • 아깝게 레벨을 깨기 직전에 죽어 소위 “샷건”(책상을 주먹으로 세게 치는 것)을 쳤을 때 스트레스가 급격히 증가 • 기본적으로 평균 스트레스는 높았음

• Geometry Dash를 설치 • 10분씩 1단계, 5단계, 3단계를 진행 • 난이도: 1단계 < 3단계 < 5단계 • 환경은 S311, 조명 X, 피실험자들을 띄워 놓고 소리를 자신이 들을 수 있을 정도로 적당히 작게 하라고 지시 > 사실상 소리 X

피실험자들과 나의 차이

피실험자들의 데이터

• 피실험자들은 Geometry Dash를 많이 해보지 않은 반면 나는 몇 년간 해봄 • 내 입장에서 피실험자들과 비슷한 긴장감을 받기 위해 데몬(최 고 난이도) 레벨들을 플레이함 > 잘못된 생각이었던 것이라고 생각

• Geometry Dash는 아케이드 게임 / 리듬 게임 • Stress와 Attention이 중요한 역할을 미친다 판단 > 이 둘을 분 석하기로 결정

피실험자 1 • 비고: 22분 정도부터 문제가 발생하여 데이터가 유실됨

162

피실험자 2

피실험자 3

결론(나 자신으로 실험)

결론(다른 친구들로 실험)

• 내가 현재 파고 있는 레벨을 플레이할 때 집중력이 대체적으로 훨씬 높았음 • 아깝게 후반부에서 죽었을 때, 급격히 스트레스가 상승

• 1단계를 플레이할 때보다 3, 5단계를 플레이할 때 집중도가 감 소 > 갑자기 어려운 레벨을 플레이하여 의지가 감소하였다고 판단 • 또한 1단계를 플레이할 때가 3, 5단계를 플레이할 때보다 스트 레스가 높았음 > 1단계를 플레이할 때 더 후반부에 있는 시간 이 높음, 즉 더 스트레스가 높다고 볼 수 있다

최종 결론 • 자신의 수준에 맞는 레벨을 플레이할 때 게임의 집중도가 가장 높음 • 한 번 죽으면 재시작하는 류의 아케이드 게임은 후반부로 갈수 록 스트레스가 높아짐

163

Phase #5_최종발표 | 장은서 내 연구 질문 • 드라마 요약본을 볼 때 사람들의 뇌는 어떤 반응을 할까?

GRP 최종 발표 1214 장은서

왜 이 실험을 하고 싶었는지

내 결과와 해석

• 드라마를 볼 때 우리의 감정은 스토리라인을 따라서 변화한다.

• 슬픈 상황에서 감정은 고조되고 눈물을 흘리기도 하며 웃긴 상 황에서 사람들은 소리 내어 웃기도 한다.

• 이러한 것들이 뇌파에 어떤 영향을 미치는지 궁금하여 가설을 설정하게 되었다.

3명의 결과와 해석 • 박건우

안유주

양호연

내 결과와 3명의 피실험자 결과 비교 분 석

양적 질적 자료 해석 15분 경 정윤의 살해 시도 해수의 살해 현장 목격 자객으로부터 협박 받음 극적인 상황으로부터 영향을 받음

164

이 결과, 다음 연구를 위한 가설은?

• 무섭거나 긴장되는 상황을 목격하면 사람들의 뇌파는 급격하게 변할 것이다.

165

Phase #5_최종발표 | 안유주 & 한다은 _01 Contents // 다은

수학 문제 분야에 따른 집중력 및 뇌파 분석

GRP D조 안유주, 한다은

Contents // 유주

01

02

03

내 연구 질문

내 결과와 해석

3명의 결과와 해석

04

05

06

나와 피실험자 데이 터 비교

질적 자료 해석

가설

시작하기 전에…

07

08

09

내 연구 질문

내 결과와 해석

4명의 결과와 해석

10

11

12

나와 피실험자 데이 터 비교

질적 자료 해석

가설

실험 환경

피실험자

도서관 가장 안쪽 열람실 난방 30도 샤프와 종이를 이용하여 문제 풀이 탁자 램프를 제외한 모든 불 ON 기하 11문항, 미적분 4문항 각각 30분 소지품 수거

기하 실험진행 : 한다은 피실험자 : 안유주, 양호연, 이준규, 장은서

02

01

한다은 데이터

δ파는 낮게, α파는 높게

Attention

Str ess

03 안유주 데이터

166

미적분 실험진행 : 안유주 피실험자 : 한다은, 양호연, 이준규, 장은서

Relaxation

Rhythms T r end

Attention

Str ess

Relaxation

Rhythms T r end

03 양호연 데이터

Attention

Str ess

03

Relaxation

Rhythms T r end

Attention

Str ess

장은서 데이터

Relaxation

Rhythms T r end

04 공통점

04

공통점

알파파(α)와 세타파 (θ)의 활성화

델타파(δ)의 낮은 수 준 유지

베타파(β)와 감마파 (γ)의 안정

차이점

167

Phase #5_최종발표 | 안유주 & 한다은 _02

05

차이점

α파와 θ파의 부 패턴

세

β파의 패턴

질적 자료 해석

감마파(γ)의 변동성

나의 데이터

안유주 데이터 고민 (중간 : 60) 복잡한 사고 과정에서 집중력이 상승하나, 문제 해결이 어려운 경우 하락.

고민 (낮음 : 50) 문제 해결의 어려움이 반복될수 록 집중력 하락. 그러나 새로운 접근을 시도하면 상승.

쓰기 (높음 : 75) 이미 해결된 내용을 기록하거나 체계화하는 과정에서 몰입도가 높아짐

쓰기 (중간 : 70) 쓰기 과정은 문제 해결의 정리 및 체계화 과정으로, 집중력을 안정시키거나 상승시킴.

양호연 데이터

장은서 데이터 고민 (중간 : 70) 복잡한 사고 과정에서 집중력이 상승하나, 문제 해결이 어려운 경우 하락.

고민 (높음 : 80) 새로운 접근 시 집중력 상승, 장 시간 고민은 집중력 하락. 쓰기 (낮음 : 20) 쓰기는 계산 및 풀이 작업에서 집중력을 유지하거나 상승시키 는 주요 활동. 반복적 쓰기는 집 중력을 저하시킬 가능성 있음.

쓰기 (높음 : 75) 이미 해결된 내용을 기록하거나 체계화하는 과정에서 몰입도가 높아짐

06

장은서 데이터 고민 (높음 : 80) 새로운 접근 시 집중력 상승, 장 시간 고민은 집중력 하락.

가설

쓰기 (낮음 : 20) → 대화를 했기 때문이지 않나… 쓰기는 계산 및 풀이 작업에서 집중력을 유지하거나 상승시키 는 주요 활동. 반복적 쓰기는 집 중력을 저하시킬 가능성 있음.

07 쓰기→ 안정 & 상승 고민 → 변동성이 큼

연구질문 안유주

168

08 고민할 때,, 풀 때,, 대화할 때

내 결과

집중력의 차이 및 뇌파 안유주

Attention (안유주)

Str ess (안유주)

09

Relaxation (안유주)

Rhythms T r end (안유주)

Attention (한다은)

Str ess (한다은)

피실험자들의 결과 안유주

Relaxation (한다은)

Rhythms T r end (한다은)

Attention (양호연)

Str ess (양호연)

Relaxation (양호연)

Rhythms T r end (양호연)

Attention (이준규)

Str ess (이준규)

169

Phase #5_최종발표 | 안유주 & 한다은_03 Relaxation (이준규)

Rhythms T r end (이준규)

Attention (장은서)

Relaxation (장은서)

Rhythms T r end (장은서)

10

Str ess (장은서)

데이터 비교 안유주

5명의 결과에서 Br ainwave Rhythm의 비교 (단위 : %)

공통점 Brainwave type

측정대상

감마파

베타파

알파파

세타파

델타파 10

안유주

8

26

25

31

한다은

5

25

30

31

9

양호연

11

34

21

26

8

이준규

9

29

25

29

8

장은서

10

26

22

33

9

차이점

알파, 베타, 세타파 >> 감마, 델타파

Relaxation 그래프와 S tres s 그래프의 경향성은 반대

11 질적 해석

감마파와 델타파 비교 감마 > 델타 : 양호연, 이준규, 장은서 델타 > 감마 : 안유주, 한다은

데이터 분석 - 안유주 특징 문제 풀 때 집중력이 고민할 때보다 월등히 높음

안유주

데이터 분석 - 한다은 특징 새로운 문제를 접했을 때 집중력 급격하게 상승 (70언저리)

15분 남은 시점~10분 남은 시점까지 3번을 풀 때 딱히 고민하지 않고 주어진 식 대로 풀어서 전반적으로 집중 력이 높음

중간중간 대화할 때 직전보다 집중력 상승

특히 그래프를 이용하여 풀 때에 비해 수식으로 문제를 풀 때 집중력이 더 높음

자세를 바꾼 후 다시 문제를 풀면 집중력 상승

문제 푸는 도중 과정에 대해 중얼거릴 때 집중력이 상승

풀다가 막혀 고민하는 경우 집중력 하락

전반적으로 고민할 때보다 문제 풀 때 집중력이 높음 문제를 풀 때 집중력이 낮았던 건 이날 피곤해서 그랬을지도…

170

데이터 분석 - 양호연

데이터 분석 - 이준규

특징

특징

고민 중일 때 집중력이 보통 더 높음

최종 측정 세션 이전에 두 번 연결이 끊겨 집중력이 상대적으로 낮은 상태에서 시작

오랜 시간 고민하다 지친 듯할 때 대화 진행, 집중력 상승 문제를 풀 때에 비해 고민할 때의 집중력이 더 높음 문제를 푸는 도중보다 답 내기 직전 계산할 때 집중력이 더 높음

기침, 교내 안내 방송 등 외부 자극에 민감하게 반응하며 이를 신경쓸 때 집중력 상승

이미 풀었던 문제를 다시 풀 때는 처음에 비해 집중력 저하 오랜 시간 고민한 문제의 경우 후반부로 갈수록 집중력 상승

12

데이터 분석 - 장은서 특징

가설 설정

오랜 시간 고민하는 경우 시간이 지날수록 집중력 저하 문제 풀 때보다 고민 중일 때 상대적으로 집중력이 높음 다른 피실험자들이 대화할 때 함께 대화하며 대화 시의 집중력이 직전보다 높음 대화 직후 문제를 풀거나 고민할 때는 대화 직전에 비해 집중력 상승

집중력 문제 풀 때 > 고민할 때

문제 풀 때 < 고민할 때

⇒

안유주

뇌파 델타파 > 감마파

감사합니다

델타파 < 감마파

GRP D조 안유주, 한다은

171

Letter from Instructor...

학생들에게, 안녕하세요.

지난 겨울, 짧지만 소중한 시간 동안 여러분과 함께 수업을 했던 박진오입니다. 먼저, 너무 늦게 여러분의 코스북을 완성하게 된 점 진심으로 미안하다는 말을 전하고 싶습니다.

하나하나 여러분이 남긴 과제들을 다시 살펴보며, 내가 그때 조금 더 욕심을 내어 가르쳤으면 어땠을까 하는 아쉬움과, 동 시에 고등학생 여러분에게 너무 많은 것을 요구했던 건 아닐까 하는 망설임이 교차했습니다. 그 양가적인 감정 속에서 한동안 마음을 정리하는 데 시간이 필요했습니다. 너무 바쁘기도 했고요.

그럼에도 불구하고, 졸업 전 이 책을 여러분의 손에 전할 수 있게 되어 참 다행입니다.

여러분이 남긴 흔적 하나하나를 다시 마주하면서, 저는 제가 여러분에게 어떤 가치를 줄 수 있었는지, 또 그것이 충분했는 지를 계속 고민하게 되었습니다.

한국 사회의 교육 과정 속에서, 여러분은 아마도 수많은 경쟁과 기준 속에 놓여 있었을 것입니다.

그런 현실 속에서 제가 할 수 있었던 건, 단지 여러분이 잠시 멈춰서 생각할 수 있는 틈, 조금 다른 시선을 가질 수 있는 계 기를 만들어주는 것이 아니었을까 싶습니다.

물론 그 시도가 충분했는지에 대한 물음은 아직도 제 마음속에 남아 있지만요. 이 책이 완성되기까지 도움을 주신 김기향 선생님과 수업을 도와준 김수진 선생님께도 깊이 감사드립니다. 덕분에 제가 다시 교육에 대해 고민하고, 앞으로 더 나은 수업을 준비할 수 있는 계기를 얻게 되었습니다. 내년엔 반드시, 지금보다 더 나은 교육 경험으로 찾아뵙겠다는 다짐을 남깁니다. 마지막 수업 날 전했던 것 처럼, 마음껏, 자유롭게 상상하며 살아가길 바랍니다. 진심을 담아, 박진오 드림

172

173

2024,

2025학년도

입학생

영역

교육과정

편제

|

SASA:

Sejong

필수과목 이수

기본선택

이수

학점 보

국어

과

통

사회 회

활

교

동

과

국어Ⅰ(3); 국어Ⅱ(3)

6

한국사Ⅰ(2); 한국사Ⅱ(1); 세계문화지리(3); 시민사회와

9

영어Ⅰ(3); 영어Ⅱ(3)

6

음악(2); 미술(2); 체육Ⅰ(1); 체육Ⅱ(1); 체육Ⅲ(1);

8

정치경제(3) 외국어

of

Science

and

선택과목

필수 교

Academy

총계 자율선택

학점 문학(3); 논리적 글쓰기(3)

3

Arts

이수 학점

발표와 토론(2); 창의적 글쓰기(2); 문학감상과 인문학적 상상력(2)

15

117

20

15

117

4

26

6

철학(2) 영어회화(3); 영어독해와 작문(3)

3

영어권 문화의 이해(2); 영어 스피치와 커뮤니케이션(2) 중국어Ⅰ(2); 중국어Ⅱ(2); 일본어Ⅰ(2); 일본어Ⅱ(2); 스페인어Ⅰ(2); 스페인어Ⅱ(2)

예술체육

음악실기(2); 합주(2); 인성체육(1); 생활체육(1)

체육Ⅳ(1) 소계

29

6

수학Ⅰ(2) ;수 수학Ⅱ(3); 수학Ⅲ(2); 수학Ⅳ(3); 확률과

17

*미 미적분학Ⅰ(3+1)

물리 리

물리학 및 실험Ⅰ(3); 물리학 및 실험Ⅱ(3)

6

물리학 및 실험Ⅲ(3); 고급물리학Ⅰ(3);

화학 학

화학 및 실험Ⅰ(3); 화학 및 실험Ⅱ(3)

6

생명과학 학

생명과학 및 실험Ⅰ(3); 생명과학 및 실험Ⅱ(3)

6

지구과학 학

지구과학 및 실험Ⅰ(3); 지구과학 및 실험Ⅱ(3)

6

정보과학 학

정보과학개론(3); *프 프로그래밍Ⅰ(3)

6

소계 계

47

전

수학 학

통계(3); 미적분과 해석기하(4)

문 교

20

이산수학(3); 정수론(3); *선형대수학(3+1); *미적분학Ⅱ(3+1) 고급물리학Ⅱ(3); *일반물리학Ⅱ(3+1); *일반물리학실험Ⅱ(2)

*일 일반물리학Ⅰ(3+1); 일반물리학실험Ⅰ(2)

과

고급화학Ⅱ(3); *일반화학Ⅱ(3+1); *일반화학실험Ⅱ(2)

화학 및 실험Ⅲ(3); 고급화학Ⅰ(3); *일 일반화학Ⅰ(3+1); *일 일반화학실험Ⅰ(2)

창 의 융

기반교과 과

공학개론(2)

2 0

융합교과

생명과학 및 실험Ⅲ(3); 고급생명과학(3);

생물다양성의 이해(3); 생물다양성의 실제(3); 생명과학탐구실습(2)

*일 일반생명과학(3+1); 일반생명과학실험(2) 고급지구과학Ⅰ(3); 고급지구과학Ⅱ(3)

천체관측(3); 대기해양실습(2); 지질학실습(2)

객체지향프로그래밍(3); 알고리즘(3) 창의적 디자인(2); 아티언스(2); 생활 속의 공학(2); 창의적 공학 설계(2) 수학적 의사소통과 문제해결Ⅰ(3); 수학적

프로그래밍Ⅱ(3); 고급알고리즘(3)

9

의사소통과 문제해결Ⅱ(3); 물리기반

합

융합세미나Ⅰ(3); 물리기반 융합세미나Ⅱ(3);

교

화학 이슈와 토론Ⅰ(3); 화학 이슈와 토론Ⅱ(3);

과

융합독서(2); 매체 기반 상호작용(2); 도시 환경과 도시 계획(2); 세계 환경 문제 세미나(2); 세계문제와 역사(2); 개인과 사회(2); 영어로 상상하는 미래과학(2); 영어로 읽는 과학 텍스트(2); 과학기술 시사영어(2); 영어기반 융합세미나(2); 음악과 테크놀로지(2); 비주얼 수학(2); 커뮤니케이션(2); 건축디자인(2); 3D 아이데이션(2); 수학사 및 수학실험(2); 융합@수 과학문명사(2); 물리 첨단기기활용법(2); 생활속의 물리(2); 인터랙티브 피직스(2);

창발적 사고와 생명과학 문제해결Ⅰ(3); 창발적

아름다운 바이오화학(2); 화학으로 이루어진 세상(2); 화학 첨단기기활용법Ⅰ(2); 화학

사고와 생명과학 문제해결Ⅱ(3); 인공지능(3)

첨단기기활용법Ⅱ(2); 생명정보학(2); 생명과학 첨단기기활용법(2); 뇌와 행동(2);

35

자연재해와 인간의 삶(2); 지구시스템 탐사(2); 지구와 우주의 영상탐사(2);

정보과학프로젝트Ⅰ(2); 정보과학프로젝트Ⅱ(2); 인공지능 프로젝트(2); 인터랙티브

디자인과 테크놀로지(2); ESD 와 적정기술(2); 창의경영(2) 자율설계교

프로젝트기반연구Ⅰ(2); 프로젝트기반연구Ⅱ(2); 프로젝트기반연구Ⅲ(2); 무크 플랫폼 강좌(4)

과 2

소계 연구활동

창의탐구Ⅰ(3); 창의탐구Ⅱ(3); 자율연구Ⅰ(3);

13

22

26

41 22

자율연구Ⅲ(3); 자율연구Ⅳ(3)

자율연구Ⅱ(3); 현장연구(4); 졸업논문(4); 인문자연탐사Ⅰ(1); 인문자연탐사Ⅱ(1) 100

이수학점 총계 창의적체험활동

39

41

180

봉사활동 100 시간 이상 자율활동, 동아리활동, 진로활동, 인문예술활동, 글로벌리더십 100 시간 이상

Global Research Program | 과학 교육의 확대와 글로벌화에 따른 학생들의 전문적 연구활동 활성화를 위한 프로그램

174