Principales caractéristiques des programmes d’AGJE de qualité dans les communautés des Premières Nations
SANTÉ DES ENFANTS, DES JEUNES ET DES FAMILLES
En 2022-2023, le Centre de collaboration nationale de la santé autochtone (CCNSA) a mené une étude sur les qualités que les membres des Premières Nations jugent importantes pour leurs enfants dans les programmes destinés à la petite enfance sur les réserves. Cette infographie résume les principales constatations relatives à ces qualités.
Quels sont les grands indicateurs propres aux programmes de qualité en AGJE offerts sur les réserves?
AUTONOMIE ET POUVOIR
DÉCISIONNEL DES PREMIÈRES
• Défense des intérêts, orientation et soutien offerts par le chef et le conseil
PERSONNEL QUALIFIÉ ET SPÉCIALISÉ
• Gestion compétente et efficace du programme
• Praticiennes du développement de la petite enfance compétentes et qualifiées
» Compréhension de base de l’éducation des jeunes enfants
» Connaissance de l’histoire, de la langue, et du mode de vie locaux propres à la communauté
» Compréhension des pratiques traditionnelles axées sur la terre
• Enthousiastes et passionnées par le travail auprès de jeunes enfants
• Leadership marqué par l’intégrité, la transparence et la responsabilité
OFFERTS DANS DES LOCAUX
SÉCURITAIRES, ACCESSIBLES, BIEN
ENTRETENUS
• Respect des normes de santé et de sécurité précisées dans la réglementation
• Signalisation claire et visible
• Mobilier et équipements de qualité
COLLABORATION ET PARTENARIATS
• Positionnement du programme dans le secteur de la santé
• Partenariats entre les programmes et les services communautaires
• Partage de l’information et des ressources entre les milieux de la santé, de l’éducation et des services sociaux
RELATION AVEC LA TERRE ET LE TERRITOIRE
• Offrent une immersion dans les langues autochtones locales
• Enracinés dans les enseignements de la famille et de la communauté
SÉCURITAIRE ET APPROPRIÉ SUR LE PLAN CULTUREL; ADAPTÉ AUX ENFANTS ET AUX FAMILLES PARTICIPANTES
• Respectueux des valeurs, des coutumes, des traditions et des protocoles culturels des Premières Nations
• Reflètent l’histoire, la culture, la langue et les besoins locaux
• Documentation pédagogique adaptée et pertinente sur le plan culturel
• Offerts dans des locaux accueillants et sécuritaires sur le plan culturel, dotés d’espaces pour les familles
Principales caractéristiques des programmes d’AGJE de qualité dans les communautés des Premières Nations
SANTÉ DES ENFANTS, DES JEUNES ET DES FAMILLES
Qu’est-ce qui définit la qualité dans les pratiques du programme d’AGJE?
• Centrées sur l’enfant et axées sur la famille et les parents — l’accent est mis sur la globalité de l’enfant et de la famille, et sur tous les aspects du développement de la petite enfance.
• Structurées et réfléchies — des horaires bien définis et des routines quotidiennes préparent l’enfant à sa transition vers l’école
• Personnalisées et flexibles — les enfants apprennent, grandissent et se développent à leur propre rythme grâce à des expériences d’apprentissage axées sur la découverte et à une aide personnalisée offerte par l’éducatrice
• Inclusives et accommodantes — tous les enfants et leurs familles se sentent accueillis, compris, respectés et soutenus
Que doivent comprendre le programme éducatif et les activités d’un programme d’AGJE de qualité?
• Des activités parents-enfants, pour les enfants seulement et pour les parents seulement
• De l’encadrement et du mentorat pour les parents
• De l’observation, de la surveillance et des possibilités d’intervention précoce spécialisée
• Des activités de prise de contact
• La participation des aînés et des exemples positifs
• Des activités d’apprentissage axées sur la langue, la culture et la terre
• De la nourriture, des aliments traditionnels et des festins
• Des activités de soutien en milieu de travail
Quels sont les objectifs des activités d’un programme d’AGJE de qualité?
Élargir et améliorer les connaissances, les expériences, les compétences et les habiletés pour les enfants comme pour les parents
Stimuler la curiosité
Favoriser la fierté culturelle, le sentiment identitaire et les liens avec la terre et le territoire
Enseigner la responsabilité sociale et le respect
Établir des bases solides pour l’apprentissage tout au long de la vie, la réussite scolaire et le bien-être socioaffectif
Pour en savoir plus sur les conclusions présentées dans cette infographie, consultez ccnsa.ca/543/Nouvelles_du_CCNSA.nccih?id=563
ISBN (format imprimé) : 978-1-77368-642-4 / ISBN (format en ligne) : 978-1-77368-643-1
© 2025 Centre de collaboration nationale de la santé autochtone (CCNSA). Cette publication a été financée par le CCNSA et a été rendue possible grâce à une contribution financière d’Emploi et Développement social Canada (EDSC) et de l’Agence de la santé publique du Canada (ASPC). Les opinions exprimées dans le présent document ne représentent pas nécessairement le point de vue de l’EDSC ou de l’ASPC. Photo de couverture de la bannière © Crédit : iStockPhoto.com, réf. 2200389840.