Naturskolan i Umeå 2019

Naturskolan i Umeå Lärande för hållbar utveckling 2018–2019

www.umea.se/naturskolan 1

Naturskolan i Umeå 2019 Mejl: naturskolan@umea.se www.umea.se/naturskolan Tryck: Tryckeri City, Umeå 2019 Fotografier: Adobe Stock, Matz Glantz, Hans Lindborg, Daniel Olausson © Naturskolan i Umeå 2

Innehåll Naturskolan i Umeå Kompetensutveckling i utomhuspedagogik Medarbetare

4 8 10

Verksamheter 2018-2019 Naturskolans uppdrag Strategiskt arbete med lärande för hållbar utveckling

11 12 13

Kompetensutveckling och stöd till ledare och pedagoger Projektverksamhet 2018-2019

14 15

Uppföljning och systematiskt kvalitetsarbete Övrigt arbete Samarbeten

19 20 22

”Många säger att Sverige bara är ett litet land så det spelar ingen roll vad vi gör. Men jag har lärt mig att man är aldrig för liten för att göra skillnad.”

Greta Thunberg 15 år

3

Naturskolan i Umeå Naturskolan i Umeå är en del av för- och grundskolans utvecklingsavdelning. Vårt uppdrag är att erbjuda kompetensutveckling och annat stöd för pedagoger och rektorer, med fokus på lärande för hållbar utveckling och De globala målen. En ömsesidig samverkan med det omgivande samhället och naturen är viktig för att bättre förstå vad en hållbar livsstil innebär. Lokalt kopplas till globalt, nutid till framtid. Vi använder oss därför ofta och gärna av arbetssättet utomhuspedagogik. Formerna för kompetensutveckling varierar och kan innebära återkommande utbildningar t ex seminarier och konferenser och utbildningar tillsammans med elevgrupper.

Naturskolans viktigaste styrdokument är läroplanerna och all vår verksamhet syftar till att stärka arbetet med måluppfyllelsen. Sedan 2015 är också De globala målen ett ansvar som vi alla ska bidra till att nå.

Lärande för hållbar u ­ tveckling

Lärande för hållbar utveckling handlar om ett förhållningssätt, där barn, elever och pedagoger genom olika metoder och verktyg ges förutsättningar att göra medvetna, aktiva och ansvarstagande val för en hållbar framtid. Definition av vad lärande för hållbar utveckling innebär är här hämtad från Skolverkets modul för LHU (2019) samt från det globala utbildningsdokumentet GAP (global action program) från UNESCO (2014).

Enligt Skolverket karakteriseras LHU av: • Demokratiska arbetssätt • Delaktighet och inflytande 4

• • • • •

Kritiska förhållningssätt Reflektion kring värdegrunder Lokala och globala perspektiv Ämnesövergripande samarbeten Mångfald av pedagogiska metoder

Utöver definitionen ovan betonar UNESCO (2014) att lärande för hållbar utveckling bör vara: • • • •

Handlingsinriktat Bidra till hållbar samhällsförändring Ske i global och lokal samverkan Tillvarata olika lärmiljöer, digitala såväl som fysiska.

Målgrupper

Naturskolan vänder sig till i första hand till ledare och pedagoger inom den kommunala förskolan och skolan i Umeå. Vi erbjuder även kompetensutveckling till övriga intresserade, men då mot en kostnad.

En stor del av verksamheten finansieras av projektmedel, vilket möjliggör ett samarbeta med målgrupper utanför kommunen – i regionen, i länet, nationellt och internationellt.

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra” Läroplan för förskolan 2019

5

t

st n er

Na

s l ö n e ko

ad

u

la n o k rs

Umeå kommun

Projekt och externt

Finansiering

Naturskolans huvudsakliga verksamhet bedrivs med finansiering från Umeå kommun. Projekt och externa uppdragsgivare står för 43 % av Naturskolans lönekostnader. Dessa har under 2018-19 finansierats av Naturvårdsverket, Jordbruksverket, Leader fiskeområde Vindelälven, Sida, Den Globala Skolan vid Universitets- och högskolerådet samt VAKIN.

Ur För- och grundskolenämndens uppdragsplan 2019-2021 ”I alla verksamheter och i all undervisning ska arbetet med lärande för hållbar utveckling och De globala målen inkluderas.

Förskolans och skolans arbete med De globala målen förutsätter ett medvetet arbete på varje enhet i frågor som gäller hållbarhetsfrågor t e x demokrati, mänskliga rättigheter och miljö utifrån läroplanernas övergripande mål och riktlinjer.

Uppdrag: Förskolor och skolors arbete med De globala målen ska för barn och elever vara synliggjorda genom lärande och aktiva handlingar på enheten.

All personal ska ges möjlighet att delta i kompetenshöjande insatser för att arbetet med De globala målen och lärande för hållbar utveckling ska underlättas.”

6

7

Kompetensutveckling i utomhuspedagogik I en nyligen publicerad kunskapsöversikt ”Klassrum utan tak” 2018, konstateras att utomhusundervisning bidrar positivt både indirekt och direkt till skolprestation och skolresultat. Mer utomhusundervisning rekommenderas i skolans pedagogiska verksamhet – eftersom inslag av undervisning i kombination med utomhusvistelse genererar en rad positiva effekter på elevers lärande, hälsa, fysiska aktivitet och deras personliga och sociala utveckling.

Sammantaget visar översikten:

•att utomhusundervisning leder till en lång rad positiva effekter för elever i grundskoleålder, till exempel förbättrad inlärning (ökad kognitiv förmåga, koncentration, arbetsminne, och studiemotivation),

”Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling. Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt för att leva i ett samhälle med täta kontakter över kulturoch nationsgränser.”

Lgr11

8

•att beläggen är tillräckligt starka för att överväga implementering av fler utomhusbaserade inslag i undervisningen bland barn och elever i hela utbildningssystemet, •att evidensen är tillräckligt stark för utomhusundervisningens positiva kognitiva effekter, vilket gör det möjligt att överväga en förstärkning av befintliga såväl som inrättande av nya nationella utbildningsinsatser som främjar utomhusundervisning, fysisk aktivitet, samt naturkontakt i grundskolan, till exempel genom att involvera landets lärosäten med lärarutbildning i ett gemensamt utvecklingsarbete på nationell nivå, •att utomhusundervisning ligger i linje med moderna pedagogiska modeller för skolutveckling, undervisning och lärande.

Naturskolans skrift om utomhuspedagogik på engelska

9

Medarbetare

Erika Åberg Enhetschef och biolog

Agneta Fries Lärare

Hans Lindborg Lärare

Lennart Wendel Lärare och biolog

Matz Glantz Lärare och kommunikatör

”Hållbar utveckling är en utveckling som tillfredsställer dagens behov, utan att äventyra förutsättningarna för framtida generationer.”

10

Verksamheter 2018-2019 Vår verksamhetsidé är att med hjälp av utomhuspedagogik och lärande för hållbar ­utveckling, erbjuda förskolan och skolan en pedagogisk bredd som underlättar för fler att nå målen och må bra.

11

Naturskolans uppdrag De globala målen

Läroplansuppdrag

Ur För‐ och grundskolenämndens uppdragsplan:

”I alla verksamheter och i all undervisning ska arbetet med lärande för hållbar utveckling och De globala målen inkluderas”

Referensgrupp

med ledare från alla skolområden

3 års handlingsplan för LHU

Ledaruppföljning

Aktivitetsplan. Utformas varje år = kompetensutveckling/stöd för pedagoger och ledare

Nätverket LHU

Nyckelpersoner på respektive enhet Kompetensutveckling Erfarenhetsutbyte

Naturskolans stöd Metodfestival Utomhuspedagogik Seminarier Den globala skolan Ämnesområden utifrån behovsinventering

Konsultativt stöd, utbildning för nyanställda m.m.

Erbjuds eller på uppdrag av rektorer för specifika enheter/so.

Utbildning för ledare

Föreläsningar/seminarier 2 tillfällen per år

Uppföljning och utvärdering - självskattning - systematiskt kvalitetsarbete 12

Strategiskt arbete med lärande för hållbar utveckling Naturskolan utgör navet i det strategiska arbetet med lärande för hållbar utveckling inom för- och grundskolan. För att kunna vara ett stöd och tillgodose det behov som finns i verksamheterna behövs en tydlig kommunikation och en stödjande struktur i organisationen.

Referensgrupp och nätverk

En referensgrupp av ledare från alla skolområden, förskole- och skolstrateg samt en för- och grundskolechef träffas regelbundet för att bla. planera kompetensutveckling utifrån verksamheternas behov och omvärldsbevakning. Vid 4 tillfällen per läsår träffas nätverket för LHU där representanter från alla enheter ingår.

Handlingsplan

Referensgruppen har reviderat handlingsplanen för LHU som gäller 2019-2022. Rektorer och förskolechefer samt nätverkets representanter har därefter bearbetat innehållet. Handlingsplanen ska varje år förankras i för- och grundskolans ledningsgrupp, FGL.

Aktivitetsplan

Enligt handlingsplanen skall kompetensutveckling i olika former erbjudas ledare, pedagoger och övrig skolpersonal varje år. Utifrån en dialog med verksamheterna formuleras en aktivitetsplan med olika former av utbud (www.umea.se/naturskolan).

13

Kompetensutveckling och stöd till ledare och pedagoger Kompetensutveckling i verksamheten

Naturskolan utbildar ofta pedagoger tillsammans med deras barngrupp / elever. Naturskolan kommer till förskolegruppen eller klassen fyra dagar under en termin, då vi konkret visar hur utomhuspedagogik kan användas och länkas till arbetet inomhus. I närmiljön arbetar vi med utomhuspedagogik inom olika ämnesövergripande teman som vi planerat i dialog med pedagogerna. En femte utedag håller pedagogerna själva i. De får då handledning av Naturskolans pedagog och får låna material.

Vår vision är att Naturskolan genom utomhuspedagogik och lärande för hållbar utveckling är självklara aktörer i det dagliga arbetet på förskolor och skolor, i utbildningen av pedagoger/ skolledare och i vår samverkan med omvärlden.

14

Naturskolan leder och pedagogerna får kompetensutveckling genom att både delta aktivt och observera, reflektera över lärandet och över hur gruppen fungerar. Vi strävar alltid efter att pedagogen själv ska föra uteundervisningen vidare. För att få bättre måluppfyllelse kopplar vi samman teori och praktik.

Kompetensutveckling genom konferenser, kurser och seminarier

Naturskolan arrangerar utbildningar för pedagoger och ledare och under ett läsår möter vi ca 5 000 deltagare. Under läsåret 18/19 erbjöds ledare och pedagoger seminarier med fokus på exempelvis klimat, mat, konsumtion och mänskliga rättigheter och flera utbildningar i utomhuspedagogik med ämnesinriktning.

Flera skolområden har anlitat Naturskolan för utbildning av nyanställda. I februari arrangerade Naturskolan i samarbete med Den globala skolan vid Universitets- och högskolerådet en utbildningsdag för alla ledare inom för- och grundskolan. Fokus var De globala målen och dagen innehöll föreläsningar och workshops kring innehållet i handlingsplanen för LHU. Under årets Metodfestival i Vännäs deltog 100 personer varav många tog tåget.

Projektverksamhet 2018–2019 Här har Naturskolan observerats 2018-19 = Naturskola Arjeplog Tärnaby Sorsele Malå Saxnäs

Norsjö

Storuman Vilhelmina

Skellefteå

Lycksele

Dorotea

Vindeln Åsele

Bjurholm Nordmaling

Robertsfors

Vännäs Umeå

Sävar Västangård Berghem Ersmark Hörnefors Backen Ålidhem Grisbacka Böleäng Mariehem Holmsund Täfteå Marieberg

Östteg Ersdungen Sörfors Vännäs Sorsele Arjeplog Lövånger Tärna Byske Saxnäs Nordmaling Lycksele Vindeln

Upptäck stadens natur

Sedan våren 2014 har Naturskolan arbetat med att inspirera Umeås invånare att upptäcka den tätortsnära naturen. Projektet drevs till en början med bidrag från Lokala Naturvårdssatsningen, LONA. Utöver exkursioner till intressanta naturområden publicerades skriften ”Upptäck stadens natur” vilken spridits i flera tusen exemplar och är nu slut. Skriften finns dock att läsa på vår hemsida www.umea.se/naturskolan och i samarbete med ”Ume Älvdal” söker vi medel för att trycka upp skriften igen.

15

Nyfiken på vatten

Under 2016-2018 arbetade Naturskolan i ett projekt som inspirerar Umeås, Robertsfors, Vindelns och Skellefteås tioåringar till att lära mer om vattnets kretslopp och dess stora betydelse för människan.

Projektet är ett samarbete mellan Bottenvikens vattendistrikt, VAKIN, Miljö- och hälsoskydd samt Föroch grundskolan, Umeå kommun.

Projektet delfinansieras av bidrag från Lokala naturvårdssatsningen, LONA.

Laxracet 2.0

I Laxracet fick 22 klasser i sex kommuner längs Vindelälven, chansen att lära mer om laxens vandring och biologi. De fick utbildning i vattenekologi och vid ett studiebesök vid kraftverket i Norrfors inblick i forskning och möjlighet att märka klassens lax, som de senare kunde följa längs älven.

Projektet pågår 2018-2020 och genomförs i samarbete mellan Naturskolan, Sveriges lantbruksuniversitet SLU, Vattenfall Vattenkraft och Ume-Vindelälvens Fiskeråd. För finansiering står Leaderområde Vindelälven, Kempestiftelserna och Stiftelsen Vindelälvsfiske

VAKIN, skolinformation

Naturskolan har genomfört VAKINs skolinformation om vatten och avfall. Det innebär att vi besökt Umeås och Vindelns alla klasser i åk 4, inklusive friskolorna.

Totalt har vi mött 1475 elever med pedagoger i 77 klasser.

16

Biosfärområde Vindelälven-Juhtatdahka

Området Vindelälven-Juhtatdahka har godkänts som biosfärområde av Unesco i juni 2019. Naturskolan har varit delaktiga i kandidaturarbetet under 3 år med verksamhet i klasser längs älvdalen.

Vietnamprojektet

I januari 2019 fick Umeå kommun en ny ansökan beviljad av ICLD, Internationellt Centrum för Lokal Demokrati, för att under 3 år genomföra ett tredje projekt i samarbete med Cau Giay-distriktet i Hanoi.

Fokus är De globala målen och från Umeå deltar pedagoger och ledare från skolområde Syd och Väst samt politiker. Samarbetet syftar till att ömsesidigt utveckla LHU-arbetet med fokus på demokrati och klimat.

Våga vara ute

Under 2018-2020 pågår en utbildning i friluftsliv och utomhuspedagogik för pedagoger och elever från SFI (Svenska för Invandrare) och i grundskolan. Naturskolan genomför utbildningen i fyra av Umeåregionens kommuner. Projektet finansieras med bidrag från Den lokala naturvårdssatsningen LONA

Skogen som klassrum

Naturskolan har vid sex tillfällen, fortbildat Västerbottens pedagoger och skolledare i utomhuspedagogik i projektet Skogen som klassrum, med Naturskoleföreningen och Naturskyddsföreningen som projektägare.

17

18

Uppföljning och systematiskt kvalitetsarbete Liksom alla verksamheter inom vår organisation så strävar Naturskolan efter att lära av erfarenheterna och ständigt förbättra verksamheten. Då vi har nära kontakt med både ledare, pedagoger, barn och elever kan vi genom kontinuerlig utvärdering få en tydlig uppfattning om vilket behov som finns och vilka förbättringar som är nödvändiga för att vi ska kunna erbjuda stöd och bidra till ökad måluppfyllelse.

Självskattning och forskning

Under 2018 startade ett 3-årigt samarbete med forskare från Umeå universitet och institutionen för Tillämpad Utbildningsvetenskap. Arbetet med LHU kommer att utvärderas och för att ge ledarna en bättre bild av enhetens arbete, tas en självskattning fram som underlag för det systematiska kvalitetsarbetet.

Självskattningen kommer att genomföras årligen, med start hösten 2019.

19

Övrigt arbete En viktig uppgift för Naturskolan är att skapa förutsättning och underlätta förskolans och skolans samverkan med aktörer utanför skolan – i närmiljön men också internationellt. Här följer några exempel.

Rådslag för hållbar utveckling

Denna ”medborgardialog” arrangerades tillsammans med flera aktörer inom Umeå kommun, där elever från högstadiet och gymnasiet arbetade med fokus på De globala målen. Syftet är att elever, tjänstepersoner, experter och politiker ska få mötas och diskutera hållbarhetsfrågor i relation till elevernas tankar om framtiden. Vid årets Rådslag deltog ca 90 elever och 10 lärare från Dragonskolan och Sjöfruskolan. Arbetet avslutades med en välbesökt konferens på Nolia där elevernas engagemang i framtidsfrågor stod i fokus.

Den globala skolan vid Universitets- och högskolerådet

Ett av Naturskolans uppdrag är att fungera som utbildningsansvarig i de 4 nordliga länen på uppdrag av Den globala skolan vid Universitets- och högskolerådet.

Den globala skolans uppgift är att bidra till kunskapsoch metodutveckling för pedagoger och ledare.

Kostnadsfria seminarier arrangeras och en mängd pedagogiska material erbjuds, allt med De globala målen i fokus.

Idrottslärarkonferens

Vid den Nationella idrottslärarkonferensen i Umeå höll Naturskolan i fyra utbildningspass i friluftsliv med totalt 100 deltagare.

”Mycket givande dag med trevligt upplägg. Fått ny inspiration att undervisa ute. Fått med mig många praktiska o roliga övningar. Stor applåd till er!”

Citat från utvärdering av fortbildningsdag

20

Forskningsprojekt om integration

Naturskolan har intervjuats i forskningsprojektet ”Vad gör integrationsprojekt i naturen?” Forskningen bedrivs av Malmö Universitet och dess syfte är att utforska hur naturen i Sverige görs till plats för integration i utbildande verksamheter.

Examensarbete

Under hösten 2018 gjorde lärarstudenten Andreas Westergård ett par dagar av sin VFU tillsammans med Naturskolans uteverksamhet med skolklasser.

Detta inspirerade till att han tillsammans med stu-

diekamraten Jenny Åström under vt 2019 gjorde sitt examensarbete ”Överföring av expertkunskaper inom utomhusundervisning – Naturskolan som innovatör i utveckling av utomhusmatematik”

Öppen formverkstad

Under vårterminen 2018 pågick en samverkan mellan Naturskolan och barnverksamheten Öppen formverkstad på Väven. Naturskolan höll i korta inspirationsföreläsningar på olika teman, till exempel Vad finns under snön, Vinterdjurens spår och Fåglar. Därefter fick barnen ägna sig åt eget skapande i olika material med hjälp av personal från Väven.

Nationellt nätverk för LHU

Naturskolan i Umeå har ingått i nätverkets nationella styrgrupp tillsammans med bl a SWEDESD, Världsnaturfonden WWF, Naturskyddsföreningen och Den globala skolan.

SEE, hållbarhetsveckan

Naturskolan har deltagit i ledningsgruppen för arrangemanget och genomfört aktiviteter för förskolan och skolan under hållbarhetsveckan.

Lärarutbildningen

Naturskolan har utbildat blivande lärare i ”Matematik ute”. I samarbete med Den globala skolan har Naturskolan arrangerat flera utbildningsdagar för lärar-, förskollärar- och fritidspedagogstuderande.

21

Samarbeten

Naturskolan i Umeå samarbetar med en rad olika organisationer, myndigheter och företag både lokalt, regionalt, nationellt och internationellt. Vårt kontaktnät är till stor nytta både för kompetensutveckling i regionen och för att sprida våra erfarenheter i Sverige och världen. Nedan följer några av de vi samarbetat med under 2018-2019.

Umeå Universitet

Naturskyddsföreningen

Sorsele Skolverket

ICLD

Europeiska Unionen

22

RCE

Region Västerbotten Arjeplog Västerbottens museum

Cau Ciay district Hanoi

Vindeln

Länsstyrelsen

Den Globala Skolan vid Universitets- och högskolerådet

Naturskoleföreningen

VAKIN

Naturvårdsverket

Lycksele Vännäs

VindelälvenJuhtatdahka

Världsnaturfonden, WWF

23

Naturskolan i Umeå Maja Beskowskolan Fridhemsvägen 2 903 37 Umeå Tel: 070-569 03 21 Mejl: erika.aberg@umea.se www.umea.se/naturskolan Följ oss på vår Facebooksida

24