Högskola & Fortbildning Pedagogik katalog

Högskola & fortbildning natur & kultur

2014 Kurslitteratur

Natur & Kultur Box 27323, 102 54 Stockholm Besök: Karlavägen 31 Växel: 08-453 86 00 Produktinfo: 08-453 87 00 Order: 08-657 95 00 www.nok.se info@nok.se

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014_OMSLAG4sid.indd 2-3

ISBN 978-91-27-43665-7

Pedagogik

2014-01-17 16:18

Bästa läsare.

I den här katalogen presenterar vi aktuell kurs- och fortbildningslitteratur inom det pedagogiska området. Utgivningen domineras fortfarande av tryckta böcker, men inom en snar framtid kommer utbudet att omfatta en stor del digitalt material och interaktiva publiceringsformer.

Hur ser dina digitala litterära behov ut? Vi vill gärna få kontakt med dig som använder våra böcker, eller har förslag på ny kurslitteratur. I slutet av katalogen finns information om hur du når oss.

Skolresultaten i läsförståelse, matematik och naturvetenskap sjunker enligt flera internationella studier. Hur den negativa utvecklingen ska vändas blir förmodligen en av de stora frågorna under valåret 2014.

Här bidrar Natur & Kultur med ny forskningsbaserad kurslitteratur, bland annat om läs- och skrivundervisning, hur man kan arbeta med bedömning och betygsättning och konkreta tips för en stimulerande lärandemiljö i klassrummet.

Jag hoppas att du hittar något som passar dig.

FOTO: LORNA BARTRAM

Lena Forssén Utgivningschef

Håll dig uppdaterad!

Givetvis hittar du våra titlar på www.nok.se där du också kan provläsa de allra flesta. Genom att även prenumerera på vårt nyhetsbrev inom pedagogik och utbildningsvetenskap får du regelbundet tips om nyutkomna böcker, intressanta konferenser och mässor och inbjudningar till författarträffar. Du anmäler dig på www.nok.se/nyhetsbrev

Följ oss!

Natur & Kultur Läromedel

@naturochkultur

Skaffa ett utvärderingsexemplar!

På de flesta högskolor och universitet som bedriver en lärarutbildning har vi en kontaktperson som får utvärderingsexemplar av våra nyutkomna titlar. Om du inte får tag i den titel du söker på ditt lärosäte kan du beställa ett utvärderingsexemplar genom att fylla i formuläret på www.nok.se/utvarderingsexemplar

nokfilm

––Natur Natur&&Kultur Kulturvar varde deförsta förstaatt attgå gåininmed medpengar pengarnär närLäsrörelsen Läsrörelsensatte satteigång. igång.

Vi reserverar oss för eventuella tryckfel i denna katalog.

Det var en förutsättning för vår överlevnad, berättar Elisabet Reslegård.

Det var en förutsättning för vår överlevnad, berättar Elisabet Reslegård.

Untitled-1 1-2 4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014_OMSLAG4sid.indd 4-5 UppslagLasrorelsen.indd 1

Ett Ett dåligt dåligt ordförråd ordförråd leder leder till till värre värre saker saker än än svordomar svordomar –Var –Varfjärde fjärdepojke pojkesom somgår gårut utskolan skolankan kaninte inteläsa läsa och ochförstå förståenkla enklatexter, texter,säger sägerElisabet ElisabetReslegård, Reslegård, ordförande ordförandeiiLäsrörelsen.

Läsrörelsen.

Det innebär Det innebäratt attde desaknar saknarförutsättningar förutsättningaratt att följa följamed mediide deflesta flestaämnen. ämnen.Mental Mentalutveckling utveckling ersätts ersättsav avmental mentalavskildhet, avskildhet,från frånlärande lärandeelever elever och ochgemenskapen gemenskapeniiskolan. skolan.

Utanförskapet Utanförskapetbefästs befästsefter efteravslutningen. avslutningen.

Att delta i samhällsdemokratiska Att delta i samhällsdemokratiskaprocesser processerblir blir lika likafrämmande främmandesom somdet detvarit varitatt attdelta deltaii matematik matematikoch ochsvenska. svenska.

Språkfattigdom Språkfattigdomoch ochdess desskonsekvenser konsekvenserkan kan förebyggas, förebyggas,men menbara baraom omstimulansen stimulansenkommer kommer iitid.

Läsrörelsen engagerar lärare, förskollärare, tid. Läsrörelsen engagerar lärare, förskollärare, föräldrar föräldraroch ochbibliotekarier bibliotekarieriien enmångfald mångfald projekt, projekt,med medett ettgemensamt: gemensamt:att attlåta låtabarn barnerövra erövra språket språketredan redandå dåde delär lärgenom genomlek. lek.

Läsrörelsens Läsrörelsensarbete arbetegäller gällerlivet. livet.

Natur & Kultur stödjer Läsrörelsen Natur & Kultur stödjer Läsrörelsendärför därföratt att det detockså ocksåär ärviktigt viktigthur hurvivilever leverdet. det.

Natur & Kultur ger ut & läromedel, och böcker förNatur den allmänna bokDet överskott Natur Kultur ger,kurslitteratur går inte till privata ägare. & Kultur är en marknaden.

Förlaget grundades 1922 och ombildades 1947 till en den affärsdrivande stiftelse med ändamål att via inspiration, utbildning ochoberoende bildning, stiftelsen & och Kultur.

I stiftelsens stadgar vi ska verka för folkbildning verka för Natur politisk ekonomisk frihet, samt står motatt fördomar och inskränkthet. och motverka totalitära idéer och främja ekonomisk och politisk frihet. Överskott skall stödja andra, medstatsskick likartade samt mål. Stiftelsen grundades 1947 av Johan Detta uppdrag fullföljer vi i vår utgivning, genom samarbeten, priser och stipendier.

Hansson, entreprenör med patos för folkbildning, demokrati och ekonomisk frihet.

2014-01-21 10:07:24 2014-01-17 16:18 2013-12-27 11:10

INNEHÅLL

BARBRO WESTLUND

2

NYHETER

4

JOHN HATTIE

6

LÄRARUTBILDNINGEN

8

PEDAGOGISK PSYKOLOGI

10, 19

PEDAGOGIK

11, 30

FÖRSKOLA

14

FÖRSKOLA & FÖRSKOLEKLASS

16

SPECIALPEDAGOGIK

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 1

17, 20, 28

LÄRANDE & HJÄRNAN

18

LÄRARE LÄR

21

LÄRPOCKET

25

FLIPPED CLASSROOM

26

JAMES NOTTINGHAM

27

HUMANIORA

31

LÄS OCKSÅ

32

REGISTER

33

KONTAKT

35

2014-01-17 14:33

BARBRO WESTLUND

NYHET BARBRO WESTLUND

Att bedöma elevers läsförståelse En jämförelse mellan svenska och kanadensiska bedömningsdiskurser i grundskolans mellanår Enligt flera internationella kunskapsmätningar har svenska elevers resultat i läsförståelse sjunkit. Vad beror detta på, och hur kan vi vända trenden?

Detta är utgångspunkten för Barbro Westlunds avhandling, där hon intervjuat fem svenska lärare om hur de ser på läsförståelse och bedömning, och jämfört dem med fem lärare i provinsen British Columbia i Kanada, som har signifikant bättre resultat än Sverige i PIRLS 2006.

Westlund visar att lärarnas samtals-

mönster (diskurser) i de båda länderna ser mycket olika ut. Skillnaderna finns också i vilket stöd de ger eleverna i läsförståelse, hur bedömningen görs och vilket syfte den har. Ländernas styrdokument hade stort inflytande på lärarnas synsätt, liksom hur de hade tillägnat sig forskning i praktiken. I slutkapitlet diskuteras också den nuvarande läroplanen (Lgr11) och dess betoning på elevers användning av strategier för läsförståelse i alla skolämnen och för elever i alla stadier.

Barbro Westlund är lärarutbildare vid Institutionen för språkdidaktik vid Stockholms universitet.

Hon har arbetat som klasslärare i svensk skola i 25 år.

Att bedöma elevers läsförståelse Barbro Westlund Mjukband, ca 356 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13758-5

2

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 2

2014-01-17 14:33

BARBRO WESTLUND

Barbro Westlund Barbro Westlund är lärarutbildare vid Institutionen för språkdidaktik, Stockholms universitet. Hon har tidigare givit ut en av våra mest uppskattade böcker: Att undervisa i läsförståelse. Nu kommer hon med en ny bok, i tre versioner, som fokuserar på lässtrategier.

Att undervisa i lässtrategier för förståelse Bara för att man kan läsa flytande är det inte säkert att man förstår vad man läser. Syftet med läsningen är för många elever något av en gåta trots att de kan koda av orden och har läsflyt. Av största vikt är lärarens undervisning i målinriktade och flexibla strategier för förståelse. Målen för läsningen av varje text måste presenteras tydligt för eleverna. Olika frågor om texten har stor betydelse för hur läsförståelsen utvecklas.

Barbro Westlunds nya bok, Att undervisa i lässtrategier för förståelse, ges ut i tre versioner: en för förskoleklass till årskurs 3, en för mellanstadiet och en för högstadiet. Varje bok inleds med ett teoretiskt avsnitt som reder ut skillnaden mellan strategier och färdigheter och var forskningen står i dag, och kopplar också teorin till praktiken.

Förutom strategier går Barbro Westlund igenom viktiga begrepp och moment som metakognition, inferenser, flyt i läsningen, kognitiv förmåga, attityd och engagemang, formativ bedömning och minilektioner. Hon kopplar tydligt undervisningen i lässtrategier till uppdraget i Lgr 11.

NYHET

NYHET

Att undervisa i lässtrategier för förståelse

Att undervisa i lässtrategier för förståelse

Att undervisa i lässtrategier för förståelse

Att undervisa i läsförståelse

Förskoleklass–årskurs 3

Mellanstadiet

Högstadiet

ISBN 978-91-27-41318-4

Utkommer våren 2014

Utkommer våren 2014

Utkommer våren 2014

Studiehandledning 40 s.

ISBN 978-91-27-13600-7

ISBN 978-91-27-13598-7

ISBN 978-91-27-13599-4

Utkom 2009

Mjukband, 352 sidor

ISBN 978-91-27-41940-7

3

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 3

FOTO: LORNA BARTRAM

NYHET

2014-01-17 14:33

NYHETER

Framgångsrik läs- och skrivundervisning

NYHET

FOTO: EVA LINDBLAD

CATHARINA TJERNBERG

En bro mellan teori och praktik Catharina Tjernberg är fil.dr. i specialpedagogik. Hennes forskningsintresse rör samspelet mellan teori och praktik i pedagogisk verksamhet. Författaren har en bakgrund som lärare, speciallärare och specialpedagog.

Det här är en bok om att lyckas med uppgiften att ge alla elever, även de som har stora läs- och skrivsvårigheter, en god läs- och skrivutveckling inom den vanliga klassens ram.

Catharina Tjernberg har studerat en framgångsrik skola och följt elever och lärare i skolår 1–5 under flera års tid. I boken beskriver hon det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens undervisning och hur läraren utvecklar sin egen yrkesskicklighet via kollegialt lärande och en gynnsam pedagogisk arbetsmiljö.

Boken vänder sig såväl till lärarutbildare och lärarstuderande som till lärare, skolledare, politiker och andra verksamma inom skolans sfär.

PER KORNHALL

Framgångsrik läs- och skrivundervisning Catharina Tjernberg Mjukband, ca. 230 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13738-7 Studiehandledning ISBN 978-91-27-13986-2

NYHET

Alla i mål Skolutveckling på evidensbaserad grund Per Kornhalls budskap är att det går att skapa en skola där alla elever når målen. De krav som ställs av läroplaner, i kurs- och ämnesplaner, är möjliga att uppfylla för så gott som alla. Men om man ska nå dit krävs det att alla som är inblandade i skolans verksamhet ställer upp och hjälper till. En skola förändras genom att de som arbetar med skolan förändrar den tillsammans och genom att undervisningen förändras i varje klassrum.

Bokens tips och praktiska råd lutar sig mot gedigen evidens och beprövad erfarenhet. Här beskrivs flera verkliga fall där skolutveckling har lett till en positiv förändring. Författaren lyfter frågan om vad som verkligen motiverar elever och lärare att sträva mot bättre resultat.

Alla i mål är en handbok som innehåller konkreta checklistor för skolutveckling på alla nivåer, från huvudmannanivå till skolledning och ända ner till undervisande lärare!

Per Kornhall är ett välkänt namn i skoldebatten och har en rik erfarenhet av det svenska skolsystemet både som lärare, undervisningsråd vid Skolverket och som kommunal skolstrateg. Han har på annat förlag skrivit flera böcker, bland annat Barnexperimentet.

Alla i mål Per Kornhall Mjukband, ca 240 sidor Utkommer sommar 2014 ISBN 978-91-27-13843-8

4

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 4

2014-01-17 14:33

NYHETER

NYHET

FOTO: EVA LINDBLAD

ANNA GRETTVE, MARIE ISRAELSSON, ANDERS JÖNSSON

Att bedöma och sätta betyg Tio utmaningar i lärarens vardag Lärare ställs inför många utmaningar när de bedömer och sätter betyg. Kan man utveckla effektiva arbetsformer som fungerar i vardagen?

Författarna har med sina bakgrunder från skolan, Skolverkets läroplansreform, forskning och lärarfortbildning sett vilket stöd lärare behöver i arbetet.

I boken möts forskning och beprövad erfarenhet: varje kapitel utgår från ett exempel på en utmaning och en beskrivning av hur lärare arbetar för att följa styrdokumenten. Forskaren Anders Jönsson avslutar med ett resonemang om vilket stöd forskning inom området har att ge. Några av de utmaningar som beskrivs är: Hur samlar man in ett bra bedömningsunderlag? Går det att undvika att drunkna i dokumentation? Vilka vinster finns med sambedömning?

Boken riktar sig både till lärarstuderande och verksamma lärare inom grund- och gymnasieskolan.

Att bedöma och sätta betyg Anna Grettve, Marie Israelsson, Anders Jönsson Mjukband, ca 240 sidor Utkommer sommar 2014 ISBN 978-91-27-13706-6

NYHET

FOTO: MATTIAS PERSSON

CHRISTINA WIKSTRÖM

Marie Israelsson arbetar som gymnasielärare, Anna Grettve är verksam som skribent och redaktör inom utbildningsområdet och Anders Jönsson är docent i utbildningsvetenskap och biträdande professor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan i Kristianstad.

Konsten att göra bra prov Vad lärare behöver veta om kunskapsmätning Att utveckla ett bra prov som mäter rätt och ger tillförlitlig information är inte så lätt, och dåliga prov, eller prov som används på fel sätt, kan ge missvisande eller i värsta fall helt felaktig information. Samtidigt kan ett väl utvecklat och väl använt prov ge värdefull information till såväl elev som lärare och gynna undervisning och lärande.

Konsten att göra bra prov handlar om prov i teori och praktik. Boken ger bland annat råd och riktlinjer för uppgiftskonstruktion, samt förklarar olika principer för kravgränssättning, vilket ofta utgör ett dilemma för den som ska använda och tolka provresultat. Författaren vänder sig till alla som vill lära sig att konstruera och använda prov på ett så bra sätt som möjligt, men framförallt till blivande eller yrkesverksamma lärare och skolledare.

Christina Wikström är fil.dr i beteendevetenskapliga mätningar och arbetar som forskare vid Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Umeå universitet. Hon har en bakgrund som grundskollärare och provkonstruktör och har i sin forskning särskilt intresserat sig för hur betyg och prov fungerar som kunskapsmått samt som urvalsinstrument till högre utbildning.

Konsten att göra bra prov Christina Wikström Inbunden, 224 sidor Utkom 2014 ISBN 978-91-27-13241-2

5

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 5

2014-01-17 14:33

JOHN HATTIE

NYHET

JOHN HATTIE

Synligt lärande Världens största forskningsöversikt om vad som påverkar elevers skolresultat Synligt lärande – Världens största forskningsöversikt är en presentation och analys av den banbrytande sammanställningen av evidensbaserad forskning som har gjorts om vad som faktiskt fungerar i skolorna för att förbättra elevers studieresultat. Bokens personliga tilltal och pedagogiska struktur gör den till en användbar inspirationskälla och ett lättillgängligt uppslagsverk för lärare och rektorer.

Den ger lärare, skolledare och politiker en fördjupad förståelse för John

Hatties banbrytande studie, som han arbetat med i 15 år och där han sammanställt 800 metastudier av 50 000 forskningsrapporter om totalt 80 miljoner elevers studieresultat.

Boken är uppdelad i tre delar där John Hattie i den första delen på ett personligt och enkelt sätt förklarar hur studien är gjord. Därefter redovisas varje påverkansfaktor med en åtföljande diskussion. I den avslutande delen gör Hattie en kortfattad syntes som sammanfattar studiens slutsatser.

John Hattie är professor vid Melbourne University i Australien och chef vid Melbourne Education Research Institute. Han har också skrivit en bearbetad version för lärare Synligt lärande för lärare, som på svenska gavs ut 2012.

Synligt lärande – Världens största forskningsöversikt John Hattie Mjukband, ca 380 sidor Utkommer sommar 2014 ISBN 978-91-27-13857-5

6

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 6

2014-01-17 14:33

JOHN HATTIE

JOHN HATTIE

Synligt lärande för lärare Synligt lärande för lärare kopplar världens största forskningsöversikt om undervisningsstrategier till praktiskt genomförande i klassrummet. John Hatties forskning involverar miljontals elever och redogör för de mest effektiva arbetssätten för att förbättra deras resultat.

John Hattie utgår i boken både från lärares och elevers perspektiv och ger konkret vägledning för lektionsförberedelser, att tolka lärande och återkoppling under lektionen samt lektionsuppföljning. Den innehåller också: Synligt lärande för lärare

• En översikt av alla de områden som påverkar lärande: elevmotivation, läroplaner, ledarskap i klassrummet m.m.

• Checklistor, övningsuppgifter, fallstudier och bästa praxisscenarier.

• Råd till skolledare om hur de kan underlätta synligt lärande på sin skola.

John Hattie Översättning: Karin Ashing Mjukband, 336 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13467-6

Synligt lärande för lärare riktar sig till lärarstudenter och alla lärare som vill ha evidensbaserade svar på frågan hur man kan förbättra elevers studieresultat.

JOHN HATTIE, GREGORY YATES

Hur vi lär Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser Den här boken bygger vidare på John Hatties imponerande forskningsöversikt Synligt lärande om vad som påverkar elevers studieresultat. Tillsammans med Gregory Yates beskriver Hattie hur vi lär och hur våra lärprocesser går till. Några av de frågeställningar som tas upp i boken är t.ex. lärares personlighet, hur kunskap lagras och effekterna av kognitiv belastning, återkopplingens betydelse, tänka snabbt och tänka långsamt, multi-tasking och myter om hur människor lär sig.

Boken består av tre delar – Lärande i klassrummet, Lärandets grunder, och Känn dig själv. De första delarna redogör för de kognitiva byggstenarna för kunskapsinhämtning och den sista delen utforskar betydelsen av självförtroende och självkännedom i lärprocessen.

I anslutning till varje kapitel finns instuderingsfrågor och rekommendationer för vidare läsning.

Boken riktar sig till lärare och lärarstuderande, men även till skolledare, föräldrar, studenter och andra som vill veta mer om vetenskapen om våra lärprocesser.

NYHET

John Hattie är professor vid Melbourne University i Australien och chef vid Melbourne Education Research Institute.

Gregory Yates är Senior Lecturer in Education vid University of South Australia och ingår i redaktionen för tidskriften Educational Psychology.

Hur vi lär John Hattie & Gregory Yates Mjukband, ca 350 sidor Utkommer hösten 2014 ISBN 978-91-27-13856-8

7

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 7

2014-01-17 14:33

LÄRARUTBILDNINGEN

ULF P. LUNDGREN, ROGER SÄLJÖ, CAROLINE LIBERG (RED.)

Lärande, skola, bildning Grundbok för lärare Från förskolan, via grundskolan och gymnasiet, till olika former av vuxenutbildning deltar människan i pedagogiska verksamheter.

I alla dessa sammanhang verkar läraren med kunskaper, engagemang, kreativitet och en genomtänkt syn på lärande. Lärande, skola, bildning är en gedigen grundbok som belyser skolans historia och framväxt, och ger en fördjupad inblick i det som idag utgör vårt svenska skolsystem. Den innehåller bland annat kapitel om den lärande människan, didaktik, kunskapsbedömning ur både svenskt och internationellt perspektiv, de ekonomiska villkoren och skolledningen, samt genus, mångkulturalitet och social segregation. Lärande, skola, bildning är indelad i fem sektioner: • Skolan växer fram.

• Lärande och elevers utbildning.

• Utbildning och den kulturella reproduktionen.

• Politisk styrning och skolans förändring.

• Lärande under livscykeln.

NY OCH OMARBETAD UTGÅVA

Arbetet har utförts under redaktion av Ulf P. Lundgren, professor i pedagogik vid Uppsala universitet, Roger Säljö, professor i pedagogisk psykologi vid Göteborgs universitet och Caroline Liberg, professor i utbildnings vetenskap vid Uppsala universitet. Övriga författare är verksamma inom lärarutbildningen och närliggande forskningsområden och tillhör våra internationellt mest kända pedagogikforskare.

Lärande, skola, bildning Ulf P. Lundgren, Roger Säljö, Caroline Liberg (red.)

Inbunden, ca 700 sidor

I boken medverkar nitton författare från flera universitet. Den är i första hand avsedd för studerande på lärarutbildningen och för alla yrkesverksamma lärare, men vänder sig till alla som vill veta mer om vår svenska skola.

Utkommer sommar 2014 ISBN 978-91-27-13602-1

JAN HÅKANSSON, DANIEL SUNDBERG

Utmärkt undervisning Framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning Utmärkt undervisning bygger på skolforskarna Jan Håkanssons och Daniel Sundbergs studie av ett mycket stort antal svenska och internationella forskningsöversikter om undervisning och lärande.

Det är den mest omfattande studien hittills i Sverige inom detta område.

Författarna presenterar olika forskningstraditioner och lärandeteorier, samt redogör för metoder och resultat med hjälp av spännande inblickar i olika forskningsmiljöer. De diskuterar den ”didaktiska triangeln” och undervisningens ”black box”, samt behandlar bl.a. klasstorlek, nivågruppering, bedömning, motivation och digitalisering. Här lyfts också betydelsen av lärarens värderingar och förhållningssätt fram, tillsammans med andra dimensioner av lärarkompetensen som är avgörande för elevers utveckling.

Slutsatserna är inte alltid samstämmiga, men författarna visar att det finns framgångsfaktorer som forskarna enats kring, faktorer som kan fördjupa och förfina konsten att undervisa och förbättra elevernas skolresultat.

Utmärkt undervisning vänder sig inte bara till studerande på lärarutbildningen utan också till verksamma lärare, rektorer, utbildningspolitiker och alla som är intresserade av den svenska skolan i ett nationellt och internationellt perspektiv.

Jan Håkansson är fi l.dr och universi tetslektor i pedagogik, med inriktning på skolreformer och kvalitetsarbete inom skolväsendet. Daniel Sundberg är docent och universitetslektor i pedagogik med inriktning på skolreformer och skolans inre arbete.

Båda är verksamma vid Linnéuniversitetet i Växjö.

Utmärkt undervisning Jan Håkansson, Daniel Sundberg

…en välskriven översikt av forskning som fokuserar på vad som krävs för att undervisning av skolelever skall bli framgångsrik.

Inbunden, 310 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13344-0

BOSSE FORSÉN, BTJ-HÄFTET

8

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 8

2014-01-17 14:33

LÄRARUTBILDNINGEN

AGNETA HULT, ANDERS OLOFSSON (RED.)

Utvärdering och bedömning i skolan är en antologi av 15 lärarutbildare/ forskare verksamma vid ett antal svenska högskolor och universitet.

Den är framtagen under ledning av Agneta Hult, Umeå universitet, och Anders Olofsson, Mittuniversitetet.

Utvärdering och bedömning i skolan För vem och varför?

Utvärdering och bedömning är två av de åtta aspekter som lyfts fram som särskilt viktiga i lärarutbildningen.

I denna bok beskrivs och analyseras flertalet av de utvärderings- och bedömningspraktiker som idag är aktuella på skolans område – alltifrån skolinspektion och pedagogisk utvärdering till de nya skriftliga omdömen som varje elev får.

Förutom för lärarstuderande och yrkesverksamma lärare, är boken även högaktuell och relevant för skolledare.

Utvärdering och bedömning i skolan Agneta Hult, Anders Olofsson (red.)

Inbunden, 253 sidor Utkom 2011 ISBN 978-91-27-12198-0

ELISABET NIHLFORS

Lärarens dubbla uppdrag enligt den nya skollagen För att som lärare kunna påverka sin situation och yrkesroll, krävs god insikt i det system som styr skolans verksamhet.

Elisabet Nihlfors tar upp: • • • • •

Ekonomi som pedagogiskt redskap.

Konsten att leda och utveckla lärandet.

Den kommunala organisationens påverkan.

Skollag och läroplaner.

Framtidens lärande.

Lärarens dubbla uppdrag Elisabet Nihlfors Inbunden, 192 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-1300-74

Boken riktar sig till lärare, lärarstuderande, rektorer och skolledare.

Välstrukturerat, lättläst och kortfattat.

ULF VIKLUND, BTJ-HÄFTET

9

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 9

2014-01-17 14:33

PEDAGOGISK PSYKOLOGI

PHILIP HWANG, BJÖRN NILSSON

NYHET

Gruppsykologi för skola, arbetsliv och fritid

Hur får man en grupp att fungera bra? Hur hanterar man konflikter i en grupp? Hur får man gruppmedlemmarna att trivas och göra sitt bästa? Detta är exempel på frågeställningar som tas upp i denna bok, som syftar till att ge exempelvis lärare teoretisk och praktisk kunskap för att arbeta med och utveckla grupper.

Innehållet behandlar viktiga gruppsykologiska områden som kommunikation, konflikt, ledarskap, påverkan, problemlösning, gruppklimat samt lärande och utveckling i grupp.

Ett genomgående tema i boken är att det alltid går att få en grupp att fungera bättre.

Philip Hwang är professor i psykologi vid Psykologiska institutionen vid Göteborgs universitet. Hans forskning rör barns och ungdomars utveckling och livsvillkor.

Björn Nilsson är psykolog, sociolog och universitetslektor vid bl.a Göteborgs universitet.

Gruppsykologi Philip Hwang, Björn Nilsson Inbunden, 250 sidor Utkommer sommar 2014 ISBN 978-91-27-13368-6

PHILIP HWANG, BJÖRN NILSSON

Utvecklingspsykologi I denna introduktionsbok i utvecklingspsykologi beskrivs barns och ungdomars, liksom den vuxna människans, utveckling på ett lättfattligt och instruktivt sätt. Boken tar upp aktuella forskningsrön samt viktiga och ibland kontroversiella frågeställningar. På det utvecklingspsykologiska området har ny kunskap växt fram under senare år och tidigare rön måste fortlöpande revideras. Denna tredje utgåva av boken är därför kraftigt omarbetad. Boken vänder sig i första hand till lärarutbildningen, speciallärarutbildningen och till yrkesverksamma inom barnomsorg och skola.

TREDJE OMARBETADE OCH UTÖKADE UTGÅVAN

Utvecklingspsykologi Philip Hwang, Björn Nilsson Inbunden, 370 sidor Utkom 2011 ISBN 978-91-27-13074-6

10

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 10

2014-01-17 14:33

PEDAGOGIK

SVEN HARTMAN

Det pedagogiska kulturarvet

Sven Hartman är professor emeritus i pedagogik vid Stockholms universitet. Hans forskning har fokus på barns tankevärld, religionspedagogik samt historisk pedagogik och utbildningsfilosofi. Under en följd av år har han arbetat med frågor som gäller den vetenskapliga grunden för lärarutbildning.

ANDRA REVIDERADE OCH UTÖKADE UTGÅVAN

Traditioner och idéer i svensk undervisningshistoria Det pedagogiska kulturarvet, sedan länge en etablerad kursbok, finns nu i en utökad och reviderad utgåva för den nya lärarutbildningen. Ett helt nytt avsnitt om olika specialpedagogiska undervisningsformer har tillkommit. Tonvikten ligger genomgående på olika läraryrkens professionella utveckling. Särskilda porträtt tecknas av nyckelpersoner som varit verksamma inom olika läraryrken. Avsikten är att visa var skiljelinjerna har gått i den utbildningsideologiska debatten.

Idéer och arbetssätt inom förskolan, den obligatoriska skolan, gymnasieskolan och särskolan presenteras. För att förstå vad som händer på utbildningsområdet i dag behöver man veta något om den historiska bakgrunden. I denna andra utgåva följs den historiska utvecklingen fram till 2010.

Boken är lämplig som kurslitteratur i pedagogik- och didaktikkurser, men riktar sig även till en bredare publik.

Det pedagogiska kulturarvet Sven Hartman Inbunden, 400 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-12110-2

ANN ERLING, PHILIP HWANG (RED.)

Ungdomspsykologi Utveckling och livsvillkor Utvecklingen under ungdomsåren, såväl den inre som yttre, går oerhört snabbt. Den psykologiska mognaden under ungdomsåren och utvecklingsgången hos ungdomar i allmänhet står i centrum för boken. Det gäller exempelvis identitet, sexualitet, sociala relationer, kommunikation, droger och etnicitet.

Ungdomspsykologi Ann Erling, Philip Hwang (red.)

Inbunden, 215 sidor Utkom 2001 ISBN 978-91-27-08476-6 Utkom 2004 E-BOK 978-91-27-09243-3

HENRY EGIDIUS

Pedagogik för 2000-talet I denna bok levandegörs teorier om lärare, skola och utbildning framställda av de stora pedagogerna, exempelvis Rousseau, Dewey, Piaget, Freire, Montessori, Bruner och Vygotskij.

Också andra tänkare med stort inflytande över vår tids pedagogik som Donald Schön, Ivan Illich, Howard Gardner, Ference Marton, Tim Gallwey behandlas. I bokens andra del diskuteras ingående hur globalisering och IT ställer speciella krav på pedagogisk verksamhet.

FEMTE UTGÅVAN Pedagogik för 2000-talet Henry Egidius Inbunden, 312 sidor Utkom 2009 ISBN 978-91-27-11739-6

Pedagogik är inte att fylla ett ämbar, utan att tända en eld.

HERAKLEITOS

11

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 11

2014-01-17 14:33

PEDAGOGIK

CHRISTINA FORSBERG, YVONNE WENGSTRÖM, KATARINA ERIKSSON BARAJAS

Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap Vägledning för examensarbeten och vetenskapliga artiklar Den ökande kunskapstillväxten ställer krav på att dagens lärare ska kunna hantera nya forskningsrön och kritiskt värdera fakta. Systematiska litteraturstudier tar upp hur man söker, analyserar och värderar information om forskningsrön samt hur man beskriver och presenterar resultatet.

Med hjälp av systematiska litteraturstudier kan resultat från flera vetenskapliga studier vägas samman så att ny, evidensbaserad kunskap fås inom ett område.

Boken riktar sig till studerande på lärarutbildningen och är utmärkt i samband med uppsatsskrivande.

Katarina Eriksson Barajas är docent i pedagogiskt arbete och verksam som universitetslektor vid lärarprogrammen vid Linköpings universitet. Christina Forsberg är leg. sjuksköterska, docent vid Sektionen för omvårdnad vid Karolinska Institutet. Yvonne Wengström är leg. sjuksköterska, docent samt lektor och forskare vid Institutionen för neurobiologi, vårdvetenskap och samhälle, Karolinska Institutet.

Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap Christina Forsberg, Yvonne Wengström, Katarina Eriksson Barajas Inbunden, 216 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13411-9

STAFFAN LARSSON

Vuxendidaktik

Staffan Larsson är professor i vuxenpedagogik vid Linköpings universitet. Han har under 35 år ägnat sig åt forskning om vuxnas studier.

Fjorton tankelinjer i forskningen om vuxnas lärande Vuxendidaktik ger överblick och bidrar med uppslag inför vad man kan kalla didaktiska val: Vad är värt att veta? Hur skall studieprocessen utformas?

Fokus ligger på alternativa sätt att resonera, så kallade tankelinjer, och grundar sig på internationell forskning om vuxnas studier och lärande.

Boken riktar sig till lärare och ledare som verkar inom vuxenutbildning, folkbildning, högskola och arbetslivet.

SVEN HARTMAN

Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter Sven Hartman har i sin skrivhandledning tagit fasta på det som ofta saknas i andra handledningar: råd och anvisningar för själva skrivprocessen och skrivandet under forskningsprocessens olika steg. Litteratursökning, textanvändning, referenssystem och litteraturförteckning behandlas också. Boken är väl beprövad inom både lärar-, vård- och forskarutbildningar.

Vuxendidaktik Staffan Larsson Inbunden, 200 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-12000-6

Sven Hartman är professor emeritus i pedagogik vid Stockholms universitet och har tidigare arbetat i många år inom lärarutbildningen vid Linköpings universitet. Han har lång erfarenhet som handledare för skribenter på olika nivåer.

Skrivhandledning Sven Hartman Mjukband, 144 sidor Utkom 2003 ISBN 978-91-27-09465-9

12

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 12

2014-01-17 14:33

PEDAGOGIK

JAN BYSTRÖM, JONAS BYSTRÖM

Jan Byström är fi l.dr i vuxenpedagogik och har bland annat varit universitetslektor i statistik vid Socialhögskolan i Stockholm samt haft ledande uppgifter inom folkbildning och FoU. Jonas Byström är fi l.mag. i matematisk statistik och arbetar med IT och verksamhetsutveckling inom försäkringsbranschen.

Grundkurs i statistik Tusentals studerande har lärt sig statistik av Jan Byströms Grundkurs i statistik, en klassiker i sitt slag.

Nu finns detta beprövade standardverk i sin sjunde reviderade utgåva. I nya utgåvan av boken har extra stor vikt lagts vid : • Att studenterna verkligen ska bli vänner med och förstå siffror.

• Att förmedla en (hälsosamt) kritiskt inställning till siffermaterial.

• Att alla exempel har en tydlig verklighetsanknytning.

• Att studenterna lättare ska klara statistikoch därmed universitetsstudierna.

Grundkurs i statistik Jan Byström, Jonas Byström Mjukband, 396 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-12236-9 Lösningar till Grundkurs i statistik Jan Byström, Jonas Byström Mjukband, 96 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13495-9

Du som läser den kommer att upptäcka att du med nöje blir klokare inte bara i statistiskt avseende.

Lösningarna finns också på pdf för fri nedladdning på www.nok.se

SJUNDE REVIDERADE UTGÅVAN

TORBJÖRN STOCKFELT, PROFESSOR I PEDAGOGIK

FOTO: HANNE VEJE

BO HEJLSKOV ELVÉN

Beteendeproblem i skolan Konflikter och beteendeproblem kan stå i vägen för lärarens arbete och elevernas inlärning. Den här boken visar hur skolpersonal kan tänka och agera i mötet med elever som inte beter sig som förväntat i en viss situation. Metoderna utgår från förhållningssättet lågaffektivt bemötande, och kan användas från förskolan till gymnasiet. Författaren tar avstamp i belysande exempel, kopplar dem till forskning och beskriver elva praktiska principer som personal kan utgå från för att lösa och förebygga konflikter i vardagen.

Boken riktar sig till alla som arbetar elevnära i en skolverksamhet; lärare, speciallärare, elevassistenter, vaktmästare, fritidspersonal, skolledare, etc.

Bo Hejlskov Elvén är leg. psykolog och har lång erfarenhet av att handleda och utbilda pedagoger och vårdpersonal i hantering av problemskapande beteende. Han var 2013 finalist till Stora Psykologpriset.

Beteendeproblem i skolan Bo Hejlskov Elvén Mjukband, 150 sidor Utkommer våren 2014

NYHET

ISBN 978-91-27-13947-3

13

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 13

2014-01-17 14:33

FÖRSKOLA

FOTO: HE SMITT

NYHET

BIM RIDDERSPORRE, BARBRO BRUCE (RED.)

Berättande i förskolan I förskolan är berättande och berättelser ständigt närvarande. Berättande i förskolan låter människans behov av att berätta och ta del av berättelser löpa som en röd tråd genom samtliga texter.

Att berätta är ett sätt att bearbeta sina intryck, tankar och erfarenheter genom någon form av gestaltning.

Berättande kan ta sig olika former och uttryck men handlar alltid om att göra något synligt, begripligt och möjligt att dela. I boken skriver etablerade forskare och utvecklare under tre större delar:

• Berättelser som vidgar världen – litteratur och lärande.

• Det berättande barnet – att skapa och dela.

• Att berätta om sin verksamhet – dokumentation och delaktighet.

Medverkande författare är: Polly Björk-Willén, Barbro Bruce, Ulla Damber, Christian Eidevald, Katarina Elfström-Peterson, Elin Eriksen Ødegaard, Carina Fast, Kristine Hultberg, Karin Jönsson, Ulla Lind, Jan Nilsson, Niklas Pramling, Bim Riddersporre, Björn Sundmark, Anna-Karin Svensson, Pia Williams.

Bim Riddersporre är dr i psykologi, leg psykolog, leg logoped samt universitetslektor och prodekan vid Malmö högskola.

Barbro Bruce är dr i logopedi, leg logoped samt universitetslektor i utbildningsvetenskap/specialpedagogik vid Malmö högskola.

Berättande i förskolan Bim Riddersporre & Barbro Bruce (red.)

Inbunden, ca 280 sidor Utkommer hösten 2014 ISBN 978-91-27-13783-7

14

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 14

2014-01-17 14:33

FÖRSKOLA

BARBRO BRUCE, BIM RIDDERSPORRE

Kärnämnen i förskolan Pedagogisk utvecklingspsykologi I förskolan grundläggs de kompetenser som blir nycklar till det livslånga lärandet. Det handlar om att utgå ifrån, och bygga vidare på, barns nyfikenhet och önskan om att vilja dela sina upplevelser och intryck med personer i deras omgivning, både i familjen och i förskolan. De förmågor som bör utvecklas – och som enligt författarna borde få samma status som grundskolans så kallade kärnämnen – är till exempel att rikta och styra sin uppmärksamhet, koncentrera sig, lyssna, ”läsa av” och bekräfta andra, men också att ta egna initiativ, göra sig förstådd och kommunicera i socialt samspel.

BIM RIDDERSPORRE, SVEN PERSSON (RED.)

Utbildningsvetenskap för förskolan Utbildningsvetenskap för förskolan följer förändringen av förskolan, från att vara en social och omsorgsinriktad verksamhet till att bli en del av utbildningssystemet. Den tar ett samlat grepp om vad utbildningsvetenskap kan bestå av och belyser frågor som: Hur påverkas verksamheten och dess personal av att förskolan nu är en egen skolform? Hur kan ett reflekterande utbildningsvetenskapligt synsätt ge stöd åt pedagogers arbete – och därmed åt barns lärande i förskolan?

Kärnämnen i förskolan Barbro Bruce, Bim Riddersporre Inbunden, 224 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13269-6

Sven Persson är professor i pedagogik vid lärarutbildningen och vetenskaplig ledare vid Centrum för professionsstudier, Malmö högskola.

Utbildningsvetenskap för förskolan Bim Riddersporre, Sven Persson (red.)

Inbunden, 278 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12111-9

BIM RIDDERSPORRE, JOHAN SÖDERMAN (RED.)

Musikvetenskap för förskolan Barn som börjar förskolan har många erfarenheter av musik.

Redan i fosterlivet har barnen hört musik och sång, som riktigt små har de blivit lugnade och tröstade av vaggvisor och de känner väl igen den musik de hört ofta. I förskolans läroplan tydliggörs också musikens stora betydelse, både som mål och medel i verksamheten.

Musikvetenskap för förskolan presenterar den mångfasetterade kunskap som finns om barn och musik. Boken vänder sig till blivande förskollärare, personal i förskolan samt föräldrar och andra som möter barn i förskoleåldern.

Johan Söderman är musiker, musik- och svensklärare och fil.dr i musikpedagogik. Han är universitetslektor i utbildningsvetenskap vid Fakulteten för lärande och samhälle, Malmö högskola samt gästforskat på Columbia University i New York.

Musikvetenskap för förskolan Bim Riddersporre, Johan Söderman (red.)

Inbunden, 190 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13234-4

15

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 15

2014-01-17 14:33

FÖRSKOLA & FÖRSKOLEKLASS

MALIN BROBERG, BIRTHE HAGSTRÖM, ANDERS BROBERG

Anknytning i förskolan

Malin Broberg är leg. psykolog och docent i psykologi. Birthe Hagström är förskollärare, speciallärare och fil.dr i pedagogik.

Anders Broberg är leg. psykolog, leg. psykoterapeut och professor i klinisk psykologi.

Vikten av trygghet för lek och lärande För små barn är trygga relationer en förutsättning för lärande. Barn som utvecklat en trygg anknytning till minst en vuxen på förskolan litar på att de blir tröstade när behov uppstår – de kan då slappna av och ägna sig åt lek och utforskande.

Denna bok ger en grund i anknytningsteori och författarna visar med många exempel hur denna kunskap kan användas i förskolans vardag: vid inskolning, hämtning, samling, lek och vila.

Boken är skriven för blivande förskollärare och pedagoger som arbetar med de yngsta barnen i förskolan.

… forskningsbaserad, tillgänglig och verklighetsnära.

Anknytning i förskolan Malin Broberg, Birthe Hagström, Anders Broberg Inbunden, 310 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13312-9 Extramaterial finns på nok.se/anknytning

ULF MÅRTENSSON, BTJ-HÄFTET

KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK, HELENA ACKESJÖ

Förskoleklassens didaktik

Katarina Herrlin är universitetslektor i didaktik. Elisabeth Frank är fil. dr och arbetar som lärarutbildare. Helena Ackesjö är fil. lic och doktorand. Alla tre är verksamma vid Linnéuniversitetet.

Möjligheter och utmaningar Förskoleklassen är på många sätt ett gränsland i dagens skola. Att undervisa inom denna frivilliga skolform innebär bland annat att fritt kunna planera innehållet och undervisningen. Detta kan bli till ett dilemma i de fall då riktlinjer saknas för vad undervisningen ska innehålla.

I Förskoleklassens didaktik byggs en didaktisk bro mellan förskola och skola. Hos sexåringar av i dag framträder både en begynnande läs- och skrivförmåga och en matematisk förmåga. För att barnen ska fortsätta att utveckla dessa förmågor i förskoleklassen behöver läraren känna till det centrala innehållet inom dessa ämnesområden. Först då kan de styra arbetet i rätt riktning.

Inledningsvis ges teoretiska perspektiv på bland annat lek och lärande, vilket vävs samman med verksamhetsknutna exempel där kopplingar görs till svensk- och matematikämnets didaktik.

KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK

Förskoleklassens metodik Språkande, skrivande och läsande

Förskoleklassens didaktik Katarina Herrlin, Elisabeth Frank, Helena Ackesjö Mjukband, 205 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-13242-9

NYHET Förskoleklassens metodik Katarina Herrlin, Elisabeth Frank

I boken beskrivs metoder och 60 aktiviteter där ett elevcentrerat förhållningssätt kombineras med tydlighet i undervisningen.

Spiralbunden, 140 sidor Utkommer våren 2014 ISBN: 978-91-27-43527-8

16

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 16

2014-01-17 14:33

SPECIALPEDAGOGIK

INGA-LILL JAKOBSSON, MARIANNE LUNDGREN

Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd Vilka kunskaper behöver du som lärare när du möter barn i svåra livssituationer? Hur kan du samverka med andra professioner och föräldrar? Vilket stöd har du rätt till när svårigheter uppstår?

Ett gott samverkansklimat innebär att du inte lämnas ensam med svåra beslut. Du får stöd i de ställningstaganden som du ställs inför och kan på så sätt ge barn och unga möjligheter till en bättre tillvaro.

Målet med samverkansarbetet är att alla delar på ansvaret, barnets perspektiv tas tillvara och de vuxna intar ett barnperspektiv som bidrar till att skapa den goda jordmån som ett barn behöver. I denna bok problematiseras och förtydligas de områden som gör att samverkan blir ett framgångsarbete.

Inga-Lill Jakobsson är lektor i specialpedagogik vid Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet. Där undervisar hon bl.a. inom lärarutbildningen, specialpedagogiska programmet och speciallärarprogrammet.

Hon har mångårig erfarenhet som klasslärare och specialpedagog i grundskolan. Marianne Lundgren är lektor i pedagogik vid Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet. Där undervisar hon bl.a. inom lärarutbildningen, specialpedagogiska programmet och speciallärarprogrammet. Hon har mångårig yrkeserfarenhet inom socialt arbete som socionom och gymnasielärare.

Samverkan kring barn och unga Inga-Lill Jakobsson, Marianne Lundgren Mjukband, ca 208 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13233-7

INGA-LILL JAKOBSSON, INGER NILSSON

PRISBELÖNT SOM BÄSTA MANUS FÖR NYA LÄRARUTBILDNINGEN

Specialpedagogik och funktionshinder Med ökad förståelse för hur man som lärare och pedagog kan möta barn och unga med funktionsnedsättningar, ökar också möjligheten att kunna erbjuda varje elev en utvecklande lärmiljö.

Denna gedigna grundbok belyser de vanligaste funktionsnedsättningarna: utvecklingsstörning, neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ADHD, Aspergers syndrom m.fl., fysiska funktionsnedsättningar samt läs-, skriv-, och matematiksvårigheter ur ett pedagogiskt perspektiv. Den lyfter fram viktiga pedagogiska konsekvenser, förhållningssätt och metoder.

Inga-Lill Jakobsson är författare även till Samverkan kring barn och unga, läs mer om henne ovan.

Inger Nilsson är universitetsadjunkt vid Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet.

Specialpedagogik och funktionshinder Inga-Lill Jakobsson, Inger Nilsson Inbunden, 334 sidor Utkom 2011 ISBN 978-91-27-12020-4

17

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 17

2014-01-17 14:33

LÄRANDE & HJÄRNAN

FOTO: ULLA MONTAN

TORKEL KLINGBERG

Den lärande hjärnan Om barns minne och utveckling Allt lärande sker i hjärnan, och nyckeln till barns utveckling finns i hur hjärnan formas. Men hur går vi från kunskap om nervceller till undervisning i klassrummet?

Vad beror svårigheter som dyslexi, dyskalkyli och bristande koncentrationsförmåga på? Varför har hjärnans mognad betydelse för tonåringars beteende?

Genom exempel från egen och andras forskning och öden hämtade ur verkliga livet, visar Torkel Klingberg hur hjärnan påverkas av allt ifrån gener till stress, fysisk aktivitet och nära relationer.

Den här boken bör läsas av alla föräldrar och vara obligatorisk för lärare, skolpolitiker, socialarbetare, poliser och domare i ungdomsmål.

Torkel Klingberg är professor i kognitiv neurovetenskap vid Karolinska Institutet. Hans forskning om barns utveckling och träning av hjärnan befinner sig i den absoluta internationella frontlinjen. Klingberg är ledare för ett stort svenskt forskningsprojekt om barns utveckling, föreläser regelbundet på internationella konferenser och har erhållit priser som Philips Nordic Prize samt Axel Hirsch pris.

Den lärande hjärnan Torkel Klingberg Inbunden, 206 sidor Utkom 2011 ISBN 978-91-27-11922-2

HUGO LAGERCRANTZ

FOTO: CONY Y EKSTRÖM

PETER GÄRDENFORS

Lusten att förstå Om lärande på människans villkor Vi föds med en naturlig vilja att lära; motivationen kommer inifrån. I ett fungerande utbildningssystem drivs barnen av sin inre motivation och de söker sig självmant mot en förståelse av omvärlden.

I Lusten att förstå diskuterar Peter Gärdenfors vad lärande är, hur förståelse skapas och vilka processer i hjärnan som är involverade i lärande, minne och motivation. Han undersöker hur undervisning kan organiseras så att barns förståelse ökar och beskriver bland annat lekens, berättandets och visualiseringens betydelse.

Peter Gärdenfors är professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet. Han är en av Sveriges ledande forskare inom ämnet och även internationellt uppmärksammad som filosof.

Lusten att förstå Peter Gärdenfors Inbunden, 286 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12165-2

18

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 18

2014-01-17 14:33

MALIN GREN LANDELL

Orolig och blyg i skolan

FOTO: DAVID BROHEDE

PEDAGOGISK PSYKOLOGI

NYHET

Att möta elever med vanliga och osynliga problem Varje dag möter lärare elever med stark oro inför prov, att räcka upp handen eller för att redovisa. Blyghet och rädslor kan hindra barn att komma till sin rätt både vad gäller inlärning och kompisrelationer. Men med relativt små medel kan man som pedagog på avgörande sätt bidra till barnets utveckling och dess framtid.

Med många exempel beskriver författaren hur oro och blyghet yttrar sig hos elever. Utifrån forskning och erfarenhet ger hon konkreta tips på förhållningssätt och bemötande i skolans vardag – vad man kan fråga, säga och göra både i grupp i klassrummet och med enskilda elever. Hon beskriver även när man behöver koppla in någon annan, såsom personal inom elevhälsan.

Boken är skriven för studerande och yrkesverksamma lärare, speciallärare, specialpedagoger och fritidspedagoger. Eleverna i fokus är främst från förskoleklass till årskurs 9.

Malin Gren Landell är leg. psykolog och leg. psykoterapeut inom barn- och ungdomspsykiatrin i Linköping. Hon har disputerat på social fobi hos ungdomar, skrivit en kunskapssammanfattning om att möta elever med oro och ängslan för Socialstyrelsen och även haft uppdrag för Skolinspektionen kring att förebygga och hantera problematisk skolfrånvaro.

Orolig och blyg i skolan Malin Gren Landell Inbunden, ca 150 sidor Utkommer sommar 2014 ISBN 978-91-27-13616-8

Projekt perfekt

FOTO: ANNA VON BRÖMSSEN

ANN FRISÉN, KRISTINA HOLMQVIST GATTARIO, CAROLINA LUNDE

NYHET

Om utseendekultur och kroppsuppfattning Utseendekulturen, med ihärdiga budskap om hur man ska se ut för att uppnå idealen, har gjort att många är missnöjda med sin kropp. Man talar till och med om ett normativt kroppsmissnöje – att det snarare är regel än undantag att inte vara nöjd med sitt utseende.

Projekt perfekt lyfter fram aktuell forskning om kroppsuppfattning, hur vi värderar vårt utseende och hur nöjda eller missnöjda vi är. Med nutida exempel diskuterar författarna barns, ungdomars, kvinnors och mäns syn på sina kroppar. Hur formas vår kroppsuppfattning? Hur införlivar vi ideal? Vad kännetecknar positiv kroppsuppfattning? Boken belyser också hur ideal och kroppsuppfattning varierar över kulturer och kontexter.

Boken är skriven för studerande och yrkesverksamma psykologer, socionomer, lärare, folkhälsovetare och beteendevetare – och för alla som vill ta del av angelägen forskning om kroppsuppfattning.

Författarna är verksamma vid Göteborgs universitet och forskar kring kroppsuppfattning. Ann Frisén är professor i psykologi och leg. psykolog. Kristina Holmqvist Gattario är fil.dr i psykologi.

Carolina Lunde är fil.dr i psykologi och lektor.

Projekt perfekt Ann Frisén, Kristina Holmqvist Gattario, Carolina Lunde Mjukband, ca 240 sidor Utkommer hösten 2014 ISBN 978-91-27-13630-4

19

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 19

2014-01-17 14:34

SPECIALPEDAGOGIK

STEFAN SAMUELSSON (RED.)

Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket I Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket uppmärksammas aktuell pedagogisk, psykologisk och biologisk forskning om läs- och skrivsvårigheter. Författarna är lärare och forskare som sedan början av 1990-talet ingått i ett nationellt nätverk för forskning om dyslexi och andra läs- och skrivsvårigheter.

Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket Stefan Samuelsson (red.)

Mjukband, 352 sidor Utkom 2009 ISBN 978-91-27-41934-6

MARTIN INGVAR

En liten bok om dyslexi Hjärnforskaren Martin Ingvar har länge varit djupt engagerad i ämnet dyslexi.

I den här boken tar han ett helhetsgrepp på problemet – från hjärnans funktion till ett samhällsperspektiv. Han har även läst in boken på CD-skiva som medföljer.

En liten bok om dyslexi Martin Ingvar Inbunden, med cd 140 sidor Utkom 2008 ISBN 978-91-27-11738-9

TORLEIV HØIEN, INGVAR LUNDBERG

Dyslexi

UTÖKAD UTGÅVA

Från teori till praktik Den senaste tidens forskning inom pedagogik och psykologi har gett oss en mer nyanserad bild av vad dyslexi är. Likaså har synen på kunskap, synen på lärare och synen på elever genomgått förändringar. Dyslexi förmedlar de senaste årens utveckling inom den internationella dyslexiforskningen och tar upp vilka pedagogiska åtgärder som har störst effekt.

Denna nya utgåva har genomgått en omfattande revidering.

Dyslexi Torleiv Høien, Ingvar Lundberg Översättning: Måna Nilsdotter Mjukband, ca 432 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13468-3

BIRGIT DRUID GLENTOW

Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter Metodisk handbok I denna metodiska handledning ligger tonvikten på att skriva och bearbeta texter. Här finner du konkreta förslag till övningar som passar för elever i alla åldrar med olika svårigheter. Till boken finns ett fylligt kopieringsunderlag.

Förebygg och åtgärda läsoch skrivsvårigheter Birgit Druid Glentow Mjukband, 288 sidor Utkom 2006 ISBN 978-91-27-72297-2 Kopieringsunderlag ISBN 978-91-27-72302-3

20

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 20

2014-01-17 14:34

LÄRARE LÄR

MONICA REICHENBERG, INGVAR LUNDBERG

Läsförståelse genom strukturerade textsamtal för elever som behöver särskilt stöd Lärare i skolans senare stadier utgår från att eleverna nu kan läsa och att de inte behöver någon ytterligare undervisning i ämnet. Men att kunna läsa är inte bara en fråga om att identifiera skrivna ord. Utan förståelse kan man inte ta till sig en texts budskap.

I den här boken visar författarna att även elever med betydande svårigheter kan lyckas. Systematiska textsamtal leder till framgång, särskilt när det gäller att förstå faktatexter.

Läsförståelse genom strukturerade textsamtal Monica Reichenberg, Ingvar Lundberg Mjukband, 148 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-42368-8 Studiehandledning ISBN 978-91-27-13366-2

EVA-KRISTINA SALAMEH (RED.)

Flerspråkighet i skolan Språklig utveckling och undervisning I Flerspråkighet i skolan diskuteras flerspråkiga barns och ungdomars språkutveckling och hur deras skolgång påverkas av flerspråkigheten. Vilka är dessa barns språkliga svårigheter och möjligheter? Beror svårigheterna på en generell språklig svaghet eller på att barnet vistas i en miljö där ytterst lite svenska talas?

Hur kan läraren bäst forma sin undervisning för att möta de flerspråkiga barnen och deras föräldrar?

I denna antologi delar såväl lärare och skolledare som föräldrar och elever med sig av sina erfarenheter och upplevelser.

Flerspråkighet i skolan Eva-Kristina Salameh (red.)

Mjukband, 268 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-42172-1

MONICA REICHENBERG

Vägar till läsförståelse Texten, läsaren och samtalet I Vägar till läsförståelse beskriver Monica Reichenberg hur en medveten undervisning i läsförståelse kan gå till, med utgångspunkt i samtalsmetoden Questioning the Author. Välstrukturerade textsamtal får eleverna att reflektera över vad de läst. Med varandras och lärarens hjälp höjer de sin läsförståelse.

Vägar till läsförståelse Monica Reichenberg Mjukband, 144 sidor Utkom 2008 ISBN 978-91- 27-72299-6

BENTE ERIKSEN HAGTVET

Språkstimulering Bente Eriksen Hagtvet, professor i specialpedagogik vid Oslo universitet, visar på det samband som finns mellan barns tal- och skrivutveckling. Utifrån utvecklingspsykologiska och didaktiska teorier framhåller hon betydelsen av ett tidigt förebyggande arbetssätt. Genom att tillrättalägga och skapa goda miljöer för barns lärande – fria från misslyckanden – skapar den goda och engagerade pedagogen förutsättningar för att öka barnens kompetens och deras motivation för att utveckla sitt lärande.

Språkstimulering Del 1– Tal och skrift i förskoleåldern Bente Eriksen Hagtvet Mjukband, 224 sidor Utkom 2004 ISBN 978-91-27-72270-5 Del 2 – Aktiviteter och åtgärder i förskoleåldern Mjukband, 272 sidor Utkom 2006 ISBN 978-91-27-72281-1

21

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 21

2014-01-17 14:34

LÄRARE LÄR

God läsutveckling Kartläggning och övningar Här beskrivs läsningens fem dimensioner: Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse.

Varje elevs läsutveckling synliggörs genom att läraren kartlägger och på ett schema markerar framstegen.

Till boken hör en separat studiehandledning för fortbildning i grupp. Ytterligare övningar finns i God läsutveckling i praktiken.

God läsutveckling Ingvar Lundberg, Katarina Herrlin (God läsutveckling), Eva Fylking, Agneta Hedenfalk, Lena Munck och Annika Palm God läsutveckling Kartläggning och övningar Mjukband, 80 sidor ISBN 978-91-27-72309-2 Studiehandledning fortbildning i grupp Mjukband, 16 sidor ISBN 978-91-27-72307-8 God läsutveckling i praktiken 2:a uppl.

Mjukband, 134 sidor Utkom 2009 ISBN 978-91-27-41809-7

God skrivutveckling Kartläggning och undervisning Här får du det redskap som gör det möjligt för dig att följa varje barns skrivutveckling och individuellt hjälpa varje barn vidare.

Liksom i God läsutveckling, anges här fem separata utvecklingsstegar för eleven att klättra på för att uppnå god skrivförmåga. Genom att skalstegen är åskådligt beskrivna med exempel, underlättar det för läraren att avgöra hur långt eleven hunnit i de olika utvecklingsdimensionerna. Beskrivningen innefattar skrivutvecklingens olika dimensioner: Stavning, Meningsbyggnad och textform, Funktionell skrivning, Skapande skrivning och Intresse och motivation för skrivning.

Till boken finns en studiehandledning tänkt för studiecirklar om fem träffar.

God skrivutveckling Ingvar Lundberg (God skrivutveckling), Anna Strid (Studiehandledning).

God skrivutveckling Kartläggning och undervisning Mjukband, 112 sidor ISBN 978-91-27-41258-3 Studiehandledning fortbildning i grupp Mjukband, 24 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-41470-9

IDA HEIBERG SOLEM, ELIN KIRSTI LIE REIKERÅS

Det matematiska barnet I Det matematiska barnet fokuserar författarna på hur barn utvecklar, använder och uttrycker sin matematiska förmåga i förskoleåldern och i de första skolåren. Det är en bok som ger insikter och kunskaper som gör det lättare att möta det matematiska barnet. Här finns många, ibland dråpliga, t.o.m. rörande, exempel på hur barn använder matematik i olika situationer.

Det matematiska barnet Ida Heiberg Solem, Elin Kirsti Lie Reikerås Översättning: Sten Andersson Mjukband, 344 sidor Utkom 2004 ISBN 978-91-27-72294-1

BRIAN BUTTERWORTH, DORIAN YEO

Dyskalkyli Att hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter Den här boken ger dig kunskaper om det omdebatterade begreppet dyskalkyli och visar hur man kan undervisa i matematik på ett konkret och strukturerat sätt. Brian Butterworth är professor och Storbritanniens ledande auktoritet på området.

Dyskalkyli Brian Butterworth, Dorian Yeo Översättning: Eva Marand Mjukband, 128 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-41642-0

22

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 22

2014-01-17 14:34

LÄRARE LÄR

MARGARET S. SMITH, MARY KAY STEIN

5 undervisningspraktiker i matematik

NYHET

För att planera och leda rika matematiska diskussioner Författarna ger dig som matematiklärare fem konkreta undervisningspraktiker för hur du strukturerat kan planera och genomföra rika klassrumsdiskussioner utifrån elevernas olika sätt att tänka:

Margaret S. Smith och Mary Kay Stein är båda professorer vid University of Pittsburgh, Pennsylvania och forskar inom området matematiklärande. Den amerikanska utgåvan av boken är tryckt av NCTM, National Council of Teachers of Mathematics och har sedan den först kom ut 2011 blivit en bästsäljare.

5 undervisningspraktiker i matematik Margaret S. Smith och Mary Kay Stein Mjukband, ca 100 sidor Utkommer våren 2014

• Förutse vilka strategier elever kommer att använda för att lösa ett matematiskt problem.

• Överblicka och notera hur elever resonerar och arbetar under lektionen.

• Välja ut de arbeten som lämpar sig att presentera och diskutera i klassen.

• Ordna presentationerna för att maximera potentialen att fördjupa elevernas förståelse.

• Koppla ihop olika strategier och idéer för att hjälpa eleverna att förstå de matematiska sambanden.

ISBN 978-91-27-13858-2

Boken vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i hela grundskolan såväl som gymnasieskola.

INGVAR LUNDBERG

Läsningens psykologi och pedagogik Läsning är ett mångvetenskapligt fält där kunskaper utvecklade inom utvecklingspsykologi, kognitiv psykologi, neurobiologi, lingvistik och pedagogik måste samordnas. Professor Ingvar Lundberg har skrivit en systematisk bok som kartlägger hela området.

Läsningens psykologi och pedagogik Ingvar Lundberg Mjukband, 189 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-41956-8

MAJ BJÖRK, CAROLINE LIBERG

Vägar in i skriftspråket Tillsammans och på egen hand Vägar in i skriftspråket visar hur man kan arbeta språkutvecklande med det tidiga skrivinlärandet. Med många metodiska exempel visas hur barn kan utforska skriftspråket tillsammans för att så småningom bli mer kompetenta på egen hand.

Vägar in i skriftspråket Maj Björk, Caroline Liberg Mjukband, 168 sidor Utkom 1999 ISBN 978-91-27-72268-2

23

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 23

2014-01-17 14:34

LÄRARE LÄR

Lärare lär hela livet!

Läsning av faktatexter

Barn i början

Bedömning av elevtext

Läsförståelse under luppen

Elisabeth Arnbak

Monica Westerlund

Anne Palmér m.fl.

Monica Rosén m.fl.

Mjukband, 176 sidor

Mjukband, 192 sidor

Mjukband, 292 sidor

Mjukband, 128 sidor

Utkom 2010

Utkom 2009

Utkom 2005

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-42044-1

ISBN 978-91-27-41257-6

ISBN 978-91-27-72295-8

ISBN 978-91-27-41228-6

Digital kompetens i undervisningen

Matematikundervisning som fungerar

Berätta

Skriftspråksutveckling genom lek

Ulf Jämterud

Helen Rundgren

Mjukband, 248 sidor

Mjukband, 96 sidor

Mjukband, 136 sidor

Utkom 2010

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-42045-8

ISBN 978-91-27-41422-8

Att undervisa analfabeter

Språka samman

Margareta Mörling

Inger Lindberg

Mjukband, 192 sidor

Mjukband, 256 sidor

Utkom 2007

Utkom 2005

ISBN 978-91-27-72285-9

ISBN 978-91-27-50496-7

Carina Fast Utkom 2001

Bente Eriksen Hagtvet Mjukband, 160 sidor

ISBN 978-91-27-72290-3

Utkom 2002

Räknesvårigheter och lässvårigheter

Bilderbokens mångfald och möjligheter

Ingvar Lundberg

Agneta Edwards

Mjukband, 176 sidor

Mjukband, 160 sidor

Utkom 2006

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-72298-9

ISBN 978-91-27-41094-7

ISBN 978-91-27-72293-4

24

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 24

2014-01-17 14:34

LÄRPOCKET

Lärpocket

• Aktuellt och angeläget om barn i skolan • För både skolpersonal och föräldrar • Lättlästa och greppbara handböcker

Den meningsfulla högläsningen Den meningsfulla högläsningen vänder sig till föräldrar, lärare och andra vuxna som möter barn i sin vardag. Den meningsfulla högläsningen ger konkreta tips på hur man kan använda sig av högläsningens många möjligheter för att utveckla och berika barns och elevers läsförmåga, ordförråd och kreativitet.

Den meningsfulla högläsningen Anne-Marie Körling Mjukband, 64 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-42960-4

Värt att veta om dyskalkyli Vad är dyskalkyli och på vilket sätt skiljer sig dyskalkyli från andra matematiksvårigheter? Hur utreds dyskalkyli och vad kan skolan göra för att hjälpa elever med denna diagnos? Dessa är några av de frågor som boken Värt att veta om dyskalkyli försöker besvara.

Värt att veta om dyskalkyli Marcus Björnström Mjukband, 48 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-42852-2

Förstå och arbeta med ADHD Antalet barn och ungdomar som får diagnosen ADHD blir allt fler. Men vad är ADHD och hur kan det ge sig uttryck? Om det berättar bokens författare, Gunilla Carlsson Kendall, på ett konkret och enkelt sätt. Hon belyser också hur man kan göra för att ta fram strategier som underlättar vardagen och hur man kan arbeta med de hinder som kan uppstå. Det finns inga enkla lösningar som fungerar på alla, men det finns ett flertal tips och idéer som kan vara till god hjälp för många.

Smart start vid lässvårigheter och dyslexi Det är viktigt är att få med alla in i läsandets rike. Här gäller det att många vuxna har kunskap om tidiga tecken hos barn som kan komma att få problem med läsning.

Denna bok ger både dig som lärare och förälder medvetenhet om detta.

Förstå och arbeta med ADHD Gunilla Carlsson Kendall Mjukband, 80 sidor Utkom 2012 ISBN 978-91-27-42959-8

Smart start vid lässvårigheter och dyslexi Bodil Andersson, Louise Belfrage, Eva Sjölund Mjukband, 80 sidor Utkom 2006 ISBN 978-91-27-72305-4

Konsten att läsa faktatexter När barnet blir äldre ökar kraven på att hämta fakta och kunskap ur faktatexter.

Både skola, yrkesliv och samhällsliv är laddade med texter och symboler. Det är lätt att ta för givet att normalbegåvade läsare av sig själva kommer underfund med hur man läser en faktatext.

Alla kan lära sig läsa och skriva För att bli läsare behöver barnet förstå hur det alfabetiska systemet fungerar och få uppleva läsandets glädje och mening. Här berättar professor Ingvar Lundberg om hur tal och skrift samspelar och om hur barnets väg att knäcka den alfabetiska koden och bli läsare faktiskt ser ut.

Konsten att läsa faktatexter Ingvar Lundberg Mjukband, 48 sidor Utkom 2006 ISBN 978-91-27-72304-7

Alla kan lära sig läsa och skriva Ingvar Lundberg Mjukband, 48 sidor Utkom 2006 ISBN 978-91-27-72303-0

Alla kan lära sig matematik Boken riktar sig till skolpersonal, föräldrar och andra vuxna som är intresserade av att hjälpa barn i de tidiga skolåren att lära sig matematik. Här ges enkla tips på hur barnen genom lekfulla och vardagsanknutna övningar och aktiviteter kan få viktiga matematiska insikter.

Alla kan lära sig matematik Ingrid Olsson, Margareta Forsbäck Mjukband, 80 sidor Utkom 2008 ISBN 978-91-27-41558-4

Hjälp ditt barn att klara skolan Hur fungerar skolan? Vilka krav ställs på eleven? Vilka hinder kan uppstå och varför?

Finns det metoder att hjälpa eller underlätta för eleven? Här presenteras tankar och idéer över hur man som förälder, lärare eller annan vuxen kan finnas med och vägleda sin tonåring genom skoltiden

Hjälp ditt barn att klara skolan Fredrik Wastesson Mjukband, 64 sidor Utkom 2008 ISBN 978-91-27-41306-1

25

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 25

2014-01-17 14:34

FLIPPED CLASSROOM

NYHET FOTO: ULRICA ENGER

DANIEL BARKER

Flipped Classroom Flipped Classroom är ett högaktuellt begrepp i dag. Många lärare vill testa arbetssättet genom att använda färdigt material eller spela in egna filmklipp. En mer traditionell undervisning kan för många elever betyda mycket arbete på egen hand, efter skoldagens slut. För dem kan arbetssättet Flipped Classroom vara ett alternativ som både hjälper dem framåt och ökar förståelsen för ämnet.

Boken är skriven utifrån författarens personliga erfarenheter, men har en vetenskaplig förankring. Här finns exempel ur vardagen, praktiska tips och intressanta frågeställningar.

Flipped Classroom kan läsas av alla, men vänder sig i första hand till lärare på högstadiet och gymnasiet.

Daniel Barker är gymnasielärare i matematik och fysik på Norra Real i Stockholm. Han arbetar sedan en tid enligt modellen Flipped Classroom och föreläser regelbundet om detta.

Flipped Classroom Daniel Barker Mjukband, 112 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-43442-4

NYHET CAROLIN HEYER, INGEBORG HULL

Formativ bedömning – konkreta exempel och metodiska tips Bedömning är en utmanande del av en lärares vardag. Den ska enligt Lgr 11 vara likvärdig, allsidig, målstyrd, summativ, formativ och tillräckligt tydlig för att elever och föräldrar ska förstå och kunna påverka kunskapsutvecklingen. Bedömningen ska syfta till lärande.

För att ha möjlighet att uppfylla alla bedömningskrav i en tidspressad arbetssituation krävs det verktyg och hjälpmedel. I en skola som länge styrts av den summativa bedömningen är det en stor omställning att tänka om och ändra arbetssätt. I denna bok ges praktiska exempel från mellanstadiet och konkreta redskap för arbete med lärande bedömning. Här presenteras forskningsbakgrunden och kopplingen till läroplanen.

Här visas en väg för hur du som lärare kan komma igång med den lärande bedömningen i praktiken.

Formativ bedömning Carolin Heyer, Ingeborg Hull Mjukband, ca 110 sidor Utkommer våren 2014 ISBN: 978-91-27-43587-2

26

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 26

2014-01-17 14:34

JAMES NOTTINGHAM

NYHET

Nästa bok utkommer 2014.

En bok med konkreta tips om hur du hjälper ditt barn framåt i skolan

JAMES NOTTINGHAM

Utmanande undervisning i klassrummet Utmanande undervisning i klassrummet är en praktisk handbok att använda vid planering av undervisning, såväl för enskilda lärare som för arbetslag. Boken ger konkreta förslag på hur man kan skapa en utforskande, nyfiken och lustfylld lärandemiljö i klassrummet genom att fokusera på följande fem centrala begrepp: • Självkänsla • Ansträngning • Återkoppling • Utmaning • Reflektion Författaren James Nottingham beskriver hur man kan arbeta för att stärka

elevers självkänsla och öka medvetenheten om hur viktig den egna ansträngningen är för lärande. Han belyser också återkopplingens betydelse för elevers motivation och redogör för tre grundläggande aspekter: innehåll, tidpunkt och rollfördelning.

I boken presenteras hur man kan planera och genomföra undervisning så att eleverna utvecklar sin förmåga att formulera självständiga ståndpunkter och reflektera över sitt eget lärande. Den innehåller också många exempel på lektionsplanering med syfte att utmana och utveckla elevers kreativa och kritiska tänkande.

James Nottingham har flerårig erfarenhet av arbete både som lärare och skolledare i Storbritannien, och har ett nära samarbete med John Hattie. James Nottingham arbetar med skolutveckling och det skandinaviska skolutvecklingsprogrammet Visible Learning Plus.

Utmanande undervisning i klassrummet James Nottingham Mjukband, 208 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13632-8

27

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 27

2014-01-17 14:34

SPECIALPEDAGOGIK

MARTIN L. KUTSCHER

Barn med överlappande diagnoser ADHD, inlärningssvårigheter, Asperger, Tourette, bipolär sjukdom med flera

Martin L. Kutscher är pediatrisk och neurologisk specialist med särskild kompetens inom området pediatrisk neurologi. Han har doktorerat vid Columbia University.

Barn med överlappande diagnoser Martin L. Kutscher

Många barn har flera olika diagnoser inom det neuropsykiatriska spektrat.

I denna gedigna och forskningsbaserade handbok går Martin L. Kutscher igenom de vanligaste diagnoserna samt visar på bakomliggande orsaker, symptom och möjliga behandlingsformer.

Översättning: Ole Andersson Inbunden, 272 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12612-1

LARA HONOS-WEBB

ADHD/ADD som vuxen Så lyfter du fram dina styrkor ADHD/ADD som vuxen visar på ett respektfullt sätt hur man kan förvandla symptomen till styrkor. Detta kan leda till stora och livsavgörande framsteg när det gäller relationer, jobbprestationer och livskvaliteten i stort.

ADHD/ADD som vuxen Lara Honos-Webb Översättning: Bitte Wallin Inbunden, 272 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12142-3

MARTIN L. KUTSCHER, MARCELLA MORAN

Så kan barn stärka sin organisationsförmåga I denna bok redogör författarna för bakomliggande orsaker till organisationssvårigheter och visar hur man på olika sätt kan stärka barns organisationsförmåga. De belyser olika organisationsstilar och ger konkreta metoder för hur man bland annat kan skapa en god studiemiljö hemma, träna barnet i att ha ordning på sina saker samt hitta fungerande rutiner för läxläsning och andra vardagliga utmaningar.

Så kan barn stärka sin organisationsförmåga Martin L. Kutscher, Marcella Moran Översättning: Bitte Wallin Inbunden, 192 sidor Utkom 2011 ISBN 978-91-27-13155-2

MARTIN L. KUTSCHER

ADHD – att leva utan bromsar I denna handfasta vägledning riktar sig Martin L. Kutscher dels till föräldrar och anhöriga, dels till dem som jobbar professionellt med barn som har ADHD. Han beskriver diagnoserna kortfattat men fokuserar på att hitta de bästa lösningarna på svårbemästrade situationer och på att skapa det som är allra mest centralt: att se allt ur ett positivt perspektiv, att ta det lugnt och att upprätta en tydlig struktur.

ADHD – att leva utan bromsar Martin L. Kutscher Översättning: Bitte Wallin Inbunden, 224 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12156-0

28

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 28

2014-01-17 14:34

SPECIALPEDAGOGIK

NANCY J. PATRICK

Leva med asperger En praktisk guide för tonåringar och vuxna Många ungdomar och vuxna som har Aspergers syndrom har det kämpigt i många situationer. Det kan handla om något så enkelt som att klara av att åka buss. Praktiska tips för vanliga vardagssituationer kan få stor betydelse. Det kan leda till nya vänner och att man lyckas bättre i skolan eller på jobbet. Genom att ta ett steg i taget kan man nå ett bättre och mindre komplicerat liv. I denna bok finns de handfasta råden och tipsen som gör skillnad.

Leva med asperger Nancy J. Patrick Översättning: Bitte Wallin Inbunden, 224 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12155-3

TONY ATTWOOD

Om Aspergers syndrom Vägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar I Om Aspergers syndrom ger författaren förslag på strategier och handledningar för att hjälpa barnen att mildra de beteenden som är mest hämmande i kontakterna med omgivningen. Boken rymmer också många citat från människor som själva har Aspergers syndrom, de som kanske bäst kan ge en inblick i livsvillkoren.

Boken passar alla som vill veta mer om Aspergers syndrom.

Om Aspergers syndrom Tony Attwood Mjukband, 246 sidor Utkom 2000 ISBN 978-91-27-07835-2

LARA HONOS-WEBB

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD Den här handboken visar hur man som förälder kan tänka på ett nytt sätt kring sitt barn med ADHD. Det handlar om att byta perspektiv – att inte längre fokusera på det som är förknippat med problem och svårigheter kring barnet, utan på barnets ovanliga styrkor och förmågor. Med hjälp av råd från psykologen och författaren Lara Honos-Webb kan dessa barn stärka sin självkänsla och förändra sitt fortsatta liv.

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD Lara Honos-Webb Översättning: Bitte Wallin Mjukband, 263 sidor Utkom 2008 ISBN 978-91-85327-50-8

LARA HONOS-WEBB

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD – Aktivitetsboken 101 sätt att omvandla barns svårigheter till styrkor Barn med ADHD är unika, menar Lara Honos-Webb. Många gånger strävar samhället efter att ”tämja” dessa barn, men istället borde vi uppmärksamma och ta tillvara deras stora förmågor. I den här praktiska handboken omvandlar HonosWebb budskapet i Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD till konkreta och engagerande aktiviteter.

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD – Aktivitetsboken Lara Honos-Webb Översättning: Djordje Zarkovic Mjukband, 175 sidor Utkom 2008 ISBN 978-91-85327-60-7

29

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 29

2014-01-17 14:34

PEDAGOGIK

PETER HASSMÉN, NATHALIE HASSMÉN

Idrottsledarskap Idrottsledarskap handlar om konsten att leda inom idrottens värld. Första delen behandlar begrepp som ledarskap och chefskap. Visioner, kommunikation, makt och inflytande diskuteras. Andra delen fokuserar på idrottsledarskap i teorin.

Författarna sätter in ledaren i ett vidare perspektiv där rollen granskas utifrån kön, kultur, etik och moral. Tredje delen handlar om idrottsledarskap i praktiken.

Idrottsledarskap Peter Hassmén, Nathalie Hassmén Inbunden, 416 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-08821-4

PETER KARLSSON

Beteendestöd i vardagen Handbok i tillämpad beteendeanalys Tillämpad beteendeanalys (TBA) bygger på inlärningsteori, precis som kognitiv beteendeterapi, och används allt mer inom habilitering, specialskolor, korttidsboenden och andra liknande verksamheter. Beteendestöd i vardagen ger en gedigen inlärningsteoretisk grund och beskriver med många olika fallexempel hur det beteendeanalytiska förhållningssättet kan användas i praktiken, exempelvis för att lära ut socialt samspel eller öka motivationen med hjälp av teckenekonomi.

Peter Karlsson är leg. psykolog och leg. psykoterapeut med KBT-inriktning. Han är verksamhetschef för BanyanCenter, en specialistverksamhet inom Psykologpartners inriktad på att hjälpa barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättningar eller beteendeproblem att nå ökad livskvalitet och högre funktionsnivå.

Beteendestöd i vardagen Peter Karlsson Inbunden, 380 sidor Utkom 2010 ISBN 978-91-27-12044-0

VANNA BECKMAN, MARGARETA KÄRNEVIK MÅBRINK, HELEN SCHAUMANN

Gång på gång Pedagogik vid autism och autismliknande tillstånd Tålamod och kunskap är nödvändigt i pedagogiken vid autism och Aspergers syndrom, en pedagogik som med rätta kallas de tiotusen gångernas pedagogik. Den mest kärleksfulla insats man kan göra är kanske att utveckla barnets möjligheter till självständighet så långt det bara går. Boken riktar sig till föräldrar och anhöriga, till studerande och yrkesverksamma inom specialpedagogik, omsorg och skola.

Gång på gång Vanna Beckman, Margareta Kärnevik Måbrink, Helen Schaumann Mjukband, 114 sidor Utkom 1998 ISBN 978-91-27-07205-3 E-BOK 978-91-27-12271-0

JANUSZ KORCZAK

Barnets rätt till respekt

ÄLSKAD KLASSIKER Barnets rätt till respekt

Den världsberömde polsk-judiske läkaren Janusz Korczak (1878 – 1942) hade ett mycket modernt synsätt på barn. I denna älskade och ständigt aktuella klassiker skriver han om hur det skulle kunna vara om vi såg på det lilla barnet som en unik individ värd vår respekt.

Janusz Korczak Översättning: Ros Mari Hartman Mjukband, 112 sidor ISBN 978-91-27-13205-4 Utkom 2011 E-BOK 978-91-27-09451-2

30

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 30

2014-01-17 14:34

HUMANIORA

TREDJE REVIDERADE UTGÅVAN

Den religiösa människan

Inspiration till religionspsykologi

Genus och religion

Nya perspektiv på religion

Antoon Geels, Owe Wikström (red.)

Valerie DeMarinis, Owe Wikström, Önver Cetrez (red.)

Jeanette Sky

Ingvild Sælid Gilhus, Lisbeth Mikaelsson

Inbunden, 486 sidor

Inbunden, 300 sidor

Inbunden, 224 sidor

Utkom 2012

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13268-9

ISBN 978-91-27-13068-5

Översättning: Malin Ericson Utkom 2009

Översättning: Ulla-Stina Rask Inbunden, 288 idor

ISBN 978-91-27-11642-9

Utkom 2003 ISBN 978-91-27-07411-8

Hinduismen

Buddhismen

Judendomen

Islam

Knut A. Jacobsen

Knut A. Jacobsen

Bente Groth

Anne Sofie Roald

Översättning: Malin Ericson

Översättning: Thomas Andersson

Översättning: Margareta Brogren

Översättning: Margareta Brogren

Inbunden, 394 sidor

Inbunden, 320 sidor

Inbunden, 348 sidor

Inbunden, 341 sidor

Utkom 2004

Utkom 2002

Utkom 2002

Utkom 2005

ISBN 978-91-27-09772-8

ISBN 978-91-27-09021-7

ISBN 978-91-27-07389-0

ISBN 978-91-27-10788-5

Fornnordisk religion

Vad är queer?

Den meningssökande människan

Argumentationsanalys

Gro Steinsland

Fanny Ambjörnsson

Peter Gärdenfors

Översättning: Malin Ericson

Mjukband, 237 sidor

Pocket, 176 sidor

Gunnar Björnsson, Ulrik Kihlbom, Anders Ullholm

Inbunden, 572 sidor

Utkom 2006

Utkom 2009

Utkom 2007

ISBN 978-91-27-11320-6

ISBN 978-91-27-11963-5

ISBN 978-91-27-11429-6

E-BOK 978-91-27-12796-8

Inbunden, 208 sidor Utkom 2009 ISBN 978-91-27-11808-9

31

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 31

2014-01-17 14:34

LÄS OCKSÅ

ALEXANDER ROZENTAL OCH LINA WENNERSTEN

NYHET

Dansa på deadline Skjuta upp, prokrastinera, göra det i morgon… I sista minuten får vi upp tempot på allvar. Dansa på deadline ger en vetenskaplig förklaring till varför vi skjuter upp saker och hur vi kan göra för att förändra vårt beteende. Utgångspunkten är forskning inom beteendeekonomi, kognitiv neurovetenskap och inlärningspsykologi.

Dansa på deadline Alexander Rozental och Lina Wennersten Inbunden med skyddsomslag, ca 240 sidor Utgivning i mars 2014 ISBN 978-91-27-13606-9 E-bok ISBN 978-91-27-13618-2

MARTIN FORSTER

Fem gånger mer kärlek Forskning och praktiska råd för ett fungerande familjeliv Fem gånger mer kärlek, eller med andra ord: att ge sina barn fem gånger så mycket positiv uppmärksamhet som tjat, tillsägelser och gränssättning är ett förhållningssätt som ger stor utdelning. Den här boken visar hur man som förälder gör detta. Det är en handfast och konkret guide väl förankrad i forskning och med ett pedagogiskt upplägg med både exempel och övningar.

Fem gånger mer kärlek Martin Forster Inbunden, 282 sidor Utkom 2009 ISBN 978-91-27-08870-2 E-bok ISBN 978-91-27-13077-7

MARTIN FORSTER

Jag törs inte men gör det ändå Om barns välmående och självkänsla Föräldrar vill att deras barn ska känna glädje, trygghet och gemenskap. Men hur mycket kan vuxna styra över barns känsloliv? Vad kan föräldrar och lärare göra för att barn ska må bra? Det handlar den här boken om.

De konkreta råden rör både hur man hjälper barn med befintliga svårigheter och hur problem kan förebyggas.

Jag törs inte men gör det ändå Martin Forster Inbunden, 200 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-12970-2 E-bok ISBN 978-91-27-13441-6

SUSAN CAIN

Tyst De introvertas betydelse i ett samhälle där alla hörs och syns Tyst är en både vetenskaplig och personlig bok som målar upp bilden av ett samhälle som i alla sammanhang hyllar den extroverta, vältaliga, oblyga och socialt kompetenta personen. Samhället undervärderar de lågmälda personligheterna, men faktum är att de introverta ofta är en tillgång för gruppen. Tyst har blivit en internationell succé och utgivningsrättigheterna är sålda till 30 länder.

Tyst Susan Cain Inbunden med skyddsomslag, 350 sidor Utkom 2013 ISBN 978-91-27-13480-5 E-bok ISBN 978-91-27-13647-2

32

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 32

2014-01-17 14:34

FÖRFATTARREGISTER

Författarregister A Ackesjö, Helena ...........................

Ambjörnsson, Fanny ....................

Andersson, Bodil .........................

Arnbak, Elisabeth ........................

Attwood, Tony .............................

16 31 25 24 29

B Barker, Daniel .............................. 26 Beckman, Vanna .......................... 30 Belfrage, Louise ........................... 25 Björk, Maj .................................... 23 Björnsson, Gunnar ....................... 31 Björnström, Marcus...................... 25 Broberg, Anders ...........................16 Broberg, Malin ............................. 16 Bruce, Barbro......................... 14, 15 Butterworth, Brian ....................... 22 Byström, Jan ................................ 13 Byström, Jonas ............................ 13

O

Hagström, Birthe ......................... 16 Hagtvet, Bente Eriksen .......... 21, 24 Hartman, Sven ....................... 11, 12 Hassmén, Nathalie....................... 30 Hassmén, Peter............................ 30 Hattie, John ............................... 6, 7 Hedenfalk, Agneta....................... 22 Hejlskov Elvén, Bo ....................... 13 Herrlin, Katarina ..................... 16, 22 Heyer, Carolin .............................. 26 Holmqvist Gattario, Kristina ........ 19 Honos-Webb, Lara................. 28, 29 Hull, Ingeborg ............................. 26 Hult, Agneta .................................. 9 Hwang, Philip ........................ 10, 11 Håkansson, Jan .............................. 8 Høien, Torleiv............................... 20

Olofsson, Anders ........................... 9 Olsson, Ingrid .............................. 25

I Ingvar, Martin............................... 20 Israelsson, Marie ............................ 5

C Cain, Susan .................................. 32 Cetrez, Önver .............................. 31

D DeMarinis, Valerie........................ 31 Druid, Glentow Birgit .................. 20

J Jacobsen, Knut A. ....................... 31 Jakobsson, Inga-Lill ..................... 17 Jämterud, Ulf ............................... 24 Jönsson, Anders ............................ 5

K

E Edwards, Agneta ......................... 24 Egidius, Henry ............................. 11 Eriksen Hagtvet, Bente .......... 21, 24 Eriksson Barajas, Katarina ............ 12 Erling, Ann ................................... 11

F Fast, Carina..................................

Forsberg, Christina ......................

Forsbäck, Margareta ....................

Forster, Martin .............................

Frank, Elisabeth ...........................

Frisén, Ann ..................................

Fylking, Eva .................................

H

24 12 25 32 16 19 22

G Geels, Antoon ............................. 31 Gilhus, Ingvild Sælid .................... 31 Gren Landell, Malin ..................... 19 Grettve, Anna ................................ 5 Groth, Bente ................................ 31 Gärdenfors, Peter .................. 18, 31

Karlsson, Peter ............................. 30 Kendall, Gunilla Carlsson............. 25 Kihlbom, Ulrik .............................. 31 Klingberg, Torkel ......................... 18 Korczak, Janusz ........................... 30 Kornhall, Per .................................. 4 Kutscher, Martin L. ....................... 28 Körling, Anne-Marie .................... 25

L

Palm, Annika ................................

Palmér, Anne ...............................

Patrick, Nancy J. ..........................

Persson, Sven ..............................

22 24 29 15

R Reichenberg, Monica .................. 21 Reikerås, Elin Kirsti Lie ................. 22 Riddersporre, Bim...................14, 15 Roald, Anne Sofie ........................ 31 Rosén, Monica ............................. 24 Rozental, Alexander..................... 32 Rundgren, Helen ......................... 24

S Salameh, Eva-Kristina .................. 21 Samuelsson, Stefan ..................... 20 Schaumann, Helen....................... 30 Sjölund, Eva ................................. 25 Sky, Jeanette ............................... 31 Smith, Margaret S. ....................... 23 Solem, Ida Heiberg ..................... 22 Stein, Mary Kay............................ 23 Steinsland, Gro ............................ 31 Strid, Anna ................................... 22 Sundberg, Daniel........................... 8 Säljö, Roger ................................... 8 Söderman, Johan ........................ 15

T Tjernberg, Catharina ..................... 4

U Ullholm, Anders ........................... 31

Larsson, Staffan............................ 12 Liberg, Caroline ....................... 8, 23 Lindberg, Inger ............................ 24 Lundberg, Ingvar .............................. .................. 20, 21, 22, 23, 24, 25 Lunde, Carolina ........................... 19 Lundgren, Marianne .................... 17 Lundgren, Ulf P. ............................ 8

M Mikaelsson, Lisbeth .....................

Moran, Marcella...........................

Munck, Lena ................................

Måbrink, Margareta Kärnevik ......

Mörling, Margareta......................

P

31 28 22 30 24

V Wastesson, Fredrik ...................... 25 Wennersten, Lina ......................... 32 Wengström, Yvonne .................... 12 Westerlund, Monica .................... 24 Westlund, Barbro ...................... 2, 3 Wikström, Christina ....................... 5 Wikström, Owe ............................ 31

Y Yates, Gregory ............................... 7 Yeo, Dorian .................................. 22

N Nihlfors, Elisabet ........................... 9 Nilsson, Björn .............................. 10 Nilsson, Inger .............................. 17 Nottingham, James ..................... 27

33

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 33

2014-01-17 14:34

TITELREGISTER

Titelregister Symboler

F

L

S

5 undervisningspraktiker i matematik ............................. 23

Fem gånger mer kärlek ............... 32 Flerspråkighet i skolan ................. 21 Flipped Classroom ...................... 26 Formativ bedömning ................... 26 Fornnordisk religion..................... 31 Framgångsrik läs- och skrivundervisning....................... 4 Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter ....................... 20 Förskoleklassens didaktik ............ 16 Förskoleklassens metodik ............ 16 Förstå och arbeta med ADHD ..... 25

Leva med asperger ...................... 29 Lusten att förstå ........................... 18 Lärande, skola, bildning ................ 8 Lärarens dubbla uppdrag .............. 9 Läsa och skriva ............................. 25 Läsförståelse genom strukturerade textsamtal ......... 21 Läsförståelse under luppen ......... 24 Läsning av faktatexter.................. 24 Läsningens psykologi och pedagogik ............................... 23 Lösningar till Grundkurs i statistik .. 13

G

M

Genus och religion ...................... 31 God Läsutvekling......................... 22 God läsutveckling i praktiken ...... 22 God läsutveckling Kartläggning och övningar ........................... 22 God skrivutveckling ..................... 22 God skrivutveckling Kartläggning och undervisning ..................... 22 Grundkurs i statistik ..................... 13 Gruppsykologi ............................. 10 Gång på gång ............................. 30

Matematikundervisning som fungerar ................................... 24 Musikvetenskap för förskolan ...... 15

Nya perspektiv på religion .......... 31

Samverkan kring barn och unga .. 17 Skriftspråksutveckling genom lek... 24 Skrivhandledning ..................... 8, 12 Smart start vid lässvårigheter och dyslexi .............................. 25 Specialpedagogik och funktionshinder ....................... 17 Språka samman ........................... 24 Språkstimulering .......................... 21 Studiehandledning fortbildning i grupp..................................... 22 Synligt lärande ............................... 6 Synligt lärande för lärare ............... 7 Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap .............. 12 Så kan barn stärka sin organisationsförmåga ............. 28 Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD ..................... 29 Så lyfter du fram styrkorna hos barn med ADHD – Aktivitetsboken ... 29

O

T

Om Aspergers syndrom .............. 29

Tyst .............................................. 32

Orolig och blyg i skolan............... 19

U

P

Ungdomspsykologi...................... 11 Utbildningsvetenskap för förskolan ............................ 15 Utmanande undervisning i klassrummet ............................ 27 Utmärkt undervisning .................... 8 Utvecklingspsykologi ................... 10 Utvärdering och bedömning i skolan ...................................... 9

A ADHD/ADD som vuxen ............... 28 ADHD – att leva utan bromsar .... 28 Alla i mål ........................................ 4 Alla kan lära sig läsa och skriva.... 25 Alla kan lära sig matematik.......... 25 Anknytning i förskolan ................. 16 Argumentationsanalys ................. 31 Att bedöma elevers läsförståelse ... 2 Att bedöma och sätta betyg ......... 5 Att undervisa analfabeter ............ 24 Att undervisa i läsförståelse ........... 3 Att undervisa i lässtrategier för förståelse ............................. 3

B Barnets rätt till respekt ................

Barn i början ................................

Barn med överlappande diagnoser ................................

Bedömning av elevtext................

Berätta .........................................

Berättande i förskolan .................

Beteendeproblem i skolan ..........

Beteendestöd i vardagen ............

Bilderbokens mångfald och möjligheter ..............................

Buddhismen ................................

30 24 28 24 24 14 13 30 24 31

D Dansa på deadline.......................

Del 2 – Aktiviteter och åtgärder i förskoleåldern .......................

Den lärande hjärnan ....................

Den meningsfulla högläsningen ..

Den meningssökande människan ..

Den religiösa människan..............

Det matematiska barnet ..............

Det pedagogiska kulturarvet .......

Digital kompetens i undervisningen........................

Dyskalkyli .....................................

Dyslexi .........................................

Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket.....................

32 21 18 25 31 31 22 11 24 22 20

H Hinduismen ................................. 31 Hjälp ditt barn ............................. 25 Hur vi lär ........................................ 7

I Idrottsledarskap ........................... 30 Inspiration till religionspsykologi.... 31 Islam ............................................ 31

J Jag törs inte men gör det ändå ... 32 Judendomen ............................... 31

K

N

Pedagogik för 2000-talet............. 11 Projekt Perfekt ............................. 19

R Räknesvårigheter och lässvårigheter .......................... 24

V Vad är queer? ..............................

Vuxendidaktik ..............................

Vägar in i skriftspråket .................

Vägar till läsförståelse ..................

Värt att veta om dyskalkyli ...........

31 12 23 21 25

Konsten att läsa faktatexter ........ 25 Konsten att göra bra prov ............. 5 Kärnämnen i förskolan ................. 15

20

E En liten bok om dyslexi ............... 20

34

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 34

2014-01-17 14:34

FOTO: LORNA BARTRAM

FOTO: MIA CARLSSON

KONTAKT

Lena Forssén

Katarina Grip

Utgivningschef, akademisk litteratur

Redaktionssekreterare katarina.grip@nok.se

FOTO: MIA CARLSSON

FOTO: EWA STENWALL

lena.forssen@nok.se

Annika Schildt

Projektledare

Kommunikatör

Vård, socialt arbete

Psykologi, socialt arbete, vård

susanne.amsberg@nok.se

annika.schildt@nok.se

FOTO: LORNA BARTRAM

FOTO: EWA STENWALL

Susanne Amsberg

Agnes Notini Zachrison Kommunikatör

Projektledare Pedagogik, utbildningsvetenskap

Pedagogik, utbildningsvetenskap, ledarskap

nina.danielsson@nok.se

agnes.notinizachrison@nok.se

FOTO: EWA STENWALL

Nina Danielsson

Åsa Norrman Projektledare Psykologi, psykiatri, ledarskap asa.norrman@nok.se

För beställning 08-657 95 00 eller order@forlagssystem.se Växel 08-453 86 00 eller info@nok.se

FOTO: MIA CARLSSON

Webbplats www.nok.se Postadress Natur & Kultur, Box 27323, 102 54 Stockholm Besöksadress Karlavägen 31 Marie Söderberg Projektledare Psykologi, psykiatri, ledarskap marie.soderberg@nok.se

Följ oss på Facebook, Natur & Kultur Läromedel Följ oss på Twitter www.twitter.com/naturochkultur Katalogproduktion: Traffic

35

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 35

2014-01-17 14:34

– Natur & Kultur var de första att gå in med pengar när Läsrörelsen satte igång.

Det var en förutsättning för vår överlevnad, berättar Elisabet Reslegård.

4021_NoK_Hogskolan_Pedagogik_A4_2014.indd 36 UppslagLasrorelsen.indd 1

2014-01-17 14:34