SPAIN FEBRUARY MARCH
2022
Project designed after a teacher-training course with NASE activities and resources Location INS Joaquima Pla i Farreras. Sant Cugat del Vallès. Spain. Summary and Contents of the project In our secondary school the sun shines all day. Students want to know what time it is when they go out into the playground during breaktime. The project consists in installing a sundial on a wall in the school yard. It is structured in 5 steps: 1. Finding information about sundials in the city (photographic report) 2. Sharing the results of the search in a discussion 3. Studying the movement of the Sun in our courtyard (shadow measurement and mathematical graphs) 4. Studying the equatorial sundial (how it works) 5. Building our own sundial (using the technological process) Taught to secondary students’ aged 1rst ESO (11-12 ages) Dates February-March, 2022 Professors in charge Víctor Bosch (Natural Sciences) Angelina Figuera (Technology) Images (proposed sites to install the sundial) C
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Nom i cognoms dels membres que han elaborat el disseny
Víctor Bosch
Centre educatiu
INS Joaquima Pla i Farreras
Angelina Figuera
DISSENY D’UN PROJECTE TALLERS D'ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM TÍTOL del projecte (atractiu, suggeridor… ha de permetre fer-se una idea de les característiques i/o dels objectius projecte). Construim un rellotge de sol a l’institut.
Per a què? (Quin és el context, la situació problema, la pregunta/es que generen el projecte? Quina és demanda o producte final a realitzar (elaboració d’alguna producció textual, audiovisual, o algun producte…) per a la qual l’alumnat ha de construir/utilitzar els aprenentatges i coneixements que s’indiquen al Què? Volem saber quina hora és quan estem al pati. Els alumnes quan surten al pati desconeixen l’hora que és. S’han fet propostes per col·locar un rellotge exterior que indiqui el pas del temps. Donat que s’ha de posar a l’aire lliure i disposem d’un institut on toca el Sol tot el dia, hem considerat que es podria construir un rellotge de sol i situar-lo al terra o en una façana de l’institut. L’alumnat haurà de decidir on col·locar el rellotge.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Què? (Quins continguts han d’ aprendre i quines competències han de desenvolupar l’alumnat? N’hi ha d’haver de l’àmbit STEAM (cientificotecnològic, matemàtic i/o artístic), i de transversals).
CONTINGUTS: CIENTIFICOTECNOLÒGIC: 15. Fases d’una investigació. Disseny d’un procediment experimental. 24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics. MATEMÀTIQUES: 3. Càlcul (mental, estimatiu, algorísmic, amb calculadora). 6. Representació de funcions: gràfics, taules i fórmules. ARTÍSTIC: 10. Art i societat DIGITAL: 9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques. 12. Cercadors: tipus de cerca i planificació. COMPETÈNCIES (ÀMBITS): CIENTIFICOTECNOLÒGIC: • Competència 5. Resoldre problemes de la vida quotidiana aplicant el raonament científic • Competència 9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat. MATEMÀTIQUES: • Competència 6. Emprar el raonament matemàtic en entorns no matemàtics • Competència 12. Seleccionar i usar tecnologies diverses per gestionar i mostrar informació, i visualitzar i estructurar idees o processos matemàtics ARTÍSTIC: • Competència 7. Desenvolupar projectes artístics disciplinaris o transdisciplinaris tant personals com col·lectius. DIGITAL: • Competència 2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents digitals . • Competència 8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Qui? (A quins alumnes s’adreça? Quines són les seves característiques? Prendran decisions sobre què treballar i de quina manera treballar?). Està adreçat als alumnes de 1r d’ESO. Són alumnes nous a l’institut i estan iniciant-se en la metodologia Steam. Tenen suficients eines matemàtiques que els permetran fer càlculs senzills. Després de treballar sobre el rellotge de sol equatorial, els alumnes hauran d’extrapolar els coneixements apresos per realitzar un altre rellotge solar. Podran prendre decisions com ara on situar-lo o amb quins materials construir-lo.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Com? (Quina és l’estructura i organització del projecte, temporització, metodologies, agrupaments de l’alumnat, avaluació-regulació dels aprenentatges? Quina/es produccions intermèdies? Quina/es propostes/estratègies de personalització de l’aprenentatge proposa?).
Estructura i organització del projecte
El projecte s’organitzarà en blocs: 1. Cerca informació rellotges de sol a la ciutat 2. Posada en comú de la cerca 3. Estudi del moviment del Sol al nostre pati (durant un o més dies) 4. Estudi del rellotge de sol equatorial 5. Construcció d’un rellotge de sol
Temporització
5 sessions: 1. Posada en comú de la cerca de rellotges i discussió de l'orientació, a classe (1 Hora) 2. Preparació per mesurar l’ombra del Sol. Sortida al pati al llarg del matí per fer les mesures. (1 Hora per la preparació, 1 hora per processar les dades recollides) 3. Estudi del rellotge equatorial, a classe o al pati. (2 hores) 4. Presa de decisions i disseny del rellotge final seguint el procés tecnològic, a classe. (1 hora) 5. Construcció del rellotge de sol al pati (2 hores)
Metodologies
Aprenentatge basat en projectes, Steam
Agrupamanets d’alumnat
Grups de 5 alumnes
Avaluació-regulació dels aprenentatges
Rúbrica d’avaluació, Checklist
Produccions intermèdies
Fòrum-discussió orientació dels rellotges de la ciutat Gràfica d’estudi de l’evolució de l’ombra al pati Reproducció d’un rellotge equatorial
Propostes de personalització de l'aprenentatge
Pels alumnes amb dificultats per construir els rellotges o preparar els objectes per mesurar les ombres, se’ls proposarà que realitzin més la part artística. La part de recollida de dades també es pot realitzar fàcilment i potser necessitaran ajuda en la part de realització de la gràfica. Com treballen en grup, es poden dividir les tasques entre ells o amb la nostra ajuda.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Objectiu global del projecte (s'acostuma a definir a partir del Per a què? o relacionant el Per a què? i el Què?). Amb aquest projecte es preten que l’alumnat prengui consciència del pas del temps. Donada la inquietud mostrada pels alumnes per saber l’hora que és, es proposa la construcció d’un rellotge de sol que servirà per tota la comunitat educativa. També es busca que l’alumnat faci una cerca a la seva ciutat buscant aquest tipus de rellotges, molt presents en ciutats que encara conservin edificis de principi del segle XX o finals de XIX. Donat que disposem de moltes masies, no els serà difícil trobar-ne. I s’hauran de fixar on estan orientats.
Construir un rellotge de sol al pati de l’escola els permetrà saber l’hora a ells i veure que el que han construït és útil per tot el centre.
Principals objectius d’aprenentatge (no massa nombrosos, sovint associats a activitats o accions concretes). ● ● ● ● ● ●
Cercar informació sobre rellotges de sol (estudi d’exemples a la ciutat on vius) Raonar sobre l’orientació que tenen aquests rellotges Calcular l’evolució de les ombres al pati Estudiar un rellotge de sol equatorial Dissenyar un rellotge de sol seguint el procés tecnològic Construir el rellotge de sol al pati de l’institut.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Descripció i principals característiques del projecte (expliqueu en aquest apartat quina és la connexió/relació entre aquest projecte i les activitats i aprenentatges realitzats durant l’experiència de formació “Tallers d’astronomia. Desenvolupar competències de l’àmbit STEAM”).
Començarem realitzant l’activitat “Terra paral·lela” que hem vist a la formació. En una sortida al pati es realitzarà l’activitat per tal de prendre consciència de com es desplaça el Sol al llarg del dia. Prèviament haurem estudiat conceptes com meridians i paral·lels a l’aula, així com la inclinació de la Terra. Es realitzarà un estudi d’ombres també, per tal de veure com l’ombra d’una mateixa figura evoluciona al llarg del dia. Aquesta ombra es pot mesurar i podem realitzar una gràfica amb l’evolució de la llargada. D’aquí treurem conclusions com ara “en quin moment del dia l’ombra és més curta”. Si repetim la mesura al llarg d’un trimestre també podem observar com són les ombres al llarg de l’any. S’estudiarà també el rellotge de sol equatorial vist al taller, per tal que els alumnes coneguin un altre tipus de rellotge de sol.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
EXEMPLES D’ACTIVITATS DEL PROJECTE Proposar algunes activitats i indicar la seva principal funció* dins el projecte (*exploració, construcció, estructuració, aplicació, difusió/comunicació…) Nom de l’activitat: Com sabien l’hora els nostres besavis? -Objectiu/s d’aprenentatge
- Avaluació
-Metodologia /Gestió aula
-Funció (*) -Temporització
Fet/No fet Cercar informació sobre rellotges de Sol
(es realitza fora de l’aula)
exploració ( 2 hores , extraescolar)
Nom de l’activitat: Forum sobre els rellotges de la nostra ciutat -Objectiu/s d’aprenentatge Raonar sobre l’orientació que tenen aquests rellotges
- Avaluació
Checklist 1 (*)
-Metodologia /Gestió d’aula
treball en grup
-Funció (*) -Temporització
comunicació (1h)
Nom de l’activitat: Com varia l’obra d’una bitlla al pati ? -Objectiu/s d’aprenentatge Calcular l’evolució de les ombres al pati
- Avaluació
-Metodologia /Gestió d’aula
-Funció (*) -Temporització
Base d’orientació (*) treball en grup
construcció ( 2 h)
Nom de l’activitat: Un rellotge sense paret (el rellotge equatorial) -Objectiu/s d’aprenentatge
- Avaluació
Estudiar un rellotge de sol equatorial
Sap/ No sap explicar el funcionament
-Metodologia /Gestió d’aula
treball en grup
-Funció (*) -Temporització
exploració (2h)
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Nom de l’activitat: Dissenyem el nostre PlaFaRellotge -Objectiu/s d’aprenentatge Dissenyar un rellotge de sol seguint el procés tecnològic
- Avaluació
-Metodologia /Gestió d’aula
-Funció (*) -Temporització
Checklist 2 (*) STEAM
estructuració (2h)
treball en grup Nom de l’activitat: Construïm el nostre PlaFaRellotge -Objectiu/s d’aprenentatge
Construir el rellotge de sol al pati de l’institut.
- Avaluació
Rúbrica d’avaluació(*)
-Metodologia /Gestió d’aula
ABP
(*) PROPOSTES D’EINES d’AVALUACIÓ: Checklist 1 : ● ● ● ● ●
Manté el to de veu adequat Respecta el torn de paraula Aporta comentaris constructius Sap rebatre al contrincant educadament Pot extreure conclusions a partir de la informació rebuda
Base d’orientació: 1. 2. 3. 4.
L’eix horitzontal es divideix en les hores escolars (de 8 a 14:00) L’eix vertical hi representarem la llargada de l’ombra (en cm) Les ombres es representaran per barres al diagrama Caldrà posar informació (cm, temps,...) al costat de cada eix
Checklist 2 : ● ● ● ●
Descriu i analitza el problema (1) Investiga i recerca informació (1) Genera diferents idees Escull la millor idea
-Funció (*) -Temporització
construcció (2h)
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
● ●
Dissenya un rellotge incloent diferents disciplines (tecnologia, art) Mostra un prototip del rellotge
(1)
activitats que ja s’ha realitzat amb anterioritat, aquí s’afegeixen al document.
Rúbrica d’avaluació: Expert (3)
Avançat (2)
Aprenent (1)
Novell (0)
Treball en equip
La feina ha estat dividida de manera equitativa, tothom ha pogut donar les seves idees
La feina ha estat ben dividida, no tothom ha donat les seves idees
La feina ha estat ben dividida però s’han seguit les indicacions d’una sola persona
La feina no ha estat ben dividida. No tothom ha treballat en la construcció
Materials emprats
S’han utilitzat materials reciclats i resistents a l’aire lliure
S’han utilitzat materials reciclables però que no són aptes per estar a l’aire lliure
No s’han utilitzat materials reciclables però són resistents a l’aire lliure
No s’han utilitzat materials reciclats i no suporten l’aire lliure
Disseny del rellotge
És original i conté el logo del centre
És original però no conté el logo del centre
No és original però conté el logo del centre
No és original i no conté el logo del centre
Ubicació del rellotge
Marca l’hora amb molt poc error
Marca l’hora però no està ben orientat
No està ben orientat
No li dona el Sol