SPAIN JANUARY-FEBRUARY
2022
Project designed after a teacher-training course with NASE activities and resources Location: INS Guillem de Berguedà / Public High School, Berga , Catalonia Summary and Contents of the project DO THE STARS DECEIVE US? The project starts with a night out to start seeing the constellations. Then in class the students make a cut-out planisphere to see the constellations of the different times of the year. The project consist in make an exhibition based on three-dimensional constellation models, with the aim of breaking the misconception that the stars are all at the same distance, making them perceive the depth of the Universe and the diversity of stars that make it up. Students make a model (working concepts of proportionality) with data extracted from the Stellarium program such us size and type of stars, distance of the Sun…; a poster with some information related to the legend and curiosities; and then they present it to the rest of the class. Finally there is an exhibition at the school. Taught to secondary students’ aged 1rst ESO 12-13 years old Dates: month and year January- February 2022 Professors in charge: Gemma Just and Ester Benitez Images ( 2 or 3 pictures)
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Nom i cognoms dels membres que han elaborat el disseny
PROFESSORAT QUE L’HA ELABORAT: Ester Benítez i Gemma Just ( Biologia i Geologia) PROFESSORAT QUE HA COL·LABORAT: Ferran Camprubí, Marcel·lí Bonilla, Lluís Salvador, Anna Font (Matemàtiques) Montse Camps i Mercè Garriga (Educació visual i plàstica)
Centre educatiu
INS Guillem de Berguedà
DISSENY D’UN PROJECTE TALLERS D’ASTROMOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM TÍTOL del projecte (atractiu, suggeridor… ha de permetre fer-se una idea de les característiques i/o dels objectius projecte). PROJECTE : ENS ENGANYEN LES ESTRELLES?
Per a què? (Quin és el context, la situació problema, la pregunta/es que generen el projecte? Quina és demanda o producte final a realitzar (elaboració d’alguna producció textual, audiovisual, o algun producte…) per a la qual l’alumnat ha de construir/utilitzar els aprenentatges i coneixements que s’indiquen al Què? L’activitat parteix d’una sortida nocturna amb l’alumnat de 1r d’ESO per tal de poder veure en directe tot el que s’està treballant a classe. Un dels punts principals era reconèixer algunes constel·lacions per tal de treballar-les després en el projecte. A classe també es va treballar l’activitat del planisestel retallable (vist al curs) de forma que entenguin que no sempre veiem les mateixes constel·lacions. I el projecte en si proposa a l’alumnat elaborar una exposició sobre constel·lacions basada en maquetes de constel·lacions en tres dimensions, amb l'objectiu de trencar la concepció errònia que les estrelles es troben totes a la mateixa distància, formant una cúpula i fer que l'alumnat percebi la profunditat de l'Univers i la diversitat d'estrelles que el formen. Els alumnes elaboren una maqueta, un pòster i ho presenten a la resta dels companys . Finalment es fa una exposició al centre.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Què? (Quins continguts han d’ aprendre i quines competències han de desenvolupar l’alumnat? N’hi ha d’haver de l’àmbit STEAM (cientificotecnològic, matemàtic i/o artístic), i de transversals). .Ciències de la naturalesa: Cercar informació sobre la constel·lació escollida (descripció, llegenda, tipus d’estrelles que la formen, distàncies en anys llum). Utilització del programa Stellarium. . Matemàtiques: Canvis d’unitats i càlculs de les proporcions mitjançant un full de càlcul per distribuir la constel·lació en la maqueta. .Visual i plàstica: Acolorir les diferents estrelles de la constel·lació, crear uns suports per subjectar-les, distribuir-les al pla de la maqueta.
Qui? (A quins alumnes s’adreça? Quines són les seves característiques? Prendran decisions sobre què treballar i de quina manera treballar?). Alumnat de primer d’ESO que estan estudiant astronomia. Hauran de prendre decisions en grup sobre quina constel·lació escullen, com la distribueixen a la maqueta, disseny del pòster...
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Com? (Quina és l’estructura i organització del projecte, temporització, metodologies, agrupaments de l’alumnat, avaluació-regulació dels aprenentatges? Quina/es produccions intermèdies? Quina/es propostes/estratègies de personalització de l’aprenentatge proposa?). En aquest projecte s’ha agrupat l’alumnat en grups heterogenis de 3-4 alumnes i amb paritat de gènere. El projecte s’ha estructurat de la següent manera: 1) Visualització del vídeo que ens introdueix les constel·lacions 2) Cerca d’informació de la constel·lació escollida utilitzant diferents pàgines proposades pel professorat i mitjançant l’Stellarium. Elaboració del pòster digital amb el programa Canva. 3) Realització dels càlculs de les proporcions de les estrelles (en la matèria de matemàtiques) 4) Construcció de la maqueta (una part dins la matèria d'. 5) Presentació i exposició dels productes. La temporització ha estat aproximadament de 12 sessions. A l’hora de l’avaluació s’ha valorat: l’elaboració de la maqueta i del pòster, la cerca d’informació digital i el treball en grup. També hi ha autoavaluació i coavaluació del treball de grup.
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Objectiu global del projecte (s'acostuma a definir a partir del Per a què? o relacionant el Per a què? i el Què?). Els objectius d'aprenentatge de l'activitat són: ▪
Calcular proporcions mitjançant factors de conversió a partir d’un full de càlcul.
▪
Conèixer els tipus d'estrelles.
▪
Conèixer i saber usar unitats astronòmiques de distància com els Anys Llum.
▪
Recollir i seleccionar informació de fonts web i del programa Stellarium.
▪
Seleccionar i categoritzar informacions sobre cossos celests.
▪
Percebre la naturalesa tridimensional de l'Univers amb la construcció de la maqueta.
▪
Crear continguts i textos en format divulgatiu amb el programa Canva.
▪
Manipular eines per a tallar, perforar i enganxar.
▪
Entendre el concepte de perspectiva.
▪
Planificar el propi treball.
EXEMPLES D’ACTIVITATS DEL PROJECTE Proposar algunes activitats i indicar la seva principal funció* dins el projecte (*exploració, construcció, estructuració, aplicació, difusió/comunicació…) Nom de l’activitat: Construcció maqueta -Objectiu/s d’aprenentatge Percebre la naturalesa tridimensional de l'Univers amb la construcció de la maqueta.
- Avaluació
Rúbriques d’avaluació
-Metodologia /Gestió aula Grups heterogenis de 34 alumnes
-Funció (*) -Temporització Construcció 3 sessions
Cal coordinació amb professorat d’EViP.
Nom de l’activitat: Creació pòster -Objectiu/s d’aprenentatge Crear continguts i textos en format divulgatiu amb el programa Canva.
- Avaluació
Rúbriques d’avaluació
-Metodologia /Gestió d’aula
-Funció (*) -Temporització
Grups heterogenis de 34 alumnes
Comunicació 2 sessions
TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22
Descripció i principals característiques del projecte (expliqueu en aquest apartat quina és la connexió/relació entre aquest projecte i les activitats i aprenentatges realitzats durant l’experiència de formació “Tallers d’astronomia. Desenvolupar competències de l’àmbit STEAM”).
Aquest era un projecte que ja teníem pensat des d’inici de curs i potser no es basa en les activitats treballades al curs pròpiament. Tot i això sí que hi vam introduir l’activitat del planiestel retallable per posar-los en context abans de començar. Un cop acabat el curs segurament canviarem coses, hem vist nous recursos que es podríem afegir al projecte, com el quadrant simplificat per calcular l’altura de les estrelles.