721 Spain 2022

SPAIN 2022

Project designed after a teacher-training course with NASE activities and resources

Location: Institut Els Tres Turons, Arenys de Mar (Barcelona), Spain.

Summary and Contents of the project In this project the students have to make a tool for measuring the height of the Sun in order to learn about the apparent motion of the Sun during a day and along the year. Furthermore, the students will collect the data in a spreadsheet so to use it for calculations.

Taught to secondary students’ aged: 14 to 16 years old.

Dates: Throughout the year 2022.

Professors in charge: Isabel Alonso, Anna Carmona, Albert Fandos, Pere Novell, Science, maths, technology (engineering) & informatics.

Images ( 2 or 3 pictures)

TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22

Nom i cognoms dels membres que han elaborat el disseny

Isabel Alonso, Anna Carmona, Albert Fandos, Pere Novell

Centre educatiu

INS Els tres Turons

DISSENY D’UN PROJECTE TALLERS D'ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM TÍTOL del projecte (atractiu, suggeridor… ha de permetre fer-se una idea de les característiques i/o dels objectius projecte).

ELS VIATGERS SOLARS

Per a què? (Quin és el context, la situació problema, la pregunta/es que generen el projecte?

Quina és demanda o producte final a realitzar (elaboració d’alguna producció textual, audiovisual, o algun producte…) per a la qual l’alumnat ha de construir/utilitzar els aprenentatges i coneixements que s’indiquen al Què?

El Sol cada dia surt a la mateixa hora? I es pon a la mateixa hora? Sempre surt per l’est i es pon per l’oest? L’altura del Sol sobre l’horitzó varia en funció del dia? O és la mateixa per tots els dies de l’any?

Detectar la variació de la trajectòria (aparent) del Sol al llarg de l’any.

Caldrà construir un mesurador d’angles que permeti determinar l’elevació en graus del Sol, mesurant al llarg de diferents dies, a la mateixa hora, la seva alçada respecte l’horitzó i també mesurant al llarg d’un dia, en diferents hores, la seva altura. I es recolliran les dades obtingudes a un full de càlcul, que en possibiliti el seu tractament matemàtic.

Què? (Quins continguts han d’ aprendre i quines competències han de desenvolupar l’alumnat? N’hi ha d’haver de l’àmbit STEAM (cientificotecnològic, matemàtic i/o artístic), i de transversals). Àmbit matemàtic: Dimensió resolució de problemes Competència 6. Emprar el raonament matemàtic en entorns no matemàtics Continguts claus CC8. Sentit espacial i representació de figures tridimensionals CC12. Relacions mètriques i càlculs de mesures en figures.

CC16. Sentit de l'estadística

TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22

Àmbit cientificotecnològic: Dimensió indagació de fenòmens naturals i de la vida quotidiana.

Competència 1. Identificar i caracteritzar els sistemes físics i químics des de la perspectiva dels models, per comunicar i predir el comportament dels fenòmens naturals.

Continguts claus CC4. Model d’Univers CC16. Teories i fets experimentals. Controvèrsies científiques. Ciència i pseudociència.

Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana Competència 9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat.

Continguts claus CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.

Àmbit artístic Dimensió societat i cultura Competència 9. Gaudir de les experiències i creacions artístiques com a font d'enriquiment personal i social.

Continguts claus CC7. Expressió i comunicació CC10. Art i societat

Qui? (A quins alumnes s’adreça? Quines són les seves característiques? Les possibles dificultats? Prendran decisions sobre què treballar i de quina manera treballar?).

Alumnat de tercer i quart d’ESO. Alumnat amb diferents ritmes d’aprenentatge en les matèries cientificotecnologiques, per aquesta raó es treballa mitjançant grups col·laboratius. El professorat establirà els grups, seguint criteris establerts per ells, ritmes d’aprenentatges, alumnes disrubtius, alumnes amb altes capacitats, alumnat amb PI curriculars de les matèries assignades al projecte, i altres criteris que creguin convenients.

S'establiran diferents rols a cada alumnat, per tal de donar responsabilitat a tots ells i elles.

Com? (Quina és l’estructura i organització del projecte, temporització, metodologies, agrupaments de l’alumnat, avaluació-regulació dels aprenentatges? Quina/es produccions intermèdies? Quina/es propostes/estratègies de personalització de l’aprenentatge proposa?).

Es proposa el treball col·laboratiu, mitjançant grups d’alumnes de 4. Grups heterogenis pel

TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22

que fa els ritmes d’aprenentatges, d’aquesta manera arribar a tot l’alumnat. La disposició dels grups serà per part del professorat implicat en el projecte.

Al llarg del projecte es farà una avaluació final del projecte, mitjançant una rúbrica d’avaluació que s’haurà compartit amb l’alumnat abans d’iniciar el projecte. Durant les sessions el professorat farà les observacions d’aula que cregui convenients, incidint en aspectes com l’organització del grup, les realització de les tasques assignades, assertivitat amb els i les companyes, etc… Pel que fa a les competències de l’àmbit personal i social, l’alumnat en acabar el projecte farà una autoavaluació i una coavaluació de la feina que han anat fet al llarg de les sessions.

Objectiu global del projecte (s'acostuma a definir a partir del Per a què? o relacionant el Per a què? i el Què?).

Construcció d’un aparell senzill de mesura d’angles que permeti aprofundir en el coneixement del moviment (aparent) del Sol al llarg de l’any.

Principals objectius d’aprenentatge (no massa nombrosos, sovint associats a activitats o accions concretes).

Conèixer com es mou el Sol al llarg de l’any.

Saber recollir dades i registrar-les per, posteriorment, poder tractar-les matemàticament.

Conèixer el software que s’utilitza habitualment en el tractament de dades (fulls de càlcul).

Dissenyar i construir un aparell que permeti portar a terme una tasca relativament senzilla (mesurar angles).

Descripció i principals característiques del projecte (expliqueu en aquest apartat quina és la connexió/relació entre aquest projecte i les activitats i aprenentatges realitzats durant l’experiència de formació “Tallers d’astronomia. Desenvolupar competències de l’àmbit STEAM”).

La principal connexió és el fet que, assistint a aquests tallers, hem pogut aprendre coses noves que ens han permès pensar en noves activitats transversals que podem dissenyar pels nostres alumnes. Hem pogut comprovar de primera mà com realment els coneixements fora del món escolar són interdisciplinaris i, per tant, el més lògic és que a l’escola també intentem fer-ho i ensenyar-ho així.

TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22

EXEMPLES D’ACTIVITATS DEL PROJECTE Proposar algunes activitats i indicar la seva principal funció* dins el projecte (*exploració, construcció, estructuració, aplicació, difusió/comunicació…)

Nom de l’activitat: Parlem del Sol -Objectiu/s d’aprenentatge

- Avaluació Observació a l’aula

Conèixer les diferents posicions del Sol al cap del dia, i realitzar prediccions

-Metodologia /Gestió aula Grups col·laboratius

-Funció (*) -Temporització 1h, 1ra sessió.

Fer pluja d’idees de….

El Sol cada dia surt a la mateixa hora? I es pon a la mateixa hora? Sempre surt per l’est i es pon per l’oest? L’altura del Sol sobre l’horitzó varia en funció del dia? O és la mateixa per tots els dies de l’any?

Nom de l’activitat: Construïm…

-Objectiu/s d’aprenentatge

- Avaluació Rúbrica d'avaluació

Dissenyar i construir el mesurador d’angles

-Metodologia /Gestió d’aula Grups col·laboratius

-Funció (*) -Temporització 3h 2a sessió

Nom de l’activitat: Investiguem..

-Objectiu/s d’aprenentatge Investigar el moviment del Sol, i arribar a fer prediccions.

- Avaluació

Observació a l’aula Diari de seguiment del projecte.

-Metodologia /Gestió d’aula Grups col·laboratius Es mesuren les dades al llarg d’un curs escolar. a 4t ESO, l’alumnat donarà resposta a les preguntes inicials, amb els coneixements i les dades obtingudes al llarg de 3r.

Nom de l’activitat: Informe final

-Funció (*) -Temporització 3a sessió (1 any lectiu)

TALLERS D’ASTRONOMIA. DESENVOLUPAR COMPETÈNCIES DE L’ÀMBIT STEAM CURS 2021-22

-Objectiu/s d’aprenentatge

- Avaluació

-Metodologia /Gestió d’aula

-Funció (*) -Temporització