HONDURAS JULIO 2012
Cursos realizados después del Curso NASE Lugar: Tegucigalpa, Honduras
Impartido a: Docentes de Honduras Fecha 12 de julio de 2012 Profesor a cargo: -
Edward Milla
ENSEÑANZA DE LA ASTRONOMÍA EN HONDURAS - GRUPO DE TRABAJO El intercambio de ideas fue amplio, manifiesto de un gran entusiasmo de los participantes. Dentro de los participantes se encontraron dos grupos que manejan programas diferentes en sus respectivas escuelas y colegios: 1) El Currículo Nacional Básico (CNB). Este programa entró en vigencia con las reformas educativas del 2000 y se utiliza en los “Centros de Educación Básica” los que atienden estudiantes del 1 al 9º grado. Estos centros surgieron con la intención de asegurar la continuidad de los niños de primaria (1-6º) por lo menos tres años más, ya que después del 6º grado se presenta una elevada deserción escolar. Sin embargo no todos los profesores tienen una formación adecuada para atender estos cursos, muchos de ellos son profesores de primaria dando clases de secundaria. 2) El currículo “viejo” (previo al 2003). Este se utiliza en la gran mayoría de las escuelas de primaria (1-6º) y los colegios de secundaria (del 1 al 3 curso). Para la mayoría, el nuevo CNB no ha tenido mucha aceptación.
El consenso general, fue de que aunque los temas de Astronomía se encuentran en ambos programas, estos están diseminados en diferentes áreas, algunos contenidos están
desactualizados, conducen a enseñanzas erróneas y carecen de actividades didácticas claras. Por otro lado, aunque los contenidos se encuentran en un programa, cada colegio o escuela “decide” a que temas se les dará prioridad en el calendario escolar, por lo que no todos los temas se llegan a cubrir. Astronomía es uno de los más sacrificados, ya que se deja a un lado por ser un tema difícil de enseñar (especialmente si el docente no maneja la disciplina). Se mencionó que un 73% de los docentes se basa en el texto y no en los objetivos del programa para impartir los contenidos. Los egresados de Escuelas Normales, manifestaron que ellos no reciben ninguna orientación para manejar los temas de Astronomía, por lo que se les dificulta la transmisión de estos conocimientos. Los docentes de educación media (10-12º) manifestaron el impacto que sufren los estudiantes en las clases de Física, química, etc. por causa del pobre conocimiento que los estudiantes llevan en el área de Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, producto de varios de los problemas mencionados anteriormente. Se mencionó que los últimos años se ha dado énfasis en capacitar y mejorar la enseñanza de las matemáticas y el español y se ha descuidado la enseñanza de las ciencias naturales. Una queja generalizada fue la de la falta de instrucción en actividades prácticas y de laboratorio en las escuelas normales, por lo que cuando egresan de las mismas no están preparados para dar laboratorios. Por último, se habló de que la recién aprobada Ley Fundamental de la Educación no fue consensuada y aunque el objetivo es mejorar la enseñanza, carece del respaldo de recursos humanos y financieros para que sea efectiva. A manera de conclusión, se recogieron las siguientes sugerencias: 1. Estandarizar los currículos en todo el país. 2. Capacitar y actualizar a los docentes del ciclo básico, utilizando como modelo el curso NASE 3. Impartir más actividades prácticas o laboratorios en los cursos de formación docente 4. Que el sistema educativo nacional cuente con el presupuesto para actividades de capacitación.
DISTRIBUCIÓN DE PARTICIPANTES POR REGIÓN DE DESARROLLO 0
10 10 5
6 35
DISTRIBUCIÓN DE PARTICIPANTES POR DEPARTAMENTO