sistematización de jardinización

JARDINIZACIÓN

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE COATEPEQUE. CURSO: ECOLOGÍA II CARRERA: PEM EN PEDAGODÍA Y CIENCIAS NATURALES ORIENTACIÓN AMBIENTAL DOCENTE: LIC. ABNER SAMUEL CIFUENTES DE LEÓN

JARDINIZACIÓN

Integrantes: Braulia Aracely Velásquez Narváez Luis Alfredo Paz Paiz Esvin Giovanni Cardona Ramírez María de los Ángeles Escobar Mazariegos Flor de María Mazariegos Ramírez Astrid Daniela de León Argueta José Miguel Calderón de León Silvia María Ruiz Pérez

Coatepeque, 2021

200551513 201116901 201324828 201519519 201608792 201714404 201711962 201217318

CON

JARDINIZACIÓN

RESUMEN Hoy en día los espacios de áreas verdes son un lugar que generan un bienestar, tranquilidad, las plantas tienen el poder de hacer sentir mejor a una persona y en la actualidad es un proceso que mayor parte de la población realiza, desde mantener un espacio con suculentas, flores, claveles, huertos alimenticios, jardines de plantas medicinales, cada persona encuentra paz interior al sembrar y regar cada día una planta, el verlas crecer nos hace crecer también como personas.

Por ello se realizó una visita a las instalaciones del Instituto Básico Ocupacional de Coatepeque, Quetzaltenango. Para conocer el estado de las áreas verdes que en él se encuentran.

Lamentablemente no todos los espacios eran bien cuidados o tenían el podado para dar una mejor imagen de las instalaciones, en el proceso educativo es importante mantener áreas verdes designadas para recreación de los estudiantes, el cual ayuda a la concentración y relaja al estudiante.

Al conocer mejor la situación de las áreas verdes del establecimiento jóvenes estudiantes de la Universidad de San Carlos con sede en Coatepeque. Realizamos el proyecto “Yo planto, tu cuidas” el cual mejora áreas verdes, para dar una mejor belleza estética al establecimiento y generar en docentes y alumnos espacios amigables, donde puedan salir y recrear lo aprendido en clases de ciencias naturales.

Con ello se promueve el cuidado ambiental y espacios amigables para la recreación de la población estudiantil del establecimiento educativo, contribuyendo a la recuperación de áreas verdes que generan beneficios a los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje.

JARDINIZACIÓN

INTRODUCCIÓN

Se lleva a cabo la implementación de un proyecto de recuperación de un jardín en el Instituto Básico con Orientación Ocupacional (IBO), con el objetivo de promover la conservación del medio ambiente e incentivar el amor hacia la naturaleza, por parte del estudiante de la mencionada institución. Esta jardinización contribuye también en la motivación por medio de las condiciones ambientales del lugar de estudio, pues está demostrado por diferentes estudios psicológicos y pedagógicos que el ambiente en el que se recibe la educación tiene gran influencia en el rendimiento del alumno.

Este informe dará a conocer el proyecto que se trató de incluir plantas ornamentales propias del bioma de la región, el cual es cálido y húmedo, así mismo con plantas resistentes, que formaran un ecosistema adecuado a las condiciones del espacio asignado para dicha tarea, para lo cual se necesitará un mínimo de mantenimiento para lograr la supervivencia de las especies elegidas.

Como estudiantes sancarlistas de la carrera en Ciencias Naturales con Orientación Ambiental, es indispensable conocer que tipos de plantas pueden ser utilizadas en distintos espacios y su uso adecuado; al momento de darle lectura a la sistematización se podrá connotar el cambio que se realiza con el simple hecho de limpiar un área y jardinizar; lo cual siempre será motivante para cualquier persona que observe el área.

Es así que la mejor forma de educar, es por medio del ejemplo.

JARDINIZACIÓN

Integrantes del Grupo o Individual

Nombre del Proyecto.

Nombre y ubicación geográfica de la Institución Beneficiada.

Responsable de la Institución Beneficiada.

Nombre del Estudiante

Registro Académico

Braulia Aracely Velásquez Narváez Luis Alfredo Paz Paiz Esvin Giovanni Cardona Ramírez Maria de los Angeles Escobar Mazariegos Flor de María Mazariegos Ramírez Astrid Daniela de León Argueta José Miguel Calderón de León Silvia María Ruiz Pérez

200551513 201116901 201324828 201519519 201608792 201714404 201711962 201217318

¡Yo planto, Tú cuidas!

Instituto Básico Ocupacional. IBO 3ra Av. Final 3-10 Zona 4 Barrio Colombita.

Licda. María Alejandra Motta González

Intrascendencia en Jardinización y Ornamentación de áreas verdes en el Instituto Problema.

Básico Experimental con Orientación Ocupacional.

Instituto Nacional Experimental de Educación Básica con Orientación Ocupacional.

Jornada: Matutina. Dirección: 3ª. Ave. Final. Zona 4. Barrio Colombia, Coatepeque. Nivel: Ciclo de Cultura General de Educación Media.

Enfoque de género: Mixto. Sector: Oficial.

Antecedentes del problema.

El Instituto Experimental forma parte del Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media (PEMEM), al igual que otros 42 establecimientos a nivel nacional. Estos establecimientos se inspiran en la filosofía de educación para el trabajo, formando a nivel básico estudiantes dispuestos para su inserción al mercado de trabajo, como mano de obra semicalificada, o al nivel técnico vocacional en el ciclo diversificado. El Instituto Experimental ofrece los tres grados del nivel básico, siendo requisito para la inscripción a primer grado la aprobación de un examen de admisión o selección, el cual se realiza en el mes de septiembre de cada año. Debido a las aulas disponibles, únicamente pueden ingresar 180 alumnos, correspondientes a los mejores resultados. La fuente principal de

JARDINIZACIÓN financiamiento es el Presupuesto general de gastos de la nación por el ministerio de educación.

El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, hogar, etc., en fin, todo en donde podamos estar.

(Según José Pineda) El espacio donde se desarrolla la vida en este momento con todos los seres vivos y sus componentes naturales. Ese entorno que rodea condicionando la vida de la sociedad y que está siendo modificado cada día por actividades inconscientes del hombre. Es ese hogar conocido como Medio Ambiente.

Con la Jardinización con plantas ornamentales se resuelve un problema de insalubridad que enfrenta la comunidad educativa, ya que anteriormente no se le daba importancia a los temas de contaminación del medio ambiente, la ejecución del proyecto hará que los estudiantes se interesen en crear sus propios jardines en sus casas, sobre todo darle uso adecuado a la basura orgánica, puesto que con esto se puede elaborar abono orgánico para no provocar más la erosión de suelos, que es un problema que afecta a todos los agricultores de la comunidad actualmente, debido al uso de los pesticidas y fertilizantes, cada temporada de cultivo, la tierra ya no produce la cantidad que las personas desean.

Diversos estudios científicos señalan sus efectos sobre la salud: disminuye la presión arterial, favorece el funcionamiento del corazón relaja los músculos, reduce el estrés, da nuevas energías y ayuda a darle una nueva perspectiva a las cosas. Se ejercitan los grupos musculares más importantes de nuestro cuerpo, los que queman más calorías. Así, piernas, glúteos, hombros, estómago, brazos cuello y espalda se ven sometidas a sesiones de gimnasia. Cuidar el jardín también aumenta la flexibilidad y refuerza las articulaciones. Sin embargo, como con cualquier otro ejercicio, la actividad debe ser moderada y practicada en forma regular lo que proporciona los mayores beneficios. Para trabajar el jardín, es importante protegerse la piel de los rayos ultravioletas, del sol. Sin embargo, se evita trabajando en el jardín por la mañana o al atardecer.

En la 3era Avenida final del Barrio Colombita del municipio de Coatepeque, Justificación

Quetzaltenango funciona el único establecimiento de educación básica con sistema Experimental , teniendo en cuenta que es el único en ese sistema se escogió para platicar

JARDINIZACIÓN con la autoridad del establecimiento siendo la directora del mismo, informando que la presentación del plantel se ve afectada por falta de recursos económicos y no poder mejorar el ornato del instituto; al problema encontrado se le puede dar solución una viable y factible; siempre y cuando determinemos sus causas. Según los resultados obtenidos tras la charla con la directora y los integrantes de un grupo de estudiantes san carlistas, se llegó al acuerdo de recuperar un espacio por medio de la jardinización ya que es de bastante visibilidad para toda persona que ingrese al plantel educativo y al mismo tiempo propiciar un área agradable a la población estudiantil cuando regresen a clases presenciales y sea su horario de receso; un área fresca y limpia, armoniza la educación.

GENERAL •

Despertar el interés en las personas en la siembra, cuidado y mantenimientos de árboles y plantas, promoviendo acciones solidarias y hacer conciencia a las personas para contar con un mejor medio ambiente y darle aprovechamiento a los espacios libres que existen en nuestra casa o escuela y mejorar el ornato de las mismas.

Objetivos

ESPECIFICOS •

Determinar un lugar adecuado en el establecimiento para el cuidado y mantenimiento de la siembra.

•

Crear un ambiente sano y agradable.

•

Crear medidas para conservar el espacio creado para jardinización y darles un buen mantenimiento a las plantas sembradas.

JARDINIZACIÓN

SALUD Y AMBIENTE: Con la jardinización se pretende mejorar, mantener una vista agradable para las personas que visiten la institución educativa y mantener un ambiente agradable y con ellos contribuir con el cuidado de medio ambiente.

Fomentar el interés en la comunidad educativa por la siembra, cuidado y mantenimiento de Metas

las plantas y árboles de distintas clases.

Crear un ambiente sano y agradable para la salud física y mental de la comunidad educativa.

Contribuir en el mantenimiento del ornato en la institución educativa, de una forma natural y sana para el medio ambiente.

Variables:

Definiciones de las variables.

•

Jardinización

•

Método

•

Conciencia

•

Ambiente

•

Estudiante

Jardinización Jardín es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para distinguirlo

JARDINIZACIÓN

del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra en francés hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos.

El término jardinería se usa, especialmente, para el uso, goce y consumición de los particulares mientras que el término horticultura designa la actividad profesional dedicada a la producción de frutos, flores, legumbres y otros productos vegetales.

Sus principales denominaciones son: la horticultura para las legumbres, arboricultura para los frutos, floricultura para las flores y el vivero para los árboles y arbustos. Pese a todo, puede ser utilizado para actividades de tipo lucrativo, si la producción no es muy importante, por ejemplo, cuando un horticultor vende, directamente, en un mercado. Esta situación es corriente en países donde los mercados continúan abasteciéndose por medio de pequeños productores que podrían denominarse "jardineros".

La diferencia entre la jardinería y la horticultura es una diferencia de valores y de medios: la jardinería puede ser un entretenimiento o un medio para complementar los ingresos, mientras que la agricultura o la horticultura se inscriben en los grandes circuitos económicos, con grandes superficies, cantidades y prácticas bien diferentes.

La jardinería requiere, casi siempre, la mano de obra y utiliza poco capital y medios mecánicos, son típicos algunos útiles: una pala, un rastrillo, una cesta, una regadera, una carretilla. En comparación, la agricultura se sirve de tractores, segadoras, fertilizantes químicos, sistemas de irrigación, etc.

Método La palabra método hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen.

Cualquier proceso de la vida requiere de un procedimiento para funcionar. El uso de esta palabra es casi coloquial, su uso en cualquier oración indica que existe un procedimiento a seguir si se desea llegar al final de la operación.

JARDINIZACIÓN

El método es una forma de hacer algo de manera sistemática, organizada y / o estructurada. Se refiere a una técnica o conjunto de actividades para desarrollar una tarea. En algunos casos, también se entiende lo que es método como la forma habitual de hacer algo para una persona basada en la experiencia y las preferencias personales Por lo que nos indica que es un camino obligatorio para hacer cualquier acto. Si se estudian los diferentes campos de la ciencia se puede encontrar todo un trayecto empírico de creación de métodos para resolver problemas.

Conciencia Como conciencia se define el conocimiento que un individuo tiene de sus pensamientos, sus sentimientos y sus actos.

La conciencia es la capacidad propia de los seres humanos de reconocerse a sí mismos, de tener conocimiento y percepción de su propia existencia y de su entorno. En este sentido, la conciencia está asociada a la actividad mental que implica un dominio por parte del propio individuo sobre sus sentidos. Así, una persona consciente es aquella que tiene conocimiento de lo que ocurre consigo y en su entorno, mientras que la inconsciencia supone que la persona no sea capaz de percibir lo que le sucede ni lo que pasa a su alrededor.

Por otro lado, conciencia también tiene una connotación en cuanto sentido del deber, como reflexión sobre la conducta y sobre los propios actos. De allí que también tenga un carácter ético, pues permite distinguir al individuo entre aquello que está bien y lo que está mal, de modo que a la hora de obrar pueda conducirse de acuerdo a sus valores morales.

Ambiente El ambiente es un concepto que tiene distintas definiciones, en función del contexto en el cual se está utilizando. La temperatura ambiental es un claro ejemplo, que puede dar cuenta del estado del aire o la atmósfera. En biología también se usa la palabra ambiente para referirse al conjunto de condiciones que rodean a un ser vivo.

JARDINIZACIÓN

Otro significado del término ambiente se refiere a las condiciones o circunstancias de un lugar, una época o un grupo. Además, se utiliza en relación a un grupo o a un sector social, pero no solo al grupo en sí, sino también por las actitudes que tienen éstos con respecto a alguien o a algo. Decir que un ambiente es bueno o malo implica saber si las comodidades y condiciones son adecuadas a cada individuo que se encuentre en el lugar o no.

Estudiante Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de conocimientos de manera autónoma o informal.

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Existen diversas clasificaciones o tipos de estudiante, que se establecen a partir del modelo de enseñanza, la dedicación temporal que implica el estudio, el plan académico en el que se inscribe y otras características.

La palabra estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno. Este concepto hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otras personas. El término alumno proviene del latín alumnum, que a su vez deriva de alere (“alimentar”).

Se dice que un sujeto es alumno de la persona que lo educó y lo crió desde su niñez. Sin embargo, también se puede ser alumno de otra persona más joven que uno. los

términos

Por

eso,

estudiantes, alumno, discípulo e incluso aprendiz suelen ser

intercambiables.

Definición Conceptual y operativa de variables

Variable

Jardinización

Método

Definición Conceptual El proceso de jardinización es el proceso que conlleva convertir un área verde que se encuentra sin tratado ambiental o ecológico, limpio o cuidado, dándole una nueva perspectiva de vida y belleza a un espacio determinado, con la función de dar mejor vista a espacios laborales, educativo o de un hogar El método es una forma de hacer algo de manera sistemática, organizada y/o estructurada. Se refiere a una técnica o conjunto de actividades para desarrollar una tarea. En algunos casos, también se entiende lo que es método como la forma habitual de hacer algo para una persona basada en la experiencia y las preferencias personales

Definición Operacional • • • •

Flores Aboles ornamentales Plantas decorativas Contexto

• Docente • Estudiante • Contexto • Valores

JARDINIZACIÓN

Conciencia

Ambiente

estudiante

La conciencia es la capacidad propia de los seres humanos de reconocerse a si mismos, de tener conocimiento y percepción de su propia existencia y de su entorno. En este sentido, la conciencia está asociada a la actividad mental que implica un dominio por parte del propio individuo sobre sus sentidos. Así, una persona consciente es aquella que tiene conocimiento de lo que ocurre consigo y en su entorno, mientras que la inconsciencia supone que la persona no sea capaz de percibir lo que le sucede ni lo que pasa a su alrededor

El ambiente es un concepto que tiene distintas definiciones, en función del contexto en el cual se está utilizando. La temperatura ambiental es un claro ejemplo, que puede dar cuenta del estado del aire o la atmósfera. En biología también se usa la palabra ambiente para referirse al conjunto de condiciones que rodean a un ser vivo. Otro significado del término ambiente se refiere a las condiciones o circunstancias de un lugar, una época o un grupo.

Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplinas o arte. Es usual que una estudiante se encuentre matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de conocimientos de manera autónoma o informal.

• • • • •

Sociedad Tradiciones Valores Docente Estudiante

•

Naturaleza • Valores • Sociedad

• •

Valores Docente • Naturaleza Sociedad

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Cronograma de Actividades

No.

Presupuesto

Descripción

Cantidad

Costo

Costo Total

1.

Maní Forrajero

8

10

80

2.

Lengua de Suegra

10

12

120

3.

Rosales

2

10

20

4.

Ciprés

1

35

35

5.

Ixora

2

15

30

6.

Oreja de burro

6

10

60

7.

Antorcha

4

10

40

8.

Mala madre

2

15

30

TOTAL

Q.415.00

JARDINIZACIÓN

Evidencia de la visita al lugar e inicio del proyecto,

Como parte del proyecto, iniciamos con identificar el espacio a recuperar para posteriormente jardinizar.

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JARDINIZACIÓN

Evidencia del documento de permiso de jardinización hacia la institución.

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PARTE TEORICA

CARACTERÍSTICAS DE UNA COMUNIDAD BIOLÓGICA Las comunidades biológicas están, primero que nada, compuestas por poblaciones.

Cada población restringida a una especie, es decir, a un número de individuos capaz de reproducirse entre sí y que comparten hábitat geográfico, referido también como biotopo.

En ese sentido, en una misma comunidad habrá poblaciones animales, vegetales, etc., y entre ellas se producirán diversos tipos de interacciones, o sea, de relaciones interespecíficas. Estas últimas, además, dictaminarán las cadenas tróficas de cada comunidad y a la vez el nicho ecológico de cada especie, es decir, el tipo específico de relaciones que sostiene con las demás.

Así, las comunidades están en gran medida determinadas por la cantidad de especies que la habitan (su biodiversidad), por la cantidad de individuos que componen cada población determinada (su abundancia), y la capacidad de una comunidad de volver a la normalidad una vez superadas situaciones de riesgo, como la sequía o un incendio. La consideración de una comunidad y de su ambiente físico arroja como resultado un ecosistema.

INDIVIDUO Y ESPECIE Cada ser vivo que existe, sea vegetal, animal, hongo o microbio, es un individuo dotado de una vida única e irrepetible, dotado de un código genético único y de necesidades básicas del todo individuales. Pero al mismo tiempo forma parte de un conjunto mucho mayor de individuos que comparten con él muchas de sus características biológicas, genéticas y que podrían (al menos en los casos en que hay reproducción sexual) reproducirse con él.

A este conjunto mayor se le denomina la especie. Las especies comparten un origen evolutivo y se perpetúan en el tiempo a través de la reproducción de sus individuos, conservando su legado genético a la vez que introduciendo mínimas variaciones o adaptaciones que le permiten mantenerse vivos en el ambiente que les toca en suerte. A dicho proceso se le conoce como adaptación y en casos radicales puede ocasionar cambios radicales en el genotipo que den inicio a una nueva especie, en un proceso llamado especiación y que es fundamental para comprender la evolución de la vida, tal y como Charles Darwin lo comprendió en su obra El origen de las especies.

La mezcla, si posible, de individuos de especies cercanas pero distintas arroja individuos híbridos, que pueden contener características de ambas especies pero siempre son estériles. Es el caso de la mula, por ejemplo, híbrido entre caballo y burro.

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LA FENOLOGÍA La fenología es la ciencia que estudia la relación entre los factores climáticos y los ciclos de los seres vivos. Por ejemplo, en España, se realiza el seguimiento del primer avistamiento anual de algunas aves migratorias como la golondrina común (Hirundo rustica).

Otra definición de fenología es la ciencia que comprende el estudio y la observación de los estadios de desarrollo reproductor y vegetativo de plantas y animales en relación con los parámetros ambientales.

FENOLOGÍA EN PLANTAS La fitofenología es la parte de la fenología que estudia cómo afectan las variables meteorológicas a las manifestaciones temporales periódicas o estacionales de las plantas como la floración (desde la formación de botones, desarrollo, antesis y fecundación), aparición de frutos y su maduración, caída de hojas y dormancia.

El estudio de la fenología en cualquier planta tiene especial interés por su relación con el clima en general, y el microclima en particular, en el que se desarrolla la planta, actuando en este caso como un indicador biológico del mismo. También desde el punto de vista agronómico sirve de guía en las diversas actuaciones que se realizan sobre una planta cultivada, como pueden ser los tratamientos fitosanitarios, las podas, etc.

Esta variable es muy útil para conocer la adaptación de una planta a condiciones distintas de las originales. La fenología secuencial subdivide el desarrollo de un taxón biológico en secciones identificables a lo largo del tiempo, y estas subdivisiones son conocidas con el nombre de fenofases, cuya sucesión en el tiempo se utiliza para monitorizar diversos aspectos del desarrollo estacional en la vegetación.

A través de las observaciones fenológicas efectuadas directamente sobre el individuo, se hace posible la cuantificación de la evolución de la fenología de una especie en forma de tendencia fenológica. Ha de tenerse en cuenta a efectos comparativos que las diferentes variedades de plantas pueden tener ciclos completos en períodos de tiempo también diferentes.

FENOLOGÍA EN INSECTOS ESTUDIOS GENÉTICOS DE LA FENOLOGÍA EN INSECTOS. Se ha demostrado que la variación en uno o unos pocos genes reguladores clave, puede servir como sustrato genético para las innovaciones fenotípicas que promueven la adaptación local de la fenología en los insectos. Las funciones

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reguladoras de estos genes, permiten la activación o reducción del desarrollo de los organismos permitiéndoles una adaptación a los cambios estacionales y a los entornos cambiantes. Los loci asociados funcionalmente con la detección de la duración del día o fotoperiodismo, son un ejemplo de adaptación estacional a través de la variación monogénica, o mediada solo por unos pocos loci de efectos importantes.

Sin embargo, existe evidencia de que una variación poligénica más compleja puede ser la base de la variación adaptativa de la fenología. Por ejemplo, un estudio de 2020 explica como la variación en muchos loci de efecto pequeño puede influir en la variación permanente de los insectos en momentos en los que se producen cambios importantes como la duración de la diapausa.

Modificaciones poligénicas en este periodo determinan la evolución de los insectos ya que estos cambios afectan a eventos posteriores importantes como la emergencia de los adultos y la madurez reproductiva de los mismos.

DIVERSIDAD ECOLÓGICA Diversidad ecológica, en ecología el término diversidad ha designado tradicionalmente un parámetro de los ecosistemas (aunque se considera una propiedad emergente de la comunidad) que describe su variedad interna.

El concepto resulta de una aplicación específica de la noción física de información, y se mide entre e índices relacionados con los habitualmente empleados para medir la complejidad. El uso tradicional se encuentra ahora inmerso en una batalla por conservar su significado frente al mundo, mucho más político que científico, concepto de biodiversidad.

La diversidad de un ecosistema depende de dos factores, el número de especies presente y el equilibrio demográfico entre ellas. Entre dos ecosistemas hipotéticos formados por especies demográficamente idénticas (el mismo número de individuos de cada una, algo que nunca aparece en la realidad) consideraríamos más diverso al que presentara un número de especies mayor. Por otra parte, entre dos ecosistemas que tienen el mismo número de especies, consideraremos más diverso al que presenta menos diferencias en el número de individuos de unas y otras especies.

Desde hace ya bastante tiempo la mayoría de los ecólogos han coincidido en que la diversidad de especies debe ser distinguida en al menos tres niveles: La diversidad local o diversidad alfa (α), la diferenciación de la diversidad entre áreas o diversidad beta (β) y la diversidad regional o gamma (γ).

La mayoría de estudios sobre diversidad se enfocan a la diversidad alfa, en forma de riqueza de especies. La diversidad ecológica es la intrincada red de diferentes especies presentes en los ecosistemas locales y la interacción dinámica que existe entre ellos. Un ecosistema consiste en organismos de muchas especies diferentes

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que viven juntas en una región y sus conexiones a través de los flujos de energía, nutrientes y materia.

Esas conexiones ocurren cuando los organismos de diferentes especies interactúan entre sí. La fuente de energía máxima en casi todos los ecosistemas es el sol. La energía radiante del sol se convierte en energía química a través de las plantas. Esa energía fluye a través de los sistemas cuando los animales comen las plantas y luego son comidos, a su vez, por otros animales.

Los hongos obtienen energía de los organismos en descomposición, lo que libera nutrientes al suelo. Por lo tanto, un ecosistema es una colección de componentes vivos (microbios, plantas, animales y hongos) y componentes no vivos (clima y productos químicos) que están conectados por un flujo de energía. Medir la diversidad ecológica es difícil porque cada uno de los ecosistemas de la Tierra se funde con los ecosistemas que lo rodean.

Un ejemplo de diversidad ecológica se encuentra en Costa Rica, a pesar de no tener una gran biodiversidad ecosistémica, se considera uno de los países con mayor biodiversidad, se calcula que la habitan 500.000 especies. Es necesario enfrentarse a los generadores directos e indirectos desencadenantes de la pérdida de biodiversidad para una mejor protección de la biodiversidad y de los servicios de los ecosistemas.

Las posibles medidas pueden consistir en eliminar subvenciones perjudiciales, fomentar una agricultura intensiva sostenible, adaptarse al cambio climático, frenar el aumento del nivel de nutrientes en el agua y los suelos, evaluar el valor económico total de los servicios de los ecosistemas y hacer más transparentes los procesos de toma de decisiones.

INTERVENCIÓN HUMANA: Aunque algunas organizaciones conservacionistas argumentan que la actividad humana es incompatible con un ecosistema equilibrado, hay numerosos ejemplos en la historia que demuestran que varios hábitats de hoy en día provienen de la actividad humana: "Algunas de las selvas tropicales de América Latina deben su existencia a la plantación de los seres humanos y el trasplante de ellos, mientras que la abundancia de animales de pastoreo en el Llanura del Serengeti de África se cree (por algunos ecologistas) que es en parte debido a incendios de origen humano establecido que crearon hábitats de sabana".

Posiblemente uno de los mejores ejemplos de un ecosistema modificado fundamentalmente por la actividad humana se puede observar como consecuencia de la práctica de "chaqueo de aborígenes australianos". El legado de esta práctica durante largos períodos se ha traducido en bosques convertidos en pastizales capaces de sostener poblaciones más grandes de la fauna de rapaces, sobre todo en las regiones del norte y el oeste del continente.

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Así ha sido, a raíz del efecto de estas quemas regulares deliberadas, muchas especies de plantas y árboles de las regiones afectadas ahora se han adaptado completamente al régimen anual de incendios ya que incluso requieren del paso de un incendio antes de que sus semillas germinen.

DESCOMPONEDORES Hay otro grupo que vale la pena mencionar, aunque no siempre aparece en los diagramas de cadenas alimentarias. Este grupo es el de los descomponedores, organismos que degradan la materia orgánica muerta y los desechos. A veces se considera a los descomponedores como un nivel trófico en sí mismo. Como grupo, consumen la materia muerta y los productos de desecho que provienen de los demás niveles tróficos; por ejemplo, consumen materia vegetal en descomposición, el cuerpo a medio comer de una ardilla o los restos de un águila muerta.

En cierto sentido, el nivel de los descomponedores es paralelo a los de la jerarquía estándar de los consumidores primarios, secundarios y terciarios. Los hongos y bacterias son los descomponedores clave de muchos ecosistemas: usan la energía química en la materia muerta y los desechos para sus propios procesos metabólicos. Otros descomponedores son los detritívoros: consumidores de desechos y consumidores de residuos.

Estos generalmente son animales multicelulares como las lombrices de tierra, los cangrejos, las babosas o los buitres. No solo se alimentan de materia orgánica muerta sino que la fragmentan también, lo que la pone a disposición de las bacterias y los hongos descomponedores.

Los descomponedores como grupo juegan un papel crítico en el mantenimiento de la salud de los ecosistemas. Cuando descomponen la materia muerta y los desechos, liberan nutrientes que pueden ser reciclados y utilizados por los productores primarios. ¿Cuáles son los factores abióticos?

Los factores abióticos son todos aquellos elementos de naturaleza física o química que intervienen en la caracterización de un biotopo o ecosistema determinado. Se distinguen de los factores bióticos en que no tienen que ver con la vida o con los seres vivos, sino con factores inanimados y ambientales, como pueden ser el clima, el agua, la luz, la temperatura o la naturaleza de los suelos.

El término abiótico se emplea en la biología y la ecología para designar a todo aquello que no forma parte de la vida orgánica tal y como la conocemos. Estos elementos presentes en el medio ambiente se denominan también factores inertes, como el geológico o geográfico. Un ecosistema determinado se compone de la suma de estos dos tipos de factores: los bióticos (contemplados en la biocenosis) y los abióticos (contemplados en el biotopo).

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La interacción entre ambos tipos de factores radica en que los abióticos modelan el curso de la evolución de los bióticos. Esto ocurre a través de procesos de adaptación o de selección natural. Por otra parte, los factores bióticos alteran también la naturaleza de los abióticos. Por ejemplo: El nivel de salinidad de las aguas del mar puede incidir sobre las criaturas que habitan en él, permitiendo que aquellas capaces de adaptarse proliferen. Por otra parte, las que no sean capaces de adaptarse a los cambios en los niveles de salinidad, migrarán a otras regiones o se extinguirán. Similarmente, la proliferación de ciertos tipos de microorganismos puede aumentar o disminuir la concentración de ciertas sustancias en las aguas, modificando la constitución química de las mismas.

Factores abióticos físicos Los factores abióticos de naturaleza física son aquellos vinculados con las fuerzas que actúan sobre los ecosistemas en la Tierra, por ejemplo: • La luz solar. La principal fuente natural de energía del planeta es la luz del sol.

Esta es una forma de emisión electromagnética de ondas lumínicas (visibles), infrarrojas (IR) y ultravioletas (UV), que inciden en la temperatura de las grandes masas de agua, aire y tierra, que se calientan y dilatan durante el día, y enfrían y contraen en la noche.

• La temperatura. Los niveles de temperatura de cualquier medio, sea acuático, gaseoso o terrestre, inciden en el desarrollo posible de la vida y en el tipo de relaciones de un biotopo. Por ejemplo, en las regiones árticas congeladas, la vida es más escasa y adaptada al frío, ya que el agua se congela y forma grandes fragmentos de hielo o permafrost (suelo congelado) durante gran parte del año.

• La presión atmosférica. La presión que ejerce la masa de gas de la atmósfera sobre los distintos elementos de un ecosistema es también un factor determinante para el desarrollo de este. Por ejemplo, la presión que ejerce el agua sobre las criaturas que habitan los nichos marinos es inmensa, mucho mayor a la que existe en la superficie.

• El clima. La región climática en que un ecosistema se ubique tiene mucha relevancia en los procesos que ocurren dentro de él. Si la región es cálida y tropical, por ejemplo, habrá un margen abundante de precipitaciones, por lo tanto, mucha humedad y gran crecimiento vegetal. En cambio, en las regiones desérticas escasea la vida vegetal, debido al agobiante calor.

• El relieve. Otro factor abiótico físico importante es el relieve de la región, ya que la altura incide tanto en la temperatura como en la presión atmosférica (a mayor altura menor presión y menor temperatura). ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?

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En biología, un ecosistema es un sistema que está formado por un conjunto de organismos, el medio ambiente físico en el que viven (hábitat) y las relaciones tanto bióticas como abióticas que se establecen entre ellos.

Las especies de seres vivos que habitan un determinado ecosistema interactúan entre sí y con el medio, determinando el flujo de energía y de materia que ocurre en ese ambiente. Existe una gran diversidad de ecosistemas en el planeta. Todos están formados por factores bióticos (seres vivos) y factores abióticos (elementos no vivos, como el suelo o el aire).

Existen además, distintos tipos de ecosistemas: hay marinos, terrestres, microbianos y artificiales, entre otros ejemplos. Un ejemplo de las relaciones que tienen lugar entre los seres vivos de un ecosistema son las relaciones alimentarias.

Las cadenas tróficas o alimenticias son representaciones sencillas de las relaciones alimentarias que existen entre las especies que forman parte de un ecosistema determinado.

Por lo general, en los ecosistemas las cadenas tróficas se interrelacionan formando redes tróficas. Se dice que hay una relación trófica entre dos organismos cuando uno de ellos es consumido por el otro. A su vez, el organismo consumidor puede ser el alimento de otro que forma parte del mismo ecosistema.

Así, se forma una conexión entre varios eslabones y se constituye una cadena trófica. Cada uno de los eslabones de una cadena representa un organismo que “come a otro” o “es comido por otro”. Dentro de las cadenas alimentarias existen distintos niveles tróficos, que se basan en la posición que ocupa un organismo en el flujo de materia y energía. Dicho de otra forma, el nivel trófico agrupa a todas las especies que comparten el origen de su alimento dentro del ecosistema.

Existen tres niveles tróficos: • Productores. Son organismos autótrofos, es decir, que son capaces de producir materia orgánica (su propio alimento) a partir de materia inorgánica, por medio de la fotosíntesis o quimiosíntesis. Los productores son el primer nivel trófico, es decir, que constituyen el primer eslabón de las cadenas alimentarias. Este grupo está representado por las plantas, las algas y fitoplancton y algunas bacterias.

• Consumidores. Son organismos heterótrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos para obtener la materia y energía que necesitan. A su vez, los consumidores se clasifican en distintos grupos, según el organismo que constituye su alimento. Los consumidores primarios son los organismos herbívoros, o sea, aquellos que se alimentan de productores. Los consumidores secundarios, por su parte, son carnívoros y se alimentan de consumidores primarios. También existen consumidores terciarios y cuaternarios, que se alimentan de consumidores secundarios y terciarios respectivamente.

JARDINIZACIÓN

• Descomponedores. Son organismos que se alimentan de materia orgánica en descomposición, es decir, obtienen la materia y energía que necesitan a partir de restos de otros seres vivos. Si bien no se los suele representar en las cadenas tróficas, son fundamentales en la naturaleza ya que permiten el reciclaje de nutrientes. Entre los organismos descomponedores se encuentran los hongos, las lombrices y algunas bacterias que reciclan la materia orgánica.

Sistematizacion Dentro del desarrollo del curso de Ecologia II de la Carrera de P.E.M. en Pedagogia Ciencias Naturales con Orientacion Ambiental

se vive la experiencia de

Recuperacion de Espacios para Jardinizacion en los establecimientos de nuestra comunidad, y por ello el docente emprendedor y encargado de velar por la educacion, se llevó a cabo la jardinizacion en el Instituto Nacional Experimental de Educacion Basica con Orientaicon Ocupacional (IBO) Jornada Matutina que se encuentra ubicado en la 3ª calle avenida final zona 4 Barrios Colombita de Coatepeque.

La jardinizacion es muy importante, ya que permite conservar el medio ambiente, sabiendo como docentes que tener un ambiente agradable y amigable en los establecimientos educativos ayuda a todos los estudiantes a estar en armonia con la naturaleza para brindarle el valor y la importancia de sus benefecios en el sistema educativo.

Se inició con la selección del terreno donde se realizó un recorrido previo con la Directora, en las instalaciones del establecimiento para determinar el espacio a jardinizar , había sido indicada un área en la primera fase pero al realizar la presencia nuevamente fue indicada otra, siendo ella la mejor ubicación porque es importante que en el area donde se jardinizaría

debe contar con las fuentes

principales como agua, sol y tierra trabajable; seguidamente se arregló el terreno quitandole toda hierva, (monte o maleza) basura, restos de árboles cortados empleando diferentes herramientas de jardineria;

las más comunes que se

utilizarón fueron: piochas, azadones, machetes, tijeras .etc.

JARDINIZACIÓN

Apartando las platitas adecuadas para la creacion del jardin, ya que el objetivo es crear un panorama agradable a la vista y que tenga un entorno refrescante para estudiantes, docentes, padres de familia y visitantes.

Como docentes se puede expresar tambien que es una experiencia muy grata al realizar esta recuperacion de espacios en el Establecimiento IBO porque el aprendizaje que deja el limpiar y conocer el manejo de las herramientas agrónomas satisface el contacto con la naturaleza y acrecertar el sentimiento de utilidad con escoger la carrera de Ciencias Naturales con orientación Ambiental.

EVIDENCIAS Como grupo nos vimos motivados a realizar la jardinización de espacios en el Instituto Básico Ocupacional de Coatepeque, Quetzaltenango.

Puesto a que al momento de visitar las instalaciones del establecimiento podemos notar la falta de atención a los espacios que cuenta el establecimiento dedicado para jardines.

Los jardines aportan además de belleza y presentación de las instalaciones, armonía, es importante siempre contar con áreas verdes para el proceso educativo.

Antes: Se realiza una visita a el establecimiento educativo para conocer el contexto y designar juntamente con la directora del establecimiento educativo, la clase de plantas adecuadas para la siembre y el área adecuada para el proceso de jardinizar.

JARDINIZACIÓN

Fotografías tomadas del área de jardín, antes de la intervención de los estudiantes universitarios.

JARDINIZACIÓN

Proceso: Fotografías tomadas durante el proceso de recuperación del área verde.

JARDINIZACIÓN

JARDINIZACIÓN

JARDINIZACIÓN

JARDINIZACIÓN

JARDINIZACIÓN

Despues Finalidad del proceso de limpieza y siembra de flores ornamentales para dar mejor vista a el área de jardin asignada.

JARDINIZACIÓN

JARDINIZACIÓN