portafolio de competencia comunicativa

PORTAFOLIO DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA I

INDICE

1. Tipos de Lectura ………………………………………………………………………………………………………04 2. Texto narrativo y noticioso ………………………………………………………………………………………10 3. Texto argumentativo ……………………………………………………………….………………………………14 4. Entrevista ……………………………………………………………………………………………………….……….18 5. Los buenos padres hablan ………………………………………….…………………………………….….…23 6. Textos expositivos y argumentativo ……………………………………..…………………….…………..38 7. Lectura digital para universitarios ………………………..……………………..………………………….34 8. Plan de clase …………………………………………………………….………………..……………………………37 9. Video de pla …………………………………………………………………………………………….…….……….42 10. Cómo hablar en publico …………………………………………………………………………………………44 11. Comics …………………………………………………………………………………………………………………….48 12. Figura retorica ……………………………………………………………………………………………..…….…..51 13. Gfggglgg …………………………………………………………………………………………………………………60 14. Gogilgnkslgg ………………………………………………………………………………………….……………….62 15. Rgtehrkj …………………………………………………………………………….………………..………………… 67

IVERSIDAD MARIANO GALVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES PEM EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CATEDRÁTICA: LICDA. CLAUDIA ARGENTINA RODRÍGUEZ CURSO: DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA I

PPORTAFOLIO

ESTUDIANTE Braulia Aracely Velásquez Narváez Registro académico: 7067-21-21767

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado en Comunicación y Lenguaje Curso: Desarrollo de la Competencia Comunicativa I Indicador de logro: Clasifica los diferentes tipos de lectura, incorporando a su quehacer diario los que se adaptan a su rutina.

Semana 1 Actividad de aprendizaje No. 1 (4 puntos) Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje.

Actividad No. 1 (2 puntos) 1. Leer, analizar y organizar la información del documento “7 diferentes tipos de lectura” http://noticias.universia.com.do/cultura/noticia/2015/07/22/1128690/7-diferentestipos-lectura.html 2. Elaborar un cuadro comparativo con los diferentes tipos de lectura: No.

1

Tipo de lectura

Lectura oral

Definición

es aquella que se realiza en voz alta. Su objetivo es el trasmitir o comunicar la información expuesta en un texto a un receptor o varios

En qué momento la practica se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta

Ventajas Desventajas

Ofrece la oportunida d de increment ar el lenguaje.

A veces es poco entendible por la pronunciación del lector.

Ejercita la práctica por escuchar.

Muchas veces es aburrida por la lentitud del lector.

Corregir errores en la entonación de voz.

En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro

La utilizamos para informarnos al momento de leer un periódico, Anuncios en las

Es más rápida.

Permite una mayor

No se detecta errores en la articulación.

2

3

4

5

6

Lectura silenciosa

Lectura superficial

Lectura selectiva

Lectura comprensiva

Lectura reflexiva y crítica

lo que ven sus ojos, salteando la experiencia auditiva.

calles o vías públicas, en el momento de traducir una película de idioma extranjero al nuestro.

En este tipo de lectura se barre el texto para saber de que se está hablando, pretende captar una idea general pero no los detalles.

Es cuando se busca datos específicos, también denominada “lectura de búsqueda”.

El lector procura entender todo el contenido de lo leído, se practica de manera lenta.

Cuando hojeo una revista o un libro sin querer entender todas las definiciones específicas.

Es la que tiene finalidad desarrollar la competencia lectora utilizando el pensamiento lateral y creativo, propiciando la reflexión crítica de un texto.

Cuando leo un informe de una situación desastrosa del país, evalúo si lo que se encuentra escrito es total verdad o existe inconsistencia en la redacción, más que todo en las noticias de opiniones del editor en el periódico.

Cuando busco una información como número telefónico o al resolver una sopa de letras.

Al momento de resolver un cuestionario con el apoyo de un libro de texto, o tratar de solucionar una incógnita

comprensi ón puesto que la vista esta exclusiva mente puesta en el libro.

Produce menos desgaste físico.

Fácil absorción de lo que se pretende conocer Evita cansancio en la vista corta Se encuentra lo que es de interés para el lector

Es desventaja para personas que tiene la vista corta, es decir que se cansan luego al leer.

Algunas veces es dificultoso entender en la primera lectura.

No se fija el punto clave de lo que trata la lectura.

Tiende en algunas ocasiones a ser aburrida.

Dispersa todas las dudas que puedan surgir acerca del tema que se le este dando lectura.

Las personas que padecen de vista cansada no la utilizan por el tiempo que conlleva leer el documento.

No permite que sea influenciad a nuestra manera de pensar.

No es muy utilizada por los lectores por el tiempo que conlleva.

7

Lectura recreativa

Es la lectura que se hace por placer, no importando el tiempo que se utilice en ello.

Cuando leo un libro de cuentos o leyendas, que es lo que más realizo.

No es aburrida

Inadecuada elección del texto.

Es de fácil comprensi ón.

No se siente el tiempo que transcurre por la emoción de la lectura.

Es utilizada por todos.

Actividad No. 2 (1 punto) Responda a las siguientes preguntas: ¿Qué clase de lectura es la que más practica?, ¿Por qué?

R/ practico más la lectura silenciosa, por que me ayuda a la fácil comprensión del contenido que estoy adquiriendo y la considero adecuada para no interferir en algún momento en la vida diaria de las demás personas.

Actividad No. 3 (1 punto) Elabore un glosario con las siguientes palabras: 1. Inmerso: El adjetivo inmerso significa, según el DRAE, 'sumergido, ensimismado'. Se usa mucho, como palabra comodín, en sentido figurado: estaba inmerso en las aguas profundas.

2. Encapsularse: introducir algo a una caja u otro objeto.

3. Prima (no de parentesco) Cantidad de dinero que se concede como suplemento de un pago principal a modo de incentivo o recompensa por la consecución de algo

5. Ocio: Actividad a la que se dedican como distracción los momentos de tiempo libre.

6. Disipan: Desaparecer o hacer desaparecer una cosa material o inmaterial gradualmente.

7. Absorta:

4. Barre (no de acción de barrer con la escoba) examinar un lugar detenidamente buscando algo.

Persona; Que dirige toda su atención a una actividad o pensamiento, aislándose de lo que lo rodea.

8. Paneo: Vistazo previo que se hace con una cámara sobre algo antes de fijar el objetivo, este movimiento se divide en dos sub-movimientos: horizontal y vertical. Cuando se gira horizontalmente se llama paneo horizontal

Resumen La lectura es, sin duda alguna, una actividad muy importante para el desarrollo del hombre, sin embargo, con el paso de los años está perdiendo su importancia.

Esta actividad tiene como objetivo fomentar la lectura, crear conciencia, e informar sobre la condición actual del país, ya que estadísticas demuestran que en Guatemala la lectura poco a poco se ha dejado de practicar y ésta ha dejado de ser una prioridad, , además de que nuestro país se encuentra en un estancamiento, ya que el avance en estos últimos años ha sido casi imperceptible.

Todo esto puede ser debido a que las cosas ya no son como antes, pues los tiempos han cambiado demasiado y en la actualidad existen muchas distracciones que afectan a las nuevas generaciones, como lo son la televisión, el Internet, los celulares y en gran manera la computadora, entre muchas otras cosas que, si bien de igual manera ayudan a nuestro desarrollo, provocan que las nuevas generaciones disminuyan su interés hacia los libros, sin olvidar que para todo dependen de la tecnología.

La intención de esta semana fue, como antes se ha mencionado, crear conciencia, debido a que son muy pocas las personas que disfrutan el hábito de leer, la mayoría, sobre todo los jóvenes, opina que leer es algo aburrido y que no trae ningún beneficio, lo cual es muy preocupante. Cabe señalar que un país sin lectores es un país que jamás podrá progresar. Guatemala se está convirtiendo en un país sin lectores y si esto continúa así,

difícilmente progresaremos, ya que la lectura es parte fundamental de la educación y el desarrollo. ¿Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media?

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Confundir los distintos tipos de lectura y mezclar cada párrafo de manera errónea Comentario: se debe desde temprana edad enseñar la diversidad de lecturas que existen y en momento se pueden leer y en que tipo de lugar pueda ser mas placentera la lectura.

Actividad No. 1

EL DIA MÁS FELIZ DE MI VIDA

Todo comenzó meses atrás cuando me informaron que algo estaba ocurriendo en mi cuerpo, una noticia inesperada; todo matrimonio cuando recibe la noticia de un embarazo es recibida con alegría que incluye a todo el resto de familia, pero en mi caso no fue así, porque cuando en el mismo instante te dicen que hay algo mal, las dudas comienzan y la pregunta que nadie quiere hacerse pero que está en tu mente es ¿cómo saldrá todo? Los nueve meses de embarazo es una adaptación a un cambio, pero en este relato fue así: A pesar que el primer sentimiento que tuve fue de temor y tristeza; al meditarlo bien se convirtió en alegría, con el transcurrir del tiempo día a día agradecía a Dios por un día más de vida y rogándole que los segundos se convirtieran en minutos, los minutos en horas, las horas en días, los días en semanas y las semanas en meses, para poder ver llegar el final de una espera muy anhelada con temor, pero también con gran felicidad.

Durante el tiempo de espera pasaron los meses calurosos y mucha lluvia, pero la espera seguía siendo larga; con angustia, transcurrió el tiempo prudente para que llegara posiblemente el día más feliz de mi vida, como era de rutina asistía al médico para controlar que todo estuviera estable, siendo el mes de septiembre todavía con un poco de viento y lluvia por la estación del año que se encontraba marcada en el país, a mi esposo y a mí nos vuelven a indicar que algo no estaba bien tenía que proceder a una intervención de cesárea para poder rescatar el producto o arriesgarnos a perderlo, con negación accedí a que la hiciera el galeno, ¡de nuevo la angustia se presentó!. Toda la noche pensé porque ocurrían los hechos así. Llegó la hermosa mañana con el sol despuntando rayos tibios que cubría toda la tierra provocando una sensación de armonía.

Me recubría una sensación de temor y dolor al mismo tiempo, apartando esa sensación procedí encaminarme a la casa de mis padres para hacerles saber que el tiempo había llegado; un poco nerviosos se alistan y proceden a conducirme al centro asistencial donde tendría lugar el evento más esperado por todos los de la familia; ingresamos para que ocurriera el nacimiento del ser mas hermoso que tendría mi vida, una vez estando ahí nuevamente pasó por mi mente la pregunta ¿cómo saldría todo?; dispuesta a que pasara lo que DIOS había predispuesto en mi vida, hablé con el médico y dejando a mis padres y esposo en la sala de espera me comenzaron a atender los encargados de ese proceso. Una vez estando en quirófano ocurre una situación que venia temiendo…, otras vez hubo riesgo que cualquiera de los dos no saliera bien de la sala de intervención, siempre con la convicción que la decisión que se tomara iba ser la mejor el galeno comenzó la cesárea; fueron los quince minutos más largos de mi vida, escuchar el diálogo de como se desarrollaba el proceso del parto. Cuando al fin mencionan que ya nació aunque tenían que realizar algunos exámenes pero el sufrimiento y espera había terminado.

Mi corazón se lleno de alegría y dicha al saber que tenía un hermoso bebé y se encontraba completamente sano, al culminar ese día fui más feliz porque supe que estaría presente en la vida de mi hijo para guiarlo y aconsejarlo para hacer de él un hombre de bien; desde ese momento disfruto cada día al lado del ser que más amo. Porque para mí ese fue, es y será el día más feliz de mi vida.

Actividad No. 2 Los godos y la problemática de las invasiones bárbaras A lo largo del siglo IV se hicieron cada vez más frecuentes las incursiones en el Imperio romano de pueblos extraños al mismo. Estos habían sido llamados por los escritores latinos con el nombre de barbarii, es decir, extranjeros, denominación aplicable, en consecuencia, a todas aquellas gentes asentadas más allá del limex. El fenómeno no era, ni mucho menos, nuevo. Desde que a fines del siglo II a. C., los romanos habían aniquilado a cimbrios y teutones, acabando de esta forma con el peligro bárbaro por el norte. Las incursiones —o el establecimiento pacífico— de germanos en tierras del Imperio había sido un hecho relativamente frecuente. Lo que de nuevo presentaban estas penetraciones de pueblos bárbaros en el siglo IV era, por un lado, su frecuencia, y, por otro, la cada vez más manifiesta impotencia del imperio romano de Occidente para repelerlas.

En la base de todo este proceso estaba la crisis socioeconómica que, desde el siglo III, venía sufriendo el mundo romano. Efectivamente, desde ese siglo la decadencia de la industria artesanal de la mitad occidental del Imperio, víctima de la competencia oriental, es evidente y se traduce en la ruina de la vida artesana de muchas ciudades.

Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/4418ejemplo_de_textos_expositivos.html#ixzz6oNgdcive Citado APA: (A. 2017,03. Ejemplo de Textos expositivos. Revista Ejemplode.com.

Obtenido 03, 2017, de https://www.ejemplode.com/41-literatura/4418ejemplo_de_textos_expositivos.html) Actividad No. 3 El reciente interés a nivel mundial en el cultivo de microalgas con fines energéticos, unido a la necesidad de disponer de tecnologías de tratamiento de aguas residuales medioambientalmente más sostenibles, ha hecho de los procesos de tratamiento de aguas residuales mediante microalgas una alternativa prometedora desde el punto de vista económico y ambiental frente a sus homólogos aerobios y anaerobios. El oxígeno producido fotosintéticamente por las microalgas es utilizado para la oxidación de la materia orgánica y el NH4+ (con el consiguiente ahorro en costes de aireación), mientras que el crecimiento autotrófico y heterotrófico de biomasa algal y bacteriana conlleva

mayores

recuperaciones

Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-textosargumentativos/#ixzz6oO12r4SP

de nutrientes.”

Resumen:

La narración es el discurso por medio del cual se relatan historias reales, imaginarias o ficticias. En esta experiencia de aprendizaje haremos énfasis en los aspectos más relevantes para la comprensión y producción de textos narrativos, con miras a su implementación en actos académicos.

Incluso antes de que se inventara la escritura y se generalizara su uso, la narración ha servido para crear el mundo que conocemos e imaginar realidades alternativas. Desde los mitos y leyendas transmitidos por tradición oral en todas las culturas humanas conocidas, hasta las noticias que atraviesan el mundo de las telecomunicaciones, la narración constituye un elemento básico de la comunicación humana y de la producción cultural. Ya que se desarrolla en múltiples contextos, el acto narrativo puede involucrar situaciones comunicativas diferentes, a veces centradas en la función emotiva o expresiva del lenguaje, en la referencial, en la apelativa, o en la poética y literaria.

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Confundir los distintos tipos de lectura y mezclar cada párrafo de manera errónea

Comentario :

Tipo de texto

Expositivo

Definición

Características

es aquel que aborda de manera Las principales objetiva un asunto o tema características son: determinado, con la finalidad de dar a conocer e informar una • La redacción del serie de hechos, datos o texto es objetiva. conceptos específicos.

• Se escribe en En este sentido, el propósito tercera persona. fundamental de los textos • Hace uso de un expositivos es transmitir lenguaje claro y información, es decir, aportar preciso. un conjunto de conocimientos claros y directos sobre a una • Se apoya en el amplia lista de contenidos uso de recursos generales o específicos. como los A la par de esto, el texto conectores, la expositivo también es comparación o la explicativo, pues busca aclarar enumeración, y detallar toda la información para facilitar la relacionada con los datos que fluidez proporciona. De allí que discursiva. podamos encontrar textos expositivos en discursos de carácter informativo, educativo, científico, jurídico o humanístico.

es aquel texto oral o escrito en Los textos los que el autor persigue la argumentativos se transmisión de una perspectiva caracterizan por: en torno a un tema o una serie de temas específicos, es decir, • Tener que tiene una intención como objetivo convencer al persuasiva, o lector de asumir una postura sea, querer Argumentativo determinada. En ello se convencer al distinguen de los textos lector de algo. expositivos.

• Emplear argumentos para Normalmente los textos convencer, que argumentativos se son consideran sinónimos de la proposiciones disertación, el ensayo o la razonadas

opinión, dado que en su abordaje del tema puntual se emplean estrategias de persuasión, es decir, estrategias que hagan convincente el abordaje del tema a ojos del lector.

Sin embargo, para hacerlo este tipo de textos hecha mano a: •

•

•

Recursos expositivos. Ofrecen al lector la información pertinente.

Recursos narrativos. Pueden contar historias que evidencien el punto focal.

Recursos retóricos. Son herramientas formales para potenciar o embellecer el sentido del texto.

•

•

•

Estos recursos pueden ser: • • • •

• • •

Citas textuales de un libro o publicación; Referencias textuales a una autoridad en el área; Ejemplos e ilustraciones; Abstracciones, generalizaciones, enumeraciones; Esquemas y situaciones simuladas; Paráfrasis y reformulaciones; Descripciones y relatos.

Todo siempre en función de dar fuerza a los propios puntos de vista.

•

mediante la exposición paulatina y cuidadosa de información, acompañada de su interpretación deseada.

Organiza su contenido del modo más conveniente para el fin buscado.

Echa mano a estrategias típicas de otros tipos de texto (expositivo, narrativo).

No siempre responden a una secuencia argumentativa formal, especialmente cuando se trata de la lengua hablada.

Puede emplear distintos tipos de argumentos: lógicos, emocionales o afectivos.

Actividad No. 2

Los plásticos son dañinos para la vida del planeta” Muchas investigaciones a lo largo del tiempo han manifestado la gran cantidad de desechos plásticos que produce el ser humano, lo cual día a día van acabando con la vida del planeta Tierra. Somos conscientes de que los humanos han ido produciendo una creciente cantidad de diferentes tipos de plástico –desde baquelita hasta bolsas de polietileno y PVC– durante los últimos 70 años, pero no tenemos ni idea de hasta dónde llegan cuando viajan a lo largo del planeta. No solo han flotado sobre los océanos, también se hunden en la parte más profunda del suelo marino. No es precisamente un síntoma de que nuestro planeta esté en las condiciones más saludables, sino por el contrario que ya está agonizando y por poco muere si no se toman las medidas necesarias para que esto en primer lugar se detenga y posteriormente tratar que retroceda.

La investigación, publicada en Anthropocene, muestra que no existe un rincón del planeta libre del azote de los desechos plásticos. Por todas partes hay contaminación de restos de contenedores de agua, bolsas de supermercado, masas de poliestireno, discos, filtros de cigarrillos y otros plásticos. Algunos tienen forma de partículas microscópicas y otros de bloques compactos. El impacto es, altamente dañino. La fauna salvaje se adapta en ciertos casos a la propagación del plástico. Por ejemplo, en algunas islas, los cangrejos ermitaños han empezado a usar las botellas de plástico como caparazón. Sin embargo, la gran mayoría del impacto en los seres vivos es nocivo. La cuestión es que el ciclo de degradación del plástico es muy lento, así que vamos a permanecer estancados en este problema durante mucho tiempo.

Como conciencia humana deberíamos de decir ALTO no utilices más plástico el planeta te lo está exigiendo, cuídalo para que las futuras generaciones lo lleguen a conocer.

Resumen: todo tipo de textos que se encuentran en los libros son de apoyo para los estudiantes del novel medio ¿Como puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media? Por medio de la lectura de diferentes textos.

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestro estudiantes con ese tema: Pica la silla, buscando el tesoro perdido, ese tema tenían que organizar si no me llevan mi pastel

ENCUESTA A DOCENTES

1. Cuánto docentes trabajan en el centro educativo 2. Cuál es el horario de trabajo 3. Existen docentes recién contratados 4. Cuántos alumnos están inscritos legalmente en el centro educativo 5. Realizan actividades en el centro Educativo juntamente con otras instituciones 6. Qué actividades realiza en centro Educativo como parte de su pensum de estudios 7. Se Realiza una calendarización para las actividades inter aulas del establecimiento 8. Cuantas excusiones o viajes de trabajo se realizan con los estudiantes 9. Qué tipo de planes administrativos se realizan en el centro educativo 10. Cómo se implementan esos planes 11. Cuáles son las políticas , estrategias de la institución 12. Qué normas de control se utilizan en la institución 13. Qué tipo de control de asistencia se utiliza en el centro educativo 14. Cómo se registra el control de asistencia del personal docente 15. Quién realiza la supervisión del personal docente 16. A cuánto asciende el reporte de gratuidad que el gobierno envía 17. Como docente se actualiza constantemente con los temas de la labor docente

Guion gestual Cuestiones Cuánto docentes trabajan en el centro educativo Cuál es el horario de trabajo Existen docentes recién contratados Cuántos alumnos están inscritos legalmente en el centro educativo Realizan actividades en el centro Educativo juntamente con otras instituciones Qué actividades realiza en centro Educativo como parte de su pensum de estudios Se Realiza una calendarización para las actividades inter aulas del establecimiento Cuantas excusiones o viajes de trabajo se realizan con los estudiantes Qué tipo de planes administrativos se realizan en el centro educativo

Duda

Enojo

nerviosismo negación

alegría

Se implementan los planes administrativos Cuáles son las políticas , estrategias de la institución Qué normas de control se utilizan en la institución Qué tipo de control de asistencia se utiliza en el centro educativo Cumple con el horario establecido Quién realiza la supervisión del personal docente A cuánto asciende el reporte de gratuidad que el gobierno envía Como docente se actualiza constantemente con los temas de la labor docente

RESPUESTAS ENCUESTA A DOCENTES

1. Cuánto docentes trabajan en el centro educativo Ocho 2. Cuál es el horario de trabajo De 7:00 a 13:00 horas 3. Existen docentes recién contratados Si 4. Cuántos alumnos están inscritos legalmente en el centro educativo 200 más o menos 5. Realizan actividades en el centro Educativo juntamente con otras instituciones Si 6. Qué actividades realiza en centro Educativo como parte de su pensum de estudios Actividades civicas 7. Se Realiza una calendarización para las actividades inter aulas del establecimiento si 8. Cuantas excusiones o viajes de trabajo se realizan con los estudiantes Ninguno 9. Qué tipo de planes administrativos se realizan en el centro educativo Plan de post COVID 10. Cómo se implementan esos planes En conjunto con todos los demás docentes 11. Cuáles son las políticas , estrategias de la institución Mantener el orden y disciplina en el centro educativo Motivación hacia el estudio de los estudiantes 12. Qué normas de control se utilizan en la institución Listas de cotejo 13. Qué tipo de control de asistencia se utiliza en el centro educativo Cuadro de asistencia

14. Cómo se registra el control de asistencia del personal docente Libro de asistencia 15. Quién realiza la supervisión del personal docente El director

La entrevista es una técnica de investigación científica de la psicología, la cual tiene sus propios procedimientos o reglas empíricas. La técnica es el punto de interacción entre la ciencia y las necesidades prácticas; la entrevista logra la aplicación de los conocimientos científicos y posibilita llevar la vida diaria del ser humano a nivel del conocimiento, esto en un proceso ininterrumpido de interacción.

Puede ser de dos tipos: •Abierta: el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas o intervenciones, permitiéndose la flexibilidad necesaria como para que el entrevistado configure el campo de la entrevista según su estructura psicológico particular. Posibilita una investigación más amplia y profunda de la personalidad del entrevistado.

•Cerrada: las preguntas ya están previstas, tienen orden y forma, el entrevistador no puede alterar.

La entrevista no es una anamnesis; la cual es una recopilación de datos previstos extensos y detallados que permiten obtener una síntesis de la situación y de la historia del individuo. Si el paciente no ofrece los datos, hay que ¨extraerlos¨ de él.

La entrevista psicológica intenta el estudio y la utilización de comportamiento total del sujeto. Una parte del tiempo de una consulta debe reservarse como entrevista. ¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

Que ellos mismos realicen preguntas que sean coherentes según ellos y posteriormente las debe transcribir en donde pueda.

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Que muchos estudiantes les cuesta hablar en publico y mucho menos realizar una pregunta.

Actividad No. 1

Los buenos padres hablan, mientras que los padres brillantes dialogan como amigos El primer hábito de los padres brillantes es permitir que sus hijos los conozcan; el segundo es alimentar su personalidad; el tercero es enseñarlos a pensar; el cuarto es prepararlos para las derrotas y las dificultades de la vida y el quinto hábito dialogar.

Deberíamos adquirir el hábito de reunirnos cuando menos una vez a la semana con nuestros hijos para dialogar con ellos. Deberíamos darles libertad para que puedan hablar de si mismos, de sus aflicciones y de sus dificultades de relación con sus hermanos y con nosotros, sus padres. No puede imaginarse lo que estas reuniones pueden provocar.

Si los padres nunca les han contado a sus hijos sus sueños más importantes, ni han escuchado acerca de sus grandes alegrías y desilusiones, formaran un grupo de extraños y no una familia. No hay una fórmula mágica para construir una relación saludable. El diálogo es irremplazable.

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Síntesis

Como padres debemos tener presente que lo más importante en esta vida es la familia y que nuestros hijos son seres humanos como nosotros y se pueden equivocar, no tenemos familia perfecta lo que tenemos son seres que nos aman y necesitan de nuestro apoyo para solventar cualquier situación se tiene que evitar indicarles que deben de hacer sino al contrario contarles nuestras experiencias para que saquen sus propias conclusiones y no cometan los mismos errores; concreticemos el tiempo de calidad hacia ellos ya que no volverán jamás y recordar el secreto es dialogar No hablar.

•

Análisis de lo que ocurre en Guatemala

Lastimosamente en Guatemala no se manifiesta en las familias el dialogo solo el hecho de hablar o imponer a los hijos las actitudes que deben tomar en ciertas circunstancias. Muchos padres piensan que están en lo correcto y tienen buen dialogo con su familia solo porque comparten tiempo en actividades sociales, culturales o religiosas; en ese momento lo unión que están realizando en cubrir necesidades básicas del ser humano.

Actividad No. 2

La comprensión lectora es el principal propósito de la lectura y “es el resultado de la aplicación de estrategias para entender, recordar y encontrar el significado de lo que se ha leído”. Leemos para informarnos o para aprender sobre múltiples temas; también para conocer las opiniones de otros y compartirlas o rechazarlas.

Otro propósito es disfrutar de la lectura por entretenimiento, ya que de esta manera viajamos sin salir de casa, conocemos lugares y personas reales o fantásticas, y experimentamos sensaciones y emociones.

Todos estos propósitos solo son posibles si comprendemos lo que leemos.

La comprensión lectora es necesaria en ¡todas las áreas curriculares!, no solo en Comunicación y Lenguaje.

Usamos la comprensión lectora para aprender Ciencias Naturales, Matemáticas, Historia, entre otras. A través de los textos aprendemos nuevos conceptos, establecemos relaciones entre elementos, leemos sobre los pasos de distintos procesos, descubrimos las causas y con-secuencias de importantes eventos históricos.

Como maestros es importante considerar que es indispensable enseñar a comprender el mensaje que se transmite en el texto. La comprensión lectora se enseña y esto se hace de manera planificada y sistemática, es decir, el docente sabe de antemano las destrezas que espera desarrollar y cómo va a lograrlo.

• Síntesis La comprensión es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. Se conoce como comprensión lectora al desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y la posibilidad de establecer vínculos entre estas y otras ideas adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal, o inferencial, marcando características específicas de la manera que como docentes debemos manejar al momento de enseñar a leer al dicente. Los pasos del proceso lector deben ir de lo más fácil a lo difícil y comprender que no es lo comprender una lectura, que decodificar un texto.

• Análisis con Guatemala La lectura y la escritura son fundamentales para el desarrollo de muchas de las actividades humanas en la actualidad. En determinado momento se pensó que el desarrollo de la tecnología provocaría la extinción del libro y lectura, sin embargo, aparentemente ha sucedido lo contrario y hay mayor interés por la ellos. Si se observa con atención, se puede descubrir que la gente debe leer constantemente,

aunque hay mucho medio audiovisual, lo escrito sigue reinando en publicaciones de artículos, revistas, y redes sociales. No siendo la excepción Guatemala. La lectura es de vital importancia para afianzar los conocimientos que el profesional de distintas áreas requiere. Muchas veces a fuerza de la necesidad, los estudiantes adquieren el hábito de lectura.

Resumen Como padres debemos tener presente que lo más importante en esta vida es la familia y que nuestros hijos son seres humanos como nosotros y se pueden equivocar, no tenemos familia perfecta lo que tenemos son seres que nos aman y necesitan de nuestro apoyo para solventar cualquier situación se tiene que evitar indicarles que deben de hacer sino al contrario contarles nuestras experiencias para que saquen sus propias conclusiones y no cometan los mismos errores; concreticemos el tiempo de calidad hacia ellos ya que no volverán jamás y recordar el secreto es dialogar No hablar.

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Análisis de lo que ocurre en Guatemala

Lastimosamente en Guatemala no se manifiesta en las familias el dialogo solo el hecho de hablar o imponer a los hijos las actitudes que deben tomar en ciertas circunstancias. Muchos padres piensan que están en lo correcto y tienen buen dialogo con su familia solo porque comparten tiempo en actividades sociales, culturales o religiosas; en ese momento lo unión que están realizando en cubrir necesidades básicas del ser humano.

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

En un foro con sus respetivos padres o encargados donde se puedan expresar de manera libre y expresen lo que sienten y que les molesta.

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Que recuerden algún aspecto incomodo o simplemente el padre de familia no le dedica tiempo a sus hijos.

Actividad No. 1

El nombre español puede ser un obstáculo para la expansión internacional de algunas empresas, explica Xavier Oliver, profesor de dirección comercial de IESE. Debido a la falta de familiaridad con la lengua, para que los extranjeros es mucho más difícil identificar y recordar los valores de la marca. Además, puede tener un significado distinto al que se busca y en algunos casos excepcionales resulta ofensivo. Por ello, antes de iniciar la internacionalización, conviene que la pyme se plantee el cambio de nombre. Con el inglés se debe tener en cuenta que gracias a la universalidad del idioma resultará mucho más fácil llegar a consumidores en cualquiera de los cinco continentes.

El primer requisito de todo nombre de negocio es que sea corto y conciso. Además de ser creativo, tu nombre de negocio debe comunicar lo que estás vendiendo y expresar una identidad de marca. También es crucial que optes por algo que sea fácil de leer, entender y recordar. Puntos extra, por supuesto, si eliges nombres pegadizos. Usar técnicas como la rima, la aliteración o combinar un par de palabras cortas es algo que debes tener en cuenta al seleccionar las opciones que ofrece el generador de nombres para empresas. Por lo general, los nombres en inglés tienden a sonar mejor, así que lo más factible de nombres de empresas son los aleatorios en inglés.

Muchas empresas en Guatemala que poseen nombres en ingles pueden ser: Novey L´oreal Payless Grupo diveco Unicomer GNC Difratti Insel Acerac Hyundai Classart, etc.

Si se menciona vehículos en Guatemala la gran mayoría que circulan en el país utiliza marcas extranjeras, como lo son toyota, mercedes benz, honda, Mazda y Hyundai. El negocio de la importación de autos en Guatemala está en pleno apogeo pues cada día más personas tienen el deseo de adquirir un vehículo para su transporte personal. Sin embargo, la clase media baja no tiene la capacidad económica de comprar un auto del año en una agencia ni por pagos debido a las costosas cuotas, ni mucho menos adquirirlo al contado, derivándose de la economía no elaborar vehículos propios de la nación con nombres guatemaltecos obligando utilizar marcas con nombres en inglés.

Cuando se ven forzados a crear un nombre pegajoso, muchos emprendedores toman una parte de un adjetivo y se lo pegan a un sustantivo, haciendo que ambas palabras se fusionen a fuerza para crear una nueva palabra. El resultado es un nombre que tiene un toque racional al asunto, pero que se ve y se escucha terrible, mencionando los emprendedores que esta en inglés cuando no es así.

Actividad No. 2

Resumen

El nombre español puede ser un obstáculo para la expansión internacional de algunas empresas, explica Xavier Oliver, profesor de dirección comercial de IESE. Debido a la falta de familiaridad con la lengua, para que los extranjeros es mucho más difícil identificar y recordar los valores de la marca. Además, puede tener un significado distinto al que se busca y en algunos casos excepcionales resulta ofensivo. Por ello, antes de iniciar la internacionalización, conviene que la pyme se plantee el cambio de nombre. Con el inglés se debe tener en cuenta que gracias a la universalidad del idioma resultará mucho más fácil llegar a consumidores en cualquiera de los cinco continentes.

El primer requisito de todo nombre de negocio es que sea corto y conciso. Además de ser creativo, tu nombre de negocio debe comunicar lo que estás vendiendo y expresar una identidad de marca. También es crucial que optes por algo que sea fácil de leer, entender

y recordar. Puntos extra, por supuesto, si eliges nombres pegadizos. Usar técnicas como la rima, la aliteración o combinar un par de palabras cortas es algo que debes tener en cuenta al seleccionar las opciones que ofrece el generador de nombres para empresas.

Por lo general, los nombres en inglés tienden a sonar mejor, así que lo más factible de nombres de empresas son los aleatorios en inglés.

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

Por medio de chistes o comics ¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

El n p0oseer tecnología sería un factor determinado para no realizar la tarea Comentario Por medio de juegos y otro tipo de actividades lúdicas los jóvenes pueden trabajar y se les queda del aspecto físico que observen para ello están los comics.

Actividad No. 1

La falta de interés por la lectura, resulta cada vez más notoria en la población universitaria son muchas las distintas actividades que realizan los jóvenes o tienen diferentes distractores y se ha observado que la mayoría lee por cumplir con trabajos, evaluaciones, entre otros, pero difícilmente leen por el gusto de leer o porque le apasiona, notándose que no le provoca interés informarse o culturizarse sobre distintos temas. No obstante, la lectura es para ellos un procedimiento pasivo y consiste en un simple reconocimiento de letras, palabras y oraciones que carecen de algún significado profundo. En estos tiempos, se ha perdido la esencia de la lectura, la escritura, y por ende la reflexión de la misma, lo que genera falta de interés o motivación en el estudio por parte de los alumnos.

Los jóvenes prefieren cualquier otra labor que leer, se inclinan por actividades no educativas.

Entonces, existe la preocupación por el poco interés en la lectura, sobre todo entre los estudiantes universitario porque solo requieren de un medio móvil con internet y descargar los audio-libros a los cuales no le prestan la atención requerida, ya que solamente escuchan por cumplir con los requisitos estandarizados en la lectura.

La falta del hábito por la lectura por parte de los estudiantes universitarios es el motivo por el cual le cuesta analizar contextos teóricos, desconoce vocabularios y temas de conversación, además no posee una buena comunicación oral.

La lectura ha quedado en segundo plano dentro de la formación académica, no se le da la importancia que tiene, pues su enseñanza generalmente se limita a los primeros años sin que haya continuidad. Algunos articulan con claridad, otros tienen lenguaje lento o perezoso o con defectos; algunos jóvenes vienen de hogares donde escuchan una gran cantidad de palabras bien elegidas, mientras que otros con un vocabulario muy limitado.

En su habilidad de expresar sus ideas, hay jóvenes que no responden, a menos que se les estimule, o hablan con pocas palabras, en tanto que otros quieren hablar y tienen muchas habilidades para hacerlo.

Se han realizado muchos estudios en España por la preocupación de la lectura digitalizada observando que la lectura (en su concepto específico) se está perdiendo, nos estamos robotizando en el desglose de palabras sueltas sin sentido común.

Una herramienta imprescindible para el estudiante y futuro profesionista es la habilidad de la lectura no importando sea digital o en papel, encontrándose con la variante que debe

aprender otro idioma por la lectura digital, ya que las computadoras poseen muchos términos en inglés y todo se está globalizando por enormes intereses económicos y los universitarios se encuentran inmersos en ello. No se debe de olvidar la función de las bibliotecas para que la lectura comprensiva sea parte de la comunidad educativa no importando el país donde se realice dicha actividad.

Resumen

La falta de interés por la lectura, resulta cada vez más notoria en la población universitaria son muchas las distintas actividades que realizan los jóvenes o tienen diferentes distractores y se ha observado que la mayoría lee por cumplir con trabajos, evaluaciones, entre otros, pero difícilmente leen por el gusto de leer o porque le apasiona, notándose que no le provoca interés informarse o culturizarse sobre distintos temas. No obstante, la lectura es para ellos un procedimiento pasivo y consiste en un simple reconocimiento de letras, palabras y oraciones que carecen de algún significado profundo. En estos tiempos, se ha perdido la esencia de la lectura, la escritura, y por ende la reflexión de la misma, lo que genera falta de interés o motivación en el estudio por parte de los alumnos.

Los jóvenes prefieren cualquier otra labor que leer, se inclinan por actividades no educativas.

Entonces, existe la preocupación por el poco interés en la lectura, sobre todo entre los estudiantes universitario porque solo requieren de un medio móvil con internet y descargar los audio-libros a los cuales no le prestan la atención requerida, ya que solamente escuchan por cumplir con los requisitos estandarizados en la lectura.

La falta del hábito por la lectura por parte de los estudiantes universitarios es el motivo por el cual le cuesta analizar contextos teóricos, desconoce vocabularios y temas de conversación, además no posee una buena comunicación oral. ¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

De la manera mas simple pidiendo quien posee computadora portátil para que la lleve al establecimiento y con ayuda de una cañonera proyectar paso a paso que es lo que se debe de hacer para trabajar de manera digital en este tiempo de pandemia. ¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

El no poseer ni un teléfono inteligente para realizar las actividades educativas en el Comentario: en la situación que se sesta viviendo hoy en día, no debemos exponer a os estudiantes para que se reúnan, lo único que podemos hacer en formarle la conciencia en la importancia de la tecnología en el ámbito educativo

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN GENERAL

Curso que solicita la micro docencia: Desarrollo de la Competencia Comunicativa I Centro educativo de aplicación:

Carrera: P.E.M. en pedagogía, comunicación y lenguaje Grado: 4to Bachillerato.

Sección: A

Área: Lengua y Literatura I

Tema: la comunicación y sus funciones

Tiempo: 35 minutos

Nombre del docente: Braulia Aracely Velásquez Narváez

Objetivo de la micro docencia: practicar los conocimientos adquiridos en los diferentes temas relacionados a la literatura

Bibliografía consultada: Gutiérrez Ordoñez, S., & Hernández García, J. (2010). Lengua y Literatura 1. Mexico , México : Andalucia. http://cnbguatemala.org › wiki › Perito_en_Electricidad Industrial http://cnbguatemala.org › wiki › Subárea_de_Lengua_y Literatura

CONTENIDOS COMPETENCIA

Utiliza los conocimientos lingüísticos para lograr una comunicación adecuada.

DECLARATIVOS Utiliza los diferentes tipos de lenguaje (verbal, no verbal; auditivo, visual, gestual, entre otros) en la comunicación diaria.

Conducción efectiva de la comunicación tomando en cuenta la relación entre elementos que intervienen en el proceso (emisor, receptor, código, canal o medio físico y referente).

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Elaboración de mapa mental, enmarcando los diferentes tipos de lenguaje

Reflexión acerca del proceso cognitivo y creativo expresar sus ideas por medio de gráficos y recursos de aprendizaje.

Lectura meta semántica de periódicos y revistas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Realiza un cuadro sinóptico estandarizando las característica y funciones de cada uno de los lenguajes vistos en clase

INDICADORES DE LOGRO Identifica el lenguaje como un sistema de comunicación.

AGENDA

Utilice las fases para una clase modelo.

1.Fase inicial ✓

Aplicación de la deducción e inducción para manejo de la información recopilada.

se dará bienvenida a la clase y se indicará lo bueno que es aprender algo nuevo cada día

2. Desarrollo ✓

Selección de la función del lenguaje apropiada a la intención comunicativa (referencial, emotiva, fática, poética, entre otras) 3.Cierre

se explicará el contenido, de la manera más sencilla y comprensi ble para el estudiante.

RECURSOS HUMANO: Estudiantes Docentes Directora Padres de familia.

MATERIALES:

Proyector Papelógrafos Equipo de sonido Laptop Libro Hojas Marcadores Pegamento Tijeras

✓

se realizarán preguntas para solventarla s, si hubiera.

4.Evaluación de los aprendizajes. ✓

El dado de aprendizaj e. (realizaran lo que indique el dado) ✓

Hoja de trabajo

Resumen

La planificación de clases es un elemento importante del sistema de aprendizaje. Un plan es una guía que proporciona estructura para un aprendizaje esencial. Antes de planificar una clase, es esencial clasificar los objetivos que se establecerán. Es importante ya que ayuda al profesor a mantener un patrón de enseñanza estándar y no permite que la clase se desvíe del tema.

La planificación previa ayuda al profesor a estar mejor equipado para responder las preguntas formuladas por sus estudiantes durante la clase. Un plan efectivo tiene tres componentes básicos: objetivos del curso, actividades y evaluaciones para verificar la comprensión del tema por parte de los alumnos.

Comentario: Se debe cuidar de cumplir todos los aspectos plasmados en el plan, sin cambiar los principios básicos según el CNB .

LINK DE CLASE:

https://youtu.be/arpQLa0ZySs

Resumen: El uso de vídeos y material audiovisual en el aula potencia la creatividad y la atención del alumnado y tiene resultados directos en el aprendizaje. A la hora de conseguir que los estudiantes se impliquen y participen en las actividades de clase, estos serán sin duda una herramienta perfecta.

Hoy en día, tanto jóvenes como niños, están acostumbrados a ver decenas de vídeos al día; el vídeo es su canal básico de comunicación; ya tienen la costumbre y la rutina de informarse a través de este formato.

Actividad No. 1 (2 puntos) 1. Leer el contenido propuesto en la plataforma material de aprendizaje de la semana 2. Responda el cuestionario siguiente, busque información bibliográfica y escriba la respuesta a cada una. a. ¿Qué es hablar en público?

Es hablar con elocuencia, también se puede definir como un género literario formado por el discurso, la arenga, la disertación, el sermón, el panegírico, entre otras.

Esta finalidad de persuadir al destinatario es la que diferencia la oratoria de otros procesos comunicativos orales. b.

• • • • • • • •

¿Cómo puedo hablar mejor en público?

Se debe concentrar en el material de apoyo y no en el público Conocer bien el tema que se hablará Práctica el discurso antes de hablarlo en público Antes de iniciar respira profundamente varias veces Organiza las ideas principales del tema Sé consciente de tus preocupaciones para poder eliminarlas Visualiza el fin de tu discurso.

No tener miedo a confundirse

c. ¿Cómo aprender a hablar correctamente en público?

• • • • • • •

No lea un documento, hable como que está contando algo Integrarse a un grupo de oratoria Sea breve y preciso Ordene sus ideas previas Utilizar lenguaje adecuado al público Llegar antes al lugar donde se hablará Puedes comenzar lanzando preguntas para dar seguridad.

d. ¿Cuáles son las habilidades para hablar en público?

• • • • •

Controla los nervios.

Organiza tus Ideas.

Domina tu Voz. Aprovecha tu Lenguaje Corporal.

Maneja al Público.

e. ¿Cuáles son las técnicas para hablar en público?

•

Muestra naturalidad al hablar y que no se vea forzado

• • • • • • •

Conoce a tu audiencia.

Lo mejor al principio no al final Controlar los nervios.

Preparar la presentación.

Mira a toda la audiencia y no solo a una persona La importancia del ritmo.

Señala de qué estás hablando, de manera eventual

f. Usted cuando habla en público, ¿a qué le tiene miedo?

• • •

A confundirme en algún término Utilizar el tiempo adecuado La vestimenta sea la adecuada

g. ¿De lo que vio y escuchó en el video lo que más le ayuda para hablar en público es?

• •

La vocalización: modular el tono de voz, ya que mi voz es bastante fuerte y en algunos lugares que son cerrados la tengo que modular en un tono más bajo Grabar: el que me graben puedo corregir varios aspectos que no son adecuados al momento de hablar en público.

h. ¿De la lectura que es lo que más le ayuda para perder el miedo para hablar en público?

Este pensamiento porque es la realidad, “Si tengo que dirigir un discurso de dos horas, empleo diez minutos en su preparación. Si se trata de un discurso de diez minutos, entonces me lleva dos horas” Escriba la bibliografía de su investigación. https://hipertextual.com/2017/02/hablar-en-publico-warren-buffett https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=PmFuykM643c

https://www.google.com/search?q=la+importancia+de+hablar

https://www.mayoclinic.org › es-es › faq-20058416

Actividad No. 2 (2 puntos)

1. Realice un análisis crítico sobre el siguiente enunciado.

“El aprender a hablar en público beneficia la comunicación en los grupos de discusión como la mesa redonda, debate, foro etc.

Comunicarse eficazmente ante un auditorio es una destreza necesaria en las profesiones que tengan que ver con comunicación, puesto que el profesional se puede encontrar en escenarios donde sea preciso hablar ante un grupo más o menos numeroso de personas.

Ejemplos de estas situaciones pueden ser dar una mesa redonda, debate, foro y demás formas de expresarse en público. Los futuros profesionales deben ir realizando también exposiciones orales en el aula. El miedo a hablar en público, la falta de experiencia y de conocimientos sobre cómo realizar un discurso son las principales variables que dificultan esta tarea; la habilidad para hablar en público es una destreza que forma parte de la “Comunicación oral y escrita en la propia lengua”, una de las competencias que se está implementando en el CNB. Al momento de aplicar el debido entrenamiento a los futuros profesionales se puede disminuir el temor a hablar en público y aumentar su confianza para enfrentar esta situación cuando sea necesario presentando auto eficiencia en su comunicación oral.

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

De la misma manera que se trabajo en esta semana, a los estudiantes se les debe proporcionar una serie de preguntas para que ellos vayan contestando y posteriormente darle lectura en voz alta, así se sentirá como que solo está dándole lectura al documento o preguntas ¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

La vergüenza por la etapa en que se encuentra, son del nivel medio y en estas etapas se enamoran y evitan hablar en publico lo mas que se pueda Comentario Todo ejercicio que se realice para ayudar hablar en publico es correcto, con el simple hecho de menear su lengua de lado a lado para que al momento de hablar no tartamudee o las palabras no se comprendan, que tenga buena dicción.

Resumen: En esta oportunidad se realizó un comics con varios errores que cometemos al estar hablando y no nos damos cuenta, por medio de algo gracioso nos damos por enterados y evitar seguir haciéndolo.

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

Que busquen en internet diferentes plataformas para crear comics y el que más les llame la atención empezaremos a utilizar

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Que piensen que todo el contenido del curso sea un juego y se pierda la concentración y apreciación del mismo.

Comentario

La utilización de las diferentes plataformas creadas para la educación son aplicables en este tiempo de pandemia y los estudiantes requieren mayor retentiva, por ello de esta forma les será más fácil el aprendizaje.

Hace unos días fui a un zoológico. Era gigante, tan grande como el océano Atlántico. Al entrar escuché un canto de ángel, era una jaula con miles de pájaros hablando entre ellos con su idioma tan peculiar. Después seguí adelante para ver a los tigres, ¿serían tan fieros como los que viven en la selva? Luego me encontré con los cocodrilos, que corrían, nadaban, comían, dormían... en el lugar donde vivían felices. Tras varios minutos andando, conseguí llegar a la jaula de los leones, eran preciosos, tanto como el atardecer en una tarde soleada. Sus melenas de algodón hicieron que me quedara allí al menos dos horas observándolos bajo el inmenso Sol que lucía aquella mañana.

Después fui a descansar al lugar donde se duchaban los hipopótamos, un gran lago rodeado de flores tan bonitas como el canto de un ruiseñor en primavera.

Finalmente visité a los reptiles, que jugaban entre ellos como niños traviesos.

Pasé un día increíble, y por supuesto, espero volver, aunque sea dentro de 100 años.

Las figuras retoricas que se encuentran son: ✓ Fui a un zoológico hipérbole ✓ Era gigante hipérbole ✓ Tran grande hipérbole ✓ Como el océano Atlántico hipérbole ✓ Al entrar escuché un canto de ángel prosopopeya ✓ Vivian felices epítelo ✓ Eran preciosos hipérbole ✓ Como el atardecer en una tarde soleada metáfora ✓ Rodeado de flores simil comparacio ✓ Tan bonitas como el canto de un ruiseñor en primavera ✓ Pase un día increíble hipérbole ✓ Espero volver hipérbole

Las figuras retóricas que fueron señaladas en el texto anterior hacen relevancia a la figura metáfora debido a que hace referencia a las semejanzas que se establece entre dos ideas o imágenes; así mismo aparece la figura símil o comparación porque establece semejanza entre dos elementos que viene introducida por un elemento explícito, otra figura que aparece es anáfora la cual consiste en la repetición rítmica de determinados sonidos.

Resumen: Las figuras retóricas que fueron señaladas en el texto anterior hacen relevancia a la figura metáfora debido a que hace referencia a las semejanzas que se establece entre dos ideas o imágenes; así mismo aparece la figura símil o comparación porque establece semejanza entre dos elementos que viene introducida por un elemento explícito, otra figura que aparece es anáfora la cual consiste en la repetición rítmica de determinados sonidos.

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

De forma oral, con preguntas directas

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

La confusión en el texto que se trabaje, o las indicaciones no sean precisas Comentario

La plataforma genially, considero que es una de las más aptas para trabajar contenido en gamificación y así el estudiante se interese por aprender más o jugar más educativamente.

Introducción

Uno de los más graves problemas de salud que vive la humanidad es el de las adicciones, que es también uno de los mayores peligros para nuestras familias, porque las drogas roban lo mejor que se tiene en los jóvenes y, con ellos, el futuro, los sueños y los de los padres. Cada vez que un joven tiene, por primera vez, un acercamiento a la droga se expone a la posibilidad real de convertirse en un adicto poniendo en riesgo no sólo su vida sino también el proyecto de vida. Las drogas, el narcotráfico y las adicciones no son problemas relacionados exclusivamente con la policía o los tribunales, son problemas estrechamente vinculados con la sociedad y todas las autoridades.

Esta problemática debe tratarse, hablarse y discutirse en todos los grupos sociales: el núcleo familiar, los amigos, maestros y alumnos, etc. con el fin de conocer, difundir y actuar ya que en estos temas no hay ideologías o puntos de vista incompatibles; ante estos problemas perdemos todos o ganamos todos. La preocupación de muchas familias al saber que los hijos corren este riesgo y sentirse atados porque no tienen la suficiente información para luchar contra las adicciones. Los jóvenes viven una amenaza, desde las sustancias volátiles y la marihuana hasta las más complejas combinaciones químicas en pastillas y bebidas. Los jóvenes sin importar lugar de procedencia o nivel socioeconómico están expuestos diariamente a este problema.

Este trabajo busca dar la información del uso de drogas con la promoción de acciones positivas y conductas saludables y con la práctica de una educación basada en el fortalecimiento positivo del carácter y la confianza dentro del seno familiar y en la escuela. El ideal es lograr que no haya ni siquiera el primer consumo ni el intento; que los jóvenes tengan claro que por ahí no se debe pasar.

Y no como una prohibición que limite su libertad sino como medio para obtenerla ya que cualquier adicción corta la libertad del individuo porque aniquila la voluntad.

ADICTO La palabra adicto se deriva “del latín addictus p. p. de addice, con el significado de inclinado, apegado o propenso.

El adicto es aquella persona que tiene el hábito o tendencia de ingerir alguna droga. Se entiende por abuso aquella toma de grandes cantidades de un producto. Este lo constituye el consumo en forma excesiva de una droga, persistente o esporádica, incompatible o sin relación con la terapéutica médica habitual. Enfocado desde el punto de vista de la medicina, narcótico es toda sustancia que produce sueño o estupor (disminución o paralización de las funciones intelectuales) y a la vez alivia el dolor. Y desde el punto de vista legal, se considera narcótico a toda droga sometida a las regulaciones de las leyes nacionales o internacionales sobre estupefacientes. Los estupefacientes son “narcóticos saponíferos que producen pasmo o estupor y su nombre se aplica especialmente a las sustancias narcóticas y analgésicas que son objeto de toxicomanía”.

Según el autor: Tomás Baudilio Navarro Batres se le llama dependencia de las drogas: A “un estado de dependencia psicológica o física, o ambas, que resulta de su uso crónico, periódico o continuado del consumo de una droga”. Existen dos tipos de dependencia: Una conocida como psíquica o psicológica, que es la menos grave, la cual consiste en una dependencia mental o psicológica por la droga; el individuo depende de ella, pues encuentra que los efectos que le producen en su cuerpo son necesarios para alcanzar o sentir cierto bienestar. En esta dependencia psicológica “el individuo utiliza la droga para aliviar sus tensiones emocionales por placer o evadir la realidad sin que el organismo la necesite para su funcionamiento normal, de manera que el sujeto puede no tomarla y no se producirá ningún efecto nocivo. (Repetto, Ob. Cit; Pág. 2. 6. Navarro Batres, Ob. Cit; pág. 24. 7. Ibid, pág. 9. 8. Ibid, pág. 6.)

Según el autor: Repetto M. Sanz, P., toxico dependencia significa “una necesidad compulsiva del consumo, lo que comprende un hábito o dependencia del individuo para con la droga”. La toxico dependencia significa el consumo constante o habitual de una droga. Para la Organización Mundial de la Salud, farmacodependencia es “un estado psíquico y a veces físico causado por la interacción entre un organismo vivo y un fármaco, caracterizado por modificaciones del comportamiento y por otras reacciones que comprenden siempre un impulso irreprimible por tomar fármaco en forma continua o periódica a fin de experimentar sus efectos psíquicos y a veces, para evitar el mal producido por la deprivación”. También puede definirse como la necesidad que adquiere una persona que ha consumido algún fármaco de continuar ingiriéndolo. Refiriéndose al fármaco como un medicamento. La habituación ha sido definida por la Oficina Mundial de Estupefacientes (OME), como “un estado de intoxicación crónica o periódica, nociva para el individuo, producida por el consumo repetido de una droga natural o sintética”.

Por su parte, Jorge Llanes estima que la “habituación es el uso compulsivo de una droga sin desarrollo de dependencia física, pero que implica también un grave peligro para el individuo”. La habituación no es más que el deseo psicológico de repetir y repetir el uso de la droga en forma

continuada o intermitente por motivos de carácter emocional. Tolerancia es “la adaptación del organismo a los efectos de la droga, lo cual implica la necesidad en esa persona de aumentar la dosis para seguir obteniendo resultados (Ibid, pág. 7 Navarro Batres).

(Comunicación y drogas, Serie sociedad y drogas, pág. 17. 5 magnitud”). La tolerancia consiste en el grado de resistencia que posee el organismo de una persona que ha consumido alguna droga y de seguir ingiriendo la misma sin que aparentemente no sufra ningún daño. “El alcoholismo es una enfermedad caracterizada por el consumo repetido y no controlado de bebidas alcohólicas”. El alcoholismo es una enfermedad crónica, con factores genéticos, psicológicos, sociales y culturales, que influyen en su desarrollo y manifestaciones.

Es una enfermedad psicobiológica que compromete la mente y el cuerpo del individuo y sus características son: Progresiva: Porque si el individuo no detiene su ingestión de alcohol, avanzará a la última etapa.

Insidiosa: Porque como enfermedad acecha constantemente al individuo. (Batres, 200) Irreversible: Si el individuo ha dejado de beber y vuelve a hacerlo, la enfermedad no comienza de nuevo, arranca desde donde la dejó. Compulsiva: Existe un deseo irreprimible y esclavizante a la búsqueda de la debida que lo obliga o lo impulsa. -Obsesiva: Se piensa y se vive en torno a la bebida.

Incurable: El alcohólico no podrá beber nunca, ni social ni moderadamente. La enfermedad sólo se detiene con la abstinencia o con la muerte. ¿Quién es un alcohólico?: Es una persona que sufre de una enfermedad llamada “alcoholismo”. Un alcohólico no puede mantener la bebida bajo control, aunque haga daño a su salud, empleo y mente. (Navarro Batres, Ob. Cit; pág. 9. 15. Documento) ¿qué es el alcoholismo?, SECCATID, Vicepresidencia de la República, influye las clases de drogas consumidas actualmente, así como su disponibilidad y personas que las consumen. Se pueden dividir las drogas en cuatro categorías principales: Depresoras: Entre ellas el alcohol los barbitúricos, los tranquilizantes, los inhalantes (volátiles inhalables) y entre éstos: Cementos plásticos, solventes comerciales y combustibles. Narcóticas: Entre las drogas narcóticas se encuentran: la heroína, morfina, codeína, metadona, meperidina, opio.

Estimulantes del sistema nervioso central: Anfetaminas, cocaína, cafeína, cannabis (marihuana).

Alucinógenos: LSD., mezcalina y psilocibina. De los tipos de drogas que anteceden se hará referencia únicamente a aquellas drogas más conocidas y que más daño causan actualmente. 1.2.1 Depresoras El alcohol Químicamente se puede definir el alcohol como cualquier compuesto derivado de un hidrocarburo por sustitución de uno o varios átomos de hidrógeno por grupos. -OH. Es el líquido que se obtiene por destilación del vino y de otros licores y zumos. “Es la droga depresora más comúnmente usada. También es de la que más se abusa”.

La forma en que afecta el alcohol a las personas que lo consumen es que tienen en común que beben demasiado y con excesiva frecuencia. Cualquier persona puede convertirse en un alcohólico en un momento de su vida. El número de personas que tienen este problema es seguramente más alto de lo que se cree. (Rodríguez Arana, Germán, El problema de las drogas, pág. 20)

Ningún país desarrollado ha quedado atrás en el surgimiento de estos problemas, tal como lo reflejan distintos estudios, encuestas y la propia realidad clínica de las personas que acuden en busca de ayuda cuando el problema les ha desbordado o les está produciendo graves consecuencias en su salud física, en su salud mental, en su trabajo, en la vida familiar, en su economía, etc.” (Becoña Iglesias & Cortés Tomás, Manual de Adicciones para Psicólogos especialistas en Psicología Clínica, en formación, 2010, pág. 19) Retomando el recorrido descendiente en la pirámide de las categorías, fue necesario trasladarse hacia categorías más específicas como el estudio de las conductas adictivas y las estrategias de prevención. Con la salvedad de que el abordaje teórico se fundamentó, mayoritariamente, en aportes de realidades occidentales que tienen un nivel de desarrollo y de generación de publicaciones más amplio que el de Guatemala, como Argentina o España. Además, en el caso específico de la presente investigación, uno de los retos lo representó la identificación de factores de riesgo o desencadenantes, debido a su rol como mecanismos que facilitan o reducen la probabilidad de desarrollar una conducta adictiva.

Es necesario considerar los aportes de Clayton, (como se citó en Becoña, 2002) al respecto: “…Se entiende por factor de riesgo «un atributo y/o característica 6 individual, condición situacional y/o contexto ambiental que incrementa la probabilidad del uso y/o abuso de drogas (inicio) o una transición en el nivel de implicación con las mismas (mantenimiento)». Por factor de protección «un atributo o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que inhibe, reduce o atenúa la probabilidad del uso y/o abuso de drogas o la transición en el nivel de implicación con las mismas».

Los supuestos básicos que caracterizan la investigación sobre los factores de riesgo en relación con el abuso de drogas son los siguientes: 1) Un simple factor de riesgo puede tener múltiples resultados, 2) varios factores de riesgo o de protección pueden tener un impacto en un simple resultado, 3) el abuso de drogas puede tener efectos importantes en los factores de riesgo y de protección, y 4) la relación entre los factores de riesgo y de protección entre sí y las transiciones hacia el abuso de drogas pueden estar influidas de manera significativa por las normas relacionadas con la edad.”

(Becoña Iglesias, Bases científicas de la prevenciòn de las drogodependencias, 2002) Los aportes investigados correspondieron a realidades y contextos psico-biosociales afines a la realidad nacional, donde se encontraron datos generados por grupos de investigadores y académicos de Colombia, Costa Rica, México, además de los hallazgos de investigaciones guatemaltecas. Y, por último, se abordaron los factores de riesgo específicos o desencadenantes de la conducta adictiva.

Esto permitió la diferenciación de la fenomenología de los trastornos por consumo de sustancias, de acuerdo a la sustancia abordada, el abordaje epidemiológico y la forma de construir insumos numéricos que justifiquen y orienten los esfuerzos preventivos y terapéuticos.

EL PAPEL DEL EDUCADOR FRENTE A LA DROGADICCION Los educadores son las personas indicados de participar activamente en la prevención de la drogadicción. Los maestros deben realizar diferentes actividades, para evitar que sus alumnos se conviertan en alcohólicos y/o drogadictos. De acuerdo con el Dr. Sergio Rolando Valle Leoni sugiere algunas actividades entre ellas tenemos: • Capacitarse en el tema de la drogadicción y alcoholismo: "es importante que el maestro conozca las causas del problema, las drogas más usadas en la localidad y región la teoría de sus efectos físicos y psicológicos, las consecuencias individuales y sociales, las medidas preventivas y los medios de tratamiento y rehabilitación". (29:3 ) • Buscar comunicación con el educando: "es necesario que el maestro conozca a sus alumnos, los llame por su nombre y establezca un ambiente de confianza, para que las personas vean en él (o ella) un orientador y no un perseguidor, el maestro debe de escuchar a sus alumnos, conocer sus dificultades y guiarlos permanentemente, formarlos para la vida y ayudarlos a encontrar su proyecto o destino". (29:3 ) Batres, N. (200). drogadiccion . mexico .

Tanto la familia como la escuela inciden en ellos de modo directo e indirecto. El buen de los iguales, de su dinámica y de las demás variables que inciden en este elemento primario de socialización en cada momento histórico concreto, es imprescindible para llevar a cabo cualquier acción efectiva con ellos. Pero la interrelación entre el grupo de iguales, la familia y la escuela es más relevante de lo que se creía (Kandell, 1996), de ahí que unos influyen en los otros

(ej., la familia puede evitar activa y efectivamente que su hijo/a se implique en un grupo de iguales consumidores). Esto también nos lleva a no olvidar nunca al individuo. Es el actor y parte básica de lo que estamos tratando. Hay elementos importantes en la vida del niño y del adolescente que van a tener gran relevancia en su vida adulta. Se han estudiado muchas variables de tipo personal, como la autoestima, la frustración, la ira, la búsqueda de sensaciones, etc. Estos elementos son relevantes para su funcionamiento constituyendo junto al aprendizaje y la inteligencia la parte psicológica más importante de la persona. Estas variables, como otras, se han considerado de modo separado, pero parece más adecuado verlas de cara a la prevención junto a las demás, porque por sí mismas tienen poco valor explicativo.

CONCLUSION

Todo lo dicho nos indica que las drogas se están convirtiendo en un elemento cotidiano más. Los adolescentes, especialmente, y los adultos jóvenes, van a tener contacto con ellas porque su disponibilidad es alta y el márketing de conseguir nuevos clientes está bien diseñado y dirigido especialmente a ellos o presentes en los lugares donde se mueven (ej., lugares de ocio y diversión).

De ellos va a depender probar o no los mismos cuando se las ofrezcan o cuando quiera experimentar con ellas ser capaces de no hacerlo. Y, también de él va a depender seguir o no consumiéndolas una vez que las han probado.

Como docentes tenemos un importante papel que cumplir, como ya venimos haciendo desde hace décadas, no sólo para poder explicar esta compleja conducta, y forma de percibir las cosas por los múltiples factores implicados en la misma, sino para poner en práctica efectivos programas de prevención y de tratamiento que se han desarrollado en las últimas décadas partiendo de nuestra ciencia pedagógica comunicativa.

Rsumen: Esta problemática debe tratarse, hablarse y discutirse en todos los grupos sociales: el núcleo familiar, los amigos, maestros y alumnos, etc. con el fin de conocer, difundir y actuar ya que en estos temas no hay ideologías o puntos de vista incompatibles; ante estos problemas perdemos todos o ganamos todos. La preocupación de muchas familias al saber que los hijos corren este riesgo y sentirse atados porque no tienen la suficiente información para luchar contra las adicciones. Los jóvenes viven una amenaza, desde las sustancias volátiles y la marihuana hasta las más complejas combinaciones químicas en pastillas y bebidas. Los jóvenes sin importar lugar de procedencia o nivel socioeconómico están expuestos diariamente a este problema

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

Por medio de capacitaciones con invitados especialistas del tema para hacerle conciencia al estudiante lo perjudicial que puede ser en su futuro

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Lastimosamente en este país por cada 10 jóvenes o adolescente 8 se inclinan al consumo de drogas por crear un escape, muchos factores intervienen en esta disputa sobre la drogadicción que si es medicina o es solo recreativa causante de estragos en la salud de la persona Comentario Toda sustancia tiende a ser adictiva si no se maneja de manera correcta, a los jóvenes no se les debe prohibir sino indicarles cuales son las ventajas y desventajas que provoca el uso continuo de drogas.

Desde hace muchos años me ha interesado el ámbito de la publicidad y en concreto, los diferentes mensajes que se transmiten en él. Muchos estudios universitarios sobre publicidad han tratado de darle un giro a las campañas publicitarias para no afectar de manera directa la salud del ser humano, pero siempre surgen incógnitas sobre la percepción positiva de la publicidad en la sociedad. Se debe tener una sensibilidad por las personas que padecen psicopatología y en especial, debido a la sociedad donde se desenvuelve uno como persona, porque en todo lugar se hace referencia al cuerpo y la manera que debe lucir y su conducta alimenticia. Todos somos conscientes que las personas son influenciadas. A las alteraciones que la publicidad produce en la estructura, la conducta y el funcionamiento del mercado, se le unen los efectos que produce sobre el comportamiento del consumidor. Muchos teóricos se han cuestionado si realmente la publicidad altera los actos de compra y las conductas de la población. Una de las controversias mayores gira en torno al papel que juega su influencia en el proceso de toma de decisiones.

La alimentación es una acción compleja regulada por mecanismos fisiológicos y psicológicos , siendo la publicidad uno de los componentes de esos aspectos psicológicos. La publicidad nos influye mucho como consumidores, es uno de los factores más importantes para la venta de un producto. La capacidad de persuasión de la publicidad es tan reconocida que para controlarla se han elaborado numerosas normativas, leyes gubernamentales y acuerdos de autorregulación voluntarios. Promovido por la FIAB (Federación de Industrias de Alimentos y Bebidas) tiene el fin de establecer un conjunto de reglas que guíen a las compañías adheridas en el desarrollo, ejecución y difusión de sus mensajes publicitarios dirigidos a menores.

Los niños son el grupo social más sensible a los estragos de la publicidad, llegando en muchos casos a convertirse en dependientes del mercado del consumo; de ahí que en los últimos años haya ido incrementándose la preocupación y el interés sobre la relación entre publicidad-edad infantil, así como la responsabilidad que se puede derivar de la influencia que en ellos ejerce. La publicidad intenta crear y consolidar en el menor nuevos hábitos de consumo, puesto que son la mejor garantía de tener consumidores en el futuro; explotando las formas de comportamiento social de los niños y la tendencia infantil a imitar los modelos de conducta.

CONCLUSIONES

➢ Toda actividad que se realiza debe tener un propósito y al mismo tiempo se toman las debidas precauciones para no lastimar a terceros.

➢ La conducta alimenticia se puede afectar de manera indirecta por los constantes ataques publicitarios que nos lanzan en la manera de consumir los alimentos.

➢ Una expresión inadecuada puede arruinar a una empresa o destruir un producto.

➢ El ser humano debe tener conciencia que la publicidad en para obtener ganancia de quien la realiza y no se necesita todo lo que vemos en ellas.

FUENTES CONSULTADAS

https://usuario/Downloads/95340-Text%20de%20l'article-144253-1-10-20080826.pdf

http://www.raco.cat/index.php/QuadernsICA/article/viewFile/95340/

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=106

https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

Con el manejo de canva para que pueda crear diseños fáciles y divertidos de anuncios publicitarios que ellos des3een realizar, evitar enmarcar un solo tipo de anuncio específicamente por el tipo de alimentación que conllevan los jóvenes hoy en día

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Algunos con baja autoestima pueden sentirse aludidos por anuncios de comida, si están realizando algún tipo de dieta podría resultar perjudicial, porque en lugar de apoyarlos para una mejor alimentación lo estamos instando a consumir más y más alimento, entonces los anuncios deben ser diversos no solo de un tema específico.

Comentario La creatividad es tan grande que solo hay que darle rienda suelta para plasmar lo que muchas veces soñamos y nos da vergüenza expresarlo. Concuerdo con varios publicistas que debería existir algún tipo de ley o norma para lo anuncios y así evitar lastimar susceptibilidad de alguien por el tema que se escoja.

Actividad No. 1 1. Elabora un listado de 3 estrategias o actividades presenciales que tu aplicarías con tus alumnos para fomentar la lectura placentera, explica cuál sería su procedimiento Estrategias o actividades para fomentar la lectura placentera No.

Estrategia o Actividad

Procedimiento (como se realizaría)

1

Cada oveja con su pareja:

Una divertida actividad donde los alumnos y alumnas deberán descubrir qué portada pertenece a cada sinopsis. Es una manera de promover la curiosidad de las diferentes novelas que pueden ser leídas. Si quieres incrementar la dificultad puedes presentar las portadas de los libros y que sean los propios alumnos, en pequeños grupos, que predigan la sinopsis de cada uno de ellos.

2

Booktrailer:

Las nuevas tecnologías nos proporcionan grandes herramientas para fomentar la lectura. Esta actividad consiste en resumir, en poco más de un minuto, mediante imágenes y audios, el libro que han leído.

Posteriormente pueden visualizarse en clase para recomendar la lectura de esos libros a sus compañeros y compañeras.

3

Clubs de lectura:

Esta propuesta suele llevarse a cabo fuera del horario escolar para compartir opiniones, sentimientos y experiencias en relación a un libro concreto. Muchas bibliotecas municipales, librerías, centros cívicos, etc. promueven este tipo de actividades para fomentar el placer por la lectura. ¿Por qué no utilizar los clubs de lectura, también, desde la escuela?

Actividad No. 2 1. Elaborará un listado de 3 actividades utilizando las Tics, que tu aplicarías con tus alumnos para fomentar la lectura placentera Actividades utilizando las Tics para fomentar la lectura placentera No.

Estrategia o Actividad

Procedimiento (como se realizaría)

1

Lecturas en voz alta.

Se pueden grabar las lecturas en voz alta usando el programa Audacity. Al permitir que el alumno/a se

escuche, el ejercicio contribuye a mejorar la dicción, entonación, velocidad, precisión, etc.

2

Envío de tweets.

3

Guía de lectura

En torno a un tema de discusión sugerido por la lectura se puede organizar una actividad de intercambio de tweets en una red social escolar. Esta actividad puede incentivar la lectura de los mensajes de los demás, el respeto de normas de convivencia, el contraste de ideas y opiniones, etc.

Organizaría los temas a trabajar y las actividades que se pueden desarrollar, todo debe explicarse de una manera clara y precisa para que los estudiantes no tengan ninguna duda.

Resumen: La lectura constituye uno de los procesos intelectuales que mayor influencia puede tener en la formación de la personalidad de los estudiantes. La importancia de este proceso es de tal magnitud que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC); han propuesto la “Ley para el Fomento de la Lectura, el Libro y las Bibliotecas”; como un instrumento normativo que deben cumplir todos los países latinoamericanos y una vía en aras de cumplir con el programa internacional: “Metas Educativas 2021”.

Esta ley insta a que en los diferentes planes y programas de estudios, tanto de la escuela básica, como de la educación superior, se incluya el fomento de la lectura como uno de sus objetivos esenciales, planteando la necesidad de su cumplimiento a partir de las potencialidades del contenido de todas las asignaturas.

Sin embargo, el diagnóstico de los docentes que laboran en los primeros años de las carreras pedagógicas de la Facultad de Educación en la Universidad de Guantánamo, demuestra que poseen debilidades para poner en práctica acciones didácticas en función de fomentar la lectura en los estudiantes desde sus clases.

La lectura constituye un proceso intelectual que es imprescindible fomentar en las clases ya que genera un sistema de influencias educativas necesarias para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

La estrategia didáctica que se plantea en este artículo puede facilitar la labor de los docentes, con independencia de la asignatura que impartan, para fomentar la lectura desde las potencialidades de sus asignaturas.

¿Cómo se puede enseñar este tema a estudiantes de educación Media?

Por medio de estrategias como busca tesoros: que consiste en colocar en un cofre o caja varias palabras que aparecen en el texto que se leerá el estudiante saca una tarjeta y en todo el libro e texto debe encontrar la palabra que le salió

¿Qué dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema?

Las actividades se prestan más para estudiantes del nivel primario pero sin embargo los estudiantes de básico realizan algunas con ciertos cambios acorde a su edad.

Comentario Poseer una buena lectura es de vital importancia, primero no nos avergonzaríamos por dar nuestra opinión. Evitar hablar de más, porque cuando sea su turno los demás compañeros no le prestaran la atención debida.