CONTENIDOS
Perfil Hispano
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Igualdad por Fuera, Hipocresía en el
RICHARD LOPEZ
THINKING RE 9 BIRTHRIGHTS
Seeking Asylum by Haneul Park
TheprestigiousScholastic ArtsandWritingAwards recentlyunveiledits National Gold Medalists, recognizing exceptionalyoungartistsand writersfromacrossthe country.
AAPSseniorstudent Haneul Park isoneofthe eightnationalgoldmedalists.
Thiseditionfeaturesoriginal Haneul’sartwork includedinherportfolio
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Reminiscing Korea.
Tenemos Que Dar El Primer
Paso por MAGDALENA HOLL
El Romance en la Vida
La Realidad De La Guerra
Para Los Inocentes
NISHKA KALANTRY
La Dignidad Que Todos Merecemos
AIORA AGUIRRE
Infancia En Ruinas
DORIAN SOLANO
Caminos de dolor, la ruta
CAMILA GOMEZ
La Educación en Medio del
Project Advisor
School Principal
ChéCarter
DanielVerdu o
La Llave de la Libertad por Kelly Bae
“La idea central de mi collage es el impacto de la educación en las vidas de niños alrededor del mundo.
La educación abre innumerables caminos no solo hacia el éxito, sino también hacia la libertad. “
Thank You! SPONSORS
@HURON ED
Jenni erColby
ChristopherErickson
@HURON STUDENTS
KristiSchaffer
MaryClairWissman
SarahWroblewski
A uirreI arza,Aiora Arcot,Smrithi Bae,Kelly Bailey,Clara Barksdale,Robert Bjurman,Addison Bo an,Jesse Burk,Olivia Butler,Samuel Chavarkar,Purav Champanois,Talen Chen ,Rebecca Debiec,Sophia Debiec,Zenon deEntrambasa uas,Die o Demps,Ethan Desai,Aarna Funes,Amy Funez,An ie Gadepalli,Kaylee Gameel,Reema GomezVarela,Camila Graham,Brandon Greineder,Max He,William Holl,Ma dalena Hu,Emily Hu,Jane Huan ,Catherine Kalantry,Nishka Kartha,Desmond Kim,Hailey Kim,Johan Kone,Nouhoum Lee,Danielle Lehto,Edward
Leucht,Philip Lo an,Anthony Lon ,Lucas Lopez,Richard Martinez-Salazar,Yobani Matute-Juarez,Luis Matute-Juarez,Omar Mencia-Valle,Emily Mercado,Nicolas Miao,Sean Moreno,Vincent Nadarajah,Anjali N o,Emily N uyen,Chelsea Ochoa,Nadia Palma,Sophya Petzak,Christopher Phan,Kasia Pinsky,Max Ramanathan,Satvika Ramanathan,Tejasvi Rie le,Olivia Rodas,Arianny Rodri uez,Alina Solano-Hidal o,Dorian Streeter,Camp Sudhan,Maya Tewari,Shreeya Tewari,Tanishka Thomas,Isaac Watson,Timothy Welker,Ranier Wu,Jessica Yue,Kendan Yun ,Ethan Zaman,Avan
FREE &IGUALES #
TEACHER’S NOTE
verdugod@aaps.k12.mi.us
The theme o our current edition is a reerencetothefirstarticleo theUniversal Declaration o Human Ri hts (UDHR) that declaresallhumanbein s“reeandequalin di nityandri hts”.
Eltemadenuestrapresenteediciónesuna reerencia al primer artículo de la Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) que declara a todos los sereshumanos“libresei ualesendi nidad
SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS. lobal report about the current state o SDGsaroundtheworld.
QUINO.Ourstudentsreflectonpoliticsand romance with the help o the master Ar entineillustrator.
RE-THINKING Birthri hts.
HUMAN RIGHTS. A selection o colla es to celebrate the Universal Declaration o HumanRi hts.
2025 RIVER RAT Writin Prize & Mischie Art Prize
OBJETIVOS de DESARROLLO SOSTENIBLE. Nuestro inorme anual sobre el estado de losODSalrededordelmundo.
QUINO. Nuestros estudiantes reflexionan sobrelapolíticayelromancedelamanodel maestroilustradorar entino.
RE-THINKING DerechosdeNacimiento.
DERECHOS HUMANOS. Una selección de colla es para celebrar la Declaración UniversaldeDerechosHumanos.
2025 RIVER RAT Writin Prize & Mischie Art Prize
RICHARD LOPEZ Class of 2027
Richard es un estudiante sophomore en Huron HS. Su asi natura avorita es Español. Le usta ju ar a útbol, trabajar, dormir y escuchar música. Él escucha corridos y su rupo avorito es Fuerza Re ida.
Kelly es una estudiante junior en Huron HS. Es miembro de los clubs BPA, Girls Who Code, y NHS. También toca la flauta en la banda. En su tiempo libre, le usta escuchar música, tocar la uitarra, y pasar tiempo con sus ami os.
Ma dalena es una estudiante alemana de intercambio en Huron HS. Sus asi naturas avoritas son arte y español. Ella jue a útbol en el equipo de la escuela. A ella le usta mucho el arte y los animales, especialmente los atos.
MAGDALENA HOLL Class of 2026
KELLY BAE Class of 2026
Los conflictos, la inseguridad, las instituciones débiles y el acceso limitado a la justicia continúan suponiendo una grave amenaza para el desarrollo sostenible.
Según la ACNUR, la Agencia de la ONU para los Refugiados, 122,6 millones de personas en el mundo vivían desplazadas en 2024 por persecuciones, conflictos, violencia o graves alteraciones al orden público.
Ma dalenaHoll Principled
Tenemos Que Dar El Primer Paso
Esta ima en muestra dos niñas en medio de los escombros causados por el conflictoenIraq.Enla oto ra íavemosadosniñas,quizáshermanas,enropa colorida. Una de ellas tiene una cara contenta y la otra una expresión preocupada.Ambasestánmirandoaladistancia.Comparandoalasniñascon el ondo, hay un ran contraste. Los colores son tristes, solamente hay escombrosynohaynadabásicoparaelbienestar.
Lasituaciónenlaqueesasdosniñasvivenesladurarealidaddemilesdeniños enelMedioOriente,especificamenteenIraq.Estepaísesmuyricoenpetróleo, pero aún hay mucha pobreza y tiene una historia de décadas de conflictos. Desde 2017 el obierno iraquí recuperó el control de randes partes del país, pero el su rimiento de miles de personas no se detiene. Grupos armados como ISIS hacen di ícil para las niñas recibir una buena educación. Muchas escuelas han sido destruidas, hay desplazados orzados internos y destrucción de in raestructurabásica.
Para visualizar las consecuencias de la uerra, debemos considerar que cada año mueren seis millones de niños menores de cinco años en todo el mundo. Además la violencia también a ecta al bienestar mental de millones de niños. También debemos analizar la alta de educación. Si los niños tuvieran un año más de educación, habría una reducción del coeficiente de Gini de 1,4 puntos. Ademáshayalrededorde25.000niñosiraquíesquehansidodesplazadosyesto resulta en traumas, miedo, inse uridad, alta de educación y una rande desi ualdad.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento quepromuevelapaz,lai ualdadylalibertadparatodaslaspersonasentodo el mundo. Pero ¿es esa la realidad? Analizando el conflicto en Iraq y el su rimiento de miles de niños, no nos muestra los objetivos claves de esta Declaración.Nocreoqueactualmentetodosseamostratadosi ualmente.Miles de niños tienen problemas mentales, incluyendo traumas, a una edad muy joven. Nadie merece vivir en un ambiente lleno de violencia, alta de servicios básicos y en ermedad, especialmente los niños. La DUDH declara que nadie debe vivir así pero, desa ortunadamente, vemos lo opuesto. Espero que en el uturo no exista el su rimiento que los niños de Iraq y otras partes del mundo tienenqueexperimentarhoydía.
Creo que las or anizaciones como UNICEF tienen que hacer más contra esta desi ualdad y apelar a personas ordinarias en partes ricas del mundo para crearconscienciayeducarmásparadarelprimerpasoenunadirecciónhacia un uturo más próspero e i ual. Además, tenemos que luchar juntos contra las uerras con ayuda de otros países y crear un mundo unido, porque todos vivimosenelmismoplaneta.Lapaz,lasalud,lacomida,ela ua,lalibertadyla educacióndebenserparatodos.
Ann Arbor, Michigan
#FREE&IGUALES
Español II students reflect on their experiences developing digital citizenship skills, including digital footprint, internet safety, privacy, and information literacy.
Podemosdesarrollarrelacionesinsanascon nuestrosdispositivosporquequeremosestarconectados conelmundoyestarentretenidos.Necesitascontrolartu tiempoenlíneaparamantenerunequilibriodi ital.
Yopiensoquepodemosdesarrollarrelaciones insanasconnuestrosdispositivosporqueamenudonos sentimosatraídosporlaspantallas.Podemosmantener unequilibrioennuestravidadi italpasandomenos tiempoenelteléonoyeliminandoaplicaciones.
Nuestrosdispositivossonmuyadictivos. Captannuestraatenciónconvideosycontenidos cortos.Estonosquitaelcuidadoporelmundo exterior,connuestrosami os, amiliaycomunidad. Paramantenerunequilibrioesnecesarioslimitarel usodenuestrosteléonoscelulares.
Laprivacidadonlineesmuyimportanteparami porquenoquierotodamiinormacióneninternet.Tú debesusarinternetresponsablementeynopostear ima enesovideosquenoquieresenelmundodi ital.
JihyunKo
HaileyKim
SadieBohnsack
EmilyCools
AaronCunegin
Laprivacidadesimportanteparamiporquesi noten oprivacidadmiinormaciónpodríafiltrarse.Tú puedesusarelmodoico nito,usarunnave ador privadoyusaraplicacionesquebloqueanalos rastreadores.
Podemosdesarrollarrelacionesinsanascon nuestrosdispositivosporqueestamosconellosdemasiado tiempoydesconectamosdelasinteraccionesenelmundo real.Paramantenerunequilibriodebesreducireltiempo enpantalla,desactivarlasnotificacionesyconectarcon otraspersonas.
Laprivacidadonlineesimportanteparami porquequierounahuelladi itallimpia.Tunecesitasno postearinormaciónpersonalni oto raíasprivadasde amiliayami os.
EstelleStanik
Nuestrosdispositivosestándiseñadospara captarnuestraatenciónypodemospasarmuchotiempo enellos.Túpuedesrestrin ireltiempoenpantallasy construirrelaciones uertesenlavidareal.
SantiPolanco
Laprivacidadonlineesmuyimportanteparamí porqueestarenelteléonomedesconectamuchodemis ami os.Perosemeolvidaypasomuchotiempomirando posts.Esnecesarionopostearmuchainormaciónpersonal.
Laprivacidadonlineesimportanteparamiporque quieromantenermese ura.Paranave arconse uridadno debespublicar oto raíasinapropiadasnihablarcon personasdesconocidas MiraShelgikar
We
Are Not Free Until Everyone Is Free
The Greats is a project of Fine Acts, a free vault with carefully curated socially engaged visual content open to anyone to use or adapt
Anina Takeff for Fine Acts
IslaKerr
AllisonWorth
Danielle Lee
No podemos alcanzar la verdadera libertad liberación hasta que dejemos de estar oprimidos y mar inados. Mi libertad está relacionada con la libertad de los demás porque la verdadera libertad si nifica arantizar que todos ten an acceso a derechos, oportunidades y di nidad.
Tejasvi Ramanathan
Philip Leucht
Pienso que esta obra tiene un mensaje poderoso sobre la libertad y la i ualdad. Creo que mi libertad está conectada con la libertad de los demás. Vivimos en sociedad y dependemos unos de otros. Dudo que podamos ser libres mientras otros si an su riendo injusticias.
Creo que el mensaje de esta obra es muy importante. Es necesario que todos ten amos derechos. Mi libertad está relacionada con la libertad de otros porque mis acciones tienen un e ecto en las vidas de otras personas. Nuestro mundo es interdependiente e interconectado. Una cadena solo es tan uerte como su eslabón más débil.
Avan Zaman
Pienso que el mensaje de esta obra es la unidad para luchar por la i ualdad de todos. No creo que haya libertad cuando solamente poca ente tiene derechos undamentales. La libertad sólo puede existir cuando todas las personas sean i uales.
La obra transmite un mensaje poderoso sobre la libertad colectiva, mostrando que no podemos ser libres mientras ortos si an siendo oprimidos. Creo que mi libertad está relacionada con la libertad de otras personas porque vivimos en sociedad. La desi ualdad nos a ecta a todos.
Satvika Ramanathan
. Pienso que esta obra es muy inspiradora y su mensaje es pro undo y cierto. Mi libertad está relacionada con la libertad de otras personas porque si una persona no tiene derechos humanos, el mundo entero su re la injusticia. Todos vivimos en la misma tierra y necesitamos prote ernos mutuamente.
Emily Ngo
Estoy de acuerdo con el mensaje. Tu libertad está relacionada con la libertad de otras personas. Por lo tanto, es importante que luchemos por nuestra libertad y la libertad de los demás. Debemos ser libres e i uales.
Nouhoum Kone
Esta obra nos recuerda que la libertad nos pertenece a todos. Nin una cantidad de dinero, ama o influencia puede cambiar eso. Lle amos a este mundo de la misma manera y nos iremos de la misma manera, así que somos i uales.
# F R E E & U A L
Sophia Debiec
A mi me parece que esta obra es sencilla pero expresa un mensaje poderoso y muy importante. La libertad de una persona no es auténtica si cuesta la libertad de otra persona. Si necesitas esclavizar a una persona para ser “libre” ¿Eres realmente libre?
Arianny Rodas
Pienso que esta obra es antástica. El mensaje es muy importante porque habla de la libertad de todos. El mensaje dice que nadie tiene más libertad que otra persona, sino que la libertad de todos juntos es lo importante.
Nicolas Mercado
RE THINKING BIRTHRIGHTS
The principle of birthright citizenship is enshrined in the Fourteenth Amendment of the U.S. Constitution. Upon the inclusion of the Citizenship Clause, the United States has operated under the premise that every baby has an equal right to belong and engage in the “pursuit ofhappiness.”
This constitutional provision, ratified in 1868, was a direct response to the infamous Dred Scott v. Sandford (1857) decision, which denied citizenshiptoallBlackpeopleduetotheirrace.
AsconstitutionallawscholarGarrettEppsexplains:
“After the crime of slavery, the Framers of the Fourteenth Amendment wanted to create a new nation in which there would be no sub-humans, no inferior caste that could be sold onto plantations or herded into camps. The citizenship clause is a key part of the structure they built.”
By ensuring citizenship at birth, the Fourteenth Amendment sought to eliminate citizenship being determined by race, sex, caste, ethnicity, country of origin, or immigration status of their parents and to avoid thecreationofastatelessunderclass.
Instead,theFourteenthAmendmentsoughttoupholdthefundamental values of equality and due process – beginning with all babies born in thecountry.
Stripping away or denying citizenship to children born in the United States would create a new underclass of stateless individuals who are defenseless – depriving them of fundamental rights, including access to education, health care, nutrition, and economic opportunity. These stateless children, who are innocent of having committed any crime, would be subjected to barriers in obtaining identification documents, employment,andevenbasicprotectionsunderthelaw.
We reproduce this excerpt of a letter addressed to Senator Lindsey Graham and Representative Brian Babin, authors of the Birthright Citizenship Act of 2025.
This law seeks to radically change the Constitution’s citizenship clause in the Fourteenth Amendment, reverse several Supreme Court decisions, overturn long-standing federal statutes, and gut centuries-old procedures and practices for determining citizenship in our country.
First Focus on Children is a bipartisan advocacy organization working to make children the priority in federal policy and budget decisions.
All persons born or naturalized in the United States, and subject to the jurisdiction thereof, are citizens of the United States and of the State wherein they reside.
- From the 14th Amendment
Perfil Hispano
RichardLópez Risk-taker
JoaquínSalvadorLavadoTejón,betterknownbyhis pen name Quino was an Argentine cartoonist. His comic strip Mafalda, which ran from 1964 to 1973, has been praised for its use of social satire as a commentaryonreal-lifeissues.
Igualdad por Fuera, Hipocresía en el Corazón.
En esta tira cómica vemos a un político bien vestido, parece importante. Se lo pasa con una ran sonrisa y se toma otos con todo tipo de trabajadores, estudiantes y campesinos. El señor parece llevarse bien con todos y todos parecen querer votar por él. Al final de la tira, el político se quema un allo mientras su sirviente quema el traje que llevaba mientrasse oto rafiabaconla ente.
Esta tira cómica me recuerda a la victoria electoral deDonaldTrumpenlaspasadaselecciones.Durante su campaña, parecía un buen candidato para este país y por eso votaron por él. Trump tiene or ullo americano y desea hacer América rande de nuevo. Ase uró que iba a mejorar la economía, reducir la criminalidad y mejorar la vida de los americanos. Muchas personas lo escuchaban y lo admiraban. Incluso aparecía en la televisión con latinos, siempre conuna ransonrisa,comoelprota onistadelatira cómica.
Este tipo de políticos son todos hipócritas. Se muestran simpáticos rente a las cámaras mientras traicionanlaconfianzadesusvotantes.
Latiratambiénmerecuerdaalterrorquecorreentre la ente cada día por el miedo a la deportación. La deportación masiva de personas indocumentadas a ecta a mi amilia y a muchos de mis conocidos. Ellos viven con miedo y con mucha preocupación. Estaesunasituacióndedesi ualdadyunacausade problemasparatodos.
Creoquenodebemosdiscriminaralaspersonaspor su estatus le al. Es importante que no deshumanicemos a nadie. Todos somos humanos y tenemos los mismos derechos. No podemos olvidar quenacemoslibresei uales.
JaneHu Communicator
El Romance en la vida
En esta tira cómica, vemos una representación de cómounaparejaexperimentalaevolucióndelamora lo lar o del tiempo. En la primera tira, la pareja es joven y se enamoran perdidamente, rodeados de corazones que simbolizan su pasión y amor incondicional. En la se unda tira, la pareja se casa, celebrando su amor con entusiasmo y rodeados también de corazones que reflejan la elicidad y la conexión emocional que comparten. Sin embar o, en la última tira, vemos a la misma pareja sentada en un banco, pero ya no hay tantos corazones a su alrededor.Lospocosquequedanestándesvanecidos y envejecidos, lo que indica que el amor que al una vez compartieron ha disminuido con el tiempo. El marido parece haber perdido el interés y la emoción, mientras que la esposa si ue luchando por mantener vivoelamor,peroparecequeyanoquedamuchoque hacer. Esta desconexión ha a ectado no solo a la pareja, sino también a su hijo, quien se muestra triste alverla altade elicidadyarmoníaensuho ar.
Este tipo de situaciones son comunes en muchas relacionesenlavidareal.Porejemplo,unaparejaque se conoció a los 20 años y compartía pasiones y sueñossimilares,puededescubrirque,conelpasodel tiempo, sus prioridades cambian. Uno de los miembros puede centrarse más en su carrera pro esional, mientras que el otro se en oca en el desarrollo amiliar y personal. Con el tiempo, las conversaciones si nificativas se hacen menos recuentes, y los intereses compartidos desaparecen, reemplazados por rutinas y malentendidas. Los pequeñosmomentosqueal unavez ueronlabasede su conexión se desvanecen, dejando en su lu ar una relación emocionalmente insatis echa, lo que a menudopuedellevaralaseparación.
Este tipo de situaciones también muestra cómo el ambiente amiliar a ecta a los hijos. Cuando los padres no tienen una relación sana, los niños a menudosonlosquemássu ren.Esesencialteneruna relaciónsólidayamorosa,nosoloparaelbienestarde los padres, sino también para el desarrollo emocional de los niños. Crecer en un ho ar donde hay peleas constantes o donde los padres ya no se tratan con amor y respeto puede enerar tristeza, ansiedad e incluso depresión en los niños. Por eso, es importante que las parejas trabajen en su relación para que, además de su bienestar, puedan brindar un entorno amiliarsaludabley elizparasushijos.
MAFALDA is Quino’s most popular comic strip.
Awards and distinctions for his work include the National Order of The Legion of Honor of France and the Prince of Asturias Award for Communication and HumanitiesofSpain.
IsaacThomas Thinker
Los Mejores Lugares del Mundo
Laideacentraldemicolla eesla desi ualdad subyacente en nuestrasociedad.Conelmensaje central quiero expresar como a primeravistatodoseveperecto pero, en realidad, existe mucha desi ualdadeinjusticia.Mientras en la superficie todo parece inmaculado, la realidad es lo
Las imá enes que utilizo en mi colla etienenmuchosimbolismo. En primer lu ar, encima del colla eestántodaslasimá enes perectas de poder. Están conectadas con líneas rectas para representar la apariencia perectadelariquezayelpoder. Esto contrasta con las imá enes rotas que representan una realidadmásproblemática,como porejemploladestrucciónde la uerra de Yemen o la violencia policialcontramaniestantes.
Nocreoqueunadesi ualdadtan rande sea aceptable. Al mismo tiempo que al unas personas tienen millones de dólares, otras personas no tienen nada y experimentan violencia todos los días.
La desi ualdad es inmensa pero ¿Qué estamos haciendo para reducirla? Recomiendo que nosotros reconozcamos esta desi ualdad y luchemos para un cambiopositivo.Esnecesarioque insistamosenqueladesi ualdad noesaceptable.
Ma dalenaHoll Communicator
¿Todos Iguales?
Lase uridad,lalibertad,yla i ualdadsonlasideascentrales demicolla e.Tambiénquiero representarquelaspersonas enposicionespolíticase influyentestienenla responsabilidaddeprote er nuestrosderechos.
Lasimá enesypalabrasque utilizoenmicolla e representanlosDerechos Humanos.Conladiversidaden la enterepresentadaquiero expresarquetodoslosseres humanostienenlosmismos derechos.
Paraunmundoenpaz,la i ualdadylalibertadson necesarias.Esimportanteque protejamoslaDeclaración UniversaldeDerechos Humanos.Sitodosactuamos si uiendoestaDeclaración podemosmejorarelmundo.
and freedoms set forth in this Declaration, without distinction of any kind, such as race, colour, sex, language, religion, political or other opinion, national or social origin, property, birth or other status.
TanishkaTewari Balanced
Huellas del mundo
Laideacentraldemicolla ees ladualidadentrelajusticiayla violenciaennuestromundoyel trabajo por un mundo mejor. A través de dos huellas opuestas, quieroexpresarcomoelmundo está marcado por conflictos perotambiénporlaluchaporel amor,la amiliaylaequidad.
El mensaje central es que cada paso que damos puede ser un pasohacialajusticiaohaciala opresión.
Las imá enes que utilizo en mi colla e tienen mucha simbolo ía.Enprimerlu ar,hay una huella con temas como la uerra, los conflictos, las armas y la represión, todo lo que amenaza a la democracia y los derechoshumanos.
Porotrolado,lase undahuella representa la esperanza, la unidad y la justicia. Hay personas como Ruth Bader Ginsbur y palabras como “amily”, “love” y “lit voices”. Esto simbolizaelpoderdelajusticia, la compasión y la unidad cuando construimos un uturo másequitativoeinclusivo.
Micolla emuestraquetenemos laresponsabilidaddeele irqué huellas queremos dejar en el mundo. Podemos se uir promoviendo violencia e injusticia o podemos caminar haciaun uturodondela amilia, elamorylajusticianos uíen.
Article 3
Everyone has the right to life, liberty and security of person.
TimothyWatson Reflective
Polarización Tóxica
La idea central de mi colla e es la polarización tóxica que impidenuestropro resohacia una sociedad con más i ualdad.
Mi colla e tiene mucha simbolo ía. Las dos siluetas, un hombre y una mujer, representan la división de la sociedad, específicamente en relación a la i ualdad de énero.
Las dos siluetas se dan la espalda, con esto quiero representar como muchas personas no se sienten escuchadas. Como resultado, las personas se sienten perjudicadas y esto crea polarización tóxica en la sociedad.
Creo que todas las personas están atrapadas en la sociedad en la que viven. En otras palabras, las expectativas de la sociedad aectan a todos y solo la sociedad en conjunto puede cambiar eso. Este colla e es un recordatorio de que la i ualdadnotienelados.Nadie deberíapa arunprecioporla i ualdad.
Article 1
All human beings are born free and equal in dignity and rights. They are endowed with reason and conscience and should act towards one another in a spirit of brotherhood.
Article 26
Everyone has the right to education. Education shall be free, at least in the elementary and fundamental stages. Elementary education shall be compulsory.
ReemaGameel Risk-taker
Los Niños Están Luchando La Guerra
La idea central de mi colla e es el impacto de la uerra en los niños del mundo. El colla e expresalaimportanciadepensar sobrelosderechosdelosniñosy el peli ro en el que se encuentran.
Las imá enes que utilizo en mi colla etienenmuchasimbolo ía. Por ejemplo, el niño en la parte de arriba del colla e se encuentraenunsalóndeclases lleno de escombros y mira fijamenteunapizarrasucia.Esta ima enrepresentacomomuchos niños no tienen necesidades básicas como la educación o la comida en tiempos de uerra. Ademas, la niña a la izquierda alcanza la palabra “reedom” para representar que los derechos de los niños son especialmenteaectadosdurante la uerra.
Creo que el mundo necesita aprender a resolver sus problemas sin violencia. Los niñossonel uturodelmundo.Es importante que crezcan en un ambiente se uro, lejos de la uerra.
Para lograr la paz, la justicia y la inclusión, es importante quelosgobiernos,lasociedad civil y las comunidades trabajenjuntosparaponeren práctica soluciones duraderas que reduzcan la violencia, hagan justicia, combatan eficazmente la corrupción y garanticen en todo momento la participación inclusiva.
Los e ectos de la uerra tienen un ran impacto en los civiles, especialmente los niños. Podemos ver los impactos de un conflicto armado en los jóvenesenlasituaciónactualdeGaza.
Este conflicto empezó en 1948, cuando Israel ue establecido como una nación independiente por la ONU. Sin embar o, la tierra del país nuevo ue tomada del territorio palestino, con una mayoría árabe y minoría judía. Mientras que los árabes y los judíos tienen lazos con esta tierra, la ONU votó para dividir Palestina en un estado judío y unestadoárabe.
En el presente, Israel controla la mayor parte del territorio y no reconoce el derecho de los palestinosatenerunpaísparaellosmismos.Hay mucho conflicto entre Israel y Palestina hoy, con el combate más intenso Gaza, el área más densamente poblada en el mundo. Más de 46,700 personas han muerto desde 2023, la mayoría mujeres y niños. Muchas otras personas su ren porque ellos no tienen los recursos ni la comida parasobrevivir.
En la oto ra ía, Muhammad de 11 años, y Reham de 9 años, muestran sus recipientes renteaunodeloscentrosdedistribuciónde alimentos en Ra ah. Ellos tienen expresiones intensas y desamparadas. Ellos viven en un áreadevastadaporelconflictoytienenpoca provisión de comida y a ua. La realidad es que las personas en Gaza no pueden sobrevivir debido al bloqueo de Israel. Ellos necesitanayudaur entemente.
Comoconclusión,yoquieroreflexionarsobre los impactos de la uerra en las personas inocentes. ¿Es justo que los diri entes políticos empiecen conflictos cuando son las personas comunes los que los su ren? Yo pienso que no es justo, las personas su ren innecesariamente. Sus derechos humanos son violados en un conflicto que ellos no eli ieron. Si nosotros no ayudamos a las personas en las zonas de uerra, no lo raremos los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para mejorar el mundo, necesitamosayudarnosmutuamente.
La industrialización inclusiva y sostenible, junto con la innovación y la infraestructura, pueden dar rienda suelta a las fuerzas económicas dinámicasycompetitivasquegeneranel empleo y los ingresos. Estas desempeñanunpapelclavealahorade introducir y promover nuevas tecnologías, facilitar el comercio internacional y permitir el uso eficiente delosrecursos.
AioraA uirreI arza
La Dignidad que Todos Merecemos
En esta ima en podemos ver a un niño de pie sobre las ruinas de lo que antes era su aula. Parece que mira la pizarra recordando cómo era su vida cuando vivía sin su rimiento, sin uerras ni amenazas que hoy día pueden matarlo en cualquier momento. Lo vemos pensando, quizás, cómo se sienten los niños de otros países que tienenunaescuelase uraadondeir.
EstaescuelaseencuentraenAalOkab,enSaada, Yemen. Este país está en Oriente Medio. Hoy día Yemen su re una uerra civil entre varios rupos armados. Esta uerra empezó en 2015 cuando una transición política racasó. Un rupo de Hutíes atacaron al obierno y esto dio comienzo a una devastadora uerra que continúa hoy. Los niños que acudían a esta escuela ya no tienen donde ir. Los niños que si uen asistiendo a la escuela aprenden en tiendas de campaña sin climatización, lo cual es un problema, ya que, puedenlle aralos45ºCenmuchasocasiones.En Yemen, más del 60% de los niños cuyas escuelas ueronatacadasnohanvueltoasusescuelas.De las aproximadamente 8.500 escuelas que hay en Yemenmásde2.500estándestruidas.
En el mundo, hay 250 millones de niños y adolescentes sin escolarizar. Esto si nifica que todos estos niños pierden la oportunidad de tener una vida mejor que la que tuvieron sus padres y abuelos. Dicho esto, si todos estos niños tuviesen la oportunidad de estudiar un añomás,estoresultaríaenunareduccióndel1,4 puntos en el coeficiente Gini, un indicador de desi ualdad.
Hablamosmuchodelosderechoshumanosyde cómo tenemos que crear un mundo mejor para todos. Pero ¿Qué pasa con todos estos niños que su ren la uerra? ¿Cómo van a tener una vida di na si no tienen acceso a la educación y otros derechos básicos? Nuestra voz puede ser clave. Espero que todos unamos uerzas para ayudar a todos estos niños a ser niños. Esto es ir a la escuela, ju ar con sus ami os en el parque y comer 3 veces al día sin tener que preocuparse por las minas o las bombas que pueden caer en cualquier momento. Debemos unir uerzasparaquetodospodamosteneruna vida di na como expresan los Derechos Humanos.
2025 River Rat Writing Prize & Mischief Art Prize
Ain't Nothing but Fireworks
by Victoria Wilkinson - FIRST PLACE
“For the living know that they will die; but the dead know nothin’,” Ecclesiastes 9:5
Fallin’ stars look like fireworks if you squint hard enough. Blocked roads and traffic jams can pass as holiday gridlock. Frantic screams could just be celebratory cheers, and the blazin’heat could just be any ol’ day durin’ an Alabama summer. To my brother, doomsday was just a midwinter Fourth of July.
We sat beside one another perched atop the convenience store my pa owned. The day was hotter than hell, and my brother was nursin’ a watermelon ice pop, sweatbeads rolling down his chubby cheeks, which were sportin’ a smile wider than a country mile. He counted every blazin’ ray of light that painted the sky, tallyin’ up each shootin’ star for a game I didn’t understand; apparently, he was losin’.
I looked down at him, at his sparklin’brown eyes that reflected each bright streak in the sky, at his sticky-red popsicle stained face, and his chubby hands which clapped along with every boom of thunder.
“Look at that one! Look, Jamie,” he tugged at the sleeve of my jersey, smearing red popsicle juice on its white sleeve while pointing at an especially large trail of light in the sky. I didn’t wanna see, didn’t wanna to know. I dunno what was worse, the sky fallin’, or knowin’it’s comin’.
“Jamie, look! Come on,” my brother continued a beggin’.
I turned my gaze down as a thunderclap shook the foundations of the building we were sittin’ on, causin’ the large illuminated ‘EZ-go’ sign to crumble to the ground. It was gonna rain.
“Y’ain’t any fun,” he pouted before continuin’ to babble on about the fallin' sky. I wasn’t payin’any attention.
Revelation: The Lord had finally decided to reign holy fire down upon us and end the age of mankind, just as the countless ages before us. Society had collapsed weeks ago in light of our impending doom; people crowded churches a’waiting for a rapture that wouldn’t come, and it sure as hell looked like the good Lord had abandoned us. We would all just be forgotten statistics, I would just be a single death among the masses.
I never did much with my fourteen years of life. I never went to high school, ain’t ever had a drop, or got in a fight, or moved, or had a job. My most notable accomplishment was a participation trophy from my third-grade science fair. I wanted to be a man, to be somebody. I felt robbed by time and space, by circumstance and chance, by the Lord who chose to place me right here, right now, on Doomsday, at the useless age of fourteen.
The Dictionary Of A Teenage Girl
seven words to try to explain being a high schooler.
by Salem Dinh - RUNNER-UP
teenage girl / tee-nay-juh-gurl / (noun)
teenage girl (noun): a person between the age of 13-19 years old who has the XX chromosome. synonyms include female, adolescent, insufficient, child, and young lady. antonyms are unable to be stated.
teenage girl walks. she smiles and wave at her friends and not-so friends.
the sound of the air brushing against her face becomes too much. she can hear them talking, but she continues walking.
teenage girl grows. she is only a young lady, and soon she will be a woman.
everything becomes a lesson to grow from, until she wishes she would stop growing. she wishes she could stop eating.
teenage girl sees. the world through her eyes seems a bit more dull, but that is ok. her tears shimmer on her cheeks, and the world continues to shine as her eyes cry.
antonyms for teenage girl doesn’t exist. there is no opposite state, because she is stuck there forever. a teenage girl was how she was created. teenage girl (verb): to be hated.
Abandoned Train Station by Yuanchen Zhao
The Nonsense and Nonsensical Poems From the Wonderful Mind of Confusion
by Helena Levchenko 9th grade Rising Writer
Wordofthewise,thesepoemsareallriddles, anditjustmattersifyoureyecancatchit.
Waterfall
I used to.
love tHe cascAdes before i was pushed inThe watEr where i was soaked and now I am noT sure anymore
Canyoureallybeabunny?
It is the norm, to go to jail. I guess Maybe. But as I am Walking around, I am too Jumpy, like I’m spring happy But when I see others for The first time, I get this Feeling that I belong some place. Else.
“#PolishedMan”
by Jordan Tucker - RUNNER-UP
My elementary school gym teacher always had his pinky fingernail painted. Some days it would be a princess purple, and some days, a ruby red. Let me introduce you.
Mr. Fisher is a short, bald, muscular black man, and something about him made me feel very safe and loved. He didn’t treat me like a girl. He treated me just like he treated the boys in my class. It made me feel cool. Everyone had the same expectations and the same potential. This meant I could win the game just as much as anyone else could. I was unstoppable in gym class. No one could catch me during tag, and I always caught all the minnows.
One day, a girl in my third grade class started a vote. She told everyone that she would make a box, and we were to write who we thought the prettiest girl in the class was on a little piece of paper and, in the end, we’d see who the winner was. Mr. Fisher overheard this and the operation was immediately shut down. All the girls sat down on their spots on the gym floor marked with tape, and he gave us a serious “talking to.” He told us that it's “not okay” to compare people like that, and that beauty is not all about what you see, but about who someone is as a person. Even though I had heard similar things before and after that day, Mr. Fisher´s words really stuck with me. I´m not sure I had ever heard a man say those things to me before.
There was always a lesson in his class, and regardless of what it was, he always had his pinky fingernail painted. Some days it would be a princess purple, and some days a ruby red. Kids would ask him about it — “Why do you have your finger painted?,” and he’d simply reply with, “I’ll tell you when you grow up.”
Mr. Fisher left the school when I was in 9th grade. I’ve seen him once since, at Thurston Elementary School International Night. He looks nearly the same, that man aged like fine wine. I guess that’s the gift he gets for being so kind.
I think about that kind man often. His voice that could never sound mean no matter how loud it got, his salads that he would make with the vegetables from the lunch room, his games, the tricks he taught me, the list of muscles that we memorized from one side of the room, the presidents on the other, and his painted nail. A couple of days ago, I looked up what I´ve been waiting so long to be told.This is what I found.
Mr. Fisher was involved in a movement called Polished Man, designed to raise awareness and end violence against women and children. A purple painted pinky nail is a vow to end domestic violence. A red painted pinky nail represents the one in five children who are victims of sexual violence.
I´m grown up now, Mr. Fisher, tell me.
La educación eslaclavepara poderalcanzarotrosmuchos ObjetivosdeDesarrollo Sostenible.Cuandolas personaspuedenaccedera una educación de calidad, puedenescapardel ciclo de la pobreza. Laeducaciónestambién fundamentalparafomentarla tolerancia entrelaspersonas ycontribuyeacrear sociedades más pacíficas.
SeanMiao Knowledgeable
Photography: © UNICEF
La Educación en Medio del Conflicto
Se ún UNICEF, Ní er es uno de los países con una de las tasas de al abetización más bajas del mundo. Aproximadamente el 80% de las mujeres adultas y el 60% de los hombres adultos no saben leer o escribir y más de 1.8 millones de niños no asisten a la escuela. Esto se debe a problemas relacionados con la pobreza, los conflictos armadosyla altaderecursoseducativos.
Además de estos problemas, Ní er ha su rido violencia y conflicto en los últimos años. Grupos armados como Boko Haram y otros han causado temor, desplazamientos y destrucción. Como resultado, muchas escuelas han cerrado debido a que las amilias temen enviar a sus hijos a la escuela. Esta situación es terrible y a ecta el accesoalaeducación.
En la ima en, hay un niño pequeño sentado solo en un aula deteriorada. El niño mira fijamente una pizarra con palabras arabateadas, pero no hay nadie más con él. Las paredes y los pupitres son viejos, y no hay libros. Esta ima en muestra la realidaddemuchosniñosenNí er,dondelos
conflictosylapobrezahandestruidoelsistema educativo.
En otras palabras, se destruye la vida de muchosniñosysupotencial.Estaescenacausa tristeza. ¿Qué uturo puede tener un país si sus niñosnorecibeneducación?
La oto ra ía representa un problema muy rande e importante. Los niños están perdiendo el acceso a la educación y otros recursosdebidoalosconflictosylapobreza.Es importante que los obiernos y las comunidades internacionales colaboren para quelaeducaciónseaunaprioridad.Esesencial que todos los niños ten an la oportunidad de aprender, crecer y trabajar hacia un uturo mejor.
Espero que las personas en el poder comprendan la importancia de invertir en educación. También espero que la comunidad lobal colabore para que más niños ten an acceso a escuelas se uras y recursos educativos. Espero que un día nin ún niño ten a que aprender solo. Todos merecen estar enunaulallenadeesperanza,nodesilencio.
Agadez, NÍGER
AAPS student Haneul Park is one of the eight national gold medalists of the 2025 Scholastic Art & Writing Awards.
These are two of her pieces included in her portfolio Reminiscing Korea
“I was inspired by the aestheticofcitiesinKorea,I feel like there’s an entirely newvibetothemcompared to cities in America. I had many fond memories of walking through the streets ofKoreawithmyfamilythatI wanted to illustrate. I also remember having meals at mygrandmother’shousewas another memory that inspiredme.Itriedtocapture Korea in my artwork by drawing the unique architectureofthebuildings and aspects like people sellingfoodonthestreets,or mygrandmacookingKorean food.”
Night Market. By Haneul Park
Bosu Bookstore. By Haneul Park
DorianSolano-Hidal o Principled
Infancia En Ruinas.
Estaima ennosdaunavisióntristeyamar a,de las consecuencias de la uerra, En la ima en se aprecia como un niño arrastra a su hermano por las calles destruidas y llenas de escombros de Mosul,enIraq.
La Guerra de Irak también conocida como la se unda uerra del ol o, ue un conflicto prolon adoqueduróde2003a2011.Comenzócon la invasión de una coalición liderada por los Estados Unidos, que resultó en el derrocamiento del obierno de Saddam Hussein. Además, Iraq ha estado implicado en otras uerras como la que tuvo con Irán entre los años 1980 y 1988, la causa principal del conflicto ue conse uir territorios. (especialmente los del sur). Sin embar o no hubo un claro vencedor y tampoco hubocambiosterritoriales.
Durante la uerra de Iraq e Irán murieron alrededor de 700.000 personas incluyendo civiles inocentesyniños,mientrasquedurantela uerra con Estados Unidos hubo una amar a cuenta de aproximadamente460.000víctimas,lamayoríade
Los ODS solo se pueden conseguir con asociaciones mundiales sólidas y cooperación.
Es necesario establecer asociaciones inclusivas (a nivel mundial, regional, nacional y local) sobre principios y valores, así como sobre una visión y unos objetivos compartidos que se centren primero en las personas y el planeta.
civiles.Ademásaproximadamente4,598soldados estadounidenses allecieronencombate,ali ual que345periodistasytrabajadoreshumanitarios.
Durantela uerradeIraqeIranmurieronalrededor de700.000personasincluyendocivilesinocentesy niños,mientrasquedurantela uerraconEstados Unidoshubounaamar acuentade aproximadamente460.000víctimas,lamayoría civiles.Ademásaproximadamente4,598soldados estadounidenses allecieronencombate,ali ual que345periodistasytrabajadoreshumanitarios.
Es importante que podamos reconocer que no solo se trata de edificios destruidos, sino de vidas marcadas para siempre. Detrás de cada ima en como esta, hay una historia de miedo, dolor y pérdida, niños como el de la oto deberían estar ju ando y dis rutando de su in ancia, aprendiendo o soñando con un buen uturo, no huyendo entre escombrosybalazos.Conestoquierodecirqueeste tipo de imá enes no se deben ver como al o del pasado sino como un recordatorio de lo que el mundonodebevolverarepetir.
No pienso que la uerra sea la orma para encontrarlapaz,quizássoloseaelamor,laempatía y buscar ayudar al prójimo. Mas ahora, ¿qué es lo quenosquedaconesto?¿Solosu rimiento?No,aún tenemos la esperanza de aprender sobre estos errores para que las próximas eneraciones no los cometandenuevo.
Másde 700 millones de personas siguenviviendoencondicionesde pobrezaextrema.Lapobreza tienemuchasdimensiones,pero suscausasson el desempleo, la exclusión social ylaalta vulnerabilidad dedeterminadas poblacionesalosdesastres,las enfermedadesyotrosfenómenos quelesimpidenvivirunavida digna.
Caminos de dolor, la ruta migrante en Libia.
Se únestadísticasdelaONU,másde700millones de personas si uen viviendo en condiciones de pobreza extrema. Además, más de 30 millones de niños crecen pobres en los países más ricos del mundo. Estas estadísticas muestran la pobreza extrema que obli a a muchas personas a mi rar de un país a otro en busca de una vida mejor y estabilidadeconómica.
En esta ima en podemos ver a un niño mi rante detrás de una celda en Libia, rodeado de muchas más personas, adultos y niños. Sus rostros están marcados por el cansancio, el dolor y la tristeza. Sus ojos reflejan miedo, incertidumbre y una pro unda sensación de abandono. Este niño como muchos otros, ha tenido que dejar atrás su ho ar, supaís,huyendodelapobreza.
Libia se ha convertido en uno de los escenarios más alarmantes en cuanto a violaciones de derechoshumanos,especialmentehaciami rantes que transitan hacia Europa. En 2024 más de 21 mil mi rantes ueron devueltos a Libia después de haber intentado cruzar el mar. Los mi rantes suelen salir desde la costa norte de Libia, en lu arescomoTrípoli,ZuwarahoSabrathaytratan delle arenbotesmuy rá ilesaItaliaoMalta. Avecesmecuestaentendercómoelmundopuede vertantosu rimientoyse uircomosinada.
La mi ración desde Libia es una de las realidades que muchas veces se i noran, como si no existieran. Pero existen. Son miles de personas huyendodelaviolencia,delhambre,delapobreza, buscandosimplementeunaoportunidadparavivir mejor.
Es parte de la experiencia humana querer vivir di namente. Mi rar no es un crimen. Me duele ver cómo a estas personas se les trata como si no ueran humanos. Se en rentan a condiciones terribles, muchos caen en redes de trata humana, sonexplotados,abusadosei norados.
Y mientras tanto Europa discute y excusa su responsabilidad, como si uera problema del otro. Creo que la mi ración es una responsabilidad compartida, no solo de Libia, ni de los países vecinosnideuncontinente.Esresponsabilidadde todos porque estamos hablando de vidas humanas, de di nidad y de justicia. Me parece injusto que el silencio si a anando. Que la indi erenciapesemásquelaempatía.
Yoelijonoquedarmecalladaporquesinomiramos este problema de rente se uimos siendo cómplicesdeunsistemaquedeshumaniza.
Tripoli, LIBIA
CamilaGómez Caring
by Meena Pradeep
Queridaami a,
Te envío esta postal desde Medellín, al norte de Colombia.Colombiaesunpaíshistórico,reli ioso y tiene mucha biodiversidad. El país está en la
ARGENTINA
by Deborah Son
Queridaami a,
Te envío esta postal desde Mendoza, Ar entina.Ar entinaesunpaísencantador y turístico. Ar entina está al este de Chile y
Imprescindibles
Media essentials &IGUALES #FREE
Not One More Deportation, 2015
by Ernesto Yerena Montejano and Shepard Fairey.
“For decades, U.S. immigration policy has broken the social contract and given way to the most ugly politics of fear and scapegoating.Migrants’laborisaccepted,buttheirhumanity is denied. In addition to unprecedented deportations and mass criminalization, a war of attrition has been waged seekingtoforceimmigrantsoutbymakingthemmiserable.
Those who fought back have used artistic expression as a means of self-defense. We owe a debt of gratitude to this generation of immigrants, who in fighting for their own individual emancipation, defended national values and paved apath,oftenliterally,forthecountry’sfuture.”
rt o A N
ByNormanRockwell
Norman Rockwell (February 3, 1894 – November 8, 1978) was an American painter and illustrator. His works have a broad popular appeal in the United States for their reflection of the country's culture.
Golden Rule, a gathering of men, women, and children of different races, religions, and ethnicities, was a precursor of the socially conscious subjects that he would soon illustrate. "Do Unto Others as You Would Have Them Do Unto You" was a simple but universal phrase that reflected the artist's personal philosophy. A citizen of the world, Rockwell traveled for work and pleasure throughout his life and waswelcomedwhereverhewent.