Ñ! #OUTNUMBERED

JUNE -DEC 2020 Ann Arbor, MI

#OUTNUMBERED issue 6

#OUTNUMBERED

The ma azine publishes ori inal work o students o Spanish as a Ñ

is an educational project o in Ann Arbor, Michi an.

myclassmag.com

WORKSHOPS and COURSES or educators interested in publishin ma azines or their classrooms, and sel -motivated students ready to publish their work.

#OUTNUMBERED issue 6

MIGoogle Conference November 2019

2019 Finalist

CONTENIDOS

THINKING RE

In 2019, the Convention on the Ri hts o the Child turned 30. It is the human ri hts treaty that chan ed the way o conceivin childhood and adolescence throu hout the world.

The United States is the only country in the world that has not ratified the Convention.

En 2019, la Convención sobre los Derechos del Niño cumplió 30 años. Es el tratado de derechos humanos que cambió la manera de concebir la in ancia y la adolescencia en todo el mundo.

Estados Unidos es el único país del mundo que no ha ratificado la

Reflexión

Entrevista

Review Reseñas de Cine

Imprescindibles

Nuestros Derechos by Abby Lee introduces our collage collection on The Rights of the Child.

Huron High School

River Rat ART

Our CONTENIDOS page features a picture of Maya Kogulan, a Huron HS junior who developed a series of pictures that reflect on origin, race, and social diversity.

Her artwork received 1 Gold Key and 2 Silver Keys in Photography on this year's Scholastic Art Awards.

On the Cover En Portada

Our cover features the artwork of , Camilia Sakamoto a Huron HS senior who developed this series of portraits for The Memory Project, a charitable nonprofit organization that invites art teachers, art students, and solo artists to help cultivate global kindness by creating portraits for children around the world who have faced substantial challenges such as violence, war, extreme poverty, neglect, and loss of parents.

The Christian Student Association of Huron HS, led by Mrs. Kim, hosted the project, and invited all students to participate in the drawing and sending of portraits of children from Ghana.

Student artwork. From top to bottom: Camilia Sakamoto, Jiyoon Shin and Sela Almendras.

Senior Writers

Bowman,Amari

Davis,Aidan

Macha,Milin

Messer,Karli

Watts,Ariana

Junior writers

Alexandrov,Victor

Almendras,Sela

Bae,Jeon in Bai,Tianjian

Bok,Yein

Brar,Raayan

Brie el,Adam

Conatser,Amelia

Conde,Fatouma

Craw ord,Benjamin

DenHouter,Jackson

DenHouter,Bennett

Endicott,Russell

Esmael,Kaumyar

Gaffield,Kenneth

Getzen,Arman

Getzen,Sophie

Grosh,Nicholas

Ha an,Peter

Hamill,Timothy

Hemati,Kiana

Hester,Maya

Hill-Carruthers,Michael

Hoffman,Audrey

Hu,Yujinhan

Hubers,Dre

Joseph,Eric

Jun ,Brid it

Jun ,Candace

Ketslakh,Abi ail

Kim,Ethel

Kim,Gerald

Kin ,Darron

Ko ulan,Umaiyal

Kolias,Elizabeth

Lee,Abby

Lee,Jessica

SoyeonKim

KristinKubacki

Lee,Lydia

Li,Jerry

Lin,Lie

Liu,Cynthia

MacBride,Brayden

Mandell,Dara

Mouliere,Salome

Niemi,Abi ail

Oh,JuAn

Parkin,Elayna

Pratt,Violet

Riddell,Matthew

Sabb,Kaitlyn

Schuster,Sophia

Shin,Jiyoon

Sivakumar,Akshay

Smith,Donovan

Sten

er,Peter

Tan,Anthony

Thakurta,Mihika

Tremonti,Vincent

Umirbayev,Dimash

VanderMolen,Abi ail

VanNieuwstadt,Koen

Vasquez,Elijah

Walbrid e,Daniela

Wan ,Zihao

Wan ,Amy

Wilderman,Devynn

Womack,Devin

Wri ht,Christian

Wu,Brian

Yalavarthi,Pooja

Yan ,Annabel

Yun,Faith

Zhou,An ie

Sophomore writers

Bautista,Al redo

Bohm,Carissa

Diaz-Ramirez,Joselyn

Gomez,Aaron

Romero,Mike

Smith,Lauren

Yan -Maccini,Lana

WL Department Chair

Photo raphy:MAYAKOGULAN

This edition o Ñ! includes the work o students who, despite bein on lockdown, continued to work to see the completion o this project.

#OUTNUMBERED

Our theme or this issue is a tribute to Saline Hi h School students who last February published a video reclaimin the term #OUTNUMBERED* a ter it had been misusedonaracistSnapchat eed.

We celebrate their brave denouncin o racism and encoura e students to keep en a in in conversations overissuesaffectin themandtheir communities.

Coincidentally, the ubiquitous coronavirus SARS-CoV-2 upendedoursemester,brin in alon a enuinenuance to the chillin -always dreadul- eelin o bein #OUTNUMBERED

Our response to the COVID-19 pandemic is openin a door into a oreseeable uture. Let’s hope it’s one that works or all;onethatbrin susallto ether,eveni 6 eet apart.

In this issue

The Ri hts o the Child. We commemorate the 30th anniversary o the Convention o the Ri hts o the Child asoneo themostimportantdocumentsinthehistoryo Human Ri hts.

#NoKidsInCa es. We look into the re u ee crisis at the US southern border. Latin-American artists are takin center sta e to denounce the indi nant conditions that childrenmustendure.

Re-thinkin WAR. Since the be innin o the pandemic, world leaders such as UN Secretary General Antonio GuterresandCatholicChurchleaderPopeFrancishave

called oranimmediate lobalcease-fire. Wejointheirplea.

Nuestro tema para esta edición es un tributo a los estudiantes de Saline Hi h School que el ebrero pasado publicaron un video reclamando el término #OUTNUMBERED* después de habersidousadoindebidamenteenunSnapchat eedracista.

Celebramos su valiente denuncia del racismo y animamos a que los estudiantes si an participando en conversaciones sobretemasquelesa ectanaellosyasuscomunidades.

Casualmente, el ubicuo coronavirus SARS-CoV-2 trastocó nuestro semestre, trayendo consi o un nuevo matiz al escalo riante -siempre terrible- sentimiento de estar #OUTNUMBERED

Nuestra respuesta a la pandemia COVID-19 está abriendo una puerta hacia un uturo probable. Esperemos que sea uno que uncione para todxs; uno que nos una, incluso a 6 pies de distancia.

En esta edición Los Derechos del Niño. Conmemoramos el 30 aniversario de la Convención de los Derechos del Niño como uno de los documentos más importantes de la historia de los Derechos Humanos.

#NoKidsInCa es. Examinamos la crisis de re u iados en la rontera sur de EE.UU. y cómo artistas latinoamericanas están tomando el escenario central para denunciar las condiciones indi nantesquelosniñosdebensoportar.

Re-thinkin WAR. Desde el inicio de la pandemia, líderes mundialescomoelSecretarioGeneraldelaONU,Antonio

Guterres y el líder católico, Papa Francisco, han hecho un llamadoaunaltoel ue o lobal. Nosunimosasudemanda.

¡No más uerra! War no more!

ELIZABETH KOLIAS

Class of 2021

Elizabeth esunaestudiante juniorenHuron.Ellaesparte delKeyClub,donderealiza voluntariadoytocaelviolínen laorquestadelaescuela.Le ustaescribirpoesíayhacer cerámicaensutiempolibre.

Class of 2021

Class of 2021

Candace esunaestudiante juniorenHuron.Ellatieneuna tiendaWhiteBirdPinsenEtsyy espartedelBPAyOrquesta Sin ónicaenHuron.Le usta ju arAnimalCrossin ydormir.

Jerryesunestudiantejunioren Huron.Estáinteresadoen matemáticasycienciasyesparte delclubScienceBowl.Además,en sutiempolibrele ustaver deportesdemotor.

Fromallthepeoplewhobelieveinchan etoallthepeoplewhodon’t, you’reoutnumbered.*

CANDACE JUNG

JERRY LI

Childrenhavetheri ht tobeprotecteddurin war.Nochildunder15 canjointhearmyor takepartinwar.

Losniñostienen derechoaser prote idosenlas uerras.Nin únniño menorde15añospuede alistarseenelejércitoni participarenconflictos.

NOORANDSARAHWALKINTHEWEST

o Mosul(Iraq),wheremanybuildin s havebeentotally

Three years o traumatic experiences and months o intense fi htin have le t children and amilies in Mosul stru lin with the physical and psycholo ical wounds o war, with childhoods turned into ni htmares o brutality,displacementandloss.

Providin schools, water, sanitation and health services will be crucial or all Iraqi children and their amiliestoreturnhome.Otherwise,theriskis not only o a lost eneration, but also severely restricted opportunities to build a solid oundation or coexistence, tolerance and peace

Warrin partiesactivelyrecruitedchildrenintothe fi htin ,deprivin themo adecentchildhood.

Tresañosdeexperienciastraumáticasymesesde intensoscombateshandejadoalosniñosylas amiliasenMosulluchandoconlasheridas ísicasy psicoló icasdela uerra,conlain anciaconvertida enpesadillasdebrutalidad,desplazamientoy pérdida.

Mirando más allá

Asparto ourinquiryonthe Convention on the Ri hts o the Child,ourstudentspreparedthe exhibit Mirandomásallá,wheretheyprovided commentarytoUNICEFpicturesthatportrayed thesituationo childrenlivin inwarandconflict environments.

Las partes beli erantes reclutaron activamente a niños para la lucha, privándolos de una in ancia di na. Proporcionar escuelas, a ua, saneamiento y servicios de salud será crucial para que todos los niños iraquíes y sus amilias re resen a sus ho ares. De lo contrario, el ries o no es solo una eneración perdida, sino también oportunidades severamente restrin idas para construir una base sólida para la convivencia,latoleranciaylapazenel uturo.

NOOR Y SARAH CAMINAN POR EL OESTE de Mosul (Iraq), donde muchos edificios hansidototalmentedestruidos.

Narrativa Pandemia

Un Adiós Final por CANDACE JUNG

Fue el viernes antes de que todo cerró. Estuve sentada en el mostrador de Kumon, charlando con mis compañeros de trabajo debido a la abundancia de tiempo libre que tuvimos.

Los viernes eneralmente estaban concurridos (muchos estudiantes lle aban cada treinta minutos), pero aquel día estuvo todo muy silencioso. Mis otros compañeros de trabajo, estudiantes que enseñaban a niños de kinder arten, entraron a la sala. Nos dijeron que tampoco tenían nada que hacer, y por aburrimiento, comenzamos a hablar de lo que todos querían hablar: el coronavirus.

- ¿Crees que el coronavirus vendrá a Michi an? pre untó un compañerodetrabajo.

- Lo dudo -respondí- está muy lejos, no puedo ima inarlo lle ando aquí. Otro compañero de trabajo no estuvo de acuerdo conmi o: -Nadie pensaba que el virus lle aría a Estados Unidos. Pero ahora está en Seattle. Reflexionó un momento y dijo: -Creo que el coronaviruslle aráaMichi aneventualmente.

No tomé en serio su declaración, pero una semana después la obernadora anunció el primer caso en Michi an y la superintendente del distrito anunció que las escuelas estarían cerradas hasta principios de abril. Los estudiantes alrededor de mí charlaban elizmente y ya hablaban de un receso de primavera lar o. Los maestros, con una botella de desin ectante para manos en sus aulas, enseñaron y se despidieron. Hace solo una semana que todo parecía normal. Pero ahora, todo lo que era rutina estaría en pausa durante todo un mes. La tarea a otadora de todos los días,laspruebassemanales...tododesapareciórepentinamente.

Mientraspensabaenelcierredelaescuela, miréamialrededor:miscompañerosde clase,mismaestros,todo,tratandode recordarestascosasenmimemoria.¿Volveré al unavezaquí?pensé.Paralapróximavez quere rese,¿seréunaestudiantedelúltimo año?El uturoparecíamuyinciertoysolo podíapre untarme.Apreciéeltiempocon miscompañerosdeclaseyami os,yalfinal

deldía,mimaestrodeorquestasedespidió

conunasonrisa:-Losveoenunmes.

(UNCRC)isale ally-bindin internationala reementsettin outthecivil,political,economic, socialandculturalri htso everychild,re ardlesso their race,reli ionorabilities.

Ima e by pixel2013 rom Pixabay

LaConvencióndelasNaciones UnidassobrelosDerechosdelNiño (UNCRC)esunacuerdointernacional le almentevinculantequeestablece losderechosciviles,políticos, económicos,socialesyculturalesde cadaniño,independientementedesu raza,reli iónohabilidades.

LasNacionesUnidasadoptan la Declaración de Ginebra,que afirmaquetodoslosniños tienenelderechoderecibir ayudayproteccióncontrala explotación.

1959

1974

LasNacionesUnidasadoptan la Declaración de los Derechos del Niño,donde incluyenderechoscomoju ar ytenerunaeducación,el cuidadodelasaludentre otrasprotecciones.

1973

observarla Declaración de la Protección de las Mujeres y los Niños en Situaciones de Emer encia y Conflictos Armados. LaDeclaración defiendelainviolabilidadde losderechosdelasmujeresy losniñosenconflictos armados.

1989

peli roso.

LaAsambleaGeneraldelas NacionesUnidasadoptala Convención de los Derechos del Niño. LaConvención arantizayestablece estándaresmínimospara prote erlosderechosdetodos losniños.

Elizabeth Kolias ,Violet Pratt, Kiana Hemati

1991

Losexpertosdelas or anizacionesqueapoyan losderechosdeniñosse reúnenparaanalizarlosdatos reco idosdelprocesode reportedelaConvención. Después,creanel Child Ri hts International Network (CRIN).

2015

delosúltimospaísesque ratificanlaConvención.La Convencióneseldocumento internacional másratificado, con196países.Todavíahoy,los EstadosUnidoseselúnico paísquenolaharatificado.

2019

Derechos del Niño

by Jerry Li

por NICHOLAS GROSH

Podría contarle sobre los 420 millones de niños que viven en zonas de conflicto. Podría decirle que el mundoyyyyyyy está lleno de uerras, conflictos y desastres naturales. Podría contarle sobre los millones de niños huyendo por su vida, corriendo hacia un uturo y una vida mejores. Podría decirle que más de 28 millones de personas en todo el mundo son desplazadasdesusho ares,oquelamitad de todos los re u iados del mundo son niños.

En cambio, mire esta oto y íjese en el niño en el centro, sobre una pequeña balsa rodeada por el mar ilimitado, abarrotada de hombres que, al i ual que él, huyen de todo lo que han conocido. No solo se mantiene firme con uerza, sino que se mantiene firme con esperanza. Además, puede ver que él, al i ual que todos estos hombres, no está haciendo lo ácil. No está haciendo lo que es natural, está haciendo un cambio en su vida. Cuando mires esta oto, pre úntate: ¿Qué hace que estos niños sean lo suficientemente uertes como para correr; lo suficientemente uertes para dejarsu amiliaporunavidamejor?

Childrenwhomove romtheirhome countrytoanotheras re u ees must et help and protection and havethe same ri hts aschildrenbornin thatcountry

Losniñosquese trasladancomo re u iadosdesdesu paísdeori enaotro país deben recibir ayuda y protección y ozardelos mismos derechos quelosniños nacidosenelpaísque lesaco e.

¿Qué podría decir para hacerle sentir?

A child sittin amon immi rants on an inflatable ra t off the coast o Libya, where he waits to be rescued. Nov. 2016.

Photo raphy: Andreas Solaro (AFP) Map: Wikimedia Commons

Photo raphy and ima es

Dentrodeestoscentroslosniñosestán expuestosauntratamientoinhumano, estánencerradosenjaulasysusalud mentalsedescuida.Losderechos humanosestánsiendovioladosenla rontera,porloqueobedecerlos ayudaríaalospolíticosaencontrar solucionesapropiadas.

Creoquela entenecesita sensibilizarsesobrelasinjusticiasalas queseenrentanlosniñosenla rontera.

Me ustóelshow.Creoquela ormaenquesepresentael mensajeesimportanteycreoquelaspersonasnoresponden alosmensajesamenosquesea rontalycentral.Ala ente nole ustaen rentarlosproblemasycreoqueeste espectáculoobli aalaspersonasaen rentarlos.

Me ustóelshow.Piensoqueesbuenoquelas artistas amosasusensuinfluenciaparahablar sobreunproblemaimportante.Creoquelapolémica [sobrelaropa]esridícula.Tenemosquehablardel problemapararesolverlo.

Losniñosenla ronteradeE.E.U.U.y Méxicorecibentratamientos de radantes.Ellosnosontratados comoniños,sinocomocriminales. Losderechoshumanospuedenseruna uíaparalasolucióndelapolítica ronteriza.Tenemosqueentenderque estosreu iadosnosonmi rantesque intentanentrarenlosEstadosUnidos paraunaoportunidad.Sonpersonas queescapanyhuyenporsusvidas.

Tenemosquecambiarnuestraactitud sobrelosreu iadosybuscaruna políticaqueabordeestasituaciónmejor quelapolíticadetoleranciacero.

Me ustóelshowycreoquelasre erenciasalasituación delosniñosenla rontera ueronmuyvalientes. Especialmentehoyendíacuandonuestropaíssedivide muchoporlíneasdepartido.Esmuyvalientepromoverun tematancontrovertidocomolasituaciónennuestras ronterascuandolanaciónestáunidaporunpartidode útbolamericano.

Me ustóelshow.Yopiensoqueelmensajesobrelosniños enla ronteraesmuysi nificativo;lapolémica[sobrela ropa]deesteespectáculo ueunareacciónexcesiva. Nosotrosestamosen2020,porlotantonodebemosser conservadoressobrelaexpresióndelasmujeres.

BENNETT DEN HOUTER

JU AN OH

SALOME MOULIERE

CINDY LIU

TJ BAI

BRIDGIT JUNG

Artwork by VICTOR CONTRERAS-ALEMAN

WAR RE THINKING

The idea that wars can sometimes, rom at least one side, be deemed “just” is promoted inWesternculturebyjustwartheory,aseto ancient and imperialist do mas that do not holduptoscrutiny.

Wereawartomeetallthecriteriao justwar theory, in order to actually be just, it would also have to outwei h all the dama e done by keepin the institution o war around. It would be no ood finally havin a just war i the preparations or wars and all the indisputably unjust wars motivated by those preparationsdidmoredama ethanthejust war did ood. The institution o war, o course, enerates the risk o nuclear apocalypse.Itisthebi estcauseo climate chan e. It is the bi est destroyer o the natural environment. It does ar more dama e throu h the diversion o undin away rom human and environmental needs than throu h its violence. It is the only place where enou h undin could be ound to make a serious attempt to shi t to sustainablepractices.Itisaleadin causeo the erosion o civil liberties, and a leadin enerator o violence and hatred and bi otryinthesurroundin culture.Militarism militarizes local police orces, as well as minds.Ajustwarwouldhaveaheavyburden to outwei h. But no just war is actually possible.

World BEYOND War is a global nonviolent movement to end war and establish a just and sustainable peace. We aim to create awareness of popular support for ending war and to further develop that support. We work to advance the idea of not just preventing any particular war but abolishing the entire institution.

We strive to replace a culture of war with one of peace in which nonviolent means of conflict resolution take the place of bloodshed.

Everychildhastheri ht toaneducation.

Primaryeducation shouldbe ree.

Secondaryandhi her educationshouldbe availabletoeverychild. Childrenshouldbe encoura edto oto schooltothehi hest levelpossible.

Cadaniñotiene derechoarecibiruna educación.La educaciónprimaria deberíaser ratuita.La educaciónsecundariay superiordebenestaral alcancedetodoslos niños.

Reprinted with the permission of World Beyond War

A STUDENT STANDS IN THE RUINS o one o his ormer classrooms, which was destroyed in June 2015, at the Aal Okab school in Saada,Yemen,Monday24April2017.

Since the start o 2017, the humanitarian situation in Yemen has substantially deteriorated. Accordin to analysis by the HumanitarianCountryTeamreleasedinApril 2017, the number o people in need o assistance and protection is 20.7 million. Increasin tensions and hostilities in the western coast since January have le t over 50,000 people displaced, many o them in locations where humanitarian access has been extremely challen in . Concerns re ardin the continuity o operations o the Al Hudaydah port persist and the potential closure o the main port in Yemen would have si nificant consequences or the humanitarianoperation.

Yemen’s education system is also on the brink o collapse, and more than 5 million children risk bein deprived o their ri ht to education. As at June 2017, over 193,000 teachers have not received their salaries durin the past nine months. Moreover, school in rastructure has been affected, with 222 incidents o attacks on schools documented and verified by the Country Task Force on Monitorin and Reportin o GraveChildRi htsViolations.

At least 1,279 schools are partially dama ed, 233 totally dama ed, 162 schools are still bein used as shelters, and 21 schools are occupied by armed roups.

Photo raph and text: © UNICEF

Map by Wikipedia CC BY-NC 4.0

Icono del pop latino y Embajadora de Buena Voluntad de UNICEF

byELIZABETHKOLIAS

Todos nosotros hemos oído las canciones

“Whenever,Wherever”o “HipsDon’tLie” en unmomentouotro,pero¿sabemosque

su cantante no solo es un icono del pop, sino también una embajadora de buena voluntad de UNICEF y la undadora de su propia or anización? Además de su talento inmenso e influencia cultural, Shakira es una ran de ensoradelosderechosdelniño.

Nacida Shakira Isabel Mebarak Ripoll el 2 de ebrero de 1977 en Barranquilla, Colombia, empezó a demostrar su talento artístico escribiendo poesía, pintando y cantando. Cuando ella tenía ocho años, escribió su primeracanción“TusGaasOscuras.”

EnQuibdó,enlaComunaSeisdelbarrioMontebello, dondeoperalaFundaciónPiesDescalzos,un rupode niñosyniñastrabajaenunClubdeProducciónmusical. byETHELKIM

Seis años después, ella firmó su primer contrato disco ráficoconSONYMusiccuandopublicósuálbum debut, Ma ia. En 2009, ella publicó su primer álbum bilin üe, “Loba.” En los últimos años ha publicado al unas de sus canciones más populares, como “Whenever,Wherever,” “HipsDon’tLie”y “WakaWaka”, el tema del Mundial de Sudá rica en 2010. Este año, ella tuvo la oportunidad de mostrar su talento en el Super Bowl54Hal timeShowconJenni erLopez.

Ademásdesucarreracomocantante,Shakiratambién abo a por los derechos del niño y de las personas empobrecidas. En 2003, ella ue nombrada embajadora de buena voluntad de UNICEF por su trabajo en Ban ladesh, Azerbaiyán e India proveyendo necesidades undamentales para niños en ries o y desamparados. Después, si uió trabajando para su propia or anización, La Fundación Pies Descalzos que undó en 1977 para acilitar el acceso y apoyar la in raestructura de la educación en varias localidades de Colombia. Ha ayudado a más de 6.000 estudiantes y otros 30.000 ciudadanos desplazados y empobrecidos desde entonces, y piensan continuar construyendo escuelas y mejorando el sistema de educación. Como su misión y sueño, Shakira afirma, “La educación es el único camino a se uir en América Latina y en los países en desarrollo en eneral.”

La fundación Pies Descalzos. Una educación para todos.

Fundación Pies Descalzos esunaor anizaciónbenéficacolombianasinfines delucro undadaporlaartistapopShakiraen1997. La or anización se dedica a arantizar que cada niño pueda ejercer su derecho básico a una educación de Desde2003,la undaciónhacreadoseisescuelasentodaColombiaque brindaneducaciónycomidasamásde4,000niños.En2004,laFundaciónPies Descalzostrabajóconniñoscuyasvidas ueroninterrumpidasporelconflicto colombiano.Amuchosniñosselesdioaccesoaunaeducación,unamejor nutrición,yunnuevosentidodeesperanza. Estas escuelas no solo brindan educación, sino que también ayudan a lo rar cambios en los vecindarios que han sido devastados por el desplazamiento, el hambre y la pobreza.

Foto ra ía: Pies Descalzos

Entrevista

by Jerry Li

Asociación Civil Proyecto Amazonas

myclassmag.com

CREATE your Di ital Ma

Yo trabajé como asistente de dentista para dar atención médicaalosciudadanosdelasaldeas.

¿Cómo es la vida de los niños en los pueblos?

Los niños en las aldeas hacen todo lo posible para ir a la escuela todos los días como cualquier otro niño. En la pubertad, muchos de los chicos trabajan con la amilia cultivando en la selva para producir alimentos. Desde una edad temprana, todos los niños de la aldea aprenden a ju ar útbol y continúan esta tradición hasta la edad adulta. El pasatiempo principal del pueblo es reunirse en la plaza principal(campodetierra)yju ar útbol.

¿Cómo es la atención médica en estas aldeas?

Muchas de las niñas quedan embarazadas alrededor de los 14 años, pero debido al aislamiento de la aldea, no hay atención natal adecuada. Además, no hay clínicas en las aldeas, por lo que muchos de los residentes y niños tienen que viajar río abajo a Iquitos para acceder a la atención médicamoderna.Elestadodesucuidadodentaleraabismal. Muchos de los aldeanos no tienen cepillos de dientes y por eso, muchos niños tienen randes caries. Desa ortunadamente, la misión solo estaba equipada para extraer dientes, por lo que no pudimos hacer nin ún trabajo restaurador a nadie con una caries. El obierno peruano brinda atención médica ratuita a todos sus ciudadanos, sin embar o, debido al aislamiento de las aldeas, es imposible para la mayoría de los aldeanos lle ar a un centro médico. Los aldeanos se cuidan lo mejor que pueden y están a radecidos por cualquier medicamento que les hayan dado enmisionescomolaqueyoestaba.

¿Cómo es la educación para los niños en el pueblo?

Al estar tan aislado en la jun la, el obierno debe hacer un es uerzoespecialparaproporcionarserviciosdeeducacióna cada aldea, sin embar o, esto no siempre ha sido el caso. En al unos casos, los maestros toman el salario extra pero no vienen a enseñar a los niños de la selva. Hoy, la situación es mucho mejor y hay maestros peruanos y extranjeros que educan a los niños del pueblo. Su educación no pasa de la escuela secundaria y si los niños de la aldea quieren obtener una educación superior, tienen que tomar la di ícil decisión dedejarasus amiliaseirseaunaciudadmás rande.

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Foto ra ía: Axel Avram

Encontrar tiempo para los niños

by KAITLYN SABB

La idea central de mi collage es la importancia de la educación para los niños. Mi collage incorpora niños aprendiendo en un aula y la frase “Rethinking and Overcoming the Unacceptable” para indicar la importancia de crear una sociedad mejor. El derecho a la Educación y a la atención médica es fundamental. Necesitamos preservar estos derechos para el futuro de nuestra sociedad.

Nuestros derechos

by ABBY LEE

Una nueva Generación

by ADAM BRIEGEL

La idea central de mi collage es la huella que los padres dejan en sus hijos. generaciones nos dejaron problemas que debemos resolver para mantener los derechos humanos en el

mundo.

Mi collage representa esta lucha y las maneras en que los niños se defienden a sí mismos y sus derechos fundamentales.

Los Niños en la Guerra

by EMILY BOK

La idea central de mi collage es la protección de la guerra y la violencia. Muchos niños viven en zonas de guerra, donde experimentan mucha violencia y agresión.

Los niños tienen el derecho a la protección durante la guerra y debemos preservar su seguridad para la mejora del mundo.

Igualdad por la Presencia

by PETER HAGAN

El mensaje principal de mi collage es sobre el derecho de los niños - y de todas las personas- a una vida de libertad y felicidad o, en otras palabras, el derecho a la presencia.

Con la frase “Presence is not a privilege” pretendo explicar que las oportunidades no deberían depender de la clase social a la que pertenecemos.

Mi collage promueve la idea que los derechos humanos no se deben ver como un documento paralizado, sino en continuo movimiento que creamos y construimos para construir un futuro mejor.

Reseñas de Cine

PARASITE THRILLER por CANDACE JUNG

Parasite trata sobre dos amilias con posiciones sociales opuestas y revela la brecha enorme que existe entre ricos y pobres. La película explora la naturaleza humana de la codicia y nos hace pensar sobre las desi ualdades en la sociedad. Parasite es la película más conmovedora que he visto hasta ahora.

Docu-Series

A Crack Through The System

by ARIANA WATTS

YOUR LIE IN APRIL Manga

Your Lie in April es una serie man a japonesa sobre cómo un pianista y una violinista cambian sus vidas. El tono de la historia es triste y pone én asis en aprovechar al máximo nuestro tiempo, independientemente de cuánto nos quede.

por ANTHONY TAN

In Netflix's The Trials o Gabriel Fernandez, outstandin director Brian Knappenber er invites viewers into the case o Gabriel Fernández, who died at the a e o 8 a ter sufferin years o abuse and ne li ence o his amily. "We made the decision that Gabriel's voice needed to be heard,” says Knappenber er, “and in order to tell that story we had to be as honest and as strai ht orward as we possiblycould.”

On May 24, 2013, the murder o Gabriel Fernandez sent shockwaves throu h the system. This horri yin story examines the abuse and the murder o this ei ht-year-old boy by his mother, Pearl Fernandez, and her boy riend, Isauro A uirre. Two days be ore his death, a 911 call came throu h sayin that a boy wasn’t breathin and was in cardiac arrest, and he suffered rom depressed skull racture, bruises, cuts, li ament marks, rib ractures, and major burns. Despite the clear evidence o abuse, social services ailedtoremovehim romhisabusiveparents.

EL LABERINTO DEL FAUNO Ciencia-Ficción por DANIELA WALBRIDGE

El laberinto del auno es muy interesante para saber más sobre España durante la Se unda Guerra Mundial. Recomiendo esta película a cualquier persona interesada en la historia y en aprender español.

This six-part documentary series hi hli hts the importance o children’s ri hts and why they matter. One central idea o the Convention on the Ri hts o the Child (CRC) is to reco nize children as ri ht holders, not at the mercy or the will o their parents. Authorities, accordin to the CRC, must take action to protect and uarantee the well bein o all children. In the case o Gabriel Fernández, the system tra ically ailed to protect him when he most needed.

Whether at home or ostered, children may be subject to abuse. We must work to uphold children's ri hts, particularly in those circumstances where theyaremostvulnerable.Howcanwemakesurethat undamentalri htsarebein upheld oreverychild?

Birdboy Cortometraje por ERIC JOSEPH

El cortometraje Birdboy comienza con Little Dinky, una niña que camina a la escuela con su padre. El mismo día ocurre un terrible accidente en la planta de ener ía, que mata a su padre y muchas otras personas. A medida que avanza la película, Dinky comienza a pasar más tiempo con Birdboy, un niño pájaro que vive solo en el bosque.

La película Birdboy es muy relevante porque destaca al unos de los problemas más importantes de nuestro mundo como el abuso de dro as, el peli ro industrial y la orma en que tratamos a personas mar inadas.

Me ustó este cortometraje. Es una historia trá ica y simple pero antástica que destaca al unos de los de ectos más randes de nuestro mundo.

Shoplifters

Drama

por LIEF LIN

Shopli ters es una película japonesa sobre una amilia tratando de sobrevivir en Tokio a través de pequeños robos y di erentes trabajos cotidianos. Es una película brillante que no sólo explora temas como la inequidad y la pobreza, sino que desa ía nuestras ideas sobre la amilia y el amor.

Spenser Confidential Acción

por DONOVAN SMITH

Beasts of no Nation

Drama

por AARON GÓMEZ

Beasts o no Nation trata sobre cómo la uerra civil des arra a una amilia de Á rica occidental, donde los niños se ven obli ados a unirse a una unidad de combatientes mercenarios y soldados. Me ustó mucho la película.

Aunque es muy dura y triste, nos hace reflexionar sobre los niños que están su riendo en uerras alrededor del mundo.

Spenser Confidential si ue a un ex policía: Spenser después de salir de prisión. Su ex je e de policía es asesinado la noche que sale de prisión y debe encontrar a los asesinos para limpiar su propio nombre y descubrir un ran complot. La película es muy interesante y emocionante porque tiene muchos temas di erentes que rodean la confianza, la corrupción en la autoridad y cómo los uncionarios no siempre tienen razón y está llena de iros inesperados de la trama que mantienen al espectador expectante.

Corona-Break

#INKUBATION2020 challen ed us to brin our inner artist out to help us cope with a challen in quarantine. Here some o the art creations sparked durin the COVID-19 school closure.

#connected #conectados

Seniors, this one is for you. I wish we could do this in person.

#worriedabouteverything

Imprescindibles Media essentials

Dearparents, Overthepast25yearsIhave writtenmanyheartbreakin letterstomyschoolcommunities aboutloss.AndIhave rappled mi htilytofindthewordsto com ortandbrin solaceto thoseinpain.

Ihave ound,however,thatinthe midsto rie ,weo tendiscover thebesto whoweareaswe cometo etherinsupportand care oroneanother.

Yesterday, another type o loss rocked the independent school and colle e communities. It is the loss o di nity, humanity, and morality that has undermined what we stand orandwhatweholddear.

Congo:elinfiernodeunaguerra inacabada

Planeta Futuro is a section o EL PAÍS dedicated to sustainable development that takes as its axis the Millennium Development Goals (MDGs) established by the United Nations countries in 2000, and addresses aspects o human development such as the effects o lobalization, the reat challen es in terms o ood, health, employment or education, innovation as an en ine or development or climate chan e. The contents are enerated by dozens o journalists and collaborators rom EL PAÍS scattered around the world, as well as by experts rom numerous or anizations who provide analysis aimed at enrichin the public debate on issues that we considercrucial orcitizens.

elpais.com

“Thespreado thecoronavirushasoccasionedtheriseo anti-Asianracismandxenophobiathrou houttheU.S.,takin the ormso vandalism,studentbullyin ,onlinehatespeech,violence andharassment.Thistypeo “otherin ”dividescommunitiesby dehumanizin roupso peoplewhenanxietyismanipulatedand misdirectedtoplaceblameinatimeo crisis.Thisdivertsattention away romacoreissue,away romknowled eandunderstandin , andaway rombeneficialsolutions.” smithsonianapa.or /stand

As we heard rom nearly every national and local news source, parentswiththefinancialmeanstodoso,andwho valuedadmissionstoanelitecolle emorethanthedi nity o and aith in their own child conspired with an unscrupulous private counselor, several colle e coaches, and test administrators to ame a system that is already inherently un air and unequal. What these entitled parents and the counselor are alle ed to have done is a crime and i true,shouldbepunished.

But that is only one component o this scandal and tra edy.Therearesomany reyareasinthehi hstakeso the colle e admissions process that this is in some ways the end result we knew was comin and probably deserve. No one was shocked, but we all are complicit. And it bears holdin amirrorand azin unflinchin lyatourreflection.

*Dr.Sandssharedthisemailasparto Episode2:The BumperStickerMentalityo thenewpodcastGan ster Capitalism Some amiliesatMarlborou hSchoolwere involvedinthecolle eadmissionscandal.

Dr. Priscilla Sands Head O School at Marlborou h School Los An eles, CA

JASMINETEARS

by Noor Ghali.

I am rom the land o jasmine that decorates every wall and each block o the nei hborhood where oldfinch birds sin and dance on the ra rant old lemon tree, where the aroma o Arabic bread and coffee beans wa ts throu h the breeze.

I am rom Syria.

Where the Euphrates, the Asi, and the Barada rivers flow.

I am rom the country o U arit. Where the first alphabet was born. I am rom the Umayyad Mosque and the Mariamite Church.

I am rom the country o love, peace, and blessin s Where the olden sun rises every mornin sendin its rays o love to every amily.

Where the children in the alleys play and lau h, rom school to school they o.

Where the amilies o to the Al_Hamidiya Souq, rom shop to shop, joy ully shoppin or Eid clothes. How beauti ul was Bilad al-Sham.

Everythin was per ect and beauti ul until suddenly, everythin turned into an upside down disaster,

To start the tra edy, and to brin out the precious blood o our homeland spilled, that each amily will et its share o that brutality.

I am rom Syria.

Ei ht years and more . . . o a crazy, selfish, and illo ical war.

Ei ht years in which souls, hearts, and minds have been destroyed.

A war that snuck throu h the doors stealthily without knockin , to settle down in the homes and humiliate their owners.

A war that brou ht the nation's mothers to tears

A war that never knew its be innin . . .

NOOR GHALI is an ei hteen-year-old student, currently studyin at Ypsilanti Community Hi h School.

She is rom Syria. She came to the U.S.A. in November 2016. This is her first time writin a poem called “JasmineTears.”Writin this poem helped her to express her thou hts and eelin s about her homeland. She is an optimistic and nice irl. Also, she is creative and she likes to learn lan ua es.

IwriteinArabicandinEn lishandItranslate myownwritin sintothesetwolan ua es.My poemisalittlebrie o therealityaboutwhat is oin oninSyria.Thiswritin helpsthe readertoknowandtovisualizethebri htand positiveima ethatshowshowbeautiulmy countrywasbeorethewarandtorealizehow thisima eturnedintoadarkandne ative picturewhile oin throu hmylines.Idothat byaddin moredescriptivewordsinmy writin ,plusthatthispoemislikeamirror thatreflectstherealityaboutwhathasbeen oin onthenandstill.Idrawinspirationand ideas rommymemoriesandexperiencesthat Ihavebeenthrou h.

Founded in 2005, 826michigan inspires school- aged students to write confidently and skillfully with the help of adult volunteers in their communities via high-quality, engaging, and academically-enriching writing programs. Reaching more than 3,500 students aged six to eighteen in AnnArbor,Ypsilanti, and Detroit, 826michigan’s programs are designed to spark students’ discovery of the power of their own unique voices and give them the tools to stay charged up about writing, learning, and their creative power.Formoreinformation,ortomakeadonation,please

Ms. Be a’s ELL Class Ypsilanti Community Hi h

rt o A

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by MARIO ZOOTS

I consider my artwork to be mysterious and psycholo ical. I like to su est ideas throu h the combination o different ima es ound in books and ma azines or online. I really want the viewers to come up with their own conclusion when viewin the work. I hardly ever title thin s or ive descriptions or what I

Iliketoquestionvalue,IenjoydeconstructionandIam ascinatedwithbreakin rulesandbein mischievous.I thinkalltheseideastranslateintomycolla eand

Sin título

Considero que mi obra de arte es misteriosa y psicoló ica. Me usta su erir ideas a través de la combinación de di erentes imá enes encontradas en libros y revistas o en línea. Realmente quiero que los espectadores lle uen a su propia conclusión cuando vean el trabajo. Casi nunca titulo cosas o doy descripcionesdeloqueha o.

Me ustacuestionarelvalor,dis rutoladeconstrucción y estoy ascinado con romper las re las y ser travieso. Creo que todas estas ideas se traducen en mi colla e y música.

www.mariozoots.com

Class ma azines or Open Education

Ñ! ma azine is an educational project developed by students o Huron Hi h School in Ann Arbor, Michi an.

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