Entornos virtuales de aprendizaje

Beneficio de los entornos virtuales en la capacitación Mariela Santiago O’Conner ETEL 601 Dra. Molina

Resumen

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Contenido • • • • • • •

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Entornos Virtuales Características de los entornos virtuales Beneficios de los entornos virtuales de aprendizaje Capacitaciones Virtuales Métodos de Capacitación Algunos métodos de Capacitación Virtual Características de la capacitación

Conclusion Referencias

Índice

Resumen Al presente se ha incrementado el uso y acceso de los entornos virtuales de aprendizaje. Estos han diversificado el proceso brindando nuevas alternativas de interacción con el conocimiento, mayor flexibilidad y dinamismo. La integración de las tecnologías de la comunicación en los entornos virtuales permite derribar las

barreras del tiempo y las barreras geográficas favoreciendo la transformación y adaptación ante un mundo globalizado. Los entornos virtuales de aprendizaje no se

limitan únicamente a la educación; las organizaciones y empresas los han adoptado para capacitar y adiestrar a sus empleados beneficiando al individuo y alcanzando el éxito de la organización.

Contenido La educación a distancia y la tecnología han transformado la educación permitiendo el fácil acceso a la información y la apertura a espacios de intercambio formativos, promoviendo la interactividad, derribando las fronteras del espacio y del tiempo.

En la actualidad, el uso de entornos virtuales de aprendizaje en distintos ámbitos de formación, han incrementado notablemente, siendo estos adoptados por empresas e instituciones. Estos nuevos escenarios exigen competencias y adecuación al siglo XXI. Los entornos de virtuales de aprendizaje se pueden definir como un espacio educativo que se aloja en un la web. Estos entornos están formados por una

combinación de herramientas que facilitan el aprendizaje en un ambito donde los participantes pueden interactuar de manera remota.

Los entornos virtuales…

Los entornos virtuales de aprendizaje son entornos que permiten: •

El acceso a través de navegadores.

•

Presentan módulos para la gestionar el aprendizaje, materiales, actividades, interacción y evaluación.

•

Se adaptan a las características y necesidades del usuario.

•

Presentan diferentes tipos de actividades y herramientas

interactivas.

•

Incorporan recursos para su evaluación.

Características de los entornos virtuales Boneu (2007) plantea que los entornos virtuales poseen cuatro características básicas. Están son: Escalabilidad – que pueda utilizarse con pocos o muchos usuarios

Interactividad – el usuario debe tener conciencia de su formación

1

2

Flexibilidad – que posea una adaptación fácil

3

4

Estandarización – que los materiales se puedan exportar e importar

Beneficios de los entornos virtuales de aprendizaje

01

Permite al usuario familiarizarse con este entorno.

03

Ofrece libertad al usuario y flexibilidad para orientar su aprendizaje por si mismo.

02

Contribuye a modificar las estrategias de pensamiento.

04

Amplia las posibilidades de acceso a los contenidos de manera sincrónica o asincrónica.

Capacitaciones Virtuales La capacitación es la preparación de la persona a cargo. Es una actividad sistemática, organizada y planificada para desarrollar los recursos humanos y que estos sean productivos. La capacitación incluye un adiestramiento, pero su objetivo es brindar conocimientos, en los aspectos técnicos del trabajo.

Además, fomenta e incrementa los conocimientos y habilidades del individuo para desempeñar su labor eficientemente, mediante un proceso de

enseñanza-aprendizaje bien planificado. La capacitación virtual consiste en desarrollar los recursos humanos a través de la web o el internet. No necesita la

presencia física del individuo, ni del facilitador.

Métodos de Capacitación Los métodos de capacitación afirman que existen diferentes y diversas formas de organizar, implementar y

gestionar los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje para el logro y alcance de los objetivos. La elección correcta de un método de capacitación puede ser beneficioso para el individuo y la organización garantizando su éxito.

Algunos de los métodos de capacitación virtual son:

Capacitación en el puesto

Capacitación de Aprendices

Simuladores

Capacitación directa para que el individuo aplique los conocimientos en su desempeño laboral.

Permite que un empleado aprenda las tareas correspondientes a su puesto con asesoría.

Dispositivos de capacitación que modelan el mundo real para que puedan percibir situaciones complejas.

Características de la capacitación virtual Interactiva: el individuo utiliza diferentes recursos y herraminetas prara realizar el proceso de autoaprendizaje.

Gestiona el aprendizaje: se fomenta el autoaprendizaje mostrando los contenidos, objetivos y evaluación.

Flexible: el individuo esta encargado de su propio horario marcando su propio ritmo de aprendizaje

Conclusión Los entornos virtuales de aprendizaje se han convertido en espacios que proveen oportunidades para el individuo capacitarse y/o adiestrarse de una manera interactiva y flexible. Estos entornos cuentan con las nuevas herramientas de comunicación facilitando la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades del individuo. Esto permite que sea en un espacio flexible, dinámico e

interactivo.

Referencias Belloch, Consuelo. (n.d.). Entornos virtuales de aprendizaje. https://ww.uv.es./belloch/ pedagogia/EVA3.pdf

Echevarría, A. (2014, Agosto 8). Métodos y Técnicas de Capacitación. https://issuu.com/ marianag88/docs/revista_virtual_m__todos_y_t__cnica Montes L. (2013, Abril). Diferencia entre Capacitación y Adiestramiento. https://www.academia.

edu/4042283/Diferencia_entre_Capacitacion_y_Adiestramiento n.n. (2020, Febrero 20). Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), que son y que aportan a la educación. https://elurnet.net/que-es-yque-aporta-el-entorno-virtual-de-aprendizaje-eva-a-la-educacion/

Pena, R., Waldman, F, Soneyra N., Tejada G., Carrere G. Passaglia J., & Contrera M. (2012, Septiembre 12). Implementación de los entornos virtuales de aprendizaje en cursos de capacitación docente. Revista Iberoamericana de Educación,60, 117-128. https://rieoei.org/RIE/article/view/447