Revista Académica Leo

Consejo editorial

Facultad de Arquitectura y Diseño Diseño gráfico y diagramación

Marcela Prado Gutiérrez Fotografía

Vicerrectoría de Proyección Institucional y Cooperación Fotografía de alumnos, docentes, bocetos, ilustraciones, proyectos e imágenes son exclusivamente con fines académicos Tipografía latinoamericana Museo Moderno, Rosario y Chivo de Omnibus-Type Impresión

Paker Print, S.A.

© Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibido la reproducción parcial o total de esta revista académica por cualquier medio o procedimiento.

Primera edición, 2022

Facultad de Arquitectura y Diseño

Universidad Da Vinci de Guatemala Vía 6 3-42 Zona 4 Ciudad de Guatemala farq@udv.edu.gt www.udv.edu.gt

Tornillo aéreo, 1486

Helicóptero de Leonardo Da Vinci

Autoridades

AUTORIDADES

AUTORIDADES ACADÉMICAS CONSEJO DIRECTIVO

Doctor h.c. José Cyrano Ruiz Cabarrús, Ph. D. Rector

Ingeniero César Alexander Hernández Juárez Vicerrector

Licenciada Ana María Valenzuela Secretaría General

Magíster Rossana Nineth Ordóñez García Tesorera

Doctor Adolfo Reyes Calderón Vocal I

Licenciada Ana María Camacho Vocal II

AUTORIDADES ACADÉMICAS CONSEJO DE FACULTAD

Magíster David Enrique Ramírez Cancinos Decano

Magíster Juan Carlos Mejía Medina, Ph. D. Dirección Escuela de Arquitectura

Licenciada Marcela Prado Gutiérrez Dirección Escuela de Diseño

Magíster Omar Alexander Serrano De La Vega Dirección Escuela de Arte e Industrias Creativas

Licenciado José Rodolfo Galicia Reyes Coordinación Campus Central Huehuetenango

Ilustración basado en el boceto de bicicleta en papel atribuido a Leonardo Da Vinci, S. XV

La necesidad del Arte

M.A. Arq. José Mario O. Maza Ponce

La dama con armiño, 1489-1490

Leonardo Da Vinci

El titubeo que nos produce la hoja en blanco, levantar la mano para opinar, decidir qué estudios seguir e incluso, entre otras cosas, la discusión entre colegas, se agota con el aprendizaje el que poco a poco experimenta, explora e investiga estando seguros de lo que se dice y sobre todo se hace, alcanza una maestría en su ejercicio constante, la practi ca que hace al maestro. La historia del hombre conlleva toda una referencia al apren dizaje, un arte que se refiere al saber: qué, cuándo y sobre todo cómo decir y hacer.

Dialogando entre compañeros de la Escuela coincidimos en la importancia de adaptación de nuestra sociedad a los nuevos tiempos tanto en arte como técnica, fortaleciendo los espacios propios y personales. Lo anterior requiere una actualización en la iconografía virtual, brindando experiencias y satisfacto res sin olvidarse del ser, así como nuestra forma de relacionarnos, una adaptación que requiere de nuestro lado más sensible, crea tivo, analítico, solidario y propositivo, eviden ciando el arte de convivir en sociedad.

Compartiendo en familia alrededor de la obra de Ernst Fischer «La necesidad del Arte», en donde esta plantea toda una diversidad en la creación; trata con la necesidad del hom bre por el arte como idea concreta o su paso efímero que tiende a desaparecer. Dialogan do acerca del existencialismo se evidenciaba la necesidad de asirnos a una pasión y un credo, lo que fortalece en nuestra formación la existencia del Arte, su interpretación, ex presión y registro. Los anteriores dos núcleos importantes en nuestra construcción y desa rrollo: familia y escuela.

No es casualidad que el componente huma nista de la Facultad de Arquitectura y Diseño incluya todo un abanico de referencias cro nológicas y creativas, del arte occidental y local partiendo del establecimiento del hom bre y filosofías, motores de su quehacer. Es pues el Arte una asignatura pendiente para entender al hombre, cosmogonías y necesi dades incluso sus debilidades y limitaciones, el arte se constituye una vez más tanto como registro y documento provocador.

El Arte a partir del Siglo XX conlleva una declaración conceptual, un statement que evidencia el qué, por qué y para qué, una li cencia por romper estructuras partiendo de su conocimiento y experiencia, en donde el análisis, creatividad, adaptación y nuevos lenguajes forman parte de su propuesta. Iniciemos pues un nuevo ciclo reconociendo la fortaleza del Arte en la comunicación, en la formación de mentes que empiezan a to mar decisiones basados en la educación formal y complementaria, una experiencia por asumir y comprometida forma de vivir.

Por más de dos décadas como catedrático, he aprendido de los estudiantes que a través del Arte no solo podemos reflejarnos y en tendernos, al mismo tiempo percibimos la parte que nos da miedo, confronta e incluso evade, demostrando nuestra capacidad de análisis. Perdemos el miedo a la sensibilidad; pero nada como descubrir el brillo en los ojos de los estudiantes al reconocer como propia la realidad y su entendimiento, encontrándo se. El arte nos conduce, nos conmueve y nos enseña.

ARTEnecesidad del

Kevin Ordoñez

Valeria Mérida

Jefferson René Sanic Estrada

Cristian Pineda

2012

2 de febrero de 2012 se autoriza la creación y funcionamiento de la Universidad Da Vinci de Guatemala.

La resolución correspondiente se publica en el Diario de Centroamérica el lunes 27 de febrero de 2012.

HISTORIA

DE LA UNIVERSIDAD

Autorización Final. En fecha 2 de febrero de 2012, el CEPS autoriza por unanimidad, la creación y funcionamiento de la UDV.

VISIÓN

Ser un referente mundial de comunidad universitaria innovadora para generar acceso a formación profesional de excelencia, enfocada a la superación personal, y de impacto en el desarrollo sostenible e integral de la sociedad.

MISIÓN

El CEPS da 6 meses a partir de la fecha de publicación de la resolución para iniciar actividades. Inicia el programa Técnico en Diseño Gráfico en el Campus Central de Huehuetenango y Campus Guatemala.

2013

Inician las carreras de Administración Empresarial, Ingeniería Industrial y Civil, Enfermería y Ciencias de la Comunicación.

2014

Es un programa de nivel superior de dos años y medio de duración, con prácticas y proyecto de graduación.

Crear oportunidades accesibles de formación universitaria integral, innovadora y de excelencia, para graduar profesionales éticos, preparados y comprometidos a contribuir de manera responsable al progreso de la humanidad.

Inicia el Diplomado Desarrollo Integral y Expresión Artística del Adulto Mayor en Campus Guatemala.

Formación de la Facultad de Arquitectura y Diseño en Campus Guatemala y Campus Central Huehuetenango.

Licenciatura en Arquitectura.

Licenciatura en Diseño Gráfico con Especialidad en Edición del Diseño, Marketing y Multimedia.

Técnico en Organización de Imagen y Montaje de Eventos.

Programa de Actualización y Cierre Profesional en Arquitectura en Campus Guatemala.

2019

Programas Campus Guatemala:

Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria, Técnico en Construcción, Administración y Ejecución de Obra Civil, Diplomado en Organización de Eventos, Diplomado en Mercadeo Visual y Diplomado en Jardinización.

Programa de Actualización y Cierre Profesional en Arquitectura en Sede Santa Elena, Petén.

Diplomado en Interiorismo, Diplomado en Envase y Embalaje y Diplomado en Diseño Textil.

La Facultad de Arquitectura y Diseño inaugura laboratorio iMac en Campus Central Huehuetenango.

2020

Diplomado en Curaduría y Museografía

Primer alumni de Cierre Profesional en Arquitectura.

Inicia la carrera de Arquitectura en Huehuetenango y Petén.

Dr. h.c. José Cyrano Ruiz Cabarrús, Ph. D.

DIEZ AÑOS

EL PODER DE CREAR

Por Magíster Ana Beatriz Escobar Jiménez aescobar@udv.edu.gt

La Universidad Da Vinci de Guatemala, cumple 10 años en la formación de líderes apasionados por la búsqueda de la verdad, por medio de la investigación, el aporte a la solución de problemas nacio nales y de su entorno, así como la proyección cultural y un desempeño profesional sustentado en valores. Su propuesta educativa se sustenta en las nuevas tendencias de educación universitaria, donde la exigencia de la rigurosidad científica, se combina con la preparación para el desarrollo de habilidades aplicables al mercado laboral.

Leonardo Da Vinci

Su fundador y actual Rector, el Dr. h.c. José Cyrano Ruiz Cabarrús, Ph.D. cuenta con una amplia experiencia en el campo de la educación y es que obtiene su primera experiencia docente con solo 19 años. Oportunidad que le dio un colegio privado, donde debía enseñar matemática a estudiantes de bachillerato, para luego ampliar su desempeño como docente en las áreas de matemática, física y estadística. Posteriormente, debido a la carrera que estaba estudiando en la universidad, incorporó también las ciencias de la computación, particularmente la progra mación y la teoría matemática de lenguajes y máquinas formales para interpretarlos. Alrededor de esos temas gravitó su ejercicio docente de manera muy intensa, durante aproximadamente 25 años. Luego, por causa de sus responsabilidades administrativas-académicas, sus compro misos en la enseñanza formal se redujeron a un mínimo, pero siempre tuvo la inquietud y el deseo de impartir una u otra clase. La docencia se convirtió en su primer amor profesional, y ha sido muy afortunado de haber tenido la oportunidad desde muy joven de compartir con otros seres humanos, en ese ámbito.

A todos sus estudiantes, los ha visto despertar y crecer intelectualmente, y, «gracias a Dios», según palabras de él mismo, superarlo en muchísimas ocasiones, lo que lo ha llevado a expe rimentar la mayor satisfacción de un maestro. Lo más importante que hizo fue darse cuenta del don para enseñar que Dios había puesto en él, algo que siempre le ha sorprendido y que nunca termina de descifrar completamente.

Según recuerda el Dr. Ruiz, a juzgar por sus estudiantes, sus mejores y más efectivos años de docencia fueron los primeros. Eran los años en que estaba, académicamente hablando, menos preparado formalmente, pero ejercía ese don de manera instintiva, sin los filtros que imponen

Órgano de 33 cañones

UN MEJOR FUTURO

las metodologías y técnicas de enseñanza. No tenía muchos grados académicos, de hecho, cuando empezó, era un estudiante universitario, pero su ignorancia era su mejor consejera y se presentaba ante sus estudiantes sin pompa, como alguien que recién había aprendido un tema y que llegaba con mucha emoción a entregárselos de una manera directa y simple. Era el mejor tipo de profesor, es decir, el que nunca deja de aprender y nunca deja de sentir una enorme emoción por compartir lo que aprende.

Luego, con el correr de los años y con sus títulos de doctorado y maestría internacionales, ciertamente impresionaba mejor a sus estudiantes universitarios, pero sabía en el fondo de su corazón, que llegaba en forma menos efectiva. Los estudiantes quizás hubieran querido aplau dir sus presentaciones esmeradas y altamente técnicas, pero la magia de los primeros años se había esfumado. A la fecha, aún se le acercan en la calle personas que fueron sus estudiantes de los primeros años de docencia, y con mucho cariño y respeto le expresan bondadosamente, que sus clases les marcaron gratos recuerdos y les fueron útiles toda la vida. Rara vez sucede esto con estudiantes de más recientes generaciones, a quienes está seguro les impartió mejor calidad de enseñanza desde el punto de vista técnico, pero sin ese «condimento de sabor es pecial que provoca las ganas de quererse a devorar el plato de comida intelectual que el docente sirve y comparte en el aula», afirma el Dr. Ruiz.

Después de más de 30 años dedicado por completo a la educación superior, ocupando una variada gama de cargos, pasando desde el asistente del auxiliar de cátedra, profesor, investiga dor, director, vicedecano, decano y hasta el de rector, su vida académica había cumplido una meta personal y profesional muy importante. Así, se vio frente a dos opciones, una era seguir los años que Dios le concediera de vida productiva en la misma ruta, apoyando en las mismas áreas, o bien apostarle a un modelo educativo universitario diferente. Optó por esta última; y con la ayuda de Dios logró integrar y dirigir un equipo que lo apoyó y con el que creó el proyec to educativo Universidad Da Vinci de Guatemala - UDV.

La creación de UDV tuvo dos razones, según cuenta el Dr. Ruiz; una sencilla, que es porque ese era su ámbito conocido y en el cual Dios le había puesto a trabajar muchos años. Años en los

Barco de palas, 1499 Leonardo Da Vinci

que participó en la creación de universidades y numerosos programas universitarios, adqui riendo una experiencia importante en ese campo, y era natural que el nuevo proyecto se planteara en el nivel de educación superior. Y una segunda, que es que siempre ha pensado que la educación universitaria puede llegar a jugar un papel significativo en la educación na cional, porque es el lugar donde se forman o terminan de preparar muchos de los docentes, no solamente universitarios, sino de otros niveles. Así que, también desde esa perspectiva podía ser estratégico impulsar un fortalecimiento de la educación nacional, en todos sus niveles, desde la plataforma de un nuevo proyecto universitario.

El Rector, comenta que para elegir el nombre de Universidad Da Vinci existieron 3 razones importantes: la primera es por su universalidad. En cualquier parte del globo, en cualquier idioma, el nombre de Leonardo Da Vinci es bien conocido, y evoca una figura de grandes pro porciones intelectuales. La segunda, es porque Leonardo Da Vinci es una figura que abarca todas las ramas del saber humano, es decir, fue un genio que dejó legados importantes en varias áreas, desde el arte y la ingeniería hasta la ciencia en general. Es en realidad el emblema per fecto del hombre del Renacimiento, época que se considera un despertar de la humanidad en cuanto a la búsqueda del saber. Leonardo Da Vinci es el hombre universal, también desde el punto de vista de la intelectualidad; sólo por citar un ejemplo, aunque no era sólo un pintor, las 2 obras posiblemente más famosas a nivel mundial e histórico en ese campo, son de su autoría, pero los inventos y obras son muchísimos en diversas áreas. Y la tercera razón, que a su juicio es la más importante, es porque Leonardo Da Vinci puede considerarse el precursor del pensamiento científico. Llegarían poco después de él, personas que son consideradas abiertamente como los primeros genios de la era científica, pero a Leonardo Da Vinci se le atribuye la respuesta saper vedere (saber ver), cuando se le preguntó que cuál era su secreto para tanta innovación y creatividad; sencillamente le atribuyó esto a que había aprendido a ver, el mundo, el universo, antes de proponer sus creaciones. Esta es la esencia del pensamiento científico, el cual incorpora formalmente la observación como parte del método para descubrir la verdad. El ser humano debía seguir usando su razonamiento, por supuesto, pero subordina do al resultado de sus experimentos, de su observación del mundo. Saber ver, es precisamente la capacidad más importante que puede desarrollar un ser humano, y en ella se refleja su hu mildad ante el universo, y la aceptación de que sus leyes y fenómenos no se desarrollan como su intuición, su lógica o su sentido común dictan, sino que primero debe aprender a observar y posteriormente sumar sus capacidades intelectuales a esas observaciones para desarrollar teorías útiles, pero sobre todo que correspondan a la realidad.

Por eso, que el motto institucional de UDV es: saper vedere, en memoria de Leonardo Da Vinci, pero sobre todo porque realmente el Dr. Ruiz considera que es la piedra angular del progreso y desarrollo de la humanidad. Desde que el ser humano aprendió esta humildad existencial, se desató su potencial completo y el progreso fue más que evidente. El pensamiento científico abrió las puertas a las invenciones tecnológicas, y todo tipo de inventos que marcaron un antes y un después en la historia de la humanidad. Saper Vedere, como dice el motto ampliado es: «El poder de crear un mejor futuro». Por eso la clave es apostarle al talento de nuestro cuerpo

El Hombre de Vitruvio, 1490 Leonardo Da Vinci

académico. Ahora se sabe bien que al talento hay que subrayarle también la necesidad de la integridad. Esos dos talentos en el cuerpo de decanos y en el cuerpo docente han sido los fundamentos del éxito de UDV, afirma.

Guatemala es un país en donde abunda el talento, pero muchas veces no es tan visible y por eso es importante estar permanentemente buscándolo, reconociéndolo y creando oportunida des para su incorporación a la comunidad universitaria. Otro fundamento importante es la tecnología, y en ese sentido UDV ha sido una institución siempre a la vanguardia, gracias al incansable y brillante equipo de apoyo en esa área.

El señor Rector afirma que la universidad debe seguir creciendo y fortaleciendo su vinculación social. En ese sentido, las universidades que deseen abrazar por completo su mandato consti tucional, tienen en Guatemala un entorno maravilloso para marcar una diferencia. Sobre esta poderosa idea se erige el plan estratégico de UDV para la próxima década: convertirse en una universidad relevante a nivel social, no solamente por sus procesos de formación profesional de excelencia y actualidad, sino por su impacto social, medible y significativo. Se quiere con vertir en un referente mundial en ese sentido.

Finalmente, el Dr. Ruiz afirma que la comunidad UDV es una familia. Las familias se deben a y existen por sus miembros. Cada estudiante, cada docente, cada colaborador, cada autoridad administrativa y académica es parte integral de esta historia en desarrollo y elemento vital para alcanzar y superar las ambiciosas metas que UDV se ha planteado para los siguientes 10 años. Por ello, asegura que hay que seguir trabajando a pesar de las adversidades y problemas que surgen siempre en la ruta del progreso y de los grandes proyectos. Que, como mujeres y hombres de fe, deben aferrarse a sus valores y principios, porque el viaje no es fácil, y tampoco es corto.

El Dr. José Cyrano Ruiz Cabarrús, parafraseando a Bertolt Brecht, comenta que: luchar un año es bueno, pelear una década, como lo hemos hecho, es mejor, pero ser imprescindible para el éxito significa trabajar valiente y tenazmente toda la vida. Por eso, agradece a todos los miem bros de mi familia davinciana por ser imprescindibles para UDV.

Estudio de un carro de asalto Leonardo Da Vinci

Estudio de manos y brazos, 1474 Leonardo Da Vinci

Firma Carta de Entendimiento

Ing. César Alexander Hernández, Vicerrector de Universidad Da Vinci de Guatemala y Arq. José María Magaña, Presidente del Colegio de Arquitectos de Guatemala

COLEGIO DE ARQUITECTOS DE GUATEMALA

El Colegio de Arquitectos de Guatemala -CAG- es una Asociación Gremial no lucrativa, esencialmente apolítica, con personalidad jurídica y patrimonio propio, integrada por todos los arquitectos y diseñadores que se encuentran inscritos en el Registro del mismo, tiene como finalidad promover el desarrollo social, económico, cultural, científico y tecnológico de la profesión universitaria.

LECCIÓN INAUGURAL

LENGUAJE GRÁFICO E INTELIGENCIA

Talento,

y transformación

La arquitectura como todos los procesos crea tivos, utiliza un lenguaje propio que es el lenguaje gráfico. Ese lenguaje hoy en día tiene una triple dimensión que es la de crear, la de describir y la de comunicar.

Cuando hablamos del dibujo de los arquitec tos, los diseñadores o cualquier otro tipo de artistas, normalmente pensamos que se trata de un talento natural, innato. Sin embargo, ese talento se adquiere desarrollando la capacidad de observación; aprendiendo a ver, a utilizar una mirada analítica que nos permita extraer el aprendizaje necesario del mundo que nos ro dea y mejorar nuestra capacidad de memoria para poder emplear todos esos conocimientos adquiridos como motor de nuestras creaciones posteriores. El dibujo analítico proporciona el talento necesario para los procesos creativos y especialmente la creación arquitectónica.

Cuando nos referimos al dibujo de descrip ción, hablamos de unas normas codificadas que hay que aprender para que se puedan comunicar e interpretar de la misma manera. En este caso, es necesario un aprendizaje re glado exigente y que aspire a transformar la sociedad según las necesidades de cada mo

mento. La historia nos demuestra que ser capaz de dibujar para explicar cómo construir ha sido una manera de transformar nuestras formas de vivir, las formas de nuestras ciuda des y de articular el territorio. Los programas de enseñanza nunca deben perder de vista esta capacidad de transformación del lengua je gráfico.

El dibujo para comunicar, el diseño gráfico, cobra hoy en día relevancia por la capacidad de difundir masivamente esta comunicación a través de los nuevos medios y redes sociales. Comunicar es seducir, pero también compro bar sin error. El universo virtual en el podemos transitar hoy, hace posible hacernos vivir como reales espacios y sensaciones que nunca serán realidad. El diseño gráfico es hoy el lenguaje y la herramienta de comunicación más habitual y es necesario utilizarlo para transmitir conte nidos que mejoren nuestras formas de vida.

Vivimos un momento de transición muy in teresante, una transformación que no tiene precedentes, que alcanza a muchos ámbitos si multáneamente tanto físicos como sensoriales y técnicos y cuyo alcance es difícil de predecir.

En esta situación, el papel de las universidades como templos de la adquisición y de la transmisión del conocimiento cobra mayor importancia que en otras épocas más sosega das. Es una responsabilidad y a la vez un reto apasionante.

A todos, que como líderes con visión de futuro, es inherente reconocer que tendrán muchas responsabilidades, asimismo deben luchar por no perder su capacidad de asombro. Asom brarse de lo que ha maravillado al ser humano desde su creación, a veces solo nos impresio nan los cada vez más impactantes adelantos tecnológicos, que, aunque son el reflejo de la maravilla del cerebro humano, a veces nos impiden gozar de las cosas esenciales en las que se puede encontrar la inspiración que nos permita grandes creaciones.

Los invito entonces a trabajar siempre con:

Servicio ágil y efectivo Pasión por la excelencia Innovación contínua

Arq. Inmaculada Jiménez Caballero, Ph. D.

PRESENTACIÓN

Arquitectura y Diseño

La Facultad de Arquitectura y Diseño de Universidad Da Vinci de Guatemala, forma profesionales competitivos en el campo de la Arquitectura y el Diseño que, con su conocimiento científico-técnico, habilidad creativa y principios éticos, sean capaces de crear propuestas de forma integral con espíritu de identidad y búsqueda de la verdad, que contribuyan al servicio de la sociedad guatemalteca.

Con el fin de consolidar esta sólida estruc tura de formación académica se dispone la creación de las diferentes Escuelas de la Facultad como un referente de estilo o corriente de pensamiento en el arte, bajo un centro de enseñanza y aprendizaje en donde cada individuo pueda modelar su persona lidad, forjar su carácter y vivir experiencias enriquecedoras. En donde su común deno minador será el compartir un determinado estilo, concepción y filosofía en la creación de propuestas innovadoras.

Escuelas que impriman estos conocimientos multidisciplinarios, con el fin de desarrollar la inteligencia cultural que promuevan la creatividad del diseño apegado a la realidad cultural, con visión innovadora, a través de herramientas altamente tecnológicas, en donde los estudiantes puedan visualizar la estrecha relación existente con la producción espacial, el entorno social, político, económico y del arte en el desarrollo del paisaje cultural.

Nuestra tarea universitaria busca producir un sistema de aprendizaje de alto grado de reflexión, abstracción y dominio de la fineza en el aprender a pensar.

Conscientes de este compromiso, la Escuela de Arquitectura busca aportar al alumno una formación multidisciplinar que permita en frentarse a su entorno sin perder su identidad y perfeccionamiento del pensamiento crítico y de gestión conceptual de sus propuestas.

Debido a que las artes se mueven y se desenvuelven entre la teoría y la práctica, es evidente que camina entre el mundo de lo intangible, de la ideación, del mundo del concepto, de la teoría, de la forma, al mundo de la materia.

Es por ello que, la propuesta académica se fundamenta en: el encuentro entre el diseño y las ciencias que estudian la naturaleza, en la concepción de diseño con un lenguaje positivo y creativo para generar innovación y sustentabilidad a través del cuidado y aprendizaje de nuestro medio natural con el objetivo de adaptarse a la naturaleza e inspirarse en ella.

En una escuela de transformación de ligereza y transparencia, en la búsqueda del aspecto plástico, con propuestas creativas, a partir de los elementos de la construcción, luz, función, materiales, forma, volumen, tiempo, espacio, color; en donde predomine lo tridimensional,

Mgtr. David Ramírez Cancinos

«En lo poco fuiste fiel, sobre mucho te pondré».

lo escultórico, lo abstracto y la técnica. Inspirado en los avances tecnológicos de la cultura industrial.

Una metodología que comunica, que decons truye ideas, que transforma mas no imita, que inspira, que genera empatía y que propone con un pensamiento crítico, en función de propuestas innovadoras y de desarrollo sos tenible que produzcan soluciones adecuadas al ser humano.

Por lo anterior, la Escuela de Arquitectura está alineado a estimular los profundos análi sis de sus fortalezas y debilidades convertidas en oportunidades de mejora, desafíos, que, en última instancia, nos llevará a la mejora continua, procesos y productos, en términos de pertinencia, efectividad y responsabilidad.

De igual manera la Escuela de Diseño busca trabajar en equipos interdisciplinarios que requieran del valor agregado que propor ciona el diseño. Por su enorme elasticidad y heteronomía es una disciplina necesaria en la sociedad y en todos los campos. El diseño responde a una necesidad y se lleva a cabo en la fase del proceso productivo de un producto o servicio donde se definen todas sus características.

El diseñador como actor cultural tiene la responsabilidad social y ambiental de diseñar un programa responsable que cumpla con su único principio que es ser eficaz. Esta profesión estratégica socialmente lleva a descubrir áreas de oportunidad para innovar, desarrollando el pensamiento crítico como resultado de la investigación y actualiza ción constante, sustentado en el principio saper vedere de Leonardo Da Vinci como

fundamento del pensamiento científico de profesionales comprometidos con la bús queda de la verdad.

Partiendo de la idea que, todo lo que hace un diseñador responsable reside en la cultura instalando códigos de comunicación social y conociendo los efectos en todos los planos de su diseño, la metodología está orientada al pensamiento crítico-social, a una formación cultural sólida y a la historia de la gráfica como patrimonio de la comunicación visual.

La Escuela de Diseño como campo del saber y la cultura a través de la sensibilidad formal busca facilitar la integración de la técnica y tecnología con la pasión y el servicio que, apoyadas en la investigación, hacen del diseño una actividad intelectual que concibe estrategias con compromiso ético para la innovación a través de la reflexión crítica, aportando significado para que pueda incidir en la cultura, economía, sociedad y mejora miento de la calidad de vida de las personas.

Consecuente con lo anterior, la  Escuela de Arte e Industrias Creativas proporciona un alto nivel de discernimiento y criterio a partir del entorno cognoscitivo con enfoque técnico de preparación continua, con capacidad académica de interpretar, planificar, orga nizar, controlar y supervisar con base en requerimientos; aplicando procedimientos y buenas prácticas; además, demostrando conductas positivas en las actividades laborales.

Así como la habilidad de formar personas capaces de gestionar, organizar y produ cir un servicio especializado

aplicando su capacidad de liderazgo, de or ganización, comunicación y aprovechamiento eficiente y eficaz de los recursos.

La escuela estimula el emprendimiento empresarial al desarrollar una serie de competencias que deben encaminar a la apertura y expansión del pensamiento crítico y creativo del alumno para dar paso a nuevas oportunidades en el mercado por medio del adecuado análisis de su entorno, ampliación de conocimiento y desarrollo práctico de sus habilidades.

En este contexto, el perfil del profesional egresado está basado en las competencias anuales que adquirirá el alumno a lo largo de su carrera consecuente con los tres valores institucionales, incrementando sus conoci mientos de forma gradual, lógica y ordenada. Por lo que, el aporte sistemático y propicio de las competencias se hace necesario para que nuestros egresados sean líderes creativos con excelencia académica, visión de servicio ágil y efectivo, pasión por la excelencia e innovación contínua.

CONVENIOS

Relaciones nacionales e internacionales

Con base a nuestro referente el ser una Facultad líder es pertinente el contacto, por medio de convenio o relación con otras instituciones universitarias nacionales y extranjeras que promue van el estudio de la arquitectura y el diseño para establecer propuestas de cooperación e intercambio académico.

Colegio de Arquitectos de Guatemala -CAGAssociation of Collegiate Schools of Architecture -ACSAInternational Council of Design -ICO-DInstituto Técnico de Capacitación y Productividad Intecap

Asociación Guatemalteca de Iluminación -AGI-

American Concrete Institute -ACIAsociación de Paisajistas de Guatemala GuateLand

Cementos Progreso Presencia Cooltown

Cañón,

Planta arquitectónica del Centro Cultural, 2020

Proyecto final alumnos de Arquitectura 9o. semestre

ARQUITECTURA

El comprender el espacio desde su esencia, para intervenirlo y moldearlo logrando expresarse a través de sus atributos plásticos que lo conforman, manifiestan en el observador y usuario, emociones. La forma en que la luz irradia estos espacios generados es lo que conocemos como arquitectura. Un proceso de innovar en cada etapa del diseño donde el creador del mismo dialoga a través de dibujos, líneas, colores una poesía para ser convertida en realidad. Se ma nifiestan entonces espacios de toda índole, que permite relacionarnos en cualquiera de las actividades que se desarrollan en el diario vivir; siendo estas públicas o privadas.

Mgtr. Juan Carlos Mejía Medina, Ph. D. «Ve y haz».

Escuela de Arquitectura

Uno de los retos importante, que la historia ha demostrado, es que estos espacios van mutan do y transformándose según las necesidades particulares de cada generación, permitiendo con ello un proceso de renovación, reactivación y regeneración. La forma en que se relacionan las personas, se van adaptando a estos espacios o viceversa y es aquí donde el nuevo arquitecto, debe comprender dinámicas contextuales de cada sitio en particular y la forma de abordarlos arquitectónicamente con soluciones eficientes y vanguardistas.

El proceso de la paulatina, pero rápida aparición de las diferentes tecnologías con las cuales se cuenta en la actualidad ha permitido que los espacios adquieran mejorías sustentables donde la iluminación nocturna, por ejemplo, permite que los peatones vayan confiados y con un sentir mucho más seguro que antaño. Este simple suceso de la modernidad cambia radical mente la forma de movilidad a través del tiempo, de resguardarse en antaño por miedo a la oscuridad a permitirse explorar lo que dentro de la oscuridad se puede desarrollar. Aparece entonces las relaciones nocturnas con sus múltiples actividades, que dentro de la vida moderna se convierte en algo cotidiano el circular, divertirse, comer y recrearse cuando esto antes no se era permitido.

Este permitirse ese es el aval del arquitecto moderno. Es la justificación para junto con las he rramientas existentes vuelque su imaginación y permita espacios sugestivos, entrañables, majestuosos, dramáticos y divertidos. La relación del habitante con sus espacios ha dado un giro que parece de ciencia ficción. Cuando la arquitectura se manifiesta a principios del siglo XX como la máquina para habitar hoy esos espacios dialogan a través de tecnología; como la domótica. Nunca antes en la historia se manifiesta este dialogo con el espacio, como ahora. El contacto es directo, el diálogo con el espacio es inmediato, no es interpretativo ahora es inte ractivo; comando – respuesta.

Es entonces el momento de replantear la forma de las nuevas relaciones interpersonales de los ciudadanos con el espacio, tanto público como su espacio íntimo. Comprender las nuevas dinámicas y las tecnologías que permiten además mayor seguridad, control, desenvolvimiento y la forma como se han permeado en todas las nuevas generaciones a nivel global. Es todo un universo de posibilidades ilimitadas donde la arquitectura es el escenario para que dichas activi dades se desarrollen y el reto de los nuevos entusiasta de la arquitectura que permitan canalizar su creatividad en ideas nuevas para el nueva re lación de la humanidad.

Tanque, 1496

Leonardo Da Vinci

Escuela de Arquitectura

Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria

Al cursar la maestría podrá generar valor a una empresa inmobiliaria y, por tanto, su permanen cia en un mercado competitivo, que implica más que en cualquier otro negocio, presentar contínuamente proyectos independientes factibles a ésta. Se logra a través de obtener una rentabilidad adecuada al proyecto, a la empresa y al inversionista. Sustentada en términos de legislación, mercados arquitectónicos, urbanísticos, medoambientales, económicos y financie ros; participando todos por igual, pues son interdependientes y no disciplinas aisladas en el contexto de la vida del proyecto. Con esto, se disminuye el riesgo de dichos actores para la toma de la mejor decisión entre diferentes alternativas de inversión soportadas en el saber, nuestra capacidad de pensar y las normas de comportamiento a partir del conocimiento lógico natural.

Programa de Cierre Porfesional en Arquitectura -CIPROA-

El programa forma profesionales competitivos en el campo de la Arquitectura y el Diseño que, con su conocimiento científico-técnico, habilidad creativa y principios éticos, los hace compe tentes para crear propuestas de forma integral con espíritu de identidad y búsqueda de la verdad al serivicio de la sociedad guatemalteca.

El programa tiene una duración de un año. Única salida profesional: continuar y culminar la Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria en UDV.

Licenciatura en Arquitectura

El programa de la Licenciatura en Arquitectura aporta al alumno una formación multidisciplinar que le permita enfrentarse a una sociedad sin perder su identidad y perfeccionamiento del pensamiento crítico y de gestión conceptual de sus propuestas.

El plan de estudios está equilibrado, estructurado con orden secuencial, lógico y coherente, con criterio integral vertical y horizontal semestral, con formato flexible, el cual permite dos evalua ciones de competencias a lo largo de la carrera. Consecuente con ello, el perfil del profesional egresado está basado en las competencias anuales que adquiere el alumno a lo largo de su carrera, incrementando sus conocimientos de forma gradual.

La Facultad de Arquitectura y Diseño apuesta que los egresados de sus programas, sean líderes con excelente calidad académica y desarrollo investigativo, con visión de servicio, pasión y ca rácter innovador. Con esta metodología académica el alumno está en capacidad de desarrollar proyectos con un pensamiento crítico, en función de propuestas innovadoras y de desarrollo sostenible que produzcan soluciones adecuadas al ser humano.

Desarrollo Investigativo

Busca desarrollar en el alumno una metodología de investigación con base a los estándares de las competencias anuales, que finalmente dará una solución a un problema en concreto y al fi nalizar su carrera, se convertirá en un proyecto de grado.

Programa: Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria Sede: Campus Guatemala, Campus Central Huehuetenango y sedes del interior del país Duración: 14 meses Jornada: sabatina Modalidad: híbrida

Programa: Cierre Profesional en Arquitectura -CIPROASede: Campus Guatemala, Sede Chimalte nango, Sede Zacapa, Sede Santa Elena Petén, Campus Central Huehuetenango Duración: 1 año Jornada: sabatina Modalidad: híbrida

Prácticas empresariales

El Programa de Prácticas Empresariales permitirá que el alumno adquiera conoci mientos y experiencia profesional siendo aún estudiante davinciano y tener la oportunidad de desarrollarse como profesional y crear propuestas específicas e innovadoras res pondiendo al nivel de competencia adquirida durante su carrera.

Programa: Licenciatura en Arquitectura

Sede: Campus Guatemala, Campus Central Huehuetenango, Sede Zacapa, Sede Santa Elena Petén

Duración: 5 años

Jornada: entre semana matutina, plan fin de semana para sedes del interior Modalidad: híbrida

Founded in 1912 by 10 charter members, ACSA is an international association of architecture schools preparing future architects, designers, and change agents. Our membership includes all of the accredited professional degree programs in the United States and Canada, as well as international schools and 2- and 4-year programs. Together ACSA schools represent some 7,000 faculty educating more than 40,000 students.

GaleríaARQUITECTURA

Maria Alexandra Gudiel Gudiel

Diseño

Alta Verapaz

María

Méndez

Anica

Damaris

Galería ARQUITECTURA

María de los Ángeles Godoy Vásquez

Innovación

Intervención de materiales

Curso

Poster del Cadáver de la Novia, (fragmento) 2022

Blanca Herrera Orive

Lcda. Marcela Prado Gutiérrez

Escuela de Diseño

Nuevas conexiones en el Diseño Gráfico

El acto de diseñar es un quehacer manual. El Diseño Gráfico es una carrera que se enseña entre teorías y práctica constante, la cual requiere de una interacción entre el catedrático y el alumno. Esta convivencia que solía ser de manera directa, inclusive con intervenciones en el trabajo del alumno, se realiza hoy de manera virtual. Creando así nuevas oportunidades en las cuales es indispensable una educación más constructivista donde el alumno se enamore por aprender. La microenseñanza como método educativo se puede practicar de manera efectiva bajo este sistema virtual de aprendizaje.

Hacer partícipe al estudiante y que éste comparta sus propuestas en línea, ayuda a construir la información necesaria para generar conocimiento entre todos y de esta manera compartir el liderazgo. Hacer equipo con los alumnos es la nueva forma de relacionarse y de conectar con ellos. Todo modelo debe construirse con la participación de la dupla: maestro-alumno.

El mundo está en la pantalla. Todos queremos estar conectados y ser parte de ese mundo. Se necesita del diseñador para generar la narrativa gráfica dentro de esta virtualidad. Los medios digitales que tenemos, están al alcance de todos y si se saben utilizar, son un recurso comuni cativo, didáctico e interactivo perfecto para la enseñanza y el aprendizaje. Este enfoque digital debe apoyar y fomentar el bienestar de las personas.

Esta nueva normalidad está dispuesta a escuchar y permite que el diseño se reconozca como una solución que nos conecta y nos mueve hacia el futuro. Un futuro digitalizado. Una nueva conexión que requiere mayor profesionalización para un mejor mañana.

Precisamente, esta profesionalización busca cada vez ser más completa y específica, lo que nos lleva a salir de nuestra zona de confort y enfrentarnos al mundo para competir. Salir de nuestra comunidad para aprender cómo lo hacen otras y actualizarnos con los temas que se solucionan hoy en día. Esa capacidad de incorporarse en equipos de trabajo multidisciplinar con conoci mientos que aportan en beneficio de la sociedad y al mismo tiempo construyen cultura, es la labor del diseñador gráfico actual. Hay necesidad de formar diseñadores gráficos especialistas en distintas áreas del conocimiento y con una actitud empresarial para enfrentar los problemas actuales de manera pertinente, responsable en el proceso de diseño y sensibles a las caracte rísticas culturales, sociales y ambientales en el ámbito nacional e internacional.

El profesional del diseño puede trabajar y obtener ganancias de manera virtual, pero necesita primero ser productor de alto valor, ser empresario estratega de la comunicación visual para desenvolverse con flexibilidad en un mercado cambiante que evoluciona hacia redes interna cionales descentralizadas. El trabajo autónomo se potencia y permite la integración de equipos geográficamente diversos.

Esta flexibilidad es característica del oficio profesional del diseñador gráfico y permite generar las nuevas conexiones necesarias para desenvolverse con bases culturales como especialista en la construcción de mensajes visuales.

«Yo no hago diseño. Yo vivo el diseño».

Escuela de Diseño

Licenciatura en Diseño Gráfico

El programa aportará al alumno una formación integral que le permite proyectar soluciones a necesidades de comunidades específicas con los recursos que proporcionan los artificios del diseño.

La Facultad de Arquitectura y Diseño apuesta que los egresados de sus programas sean líderes con excelente calidad académica y desarrollo investigativo, con visión de servicio, pasión y ca rácter innovador.

El desarrollo de competencias específicas para la innovación, la abstracción teórica, los cono cimientos históricos y socioculturales, son un punto central en este plan de estudio; sin ellos, no es posible colaborar en proyectos interdisciplinarios que requieran del valor agregado que les proporciona el diseño.

Objetivos educacionales de la titulación

• Capacidad de proyectar soluciones gráficas (tipográficas) a necesidades de comunidades específicas con los recursos que proporciona el diseño.

• Elaborar propuestas de diseño que funcionen y sean eficaces.

• Resolver problemas del mercado por medio de la teoría y la práctica del emprendimiento y el análisis de su entorno de manera crítica y objetiva, aportando el conocimiento técnico y las buenas prácticas en el diseño.

• Desempeñarse en el campo laboral a corto plazo como valor agregado.

• Criterios pertinentes de gestión y mercadeo con base a los principios de verdad, integridad, búsqueda de la excelencia y responsabilidad social.

Prácticas empresariales

El Programa de Prácticas Empresariales permi tirá que el alumno adquiera conocimientos y experiencia profesional siendo aún estudiante davinciano y tener la oportunidad de desarro llarse como profesional y crear propuestas específicas e innovadoras respondiendo al nivel de competencia adquirida durante su carrera.

Desarrollo Investigativo

Busca desarrollar en el alumno una metodolo gía de investigación con base a los estándares de las competencias anuales, que finalmente dará una solución a un problema en concre to y al finalizar su carrera, se convertirá en un proyecto de grado.

Programa: Licenciatura

Sede: Campus Guatemala, Campus Central Huehuetenango, Sede Chimaltenango

Duración: 4 años

Jornada: matutina (diaria y sabatina)

Modalidad: híbrida Especializaciones

Con título de licenciatura en Diseño Gráfico o una carrera afín, en un año el alumno puede especializarse en:

» Multimedia

» Ilustración

» Diseño Editorial

Lic. José Rodolfo Galicia Reyes

La nueva personalidad de marca y su relación con el Diseño Gráfico

El psicoanalista suizo Carl Gustav Jung definió los arquetipos como patrones e imágenes arcaicas universales que derivan de lo inconsciente colectivo y son la contraparte psíquica del instinto. Además, definió 12 patrones. los cuales, a pesar de ser un tema relacionado al campo de la psicología, conllevan una directa relación con los procesos mercadológicos y el actuar de las marcas y por ende las propuestas gráficas que ofrecen. En este ámbito la personalidad de ellas se ve definida dentro de uno de los esquemas mencionados, teniendo un comportamiento y comunicación relacionado con estas actividades. Desde el punto de vista del diseño es innegable una estrecha relación de estos y la manera en que se transmiten los mensajes comunicacionales.

El año 2020 supuso una transformación en la vida de todos los seres humanos, haciendo cambios en el acontecer del día a día y esto incidió también en la forma de relacionarse entre personas y las marcas, a pesar de que antes de estos sucesos ya era un tema conocido, la comunicación digital explotó y los antiguos canales que requerían presencialidad si bien no se han sustituido, se han visto modificados y relacionados directamente con los digitales, a esto se le conoce como omnicanalidad.

Y empecemos ¿Qué marca o empresa no ofrece sus servicios a través de internet?: sitios web, medios sociales, aplicaciones móviles, etc. «Quién actualmente no está en la red no existe ».

Los medios digitales son sucursales abiertas 24/7 y por lo tanto el cliente espera una atención similar a la que anteriormente obtenía en un lugar físico. Y es allí donde a través de la comuni cación la empresa debe establecer una personalidad que va más allá de las relaciones con el cliente, estará implícita en todo proceso comunicacional de la misma.

Es por ello que observamos entidades que apuestan por una personalidad específica: El ino cente, el hombre común, el explorador, el rebelde, el mago, el amoroso, el protector, el creativo, el gobernador, el héroe, el sabio, el bufón. Y esta se ve reflejada en el tono y manera con que comunican y se comunican. Pero también en otros aspectos como el estilo gráfico, donde a través de los elementos mencionados sumados a otros como colorimetría, texto, copy y gráficos. Esta combinación de elementos al momento de interactuar con el cliente posibilitan que se refuerce el mensaje y este se sienta cautivado por ellas.

Actualmente las organizaciones tratan de brindar una experiencia de usuario grata a través de los recursos mencionados anteriormente recordando que en este tema se busca satisfacer con los recursos digitales las necesidades creadas y presentadas por y para los clientes. La tienda digital es una continuación de la tienda física y viceversa.

Así es que mientas más digital sea la comunicación, esta debe ser más humana.

«Un gran logro requiere de mil pequeños logros y diez mil pequeños fracasos».

Coordinación Campus Central Huehuetenango

Escuela de Diseño

Perfil de egreso

Todo profesional egresado de la Licenciatura en Diseño Gráfico obtendrá competencias que adquirirá a lo largo de su carrera las cuales serán consecuentes con los tres pilares: servicio, pasión e innovación.

• Profesionales con conocimientos para elaborar proyectos con base a las técnicas de co municación oral y expresión gráfica.

• Profesionales que puedan proyectar soluciones a necesidades de comunidades específicas con los recursos que proporciona el diseño.

• Poseer las competencias del saber, hacer, saber-hacer para que el diseño pueda incidir en la cultura, la economía y el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

• Capacidad de desarrollo investigativo y la aplicación de la información, con pensamiento crítico y flexible.

• Capacidad de colaborar en proyectos interdisciplinarios que requieran del valor agregado que les proporciona el diseño.

Mercado laboral

El actual campo laboral para un diseñador gráfico es muy amplio ya que puede ser en agencias de diseño o de publicidad, empresas que se dedican a páginas web o multimedia, editoriales y medios de comunicación impresos, empresas productoras de envases y empaques, empre sas de bienes o servicios, ferias y exposiciones, museos, galería de arte, centros culturales o municipales, asociaciones u organizaciones empresariales, cámaras de comercio, instituciones educativas públicas y privadas de nivel pre-primario, medio, básicos, bachillerato y nivel superior.

Especializaciones

Especialización en Multimedia

El aprendizaje profesional en audiovisual, ani mación, diseño en 3D, software específico para interfaces y cinema 4D, completará al alumno en el área multimedia y le permitirá desenvol verse en el mundo del movimiento.

Especialización en Ilustración

El dominio de la ilustración le abrirá campo en el diseño editorial, en la animación y en la crea ción de personajes, permitiéndole expresarse en varios medios visuales y audiovisuales.

Especialización en Diseño Editorial

Lleva al alumno a dominar la diagramación de los textos e imágenes, la fotografía editorial, la historia y teoría del libro, periódico, revistas y otras publicaciones, así como sus acabados fi nales e impresión.

Sólo cuando una gran parte de los profesionales de diseño adopta normas establecidas, puede esperarse que la sociedad en general reconozca su estatus profesional. La disciplina se beneficia de un mayor respeto, estatus e influencia, independencia y valor asignado cuando se define por un Código de Conducta Profesional. La versión español de este documento ahora disponible.

theicod.org

Galería

Galería DISEÑO GRÁFICO GUATEMALA

GaleríaDISEÑO GRÁFICO HUEHUETENANGO

Dibujo de la Figura Humana Mediante la técnica de acuarela o lápiz el alumno desarrolla un autoretrato en el curso Dibujo de la Figura Humana del octavo semestre de la carrera Licenciatura en Diseño Gráfico con Especialidad en Multimedia. (Fotografía del lado derecho)

Diseño e Innovación 6

Diseño de aplicación móvil para aprender inglés. Para niños de 6 a 10 años. Proyecto final del curso. (Fotografías abajo)

Madeline Hernández

Andrea Sofía Herrera

José Mendoza

Alejandra Alvarado | Diseño e Innovación 4

Daniel Cruz Ramos

Diana Lucía Tello

Darling De León

Jonathan LeónOswaldo Méndez

Galería DISEÑO GRÁFICO HUEHUETENANGO

Libro infantil para personas no videntes a través del lenguaje braille y el uso de texturas

Diseño Háptico

Brandon Gómez Enrique Amado Andrea Mérida Abdías Gómez

Gabriela Ríos

Alejandra Ramos

INDUSTRIAS CREATIVAS

Estirado de gato, 2022 Jorge Antonio Martínez Mijangos

El nuevo lenguaje del Proyecto Creativo

Si bien la constante búsqueda de técnicas y métodos que agilizan cualquier proyecto, por ejemplo, de construcción, donde el aprovechamiento de los recursos sin reducir el estandar de seguridad, calidad y confort de la edificación ahora mismo se logra con el apoyo de sistemas como el BIM, considero oportuno verlo más como un lenguaje que se va posicionando a nivel mundial y comienza a popularizarse con el objetivo claro de eficientar la ejecución de proyectos de arquitectura e ingeniería.

Escuela de Arte e Industrias Creativas

Mgtr. Omar Alexander Serrano De la Vega «Quaerens veritatem, dilige veritatem».

Al mismo tiempo, vemos nuevos sistemas de industrialización que se materializan por medio de procesos automatizados, sean estos elementos de un proyecto inmobiliario, o aquellos de tipo ornamental o decorativo. A esto se unen los distintos procesos de digitalización y fabricación de artículos que podíamos concebir solamente de manera artesanal, dejando por un lado la nostalgia de aquello que aportaba un valor intangible en el objeto fabricado, siendo reemplazado por un interés mas hacia el lenguaje de la rentabilidad. Lo cual no es negativo, si lo vemos en términos de reducción del impacto medioambiental y generación de empleos mucho más especializados con menor obsolecencia, pero en definitiva que debe ser actualizado periódicamente. Todo este discurso dentro del lenguaje de sostenibilidad e innovación tecnológica que implícitamente va de la mano con la estética.

Al igual que el diseño de interiores, diseño de iluminación y diseño textil han ganado un papel representativo a nivel local por la nuevas formas de gestarse y las posibilidades de desarrollo que ofrecen a las personas, el diseño en el contexto de la restauración de la arquitectura de antaño, así como en la nueva construcción, está tomando relevancia. Y esto sucede porque también forman parte de este nuevo lenguaje de personalización y necesidad de expresión de los elementos que identifican este momento en la historia.

Ahora más que nunca, estamos dando mayor importancia a los espacios en los que vivimos y trabajamos y lo que estos, nos transmiten (¿Qué tipo de espacio público preferimos ahora, al llegar a un centro comercial?) El desenvolvimiento y la actividad social hará que el lenguaje creativo apueste por espacios diáfanos donde se compartan espacios públicos con áreas de cafetería, reunión o descanso, para facilitar el desenvolvimiento y la movilidad. El diseño resi dencial, por su parte, dialogará con los conceptos de multifuncionalidad, versatilidad y modularidad en los espacios abiertos, para poder reinventarse.

El mensaje que debe transmitir el arte y la técnica sobre la nueva normalidad mas bien involu cra una nueva conciencia, de desarrollo, de precisión y al mismo tiempo de flexibilidad, aprovechamiento del tiempo y productividad. ¿Estoy preparado para esta nueva manera de dialogar? ¿Estoy preparado para ofrecer confort por medio de un lenguaje digital?

Toca adaptarnos, es lo que usualmente escuchamos ahora. ¿Cómo? Bueno, comenzando con lo que podemos denominar competencias esenciales: Nuestro vocabulario ahora más que nunca debe incluir la capacidad de resiliencia, adaptabilidad, adquisición de nuevas competencias (las que verdaderamente sirven), predisposición a la efectividad, eficiencia y a reinventarnos continuamente sin temor al cambio.

Escuela de Arte e Industrias Creativas

Técnico en Construcción, Administración y Ejecución de Obra Civil

El programa aporta al alumno una formación multidisciplinar con certificaciones que le permi ten estar en la capacidad para interpretar planos, especificaciones y normas de construcción; planificar, organizar, controlar y supervisar trabajos de obra gris, acabados e instalaciones de redes de servicio, con base en requerimientos aplicando procedimientos y buenas prácticas. Además, demostrando conductas positivas en las actividades laborales.

Programa: Técnico

Sede: Campus Guatemala, Sede Chimalte nango, Sede Quetzaltenango y Sede Zacapa Duración: 2 años Jornada: sabatina Modalidad: híbrida

Diplomados

El programa aporta al alumno una formación multidisciplinar que le permite enfrentarse a un mundo globalizado sin perder su identidad y perfeccionamiento del pensamiento crítico y de gestión conceptual en sus propuestas.

» Curaduría y Museografía

» Organización de Eventos

» Interiorismo

» Diseño Textil

Cursos libres

» Diseño de Jardines Interiores Guatemaltecos

» El Arte de Iluminar los Espacios

» Elaboración de Detalles en Bambú

» Imagen y Estilo Personal para Eventos Sociales

» Protocolo y Etiqueta para Eventos Sociales

Programa: Diplomado Sede: Guatemala Jornada: sabatina Modalidad: híbrida

Máquina voladora, 1496 Leonardo Da Vinci

TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

Galería

Jorge Antonio López González | Figuras tridimensionales: Monumento Bungalow y estructura de pared, fachada de edificio

Jefferson Sanic

Curso por Arq. Vernie Marie Valdez Vesco

Rodolfo Jordán Ramos

Jorge Antonio López González

Antonio

Willy Arturo Chuy Pashel | Estructura de pared, proyecto de fachada

Jorge Antonio Martínez Mijangos | Monumento

Jorge Antonio López González | Elefante

Erick Adolfo Guzmán H. Pitaya

Willy Chuy | Pulpo

Galería TÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN

Taller con el apoyo de

Taller con el apoyo de

CATEDRÁTICOS

NACIONALES e INTERNACIONALES

Taller de Proyectividad, 2022

Willy

Erick

Josselyn

Melvin

Jorge

Jorge

CATEDRÁTICOS NACIONALES E INTERNACIONALES

I Encuentro Académico 2021

Selección tipográfica: Qué tipo de tipo

Inauguración: Maestro Paco Calles

Con enfoque académico orientado a comprender el por qué la integración de la tecnología y la técnica, hacen del diseño una actividad intelectual que concibe estrategias para la innovación a través de la reflexión crítica, aportando significados desde una concepción madu ra de la disciplina, como respuesta a una sociedad cambiante.

DISEÑO GRÁFICO

Especialidad Edición del Diseño Tipas Type (México-Colombia)

Edwin Moreira (Nicaragua)

Limonada Bandida (Guatemala)

Especialidad Marketing

Oliver Siegenthaler (Colombia)

José Pablo Anleu (Guatemala)

Sakis González (Guatemala)

Especialidad Multimedia

Nora Castillo (Guatemala)

Andrés Higueros (Guatemala)

Gabriel Cordón (Guatemala)

ARQUITECTURA

Alejandro Restrepo Montoya (Colombia)

Carlos Soberanis (Guatemala)

Thelma Dávila (Guatemala)

ESCUELA DE ARTE E INDUSTRIAS CREATIVAS

Técnico en Construcción,   Administración y Obra Civil

Pablo Lezama (México)

Oscar Valdéz (Guatemala)

Julio Enrique Alvarado (Guatemala)

Diplomados

María Fernanda Pellecer (Italia)

Oscar Humberto Flores (Guatemala) Ana Gabriela Rendón (Gautemala)

Diseño Gráfico. Conferencia y talleres

Arquitectura. Conferencia y talleres

Técnico en Construcción. Conferencia y talleres

Wendy Cornel Técnico de Administración y Organización de Eventos Organismo Judicial

ALUMNI FARQ

Lcda. Ana Pineda

Lcda. Nicolle Noguera Licenciatura en Diseño Gráfico Idea Central

Lcda. Sheyla Mendoza Licenciatura en Diseño Gráfico Ilustradora independiente

Lcda. Vivian Zamora Licenciatura de Diseño Gráfico Canales B2C

Diseño

Mgtr. Juan Francisco Lantan Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria Factor EPCM Consultants

Mgtr. Martín Sánchez Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria Tigo Guatemala

Lic. Douglas Estrada

en Diseño Gráfico Animador digital INAB

Mgtr. Lucrecia Soto de Morales Maestría en Factibilidad de Proyectos de Inversión Inmobiliaria Viridian, S.A.

Lcda. Luisa Martínez M. Licenciatura en Diseño Gráfico