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INTRODUCCIÓN
El presente manual didáctico se realizó con el objetivo de conocer los tres ejes que orientan a los subniveles1y2quenaceapartirde la inquietud de conocer si en los centros de educación infantil se desarrolla el modelo pedagógico propuesto por el CurrículodeEducaciónInicialeinclusosecentraenunmodelo de cuidado diario hacia los niños y niñas el cual no promueve un desarrollo integral del infante.
Paralaelaboracióndeltrabajodeinvestigación,seprocedióa buscar información de diferentes fuentes bibliográficas para poder definir el concepto de modelos pedagógicos, sus elementos,dimensionesyclasificación.Además,exponecómo semaneja en la actualidad la Educación Inicial y cuál es su enfoque en nuestro país, para esto se basó en el Currículo de Educación Inicial 2014 propuesto por el Ministerio de educación.
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Dicha investigación consta de diversas partes, problema del estudiodecaso,objetivogeneralyespecíficos,fundamentación teórica, metodología, análisis de resultados, presentación de hallazgos y conclusiones.
Al finalizar la investigación se promueve el currículo y las propuestas curriculares que se encuentran el Currículo de Educación Inicial y de esta manera se constata que ya no seaplicaelmodelodecuidadodiarioenlosinfantes.
TEMA 1: EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Este eje integra aspectos relevantes para el proceso de formación de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características propias del niño y de las distinciones que se establecen entre el niño y los demás, y la confianza en uno mismo y enlosdemás.
Aspectos como estos se asocian con el establecimiento de vínculos afectivos iniciales y el fomento de interacciones positivas, seguras, estables y amorosas con familiares, otros adultossignificativosycolegas.
Además, tiene en cuenta el proceso gradual de adaptación y socialización de los niños que fomenta la empatía por los demás, y la formación y práctica de valores, actitudes y normas que posibilitan la convivencia armónica.
ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Vinculación emocional y social
Promover el crecimiento de la autonomía del niño a través de la conducta que alienta promocionar a una persona
Elmundoquelorodea facilitalaconstrucción adecuadadelaautoestimay laidentidadcomomiembro importantedelafamilia,la comunidadyelpaís.
Enelprimersubnivel1forman parte de este eje las áreas de apego afectivo y social y en el primersubnivel2formanparte de este eje las áreas de identidad, autonomía y convivencia.
En esta área, está destinado al desarrollo de la capacidad de interacción con sus características egocéntricas y las relaciones de apego con la madre,gradualmente gracias a varias manifestaciones emocionales se generan nuevas conexiones con el medio ambiente, por lo tanto, está buscando un proceso estable de socialización
ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Identidad y autonomía y convivencia
En este ámbito se encuentran aspectos relacionados con el proceso de construcción de la imagen personal y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, su autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitan ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor dependencia y ayuda del adulto Todo esto con la finalidad de desarrollar su progresiva independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y hacia los demás
Convivencia
En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros, partiendo de su núcleo familiar espacios y relaciones cada vez más amplias como los centros educativos. Para esto es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas pautas que faciliten su sana convivencia, a partir de entender la necesidad y utilidad de las normas de organización social, de promover el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones
SUBNIVEL 1
SUBNIVEL 2
Actividades Del Eje 1
Actividad: La búsqueda del tesoro Favorece la interacción. Se reparte a los integrantes fotocopias de una ficha encabezada por “Trata de encontrar a alguien que…” donde se enumeran aspectos como “que hable otro idioma”, “que le guste caminar descalzo”, etc. Deben caminar por la habitación hasta encontrar a la persona y escribir su nombre. Luego, se hace una puesta en común.
Actividad: "EL TEATRILLO DE LAS EMOCIONES":
Esta actividad consiste en crear un pequeño guiñol o teatro donde representaremos historias inventadas por los propios niños y donde aparecerán diferentes emociones.
Actividad: Observar y describir los rasgos de los niños y niñas de las imágenes. Comentar en qué se parecen y en qué se diferencian de cada uno de nosotros (sexo, color de pelo, de ojos...), si están vestidos, cómo es su ropa.
