TEMA 2: EJE DE DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL ÁMBITODEDESARROLLOY

APRENDIZAJEDELSUBNIVELINICIAL1

Descubrimiento del medio natural y cultural.

En este ámbito se propone desarrollar las capacidades sensoperceptivas para descubrir su mundo natural y cultural, por medio de la exploración y manipulación de los objetos, incorporando las primeras representaciones mentales que le permiten una comprensión e interacción con su entorno inmediato, las mismas que se constituyen en la base fundamental para el fortalecimiento de los procesos cognitivos propios de la edad, que permitan satisfacer sus necesidades de aprendizaje.

Mbitodedesarrolloy Aprendizajedelsubnivelinicial2

Relaciones con el medio natural y cultural

Este ámbito considera la interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que, mediante el descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes de curiosidad por sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico.

Relaciones lógico-matemáticas

Comprende el desarrollo de los procesos cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno yactúasobreélparapotenciarlosdiferentesaspectos del pensamiento. Este ámbito debe permitir que los niños adquieran nociones básicas de tiempo, cantidad,espacio,textura,forma,tamañoycolor,por medio de la interacción con los elementos del entorno y de experiencias que le permitan la construccióndenociones yrelacionesparautilizarlas en la resolución de problemas y en la búsqueda permanente de nuevos aprendizajes.

SUBNIVEL 1 Descubrimiento del medio natural y cultural.

ACTIVIDAD: Rutas de senderismo, guía de campo en mano, para ir leyendo y buscando sobre lo que rodea a los niños.

SUBNIVEL 2

Relaciones con el medio natural y cultural.

ACTIVIDAD: Preparar una bolsa misteriosa con objetos naturales para que los niños reconozcan objetos por el tacto.

SUBNIVEL 2

Relaciones lógico-matemáticas

ACTIVIDAD: Ejercicios de pensamiento lógico matemático que los niños que estudian en Educación Primaria pueden llevar a cabo en la casa suele ser la realización de crucigramas.

TEMA 3: EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

TEMA 3: EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

En este ámbito se desarrollan aspectos relacionados con la adquisición del lenguaje, abordado tanto en su función estructurante (signos guturales, balbuceo, monosílabos, frases de dos, tres palabras) como en su función mediadora de la comunicación mediante diferentes formas de lenguaje. Otro aspecto que considera es el incremento de vocabulario que utiliza el niño, con el fin de satisfacer sus necesidades básicas, manifestar sus deseos, pensamientos, emociones para pasar del lenguaje egocéntrico al lenguaje social.

Exploración del cuerpo y motricidad.

En este ámbito contempla el desarrollo de las posibilidades motrices y expresivas, mediante los movimientos y formas de desplazamiento del cuerpo, para aumentar la capacidad de interacción del niño con el entorno inmediato, así como el conocimiento de su cuerpo por medio de la

Comprensión y expresión de lenguaje

En este ámbito se potencia el desarrollo del lenguaje de los niños como elemento fundamental de la comunicación que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos, emociones, vivencias y sentimientos, mediante símbolos verbales y no verbales y como medio de relación con los otros, empleando las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas.

Expresión artística

Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica visual, la música y el teatro. En este ámbito se propone desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización, apreciación y expresión, a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular, por medio de la manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempos para la creación.

exploración, lo que le permitirá una adecuada estructuración de su esquema corporal.

Expresión corporal y motricidad

Este ámbito propone desarrollar las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como medio de expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, lenguaje y emociones. En este ámbito se realizarán procesos para lograr la coordinación dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio dinámico y estático, relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación en el espacio.

Actividades

SUBNIVEL INICIAL 1

Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

Actividad: adivinar las palabras a través de las mímicas y tarjetas en las que aparecen escritas acciones o nombres de películas a expresar mediante el lenguaje corporal o no verbal

SUBNIVEL INICIAL 1

Exploración del cuerpo y motricidad

Actividad: Hacer la carretilla. Sirve para que cojan fuerza en los brazos y mejoren la motricidad. Consistirá en ir a un punto determinado a modo carrera o relevos tomando de carretilla a otro niño.

SUBNIVEL INICIAL 2

Comprensión y expresión del lenguaje

Actividad: adivinanzas y trabalenguas

SUBNIVEL INICIAL 2

Expresión corporal y motricidad

Actividad: Vamos de paseo El docente camina con los niños en el aula o en un espacio abierto. Y va diciendo distintas ideas: «Vamos de paseo… ¡a la montaña!». Y, entonces, tienen que actuar como si estuvieran en una montaña. «Vamos de paseo… ¡a la piscina!», «… ¡al zoo!, «… ¡a la biblioteca!». Y si «vamos al cine», pueden jugar a convertirse en palomitas

Conclusi N

Caberecalcarquelosdocentes,apesardelo que establece el currículo, son constructivistas dependiendo de lasituación, incorporar un modelo pedagógico adicional como futura docente, se puede concluir que escrucialconsiderarlasnecesidadesdesus alumnos aplicar más adecuadamente los requisitos a considerar de nuestros estudiantes lo cual aplicaremos al proceso de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, es fundamental respetar el ritmo de aprendizajedecadaalumno.Yampliaractividadesquefomentenel aprendizaje para todos, se dijo las actividades basadas en la experienciaincluyenproyectosgrupales,experimentaciónyresolver problemasparaasegurareldesarrolloholísticodelosbebés.