Guia Ensenyament 014. 2n Trimestre 2020

NÚM. 199 - 3r TRIMESTRE - CLAUS PER AL TEU FUTUR

ENCARA

Alerta pantalles!

Hi ets addcit@?

no saps

què estudiar?

Resol dubtes 1. Com serà el mercat laboral post-Covid-19?

2. Pros i contres de l’aprenentatge online 3. Coneix les famílies professionals

“Per descobrir una vocació, l’edat no importa”

Ivan Labanda Actor i professor d’interpretació d’OT 2020

PAU 2020: FAQS

2 //

Com serà el mercat laboral post-Covid-19?

Que vius en un entorn VUCA (volàtil, incert, complex i ambigu) no és una novetat. Els experts porten anys vaticinant grans canvis socioeconòmics a causa de les noves tecnologies. Però ningú no et va avisar que, el març del 2020, mentre et preparaves per fer la selectivitat, cauria damunt del teu cap una pandèmia. I, ara, doncs, què se suposa que has de fer? Com t’has de preparar per fer front als reptes del nou mercat laboral que ens espera?

No et preocupis i segueix llegint, que nosaltres t’ho expliquem tot en aquest ampli monogràfic!

Digues-me qui ets i et diré què busques Les necessitats i prioritats pel que fa a l’ocupació de cada generació han anat variant, adaptant-se als nous temps i als nous requeriments. Així, si els teus predecessors, els millennials (25-34 anys) posaven el focus a aconseguir flexibilitat laboral i un treball estimulant, com a membre de la Generació Z, tu, en canvi, ets una persona ambiciosa que té fortes aspiracions pel que fa al teu desenvolupament professional i retribució laboral (no només econò-

Món Editorial

mica, sinó també pel que fa a polítiques de desconnexió digital, temps lliure o treball flexible). I les empreses a la recerca de talent ho saben.

A més, el nou mercat laboral, arran de la Covid-19 també s’està reinventant en aquesta direcció, ja que les possibilitats que ofereix la digitalització faran que cada vegada més el presencialisme estricte i els horaris tancats siguin una cosa del passat.

Competències transversals + competències digital Davant el període d’incertesa que vivim, una cosa és ben clara per als experts: en l’escenari d’un món post-Covid-19 les competències transversals continuaran essent primordials de cara a trobar feina. No obstant això, les competències digitals, “juntament amb la versatilitat i la capacitat d’adaptació”, cada cop tindran més importància, assenyala Mihaela Enache, professora dels Estudis d’Economia i Empresa de la UOC. I és que endinsar-se en el mercat laboral avui dia “requereix visió, agilitat, resistència i molta imaginació: qualitats vitals que es poden reforçar amb un entrenament diligent, igual que la musculatura”, assegu-

ra Catherine Tuttle, coach experta de Fortuna Careers i exdirectora associada de Duke Fuqua School of Business.

Així que ja ho saps: obre la teva ment i no tinguis por dels reptes!

La formació especialitzada i continuada sempre seran unes aliades per anar obrint portes en un món laboral cada cop més impactat “per la tecnologia i la transformació de les companyies, que necessiten de professionals amb competències i habilitats adequades”, tal com recorda Raúl Grijalba, president executiu de ManpowerGroup Espanya.

www.moneditorial.com - Tel. 93 737 00 33 - redaccion@komunicakit.com DL B 6793 2014 Guia ensenyament (Print ed.): ISSN 2339-918X Guia ensenyament (Internet): ISSN 2339-9198

// 3

3

tendències pel 2020

En els darrers mesos, el mercat laboral ha patit un sotrac com a mínim equiparable als dels inicis de la crisi del 2008.

I encara no sabem ben bé quin

Flexibilitat laboral

serà l’abast real de la recuperació que s’espera que comenci a treure tímidament el cap pels volts del 2021. Però el que sí que es preveu sense

cap mena de dubte és que tres de les tendències que ens ha portat la Covid-19 arriben per quedar-se. Són:

Noves tecnologies

• HORARIS FLEXIBLES • TREBALL EN REMOT O TELETREBALL • INDEPENDÈNCIA I AUTONOMIA EN L’ORGANITZACIÓ DEL TREBALL

• ÚS DE DISPOSITIUS MÒBILS • ÚS D’APLICACIONS D’ORGANITZACIÓ LABORAL • AUGE DE LES VIDEOCONFERÈNCIES

Treball per objectius Font: Infojobs.

“El teletreball no serà l’únic avenç tecnològic obligat que ens porti la pandèmia. L’automatització veurà com creix el seu protagonisme per la importància d’evitar aglomeracions, cosa que, lluny d’amenaçar l’ocupació, generarà noves oportunitats. Per als professionals interessats a aprofitar-les, és recomanable seguir de prop l’evolució del mercat laboral i apostar per la formació contínua.”

Són paraules de Valentín Bote, director de Randstad Research, que tornen a posar en evidència com d’important és i serà formar-se de cara a assegurar-nos un bon futur laboral. I és que l’estudi de Randstad Flexibility at work ho deixa ben clar: l’adquisició de robots ha experimentat a nivell mundial un creixement mitjà del 16% anual en l’última dècada. De fet, a Espanya hi ha 157 robots industrials en fàbriques per

Dit tot això, per acabar aquest repàs has de saber que els perfils més demandats a principis del 2020, tant a Espanya com a nivell mundial, eren, per aquest ordre, els oficis manuals qualificats (electricistes, fusters, soldadors, paletes, guixaires, lampistes, paletes, entre d’altres); els perfils IT (experts en ciberseguretat, administradors de xarxes, assistència tècnica); els tècnics (control de qualitat, personal tècnic), enginyers (enginyeria química, elèctrica, civil, mecànica) i el personal de fabricació (operadors de producció i maquinària).

No obstant això, la pandèmia ocasionada por la Covid-19 ha modificat en les darreres setmanes aquest rànquing tot incrementant la demanda de professions orientades a la tecnologia i la digitalització (calen experts

cada 10.000 treballadors, el que es tradueix en una taxa de robotització de l’1,57%, per davant de la mitjana europea 1,06% i de països com França (1,37 %), Suïssa (1,29%), o la Xina (0,97%). Al capdavant del rànquing de països on la robotització està més present, es troben Corea del Sud (7,10%), Singapur (6,58%), Alemanya (3,22%), el Japó (3,08%), Suècia (2,40%), Dinamarca (2,30%) i Estats Units (2%).

I això, unit a la digitalització comportarà la modificació del 30% dels llocs de treball i es calcula que 1 de cada 7 desapareixerà. Hi estaràs preparat?

en ciberseguretat, telecomunicacions, robòtica i e-commerce).

Així mateix, ha posat de relleu la necessitat d’incorporar d’altres perfils en l’àmbit assistencial (experts en teleassistència i assistència a persones en situació de dependència), el comerç i l’atenció al client.

Quines seran les principals competències requerides? Doncs la capacitat d’adaptació al canvi, la capacitat d’aprenentatge, la capacitat de comunicació, la capacitat d’escolta, l’empatia, el compromís, la responsabilitat, el treball en equip i la motivació.

GRADO EN MARKETING

BARCELONA

Ven a conocernos

GRADOTÍTULO ENSUPERIOR MARKETING EN NEGOCIOS DIGITALES

A TRANSFORMAR EL MUNDO CAMPUS UNIVERSITARIO ESIC

Passeig Santa Eulàlia, 2 93 117 07 84 | info.barcelona@esic.edu

esic.edu/grado

17 h. a 18 h.

Campus Universitario ESIC Barcelona*

TÍTULO SUPERIOR EN DIRECCIÓN DE MARKETING GLOBAL INTERNATIONAL DEGREE Posibilidad de estudiar tu carrera

100% en inglés!

16

JULIO

SOS professionals!

JUEVES

Atenció a l’impacte (creixent) de la robotització

Centro adscrito a la

* Imprescindible confirmar asistencia y seguir estrictamente las normas de higiene y seguridad.

4 //

Perfils amb un major desajustament de talent a espanya pre-covid-19 1

Oficis manuals qualificats (electricistes, soldadors, mecànics)

2

7

3

Vendes i màrqueting (representants comercials, gestors, dissenyadors gràfics)

Construcció (obrers)

5

4

Tècnics (control de qualitat, personal tècnic)

IT (experts en ciberseguretat, administradors de xarxes, assistència tècnica)

6

Conducció i logística (camioners, distribució, construcció, transport públic)

3

Enginyers (enginyeria química, elèctrica, civil, mecànica)

Fabricació (operadors de producció i maquinària)

9

10

Management/executive (coaches, assessors, directius)

Hosteleria (empleats d’hotels i restaurants)

Font: Estudio ManpowerGroup Escasez de Talento: Qué quieren los profesionales. Gener 2020.

Perfils més demandats post-covid-19 SECTOR COMERÇ I DISTRIBUCIÓ COMERÇ I DISTRIBUCIÓ – E-COMMERCE INDÚSTRIA AGRARI ATENCIÓ AL CLIENT

IT SANITAT COL·LECTIVITATS SERVEI PÚBLIC

PERFIL Personal de magatzem Personal de caixa a supermercats Personal de magatzem Personal de repartiment Operaris de fabricació Recol·lectors Personal d’atenció al client (teleoperadors, comercials telefònics) Personal administratiu i de recepció Tècnics help desk Equips tècnics Gerocultors i auxiliars de residències de gent gran Personal sanitari especialitzat Personal d’atenció a menjadors, residències, hospitals Personal de neteja Transport de viatgers

Font: Adecco. Análisis del mercado laboral tres el Covid-19. Sectores y perfiles más demandados tras la crisis.

// 5

Com serà l’oficina en la represa?

Protocols de neteja i desinfecció estrictes dels espais comuns i revisions contínues dels sistemes de filtració d’aire.

Despatxos tipus «rusc d’abelles», en la qual cada treballador quedarà aïllat dels seus companys per barreres físiques per mantenir una separació efectiva entre els llocs de treball quan no es pugui garantir la distància mínima de dos metres entre treballadors.

Cafeteries sense aglomeracions i amb limitacions d’aforament.

Les jornades seran contínues o de quatre dies.

Ja no es podrà compartir l’ascensor.

Treball en equips rotatius i establint torns progressius de presencialitat.

Sistemes de fitxatge telemàtics.

El cost de les mascaretes i els guants o d’altres mesures de seguretat i salut aniran a càrrec de l’empresa.

Font: UOC

GUIA DIGITAL La UdG, la Universitat km0

Comença

Fes-te #UnaUdGaMida

udgexperience.udg.edu

6 //

Pros i contres de l’aprenentatge en línia  A FAVOR

L’abril passat, en el pic de l’epidèmia de Covid-19 al nostre país, i en ple confinament, 1.246.836 alumnes a tot Catalunya van haver d’abraçar una nova realitat d’ensenyament: l’online. I, com sempre, tota opció formativa, com si fos una moneda, té dues cares.

I tu, com ho has viscut?

Un desigual accés a Internet, la insuficiència en el nombre de dispositius a les llars o la manca de competències digitals per part de mestres, alumnes o famílies pot ampliar la bretxa digital (per adquirir les habilitats transmèdia cal un aprenentatge basat en estratègies d’imitació i en les d’aprendre ensenyant

Potencia l’autonomia i esperona la disciplina dels estudiants.

Permet l’accés a continguts (multimèdia) gairebé infinit.

És motivador per a l’infant.

Fomenta el treball per competències.

És compatible amb les pràctiques col·laboratives i multidisciplinàries.

És més flexible: amb una bona organització, hi ha temps per a tot, també per a dormir més!

EN CONTRA que si no s’ha fet abans, pot comportar retards en els ritmes d’aprenentatge).

No és vàlid o apropiat en totes les etapes educatives i pot posar traves a l’atenció a la diversitat.

Presenta dificultats en el control sobre continguts inapropiats, fake news, etc.

Multiplica les distraccions.

Facilita les possibilitats de fer trampes i dificulta l’avaluació final.

Malgrat l’opció de les videoconferències, desapareix el contacte humà, un fet que suposa un repte en l’acompanyament emocional de l’alumnat.

// 7

Cicles

formatius de Grau Mitjà i Grau Superior

a v e t a l r a i d Estu e l b i s s o p s é ó vocaci es Vi u e l s c i c l rn en un ento i universitar

CFGM - Sistemes microinformàtics i

Xarxes CFGS - Desenvolupament d’aplicacions Web Perfil professional

Bioinformàtica CFGS - Desenvolupament d’aplicacions

Nou

Multiplataforma Orientació a Business

Intelligence

Sol·licita una Trobada Virtual

www.eug.es Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 informatica@eug.es

Amb el suport de Bioinformàtics Barcelona

8 //

Alerta pantalles Hi ets addict@?

Durant el confinament, l’ús de pantalles s’ha disparat a les llars; en especial, ha crescut la utilització dels mòbils. I és que els joves d’entre 16 i 25 anys han estat connectats al seu smartphone una mitjana de 6 hores i 20 minuts, el que suposa un increment de més del 55% en comparació amb la quantitat d’exposició registrada abans que es decretés l’estat d’alarma, segons un estudi de Puntronic.

Tenint en compte que avui dia a Espanya hi ha més smartphones que habitants, estem davant d’una altra epidèmia?

Perquè no sigui així, els experts alerten que hem de fer de la moderació una virtut. Perquè si be els mòbils ens han servit per a moltes coses durant aquests mesos en què hem estat tancats a casa, cal fer-ne un ús correcte per evitar desenvolupar addiccions. Les més habituals són la por a la des-

Aprèn a

Desconnectar Desactiva les notificacions i no facis ús del mòbil durant els àpats o les trobades amb amics.

Apaga les pantalles (smartphones, tauletes...) dues hores abans d’anar a dormir i no utilitzis el mòbil com a despertador.

Fes pauses cada 45 minuts d’ús. Aixeca la vista del dispositiu i descansa.

Sempre que puguis, carrega el mòbil en una altra habitació.

Bloqueja algunes aplicacions durant unes hores o dies. Posa’t un límit d’hores diàries d’ús i comprova si les compleixes.

Allunya el mòbil de tu mentre estudiïs o estiguis llegint o fent una altra activitat per no tenir temptacions de mirar-lo.

connexió o Nomofòbia; l’ansietat per perdre’s alguna informació del que fan les nostres amistats o Fomo; o l’obsessió pel so o vibració del mòbil que ens fa creure que el nostre smartphone ha sonat o vibrat quan no ho ha fet, coneguda com a Vibranxiaety. L’excessiva exposició a la llum blava

de les pantalles abans d’anar a dormir també ha disparat els episodis d’insomni tecnològic i també augmenten els casos de persones que dinen o sopen enganxats al mòbil de manera que ignoren a la resta de persones del seu voltat (aquesta addcció s’anomena Phubbing).

TIK TOK, la reina del confinament Els usos del mòbil durant el confinament han estat molt variats i ens han permès des de mantenir converses amb familiars, fins a veure pel·lícules i sèries, abordar tasques escolars o intercanviar missatges amb els amics través de les xarxes socials. En el cas d’aquestes últimes, les més consultades durant la crisi de la Covid-19 han estat:

1.TikTok 2.Instagram 3.Youtube Pel que fa les aplicacions educatives més utilitzades, Google Classroom s’ha posicionat en primer lloc del rànquing, seguida de Duolingo (per aprendre idiomes) i Photomath (per resoldre equacions). Kahoot i Quizlet han destacat com a apps de concursos.

Font: Qustodio.

0

2 0 2 e r b m e t e s i y Jun

Àgora

de rectors

formació superior en temps de coronavirus

96 % ,6

dels estudiants van aprovar

PAU 2019

6

,637

de nota mitjana Font: Estadístiques PAU 2019, Generalitat de Catalunya.

La guia def initiva

(per

tenir-ho tot sota control)

PAU 2020

EL DIA D

LA DOCUMENTACIÓ LES ETIQUETES LES RESPOSTES EL MATERIAL COMPLEMENTARI EN QUIN IDIOMA? ELS RESULTATS

2

, Seleactiva t

Actualitat

PAU 2020:

La guia definitiva (per tenir-ho tot sota control) LA DOCUMENTACIÓ

Hauràs de dur el full de matrícula i el DNI, NIE o passaport per tal d’identificar-te en qualsevol moment de la prova a requeriment de qualsevol membre del tribunal. Si necessites acreditar l’assistència a la prova, podràs sol·licitar el justificant corresponent al president o presidenta del seu tribunal.

7

8

9 10

LES ETIQUETES

En començar la prova se’t lliurarà un joc d’etiquetes amb un codi de barres que t’identifica i que permet l’anonimat en la correcció.

Hauràs de comprovar que les dades són correctes i enganxar amb cura i sense arrugues dues etiquetes en els requadres corresponents de cada quadern d’examen: una a la cara anterior i l’altra a la cara posterior del quadern d’examen. Un cop començada la prova no s’admetrà cap canvi respecte a allò que apareix al full d’etiquetes.

JULIOL 2020

EL DIA D A causa de la Covid-19, enguany les proves d’accés a la universitat (PAU) s’allargaran un dia més per complir amb les mesures de seguretat imposades per les autoritats sanitàries. Així, la sele tindrà lloc els dies 7, 8, 9 i 10 de juliol. I aquests seran els horaris dels diferents exàmens:

respostes respost respos respost

DIMARTS, DIA 7 9:00-10:30

Llengua castellana i literatura

12:00-13:30

Ciències de la terra i del medi ambient Fonaments de les arts Matemàtiques aplicades a les ciències socials

15:00-16:30

Anàlisi musical Història de l´art Física

9:00-10:30

Llengua castellana i literatura

12:00-13:30

Llengua estrangera

15:00-16:30

Electrotècnica Economia de l´empresa Literatura catalana

Si t’examines de les assignatures d’arts (Dibuix artístic, Disseny, Cultura audiovisual), tecnologia (Electrotècnia i Tecnologia Industrial, Dibuix tècnic) ciències (Biologia, Ciències de la terra i del medi ambient, Física, Matemàtiques, Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials, Química i Economia de l’empresa) i de Grec i Llatí, et caldrà dur a la prova una sèrie de material complementari. Pots consultar el llistat a universitats.gencat.cat

DIJOUS, DIA 9 Història

12:00-13:30

Dibuix artístic Llatí Matemàtiques

15:00-16:30

En cada prova se’t lliurarà un quadern de resposta amb fulls suficients per fer esborranys, esquemes, etc. Ordena les idees, justifica les respostes, utilitza la terminologia específica de cada assignatura i comprova, sempre, l’ortografia abans de lliurar-lo. Recorda escriure amb bona lletra i pulcritud. Utilitza un bolígraf blau o negre per a les respostes. No es podrà respondre amb llapis (llevat de les matèries en què explícitament s’autoritzi), ni amb tinta vermella o verda.

Tampoc amb bolígrafs de tinta borrable.

EL MATERIAL COMPLEMENTARI

DIMECRES, DIA 8

9:00-10:30

LES RESPOSTES

EN QUIN IDIOMA?

Durant les PAU podràs respondre els diferents exàmens tant emprant el català com el castellà de manera indiferent, a excepció, és clar, de les proves de Llengua Catalana i Literatura, i Literatura Catalana (ho hauràs de fer en català) i de Llengua Castellana i Literatura, i Literatura Castellana (ho hauràs de fer en castellà).

Dibuix tècnic Història de la filosofia Literatura castellana

DIVENDRES, DIA 10 9:00-10:30

Química Disseny Geografia

12:00-13:30

Biologia Cultura audiovisual Grec Tecnologia industrial

NOTA

ELS RESULTATS

Podràs consultar la teva nota el dilluns 27 de juliol i, si no hi estàs d’acord, podràs sol·licitar una revisió de l’examen del 27 al 29 de juliol. Els resultats d’aquesta revisió estaran disponibles el dimecres 9 de setembre.

De 8h a 9h es comprovaran les dades dels alumnes.

Món Editorial

www.moneditorial.com - Tel. 93 737 00 33 - DL B 6795-2014

redaccion@komunicakit.com

, Seleactiva t

Actualitat

3-

COM ES CALCULA LA NOTA? Nota d’accés:

mitjana ponderada del 60% de la nota de l’expedient de batxillerat i el 40% de la qualificació de la fase general de les PAU.

Nota d’admissió (d’un mínim de 5 a un màxim de 14)

Les dues millors qualificacions obtingudes a la fase específica, ponderades segons el valor que atorgui cada universitat a aquestes matèries.

CUIDA’T I CUIDA’NS! POSA’T LA MASCARETA

RENTA’T LES MANS

RESPECTA LA DISTÀNCIA DE SEGURETAT

96%

El dels estudiants van aprovar les PAU el 2020 amb una nota mitjana del

6,637

Més informació a: http://universitats.gencat.cat/ ca/pau/que_heu_saber/

4

, Seleactiva t

Actualitat

Com serà la formació superior en temps de coronavirus?

L’ensenyament en línia ha arribat per quedar-se

Joan Elias,

Margarita Arboix,

“Sabem que durant els propers mesos les universitats de model presencial no podrem fer el mateix que fins a l’arribada de la Covid-19.

Ens hem vist obligats a adaptar-nos a la nova realitat, pràcticament sense temps i amb els reduïts recursos que teníem. No és fàcil saber amb exactitud com serà la formació superior en temps de coronavirus, però sabem que volem continuar oferint una formació universitària excel·lent. Trobarem les maneres d’aconseguir els nostres objectius acadèmics i docents. Tot indica que, com a mínim durant els primers mesos del curs vinent haurem d’anar a models mixtos de formació, amb parts presencials, mantenint sempre la seguretat sanitària, i amb parts virtuals, adaptant-nos a les diferents necessitats dels nostres estudiants i del professorat. I sí, penso que l’ensenyament en línia ha arribat per quedar-se: em refereixo a recursos virtuals i situacions d’ensenyament, aprenentatge i avaluació que fins ara no acabàvem d’utilitzar i ara sabem que ens poden ajudar molt, també per emprar-los en la nostra formació presencial.”

“Les universitats presencials com la UAB hem hagut d’adaptar-nos d’improvís a la docència no presencial generalitzada i per això hem redoblat els esforços en la formació del professorat, en la potenciació de diferents instruments i plataformes, i a oferir facilitats logístiques perquè cap estudiant no es quedi enrere a causa de la situació excepcional. La resposta de tota la comunitat universitària -alumnat, professorat i personal administratiu- ha estat extraordinària.

Hem après pel camí les oportunitats que representa l’ensenyament en línia pel que fa a innovació docent, accessibilitat, equitat i internacionalització, i les aprofitarem sense cap dubte. La UAB, però, és una universitat interdisciplinària amb moltes carreres d’àmbits experimentals i amb un fort component pràctic; per tant, no renunciarem als valors insubstituïbles de la docència presencial.”

rector de la Universitat de Barcelona (UB)

rectora de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)

Francesc Torres,

rector de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) “La formació que hem ofert i podem oferir en temps de coronavirus ha estat centrada en les necessitats dels nostres estudiants.

L’emergència sanitària ens va obligar a actuar ràpid i a consensuar mesures en constant canvi. Tota la comunitat ha estat fent un esforç en temps rècord per adaptar-se a la nova situació. Com a institució ens hem volgut assegurar de proporcionar les eines perquè ningú es quedés sense els recursos necessaris per seguir el curs.

L’aposta de la UPC seguirà sent la formació presencial, però aquesta crisi ens ha permès reforçar les estructures per gestionar un millor ensenyament en línia, i ara estem més preparats que mai per afrontar escenaris que passin també per formats d’ensenyament híbrids i totalment virtuals.”

, Seleactiva t

Actualitat

5-

Jaume Casals, rector de la

Universitat Pompeu Fabra (UPF) “La Universitat Pompeu Fabra començarà el curs 2020-2021 fent ensenyament presencial, en la mesura en què això sigui compatible amb la situació de salut, i amb tots els instruments necessaris per esponjar les aules i garantir les mesures que recomanin les autoritats sanitàries. Reduir les dimensions dels grups classe, establir torns, desdoblar grups, virtualizar les classes magistrals i adaptar i condicionar espais són algunes de les mesures que s’adoptaran.

Amb l’experiència apresa d’aquest darrer trimestre, es preveuen diversos escenaris per poder reaccionar ràpidament a les eventuals restriccions de presencialitat que puguin sorgir.

Es posarà especial atenció a garantir una experiència presencial als estudiants de primer curs, i tots els estudiants tindran un pla d’aprenentatge que preveurà també l’acompanyament necessari per a casos de malaltia i d’impossibilitat de seguiment de l’activitat presencial.”

Jaume Puy,

rector de la Universitat de Lleida (UdL)

“La necessitat de tirar endavant els cursos en temps de confinament ens ha obligat a un gran esforç per adaptar-nos. La Universitat de Lleida ha posat a punt les eines tecnològiques necessàries en un temps rècord, el professorat i estudiants s’han ressituat i la major part de les

assignatures han pogut continuar i concloure satisfactòriament.

D’allò que hem après, les millors pràctiques hauran de continuar, com a reforç de l’activitat presencial, a la qual no podem renunciar perquè aporta habilitats i competències que no es poden adquirir d’una altra manera. Però la convivència dels dos models en una mateixa carrera, sense la separació clàssica entre estudis presencials i no presencials, probablement persistirà a les universitats. D’aquesta crisi en sortim més preparats i amb noves perspectives.”

ESCOLA RAMÓN Y CAJAL

TÚ

decides tu

FUTURO. IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

PRÓTESIS DENTAL LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO

D I E T É T I C A

ORTOPRÓTESIS Y PRODUCTOS DE APOYO

HIGIENE BUCODENTAL DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIAS

6

, Seleactiva t

Actualitat

Joaquim Salvi,

rector de la Universitat de Girona (UdG) “La Universitat de Girona té la voluntat de transformar el sistema d’aprenentatge apostant per la innovació docent, que involucra el professorat, que procura facilitar l’aprenentatge amb noves metodologies, i els estudiants, que se’n beneficien perquè ens adaptem a les seves habilitats i potenciem el talent. La UdG és reconeguda per la seva qualitat docent, en aprenentatge basat en problemes i en aprenentatge servei, i és una de les millors universitats en sostenibilitat mediambiental i en compromís social, amb programes de voluntariat de prestigi reconegut. De fet, un dels atributs que més valoren els estudiants és precisament la proximitat: el tracte personal entre professors i estudiants. La UdG és i serà una universitat presencial. Si ho sabem aprofitar, aquesta crisi sanitària ha de servir per extreure’n conclusions que vagin precisament en la direcció de posar en valor el talent dels estudiants i la innovació docent, per continuar mantenint la nostra vocació de servei públic de proximitat i de qualitat cap als estudiants amb qui estem fermament compromesos.”

María José Figueras,

Josep M. Garrell,

“La formació superior en temps de coronavirus, ha estat una formació a distància establerta en temps rècord per garantir que els estudiants universitaris no perdessin el curs acadèmic. El professorat s’han format en eines TIC que molts desconeixien prèviament, per prestar el servei educatiu a distància que reclamava la societat i que ens encarregava el Govern en aquest moment. S’ha vetllat per tal que cap estudiant no abandonés per manca de mitjans tecnològics.

Mentre duri aquesta situació, la formació superior continuarà en aquesta línia, ara amb l’experiència adquirida i una major planificació.

Pel que fa a si l’ensenyament en línia ha arribat per quedar-se, les universitats presencials centrem la nostra estratègia formativa en el contacte directe amb l’estudiant. No obstant això, molts hem descobert que la formació a distància també és compatible, i per això, 11 màsters que abans eren presencials s’oferiran també en línia el curs 2020-21. Amb això es possibilita que puguin seguir aquesta formació estudiants que treballen o estrangers en la ‘nova realitat’.”

“Sense una vacuna ni medicació per a la Covid-19, les activitats presencials a les universitats es veuran afectades pel simple fet que caldrà aplicar mesures de protecció i de distanciament interpersonal. Això afecta als programes formatius, ja que capgiren la metodologia dels processos d’ensenyamentaprenentatge, tant a nivell de grups grans com de grups reduïts. Els enfocaments multimodals seran imprescindibles. I, evidentment, aquesta experiència ens permetrà modificar els mètodes docents tradicionals. No obstant, creiem que la presencialitat té un important valor afegit en moltes activitats humanes, i també en la formació superior i pel desenvolupament de certes competències.

Per la qual cosa, les universitats presencials ho seguirem sent, tot i que de ben segur l’experiència ens servirà per intensificar el pes de les activitats virtuals que ja veníem fent.”

rectora de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona (URV)

Josep A. Planell,

rector de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

“La UOC es va crear, ara fa 25 anys, realitzant tota l’activitat acadèmica per internet a través del seu ‘Campus Virtual’, per tant, en aquesta crisi hem mantingut la docència amb normalitat. A la UOC sempre hem dit que ser online no és senzill: es necessita una organització diferent i una estructura de

professorat singular, adaptar els recursos d’aprenentatge, l’acompanyament... i tot això no s’improvisa. Ara bé, fruit de la pandèmia i del tancament dels centres, les universitats presencials s’han adaptat i han accelerat el canvi que ja estaven fent: integraran més la tecnologia i les metodologies no presencials i de flexibilització de l’aprenentatge. Entre totes aconseguirem incrementar el prestigi de l’educació online. Ha costat, i ara vivim el moment ideal perquè aquest tipus de formació es revaloritzi.”

rector de la Universitat Ramon Llull (URL)

Josep-Eladi Baños, rector de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC)

“De cara al curs vinent, tot fa pensar que haurem d’aplicar un model mixt d’ensenyament que implicarà l’ensenyament virtual per a les classes magistrals, amb un acompanyament

important de presencialitat per a un bon nombre d’activitats com ara les tasques de laboratoris, de simulació, de pràctiques, de tutoria, de proves físiques, seminaris presencials amb pocs estudiants, etcètera. Així doncs, l’ensenyament virtual i l’ensenyament presencial es compaginaran per tal d’oferir el que millor pot aportar cadascun d’ells, sempre amb les precaucions adequades segons la realitat que la pandèmia i la postpandèmia ens vagi marcant.

L’ensenyament en línia és una opció més que la UVic-UCC ja oferia per a alguns graus que denominem semipresencials. Ara la realitat ens ha posat en la tessitura d’haver d’oferir aquesta presencialitat reduïda, però imprescindible, en tots els casos, i ens ha demostrat que un model híbrid, en un context de normalitat i amb la presencialitat com a eix principal, és viable i fins i tot desitjable.”

, Seleactiva t

Actualitat

7-

Rafael RodríguezPonga,

rector de la Universitat Abat Oliba CEU

Internacional de Catalunya (UIC)

un model que garanteixi un “aprenentatge a distància sense distàncies”, destacant sempre el valor de la presencialitat, però nodrint-lo d’eines i recursos que complementen i milloren l’experiència de l’aprenentatge.

Ens adaptem a un món canviant i ple d’incerteses globals, i apostem per un model blended learning propi, marca UIC Barcelona.”

“L’educació superior haurà de ser necessàriament mixta mentre calgui garantir la seguretat sanitària a través de mesures excepcionals de distanciament social. Comptem amb totes les eines necessàries, com s’ha evidenciat en aquesta crisi sanitària, a les quals s’afegeixen ara les noves aules virtuals, que fan que l’experiència de seguir les classes en línia sigui realment interactiva.

Considero, alhora, que aquesta situació ens esperona a fer un pas

GR AU EN

definitiu en un procés que feia temps que estava en marxa: la integració total del factor digital en un model universitari amb vocació tutorial com és el nostre. El present i el futur serà el d’una universitat digitalitzada, independentment de si és presencial o en línia. Parlem d’una educació superior innovadora en l’aspecte pedagògic i en què els recursos tecnològics potencien al màxim una acció docent que es complementa amb l’acció tutorial i la recerca.”

comunicacio@esci.upf.edu www.esci.upf.edu linkedin.com/school/esciupf

Bioinformàtica

comunicacio@esci.upf.edu www.esci.upf.edu linkedin.com/school/esciupf

twitter.com/esciupf facebook.com/esci.upf instagram.com/esciupf

“És evident que la Covid-19 va abocar les universitats a passar de l’aprenentatge presencial al virtual, d’un dia per l’altre i per força major. Docents i alumnes van haver d’ajustar-se a noves circumstàncies i majoritàriament han estat un exemple d’adaptació.

Tot i això, a UIC Barcelona fem un pas més enllà i apostem per un model docent que no sigui sobrevingut i fruit de la pandèmia,

twitter.com/esciupf facebook.com/esci.upf instagram.com/esciupf

Xavier Gil, rector de la Universitat

Negocis i Màrqueting Internacionals

Passeig Pujades, 1 08003 Barcelona Telf. 900 122 630

Passeig Pujades, 1 08003 Barcelona Telf. 900 122 630

GR AU EN

Estudiar la teva

vocació és possible #

HoPortesDin

s

Grau en Infermeria

Consulta la nostra OFERTA FORMATIVA

Grau en Fisioteràpia Grau en Informàtica

i Serveis

Curs acadèmic 2020-2021 Sol·licita una Trobada Virtual

www.eug.es Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 info@eug.es

// 9

Impulsa el teu futur estudiant FP! I tu, ja coneixes les famílies professionals?

Actualment, a Catalunya pots triar entre 174 títols de formació professional que s’agrupen en 24 famílies professionals diferents i tenen una durada variable. 72 són de grau mitjà i tenen una durada d’un any acadèmic, mentre que la resta, 102, són de grau superior i et caldran dos cursos acadèmics per completar-los. Encara no saps quin estudiar? T’ajudem a aclarir les idees amb aquest llistat on els podràs consultar tots de la A a la Z i conèixer quines són les seves sortides laborals.

Activitats físiques i esportives ÀMBIT PROFESSIONAL: físic GRAU MITJÀ:

i esportiu

• Conducció d’activitats Fisicoesportives en el Medi Natural

• Conducció d’activitats fisicoesportives en estacions d’esquí GRAU SUPERIOR:

• Condicionament Físic • Ensenyament i Animació Socioesportiva

SORTIDES LABORALS: monitor esportiu i poliesportiu, socorrista, col·laborador tècnic, coordinador d’activitats, tècnic d’instal·lacions, animador o promotor d’activitats especials, etc.

10 //

Administració i gestió

ÀMBIT PROFESSIONAL: administració GRAU MITJÀ:

i oficina

• Gestió Administrativa • Gestió Administrativa (perfil professional àmbit Jurídic) • Gestió Administrativa (perfil professional àmbit Sanitari) GRAU SUPERIOR:

• Administració i Finances • Administració i Finances (perfil professional Gestor d’Assegurances) • Assistència a la Direcció SORTIDES LABORALS: (auxiliar) administratiu, recepcionista, personal d’atenció al públic, secretari, tècnic en gestió de cobraments, tècnic adjunt a direcció i gerència, etc.

Agrària

ÀMBIT PROFESSIONAL: agropecuari

mopesquer

i maríti-

GRAU MITJÀ:

• Activitats Eqüestres • Aprofitament i Conservació del Medi Natural • Jardineria i Floristeria • Producció Agroecològica i Agropecuària (perfils professionals Producció Agrícola

Ecològica i Producció Ramadera) GRAU SUPERIOR:

• Gestió Forestal i del Medi Natural • Paisatgisme i Medi Rural (perfil professional Gestió Agropecuària) • Ramaderia i Assistència en Sanitat Animal SORTIDES LABORALS: jardiner, podador, florista, criador de bestiar ecològic, operador de maquinària agrícola, agent forestal, ajudant de veterinària en explotacions ramaderes, etc.

Arts gràfiques

ÀMBIT PROFESSIONAL: tècnic

i tecnològic; artístic; professions manipulatives

GRAU MITJÀ:

• Impressió Gràfica • Impressió Gràfica (perfil professional en ‘Converting’) • Postimpressió i Acabats gràfics • Preimpressió Digital

Comerç i màrqueting

ÀMBIT PROFESSIONAL: econòmic

rial

i empresa-

GRAU MITJÀ:

• Activitats Comercials (perfils professionals Logística y Moda) • Comercialització de Productes Alimentaris GRAU SUPERIOR:

• Comerç Internacional • Gestió de Vendes i Espais Comercials • Màrqueting i Publicitat (perfils professionals Enològics o de Promoció Turística) • Transport i Logística SORTIDES LABORALS: tècnic en comerç a l’engròs i al detall, magatzems, serveis i immobiliàries, tècnic en màrqueting, cap de compres, operador logístic, agent de transports, etc.

GRAU SUPERIOR:

• Disseny i Edició de Publicacions Impreses i Multimèdia • Disseny i Gestió de la Producció Gràfica SORTIDES LABORALS: tècnic en (pre)impressió, enquadernador, dissenyador gràfic o web, assistent en edició, etc.

Edificació i obra civil

Electricitat i electrònica

tècnic electromecànic de manteniment, etc.

ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

Energia i aigua

tècnic i tecnològic

• Construcció • Obres d’Interior, Decoració i Rehabilitació GRAU SUPERIOR:

• Organització i Control d’Obres de Construcció • Projectes d’Edificació (perfil professional Rehabilitació i Restauració) • Projectes d’Obra Civil (perfil professional d’Ús d’Aplicacions SIG) SORTIDES LABORALS: operador de grua i torre, tècnic en rehabilitació d’edificis, projectista d’instal·lacions d’energia solar, pèrit d’assegurances, etc.

tècnic i tecnològic

• Instal·lacions Elèctriques i Automàtiques • Instal·lacions de Telecomunicacions GRAU SUPERIOR:

• Automatització i Robòtica Industrial • Electromedicina Clínica • Manteniment Electrònic • Sistemes Electrònics i Automatitzats • Sistemes Electrònics i Automatitzats (perfil professional Instal·acions Elèctriques i Comunicacions del Vaixell) • Sistemes de Telecomunicacions i Informàtics SORTIDES LABORALS: administrador de bases de dades, cap de manteniment, gestor de xarxes,

ÀMBIT PROFESSIONAL: tècnic GRAU MITJÀ:

i tecnològic

• Xarxes i Estacions de Tractament d’Aigua GRAU SUPERIOR:

• Eficiència Energètica i Energia Solar i Tèrmica • Energies Renovables • Gestió de l’Aigua SORTIDES LABORALS: operador de manteniment en plantes de tractament i depuració d’aigua, en general, tècnic d’eficiència energètica d’edificis, responsable de muntatge d’instal·lacions solars tèrmiques, responsable de muntatge de parcs eòlics, etc.

Hoteleria i turisme Fabricació mecànica ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

tècnic i tecnològic

• Mecanització • Mecanització (perfil professional Manteniment i Reparació en Rellotgeria) • Soldadura i Caldereria GRAU SUPERIOR:

• Construccions Metàl·liques • Disseny en Fabricació Mecànica • Disseny en Fabricació Mecànica (perfil professional Desenvolupament Virtual de l’Automòbil) • Programació de la Producció en Emmotllament de Metalls i Polímers • Programació de la Producció en Fabricació Mecànica • Programació de la Producció en Fabricació Mecànica (Motlles i Matrius) • Òptica d’Ullera

SORTIDES LABORALS: torner,

fresador, operari ajustador de màquines eina, tècnic en manteniment i reparació de productes de rellotgeria, soldador, calderer, delineant projectista, muntador d’aparells i instruments amb components òptics, tècnic en mecànica, etc.

Fusta, moble i suro ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

tècnic i tecnològic

• Fusteria i Moble • Instal·lació i Moblament GRAU SUPERIOR:

• Disseny i Moblament • Disseny i Moblament (perfil professional Construccions Efímeres i Decorats) SORTIDES LABORALS: envernissador i lacador, fuster, dissenyador industrial de mobiliari i il·luminació, dissenyador d’interiors, de models, maquetes i prototips, tramoista, parquetista, etc.

ÀMBIT PROFESSIONAL:

rial

econòmic i empresa-

GRAU MITJÀ:

• Cuina i Gastronomia • Serveis en Restauració GRAU SUPERIOR:

• Agències de Viatges i Gestió d’Esdeveniments • Direcció de Cuina • Direcció de Serveis de Restauració • Gestió d’Allotjaments Turístics • Guia, Informació i Assistència Turístiques • Guia, Informació i Assistència Turístiques (perfil professional Animació Turística) SORTIDES LABORALS: cap de cuina, cap de sala, director de restaurant, informador turístic, gestor d’instal·lacions de lleure o dinamitzador de turisme rural, etc.

// 11

Imatge i so ÀMBIT PROFESSIONAL:

ció

tecnologies de la informa-

GRAU MITJÀ:

als, organitzador d’actes, dissenyador de personatges de caracterització, assessor d’imatge, estilista, etc.

• Vídeo, Discjòquei i So

Indústries alimentàries

GRAU SUPERIOR:

ÀMBIT PROFESSIONAL:

• Animacions en 3D, Jocs i Entorns Interactius • Animacions en 3D, Jocs i Entorns Interactius (perfil professional Móns Virtuals, Realitat augmentada i ‘Gamificació’) • Il·luminació, Captació i Tractament d’Imatge • Producció d’Audiovisuals i Espectacles • Realització de Projectes d’Audiovisuals i Espectacles • So per a Audiovisuals i Espectacles SORTIDES LABORALS: tècnic fotogràfic, discjòquei, microfonista, animador 3D, tècnic multimèdia, dissenyador de videojocs, operador de càmera, luminotècnic, gerent de companyia, regidor, muntador de cinema, especialista de so, etc.

Imatge personal ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

artístic

• Estètica i Bellesa • Perruqueria i Cosmètica Capil·lar GRAU SUPERIOR:

• Assessoria d’Imatge Personal i Corporativa • Caracterització i Maquillatge Professional • Estètica Integral i Benestar • Estilisme i Direcció de Perruqueria • Termalisme i Benestar SORTIDES LABORALS: esteticista, maquilladora, perruquer, barber, expert en etiqueta i usos soci-

sions manipulatives

tècnic i tecnològic; profes-

GRAU MITJÀ:

• Elaboració de Productes Alimentaris • Forneria, Pastisseria i Confiteria • Olis d’Oliva i Vins GRAU SUPERIOR:

• Processos i Qualitat en Indústries Alimentàries • Vitivinicultura SORTIDES LABORALS: analista de microbiologia d’aliments, enòleg, elaborador de la indústria de plats preparats, operari de processament en la indústria alimentària, tècnic en gestió de la seguretat alimentària, etc.

Indústries extractives ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

tècnic i tecnològic

• Excavacions i Sondatges • Excavacions i Sondatges (perfil professional Operacions de Maquinària de Construcció) • Pedra Natural SORTIDES LABORALS: operari de maquinària de construcció.

Informàtica i comunicacions ÀMBIT PROFESSIONAL:

mació

tecnologies de la infor-

GRAU MITJÀ:

#SocUB Viu l’experiència

Líder estatal en els principals rànquings internacionals

74 graus

1

La universitat més innovadora de l’Estat espanyol (Reuters Top 100)

entre les

25

de totes les branques del millors universitats del coneixement, 14 acreditats món amb més de 400 anys amb segell d’excel·lència d’història (THE World University (AQU)

31 %

de l’alumnat català sol·licita la UB en primera opció

87 %

de taxa d’ocupació dels graduats (AQU)

ub.edu/futurs

Rankings)

300.000

euros anuals destinats al programa bkUB

12.000 1.000

alumnes fan pràctiques externes

destinacions a universitats d’arreu del món

12 //

• Sistemes Microinformàtics i Xarxes GRAU SUPERIOR:

• Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa • Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa (perfil professional Ciberseguretat) • Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma • Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma (perfil professional Informàtica Aplicada a la Logística) • Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma (perfil professional Videojocs i Oci Digital

• Desenvolupament d’Aplicacions Web • Desenvolupament d’Aplicacions Web (perfil professional Bioinformàtica) SORTIDES LABORALS: analista informàtic, administrador de sistemes, programador d’operacions i producció, programador multimèdia, etc.

• Manteniment Electromecànic GRAU SUPERIOR:

Instal·lació i manteniment

tècnic i tecnològic; seguretat i serveis de protecció

ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

• Instal·lacions Frigorífiques i de Climatització • Instal·lacions de Producció de Calor

• Desenvolupament de Projectes d’Instal·lacions Tèrmiques i de Fluids • Manteniment d’Instal·lacions Tèrmiques i de Fluids • Mecatrònica Industrial • Mecatrònica Industrial (perfil professional Fabricació de Productes Ceràmics) • Prevenció de Riscos Professionals SORTIDES LABORALS: muntador d’instal·lacions de tot tipus, tècnic de manteniment de maquinària i equips industrials, tècnic en seguretat i higiene, etc.

Química Marítimopesquera ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

• Operacions de Laboratori • Planta Química • Planta Química (perfil professional Productes Farmacèutics i Cosmètics)

agropecuari i marítimopesquer

• Cultius Aqüícoles • Manteniment i Control de la Maquinària de Vaixells i Embarcacions • Navegació i Pesca de Litoral • Operacions Subaquàtiques i Hiperbàriques

GRAU SUPERIOR:

GRAU SUPERIOR:

• Aqüicultura • Organització del Manteniment de la Maquinària de Vaixells i Embarcacions • Transport Marítim i Pesca d’Altura SORTIDES LABORALS: tècnic de busseig, gestor d’activitats destinades a la producció d’espècies aqüícoles, tècnic de manteniment de vaixells, etc.

• Fabricació de Productes Farmacèutics, Biotecnològics i Afins • Laboratori d’Anàlisi i Control de Qualitat • Química Industrial SORTIDES LABORALS: tècnic en biofabricació, operador de planta química, tècnic de qualitat de biotecnologia, tècnic especialista en gestió de residus industrials, etc.

Tèxtil, confecció i pell ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

Sanitat ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

sanitari

• Cures Auxiliars d’Infermeria • Emergències Sanitàries • Farmàcia i Parafarmàcia GRAU SUPERIOR:

• Anatomia Patològica i Citodiagnòstic • Audiologia Protètica • Dietètica • Documentació i Administració Sanitàries • Documentació i Administració Sanitàries (perfil professional Gestió de Dades) • Higiene Bucodental • Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear • Laboratori Clínic i Biomèdic • Laboratori Clínic i Biomèdic (perfil professional Recerca) • Ortopròtesi i Productes de Suport SORTIDES LABORALS: tècnic auxiliar d’infermeria, atenció primària o domiciliària, en unitats especials i de salut mental, tècnic en farmàcia, tecnic en imatge per al diagnòstic, tècnic especialista en pròtesis dentals, etc.

Seguretat i medi ambient ÀMBIT PROFESSIONAL:

ambient

seguretat i medi

GRAU MITJÀ:

• Emergències i Protecció Civil GRAU SUPERIOR:

• Educació i Control Ambiental • Química i Salut Ambiental

SORTIDES LABORALS: bomber

forestal, vigilant d’incendis forestals, tècnic en emergències de les Forces Armades, educador ambiental, guia ambiental, monitor de la natura, tècnic d’inspecció sanitària, tècnic de laboratoris d’anàlisis, etc.

Serveis socioculturals i a la comunitat ÀMBIT PROFESSIONAL:

social; serveis socials

humanístic i

GRAU MITJÀ:

• Atenció a Persones en Situació de Dependència GRAU SUPERIOR:

• • • • •

tècnic i tecnològic

Animació Sociocultural i Turística Educació Infantil Integració Social Medicina Comunicativa Promoció d’Igualtat de Gènere SORTIDES LABORALS: treballador familiar, tècnic de serveis culturals, educador infantil en el primer cicle d’educació infantil (sota la supervisió d’un mestre o una mestra), intèrpret de la llengua de signes espanyola i/o catalana, etc.

tècnic i tecnològic

• Confecció i Moda • Fabricació i Ennobliment de Productes Tèxtils • Fabricació i Ennobliment de Productes Tèxtils (perfil professional de Gèneres de Punt) GRAU SUPERIOR:

• Disseny Tècnic en Tèxtil i Pell • Patronatge i Moda • Vestuari a Mida i d’Espectacles SORTIDES LABORALS: dissenyador tèxtil, patronista-escalador, assemblador de teixits tècnics especials, assessor d’estilisme i moda, etc.

Transport i manteniment de vehicles ÀMBIT PROFESSIONAL: GRAU MITJÀ:

transport

• Carrosseria • Conducció de Vehicles de Transport per Carretera • Electromecànica de Maquinària • Electromecànica de Vehicles Automòbils • Electromecànica de Vehicles Automòbils (perfil professional d’Electromecànica de Vehicles Industrials) • Electromecànica de Vehicles (perfil professional d’Avions amb Motor de Pistó) • Manteniment d’Embarcacions d’Esbarjo • Manteniment d’Estructures de Fusta i Mobiliari d’Embarcacions d’Esbarjo • Manteniment de Material Rodant Ferroviari GRAU SUPERIOR:

• Automoció • Manteniment Aeromecànic d’Avions amb Motor de Turbina • Manteniment d’Aviònica SORTIDES LABORALS: tècnic de manteniment i reparació de maquinària i de vehicles, agent d’acompanyament de trens, etc.

// 13

Entrevista a

Ivan Labanda, actor “Per descobrir una vocació, l’edat no importa”

Va començar a treballar en el món del teatre amb 12 anys i, des d’aleshores, ha fet de tot: ràdio, cinema, doblatge i publicitat, televisió... I és gràcies a aquest últim mitjà (i a les xarxes socials, és clar!) que, en els darrers mesos, l’artista multidisciplinar (com ell mateix s’anomena) Ivan Labanda (Barcelona, 1980), cos i veu del Luis Enrique del Crackòvia o el Quim Torra del Polònia, ha entrat a les cases dels fans del talent show Operación Triunfo com a professor d’interpretació... i molt més. En temps de pandèmia, i com no podia ser d’una altra manera, hi conversem per videoconferència.

EMMA BOUISSET Comencem pel final.

Fem aquesta entrevista quan encara no fa una setmana que s’ha acabat l’edició més llarga, accidentada i atípica de la història d’Operación Triunfo. Com valores l’experiència?

Molt positivament. Perquè tot i que tothom et diu que és una experiència molt intensa, fins que no ho vius, realment no t’adones del seu abast ni de la seva intensitat. I no ho canvio per res del món. He après moltíssim i m’enduc amb mi un equip humà i tècnic brutal.

Com ha estat això de gestionar el talent de 16 joves amb perfils, orígens i experiències tan diversos? Treballar-hi ha estat un repte?

Doncs, sí perquè, jo no havia donat mai classe d’interpretació abans i no veia OT des de la primera edició!

Però com que a mi m’agraden molt els reptes, quan fa més d’una any em vaig reunir amb Gestmusic per escoltar la seva proposta de cobrir el forat que havien deixat els Javis [Javier Ambrossi i Javier Calvo, els professors d’interpretació de l’edició anterior], vaig dir que sí. A partir d’aquí,

vaig fer cursos de direcció, vaig llegir molts llibres i fins i tot vaig aprofitar per fer una mirada enrere a la meva pròpia carrera per mirar de cristal·litzar què volia transmetre a aquests nanos, al marge de fer-los el coaching amb cada cançó. I jo, que mira que soc molt perfeccionista i em pressiono molt, crec que aquesta és de les poques vegades que puc dir que estic satisfet de la feina feta. Perquè crec que, al final, he aconseguit que entenguessin el que els volia transmetre. Que és: com viure aquest ofici i el seu abast, més enllà de les càmeres o de la seva part més vanitosa.

Quina creus que ha estat la clau per connectar tan bé amb ells?

Ser transparent. Des del dia 1, a mi les càmeres i els micros m’han importat una merda. En cap moment ningú no m’ha dit com havia de fer la meva feina, ni com m’havia de comportar. He estat jo al 100%. Perquè, al final, tot consisteix a saber escoltar, a saber entendre què necessita l’altre i buscar en la teva pròpia experiència per a donar-l’hi.

Certament, t’hem vist implicar-te i emocio-

nar-te molt amb els concursants durant tot el concurs. Què has après tu d’ells?

Doncs molta cosa. I amb cadascú, coses molt diferents. L’Hugo, per exemple, és tan esponja i té tantes ganes d’aprendre que m’ha fet veure com d’important són per formar-te les ganes i l’esperit de voler millorar i assolir certes fites. També he après molt sobre la gestió de crisi a Twitter (riu). I sobre pedagogia i televisió; mai no havia fet un format així i ha estat molt interessant.

Tu vas començar molt jove (formaves part de la coral de 22 nens que cantava al musical Nou Memory). És possible descobrir la vocació amb només 12 anys?

Oi tant! I fins i tot molt més jove! Per descobrir una vocació, l’edat no importa. Perquè diria que és una qüestió gairebé espiritual: connectes amb alguna cosa i saps que és allò el que vols fer. I això no té edat.

Des d’aleshores has tocat tots els pals, però els més joves segur que et coneixen més per les teves imitacions al Crackò-

via i al Polònia. Com és treballar al ritme frenètic de l’actualitat? És molt intens i requereix d’un esforç mental força gran. Cal molta disciplina, molt ofici, molta psicologia i empatia. Quan treballes amb tanta pressió, al final tot és com un encaix. Jo vull fer les coses ben fetes, i per aconseguir-ho, si cal, no dormo. És com la meva màxima des de fa molts anys: estar al servei de la feina. I això és molt esclau. I quan s’ajunten la televisió i el teatre alhora, ja ni t’ho explico. Però has d’entendre que, per fer el que t’agrada, a vegades has de deixar una mica de banda la teva vida personal.

Com et prepares les imitacions?

Mirant Youtube, bàsicament.

Miro entrevistes i vídeos del personatge en qüestió per sentir-lo parlar en diferents situacions i contextos i amarar-me’n fins a extreure’n una mica l’aire pel que fa a mobilitat, sonoritat, mirada...

I, després, la caracterització et posa l’altre 50% que necessites.

Quin personatge t’agrada més?

L’Iceta. M’ho passo molt bé fent-lo i m’encanta perquè

“Tot consisteix a saber escoltar, a saber entendre què necessita l’altre i buscar en la teva pròpia experiència per a donar-l’hi.” és un personatge que dona molt de joc, tant per a comèdia com per als musicals.

També fas doblatge (entre d’altres, ets la veu del Thor/Chris Hemsworth d’Els Venjadors). Com te la cuides?

Doncs en això em considero un privilegiat perquè no em cuido gens. Dormo poc, bec molt poca aigua... I això que sempre em dic a mi mateix: “Ivan, beu aigua”. Però se m’oblida. Moltes vegades dic que la sort no existeix,

// 15

Segueix el teu animal Preguntat sobre quin consell donaria als alumnes que avui es presenten a la selectivitat, Ivan Labanda ho té claríssim: “Jo, que tinc dos nebots que enguany s’hi presenten, veig que estan envoltats de molta gent que els diu que estudiïn una carrera que els asseguri una feina. Cosa que està molt bé. Però, després, quan parlo amb ells, i m’ho expliquen i em diuen quines sortides es plantegen degut a aquests comentaris que els fan, no els veig feliços. I a mi no m’agrada que la gent s’acabi convertint en un autòmat o en un funcionari de la vida. Jo crec que les persones han de ser valentes i han d’escoltar l’animal que porten dins, el seu instint, el seu cor. Perquè has d’intentar trobar per a què serveixes realment, què et faria il·lusió de fer i què pots aportar tu a aquest món. Sé que pot sonar molt naïf, però és que trobo que falta gent feliç al món.

Ens hem sotmès durant molts anys a una cultura capitalista que ens porta a cobrir llocs de treball on, al final, ets un número. I conec molta gent que, després, se n’ha penedit i arrossega frustracions per no haver fet el que volia fer a la vida. I això és molt trist. Així que jo els diria: 1) que es mirin el discurs de l’Steve Jobs durant la graduació d’Stanford del 2005, que és una meravella i 2) que escoltin el seu animal.”

que te la construeixes tu.

Però en això, res a dir. M’ha tocat l’instrument que tinc i per això estic molt agraït als meus pares i a la vida (riu).

I com portes el tema dels premis? En tens tres de Butaca i un Premi Teatre Barcelona com a millor protagonista en un musical per Cabaret.

Els reconeixements estan molt bé perquè és molt guai que, quan tu saps que t’has deixat la vida per fer la feina ben feta, se’t reconegui. És bonic, no? Però ja està. No hi penso mai i els col·loco en un lloc relatiu, ja que el millor premi és treballar.

I que et reconeguin pel carrer?

Saps què em passa? Com normalment vaig de casa a la feina i de la feina a casa, com Gaudí (riu) no en soc gaire conscient. Però aquest estiu t’ho diré. Tot i que anant amb mascareta... (riu).

Si no fossis actor, què t’hauria agradat de ser?

Director, que, de fet, crec que és el que acabarà passant.

Perquè el coaching que he fet ara a OT, per a mi ja ha estat com fer un màster de direcció.

Però no em mouria del món de les arts. No hi ha pla B.

Quin és el teu proper repte?

M’encantaria presentar un programa de televisió de format adult. I també m’agradaria fer cinema, perquè n’he fet poquet. Però ja arribarà. I també, tornar a fer teatre de text.

Turisme, Comunicació, Empresa i Esport formaticbarcelona.com

I, personalment?

Poder estar un període llarg de vacances sense haver-me de pujar per les parets. Perquè soc una mica workaholic. I ara que tinc 40 anys, arriba un moment que penso: “Vacances, a veure com te’n surts...” (riu).

Vull aprendre a estar tranquil sense fer res.

I el confinament, com l’has viscut?

Fatal. Tot i que el meu ha estat una mica peculiar. Perquè digitalment ha estat molt estressant (hem seguit gravant el Polònia i fent OT online). Però és que a més se’m va ajuntar amb l’astènia primaveral, que a mi m’agafa una depre enorme i visc tot sol. I tot i tenir una terrassa estupenda, va arribar un moment que em vaig com confinar dins del confinament i no tenia ni ganes de sortir-hi. Perquè és curiós com els primers quinze dies encara tenia com un residu creatiu, però en no tenir un feedback real, tot va anar baixant i estava apàtic total. No ho vaig viure gaire bé, la veritat.

Impulsem el teu somni G R A U E N T U R I S M E — D O B L E S T I T U L AC I O N S B AC H E LO R S — M À S T E R S — C I C L E S F O R M AT I U S D I P LO M E S D ’ E S P E C I A L I T Z AC I Ó — T C P

Estudiar la teva

vocació és possible #

HoPortesDin

s

Grau en Infermeria

Consulta la nostra OFERTA FORMATIVA

Grau en Fisioteràpia Grau en Informàtica

i Serveis

Curs acadèmic 2020-2021 Sol·licita una Trobada Virtual

www.eug.es Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 info@eug.es