Guia Ensenyament. Núm. 197. 2n Trimestre 2019

NÚM. 197 - 3r TRIMESTRE - CLAUS PER AL TEU FUTUR

Win-win Emprèn!

Posa en marxa teu primer negoci, pas a pas Amor romàntic?

No, gràcies! #FridaysForFuture Perquè tu també pots lluitar contra el canvi climàtic Esport i adolescents Un tàndem indestriable L’FP, una bona porta d’entrada al món del treball

PAU 2019: FAQS

2 //

Joves i emprenedoria, binomi possible

Ja sigui com a forma d’ocupació després dels estudis de grau o màster, com a materialització d’un somni esbossat ja fa temps o bé arran d’una educació basada en la col·laboració i el treball per projectes, en els darrers anys, la intenció emprenedora dels joves del nostre país ha crescut significativament.

// 3

esther escolán

El diccionari de l’Enciclopèdia Catalana defineix el terme ‘emprenedor’ com a “persona que crea, desenvolupa i implanta un projecte empresarial’. En una segona accepció, també es refereix a algú “que té iniciativa i coratge per a emprendre i dur a terme, amb una gran activitat, les pròpies empreses, especialment empreses difícils i arriscades”. D’ambdues

pensament global. En una persona disposada a engegar la seva pròpia empresa, totes aquestes competències han aconseguit anar erradicant la por al fracàs, fins fa poc trava principal d’aquells que s’ho plantejaven.

definicions podem deduir que la de l’emprenedor, més que una figura en si, és una actitud. La d’aquell que, disposat a materialitzar la seva idea de negoci, no només es forma, s’informa i s’envolta de col·laboradors afins per dur-la a terme, sinó que posa al servei del projecte qualitats com la perseverança, la capacitat resolutiva i gestió del temps, la capacitat crítica i versatilitat i el

Sinònim de talent

El sistema educatiu del nostre país està en un procés de canvi constant. Tot i això, cal celebrar que d’un

temps ençà hagi adoptat la pràctica de dotar els i les joves d’habilitats i valors que els apoderin a l’hora de desenvolupar-se en qualsevol context i amb gent de naturalesa molt diversa.

Aquesta autodeterminació ha afavorit que cada cop més joves es plantegin l’opció d’emprendre en el curt i el mitjà termini. Així ho posava de manifest recentment una enquesta realitzada per la plataforma

d’informació sobre mercat laboral Trivu entre 2.500 joves professionals i estudiants menors de 30 anys.

Un 35% preveien haver muntat la seva pròpia empresa en un termini de 10 anys, mentre que un 34% es veien treballant en una gran empresa. Finalment, hi havia els que aspiraven a ser freelance (14%), a ser funcionaris o treballar en una startup (6% en ambdós casos) o els que pre-

2.500

34%

6%

es veuen treballant en una gran empresa

35%

preveuen haver muntat la seva pròpia empresa

volen ser funcionaris o treballar en una startup

14%

Joves professionals i estudiants menors de 30 anys.

enquesta

On et veus d’aquí a 10 anys?

Horitzó laboral

4%

aspiren a ser freelance

preveuen trobar-se en situació d’atur

Font: Trivu.

GRAU EN MÀRQUETING

BARCELONA

Jornada de Portes Obertes

28

Juny

Divendres

HI HA UNA GENERACIÓ DESTINADA A TRANSFORMAR EL MÓN

GRAU EN MÀRQUETING TÍTOL SUPERIOR EN NEGOCIS DIGITALS TÍTOL SUPERIOR EN DIRECCIÓ DE MÀRQUETING GLOBAL

17:00 A 18:30 h.

Descobriràs l’experiència ESIC!

INTERNATIONAL DEGREE Títol oficial internacional als EUA, França o Alemanya

Imprescindible confirmar assistència

CAMPUS UNIVERSITARI ESIC

Passeig Santa Eulàlia, 2 93 414 44 44 | info.barcelona@esic.edu

esic.edu/grado

Centre adscrit a la

I ara també pots estudiar totes les nostres carreres universitàries

100% en anglès!

4 //

veien trobar-se en situació d’atur (4%).

Una altra dada que també revela Trivu és que un 73% dels joves d’entre 18 i 22 anys associen la paraula talent amb altres com creativitat, innovació, èxit i emprenedoria. El percentatge escala fins al 77% en els que tenen entre 23 i 30 anys. Sigui com sigui, l’emprenedoria és un camí que cada vegada forma part de l’horitzó de més joves, sobretot dels estudiants de batxillerat, un 25% dels quals afirma estar disposat a engegar el seu propi negoci després de finalitzar els estudis. Així ho reflectia un estudi de la consultora de comunicació i màrqueting Círculo Formación elaborat a partir de conclusions extretes durant les fires Unitour (Salon de Orientación Universitaria) i FIEP (Feria de Estudios de Posgrado) i fet públic el passat mes de març.

Batxillerat vs. universitat

L’estudi posa de manifest, tanmateix, com la intenció emprenedora descendeix fins al 20% entre els universitaris, un retrocés que, des de Círculo Formación, atribueixen al fet que “segons avança l’edat i es troben més a prop de la seva primera incursió laboral, els joves veuen de forma més clara les dificultats que pot comportar la posada en marxa d’un negoci”. Qui també es manifesta sobre aquesta intenció emprenedora lleugerament superior dels batxillers és Josep Hostau, director de l’Escola d’Emprenedors, l’objectiu de la qual és promoure l’esperit emprenedor i el coneixement del món empresarial entre els estudiants d’ESO, batxillerat, FP i universitats.

Així, Hostau explica que en aquesta supremacia dels de batxillerat “potser hi influeixi el model d’aprenentatge”.

I ho argumenta: “A secundària i batxillerat s’adopten models enfocats a aprendre per projectes i de caràcter col·laboratiu, quelcom que lliga de ple amb la capacitat

Món Editorial

www.moneditorial.com - Tel. 93 737 00 33 - redaccion@komunicakit.com DL B 6793 2014 Guia ensenyament (Print ed.): ISSN 2339-918X Guia ensenyament (Internet): ISSN 2339-9198

Un 25% dels estudiants de batxillerat afirma estar disposat a engegar el seu propi negoci després de finalitzar els estudis i visió emprenedora dins del món laboral.” Per contra, prossegueix, “la formació universitària segueix molt encotillada i totalment enfocada a la memorització de continguts i la superació de proves per poder obtenir les millors notes i optar als millors llocs de treball a les empreses, tot deixant de banda la possibilitat d’emprendre per un mateix.”

Competències i actituds clau

A l’hora d’explicar perquè cal que el currículum escolar dels estudiants del nostre país incorpori temes com l’emprenedoria i el coneixement de l’empresa, Hostau subratlla que “l’esperit emprenedor aporta skills i actituds, com l’autoestima, que poden ser importants en la seva següent etapa, la laboral”.

Preguntat tanmateix si l’emprenedor neix o es fa, el director de l’Escola d’Emprenedors sosté que “tot i existir els dos camins, cap dels dos funciona per si sol”.

I puntualitza: “O bé un neix emprenedor i es forma i prepara per a emprendre, o bé un es prepara per a ser-ho, sentint-se en tot moment identificat amb la manera de ser que caracteritza una persona emprenedora”. Una manera de ser que, per a Hostau, avui necessita “d’actituds com el positivisme, l’empenta, l’autoestima, la tolerància a la frustració, la capacitat de treball i ser multitasca”.

// 5

Posa en marxa teu primer negoci, pas a pas

Posar en marxa un negoci no és quelcom anodí. Primer cal que facis un

estudi previ de mercat,

estudiant tant el teu públic potencial com la que serà la teva competència directa.

Un cop elaborat el teu

pla d’empresa,

quelcom que et servirà per avaluar costos i ingressos

constituir formalment l’empresa i donarse d’alta a l’IAE (Impost d’Activitats a curt, mitjà i llarg termini, et caldrà

Econòmiques).

Informa’t, també, de les

subvencions a les quals

optes en la teva condició de nou emprenedor i no et descuidis cap

tràmit o llicència.

6 //

De diners i altres maldecaps capital

Si no disposes de propi, trobar finançament segurament esdevindrà un dels principals maldecaps al qual hauràs de fer front a l’hora d’emprendre, tot i que no serà l’únic. Josep Hostau, director de l’Escola d’Emprenedors, cita tres aspectes més que poden arribar a destrempar el més eixerit.

Aquests són: “la cultura laboral del treball per compte d’altri i la creença, encara forta, d’aconseguir una feina per tota la vida de les generacions anteriors; la por i poca

confiança que els altres transmeten quan un parla d’emprendre, i la burocràcia i les dificultats per iniciar activitats empresarials pròpies”.

Tot i això, el director de l’Escola d’Emprenedors insta els interessats a rodejar-se d’altres experts i professionals durant els primes anys de la seva aventura. “El millor és poder relacionar-se amb altres emprenedors i conèixer a fons la seva experiència, amb els seus encerts i les seves errades”, conclou Hostau.

La forta implantació de la cultura de treball per altri, la por i falta de confiança i l’excès de burocràcia són tres enemics de l’empenedoria

Que t’aconsellin els experts L’Escola d’Emprenedors compta al seu catàleg amb el programa “Be an entrepreneur”, impartit en anglès per part de veritables emprenedors, quelcom que aporta als alumnes de secundària que el cursin un doble avantatge competitiu: d’una banda, enriquir-se de la vivència i experiència de valents que, un dia o altre, van decidir materialitzar la seva empresa i, de l’altra, una immersió real en la llengua que actualment capitaneja el món dels negocis.

Josep Hostau es refereix a aquesta

immersió com “un dels factors clau i diferenciador” del programa respecte a altres d’emprenedoria que hi ha a l’abast dels centres educatius.

Hostau també es refereix al paper que juguen els emprenedors i/o professors del programa que, al seu parer, “actuen més com a facilitadors que de simples transmissors de coneixements, quelcom que fa que els alumnes treballin més des d’una perspectiva learning by doing, que per a nosaltres esdevé la millor forma d’aprendre”.

El programa “Be an entrepreneur”, de l’Escola d’Emprenedors, compta amb l’experiència d’emprenedors reals i permet una immersió efectiva en la llengua dels negocis

Cicles

formatius de Grau Mitjà i Grau Superior

CFGM - Sistemes microinformàtics i

Xarxes

s e l c i c Viu eenlstorn universitari en un

CFGS - Desenvolupament d’aplicacions Web Perfil professional

Bioinformàtica CFGS - Desenvolupament d’aplicacions

Nou

Multiplataforma Orientació a Business

Intelligence

www.eug.es Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 informatica@eug.es

Amb el suport de Bioinformàtics Barcelona

8 //

Amor romàntic?

No, gràcies! greus de salut- i la relació es va trencar.

I és que, segons assenyala l’estudi dut a terme per Maria José Masanet, investigadora del Departament de Comunicació de la UPF, en col·laboració amb la Universitat de Ghent, “els adolescents han interioritzat una sèrie d’estereotips i mites d’amor romàntic que poden ser molt perillosos perquè justifiquen la violència dels homes cap a les dones. Així, els joves contemplen l’abús verbal “com una part més de la relació i el poden arribar a justificar en ‘nom de l’amor’. L’abús s’associa principalment amb l’agressió física.”

Sabies que els estereotips de l’amor romàntic poden arribar a justificar la violència masclista? Així ho adverteix un estudi de la UPF i la Universitat de Ghent (Bèlgica) que ha analitzat el contingut de la sèrie per a adolescents Física o Química.

esther escolán

El 4 de febrer de l’any 2008, Antena 3 estrenava un sèrie de televisió sobre les vivències dels estudiants i professors d’un institut de secundària. La ficció, que centrava les seves principals trames a l’entorn de les relacions socials i amoroses dels personatges, va tenir molt d’èxit (fins i tot se’n va publicar una revista) i

es va emetre durant set temporades (fins al juny del 2011). L’abordatge de problemàtiques com ara les drogues, el racisme, l’assetjament escolar, l’homofòbia, l’embaràs en l’adolescència o la violència de gènere la van fer molt popular entre els joves espanyols que, malgrat presenciar al llarg dels seus capítols una relació de pare-

lla tempestuosa –la d’en Gorka i la Ruth- que es va caracteritzar per l’abús psicològic del noi cap a la noia-, no van considerar com a actes d’agressió aspectes com ara el control del temps, dels diners o les amistats; el xantatge o les amenaces i insults del noi envers la noia, fins que la violència es va tornar insostenible -amb conseqüències

consumits entre els adolescents. Aquests productes ens mostren “un noi viril i rebel, un dolentot amb bon fons que es constitueix en un model d’atracció per a les noies, que són representades, al seu torn, com a sensibles i responsables”, alerta l’experta a l’estudi El “chico malote” y la “chica responsable”: modelos aspiracionales y representaciones juveniles en las teen series españolas. O dit d’una altra manera: aquestes ficcions reivindiquen el mite romàntic on estimar és patir i, per tant, normalitzen la violència dins d’una relació amorosa.

Així que ja ho saps. Si et volen vendre amor roJustificant conductes màntic, digues: No, gràciinjustificables es! Perquè si una cosa és No és l’únic estudi que l’amor per damunt de tot, així ho constata. El pri- és respecte per l’altre. mer informe Jóvenes y Género. La (in)consciencia de equidad de la población joven en España (2019), elaborat pel Centro Reina Sofía, posa de manifest que fins a un 15,6% de joves considera justificable en major o menor grau revisar el mòbil de la parella, un 12,7% gravar-la amb el mòbil o vídeo o fer-li fotos sense que ho sàpiga, un 12,6% controlar tot el que fa, un 12,5% controlar on està en tot moment, un 12,4% tractar que no vegi els seus amics i amigues i un 11% insultar o humiliar.

Prou de “dolentots”!

Els experts com Masanet situen entre les (múltiples) causes d’aquesta normalització dels comportaments tòxics els estereotips de gènere que perpetuen algunes sèries de ficció que, no ho oblidem, són un dels productes mediàtics més

Les ficcions que reivindiquen el mite romàntic on estimar és patir normalitzen la violència dins d’una relació amorosa

// 9

Aquestes són les famílies professionals!

Si encara tens dubtes sobre quins estudis triar, t’ajudem a aclarir les idees amb aquest llistat dels títols que ofereix l’FP i les seves sortides laborals.

Activitats físiques i esportives ÀMBIT PROFESSIONAL:

físic i esportiu

Grau Mitjà: • Conducció d’activitats Fisicoesportives en el Medi Natural • Conducció d’activitats fisicoesportives en estacions d’esquí Grau Superior: • Condicionament Físic • Ensenyament i Animació Socioesportiva SORTIDES LABORALS: monitor esportiu i poliesportiu, socorrista, col·laborador tècnic, coordinador d’activitats, tècnic d’instal·lacions, animador o promotor d’activitats especials, etc.

Administració i gestió

ÀMBIT PROFESSIONAL: administració

i oficina Grau Mitjà: • Gestió Administrativa • Gestió Administrativa (àmbit jurídic) • Gestió Administrativa (àmbit sanitari) Grau Superior: • Administració i Finances • Administració i Finances (gestor

Comerç i màrqueting ÀMBIT PROFESSIONAL:

econòmic i

empresarial Grau mitjà: • Activitats Comercials (perfils logística, moda o productes alimentaris) Grau Superior: • Comerç Internacional • Gestió de Vendes i Espais Comercials

d’assegurances) • Assistència a la Direcció SORTIDES LABORALS: (auxiliar) administratiu, recepcionista, personal d’atenció al públic, secretari, tècnic en gestió de cobraments, tècnic adjunt a direcció i gerència, etc.

Agrària

agropecuari i marítimopesquer Grau Mitjà: • Activitats Eqüestres • Aprofitament i Conservació del Medi Natural • Jardineria i Floristeria • Producció Agroecològica i Agropecuària Grau Superior: • Gestió Forestal i del Medi Natural • Paisatgisme i Medi Rural • Ramaderia i Assistència en Sanitat Animal SORTIDES LABORALS: jardiner, podador, florista, criador de bestiar ecològic, operador de maquinària agrícola, agent forestal, ajudant de veterinària en explotacions ramaderes, etc. ÀMBIT PROFESSIONAL:

• Màrqueting i Publicitat (perfils enològics o de promoció turística) • Transport i Logística SORTIDES LABORALS: tècnic en comerç a l’engròs i al detall, magatzems, serveis i immobiliàries, tècnic en màrqueting, cap de compres, operador logístic, agent de transports, etc.

Arts gràfiques

tècnic i tecnològic; artístic; professions manipulatives Grau Mitjà: • Impressió Gràfica • Impressió Gràfica (‘converting’) • Postimpressió i Acabats gràfics • Preimpressió Digital Grau Superior: • Disseny i Edició de Publicacions Impreses i Multimèdia • Disseny i Gestió de la Producció Gràfica SORTIDES LABORALS: tècnic en (pre) impressió, enquadernador, dissenyador gràfic o web, assistent en edició, etc. ÀMBIT PROFESSIONAL:

10 //

Fabricació mecànica

Electricitat i electrònica

ÀMBIT PROFESSIONAL:

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Instal·lacions Elèctriques i Automàtiques • Instal·lacions de Telecomunicacions Grau Superior: • Automatització i Robòtica Industrial • Electromedicina Clínica • Manteniment Electrònic • Sistemes Electrònics i Automatitzats • Sistemes Electrònics i Automatitzats (Instal·acions Elèctriques i Comunicacions del Vaixell) • Sistemes de Telecomunicacions i Informàtics SORTIDES LABORALS: administrador de bases de dades, cap de manteniment, gestor de xarxes, tècnic electromecànic de manteniment, etc.

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Mecanització • Mecanització (Manteniment i Reparació en Rellotgeria) • Soldadura i Caldereria Grau Superior: • Construccions Metàl·liques • Disseny en Fabricació Mecànica • Disseny en Fabricació Mecànica (Desenvolupament Virtual de l’Automòbil) • Òptica d’Ullera • Programació de la Producció en Emmotllament de Metalls i Polímers • Programació de la Producció en Fabricació Mecànica • Programació de la Producció en Fabricació Mecànica (Motlles i Matrius) • Òptica d’Ullera

ÀMBIT PROFESSIONAL:

Edificació i obra civil

ÀMBIT PROFESSIONAL: tècnic

i

tecnològic Grau mitjà: • Construcció • Obres d’Interior, Decoració i Rehabilitació Grau Superior: • Organització i Control d’Obres de Construcció • Projectes d’Edificació (perfils rehabilitació i restauració) • Projectes d’Obra Civil (perfils d’Ús d’Aplicacions SIG, Sobreestant) SORTIDES LABORALS: operador de grua i torre, tècnic en rehabilitació d’edificis, projectista d’instal·lacions d’energia solar, pèrit d’assegurances, etc.

Energia i aigua

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Xarxes, Instal·lacions i Estacions de Tractament d’Aigua Grau Superior: • Eficiència Energètica i Energia Solar i Tèrmica • Energies Renovables • Gestió de l’Aigua SORTIDES LABORALS: operador de manteniment en plantes de tractament i depuració d’aigua, en general, tècnic d’eficiència energètica d’edificis, responsable de muntatge d’instal·lacions solars tèrmiques, responsable de muntatge de parcs eòlics, etc.

torner, fresador, operari ajustador de màquines eina, tècnic en manteniment i reparació de productes de rellotgeria, soldador, calderer, delineant projectista, muntador d’aparells i instruments amb components òptics, tècnic en mecànica, etc.

SORTIDES LABORALS:

Fusta, moble i suro ÀMBIT PROFESSIONAL:

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Fusteria i Moble • Instal·lació i Moblament Grau Superior: • Disseny i Moblament • Disseny i Moblament (Construccions Efímeres i Decorats) SORTIDES LABORALS: envernissador i lacador, fuster, dissenyador industrial de mobiliari i il·luminació, dissenyador d’interiors, de models, maquetes i prototips, tramoista, parquetista, etc.

ÀMBIT PROFESSIONAL:

Imatge i so

tecnologies de la informació Grau mitjà: •Vídeo, Discjòquei i So Grau Superior: • Animacions en 3D, Jocs i Entorns Interactius • Animacions en 3D, Jocs i Entorns Interactius (Móns Virtuals, Realitat augmentada i ‘Gamificació’) • Il·luminació, Captació i Tractament d’Imatge • Producció d’Audiovisuals i Espectacles • Realització de Projectes d’Audiovisuals i Espectacles • So per a Audiovisuals i Espectacles SORTIDES LABORALS: tècnic fotogràfic, discjòquei, microfonista, animador ÀMBIT PROFESSIONAL:

Hoteleria i turisme

econòmic i empresarial Grau mitjà: • Cuina i Gastronomia • Serveis en Restauració Grau Superior: • Agències de Viatges i Gestió d’Esdeveniments • Direcció de Cuina • Direcció de Serveis de Restauració

ÀMBIT PROFESSIONAL:

3D, tècnic multimèdia, dissenyador de videojocs, operador de càmera, luminotècnic, gerent de companyia, regidor, muntador de cinema, especialista de so, etc.

Imatge personal

artístic Grau mitjà: • Estètica i Bellesa • Perruqueria i Cosmètica Capil·lar Grau Superior: • Assessoria d’Imatge Personal i Corporativa • Caracterització i Maquillatge Professional • Estilisme i Direcció de Perruqueria • Estètica Integral i Benestar

ÀMBIT PROFESSIONAL:

esteticista, maquilladora, perruquer, barber, expert en etiqueta i usos socials, organitzador d’actes, dissenyador de personatges de caracterització, assessor d’imatge, estilista, etc.

SORTIDES LABORALS:

Indústries alimentàries

tècnic i tecnològic; professions manipulatives Grau mitjà: • Elaboració de Productes Alimentaris • Forneria, Pastisseria i Confiteria • Olis d’Oliva i Vins Grau Superior: • Processos i Qualitat en la Indústria Alimentària

ÀMBIT PROFESSIONAL:

• Gestió d’Allotjaments Turístics • Guia, Informació i Assistència Turístiques • Guia, Informació i Assistència Turístiques (Animació Turística) SORTIDES LABORALS: cap de cuina, cap de sala, director de restaurant, informador turístic, gestor d’instal·lacions de lleure o dinamitzador de turisme rural, etc.

• Vitivinicultura

analista de microbiologia d’aliments, enòleg, elaborador de la indústria de plats preparats, operari de processament en la indústria alimentària, tècnic en gestió de la seguretat alimentària, etc.

SORTIDES LABORALS:

Indústries extractives

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Excavacions i Sondatges • Excavacions i Sondatges (Operacions de Maquinària de Construcció) • Pedra Natural SORTIDES LABORALS: operari de maquinària de construcció. ÀMBIT PROFESSIONAL:

// 11

Informàtica i comunicacions

tecnologies de la informació Grau mitjà: • Sistemes Microinformàtics i Xarxes Grau Superior: • Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa • Administració de Sistemes Informàtics en Xarxa (Ciberseguretat) • Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma

ÀMBIT PROFESSIONAL:

• Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma (Informàtica Aplicada a la Logística) • Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma (Videojocs i Oci Digital) • Desenvolupament d’Aplicacions Web • Desenvolupament d’Aplicacions Web (Bioinformàtica) SORTIDES LABORALS: analista informàtic, administrador de sistemes, programador d’operacions i producció, programador multimèdia, etc.

Marítimopesquera

agropecuari i marítimopesquer Grau mitjà: • Cultius Aqüícoles • Manteniment i Control de la Maquinària de Vaixells i Embarcacions • Navegació i Pesca de Litoral • Operacions Subaquàtiques i Hiperbàriques

ÀMBIT PROFESSIONAL:

Instal·lació i manteniment

tècnic i tecnològic; seguretat i serveis de protecció Grau mitjà: • Instal·lacions Frigorífiques i Clima • Instal·lacions de Producció de Calor • Manteniment Electromecànic Grau Superior: • Desenvolupament de Projectes d’Instal·lacions Tèrmi-

ÀMBIT PROFESSIONAL:

Grau Superior: • Aqüicultura • Organització del Manteniment de la Maquinària de Vaixells i Embarcacions • Transport Marítim i Pesca d’Altura SORTIDES LABORALS: tècnic de busseig, gestor d’activitats destinades a la producció d’espècies aqüícoles, tècnic de manteniment de vaixells, etc.

ques i de Fluids • Manteniment d’Instal·lacions Tèrmiques i de Fluids • Mecatrònica Industrial • Mecatrònica Industrial (Fabricació de Productes Ceràmics) • Prevenció de Riscos Professionals SORTIDES LABORALS: muntador d’instal·lacions de tot tipus, tècnic de manteniment de maquinària i equips industrials, tècnic en seguretat i higiene, etc.

El proper curs, l’oferta de grups en cicles de formació professional de grau mitjà i grau superior serà de 4.269 grups -76 més que l’any passat

12 //

Sanitat ÀMBIT PROFESSIONAL:

Química

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Operacions de Laboratori • Planta Química • Planta Química (Productes Farmacèutics i Cosmètics) Grau Superior: • Fabricació de Productes Farmacèutics, Biotecnològics i Afins • Laboratori d’Anàlisi i Control de Qualitat • Química Ambiental • Química Industrial SORTIDES LABORALS: tècnic en biofabricació, operador de planta química, tècnic de qualitat de biotecnologia, tècnic especialista en gestió de residus industrials, etc. ÀMBIT PROFESSIONAL:

Grau mitjà: • Cures auxiliars d’Infermeria • Emergències Sanitàries • Farmàcia i Parafarmàcia Grau Superior: • Anatomia Patològica i Citodiagnòstic • Audiologia Protètica • Dietètica • Documentació i Administració Sanitàries • Documentació i Administració Sanitàries (Gestió de Dades) • Higiene Bucodental • Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear • Laboratori Clínic i Biomèdic • Laboratori Clínic i Biomèdic (Recerca) • Ortopròtesi i Productes de Suport SORTIDES LABORALS: tècnic auxiliar d’infermeria, atenció primària o domiciliària, en unitats especials i de salut mental, tècnic en farmàcia, tecnic en imatge per al diagnòstic, tècnic especialista en pròtesis dentals, etc.

Seguretat i medi ambient ÀMBIT PROFESSIONAL:

ÀMBIT PROFESSIONAL:

Transport i manteniment de vehicles transport Grau mitjà: • Carrosseria • Conducció de Vehicles de Transport per Carretera

ÀMBIT PROFESSIONAL:

seguretat i

medi ambient Grau mitjà: • Emergències i Protecció Civil Grau Superior: • Educació i Control Ambiental SORTIDES LABORALS: bomber forestal, vigilant d’incendis forestals, tècnic en emergències de les Forces Armades, educador ambiental, guia ambiental, monitor de la natura, etc.

Serveis socioculturals i a la comunitat

humanístic i social; serveis socials Grau mitjà: • Atenció a Persones en Situació de Dependència Grau Superior: • Animació Sociocultural i Turística • Educació Infantil • Integració Social • Medicina Comunicativa • Promoció de la Igualtat de Gènere SORTIDES LABORALS: treballador familiar, tècnic de serveis culturals, educador infantil en el primer cicle d’educació infantil (sota la supervisió d’un mestre o una mestra), intèrpret de la llengua de signes espanyola i/o catalana, etc. ÀMBIT PROFESSIONAL:

No et despistis!

Tèxtil, confecció i pell

tècnic i tecnològic Grau mitjà: • Confecció i Moda • Confecció i Moda (Innovació i Producció de la Moda) • Fabricació i Ennobliment de Productes Tèxtils • Fabricació i Ennobliment de Productes Tèxtils (Gèneres de Punt) Grau Superior: • Disseny Tècnic en Tèxtil i Pell • Patronatge i Moda • Vestuari a Mida i per a Espectacles SORTIDES LABORALS: dissenyador tèxtil, patronista-escalador, assemblador de teixits tècnics especials, assessor d’estilisme i moda, etc.

sanitari

• Electromecànica de Maquinària • Electromecànica de Vehicles Automòbils • Electromecànica de Vehicles Automòbils (Electromecànica de Vehicles Industrials) • Electromecànica de Vehicles (Avions amb Motor de Pistó) • Manteniment d’Embarcacions d’Esbarjo • Manteniment de Material Rodant Ferroviari Grau Superior: • Automoció • Manteniment Aeromecànic d’Avions amb Motor de Turbina • Manteniment d’Aviònica SORTIDES LABORALS: tècnic de manteniment i reparació de maquinària i de vehicles, agent d’acompanyament de trens, etc.

Més informació a: queestudiar.gencat.cat

plaça einscripció i tens Si ja has fet la pr rmafo de às a que haur rd co re a, ad gn si as -2020 en a pel curs 2019 ul ríc at m la r za lit tes: les següents da

jà → Cicles de grau mit liol de 2019

del 9 al 15 de ju

erior → Cicles de grau sup liol de 2019 el 18 al 23 de ju

d

El curs començarà el 12 de setembre si curses un cicle formatiu de grau mitjà, i el 18 de setembre, en el cas que facis un cicle de grau superior.

// 13

I si encara dubtes...

Recorda que els ensenyaments de formació professional són una bona porta d’entrada al món del treball. El curs 2016-2017 (últimes dades disponibles)

els alumnes que es van graduar en FP van tenir una taxa d’inserció laboral del 55% de mitjana; en el cas de l’FP dual, la xifra es va enfilar fins al 65%.

Situació laboral i formativa de les persones graduades en ensenyaments professionals (excepte PFI) 2018

I, per famílies professionals, fabricació mecànica (70,21%), instal·lació i manteniment (66,71%), química (64,91%), maritimo-pesquera (64,71%), hoteleria i

turisme (61,31%) i sanitat (60,85%) van tenir una taxa d’inserció laboral igual o superior al 60% (còmput conjunt grau mitjà i superior).

Situació laboral i formativa de les persones graduades en FP dual 2018

Busquen feina

Estudien i treballen

Busquen feina

Estudien i treballen

Continuen estudiant

Treballen

Continuen estudiant

Treballen

8,90% 38,54%

6,57% Continuïtat formativa 52,56%

Inserció laboral 55,10%

47,41%

Continuïtat formativa 46,02%

28,31%

36,00%

Inserció laboral 65,12%

16,56%

17,71%

Inserció laboral i formativa dels graduats de grau mitjà d’FP, per família professional

Inserció laboral i formativa dels graduats de grau superior d’FP, per família professional

Busquen feina

Estudien i treballen

Busquen feina

Estudien i treballen

Continuen estudiant

Treballen

Continuen estudiant

Treballen

100%

100%

90%

90%

80%

80%

70%

70%

60%

60%

50%

50%

40%

40%

30%

30%

20%

20%

10%

10%

0%

0%

l t a il s e a s ia t t na ica ing tió ues i so ive ons nic ita en sm civ le àr ita ic cà San nim turi bra vehic Agr mun tròn erso uím quet i ges àfiq tge port icaci e Q àr ió p m gr Ima i es un co lec n te i a i i o d e la t i e atge m ció i m t r a c A r ts s mateler cació ent a ç i s a ir ca r i i ue i co m I i b ls tricit siq tica ció Ho Edif enim me dmin í a a f o Fa r l · t c u C A s à an tal ult Ele tat rm Ins oc im ivi Info i t c t c A or so is sp an rve e Tr S

s ó s al g a a t a me ves ues itat itat i so gua ivil nic en ic ic ion sti cle n in cà nim trònQuím icac i ge vehi erso quet turis orti àfiq San mun tge a i ai ra c e p àr n ó e i m te l e c sp gr co Ima ergi i ob m u c i d g e m r i a i e ts ció an i e la c o i s t r a e n t I m a t r ç i te l e u e s A r En cació a ir ca ió i m itat i i b ls ifi ca dmin enim me Ho físiq i a t o Fa l·lac ctric r Ed C tu ts mà A ant l ta Ele r a u s t o i c im In Inf tiv cio rt Ac so po s s i an rve Tr Se

Font: Inserció laboral dels Ensenyaments Professionals 2018. Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació i Consell General de Cambres de Catalunya. *Enquesta realitzada a 42.092 persones graduades en el curs 2016-2017 en programes de formació i inserció (PFI), formació professional (FP), ensenyaments esportius (EE), ensenyaments d’arts plàstiques i disseny (APD) i ensenyaments artístics superiors (EAS).

14 //

Cada dia pel futur La lluita contra el canvi climàtic

A Barc elona, el movim ent va o rganitz vaga d’ ar una estudia nts mas el 15 de siva març p assat

Segur que heu sentit a parlar de #FridaysForFuture. Per als que no, és un moviment que va començar l’agost del 2018 en mans de la Greta Thunberg. Amb 15 anys, aquesta adolescent sueca va decidir iniciar una vaga per protestar contra la manca d’acció política sobre la crisi del clima. La jove activista denuncia la passivitat dels governs vers la situació i qüestiona quin sentit té estudiar per als joves si el futur que ens espera és cada cop més negre.

Andrea Bastida Experta en medi ambient

Per això, des del passat setembre, cada divendres la Greta es manifesta davant del Parlament suec, on reclama que les polítiques sueques vagin en línia amb l’Acord del Clima de París del 2015. Aquest pacte,

signat per 195 països, constitueix l’acord mundial de lluita contra l’escalfament global i persegueix que la temperatura global a finals de segle no augmenti més d’ 1,5 – 2ºC respecte els nivells de temperatura preindustrials.

La Greta va publi-

car el que feia a Instagram i Twitter, i la seva causa aviat es va fer viral. Des d’aleshores les etiquetes #FridaysForFuture i #Climatestrike s’han estès arreu i s’han creat organitzacions per promoure i coordinar el moviment a països de tot el món.

Greta (centr Thunberg e) é del mo s la líder vim “Frid ays fo ent r futu re”.

Què podeu fer vosaltres?

Podeu ajudar les organitzacions, crear-ne una de nova a la vostra ciutat i unir-vos a les vagues.

Però també podeu, i és necessari, combatre el canvi climàtic dia a dia.

Com ens ha mostrat la història de la Humanitat, “els petits canvis són poderosos” i “els grans canvis són lents”.

Així que:

- Difon el moviment i la situació climàtica en les converses amb amics i familiars; el coneixement és la base per al canvi. - I actua pensant en clau de medi ambient: quan compris, quan obris l’aixeta o encenguis la llum, quan et moguis per la ciutat o bé quan llencis un residu.

// 15

Esport i adolescents Un tàndem indestriable Sabies que fer exercici cada dia és bo no només per als teus ossos i músculs, sinó que també et reporta beneficis a nivell intel·lectual (rendiràs més i millor) i contribueix a reduir l’ansietat i l’estrès? Fuig, doncs, de les pantalles i aixeca’t del sofà! Mou-te i faràs salut!

Tots els experts hi estan d’acord: l’activitat física diària és altament beneficiosa per a la nostra salut física i mental. D’una banda, córrer, nedar, practicar algun esport d’equip o passejar per la muntanya millora les nostres funcions cardiorespiratòries i musculars, preveu l’obesitat i disminueix el risc de patir en el futur malalties com ara diabetis, alguns tipus de càncer i osteoporosi. A més, millora la nostra autoestima, redueix els nivells d’estrès i preveu la depressió, ja que l’esport contribueix a socialitzar l’individu i facilita la creació de vincles entre les persones.

Malauradament, però, en arribar a la pubertat, molts adolescents (sobretot, noies) abandonen la pràctica esportiva.

L’Organització Mundial de la Salut (OMS) calcula que fins al 80% de nens i nenes de 5 a 17 anys no realitzen l’activitat física mínima recomanada. Una dada esfereïdora si tenim en compte que és en aquesta etapa de la vida (12 als 14 anys) quan les nenes aconsegueixen la major massa mineral òssia.

No formis part d’aquesta estadística!

Ara que ja saps que fer esport és bo per a la teva salut,

segur que no voldràs formar part d’aquesta estadística, oi que no? Pensa, a més, en la satisfacció que et suposarà descobrir que, amb el teu esforç, pots aconseguir de superar dia a dia petits reptes que abans creies inabastables. No ens creus? Prova d’apuntar-te a una cursa popular i prepareu els entrenaments amb els amics o la família. Veureu que la motivació en grup és molt poderosa: us ajudareu els uns als altres a aconseguir deixar enrere tots els obstacles i, quan s’acabi la cursa, tindreu un bon motiu per celebrar-ho!

Fer esport millora la nostra autoestima, redueix els nivells d’estrès i preveu la depressió

L’activitat física mínima diària recomanada

60 min.

Entre els 5 i els 17 anys, l’OMS recomana practicar un mínim de 60 minuts diaris d’activitats físiques moderades o vigoroses de tipus, sobretot, aeròbiques i complementar-los amb algun tipus d’exercici que reforci els músculs i els ossos, com a mínim, tres vegades a la setmana.

Gradua’t a l’escola universitària més personal

Assegura el teu futur

Consulta la nostra ofertA formAtivA

Grau en Infermeria Grau en Fisioteràpia

#mesqueunaescola

Grau d’ Informàtica

i Serveis

Curs acadèmic 2019-2020

www.eug.es Segueix-nos a les xarxes socials

Av. de la Generalitat, 202-206 08174 Sant Cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 37 27 Fax 93 589 14 66 info@eug.es