Guía Masters núm. 036

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MASTERS

Nº36 • 2017 • 9 e

Conoce la oferta formativa

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2017-18

l • MÁS ERpSeITc Ia nes re • MÁSTEn pio a RU rs er eIV eaciente pN ecsIopneacliaen FIsnIodte r c is s n c e a ió Ió l c d c a ta p n a n a D r la a s reem ió sio tra Yd cia es alo Del Depo ltv a idta lr innovac mpeten oen a Ía s o r s a r c p a o e c l ía t p s e a r o a t o Ic iv o EN s t n RIO D FÍ des MÁSTERrUeNcIVim SITnAt IvrID ERie acto ción tu la maación a • ncia c r g f e s t o in d ARIO EN s recurs as perie idIVaER c pa a ARIO EN tÉcnIc SIT imiento IT c S ER N s IV U N R o U TE R S iv TE Á S • MÁ oecl tóraX objet • M ción acpoIanD IntervencIón e D s a r a e D t iz a Z Io l n s a FI av especia Ia en FIsIoterap ARIO EN IT S ER IV N U R TE ances • MÁSTER IN ERSITARIO EN av ovacIón IV n N U In R e TE n S Ió Á c M a • n De InvestIg Meros rreHaBIlItacIó r o r Fe U n e e n s n o e D a en cUID IcatIvas Is cIones coMUn s n e n FU É s g o la t a p SITARIO EN as (Torrelavega) r o • MÁSTER UNIVER t o M Y a o Del sID Y trataMIent

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Editorial / Nº 36

editorial

Ahora

que las nuevas tecnologías han entrado con fuerza en la mayoría de sectores y hasta podemos llegar a afirmar que el futuro pasa por la digitalización del mercado laboral, es necesario pararnos a reflexionar sobre qué profesiones y perfiles serán los más solicitados en las próximas décadas. Precisamente, en este punto la formación superior juega un papel fundamental, sobre todo para aquellos que quieran especializarse y conocer las nuevas herramientas y avances tecnológicos: big data,

impresión 3D, realidad virtual y aumentada, Inteligencia artificial, Internet de las cosas, etc.

A continuación, pues os proponemos un repaso por las diferentes áreas y subáreas de conocimiento, haciendo especial hincapié en las últimas tendencias y previsiones de futuro impulsadas por la transformación digital.

Además de datos de interés, hemos preguntado a expertos de todos los sectores, quienes nos dan las claves para poder hacer frente a este entorno disruptivo de la mejor forma posible.

sumario STAFF

2-3................................................Presentación 4-13...................................... Ágora de expertos 14-15.................. El viaje del autoconocimiento 16-17.......................... Ciencias experimentales 18-19............. Ciencias sociales y Humanidades

Edita:

Món Editorial

20-21..........................................Comunicación 22-23..................................................... Diseño 24-25......................... Tecnología e informática 26-27...................................... Economía y ADE 28-29................................................... Jurídica 30..................................................... Marketing 32-33......................................................... MBA 34...................................... Recursos Humanos 36-37................................. Ciencias de la salud 38-39................................................ Educación 40-41.................................................... Turismo

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Editora:

Laura Pons

Redacción:

Berta Seijo, Emma Bouisset

Diseño gráfico:

Mª José Soto, Maika Fernández

42 ............................................................Moda 44-48....................................... Áreas y centros 50-64 ............................................... Directorio

DL B-6001-2017 ISSN 2462-750X (internet) ISSN 2462-7496 (impresa)

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, sólo a la excepción prevista por la lei.

Dirijase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algín fragmento de esta obra.

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Especial Formación / Presentación

La formación (continuada) es una la educación superior es un potente antídoto contra la precariedad laboral y el paro, así como la mejor herramienta de movilidad social no es algo nuevo. Ya desde principios del siglo XX, cada generación ha construido una carrera laboral que, por pequeño que fuera, ascendía un peldaño por encima de la de sus progenitores gracias al trampolín de la formación universitaria. Y es que según afirma el catedrático de Sociología de la UNED, Miguel Requena, en el estudio La educación como ascensor social, publicado por La Caixa, “el nivel educativo es un factor más relevante que el origen social a la hora de proporcionar acceso a las clases profesionales”.

Sin embargo, si bien es cierto que en 2015 contar con estudios terciarios nos aseguraba tener unos ingresos medios un 38 % superiores a los de quienes solo terminaron la educación media (EU-SILC, 20052015), y que durante los años de la crisis, la población de 25 a 64 años con estudios superiores ha logrado capear mejor el temporal del paro en nuestro país (con una tasa de empleo rozando el 80% en 2015, según el informe Panorama de la Educación 2016 de la OCDE), es importante tener en cuenta que, hoy en día, la formación ya no termina cuan-

do nos expiden el título universitario. El mercado laboral exige profesionales con una alta cualificación y la actualización constante de sus conocimientos, de modo que másteres (y postgrados y doctorados) reivindican cada vez más su papel como elementos de empleabilidad a tener en cuenta. Porque, tal como afirma el último informe de la Conferencia de Rectores La Universidad Española en Cifras 2014-2015, “los niveles generales de empleo inciden en el nivel de empleabilidad de los diferentes niveles formativos, y siempre es superior el nivel de empleo de la población con mayor nivel de estudios”. Y para muestra, un botón: los doctorados en 2013 tenían una situación de prácticamente pleno empleo con una tasa de paro de tan sólo el 4,2%, según la Encuesta de Población Activa del INE de 2016.

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Estudios en alza De 2008 a 2014 los másteres han incrementado su matrícula un 113,95% en las universidades públicas y un 127,94% en las universidades privadas. Ciencias Sociales y Jurídicas son las ramas que registran un mayor nivel de presencia.

Curso 2014/2015:

Que

Porcentaje de estudiantes de máster oficial sobre estudiantes de grado:

Total UU. Privadas Presenciales 21,2% Total UU. Públicas Presenciales 8,7%

Especial Formación / Presentación

Los másteres oficiales en las universidades públicas presenciales son más atractivos para los estudiantes internacionales (12,6%) que los grados

(1,07%). Ciencias Sociales y Jurídicas (42%) y las ingenierías (26%) son las ramas con mayor porcentaje de estudiantes internacionales matriculados.

¿Qué opción elegir?

Variación de la demanda y oferta de enseñanzas universitarias de postgrado oficial, propio y doctorado en las universidades públicas presenciales. Cursos académicos 2008/2009-2014/2015.

Oferta -16,31%

Demanda 2,7% Postgrado propio

-20%

0%

20%

40%

60%

Total UU. Públicas Presenciales 12,6%

Formarse en otro idioma La impartición de titulaciones oficiales de grado y máster en lenguas extranjeras es todavía muy reducida en la oferta de las universidades españolas.

Universidades públicas 7%

-10,80% Doctorado -28,33% -40%

Total UU. Privadas Presenciales 19,41%

Grados en lengua extranjera o bilingüe:

46,21% 81,4%

Máster

Porcentaje de alumnos de máster oficial de procedencia internacional:

80%

100%

Curso 2014/2015:

En el ámbito del máster oficial la evolución que ha seguido la oferta según ramas de enseñanza es en todos los casos ascendente, pero evidencia notables diferencias entre las titulaciones pertenecientes a las ramas de Sociales y Jurídicas (117%) y Arquitectura e Ingeniería (98%) y las que se agrupan en las restantes ramas. En el caso de la rama de Arquitectura e Ingeniería la ampliación de la oferta que reflejan los datos del curso 2014/2015 recoge la implantación de los másteres que dan acceso al desempeño de competencias profesionales.

• Artes y humanidades 63,14% • C. Sociales y Jurídicas 117,51% • Ciencias 30% • Ciencias de la Salud 81,07% • Ingeniería y Arquitectura 97,64% Fuente: La Universidad Española en Cifras 2014-2015. CRUE, 2016.

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Universidades privadas 18% Másteres en lengua extranjera o bilingüe:

Universidades públicas 10% Universidades privadas 12% n educació r io super

Másteres y postgrados en la universidad española

Gran atractivo internacional

Curso 2014/2015:

apuesta (diferenciadora) de futuro

Especial Formación / DEL AULA

LA FORMACIÓN SUPERIOR, A DEBATE

ALVIN E. ROTH PREMIO NOBEL DE ECONOMÍA 2012

Entre los requisitos para formar a jóvenes innovadores y emprendedores, no puede faltar una formación especializada, orientada a dotar de los conocimientos necesarios en un mercado cada vez más complejo y globalizado. Pero no basta con adquirir habilidades concretas que pronto quedarán obsoletas; es imprescindible educar en la versatilidad, en la capacidad de gestionar lo imprevisible. Hay que fomentar una mentalidad muy flexible,

FERNANDO BAYÓN DIRECTOR GENERAL DE EOI

En una grave recesión económica siempre hay motivos para estar preocupados por la fuga de cerebros, pero, en general, España lo ha hecho bien en este sentido, porque ha construido universidades fuertes. En economía, por ejemplo, Barcelona se ha hecho famosa como centro de la teoría de los

abierta y colaborativa. Y, sobre todo, incidir en la creatividad, la originalidad y la audacia.

Formar innovadores exige no sólo un cúmulo de información, que ahora ya está disponible por otras vías, sino también incorporar lo sociocultural.

El método debe integrar formatos más flexibles para trasladar la experiencia de las universidades y escuelas de negocios en materia de investigación y desarrollo con un sistema de blended learning.

En este mundo de cambios vertiginosos, lo que aprendemos hoy, mañana ya está obsoleto.

Surgen nuevas disciplinas y necesidades empresariales empujadas por el desarrollo tecnológico y, con ellas, oportunidades laborales que hace sólo unos años sonaban a ciencia ficción.

Por eso la formación continua y la especialización en esos nuevos conocimientos es una necesidad para los profesionales.

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juegos y la economía experimental. […] En EE. UU. también nos gusta pensar en nuestras universidades como instrumentos de movilidad social, y también nos preocupa el hecho de que no estén cumpliendo esta tarea tan bien como antes, o tan bien como pensábamos que lo hacían.

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CARLOS ANDRADAS RECTOR DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Sin duda es imprescindible la especialización en todas las áreas vinculadas a la transformación digital (big data e inteligencia de negocio, marketing digital, e-commerce, redes sociales, ciberseguridad) y, de forma transversal, la experiencia de cliente, ya que todas estas nuevas tecnologías ofrecen a las empresas la oportunidad de saber más que nunca sobre los deseos y necesidades de sus usuarios.

En un mundo global y en constante cambio, el éxito es para los profesionales preparados y con valores.

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Especial Formación / DEL AULA

JOSÉ MARÍA GUIBERT RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE DEUSTO

El gran reto de la educación actual consiste en formar a la generación con más acceso a la información de la historia, personas creativas y autónomas que se relacionan digitalmente, pero que también tienen que aprender a trabajar en equipo y crear sus propias empresas.

Por tanto, el sector educativo

TIBOR NAVRACSICS COMISARIO EUROPEO DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTE

Si bien es importante identificar las competencias (el “qué”) que los estudiantes deben adquirir para abordar el ejercicio de su actividad profesional, en mi opinión, el debate más relevante en la actualidad tiene que ver con el “cómo” se adquieren las mismas. Las universidades debemos liderar el cambio en los paradigmas clásicos sobre los espacios de aprendizaje y de trabajo, y propiciar la colaboración de empresas para generar espa-

no debe dejar de lado ni el emprendimiento ni el mundo digital, ni las competencias más transversales. En palabras del psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, debemos formar buenos profesionales y estos son ECE: excelentes, comprometidos y éticos.

No debemos tener miedo a la hora de asumir que el sistema educativo ha quedado obsoleto.

Por eso necesitamos nuevas formas. Siempre que pensamos en nuestra etapa educativa, pensamos en la época de la juventud que oscila entre los seis y los 23 años: desde que vamos a la primaria hasta que salimos de la universidad. Lo que deberíamos aplicar es lo que se conoce como live long learning.

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cios de aprendizaje compartido (formación dual), porque es la mejor forma de garantizar un aprendizaje que combina la reflexión y la acción, y que deriva de forma natural en el ejercicio profesional en el mercado laboral.

Es el paradigma de la cooperación, la participación activa y el flujo permanente de conocimiento como resultado de procesos de aprendizaje compartidos entre universidades, empresas e instituciones.

NEUS PONS DIRECTORA DE LAS SEDES UGRANOLLERS Y UBARCELONA (UVIC-UCC)

La educación en este aspecto debería ser más flexible. Este es uno de los principales mensajes que envío a los ministros cuando nos reunimos: se debe ampliar el foco, dar apoyo a la educación en el emprendimiento. No se trata de saber cómo se pone en marcha un negocio: hablamos de una actitud social, de innovación, de creación. En otras palabras, de estar continuamente aprendiendo.

Especial Formación / DEL AULA

Hay una franja de población joven que ha convertido la Academia Khan, por ejemplo, o Youtube y Facebook en su principal fuente de información para ciertas temáticas. Esto es un fenómeno interesante: la Red cada vez se usa más para obtener información. Pero debemos repensar cómo aprendemos. En una clase, el profesor habla, pero el alumno no hace gran cosa.

Y creo que se aprende mucho más rápido cuando uno mismo

vinton cerf VICEPRESIDENTE DE GOOGLE Y CHIEF INTERNET EVANGELIST

En los últimos años se ha avanzado de forma notable en la adaptación de la formación superior a la evolución del mercado laboral pero todavía queda trabajo por hacer. La universidad no puede perder de vista las dinámicas existentes a nivel global y debe abrirse a la sociedad para dar respuesta a las necesidades de formación que ésta presenta.

Para ello, debe ser capaz de crear espacios de aprendizaje interdisciplinar y proporcionar a nuestros universitarios una formación que fomente su curiosidad y su capacidad crítica y que les ayude a ser personas creativas, conscientes de sus responsabilidades, emprendedoras y capaces de abordar problemas complejos.

hace las cosas. Así que, en la medida que se pueda utilizar Internet para involucrar a los estudiantes en la exploración científica o en la lectura comparativa, la Red es positiva. No creo, sin embargo, que hayamos averiguado todavía la mejor manera de poner esto en práctica.

Pero sí espero, sinceramente, que Internet se convierta en un medio mucho más habitual en la escuela y en el campo del aprendizaje.

JOAN ELIAS RECTOR DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA

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Especial Formación / DEL AULA

JAUME CASALS RECTOR DE LA UNIVERSITAT POMPEU FABRA

La formación, y especialmente la formación superior, sigue siendo una garantía para una mayor y mejor inserción laboral. Todos los datos de ocupación vienen a demostrar que a mayor nivel educativo, menor tasa de paro. Un graduado universitario tiene una probabilidad de estar ocupado 28 puntos mayor que una persona con estudios primarios. Esta probabilidad aumenta todavía más en el caso de los másteres y, sobre todo, de los doctores, grado académico en el que el desempleo es prácticamente inexistente. Es

Las universidades estamos formando a nuestros estudiantes para empleos que aún no existen. Esa es una realidad que los gestores de la educación no podemos obviar.

Por ello, las universidades debemos formar a nuestros estudiantes en competencias y capacidades transversales, que les permitan adaptarse a un mercado laboral dinámico, y donde la tecnología adquiere un rol central. En la UPF apos-

cierto que no siempre existe un ajuste entre la formación recibida y el trabajo ocupado, pero también que la formación universitaria es la que mejor prepara a las personas para su adaptación a un mercado laboral tan complejo y exigente como el actual. A ello contribuye una formación que es muy técnica, y capacitadora para el ejercicio profesional, junto con una serie de habilidades y conocimientos transversales en los que las universidades cada vez incidimos más, como los idiomas, el

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tamos por este modelo docente con propuestas innovadoras como el Grado abierto, donde el estudiante cursa asignaturas de varias carreras el primer año hasta decidirse por una titulación; el Grado en Bioinformática, que combina biomedicina e ingeniería, o el Grado en Global Studies, que aborda fenómenos globales desde una perspectiva transdisciplinar, combinando humanidades, comunicación o economía, entre otras.

Vicent Climent i Jordà Rector de la Universitat Jaume I de Castelló

Especial Formación / DEL AULA

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Especial Formación / AL MERCADO LABORAL

¿y QUÉ NOS DEPARA EL MERCADO LABORAL?

FRANCISCO HERRERO DIRECTOR DE RR. HH. DE FREIXENET

JAUME GUARDIOLA CONSEJERO DELEGADO DE BANCO SABADELL

Básicamente, lo que nosotros hemos buscado siempre son personas con una curiosidad muy acentuada, con una vocación de aprendizaje continuo. Ambos nos parecen elementos imprescindibles para poder dar continuidad a las carreras de todas las perso-

Buscamos una competencia técnica, pero sobre todo buscamos candidatos que sean capaces de aprender rápido porque los cambios son constantes.

Aparte, estamos muy atentos al encaje cultural y de valores de las personas (honestidad, generosidad, empatía, humildad, compromiso, entusiasmo, capacidad para aprender de los errores, etc.) en relación a la organización.

Incorporar juventud es clave para regenerarse y adaptarse a los cambios que exige la propia sociedad. En nuestro caso, estamos muy atentos a cómo evoluciona nuestra demografía interna y tenemos claro cómo actuar estructuralmente para incorporar generaciones futuras. Ahora vivimos la entrada de los millennials,

nas dentro de la organización.

El Curriculum Vitae no es una garantía de lo que uno puede hacer en un futuro; lo son valores como la curiosidad, el emprendimiento, la iniciativa, la proactividad, la búsqueda continua de la excelencia, entre otros.

una hornada de jóvenes que aportan una visión del mundo muy transversal, fresca e interesante. Su visión nos debe ayudar a establecer una banca cada vez más digital, ágil y dinámica con unos clientes que dejarán de ir a la oficina para conectarse con la entidad a través de los recursos tecnológicos.

luis miguel garcía DIRECTOR DE RR. HH. DE NESTLÉ ESPAÑA

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Especial Formación / AL MERCADO LABORAL

En el actual contexto de globalización y digitalización, las empresas necesitan profesionales formados no solo con las capacidades técnicas necesarias para desempeñar un puesto de trabajo, sino con el dominio de lenguas extranjeras, y con experiencia dentro y fuera de nuestras fronteras. La experiencia en el extranjero es beneficiosa para los jóvenes porque incrementa sus posibilidades de empleabilidad en España y es positiva también para el país, porque permite reincorporar profesionales con nuevas habilidades y enfoques adquiridos en otros países. Por ello, no contemplamos la salida al extranjero como una

INMACULADA RIERA DIRECTORA GENERAL DE LA CÁMARA DE COMERCIO DE ESPAÑA

AF-masteres&postgrados-210x150-2016.pdf

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19/2/16

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fuga de talento, sino como una oportunidad y parte natural del aprendizaje. De hecho, la Cámara de Comercio de España ha puesto en marcha el Plan de Movilidad, dentro del Programa de Cualificación y Empleo (PICE), que ayuda al joven a acceder a estancias en empresas europeas para adquirir mayores competencias y mayor cualificación profesional. Nuestro compromiso con el empleo de calidad va vinculado a un modelo de crecimiento con valor añadido, diversificado y competitivo, en el que los perfiles más cualificados, abiertos y con mayor experiencia forman parte fundamental del mismo.

Especial Formación / al mercado laboral

JOAN CARLES GALLEGO SECRETARIO GENERAL DE CC. OO. DE CATALUÑA

lluís bassat PUBLICISTA Y PRESIDENTE DE HONOR DE BASSAT, OGILVY & MATHER

Las condiciones que ofrece la sociedad española no son lo suficientemente atractivas para determinados profesionales que se han estado preparando durante muchos años y que no tienen a su alcance las oportunidades o los incentivos que esperaban del sistema. Creo

La formación y la cualificación son fundamentales para modernizar la empresa, para innovar. Esto tiene dos vertientes: por una parte es vital que la formación se adecue a las nuevas herramientas, pero también debe servir para que los trabajadores utilicen bien las herramientas que ya tienen a su disposición, y a la vez para

Yo no sé si emprender en otros sectores es tan fácil como en publicidad pero, en todo caso, lo que sí creo es que es el momento de los emprendedores. Nadie puede esperar que una empresa venga a contratarle. Las empresas cada vez buscan tener menos gastos fijos y menos trabajadores; por tanto, el momento favorable pa-

mejorar la organización del trabajo.

Los países con mejor formación en la empresa tienen más capacidad de innovación. Es vital que el empresario entienda que el reciclaje de los trabajadores le beneficia, porque renunciar a la formación a la larga termina empobreciendo a las organizaciones.

ra montar tu propia empresa es ahora. Y ojo, porque una persona debe comenzar haciendo un trabajo en el que sea extraordinariamente bueno o buena. Es un consejo que he dado siempre a mis hijos y amigos.

que lo que se debería hacer es incentivar la investigación, la innovación y el conocimiento.

De esta manera, el talento podría quedarse aquí y no se vería obligado a marcharse. miquel valls ECONOMISTA Y PRESIDENTE DE LA CÁMARA DE COMERCIO, INDUSTRIA Y NAVEGACIÓN DE BARCELONA

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Especial Formación / al mercado laboral

El 40% de las empresas alertan que no encuentran trabajadores con la formación necesaria para crecer e innovar. Asimismo hay jóvenes altamente cualificados que ejercen tareas claramente por debajo de su talento y sus aspiraciones. Por esta razón

MARIANNE THYSSEN COMISARIA EUROPEA DE OCUPACIÓN, ASUNTOS SOCIALES, CAPACIDADES Y MOVILIDAD LABORAL

La formación es la clave de la competitividad, el progreso y la mejora del potencial humano y empresarial del país. En este sentido, las empresas deben utilizar la formación bonificada para KomunicaKit_master.pdf

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14/02/17

mejorar las oportunidades de sus trabajadores y trabajadoras, y los agentes sociales debemos participar de los planes de formación de las empresas y ser garantes de su cumplimiento.

08:59

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lanzamos recientemente la Agenda de nuevas cualificaciones y empleos. Queremos trabajar más con el sector laboral y los estados miembros para fomentar la orientación sobre la formación y las necesidades del mercado laboral.

PEPE ÁLVAREZ SECRETARIO GENERAL DE LA UGT

Especial Formación / Autoconocimiento

El apasionante viaje del autoconocimiento El fin de la Era Industrial está dando paso a una nueva era con sus propias reglas de juego, muy diferentes a las que estamos acostumbrados. De ahí que, para obtener nuevos y mejores resultados en el ámbito laboral y económico, sea necesario experimentar un “cambio de paradigma”. Es decir, un profundo cambio de mentalidad, aprendiendo a relacionarnos con el sistema de una manera mucho más madura, libre y responsable.

Borja Vilaseca

Director del Máster en Desarrollo Personal y Liderazgo

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El

primer paso es, sin duda alguna, el más difícil. Y consiste en ser honestos con nosotros mismos, atreviéndonos a decir en voz alta que anhelamos un cambio y reconociendo que éste depende enteramente de nosotros. Cambiar de paradigma es un acto de profunda humildad. Implica abandonar la arrogancia de creer que lo sabemos todo y de reconocer que nuestra

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primera etapa: conocerse

La primera etapa de este viaje se llama “autoconocimiento”. Este proceso se asemeja mucho al de entrar en una casa que ha estado mucho tiempo abandonada, aislada del mundo exterior. Y es que la mayoría llevamos 30, 40 e incluso más de 50 años sin visitar, ordenar y limpiar nuestro propio hogar.

Esta es la razón por la que, nada más poner un pie dentro, nos envuelve una oscuridad amenazadora. De ahí que nuestra primera reacción sea la de salir de ahí a toda prisa.

Los valientes que decidimos adentrarnos a ciegas, poco a poco vamos notando cómo nuestros ojos se acostumbran a la falta de luz. Y tras dar unos cuantos pasos, finalmente localizamos el interruptor que andamos buscando, también conocido como “consciencia”. Y menudo susto nos pegamos

forma de pensar y de comprender la vida puede ser errónea y limitada.

Así, este proceso de emancipación consiste en asumir la responsabilidad y el protagonismo de resolver por nosotros mismosnuestros propios problemas laborales y financieros. Y es esta declaración de intenciones lo que nos lleva a tomar las riendas de nuestra vida. Curiosamente, cuanto

mayor es nuestro miedo, más larga es, a su vez, nuestra lista de excusas y justificaciones para no cambiar ni reinventarnos. Y es que cuesta tanto, que muchos solamente nos atrevemos a dar este primer paso después de haber padecido una saturación de sufrimiento. Más que nada porque solo entonces sentimos que no tenemos nada que perder.

algunos cuando vemos con claridad el estado en el que se encuentra nuestra casa interior…

Así, conocernos a nosotros mismos vendría a ser el proceso de reforma integral de nuestro hogar interior. Y no es cuestión de juzgar ni de rechazar nada de lo que veamos. Se trata, más bien, de comprendernos y aceptarnos tal como somos. Y de ponernos manos a la obra, comprometiéndonos con arreglar los muebles, cambiar los cristales, fregar los platos y, en definitiva, hacer lo que haga falta para sentirnos verdaderamente a gusto en nuestra propia casa.

Dicho de otra manera, el autoconocimiento consiste en hacer consciente nuestro “lado oscuro” o “sombra”. De ahí que suela utilizarse la metáfora de la “iluminación” para referirse al proceso por medio del cual nos damos cuenta de cuáles son los miedos, inseguridades, carencias, complejos, frus-

traciones, miserias, traumas y heridas que venimos arrastrando a lo largo de la vida. Por más que las obviemos y no las queramos reconocer, todas estas limitaciones nos acompañan las 24 horas al día, distorsionando nuestra manera de ver el mundo, así como la forma en la que nos posicionamos frente a nuestras circunstancias laborales y económicas.

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segunda etapa: desarrollarse

El autoconocimiento no solo se centra en nuestras limitaciones, sino también en nuestras fortalezas. En este punto es donde comienza la segunda etapa de este apasionante proceso, en la que se trabaja el “desarrollo personal”. Y, en líneas generales, consiste en convertirnos en la mejor versión de nosotros mismos. No en vano, cada uno de nosotros hemos nacido con

Especial Formación / Autoconocimiento

una serie de cualidades, virtudes, capacidades y habilidades innatas. Pero a menos que sepamos detectarlas y desarrollarlas, permanecen ocultas en las profundidades de nuestro ser. El reto consiste en pelar las numerosas capas de cebolla que nos separan del núcleo, donde reside nuestra verdadera esencia y desde donde reconectamos con nuestro inmenso potencial.

Entre otras cuestiones, el desarrollo personal nos permite conocer y comprender el funcionamiento de nuestra mente, así como dominar y gestionar de una forma más eficiente nuestros pensamientos. En paralelo, también nos capacita para detectar, cuestionar y trascender todas aquellas creencias limitadoras, falsas o erróneas acerca de la visión que tenemos de nosotros mismos y del lugar que ocupamos en la sociedad. Tanto es así, que uno de los principales resultados de este proceso es la sanación de nuestra autoestima y el aumento de la confianza en nosotros mismos.

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tercera etapa: liderarse

Una vez sabemos quiénes somos y desarrollamos el potencial que hay dentro de nosotros, entramos en la tercera etapa: el “liderazgo en valores”.

Por medio de una estrategia orientada al cambio y la reinvención profesional, esta fase nos lleva a descubrir nuestro talento y nuestra vocación. Sólo así podemos orientar nuestra existencia al bien común, desarrollando una función profesional útil, creativa y con sentido que beneficie a otros seres humanos.

Son estas revelaciones las que nos permiten crear riqueza y aportar valor a la sociedad, obteniendo ingresos económicos como resultado.

Lo más bonito de este viaje es que en el preciso momento en que vencemos los miedos que nos impiden ser libres, empezamos a escuchar nítidamente los mensajes que nos envía nuestra voz interior. Así es como descubrimos el propósito por el cual estamos aquí.

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Curiosamente, todas las personas que nos hemos adentrado en este tipo de procesos de cambio, tarde o temprano llegamos a una misma conclusión: que al cambiar la manera de ver las cosas, las cosas que vemos cambian.

Y la vida, por fin, empieza a cobrar sentido.

Cuanto mayor es nuestro miedo, más larga es nuestra lista de excusas y justificaciones para no cambiar ni reinventarnos

Especial Formación / CIENCIAS EXPERIMENTALES

CIENCIAS EXPERIMENTALES

Las su bárea s

FoodTech, una industria en plena expansión

Quím ica Biol ogía Físic a Geol ogía Inve stiga ción

Con el término FoodTech, nos referimos a la aplicación y el uso de los avances tecnológicos para mejorar: • La agricultura y la producción de alimentos.

Este año, la inversión mundial en foodtech alcanzará los 6.000m de dólares

¿Qué comeremos?

¿Cómo lo haremos?

Alimentos inteligentes

Transparencia y trazabilidad de los alimentos

con microchips

• La cadena de suministro y los canales de distribución.

Sustitutos de los alimentos

• Y el consumo.

Superalimentos

Coaching nutricional virtual FoodTech

Alimentos que

curan o previenen diversas patologías

Food delivery 2.0 con drones o robots

Nuevos alimentos que sustituyen ingredientes animales por vegetales

Robotización de la cocina

Restaurantes Tech (mesas inteligentes, cartas según el ADN, platos impresos en 3D)

Previsión realizada por Reimagine Food, S.L. Abril 2016.

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Especial Formación / CIENCIAS EXPERIMENTALES

› La UE quiere recortar un 40% el consumo de energía para el 2030 y propone un aumento considerable del uso de energías renovables. › Google ha anunciado que este año todas sus oficinas y centro de datos se alimentarán de energías renovables, consolidándose así como el mayor comprador corporativo de electricidad limpia. › Según Naomi Klein, autora de Esto lo cambia todo, “a nivel mundial las inversiones en energías limpias deberían cuadruplicarse en 2030 para mantenernos por debajo del incremento de 2 ºC”.

Hay 66 parques científicos y tecnológicos en España.

Los parques científicos y tecnológicos son grandes edificios que mantienen relaciones formales y operativas con universidades, centros de investigación y otras instituciones de educación superior. En ellos conviven emprendedores con proyectos de base tecnológica, biotecnológica, farmacológica o de ciencia de materiales, quienes tienen acceso a:

Albergan 7.736 entidades que facturan más de 24.000 millones de euros anuales y que dan empleo a cerca de 160.000 personas.

• El equipamiento e instalaciones necesarios, así como a otros servicios comunes (asesoría legal, participación en eventos sectoriales o de comunicación corporativa) a un coste bajo o nulo.

• Personas clave y conexiones fructíferas con agentes económicos del entorno.

• Formación continua.

Datos obtenidos de la APTE, 2015.

la experta opina

Mar Eroles Analista de proyectos biotech en Tibidabo Ventures Consultants

Start-ups científicas buscan inversores “Las start-ups científicas deben tener en cuenta los mismos aspectos que cualquier otra empresa: un modelo de negocio claro, un estudio de mercado consistente, un plan financiero realista y detallado, etc. No obstante esto, debido a la complejidad de su mercado, este tipo de startups deben incorporar algunos factores más para asegurar su éxito como, por ejemplo, la protección intelectual del producto –ya que el modelo de negocio en

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la mayoría de los casos se basa en un license-out de la molécula– o que su equipo esté formado por profesionales multidisciplinares que cubran las necesidades de la empresa.

Además, muchas veces los problemas de financiación están ligados a la visión que los investigadores tienen del mundo empresarial.

Afortunadamente, en nuestro país esto ya empieza a cambiar y estamos viendo grandes ejemplos de éxito en el sector.”

Parques científicos y start-ups: agentes de innovación y desarrollo

El potencial de las energías renovables

Especial Formación / CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES

Las subáreas CIENCIAS PolíticaS relaciones institucio nales Sociología relaciones internac ionales trabajo social Antropología Geografía

El tercer sector social en españa

Relaciones internacionales: HABILIDADES PROFESIONALES

soft SKILLS

30.000 ORGANIZACIONES • El 60% tiene una antigüedad superior a 20 años.

• El 82% centra su actividad en la Acción Social.

• En conjunto, realizan anualmente 53 millones de atenciones directas.

• Trabajo en equipos multiculturales • Resolución de conflictos • Negociación • Gestión de empresas • Presentación en público de informes especializados

HARD SKILLS

• Gestión de proyectos • Análisis cuantitativo • Investigación de políticas • Finanzas internacionales • Elaboración de documentos profesionales • Análisis estratégico

¿CÓMO PUEDE ADAPTARSE EL TERCER SECTOR A LA ERA DIGITAL?

645.000 PERSONAS CONTRATADAS • El 71,6% son trabajadores con estudios universitarios.

› Siendo transparente para obtener una buena reputación on-line. › Estableciendo alianzas con los medios de comunicación tradicionales y nuevos. › Creando vínculos emocionales con los usuarios. › Manteniendo el contacto real con las personas. › Priorizando necesidades para poder invertir en las herramientas digitales adecuadas.

• El 39,5% son trabajadores menores de 35 años.

1.300.000 VOLUNTARIOS • Un 18% más que en 2010.

Memoria 2015, Plataforma del Tercer Sector.

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Especial Formación / HUMANIDADES

HUMANIDADES áreas Las sub

y lengua ra u t a liter n de gestió s a s empre les a r cultu

el experto opina

n, igació Invest e a cultur ia r histo fÍa filoso música arte Y

ANTONIO Mª ÁVILA director ejecutivo de la federación de gremios de editores de españa

La digitalización del mundo editorial El auge de la autoedición

E-books y libros en papel

“Es importante señalar que la autoedición ha existido siempre, si bien es cierto que las nuevas tecnologías hacen más fácil que cualquier autor puede autoeditarse una obra.

La labor de las editoriales es mucho más que poner el texto en un formato determinado. En cualquier caso, lo importante es que exista creación y haya lectores que busquen esas obras.”

“Si nos atenemos a los datos de comercio interior del libro, el consumo de e-books alcanza el 5% del total de la facturación del sector.

Con 170.000 títulos en comercialización. Parece que seguirá incrementándose el uso de e-books, pero su sustitución no será tan radical como se auguraba. En EE. UU., que va por delante de países como España, tras un impulso inicial se está viviendo un retroceso.”

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El editor del futuro “El editor del futuro deberá seguir desarrollando una labor similar a la actual: buscar obras que interesen a los lectores, editarlas en un formato atractivo, promocionarlas para que los lectores las conozcan, distribuirlas para que puedan acceder a ellas…

Luego, tendrá que adaptarse a las nuevas tendencias de acceso a la lectura: papel, eReader, móvil o las que estén por venir.”

Especial Formación / comunicación

COMUNICACIÓN

áreas Las sub

sarial empre n ió c ica lizada Comun especia n ió c ica ación Comun omunic c a l e nd Gestió gías cnolo e t s a ción Nuev munica o c e d ión Direcc eativa ión cr c a ic n Comu ital ión dig c a ic n Comu

Medios sociales y periodistas: ¿a qué grupo perteneces?

Escépticos

› Sólo hacen uso de las redes sociales para obtener información. › Prefieren el contacto vía e-mail o teléfono. › Publican reportajes propios en medios tradicionales.

24%

20%

29%

Promotores

› Invierten más de 4 horas al día publicando y promocionando contenidos en todo tipo de redes sociales. › Trabajan en medios digitales y conocen las diferentes herramientas a la perfección.

15% Arquitectos

Observadores

› Dedican menos de 2 horas al día a las redes sociales. › Las usan para obtener datos y hacer networking. › Sus fuentes de información son expertos y académicos.

Cazadores

12%

› Son expertos en las redes sociales de siempre (Facebook y Twitter) y de ahora (Storify, Flipboard, Banjo, Tableau). › Trabajan como freelances o en pequeñas organizaciones.

› Tienen un conocimiento bastante limitado de los medios sociales. › Los usan para obtener datos y hacer networking. › Trabajan en todo tipo de publicaciones, sobre todo en labores de investigación.

2015 Global Social Journalism Study, Cision y Canterbury Christ Church University.

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Especial Formación / comunicación

el experto opina

CARLOS SANZ vicesecretario general de la federación de asociaciones de la prensa de españa

El futuro de la prensa escrita

El profesional de la información

“La prensa escrita seguirá teniendo un gran futuro a pesar de todos los augurios desfavorables. Frente a la enorme diversidad de medios digitales, la prensa escrita permite ofrecer información mucho más completa y amplia que el resto de soportes y, por tanto, esta enorme ventaja consolidará su futuro sin problema alguno de supervivencia, simplemente manteniendo criterios profesionales de rigor y respeto a la verdad.”

“Damos por supuesto que el profesional de la información debe conocer y dominar las grandes posibilidades técnicas que ofrecen las

nuevas tecnologías, pero a partir de esa realidad el periodista simplemente debe ser escrupuloso en contar lo que pasa, con un respeto absoluto a los

códigos deontológicos de la profesión y, sobre todo, extremando todas las precauciones para contrastar las información y distinguir la verdad de los simples rumores y las informaciones interesadas que circulan por las redes con extraordinaria frecuencia.”

Tendencias 2.0 que llegan a la redacción › Los medios digitales deberán adaptar sus diseños para transformar la experiencia del usuario a través de los contenidos publicitarios. › La Inteligencia artificial se utilizará como gatekeeper para identificar las noticias falsas y poder ponerles freno. › La realidad virtual será la tecnología decisiva en el periodismo de inmersión.

› Habrá un interés creciente en comunicar mejor los datos al público. › El uso de aplicaciones de mensajería instantánea para transmitir información será cada vez mayor entre los medios. › Se generaran un mayor número de contenidos on-line de calidad y especializados, pero serán de pago (vía suscripciones premium).

Predictions for Journalism 2017, Nieman Lab.

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Especial Formación / DISEÑO

DISEÑO

Las subáreas

El futuro del diseñador promete

Diseño artístico Diseño de espacios Diseño virtual Diseño urbano Diseño gráfico y de imagen Diseño industrial y de pro ducto

El diseño se une a todas las disciplinas que existen hasta ahora, incluyendo toda la parte tecnológica y empresarial, dando lugar a nuevas profesiones: • Diseñador de realidad aumentada • Diseñador de experiencias de usuario • Diseñador de 3D a tiempo real • Diseñador de avatares • Diseñador de aprendizaje de máquinas • Diseñador de sistemas inteligentes • Diseñador de experiencias con drones • Director creativo o Chief Design Officer (CDO)

el experto opina

“El diseño es una disciplina transversal: se encuentra en todo tipo de productos y servicios en mayor o menor medida. En un futuro, el diseño será aún más demandado por la sociedad; la tendencia actual nos indica que los productos y servicios cada vez serán más personalizados y automatizados. Y es aquí donde el diseño es una herramienta imprescindible.”

Actividades con mayor demanda “Las actividades que se prevé que tengan mayor deman-

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Abel de Benito Presidente de la Asociación de Diseñadores Profesionales (ADP)

da son: diseño de espacios, servicios, aplicaciones, interfaces y productos, y diseño gráfico.”

La especialización “Ya desde hoy se tiende a una especialización en ámbitos específicos de disciplinas (por ejemplo, en diseño gráfico serían el lettering, el packaging o la infografía).

Por eso, los futuros diseñadores deberán focalizar sus esfuerzos en convertirse en expertos de áreas muy concretas y trabajar en equipo con otros profesionales.”

Especial Formación / DISEÑO

nuevas maneras de interrelacionarse Las nuevas tecnologías favorecen el trabajo colaborativo entre diseñadores, el aprendizaje en red y la conexión entre creativos y marcas de cualquier rincón del planeta a través de plataformas on-line:

› Fundada en Australia en 2008 por Mark Harbottle y Matt Mickiewicz, es la mayor plataforma online de diseño gráfico del mundo. › Pone en contacto a diseñadores freelance con pequeñas empresas que necesitan la creación de un nuevo diseño para su web u

otro tipo de material gráfico. › Cuenta con más de 980.000 diseñadores de casi todos los países del mundo. › Llegó a España en 2013. El año de su lanzamiento creció un 78%.

› Fundado el pasado año en Barcelona por Bibiana Ballbè, es un mapa interactivo on-line que identifica, conecta y da visibilidad al talento creativo de Barcelona y Catalunya. › Este ecosistema virtual crece de forma bidireccional a través de las reco-

mendaciones de sus propios usuarios.

Casi un año después de su creación, la red cuenta con más de 1.000 referencias. › Es un puente entre creadores, pero también entre creadores y aquellos que buscan talento: comisarios, empresas, instituciones, periodistas, etc.

CRISTINA TAMBORERO Diseño de Moda

≥ CEO de la firma de alta costura Cristina Tamborero, especializada en diseño de vestidos de novia y ceremonia. cristinatamborero.com

VISÍTANOS EN EL STAND C-337 DEL SALÓN FUTURA

iedbarcelona.es ≥ MASTERS ≥ POSTGRADOS

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Istituto Europeo di Design +34 932 385 889 c/ Biada, 11, 08012 Barcelona Metro L3 Fontana contact@bcn.ied.es

International network for higher education Milano, Roma, Torino, Venezia, Firenze, Cagliari, Como, Madrid, Barcelona, São Paulo, Rio de Janeiro

≥ BACHELOR OF ARTS (HONOURS) ≥ DIPLOMAS IED ≥ CURSO DE UN AÑO

Moda Producto Transporte Interiores Gráfico Management Marketing y Comunicación esp/eng

Especial Formación / TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Las subáreas INDUSTRIA TIC Business Intelligence CIBERSEGURIDAD Programas a nivel de usuario Webs y contenidos en Internet Arquitectura informática y red es CONFIGURACIÓN DE Sistemas oper ativos software DE PROGRAMACIÓN Tecnologías emergentes

Escalando posiciones: EL ROL DEL CIO

Albert Sirvent

el experto opina ¿Cuáles son los rasgos y el estilo de trabajo de un buen Chief Information Officer (CIO)?

• Sabe adaptarse fácilmente a nuevos ambientes.

• Trabajando en equipo, se centra más en el objetivo que en las emociones.

• Domina las nuevas tecnologías.

• Suele asumir el mando.

• Tolera los riesgos y la confrontación.

2016-17 Global CIO Survey. Deloitte.

Perfiles más solicitados por la industria TIC “Dejando a un lado los más técnicos, creo que hay una gran demanda de perfiles business.

Para marketing o gestión de clientes se necesitan trabajadores capaces de entender bien la tecnología, con un excelente nivel de inglés, capacidades comunicativas y experiencia en el sector tecnológico.”

Formación y habilidades reclamadas por el sector “Aunque la formación es crucial, las habilidades dependen

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EMEA GEO Manager

mucho de la función a desarrollar.

En general, se necesitan trabajadores inteligentes, proactivos y dinámicos, puesto que seguramente deberán adaptarse a repetidos cambios.”

La entrada de nativos digitales en el mercado laboral “Por muy tecnológicos que seamos en comparación con nuestros padres, somos completamente analógicos en comparación con las generaciones que han crecido con un smartphone en una mano y una tablet en la otra. Pero eso nos hace aprender y renovarnos.”

Especial Formación / TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Tendencias para 2017

cifras y datos de 2015 › El sector TIC y de los Contenidos alcanzó la cifra de 32.103 empresas y de 97.931 millones de euros de facturación (un 8,5% más que en 2014). › Concentra los principales indicadores entre Madrid y Cataluña:

› El 56% de las empresas › El 87% de la cifra de negocio › El 78% del empleo › El 76% de la inversión

› Inteligencia artificial (IA) y máquinas de aprendizaje avanzado › Aplicaciones inteligentes › Objetos inteligentes › Realidad virtual y aumentada

Informe Anual del Sector TIC y Contenidos 2016. ONTSI.

el experto opina

Eugenio Fontán Oñate Decano-Presidente del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación (COIT)

¿Realmente existe un déficit de profesionales cualificados en la industria TIC europea?

“El sector TIC es sin duda un nicho de empleo en auge desde hace años, pero además todos los sectores productivos van a precisar de especialistas que les

› Gemelos digitales

› Sistemas de conversación › Aplicaciones en red y Arquitectura de Servicio › Plataformas de tecnología digital › Arquitecturas adaptables de seguridad

› Blockchain y libros contables distribuidos

ayuden en sus procesos de transformación digital. Especialmente importante será el desarrollo de los conceptos Internet of Things, Industria 4.0 y big data.” ¿Qué tipo de formación reclama el sector?

“Por un lado son necesarios ingenieros, expertos tecnólogos, que sean capaces de aplicar el estado del arte de las diferentes tecnologías en la transformación de todos los sectores productivos.

Por otra parte, todos los profesionales de cualquier ámbito deben adquirir conocimientos para desarrollar sus funciones en un entorno que será sin duda digital.”

ABRE TU MENTE A UN MUNDO DE DISEÑO → ESTUDIOS SUPERIORES OFICIALES DE DISEÑO TÍTULOS SUPERIORES OFICIALES + MÁSTERES OFICIALES → MÁSTERES Y POSTGRADOS → FORMACIÓN CONTINUA Y ESCUELA DE VERANO

ESCUEL A SUPERIOR OFICIAL DE DISEÑO25

Gartner, 2017.

¿Podemos prever los perfiles que necesitará el sector en un futuro no muy lejano?

“Sin duda la Industria 4.0 va a requerir muchos perfiles especializados, también la energía, la logística y el transporte. Por otro lado, los retos del siglo XXI van a plantear enormes desafíos sociales y tecnológicos. Una de las demandas más evidentes es la de profesionales ligados a la inteligencia de datos y a la ciberseguridad.”

LCI

Barcelona

→ MODA → PRODUCTO → INTERIORES → GRÁFICO

Centre Autoritzat pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

Especial Formación / ECONOMÍA Y ADE

ECONOMÍA Y ADE

Las subáreas

La digitalización del sector financiero

Emprendimiento Administración gene ral Contabilidad y finan zas Gestión empresarial Comercio internacio nal mercados financiero s Auditoría de cuenta s Sector bancario

¿Cómo serán las entidades financieras en 2020?

• Low cost • Multiservicio • Digitales ¿Qué tendencias tecnológicas apuntan maneras en el sector?

• Robotización e inteligencia artificial

El ecosistema de las FinTech: ¿qué son y por qué están agitando la banca?

Son start-ups que se sirven de las últimas novedades tecnológicas para brindar una amplia gama de productos o servicios a sus consumidores de forma rápida y sencilla. Se dividen en las siguientes categorías: › Préstamos directos y Equity Crowdfunding › Pagos y transacciones electrónicos › Herramientas digitales de

Gestión Financiera Personal › Plataformas de inversión automatizadas › Tecnología Blockchain y Bitcoins

• La nube

españa, quinto país del mundo en servicios fintech

• Economía colaborativa

Empresas:

• Blockchain

• FinTech Financial Services Technology 2020 and Beyond.

PwC, 2015.

215

Empleados:

+ 3.000

Inversión:

250 M€

Datos de la Asociación Nacional de Fintech e Insurtech (AEFI). Diciembre, 2016.

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Especial Formación / ECONOMÍA Y ADE

¿Qué perfiles profesionales demanda el sector financiero?

Formación: › Estudios superiores en empresariales, economía, matemáticas, informática y/o estadística. › Másteres o posgrados en finanzas, operaciones digitales, nuevos lenguajes de programación y funcionamiento de apps, big data, etc. › Se valora (y mucho) la experiencia internacional.

Nuevas habilidades: › Capacidad de emprender y de innovar › Flexibilidad › Creatividad

› Fácil adaptación a las nuevas normativas › Dominio de idiomas › Capacidad de liderar el cambio › Orientación a resultados › Facilidad para el trabajo colaborativo › Dotes comunicativas › Actualización permanente › Dominio de los nuevos sistemas de información › Motivación constante › Proactividad y fortaleza ante el cambio › Gran capacidad de autoanálisis

› Consultor TIC › Experto en finanzas digitales › Analista de riesgos con conocimientos en big data › Controller financiero

Algunos de ellos son… › E-commerce manager › Business acquisition specialist

Àngel Hermosilla Director del Aula de Economía del Col·legi d’Economistes de Catalunya

“La digitalización está generando un profundo impacto en la actividad económica y empresarial al que los profesionales de este campo tendrán que adaptarse. Además de los conocimientos y habilidades específicas de los economistas, en este reto será necesario prestar una mayor atención a los instrumentos con los que trabajan, así como a la forma de relacionarse con socios, empleados, clientes

y proveedores. Hay dos ámbitos competenciales que exigirán más dedicación: las técnicas y tecnologías propias de la digitalización (así como su utilización en el ejercicio profesional), y cómo estas modifican los puestos de trabajo y la relación de los profesionales con su entorno, implicando más flexibilidad y conexión permanente. Buenos ejemplos de esta realidad que justo empezamos a descubrir son el internet móvil, la tecnología cloud, la nueva informática o el big data, y cómo éstos afectan a la economía y la empresa, creando nuevos servicios a prestar, negocios, fórmulas de financiación y maneras de gestionar las organizaciones.”

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Rodrigo García de la Cruz Director del Programa Directivo de Innovación y Tecnología Financiera de IEB y vicepresidente de la Asociación Española de FinTech e InsurTech

“La convergencia digital no será posible sin la adquisición de nuevas capacidades de venta digitales, la mejora de la experiencia del cliente y la transformación interna de las entidades para crear una nueva cultura digital.

Las personas serán el principal activo para cambiar la organización y competir en este nuevo entorno digital.”

economistas en en el nuevo entorno digital

los expertos opinan

Especial Formación / JURÍDICA

JURÍDICA

Las sub áreas

Derec h Derec o laboral ho pe nal crimin ología Especialidade s

Los abogados del futuro › Son nativos digitales: aprovechan eficazmente las nuevas tecnologías y se adaptan rápidamente a sus cambios. › Se atreven a buscar oportunidades laborales en el extranjero. › Poseen una alta formación universitaria que es especializada, global y práctica. › Cuentan con un conocimiento sólido de idiomas. › Se han formado en otras disciplinas científicas. › Son hábiles a la hora de atraer y fidelizar clientes, y,

de esta manera, también de generar negocio. › Poseen dotes comunicativas y creativas, visión de futuro y sensibilidad social. › Saben gestionar equipos. › Son capaces de trabajar por cuenta propia. › Se adaptan a las necesidades del cliente y le ofrecen servicios en los que éste percibe un alto valor añadido.

de la negociación y la prevención frente al conflicto. › Consideran las nuevas tecnologías fundamentales para el ejercicio profesional. Los expedientes electrónicos, la jurisprudencia digital, las bases de datos jurídicas en dispositivos móviles o las notificaciones virtuales ya son elementos cotidianos para ellos.

› Exigen disponer de mayor conciliación entre su vida familiar y laboral. › Son hábiles en el terreno

“El abogado del futuro: tecnológico, especializado, internacionalizado y buen gestor”, por Irina Moreno Jiménez-Pajarero. Abogados, 2013.

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Especial Formación / JURÍDICA

El papel de la tecnología en la modernización de la justicia

Internet y el empleo de las tecnologías de la información ha cambiado el modo en que se organizan los despachos:

› Completa disponibilidad de los profesionales. › Democratización del acceso a la información jurídica, minorando su coste. › Creación de nuevos canales de relación entre abogados y eventuales clientes, que, en ocasiones, ni siquiera precisan del contacto personal.

La aplicación de mecanismos de Inteligencia artificial al mundo jurídico abre puertas a: • Herramientas dotadas de estructuras de pensamiento humano que son capaces de procesar la información, ofrecerla clasificada por su relevancia y contenido e, incluso, justificar el porqué de ese modo de proceder.

• Nombres como Watson de IBM o ROSS, que serán cada vez más conocidos, al emplearse por un número creciente de firmas de abogados, que ven en ellos una enorme inversión con un potencial incalculable.

› Posible total dependencia de las nuevas tecnologías. › Posible fraude: la facilidad de acceso a la información jurídica y la opacidad de la red permiten que personas sin la titulación adecuada presten servicios jurídicos.

› Outsourcing o deslocalización de la prestación de ciertos servicios: búsqueda de jurisprudencia, preparación de escritos, marketing de la firma, etc.

› Posibles brechas en el mercado de los servicios jurídicos: no todos los abogados están capacitados o dispuestos a trabajar de forma diferente a la tradicional.

“La pregunta, que ya circula por los foros jurídicos, es si esas herramientas digitales sustituirán al abogado humano. En general, la respuesta es negativa, pues el Derecho dista mucho de ser una ciencia y menos aún exacta; las con-

diciones sociales en las que se crea y se aplica difieren notablemente de unos lugares a otros, incluso dentro de un mismo Estado, por lo que el elemento humano, que aprecia las especiales circunstancias del caso y aun las derivadas del entorno, parece que siempre será necesario.”

Consejo General de la Abogacía Española.

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Especial Formación / marketing Y PUBLICIDAD

MARKETING Y PUBLICIDAD los digital influencers

Las sub áreas

Direcc ión Marke ting s ector ial Satisf acción calida y d de s ervici o Venta s

Las marcas utilizan el marketing con influencers para conectar con sus consumidores y mejorar su comunicación en los medios digitales.

• El 25% de digital influencers trabaja a tiempo completo en su presencia social.

• El 12% son estudiantes a tiempo completo.

• El 85% invierte más de 6 horas investigando, creando y publicando contenido, y respondiendo a sus seguidores.

• 9 de cada 10 son contratados por una marca para llevar a cabo alguna campaña publicitaria.

la Evolución del marketing en el tiempo

2016 Social Media Influencer Report. Julius, 2016.

Pasado › Unidireccional › Modelo de las 4P’s: Producto- PrecioPosicionamiento- Promoción › Valor económico › Consumidor práctico › Enfoque de producto › Clave: desarrollo de producto › Misión: vender productos › Más costoso › Marketing en masas

Presente › Bidireccional › Modelo de las 4C’s: ClienteCoste-ConvenienciaComunicación › Valor en la persona › Consumidor inteligente › Enfoque en el consumidor › Clave: Top of Mind › Misión: satisfacer y retener a los consumidores › Más investigación › Micromarketing

› Multidireccional › Modelo de las 4V’s: ValidezValue-Valor-Vogue › Valor en el medio ambiente › Consumidor con mente, corazón y espíritu › Enfoque en los valores › Clave: valores › Misión: crear un mundo mejor › Más acceso al móvil › Estrategias 360˚

28h/mes*

Inversión en marketing 62,2%

Futuro

9,2 de internautas

marketing tradicional

37,8%

millones

59h/mes*

marketing digital

en España son exclusivos Mobile

(* Tiempo medio por usuario) ESIC, 2016.

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Especial Formación / marketing Y PUBLICIDAD

Másteres universitarios

M

Pasaporte para tu futuro Ciencias Humanas, del Patrimonio y de la Cultura

Biología Molecular, Biomedicina y Salud

· Comunicación y Estudios Culturales · Enseñanza de Español y de Catalán como Segundas Lenguas · Patrimonio (especialidades en Patrimonio Cultural y en Patrimonio Natural) · Investigación en Humanidades · Ciencia Cognitiva y Lenguaje (interuniversitario) · Ciudadanía y Derechos Humanos: Ética y Política (interuniversitario) · Filosofía Analítica (interuniversitario) · Identidad Europea Medieval (interuniversitario) · Filosofía Aplicada (interuniversitario)

· Biología Molecular y Biomedicina · Promoción de la Salud

Derecho, Economía y Empresa · Abogacía · Derecho de Daños · Emprendimiento y Desarrollo Empresarial · Criminología y Ejecución Penal (interuniversitario)

Educación y Psicología · Atención a la Diversidad en una Educación Inclusiva · Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas · Trabajo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos · Políticas Sociales y Acción Comunitaria (interuniversitario) · Estudios de Mujeres, Género y Ciudadanía (interuniversitario) · Gestión Cultural (interuniversitario) · Intervención Psicosocial (MIPS) (interuniversitario) · Pedagogía Musical 0-12 (interuniversitario) · Psicología de la Educación (MIPE) (interuniversitario) · Psicología General Sanitaria (interuniversitario)

Medio Ambiente y Química · Cambio Ambiental: Análisis y Gestión · Advanced Catalysis and Molecular Modelling · Políticas y Planificación para las Ciudades, el Ambiente y el Paisaje (PPCEL) (interuniversitario) · Técnicas Cromatográficas Aplicadas (interuniversitario)

Tecnología · Arquitectura · Biotecnología Alimentaria · Ingeniería Industrial · Ingeniería Informática · Sostenibilidad y Gestión de la Edificación en el Sector Turístico · Mechanics of Materials and Structures (MMS) · Vision and Robotics (VIBOT) · Erasmus Mundus European Master’s in Medical Imaging and Applications (MAIA) · Protección Integrada de Cultivos (PIC) (interuniversitario)

Turismo · Dirección y Planificación del Turismo · Turismo Cultural · Erasmus Mundus European Master’s in Tourism Management (EMTM) Escuela de Doctorado y Postgrado Parque Científico y Tecnológico de la UdG Tel. +34 972 41 88 43 · masters@udg.edu

¿Conectamos?

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www.udg.edu/masters

Especial Formación / MBA

Máster en Dirección de Empresas (MBA)

Las subáreas Full-Time MBA Part-Time MBA Executive MBA Specialist MBA E-MBA International MBA

• Estados Unidos, India y Brasil siguen siendo los países con más oportunidades laborales para estudiantes de MBA.

MBA en el mundo

• Finanzas es la mayor área de contratación. Le siguen consultoría y tecnología.

• Entre 2015 y 2016 se produjo un incremento del 13% en la oferta de vacantes para candidatos con un MBA.

• Suben los salarios de los profesionales con un MBA en los países emergentes (el mayor impulso se ha visto en América Latina). Australia, EE. UU. y Canadá ofrecen los sueldos más altos.

• Alrededor del 69% de los empleadores de todo el mundo buscan a candidatos

con un MBA que acumulen más de tres años de experiencia laboral. El 31% opta por aquellos con más de cinco años de experiencia.

• Las funciones en las que se contratan más profesionales con un MBA son planificación estratégica, asesoramiento no financiero, gestión, comercialización y consultoría.

• Las empresas valoran que los candidatos con un MBA cuenten con un amplio abanico de soft skills, conocimiento de idiomas, visión internacional, habilidades en big data y un perfil más bien generalista.

Jobs & Salary Trends Report 2016/17. QS Top MBA. // The top five MBA trends for 2016. MBA Channel.

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Especial Formación / MBA

› Saben qué estrategia seguir a la hora de establecer contacto y conversar con las personas que les interesan profesionalmente. › Saben muy bien cómo presentarse (destacando aspectos relevantes de sus carreras), hacer llegar el mensaje que quieren y parecer seguros de sí mismos ante sus interlocutores.

› Son buenos comunicadores, y esto incluye: saber escuchar e interesarse por sus contactos. › Aportan valor añadido: experiencia, conocimientos, red de contactos, etc. › Saben construir relaciones, cuidarlas y mantenerlas en el tiempo.

Nicole Velutini Alumna de MBA del MIT, miembro del Global Entrepreneurship Lab y estudiante seleccionada para trabajar en ASTI

“En mi opinión el MBA agrega valor en tres áreas principales: nuevos conocimientos, acceso a profesionales y trabajos, y un nuevo network de increíble alcance.

Durante el último año he estudiado con las personas más inteligentes e inspiradoras que he conocido; el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) reúne a algunos de los mejores profesionales del mundo.

A través del Global Entrepreneurship Lab del MIT estoy trabajando en un proyecto en ASTI, empresa española de automatización y logística. Poner en práctica lo aprendido, conocer otra cultura y ver el impacto en una empresa con tanto potencial ha sido enriquecedor. Sin duda, hacer un MBA en el MIT ha sido la mejor decisión.”

5 Simple Habits of Strong Networkers. Inc. Magazine, 2016.

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Iván Catalá Exalumno del MBA de EADA Business School

“Me ayudó en dos sentidos: a tener más contactos y a pensar en otras posibilidades, conocer otros mundos e incentivar mi curiosidad. Hizo que me moviera, fuera a cursos, conferencias, talleres; allí es donde hice más networking.

Por otro lado, bajo mi punto de vista, si quieres conocer gente nueva tienes que escuchar, hacer las preguntas correctas y buscar nexos de unión. Por último, igualmente importante es preocuparte por tus contactos organizando cenas, avisándolos sobre eventos de interés, preocupándote por cómo están ellos y sus familias de vez en cuando. Y es que las relaciones personales son y seguirán siendo la mejor manera de mantener cualquier contacto.”

¿Cómo os ayudó a ampliar vuestro círculo de contactos el hecho de cursar un MBA?

¿Qué comparten los buenos networkers?

Especial Formación / RR. HH.

RR. HH.

El decálogo del líder de equipos: ¿cuáles son sus puntos fuertes?

Las su báreas

DIRECCI ÓN Y GESTI ÓN DE L PERSON AL FORM ACIÓN CONSULTORÍ A

1• Infunde a su equipo la seguridad y confianza necesarias para alcanzar el éxito a través de la toma de decisiones empresariales, su correcta ejecución y la capacidad de liderazgo.

2• Fija objetivos compartidos para poder determinar el potencial de su equipo y fomentar el sentido de pertenencia a la organización.

3• Hace suyos los valores corporativos antes que nadie.

4• Imparte conocimiento y ayuda a sus colaboradores a crecer.

5• Recompensa los buenos comportamientos.

6• Está preparado para el cambio y para buscar oportunidades en tiempos agitados.

7• Se cuida, descansa lo suficiente y concilia lo mejor posible su vida personal y laboral.

Así está mejor preparado para afrontar cualquier reto.

8• Impulsa la comunicación positiva, la libertad de expresión y la transparencia promoviendo la honestidad en el trabajo.

9• Tiene fuertes convicciones y apuesta por ellas.

10• Trabaja sobre los valores que él mismo siempre ha buscado en un líder.

NUEVAS PROFESIONES en RR. HH. E-recruitment manager › Ofrece a la empresa los mejores perfiles utilizando para sus búsquedas todos los medios digitales disponibles, sin necesidad de contactar de forma física con el interesado.

Analista de Recursos Humanos › Utiliza diversos tipos de sistemas gestores de bases de datos para manejar la información interna y externa de la empresa de forma más eficiente y precisa.

Conocimientos y competencias › Formación en RR. HH. › Habilidad en el uso de herramientas digitales de gestión de candidatos y de redes sociales especializadas.

Conocimientos y competencias › Formación en ADE o en Recursos Humanos. › Capacidad de análisis, comunicación y habilidades organizacionales.

Top 25 Profesiones Digitales 2016. Inesdi Digital Business School.

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Especial Formaciรณn / RECURSOS HUMANOS

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Especial Formación / CIENCIAS DE LA SALUD

CIENCIAS DE LA SALUD Las subáreas Medicina preventiva Enfermería Medicina general Medicina especializ ada Investigación Biotecnología Medicina forense Farmacia Fisioterapia Geriatría

Tecnologías que irrumpen en el sector

aplicaciones en la próxima década Inteligencia artificial

› Digitalización de la cadena de suministro, mayor eficiencia del sistema de facturación, aceleración de la I+D, etc.

Realidad aumentada

› Creación de apps relacionadas con la buena forma física y el bienestar, visitas guiadas a tiendas de alimentación, guía quirúrgica, etc.

Blockchain

› Gestión del historial sanitario, protección de datos de los usuarios, etc.

Drones Internet de las cosas

› Automatización de la entrega de productos sanitarios a los consumidores, mayor eficiencia de las respuestas a las alertas de emergencia y desastre, etc. › Control de inventario, coordinación de la atención sanitaria, monitorización remota de los pacientes, operaciones digitalizadas, etc.

Robots

› Digitalización de la cadena de suministro, monitoreo y atención remotos de los pacientes, servicios digitales de salud del comportamiento, etc.

Realidad virtual

› Distracción del paciente, alivio del estrés, herramientas para la formación del profesional clínico, planificación de escenarios, etc.

Impresión 3D

› Fabricación de implantes, prótesis y trasplantes personalizados, producción de inventario bajo demanda en hospitales y farmacias, etc.

PwC Tech breakthroughs megatrend: How to prepare for its impact. PwC Health Research Institute, 2016.

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Especial Formación / CIENCIAS DE LA SALUD

a retos como la escasa financiación para los proyectos de investigación?

Samuel Sánchez doctor en química y profesor de investigación ICREA en el IBEC. FUE NOMBRADO MEJOR INNOVADOR MENOR DE 35 AÑOS POR LA REVISTA MIT TECHNOLOGY REVIEW EN 2014 . también ha recibido los Premios científico joven FPdGi 2015 y FCRi 2016

el experto opina

¿Qué cualidades debe tener un científico en la actualidad?

Si bien el conocimiento es sumamente importante, ahora forma parte de un gran pastel compartimentado en muchas cualidades: la capacidad de liderazgo, de innovar y de trabajar en equipo, la curiosidad para hacer aquello que aún no está hecho y, lo más importante, la capacidad de comunicar eficazmente y mantener una red de colaboradores activos e implicados. ¿Y en tu caso, qué habilidades has tenido que adquirir para hacer frente

Lo que he comentado anteriormente y, por supuesto, grandes dotes de sacrificio y toma de riesgos. Por ejemplo, en su momento tuve que irme a Japón en busca de buena financiación, con lo que eso conlleva. Pero si trabajas duro y con valores, la gente te aprecia y te apoya.

También trabajé en Dresden, y fue una experiencia en la que entraron en juego el riesgo y la inversión de futuro, porque (aunque el sueldo bajó considerablemente) combinando factores como el equipo que empecé a dirigir, nuestra ilusión y ganas de trabajar sabía que podíamos triunfar.

Los premios y la financiación no tardaron en llegar y, por suerte, hasta la fecha no me han faltado. De Dresden di el salto al Instituto Max-Planck de Sistemas Inteligentes en Stuttgart y ahora trabajo como profesor de investigación ICREA en el Instituto de Bioingeniería de Cataluña (IBEC). Por ahora tocamos madera para que no nos pase lo que comentas pero, sobre todo, trabajamos duro. No creo en la suerte; creo en el esfuerzo.

Eres Doctor en Química, pero ¿cuán importante es para ti la formación continuada para poder llevar a cabo proyectos tan complejos como la aplicación de la nanotecnología en medicina?

En broma, muchas veces digo que sufro una pérdida de identidad, porque no me siento el típico químico. No creo que lo sea. Soy científico, líder de un

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equipo multidisciplinar e intento que las piezas de mi puzle encajen a la perfección, que el trabajo sea sólido. Intento rodearme de gente más inteligente que yo.

Así todo funciona mejor. Y los valoro. Sé que mi equipo es muy bueno y competitivo, pero debo mantenerlo motivado, ilusionado y contento. Creo que es en este punto donde está la clave. Ser un jefe tan joven y haber sido entrenador de baloncesto me han ayudado con el tema de la psicología de equipos y la inteligencia emocional.

Me he seguido formando científicamente (yendo a muchísimas conferencias) pero también me interesa muchísimo la formación como mánager y líder. ¿Entonces, el investigador debe reinventarse día tras día?

Alguien que quiera estar en la vanguardia de la ciencia, sí que debe hacerlo. Y esa formación puede emerger del mismo equipo de trabajo. Por ejemplo, yo disfruto mucho en las reuniones de grupo cuando mis chicos presentan algo nuevo, algo que me hace aprender. ¡Es genial verlos en acción!

“Sé que mi equipo es muy bueno y competitivo, pero debo mantenerlo motivado, ilusionado y contento.”

Especial Formación / educación

EDUCACIÓN

áreas Las sub

los buenos propósitos del profesor TIC

iva educat Gestión ucativa ogía ed l o n c e T adores de form n ió c a Form iva educat Calidad cial psicoso o g s ie R cativa gía edu icto Psicolo e confl d s e n Situacio

1• Mantener la ilusión y transmitirla a los alumnos.

2• Ser más creativo, innovar y atreverse a incluir cambios, a dejarse guiar por la intuición y a adaptarse a cada grupo de alumnos con nuevas aproximaciones.

3• Probar nuevas metodologías: trabajo por proyectos o competencias, la flipped classroom, el aprendizaje cooperativo o la gamificación.

4• Investigar e intercambiar ideas y recursos con profesores de todo el mundo.

5• Utilizar las TIC para trabajar las asignaturas de un modo distinto, motivar a los alumnos y desarrollar su alfabetización digital y tecnológica.

el experto opina

El profesor del futuro “El rol del profesor debe derivar hacia un perfil más humanista y holístico. Un profesional que sea capaz de enfrentarse a una profesión compleja en un entorno rico y variado, que traspasa claramente la mera transmisión de conocimientos desde un experto a un aprendiz. Enseñar es mucho más. El profesor debe ser también un agente activo de innovación y cambio en relación a la educación, y una autoridad en su ámbito de conocimiento.”

digitales y la gestión de grupos a nivel comunicativo, actitudinal, emocional, etc., van a ser dos ámbitos competenciales clave para cualquier profesional que quiera dedicarse a la docencia. El profesor no es únicamente un experto en un campo de saber y un técnico que aplica métodos de enseñanza; es mucho más. Es un profesional que tiene que saber responder a las necesidades de los estudiantes y los contextos, y debe ser competente para diseñar y desarrollar procesos formativos que faciliten el aprendizaje a los alumnos, que son los protagonistas principales del mismo.”

Competencias TIC “Ya actualmente, pero en un futuro inmediato de forma más acentuada, las competencias relacionadas con la utilización didáctica de las herramientas

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Guillermo Bautista Director de Programa del Master Universitario de Formación de Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas en la UOC

Especial Formación / educación

Integración de los dispositivos tecnológicos educativos en las aulas

Dispositivos tecnológicos

Servicios digitales educativos

Métodos pedagógicos

A corto plazo

A medio plazo

A largo plazo

› Proyectores › Wifi

› Tabletas › Pizarras electrónicas › Impresoras convencionales

› Teléfonos inteligentes › Sistemas de producción audiovisual › Robots educativos › Impresoras 3D

› Libros de texto digitales › Recursos educativos abiertos › Blogs y microblogs › Sistemas wikis › Computación en la nube

› Redes sociales educativas › Sistemas colaborativos › Juegos educativos en la red

› Realidad aumentada › Entornos digitales › Simuladores interactivos › Cursos masivos abiertos en red

› Trabajo por proyectos

› Aprendizaje colaborativo, analítico, enfocado a la solución de problemas y por exploración

› Aprendizaje móvil › Pedagogía inversa o flipped classroom

2018

2020

Aula Planeta, 2016.

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES COMUNICACIÓN INTERCULTURAL Y ENSEÑANZA DE LENGUAS (CIEL) DIDÁCTICA DE LA MÚSICA ENGLISH LANGUAGE FOR INTERNATIONAL TRADE (ELIT) ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND ACQUISITION IN MULTILINGUAL CONTEXTS (MELACOM) ESTUDIOS INTERNACIONALES DE PAZ, CONFLICTOS Y DESARROLLO ÉTICA Y DEMOCRACIA HISTORIA DEL ARTE Y CULTURA VISUAL HISTORIA E IDENTIDADES EN EL MEDITERRÁNEO OCCIDENTAL (S. XV-XIX) INVESTIGACIÓN APLICADA EN ESTUDIOS FEMINISTAS, DE GÉNERO Y CIUDADANÍA INVESTIGACIÓN EN TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN NUEVAS TENDENCIAS Y PROCESOS DE INNOVACIÓN EN COMUNICACIÓN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS PSICOPEDAGOGÍA TRADUCCIÓN MÉDICO-SANITARIA

másterEs universitarios 2017 2018

llega hasta donde quieras #somosuji

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y ECONÓMICAS ABOGACÍA COOPERACIÓN AL DESARROLLO ECONOMICS GESTIÓN DE LA CALIDAD GESTIÓN FINANCIERA Y CONTABILIDAD AVANZADA IGUALDAD Y GÉNERO EN EL ÁMBITO PÚBLICO Y PRIVADO MANAGEMENT MARKETING E INVESTIGACIÓN DE MERCADOS SISTEMA DE JUSTICIA PENAL SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA

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www.postgrado.uji.es PRESENCIAL

SEMI-PRESENCIAL

A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS DE LA ENFERMERÍA INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR INVESTIGACIÓN EN CEREBRO Y CONDUCTA PSICOLOGÍA DEL TRABAJO, DE LAS ORGANIZACIONES Y EN RECURSOS HUMANOS PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL EN SALUD MENTAL COMUNITARIA

ESCUELA SUPERIOR DE TECNOLOGÍA Y CIENCIAS EXPERIMENTALES ADVANCED ROBOTICS. ERASMUS MUNDUS CIENCIA, TECNOLOGÍA Y APLICACIONES DE LOS MATERIALES CERÁMICOS DISEÑO Y FABRICACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA Y SOSTENIBILIDAD GEOSPATIAL TECHNOLOGIES. ERASMUS MUNDUS INGENIERÍA INDUSTRIAL MATEMÁTICA COMPUTACIONAL PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES PROTECCIÓN INTEGRADA DE CULTIVOS QUÍMICA APLICADA Y FARMACOLÓGICA QUÍMICA SOSTENIBLE QUÍMICA TEÓRICA Y MODELIZACIÓN COMPUTACIONAL SISTEMAS INTELIGENTES TÉCNICAS CROMATOGRÁFICAS APLICADAS

EN DOCENCIA EN INGLÉS

ES/EN DOCENCIA EN INGLÉS Y/O ESPAÑOL

Especial Formación / TURISMO

TURISMO

Las sub áreas

economía colaborativa en el sector turístico

Resta uració n Aloja mient o planif i c gestió ación, venta n y turíst ica

LA expertA opina

• De las 27 empresas dedicadas a la economía colaborativa e identificadas con un valor de mercado superior a los 100 millones de euros, un 33% se dedica al transporte de personas y un 15% al alojamiento.

• Las dos empresas líderes a nivel mundial en el ámbito de la economía colaborativa están directamente relacionadas con el turismo: son Uber y AirBnB. • En 2015, un 3% de los consumidores españoles declararon ser usuarios de plataformas de transporte P2P (peer-topeer), frente a un 11% que lo fueron de plataformas de alojamiento P2P. Ostelea School of Tourism & Hospitality y EAE Business School. Datos de 2015.

Debemos dejar de hablar de empleo para hablar de ingresos, y eso está directamente relacionado con el futuro del trabajo.”

Innovación y herramientas digitales

Lucía Hernández Experta en Economía Colaborativa, especializada en Turismo Colaborativo

Impacto del turismo colaborativo en el empleo “Si la relación que todos conocemos de empresa que contrata a trabajador tiende a difuminarse con la aparición de la robotización o los cambios en las necesidades productivas, la economía colaborativa supone ante todo una oportunidad de generación de ingresos para aquellas personas que ejercen la actividad en sus plataformas. Ahora bien, se necesitarán nuevas formas de relación y de asociacionismo que aseguren los derechos de los implicados.

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“La tecnología (sobre todo Internet y el móvil) ha permitido el auge y la escalabilidad del turismo colaborativo. La generación de innovación es la base para seguir siendo relevantes.”

Las cualidades del profesional del turismo colaborativo “La mayor parte de las iniciativas de turismo colaborativo son start-ups, y las personas que quieran trabajar en este tipo de empresas deben tener competencias digitales, de marketing y de comunicación; deben saber gestionar equipos multidisciplinares y probablemente dispersos; deben ser capaces de adaptarse a entornos cambiantes y, por supuesto, deben estar dispuestos a seguir innovando.”

Especial Formación / TURISMO

nuevas exigencias para profesionales y empresas turísticas Necesidad de orientarse y adaptarse a las preferencias de los clientes: › Perfil del nuevo viajero: informado, formado, exigente, comparador y digital. › El consumidor busca servicios personalizados y una comunicación directa con la empresa y los otros usuarios mediante las redes sociales.

Mayor inversión en nuevas tecnologías: › Para establecer una comunicación más directa y cercana con los clientes y así conocer mejor sus necesidades y preferencias de compra. › Para atraer a nuevos usuarios. › Para ofrecer un servicio más eficaz a los huéspedes.

Diversificación del negocio: › Auge de nuevas formas de viajar (bleisure, turismo gastronómico, experiencias vinculadas al relax y al bienestar) y de nuevos clientes (baby boomers, mujeres que deciden viajar en

solitario, millennials en busca de experiencias locales).

Preocupación por el medio ambiente y la sostenibilidad: › Para la Asamblea General de la ONU, 2017 es el Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo. › Además, los viajeros están cada vez más interesados en el impacto ambiental, económico y social que ejercen sobre los destinos que visitan y es probable que apoyen a las empresas que encarnan estos valores. 

desarrollo y la consolidación de formaciones específicas que combinen elementos ligados a las nuevas tecnologías, el trato con los clientes y la gestión de sus necesidades, así como el conocimiento de idiomas. › Aparición de los nómadas digitales: freelances del sector turístico, viajeros experimentados que tienden a fijar su base en destinos baratos pero con una infraestructura digital muy potente. Su misión consiste en explorar el lugar en profundidad, estableciendo vínculos y relaciones con la comunidad local. Ofrecen un marketing muy valioso a través de medios sociales, donde comparten si la experiencia vivida ha sido increíble o, por el contrario, decepcionante.

Búsqueda de profesionales más cualificados y con criterio propio: › Se pone más énfasis en la mejora de la cualificación de los trabajadores del sector turístico, promoviendo su

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Barcelona Activa y Deloitte, 2015.

Trekksoft AG, 2016.

Especial Formación / MODA

Las su báreas

MODA Moda y tecnología estrechan sus lazos

El retail se apunta a nuevas tendencias

• Fast fashion: producción de ropa en serie, de manera rápida, barata y con una altísima rotación.

Respuesta de las grandes marcas a la necesidad de inmediatez de los consumidores.

• See now – buy now: fórmula a través de la cual los diseñadores que participan en un desfile pueden presentar colecciones listas para comercializar on-line y off-line justo después del evento.

• Entourage: proceso creativo mediante el cual las marcas se alían con un equipo de colaboradores externos para diseñar sus productos.

• Pop-up store: tienda itinerante con una duración determinada.

Es el complemento perfecto de los puntos de venta on-line, pues da mayor confianza a los clientes, que pueden ver y tocar.

• Flagship store: tienda más representativa y emblemática de una marca de moda, ubicada en una gran ciudad, que llama la atención por sus instalaciones y diseño creativo, innovador y muy bien definido.

• Slow fashion: fenómeno que se preocupa de no fomentar el consumo indiscriminado de ropa y que defiende las colecciones atemporales producidas de forma sostenible y responsable.

Diseñ o Produ cción Confe cción indume ntaride a Fotog rafía Comu nicac ión Mark eting

Redes sociales

Tejidos inteligentes

› Según el VII Observatorio de Redes Sociales, las compañías con más seguidores en Facebook (52%) e Instagram (62%) se dedican a la moda.

› Alteran su naturaleza y modifican algunas de sus propiedades gracias a la incorporación de dispositivos electrónicos.

Streaming › La retransmisión on-line por vídeo de eventos en directo se ha convertido en un gran aliado para las marcas. › Plataformas como Periscope o Facebook apuestan por esta técnica.

la experta opina

Realidad virtual y aumentada › Los profesionales del mundo de la moda pueden dar vida a sus visiones creativas gracias, sobre todo, a dispositivos wearables en la etapa de promoción, durante la pasarela, y en la tienda física y on-line.

Mònica Noguero Representante de Moda Sostenible Barcelona

Hacia una industria más sostenible y ecológica “Los retos que se plantean a los nuevos profesionales de la moda son diversos: impulsar cambios estructurales en las cadenas productivas, en los canales de comercialización y en el uso de materias primas. Ofrecer transparencia sobre la trazabilidad de

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los productos, implementando mecanismos técnicos y económicos de información al consumidor.”

“La profunda transformación del sector de la moda precisa de profesionales con conocimientos disciplinares orientados al saber hacer y con actitudes para un compromiso ético hacia la protección social y medioambiental.”

//////////////////////////////////////////// Especial Formación / RECURSOS HUMANOS

• Actividad Física y Salud • Derecho Deportivo • Director Deportivo • Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (especialidad en Educación Física) UB i UdL • Gestión Deportiva • International Sports Law Master – LLM • Rendimiento Deportivo: Tecnificación y Alto Nivel •

• Máster en Nutrición en la Actividad Física y en el Deporte • Máster Profesional en Alto Rendimiento en Deportes de Equipo • Postgrado en Trabajo Corporal Integrativo •

• Executive Master in European Sport Governance (MESGO) • Máster ejecutivo en Gestión de las Organizaciones Deportivas (MEMOS) • Máster interuniversitario en Ingeniería del Deporte • Máster en Psicología del Deporte y de la Actividad Física • Máster en Actividad Física y Educación • Posgrado en Psicología aplicada al Alto Rendimiento Deportivo •

fichas 19-39.indd 25

24/02/2016 16:40:31

Especial Formación / DIRECTORIO

directorio de centros Ciencias Experimentales nombre del curso Localidad Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza Iuct - Institut Univ. de Ciència i Tecnologia Barcelona IUSC, Estudios Superiores Barcelona Mondragon Unibersitatea Guipúzcoa UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” Valencia Universidad CEU Cardenal Herrera Valencia Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Universidad de Alcalá de Henares Madrid Universidad de Alicante Alicante Universidad de Almería Almería Pág. Universidad de Barcelona Barcelona 61 Universidad de Burgos Burgos Universidad de Cádiz Cádiz Universidad de Cantabria Santander Universidad de Castilla La Mancha Ciudad Real Universidad de Córdoba Córdoba Universidad de Deusto S. Sebastián Universidad de Extremadura Cáceres, Badajoz Universidad de Granada Granada Universidad de Huelva Huelva Universidad de Jaén Jaén Universidad de La Laguna La Laguna Universidad de La Rioja Logroño Universidad de las Palmas de Gran Canaria Les Palmes Universidad de León León Universidad de Les II. Balears I. Balears Universidad de Málaga Málaga Universidad de Murcia Murcia Universidad de Navarra Pamplona Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Salamanca Salamanca Universidad de Santiago Santiago Universidad de Sevilla Sevilla Universidad de Valencia Valencia Universidad de Valladolid Valladolid Universidad de Vigo Vigo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad del País Vasco Vizcaya Universidad Europea Miguel de Cervantes Valladolid Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid Universidad Isabel I Burgos Universidad Miguel Hernández de Elche Alicante Universidad Pablo de Olavide Sevilla Universidad Pública de Navarra Pamplona Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Pág. Universitat de Girona Girona 62 Universitat de les Illes Balears Mallorca

Pág.

58

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Universitat de Lleida Lleida Universitat de Vic / UNIVERSITAT Central de Catalunya Barcelona Universitat Jaume I Castellón Universitat Oberta de Catalunya Barcelona Universitat Rovira i Virgili Tarragona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid

Pág.

63

Ciencias Sociales y Humanidades Facultat de Filosofia / URL Barcelona Pág.

64 Grupo IMF Formación Madrid IDEC - Universitat Pompeu Fabra Barcelona Inst. Universitario de Estudios sobre Migraciones Madrid Instituto de Postgrado y Formación Continua Madrid IPECC - Inst. de Post, de Est. culturales y de Comunicación Madrid Mondragon Unibersitatea Guipúzcoa UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UCAM - Universidad Católica San Antonio Murcia UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid Univeristat Internacional de Catalunya Barcelona Universidad a Distancia de Madrid Madrid Universidad Antonio de Nebrija Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” Valencia Universidad CEU Cardenal Herrera Valencia Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Universidad de Alcalá de Henares Madrid Universidad de Alicante Alicante Universidad de Almería Almería Universidad de Barcelona Barcelona Pág.

61 Universidad de Burgos Burgos Universidad de Cádiz Cádiz Universidad de Cantabria Santander Universidad de Castilla La Mancha Ciudad Real Universidad de Córdoba Córdoba Universidad de Deusto S. Sebastián Universidad de Granada Granada Universidad de Huelva Huelva Universidad de Jaén Jaén Universidad de La Laguna La Laguna Universidad de La Rioja Logroño Universidad de las Palmas de Gran Canaria Les Palmes Universidad de León León Universidad de Les II. Balears II. Balears Universidad de Málaga Málaga Universidad de Murcia Murcia Universidad de Navarra Pamplona Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Salamanca Salamanca Universidad de Santiago Santiago Universidad de Sevilla Sevilla Universidad de Valencia Valencia Universidad de Valladolid Valladolid Universidad de Vigo Vigo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad del País Vasco Vizcaya Universidad Europea Miguel de Cervantes Valladolid Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid

Universidad Isabel I Burgos Universidad Miguel Hernández de Elche Alicante Universidad Pablo de Olavide Sevilla Universidad Pontificia de Salamanca Salamanca Universidad Pública de Navarra Pamplona Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Abat Oliba CEU Barcelona Universitat AUTÒNOMA DE BARCELONA Barcelona Pág. Universitat de Girona Girona 62 Universitat de les Illes Balears Mallocar Universitat de Lleida Lleida Pág. Universitat de Vic / UNIVERSITAT Central de Catalunya 63 BarcelonaUniversitat Jaume I Castellón Universitat Pompeu Fabra Barcelona UniversiDaD de Extremadura Cáceres, Badajoz Universitat Rovira i Virgili Tarragona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid Pág.

64

UCAM - Universidad Católica San Antonio Murcia Univeristat Internacional de Catalunya Barcelona Universidad de Extremadura Cáceres Universidad de Huelva Huelva Universidad de Navarra Pamplona Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad Isabel I Burgos Universidad Loyola Andalucía Sevilla y Córdoba Universidad Pontificia de Salamanca Salamanca Universidasd San Jorge Zaragoza Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Pág.

Universitat de Girona Girona 62 Universitat de Lleida Lleida Pág.

Universitat Pompeu Fabra Barcelona 63

Economía y ADE

Comunicación

Blanquerna / URL Barcelona Ceste - Escuela Internacional de Negocios Zaragoza CEV - Escuela Superior de Comunicación, Imagen y Sonido Madrid ESCAC ESC. SUP. de Cinema i Audiovisuals de Catalunya Barcelona ESERP Business School Barcelona ESIC Business Marketing School Madrid, Barcelona, Valencia, Zaragoza, Navarra, Málaga, Bilbao, Granada Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza IDEC - Universitat Pompeu Fabra Barcelona IL3 - Universitat de Barcelona Barcelona INSA - Business, Marketing and Communication School Barcelona Instituto de Artes Visuales Cádiz Instituto de Post. de estudios culturales y de Comunicación Madrid KÜHNEL Estudios Superiores Zaragoza y Madrid Tai, Escuela Univesitaria de Artes y Espectàculos Madrid TRACOR - Instituto de las Artes de la Comunicación Madrid Univeristat Internacional de Catalunya Barcelona Universidad Antonio de Nebrija Madrid Universidad Carlos III Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Pontificia de Salamanca Salamanca Universitat Abat Oliba CEU Barcelona Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona

DISEÑO

BAU Escola Superior de Disseny Barcelona Deià Escola d’Art i Superior de Disseny Barcelona EINA Escola de Disseny i Art Barcelona Elisava - Escola Superior de Disseny Barcelona Escola Massana Barcelona Pág. Escola Superior de Disseny de les II. Balears I. Balears 64 ESDI Escola Superior de Disseny / URL Barcelona IADE – Institución Artística de Enseñanza Madrid IED - Escuela Superior de Diseño Barcelona Pág.

55 Instituto de Artes Visuales Cádiz LCI BARCELONA BARCELONA Tai, Escuela Univesitaria de Artes y Espectàculos Madrid TRACOR - Instituto de las Artes de la Comunicación Madrid U-TAD-Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital Madrid

Educación

Centro Universitario Villanueva Madrid Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza Pág. Pere Tarrés - URL Barcelona 64

45

Adeit - Fun. Universidad Empresa de Valencia Valencia AFI - Escuela de Finanzas Aplicadas Madrid Barcelona Business School Barcelona Cef - Centro de Estudios Financieros MAD, BCN CEPADE - Esc. Virt.de Nego. de la Univ. Pol.de Madrid Madrid Cesma - Escuela de Negocios Madrid Ceste - Escuela Internacional de Negocios Zaragoza CEU Escuela de Negocios Valencia CFE - Compañía de Formación Empresarial Madrid CIFF – Centro Internacional de Formación Financiera Madrid Colegio Universitario de Estudios Financieros Madrid Columbus IBS - Escuela Europea de Negocios en Aragón Zaragoza CTO Business Madrid E&S Business School Castellón EADA Business School Barcelona Pág.

EAE Business School BCN, Madrid 50 Edem - Escuela de Empresarios Valencia EEN - Escuela Europea de Negocios Madrid Empresarial Alicante EOI Escuela de Organización Pág.

Industrial  Madrid, Sevilla, Elche 51 ESCI Escola Superior de Comerç Internacional Barcelona Pág.

Escuela de Negocios Novacaixagalicia Viigo 52 ESDEN - Business School Madrid ESERP Business School Barcelona ESEUNE Escuela de Negocios Vizcaya ESIC Business Marketing School Madrid, BCN, Valencia, Zaragoza, Navarra, Málaga, Bilbao, Granada ESTEMA Escuela de Negocios Valencia ETEA - Universidad Loyola Andalucía Córdoba EUDE Escuela Europea de Dirección de Empesa Madrid European University Barcelona Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza FEF - Fundación de Estudios Financieros Madrid Florida Centre de Formació Valencia Fundesem - Fund.para el Des. de la Forma y Gestión Alicante IEB – Instituto de Estudios Bursátiles Madrid IEDE Escuela de Negocios Madrid IEN – Industriales Escuela de Negocios Madrid IL3 - Universitat de Barcelona Barcelona INEDE - Instituto de Estudios de la Empresa Valencia INSA - Business, Marketing and Communication School Barcelona Pág.

Institut d’Estudis Financers - IEF Barcelona 56 Instituto Internacional San Telmo Málaga, Sev Instituto Superior de Estudios Empresariales Madrid Instituto Tecnológico Empresarial Caixa Galicia La Coruña

IPE, Instituto de Práctica Empresarial Málaga Pág. IQS - Institut Quimic Sarrià / URL Barcelona 64 ISFE - Escuela de Español y Negocioa Burgos Itae. Escuela de Negocios Badajoz Kühnel Escuela de negocios Zaragoza Pág.

La Salle Campus Barcelona URL Barcelona 64 Marbella University Málaga MBA Business School LAS PALMAS Mondragon Unibersitatea Guipúzcoa Nebrija Business School Madrid Pág. OBS Business School Barcelona 60 Sant Louis University Madrid Toulouse Business School Barcelona UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UCAM - Universidad Católica San Antonio Murcia UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid United International Business Schools Barcelona Univeristat Internacional de Catalunya Barcelona Universidad a Distancia de Madrid Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Carlos III Madrid Universidad Católica de Ávila Ávila Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Pág. Universidad de Barcelona Barcelona 61 Universidad de Cantabria Santander Universidad de Deusto S. Sebastián Universidad de La Rioja Logroño Universidad de Murcia Murcia Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad del País Vasco Vizcaya Universidad Europea Miguel de Cervantes Valladolid Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid Universidad Loyola Andalucía Sevilla y Córdoba Universidad Pública de Navarra Pamplona Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Abat Oliba CEU Barcelona Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Pág. Universitat de Girona Girona 62 Universitat Oberta de Catalunya Barcelona Universitat Politècnica de Catalunya Barcelona Universitat Pompeu Fabra Barcelona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid

Universidad de Almería Almería Universidad de Barcelona Barcelona Pág.

61 Universidad de Burgos Burgos Universidad de Cádiz Cádiz Universidad de Cantabria Santander Universidad de Castilla La Mancha Ciudad Real Universidad de Córdoba Córdoba Universidad de Deusto S. Sebastián Universidad de Extremadura Cáceres, Badajoz Universidad de Granada Granada Universidad de Huelva Huelva Universidad de Jaén Jaén Universidad de La Laguna La Laguna Universidad de La Rioja Logroño Universidad de las Palmas de Gran Canaria Les Palmes Universidad de León León Universidad de Les II. Balears I. Balears Universidad de Málaga Málaga Universidad de Murcia Murcia Universidad de Navarra Pamplona Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Salamanca Salamanca Universidad de Santiago Santiago Universidad de Sevilla Sevilla Universidad de Valencia Valencia Universidad de Valladolid Valladolid Universidad de Vigo Vigo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad del País Vasco Vizcaya Universidad Europea Miguel de Cervantes Valladolid Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid Universidad Isabel I Burgos Universidad Miguel Hernández de Elche Alicante Universidad Pablo de Olavide Sevilla Universidad Pública de Navarra Pamplona Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Pág.

Universitat de Girona Girona 62 Universitat de les Illes Balears Mallorca Universitat de Lleida Lleida Pág.

Universitat de Vic /Universitat Central de Catalunya Barcelona 63 Universitat Jaume I Castellón Universitat Oberta de Catalunya Barcelona Universitat Rovira i Virgili Tarragona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid

Jurídica

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

Centro Universitario Villanueva Madrid ESADE Business & Law School / URL Barcelona Escodi, Escola Superior de Comerç i Distribució Barcelona Euncet Business School Barcelona Fundació Tecnocampus Mataró-Maresme Barcelona Mondragon Unibersitatea Guipúzcoa UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid Univeristat Internacional de Catalunya Barcelona Universidad a Distancia de Madrid Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Carlos III Madrid Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” Valencia Universidad CEU Cardenal Herrera Valencia

Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza Pág. Iuct - Institut Univ. de Ciència i Tecnologia  Barcelona 58 IUSC, Estudios Superiores Barcelona Mondragon Unibersitatea Guipúzcoa UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” Valencia Universidad CEU Cardenal Herrera Valencia Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Universidad de Alcalá de Henares Madrid Universidad de Alicante Alicante

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Pág.

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MBA

Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Universidad de Alcalá de Henares Madrid Universidad de Alicante Alicante Universidad de Almeria Almería Pág. Universidad de Barcelona Barcelona 61 Universidad de Burgos Burgos Universidad de Cádiz Cádiz Universidad de Cantabria Santander Universidad de Castilla La Mancha Ciudad Real Universidad de Córdoba Córdoba Universidad de Deusto S. Sebastián Universidad de Granada Granada Universidad de Huelva Huelva Universidad de Jaén Jaén Universidad de La Laguna La Laguna Universidad de La Rioja Logroño Universidad de las Palmas de Gran Canaria Las Palmas Universidad de León León Universidad de Málaga Málaga Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Salamanca Salamanca Universidad de Santiago Santiago Universidad de Sevilla Sevilla Universidad de Valencia Valencia Universidad de Valladolid Valladolid Universidad de Vigo Vigo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad del País Vasco Vizcaya Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid Universidad Isabel I Burgos Universidad Loyola Andalucía Sevilla y Córdoba.

Universidad Miguel Hernández de Elche Alicante Universidad Pablo de Olavide Sevilla Universidad Pontificia de Salamanca Salamanca Universidad Pública de Navarra Pamplona Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Abat Oliba CEU Barcelona Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Universitat de les Illes Balears Mallorca Universitat de Vic / Universitat Central de Catalunya Barcelona Universitat Jaume I Castellón Universitat Pompeu Fabra Barcelona Universitat de Extremadura Cáceres Universitat Rovira i Virgili Tarragona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid

Cesine - CENT. de Investigación e Innovación Empresarial Santander Ceste - Escuela Internacional de Negocios Zaragoza EADA Business School Barcelona EAE Business School BCN, Madrid ENAE BUSINESS SCHOOL Murcia EOI Business School Madrid, Sevilla, Elche ESADE Business & Law School / URL Barcelona ESCP Europe Madrid ESERP Business School Barcelona ESIC, Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing BCN, Madrid Euncet Business School Barcelona European University Barcelona FENA Business School Gijón Icade - Universidad Pontificia Comillas Madrid IDE-CESEM Instituto de Directivos de Empresa Madrid IE Business School Madrid IEDE Escuela de Negocios Madrid IESE Business School Barcelona INSA - Business, Marketing and Communication School Barcelona Instituto Europeo de Posgrado Madrid Instituto Internacional San Telmo Málaga, SEV IPE, Instituto de Práctica Empresarial Málaga Kühnel Escuela de negocios Zaragoza Les Roches Marbella International School of Hotel Management Marbella Marbella University Marbella MBA Business School Las Palmas United International Business Schools BArcelona Universidad de Oviedo Oviedo Universidasd San Jorge Zaragoza Universitat de Vic / Universitat Central de Catalunya Barcelona

RECURSOS HUMANOS

Blanquerna / URL Barcelona EADA Business School Barcelona EAE Business School BCN, Madrid ESERP Business School Barcelona ESIC, Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing Madrid, BCN, Zaragoza, Navarra, , Bilbao. Granada ISEP, Instituto Superior de Estudios Psicológico Barcelona Kühnel Escuela de negocios Zaragoza OBS Business School Barcelona Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universitat Abat Oliba CEU Barcelona Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Universitat de Lleida Lleida

Marketing

Pág.

50 Pág.

51 Pág.

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Pág.

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Pág.

64 Pág.

50

Pág.

60

Pág.

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SALUD

Pág. EADA Business School Barcelona 50 EAE Business School BCN, Madrid EOI Business Pág.

51 School Madrid, Valencia y Elche ESADE Pág. Business & Law School Barcelona 64 ESERP Business School Barcelona ESIC Business Marketing School Madrid INSA - Business, Marketing and Communication School Barcelona IPE, Instituto de Práctica Empresarial Málaga Pág. IQS - Institut Quimic Sarrià / URL Barcelona 64 Kühnel Escuela de negocios Zaragoza Pág. OBS Business School Barcelona 60 Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidasd San Jorge Zaragoza

Barraquer, Centro de Oftalmología Barcelona Blanquerna / URL Barcelona Escoles Universitàries Gimbernat Barcelona Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza Fundació Privada Escola d´Osteopatia de Barcelona Barcelona iNST Borja de Bioètica / URL Barcelona iNST. Universitari de Salut Mental Vidal i Barraquer - URL Barcelona ISEP, Instituto Superior de Estudios Psicológico Barcelona Mondragon Unibersitatea Guipúzcoa UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid

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Pág.

64 Pág.

53 Pág.

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Univeristat Internacional de Catalunya Barcelona Universidad a Distancia de Madrid Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” Valencia Universidad CEU Cardenal Herrera Valencia Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Universidad de Alcalá de Henares Madrid Universidad de Alicante Alicante Universidad de Almería Almería Pág. Universidad de Barcelona  Barcelona 61 Universidad de Burgos Burgos Universidad de Cádiz Cádiz Universidad de Cantabria Santander Universidad de Castilla La Mancha Ciudad Real Universidad de Córdoba Córdoba Universidad de Deusto S. Sebastián Universidad de Granada Granada Universidad de Huelva Huelva Universidad de Jaén Jaén Universidad de La Laguna La Laguna Universidad de La Rioja Logroño Universidad de las Palmas de Gran Canaria Las Palmas Universidad de León León Universidad de Málaga Málaga Universidad de Oviedo Oviedo Universidad de Salamanca Salamanca Universidad de Santiago Santiago Universidad de Sevilla Sevilla Universidad de Valencia Valencia Universidad de Valladolid Valladolid Universidad de Vigo Vigo Universidad de Zaragoza Zaragoza Universidad del País Vasco Vizcaya Universidad Europea Miguel de Cervantes Valladolid Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid Universidad Isabel I Burgos Universidad Miguel Hernández de Elche Alicante Universidad Pablo de Olavide Sevilla Universidad Pontificia de Salamanca Salamanca Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Universitat de les Illes Balears Mallorca Pág. UniversitAT de Lleida Lleida 63 Universitat de Vic / Universitat Central de Catalunya Barcelona Universitat Jaume I Castellón Universitat Oberta de Catalunya Barcelona Universitat Pompeu Fabra Barcelona Universitat Rovira de Extremadura Cáceres Universitat Rovira i Virgili Tarragona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid

UAX - Universidad de Alfonso X El Sabio Madrid UEM - Universidad Europea de Madrid Madrid UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid Universidad a Distancia de Madrid Madrid Universidad Camilo José Cela Madrid Universidad Complutense de Madrid Madrid Universidad da Coruña La Coruña Universidad de Alcalá de Henares Madrid Universidad de Almería Almería Universidad de Barcelona  Barcelona Pág.

61 Universidad de Burgos Burgos Universidad de Cantabria Santander Universidad de Castilla La Mancha Ciudad Real Universidad de Córdoba Córdoba Universidad de Granada Granada Universidad de Jaén Jaén Universidad de La Laguna La Laguna Universidad de La Rioja Logroño Universidad de las Palmas de Gran Canaria Las Palmas Universidad de León León Universidad de Les II. Balears II. Balears Universidad de Málaga Málaga Universidad de Santiago Santiago Universidad de Sevilla Sevilla Universidad de Valladolid Valladolid Universidad de Vigo Vigo Universidad Europea Miguel de Cervantes Valladolid Universidad Francisco de Vitoria Madrid Universidad Internacional de Andalucía Sevilla Universidad Internacional Menéndez Pelayo Madrid Universidad Isabel I Burgos Universidad Pablo de Olavide Sevilla Universidad Politécnica de Cartagena Murcia Universidad Politécnica de Valencia Valencia Universidad Pontificia de Salamanca Salamanca Universidad Rey Juan Carlos Madrid Universidad San Pablo CEU Madrid Universidad Sant Louis Madrid Madrid Universitat Autònoma de Barcelona  Barcelona Universitat de Girona Girona Pág.

62 Universitat de Vic / Universitat Central de Catalunya Barcelona Universitat Oberta de Catalunya Barcelona Universitat Politècnic de Catalunya Barcelona Universitat Pompeu Fabra Barcelona Universitat de Extremadura Cáceres, Badajoz Universitat Rovira i Virgili Tarragona UPM - Universidad Politécnica de Madrid Madrid

TURISMO

CETA-Escola Universitària de Turisme Barcelona CETT Escola Universitària d’Hoteleria i Turisme Barcelona Escuela de Turismo de Baleares I. Balears Euroaula - Escola Universitària de Turisme Barcelona Facultat de Turisme i Direcció Hotelera Sant Ignasi / URL - BCN Pág.

64 Formatic Barna Barcelona Fundació Tecnocampus Mataró-Maresme Barcelona Pág.

Les Roches International School of Hotel Management 59 Marbella (Málaga) Universidad Antonio de Nebrija Madrid Universidad de Salamanca Salamanca Universitat Autònoma de Barcelona Barcelona Pág.

Universitat de Lleida Lleida 63

TecnologÍA e informática

CESIF - CENT. de EST. SUP. de la IND. Farmacéutica Madrid, Barcelona Pág. Ceste - Escuela Internacional de Negocios Zaragoza 51 EOI Business School Madrid, Sevilla, Elche Escola Universitària Salesians de Sarrià Barcelona Pág. Escoles Universitàries Gimbernat  Barcelona ESIC Business Marketing School BArcelona 53 Exitae - Escuela Universitaria de Formación abierta Zaragoza Fundación Escuela de Edificación Madrid IDEC - Universitat Pompeu Fabra Barcelona KÜHNEL Estudios Superiores Zaragoza Pág. La SAlle Campus Barcelona - URL Barcelona 64 UAM - Universidad Autónoma de Madrid Madrid

DISEÑO DE MODA

Centro Superior de Diseño y Moda Madrid LCI Barcelona, Escuela Superior de Diseño Barcelona

EDUCACIÓN FÍSICA

Institut Nacional d´Educació Física de Catalunya Barcelona Pág.

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1 - 5 M A R Z O 2 017

CONSTRUYENDO LA EDUCACIÓN DEL FUTURO Formación Orientación Encuentro Experiencias 134.000 visitantes 400 expositores www.semanadelaeducacion.ifema.es IFEMA - Feria de Madrid · 902 22 15 15 · semanadelaeducacion@ifema.es

Especial Formación / DIRECTORIO

Campus Barcelona C/ Aragó 55 08015 Barcelona Tel.: +34 932 278 090 E-mail: comunicacion@eae.es Web: www.eae.es

Campus Madrid C/ Joaquín Costa 41 280002 Madrid Tel: +34 917 030 352

EAE Business School EAE es una Institución de Formación Superior en Management de ámbito internacional. Con 58 años de trayectoria como Escuela de Negocios, ha participado en la formación de más de 70.000 directivos y profesionales. Cada año, participantes de más de 72 nacionalidades se capacitan en EAE para desempeñar funciones de responsabilidad dentro del ámbito empresarial e institucional.

EAE en cifras Actualmente, EAE cuenta con más de 12.000 m2 de instalaciones, repartidos entre sus tres Campus de Barcelona y Madrid. Durante el año 2015, se realizaron más de 40.000 horas de formación impartidas por los 465 profesores que componen el Claustro Académico de la Escuela.

Durante este curso, más de 17.000 profesionales han asistido a los más de 300 eventos que ha organizado la Escuela. Las conferencias y sesiones online fueron vistas por asistentes de 65 países distintos.

La bolsa de empleo de EAE ha contado con más de 4.800 ofertas para trabajar en más de 40 países y 34 sectores distintos.

EAE Business School busca responder siempre a las expectativas generadas de manera fiable y sa-

Nuestra forma de entender la formación superior nos ha permitido en 2016 ser reconocida por segunda vez como la segunda escuela de negocios más reputada de España según el Ranking MERCO 2016, y que de nuevo seis masters de EAE estén entre los mejores de España según el ranking de El Mundo 2016.

tisfaciendo al alumno. Hoy en día, más del 96% de nuestros alumnos nos recomienda.

Estos éxitos nos exigen seguir creciendo cada día, un reto que pasa por la constante innovación académica que brindamos tanto al alumno como a la comunidad empresarial y académica internacional.

Esto lo hemos conseguido creyendo firmemente en nuestro objetivo: caminar hacia la excelencia académica hasta convertirnos en centro de referencia de calidad directiva.

Experiencia EAE EAE Business School tiene entre sus objetivos garantizar que el aprendizaje del alumno sea lo más enriquecedor posible y se produzca tanto dentro como fuera del aula. Por ello, nuestro diferencial es la Experiencia EAE que viven nuestros alumnos desde el primer día hasta el último de su Curso Académico.

El claustro docente Para poder alcanzar los objetivos establecidos en nuestros programas resulta fundamental el papel de nuestro equipo de profesores. En EAE contamos con un claustro académico en el que el 37% son internacionales de 17 países distintos y el 80% de ellos compagina su actividad profesional con la docencia.

Titulación Universitaria En EAE Business School ofrecemos formación superior de posgrado a través de las siguientes titulaciones: • Programas MBA y Máster Full Time, Part Time y Weekend, de 60 créditos ECTS.

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Especial Formación / DIRECTORIO

Isla de la Cartuja 41092 Sevilla Tel.: 954 463 377 E-mail: infoandalucia@eoi.es

Avda. Gregorio del Amo, 6 28040 Madrid Tel.: 913 495 600 E-mail: informacion@eoi.es

C/ Presidente Lázaro Cárdenas del Río, 3 Polígono El Carrús 03206 Elche (Alicante) Tel.: 966 658 155 E-mail: informacion@eoi.es

Web: www.eoi.es @eoi // www.facebook.com/eoi.edu // www.linkedin.com/company/eoi

eoi: 60 años formando a líderes del futuro siendo conscientes de los nuevos retos medioambientales y tecnológicos. El claustro de EOI está formado por profesionales y directivos de organizaciones de diversos sectores. Por eso nuestros programas formativos se ajustan a la realidad empresarial y a los perfiles más demandados por el mercado.

Si buscas una formación de vanguardia en gestión empresarial, desarrollo sostenible, energías renovables o transformación digital, EOI es tu lugar. Somos la escuela de negocios decana en España. Llevamos más de 60 años impulsando un liderazgo empresarial más creativo, con espíritu crítico y emprendedor y

un año. Todo depende de la especialización que busques.

• Disfruta de nuestros programas presenciales en los campus de Madrid, Andalucía y Mediterráneo.

AVANZAMOS CONTIGO Los programas formativos de EOI te prepararán para alcanzar tus metas profesionales. No importa si buscas tu primera oportunidad laboral o si cuentas con varios años de experiencia y deseas alcanzar posiciones directivas o dar un cambio total a tu carrera.

• Programas Master de Postgrado:

nos adaptamos a tus requisitos • Tú decides el mejor formato para organizar tu tiempo de estudio y hacerlo compatible con tus actividades: formación online, para estudiar donde y cuando quieras, o presencial, con dedicación total o sólo fines de semana.

• Ofrecemos desde programas de un día de duración hasta de más de

MBA Transformación digital: Big Data, Ciberseguridad, Marketing Digital, Experiencia de Cliente y Transformación Digital en la empresa.

Gestión empresarial: ADE, Finanzas, Coaching Ejecutivo, Internacionalización, Logística, Calidad y Dirección de Proyectos.

Medioambiente, energía y sostenibilidad: Energías Renovables, Gestión Medioambiental, Gestión del Agua, Sostenibilidad y Responsabilidad Empresarial

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ESPECIALIDADES

Los programas formativos de EOI te prepararán para alcanzar tus metas profesionales. No importa si buscas tu primera oportunidad laboral o si cuentas con varios años de experiencia y deseas alcanzar posiciones directivas o dar un cambio total a tu carrera.

• PROGRAMAS EXECUTIVE: para profesionales con más de cinco años de experiencia laboral.

• PROGRAMAS IN COMPANY: los objetivos y contenidos, el perfil de los participantes, el equipo docente y

las metodologías se ajustan a las necesidades de cada empresa u organización.

Área de Carreras Profesionales • Más del 90% de nuestros alumnos consigue empleo en su área de especialización.

• El Área de Carreras Profesionales te ofrece orientación y apoyo para tu inserción laboral y el desarrollo y mejora de tu carrera.

• EOI cuenta en su bolsa de empleo con la colaboración de compañías como Ferrovial, Telefónica, L’Oreal, Barclays, IBM, Samsung, Sacyr Vallehermoso, FCC, Tragsatec, Gas Natural, Iberdrola, Repsol, Canadian Solar, Factor CO2 o Triodos Bank, entre otras.

Especial Formación / DIRECTORIO

Pg. Pujades, 1 08003, Barcelona Tel.: 900 122 630 / +34 932 954 710 E-mail: esci@esci.upf.edu Web: www.esci.upf.edu @ESCIupf

ESCI-UPF, el factor internacional ESCI-UPF es un centro educativo con más de 20 años de historia donde se combina el conocimiento teórico y práctico del mundo de la empresa y la universidad.

Formamos una comunidad de profesionales que ofre-

ce la máxima calidad en el proceso formativo y en la orientación internacional con el Grado en Negocios y Marketing Internacionales, el Grado en Bioinformática y los masters y cursos de Executive Education.

Career Service Todos nuestros estudiantes tienen acceso a la bolsa de trabajo, así como al servicio de orientación profesional, donde podrán revisar y mejorar su CV, gestionar su marca personal y presencia en las redes, preparar procesos de selección o reorientar su perfil profesional.

Objetivo: internacionalización Los masters y Executive Education de ESCI-UPF preparan para trabajar eficazmente en cualquier empresa privada o pública con vocación internacional, gestionar la expansión y la consolidación de las empresas en los mercados internacionales, y preparar a emprendedores para crear su propia empresa.

Los profesores son, en su mayoría, profesionales en activo que combinan la teoría académica con la realidad de la empresa. Son clases dinámicas y participativas, en las que se trabaja individualmente y en grupo.

Máster en Comercio Exterior: te prepara para trabajar en un departamento de Exportación y dominar la gestión de la operativa internacional de las empresas.

Máster en Retail Internacional: te forma en los procesos de gestión del sector retail con una orientación internacional y multisectorial, desde una perspectiva estratégica y operativa.

Máster en Marketing Digital Internacional: te proporciona las herramientas y los conocimientos necesarios para diseñar y ejecutar de manera efectiva planes de marketing digital y mejorar tu

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presencia en los mercados internacionales.

MSc in International Business: este máster oficial, que incluye prácticas obligatorias y un business trip, se imparte en inglés y te enseña los procesos y las decisiones al hacer negocios en el entorno internacional.

Executive Education e In-company: programas específicos y monográficos en ámbitos muy concretos de la estrategia y la operativa internacional que se pueden diseñar a medida en función de las necesidades de las empresas.

Especial Formación / DIRECTORIO

Campus Torrelavega (Cantabria) Aurelio Garcia - Cantalapiedra, s/n 39316 Tanos - Torrelavega Cugat (Cantabria) Tel.: 942 801 650 • Fax: 942 803 416

Campus Sant Cugat (Barcelona) Avenida de la Generalitat, 202-206 08174, Sant Cugat (Barcelona) Tel.: 935 893 727 • Fax: 935 891 466 E-mail: info@eug.es Web: www.eug.es

Escuelas universitarias Gimbernat y tomàs cerdà En las escuelas universitarias Gimbernat y Tomàs Cerdà, adscritas a la Universitat Autònoma de Barcelona y a la Universidad de Cantabria, optamos por la enseñanza personalizada como garantía de éxito en los estudios. Precisamente por este motivo, dedicaformación continua Tenemos como objetivo prioritario mantener y mejorar nuestra labor docente más allá del grado.

Es por este motivo que los cursos de Formación Continua y de Postgrado se actualizan de acuerdo con las necesidades que la sociedad nos pide, haciendo de puente entre la investigación y la aplicación de las innovadoras técnicas y logrando, de esta manera, el más alto nivel.

RELACIONES UNIVERSIDADEMPRESA La filosofía de nuestras Escuelas Universitarias se fundamenta en una estrecha e intensa colaboración con instituciones y empresas, que se concreta en: • Su participación en el diseño de nuestra oferta formativa (grados, másteres, postgrados, cursos de formación continuada, jornadas técnicas, etcétera), así como en el seguimiento que anualmente

mos todos nuestros esfuerzos a que todos nuestros alumnos, independientemente de su capacidad de aprendizaje y de la disponibilidad de tiempo que tengan, cuenten con las mismas oportunidades a la hora de lograr con éxito su titulación universitaria.

Estudios Grados Enfermería Fisioterapia Informática Fisioterapia Cantabria Logopedia Cantabria

realizamos.

• Su participación en la impartición de asignaturas, módulos, etcétera, en algunos supuestos impartiendo sólo sesiones puntuales y en otros asumiendo la totalidad de su docencia.

• Acogiendo a estudiantes para que hagan una estancia de prácticas o que desarrollen el trabajo final de grado. programas de intercambio Participamos en distintos programas de movilidad y de intercambio tanto de estudiantes como de profesorado, con la supervisión de las áreas de relaciones internacionales de las universidades a las que estamos adscritos (la Universidad Autónoma

de Barcelona en el Campus de Sant Cugat, y la Universidad de Cantabria en el Campus de Torrelavega).

Acogemos estudiantes de diferentes universidades del marco europeo y enviamos estudiantes y profesorado de nuestras escuelas a las distintas universidades con las que tenemos convenio.

Con el intercambio ofrecemos a la comunidad universitaria la oportunidad de conocer otras realidades universitarias y a los estudiantes extranjeros completar su formación en nuestra escuela.

Actualmente participamos en tres programas de intercambio y movilidad: • Intercambio con universidades europeas (pro-

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Másteres Enfermería Fisioterapia Informática Fisioterapia Cantabria Postgrados Enfermería Fisioterapia Informática Cursos Fisioterapia Informática Fisioterapia Cantabria Logopedia Cantabria Jornadas Enfermería Informática Logopedia Cantabria

grama Sócrates Erasmus).

• Intercambio con universidades españolas.

• Programa propio de movilidad de las universidades a las que estamos adscritos, con universidades de cualquier parte del mundo.

Especial Formación / DIRECTORIO

Santaló, 37 - 08021 Barcelona Tel.: 934 152 551 E-mail: infofacultat@peretarres.org Web: www.peretarres.url.edu

Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés Universidad Ramon Llull Con más de 80 años de experiencia en Trabajo Social, 20 años en Educación Social y con más de 15.000 alumnos formados, la Facultad Pere Tarrés es el centro de referencia para aquellos alumnos y profesiona-

les que escogen el compromiso con la sociedad y la calidad de vida de las personas y la comunidad.

La Facultad tiene la misión de servir a la sociedad en la formación de profesionales comprometidos.

Entrevista a la Dra. Genoveva Rosa, vicedegana de Grado de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés

“Nuestros graduados en Educación Social y Trabajo Social son los que tienen los niveles más altos de inserción laboral” ¿Qué aportan los educadores sociales y los trabajadores sociales a la sociedad?

Son profesiones marcadas por un alto compromiso social y para hacer una sociedad más accessible para todo el mundo. Son las manos que la sociedad dedica a trabajar para la fraternidad, para la cohesión social, para ayudar a que la gente no caiga, para que ninguno se quede descolgado. ¿Cuál es la diferencia entre las dos profesiones?

Las dos contribuyen a mejorar la calidad de vida de otras personas y trabajan para descubrir las posibilidades de la gente. Además, comparten escenarios. Por ejemplo, puedes encontrar los dos per-

files en equipos con infancia, con gente mayor, con personas con diversidad funcional, discapacidad, drogodependientes, con servicios sociales, centros cívicos. La diferencia es que el trabajador hace un trabajo más de mobilizar recursos y el educador tiene una función de acompañante, de intervención directa en las acciones cuotidianas.

Son dos profesiones muy cercanas y complementarias, de hecho, en muchos casos los alumnos de nuestra Facultad hacen los dos Grados teniendo en cuenta que hacer esta doble titulación sólo tiene un coste del 30% del total en el segundo Grado.

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¿El mercado de trabajo pide este tipo de perfil?

Sí, de hecho nuestra Facultad cuenta con un excelente índice de inserción laboral. Según datos de l’AQU 2014, nuestros graduados se encuentran en los niveles más altos de inserción laboral entre los graduados en Educación Social y Trabajo Social de las universidades catalanas. Además, el año pasado hicimos un estudio sobre inserción laboral entre los antiguos alumnos donde el 74% de los alumnos ya se habían incorporado al mercado laboral, siendo las prácticas curriculares la principal via de inserción laboral en muchos de los casos.

Especial Formación / DIRECTORIO

C/Biada 11, 08012 (Barcelona) Tel.: 932 385 889 • Fax: 932 385 909 Web: www.iedbarcelona.es

IED Barcelona, Escola Superior de Disseny El Istituto Europeo di Design (IED) nace en Milán en 1966 como una institución educativa en el ámbito del diseño y la comunicación. La escuela es hoy en día una red internacional con 13 sedes ubicadas en Italia, España y Brasil, especializada en la formación, el desarrollo y la investigación de las disciplinas del Diseño, la Su principal interés ha sido convertirse, a lo largo de estos años, en un referente global de calidad en la formación y la divulgación del diseño y la cultura a nivel internacional. Alrededor de 10.000 personas de cerca de 100 países distintos estudian en el IED cada año. Se imparten más de 200 cursos, entre Títulos Superiores Oficiales en Diseño, Bachelor of Arts (Honours) otorgados por la Universidad de Westminster, Diplomaturas IED, Másteres, Postgrados, Programas de Formación Continua y Cursos de Verano.

más información

Cursos El objetivo del Istituto Europeo di Design es formar a los jóvenes en las áreas del Diseño, la Moda, el Visual Communication y el Management for Creative Industries, dotándolos de instrumentos eficaces para que sepan responder a las demandas del mundo Becas y ayudas

profesional actual. Para conseguirlo ha desarrollado una metodología didáctica, innovadora y diversificada, tratando aspectos como tecnología y experimentación, expresividad de los mensajes y comunicación integrada, unido a los problemas del mercado y los nuevos escenarios.

Establecida en Barcelona desde 2002, es la escuela más internacional de España que se define por su carácter multicultural y multidisciplinar entre las áreas de formación, su colaboración con el mundo empresarial y su proyección hacia el ámbito laboral.

Profesorado Los docentes del IED Barcelona son profesionales en activo especializados en el mundo del diseño, la comunicación y el ámbito empresarial. Expertos que nombran en sus currículums reconocidas agen-

Para apoyar el talento de las personas y para que los alumnos con vocación y capacidad para el diseño no queden excluidos de la escuela por motivos económicos, se ofrecen varios tipos de becas y ayudas para facilitar el acceso a los estudios.

Moda, las Artes Visuales y la Comunicación. Tras más de 50 años de experiencia, el IED se caracteriza por apostar por las iniciativas didácticas y prácticas relacionadas con el ámbito empresarial, a través de la cultura del proyecto y de su departamento de I+ED (Investigación + Educación).

cias, estudios o empresas de todo el mundo.

Programas de intercambio • Outgoing Students El IED Barcelona permite que alumnos de otras universidades y centros de formación realicen períodos de estudio en la escuela, ofreciendo una oportunidad de experimentar un ambiente internacional, con una innovadora metodología en una nueva sede.

Ofrece dos opciones: el Programa Erasmus que accede a la movilidad de alumnos de Universidades o Centros de Educación Superior que tengan un acuerdo bilateral con el IED Barcelona y el Exchange Study Program que da

Bolsa de trabajo / Prácticas

La bolsa de trabajo ofrece una continuidad profesional a los estudiantes del IED Barcelona en reconocidas agencias, estudios y empresas. Las prácticas pueden desarrollarse durante las vacaciones de verano o al finalizar el recorrido formativo.

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la posibilidad de estudiar durante un semestre en escuelas de diseño de todo el mundo y en el resto de sedes del Grupo IED en Milano, Roma, Torino, Venezia, Firenze, Cagliari, Madrid, Barcelona, São Paulo, Como y Rio de Janeiro.

• Incoming Students El IED Barcelona tiene la Carta Erasmus Extendida (EUCX) otorgada por la Comisión Europea que ofrece a estudiantes, profesorado y staff la oportunidad de estudiar en otros Centros de Educación Superior siempre que estén en posesión de esta carta y pertenezcan al Espacio Europeo de Educación Superior.

Student Center

Servicio adicional de acogida y asesoramiento a aquellos estudiantes que lo necesiten, con particular atención a aquellos que sean extranjeros, teniendo en cuenta el proceso de adaptación que comporta vivir y estudiar en un nuevo entorno.

Especial Formación / DIRECTORIO

Av. Josep Tarradellas 123, planta 2 08029 Barcelona Tel.: 934 124 431 E-mail: ief@iefweb.org Web: www.iefweb.org

INSTITUTO DE ESTUDIOS FINANCIEROS 25 años formando al profesional financiero El Instituto de Estudios Financieros (IEF) es una entidad de referencia en formación y divulgación bancaria y financiera. Fue creada por entidades del sector financiero para favorecer la competitividad, la eficiencia y la internacionalización del sector y la promoción de nuevas iniciativas.

Nuestro objetivo es doble: por una parte, fomentar

¿Por qué formarte con nosotros?

Tras 25 años de dedicación plena a la capacitación y divulgación financiera, IEF sigue apostando por una formación de calidad, con perspectiva internacional y adaptada a las necesidades y cambios del sector.

A lo largo del año impartimos diferentes masters y posgrados especializados en diferentes áreas financieras. Además, como centro certificado, preparemos a estudiantes y profesionales para la obtención de certificaciones profesionales de ámbito europeo e internacional.

La formación es impartida por destacados profesionales del sector que otorgan un enfoque práctico y de inmediata actualidad a las sesiones presenciales y que a su vez permiten al alumno aplicarlo a su día a día profesional.

la máxima preparación técnica y práctica de los profesionales financieros a través de la formación especializada buscando altos niveles de calidad, eficiencia y prestigio. Así como, promover, a través de la propia formación y de actividades de investigación aplicada y divulgación, la generación de iniciativas financieras.

Un paso por delante Tanto si eres estudiante como profesional del sector financiero es el momento de formarse y prepararse. A partir de 2018 entra en vigor la normativa europea MiFID II con la que se exigirá una cualificación y experiencia mínima a los profesionales que traten con clientes. ¡Ahora es el momento de ultimar tu preparación!.

Nuestra oferta formativa • MAF - Master en Finanzas • CEFA/CIIA - Título de Analista Financiero Internacional • PSP - Programa Asesoramiento Financiero y

de Gestión Patrimonial

• PPF - Programa de Planificador Financiero Personal • PGR - Programa de Gestión de Riesgos Financieros • PFD - Programa de Productos Financieros Derivados • PSAI - Programa de Especialista en auditoria Interna Bancaria • EFA - Certificación Europea de Asesor Financiero

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Especial Formación / DIRECTORIO

INEFC-Lleida Partida Caparrella s/n 25192 Lleida Tel.: 973 272 022

INEFC-Barcelona Av. de l’Estadi 12-22 08038 Barcelona Tel.: 934 255 445 Web: www.inefc.cat

INEFC, LA FORMACIÓN DE EXCELENCIA EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE El INEFC entiende que es fundamental ofrecer una formación completa, especializada y dinámica para poder afrontar un mercado cada vez más exigente.

Por ello, el Instituto organiza diversos másteres, en el ámbito de las ciencias de la actividad física y

formación de jóvenes investigadores

Una amplia oferta en programas de Máster y Doctorado A través de su adscripción a las universidades de Barcelona y Lleida, y en colaboración con otras universidades, el INEFC ofrece másteres universitarios en los principales ámbitos profesionales de la educación física y el deporte. Se trata de programas adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que facilitan y promueven la movilidad y la incorporación al mercado laboral europeo del alumnado.

Los estudios de doctorado implican cursar un programa que consta de un periodo de formación que, generalmente, corresponde a uno o diversos másteres oficiales seguido de un periodo de investigación organizado que finaliza con la lectura y defensa de la tesis correspondiente. Los centros de Barcelona y Lleida del INEFC organizan programas de doctoraEl INEF de Cataluña dispone de destacados grupos de investigación que alimentan los diferentes laboratorios y desarrollan líneas de investigación en diversas áreas, como la Educación Física, el Entrenamiento Deportivo, la Salud y las Ciencias Aplicadas, las Ciencias Humanas y Sociales, la Gestión y el Ocio. Al mismo tiempo, su política de apoyo a la investigación permite la formación continua de nuevos

del deporte, que constituyen una verdadera especialización después de cursar un grado de carácter generalista y que refuerzan su compromiso con la formación integral y de calidad, enlazando el mundo universitario y la sociedad.

do, la máxima titulación académica universitaria, en los que la persona doctoranda desarrolla su investigación bajo la dirección del profesorado vinculado a las diferentes líneas de investigación del centro.

Además, el INEFC ofrece un conjunto de programas de titulación propia enfocados a la aplicación profesional de las habilidades y competencias adquiridas en los estudios previos.

Finalmente, cabe destacar la oferta de programas en colaboración con otras instituciones académicas o profesionales, tanto en el ámbito estatal como en el plano internacional.

investigadores mediante becas predoctorales de formación a la investigación (FI) y de colaboración dentro del ámbito de la Actividad Física y del Deporte. Estas becas, destinadas tanto al Centro de Barcelona como el Centro de Lleida, están financiadas por el propio INEFC y gestionadas por la AGAUR con el objeto de fomentar y promocionar la investigación científica.

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Una inversión de futuro El INEFC participa activamente en el proyecto de la Europa única y prepara a su alumnado para afrontar los nuevos retos que el siglo XXI exige a los profesionales de la actividad física y del deporte. La enseñanza de la educación física y del deporte, la gestión de equipamientos y servicios deportivos, la preparación física -tanto para el deporte de competición como para el o la deportista aficionado, la salud mediante el ejercicio físico, el aprovechamiento deportivo del ocio y el turismo, los deportes de aventura; la actividad física espara colectivos específicos -tercera edad, personas con discapacidades entre otros-, son algunas de las parcelas en las que la sociedad actual exige profesionales muy bien preparados. A través del INEFC, esta sociedad realiza una importante inversión de futuro.

Especial Formación / DIRECTORIO

Delegación Barcelona: C/ Álvarez de Castro, 63 08100 Mollet del Vallès (Barcelona) Tel.: 93 5793 432 • Fax: 935 705 745

www.iuct.com

Delegación Madrid: Parque Tecnológico Science to Business C/ Santiago Grisolia, 2 28760 Tres Cantos (Madrid)

E-mail: info@iuct.com Web: www.iuct.com

IUCT IUCT es una empresa de Alta Tecnología fundada en 1997, que investiga, desarrolla, crea y explota nuevo Conocimiento para ser transferido o licenciado a la industria Química, Farmacéutica y Biotecnológica. Este conocimiento se materializa a través de

BECAS Y DESCUENTOS

El objetivo de IUCT es generar una nueva tecnología, nuevos productos, nuevos procesos y nuevos conocimientos para transferir a la industria y a los profesionales de los sectores a los que se dirige. Esta es la base de la actividad y de los recursos de IUCT, que se plasma en proyectos de investigación, programas formativos altamente especializados y diversos servicios.

IUCT cuenta con una gran experiencia en el ámbito de la formación superior. Los cursos de másteres, superiores de postgrado, de especialización y capacitación profesional que el centro desarrolla están IUCT cuenta con diversas ayudas y descuentos en función de los Masters y cursos que se quieran realizar. Podemos destacar: • Descuentos por fecha anticipada de matrícula en los Masters.

• Descuentos del 50% en algu-

un Pipeline propio de nuevos productos, procesos y tecnologías, además de un conjunto de servicios tecnológicos y servicios de transmisión del conocimiento que ofrecen una oferta de formación especializada.

enmarcados dentro de los campos científicos y tecnológicos, con temas innovadores y de gran aplicación en el mundo industrial, sobre todo en los sectores farmacéutico, químico, medioambiental, biotecnológico, alimentario, microbiológico, calidad y afines.

Cabe destacar el componente práctico de los planes formativos, permitiendo a IUCT ofrecer una formación científica y técnica de altísimo nivel, con un diseño curricular absolutamente aplicable en el mundo de la industria.

Servicios al alumno

IUCT dispone de un servicio de Atención al Estudiante para todos sus alumnos. Estos servicios se componen de: • Ayuda a la búsqueda de alojamiento • Becas de alojamiento • Servicios de biblioteca e Internet • Búsqueda de prácticas en empresa • Tutorización (en algunos másteres)

nos cursos para personas desempleadas y estudiantes.

• Ayudas del 50% para diversos Masters.

• Programa de Inserción Laboral para los Masters de Investigación.

• Descuentos para empresas.

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Metodología docente

Nuestros planes formativos están basados en la combinación de conocimientos teóricos con la experiencia práctica que el alumno desarrolla durante el curso o en su propio puesto de trabajo.

El centro dispone de una variedad de recursos didácticos que fomentan la comunicación constructiva y el trabajo en equipo.

Para cumplir este objetivo, IUCT basa su acción formativa en: • Desarrollar planes basados en aprendizaje gracias a la experimentación con equipos de alto nivel.

• Dotar a los alumnos de herramientas y conocimientos necesarios que le permitan una mayor competencia en sus actividades profesionales.

• Realizar programas flexibles adaptados en cada momento a las necesidades del sector.

• Revisar continuamente la

calidad y el rendimiento de todos los planes ofertados.

Especial Formación / DIRECTORIO

Departamento de Admisiones Urbanización Las Lomas de Río Verde - Ctra. de Istán, km. 1 - 29602 Marbella Tel.: 952 76 44 37 E-mail: info@lesroches.es Web: www.lesroches.es

les roches marbella Global Hospitality Education Les Roches Marbella está presente en España desde 1995. En su Campus multicultural conviven, de media, estudiantes de 70 nacionalidades distintas con EDUCACIÓN EMPRESARIAL INTEGRAL • Instalaciones que recrean un moderno centro hotelero de lujo, campus con espacios al aire libre, auditorio, laboratorio práctico, división de alojamiento, biblioteca y centro multimedia, 4 restaurantes y 4 cocinas, cafetería, bar de demostración, laboratorio de idiomas, residencia, students’ club y abono al centro deportivo de Manolo Santana “Racquets Club” (tenis, pádel, piscina, gimnasio, sauna, etc.).

• Acreditada en el ámbito universitario por la New England Association of Schools & Colleges (NEASC), EE.UU., asociación educativa norteamericana que acredita a las mejores universidades de reconocimiento mundial como Harvard, Yale y MIT entre otros.

• Formación hotelera, impartida en inglés, con metodología y calidad suiza con programas académicos teórico-prácticos de excelencia y continua actualización.

•Tutorías prácticas en materia empresarial y de liderazgo impartidas por un profesorado con amplia experiencia en la industria.

• Media de 5 oportunidades de prácticas laborales por alumno en establecimientos hoteleros y turísticos de prestigio y sectores relacionados con el lujo a nivel mundial.

• Cada semestre 30-40 importantes cadenas hoteleras de lujo y empresas afines a la industria turística visitan el campus para contratar a sus alumnos.

el objetivo común de especializarse en la gestión y administración de empresas hoteleras y sectores relacionados.

PROGRAMAS ACADÉMICOS Les Roches Marbella ofrece tres programas de postgrado (presencial y semipresencial) con periodos de prácticas a nivel mundial e impartidos íntegramente en inglés.

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Título universitario (Grado, Diplomatura o similar) y nivel de inglés acreditado (TOEFL puntuación mínima de 525 puntos o 70 puntos en el examen de Internet; Cambridge First Certificate con puntuación C; I.E.L.T.S. puntuación mínima de 5.5 - 5.0 en todas las disciplinas). Los candidatos que sólo cuenten con 3 años de experiencia previa recibirán un diploma de desarrollo profesional. Convocatorias: enero, abril, julio y octubre de cada año.

ACTIVA RED DE GRADUADOS

La asociación de antiguos alumnos de Les Roches (Alumni), es una activa red que cuenta actualmente con más de 12.000 graduados trabajando en 129 países.

Con una tasa de empleabilidad del 90% al graduarse, el estudiante tendrá sólidas relaciones dentro del sector y a través de la asociación, multiplicando así sus posibilidades de networking además de ser una extraordinaria bolsa de trabajo y de intercambio ideas y opiniones entre antiguos alumnos que se encuentran por todo el mundo.

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Postgrado Intensivo en Dirección Hotelera Internacional (presencial - 1 año): este

programa se dirige a titulados universitarios y/o profesionales. Ofrece los conocimientos teóricos y habilidades técnicas necesarias para gestionar empresas de la industria hotelera y turística. Se completa la preparación teórica con prácticas en el propio campus durante el semestre académico y concluye con un periodo de prácticas de 6 meses en un establecimiento hotelero en España o a nivel internacional.

Postgrado en Dirección de Marketing para el Turismo de Lujo (presencial - 1 año): este programa de postgrado se dirige a titulados universitarios y/o profesionales que quieran adquirir las competencias y conocimientos necesarios para desarrollar su carrera en el ámbito del lujo, así como conocer y aprender las estrategias de marketing y los conocimientos orientados a los segmentos de clase alta, los servicios exclusivos, los productos de alta calidad y las marcas de lujo. Directivos de las mejores marcas de la industria del lujo forman parte del claustro de profesores y concluye con un periodo de prácticas de 6 meses.

Postgrado “Executive” en Dirección Hotelera Internacional (semipresencial - 15 meses): dirigido a profesionales en

activo interesados alcanzar un profundo conocimiento de las nuevas tendencias y la innovación en la dirección hotelera internacional y “hospitality”. Cuenta con un calendario especialmente diseñado para compatibilizar con la formación con la jornada laboral. Incluye 9 meses con 4 semanas de clases presenciales y formación online y culmina con un periodo de prácticas de 6 meses a nivel mundial.

Especial Formación / DIRECTORIO

Avda. Gran Via de l’Hospitalet 16-20 08902 L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona) Tel.: 934 005 375 Web: www.obs-edu.com

OBS BUSINESS SCHOOL Fundada en el año 2006, es la 1ª Escuela de Negocios 100% online en Español. OBS Business School es una escuela de negocios con profesores en activo en todo el mundo y líder en programas innovadores Nuestro objetivo principal es formar directivos y gestores de negocio que lideren compañías e instituciones, bajo un nuevo paradigma de gestión sostenible e innovadora. Para conseguirlo, a través de nuestros programas MBA y Máster, ponemos a disposición de profesionales y empresas una formación integral en todas las áreas funcionales de una organización, siempre con la flexibilidad que ofrece nuestra metodología online.

Desde entonces, hemos formado a más de 20.000 directivos de más de 50 nacionalidades diferentes, en los 5 continentes.

A lo largo de las 19 convocatorias de Masters de la Escuela, hemos La trayectoria de la escuela se ha visto reconocida por rankings internacionales:

OBS EN LOS RANKINGS

RANKING EDUNIVERSAL BEST MASTERS WORLDWIDE 2015-2016

El Máster en Digital Business Management, el Máster en Innovación y Emprendimiento y el Máster en Derecho Internacional de la Empresa, han sido reconocidos entre los mejores del mundo en sus áreas de conocimiento.

RANKING DE INSTITUCIONES DE FORMACION SUPERIOR ONLINE

Ha sido elegida mejor escuela de negocios en el Ranking de Instituciones de Formación Superior Onlinede habla hispana, realizado por la consultora de investigación de mercados Hamilton Global Intelligence analizando

que se adelantan a los cambios del entorno empresarial. La Escuela ofrece una doble titulación, junto a la Universitat de Barcelona, la principal Universidad pública de España con más de 560 años de historia.

recibido diferentes reconocimientos, siendo elegidos durante 5 años consecutivos como la mejor escuela según el Ranking Iberoamericano de Formación en español. Así mismo, en 2016 ha sido elegida como la 2ª mejor escuela de negocios en el Ranking de Instituciones de Formación Superior Online de Habla Hispana, que analiza instituciones de España, Latinoamérica y Estados Unidos.

También en 2016, 3 de nuestros programas han sido reconocidos en el ranking Eduniversal Best Masters Ranking Worldwide 20152016. Además, nuestros MBA han sido reconocidos por el Financial Times desde el 2013. más de 70 instituciones de España, Latinoamérica y Estados Unidos que ofrecen masters en español con un mínimo de docencia online del 80%.

RANKING IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN EN ESPAÑOL

Lleva siendo elegida desde hace 5 años como la mejor escuela de negocios online en español. Además, 6 masters de OBS han sido destacados entre los mejores del mundo, además de incluir 2 masters en la categoría de “Nuevas Tendencias”.

RANKING FINANCIAL “ONLINE MBA LIST”

El diario británico cada año elabora la online MBA list y reconoció en 2013, entre los 66 mejores MBA online de todo el mundo, los dos MBA impartidos por OBS Business School: el Executive MBA y el Global MBA.

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OBS en cifras Desde 2006, OBS Business School ha formado a más de 20.000 directivos y profesionales.

Profesores • Más de 250 profesores componen nuestro claustro • 40% profesionales internacionales • 25 países representados en el claustro Alumnos • 45% mujeres / 55% hombres.

• 50 nacionalidades distintas • 95% tienen más de 7 años de experiencia • 32% tiene un MBA o Máster • 100% tiene experiencia profesional • 77% son CEO’s o Directivos • 95% nos recomiendan • Más de 2.300 acuerdos de colaboración con empresas nacionales e internacionales, de más de 40 países reclutadores y en OBS Business School gestionamos cerca de 3.500 ofertas de empleo al año.

Especial Formación / DIRECTORIO

Gran Via de les Corts Catalanes, 585 08007 Barcelona Tel.: +34 933 556 000 Web: www.ub.edu

Universidad de Barcelona

La Universidad de Barcelona ofrece más de 150 másteres universitarios oficiales que abarcan todos los ámbitos de conocimiento. Los másteres universitarios oficiales son másteres adaptadas al espacio europeo de educación superior y regulados por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se regulan las titulaciones universitarias oficiales. La realización de un máster implica alcanzar una formación avanzada y especializada, con una orientación profesional o de investigación, que se materializa en una formación en competencias y habilidades que permiten el acceso al doctorado.

La amplia oferta de másteres universitarios oficiales de la UB puede consultarse en la web ub.edu/masteresuniversitarios y se organiza en cinco ámbitos de conocimiento: • Arte y humanidades • Ciencias de la educación • Ciencias experimentales e ingenierías • Ciencias de la salud • Ciencias sociales La UB ofrece también más de 400 másteres y posgrados propios que, con una clara vocación de especialización y profundización, tienen

tado. La Universidad de Barcelona ofrece un conjunto amplio y pluridisciplinario de más de 500 programas de másteres y posgrados para el curso académico 2017-2018. En modalidad presencial, semipresencial o virtual, los másteres y posgrados de la Universidad de Barcelona se dirigen a diplomados, licenciados e ingenieros, interesados en una formación avanzada para lograr una especialización académica o profesional, o iniciarse en la investigación y acceder a un doctorado. Os invitamos a conocer nuestra universidad y confiamos en que esta oferta sea de vuestro interés.

el objetivo de que las habilidades y competencias adquiridas en los estudios previos tengan aplicación en el ejercicio profesional y permitan una especialización o reorientación.

Esta oferta puede consultarse a través de la web ub.edu/masterespropios y se organiza en quince áreas de interés: • Actividad física y deporte • Ciencias experimentales y matemáticas • Economía, marketing y empresa • Formación y cc. de la educación • Psicología y ciencias del comportamiento • Bellas artes y humanidades • Cultura, patrimonio y turismo • Farmacia, nutrición y alimentación • Gestión de la empresa y las organizaciones • Sistemas de información, comunicación y documentación • Ciencias de la salud y otras especialidades • Derecho y jurisprudencia • Filología, lingüística y literatura • Medioambiente, prevención y seguridad • Sociología y ciencias políticas.

DATOS RELEVANTEs

La Universidad de Barcelona se posiciona de forma muy destacada en los principales rankings internacionales: es la única universidad de España que consigue posicionarse entre las 200 mejores del mundo en el Academic Ranking of World Universities (ARWU), más conocido como ranking de Shanghái.

En los QS World University Rankings 2016- 2017, también es la primera universidad de España y una de las 200 mejores del mundo. Sus investigadores son citados en las publicaciones científicas internacionales más prestigiosas.

La Universidad de Barcelona dispone de: - 16 facultades - 59 departamentos y 1 Unidad de Formación e Investigación - 151 másteres universitarios - 48 programas de doctorado - 301 grupos de investigación consolidados - 892 proyectos de investigación activos 61

te interesa saber

La Universidad de Barcelona, vinculada estrechamente a la historia de Barcelona y de Cataluña, combina lo mejor de la tradición histórica y universitaria con el hecho de ser una institución innovadora y de excelencia en el ámbito de la docencia y la investigación. Líder en productividad científica en España e Iberoamérica, reconocida por su alta calidad investigadora y docente, y con una de las ofertas formativas más amplias y completas adaptada a las necesidades educativas y profesionales de nuestra sociedad, es una de las universidades que más estudiantes acoge de todo el es-

Especial Formación / DIRECTORIO

Plaça de Sant Domènec, 3 17004 Girona Tel.: 972 418 046 E-mail: informacio@udg.edu Web: www.udg.edu

25 AÑOS DE VITALIDAD La Universidad de Girona cumple 25 años arraigada en la ciudad y el país, motor económico y cultural de su entorno y con una expresa vocación de internacionalización. Participa en el progreso de la sociedad mediante la creación, transmisión, difusión y crítica de la ciencia, la técnica, las humanidades, las ciencias sociales y las artes. La investigación y la divulgación científicas, su proyección Internacionalización La política internacional es un eje prioritario de la Universidad de Girona, que centra sus esfuerzos en dos áreas geoestratégicas: el círculo mediterráneo e Iberoamérica.

Esta mirada internacional se refleja en las redes de investigación, en la movilidad de los estudiantes, en la incorporación de profesores visitantes de primer nivel y en la implantación de dobles titulaciones internacionales, de manera especial en los másteres y doctorados. Una de las características de los últimos años es el aumento progresivo de estudiantes internacionales de máster y doctorado, con un impulso notable a proyectos de movilidad, de cooperación internacional en el ámbito de la investigación y en los convenios de prácticas en instituciones internacionales.

Los estudios de máster La Universidad de Girona promueve los estudios de máster con una voluntad de completar la oferta docente y de formación, con acento profesionalizador y con una propuesta atractiva a escala internacional. La oferta de másteres universitarios se organiza en siete grandes ámbitos: Biología molecular, Biomedicina y

social y su concreción en másteres y programas de postgrado, se centran, de manera especial, en los ámbitos del agua y de los recursos medioambientales, del turismo, de la tecnología y la agroalimentación, de la simulación computacional y sus aplicaciones informáticas, de la biomedicina, de la calidad de la vida, y del patrimonio cultural y lingüístico.

salud; Ciencias humanas, del patrimonio y de la cultura; Derecho, economía y empresa; Educación y psicología; Medio ambiente y química; Tecnología; y Turismo. En el curso 2017-2018 están programados 22 másteres universitarios y 19 másteres interuniversitarios entre los que destacan 2 másteres Erasmus Mundus coordinados por la UdG. Además existen convenios con diversas universidades iberoamericanas con las que hay programadas 8 dobles titulaciones para el curso 2017-2018.

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Siete Ámbitos para 41 másteres universitarios • Ciencias Humanas, del Patrimonio y de la Cultura • Derecho, Economía y Empresa • Educación y Psicología • Biología Molecular, Biomedicina y Salud • Medio Ambiente y Química • Tecnología • Turismo

Especial Formación / DIRECTORIO

Dirección: Plaça de Víctor Siurana, 1 - 25003 Lleida Tel.: 973 003 588 • Fax: 973 003 591 E-mail: info@udl.cat Web: www.udl.cat Facebook: https://www.facebook.com/universitatdelleida Twitter: https://twitter.com/UdL_info

Universitat de lleida La Universitat de Lleida, fundada en el año 1297, fue la primera institución universitaria de Catalunya y es una de las más antiguas de Europa. En 1991, la Generalitat

La Universitat de Lleida (UdL) desarrolla actividades de formación dirigidas a postgraduados y profesionales que deseen adquirir o aumentar su capacitación, en los ámbitos de ingeniería agraria, informática, ciencias de la salud, ciencias de la educación, derecho, economía y letras, entre otros.

La UdL ofrece másteres oficiales avalados por la calidad de nuestro sistema universitario, a precios públicos, que permiten al estudiante adquirir una formación avanzada de carácter especializado y/o multidisciplinar, dirigida a una especialización académica o profesional o bien enfocada a promover su iniciación en actividades investigadoras. referente a nivel nacional e internacional en el ámbito agroalimentario y forestal La Udl presenta, una propuesta de másteres amplia y de alta calidad con la participación de expertos de universidades de referencia internacional. Al mismo tiempo, están programados másteres en los ámbitos de las humanidades, la educación, la salud, la ingeniería y tecnología de la información, el deporte...

aprobó la creación de la nueva Universitat de Lleida, con vocación de continuidad de su ilustre antecesora. Así pues, la UdL combina una larga y fructífera tradición uni-

versitaria con una estructura joven y dinámica que apuesta por una formación de calidad y avanzados métodos docentes.

La oferta de los cursos se basa en contenidos de calidad elaborados por expertos en las materias y está permanentemente actualizada.

apuesta por la internacionalización y cooperación transfronteriza Nuestra universidad mantiene relaciones con universidades y centros de formación internacionales con proyectos docentes y de investigación comunes, lo que también permite el intercambio de estudiantado y personal académico.

Además de la oferta de másteres oficiales, la UdL también puede diseñar y ofrecer cursos para empresas y sectores sociales relacionados con los ámbitos docentes de nuestra universidad. Tradicionalmente, durante la segunda mitad del mes de julio, se imparten los cursos de la Universitat d’Estiu (Universidad de Verano de la UdL).

El profesorado está formado por doctores, profesores y personal académico de la UdL y profesores externos especializados de reconocida experiencia y prestigio en sus respectivas áreas.

Los métodos docentes se basan en la transmisión y aprovechamiento de conocimientos, así como la aplicación de los mismos a las situaciones reales en la práctica profesional.

La UdL posee cuatro campus universitarios Dispone de unas instalaciones modernas, funcionales y bien equipadas: aulas, salas de reuniones, aulas con equipamiento informático de última generación con acceso a Internet, wi-fi, bibliotecas, salas de estudio, salas de actos multimedia, servicios de cafetería, etcétera.

La formación en másteres de la UdL es una apuesta por una formación de alta calidad, de referencia en el mundo laboral, innovadora y dentro de un clima cercano y humano.

Aparte de la financiación ofrecida por el MEC, algunos cursos ofrecen ayudas y becas de colaboración.

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qué ofrecemos

• Estudios de grado • Posgrados oficiales • Doctorado • Formación contínua • Programa sénior (adultos) • Universidad de verano Programas de ntercambio

• Programa Erasmus • Programas de mobilidad propios de la UdL • Programa SICUE (becas Séneca) • Estudiantes visitantes • Ciència Sem FronteirasEspanha

Especial Formación / DIRECTORIO

Dirección Rectorado: C/ Claravall, 1-3 • 08022 - Barcelona Tel. de información: 902 053 010 Tel.: 936 022 200 • Fax: 936 022 249 E-mail: info@url.edu Web: www.url.edu

Universidad ramon llull La Universidad Ramon Llull (URL), situada en Barcelona, es una universidad privada, sin ánimo de lucro, que promueve un servicio público. Su principal objectivo es proporcionar una formación de calidad, centrada en la persona y que dé respuesta a las necesidades de la sociedad. Las instituciones universitarias que integran la URL tienen una larga y reconocida experiencia académica y de investigación. En este

sentido sus centros ponen al alcance de profesionales, empresas y instituciones programas de másteres y postgrados que se ajustan a las necesidades cambiantes del mundo laboral y profesional. Para el curso 2017-18 ofrece 58 másteres universitarios, 12 programas de doctorado y 225 titulaciones de formación de postgrado propias (másteres, diplomas de especialización y título de experto universitario).

IQS (URL)

Via Augusta,390 08017 Barcelona Tel. 93 267 20 08 executiveiqs@iqs.url.edu www.iqs.url.edu

Blanquerna (URL)

Pg. de Sant Gervasi, 47 08022 Barcelona Tel. 93 253 30 00 info@blanquerna.url.edu www.blanquerna.url.edu

La Salle (URL)

C. Quatre Camins, 30 08022 Barcelona Tel. 93 290 24 19 admissions@salle.url.edu www.salleurl.edu

Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (URL)

C. Santaló, 37. 08021 Barcelona Tel. 93 415 25 51 / 902 410 000 infofacultat@peretarres org www.peretarres.url.edu

ESADE (URL)

Av. Pedralbes, 60-62 08034 Barcelona Tel. 93 280.61.62 mastersderecho@esade.edu; mscmanagement@esade.edu www.esade.url.edu

Facultad de Filosofía (URL)

C. Diputació, 231.

08007 Barcelona Tel. 93 453 43 38 facultat@filosofia.url.edu www.filosofia.url.edu

Facultad de Turismo y Dirección Hotelera Sant Ignasi (URL)

C. Marquès de Mulhacén, 40-42 08034 Barcelona Tel.: 932 522 890 tur@htsi.url.edu www.htsi.url.edu

Instituto Borja de Bioética (URL)

C. Santa Rosa, 39-57, 3a planta.

08950 Esplugues de Llobregat (Barcelona) Telf. 93 600 61 06 bioetica@ibb.hsjdbcn.org www.ibb.url.edu

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Instituto Universitario de Salud Mental Vidal i Barraquer (URL)

C. Sant Gervasi de Cassoles, 88-90.

08022 Barcelona Tel. 93 434 00 01 docencia@fvb.cat www.fvb.url.edu

Escuela Superior de Diseño ESDi (URL) (centro adscrito)

Av. Marquès de Comillas, 81 - 83.

08202 Sabadell (Barcelona) Tel. 93 727 48 19 Passeig de Gràcia 114, ppal 08008 Barcelona Tel. 934160000 master@esdi.edu.es www.esdi.url.edu

Convocatoria abierta Infórmate en obs-edu.com

Más de 20.000 profesionales ya han impulsado su carrera con OBS aprendiendo en un entorno multinacional con profesores de prestigio internacional.

Más de 2.300 acuerdos de colaboración con empresas nacionales e internacionales.

Más de 3.500 ofertas de empleo al año en 30 sectores distintos.

Doble titulación:

Presencia en rankings internacionales:

24-25 MARZO 2017 RECINTO MONTJUĂ?C

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