教育部菁培計畫95年度成果實錄

Scholarship Program for Overseas study in Arts and Design

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東遊記 教育部95年藝術與設計菁英海外培訓計畫‧學習實錄

目次 計畫緣起… …………………………………………………………………………………………

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數位媒體組 Savannah College of Art and Design（美國） 李子強………………………………………………………………………………………………… 6 許庭榮………………………………………………………………………………………………… 11 官千雅………………………………………………………………………………………………… 15 吳建緯………………………………………………………………………………………………… 21 University of Southern California（美國） 邱筱雯………………………………………………………………………………………………… 27

平面設計組 Art Center College of Design（美國） 張家維………………………………………………………………………………………………… 34 Pratt Institute（美國） 張耀中………………………………………………………………………………………………… 43

海外培訓學校簡介 Savannah College of Art and Design（美國）…………………………………………… 50 University of Southern California（美國）…………………………………………………… 54 Art Center College of Design（美國）… …………………………………………………… 56 Pratt Institute（美國）…

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附錄 雲科大數位媒體設計教學資源中心簡介……………………………………………………… 61

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計畫緣起

計畫緣起

為配合行政院推動「挑戰2008：國家發展重點計畫」「文化創意產業發展計畫」，教育部研訂「大學校院藝術與設計系所人 才培育計畫」，期冀以學校現有資源為基礎，整備大學校院藝術及設計相關系所人才養成環境，整合校際教學資源，統籌產學合 作教學之交流管道，發展推廣產學合作教學資源，加強跨領域文化創意產業人才培育。 本計畫執行期程為92年度至96年度。92年度已針對「傳統藝術創新」、「音像數位設計」、「生活流行用品設計」等主題領 域，於北中南成立5所教學資源中心，分別由國立台北藝術大學、國立台北科技大學、國立雲林科技大學、國立成功大學及國立台 南藝術大學擔任主辦學校。 教學資源中心實施迄今多年有成，各項奠基基礎教學與國際交流工作皆具初步成果，但經檢討認為文化創意產業人才培育， 有必要加強國際視野之薰陶，如能借重國外一流校院或公司合作培訓，將使計畫之推動有相輔相乘之效。

辦理單位 教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫委請國立雲林科技大學「數位媒體設計教學資源中心」負責「數位媒體組」及 「平面設計組」國外合作學校之洽談、甄試簡章訂定、學生考選、出國輔導、成果發表及教學推廣等相關事務；「創意設計組」 則由國立台北科技大學「台灣文化精品設計教學資源中心」負責。

辦理方式 一、自94年度先從「創意設計」及「數位媒體」二領域著手試辦，95年度新增「平面設計」組別，由承辦學校尋求與國外知名 學校或公司合作，採政府全額補助方式，每年公開甄選10~20位具潛力之優秀學生赴國外進修、訓練或實習一年，返國後亦 期能帶動同儕之學習效果。本年度擇定合作之英、德、美地區進修培訓學校及機構包括：英國皇家藝術學院(Royal College of Art)、美國藝術中心設計學院(Art Center College of Design)、德國柏林藝術大學(School of Art and Design BerlinWeissensee)、美國普瑞特藝術大學(Pratt Institute)、美國南加州大學(University of Southern California )、美國加州藝術

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學院(California Institute of the Arts)、美國沙瓦那藝術與設計學院(Savannah College of Art&Design)，以上學校結合了 最佳教學陣容及教學環境，相信能提昇我國學生之相關學識，增進其製作技術與創意開發能力，並建立長期培訓的國際交流 機制。

二、對學生之獎助項目參照公費留學標準，包含每名學生學雜費及生活費。

三、95年度辦理方式參酌94年作業方式，「創意設計組」除與第一年擇定之海外合作學校繼續合作外，另盼借助台灣創意設計中 心與其海外設計中心之力，能夠安排學員於課暇之餘至海外設計公司實習，增加學生視野，並吸收不同海外經驗，產生更好 的效應。

四、95年度「數位媒體組」分別與美國4所知名學府合作，並與Sony Picture公司洽談學員Internship事宜，此外安排學員於國外 學習空檔至美國知名動畫公司PDI/DreamWorks與Pixar參觀，希望學生能有更多樣性的選擇及豐富的進修經驗。

預期成果 一、提升我國藝術與設計系所學生之國際視野。 二、建立我國『創意設計』與『數位媒體』領域之國際培訓交流機制。 三、促使獲選之菁英學員對藝術與設計教育產生引導、激勵與擴散效應。 四、推廣海外學習成果，形成產學人才培訓之接軌回流體系。

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數位媒體組 Digital Media Design

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李子強 Li, Tzu-Chiang

Education: 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫進修美國Savannah組

2006

台灣科技大學設計研究所三年級

Summary: 首先還是感謝教育部的這個計畫，著實讓我受益良多。能夠出國唸書，先不管期待中的是多麼大的差異或是希望能學到很多 東西，但到了一個新的環境，的確每分每秒都在體驗生活，從不同的環境中得到經驗才是最重要的。 我在SCAD這所學校學到了很多以前沒接觸過，也可以說是沒有真正去研習過的知識。因為SCAD把每個動畫的環節都分的 很清楚來教學，好比我雖然知道STORYBOARD怎麼繪製，但是我在那邊又學到了更多鏡頭的劃分和移動。LAYOUT也是首次接觸 怎麼去安排才能幫助動畫的執行。總的來說國外教學和台灣教學沒什麼兩樣，不同的是他們將專門領域規劃的更細緻，讓學生很 方便挑選自己想學的課來專攻。 最後一個月的參訪也提供了兩個公司的工作環境概況介紹，我想對將來如果我有朝國外工作的規劃來說是個參考。 總體而言這一年是個難得的經驗。很感謝教育部提供的好機會！

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數位媒體組

美國動畫 VS.台灣動畫

首先感謝教育部的這個計畫，著實讓我受益良多。能夠出國唸書，先不管期待中的是多麼大的差異或是希望能學到很多東 西，但到了一個新的環境，的確每分每秒都在體驗生活，從不同的環境中得到經驗才是最重要的。

從SAVANNAH這所學校看見很多東西，制度面、設備上、環境上、資源上、專業上等等，在這邊把SAVANNAH和台灣這邊 的動畫學習環境做個比較，希望對台灣能提供一些真正實質上有幫助的建議，而不是學者式或傳統式的空談。SCAD是一間藝術 學院，把藝術或設計領域分成很多不同的科系，可以說每個細節都分割為一個系來教學，這種方式讓學生的所學在將來畢業之後 更能有所發揮，因為在這次計畫的最後一個月，我們參訪的動畫或是特效合成公司裡，明白的告訴我們，他們要的是專業領域的 學生或員工，唯有我們把自己有興趣的領域搞熟，去到他們公司才有機會、才有幫助。

例如我的興趣是動畫，那可能我得把專注力都放在調 動作上面，其他方面好比燈光，材質，算圖等等，我可以自 己當另一種休閒的興趣去摸索，不過動畫這塊一定得做出自 己的品質來，這樣子對將來的工作才有競爭力。如果你的專 長在前製，那麼你就專注在前製每個流程的製作。總歸一 句，在SCAD那邊學習的環境提供學生各種的資源，各類的 學科，但是學生們得挑選自己的有興趣與將來認為有競爭能 力的領域科系來做鑽研。這可能是跟台灣方面不太相同的地 方。

課堂習作

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與同學、師長共同討論、創作與生活體驗

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數位媒體組

在台灣方面並沒有所謂專門的ANIMATION學系，大部分都把ANIMATION納在設計相關科系下， 也就是說想學動畫的同學，無法接受大一到大四一貫的動畫教育，而是也許在大三或大四才有接觸動 畫的課程。如果台灣真的想把動畫這塊娛樂領域做起來，我認為有專門的學校和系所來做招生教學是 非常需要的，學生在選擇就讀這所學校的時候就明白清楚自己的方向，也就是要走動畫，而動畫底下又 分成好多種領域，LAYOUT, CHARACTER DESIGN, STORYBORD, MODELING, TEXTURING, LIGHTING, ANIMATION, RENDERING, COMPOSTING等等，學生又可以依照自己的需求和將來的發展性選擇自己想要

課堂習作

研究的領域，才不至於什麼都學，導致這領域懂，那領域也懂，什麼都會，卻沒有一個專精。 再者，也和台灣的整體環境有關，不論設計公司或動畫公司，需求的通常是什麼都得會，須要員工隨時配合執行各種工作。 不過，目前台灣動畫公司慢慢有規模的內部分工、成長，這 對於學員專長化的確是有正面的幫助。

另外，定期或者是邀請國外專家學者來台灣長駐教學 也是個很好的方式，一方面來說培養學生聽英文，講英文、 以英文與國外老師溝通的能力，一方面藉助國外老師的經驗 和觀念來教育台灣學生。多看不同的事物其實是很重要的， 看的太少會有如井底之蛙，看的太多又怕走不出自己的風 格，但是多看才能知道自己的能力在哪，別人又已經走到哪 個境地，如此自我省思才能有進步。

課堂習作

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動畫觀念學校要教，動畫軟體技術學校一樣要教，學

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校觀點是，想法最重要，話雖如此，只有想法，卻做不出來其實也只是 空談，除非以導演身份要求員工去執行，然而，當導演本身也得了解不 同的效果類型，該怎麼運鏡，才能清楚指導。目前在台灣的動畫相關設 計科系，系上的動畫課程通常都只是一門基礎動畫課，再一門進階動畫 課，這樣子就要學生做出一部三到五分鐘的動畫短片，當然台灣有少數 動畫天份很好而且極其用功的學生可以辦的到，但多數學生還是需要好 的教學環境與課程來幫助他們製作動畫，我想，要學生做好東西出來， 課堂習作

學校必須提供一定的幫助。

看了台灣學生的動畫作品之後，抽離技術部份，故事的鋪陳和結構仍稍嫌不足，足以參家國際競賽的動畫品質，仍需努力。 內容可以設計台灣傳統的故事，但手法、鋪陳一定要國際化。說來有些籠統，但多看國外的動畫作品，細品其中角色、場景設 計、故事笑點、以及悲傷點，再拿來與自己的東西比較，多與別人分享自己的作品，尤其可以的話給外國朋友看看，看看他們的 反應如何，藉由比較來看出自己動畫的張力在哪哩，潛力在哪裡，這樣才能做出大眾化甚至國際化的作品。

在美國的最後一個月有點可惜，沒能有到動畫公司實習的機會，我覺得到國外當然是能學多少就盡量嘗試，除了學校的教 育，如果台灣這邊能安排讓我們有實習工作的機會，我想對我來說會是更大的幫助，畢竟學校教的和業界想要的，也許有些不太 相同，能夠親身體驗國外工作環境的話，可想而知經驗會是相當寶貴的。

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數位媒體組

許庭榮 Hsu, Ting-Jung

Education: 2000～2004 國立台灣藝術大學雕塑學系畢業 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫進修美國Savannah組

2004～2007 國立台南藝術大學音像動畫所

Summary: 感謝教育部與主辦單位雲林科技大學讓我有這個機會在美國學習；在美國Savannah College Art and Design的就讀，除 了讓我深入到美國整個紮實的學習以及畢業後與電影業界接軌的訓練，一年的學習，課堂也認識了不少來自世界各地學藝術的朋 友，甚至有些朋友也已經踏入了美國業界，透過他們更了解實際美國的工作狀況，我想這是我最大的收穫吧。最後的一個月，也 參觀了不少美國公司，例如Sony Image, R&H，除了解他們分工合作運作狀況，動畫電影的製作上，讓我有了更進一步的感受整 個美國大環境，更讓我重新思考台灣的動畫環境。 針對動畫這個訓練與學習，美國擁有在環境上的優勢，畢竟美國是整個電影發展重鎮，例如Hollywood；所以在美國的學 生，每個人很有重心的發展每個人的專長，各司其職，跟台灣的「多元化」有很大的差異。

Achievement: 1.Digital Lighting and Rendering 藉由3D的技術模擬真實的照片；此技術應用在電影工業的特效上。 (左-CG，右-照片) 2.Programming Models/Shaders 了解如何使用Renderman Coding的技術，應用在製作精細度很高的動畫電影。 3.呈現個人的藝術創作‧Digital Fine Art‧"Buds"

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淺談美國學校與動畫產業

藉教育部95年藝術與設計菁英國際進修獎學金計畫，我在國外Savannah College Art and Design (以下簡稱，SCAD。)待了一年，除此之外還到了洛杉磯一個月接觸業界 實際講座，參訪Sony Images動畫部, Rhythm and Hues，計畫之餘也到舊金山參觀了 Lucas Film。

簡單介紹一下SCAD學習狀況，這是一 下課後在宿舍裡繼續創作

在學校的工作室裡與同學一起創作

間以電腦為主的學校，動畫在這間學校也非 常的有名，並不是很重視手繪動畫，而是3D

角色動畫。在SCAD學習數位媒體是一件很匆促、又很趕的學習任務，因為是十週 Quarter制的學校，幾乎是每五週就期中，再接下來五週就是期末製作；學校的硬體 環境與電腦管理、跟教學陣容，可以負荷這樣緊湊的安排，每個學生都有自己的網 路ID，登入後，也會有個人的網路硬碟跟課程資料夾，學生不須要每天帶著硬碟跑 來跑去，非常方便，且每年SCAD提供學生有相當多的福利與設備，比如說整棟大樓 超過400台電腦的Render Farm、全額獎學金、還有不定期的工作博覽會、每年汰舊 換新電腦系統之類等等；至於師資陣容，就針對動畫與特效來說，畢竟美國還是電 影工業發達的地方，所以在美國的學校能夠請到一位業界的師資，並不困難，我想 應該是地利的因素，所以在SCAD的教授大部分具有龐大的電影相關工作經驗。

通常學生畢業就馬上投入業界工作，不管動畫或是特效，在美國的產業都會在 細分很多專業領域，前製、後製、中期製作，學生準備畢業階段，會選擇自己想要

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數位媒體組

習作／Buds

投入的職位，準備作品集，學生會思考自己 的專長跟興趣，這跟台灣的多元化有點不 同。另外，在美國的學校裡，同時聚集了這 麼多藝術人才來自世界各地，是認識新朋 友的好地方；而且這是筆者另一個意想不 到的收穫，學校的一位好友，在我離開學 校的同時，也投入了業界後製公司作，到 了Rhythm and Hues；另一個好朋友到了 Psyop實習工作，他投入了廣告製作，跟他 們保持書信的往來，也可以順便了解那邊的 產業動態。

而後，參觀加州的一個月，在美國加州的動畫與特效產業，非常重視所有製作流程，動畫電影的製作十分繁複，因此設定一 個百人以上能夠參照的工作流程，對於他們十分重要；簡單舉例，作為一個動畫骨架師(Rigger)，給一個動畫角色可用的骨架可 能就高達五六十個版本，骨架架設完成以後，後面的動畫師(Animator)遇到問題回過頭來，再反應給Rigger，所以骨架版本上命 名的問題、還有如何快速回報的流程、等等問題，如果沒有一個完善的工作流程，美國是不可能如期的製作出一部動畫電影。

在Sony Image剛好參觀到一位正在參與製作電影的動畫師，他剛好正在專心的調動作，但是為了讓我們了解在Sony的基 礎3D動畫師在做什麼，帶我們參觀的導遊打擾了他一下，不過他參與的是一部實拍的電影加上CG的電影，這位動畫師到訴我們 說；「他必須要完成這三隻狼的動作，大概在一週內要完成這三隻狼的動作，根據他以往的經驗，從一開始有基本的走路到攻擊

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動作，到完成前，大概要三百個次以上微調細微的動作表演。」；簡短的對話，透露出在這個產業工作的基本認知跟辛苦。

整體來說，美國的動畫產業，令人感覺到確實很完善、專業，每個人各司其職，經驗上也累積了很多，也剛好是電影產業重 鎮給學生定心丸，學生畢業後作品能力夠，就可以投入人力需求龐大的動畫電影，令人羨慕。 最後特別感謝教育部、雲林科技大學，與國立台南藝術大學音像動畫所。

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數位媒體組

官千雅 Kuan, ChienYa

Education: 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫進修美國Savannah組

2002～2006 雲林科技大學視覺傳達設計系畢業

Summary: 在美國深造的一年中接觸了許多不同的動畫同好，增加了很多與人相處的機會，知道了更多專業知識，視野也開拓了很多， 看到了許多不同的文化特色，體驗到了外國不同的生活方式，特別是因為這個出國的經驗，培養了我在設計上有更多的想法與世 界觀，這一年裡的學習與生活是我覺得最大也是最珍貴的收穫。 我覺得在學習上的差異並不是太大，只是在於『制度』與『環境』上的差別，SACD不僅有一套完整又詳細的學習制度，在 環境設備與師資上都是一流的。

Achievement: 2007年團體動畫製作：Dung Beetle 藉由蜣螂的天性，團體製作一部有趣詼諧的廣告短片。廣告內容強調出糞球對蜣螂的好處來吸引消費者。

2007年於SCAD製作：Oh, help me!! 利用MAYA的Dynamic製作出各種特效，套入至一個因為跳樓而造成房屋起火的小故事，讓整個動畫變 的更生動真實。

2007年於SCAD製作：What did you say? 主角一開始傲慢的態度漸而轉化為委屈求饒，一部專注在動態表演的作品。

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美國動畫深造之成就

在美國深造的一年中接觸了許多不同的動畫同好，增加了很多與人相處的機會，視野也開拓了很多，看到了許多不同的文化 特色，真的是一個非常特別的經驗。當我們剛踏入人生地不熟的美國大搖籃時，一下飛機就感受到了異國文化的熱情，這是讓我 更有動力去學習動畫的原因之一。

其實在我心中一直以來都以為美國的動畫產業非常神聖，總是一副高不可攀的感覺，但是當我身在美國實地去接觸他們的動 畫時，發現其實他們也沒有這麼的崇高，那只是我一直愚昧的想法罷了。美國他們的教學方法和台灣其實並沒有太大的差異，他 們較優越的地方是因為他們有非常完善的動畫教育環境，他們將各種專業分門別類的非常仔細，希望學生能學的精，將來才能有 非常專業的技能。在我們深造的那所大學和研究所裡不僅有非常專門的動畫系所，還有非常優良的設備與師資，學生個人擁有超 大容量的個人網路空間，對於想要學習動畫的學生來說，是一個非常好的機會。相對的，我覺得台灣只是缺乏一個完整的動畫教 育制度而已。 在Sony Image上課的情形與作品觀摩

這次雖然沒有實際的實習機會，但是在學校的教 育裡也會有團體製作的階段，教授們也會將業界的製 作流程帶入學校教育中，因此這也間接的能了解一般 公司在動畫製作的方式。此外對於國際學生們來說不 僅於技術與專業領域的發展，更重要的是世界觀的拓 展，當我深入地熟悉美國動畫市場的產業，常常會發 現很多美國與台灣動畫產業的不同之處，相較之下美 國的動畫產業組織是比台灣來的完整有規劃，因為他 們在學校學習過程中就已經有了觀念，所以當他們銜

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參觀RHYTHM & HUES 與專業動畫師合影

數位媒體組

接工作時並不會有太大的問題。而我覺得台灣的 動畫事實上不比其他國家來的遜色，我們有足夠 的創意，也有強大的技術與高階級的設備，光是 這樣就贏過了不少國家，只是我覺得是整個大體 制的問題，雖然目前已有慢慢進步，台灣動畫在 世界各地是有些知名度了，但是我們應該還是要 多多努力為台灣的動畫提升更高一層。

在動畫進修過程，因為我們可以自由的安排，所以我們都以自己的專長與喜好來設定規劃課程，而不會強制規定全員要一 起選修課程，造成大家發揮不了自己的專長無法有所收穫，這是我覺得計畫中很好的一個安排。在美國不僅學校或是各大小城市 裡，都能常常接收到所有各式各樣的研討會或是展覽活動的訊息，學校裡也會經常性的舉辦設計展覽性活動，對於校內學生會以 優待或是免費的方式鼓勵多參加，參加這些活動能讓自己看的看多，了解的更多，對設計過程的幫助是很有效益的，因此我也常 常參與這些展覽活動。這點台灣在活動的舉辦上是能與美國相提並論的，但唯一不足的是宣傳上的效果有些不足，活動消息不輕 易被發現，不然會更好。

除了發現專業的不同外，另一個接觸到的是人與人間生活的互動交流，在美國世界裡是一個世界共和國，總是會碰到來自各 世界的人，與他們共處能了解到很多不同的文化，不同的語言和生活習慣，也因此也時常發生很多趣事。語言方面的交流在國外 生活也學習到了不少，剛到美國時還非常害羞的不太敢與人交談，慢慢的多練習與人對談後，後來可以簡單地融入他們的生活並 且大方的與外國人對談，並且在上課時也能與教授和同學們順利的在專業上交流與學習，這也是一個能成長的好處。這些專業知 識和與人互動的成長都是過去一年所體會到的。

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數位媒體組

Sony Image 的充滿藝術氣息的角落

最後我們有幸去參訪了幾家非常知名的製作公司，有 Rhythm&Hues和Sony Imageworks，甚至還有朋友的幫忙讓我們 也參觀了坐落在舊金山的Lucas。Sony和R&H的性質較相似，他們 有非常完整的規劃制度，每個工作部門都有屬於自己的空間，在工作 進度上也都有固定的時間安排，我想也是因為如此所以他們一直能成 功的生產出具有水準又好看的電影。而且最讓我感到驚訝的是當我們 一進入工作區域時，裡面的環境竟是黑漆漆的一片，沒有所謂明亮的 日光燈，大家都在暗房裡工作，後來一問之下，原來是因為在暗房裡 工作才不會因為燈光的關係造成銀幕視覺色彩上的誤差。知道這原因 之後，真的能感受到他們對於電影動畫上專業的敏銳度與想要給予觀 眾最好的決心。而Lucas的工作環境非常舒 適，新增的辦公區位於某個山頭，當我們進 入到他們的園地時整個心胸就寬廣了起來， 就連在辦公的建築裡，也裝潢的非常高雅， 一點都不會感覺到很大的壓力，我覺得工作 環境對於工作人來說是非常重要的，如果我 是他們的員工，一定會非常盡心的為公司效 力。最後還發生了一個在Pixar公司門口拍照 的趣事，因為我們無法自行申請進入參觀， 在Sony Images與Mark(左四)討論動畫時合影

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但是因為Pixar是我做動畫人的夢想，我們幾

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個朋友決定就算去到那邊無法進入還是要去 朝拜一番，所以我們就開車前往Pixar大門 口，去拍照留戀後才依依不捨地離開。 整年的計畫在洛杉磯做了一個完美結 束，我們在那裡認識了許多動畫界的大人 物，從他們那裡獲得了一些在外面學不到的 工作經驗，這也是非常的寶貴。此培訓計畫 對台灣真的是一個很重要的過程階段，派出 許多成員在各國接收不同的設計經驗，了解 國外的導向，回國後再以他們做為借鏡，幫 助台灣提升經營動畫能力。我相信國家現在 的大力支持動畫，台灣的動畫在未來一定會 在國際間大放光采。 創作靈感在充滿故事的Savannah小鎮裡隨手可得

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數位媒體組

吳建緯 Wu, Chien-Wei

Education: 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫進修美國Savannah組

2002～2007

國立雲林科技大學視覺傳達設計系

Summary: 很高興能夠入選並前往美國的Savannah College of Art and Design，該學院號稱全美最大的藝術學校，所以設備與師資 也是相當其全，在此我也接受了與台灣學校全然不同的正式動畫教育，透過在班上觀賞同學的作品，並相互指正與批評，讓我更 了解自己所不足的部份並加以改進。該校也有許多不同的國際學生，透過與不同國家的學生交流，了解不同國家的文化與特色， 更拓展了我的國際觀。在美國的種種生活，處理大大小小的事情，也培養了我獨立思考的能力與建立更良好的人際關係，上述各 點都是我在此次計劃中最大的成長。 此外，在這裡學習讓我感受到了與台灣有極大的差異，在這裡的每個人只要有意見都是有話直說，加上美國容納了各個不 同的外來民族，讓我能很容易的接觸不同的人種、文化及建築等等，這些都啟發了我在動畫上的創意，以及從觀察不同的人們的 動作、習性及小動作，讓我在角色動畫上的視野更廣闊，更容易地製作與表現出我所需的角色特性。

Achievement: Tofu 使用Maya內的Softbody功能，而我選擇了模擬豆腐，由高落下的情形，並打出類似室外的光影。 LifeAlert 找一段對白，以現有的模型下去製作動畫，該作品是以當地電視廣告，並自行改編重錄對白，成為較幽默 的情結來表現。 Emotional Ball 須以單純的球形，以及簡單的伸縮、扭曲，來表達喜怒哀樂以及故事情節。

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技術＋創意，我們能做得更好

Savannah College of Art and Design（以下 簡稱SCAD）是位於美國東部喬治亞州一所藝術與設 計的專門學校，也是全美最大的藝術與設計學校，該 校分散於Savannah市內，校風良好，硬體設備更是 一應俱全，例如我們Animation的系館內即有非常完 善的Render farm系統，館內的網站也放了各種教材方便學生查尋。而在SCAD內的教授也都有一定程度以上的水準，也有許多 是剛從業界回來的教授，各有專精的方面，當我學習上有疑問時，都會向他們請教。雖然該校設備與師資良好，但各館與宿舍之 間過於分散，所以上下課甚至到系館做作業都要花上許多時間，雖然系館之間都有校車，但非上下課時段時，久久才會來一班讓 人非常不耐，不過該校位於小市鎮，在娛樂方面非常有限，所以也能使學生能更專注於學習上，在許多方面來說SCAD是學習的 好地方。

剛到SCAD就是為期一個月的暑期課程，暑期課程的主要活動是認識SCAD的週遭環境和適應美國的生活型態，雖然有安排 這種暑期課程，但初到此處還是大感不便，畢竟還是與台灣有許多的不同，不過在這段期間我充實了我的英語能力，在此也交了 許多外國的朋友，對美國的文化也更為了解了。

接下來就開始接受正式課程，SCAD的課程不像台灣一班四、五十個人，他們是比較傾向小班制的，一班最多就二十幾個 人，而且SCAD是屬於quarter制的一學期只有十週，算是短期密集訓練的上課方法，個人也蠻喜歡這種上課方式的。美國在動 畫上的分工較細，所以學生的上課方式也比較細分，有分modeling、rigging、animating，如果像composing或lighting就是 屬於visual effect部門的課程了，雖然分工很細，但也容易讓學生找到方向去鑽研，而我則是選擇animating這部份下多一點功 夫。

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數位媒體組

LA團體專題「Dung Beetle」Storyboard

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LA團體專題「Dung Beetle」Render Test

開始上課之後發現他 們在動畫教學這方面確實很有 系統，所有的學生並不特別研 究軟體，他們已經提供了完整 的模型以及控制方法，學生只 需要讓這角色可以完美地動起 來，因此學生可以單純地專注在角色的動作。他們也不斷地建構學生的對動畫的觀念，像是注重角色的動作細節，之前我總都是 把動畫做很長，但是細節總是不到位，教授就希望我能做短一點，而把動作調細一點，這比長而粗製濫造好得多，這方面也讓我 有所改觀。上過課後，在動畫專業上也發現自己還有很多的不足，例如角色動作方面的重量感或是部份細節方面都仍待加強，在 上課時也看過他們學生的作品，在四年的專業課程下來後，他們在動作方面的表現能力的確很強，就拿我所上過的2D character animation和3D character animation來比較，我甚至覺得他們學生在角色動畫上面2D的比3D的更好，看來要在3D動畫上要有 好的表現，基本的2D動畫還是需要加強去磨練。 學習了幾個quarter之後，目前很希望能再回去將自己的動畫技術學得更徹底更完整，我發現只這三個學期要學好是並不夠 的。在經過十個月左右的學習之後一起前往LA，在LA方面被安排約每週上一堂課程，並有公司的參觀行程，另外我們還被要求在 這一個月內做出一部動畫來。

上課時，雖然在教師方面請來的都是業界資深設計人，但一週只有一堂課而且每堂課都是不同的大內容，所以講師無法在短 短的幾小時內把所有的經驗跟我們分享，可是這五堂課上下來還是有一定的收獲，我們可以大約知道國外他們在動畫製作上的分 工是如何，還有一些打光及背景的繪製工作如何製作等等，雖然這幾堂課的內容大多比較偏向電影的特效以及後製合成，但還是 受益良多。其中，也去參觀了電影特效公司如Sony和Rhythm and Hue，他們所創作出的特效真是非常令人感動，也讓我對美國

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電影特效產有更多的了解，再透過與內部員工的問答，也更清楚每 個部門所分配的工作。

在LA的另一項行程則是製作出一部動畫來，事實上以正常動 畫的製作時間來說實在是太緊迫了，加上我們一群人之前完全沒有 合作過的經驗，所以更加困難，但是還好有Sony的Mark先生來幫 助我們製作這部動畫，如果沒有他這部動畫真的很難完成，在他的 指導之下我們進展的很順利，也讓我們真的學到了很多，所以我相 信我們做出來的這部動畫將會是一部很棒的動畫。 除了這些在動畫的技術及觀念，待在美國的一年，對於待人處 事和食衣住行的生活方面也得到了許多長進，學到了如何表現的更 大方、以及適時對人幫助，認識了許多不同國家的人，也讓我對不 同國家的人有各種不同的了解，破除以往對某些國家的偏見，更體 認英文的重要，雖說現在有中文的學習熱潮，但最多人學的還是英 文，當不同國家人們在交流時說的都是英文，如果懂得英文在網路 上則能便獲得許多的第一手資訊，不管從各方面來說英文真的是最 基本、又最必要的工具之一。

最後在這將近一年下來的美國之行，真的學到很多，讓我對 動畫有了更多不同的感想，做動畫的人不只是要把動作調的順，畫

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面做的美就好，而是要想著如何去表演，動畫師要把自己當成是個演員，並去 觀察人們和動物的習性與動作，才能做出各種不同個性的角色，調出那細微的 眼神及臉部表情，以及豐富的肢體動作，而且一部動畫要只靠一個人做出來是 相當困難的，動畫是一門很大的學問，需要每個拿出自己的專長在各部份同心 協力才有可能做出一部完美的動畫，因此，只把自己關在房裡鑽研技術 是做不出好動畫的。

這一年很感謝在SCAD的許多教授和同學，不論在任何方面都 幫了我很多，也很感謝在LA協助我們的Mark、USC的同學和Sony裡的 華人朋友們，協助解決了不少生活上的困難，讓我能在美國的學習得以 順利進行，最要感謝的則是國家讓我有這個機會能夠出來學習。

課堂習作

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邱筱雯 Chiu , Hsiaowen

Education: 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫進修美國Savannah組

2004～2006 輔仁大學應用美術所

Summary: 這次所研習的單位USC-Department of animation and digital arts位於南加大的知名的電影學院中。所以即使在動畫系 所也很重視整個影片的製作。在研究所一年級的課程中規定大家只能使用純手工創作，避免在電腦花俏的特效上面分心。 課堂 上，老師注重大家對於影片概念的發展與各種動畫媒材的熟悉。不只讓大家更熟悉動畫的製作，也從媒材本身獲得許多靈感。在 兩個學期間完成 Production 0 & 1，學校專業的設備、老師的指導和同學間互相支援是可以完成影片最大的關鍵。除此之外， 在LA這個文化大熔爐你可以看到各種第一手的藝文表演，當地每個人都很勇於表達自己的意見，也樂於接納不同的意見。讓我學 到不一樣的思考方式。由於地處電影工業發達的好萊塢，學校方面也很注重和業界的結合。像是First look為USC的學生影展，邀 請業界的人增加學生就業機會。此外也有很多請有名導演至學校和同學分享其經驗的活動。我在一年研習期滿後，也很幸運的至 Catalina island 的 Wrigley 海洋研究中心 internship和當地科學家合作，將所學應用於實際。

Achievement: Little miss red chair: 以小紅椅為道具轉換不同的愛情場景，道出心中的思念。 Breath: 人在大自然面前總是顯得渺小，不過其實大自然和我們的組成分子是一樣的，即使形體消逝，組成我們的 原子仍會和大自然一同共存到永遠。 Oh! Bacteria: 以故事的方式介紹該Catalina實驗室研究的目標──細菌之重要

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喝可樂熬夜的日子

一般人對LA的印象不外乎是閃亮亮的好萊塢，充滿觀光客和幸福幻覺的迪士尼樂 園與環球影城，不然就是充滿墨鏡和名牌車在大太陽下奔馳的有錢人。不過若要我總 結一句在LA的生活，我會說那是一段喝可樂熬夜的日子。這邊的人很認真的做自己的 作品，為了一格的錯誤可以重拍一千多張的影格；可是也可以為了開PARTY特別去訂 製印有自己名字的杯子、餐具甚至M&M讓大家在party上對你留下深刻印象。

在那邊的人很喜歡聽大家不同的意見，也很喜歡發表自己的意見。如果他認為你 懂他，則每回就要拉著你講個十分鐘以上。所以在上課的時候，常常老師希望每個同 學都可以彼此給對方的作品意見，一學期下來，我們都像彼此作品的乾爸乾媽看著他 們一路成長，也因此深刻體驗到原來我們真的有文化差異！舉個例子來說，美國的老 師總是正面思考，不管你說什麼，他們都會先肯定你，會想盡辦法幫你找出你想要的 是什麼，就算最後他還是不能完全了解你的意思，他還是會尊重你的想法讓你放手去 做。也由於學費很貴，同學都很珍惜上課的資源，如果老師上課盡講笑話還會被抗議 角色設計發想

呢！

我在台灣本來是做碎紙動畫的，到了美國本想繼續研究碎紙，於是一到那邊就立刻跑去大賣場買了一台碎紙機。我試了很 多新的方法，像是將碎紙裝在容器中成形，或著是一條一條黏在紙上，甚至想過要刻個碎紙紋樣的印章來蓋以省去一根根貼的麻 煩。每天像偵探一樣尋找問題的解答、逛美術店、十元商店和回收中心尋找各種可能性。常常跟同學一同上健身房拉筋邊討論自 己對動畫的看法，結果一聊就是幾個小時，筋也沒拉到，大家就趕緊回工作室工作。因此造成體重直線上升的慘劇。不過那種感 覺很暢快，對於不喜歡的就直接講，你也不須要顧慮太多。在我試了幾種新方法還是不成功後，有一天，一個韓國女生在我旁邊

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角色設計發想手稿

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吃超市買的麵包，突然他拿起綁塑膠袋的鐵絲跟我說：「你試 試這個。」那個鐵絲是用紙面做的，除了裡面藏了根鐵絲外， 其他的看起來就跟碎紙一樣。我們很興奮的立刻衝到那家超 市-Superior的麵包店想跟他們收購，那個墨西哥店員親切的跟我 們解釋說這叫”twisted ties”不過他們的鐵絲都是工廠直接運送 來的，沒有在賣。我們只好厚著臉皮在每次買麵包的時候都跟他 多拿幾根鐵絲。後來很多同學都幫我一起蒐集，甚至他們發現不 同的超商會有不同的twisted ties：有的是閃亮亮的藍色，有的是 塑膠質感的綠色。到後來，Superior的店員都認識我們了，每次 美國人總認為看到世界最頂端的東西

我們買麵包他都直接抓一大把給我們。

雖然感受到人情的溫暖，不過這也歸功於美國店家多沒有節約的概 念。每次去超市買東西，都會順道帶回成山成海的塑膠袋。大概是因為 美國人擁有世界上最豐富的資源，去外面餐廳吃飯動輒一大盤，通常都 要兩個人分才吃得完。在那邊我觀察到一個有趣的現象，當美國人遇到 外國人時，一定霹哩啪啦的認為你一定會英文；但是在台灣，如果你看 到一個外國人，大家就會努力硬擠出幾句自己會的英文來跟他們講話。 由此可看出兩國人不同的性格，在美國，他們認為自己可以看到世界最 頂端的東西，勇於做夢；在台灣，即使達到了同樣的程度，大家還是懷 有小島的自卑，不敢認同自己的能力。不過也因為這樣，在跟他們溝通

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習作／Little miss red chair

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的時候才會有許多因為文化不同所造成的火花。

回到製作twisted ties的動畫，其實除了動畫媒材的問題外，對於該如何說這 個故事也有很大的掙扎。我想講一個故事，表現人在大自然中感到的渺小、對於自 己生命短暫的恐懼，不過在發現大自然和自己其實都是以相同的元素所組成後，我 們的生命就隨著大自然一起存在直到永恆。在想這個故事腳本的時候，由於觀者一 直無法清楚的接收我所要傳達的訊息。於是我試了很多不同的劇本，用各種明喻暗 喻的方法講自己想要講的東西，但是又拿不定主意該將理念講的多深入。有時用音 樂加強，有時用文字的字卡提示，甚至試著用雙螢幕，用方糖融入水中的實景暗示 人溶在自然中。同學都給予很多寶貴的意見，甚至會有兩方不同的意見，讓我陷在 中間不知如何是好。幸好老師提醒我說：「這是你的作品，觀者的感覺雖然重要， 與電影「艾蜜莉的異想世界」導演合影 不過到底想要講的多清楚是你自己的選擇。」

在決定了材料與腳本後，便開始執行開拍的動作。當時壯志雄心的想在兩個月之內拍完，即使最後的layout還沒修到最滿 意就硬著頭皮上陣。拍到學期中時給老師看，老師提了一些建議，如果我要改的話就得全部重拍，這樣我的進度就完全落後了。 那時候心裡很掙扎，雖然說自己也不是很滿意那些作品，不過想到如果重拍的話就會落後自己的進度，實在猶豫不定。這時候， 韓國女生又跟我說了一個故事，他說皮克斯在玩具總動員拍到一半的時候，有一個導演進來，修改了大部分的故事。為了配合那 個故事，他們幾乎重做了所有片段。不過也因為他們有重做的勇氣，才有現在成功的作品。這段話給了我很大的勇氣，讓我每回 在審視自己的作品的時候，要客觀的找出其缺點，寧缺勿濫；也告訴我在沒有好好準備之下，千萬不可湊合將就。於是我從頭來 過，針對場景的設計、甚至海浪運動的時間都找了很多參考資料，練習再練習。結果最後拍出來的真的很不一樣。

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除了從製作影片中學習，在美國的大環境薰陶下也學到很多。記得第一次進入Getty美術館看到那些以前印在課本的畫的時 候，竟然是以真跡出現在我面前的感動。還有去像台灣野台一樣的Coachella時，被碧玉的歌聲包圍的那種震撼。不得不羨慕也 佩服美國的生活環境。到現在都還記得自己很鄉下俗的心情：「這真的是真的耶！」在完成該部動畫後，有一天在回想自己一年 在USC的日子，突然發現那部動畫是做給自己看的。那個研磨半天的創作理念其實是要說給自己聽的話，要自己不要怕、不要怕 在世界上沒有留下什麼。回到家鄉台灣後，整天沉浸在滿滿的親情和滿街的小吃，都是美國比不上的。不過我很喜歡那段做動畫 只為自己，大家喝可樂熬夜只為讓作品更好的日子。

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平面設計組 Graphic Design

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張家維 Chang, Chia-Wei

Education: 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫美國平面設計組Art Center

2004～2006 國立台灣科技大學 設計研究所 2000～2004 銘傳大學商業設計系畢業

Summary: 有機會參與教育部該計畫並到美國進修，是非常可貴的經驗。一年的學習，無論生活或者是專業領域，都帶給我非常大的衝 擊。 學習用不同的文化角度去思考設計、也學習用不同的方式執行設計。設計是一種國際共通的溝通方式。在當地，能夠體會到 文化差異影響著不同文化背景的人對設計存有的不同想法與眼光。 有幸能體驗國外對平面設計的態度，讓我深刻體會國內外面對同一門學科的迥異。當然其中有非常多值得國內學習的教學， 學習方式。

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平面設計組

山頂上的 Art Center

學校環境 這是一所世界知名的設計學校。位於 美國加州 Pasadena 這個在洛杉 磯北邊的一個城市。校園主要分成兩個部分。一個位於Pasadena的市中心 附近，稱為South Campus而另一個校區在略郊區的小山頂上，稱為Hillside Campus，也是所有學生主要上課的地方。

兩個校園都有其特色，以HILLSIDE來說，他是一棟國際知名的建築物，如 果去找洛杉磯著名建築物的相關資料應該都可以發現這個建築在國際間是相當 有名的。有人說這間學校本身就是一件藝術品。但我個人不認同。建築的設計 就像是一個扁平的長方鐵盒，分為地上及地下兩層樓，所有的教室設計幾乎沒 有窗戶，整間學校都是依賴日光燈照明，整個環境相當暗沉，沒有一點書卷 氣，黑色鋼筋加水泥配上陰暗的日光燈，整個學校跟工廠蠻類似的。還有一棟 小小的組合屋在學校的最後方，也是多數學生會去上課的地方，真的就跟921 後來蓋的組合屋一樣。也是沒有什麼窗戶，嚴格說起來每間教室有三個氣窗。 所以上課的環境蠻封閉，在電腦教室就更不用說了，進去就不會知道現在是白 天還是晚上。挺有趣的~

作品／Poster of Iowa／2006

另一個SOUTH CAMPUS是前NASA的太空實驗室改建的，因此成為國際間有名的建築改建的案例，有一個非常大的空間在這 個所有教室都小到不行的校園。我想是做實驗用的WIND TUNNEL，現在主要是做展覽。而這個校園其實是ART CENTER補習班用 的，比較少學生會到這個校園上課。但是這個小小校區比較明亮，比較不會有陰沉的感覺，人不多，不太像學校。

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對於學校的環境給人的感覺，我的想法是，既然坐落在山頂，應該可以利用自然光源照明。一方面可以給人舒服的感覺，另 一方面也可以節約能源。如果上課就是在封閉的環境底下，就失去了一些本來就有的地利優勢。

課程敘述 手繪，電腦繪圖，平面設計，動畫，網頁設計，空間設計，手工藝術……林林總總蠻多元化的。 Drawing Concepts Digital Imaging Japanese Art Technique Typography and Technique Interactive Design Motion Design Intro to Flash Intro to InDesign Identity System Types for Spaces Communication Design Fashion Drawing Interactive Toys

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大部分的作品在第三學期整理在我個人網站裡面。第二個學期修了網頁設計的課，所以剛好可以利用這個機會把我的作品整 理起來。

Motion 1, Interactive design1, Intro to Flash & Indesign, Digital Imaging, Interactive Toys 這幾堂課分別是不同的電腦課程，其中包含互動網頁設計、動畫設計、平面編排設計，繪圖設計。學到非常多不同的技巧以 及基本知識，因為是用電腦創作。所以基本上也是比較省錢的選課方式。其他需要很多工具材料的課真的是很傷錢。這些課程既 可學到很多有趣的創作媒體，又可以創作出跟以往不同的作品，所以修完這些課程覺得受益良多，最後將我的作品整理在個人網 站上。是對課程結束後的延伸。

Japanese Art, Drawing Concept, Fashion Drawing 由於喜歡畫畫，所以修了一些跟藝術插畫相關的課程，整體上學校插畫也具有一定的知名度。學生的風格與國內學生風格迥 異，但是看久了就會發現其實風格大同小異。不過，對看到這些風格的我來說，是件相當新鮮的事情，更是不同的體驗，他們會 利用很多不同的方式、概念、媒材…等進行創作，可以看到非常多不一樣風格與創作方式的作品，因此，在三個學期內也盡量讓 自己嘗試其他學生的風格及模式，希望可以藉此學習不同的插畫創作風格。 其中日本藝術這堂課是偏向藝術的課程，老師是日本人，其中最有趣的莫過於自己做紙──自己手工製作木框網屏，然後搖 出手工紙，除了紙纖維是老師千里迢迢從日本帶過來之外，其他都自己來。作業除了看的基本紙張，以及其他延伸設計與變化， 期中作業就是用自己的紙做出一個燈罩，超有趣！因此我設計了燈的架構以及特別為這兩個燈罩製紙做成兩個燈。算是最有趣的 一堂課，每次上課都是搖紙，後半學期就是老師自己的水墨創作，將他創作方式教授與學生，然後我們用該方式進行自己的水墨 創作，是很有趣的體驗，原因是該創作方式有別於一般傳統水墨繪畫，是先將紙均勻打濕後，染上墨汁並觀察其流動變化，作品 相當富有東方意境。

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Communication Design1, Identity System, Types for Spaces, Typography and Technique 這一類是平面設計相關類，也是我的主修。但是嚴格說起來平面設 計包含的真的非常廣泛。以英文Graphic Design來說，跟我們一般對平 面設計的認知其實有很大的出入，對美國人來說 Graphic design的範 圍相當廣，插畫、圖樣、手冊、海報、企業識別、…舉凡與平面相關的 平面立體空間建築等都算在內，所以元素包含了非常多，但是概念與道 理卻都是相通的。我選了一些基本的平面設計要素課程，如字體、傳達 這兩堂課，平面設計容易令人詬病的主要是漂亮卻沒有內涵，因此令設 計發揮其功能算是重要且關鍵的重點，設計的目的中最重要的莫過於解 決問題，希望解決問題必須進行溝通。因此藉平面設計進行與大眾的溝 通，便是「傳達」。課程中學到很多基本的道理，雖說這些基 本道理以 前就應該了解，但是這堂課學到的是更紮實的概念。並且讓自己知道怎 麼遵循這些基本概念進行設計創作，不忘設計的初衷應是解決問題而非 虛有其表的裝飾。

插畫作品

學習過程及經驗 課程中，老師們都有相當專業的感覺。因為我已經在台灣唸過大學四年，相較之下，我真的覺得這所學校提供的師資非常專 業。課程的分類比較細，不會給人有一種這課到底要上什麼，很籠統的感覺。

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所以每一堂課上下來真的都非常符合該課程的名稱。有這樣的想法的原因 是，選課時有時不懂課程名稱到底要做什麼，但在上了之後就會有恍然大悟的 感覺。而且每一個老師幾乎都在第一堂課就提供課程大綱以及作業進度，評分 標準，我覺得這樣很有條理的規劃好一個課程很不錯。大家都心裡有共識，也 方便學生規劃自己的時間完成應該達到的進度。

由於修的課程比較多元化，所以接觸不同的科目老師的教學方式，整體 來說教學的模式跟台灣真的沒什麼差別。每一堂課一定會檢討上禮拜的作業進 度，討論，給意見，其實台灣也差不多是這樣。我絕得最大的差別應該是他們 提供非常精緻的專業課程，然後所有的老師針對這些課程都展現了相當專業的 知識。

學生的部分，這裡的學生並沒有我想像中的優秀以及認真。因為我從沒請 插畫作品

假翹課，所以看了很多學生不來上課或是沒交作業的不勝枚舉。這跟台灣差不 多。而且認為這裡的學生得到比台灣學生多的自由，不管是作業上或是生活上，以致這裡的學生相當自我，發展及創作也能有相 當多元的方式及創意，常常可以看到很多意想不到的創作方式以及概念，這點還不錯，相較下台灣學生真的比較受限於某些想法 以及方向，對自我的創作發展並沒有深入的發展，比較可惜。

但是說穿了，這裡的學生的創作模式就是標準 ACCD，曾經在一堂課畫了幾幅插畫，老師一看到期末成果，他馬上說了一句 話〝This is so NOT Art Center!〞由此可知，其實這所學校縱使有相當多元的風格及創作，但看來看去就會發現都還是有一種西方

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味，從一個學生的作品可以查覺這個學生在美國多久了，是不是在這邊出生的， 還是過來留學的。因為在這邊久了，作品也會潛移默化的受到這邊的風格影響。

回到同學的部分，這邊的學生並不特別認真。只是他們很自我的發展自己 的東西。所以會有比較獨特的作品。相較之下，台灣學生其實還算不錯，至少沒 做作業也不會在台上東扯西扯，死馬當活馬說，這真的令我印象深刻。東方人還 是比較謙遜一點。不會四五堂課沒來，還厚著臉皮去跟老師說以後我都會來，拜 託不要當我。

這裡整體來說對設計的教學或是學習模式都沒有太大的差異。在台灣學設 計常說要培養國際觀，的確這是相當關鍵的一種學習態度以及眼光。但是在這裡 的學生也沒有常常說要培養國際觀，或是見習其他文化的設計或是作品。不知道 在台灣來說，所謂的國際觀是美國觀，歐洲觀，還是先進國家觀？但所謂的國際 觀就是需要了解整個設計動向，但是設計的動向或取向應該不是由哪些國家在主 導。嚴格說起來，這個學校或是老師學生，都沒有所謂真的趕在設計潮流上的感

作品／Mos Poster ／2006

覺。他們也跟我們一樣，做自己的東西，學自己的東西。

談到師資，由於這所學校以專業為主，因此東方人重視的師德，他們就不是很在乎。所以遇過一些老師蠻機車的。其中還 有一個誇張到令人難以置信。所有唸過這所學校的人都知道這號人物。他真的是這所學校的傳奇人物。當我在這裡唸書的第二個 學期，他被學生家長告了，後來被強迫休息。這所學校放縱這個老師在課堂上咆哮、罵髒話，所謂的髒話就是想像得到的他都罵

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得出口。非常有趣。然而大部分的老師並沒有如傳聞中所說，很不留情面的罵 或撕扯學生的作品，大家都是挑好話說比較多，並沒有真的能夠得到中肯的意 見。縱使老師專業，能不能教，會不會教也是個重點，曾經遇到一兩個老師是 上課沒有重點、不知道在做什麼，學生也很無奈的。因此想要真的得到中肯的 建議，其實還是要多問同學意見或是私底下請教老師，但是也不一定能得到正 面的回應。

設計的素材運用 我拿過一些插畫課，電腦或是手繪都有。或是一些平面設計課程，字體課 程。這些課程感覺八竿子打不著沒有關聯。但我感覺上，他們相當願意使用實 驗性質的方式去完成作品。例如：當你想到畫畫，他們不會只用筆刷顏料。他 們會運用各種不同的媒材試著去創作，表達他們想表達的想法還有作品的內涵 或概念。這些過程常常就會造就非常多奇異而且有趣的作品。不管設計或是繪 圖，不會只想到平面的，他們也會利用立體的，或是其他方式去思考作品該怎 作品／Invisible Cities Poster ／2006

麼表達才能體現概念。這點我覺得蠻難得的。因為 不管是設計或是繪圖，在現 在的環境中已經達到相當飽和的階段。所謂的飽和其實不是真實的飽和。由於

藝術創作根本就是無止盡的，所以其實有相當多尚未被開發的創作方式，需要相當高度的實驗精神才可以一一發堀。我認為這裡 的學生因為沒有太多限制，所以能發展出相當多元化的媒才運用，發展出許多令人覺得讚嘆的設計。這也算是一大收穫，實驗精 神真的很重要。

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LA生活感想 LA生活很悠閒，沒有繁忙的腳步，只有作業很多的壓力，和相當驚人生活的支出，巔峰時期加滿油要55美金。平均一個禮 拜就要加一次。在LA生活，大家都說車就是腳，去哪都要開車，去巷子口買菜也要開車就是LA典型的生活方式，除了紐約，美國 其他地區都是這樣。地太大了所有的物價都是台灣的三倍左右。因為他們的所得也大概是台灣的三倍。華人或是亞洲人超多，所 以不說英文根本就還是可以生活得很安逸。常常去華人的地區活動，因為也不知道去美國人地區活動要做什麼。餐廳都比華人的 貴，小費也要給得多，看到別人留小費真是心痛得不得了。不管吃飯買東西，都還要額外課稅，在這裡生活只有支出沒有收入， 花錢簡直可以用燒的來形容。嚴格說起來沒有太大的影響。但是台灣很環保，美國卻一點都不環保。去吃麥當勞，在台灣說你要 番茄醬，他會給你一兩包，這裡的人會給你一兩把！然而這裡的台灣留學生，家裡一定很有錢。這是我體悟。因為真的沒想到竟 然要花那麼多錢才可以拿到一個學位。驚訝的心情比起在台灣聽到的消息有過之而無不及。

台灣真是寶島，東西好吃，花費較少。回去應該要多多跟台灣的同學說，其實美國也沒有想像中美好。台灣大多數人真的 不是很了解國外的情況，就會覺得國外一切都很棒。但實際上很多人都誇飾了美國的優點。認真說來，台灣很多東西都不比美國 差，這是良心話，就連台灣的學生都不比這邊的學生差。我想主要應該是環境的問題，還有國際觀不夠。所以才一味認為自己不 如其他國家。這也算是一個影響吧！因為見過了這一切，就會明白事情的真相還有箇中道理。回台灣大概要多多宣揚台灣的好。

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平面設計組

張耀中 Chang, Yao-Chung

Education: 2006

教育部95年度藝術與設計菁英海外培訓計畫美國平面設計組Pratt Institute

2005

教育部九十四年藝術與設計菁英國際進修 美國Pratt組 平面設計組

2001～2005 台北教育大學藝術系畢業

Summary: Pratt的課程以專業訓練聞名，強調實際應用與從做中學，因此課程的目標也都是以培養學生畢業後馬上可以實際應用在工作 中為方向。在Pratt的完整系統化的教育與紐約濃厚的藝術風氣感染之下，從適應陌生的環境與語言，到逐漸熟悉與內化，我獲得 全新的學習經驗，老師的引導帶我重新發現創意如何發生與如何去執行創意的各種方法，經過了這一年的挑戰與磨練，感覺自己 在從事設計時，內心又更多了一份篤定的信心。 在學習風氣上的差異感受最為強烈，在多元文化的背景之下，從世界各地前往紐約學習的學生往往都非常積極向學，彼此進 行良性競爭。業界出身的老師也嚴格要求作品呈現的精緻度，上課必定要求做出回饋。充滿與時俱進與實事求是的氣氛! 另外，整 合各種設計資源的概念，如:平面設計作為產品設計的整合介面，兩者緊密連結的經驗也是國內較為少見的。

Achievement: Light It Up 組合式燈具系列設計 由Modular概念所生的組合式燈具產品，同時組合使用以及分開使用，除了是燈具之外，也 可以拼接成為小型矮凳式座椅，平面設計作為產品設計的整合介面，兩者緊密連結。 好女孩年曆 互動式的年曆，根據每個月給女孩的生活指南，使用者進行為期一年的改造計畫，特殊的編 排方式，提供使用者視覺的驚喜與互動經驗。

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重新整合平面設計的各種角度

感謝這次教育部設計菁英海外培訓計畫 ，我有機會前往紐約Pratt Institute 進行為期一年的學習，從生活環境上與學校裡 都獲取不少新的經驗啟示，在平面設計這塊專業領域也增進不少；紐約瞬息萬變，充滿多元文化的環境裡，一年來重要的心得有 下列數點 : 一、系統化、模組化的思考發展模式。如Light It Up 組合式燈具系列設計 二、引導、開放、文化內面的意念傳達。如:好女孩月曆

觀看思考與行動的慾望

三、實用與從做中學的具體實踐。如Symbol 元素概念發想，製作衍生的商業作品 四、國內設計教育所欠缺的內容VS紐約的學習經驗對照 1.有系統的思考發展與基礎觀念的建立 2.平面設計是各種設計角度的重新整合 3.模仿抄襲的學習模式無法產生更新的創意 4.文化社會背景的認知與實用性更進一部的結合 5.豐富多樣的展示資源空間是最佳的學習環境

Light It Up 組合式燈具系列設計 Light It Up”是一個由Modular概念所生的組合式燈具產品，同時可以組合使用以及分開使用，除了是燈具之外，也可以拼 接成為小型矮凳式座椅，為房間、餐廳或酒吧等室內空間營造浪漫與時尚氣氛。 創意的產生來自於對事物的逆向思考與提出疑問。在構思自己的燈具產品時，老師要求我們四處去蒐集資訊 ( 有關於自己開 發之類似產品的功能、特性資料 )，並對生活周遭既有的成見或產品提出質疑，為什麼燈一定是要四四方方的？為什麼不能像聖誕 燈泡一樣可以閃爍？如果燈可以變換顏色會變成怎麼樣？為什麼不能這樣？為什麼不能那樣？…在這些疑問中，新的點子也就漸 漸產生，創意也就這樣形成了。

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平面設計組

作品／Light It Up／識別系統設計

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作品／Light It Up／網頁設計

平面設計是各種設計角度的重新整合 設計必須考慮到品牌認同與行銷的問題，也要考慮使用者的 使用經驗，是否可以為使用者帶來便利與生活的趣味感，成功的 設計不能只是天馬行空的想像，也要將各種概念整合出來。除了 產品本身要具有功能外，我們練習為產品取名、設計產品Logo、 名片、商品海報、網頁、等等，在設計的過程必須考慮到使用產 品的對象、產品功能性、價位、銷售通路等方面。 從這些過程中 學到如何從一個產品概念開始，進而推展到平面設計的常見執行 領域，設計的每個環節應該是緊緊相扣，互相關連的系統，而不是 產品設計歸產品設計，平面設計歸平面設計，雖然各有專精，但是毫無

由具象本質進入抽象概念的創意誕生

整合，甚至彼此脫節，這個部份是跟台灣的平面設計教育比較不同的地方。

觀看思考與行動的慾望 好的設計可以使人觀看及思考，進而讓人產生行動（購買、使用、產生信任…等等）。但是如果設計缺乏視覺的驚喜就不會 吸引眾人的目光，也就不會產生思考，如果設計具有美麗的表象就是吸引的第一步，背後的深沈想法則是引發觀者思考，進而產 生行動的第二步。 在這個project之中，老師對大家的引導採開放的態度，鼓勵學生使用圖像、文字、形式界面所組構而成的作品創造自己的獨 特語言，可以從實驗性的角度切入，也可以很幽默有趣，目的是為了釋放更多的創意，也可以確保創意初期產生過程中不會受到 太多的限制。

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平面設計組

好女孩年曆 是一本互動式的年曆，根據每個月給女孩的生活指南， 使用者進行為期一年的改造計畫，從最出原始的素顏照片為 起點，翻開年曆的每個月份，都有造形上與心理上的小小 轉變，特殊的編排方式，提供使用者視覺的驚喜與互動經 驗。新的一年應該如何計畫呢？舉凡是生活上的小方針與 提醒，如 : Clean your closet、Set your goal、Drink Water…等等。在使用日曆的時候，同時產生省思，12 個月份的簡單生活守則，提供使用者一些更好的建議與 生活中的小趣味。 作品／好女孩月曆

由具象本質進入抽象概念的創意誕生 由簡單的Symbol 元素概念發想，由繁而簡，發展出一個符合概念的傳達圖像，然後藉著這個圖像來做出更深入的系列發 展，從黑白的圖面構成到彩色的圖面構成，到Pattern的設計，Collage拼貼的圖面，Die-cut、Emboss的製作，在完成了這個系 列之後，再將所有的系列手工製作成一本手工書籍，除了創意的訓練之外，老師也相當著重手工技能的訓練，雖然現在所有設計 都要靠電腦與科技來完成，但是手眼協調的精準度也是設計師不可獲缺的訓練之一。

我所發展的元素為高跟鞋，高跟鞋是許多女性又愛又恨的一個東西，高跟鞋雖然帶來疼痛與不適，但卻可以展現女人的 [ 自 信與美麗 ]。 確定了高跟鞋這個主題之後，我開始去做很多圖片及相關資料的蒐集，概念發想圖，畫了很多圖形之後才慢慢確立 最後的Symbol圖形。 我利用很高的高跟鞋抽象圖形來展現女性的洗鍊自信 。最後到製作由這個概念衍生的商業用途作品。從這

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堂課中，我學習到如何從一個簡單的概念去做資料的蒐集與研究，再從眾多的資料當中去提煉出最有特色的刺點；在創意初期產 生的過程中，不需要直接在電腦上操作，反而要去用心思考他的本質與特點，才能產生更有效的創新與創意，當然這些創意的源 頭即是自己深入透徹的資料蒐集與腦力激盪所激發出來的。

總結 Pratt的課程以專業訓練聞名，強調實際應用與從做中學，因此課程的目標也都是以培養學生畢業後馬上可以實際應用在工作 中為導向。我在學習風氣上的差異感受最為強烈，尤其在多元文化的背景之下，從世界各地前往紐約學習的學生往往都非常積極 向學，彼此進行良性競爭。業界出身的老師也嚴格要求作品呈現的精緻度，上課必定要求做出回饋，開放式的引導往往可以激盪 出更多的創意。課堂裡充滿與時俱進與實事求是的氣氛!

在Pratt的完整系統化的教育與紐約濃厚的藝術風氣感染之下，從適應陌生的環境與語言，到逐漸熟悉與內化，我獲得全新的 學習經驗，老師的引導帶我重新發現創意如何發生與如何去執行創意的各種方法，經過了這一年的挑戰與磨練，除了收穫豐富之 外，也拿到了全A的成績單，算是對這一年努力學習的另一種肯定。感覺自己在從事設計時，內心又更多了一份篤定的信心。

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海外培訓學校簡介

Introduction

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Savannah College of Art and Design 莎凡娜藝術設計學院

學校簡介 成立於1978年，位於喬治亞州的莎凡娜藝術設計學院 Savannah College of Art and Design，為全美最大的藝術學院。莎 凡娜藝術設計學院是一所綜合性質的藝術學校，在視覺藝術設計、建築設計、藝術與建築史等領域均表現相當出色。莎凡娜藝術 學院的宗旨在於培養學生成為專業人士，讓學生能藉由創意發展出屬於個人的獨特藝術風格。莎凡娜藝術設計學院有12處藝廊， 展覽全國及全球重要藝術作品，供學生展覽。 莎凡娜藝術設計學院的電腦教室資源充足，提供符合專業標準先進的高階軟體及硬體上的設備，讓學生學習到最新的資訊。 學校每年都會參與美國Siggraph動畫展，鼓勵學生勇於展現學習 成果。莎凡娜藝術設計學院以電腦藝術Computer Art最為著名， 目前在全美排名前五名，課程內容主要著力於3-D animation、 2-D animation、Game、Interactive and Motion Graphic等 領域，其中以3-D animation主修的畢業生在業界已有不錯的口 碑和表現。 莎凡娜藝術設計學院施行小班制的教學，師生比例低，老師 與學生之間互動頻繁，這樣子的比例，可以讓每個學生的表現都 能及時讓老師們注意及指導，加上透過多元化啟發智力及能力的 教育方式，參與各式各樣的社區專業實作案，例如Habitat for Humanity專案、城市內的壁畫專案，以及慈善的贊助與設計服務 等，引導學生在著重創意的環境吸取極富挑戰性的學習經驗，培 養視覺藝術的專業。 SCAD 的圖書館 Jen Library／許庭榮提供

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課程介紹 莎凡娜藝術設計學院採用學季制(Quarter system)，一個學年共有 三個學季，主要分為秋季班、冬季班以及春季班課程，而暑期課程則是 依學生個人意願修習或是申請實習機會。每一個學季約為長達三個月的 課程。每個學季當中，學生可修三門課，每門課的每週上課時數約為五 個小時，並且拆為兩堂課，各2.5個小時，因此學生每星期的總上課時 數約為15個小時。

暑期五週密集英語課程 莎凡娜藝術設計學院於暑期設有五週與十週的英語課程。一般來 說，建議托福成績低於550分的學生參加五週的課程，同時這也是所有 托福成績為達標準的新生們的必修課程。這門課程是專為增進學生語言 能力以準備進入Savannah所設計的課程。課程著重於口說流利度、聽

SCAD 上課情形／許庭榮提供

力、閱讀、和正式與非正式的報告寫作。採小班制教學，提供學生最多的師生互動和個人指導。有需要的學生也可獲得家教的協 助。課外教學活動包含有參觀歷史古蹟、購物遊和濱海旅行、課程補充、語言學習刺激、並漸漸地熟悉學校與周邊環境。

住宿須知 住的方面學校有提供不同類型的宿舍供學生選擇，共可分為宿舍式與公寓式兩種。宿舍式大部分為兩人同住，共用一間衛 浴，像是Oglethorpe House(O-house)、Turner House、Turner Annex、Spring House、Weston House/Dyson House都是 此類型的宿舍。而公寓式的宿舍則是四個人同住一間寢室，共用一間衛浴及廚房，Pulaski House就是公寓式的宿舍。於2004年

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完工的Boundary Hall也是提供公寓式宿舍，但不同的是一層 樓有四間寢室，每個人有各自的房間，並且共用兩間衛浴及一 間廚房。以上各宿舍皆附網路及洗衣設施。對於新生而言，住 宿是一個可以認識較多國際學生的機會。通常Weston House 的國際學生會比其他的宿舍要多。但是除了Boundary Hall之 外都強迫購買學校的meal plan。因此，若吃不習慣學校的餐 食，租屋也是另外一個不錯的選擇，費用也較大城市便宜許 多。 Savannah 的小鎮風光／許庭榮提供

生活指南 餐食 一般而言，學生在此地的用餐方式約有三種選擇: 1. 學校包餐：莎凡娜藝術設計學院有提供meal plan可供學生購買。所謂的meal plan指的是預付一定金額的餐食費用，而此費 用會儲值於學生的ID card內，學生可於校園內的餐廳用餐，並且自行決定一個星期想吃幾餐，若吃的較少餐，ID card裡就會有較多的錢剩下，也可以利用這些錢到校園內的福利社購買東西。Meal plan 有分一星期十餐、十四 餐、十八餐等不同價位，大部分是住宿舍的學生所採用的用餐方式，好處是省時且方便，而缺點則是必須配合學校 廚房開放的時間，以及習慣每天食用美式餐點。若購買Meal plan每學季膳食費約為$1,115以內。 2. 自炊：Savannah 雖然只有一個髒髒舊舊的中國超市，但是由於當地的中國餐點不道地又貴，自己下廚不失為一個經濟又實惠 的用餐方式。 3. 外食：當地的披薩店和漢堡店非常多，對於喜好此類食物的學生而言，也是個不錯的用餐方式。不過外食的缺點就是費用較

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高，尤其中國餐點更是貴。此外，除了速食店不須給 小費外，其它的餐廳至少都要給一元的小費，所以平 均起來外食一餐的費用會比自炊貴兩到四元。當然， 一些比較高級的餐廳花費自然是相差更多了。

學生專用的電腦教室／吳建緯提供

交通 大部分宿舍區都有校車接送上下課，有班表可以查看校車時間，通常接送時間最晚約為晚上九點左右。因此，若想於教 室中待晚一點，有校園警衛專電可以打，警衛會做任何校建築與校建築之間的接送。(例如: 宿舍-> Computer Art building、 Computer Art building 宿舍，或是 Computer Art building-> Graphic Design building 等路線的接送。) 嚴格上來說，住在 Savannah城市並不是非有車不可，若是住在市區(downtown)，上下課、飲食、交通等，有輛腳踏車就已經足夠了。但是若是 想到海邊或是到約需四小時車程的亞特蘭大或奧蘭多走走，或是和一些朋友結伴到Walmart或Sam’s Club等大批發大肆搜購日 常用品，有車則是會方便些。 氣候 Savannah是Georgia的第一座城市，一般來說氣候型態、溫度和台灣差不多，但是冬季較為乾冷，可達攝氏零度，而夏季 則是非常酷熱，甚至比台灣還熱。 文化適應方面 美國南方大多比較保守，對於黑人的種族歧視根深蒂固，即使黑人占人口總數超過二分之一。Savannah黑人多，治安相 對來說不是太好，但是學校和市政府近年來已加強巡邏管理。另外，美國人對亞洲人則比較友善，對於亞洲文化也漸能接受與欣 賞。

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Art Center College of Design 藝術中心設計學院

學校簡介 在教育界，藝術中心設計學院已在美術和設計領域居領先地位長達75年之久，其核心課程的基礎目的著重於對社會和文 化的承諾，希冀能教導學生如何影響、改變現實世界問題的知識和技巧。即使擁有悠久的歷史，藝術中心設計學院仍不斷地求 新求變，以圖適應越來越多的入學學生、科技進展、文化轉變和日益多元的就業市場。藝術中心設計學院位於加州的帕薩迪納 （Pasadena），擁有兩個校區，一為Hillside Campus，一為市區中心的South Campus。

藝術中心設計學院的大學部設有平面設計（Graphic Design）和產品設計（Product Design）。平面設計系的特色在 其仍持續教授著傳統印刷，讓學生領先於數位技術的同時，也不忘傳統基本的專業能力；而在課程中，藉由設備先進齊全的訓練 工作室，與同學間的溝通與合作，學生能學到更多專業的設計技巧與知識。平面設計系的目標是幫助學生建立屬於自身的創作方 式，讓他們能擁有與世界溝通的工具和技巧，並在學業完成之際，能充分瞭解平面設計的專業與精神。

而產品設計系的課程目的在於訓練學生專注於研究、瞭解企業的需求何在，分析消費者的心理認知和外在行為，並以網際 網路傳送數位作品的方式來和客戶溝通。藉由這樣的研究方式，學生可以建立出一套解決問題的策略模式，以及讓他們的創意構 思更加完整，精益求精。即使是最佳的創意，也需要實際地操作和表現才能展現完美，所以產品設計系的課程同時也要求學生的 實作能力和傳達能力。實作課程由企業贊助，強調學生的團隊合作精神和專業的技巧。

課程介紹 學制 藝術中心設計學院為三學期制(trimester)，一個學年共有三個學期，分為夏季班、秋季班和春季班，每一學期約三個月的時 間。每學期中，大學生的課表有選修和必修課程，研究生則分有課程學習、工作坊學習、專題討論和論文研究。

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生活指南 餐食 學校主要用餐的地方是自助餐館(cafeteria) 。 學生大部分在那裡用餐。開放的時間為周一到周四早上7:30至晚上9:00，周 五早上7:30 至下午 5:30，星期六早上9:00 至下午3:30。

交通 洛杉磯的大眾運輸有市區公車、火車、Foothill Transit Authority和Area Rapid Transit Service (ARTS)。 然而由於校園和住 宿是分布在不同地區，另外藝術中心校園並不不在最熱鬧的商業區，唯一的大眾運輸是Pasadena Area Rapid Transit System ARTS Route 50。所以建議同學買車。買車必須有加州駕駛執照，並需註冊和購買汽車保險。建議同學上加州汽車局(California Department of Motor Vehicles)的網站www.dmv.ca.gov or 打電話至800-777-0133詢問相關資訊。

氣候 洛杉磯的氣候溫和，冬季氣溫白天平均是攝氏21度，晚上平均是10度。夏季平均是27度到32度。

城市介紹 洛杉磯是美國最多元的城市之一，它有來自不同國家和不同地區的居民。洛杉磯這個數位設計和娛樂工業的發源地為學生 提供了得特和便捷的教育資源。文化格新是這個城市的傳統，它有像是洛杉磯縣立博物館（Los Angeles County Museum of Art），蓋堤美術館（the Getty Museum）和當代藝術博物館（Museum of Contemporary Art）。 帕薩迪納（Pasadena）離洛杉磯二十分鐘的路程，離海灘四十五分鐘。它是一個小城市，人口十二萬人，也是有很多文化 中心例如諾頓賽門博物館（Norton Simon Museum）和豐富的建築歷史。

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University of Southern California 南加州大學

學校簡介 成立於1880年，創校已有120年的歷史，位於美國西南部洛杉磯市中心的南加州大學(University of South California, USC)，是美國西部最具規模及最古老、世界知名並擁有豐富設備、教學資源、堅強課程與師資的私立大學，它同時也是「美國大 學聯盟」Association of Pacific Rim Universities, APRU的一員，一般的台灣民眾簡稱為『南加大』。南加大為洛杉磯的第一所 全能大學，亦是獲得美國聯邦政府給予「研究與發展」經費最多的十所美國私立大學之一。

南加大的主要校區位於洛杉磯市區，交通十分便利，有巴士、地鐵和火車，是南加州文化、商業、觀光的所在地。若是要 去參觀眾多世界明星出沒的地點，從南加大開車到好萊塢(Hollywood)，僅需短短10到20分鐘的車程，若想要到是世界聞名的 狄斯奈樂園(Disneyland)則只要50分鐘車程，可說是十分便利。鄰近還有環球影城、聖地亞哥和聖塔芭芭拉等地，週末旅遊 時則可以就近到舊金山，優聖美地、大峽谷、拉斯維加斯，或者可以到其他學校參觀，如加州理工學院California Institute of Technology、加州大學洛杉磯分校UCLA。

南加大在商學、理工及傳播學院等方面極具盛名。南加大的圖書館有：中央圖書館、高科技圖書館、專業研究圖書館及3個獨 立的圖書館，是南加大十分重要的研究設備。

近年來，南加大積極的與周邊社區合作，有效地帶動當地社區的發展，也因此贏得了時代雜誌“年度風雲大學”的頭銜 (『College of the Year』by Time/Princeton Review, 2000 edition)。Newsweek (8/2000)評選南加大為全美最熱門的大學 之一(One of the 9 “Hottest” School in the States)及2003年評選南加大為全美最受國際學生喜愛的美國大學(USC- Most Preferred by International Students, Newsweek, 9/15/2003)。

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南加大持續地致力於發展成多元文化的學習環境，以吸引許多來自海外的學子求取知識。全校學生人數約為三萬多人，其中 研究所與大學部約各佔一半，外籍學生則約四千人左右，是全美國際學生人數最多的學校。外籍學生主要來自中國大陸、印尼、 泰國、巴基斯坦、印度、台灣、南韓、日本等地，經過統計，外籍學生來自全球120個國家之多，是個國際化的大學。

課程介紹 南加州大學的學制和台灣的學校相同，採用學期制(Semester system)，一個學年共有兩個學期，主要分為秋季班以及春季 班課程，而暑期課程則是依學生個人意願修習或是申請實習機會。每一個學期約為長達三個月的課程。每個學期當中，建議學生 可修2~3門課，大部分的課程為2 units，因此每學期約修習4~6 units較為適當，其餘的時間則可用來參與實習課程。每個學期結 束之後，也就是寒假和春假開始之前，都會有長約一個星期的讀書周，並且於讀書周後舉行期末考。

生活指南 餐食 基於經濟考量，居於此地的華人大多選擇自炊做為料理三餐的方式。LA的超市非常多，在中國城 (China Town)、Monterey Park與Alhambra的中國超市 (99Ranch大華超市等)，你所能想像得到的家鄉食品都買得到。每週一次的採購是美式生活的一部 分。此外，LＡ是國際性大都市，各種民族的餐館應有盡有，中式餐館更是不勝枚舉。由於LA的自來水礦物質含量過高，不能生 飲，甚至不適合飲用，所以上超市的時候要順便買飲用水，或者是帶空瓶至飲用水販賣機買水，會比超市密封的飲用水便宜 (每加 崙25￠)，但應注意機器是否衛生，出水口未被污染。購買生鮮食品應注意鮮度，美國人食用牛肉比率比豬肉高，因此在美國超市 購買豬肉應特別注意，可以的話，到中國超市買豬肉會比較新鮮。 學校附近的超級市場有UV(University Village)內的 “32th Street”，Vermont與Adams Blvd交叉口的 “Ralphs”兩家同 學們較常去的美國超市。您可以先到服務台填寫表格免費加入Ralphs Club，購物可享每週部分商品特價折扣。

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熟食在美國不比台灣便宜，UV內有吉野家 (Yoshinoya)，漢堡王 (Burger King)，以及其他食物；校內亦有中西速食，學生 也可購買Meal plan。

交通 南加州大學距離洛杉磯市中心大約是五分鐘的車程。幅員廣大的洛杉磯，主要交通依賴四通八達的高速公路，沒有什麼大眾 捷運系統，因為公共交通工具並不如亞洲都市方便，除少數人以公車代步之外，絕大多數人都是以自用車解決交通問題。以南加 大的學生為例，居住在距離學校約20-40高速公路車程之外的城鎮，是相當普遍的事。

時差 台北的時間日與夜顛倒之後在減3或4個小時 (視有無夏令時間而定) 即為美國LA當地時間。夏令時間為四月第一個禮拜日到 十月最後一個禮拜日。夏令時間期間是減三小時，其他時間則是減四小時。從台北到洛杉磯飛行時間約需要13小時左右。 氣候 洛杉磯的天氣十分宜人，平均溫度高約攝氏20多度至30初，低約至10幾度，日夜溫差較大。冬季偶爾下雨，年平均下雨天數 大約是35天。

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Pratt Institute 普瑞特學院

學校簡介 位於紐約布魯克林的普瑞特學院，成立於1887年。其創辦人Charles Pratt原為木匠之子，後來成為布魯克林當地最成功的石 油商。有鑑於幼年失學，和長期懷抱的夢想，Charles Pratt創辦了普瑞特學院。直至百年後的今日，Charles Pratt的遠見與精神 仍繼續長存在學院裡，他的座右銘也銘刻在普瑞特學院的圖章上： Be True To Your Work And Your Work Will Be True To You 普瑞特的傳達設計系其目標不僅在於幫助學生增進專業技術的能力，它更著重於教導如何學生將創意傳達至觀賞者的腦海 中。課程設計包括四個面向，分別為：手、眼、思考和社會觀念。

首先，為了完整地表現自己的創意作品，學生們要先熟練於工具的使用、作品的質材和所需要的技巧。接下來，傳達設計的 課程將帶領學生去體會「看見」與「相信」的不同之處，要讓觀賞者看見且相信，就必須縮小兩者間的距離。

第三階段，有關「思考」的訓練，傳達設計系希望學生能發揮其最精彩、最豐富的創意構思；而在第四階段，由於普瑞特學 院相信，由普瑞特畢業的學生們是要創造出一個嶄新的世界，所以課程將包含學生們對社會、對環境的認知，培養學生擁有良好 且正確的社會觀念。普瑞特多元且全面性的教育方式，造就了目前分散於世界各地頂尖的創意管理人才。

課程介紹 學制 普瑞特學院為學期制(semester)，一個學年共有兩個學期，主要分為秋季班和春季班，每一學期四個月的時間。而暑期課程 則有兩梯次，依學生個人意願修習。每學期中，大學生的課表統一由學校安排課程，研究生則分有先修、必修和選修課程三種不

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同課程。 英文加強課程 普瑞特學院針對以英文為第二外國語言（ESL）的學生開設了英文加強課程（Intensive English Program, IEP），分為短期的 暑假班（Summer Certificate Program, SCP）和長期的精修班（English Proficiency Certificate, EPC）。短期班分為全天制 和半天制，為期皆6週，惟上課時數不同，可在秋季班開學前上完課。

生活指南 餐食 為了確保學生們都能得到充分的營養和適當的飲食，Pratt Institute提供學生多種不同的餐飲選擇。用餐為meal plan制度， 採用點數卡付費，可用於學校餐廳、便利商店和披薩屋等處，一點等於一元，但學期結束時點數自動作廢不得退費。 住在Vincent Stabile Hall、Esther Lloyd-Jones Hall、Cannoneer Court和Leo J. Pantas Hall的學生，不管有無事先登 記，meal plan為強制性購買。有基本型（M4）和量多型（M3）兩種選擇，基本型一週約可吃14餐，量多型19餐，使用期限皆 為一學年。 生活開支預估 紐約為美國物價水準最高的地區之一，Pratt Institute為大學生預估的一年生活開支為$21488元，研究生則為$21628。其中， 醫療保險$1200，時間為2006/08/24至2007/08/24。

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中心簡介

附錄： 國立雲林科技大學 數位媒體設計教學資源中心簡介

本中心針對「數位媒體設計」主題領域，整合校際教學資 源，統籌產學合作之交流管道，加強跨領域人才培育，協同國內 有意願發展該主題領域特色之夥伴學校，提升實務教學品質激發 校際共同推動產學合作教學之意願。最終目標提升學生的創意發 想以及實務製作能力，為產業界提供可以進軍世界舞台的高級媒 體人才。

實務教學 規劃「電腦動畫學程」等跨領域學程，配合產學合作專案的 推動，引進業界的專業師資，開設具有國際認證資格的課程，並 且將課程內容全部數位化，建立成為遠距教學資料，進行推廣。 另外，本中心採購建置多項與美國好萊塢動畫公司相同等級之動 畫設備，如全國唯一的分散運算機房、動態捕捉虛擬攝影棚、 3D動畫工作站等。

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1 雲科大數位媒體設計教學資源中心 2 動態捕捉虛擬攝影棚 3 全國唯一分散運算機房 Render Farm

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國際研討會與工作坊 數位媒體設計教學資源中心九十二年至今辦理過多場中、長程研討會與工作 坊，並多次邀請國際專業學者來台演講。在教學推廣方面，資源中心也積極籌辦運 邀請國際專業學者來台舉辦研討會與工作坊

作相關培訓課程與講座活動。

產學合作 本中心以「電腦動畫、數位遊戲、網路多媒體、行動內容」等四大主軸為發展重點。目前已與西基電腦動畫公司、甲尚科 技、南一書局、國立自然科學博物館等信訂約為聯盟廠商進行產學合作計畫。透過各種產學合作機會，提昇現有課程的實務性， 並且提供各種學期中以及假期式工讀的實務工作機會以及實習課程，同時提高學生的就業機會。

甲尚股份有限公司／iClone Motion Packs 產品美術製 舊振南食品有限公司／企業形象與網路行銷動畫製作 作工作

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數媒組&平面組東遊記 教育部95年藝術與設計菁英海外培訓計畫‧學習實錄 主辦單位／教育部 執行單位／國立雲林科技大學‧數位媒體設計教學資源中心 專案主持人／邱怡仁 專案助理／賴玉婷 美術設計／李凌瑋 出版日期／2007年10月8日 地址／雲林縣640斗六市大學路三段123號 電話／(05)534-2601分機6051 網址／www.dmd.yuntech.edu.tw Email／dmd@yuntech.edu.tw 圖文版權所有‧未經授權請勿使用

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Scholarship Program for Overseas study in Arts and Design

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