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Pratt Institute
114年度｜視傳組｜才育涵 國立東華大學藝術與設計學系
September
開學，開啟Project ���
October
設計與科技
November
做紀錄的練習與研究起點
December
如何給予評論
January
第一學期學習反思
February
冬天，跨領域設計
March
以人為本的Transformation Design上集
April
以人為本的Transformation Design下集
May
不寫東西的寫作課
June
紡織品設計
July
與跨物種合作
August
非典型碩士論文
成果展紀實
本篇為教育部菁培計畫選送海外培訓學員每月心得分享，歡迎引用。如需引用請註明出處，謝謝尊重作者。
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114 年度視傳組
September.2025 開學，開啟 Project 100 #project 100 八月 底 一抵 達 紐約，馬 上 迎來 新 生與 開 學週，進 入 每日 追 趕作 業 的日 子。當 我說 每 日，是名 符 其 實 的 每 日 作 業 ， 在 Communication Design Program MFA 學 程 其 中 的 一 堂 必 修 課 Visual Language 當 中，除了 有 學期 內 的 4 個 projects 要完 成，另外 一 個 project 100 是 從 這 堂 課 結 束 的 那 刻 ， 教 授 會 郵 寄 一 封 含 有 一 個 prompt 的 信 （ ex: Prompt :use a nontraditional material to create a composition of your choice) ，我 們 要 在 24 小 時內 設 計 一個 visual response 並 上傳 ， 接著 下 一個 prompt 便 會在 晚 上八 點 飛入 你的 郵 件中 ， 直到 學期 末 的最 後 一天 ， 恰好 是一 百 天。
這個 project 要 我 們在 最 短的 時 間內，每 日 去翻 新 自己 的 創意，並 試 圖不 斷 跟昨 日 的自 己 發 起挑 戰，突破 自 己創 造 視 覺的 方 法。光 是 要不 重 複 已經 是 一大 挑 戰，並 且 要 努力 在 期限 內 完 成， 這 讓我 們 必須 學 習讓 做引 領 思考 ， 先做 了 再說 ！不 斷 地做 便 會成 為 思考 本身 。
設計 師 往往 會 在設 計 之前，做 研究、發 想、構思，有時 這 個過 程 會因 為 過度 地思 考 而停 滯， project 100 正是 要 挑戰 先思 考 才行 動 的創 造 ，當 思考 已 經來 不 及， 作 業量 超過 負 荷， 我 們 便被 迫 放棄 完 美， 在 先做 了再 說 的過 程 中找 尋 答案 。
#Form of making as thinking 而這 堂 課的 project 01 是要 選 一個 地 點，用 自己 的方 式 來為 這 個地 方 做紀 錄（ 可 以拍 照、繪 畫 、 錄 音 、 寫 作 等 ）， 透 過 實 際 地 身 處 於 其 中 ， 來 找 到 自 己 與 此 地 的 關 係 ， 並 以 視 覺 的 方 式 來 呈 現 自 己 的 敘 事 。 接 著 我 們 必 須 建 立 屬 於 自 己 與 這 個 地 方 的 material database， 這 個 database 包 含大 量 的創 造視 覺 素材 、 實體 拼 貼、 數位 拼 貼與 編 輯、 自 由書 寫、 主 題發 想 、 關鍵 字 建立，接 下來 的 三 週，我 們 都在 為 這個 地 點 與敘 事 做各 式 各樣 的 視覺 資料 庫，教授 引 導我 們 使用 隨 機的 配 對方 式， 來 創造 新 素材 ， 比如 印下 照 片進 行 實體 拼 貼後 ，製 作 25 種 組 合後，透過 A 組 合＋ C 組 合＋ G 關鍵 字，會 怎 麼繼 續發 展（這 個 練習 做 10 次，來 製作 10 種 新素 材 ）在如 此 高強 度 的 生產 過 程中，我 們被 要 求 邊動 手 邊思 考，然後 不 斷 重新 審 視自 己 原 有的 素 材、 解 構、 並 進行 再重 組 。
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#Do it for yourself 為 自 己而 做 ，學 習 與困 難 玩耍 在每 週 的呈 現 當中，除 了 完成 足 夠數 量 的素 材 庫，我們 也 要從 素 材庫 中 提取 靈感 來 創作，從 書、海 報、到 大 尺幅 的 壁 紙，我 們 練習 拆 解並 整 合，在過 程 中來 尋 找深 化 自 己的 表 達與 敘 事， 有時 真 的會 被 巨量 的 body of work 直接 放 棄思 考 地在 做 ，但 最 後每 位 同學 的呈 現 實際 上 都 體現 了 自己 的 敘事，因 為 在創 造 素材 的 過程 中，我 們已 經 把思 考 與自 己 的語 法與 語 調放 進 去 了，最後 的 呈現 就 像是 用 視覺 來 書寫 一 本書，從 練 習造 字、造 詞、造句 到 完 成一 份 完整 的 書 寫，這堂 課 宗旨 在 幫助 同 學尋 找 屬於 自 己的 視 覺語 言，所以 每 一個 練 習，都 是為 了 自己，而 每一 個 遭遇 的 困難 都 是一 場認 識 自己 的 遊戲 ， 也是 尋找 那 個 prompt to create 的 過 程。 設 計不 僅 僅是 視 覺的 呈 現， 更是 個 人經 驗 與個 人 關心 的體 現 。
同 學 們 每 日 上 傳 Project 100 的 視 覺 回 應 。
Project 100 中 的 prompt31: select a word from a significant moment in your life; handletter (digital or physical) that word. stylize the text to be reflective of that moment or of that word.
第 二 週 開 始 蒐 集 並 建 立 自 己 的 視 覺 資 料 庫 （ visual database)。
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發表時不僅是圖像，書寫也是創作中相輔相成的部 分，看彼此如何相互影響與關聯是有趣也重要的。
第三週我們使用隨機的方式來發展資料庫。
第 五 週 製 作 的 長 將 近 300cm 的 兩 張 壁 紙，要 從 過 去 建立的資料庫來轉化並發展。
每週的發表與評語是每週最令人興奮的時刻，可以 看到同學們的發展與教授如何提點與引導推進學生 前進。
其中一張壁紙的細節照，我試圖講述人與公園共生 細膩關係與我個人在這個公園所經歷的經驗與情感 狀態。 本篇為教育部菁培計畫選送海外培訓學員每月心得分享，歡迎引用。如需引用請註明出處，謝謝尊重作者。
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現場有許多書籍創作者、出版社來擺攤，可以看到 各式各樣的印刷出版物。
與我的壁紙創作成果合照。
發現一系列蒐集了紐約市各區的招牌設計書籍。
紐 約 九 月 底 於 MOMA-PS1 舉 辦 一 年 一 度 的 Print Matter 藝 術 家 書 籍 展 覽 。
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October.2025 設計與科技 #概 述 設計 作 為傳 播 溝通 的 媒介，運用 科 技是 設 計師 與 當 代社 會 溝通 的 有效 工 具，而如 何 認識 與 應 用不 斷 遞進 的 科技 與 技術，一直 同 時是 作 為設 計 師 的挑 戰，與機 會 所在。每 種工 具 有他 們 自 己的 特 性，傳 統 報章 雜 誌 的重 要 性也 許 不如 前，但 他的 印 刷與 實 體特 性 依舊 無可 取 代。網 路 時代 下 的數 位 程式 設 計幾 乎是 無 所不 在 ，在 Pratt 的 Communication Design 研究 所課 綱 中，Technology 是我 們 所上 必 修課 之 一， 也 是一 門從 零 開始 帶 學生 認 識 Coding 的 課程 。
#程 式語 言 與視 覺 設計 在這 門 課中，我們 總 共有 三個 創 意專 案，每 個 專案 用 5 週的 時 間來 完 成，分 別專 注 於不 同 的 應用 主 題， 如 第一 個 主 題 From Fixed to Variable，我 們 使用 p5.js 這 款 開發 給 視覺 設 計師 使用 的 程式 語 言，來 學 習 如何 透 過程 式 語言，來 自 動生 成 一套 具 變動 性 的視 覺系 統，透過 程 式來 控 制變 數 項目 ， 來幫 助我 們 快速 生 產多 樣 化系 統式 的 視覺 呈 現。
#A Cloud Never Dies 我在 這 次的 專 案中 ， 我選 擇一 行 禪師 的 詩作 “ a cloud never dies” 作為 靈 感發 想 ，我 利 用 coding 寫 出 一套 視 覺系 統， 每 次運 行 都能 產 生獨 一無 二 的作 品 。我 利 用一 系列 條 件規 則 和 隨機 元 素 ，產 生 無數 風 格 不同 的 作 品。 隨 機 元素 包 括： 1. 畫 布尺 寸 ； 2. 漸 層色 背 景 3. 以 粒子 為 基礎 的 雲朵：雲 朵 的數 量、密度 和 形狀；4. 文字 位 置：保 持 閱讀 順 序，結合 不 同的 畫 布尺 寸，最 終生 成 不同 的 呈現。這 個 設計 系 統是 對 真實 雲 朵的 數 位隱 喻：它 瞬息 萬 變，永不 重複 ， 在其 轉 瞬即 逝 的獨 特形 態 中始 終 保持 著 美麗 。
#程 式語 言 視覺 的 多樣 應 用 程式 生 成的 視 覺系 統 所具 備的 快 速生 成 特性，幫 助 設計 師 在數 位 化的 時 代，擺脫 了 單一、固 定的 設 計限 制，我們 不 再 害怕 去 生產 大 量的 變 體，變化 與 變動 反 而成 為 新的 視覺 語 言領 域， 進而 拓 展溝 通 的可 能 性。接下 來 的專 案 包含，使 用 數據 作 為素 材，透過 視 覺 化的 過 程來 講 述 數據 中 的意 義 ，以 及 運用 互動 式 程式 系 統來 回 應當 代的 社 會需 求 。
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我 以 “ a cloud never dies” 作 為 靈 感 發 想，用 程 式 寫出來的圖像，我為如何更寫實地呈現雲朵的狀態 花了很多時間調整粒子的數據。
我們會在課堂上一起學習、複習程式語言的寫法， 甚 至 是 一 起 找 答 案，包 括 如 何 向 AI 提 問 也 是 很 重 要 的學習。 coding 的 過 程，透 過 想 完 成 作 品 呈 現，去 學 習 相 關 的程式語言功能與應用是最快的學習方法！
課堂上對於設計變體的應用說明。即使是科技課，
針對個人的專案，教授會一對一的進行討論並給予
這堂課還是非常強調實體的物件輸出。我覺得這是
相關需要的技術支援。
很棒的設計，我覺得人類對實體物件的興趣是大於 盯著電腦螢幕的，同時也考驗同學們如何跳脫螢幕 的呈現方式。
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我 最 後 使 用 我 的 code 來 生 成 隨 機 的 不 同 尺 寸 、 顏
這 堂 課 的 專 案 呈 現 是 open class， 意 即 我 們 可 以 走
色與雲朵樣態的作品，小張小張的輸出後的最後呈
到其他教室看其他課堂的作品呈現，這間教室的作
現。
品都是以網頁的方式來呈現，可以看出即使是同一 堂課不同的教授，會有完全不同的作品出現呢！
跟其他同學們的一起的課堂專案呈現。
其他課堂上我很喜歡的作品，這件作品使用跟我很 不同的邏輯，他用固定的尺寸版面，透過不同的網 格大小與半圓，來生成多樣的圖樣組合。
專案呈現時要練習介紹自己的作品，並參與討論， 看同學們的成果呈現，是我最享受的環節之一！
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November.2025 做紀錄的練習與研究起點 #概 述 在 Pratt 的 Communication Design 的 碩士 學 程 中， 除 了有 各 式各 樣 的設 計專 案 外， 也 很 重視 透 過設 計 進行 批 判式 思考 與 研究。在 第一 個 學 期的 必 修課，除 了前 面 兩 篇提 到 的視 覺 語 言（ Visual Language）與科 技（ Technology） ，最後 則 是專 題 研討（ Seminar） ，在 Seminar 的課 程 規劃 中，我們 練 習 透過 三 個漸 進 式的 階 段，來鍛 鍊 如何 做 紀錄、思 考、提問、研究 與 設計 製 作的 肌 肉， 為 之後 的專 題 製作 與 論文 寫 作做 準備 。
第一 階 段為 批 判式 分 析， 我們 將 透過 細 讀、 描 述與 細節 （ Close Read, Project Description and Details）來 作 為分 析的 第 一步 。 我們 去 拜訪 紐約 市 的任 一 展覽 ， 並選 定一 個 藝術 品 \物 件為 對 象，接 著 為它 做 你 能觀 察 到的 所 有紀 錄，從 拍照、錄 音錄 影 到素 描、關鍵 字、書寫 當 下的 環 境、作 品 與人 與 空 間的 關 係，你 感 受到 與 觀 察到 的 人事 物 都可 以 作為 紀錄。接 著我 們 練習 將 所有 的 素材，整 合 成一 套 屬於 自 己做 紀 錄的 流程。我 認為 這 是一 個 很 棒的 練 習，大 部 分在 輸 入資 訊 時，只 是 單 方面 的 接收，然 而建 立 自 己的 紀 錄流 程 是能 夠 幫助 我們 整 理自 己 的 想法 與 觀察，最 後透 過 輸 出成 為 研究 的 過程。這 個 過程 我 特別 喜 歡的 一 個練 習是：想 像我 正 在描 述 這件 作 品給 看 不到 它的 人。這個 練 習主 要 希 望我 們 直觀 描 寫可 以 觀察 到的 特 質，比 如 它的 顏 色、形 狀、大小、構圖、比例、表 面、紋 理 等材 質，以 及 它看 起 來是 如何 製 作的 ？ 並 不作 出 任何 評 價與 意 義推 論。
#Design a History 在不 具 備任 何 研究 知 識下 的觀 察 與書 寫，成為 我 們 第一 手 資料 的 研究 起 點，接著 立 足於 我 們 直觀 的 紀錄，開 始進 行 研 究，除 了 基本 的 文獻 閱 讀 與相 關 背景 資 料，有 個 滿 具挑 戰 性的 練 習 是 ， 我 們 要 為 我 們 選 的 作 品 「 設 計 歷 史 時 間 線 」， 意 即 為 它 創 造 不 同 的 時 間 線 ， 這 個 時 間 線 可以 從 藝術 家 生平、藝 術 史、城市 史、國 家世 界 史 到我 作 為觀 眾 的經 驗 史，統整 這 些歷 史 的 過程，可 以看 見 這些 面 向 如何 交 織成 複 雜的 背 景因 素，以 及 我如 何 以及 為 何 被作 品 吸引。這 個設 計 歷史 的 過程 也 成為 幫助 分 析作 品 與建 立 自己 觀點 的 過程 。
#Design ___ism 在 期 中 的 小 組 報 告 中 ， 我 們 選 擇 了 物 質 主 義 （ Materialism） 來 探 討 其 問 題 與 影 響 ， 我 們 透
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過閱 讀 與案 例 研究 來 更深 入思 考 物質 主 義的 意 義。在這 個 看似 非 常方 法 論的 課程 最 後，其 實 是要 我 們設 計 一個 實 體或 虛擬 物 件來 回 應我 們 整個 學期 在 思考 的 理論 問 題。 我一 直 在思 考 的是，我 們 往往 對 於物 質 主義 的 思考，總是 落 入嚴 厲 的批 判 與 對於 物 質追 求 的 負面 影 響，但 我 認為 我 想 回應 的 重點 不 應該 只 放在 對物 質 主義 價 值的 指 責，而應 該 轉向 對 精 神世 界 價值 的 重視。因 此，我 想收 集 各種 非 物質 價 值的 事 物，並製 作 成清 單，印 成收 據 的形 式，透 過 這個 收 集與 轉 化 的過 程，我想 去 透過 設 計 發掘 除 了認 知 與批 判 外，我們 如 何與 物 質 主義 價 值抗 衡 的方 式 。
設計歷史時間線，幫助我更加理解作品脈絡與自身 我 選 擇 的 作 品 來 自 Bosnia 的 藝 術 家 Selma Selman
的情感連結。
的 Flowers of Life。 練 習 寫 作 品 描 述 給 一 個 看 不 見 它的人，描述該物體，不對它進行任何評價，
我試著發展出自己做紀錄與書寫的流程清單。
上 圖： 「 你 今 日 的 快 樂 來 源 ？ 」表 單；下 圖：我 收 集 到了一百多個回覆。
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114 年度視傳組
我將收到的回覆，設計成收據的形式，以此轉化收 據的本質。
我的課堂呈現，其中一個環節是，我邀請同學也填 寫表單，並現場印出一份專屬的「幸福收據」作為 我的作品呈現，包含主要的一百則回覆收據，以及 回饋。 小張含有紀錄回復的小張收據。
課 堂 上 其 他 同 學 的 呈 現 一：設 計 物 件 也 可 以 是 網 頁。
課堂上其他同學的呈現二：這位同學探討女性主義 與他的自身經驗。
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December.2025 如何給予評論 #概 述 在 Visual Language 的課 程中，是 一堂 非 通俗 定 義 中的「 講 課」課 堂，上 課 是以 教 授與 同 學 評論 每 週工 作 進度 構 成，每堂 課 都要 練 習如 何 分享 自己 的 所思 所 想與 所 做，接著 與 同學 跟 教 授交 流 想法，並 以每 週 的 討論 繼 續前 進。除了 練 習 口語 與 視覺 的 呈現 外，如 何針 對 同學 們 的 進度給予既包容又具建設性的意見，也是重要的學習。針對如何給予建設性的評論，教授 Asad Pervaize 的提 點，我認 為 很精 闢。以下 節 錄 課堂 內 容，與 我 自己 的 整 理，跟 大 家分 享：
#理 解與 對 齊 首先，可 以結 合 發表 人 呈 現與 陳 述，重 複 一次 自 己 所聽 到 的，或 重 述一 次 你 看見 他 正在 做 的 事，並與 發 表人 確 認自 己 的理 解 是否 正 確。提出 澄 清性 的 問題，問 清 楚你 不 懂的 地 方。問出 幫助 你 需理 解 的問 題。很 多時 候，我們 其 實沒 有 真 正理 解 發表 人 想表 達 的事 物，這 個 環節 確 保了 彼 此對 作 品先 有 一致 的認 知 。
#所 說的 話 與所 做 的事 接著 可 以針 對 自己 的 理解 來向 作 品提 問，這個 提 問 的過 程，不一 定 需要 得 到 答案，可 以是 幫 助發 表 人釐 清 想法 的 過程，有可 能 是發 表 人還 不 清 楚，或 發 表人 在 呈現 上 或 表達 上 還無 法 抵 達 。 可 以 透 過 兩 個 框 架 來 梳 理 ：「 一 是 他 說 的 話 ， 二 是 他 的 想 法 。 這 兩 者 其 實 截 然 不 同 。 他 說的 話 是他 思 考框 架 的一 部分，而 他所 做 的一 切 都 是對 其 想法 的 回應。兩 者 之間 存 在直 接 關 聯，但這 並 不意 味 著他 自 己完 全 理解 這 種關 聯 性。所以，有 時 你是 在 批判 他 的思 考 框架，有 時你 是 在質 疑 他所 說 的話。評論 作 品是 為 了幫 助 他 理解 作 品與 他 所說 的 內容 之間 的 連結。如 果兩 者 存在 脫 節，那麼 批 評往 往 會以「你 說 的與 我 理解 的 不同 」而 告 終。所 以這 是 一個 非 常 重要 的 區別 ⋯⋯
身為 創 作者，創 作過 程 中 你同 時 做著 很 多事 情。你 不僅 僅 是在 製 作作 品 並最 終證 明 它，你 還 在進 行 大量 的 思考，並 學 習如 何 建立 一 個框 架，以 此為 基 礎進 行 創作。所 以 身為 創 作者，你 需要 兼 顧很 多 面向。但 身 為評 論 者，你 也 需要 能 夠 理解 其 他人 是 如何 談 論作 品的，以 及他 們 所創 作 的內 容，這才 是 他 們與 作 品之 間 的連 結。你 要嘗 試 分析 並 理解 他 們所 說的 話 和他 們 所 做的 ， 並幫 助 他們 將 兩者 聯繫 起 來， 從 而幫 助 他們 思考 接 下來 要 做的 事 情。 」
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#你 的喜 好 無關 緊 要 經常 我 們看 待 作品，預 設 它已 經 是個 完 成體，但 在 設計 學 習的 過 程，作 品 往 往僅 是 思考 過 程 的 呈 現 ， 在 這 個 過 程 的 評 論 脈 絡 下 ， 如 果 只 是 給 予 「 我 喜 歡 ！ 」 是 最 無 用 的 。「 能 夠 說 『 是 的，我 喜 歡它 』是件 好 事，用正 面 的形 容 詞來 形 容 它非 常 令人 愉 悅。這 不 是 壞事，但 能夠 清 楚地 表 達為 什 麼喜 歡 某樣 東西 則 是另 一 回事。反 之 亦然，學 會表 達 某件 事 為 何行 不 通，而 不 僅 僅 是 不 喜 歡 它 。「 在 評 論 的 脈 絡 下 ， 我 不 在 乎 你 是 否 喜 歡 它 。 評 論 是 為 了 幫 助 我 們 更 加 理 解作 品，喜不 喜 歡在 這 裡 無關 緊 要。我 可 能不 喜 歡 某樣 東 西，但 我 也能 理 解 那個 人 為什 麼 會 那樣 做。這是 對 他人 的 評 論，是 為 了幫 助 別人 進 步，而不 是 關於 你。所 以 你 喜歡 它，你不 喜 歡它 ， 這都 無 關緊 要 。」
#評 論的 不 同層 次 在每 個 學期 末，我們 會 進 行整 學 期的 總 呈現，會 被 分配 一 個呈 現 空間 與 兩個 不認 識 的系 上 教 授，你可 以 自由 決 定要 發 表哪 些 作品，並 整 理自 己 的作 品 脈絡。這 是 非常 珍 貴的 經 驗，因為 是由 不 相識 的 教授 來 看你 整個 學 期的 學 習成 果，不 再以 每 週的 進 度或 進 步為 評論 基 礎，而 是 以所 有 作品 的 總體 呈 現、 思考 與 方向 給 予回 饋 ，給 予持 續 進步 的 意見 。
#Visual Language 的進 化論 我在 總 呈現 時 發表 了 八件 來自 三 堂不 同 課堂 的 作品 ，包 含 Visual Language 課堂 針 對我 選 的 場 域 -- 公 園 ， 發 展 出 的 敘 事 概 念 與 核 心 ， 透 過 不 同 形 式 來 深 化 拓 展 視 覺 景 觀 ， 包 含 (1)_Wallpaper 設 計與 視 覺元 素 拼貼 書、(2)_字 體 設計、(3)_Timebase 作 品，我設 計了 14 款 角色 卡，利 用空 間、毛線 跟行 為，與 我的 同 學們 共 同創 造 一幅 生 物與 非 生物 共存 的 視覺 展 演、 (4)_Dimention Form 作 品與 假 想活 動 設計 ， 我製 作了 一 個人 類 的巢 穴 ，並 假想 一 個與 萬 物 共同 冬 眠與 休 憩的 活 動，為此 製 作活 動 邀請 函 與說 明書。在 這四 件 作品，皆 圍繞 著 我對 公 園 的想 像 與理 解，從深 化 二 維的 抽 象視 覺 語言，轉 化 成為 以 時間 為 主軸 的 發展，再進 一 步發 展 三維/四 維技 術 來建 構 個 人獨 特 的視 覺 語言 。
#Technology 的工 具 箱 建立 另外 我 也展 出 技術 課 中， 應用 程 式語 言 寫出 的 多變 體視 覺 設計 (5)_A Cloud Never Dies（ 見 10 月份 心 得）、利 用 開 源 的數 據， 應 用程 式 語言 來 輔助 視 覺化 的 (6)_I
NY Animals， 我使
用紐 約 市的 動 物救 援 數據 ，取 出前 20 名最 多 回報 數量 的 動物 ， 並應 用 對應 的動 物 腳印 來 更 新 I
NY 的 經典 Logo 設 計 ，以 此 讓人 看 見那 些與 人 共同 生 存在 同 個城 市的 其 他動 物 樣
態。最 後則 是 我寫 了 一款 兩人 互 動式 的 放火 滅 火小 遊戲 (7)_An Endless War，我 利 用放 火 與
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滅火 的 意向，來 講述 當 代 網路 假 訊息 的 資訊 戰 爭：滅火 往 往不 及 於放 火 的速 度。我 想 透過 遊 戲來 讓 人感 受 其急 迫 性與 嚴重 性 。最 後 則是 11 月 份心 得 中分 享 的快 樂 幸福 收據 ， 以實 體 設 計物 件 作為 我 對物 質 主義 的思 考 轉向 回 應。
#從 作品 回 看自 己 在總 評 語與 其 他教 授 交流 的過 程 中，教 授 點出 我 的 作品 總 是圍 繞 著各 種 對於 關係 的 觀看，比 如人 與 人之 間 的關 係、人 與自 然 動物 之 間的 關 係，總是 環 繞著 在 系統 中 各種 事物 的 關係 連 結、 生命 有 機體 與 無機 體 的循 環關 係。雲的 生 命、動 物 的生 命、人與 人 或其 他 生 物的 關 係與 政 治 性等。在 做作 品 時，往 往 是從 很 個人 經 驗的 角 度出 發，還 沒 有辦 法 用更 宏 觀 的角 度 來看 自 己 的創 作，因為 所 有作 品 的 並置，形 成一 幅 屬於 自 己 的設 計 景象 時，對於 自 己 作為 設 計師 所 關 注的 事 物， 有 了更 清 晰的 想法 與 理解 。 已經 開 始期 待接 下 來自 己 要做 的 事情 了！
學期末的總發表，可以看到其他堂課的同學們的學
Visual Language 的 第 三 個 專 案 是 要 根 據 自 己 選 的
期作品，以及其他教授給予的回饋。很有趣的是，
場 域 來 設 計 一 件 Timebase 作 品 ， 我 決 定 要 設 計 一
有時候跟某位同學同堂課只會看到他的該課堂作品，
場 行 為 表 演，由 我 的 同 學 們 與 教 授 共 同 創 造 的 行 為。
在總發表卻可以看到他們其他堂課的作品，也更能
我設計了表演的場景與十幾個角色卡，並指定相對
看到他們的創作靈感與脈絡，是更深入認識同學的
應的毛線顏色，讓同學們根據自己的角色詮釋來與
好機會！
場 域 、 彼 此 、 毛 線 互 動 ， 加 深 我 一 直 在 探 究 的 CoExist， 生 物 與 非 生 物 共 存 概 念 。
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使用第二專案中創造的視覺拼貼元素，回應自己的
再 一 次 的 展 出 Technology 課 的 A Cloud Never
核心主題所設計的字體。
Dies， 我 利 用 一 面 窗 戶 來 發 展 這 件 作 品 的 樣 貌 。 左 側 三 張 圖 則 是 我 的 雲 /coding 進 化 過 程 。 這 堂 課 要 求我們要每週上傳作業進度，這個上傳進度成為很 棒的作品發展過程以及學習進步的紀錄。
Visual Language 的 第 四 專 案 ， 要 更 進 一 步 製 作 三 維 /四 維 的 物 件。我 以 生 物 共 眠 為 發 想，為 人 類 在 公 園 創 造 一 個 巢 穴 /窩，以 此 召 喚 人 心 中 與 自 然 的 嚮 往，
Technology 課 的 第 二 專 案，使 用 紐 約 動 物 救 援 數 據
與萬事萬物共同休息生養的狀態。
作為依據的數據視覺化設計。我另外製作了每個動 物的印章，讓觀眾可以用動物剪影與動物腳印來相 互對應，加深我們對這些城市居民的認識。
以創造物件與場域發想的幻想活動邀請函，我的邀 請函包含了一顆枕頭與冬眠說明書，邀請參與者一 起為休眠的進行準備。 本篇為教育部菁培計畫選送海外培訓學員每月心得分享，歡迎引用。如需引用請註明出處，謝謝尊重作者。
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<影 片 一 > 遊戲互動的展示。
<影 片 二 > Visual Language 以 時 間 為 主 軸 ， 與 同 學 們 共 創 的 Co-Weaving Tapestr y Technology 課 的 第 三 專 案 要 使 用 程 式 來 製 作 互 動 式的設計作品，我製作了一款放火滅火得兩人競爭 遊戲，來隱喻假訊息無盡戰爭。過程中，從使用程 式寫出火焰的進化、移動方式、競爭互動機制到介 面 UI 設 計，都 是 我 第 一 次 的 嘗 試，一 個 看 似 機 制 簡 單的遊戲，裡面有許多意想不到的細節需要不斷調 整。
January.2026 第一學期學習反思 #概 述 Pratt 的 Communication Design 作為 設計 學 術 機構，課 程規 劃 以突 破 實 驗設 計 語言、挑 戰 設計 常 規與 框 架、訓 練設 計研 究 與思 考 為主 軸，設 計實 務 相關 的 訓練 則 多為 輔助 的 選修 課 程。 即使 系 上多 以 實驗 性 的課 程為 必 修課，但 同 時也 會 舉辦 許 多認 識 在紐 約 從業 設計 師 的講 座， 每週五我們系上便會邀請一位職業設計師來與同學分享他們的職業生涯中的見解和對設計 與創 作 實踐 的 看法 。 以下 我分 享 三個 令 我印 象 較深 刻的 分 享：
#設 計師 的 人生 與 設計 Birth of the World 工 作 室的 創 辦人，Chris Rypkema 是 一位 跨 視覺 識 別、傳播 設 計和 動 態 設計 的 資深 設 計師。他 目 前在 帕 森設 計 學院 (Parsons) 和 羅 格斯 大 學 (Rutgers) 任教，並 曾 擔 任 紐約 現 代 藝 術 博 物 館 (MoMA) 的 藝 術 總 監 和 2×4 公 司 的設 計 師 。 在 他 的 分享 中 ， 他跟 我 們講 述 了他 如 何成 為職 業 設計 師 的歷 程 。作 為同 樣 就讀 設 計系 畢 業的 學生 ， Chris 在 畢業 後 除了 在 不同 的 設計 工作 室 工作，理 想上 他 想 作為 一 名全 職 的自 由 接案 設計 師，但實 際 上卻 是 困難 的 。 本篇為教育部菁培計畫選送海外培訓學員每月心得分享，歡迎引用。如需引用請註明出處，謝謝尊重作者。
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其中，他 跟我 們 分享 了 他 在被 迫 暫緩 設 計工 作 的一 年。他 的 母親 罹 癌，他 每 天帶 著 電腦 到 醫 院陪 伴 他的 母 親直 到 她離 開人 世，於是 他 停止 他 的 “設 計 服務 工 作”，開 始 問自 己 他必 須 創 作什 麼 來服 務 現在 的 自己，什麼 樣 的設 計 創作 才 能 回應 他 生命 的 需求。這 是 他職 涯 轉變 的 重 要時 機 點，他 創 辦的 Birth of the World 工作 室，專注 於 以時 間 為基 礎 的創 作也 以 此誕 生。
聽到 這 則分 享，除 了深 受 感動 外，也 認為 設 計師 不 僅是 設 計的 製 造者，同 時 作為 人 本身，創 作者 的 生命 歷 程是 鑲 嵌進 創作 中 的，尤 其 是那 些 脆 弱的 時 刻更 造 就了 我 們。我們 常 常想 像 設 計師 是 一個 受 到專 業 訓練、在作 品 集中 完 美地 呈 現 其成 果，並在 各 式各 樣 的 設計 挑 戰中 精 進 手藝 的 人，然而 人 生充 斥 著偶 然 性，人亦 充 滿瑕 疵，在 一份 看 似完 美 的職 涯 履歷 中，中 間沒 寫上 的 也許 是 各式 各 樣的 掙扎，然 而如 何 利用 那 些 掙扎 去 創造 美 麗，我 想 是 另一 項 智慧 吧。
#那 些多 餘 的都 是 熱情 所 在 Cotton 是 一家 致 力於 運 用程 式 碼來 實 踐設 計 的創 意工 作 室， 而 其創 辦 人兼 藝術 總 監， Talia Cotton 是 一位 專 注於 結 合設 計 與科 技 的視 覺、程 式設 計 師。Cotton 與我 們分 享，他學 習 程 式設 計 的歷 程 ，他 告 訴我 們當 他 就讀 於 Parson 時 第一 次 接觸 到 程式 設 計時 ，他 認 爲“ This is not for me.” 然而，在 一個 學 期的 學 習後，他 卻 開始 使 用程 式 碼回 應 他的 好奇 心，他在 課 餘時 間 為自 己 創造 無 關緊 要的 專 案來 練 習，比 如 他 在 2016 年 做的 Give the Cat A Pizza（圖 三） ，比如 他 寫給 朋 友生 日的 雷 射眼 吃 蛋糕 小 遊戲（圖 四 ） ，又比 如 他在 某 次與 伴 侶渡 假 時， 走經 過 一個 用 陰影 來 構成 的立 體 字體 招 牌，他 當 下 根本 不 想渡 假，只想 回 到 電腦 前 寫出 那 樣 的立 體 可移 動 的陰 影 。 我很 喜 歡他 充 滿戲 劇 感的 分享，因 為我 認 為在 設 計 如此 紛 雜的 專 業技 能 類型 中，真 正 能夠 長 久被 自 己作 為 設計 工 具並 一起 成 長的 必 定是 熱 情所 在，而 那 份熱 情 必須 是 好 奇心 驅 動的，而 這也 回 應了 在 學習 設 計時 ，我 一 直想 找 尋的 事 物。
#關 於設 計 書 在 Pratt 的 Communication Design 碩 士學 程 的 最後 一 年， 同 學們 被 要求 為自 己 的畢 業 專 題製 作 一本 書，如 何不 僅 是將 論 述文 字 印刷 成 論文，而 是思 考 如何 利 用印 刷 的技 術、限 制、 材質、字 體 與版 型 等來 回 應、互動、影 響 設計 製 作 的設 計 書，是我 們 在設 計 過程 中 不斷 被 要 求思 考 的事 。
在這 場 講座 中 ， 由 系 上的 教授 Asad Pervaiz 帶來 許多 他 收藏 的 設計 書 ，並 與我 們 分享 許 多 使用 獨 特設 計 手段 來 傳達 其內 涵 與訊 息 的書。其 中 包含 使 用不 同 色版 來 看見 不同 訊 息的 圖 畫
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書 （ 圖 五 ）； 或 利 用 雜 誌 封 面 來 呈 現 酷 兒 群 族 的 群 像 ， 透 過 讓 每 個 人 成 為 雜 誌 封 面 ， 來 傳 達 真 實 勇 敢 的 成 為 自 己 ， 我 們 都 是 明 星 的 訊 息 （ 圖 六 ）； 利 用 裝 幀 將 影 像 藏 在 書 頁 中 ， 整 本 書 打開 每 頁都 是 黑色 的，設 計師 將 自己 在 黑夜 中 尋找 影像 的 經驗，透 過人 與 書 頁的 互 動過 程， 再 現 並 轉 譯 了 設 計 師 在 黑 夜 中 尋 找 影 像 的 經 驗 （ 圖 七）； 或 者 字 體 的 頁 面 排 版 來 呈 現 植 物 生 長意 象（ 圖八 ）；或要 將 書浸 泡 在水 中，黑墨 印 才 會浮 現，來表 達 AI 技 術 後造 成 的環 境 污染 問 題 總 是 隱 藏 不 可 見 的 狀 態 （ 圖 九 ）； 又 或 者 一 本 必 須 動 用 四 個 人 才 能 「 翻 開 」 的 巨 大 書 頁 （圖 十 ）等。可 以看 見 所 有環 繞 在設 計 的製 作，包 含研 究、思考、過程、物 件到 文 字呈 現 皆 環環 相 扣， 我 認為 以 設計 書作 為 容器 來 說明 或 構成 設計 是 很值 得 學習 的 題目 。
圖 一 ： Chris Rypkema 以 時 間 為 探 索 主 題 的 創 作 。 （ 截 自 Birth of the World
） 圖 三 ： Talia 學 生 時 期 的 設 計 程 式 碼 作 品 Give the Cat A Pizza。（ 截 自 Birth of the World
）
圖 四 ： Talia 的 設 計 程 式 碼 作 品 Happy Birthday 圖 二 ： Talia Cotton 的 講 座 分 享 。
Sachi Card。（ 截 自 Birth of the World
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）
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圖五：利用不同色版，呈現兩種不同的訊息。
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圖八：從左到右的可以看見，隨著內容與專案的進 度，訊息從地面慢慢長出，到最後的全版圖像為作 品完成圖。
圖六：利用線圈裝訂可完全攤平且對折的特性，讓
圖九：放在水中墨印才會浮現的特殊材質使用。
每次翻面的新頁面都是封面。
圖七：將訊息藏在對折的書頁間，觀眾必須從上面
圖十：要運用四人才能拉開的巨大書頁。
窺探書頁內容。
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February.2026 冬天，跨領域設計 #概 述 待在 紐 約的 第 一個 冬 天，迎來 了 近十 年 來的 最 大暴 風雪，厚 厚 地 雪堆 積 在路 上長 達 一個 多 月， 在天 天 零下 十 多 度的 上 學 日中 ， 這學 期 有 堂非 常 特 別的 課 Cross-Disciplinary Design（跨 領 域 設 計 ）， 這 裡 的 跨 領 域 非 傳 統 中 我 們 想 像 不 同 科 別 的 跨 領 域 ， 而 是 跨 越 「 人 類 」 作 為 經 驗世 界 的唯 一 尺度，在 第 一個 Project 中我 們 試圖 與自 然 環境 合 作，接 著我 們要 從 自己 所 選 的非 人 類生 物 來經 驗 世界 ，最 後 則是 與 這個 物 種對 話並 共 創。
#第 一個 Entanglement Project 在 第 一 個 Entanglement Project 中 我 們 可 以 依 照 興 趣 來 選 擇 (1).Light Study (2).Nonhuman Movement Tracking (3).Water，在 一片 冰 雪城 市 中，我 們 被鼓 勵 要 利用 環 境變 化 來 思考 與 創作。以 我所 選 的 題目「 光 的研 究 」為 例，我必 須 選擇 一 個地 點，去 看雪 如 何重 塑 了 景觀？陰影如何被呈現？什麼色彩出現？又缺少了哪些色彩？我的感受如何？在這個地方 與這 刻，關於 光，我們 能 捕捉 或 傳達 什 麼？ 最 後我 們透 過 一系 列 的嘗 試 與研 究，製 作 一個 裝 置， 讓 觀眾 得 以體 驗 我們 所經 驗 那個 視 角與 世 界。
我以 雪 與 冬 天 是匿 名 與蟄 伏的 季 節為 發 想，用攝 影、詩、影 片來 詮 釋我 所 感 受的 雪 季。每週 我花 一 個下 午 的時 間，在 家附 近 的公 園 走路，紀 錄 光的 變 化，尋找 生 命或 色 彩的 蹤 跡，接著 我感 到 很荒 謬，如此 用 力 地在 這 個冰 封 的天 地 間搜 尋，當 綠 意在 此 下蜷 曲 躲 藏在 枯 萎的 裝 扮 中， 當 自然 在 為下 個 季節 準備 時 ，缺 少 的正 是 生氣 ，正 是 萬物 順 應著 時 節在 休養 生 息。
因此，最 後 我決 定 將這 個「一 切藏 匿 於下 」與 尋 找 的經 驗 傳達 給 觀眾，我 製 作一 個 立體 的 裝 置，外 層 是一 系 列研 究 階 段所 拍 攝的 攝 影，裡 層 則 是我 將 不同 季 節的 樣 態，拼貼 融 合與 繪 製 並設 計 成截 然 不同 的 景觀，然而 這 幅景 象，必 須 透 過前 面 一層 上 面的 洞 來窺 探。觀 眾 被迫 要 移動 他 們的 身 體、 位 置與 角度 來 自己 尋 找藏 於 底下 的驚 奇 。
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第一階段的攝影與自然書寫。
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喪 禮、骨 骸、死 亡、星 象 與 結 構 的 季 節；蟄 伏、休 養 與生存的季節；覆蓋、籌劃與潛伏的季節。
我引用朵卡荻《犁過亡者的骨骸》書中一段描寫冬 季土地的文字。
結合光的元素，最後呈現的裝置。
雪成為極簡化世界的媒介，讓土地成為一片光的畫
裝置的內外裡層傳遞著季節的秘密與訊息。
布。
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由左至右為同學光的樣態與色彩研究、流冰瀑布與 觀眾要自己去探索與發現。
蠟燭的視覺研究、漫步公園的偵探與松鼠的地景樣 貌。
製作過程，我將印製的圖樣黏貼在紙板上，並使用
班上同學紀錄鳥飛的軌跡，創造出彷彿鳥的語言的
紙板來折出結構。
符號。
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March.2026 以人為本的 Transformation Design（改造設計）上集 #匿 名尋 找 神隊 友 這學 期 非常 具 挑戰 性 的一 堂課 為 Transformation Design，在 這 堂課 中 我們 先是 在 不同 的 媒 介與 平 台中 來 尋找 自 己 3-5 項 感 興趣 的 活動，圖 書 館共 讀 英文 學 習日、毛 毯 編織 日、週 末公 園賞 鳥、狗 狗救 援、禪 寺 打坐 等，接 著我 們 透過 課 堂工 作 坊來 標 籤自 己 的活 動的 所 屬類 型， 與上 面 例子 對 應為 學 習愛 好者、手 工 藝愛 好 者、自 然愛 好 者、動物 愛 好者、佛法 愛 好者 等， 透過 類 型我 們 進一 步 將每 個人 的 活動 分 類，過 程 中 每個 人 都可 以 自由 移 動並 增加 分 類，且 以 活動 為 主的 匿 名分 類，讓 我們 得 以用 客 觀的 方 式，找到 自 己的 夥 伴，最後 就 是形 成 團體 組 別。 我特 別 喜 歡 這 個以 主 題與 興趣 作 為發 起 的分 組 方式，除 了 打破 同 學們 只 與自 己的 朋 友或 認 識 的人 在 一起 工 作的 慣 例，也幫 助 彼此 來 找到 同 好，這讓 小 組後 續 的合 作，是 建立 在 對同 個 主 題擁 有 基礎 的 熱忱 。
我非 常 地幸 運 地遇 到 我的 完美 搭 檔，我們 因 為” FLINTA”(Female, Lesbian, Intersex, Nonbinary, Trans, Agender)與變 裝 皇后 表 演兩 種 位 在 LGBTQT+不 同光 譜 的 興趣 相 識， 同 時我 們也 在 討論 的 過程 發 現我 們的 交 集處 ： 變裝 國 王社 群。
#人 類學 家 式的 觀 察與 參 與 有了 我 們想 工 作的 社 群後，我們 必 須先 進 行三 次 的 實地 探 訪或 參 與，並 盡 可 能的 觀 察活 動 發 生當 下 的狀 態，這包 含 參 與的 人、空間 配 置、關 鍵 活動、時 間配 置 等等，這 個階 段 的工 作 我 們只 記 錄搜 集 第一 手 資料 ，並 觀 察整 理 搜集 到 的資 料， 提 出我 們 的關 鍵 發現 。我 們 發現 ： (1) 變裝 國 王的 表 演很 難 找， 表演 資 訊層 層 疊疊 的 藏在 表演 者 的社 群 帳號 發 文中 。 (2) 變裝 國 王的 表 演類 型 非常 多元 。 (3) 變 裝國 王 表 演 有許 多 常 態 性 演出 秀 。 同 時我 們 也 練 習 用數 據 視 覺 化的 方 式 來 呈 現我 們 的 關鍵 發 現。
#不 做假 設 地問 問 題 作為 所 選社 群 的新 來 的好 奇寶 寶，我們 以 實際 的 田 野經 驗 來提 問，下一 步 則 是要 找 到可 以 回 答問 題 的人 ！ 也就 是 我們 要設 計 一份 訪 談問 題，並 實際 找 到四 位 受訪 者。我 們在 課 堂上 與 資 深的 報 導記 者 學習 訪 談技 巧，並 如 何接 觸 聯繫 受 訪 者，從 基 礎的 硬 體到 實 際 訪談 會 遇到 的 各
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種難 題 與倫 理 問題 等，我 認為 團 隊合 作 讓訪 談 工作 難度 降 低很 多，讓學 生 更 有信 心 與勇 氣 去 接 觸 不 熟 悉 的 領 域 與 人 物 。 對 我 來 說 除 了 訪 問 引 導 技 巧 外 ， 最 重 要 的 學 習 就 是 「 誠 懇 」，包 括承 認 自己 的 不足 與 狀態，比如 說 很緊 張 時可 以 承 認「抱 歉 我很 緊 張，這 是 我第 一 次進 行 訪 談工 作，讓給 我 學習 的 機 會，請 給 我一 點 時間。」又比 如 說明 來 由時 不 過度 保證 結 果，沒 有 比用 學 習與 請 教的 感 激心 態更 好 的姿 態 了。
在這 個 學期 我 們成 功 訪談 了四 位 不同 的 變裝 國 王社 群成 員，包括 演 出製 作 人、資深 演 出者、 新進 演 出者 與 常態 觀 眾，隨著 訪 談經 驗 的累 積，我 們越 來 越放 鬆，同時 也 越 來越 聚 焦我 們 的 關鍵 問 題。因 為 有了 社 群 參與 者 的心 路 歷程、當 前 面臨 的 困境 與 掙扎，我 們 得以 定 義社 群 所 面對 的 問題：變 裝國 王 在 變裝 文 化中 的 能見 度 與可 觸及 性 都比 變 裝皇 后 面臨 更大 的 挑戰。有 了聚 焦 的問 題 痛點，接 下 來的 工 作便 是 我們 如 何回 應這 個 挑戰，並 與我 們 的 社群 夥 伴一 起 工 作來 發 展可 能 的設 計 行動 。
在課堂上一起進行匿名的興趣活動分類。 雙鑽模型的設計思維與流程架構，這堂課為此架構 的應用練習，這篇分享到第一個鑽石的定義問題。
使用影響力與參與難度表來評估興趣活動。 人類學式的觀察方法。
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我們為此進行了四次的實地田野調查。
關鍵發現的視覺化數據草圖。
關鍵發現的視覺化數據呈現。
我們專案的目的與說明。
我們的研調報告：變裝國王在哪裡？
我們的關鍵提問。
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April.2026 以人為本的 Transformation Design（改造設計）下集 #請 準備 過 多 承上 篇 提到 的 實際 訪 談，我們 要 先依 據 調研 的 資料 來量 身 定做 一 份訪 談 問題 表，在 擬 定問 題 時，好 的引 導 問題，從 How 跟 Why 來開 頭，比 如 說：將 Do you earn your living by doing drag performances? 改 成 How do you earn a living? How does drag support you emotionally? Financially? 不 僅 是在 問 句本 身 著墨，在設 計 訪談 問 題時，我 們將 問 題分 類 為 關鍵 問 題與 次 要問 題，同 時建 立 有機 會 發展 的 方向，也會 在 每一 次 訪談 後 進 行調 整，更收 束 想聚 焦 的問 題。這個 列 問 題的 階 段，如 此 非常 細 節 地去 做 準備，雖 然不 一 定 會用 到 所有 的 問 題， 但 我很 喜 歡我 們 的教 授說 ： It’s better to be over-prepared than under-prepared. 所有 事 前做 的 過多 準 備， 都是 提 供當 下 時的 自 信與 底氣 。
#設 計作 為 回應 ， 而不 是 解答 以訪 談 為基 礎 的研 究，最 棒的 地 方不 只 是第 一 手的 資料，還 有會 獲 得許 多 意 想不 到 的資 訊。 以我 們 採訪 的 變裝 國 王來 說，他 們 與我 們 分享 許 多 不可 錯 過的 在 紐約 的 變裝 國王 表 演，以 及 那些 時 常舉 辦 國王 表 演的 場所，而 這 些資 訊 正是 當 時我 們 想要 找 到紐 約 變裝 國王 所 欠缺 的。 於是 我 們正 式 開始 以 設計 最為 方 法來 提 案。
(1) 設計 原 則的 設 定： The power of drag, inclusivity, and community benefit （ 變裝 的 力 量、 包 容性 與 提升 社 群） 提供 我 們在 提 案時 永 遠要 回歸 的 精神 。 (2) How might we…問 題 設 定， 在 每個 提 案中 ， 我們 都會 以 How might we…來錨 定 問題 ， 比 如我 們 提 出 的兩 個 問 題 ： 我們 該 如 何 向潛 在 的 新 觀 眾， 介 紹 變 裝國 王 文 化 ， 藉此 提 升 其 能見 度 ？ 以 及我 們 該 如 何 豐富 變 裝 國 王群 體 在 社 群 內的 形 象 呈 現， 進 而 增 進 人們 對 此 文化 的 欣賞 與 認同 ， 並因 此建 立 群體 自 豪感 ？
針對 兩 個關 鍵 問題 ， 我們 提出 ： (1) 設 計一 份 紐 約 變裝 國 王 的 指 南手 冊 ， 手 冊內 包 含 了 關 於變 裝 國 王 文化 的 基 礎 知 識、 一 張 「變 裝 國王 主 題地 圖 」 ，標示 出 紐約 市 特定 街 區內 的主 要 表演 場 所、一份「 必看 演 出」推 薦 清單 、 以 及 一個 可 以 投 稿 的資 訊 專 欄 ，將 變 裝 國 王 的聲 音 包 含 其中 ， 讓 他 們 有一 個 可 以 與觀 眾 說 話 的空 間 。 希 望 透過 這 本 指 南手 冊 ， 來 突 顯了 變 裝 國 王文 化 的 重 要 性， 並 提
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供 一份 全 面 的 地圖 與 清 單 ， 指引 人 們 前 往相 關 的 演 出 場所 及 活 動 現場 。 簡 單 來 說就 是 ， 就是 讓 有興 趣 的人 可 以更 容易 找 到變 裝 國王 ！ (2) 設計 一 套能 夠 代表 變 裝國 王文 化 的 Emoji 或 貼 圖，供社 群 成員 之 間互 相 分享 使用。這 套 表 情符 號 將 著 重呈 現 該 文 化 的各 種 元 素 ，包 括 不 同 的 表演 風 格 、 行話 術 語 、 口 號標 語 、 道 具、 肢 體 手 勢以 及 臉 部 表 情等 。 希 望 藉由 數 為 社 群 媒體 平 台 與 實體 媒 介 的 傳 播， 將 這 套符 號 將作 為 一種 促 進文 化交 流 的語 言 工具 ， 在社 群內 部 發揮 連 結與 溝 通的 作用 。
#從 Where Are The Kings 到 Drag Kings Are Here 透過 在 課堂 上 與老 師 同學 們討 論，並以 此 決定 哪 個 方案 最 具效 益 與吸 引 力。我們 最 後以 紐 約 變裝 國 王的 指 南手 冊 為執 行目 標。我們 開 始進 行 樣 品測 試，從手 冊 的樣 態 與 形勢 開 始測 試， 我們 決 定要 將 手冊 本 身做 成可 以 戴在 頭 上的 皇 冠，並且 進 行內 頁 不同 資 訊的 分配 與 規劃，先 決定 好 實體 產 出的 方 向後，才真 正 進到 電 腦中 進 行 手冊 的 設計。我 們從 自 己 難以 找 到變 裝 國 王的 表 演出 發，到 訪談 多 位國 王 獲得 資 訊，最後 我 們決 定 將手 冊 命名 為 Drag Kings Are Here 來凸 顯 變裝 國 王的 聲 音、主體 與 存在 本 身。在 設 計 過程，我 們也 必 須將 設 計 想法 與 成果 與 訪 談的 對 象分 享 ，獲 得 他們 的回 饋 ，來 確 保我 們 價值 保持 一 致。
這堂 課 是我 本 學期 收 穫最 為豐 富 的一 堂 課，不 僅 是 我第 一 個無 比 幸福 的 團隊 合作 經 驗，我 的 神隊 友 Ashlyn 跟 我 共享 了一 樣 的願 景 ，這 讓 我們 的合 作 充滿 熱 情與 默 契。 同時 這 堂課 也 讓 我去 接 觸了 我 原先 不 認識 的社 群，並透 過 設計 來 與 之產 生 連結，更 甚是 創 造 改變。非 常感 謝 這堂 課 帶來 的 契機，與 更 看見 自 己作 為 設計 師 的力 量所 在，並讓 我 再次 感 受 到我 是 多麼 喜 歡 設計 這 件事 。
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我 與 Ashlyn 根 據 我 們 的 調 查 ， 一 起 腦 力 激 盪 寫 下
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手冊大小、樣態與紙材印刷的樣品測試。
我 們 想 問 的 問 題，進 行 分 類 並 排 序 問 題 階 級 與 順 序。
我們提出的兩項設計提案：一、可變成皇冠的變裝
初步設計成果。
國 王 紐 約 指 南 手 冊 二、一 套 屬 於 變 裝 國 王 的 表 情 符 號系統。
因許多變裝國王為變性別者，我為此專案創造出不
我們將初步設計成果帶去給變裝國王看，他們發明
同 版 本 的 跨 性 別 logo
了自己新的皇冠戴法，是意想不到的回饋。
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我 們 的 設 計 成 果 報 告 ； Ashlyn 與 我 的 合 照 。
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其他同學跟對紐約公園自然觀察散步的設計回應。 左：散步開始前可以拿到不同的問題與引導小卡， 結束時則可以跟同樣顏色的人進行配對並交換卡片。 （ 設 計 師 ： Wendy Zhenyi） 右 ： 可 以 將 自 己 觀 察 到 的 自 然 做 成 紙 球 裝 置 的 筆 記 簿 。（ 設 計 師 ： Keyi Song）
指南手冊展示。
可以匿名投稿並分享音樂的音樂地圖，希望藉由音 樂 來 與 左 鄰 右 社 交 朋 友 。（ 設 計 師 ： N͏i ͏c ͏o ͏l ͏l ͏e ͏）
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A͏n ͏d ͏r ͏e ͏a ͏
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May.2026 不寫東西的寫作課 #概 述 當有 一 堂課 被 命名 為 「設 計寫 作 」（ Design Writing）時 ， 你會 怎 麼想 像 這 堂課 呢 ？
在第 二 學期 的 必修 中，這 堂設 計 寫作 課 邀請 我 們試 著用 不 同的 方 式來 思 考文字與圖像的關係。 我們 不 以實 際 產出 為 目標，我們 被 要求 嘗 試使 用 不 同的 方 法論，來 獲得 有 意 義的 訊 息，因 此 這堂 寫 作課 ， 不要 我 們寫 作， 要 我們 練 習使 用 不同 的設 計 方法 來 接近 我 們身 處的 世 界。
#Inventory 我們 從「 建 立庫 存 清單 」 （ Inventory）出 發，教 授 Karen 以 珍妮 ·霍 爾 澤（ Jenny Holzer）的 《新 聞 標題 中 的動 詞 》（ Verbs in News Headlines） 為 例 ，在 這 個作 品 中 ，霍 爾 澤將 新 聞 標題 中 的「 陳述 性 語言」分離 出 來，並在 沒 有敘 事 背景 的 情況 下 呈現 它。意 義是 透 過重 複、 語氣 和 公開 演 講而 不 是解 釋來 顯 現的。語 言因 此 獨 立出 來 和放 大。霍爾 澤 的 街頭 海 報和 文 字 作品 展 示了 簡 短的 陳 述性 台詞 如 何透 過 重複 和 公開 演講 獲 得力 量 。
#電 影海 報 中的 The best 教授 要 我們 思 考，在 我 們 盤點 一 份清 單 時，使 它 們 失去 敘 事的 背 景，什 麼 東 西重 複 了？ 缺 少 了什 麼 ？什 麼 東西 又 因此 被彰 顯 了？ 在 這個 練 習中，我 選 擇以 電 影海 報 中的 宣傳 文 字來 建 立 我的 清 單， 我 首先 建 立一 份人 生 必看 80 部 電 影清 單， 接 著我 蒐 集他 們 的海 報， 並 盤點 海 報 上的 所 有動 詞、名 詞和 形 容詞。接 著，我 從 在電 影 海報 上 搜集 來 的 184 個 形容 詞 中，不意 外 地發 現 出現 最 多次 的 為 Best，也 因 為 best 這 個詞 高頻 率 的出 現，使得 這 個 字的 意 義含 量 變 得微 不 足道。我 回 去 找出 那些 出 現 best 的電 影 海 報，當 我將 這 9 張 海報 重 新選 出 並排 列 時， 我發 現 整個 視 覺呈 現 非 常 陰性 的 特質，女 性在 隨 機 的電 影 視覺 中 佔有 很 強的 張力。我 因此 想 透過 這 些存 在 於電 影 中的 女性 角 色來 描 述或 接 近這 些電 影，所 以 我選 擇 了電 影中 由 女性 角 色 所講 出 的台 詞，來重 新 為 這些 電 影做 註 解。對 我 而 言，這 些 角色 所 講述 的 台 詞透 露 了某 種 脆 弱與 真 實， 而 這正 是 我認 為電 影 能夠 吸 引人 的 地方 。
#Overlay 第 二 個 方 法 是 使 用 覆蓋 （ Overlay） 作 為 一 種 干 預 與 介 入 的 練 習 ， 教 授要 求 我 們 從 圖 書 館借
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閱一 本 含有 圖 片的 書 籍，挑選 1–3 張 看似 中 立、卻可 能 隱藏 權 力關 係、暴 力或 環 境破 壞 的 影像。並透 過 蒐集 被 影像 排除 或 忽略 的 聲音 與 文本，例 如 詩歌、訪談、口述 歷史、法律 文 件、 警告 標 語等，重 新閱 讀 並 質疑 影 像原 本 的敘 事。接 著我 們 會要 設 計印 製 在透 明片 上 的文 字， 放置 於 書頁 之 上，利用 文 字、排版、圖 像 標記 或 材 料特 性 介入 原 有影 像。透 明的 覆 蓋頁 既 不 完全 遮 蔽原 圖，也不 取 代 原意，而 是在 其 上疊 加 新 的觀 點，形成 如 同「重 寫 本 」 （ palimpsest） 般的 閱 讀經 驗 ，將 原 本被 隱藏 、 被合 理 化或 被 遺忘 的內 容 被看 見 。
在這 個 練習 中 ，我 選 用 Rashid bin Shabib《Anatomy of Subhaz》 中的 影 像作 為 基底 ， 並 在透 明 片上 疊 加三 層 不同 的文 字 內容。並 在學 期 最 後一 天，我將 透 明片 放 在 書中 那 頁，並 將 其放 回 圖書 館 的館 藏 書中，讓作 品 成為 書 籍的 一 部 分，邀 請 未來 的 讀者 在 閱 讀過 程 中重 新 思 考資 源 開採 、 科技 發 展與 生態 代 價之 間 的連 結 。
#Manifesto 第三 個 方法 我 們以 Beatriz Colomina 與 Mark Wigley 的《Are We Human?》以及《 We the Bacteria》為 理 論基 礎， 探 討設 計 如何 從 以人 類為 中 心、 排 除非 人 生命 的思 維 ，轉 向 與 微生 物、生態 系 及其 他 非 人存 在 共生 的 模式。我 們 被要 求 去思 考 設計、人 類 與非 人 生命 之 間 的關 係，並 從中 發 展自 己 的立 場。我 們以 小 組形 式 進行，每 組 選擇 一 種研 究 方向，例 如 質疑 作者 觀 點（Departure） 、延伸 其 論述（ Extension） 、重 新 框架 到 自身 設 計領 域（ Reframe） ， 並以 我 們的 發 展的 觀 點，發表 一 篇具 有 明確 立 場與 批判 性 的宣 言。內容 不 只 是表 達 價值 觀， 而是 提 出可 被 討論 、 質疑 甚至 反 駁的 觀 點， 回 應當 代設 計 、人 類 與非 人 生命 之間 的 關係 。
#Dinofesto 我們 小 組（ Bella、Rebecca、Seulgi）選 擇 以雙 重 敘事 的 方式 呈 現宣 言：小 冊子 的 一面 以 學 術且 正 式的 語 言撰 寫 設計 宣言，另 一面 則 由一 隻 擬 人化 的 小恐 龍 以幽 默、直 接且 帶 有諷 刺 意 味的 口 吻逐 一 回應 這 些論 點。
我們 刻 意讓 兩 種聲 音 並置。一方 面，學術 語 言反 映 設計 教 育與 理 論中 慣 用的 權威 論 述；另 一 方面，小 恐龍 則 代表 一 個 非人 類 的視 角，以更 直 覺、情感 化 且帶 有 戲謔 性 的 方式 質 疑設 計 師 對自 身 角色 的 想像。透 過 這種 反 差，我 們 試圖 削 弱 設計 師 作為 知 識權 威 的地 位，並 回 應課 程 中關 於 人類 中 心主 義 （ anthropocentrism） 的討 論。
我們 攜 帶恐 龍 角色 前 往紐 約不 同 地點 進 行拍 攝，使 其成 為 一位 在 城市 中 遊走 的觀 察 者。例 如，
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牠在 自 然史 博 物館 凝 視遠 古生 物 標本，提 醒人 類 並 非地 球 歷史 的 中心；牠 站 在加 油 站前 質 疑 人類 現 代社 會 對化 石 燃料 的依 賴 與其 帶 來的 環 境後 果，點 出 設計 不 應只 追 求 短暫 效 益，而 應 思考 其 未來 責 任；牠 在 花 園中 種 植植 物，回應 設 計 應擁 抱 不確 定 性、偶 然 性 與長 期 共存 的 觀 點。
透過 將 理論 文 本與 角 色敘 事結 合，我 們 試圖 將 原本 嚴肅 且 抽象 的 設計 宣 言轉 化為 更 具可 讀 性 與批 判 性的 對 話。這隻 來 自遠 古 時代 的 小恐 龍，既 是局 外 人，也是 見 證者。牠以 幽 默的 語 氣 提醒 我 們：設 計 並非 由 人 類單 方 面定 義 的行 為，而 是與 其 他生 命、環境 以 及 時間 尺 度持 續 交 織的 過 程。
珍 妮 ·霍 爾 澤（ Jenny Holzer）的《 新 聞 標 題 中 的 動
我 消 除 了 海 報 上 的 the best， 並 將 女 性 角 色 在 電 影
詞》 （ Verbs in News Headlines）。在 其 作 品 中 運 用
中的台詞呈現在海報中。
動詞和標題式的措辭，以吸引眼球並模仿大眾媒體 的 權 威 語 氣，迫 使 觀 者 質 疑 權 力、權 威 和 社 會 規 範。
我從電影海報中蒐集的所有形容詞，建立一份文字
在 overlay 的 方 法 練 習 ： 我 以 被 開 採 的 鹽 沼 地 景 為
清單，並以字母順序排列出一份海報。
基礎，覆蓋其上的第一層以閃電形狀排列各種依賴 鋰電池運作的機器與科技產品，呈現現代社會對鋰 資源的高度需求。
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第二層列出鹽沼地區原生的植物與動物名稱，指出
我們製作的宣言小冊。作品的一面採用嚴肅且具學
在鋰礦開採過程中，許多物種因棲地破壞而逐漸消
術性的語氣，撰寫關於當代設計師角色與責任的宣
失，揭示這片看似荒蕪的土地其實擁有豐富的生命
言；另一面則透過一隻擬人化、充滿 個性的「小恐
網 絡 ； 第 三 層 引 用 前 自 然 保 育 協 會 （ The Nature
龍」進行回應，以幽默、直接甚至略帶諷刺的方式
Conser vancy）主 席 John Sawhill 的 一 句 話：「 最
重新詮釋每一項觀點。
終，定義我們社會的不僅是我們創造了什麼，更是 我們選擇不去摧毀什麼。」藉此反思科技發展與環 境保護之間的關係。
以《 Are We Human?》與《 We the Bacteria》提 出 的批判作為出發點，過程中我們有各自的詮釋與理 解，要彼此辯論並說服，並提出一份我們共同同意 的宣言，是這個團體作業中很具挑戰性的部分。 小冊內容。
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實際作品呈現：我們希望小冊具有高度流通性，因 此製作成小於口袋的大小，其輕便性也是設計時我 們考量的要素。
June.2026 紡織品設計 #紡 織品 設 計是 最 古老 的 工藝 與 設計 暑期 我 選修 了 一堂 Textile Communication 的 課 ， 這堂 課 開 啟我 們 對紡 織品 除 了作 為 工藝 品外 的 認識，紡 織 品不 僅 是最 古 老的 工 藝，更是 一 種傳 遞 文化、記 憶 與情 感 的媒 介，也 是意 外地 最 貼近 生 活裡「視 覺 傳達 」的 一 部份。這 堂 課 以紡 織 品的 不 同角 度 出發，老 師一 一 向我 們介 紹 不同 的 紡織 相 關技 術與 技 法，如 使 用電 子 刺 繡機、網 版印 刷 術、染 布 技術 與 辨識 不 同 的紡 織 材料。也 同時 讓 同 學們 介 紹紡 織 品在 不 同的 文化 中 開展 出 的不 同 美學 與紡 織 藝術。我 在這 些 分享 中 認識 了 越南 北部 的 手工 紡 織麻 布、中 國布 老 虎、鉤針 編 織藝 術、刺繡 動 畫 等等， 我則 是 介紹 了 花蓮 台 東阿 美族 的 樹皮 布 技藝。這 些 分享 讓 我看 見 織品 所 承載 的訊 息，常 常 透 過顏 色 、材 質 、製 作 方式 與使 用 情境 來 與人 產 生連 結。
#自 然染 出 五色 風 馬旗 隨著課程中認識不同的技法，我們也開始發展自己的研究與專案，我以藏族的五色風馬旗 （Lungta）出 發，藏族 的 風馬 旗 透過 五 種顏 色、圖 像、祈願 文 字與 經 文傳 遞 祝福，人 們 相信 風會 將 旗幟 上 的祈 願 帶向 遠方。旗 幟的 五 種顏 色 分 別代 表 了不 同 的自 然 元素：藍色 代 表天 空 與空間、白色代表空氣與風、紅色代表火、綠色代表水，而黃色代表土地。 我希望透過不 同植 物 的「 自 然染 」 的技 法來 摸 索染 布 的知 識 與技 術， 並 重新 詮 釋製 作 風馬 旗。
課程 中 我們 也 參訪 了 紐約 的 Tatter Textile Library，這 個研 究 圖書 館 以收 藏 紡織 品 相關 的 書 籍為 主 軸，我 在 這裡 發 現 許多 自 然染 相 關的 專 業書 籍，我 認 識到 自 然染 的 關 鍵知 識 與過 程：
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從植 物、動物 纖 維的 差 異、冷熱 水 染、染 料植 物、特定 植 物與 對 應色 系、媒 染劑 的 種類 與 作 用與 染 布步 驟 等等。我 發 現植 物 染的 世 界與 知 識是 如此 龐 大，不 同 的植 物 有 不同 的 染法、不 同的 材 料與 過 程，使 用 的 染布 材 料本 身 也會 大 大影 響最 後 的結 果。而且 會 因 為不 同 的操 作 條 件與 時 間，成果 都 會不 同，而 且還 是 不可 逆 的過 程。因 此即 使 有許 多 資料 與 影片 可 供參 考， 實際 上 的染 色 狀態 ， 還是 依靠 著 當下 的 狀態 來 調 整 。
#化 學關 係 也是 自 然， 放 鬆與 玩 耍 我認為正是這種高度不確定性讓自然染變得如此有挑戰性也非常有趣！我學習不要想著要 去克 服 不確 定 性，而 是 做 足功 課，並抱 持 著開 放 的 心態 去 執行，並 在做 的 過 程中 享 受變 化 與 驚喜，並 接受 意 外的 發 生、接受 未 知的 結 果、接 受「失 敗 」的嘗 試，並 持 守 著創 作 的起 心 動 念，與世 間 萬物 一 起流 動。在 其他 學 期中 的 課程 中，我 很難 真 正在 實 驗中 感 到放 鬆。我 總是 很緊 張，並想 控 制最 後 的 結果。即 使最 終 我還 是 獲 得很 大 的成 就 感，卻 總 是 在過 程 中感 到 焦 慮。但 這 堂課 中，我 真 的 感到 玩 耍的 快 樂，並 驚 奇 於植 物、布料、顏色 之 間 神秘 又 化 學 的 關 係。
教 授 示 範 在 暗 房 內，利 用 刮 槽 來 將 感 光 劑 塗 上 絹 版。 將晾乾後的絹版與黑稿放入燈箱。
利用高壓水柱沖洗曝光完成的絹版，黑稿圖案遮蔽 的部分因未感光，所以感光劑會被水沖掉，即獲得 可使用的印刷絹版。
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參 訪 紐 約 的 Tatter Textile Librar y， 其 中 不 僅 收 藏
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植物自然染的材料研究與參考。
了各式與紡織品相關的專業書籍，也展現了許多紡 織用具。
我的課堂專案，利用自然染來表現藏族的五色風馬
我預計使用的植物自然染的材料調查與參考。
旗。藏族風馬旗上印有吉祥符號、祈願文、禱詞及 祝福咒語，用於弘揚和平、智慧與慈悲。藏族人相 信在旗幟上的祝福會隨風飄揚，為一切眾生帶來善 意與吉祥。
實際操作與執行，我利用薑黃與醋、藍染與菠菜來 進行實驗，最後菠菜染出淡棕綠色，即使加入鐵劑 來加深顏色，依舊非常淡，主要因為我使用的布料 為 植 物 纖 維（ 棉 與 亞 麻 ） ，在 自 然 染 中 的 技 術，使 用 風馬旗的五種顏色分別代表不同的意義與自然元素。
的布料材質會有截然不同的成果。
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我最後完成的五色旗。綠色在自然染中的世界，是
我想利用光作為作品的一部份，來表達人世間萬物
非常難獲得的，因為植物中的葉綠素極不穩定，見
的短暫與瞬息萬變。我利用雷射切割來製作風馬旗
光或加熱就會分解褪色，無法直接作為持久染料。
上的圖案與經文，並利用光的陰影來映射於上。
最後的深綠色是我透過以藍染過的布再次用薑黃來 進行二次染色來獲得的。而紅色則是先薑黃染過的 布，再次藍染意外獲得的結果。與教授討論後，主 要的原因可能是因為藍染缸的顏料不夠，薑黃主要 與 染 缸 中 的 soda ash 產 生 作 用 ， 因 此 氧 化 成 深 紅 色，這個意想不到的結果，讓我跟教授都很驚喜。
我在此專案中完成的各色自然染布。
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July.2026 與跨物種合作 #與 跨物 種 合作 ， 非人 物 種本 體 論 在 Cross-Disciplinary 這 堂課 中，我 們要 選 擇 一個 非人 物 種一 起 工作，可以 是任 一 細菌、植 物、動 物或 是 菌類，且 要 非常 特 定的 一 種，比 如我 的同 學 選佛 羅 里達 戴 帽蝙 蝠、盤 尼西 林（ 青 黴 素）、 海 月 水 母 等 ， 我 則 選 了 北 美 野 驢 。 我 們 從 自 由 書 寫 與 研 究 開 始 ， 與 我 們 所 選 物 種 開 啟對 話，透 過不 斷 與之 對 話來 建 立關 係，盡 可能 詳 盡地 研 究此 一 物種。以 我 的驢 子 為例，我 從動 物 種族、分 佈、數 量、遷徙 與 馴化 歷 史、生 理 特性（ 聽 力、記 憶 力、視 力、體 型、嗅覺、 表 情 、 睡 眠 等 ）、 溝 通 方 式 、 肢 體 語 言 到 個 性 與 其 在 人 類 文 化 中 如 何 被 描 述 等 等 進 行 資 料 搜 集與 分 析。
#深 度研 究 與廣 度 探索 接著，奠 基於 我 們對 於 各 自所 選 物種 的 了解，我 們 開始 從 不同 的 面向 來 進行 抽象 化 表達 的 嘗 試與 實 驗， 我 試圖 從 驢子 非凡 的 聽力 、 獨特 的 臉部 表情 、 擁有 35 年 以 上的 記憶 力 （驢 子 只 要走 過 一次 的 路，便 可 以 記得 一 輩子。）他 們胃 中 所含 有 可以 分 解超 粗 纖維 素成 為 營養 來 源 的細 菌 組成、驢 子需 要 同 伴跟 朋 友等 面 向來 探 索（ 驢子 被 稱作 為 Browser，亦即 比 起馬 與 羊 這類 Grazers 動 物，驢子 可以 啃 食樹 皮、灌 木叢、小樹 枝 與樹 葉 等來 維 生。）這個 過 程我 非 常掙 扎 也有 點 迷惘，因 為 完全 不 知道 所 作爲 何，沒 有明 確 的目 的 與任 何 可以 參考 的 範 例，並 且要 在 兩週 的 時程 內 不斷 轉換 面 向來 呈 現，且 要 盡 量跳 脫 實像 具 體的 表 達方 式。但 這 個不 斷 轉換 面 向進 行 的小 嘗 試， 卻在 最 後給 我 帶來 了 完全 意想 不 到靈 感 與啟 發 。
# If we can eat like donkeys 在欲 呈 現驢 子 胃中 可 分解 纖維 素 的細 菌 時，我發 現 其實 人 類與 驢 子共 享 了許 多一 樣 的細 菌， 然而 因 為彼 此 胃中 細 菌的 組成 成 分大 爲 不同，導 致 人類 無 法有 效 運用 跟 吸收粗纖維中的營養， 使我 們 無法 成 為草 食 類。這個 發 現讓 我 腦洞 大 開，我不 禁 開始 思 考，倘 若 人 類可 以 對自 身 進 行改 造，使我 們 腸胃 道 中 的可 分 解高 纖 維細 菌（ 厚 壁菌、擬 桿菌、螺旋 菌 等 ）之比 例 可以 大 幅增 長，我 們 的飲 食 將會 如何 改 變？ 我 們所 定 義的 美食 將 會如 何 不同 ？ 這是 否能 指 引我 們 在 未來 世 界糧 食 解方 ？
我從 沒 想過 一 個與 驢 子共 同合 作 的專 案，竟 是 啟發 自驢 子 適應 沙 漠環 境 下發 展出 的 飲食 習 慣
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與生 理 特 性。從 這一 連 串 腦洞 大 開的 疑 問出 發，我 想像 一 頓從 喝 下驢 子 腸胃 道中 細 菌開 始 的 Fine Dining 將該是 何種 體驗 。
#Donkey Within 我想 設 計一 份 精緻 料 理菜 單，每 一 道代 表 並展 現 驢 子的 一 樣獨 特 特性。以 及 設計 一 罐改 造 我 們 腸 胃 道 細 菌 組 成 的 「 餐 前 酒」。 我 在 紐 約 的 公 園 與 城 市 菜 園 收 集 自 然 素 材 ， 並 著 手 進 行 拍 攝，在 拍 攝過 程 發展 我 想 像中 的 料理 形 象，接 著 進 行後 製 與菜 單 的書 寫，最 後完 成 了一 份 擁 有六 道 菜的 Fine Dining Menu，並各 自 搭配 一 首 詩，分 別代 表 著聲 響、記 憶、適 應、沈穩、 羈絆、漫 遊六 種 驢子 所 教 導與 分 享於 我 的智 慧 與生 命故 事。這個 專 案是 我 與 我深 愛 的驢 子 一 起完 成，是我 作 為素 食 者 的激 進 宣言，也 是我 作 為 動物 愛 好者 的 對非 人 物種 與自 然 生命 的 頌 詩。
針對北美野驢的研究。
這些如同地標的物件可以在他們的記憶中反覆被 確 認 跟 折 疊，因 此 最 後 這 張 海 報 能 夠 折 疊 成 一 個 記 憶多面體，每 一面彼此映照。
我 以 驢 子 可 以 記 憶 一 條 曾 走 過 的 路 為 靈 感，我 想 像
我嘗試抽象化地去表達驢子如何用臉部表情來表
他 們 用 物 體 的 氣 味、形 狀、質 地 去 記 憶 一 條 路 的 過
達與溝通，以及他們的記憶如何累積與消逝。
程。
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我 使 用 coding 來 模 擬 驢 子 腸 胃 道 中 可 以 消 化 分 解
最後我設計了一瓶餐前酒與一份含有六道菜的菜
纖維的細菌，他們彼此如何消長與作用。
單。
倘若人類可以像驢子一般消化高纖維的植物來獲
Donkey Within： 這 趟 旅 程 始 於 一 個 微 小 的 呼 喚 ，
取 能 量，我 們 的 食 物 該 會 如 此 不 同。圖 為 我 的 第 一
要 求 我 們 全 神 貫 注 地 去 聽，我 們 踏 進 記 憶 中 的 道 路，
個製作嘗試。
想 起 祖 先 走 過 的 曠 野 小 路，路 上 的 朋 友 還 有 肩 背 上 沈 重 的 貨 物，然 後 我 們 穿 過 沙 漠 與 山 崖，抵 達 世 界 另 一 端。即 使 有 時 環 境 充 滿 危 險 與 吵 雜，我 們 持 續 browsing through the barren land to find our home and lifelong friends ， 與 之 為 伴 。 我 們 的 好 奇 心 無 法 被 馴 服，保 持 謹 慎 地 探 索，我 們 不 輕 易 發 起 攻 擊，但 我 們 必 舉 起 蹄，為 守 護 親 愛 夥 伴。珍 藏 這 世 間 我 們 一 切 經 歷，並 繼 續 傳 承 我 們 的 記 憶、 勞動與美好。
確 認 方 向 後，我 著 手 在 攝 影 棚 進 行 正 式 的 拍 攝。我 花 整 個 週 末 的 時 間，想 像 自 己 是 驢 子 漫 步 在 紐 約， 蒐集我會想要品嚐的植物們。
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（由上至下） -Rememberance: 陽 光 灑 落 在 那 間 有 著 紅 色 屋 頂 的 房 子 上，繞 過 房 子 有 條 細 長 的，木 屑 塊 鋪 成 的 路。 窸 窸 窣 窣 搔 饒 著 腳 底，空 氣 中 有 著 青 草 濃 郁 的 氣 息， 再走一段，就能看見那片金色乾草田。 -Hearken: 種 子 掉 落，在 高 陽 下 迸 裂，草 隨 著 風 搖 動，訊 息 從 四 面 八 方 來，季 節、食 物、危 險、同 伴 的資訊都藏其中。 - Adaptation: 慢 慢 地 謹 慎 地 ， 旅 程 從 非 洲 遼 闊 的 沙 漠 開 始，去 到 歐 亞 大 陸，再 到 美 洲 乾 燥 的 高 原， 尋 找 著 水 源 與 家 園，與 鬱 金 香 一 同 共 享 這 段 歷 史。 一 路 漫 遊 與 挖 掘，水 從 地 下 深 處 來，與 沙 漠 中 的 葡 萄一同共享這甘泉。
-Tranquility: 當 石 磨 碾 壓 穀 物，當 鉅 木 機 鑿 開 森 林， 當 火 藥 炸 開 煤 炭 岩 層。站 在 那 裡 等 待 著，原 來 世 界 可以發出這麼多種巨大的聲響。 -Bond: 所 有 世 間 萬 物 的 相 遇 ， 或 許 都 像 背 上 相 跨 的黑線，機緣與巧合成就的命中注定。 孤獨使發 狂，陪 伴 是 最 大 的 溫 柔，成 為 眼，成 為 耳 朵，成 為 尾巴，成為朋友。
-Wonder : 一 路 上 有 許 多 未 識 之 物 與 朋 友，有 些 刺 刺 地 像 thistle, 有 些 聞 起 來 像 catclaw acacia, ， 有 些 令 人 止 步，有 些 想 一 見 再 見，不 惜 走 上 千 里。 -Guarding: 在 守 護 之 中 ， 夥 伴 們 漫 遊 在 牧 草 地 上 盡情吃著草，黃色的小花在草地四處綻放。 -Savour : 穿 越 曠 野，為 嚐 一 口 清 甜，騷 撓 耳 朵 的 親 密，再次做起了一次長長的夢。
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課 堂 發 表 時，我 將 這 些 菜 佈 置 在 深 綠 色 的 絲 絨 餐 桌 很 難 想 像 這 是 從 驢 子 開 展 出 來 的 作 品，非 常 榮 幸 能
布上。
與驢子一起工作，謝謝他們帶我到這裡。
刻 意 將「 餐 桌 」佈 置 在 地 上，讓 觀 眾 去 俯 身 觀 看。
August. 2026 非典型碩士論文 #非 典型 碩 士論 文 在 Pratt 的 二 年的 碩 士學 程中，貫穿 整 個其 中 為碩 士論 文，然 而 這個 論 文已 經非 我 們傳 統 定 義中 的 學術 型 研究 論 文，具有 文 獻回 顧、訪 談、脈 絡研 究 等內 容，也 非藝 術 設計 學 類會 寫 的 創作 型 論文。普 瑞特 希 望 打破 這 種設 計 研究 的 途徑 與框 架。我們 的 碩士 論 文 可以 是 自我 民 族 誌的 反 思、策 展式 的 視覺 檔案、創 意 寫 作 /詩 歌 等 等，也 可以 是 綜合 以 上的 方式 來 構成。這 樣 的非 典 型碩 士 論文 打 開了 我們 對 於研 究、論文、創 作的 邊 界與 想 像，但 同 時 也更 考 驗學 生 的 組創 意 組織 能 力。
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#非 線性 的 研究 過 程 我認 為 普瑞 特 在發 展 論文 到完 成 論文 的 課程 設 計上 有很 完 整的 規 劃，從 一年 級的 下 學期 開 始 有論 文 研究 課，二年 級 則 是一 整 年的 論 文創 作 與專 注於 書 寫的 研 討會 課。這 樣的 課 程規 劃 允 許學 生 進行 具 有廣 度 的探 索，鼓勵 學 生真 的 花時 間 不急 躁 地挖 掘 對自 己 來說最為深刻的事物， 要將 自 己的 研 究內 容 視為 不斷 修 正的 生 態系 統，非 可佔 有 的知 識 獲取 過 程，挑戰 傳 統學 術 追 求速 度 與結 論 的「 征 服式 」邏 輯 ，強 調 研究 過 程中 非線 性 、循 環 且漫 長 的本 質。
#發 展自 己 的宇 宙 在論 文 研究 課 中，我 們 交 叉地 使 用自 由 書寫、閱 讀 書寫 與 設計 回 應為 一 個循 環不 斷 前進。我 們從 個 人的 生 命經 驗 出發 ，向 自 己提 問 ： What kind of community we belong? 到關 鍵 詞 或概 念 心智 圖 發想、動 詞 名詞 清 單、視覺 資 料蒐 集 建立、作 品 案例 分 析等 等，這 過程 很 像在 發展 自 己的 小 宇宙，將 這 個可 能 出現 在 這個 宇 宙中 的可 能 性都 囊 括進 來，有 些星 球 值得 我 們 繼續 探 索，有些 很 難理 解 卻很 迷 人，有些 則 是一 閃 而逝，但 這 個發 展 小宇 宙 的過 程，也 是一 場不 斷 修正 的 自我 對 話， 要去 叩 問自 己 真正 想 去談 的事 物 為何 ？
#人 物種 與 人的 異 質網 狀 模式 關 係 我的 研 究以 我 作為 動 物愛 好者 出 發，我 相信 我 們人 類與 非 人物 種 的關 係 需要 打破 自 然為 資 源 以及 人 類中 心 主義 的 框架，就像 我 們的 性 別是 被 做 出來 的 一般，我 們看 待 動 物與 自 然的 方 式 也是 在 工業 時 代後 被 建立 與實 踐 出來 的。在我 的 研 究中，引 用了 許 多北 美 原 住民 與 台灣 原 住 民看 待 自然 的 方式，比 如 說北 美 原住 民 中將 野 草莓 與冬 季 的楓 糖 視為 自 然的 禮物，是 慷慨 的 饋贈，要 與 其他 生 靈共 享，然 而這 份 禮物 並 非毫 無 責任 地，這 必是 一 個互 惠 的雙 向 關係。而 台灣 阿 美族 則 將自 己 視為 植物 的 民族，以 草與 樹 替 自己 的 子孫 後 代命 名，且 植物 的 命名 常 與 其外 形、特徵 及 神話 緊 密 結合。我 也 往 多 物種 民 族 誌或 以 動物 為 主題 的 小說 文學 等 等作 為 方 向，持 續 探索 非 人物 種 與 人的 網 狀關 係。我相 信，非人 類 物種 有 著許 多 早已 被我 們 遺忘 的 故 事想 說，與超 越 我們 非 凡 的智 慧 可供 學 習。透 過 我 的論 文，我希 望 能發 掘 這 些日 常 相遇 中 蘊 含的 非 凡之 處，並理 解 我 們與 其 他生 命 之間 那 種深 刻的 相 互依 存 關係。我 相 信，只 有 與這 些 物種 交 換目 光、互 訴故 事，我們 才 能 培養 同 理心，理解 並 合作 抵 抗現 代 資本 主義 的 敘事 邏 輯。 最後，我 也 不 斷問 自 己身 為設 計 師，我 該如 何 運用 設計 來 體現 或 傳遞 關 於非 人類 物 種的 知 識， 才能 邀 請人 加 入我 的 行列 ？這 個 問題 的 答案 就 交給 未來 的 我來 回 答了 。
本篇為教育部菁培計畫選送海外培訓學員每月心得分享，歡迎引用。如需引用請註明出處，謝謝尊重作者。
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我 最 後 完 成 的 論 文 研 究 發 展 小 冊，由 三 本 小 書 構 成，
Making Research: 我 運 用 自 然 素 材 與 文 字 來 製 作
每本小書裡記載著對我的題目而言重要且具啓發
自 己 的 傳 統 幻 燈 片，並 只 用 幻 燈 片 機 器 來 投 影，影
性 的 圖 像、引 文 與 詞 彙 表，裡 面 插 敘 著 我 個 人 反 思
像 中 的 魅 力 來 自 實 際 的 物 體 本 身 的 投 影，將 肉 眼 不
性的情感書寫，以及研究性的提問及論述。
可 見 的 細 節 透 過 實 體 光 線 來 放 大，也 讓 人 看 見 其 中 許 多 不 可 知 的 層 次，同 時 也 成 為 我 說 故 事 的 輔 助。 我 認 為 這 個 過 程 彷 如 我 的 研 究 本 身，我 想 將 非 人 物 種的故事帶給世界。
Pinup Board: 將 研 究 過 程 收 集 的 圖 片 與 引 言 ， 以
研 究 過 程 中 需 要 不 斷 與 自 己 對 話，進 行 反 思 性 的 書
及 我 設 計 的 草 莓 書，我 發 現 這 個 過 程 對 於 我 很 有 幫
寫，可 以 完 全 自 己、自 由，不 用 拘 泥 於 文 法、細 節、
助，可 以 幫 我 同 時 收 攏 也 指 出 新 的 研 究 方 向，這 也
邏 輯 的 書 寫，意 外 地 是 很 有 啟 發 性 的 推 進 研 究 的 方
成 為 日 後 我 製 作 我 的 小 冊 時 的 靈 感 來 源：透 過 並 置，
法。
非 線 性 的 故 事，讓 觀 眾 自 由 選 擇 觀 看 的 方 向 與 圖 文 組合。
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研究過程的案例研究。
論 文 研 究 課 的 上 課 形 式 多 以 討 論 與 對 話 為 主，課 堂
非常仰賴同儕們彼此的交流與激盪。
研 究 過 程 中 其 中 一 環，以 材 質 為 出 發，去 蒐 集 感 覺 可 與 自 己 對 話 的 材 質。我 們 學 校 的 材 質 研 究 是，收 藏 了 各 式 各 樣 的 樣 品 與 物 件，可 供 學 生 借 用 汲 取 靈 感。
學 期 間 ， 我 去 參 加 了 由 Parson 學 院 主 持 的 Multispecies Lab 研 討 會。我 在 會 議 裡 獲 得 許 多 新 知 識 與 想 法，其 中 包 含 非 人 物 種 的 立 法 與 法 律 議 題、 與 動 物 對 話 的 詩 歌、廢 棄 羊 毛 工 作 坊、將 非 人 物 種 納 入 建 築 設 計 的 可 能 性、苔 蘚 劇 場 肢 體 工 作 坊 等 等。
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學 期 末，某 課 堂 我 們 到 布 魯 克 林 植 物 園 中 上 最 後 一 堂 課，享 受 同 學 製 作 美 味 的 杯 子 蛋 糕 與 百 花 盛 開 的 夏 天 ， 完 美 地 結 束 我 在 Pratt 學 習 的 一 年 。
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