Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Administración Educativa y Gestión de la Calidad Curso: Diseño curricular y Planeamiento Educativa
Trabajo Final Planificación Docente
Nombre: Mercy Daynariz Mazariegos López Carnet: 9614-15-10991
Fecha: 8 de junio de 2020
Competencias
Es la capacidad
que adquiere una persona para afrontar y dar solución a
problemas de la vida cotidiana y genera nuevos conocimientos constituye la interacción entre el individuo y contexto, la especialidad y se manifiesta como las habilidades y destrezas para resolver un problema o enfrentar la realidad, mediante la interacción de las diferentes
áreas
del
conocimientos
produciendo nuevos conocimientos, niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Eje, Competencias de Área, Competencia de Marco, Competencias de Grado o Etapa.
Competencia de Marco: Constituye los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos, reflejan los aprendizajes de los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales. Competencias Eje: Señalan los aprendizajes de contenidos ligados desempeño que articulan el curriculum con los grandes problemas expectativos y necesidades sociales. Competencias de Área: Indican las capacidades destrezas y actitudes que
los
estudiantes deben logar en las distintas áreas de la ciencia, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. Competencias de Grado o Etapa: Son realizaciones o desempeño en el diario vivir del aula van más allá de la memorización o de la rutina se enfoca en el saber hacer derivado de un mensaje significativo.
Ejemplo: Relaciona la nutrición, el ejercicio físico la prevención de enfermedades y la educación en seguridad con la conservación y mejoramiento de la salud humana y la calidad de la vida individual y colectiva.
Indicadores de logro Los comportamientos manifiestos, evidencias rasgos o conjuntos de rasgos observables del desempeño humano que gracias a un argumento teórico bien fundamentados permite afirmar que aquello previsto se ha alcanzado la competencia. Los indicadores son enunciados a lo que se describen indicios, pistas, conductas, comportamiento que señalan la observable y evaluables el desempeño de los estudiantes que permiten valorar el desempeño de los estudiantes y describen el logro de la capacidad y actitudes que los diferentes niveles.
Ejemplo:
Argumenta con relación a la utilidad de la medicina natural, el uso adecuado de alimentos y la vacunación como medios en la prevención y tratamiento de enfermedades.
Contenidos El conjunto de saberes científicos tecnológicos y culturales que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los estudiantes y se organizan en conceptuales, procedimentales y actitudinales, los contenidos declarativos que se refieren al “saber qué” y hacen referencias a hechos, datos y conceptos. Los contenidos procedimentales se refieren al “saber cómo” y al saber hacer, los contenidos actitudinales se refieren al “saber ser” y se centran en valores y actitudes. Declarativos
Se definen como el saber que están referidas a hechos datos conceptos y principios si quisiéramos trabajar con los estudiantes saber los derechos del niño. Procedimentales
Constituyen al saber hacer a la ejecución de procedimientos estrategias y técnicas entre otros. Actitudinales Hacen referencias al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes.
Ejemplo:
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Contenidos Declarativos Medicina natural y medicina convencional.
Plantas medicinales uso adecuado de medicamento. Diferenciaciรณn entre medicina natural y medicina convencional.
Asume actitud positiva relaciรณn al uso de la medicina natural de los pueblos.
Interdependencia entre competencias, indicadores de logro y contenidos.
Competencia Es integral en resumen es actuar con valores implica que una accion debemos poner en juego todos nuestros saberes conceptuales procedimentales y actitudinales.
Indicadores de logro La competencia que evidencias el dominio de la misma y su manifestacion en un contexto determindo, dependiendo de su nivel.
Contenidos Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos los conocimientos que se desarrollan en los niveles de dominio.
Planificación La planificacion de los aprendizajes como el procedimientos que los docentes utilizan para promover el aprendizaje significativos a partir de los contenidos escolares. Los docentes previso iniciar en el proceso de planificacion pensara sobre los temas que va planificar como lo hara, que recursos utilizara en el plan es la idea que la planificacion el medio por el cual dejamos plasmado el plan de clases, es muy importante que se constituyen
a reducir
imprevistos durante el desarrollo de la clase cuales seran sus competencias, indicador de logro y sus contenidos, los recursos y las tecnicas de evlacuacion que se utilizara en su clases y asi alcanzar los elementos del curriculares.
Etapas de la planificación docente Diagnostico o Evaluación el alumno, institución y comunidad. Determinación de competencias, indicadores de logro y aprendizajes esperados. Selección de estrategias y recursos para el trabajo con los alumnos, padres de familia, comunidad organización del ambiente de la rutina diaria.
Elementos de la planificación Los componentes mínimos que el docente debe tener en cuenta en la planificación de los aprendizajes son:
Contenidos
Competencias
Indicadores de logro
Aprendizajes esperados
Actividades de evaluaciรณn
Grupo: No.2 Nombre: Mercy Daynariz Mazariegos López ÁREA: Ciencias Naturales SUB-ÁREA:
Ciencias Naturales
CICLO ACADÉMICO: 2,020
Competencias
Relaciona la nutrición, el ejercicio físico, la prevención y tratamientos de enfermedades y la educación en seguridad, con la conservación y mejoramiento de la salud humana y la calidad de vida individual y colectiva.
Contenidos (Declarativos Actitudinales Procedimentales)
Declarativos: Infecciones de trasmisión sexual. Actitudinales: Descripción de las formas de trasmisión de la enfermedad y sus formas de prevención. Procedimentales: Confiere importancia y promueve las medidas de prevención de infecciones de trasmisión sexual.
Actividades de aprendizaje
Fase Inicial -Bienvenida -Preguntas orales de exploración sobre el tema infecciones de trasmisión sexual si ellos han escuchados sobre este tema es de mucha utilidad.
Fase Intermedia -Luego de la explicación del tema, se integrarán tres grupos de trabajo para hacer en medio pliego de papel bond un ejemplo de las clases de infecciones de trasmisión sexual existen y como puedo adquirirlas. Fase Final Los estudiantes integrados en grupos de trabajo presentaran en el aula el trabajo realizado.
Indicadores de logro
Describe la función bilógica de la sexualidad humana y la responsabilidad que implica.
Evaluación (Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Actividades: -Trabajo grupal de una técnica -Presentación y explicación del trabajo realizado en grupo Técnica: La Observación Instrumento: -Escala de rango Con los siguientes criterios: -División del trabajo en forma equitativa -Uso de los materiales solicitados previamente. -Colaboración y responsabilidad al trabajar -Presentación estética del trabajo -Claridad al presentar el trabajo realizado.
Recursos
Humano: -Docente -Estudiantes Didáctico: -Círculos de papel (varios colores) -Recortes e ilustraciones Materiales: -Cuaderno -Marcador -Papel bond -Tape -Lapicero -Lápiz
Tiempo
Fase Inicial: 15 minutos
Fase intermedia: 15 minutos
Fase final: 10 minutos
Diseño de la enseñanza
La enseñanza es la preparación de cada docente en diseñar su planificación en clases tanto que deben general su planificación según el MINEDUC el docente debe de tener en cuenta el disciplinario y pedagógico del estudiante que es el responsable del curso que imparte debe generas las estrategias adecuadas para que los estudiantes pueda entender el tema que está impartiendo ya sea por juegos dinámicos u otras estrategias que le ayuda a los docentes así puedan aprender mejor cada estudiantes. La acción que se realiza un docente de cómo puede facilitar el aprendizajes utilizando otros medio ya sea por el uso de las herramientas, métodos, técnicas en el aprendizaje los docentes procede a sus estructura en las actualizaciones en todos
los
contenidos
y
el
objetivo de lograr el mayor éxitos de los estudiantes. La
enseñanza
exige
en
la
actividad en el salón de clase existencia de varias técnicas que se puede utilizar ejercer las dinámicas en el trabajo docente permite de llevar a cabo la intención
psicopedagógico
y
poder alcanzar su objetivos y propósitos en el aprendizaje.
Diferencia entre Planificación y Diseño de enseñanza
La planificación La planificación corresponde a un trazado en general de los aprendizajes que se espera a lograr en un amplio tiempo en la cobertura del curricular.
Diseño de enseñanza En particular el docentes refiere
diseñar su clase que permite ampliar en su
específicamente por sesiones que señalan en los centros de su planificación. Lo importante que los docentes acompañan en el aprendizaje de cada estudiante en vista de los resultados que cada estudiante obtenga como docente debe de tener en cuenta los contenidos, técnicas, estrategias en la formación de los estudiantes.
Practicas erróneas y contraproducentes cuando se da prioridad modelos burocráticos En los establecimientos los modelos administrativos y burocráticos con la idea de poder gestionar el curricular en sus funciones de logro y metas se asumen la equivocación en los sentidos de preparación de enseñanza.
La importante es que entreguen planificación.
Cada docente debe de tener su planificación dependiendo el grado que tenga ya sabiendo el grado debe de tener su planificación y poder entregarlo al técnico pedagógico saber qué libro va utilizar durante el año, el docente debe de verificar el logro obtenidos en la preparación de la enseñanza no es necesario que cumpla como indica su planificación sino que, monitorear el logro efectivo en su aprendizaje en los estudiantes.
El buen profesor es el cumple con su planificación paso a paso
El
buen
enseñanza
docente y
que
puede
prepara tomas
su sus
decisiones el docente puede modificar su planificación según lo que se puede
favorecer en el desempeño de sus estudiante hay docente prefiere seguir paso a paso de su planificación y hay otros docente que no sigue como lo indica su planificación también deben de tener en cuenta el tiempo que se trabajar su actividad.
Existe una sola forma de planificar
Hay centros educativos que rechazan la planificación de los docentes porque no cuerda a la planificación del centro educativo porque el elemento fundamental pedagógico más actual se espera de lograr contenidos, habilidades, planificación, herramientas de trabajo para que los docentes se deberían asumir con liberta en todo tipos de formato en su planificación que sea útil para los docentes.
Noción Tradicional y Noción Actual de planificación Noción Tradicional
Los docentes cumplen paso a paso que señala su planificación. La planificación tradicional se desarrolla en distintos planes de operativos en sus estrategias que deben de alcanzar sus objetivos y metas planeadas por la organización que debe de tener en lo formal, la planificación es un rige de una serie de normas que establecido por todo. Se centra en el aspecto interno en sus funciones centralizado en las altas jerarquías. El aprendizaje es la desconocimientos;
adquisición se
daba
enforma
mecánica, memorística y coercitiva. La escuela se veía como el único lugar donde se podía aprender. El profesor es considerado el centro de la
enseñanza usando el método
expositivo, es inflexible, impositivo, autoritario, paternalista, coercitivo. El alumno es obediente, pasivo, receptor dela información, sujeto a normas rígidas y castigos. El objetivo era que los alumnos debían aprender a través de la repetición, memorización, de manera objetiva, declarativa y descriptiva. La evaluación tiene un valor cuantitativo donde un examen objetivo es el que se usa como única herramienta de medición. La relación profesor-alumno aparentemente respetuosa, la disciplina predominaba, pero el ambiente.
Características de la Planificación Es un proceso. Esto significa que su elaboración y ejecución requieren de tiempo. La planificación también es un proceso porque no es estática. Es concreta: la planificación organiza la forma en que se implementará una política. Diseña un plan, que debe ser concreto y claro y debe concluir a solucionar el problema o dar respuesta a la realidad a la que responde el plan. La planificación implica priorizar, escoger y llevar a cabo aquellas actividades cuyos resultados sean más factibles de conseguir y que tengan un mayor impacto sobre el problema a resolver.
Noción Actual de planificación En el sistema de educación actual deberíamos empezar de 0 ya que todo los proceso educativos está mal desde de su base. Ya que la planificación actual los docentes puede utilizar diferentes recursos para impartir su clase ya que hoy en día la tecnología va avanzado demasiado esto ayuda a que los estudiantes aprende demasiado a conocer diferentes herramientas que aún no conoce es de mucha utilidad que conozco y poder ponerlo en práctica juntos con los docentes y estudiantes.
Participación del alumno. Aprendizaje significativo. Desarrollo Tecnológico. El niño es activo en la escuela. El alumno practica la tecnología para su aprendizaje.
Modelo Academicista En la enseñanza cotidiana en los ámbitos académicos la enseñanza va aumentando en los conocimientos que se integra la planificación en forma pasiva y acrítica que se producen en forma de incorporado las estrategias pedagógicas de esta tendencia son racionalistas y didácticas. Se basan en la, exposición de conocimientos por parte del docente. En este sentido el rol fundamental del docente es transmitir contenidos para que el estudiante pueda asimilarlos. El docente del siglo
xx
motiva
a
construir
proyectos
integrales en los alumnos guía para tener resultados positivos en educador y formador de generaciones humanas en el sistema educativo la actitud del docente tiende preparándose y actualizado en diversas en su superación en el aprendizaje con los alumnos en la revolución educativa los docentes entiende que la creatividad y la innovación es un proceso en el éxito en la educación con las herramientas en el aprendizaje en los centros educativos.
Modelo Conductista La educación es uno de los recursos que emplea la sociedad para controlar la conducta humana. Motivar al estudiante canalizando su interés a través de estímulos para que aprenda los contenidos. Aprendizajes cualquier cambio de comportamiento que pueda originarse en la práctica o la experiencia. En la forma como se entiende el aprendizaje humano en el estudio del aprendizaje en el producto de una relación entiende las respuestas en el proceso de internos tales como el pensamiento y la motivación. El modelo conductista se considera en las funciones de la escuela
que trasmita el aprendizaje que se puede modificar en las condiciones en medio ambiental, el modelo no con cuerda con la planificación que el docentes no se considera un sujeto activo. El
conductismo
estudia
las
conductas
y
comportamientos de cada estudiante en su aprendizaje derivado a un nuevo cambio
en la psicología en los
métodos que imparten las ideas de un nuevo aprendizaje en los procesos la conducta humana se identifica en su comportamiento en los individuos en su proceso de estímulo.
Modelo constructivista Ayuda a los estudiantes a internalizar reacomodar o trasformar la información nueva en la creación de nuevos aprendizajes. El constructivismo se propone en el proceso de enseñanza que percibe y se lleva a cabo en los proceso dinámicos participativo e interactivo en todos los conocimientos en la construcción que las personas puedan aprender en todo tipos de pedagógico que se puede aplicar como los recursos didácticos en la enseñanza, en el aprendizaje los estudiantes reciben clases por el docentes en diferencias en el modelo de academicista era una clase expositiva ahora el constructivista las actividades se realizan por los estudiantes de manera que ellos aprendan mejor su aprendizaje. Los docentes deben de comprender que las relaciones que tienen un docente y estudiante es muy diferentes en su construcción de conocimiento en los
saberes
que
los
estudiantes
puedan
comprender mejor utilizando diferente forma a que ellos aprender mejor.
Modelo de Cognitivo El modelo cognitivo se centra mรกs en los proceso mentales de los estudiantes donde verifica la capacidad de avanzar con sus habilidades que ayuda demasiados en los ritmos de su aprendizajes en los estudiantes y reconocer las condiciones que acceder en la capacidad intelectual superior los aprendizajes deben de ser muy simple como la reconocer, identificar, analizar, interpretar, evaluar todo tipos de modelo que con su relaciรณn de los docentes y estudiantes se puede centra mรกs en el rol de facilitador en todos los niveles siempre y cuando deben de tener un listado de contenidos que ayuden en su aprendizajes que lograra en los estudiantes y actividades que logre su aprendizajes. .
Según tiempo invertido
Una de las clasificaciones de la planificación con la relación que puede abarcar los tipos de planificaciones son:
Planificación Anual
Es un diseño que está contemplada en los aprendizajes que se espera a lograr durante el año de clase para verificar que tanto el aula ha aprendido esta planificación anual tiene varias unidades didácticas que se deberían presentar cierta coherencia.
Planificación de una unidad didáctica
Esta planificación es muy breve de la planificación anual los docentes decide el tiempo que se cree necesario en su clase así poder lograr un aprendizaje determinado a cada estudiante.
Planificación clase a clase
Cada docentes pueda entregar esto tipo de planificación de la unidad didáctica los docentes puede organizar su aprendizaje puede organizar su aprendizaje de cada estudiante dentro del salón de clase usando diferente recursos necesarios en distintas etapas de trabajo donde se inicia la hora hasta que termine siempre teniendo en cuenta su manejo del tiempo sino tendrían problema en la dinámica del salón de clase.
Según Modelo Pedagógico La planificación es un modelo pedagógico en que se describen el acuerdo de los elementos que se llevan la planificación algunos tipos de elementos de la planificación.
Planificación “en Sabana” La planificación es un modelo tradicional o academicista tanto en su estructura y sus objetivos generales y específicos y sus listados de contenidos a tratar, realizando los docentes el semestre que se indicaran en el aprendizaje.
Planificación en “T” Este tipo de planificación tiene su estructura para
la
planificación
capacidades,
destrezas, valores, actitudes, estrategias, etc. Los docentes se integran en los modelos de cognitivo y constructivista.
Planificación V Heurística Esta
planificación
está
asociado
al
modelo
cognitivo que ayuda a los docentes en su planificación que le sirven a los docentes en
pensar a resolver con los estudiantes preguntas muy importante .
Planificación en Trayecto
La planificación inserta al modelo de cognitivo y constructivista sus elementos principales son:
Aprendizaje esperado
Contenidos
Actividad
Evaluación
La planificación nos sirven para la elaboración en la unidad didáctica y no es necesario en la planificación anual en su trayectoria puede abarcar en su año completo.
Bibliografía Expertos, E. d. (2020). ¿En qué consiste el modelo cognitivo conductual? Marco para la Buena Enseñanza (2003), CPEIP-MINEDUC, Santiago.: https://www.universidadviu.com/en-queconsiste-el-modelo-cognitivo-conductual/. SalgadoAnoni, J. (s.f.). PLANIFICACION DOCENTE. Universidad de Chile: https://drive.google.com/file/d/1UfSJuEd7ktK6ejpNj8FQhF-q32XqtfPS/view.