Catalog Goga - nr. 2/ 2023 Revista Colegiului Național "Octavian Goga", Sibiu

Director: prof. Nicoleta-Elena Maier

Director adjunct: prof. Mădălina-Maria Mateescu

Director adjunct: prof. Corina-Elena Dragoman

Alicia Maria Veștemean, clasa a XI-a E

Prof. coordonator: Nemeș Delia

Colectivul de redacție:

Fondator: prof. dr. PircăLidiaCarmen

Redactori-șefi: prof. Mateescu Mirela-Cristina, prof. Demco Andreea

Tehnoredactare: prof. MărculescuCarmen, prof. Demco Andreea

Coperta: prof. MărculescuCarmen

Redactori: Raisa Tiut (clasa a X-a I), Theodora Todoran (clasa a X-a I), Elena Solomon (clasa a X-a I) , Ștefan Socaci (clasa a X-a I)

Ilustrațiile copertelor: Ana-Andreea Plopeanu (clasa XI-a B)

Profesori: prof. Demco Andreea, prof. Mateescu Mirela-Cristina, prof. Mărculescu Carmen, prof. dr. Pircă Lidia Carmen, prof. Tischer Alexandra Maria, prof. dr. Ileșan Daniela-Florentina, prof. Florea Dorin, prof. Aleman Ioana, prof. Burlea Codruța, prof. Budian Alexandra-Maria

Cuprins

Pag. 4-7 De ce afost“altfel” SăptămânaAltfel

Pag. 8-11 10IlaBucurești

Pag. 12-13 Școala mea - bullying-free zone

Pag. 14-17 Primăvaraprinochii copiilor

Pag. 18-19 Joc de creativitate

Pag. 20-21 Hermeneuticaimaginii plastice

Pag. 22-23 Activitatealui OctavianGogaîncadrulAsociațiunii

Pag. 24-25 Pe urmele poetului...

Pag. 26-29 Concursul Național “Octavian Goga sau Ecoul pătimirii… ”

Pag. 30-32 Rencontre poétique/ Întâlnire poetică

Pag. 33 Le souvenird’une autre vie

Pag. 34-35 SuntunMic Explorator, vrei săfii și tu unul?

Pag. 36-37 Spațiul, beneficiile aduse societății…

Pag. 38-39 Spațiuși sustenabilitate

Pag. 40-41 Voyager2

Pag. 42-43 Spațiile verzi dinSibiu

Pag. 44-46 Transportul ecologic

Pag. 47 Commentles réseaux sociaux peuvent vous faire vous sentir mal

Pag. 48 Qu’est-ce que je vais faire à la fin de mes études?

SăptămânaAltfel?

Deși implementat mai recent, programul ,,Școala altfel” ne aduce mai aproape de acel ideal, de acea societate perfect academică care se bazează pe dezvoltarea completă a elevilor, atât pe plan intelectual, cât și emoțional. Prin modul său nonconformist, fondat pe competențe transversale, susținute prin cunoștințe de bază, teoretice (a ști), aplicative (a ști să faci) și condiționale (a ști să fii), programul reușește să aducă ceva nou, intrigant, imprevizibil; ceva altfel.

De ce a fost altfel Săptămâna Altfel?

”Sugestivul nume de săptămână altfel te duce imediat cu gândul la o săptămână care se diferențiază de monotonia celorlalte, prin trecerea de la clasica, și, pentru unii, în-

Magda Prelipcean Cadariu și Melissa Chițîș, clasa a IX-a E Prof. coordonator: Andra Tischer

De ce a fost altfel”

vechita manieră de predare, cu creta scârțâind pe tablă și cu copiii șezând cuminți în bănci, la una mai dinamică și informală, care vine ca un scurt moment de respiro, expirând toate îngrijorările legate de teste, teme, ascultări și inspirând un aer nou, diferit de cel din continuul ciclu care ne leagă de școală și casă.”(D.D)

”Îmi vor rămâne mereu în memorie stilul din Padova, opera de artă pe care o formau lacul și cerul, ce păreau a fi unul și același din Sirmione și aerul prin care plutea un iz de «amore» din orasul în care Romeo o curta pe Julieta, Verona.” (O.V)

”Săptămâna altfel este o ruptură a monotoniei școlare. Îți oferă amintiri prețioase, trăiri unice și relații de lungă durată. Excursia, pentru mine, a fost o experiență de neimaginat. Excursiile, precum aventurile, ne scot din confortul cotidian și ne inspiră să vedem, să gustăm și să încercăm lucruri noi. Ne provoacă în mod constant, nu numai să

ne adaptăm și să explorăm tărâmuri noi, ca fermecătoarea Italie, ci să interacționăm cu diferiți oameni, să îmbrățișăm aventurile pe măsură ce vin și să împărtășim experiențe noi și semnificative cu prietenii și cei dragi nouă. "Excursiile ne învață mai mult decât zece biblioteci la un loc. ” (M.C)

”Ce aduce altfel această săptămână este perspectiva asupra importanței învățării unor lecții în mod aplicativ, nu doar teoretic, care să ne apropie mai mult de descoperirea propriei persoane, de a ne dezvolta și de a ne maturiza. Emoțiile perpetuum mobile care păreau a se lupta înăuntrul nostru pentru supremație, dar care, deși existând posibilitatea de a se pierde în haosul mișcării infinite, reușeau să își facă simțită prezența, atât individual, cât și împreună, peisajele mirifice, prieteniile legate, multitudinea de lucruri învățate și de amintiri create, dorința de a ști și de a vedea mai mult, vor rămâne mereu în sufletele elevilor deschiși la a fi altfel.”

”Nu știu ce exact, însă când am urcat în acel turn, săptămâna trecută și am văzut intreaga Timisoara, am inspirat ceva diferit de aer. Curaj, dorintă, sau poate este vorba de ceea ce am expirat: toate inhibițiile, fricile și grijile au rămas pentru un moment la sol, lăsându-mă singură cu un ALTFEL de frumos. Pot memora formule cu ușurință, însă nu cred că a rămas vreuna așa cum pot vedea autocarul plin de amintiri. E ciudat cât de multe pot ascunde zidurile unei camere de hotel. Cand închid ochii îmi pot auzi colegii râzând, glume spuse si legăturile strânse în acele momente sunt unice și ocupă un loc în sufletul meu.

Câteodată, agitația zilei ne cuprinde în îmbrățișarea ei strânsă și uităm de cei din jur, de cei care contează. În excursie am avut șansa să ascult și să fiu ascultată și astfel am aflat mai multe despre prietenii mei decât în tot timpul pe care îl au pauzele să ni-l ofere la scoală.

Există modalitați de învățare și în afara școlii, care asteaptă să fie descoperite. Timpul nu se va opri, așa că trebuie să învățăm să ne bucurăm de el. Săptămâna trecută mi-a reamintit acest lucru, nu știu cum sau prin ce mijloace, știu doar că m-am întors ALTFEL și aș face-o încă o dată.” (M.P)

Totul se rezumă, ca în majoritatea cazurilor la ireversibilitatea timpului și la importanța neirosirii lui. Timpul îl putem petrece ca fiind o parte a mulțimii, a viitorilor roboți lipsiți de emoție, sau ieșind din acest tipar și din zona de confort, fiind cea mai bună versiune a noastră. Programul ,,Școala altfel” este doar începutul spre a fi altfel. (MelissaChițîș, IX E)

”Alergând după note și trezindu-ne înaintea răsăritului, monotonia își croiește drum către inimile noastre. Ce norocoși suntem că avem „Săptămâna altfel”! Mi-a plăcut să o asociez un un stil de relaxare activ: în timp ce o vacanță normală se putea asocia cu un obicei pasiv, cum ar fi timpul petrecut în fața unui ecran, prin școala „altfel” am descoperit noi căi ale cunoașterii prin care ne-am putut relaxa. Fiecare are nevoie de o escapadă din rutină, iar aceasta a fost modalitatea perfectă pentru mine!♥” (Ș.M)

10I la București

Matinali, ca de obicei, elevii clasei a 10-a I, împreună cu coordonatorii adormiţi, dar plini de entuziasm, îşi încep călătoria mult aşteptată către Bucureşti, în data de 28 februarie, din Gara din Sibiu, la ora 5:37.

Aventura lor începe, câteva ore mai târziu, cu un tur ghidat de către Cristian Gheorghe, un împătimit al istoriei, urmat de o vizită la Ateneul Român.

După ce au fost plăcut surprinşi de arhitectura centrului capitalei, au decis să îşi întreacă limitele şi să își întărească legăturile colegiale stabilite pe parcursul celor doi ani petrecuți împreună, astfel acceptă provocarea de a-și uni forțele pentru a putea scăpa din camerele cu teme diverse de la Escape room-ul din București.

Soarele răsare peste clădirile de pe

bulevardul Nicolae Bălcescu, iar elevii clasei a 10-a I își încep a doua zi pe teritoriul capitalei, pornesc în pas vioi către destinația lor preferată, AFI Cotroceni. Folosesc ca mijloc de transport metroul, pentru a simți cu adevărat ce are Bucureștiul de oferit, apoi urmează o vizită de neuitat la Muzeul Simțurilor.

Imediat după, excursioniștii noștri își continuă periplul în grandiosul Palat al Parlamentului de pe dealul Arsenalului, turul îi lasă fără respirație și le îmbogățește cunoștințele despre marea clădire ce are un număr de 18 etaje, nouă dintre ele aflându-se în subteranul acesteia.

Seara continuă cu o plimbare în Centrul Vechi, pentru cei mai puțin pasionați de mașini și mai atrași de tumultul capitalei,

Raisa Tiut, Theodora Todoran, clasa a 10 : Andreea Demco, Horea

însă, după cum știm, Bucureștiul are multe de oferit, așadar, cei deschiși la puțin mai multă adrenalină își continuă aventura conducând niște mașinuțe electrice undeva mai departe de centrul orașului.

Dimineața următoare le aduce exploratorilor o nouă experiență, mai puțin distractivă și mai mult intelectuală: o vizită la Facultatea de MatematicăInformatică din cadrul Universității București, unde, printre altele, au asistat la o parte a unui curs despre complexitatea algoritmilor, au participat la un atelier de robotică și și-au îmbogățit imaginea despre ce opțiuni au pentru viitor.

Cu pași repezi, informaticienii noștri se apropiau de întoarcere, însă mai aveau o oprire de făcut: Muzeul Național de Artă, unde își încheie călătoria printr-

un tur al celor trei grandioase galerii ale acestuia.

Cu bagajele pline de informații și cu bateriile descărcate complet, elevii clasei a 10-a I se întorc în minunatul Sibiu, exact de unde au plecat, în gară, fiind așteptați cu brațele deschise de către părinții lor și unde își și sfârșesc călătoria.

Acestea ar fi câteva impresii ale elevilor despre escapada lor în capitală:

«Această excursie a fost foarte reușită din punctul meu de vedere, plănuită ca la carte. Mie personal mi-a plăcut Facultatea de MateInfo din cadrul Universității, am aflat multe lucruri noi despre desfășurarea cursurilor în cadrul acesteia și îmi doresc să urmez o facultate de informatică. În plus, mi-au plăcut plimbările de seară prin centrul orașului și programul lejer pe care l-am avut. Nu m-am simțit pe grabă, în schimb m-am simțit liber și am avut posibilitatea de a-mi îndeplini obiectivele din acea excursie. În concluzie, a fost o excursie foarte reușită!» ~Bunoiu Sergiu

«Pentru mine, excursia a însemnat

apropiere de colegi și descoperirea unor noi fațete ale personalităților lor. Mi-a plăcut că am fost uniți și am vizitat locuri mult visate împreună, împărtășind experiențele. M-am bucurat de peisaje noi și de atmosfera unică din capitală.» ~Bordon Amely

«Mi-a plăcut foarte mult modul în care ne-am organizat și ne-am mobilizat (pe scurt, că am fost uniți), despre cazare pot spune că a fost grozavă, de asemenea consider că fost de apreciat libertatea oferită și încrederea pe care doamna dirigintă a avut-o în noi, iar atracțiile turistice au fost superbe!» ~Simtion Ioana

«Consider că excursia a fost peste așteptări, mă bucur că toți colegii s-au simțit bine și mulțumesc coordonatorilor atât pentru implicare, cât și pentru perseverență, cred că excursiile

În acest an școlar, în Colegiul nostru s-a desfășurat un proiect Erasmus de mare impact asupra modului în care se stabilesc relațiile interumane la nivel organizațional.

Intitulat „Stop bullying. Start incluziune”, acest proiect se adresează direct cadrelor didactice care au beneficiat de cursuri de formare în spațiul european (Portugalia, Irlanda, Spania, Belgia, Italia), pe tematica proiectului, care, o dată întoarse din mobilitățile la care au participat, au desfășurat activități de tip workshop adresate elevilor, pentru a atinge cele două obiective principale ale proiectului, și anume prevenirea şi reducerea fenomenului de bullying la toate nivelurile de şcolarizare din cadrul CNOG, prin conştientizarea elevilor şi rezolvarea situaţiilor în care se confruntă cu acest fenomen, și creşterea gradului de incluziune a elevilor discriminaţi din diverse motive (etnie/religie/aspect etc.) sau victime ale bullying-ului pentru a crea un mediu sigur și relații pozitive între elevi.

Noi, elevii, suntem beneficiarii indirecți ai acestor cursuri de formare, deoarece, în săptămâna „Școala Altfel”, din perioada 27 februarie - 3 martie, a avut loc o amplă Campanie de Informare și de Prevenire cu privire la fenomenul de bullying și la noi

metode de incluziune a elevilor în mediul școlar și extrașcolar. Această campanie a avut loc sub forma unor workshop-uri tematice care au antrenat atât elevi de nivel gimnazial (clasele a V-a A, a VI-a A, a VI-a C, a VI-a E, a VII-a E, a VIII-a B ), cât și de nivel liceal (clasele a IX-a A, B, E, M, clasa a X-a A, clasa a XI-a B), iar cadrele didactice care formează echipa de proiect sau implicat activ pentru a ne prezenta informațiile referitoare la bullying. Astfel, am aflat că nu sunt doar doi participanți implicați, ci, pe lângă agresor și victimă (bully -bullied), cei care ar putea face o schimbare ar putea fi martorii (outstander/ bystander), care, de cele mai multe ori, aleg să se uite pasiv la ce se întâmplă, fără să ia atitudine, sau, și mai rău, îl încurajează pe agresor să-și chinuie victima.

Printre metodele aplicate de profesorii noștri se numără Borcanul bunătății, Mâna încrederii, Brățările prieteniei, în același timp aplicându-se și teste de personalitate, care să ne ajute să ne cunoștem mai bine și să conștientizăm cât de important este să ne acceptăm așa cum suntem, să acceptăm diferențele dintre noi, să comunicăm, să colaborăm, astfel încât mediul în care ne petrecem mare parte din timp să devină unul confortabil și sigur pentru noi toți.

Primăvara

prin ochii copiilor”

concurs județean de creaţie plastică / creaţie literară-poezie

În cadrul Proiectului Educativ „Festivalul Culorilor – Dezvoltarea creativităţii şi comunicării prin artă”, Colegiul Naţional ,,Octavian Goga “ a organizat, și anul acesta, concursul de creaţie plastică şi literară-poezie “Primăvara prin ochii copiilor”, concurs care s-a adresat elevilor de gimnaziu şi liceu. Tema concursului a fost dedicată sosirii primăverii, naturii şi frumuseţii acesteia.

Lucrările, atât desenele, exponatele, cât și creațiile literare au fost expuse în incinta Colegiului încântând privirile. Au fost premiate cele mai reușite creații artistice și literare, acordându-se premii elevilor pe categorii de vârstă și secțiuni, iar profesorilor coordonatori adeverințe.

Pe data de 1 martie un grup de elevi ai Colegiului, sub îndrumarea d-nei profesoare Gabriela Gagiu, au dăruit câte un mărțișor doamnelor și domnișoarelor profesoare, dar și personalului auxiliar, mărțișoare realizate în cadrul orelor de educație plastică.

Premiul II

Premiul I

Andreea Barbu, clasa a IX-a Colegiul Național ,,Octavian Goga”

Prof. coordonator: Carmen Mărculescu

,,Vestitor”

Ana Ecaterina Vlad, clasa a VII-a Colegiul Național ,,Octavian Goga”

Prof. coordonator: Iulian Bisericaru

„

,,Flori de primăvară”

Rezultatele concursului, lista cu elevii premiați, instituțiile școlare și profesorii coordonatori au fost publicate pe site-ul Colegiului.

Până la sfârșitul lunii martie s-au mai desfășurat alte două activități: binecunoscutul workshop “Culorile primăverii – experimente de laborator”, activitate coordonată de d-na profesor Delia Nemeș, precum și o nouă activitate, “Psihologia culorilor”, coordonată de d-na consilier școlar Simona Crăciun.

Premiul III

Anamaria Stoia, clasa a IX-a Colegiul Național ,,Octavian Goga”

Prof. coordonator: Carmen Mărculescu

Teodora Dragotă, clasa a VIII-a Liceul Teoretic ,,Constantin Noica”

Prof coordonator: Raluca Maria Teglaș ,,Lalele

Premiul I

Denisa Beșleagă, clasa a XI-a Colegiul Național Pedagogic,,Andrei Șaguna”

Prof. coordonator: Raluca Maria Teglaș

Premiul II

”

,,Vine, nu vine...”

,,Flori de liliac”

Mențiune

Premiul III

,,Fluturi și zambile”

Ștefania Maria Macovei, clasa a VI-a

Colegiul Național Pedagogic,,Andrei Șaguna”

Prof. coordonator: Marioara Vonica

,,Mărțișor pentru mama”

Darius Dumitrescu, clasa a VI-a

Școala Gimnazială ,,I. L. Caragiale”

Prof. coordonator: Horia Costăchescu

,,Inimă de copil”

Mențiune

Daniela Grosu, clasa a IX-a

Colegiul Tehnic,,Cibinium”

Prof. coordonator: Daniela Curelea

Andreea Câneanu, clasa a VII-a

Școala Gimnazială ,,Sava Popovici Barcianu”

Prof. coordonator: Iulian Bisericaru

Rebeca Jones, clasa a V-a

Colegiul Național ,,Gheorghe Lazăr”

Prof. coordonator: Raluca Filip

Premiul II

,,Vestitorii primăverii”

Premiul II

,,Metamorfoză

Andreea Mercurean, clasa a VII-a Școala Gimnazială Nr. 1

Prof. coordonator: Horia Costăchescu

Și de această dată, cele două concursuri din cadrul proiectului, concursul de fotografie ,,Culorile şi concursul de creaţie plastică / creaţie literară - poezie, ,,Primăvara prin ochii copiilor au bucurat de succesul mult aşteptat.

Echipa de proiect mulțumește tuturor partenerilor pentru implicarea în acest proiect şi sperăm la o colaborare la fel de frumoasă şi pe viitor.

Articol realizat de Ana Andreea Plopeanu, clasa a XI-a B

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

Joc de creativitate

Elevii claselor a V-a de la Colegiul Național ,,Octavian Goga” au fost provocați, la ora de educație plastică, să realizeze compoziții urmând trei etape de lucru care au dus în final la obținerea celor mai haioase și năstrușnice forme. După ce au trasat cu creionul linii continue ce s-au intersectat pe alocuri, au fost nevoiți să acopere fiecare suprafață obținută cu griuri colorate, iar la final, să contureze fiecare formă cu negru.

Imaginația lor a fost pusă la încercare atunci când au fost nevoiți să completeze forma totală cu mici detalii și să dea un titlu compoziției. Vă prezentăm o parte din munca lor și vă invităm să dați frâu liber imaginației și să vă creați propria lume fantastică.

Hermeneutica imaginii plastice

Desenele au fost realizate de elevii Colegiului Național ,,Octavian Goga” din Sibiu, sub îndrumarea d-nei prof. Carmen Mărculescu.

Activitatea lui Octavian Goga în cadrulAsociațiunii (ASTRA)

Darius Luca, clasa a VIII-a A Prof. coordonator: Dorin Florea

Octavian Goga, renumit pentu destule lucruri, de la activitatea sa poetică la activismul său pentru unirea românilor, este cu siguranță una din personalitățile importante ale poporului român până la Marea Unire și chiar și după. Dar, ca oricare altă personalitate a timpului său, este mai mult de știut despre Goga decât pare la o primă vedere. Una din realizările considerate mai puțin relevante ale lui Goga este colaborarea sa cu Asociația Transilvăneană pentru Literatură

Română și Cultura Poporului Român, prescurtat

ASTRA

Tânărul poet din Rășinari a fost ales secretar al Asociațiunii în 1905, apoi ca secretar literar în perioada 1906-1914. Activitatea lui Goga în cadrul Asociațiunii este deosebit de intensă, propunerile, inițiativele și entuziasmul său au adus prestigiu, noi membri și o popularitate mai mare Asociațiunii. Simpatia de care se bucura poetul a fost exprimată cu ocazia manifestărilor de la Blaj, pricinuite de împlinirea a 50 de ani de la fondarea societății, când mulțimea participanților a scandat îndelung numele acestuia și a solicitat să ia cuvântul. La insistențele publicului, Octavian Goga ține un scurt discurs, fiind urmat de vicepreședintele Asociațiunii, Andrei Bârseanu, care are cuvinte de apreciere și mulțumire pentru contribuția secretarului literar Octavian Goga, la răspândirea valorilor culturii române în Transilvania.

Odată cu alegerea sa ca secretar al Astrei, Goga realizează că, din cauza unui fost secretar comod, ASTRA devenise o societate tot mai cărturească, intelectuală și academică și că aceasta se adresa tot mai puțin populației căreia ar fi trebuit să se adreseze: țăranilor români și oamenilor de rând. De aceea, Goga s-a grăbit să schimbe direcția în care mergeau lucrurile prin o revitalizare a efortului membrilor ASTREI, prin

a readuce ridicarea culturală, economică și morală înapoi la viață în Asociațiune. Ținând cont de aceste lucruri, Goga s-a gândit să editeze o nouă revistă care să fie scrisă cum era menită să fie scrisă - pentru mase, cu cele trei valori menționate înainte la centrul acesteia. De aceea, Goga a propus ca vechea revistă ”Transilvania”, care a devenit infestată cu prea mult material savant și academic, greu de înțeles pentru cititorii țărani ori de statut mijlociu, să fie schimbată cu o nouă revistă, una săptămânală. Noul organ de presă, condus de Goga, a primit numele ”Țara Noastră”, apărând pentru prima dată pe 1 ianuarie 1907. În articolele revistei, problemele esențiale ale vieții sociale românești erau dezbătute și elementele politice distorsionate erau demascate și expuse în forma lor reală. Din cauza acestei mișcări liberale, guvernul Austro-Ungar îl condamnă pe Goga în două rânduri, pentru delicte de presă. Din cauza faptului că numărul exemplarelor revistei scădea constant (de la 6000 la 1500), în iulie 1907, ASTRA îi dă lui Goga titlul de propietar al revistei. Goga va urma să înceapă imediat o restructurare a revistei, care devine un săptămânal politico-social-literar.

Cu trecerea timpului, dorința de a schimba revista într-un organ semi-politic devine din ce în ce mai observabilă. În paginile

”Tribunei Poporului” din Sibiu, noua generație deschidea lupta pentru revizuirea vechilor tradiții politice, care abia se mai țineau de unii lideri ai PNR (Partidului Național Român). Dreptul la vot universal apare repetat în revistă pe lângă alte drepturi și libertăți democratice. Goga va urma să afirme subtil în numeoroase mesaje și declarații dorința sa de a transforma ”Țara Noastră” într-un articol din ce în ce mai politic. Goga considera că revista era cel mai bun mod prin care ASTRA se putea adresa

poporului, ambasadorul ASTREI către popor chiar afirmând că revista este ”cel mai bun pas pentru a se putea introduce în conștiința poporului nostru de la sate”.

Pe lângă revistă, Goga a susținut și dezvoltat ”Biblioteca poporală”. În timpul secretariatului lui Goga, în bibliotecă se publicaseră printre cele mai de frunte opere ale literaturii române, de la diverși autori. Numai în 1909 au apărut 7 broșuri, iar în 1910 deja erau 35, urmând ca din acel an să fie reluată numărătoarea. Tot Goga a inițiat o bibliotecă de tineret, a mărit numărul cărților destinate bibliotecilor școlare sau de la sate, a trecut la achiziția unor documente vechi etc. Goga a mai susținut foarte activ educarea analfabeților, astfel

Bibliografie:

încât s-a organizat chiar și un concurs pentru cel mai bun document de alfabetizare, a propus un manual universal de limba română pe înțelesul poporului și a venit cu alte inițiative pentru a spirijini poporul și educația sa.

În concluzie, activitatea lui Goga în colaborare cu ASTRA este una foarte importantă, care a avut o relevanță foarte mare pentru agitarea națională, democratică și intelectuală a poporului român. Activitatea aceasta a avut o relevanță până și după moartea lui Goga, prin biblioteca de tineret creată de el, prin reformele implementate în ASTRA, în revizuita revistă ”Transilvania” și în entuziasmul său care a adus un renume ASTREI.

1. Faur, Viorel. Octavian Goga și ”Astra„. (date inedeite) (și) Anexe. Patrimoniu documentar. Transilvania nr.

2 feb. 1973, p. 40-42.

2. Foaia Poporului, 17, nr. 37, 13/2 sept. 1909, p. 414.

3. Revista Transilvania 1905-1914.

„Pe urmele poetului”

Premiul I

Daria Tarcea, clasa a VII-a A

Concurs de creaţie plastică, an aniversar Octavian Goga

Anul acesta Colegiul Național ,,Octavian Googa”, Sibiu, sărbătorește 140 de ani de la nașterea poetului Octavian Goga. Cu acest prilej, Colegiul nostru a organizat un concurs cu desene inspirate din lirica poetului. Concursul s-a desfășurat online, site-ul Colegiului, unde au putut fi vizualizate toate lucrările intrate în concurs. A fost acordat un premiu special pentru cea mai sugestivă lucrarea, aceasta fiind aleasă prin numărul de voturi acordate pe o durată de două săptămâni. Voturile au fost acordate atât de elevi și profesori, cât și de alte persoane care ne-au vizitat site-ul. Vă invităm să vă bucurați de lucrările elevilor noștri.

Articol realizat de Ana Andreea Plopeanu Prof. îndrumător Carmen Mărculescu

Mențiune

Teodora Dincă, cls. a XI-a E

Premiul III

Plopeanu Ana Andreea, cls. a XI-a B

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

Prof coordonator Delia Nemeș

Mențiune

Bogdan Karina Elena, clasa a XI-a D

,, Pace”

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

Premiul III

Iulia Andreea Hanzu, clasa a XI-a B

,,Tăcerea ta”

Prof. coordonator Delia Nemeș

Mențiune

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

Mențiune

Pădurean Anisia Maria, cls. a XI-a B

,,În munți”

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

,,Lacul”

Premiul special Iris Balteșiu, clasa a VII-a A

Prof. coordonator Carmen Mărculescu

Eliza Georgiana Micu, clasa a XI-a D

,,Noapte”

Concursul Naţional „OCTAVIAN GOGA SAU ECOULCÂNTECULUI PĂTIMIRII

NOASTRE ÎN MILENIULIII”

Ediţia a XIV-a, 2023

PARIS

Une ville qui brille comme un flambeau, Paris

N'a jamais autant éclairé le ciel, Et dans mon esprit, la magie prend vie, Étant gravée dans la mémoire, douce et bien plus belle.

C'est mon Paris qui rit et brûle entre illusions

Et passions, enchaînées ensemble dans un vol, Avec des rues et une chanson familière des boulevards, Celle qui résonne bien même dans les ruelles

Étroites, petites et belles à voir.

Et cette chanson qui semble nous parler, Est, en fait, une mélodie, au-delà du don de la parole, Comme la harpe sur les ailes du vent d'Éole.

La ville lumière dans notre histoire est Paris

Celle qui chante à notre fenêtre

Et dans la nuit étoilée, je n'ai aucune envie

Car j'ai déjà écrit l'amour que j'ai pour toi

À travers une mélodie et une lettre aussi.

PREMIUL I

Bogdan Karina – la XIe D

Prof. coord. Mateescu Mirela-Cristina

Desen: Ștefan Socaci, clasa a X-a I

de Octavian Goga

Te-am auzit cum hăuleai departe, Înfiorând pădurea-nzăpezită, Bătrâne lup, cu gura istovită, Etern pribeag al câmpurilor moarte,

Te-am auzit cum hăuleai departe.

Te-am auzit, şi-n ceasurile grele

Ce mă gonesc cu vifore turbate, Am priceput chemarea ta de frate, Şi-am priceput că-n noaptea fără stele

Tu eşti tovarăş visurilor mele...

Tu, numai tu, neîmblânzită fiară, Ce-ţi strigi pustiei patima flămândă, Şi-n prigonirea câinilor la pândă, Îţi plimbi prin codri ura solitară -

Tu înţelegi un suflet fără ţară…

LE LOUP

par Octavian Goga

Je t’ai entendu au loin comme tu criais, en horrifiant le bois enneigé, Vieux loup, la bouche fatiguée, Rôdeur éternel des champs morts, Je t’ai entendu au loin comme tu criais.

Je t’ai entendu, aussi dans les temps difficiles, Qui m’éloignent à l’aide des tempêtes agiles, J’ai compris ton appel de frère, et j’ai compris que dans la nuit sans étoiles

Tu es le compagnon de mes rêves sans voile

Toi, rien que toi, animal sauvage, Tu cries à la désolation ta passion affamée, et dans la chasse des chiens à l’affût, tu promènes dans la forêt ta haine solitaire

Pourtant tu comprends une âme qui erre.

Premiul al III-lea

Gulean Isabel – la XIe F

Prof. coord.: Mateescu Mirela-Cristina

Sursa imaginii: pinterest.com

Concursul Naţional „OCTAVIAN GOGA

SAU ECOULCÂNTECULUI PĂTIMIRII NOASTRE ÎN MILENIULIII”

Ediţia

a XIV-a, 2023

RETRIEVAL

I used to steep my reflexions in ink Until I gazed inside my flawless heart to write, Where Poetry has built a charming home With flowers, blissful dreams and light, And priceless moments must have flown.

Returned from places that Iused to roam With curious, wandering thoughts and steps, I found these meadows, glades and beaten paths of Freedom, But no poem or verse crossed my mind, No structure, rhyme or rhythm.

Like a foreign traveller, longing for his lands, Carrying a sad memory, a burden in my hands On my long way with twists and turns, I stopped. I would have liked to hear Not only the trilled songs of the eastern birds But a dear, soft, welcoming voice Whispering in my ear.

Nevertheless, I seem to have forgotten this sweet voice, My grace to create, to write, that wasn’t my own choice, And yet I don’t regret coming back to myself: Either the vast night sky or my old empty pages, Either the fireflies or the stars shining for ages Will always be either my muses or my sages.

Returning like a wanderer to this long-forgotten land, Thorns are now grown on the path instead of fragrant flowers

Even if once there were diaphanous, serene horizons of the Poetry, I feel lonely and sad, like in a realm of the damned And I no longer find myself in what was mine or ours.

Desen: Ștefan Socaci,

a

-a I

PREMIUL I

Bogdan Karina – clasa a XI-a D Prof. coord.: Colpoș Codruța Maria

clasa

X

Luna Francofoniei

Rencontre poétique/ Întâlnire poetică

Alexia Căzan, Ștefania Lazăr, Rebeca Roman, clasa a X-a E Prof. coordonator: Mirela Mateescu

România:30deanideaderarelaFrancofoniainstituțională

„Francofonia viitorului: educație pentru dezvoltare durabilă“

România aniversează, în 2023, 30 de ani de la aderarea la Francofonia instituțională, iar această aniversare pune în evidență, printre altele, valoarea și diversitatea contribuției României în cadrul Francofoniei, precum și acțiunile întreprinse pentru promovarea Francofoniei și valorilor sale.

Martie

În fiecare an, la 20 martie, cele 88 de țări și guverne de pe cinci continente, având statutul de membri sau observatori ai Organizației Internaționale a Francofoniei, sărbătoresc Ziua Internațională a Francofoniei. Această dată marchează aniversarea semnării, în 1970, la Niamey (Niger), a tratatului referitor la crearea Agenției de Cooperare Culturală și Tehnică (ACCT), devenită ulterior Organizația Internațională a Francofoniei (OIF).

De atunci, în luna martie, se organizează, în tările francofone, activități prin care este celebrată această apartenență la spațiul francofon. Exact asta am făcut și noi, câțiva elevi ai Colegiului Național „Octavian Goga” din Sibiu. Să ne prezentăm: Căzan Alexia, Roman Rebeca, Lazăr Ștefania, Doboș Patrick și Jugărean Ariana din clasa a X-a E, Stoișor Andreea din clasa a XI-a B, Pricope Denisa din clasa a XI-a D, Văcaru-Sora Radu și Nicodim

Xenia din clasa a X-a B. Noi toți am participat marți, 21.03.2023, și/sau joi, 23.03.2023, la evenimentele organizate de Facultatea de Litere și Arte din cadrul Universității „Lucian Blaga” din Sibiu. Marți s-a desfășurat atelierul literar pentru elevi și studenți în cadrul săptămânii francofone, „Rencontre poétique”. Această activitate a vizat celebrarea Zilei Internaționale a

Poeziei, promovarea literaturii franceze și francofone în rândul elevilor și consolidarea colaborării profesionale cu mediul preuniversitar. Mai jos aveți desfășurătorul evenimentelor din cele două zile care ne-au adus atâta bucurie.

Marți, 21 martie 2023, 13:40

Emoționați și fericiți am pornit în călătoria spre ULBS, în timp ce ne întrebam ce ne așteaptă la această activitate.

13:50

Când am ajuns, ne-au condus câțiva studenți în sala 59, unde am descoperit lumea magică a literaturii franceze. Organizatorii au împărțit participanții în diferite grupe, iar noi am ales grupa artistică.

14:00

Coordonatoarea și-a început discursul despre semnificația activităților care urmau să se desfășoare. Mai apoi, reprezentantul grupei noastre ne-a îndrumat de-a lungul activităților.

14:15

Ni s-au oferit materialele necesare și poezii compuse de autori francezi pentru a realiza „Les livres d’artiste”. Noi am ales poezia « Le voyage» de Charles Baudelaire: Mais les vrais voyageurs sont ceux-là seuls qui partent pour partir; coeurs légers, semblables aux ballons, De leur fatalité jamais ils ne s'écartent, Et sans savoir pourquoi, disent toujours: Allons!

14:55

Am terminat cartea artistului care, mai apoi, a fost postată pe padlet-ul destinat activității.

Joi, 24 martie 2023,

13:50

Am ajuns și ne-am instalat entuziasmați, din nou, în sala 59 pentru a începe jocul de Kahoot. Acolo am fost primiți cu brațele deschise și cu câteva bomboane și suc.

14:00

Înainte de a începe, organizatorul ne-a prezentat jocul. Apoi, am răspuns la 30 de întrebări legate de spațiul francofon.

14:35

În urma jocului, noi ne-am clasat pe pozițiile 2 (Pricope Denisa din clasa a XI-a D) , 3 ( Stoișor Andreea din clasa a XI-a B) , 5 ( eu, Ștefania din clasa a X-a E) , 6 (eu, Alexia, tot din clasa a X-a E) și 7 (eu, Rebeca, tot din clasa a X-a E) din aproximativ 25 de participanți.

14:40

Spre final, coordonatorul ne-a provocat la câteva întrebări la care am răspuns sincer.

14:50

Din fericire, câștigătorii au primit diverse premii, printre care diplome și șepci cu sigla AUF, adică Agenția Universitară a Francofoniei (AUF).

Acum așteptăm cu nerăbdare următoarea

Săptămână a Francofoniei, La Semaine de la Francophonie 2024, și surprizele pe care ni le va aduce!

Le souvenir d'une autre vie

Texte écrit par BogdanDumitruAncuța, laXIe F Dessin par AndreeaȘerb, laXe E Premier Prix au concours « Le français sans frontières » 2023 Section Un dessin-une histoire Professeur coordinateur : Mirela-Cristina Mateescu

Je suis le général M. Tayler et mon collègue est le lieutenant K. Ludovic à bord du Xk-287F. Nous sommes à une année-lumière de l'endroit où la dernière grande explosion de l'Univers a eu lieu. Une étoile relativement petite a explosé, détruisant plus de 95% de la galaxie de la Voie lactée.

Notre maison est à 958 années-lumière d'où nous sommes maintenant. Nous sommes interconnectés avec plus de 50 autres espèces dans l'Univers et avec des milliers de corps célestes. L’année-lumière est passée, le temps est relatif et pratiquement inexistant. Des morceaux de planètes peuvent être vus autour et tout semble bouger en synchrone avec un certain rythme. Le capteur du vaisseau a détecté une ancienne planète qui est restée pratiquement intacte, alors nous y sommes allés. Tout ce qui était ici sur cette planète a disparu, c'est comme s'il était rayonné, c'est plein de sable et de cendres. Les ressources du sol ne sont pas beaucoup affectées, ce qui est une belle chose, mais j'ai une condition étrange. Nous marchons et nous voyons les endroits où il y avait des montagnes et une espèce depuis longtemps éteinte. Le lieutenant m'a demandé si j'allais bien, et je lui ai dit que j'avais l'impression d'avoir un déjà-vu.

L'instinct m'a envoyé à un endroit, cela ressemblait à une vallée dans laquelle coulait une rivière il y a longtemps. À contrecœur, je commence à creuser avec mes mains, au grand étonnement de mon collègue, et trouve un morceau de malachite malléable. J'essaie de voir si sa souplesse est la même à l'intérieur. Après cela ils y parviennent, ils trouvent à l'intérieur un étrange objet rectangulaire aux symboles incompréhensibles, et à l'intérieur duquel une feuille de papier et une écriture que le capteur du vaisseau a pu traduire : « Voici maintenant la fin

viendra, j'ai mis mes dernières pensées sur cette feuille que j'ai sous la main. Je suis un jeune homme qui n'a pas réussi à faire tout ce qu'il entreprenait, je voulais vraiment devenir père moi-même, mais ce n'est plus possible. Maintenant que je suis sur le point de mourir, je veux juste que mon âme rencontre celle de ma grand-mère, elle me manque tellement depuis qu'elle n'est plus avec nous, je vais mettre le mot dans la lanterne que j'ai reçue d'elle pour savoir qu'elle est toujours avec moi, et dans la lanterne je mettrai un morceau de malachite acheté pour les bijoux de mon ami. Au revoir!». Je pleurais. J'ai eu un déjà-vu, c'est moi qui ai écrit la lettre il y a longtemps, j'en suis sûr, mais tout est inexplicable. Je suis une espèce complètement différente. Je ne sais pas ce qu'est l'âme, mais maintenant je sais ce que je dois faire. Aussi vaste que soit l'Univers, je vais me lancer dans un voyage pour retrouver l'âme de ma grand-mère afin d'accomplir mon dernier souhait de l'au-delà.

- Lieutenant, nous partons ! Et ne demandez pas où ! Nous avons une âme à retrouver, même si la mienne a été détruite avec cette planète ! Grandmère, je viens te chercher, attends ! Reste où tu es!

Sunt un Mic Explorator, vrei să fii și tu unul?

Micii Exploratori este o organizație non-profit care desfășoară activități pentru copii, în scopul dezvoltării holistice a acestora, într-un mediu creștin. Micii Exploratori, prin activitățile organizate, caută să contrabalanseze impactul mediului virtual asupra generației tinere, prin trezirea interesului pentru natură și prin socializare într-un mediu prietenos. Se pune accentul pe dezvoltarea fizică, emoțională, spirituală, socială și intelectuală.

În județul Sibiu sunt 8 cluburi de Micii Exploratori active, în țară, 25, iar peste hotare proiectul se află în desfășurare în 10 state din Europa și America de Sud. În România, sunt implicați peste 110 voluntari, care pregătesc, o data la două săptămâni, activități pentru dezvoltarea celor mici.

În județul nostru, există un astfel de club la Cisnădie, club din care fac și eu parte de un an. În 2 aprilie am participat la Charity Race, care a avut ca scop strângerea de fonduri pentru proiectul național, unde am participat la proba « Turnul cu lăzi ». Activitățile din cadrul clubului mi-au adus multe beneficii și, din inte-

Amely Eunice Bordon, clasa a X-a I

racțiunea cu cei mici, am avut și am multe de învățat. Creativitatea și iubirea pentru cei mici sunt foarte importante în gândirea jocurilor și temelor potrivite cu nevoile lor, astfel, e un exercițiu constant de gândire. Am învățat să vorbesc în fața lor fără emoții, să lucrez în echipă și să nu îmi fie teamă să greșesc. Miam dat seama, din comportamentul copiilor, de nevoia lor de afecțiune și afirmare. Când sunt cu ei, am din nou bucuria inocenței și creștem deodată. Vreau astfel să încurajez liceenii să se implice în activități extrașcolare, pentru a lega prietenii și a se dezvolta. Timpul din liceu nu se mai întoarce și poate fi fructificat sau irosit, descoperă-ți pasiunile și bucură-te de ele!

Spațiul, beneficiile aduse societății

Spațiul cosmic ne asigură viața pe Pământ, totul, de la cea mai mică particulă până la cea mai mare, este gândit pentru ca viața pe planeta noastră să poată exista. Soarele este sursa principală de căldură și lumină, asigurându-ne un confort termic si reprezentând unul dintre cele mai importante elemente ale naturii. Dezvoltarea durabilă se realizează prin înlocuirea resurselor neregenerabile cu alte modalități economice. Spre exemplu, panourile solare preiau energia solară și o transformă în energie electrică, necesară pentru toate activitățile noastre zilnice. Un alt element important al naturii este vântul. Prin turbinele eoliene, cu ajutorul vântului, se creează energie

Pământ

electrică, de asemenea. Luna este un corp astronomic care orbitează planeta Pământ, fiind singurul său satelit natural permanent. Influența gravitațională a acesteia produce mareele oceanice - o oscilație periodică a nivelului mării sau oceanului, datorită forței de atracție combinate a Lunii și Soarelui. De asemenea, valurile oceanelor iau naștere datorită Lunii.

Comunicarea pe care o avem astăzi nu ar putea fi reală, fără ajutorul spațiului cosmic. Undele radio sunt unde electromagnetice, care fac posibile transmisiile de televiziune și radio. Absorbția undelor radio se produce în pământ și în atmosferă și se datorează rezistenței la propagare prezentate de mediu,

Turean Vanessa, clasa a X-a F Prof. coordonator: Florentina Ileșan

și contribuțiile la dezvoltarea durabilă pe

fenomenelor de reflexie și refracție în straturile succesive ale atmosferei. Astfel, pe timpul zilei, pe unde scurte, nu pot fi recepționate decât posturile radio puternice, deoarece undele scurte sunt puternic absorbite de atmosferă. Pentru ca noi să putem comunica la telefon, în aceeași clipă, sau chiar a ne putea vedea unii pe alții, din colțuri diferite ale lumii, au fost amplasați sateliți de telecomunicație în spațiu, care realizează canale de telecomunicații.

Exemple de sateliți de telecomunicație:

Project SCORE - primul satelit care putea stoca și transmite mesaje vocale ( 1958)

Satelitul TELSTAR - primul satelit de telecomunicații activ, folosit pentru telefonie (1962)

SYNCOM 3 - primul satelit de telecomunicații geostaționar, care a transmis în SUA Jocurile de vară de la Tokyo (1964)

Orbita - prima televiziune prin satelit (1967)

Fără acești sateliți, comunicarea dintre noi nu ar mai fi fost la fel de ușor de realizat, iar videoconferințele, școala online și apelurile facetime nu ar mai fi existat.

Stratul de ozon este cel care ne protejează de radiațiile ultraviolete, dar care, din cauza creșterii producției industriale, a scăzut la nivel global. În acest sens, noi, oamenii, ar trebui să reducem rata poluării pentru a ajuta stratul de ozon să se regenereze. Noi ar trebui să reciclăm, să nu mai circulăm cu autovehiculul personal, ci cu un mijloc de transport în comun și să respectăm măsurile din Protocolul de la Montreal, și anume interzicerea folosirii compușilor chimici ce conțin clor, cum sunt clorofluorocarburile

(CFC) aflate în spray-uri, agenților frigorifici și solvenților folosiți în industria electronică.

Spațiul ne oferă atât de multe elemente, fără de care viața terestră nu ar exista, așadar, noi ar trebui să-l protejam și să-l menținem sustenabil și sigur!

Surse:

Stratul de ozon - Wikipedia, Model (pluto.ro),

Unde radio - Wikipedia, Soare - Wikipedia, Luna - Wikipedia, Maree - Wikipedia, 20 de curiozități despre... Luna (atlasgeografic.net)

Surse imagini:

https://i.imgur.com/H0P4tWl.jpg

https://4.bp.blogspot.com/-TT-nhQ1Memk/ VT-yjD8mjLI/AAAAAAAAZEc/ RERzmNbESN8/s1600/sat.jpg

https://i.ytimg.com/vi/6JC8SBymoOQ/ maxresdefault.jpg

https://www.google.com/url?

sa=i&url=https%3A%2F%

2Fwww.peakpx.com%2Fen%2Fsearch% 3Fq%3Dgalaxy%

2Bmoon&psig=AOvVaw0LBfrE95qjZ0rIzC aXC61h&ust=1680270605322000&source=i mages&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCK j_xvblg_4CFQAAAAAdAAAAABBu

SPAȚIU ȘI SUSTENABILITATE

Lăzăroae Antonia, clasa a X-a F Prof. coordonator: Florentina Ileșan

Spațiul cosmic este, prin definiție, spațiul nemărginit situat dincolo de limita atmosferei unei planete. Prin perseverența și ambiția de a depăși limitele planetei noastre, spațiul a devenit un mediu utilizat de oameni pentru a-și îmbunătăți viața. Acest lucru a fost posibil datorită expedițiilor spațiale și a numeroaselor invenții create de către oameni.

Primul om care a ajuns în spațiul cosmic este Iuri Alekseevici Gagarin, care, pe data de 12 aprilie 1961, a ajuns pe orbita Pământului. O altă persoană care a rămas în istorie este Neil Armstrong, primul om care a pășit pe suprafața Lunii.

erei spațiale, au fost trimise în spațiu mii de rachete și sateliți, dintre care, o mare parte, sunt nefuncționali și orbitează fără o direcție anume. Aceste reziduuri de nave spațiale, piese de echipamente sau de satelit lăsate de oameni în spațiu contribuie la poluarea acestuia.

Deșeurile reprezintă un pericol atât pentru sateliții funcționali, cât și pentru operațiunilie spațiale. Sateliții sunt nevoiți să efectueze manevre de evitare a coliziunilor cu deșeurile spațiale, pentru a se asigura că nu vor fi loviți și potențial deteriorați sau distruși.

În urma activităților

efectuate

de către om în cosmos, acesta din urmă a început să se deterioreze. De la începutul

Panourile solare reprezintă una dintre invențiile omului care contribuie la dezvoltarea sustenabilă a umanității. Ele captează și transformă energia solară din

razele Soarelui direct în energie electrică, fără a influența într-un mod negativ mediul înconjurător.

Sateliții au devenit o parte indispensabilă a tehnologiei de azi. Ei sunt folosiți în diverse scopuri, de la asigurarea legăturilor telefonice la mare distanță, la difuzarea directă a emisiunilor de televiziune și radio, obținerea de informații geologice, meteorologice sau pentru alte facilități. Sateliții orbitează în jurul Pământului la diverse altitudini în funcție de rolul lor.

Fără aceste invenții, oamenii nu ar mai putea folosi resursele pe care cosmosul le pune la dispoziție, iar acest lucru poate duce la epuizarea resurselor Pământului.

Pentru a ne asigura că viitorul o să fie unul favorabil pentru omenire, noi trebuie sa protejăm atât planeta Pământ, cât și cosmosul.

Surse:

https://en.wikipedia.org/wiki/ Space_sustainability

https://www.nhm.ac.uk/discover/what-is-spacejunk-and-why-is-it-a-problem.html

https://ec.europa.eu/commission/presscorner/ detail/ro/QANDA_22_923

https://www.stiintasitehnica.com/spatiu/ https://ro.wikipedia.org/wiki/Spa%C8% 9Biul_cosmic

https://ro.wikipedia.org/wiki/Neil_Armstrong Surse imagini:

https://images.theconversation.com/files/285712/ original/file-20190725-136781-17xegnc.jpg?

ixlib=rb-

1.1.0&q=45&auto=format&w=1200&h=900.0& fit=crop

http://storage0.dms.mpinteractiv.ro/ media/401/781/10686/20323854/1/istock466727938.jpg

VOYAGER 2

Sustenabilitatea în spațiu e strâns legată de felul în care umanitatea îl folosește. Desigur, explorarea spațiului și observarea de la distanță a Pământului pot contribui la schimbarea și protejarea Terrei prin măsurarea schimbărilor climatice și identificarea poluării, dar și a factorilor care o influențează.

Astfel, un rol important în studiul și observarea planetelor din sistemul nostru solar l-a avut sonda spațială Voyager 2, lansată de NASA pe data de 20 august 1977.

Programul Voyager era alcătuit din două sonde gemene, Voyager 1 și Voyager 2, iar scopul principal era studierea planetelor Jupiter și Saturn, profitând de poziția favorabilă a acestor două planete în acea perioadă.

Voyager 2 a fost lansată în spațiu cu

16 zile înaintea gemenei sale, iar, la lansarea de pe Pământ, cântărea 815 kg. Aceasta conținea 16 propulsoare, giroscopuri, instrumente de referință cerească pentru a menține orientarea antenei spre Pământ, precum și alte instrumente științifice pentru a studia obiectele cerești pe măsură ce călătorește în spațiu. Fiecare sondă a fost dotată cu un disc de cupru placat cu aur ce conținea fotografii ale Terrei, informații științifice, sunete ale Pământului și chiar salutări rostite de oameni, toate acestea în eventualitatea în care acestea ar fi găsite de o altă formă de viată extraterestră.

De ce este atât de importantă această misiune: în primul rând, pentru că este singura misiune care a reușit până acum să ajungă la o distanță de peste 130 de ani lumină de Pământ, a reușit să trimită

Sfetcu Luiza-Ioana, clasa a X-a F Prof. coordonator: Florentina Ileșan

oamenilor de știință informații prețioase despre celelalte planete din sistemul nostru solar, precum și despre sateliții acestora. De asemenea, a trimis informații despre densitatea și temperatura plasmei interstelare, despre particule încărcate în magnetosfera unei planete. Detectorii de raze cosmice aflate la bordul acestor sonde pot determina originea, procesul de accelerare, istoria vieții și contribuția dinamică a razelor cosmice interstelare, comportamentul razelor cosmice în mediul interplanetar. Totodată, datorită receptorilor radio au fost studiate semnalele de emisie radio de la Jupiter și Saturn, precum și informații despre proprietățile fizice ale suprafeței acestor planete. Fotografiile de înaltă rezoluție transmise pe Pământ au dat posibilitatea oamenilor de știință să aprecieze, spre exemplu, că satelitul Europa ar avea o crustă de gheaţă, care este posibil să plutească pe un ocean lichid. Această informație este foarte prețioasă datorită faptului că, dacă într-adevăr este așa, iar

acest satelit ar conține în structura sa apă sub formă lichidă, atunci ar exista posibilitatea ca acolo să existe formă de viață extraterestră. Chiar și sub forma unor bacterii, dacă ar exista, ar însemna un pas imens pentru oamenii de știință.

Ambele sonde vor continua să adune date atât timp cât dispun de suficient plutoniu pentru energie, după care instrumentele de la bord se vor opri treptat. Oamenii de știință estimează că, în jurul anului 2025, instrumentele sondei Voyager 2 vor transmite ultimele date spre Pământ, după care se vor opri. Tot atunci se estimează că ambele sonde își vor urma tăcute drumul spre infinit.

Surse:

https://en.wikipedia.org/wiki/Voyager_2 https://daily.jstor.org/wp-content/uploads/2018/12/ voyager_2_heads_into_the_unknown_1050x700.jpg https://solarsystem.nasa.gov/missions/voyager-2/indepth/

https://www.space.com/voyager-2

Spațiile verzi din Sibiu

Proiect realizat de: Miriam Pîțan (11I), Miruna Sinos (11E), Antonia Sturlică (11E) Coordonator științific: prof. Codruța Burlea

Proiectul Erasmus Environmental Education Programme a lansat elevilor și profesorilor participanți provocarea de a studia problemele de mediu, așa cum sunt ele reflectate în comunitățile locale. Membrii echipei de proiect din Colegiul Național „Octavian Goga” au avut ca punct de pornire Obiectivul de Dezvoltare Durabilă al Națiunilor Unite nr 11, care se referă la eforturile de a transforma orasele și așezările umane în unele incluzive, sigure, reziliente și durabile.

Studiul de caz realizat de elevi în Sibiu s-a concentrat pe situația spațiilor verzi din oraș, iar rezultatele nu sunt unele încurajatoare.

Spațiile verzi: o problemă a prezentului și a viitorului

În cadrul proiectului Erasmus Environmental Education Programme, elevii Colegiului

Național "Octavian Goga” din Sibiu, coordonați de d-na prof. Codruța Burlea, au efectuat un studiu de caz asupra situației spațiilor verzi din Sibiu. S-au realizat trei interviuri cu specialiști în domeniu, care au oferit informații cu privire la impactul spațiilor verzi asupra populației.

Fostul viceprimar al Sibiului, actualmente manager al Bibliotecii Județene Astra Sibiu, dl. Răzvan Pop, a răspuns la cele mai frecvente întrebări pe care membrii comunității locale le adresează în legătură cu locurile verzi ale orașului.

Dezvoltarea orașului în decursul unui secol

“

Din păcate, după anul 1918, infrastructura verde nu a avut foarte multe de câștigat. Aceasta a avut de suferit în urma extirpării unor amenajări verzi, în detrimentul constuirii unor lăcașuri de cult.

Credite foto: Sinos Miruna

Deși, ethnic, procentul de spațiu verde este mai mare astăzi decât în 1990, el este datorat reîmpăduririi Gusteriței, un spațiu marginal orașului. Prin urmare, în acest moment, spațiul verde în Sibiu este deficitar. Totuși, există în amenajare parcul din cartierul Tilișca și se efectuează construirea Gusterland. Potrivit lui Răzvan Pop, grupa de vârstă care beneficiază cel mai mult de pe urma acestor locuri special amenajate este zona 20 -30 ani. În acest moment, raportat la restul României, cât și al Uniunii Europene, Sibiul nu este considerat un oraș sustenabil.

Specialiștii, îngrijorați de impactul lipsei spațiilor verzi asupra populației

Doamna doctor Hărbean Simona, medic rezident pneumologie la Spitalul de pneumofiziologie Sibiu, și-a expus opinia în ceea ce privește spațiile verzi ale Sibiului. „Odată cu trecerea timpului, am observat o creștere a numărului de afecțiuni pulmonare. Dacă în anii precedenți, numărul pacienților raportat la o săptămână era de 15 până la 25, acum numărul acestora depășește 30. Există studii care au demonstrat că spațiile verzi sunt de o mare importanță, în special în rândul copiilor."

“Totodată, ar trebui îmbunătățite și extinse spațiile verzi existente pentru a dezvolta reziliență în fața amenințărilor climatice asupra sănătății noastre." Doamna doctor a menționat rata crescută de internări în rândul copiilor cu vârste între 5 și 18 ani, aceștia fiind vulnerabili, cu un sistem imunitar nedefinit, fiind atacat de substanțele chimice ca urmare a poluării și lipsei spațiilor verzi.

În aceeași situație se află persoanele cu vârste

cuprinse între 40 și 80 de ani, ca urmare a expunerii profesionale. Mai mult, doamna doctor a menționat predispunerea vârstnicilor la bolile pulmonare ca fiind alarmantă. Explicația pentru acest fapt este schimbarea bruscă a mediului de viață, dintr-un mediu mai curat și mai sănătos, într-un mediu poluat. Acest lucru afectează plămâniii slăbiți ai acestora care, în final, cedează.

„În cazul copiilor sub 10 ani, s-a constatat un risc scăzut cu 71% de a dezvolta wheezing dacă petrec suficient de mult timp în zonele cu spații verzi, și un risc scăzut cu 39% de a dezvolta wheezing în cazul copiilor cu vârste cuprinse

între 11 și 18 ani, care petrec timp în aer liber. Din punct de vedere medical, cât și biologic, consider că ar exista o creștere mai mare a calității vieții prin dezvoltarea și modernizarea spațiilor verzi.”

Cele mai frecvente cauze ale bolilor respiratorii, în opinia domnului doctor Lucuța Ovidiu, medic primar pneumolog la Spitalul de Pneumoftiziologie Sibiu

Bolile cauzate de poluarea aerului sunt în special boala pulmonară cronică obstructivă (BPOC) și astmul bronșic. Principala cauză care a dus la dezvoltarea acestor boli este poluarea. Numărul insuficient de copaci, care filtrează aerul și reduc dioxidul de carbon, precum și creșterea numărului de mașini și de fabrici, care emană gaze nocive, au dus la intoxicarea aerului. Calitatea aerului pe care îl respirăm este foarte importantă, oxigenul având un rol deosebit în aproape toate procesele corporale. De asemenea, nu doar oamenii de la oraș suferă de bolile precizate mai sus, ci și cei de la sate, datorită fumului toxic pe care îl inhalează, produs de lemnele arse în sobă. Gazele toxice din aer nu pot fi transformate în oxigen, datorită numărului insuficient de spații verzi. Doctorul Lucuța susține că sănătatea nu constă doar în petrecerea timpului la aer curat, dar acesta este un factor extrem de important, care nu trebuie neglijat. Ar fi ideal ca o persoană să petreacă un timp cât mai lung într-un mediu nepoluat, însă acest lucru este adeseori greu de realizat, datorită condițiilor din orașul Sibiu. Doctorul a comparat orașul Sibiu, în care trăiește de când era copil, cu capitala țării, București, și consideră că aceasta dispune de mai multe spații verzi, datorită bulevardelor largi, pline cu copaci și verdeață, dar și acolo este insuficient numărul spațiilor verzi.

Comparând numărul de mașini care existau în cartierul în care a locuit când era copil, Vasile Aaron, cu numărul de mașini care există astăzi, dr. Lucuța a constatat faptul că este alarmantă

creșterea lor. De asemenea, numărul de persoane fumătoare a crescut semnificativ, mai ales în rândul tinerilor, iar raportul femeie-bărbat s-a egalizat. Acești factori au dus la extinderea numărului de pacienți cu afecțiuni pulmonare, iar lipsa spațiilor verzi este un factor care îmbolnăvește cetățenii Sibiului.

PROGRAMUL DE EDUCAȚIE PENTRU MEDIU (Project n°. 2021-1-IT02-KA220-SCH000024160) este finanțat din fonduri europene în cadrul Programului Erasmus KA2-Cooperare pentru inovare și schimb de bune practici. „Conţinutul prezentului material reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorilor, iar Agenţia Naţională şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care va fi folosit conţinutul informaţiei.”

Transportul ecologic

Gáspár Írisz-Lujza, clasa a XI-a E

Profesor coordonator: Burlea Codruța

Transportul urban joacă un rol principal în poluarea aerului, fapt ce duce la boli respiratorii, ochi iritați, dureri de gât, agravarea efectului de seră, ploi acide etc. Un pas important în combaterea acestui fenomen este trecerea la un mod de transport ecologic. Prin acest studiu, am dorit să aflăm ce posibilități de călătorie cu amprentă de carbon scăzută există în orașul nostru, Sibiu, dar și cât de dornici sunt locuitorii să le folosească.

Pentru început am cercetat ce informații legate de transport sunt ușor accesibile publicului. Am găsit că Sibiul adăpostește o rețea modernă de stații de închiriat biciclete. 9,7 milioane de lei din fonduri europene au fost alocate implementării a 540 de biciclete, 12 triciclete și 49 de parcări pentru acestea toate dotate cu câte un GPS. Utilizarea lor e simplă. Cu ajutorul aplicației PBSC găsești cea mai apropiată stație de andocare, scanezi codul de pe bicicletă, iar aceasta va fi descuiată. Plata se va face simplu prin intermediul plății electronice, iar andocarea bicicletei se va face în locațiile amenajate special. Într-o manieră asemănătoare, locuitorii orașului au la dispoziție 500 de trotinete electrice de închiriat. Sibiul mai dispune și de un număr tot mai mare de stații de încărcare pentru mașini electrice, dar și de 9 autobuze electrice cu 82 de

locuri și o autonomie de 100 km. Cercetarea noastră nu s-a oprit aici. Am creat un chestionar electronic pe Office Forms în care se aflau întrebări legate de transportul și deplasarea cetățenilor orașului. Pe parcursul studiului am primit 88 de răspunsuri.

Peste jumătate dintre respondenți, adică 54 de persoane, se încadrează în categoria de vârstă de 31-65 de ani. Asta înseamnă că majoritatea răspunsurilor provin de la oameni cu numeroase experiențe în trafic și, cel mai probabil, cu o perioadă mai lungă de timp petrecută în Sibiu. A doua cea mai numeroasă categorie de vârstă este aceea a persoanelor sub 18 ani. Prin urmare, rezultatele chestionarului sunt influențate și de atitudinea, opinia și perspectiva generațiilor mai tinere. Acest fapt este benefic pentru cercetarea noastră deoarece consecințele transportului urban nu se datorează unei singure categorii de vârstă, ci este influențată de toți locuitorii orașului, indiferent de generație.

Majoritatea persoanelor din chestionarul nostru au sau au avut parte de studii universitare, mai exact 53 de persoane din 88. Având un număr destul de mare de respondenți sub 18 ani, nu este surprinzător că studiile liceale sunt pe locul doi, cu 30 de persoane. Cu doar 3 cazuri care nu se

încadrează, putem spune că avem o idee destul de bună despre educația celor care ne-au completat chestionarul.

În ceea ce privește accesibilitatea la alimentare, piețe, supermarketuri etc., Sibiul stă foarte bine. Aproape toată lumea poate să-și cumpere alimentele necesare pentru fiecare zi la o distanță mică de locuință. Spațiile verzi însă nu mai sunt la fel de accesibile. Doar aproximativ 65% dintre respondenți ajung cu ușurință la acestea. Asta înseamnă că, pentru 35% dintre ei, o plimbare relaxantă prin parc presupune mai mult efort după o zi și așa lungă, pe lângă efectele dăunătoare asupra sănătății care rezultă din numeroasele probleme cauzate de lipsa vegetației. Cel mai greu de accesat, însă, rămâne locul de muncă sau școala. Sub 30% din cei întrebați pot merge pe jos până la locul de muncă. Asta se poate observa și prin traficul accentuat de dimineață, respectiv de după amiază, când elevii și clasa muncitoare își încep, respectiv își termină programul. Sute de mașini care emit gaze dăunătoare se îngrămădesc pe șosea îngreunând circulația, în timp ce pietonii și bicicliștii sunt obligați să inspire aerul poluat. Însă, pentru a ne „compensa” pentru riscurile de sănătate avem acces la farmacii. Aproape 80% dintre respondenți își pot procura medicamentele necesare în cazul unor probleme de sănătate în 15 minute fără niciun vehicul implicat în deplasare. Dacă tot am menționat locuințele personale, trebuie să discutăm și despre întreținerea acestora. Inevitabil trebuie să plătim facturile. Jumătate dintre respondenți pot să aleagă să facă o plimbare scurtă și să și le plătească. Amplasarea pet shopurilor nu este

prea convenabilă. Doar 29 de persoanele din chestionar ajung cu ușurință la aceste facilități. Dacă corelăm această informație cu ce am aflat despre spațiile verzi, putem să ne dăm seama de un motiv pentru care nu își doresc oamenii animale de companie sau și le neglijează. Sportul este necesar pentru o viață sănătoasă. Dacă nu avem opțiunea de a ne obosi și pe noi în timp ce încercăm să le consumăm energia prietenilor necuvântători, ce opțiuni avem? Aparent, nu foarte multe. Mai puțin de jumătate dintre respondenți au în apropiere o sală sau un teren de sport, un bazin de înot, o pistă de alergat sau altele. Sănătatea noastră poate fi în pericol nu numai din cauza poluării, dar și din cauza unui stil de viață sedentar.

Dacă am analizat ce avem în apropierea locuinței, acum să privim un pic la cum ajungem la ce nu avem lângă noi. 33 de persoane au zis nu stilului de viață sedentar și au ales o plimbare mai lungă. Pentru aceștia mai rămâne problema calității aerului din oraș de care trebuie să se teamă. 17 persoane ar alege și varianta transportului cu bicicleta, trotineta, skateboardul, rolele persoanele. Mai rapid decât pe jos, dar nu trebuie să uităm de regulile de circulație. Mai rapizi decât pietonii și mai agili decât mașinile nu înseamnă invincibilitate sau imunitate la accidente. Trecând mai departe, aflăm că 6 respondenți au opțiunea de a merge cu mașina electrică personală dacă este nevoie. Din câte am văzut, la început există eforturi pentru a-i acomoda pe acești șoferi. Tot mai multe stații de încărcare sunt accesibile publicului. Numărul persoanelor care aleg să meargă cu mașina pe combustibil fosil este de 9 ori mai mare. Dacă

numărul este atât de mare, ar trebui să ne întrebăm dacă este justificat. Mergem cu mașina pentru că știm că vom cumpăra numeroase produse, ne însoțesc mai multe persoane, destinația noastră este atât de departe încât alt mod de transport ar fi inconvenient, transportăm obiecte prea grele sau prea mari pentru o bicicletă? Poate că nu avem o bicicletă sau trotinetă personală. În cazul acesta, avem cele peste 1000 de biciclete și trotinete disponibile de închiriat. 11 persoane ar considera și aceasta o opțiune. Cu doar 5 mai multe persoane decât la mașini electrice ar alege această variantă. Dacă acest număr nu este prea mare, măcar transportul în comun pare să fie mai îndrăgit. Al doilea în rândul favoriților, având 37 de voturi, transportul în comun are beneficiul de a transporta mai mulți oameni deodată. Asta ar însemna mai puține mașini pe șosea, adică mai puține emisii. Un alt mod de transport asemănător, care nu depinde de un orar, dar doar un număr mic de pasageri pot intra deodată sunt taxiurile. 29 de persoane aleg totuși o mașină chiar dacă nu personală. Problema locurilor de parcare pare să joace un rol în acest fenomen. Rapid și te duce exact acolo unde vrei, taxiul poate părea o variantă mai bună considerând faptul că nu aglomerăm și mai tare o parcare. În realitate are aproape același efect ca și când am fi luat mașina personală, cu excepția poate a taxiurilor electrice. Aceleași emisii, același trafic îngreunat doar cu niște timp sporit prin lipsa căutării unui loc de parcare și un tarif mai ridicat.

Un chestionar nu ar fi complet dacă nu am întreba și ce părere au respondenții. Fenomenul de teribilism crescut din România, plus stresul de la locul de muncă, plus timpul pierdut în trafic nu duc la ceva bun. Numeroase organizații precum BECOOL încearcă să atragă atenția asupra pericolelor condusului agresiv. Din păcate România este în topul listelor europene cu privire la accidentele rutiere. În județul Sibiu sunt înmatriculate aproximativ 10 000 de mașini anual raportat la o populație de 468 000 de locuitori.

În cazul în care ne întrebam de unde vine lipsa facilităților necesare zilnic, menționate anterior, respondenții ne-au dat răspunsul. În opinia acestora, cartierele vechi nu sunt la fel de ușor de accesat pentru locuitori. Arhitectura mai veche poate să dea bătăi de cap oamenilor, iar

modificarea acesteia pentru a acomoda facilități noi este costisitoare. Precum am menționat mai devreme, mulți oameni și-ar dori mai multe spații verzi. Acestea reprezintă un loc de recreație pentru locuitori, în timp ce și purifică și răcește aerul.

Alți respondenți ne-au pus întrebări precum:

„Accesul la o pistă de bicicletă e facil?” sau

„Dacă spațiile acordate pietonilor, bicicliștilor este adecvat, sigur. (Fără stâlpi pe trotuar, guri de canal....)”. La acestea au răspuns chiar alți respondenți: „Puține piste pentru biciclete și prea puțin interes pentru sport din partea autorităților locale”, „Din păcate, pistele de biciclete din Sibiu mi se par greu de utilizat pentru că nu sunt bine proporționate și amplasate, ceea ce face mersul pe bicicletă periculos.”

În concluzie, Sibiul a făcut niște pași spre un viitor mai ecologic, dar încă mai sunt multe lucruri ce trebuie îmbunătățite sau regândite. Întrebarea este cât timp va lua să schimbăm ceva?

De nombreuses personnes utilisent des photos et des publications pour présenter leur vie d’une manière positive. Elles se sentent compétitives et veulent être perçues comme ayant une relation heureuse, une carrière fleurissante, ayant des enfants doués, etc en un seul mot, on veut être vu dans notre meilleure version. Les gens peuvent facilement présenter leur vie comme étant toujours belle et heureuse, donnant l'impression aux autres qu'ils ne pourront jamais rivaliser avec eux.

Combien de fois avez-vous vu quelqu'un poster des photos qui vous avaient rendus jaloux ? Par exemple, la photo d'un couple s'embrassant en vacances sur la plage ou sirotant du champagne dans un bon restaurant pour leur anniversaire ?

Ces photos peuvent avoir un air romantique, mais, en réalité, le couple concerné peut s'être disputé toute la journée ou être sur le point de divorcer. Au lieu de le reconnaître ou de ne rien publier, ils ont choisi de simuler un selfie pour cacher la vérité au monde.

Faites des pauses pour remonter le moral!

Si une personne trouve que certains sites en ligne

coordinateur: Alexandra Budian

Dessin:

la font se sentir mal, il est important d’en faire une pause. Que ce soit pour une journée ou une semaine, passer du temps dehors peut remonter le moral de quelqu'un.

Les effets négatifs des médias sociaux. Les publications sur les réseaux sociaux peuvent susciter l’envie et la dépression chez certaines personnes. Selon Pew Search Center, 71 % de ceux qui suivent les réseaux sociaux voient du contenu qui les irrite, 49 % peuvent souffrir de dépression et 31 % peuvent se sentir seuls après avoir vu certains contenus.

L'Université de Pennsylvanie a mené une étude qui demandait aux étudiants de limiter la visualisation sur les réseaux sociaux à un maximum de 30 minutes par jour. Après trois semaines, les participants à cette étude ont déclaré qu'ils ressentaient moins d'anxiété, de dépression et d’insécurité.

Bibliographie:

https://highlandrambler.org/5293/opinion/fakesocial-media-creates-fake-expectations/

Avram Raluca-Georgiana, la IXe C Professeur

Theodora Todoran, la Xe I

Comment les réseaux sociaux peuvent vous faire vous sentir mal

QU’EST-CE QUE JE VAIS FAIRE À LAFIN DE MES ÉTUDES ?

C’est une question que nous nous sommes tous posée jusqu’à présent. Soit qu’on veuille continuer les études, s’engager ou faire quelque chose d’autre, on se confronte à beaucoup de défis, par exemple ne pas bien connaître nos désirs et passions, gagner assez d’urgent et faire face à la pression des autres.

Aller à l’université

Une recherche faite l’année passée montre que 70% des diplômés du lycée continuent leurs études à l’université. Ça signifie que les jeunes veulent en savoir plus, mais est-ce le meilleur choix ? En effet, 40% des étudiants disent qu’ils ne savent pas quoi faire après avoir fini leurs études ou que la pression des parents et amis les a convaincus à s’inscrire à l’université. Bien sûr, il y a aussi beaucoup de gens qui connaissent leurs désirs et passions et y vont pour devenir des hommes de succès. Malheureusement, cela n’est pas valable pour tous.

S’engager

Après avoir fini leur parcours scolaire et peut-être l’université et d’autres études, les jeunes doivent s’engager pour gagner leur vie. Mais, pour la plupart d’entre eux, il y a le problème financier. Ils ne sont pas contents de ce qu’ils gagnent, ils en veulent encore plus, et beaucoup d’eux ont raison de le penser ou de le demander. Une autre raison est le manque de soutien. Les parents leur disent que le métier qu’ils veulent n’est pas bon, qu’ils ne gagneront pas

bien leur vie. Ensuite, les amis n’offrent pas le soutien nécessaire. C’est pourquoi les jeunes ne sont pas contents de leurs activités d’après la fin du parcours scolaire.

En conclusion, finir le lycée n’est pas simple et les jeunes se confrontent à beaucoup de défis, dont les plus importants le manque de soutien, gagner assez d’argent et trouver quelque chose qu’ils aiment bien.

~Dincă Teodora

Desen: Ștefan Socaci, clasa a X-a I