Plataforma CEI 2014

PLATAFORMA 2014 Centro de Estudiantes

CONSTRUYAMOS JUNTOS UN NUEVO CEI

Informate. Participรก. Votรก! /mli.fiuba

@mlifiuba

MLI

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ÍNDICE

EL MOVIMIENTO LINEALMENTE INDEPENDIENTE ...

El MLI (pag 2) ¿POR QUÉ EL MLI? (pag 3)

... es una agrupación estudiantil independiente y horizontal, nacida en el 2005 desde el seno de los estudiantes de FIUBA. Es un grupo de estudiantes organizados, con distintas experiencias políticas dentro de la facultad, que no quisieron esperar que las cosas las cambie otro, que entienden la diversidad de la sociedad y de la Facultad y construyen a partir de ella. EL MLI está en permanente construcción y busca el continuo crecimiento.

SEGUIR TRABAJANDO (pag 4) Implementación del SIU (pag 4) Director de mecánica (pag 5) Cursos de Verano (pag 5) Condicionales (pag 5) Lab.de Química (pag 5) LA NECESIDAD DE RECONSTRUIR EL CEI (pag 6 y 7) El CEI QUE QUEREMOS (pag 8 y 9) EL PERFIL DEL INGENIERO (pag 10) El rol social de la facultad (pag 10) DEROGACIÓN DE LA 1708 (pag 13) COMISIONES POR CARRERA (pag 12)

¿Qué significa ser independiente?

Que no respondemos a partidos políticos, intereses económicos de ninguna índole, funcionarios de la FIUBA o del gobierno; respondemos a nosotros mismos de manera horizontal.

REMANDO EN EL CBC (pag 13) CONDICIONALES (pag14) INFRAESTRUCTURA (pag 14) USOS DEL ESPACIO VISUAL (pag 15)

¿Qué significa ser horizontal?

Que no tenemos jerarquías. Nadie manda sobre el otro, todos decidimos, la palabra de todos vale por igual, todos participamos y todos tenemos las mismas responsabilidades.

QUE SE VOTA (pag 16) HAY EQUIPO (pag 16)

INDEPENDENCIA HORIZONTALIDAD

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¿POR QUÉ EL MLI? Porque tras 9 años de historia no hemos perdido el perfil sencillo, sincero y directo que siempre nos caracterizó. No somos ni más ni menos que lo que se ve: un grupo de estudiantes que comparte las ganas de cambiar las cosas por sí mismos sin delegarlo en otros, construyendo nuestro propio destino.

Porque el trabajo que realizamos como agrupación y desde nuestro lugar como Consejeros por la Mayoría es reconocido por toda la comunidad de FIUBA. Nos sentimos escuchados y respetados, y entendemos que el CEI tiene que recuperar esas cualidades perdidas para cumplir su rol como corresponde.

Porque durante el año estuvimos presentes a diario, actuando, informando, respondiendo con el cuerpo siempre que nuestros compañeros nos requirieron, porque así lo sentimos y no por estar pensando en la cuestión electoral.

Porque seguimos siendo el único espacio independiente en FIUBA que nació, creció y vive bajo las columnas que pretendemos defender a diario. El único que, al margen de los partidos, corrientes y otros actores que priorizan la disputa de espacios y la propia construcción, construye, discute y actúa pensando en la transformación de esta facultad para que sea accesible, y esté a disposición y servicio del pueblo que la sostiene.

Porque desde el día cero creemos, fomentamos y trabajamos en los espacios de participación que la facultad nos ofrece: Comisiones por Carrera, Comisiones Curriculares y Consejos Asesores, impulsando y apoyando la participación en estos espacios de estudiantes no agrupados, pero además asumiendo el compromiso de llevarlos adelante.

Porque durante nuestra Presidencia, entre 2007 y 2010, el Centro estuvo activo, participativo, y creamos proyectos autónomos que luego tomaron vida propia, como la Biblioteca de Apuntes, el Festival del Andamio o Remando en el CBC.

Porque hemos demostrado tener la capacidad para coordinar el trabajo de nuestros Consejeros con la tarea gremial del CEI, y creemos que de esta manera vamos a lograr mejores resultados para los estudiantes en el Consejo Directivo de la Facultad.

Porque hemos construido un nombre y una reputación a lo largo de todos estos años con las posiciones tomadas y las “propuestas” de otros sectores rechazadas: el MLI no transa.

No intercambiamos favores, no negociamos beneficios, no buscamos cargos ni cajas ni lugares en ningún lado.

Con estos objetivos nos presentamos una vez más para continuar, con nuestras convicciones e ideas, representando los intereses estudiantiles y seguir construyendo juntos la Ingeniería del país.

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Trabajar, compartir, invitar y

SEGUIR TRABAJANDO Otro año de laburo, discusión y militancia nos vuelve a encontrar con la mirada puesta en los objetivos de siempre: transformar este espacio, nuestro espacio, la Facultad de Ingeniería. A continuación encontrarán un resumen del trabajo que estuvimos haciendo a lo largo del año.

(Esto son solo algunos de los temas, si queres seguir informándote, pedinos el boletín informativo de este cuatrimestre, donde encontraras un desarrollo mucho mas detallado de nuestro trabajo. )

Implementacion del

SIU-GUARANI

Luego de mas de un año de estar frenada

su

implementación,

el

nuevo sistema vuelve con varias de las mejoras que habíamos exigido en Consejo Directivo.

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l Sistema de Información Académica (INTRA) que nuclea todos nuestros datos personales, desempeño académico e inscripción a asignaturas y evaluaciones, se encuentra en vistas de ser reemplazado por el sistema SIU-Guaraní.

La decisión del cambio de sistema no pasó por el Consejo Directivo, impidiendo que los consejeros tomemos conocimiento y postura acerca de los planes de la Secretaría Académica en cuanto al desarrollo de una alternativa de gestión de los datos de los estudiantes.

Cuando el sistema se habilitó nos encontramos con ba-

ses de datos desactualizadas, materias que figuraban como aprobadas sin que el alumno las haya cursado, datos personales incongruentes, entre otros, por lo cual propusimos frenar su implementación mediante resolución de consejo directivo (res. 5230/13), exigiendo que se realicen las pruebas necesarias que garanticen su correcto funcionamiento, la cual se votó de forma positiva.

Fue así que empezó un año de trabajo para sacar este sistema a flote. Reportes de errores y correcciones que creíamos necesarias son algunos de los intercambios que tuvimos con esta secretaria.

Gracias a las pruebas exigidas en nuestro rol de consejeros por la mayoría, la comunicación constante con los sectores encargados de la implementación, y acercando los errores que ustedes nos trajeron al cuartito, se logró que el SIU se encuentre listo para realizar las inscripciones generales de este cuatrimestre.

Más de 100 compañeros Participaron en una prueba de stress que permitió demostrar que el sistema no se encontraba en condiciones de ser implementado a principios del primer cuatrimestre.

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Director de Carrera de Ingeniería Mecánica

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urante el primer cuatrimes- tarse en contra de la designación tre, se intentó nombrar a a dedo de un director de carrera, Guillermo Mazza como di- sea quien sea de la persona que se rector de la carrera de Ingeniería busque designar. Esta voluntad se Mecánica. El departamento, los reflejó en una carta a los consejeprofesores, el Consejo Asesor y ros firmada por casi 150 compañealumnos de la carrera, no fueron ros de la carrera, la cual se presenconsultados, ni notificados de di- tó en la sesión como prueba de la cha designación, directamente fue- disconformidad de los alumnos, ron ignorados para tomar la deci- varios de ellos además, se hicieron sión. presentes en el consejo.

Los estudiantes de la carrera, en- Se logró el pase a comisión del terados de la situación, decidieron reunirse para La formación de la nueva compartir opiniones y ver Comisión Curricular y el que medidas se podían tomar. Los integrantes del Consejo Asesor, permitirán MLI de la carrera (incluso a la carrera elegir un uno de nuestros Consenuevo director de forma jeros Directivos, también mecánico) participamos democrática. de las reuniones previas y posteriores a la sesión en la que dictamen, quedó abierto el camino se buscaba designar un director. para llevar adelante un proceso de En estas reuniones la voluntad de elección de director de carrera de los mecánicos fue clara: manifes- forma democrática

El Deterioro de los Laboratorios de Química

H

ace varios años que los laboratorios del 5to piso se encuentra con goteras y filtraciones.

Con la ayuda de docentes hemos hecho circular por los cursos de Química una nota para formalizar el pedido de soluciones y una planilla para juntar firmas avalando el pedido. Presentamos esta nota, con copia a los Consejeros Directivos, el Decano y Secretarios solicitando información del plan de acción previsto y demandando una

solución definitiva.

La situación es urgente y no debemos esperar con los brazos cruzados. Las filtraciones generan un riesgo eléctrico para estudiantes, docentes y trabajadores no docentes. La deficiente instalación de gas afecta nuestra cursada.

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Problemas con los Cursos de Verano

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l curso de Algoritmos I de este verano tuvo en riesgo su continuidad, culpa de fallas en la comunicación entre la Secretaría Administrativa y los profesores que lo dictaban.

Ante esta situación, nos ofrecimos para trabajar en el tema y colaborar con nuestros compañeros. Los acompañamos a conversar con los profesores y nos acercamos a las distintas dependencias de la facultad con la intención de conocer lo más a fondo posible el conflicto y oficiar de nexo mediador para llevarlo a una resolución favorable, objetivo que conseguimos, por lo que el curso pudo finalizar sin inconvenientes.

Condicionales

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n el primer cuatrimestre pasó algo que no venía pasando hace mucho tiempo: todos los cursos de Física I se llenaron completamente, quedando un número importante de condicionales a la deriva.

Dadas las circunstancias, muchos compañeros se encontraron perdidos, sin saber qué hacer, dónde preguntar, a quién acudir, y se acercaron al cuartito para comunicarnos esta problemática. Lo que hicimos fue dirigirnos al Dpto de Física para notificar a la titular de la materia sobre lo que estaba ocurriendo y que necesitábamos una solución de manera urgente. Logramos conseguir que se sumen 10 alumnos más que la cantidad original para resolver la cuestión, cosa que efectivamente ocurrió, por lo que todos pudieron cursar sin inconvenientes.

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LA NECESIDAD DE RECONSTRUIR EL CEI Desorganizados, sin participación activa y en estado de alerta, somos blanco fácil cuando del otro lado hay cierta cohesión y solidez para llevar la sartén por el mango.

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ace ya bastante tiempo que el interés y la participación general presentan niveles preocupantemente bajos. Las asambleas no superan las 20 personas, en su gran mayoría militantes, y las convocatorias a movilización prácticamente no tienen repercusión.

Realmente no está bueno que no te sientas para nada representado por tu Centro de Estudiantes. Que te entreguen un volante y ni lo agarres o no te interese leerlo por su contenido. Que pasen a hablar por tu curso y te choque lo que escuchás, ya sea porque te parece desconectado con tu realidad como estudiante, agresivo, poco comprensible y/o poco creíble.

Lamentablemente, la actual conducción del CEI alimenta esta dinámica al estar en la constante búsqueda del hecho político, del titular del volante, del impacto electoral. Por ejemplo, organizando un “taperazo” (al que nadie fue) un día después de que el Decano aprobara las becas de comedor para finalmente decir “gracias al taperazo conseguimos las becas”, o dando a entender a solo 2 semanas de las elecciones que “se deroga la CoNEAU” (sic) en un contexto de lucha estudiantil y resultado de una juntada de firmas, siendo que, primero, lo que se dejaría sin efecto es la Res. 1708 que habilita al Decano a acreditar las carreras, no “la CONEAU”, y segundo, que si se consigue es porque hubo un acuerdo en Consejo Directivo.

No está bueno que no te sientas para nada representado por tu Centro de Estudiantes.

Que pasen a hablar por tu curso y te choque lo que escuchás, ya sea porque te parece desconectado con tu realidad como estudiante, agresivo, poco comprensible y/o creíble.

Este vínculo de representatividad, evidentemente roto, hay que reconstruirlo. Derribar ese muro de escepticismo, recuperar la confianza en el CEI como organizador de los estudiantes, reactivar el interés y el sentido de la participación.

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¿Por qué? Porque aunque estemos viviendo un contexto relativamente favorable desde hace un par de años con respecto a varias decisiones que se toman en Consejo Directivo debido a las debilidades que pudimos generar en el pseudo-bloque de la gestión, nos estamos acercando al límite de lo que están dispuestos a conceder “de buena gana”.

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nuestras. Es una enorme irresponsabilidad afirmar que ya existe un movimiento organizado y unido, cuando en la práctica esto no es así. Si asumimos una fuerza que en realidad no poseemos, vamos a salir perdiendo cuando querramos usarla para sostenernos.

Pero, más que nada, se lo consigue mediante la más fundamental de las formas: laburando. Poniéndose al hombro las problemáticas de nuestros compañeros; demostrando compromiso e interés real, y no electoral, en su resolución. Porque la construcción se hace en el cotidiano, alejada de los golpes de efecto. Desde espacios amplios y directos, como las comisiones por carrera. Posibilitando discusiones profundas, masivas.

Poniendo el cuerpo en las situaciones clave, definitorias, pero también ocupándose de la amplitud de temas que la rutina de FIUBA nos presenta. No sirve el consignismo de proponer “un Centro más participativo”. No alcanza con llamar a la unidad o a la organización. Esto requiere tiempo, dedicación, y mucho, mucho trabajo.

Se lo consigue mediante la más fundamental de las formas: laburando.

Poniéndose al hombro las problemáticas de nuestros compañeros; demostrando compromiso e interés real, y no electoral, en su resolución.

Además, tal contexto tampoco va a durar para siempre.

Debido a la composición del Consejo Directivo (8 profesores, 4 graduados, 4 estudiantes), nos encontramos por definición en posición de desventaja frente a nuestros reclamos. Esa desventaja se recupera con un movimiento estudiantil fuerte, que es lo que hoy no tenemos. Sabemos que suena trillado, pero es verdadero. ¿Cómo se lo consigue? Primero que nada, informando, dando a conocer lo que está pasando, invitando a formar parte, y no saliendo con una situación de la nada, escondiendo el desarrollo. Sólo cuando los estudiantes conocemos las causas de los procesos es que podemos apropiarnos de las luchas, hacerlas

¿Queremos rechazar definitivamente la acreditación CoNEAU? Vamos a tener que ir a buscarlo nosotros. ¿Queremos estar a la altura de las circunstancias cuando se pongan en juego nuestros derechos?

Entonces hay que reconstruir el Centro de Estudiantes.

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¿CUAL ES EL CEI QUE QUEREMO

P

areciera ser una pregunta tonta, básica, hasta sensacionalista, y sin embargo es fundamental a la hora de definir un proyecto de conducción y el mensaje que se buscará transmitir. Cada vez que se acerca una época de elecciones, la pregunta más clásica que quienes se encuentran indecisos formulan a los integrantes de las agrupaciones es “¿y qué hicieron ustedes?”. Esta pregunta puede reflejar dos visiones distintas: por un lado, preocupación por la posible inac-

ción y el estancamiento de quienes vayan a estar encargados de llevar adelante el Centro. No obstante, por el otro lado, evidencia la existencia de una visión cuyo criterio para evaluar una gestión es la cuantificación de acciones y logros tangibles. “Yo los voto para que hagan cosas” es una frase bastante escuchada por los pasillos de la facultad. ¿Cuán errada puede estar? No es algo ilógico. Sin embargo, donde nosotros vemos un problema es en el enfoque. La frase parece dejar al descubierto una desconexión con el CEI, una ausencia en el sentimiento de pertenencia (que se ve aún más expresa en la forma mayoritaria de referirse a quienes participan en el CEI como “los del centro”) y la idea de entregar el voto a cambio de un beneficio (que los del centro me hagan la vida más fácil mientras estoy

PROPUE

Representar y guiar a l particulares que tenga resolución, ya sean in

Fomentar la inclusió en las distintas Com ayudarlas en lo qu

Impulsar reunion las cuales los est intercambiar su

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OS? en la facultad), para luego sentarse a esperar la ganancia.

El MLI construye con la idea de cambiar esta visión. Queremos que todo aquel que curse en esta facultad sienta que el centro le pertenece, y participe en sus diferentes espacios, ya sea en lo académico, en lo cultural, en lo recreativo y/o en lo puramente político, generando un beneficio para los demás y recibiendo el beneficio de quienes trabajan en otras áreas y proyectos. Que crea que la mera existencia del CEI vale la pena y a la hora de acercarse a votar lo haga por coincidencia ideológica con un proyecto y con quienes buscan llevarlo adelante. Y esto no es una utopía ni una quimera en nuestro cotidano. Laburando todo el año, nos encontramos codo a codo con nuestros compañeros de la facu, preguntándonos, cuestio-

nándonos, e impulsando nuestros proyectos.

Pero tampoco queremos trabajar sólo “haciendo cosas”. Tenemos la convicción de que nuestro mayor trabajo como conducción es generar espacios para todos aquellos que quieren participar (incluidos nosotros, obviamente) y a su vez mantenerlos vivos, aceitados. Esto sobre todo porque hay que ser conscientes que a nadie le sobra el tiempo; todos acá estudiamos y unos cuantos también trabajamos.

En consecuencia, la única forma de convertir la mayor cantidad de ideas en proyectos reales (y que se concreten rápido) es contar con una buena cantidad de recursos humanos, que además den legitimidad a esos proyectos, y que el esfuerzo en conjunto nos permita lograr que el CEI sea una herramienta para alcan-

zar nuestras metas más ambiciosas, para transfomar la Facultad y mejorar la calidad de aquellos que pasamos una gran parte de nuestra vida dentro de ella: sin el apoyo masivo esas metas son muy difíciles de alcanzar. Por eso necesitamos que vos, junto a tus amigos, se acerquen, propongan, discutan, proyecten y construyan, y que tu voto, en la medida que se pueda, no sea solo una delegación, sino que también un compromiso, con la facultad y con vos mismo.

A la hora de hacer un balance, no nos parece que el éxito de un año de trabajo se refleje en una enorme lista de cosas hechas sólo por nosotros sino en que cada proyecto funciona gracias a todos aquellos que desinteresadamente se acercaron, porque ese es al fin y al cabo el CEI que queremos: uno lleno de gente.

ESTAS

los estudiantes en todos los problemas an, participando activamente en su ndividuales o de sus cursos.

ón y participación de los estudiantes misiones Estudiantiles por Carrera y ue necesiten

nes entre las comisiones por carrera en tudiantes de distintas carreras puedan us experiencias

Organizar jornadas de discusión acerca de los planes de estudio y hacia qué modelo de Universidad debe apuntar la FIUBA. Recomenzar las gestiones para que el CEI recupere los espacios que le fueron quitados y vuelva a tener sus servicios.

Mantener el área de recreación del CEI con la idea de fortalecer el vínculo e integración entre los estudiantes, haciendo de la Facultad un lugar más confortable.

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EL PERFIL DEL INGENIERO

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esde el MLI considera- dando el conocimiento necesario cen a la formación básica, con una mos que el rol de la UBA para crear y construir como piedra visión administrativa en desdén de en la sociedad es muy angular de la misión de la ingenie- un rol de ingeniero capaz de geneimportante para el desa- ría. Por eso hacemos hincapié en el rar nuevas tecnologías. Actualmenrrollo del país. Creemos rol científico que debe tener la Fa- te materias como Física 2 o Análisis necesario para la universidad esta- cultad, que sólo puede ser llevado a Matemático 3 son el mejor ejemplo blecer un planeamiento estratégico cabo mediante planificaciones que de cómo nuestra facultad tiende los sobre cómo encarar la formación de apunten hacia a la generación de cambios hacia la reducción de confuturos profesionales, siendo esta conocimientos y no solamente a su tenidos en materias de base. planificación el eje sobre el cual se reproducción.

Creemos que en un marco de unitrate de avanzar en el versidad estatal, la La universidad debe ser la encargada desarrollo de las carreFIUBA debe brinras en un intento por de incentivar el pensamiento creativo y dar las herramienmejorarlas. tas necesarias para fomentar la responsabilidad social en Como Facultad de Ingeque los estudiantes niería no podemos obtengan una buena los estudiantes viar nuestro rol sabienplataforma de susdo que somos un pilar de la base del Como MLI vemos que existe una tento para la adquisición de conobienestar social. La UBA no puede visión en la Facultad que intenta re- cimientos aplicados como base esdejar de lado ciertos aspectos que flejarse en los procesos encamina- table para investigación y desarrollo hoy día se están desvaneciendo. dos en las universidades privadas de la ingeniería en el país, no como La universidad debe ser la encar- e intentando competir con estas una solución temporal, sino como gada de incentivar el pensamiento generando como resultado un em- estrategia a largo plazo. creativo y fomentar la responsabili- peoramiento de la calidad educatidad social en los estudiantes, brin- va: reduciendo contenidos que ha-

EL ROL SOCIAL DE LA FACULTAD

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esde nuestros inicios, trabajamos por una Facultad donde se discuta realmente el rol social que nos toca asumir como futuros ingenieros, con una formación integral y orientada a satisfacer las necesidades del pueblo que sostiene la Universidad gratuita con sus aportes.

Un espacio alejado de la carrera salvaje y desenfrenada por recibirse

mayormente para provecho personal, en el cual el objetivo principal sea la acumulación de conocimientos y la formación del pensamiento crítico y creativo, mas no la obtención de un diploma para colgar detrás de un amplio escritorio.

Una Facultad verdaderamente inmersa en los debates referidos al desarrollo industrial, matrices productiva y energéticas; que discuta estrategias, sustentabilidad, desa-

rrollo social, equidad, independencia económica; que forme a sus alumnos y asuma como corresponde el rol protagónico que le cabe por ser la más grande y prestigiosa Facultad de Ingeniería del país.

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DEROGACIÓN DE LA RES. 1708 El punto álgido de un largo proceso.

Un paso que queremos que marque el comienzo de algo nuevo.

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l cierre de esta edición, está aún pendiente la votación para dejar sin efecto la Res. 1708, que llama a acreditar todas las carreras de Ingeniería ante CoNEAU, resultado del acuerdo alcanzado entre los Consejeros Directivos.

Tras su aprobación en mayo de 2007 por un sector minoritario, que haciendo abuso de su capacidad de voto decidió arbitrariamente arrancar este proceso, los estudiantes hemos tenido en agenda quitarnos de encima esta resolución que está sobrecargada de autoritarismo.

Desde nuestra irrupción en Consejo Directivo a comienzos de 2008, dimos comienzo a un proceso de desgaste y construcción de una sólida oposición al bloque de gestión que en ese momento contaba con 14 de 16 votos. Para comienzos de 2012, la relación se había vuelto 8 vs 8 y las autoridades, ahogadas en su falta de quorum, se vieron forzadas a comenzar la búsqueda de consensos.

En el mismo sentido, habíamos comenzado en octubre de 2007 un proceso de construcción de un movimiento estudiantil que pudiera defender sus reivindicaciones, luego de quedar completamente desarticulado tras la pérdida por incapacidad de pago, a fines de 2006, de los servicios de librería, comedor y fotocopiadora del CEI, entonces en manos de lo que hoy es la Lista 7.

Pero ese proceso quedó trunco en 2010 cuando perdimos las eleccio-

nes de Centro y fue mermando progresivamente hasta lo que tenemos en la actualidad.

Ese bloque que dio fuerza al proceso de acreditación, unido mayormente por intereses en cargos y cajas pero profundamente heterogéneo, deja de existir como tal en 2013, desgastado por la continua necesidad de responder a las discusiones planteadas por nosotros. Terminó de quebrarse cuando logramos imponernos en la discusión sobre las PPS, y conseguimos derogarlas.

Así fue también la aprobación, en junio de ese año, del nuevo plan de Lic. en Sistemas sin presentarlo ante CoNEAU, hecho que pretendemos que marque un rumbo. El rumbo de la discusión franca, abierta, profunda, de la que nos encontramos entre los impulsores. Discutiendo académicamente los contenidos, la forma de implementarlos, y no un cambio propuesto sólo para acreditar.

Este año, el proceso ha seguido.

Asumió en marzo una nueva gestión pero de las mismas características, donde la prioridad es la repartija de cargos y cajas en lugar de un proyecto de Facultad. Llevan un rumbo preocupantemente difuso, sus funcionarios se miran con recelo entre ellos y en su mayoría son gestores ineficaces, por lo que no paran de equivocarse severamente: desde un desopilante y caricaturesco intento de prohibir todo tipo de reunión no autorizada por el Decano en la Facultad, no querer pagar las becas de comedor, estar enfrentados con

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El tic-tac de los planes de estudio Los planes de estudio de la mayoría de nuestras carreras tienen casi 30 años. Incluímos a los fatídicos planes 09, ya que no nacieron como resultado de un real proceso de actualización, sino que fueron apenas maquillados y preparados para la acreditación.

Esto también es un factor de presión importante para que la gestión acepte derogar, ya que el impedimento que provocan la 1708 y la discusión sobre CoNEAU en los planes se está volviendo una bomba de tiempo. El descontento de profesores, graduados y estudiantes por tener a la Facultad en punto muerto hace ya tantos años crece cada vez más.

varios Departamentos por recortes de presupuesto docente, hasta pretender prohibir la práctica deportiva los fines de semana.

Mostrando una incapacidad manifiesta, deben empezar a hacer concesiones. Acceder a derogar la resolución 1807 y retomar las discusiones se inscribe en esta línea.

Sin embargo, indicándonos que no van a conceder libremente lo que pidamos, no accedieron a realizar una consulta vinculante para que la comunidad entera decida qué quiere hacer con la acreditación de las carreras. Ademas, no sabemos aún exactamente bajo qué términos habrá de reabrirse el debate alrededor de este tema. ¿Qué significa esto? Que estamos dando un gran paso, pero evidentemente tenemos la necesidad de reconstruirnos como movimiento estudiantil para poder efectivamente reclamar el rechazo definitivo a la acreditación.

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El gran motor de participación

LAS COMISIONES POR CARRERA

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ayormente, por su forma de trabajar, las CxC han podido convertirse en una referencia para toda discusión alrededor de la carrera que engloban y sus problemáticas puntuales; son muchos los estudiantes independientes que deciden hacer aportes desde estos espacios porque los encuentran productivos y se sienten cómodos trabajando allí. Inclusive, las CxC son las que organizan las elecciones de estudiantes para Comisiones Curriculares y Consejos Asesores.

Para nosotros, son espacios verdaderamente valiosos, pilares en la construcción de la participación, y participamos activamente, pero como estudiantes de cada carrera.

Como agrupación, acompañamos y apoyamos sus actividades, llevamos su voz como Consejeros por la Mayoría a Consejo Directivo, y activamente fomentamos que el resto de los estudiantes se sumen, ya que entendemos que son espacios que tienen que masificarse lo más posible por varias razones: cuanta más gente, más ricas las discusiones y más representativas,

¿QUÉ SON?

Las comisiones por carrera (CxC) son espacios autónomos, horizontales y de participación directa donde estudiantes de cada carrera trabajan y discuten las diferentes temáticas y problemáticas de esta: el plan de estudios, cuestiones de las materias y docentes, temas específicos de su rama, perspectivas del profesional, entre otras cuestiones varias.

más cuestiones a la vez pueden atacarse, y más sencillo es el recambio de gente una vez que se reciben los estudiantes avanzados que suelen tomar la referencia.

Esta tarea, la de facilitar y potenciar la participación estudiantil y la capacidad de organizarse en torno a un objetivo, debe también tomarla la conducción del CEI. Lamentablemente, hoy la conducción (Lista 7) no difunde las CxC y suele desconocer las definiciones que estas toman, como la elección de ComElec de Hernán Tacca a cargo del Depto de Electrónica o la posición tomada por ComiMec con respecto al nombramiento de Guillermo Mazza como director de Ing. Mecánica.

Además de masificar, queda pendiente la tarea de generar el espacio que articule entre todas las comisiones.

Si una comisión se encuentra con un problema que se magnifica, es importante que tengamos la capacidad de ampliar la convocatoria a participar al resto de las comisiones y que también hagan propia la cuestión, aportando y respaldando a sus compañeros.

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REMANDO EN EL

CBC

El proyecto más grande que hoy tiene el CEI

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Fue así entonces que dimos nacimiento a Remando en el CBC. Un espacio que es parte del CEI, autónomo, horizontal y autogestionado por sus más de 30 integrantes, un valiosísimo mix de agrupados e independientes, que funciona todos los días en el CeComCEI del 5to piso.

Cada cuatrimestre, cientos de pibes y pibas (más algún que otro valiente entrado en su adultez) vienen a FIUBA a estudiar y recibir una mano; pero no de un “profe”, sino de un compañero más adelante en el camino que ellos, que entiende lo desalentadora que es la experiencia del CBC porque la vivió y quiere que sea más sencilla para los que vienen atrás. Eso es Remando.

n 2010, durante nuestro especie de tutores académico-pedaúltimo año de Presidencia, gógicos haciendo de guías, y exista decidimos atacar direc- la posibilidad de hacer consultas, de tamente la problemática compartir inquietudes. De esta forde la deserción en el CBC ma, se apunta hacia un sentido de (hoy alrededor del 80%, un número comunidad estudiantil colaborativa. ¿Querés sumarte a obscenamente elevado), conside- Adicionalmente, fue también un imdar una mano? rando que ni la Facultad ni la UBA portante objetivo el de poner sobre podes enviar un mail a: en general llevan políticas activas la mesa discusiones tales como el remandoenelcbc@gmail.com y de real impacto, que no sean ma- actual modelo educativo y la tarea quillajes, con respecto a Remando es un espacio que es parte del CEI, este tema.

Lo que pensamos fue autónomo, horizontal y autogestionado por sus más un espacio que funcione como una verdadera de 30 integrantes, un valiosísimo mix de agrupados e contención, en un lugar independientes físico y en un horario determinado, donde pudieran ge- inclusiva que debería tener la Uninerarse grupos de estudio con una versidad.

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CONDICIONALES Estamos buscando articular directamente y de manera anticipada con los Departamentos, y mantener informados a nuestros compañeros, como empezamos a hacer este cuatrimestre, parece ser la forma óptima de resolver el problema. Se ahorra tiempo, recursos, y la tediosa incertidumbre entre los estudiantes en situación de condicionales. Si estalla y actuamos luego, cuesta mucho más resolverlo. Por eso, nuestra intención es perfeccionar esa articu-

lación en lo sucesivo para hacerla lo más productiva posible.

El primer objetivo del trabajo en conjunto es hacer que en cada materia se establezca algún tipo de protocolo que defina las acciones a tomar, cuestión de evitar lo más posible los imprevistos, y que tanto docentes como estudiantes ya estén al tanto de cómo se manejará la cuestión.

El segundo objetivo es poder reunirnos periódicamente para que nos

tengan al tanto de los problemas relacionados a la oferta de cursos y vacantes, que son la principal causa de los condicionales: falta de cargos, nombramientos trabados, llamado a concursos, etc., de forma que podamos apoyarlos, acompañarlos en la gestión del reclamo, y acelerar así la resolución. Del mismo modo, que las reuniones sirvan para ace

INFRAESTRUCTURA Todos podemos observar día a día que las sedes de nuestra facultad se encuentran en malas condiciones edilicias. Nos topamos cotidianamente con baños clausurados, falta de accesibilidad para personas con movilidad reducida, techos con filtraciones, bancos y pizarrones rotos que no se pueden usar, entre tantos otros problemas.

Los arreglos (muy pocos) para solucionar estos problemas se hacen, pero son aislados, sin una visión integral de la situación, con trabajos de muy baja calidad y sin ningún control de la facultad. A su vez, entorpecen el normal funcionamiento: se hacen en épocas inadecuadas o que demoran mucho más de lo previsto. Por ejemplo, obras como los ascensores y la impermeabilización de la terraza ya registran fallas. Los trabajos en los laboratorios de Física II que se han hecho en el pasado han dejado a todos los estudiantes sin poder realizar las prácticas necesarias durante más de un cuatrimestre.

Faltan obras esenciales como la renovación de las instalaciones eléctricas para que el sistema cumpla con los requisitos de seguridad básicos, cosa que hoy no suce-

de. La renovación de los baños no únicamente como cuestión estética sino higiénica. Hace falta recuperar aulas, laboratorios y sectores de la facultad que están prácticamente abandonados. Bancos rotos, pizarrones en los que no se puede escribir, laboratorios desprovistos de materiales básicos, y un sinfín más de situaciones.

Es necesario salir con fuerza a pedir el presupuesto para efectuar estas obras pero también es necesario saber cuáles son, para eso debe haber el personal necesario y, por sobre todo, capacitado para llevar a cabo todas las tareas necesarias.

Empezando por un plan de relevamiento de los espacios de la facultad, continuando por la elaboración de informes de situación y propuestas de mejora, confección de pliegos, búsqueda del presupuesto y licitación con empresas no amigas del poder de turno. Por último, el control de las obras y la integración de las mismas con el normal funcionamiento de la Facultad.

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Plataforma CEI 2014

USOS Y ABUSOS DEL ESPACIO VISUAL Empieza el segundo cuatrimestre y, contenido propio para compartir.

Nash estable2 para el problema de con el acercamiento de las eleccio- Por otra parte, ocurre lo siguiente: recursos comúnmente denominado nes de Centro de Estudiantes, cada no es posible en la práctica alcanzar tragedia de los comunes3. año se da inicio a una proliferación un acuerdo1 por mantener las ex- Como agrupación, entendemos que de propaganda gráfica que, con- presiones gráficas en un nivel que el reconocimiento y la confianza, forme se aproxima la fecha, va en la comunidad considere aceptable, que en este caso se expresan con el escalada hasta niveles de invasión productivo y eficiente, lo cual ha- voto en las urnas, tienen que surgir visual que a priori resultan incom- ría, sostenido en el tiempo, que se del trabajo, de la capacidad de penprensibles. incremente el nivel de participación sar, discutir y organizar. Es lo único ¿De dónde surge este fenómeno? e interés y en consecuencia el cau- que se sostiene en el tiempo, que Esto ocurre por varias razones. Por dal electoral. Como resultado, todo perdura, y que a la larga prevalece. un lado, aparece en algunos una ne- actor que no quiera sentirse invisi- Por este motivo, históricamente nos cesidad imperante de visibilizarse; bilizado, perdiendo así parte de su hemos mantenido al margen de esto es, hacerse notar como opción propio caudal, no tiene otra alterna- esta suerte de disputa, aún sabienfrente al eventual electorado, lo cual tiva que adoptar también la estrate- do que en el plazo de lo electoral en principio está fuertemente rela- gia de la invasión (al menos hasta nos es perjudicial. Es un plazo que cionado con una falta de se presenta tentador, presencia en el día a día pero corto, débil y evenEl abuso del espacio visual esta de la Facultad. Si uno se tualmente improductirelacionado con una falta de ocupa de las problemávo. ticas que se suscitan a Suele decirse, a modo presencia en el día a día de la diario, cuestiona cohede resignación, que así Facultad. rentemente las políticas es la política, tanto los que considera incorrectas y/o noci- donde sus recursos se lo permitan). que participan como los que termivas, plantea discusiones, presenta Nadie sale ganando, porque ningu- nan quedando al margen. Nosotros propuestas, motoriza proyectos, no acaba por destacarse, y todos creemos que no, insistimos en que siendo capaz de representar y con- pierden un poco, porque la dinámi- se puede y se debe construir de vocar a sus compañeros, no siente ca visual desmotiva a unos cuantos. otras formas, y pretendemos seguir entonces la urgencia de ocupar su Esta situación estratégica en la que poniéndolas en práctica hasta que tiempo y recursos en hacerse cono- no hay ganancia, la pérdida es ge- ese margen se borre. cer ni rellenar decenas de afiches en neralizada y nadie quiere cambiar Que no te corran de la hoja donde cuánto espacio disponible haya con él solo su estrategia porque perde- se escribe nuestro futuro. consignas vacías, pero ruidosas y ría aún más, es lo que en teoría de llamativas, por carecer de suficiente juegos se denomina equilibrio de 1

¿Por qué? Porque hay organizaciones cuyas definiciones indican que hay que inundar lo más posible los canales de comunicación con propaganda para instalar la idea de que solo hay una opción o alternativa, y no está en sus planes moverse de esa posición.

2 Esto es, la situación donde se supone que eventualmente habrá de caer sí o sí el juego porque cada jugador está adoptando individualmente la mejor estrategia que puede y no tiene incentivo alguno para cambiarla. http://es.wikipedia.org/wiki/Equilibrio_de_Nash 3 http://es.wikipedia.org/wiki/Tragedia_de_los_comunes

¿QUÉ SE VOTA? En esta oportunidad los estudiantes de Ingeniería elegimos quién será el nuevo Presidente y los integrantes de la Comisión Directiva del CEI, la cual está conformada por 12 vocales, que se reparten en proporción a los votos obtenidos.

Las elecciones se realizarán del 14 al 17 de Octubre, y las mismas son de caracter no obligatorio.

Cada secretaría del CEI es autónoma de la Comisión Directiva, su objetivo es dar a los estudiantes una instancia organizativa para el desarrollo de actividades e iniciativas específicas permanentes.

Además de esto, se eligen delegados para la FUBA, que es la federación que nuclea a todos los centros de estudiantes de la UBA, y se encarga de la coordinación de distintas actividades a nivel universidad.

En el CEI, las decisiones a tomar se discuten y se votan, y no sólo es la Presidencia y las 11 secretarías el que lo componen, el CEI somos todos los estudiantes de ingeniería. Es el órgano gremial de los estudiantes, es por eso que es importante que sepas qué estas votando y a quién, ya que esa es la forma de hacer valer tu voto y de sentirte realmente representado.

Te invitamos a que vuelvas a acompañarnos con tu voto en las elecciones del CEI, pero sobre todo, con tu participación en las actividades que durante todo el año impulsamos desde el MLI.

HAY EQUIPO! Matías Onorato Francisco Strambini Cristian Gonzalez Sebastián Outerio Leandro Kazimierski Joaquín Carletti Julián Fain Tomás Bruno

Gabriel Gonzalez Maite Rodriguez Marco Huamani Eduardo Kucich Marcelo Montes Fernando Zarza Agustín Ratto Pablo Barral

mli.fiuba@gmail.com

Juan Benitez Tomás Arjovsky Juan Pablo Bulacios Fernando Lopez Xavier Perez Leandro Ferrigno Lucas Macias Andrés Godoy (Oso)

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Nicolás Ledesma Darius Maitia Mauricio Torales Javier Choclin Matías Bargas

@mlifiuba

Construyendo Juntos la Ingeniería del País