mitopía sxxi Por Alfredo Pezo
edición nº11
setiembre 2020
Fotografía portada: Estrella Pezo
Alfredo Pezo P.
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MITOPÍA SXXI Año 2 - Edición 11 Lima - Perú
Concepto y textos: Alfredo Pezo
Diseño: Estrella Pezo
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[Contexto de encrucijada histórica] En MITOPIASXXI No.10,
Según el INEI, 6´720,000 de personas fuimos en- se quedaron sin trabajo entre los meses de fáticos en señalar que, la Pandemia Munabril a junio, esto representa una reducdial que vivimos se asemeja a un a situación en un 39.6% de la PEA a nivel nacional; ción de Guerra Mundial. Dolor frente a la los sectores más afectados fueron: servimasacre masiva de muertos y enfermos, cios (4´174,700 desempleados), comercio pánico generalizado, profunda frustración (1´738,000 puestos de trabajo perdidos) y e incredulidad frente a la institucionaliconstrucción (636,400). dad existente, y, horror económico; son los sentimientos que superviven latentes en Por otro lado, últimos informes de lo más profundo de nuestro ser, mientras la CEPAL, respecto al seguimiento de los damos la batalla diaria por la vida. efectos e impactos de la Pandemia, ya ubican a nuestro Pais a la cabeza de la caída Al igual, o quizás peor que en la Post del PBI (13%), del aumento de la pobreza Segunda Guerra Mundial, lo que tenemos (en un 50%) y del incremento de la despor delante es la gran tarea de Reconstrucigualdad en los ingresos (Gini). ción de la Vida y la Economía en cada uno de nuestros países. El Plan de Gobierno Según uno de los últimos documenpara el período 2021-2026 ineludiblemente tos del BID titulado “ALC Post COVID-19: deberá focalizar y concentrar esfuerzos, retos y posiblidades” de agosto 2020; en fuerzas y recursos en esta gran tarea. el caso del Perú, el costo de la cuarentena alcanza la cifra de 32,130 millones de US$ Tal como lo difunde la Revista Hilde(equivalente al 14.4% del PIB); y, los prinbrant en sus Trece del 14 de agosto (página cipales impactos económicos se expresan 8), nuestro país padece una de las peores en las caídas de la demanda de energía arremetidas del coronavirus a nivel muneléctrica (29.1%), construcción (79.2%), indial, alcanzando la cifra de 53,746 muertos, dustria (40.2%), minería (37.7%), así como, según estadísticas actualizadas proporcioel deterioro de la bal puestosanza comernadas por el Sistema Informático Nacional cial con un déficit de 252 millones de US$. de Defunciones (SINADEF); y, según reportes oficiales del Ministerio de Salud, el nú Frente a esta situación, los gobermero de contagios se elevó a 489,680 canantes actuales (con la complasencia de la sos positivos. Así mismo señala que, según grandes empresas y bancos, así como, de un conteo de la Universidad John Hopkins, su vasta tecnocracia) decretaron medidas el Perú se ubica como el país con la peor del peor pragmatismo y de la mayor distasa de letalidad a nivel latinoamericano, torsión populista, que mejor deberían llapor haber superado el hito de 600 muermarse de “salvataje de los grandes y vivos tos por millón de habitantes, superando a tiburones de siempre”: Chile, Brasil y México.
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a) Mientras que a millones de peruanos se les ha concedido un Bono Universal de 760 soles, que hasta fines de julio alcanzaba la cifra de 5,000 millones de soles; b) Para Reactiva Perú ha entregado 60,000 millones de soles, de los cuales, el mayor porcentaje (más del 70%) han sido acaparados por la gran empresa y banca dominantes de nuestro país; esto aparte de los beneficios tributarios que tienen (y que alcanzan la cifra de 16,000 millones de soles); c) Frente a lo anterior, aparecen como insignificantes los 2,000 millones de soles del Fondo de Apoyo Empresarial para Agricultores de menos de 5 hectáreas (que abarcaría a unos 300,000 agricultores con préstamos de 15 mil, a 30 mil soles; esto deja de lado a otros más de 2 millones de productores de la agricultura Campesina y Familiar); y, d) Para obras de construcción civil y pequeñas obras locales de promoción de empleo temporal, se ha anunciado el programa Arranca Perú con un monto menor al 1% del PBI. Es fundamental reorientar toda esta inversión y gasto publico. Así mismo, el nuevo gobierno nacional que surja para el período 2021-2026, deberá tomar decisiones claras, precisas y estratégicas en relación a los 85,000 millones de soles que (según información oficial del BCR en su Nota Semanal de agosto del presente) tiene depositados en bancos nacionales, de los cuales 65,000 millones están en el BCR. Estas reservas no han sido usadas; más aún entre febrero y junio, el gobierno ha incrementado estos fondos en otros
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4,500 millones de soles. Recordando la historia, guardando las distancias, caracteristicas y prioridades, en 1948 Europa se concentró en su recuperación económica, creando la Organización Europea de Cooperación Económica; la cual, hasta 1952, entregó auxilios financieros por unos 13 mil millones de US$ en total, para recuperar las pérdidas brutales de millones de personas, la destrucción del 50% de su parque industrial y la destrucción de su producción agrícola, como consecuencia de la II Guerra Mundial. En el caso de nuestro país, no sólo se trata de un problema de Recuperación, sino de Reconstrucción de la Vida y Reestructuración de la Economía. Esta es la encrucijada histórica que se abre con nuestro Bicentenario, y, que prioritariamente tiene que ser encarada en el período 2021-2026, dentro de una perspectiva de corto, mediano y largo plazo; y, que ineludiblemente implica tres (3) responsabilidades: a) responsabilidad frente a la vida de los peruanos, b) responsabilidad frente a una nueva economía como base de un desarrollo endógeno sostenible; y, c) responsabilidad frente a un giro estratégico en el rol de la política y el Estado. El publicitado “Pacto Perú” acaba de tener su primera reunión; apreciamos que se sigue con la dinámica de los diálogos etéreos, de las forzadas buenas intenciones, el predominio de los intereses personales y de grupo, y, la persistencia en la desconfianza entre los actores sociales presentes.
La actual coyuntura de encrucijada histórica y estratégica, nos demanda propuestas de cambio y, sobre todo, estrategias de implementación que canalicen lo mejor de las fuerzas y recursos hacia la construcción de la nueva sociedad, del nuevo país, de la nueva civilización en este Siglo XXI. Nos reclama gran imaginación y audacia para aportar a la praxis de cambio, con propuestas que engarcen el corto, mediano y largo plazo. Queremos ser parte de este proceso de gran cambio. Por eso, con el compromiso de profundizar, con el mayor detalle las propuestas que iremos haciendo, en este MITOPIASXXI No.11, pretendemos y nos atrevemos en señalar, algunas propuestas de líneas estratégicas de corto y mediano plazo en relación a los temas de responsabilidades que hemos señalado líneas arriba. Veamos:
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[ I) Ni pandemia, ni hambre, ni ignorancia: salvemos y reconstruyemos nuestras vidas.] Es vital que en el Corto Plazo (agosto 2020 a julio 2021) se logre: 1. Transformar el actual Bono Universal en un Ingreso Básico de Emergencia (IBE), equivalente a una línea de pobreza (costo per cápita de adquirir una canasta básica de alimentos y otras necesidades básicas) en dinero monetario o moneda social (especies), dirigido a toda la población en situación de pobreza e indigentes; con perspectivas de permanecer en el tiempo en función de la recuperacion, reactivación y reestructuración económica-productiva de nuestro país, siendo conscientes de que ello demandará una repriorización radical del PIB y de la ejecución presupuestaria. 2. Garantizar la infraestructura, equipamiento y servicios focalizados, para la prevención, el tratamiento y recuperación de toda la población afectada o en riesgo inminente de contraer el Coronavirus. Esta línea estratégica comprenderá dos fases: a) Primera fase inmediata y de emergencia (entre agosto y diciembre del presente): se trata de garantizar la adquisición, dotación y entrega de: balones de oxigeno, camas UCI, medicinas, instrumentos de protección (mascarillas y otros). Todo esto contando con la presencia del recurso humano profesional necesario en cada foco de atención. b) Segunda fase (primer semestre 2021): Campaña de vacunación masiva de la población peruana. 3. La Dotación de agua potable a nivel mínimo de cada Centro Poblado (es todo este período de corto plazo), ya sea en la
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modalidad domiliaria o en la modalidad de caños o pilones o reservorios comunales. Lo vital es garantizar de que este servicio atienda las necesidades básicas de alimentación, salud, y sanitarias, que permita encarar la pandemia y la vida cotidiana de las personas. 4. Formular un Programa y Proyecto de Inversión de la Reforma de la Educación Inicial y Primaria, con un Enfoque de Sociedad y Economía de y para la Vida. Para lo cual se deberá conformar una Comisión Multisectorial de la más Alta Dirección, conformada por los Ministerios de: Educación (que asume la dirección), Agricultura, Salud, Producción e Inclusión Social. Se trata de un Programa y Proyecto de Inversión Focalizado desde el nivel de los Centros Poblados Mayores actualmente existentes, en donde nuestros niños y niñas desde los 3 a 11 años, reciban la atención integral y universal alimentaria, sanitaria, de salud y educación de calidad que garantice su desarrollo humano, ciudadano y como personas y actores sociales. Esta Propuesta de Programa y Proyecto de Inversión, debería estar formulado en un plazo máximo el mes de enero-febrero del 2021. Es fundamental que en el Mediano Plazo (período julio 2021 a 2026) se logre: 1. La Construcción y funcionamiento de Colegios o Centros Educativos (con la modalidad de Semi-Internados de lunes a viernes), con atención integral de: alimentación, salud, sanidad y servicios (agua potable, electricidad e internet), y, educacion inicial y primaria de calidad. Debe abarcar
universalmente a todos los niños y niñas (de 3 a 11 años) de cada Centro Poblado Mayor y Distrito de nuestro país. Su concepción se basará en la Nueva Reforma de la Educación Inicial y Primaria, con un Enfoque de Sociedad y Economía de y para la Vida, que no se reduce a lo académico, sino fundamentalmente al desarrollo de la sociabilidad y la formación integral como individuos, personas, ciudadanos y actores sociales. En el siguiente número de MITOPIASXXI, abordaremos con mayor profundidad y especificidad esta nueva Reforma. de la Educación Inicial y Primaria. 2. Garantizar la universalización de la Seguridad Alimentaria-Nutritiva “Hambre Cero”, a nivel de cada Centro Poblado Mayor y Distrito de nuestro país, en cumplimiento de uno de los Objetivos del Desarrollo Sostenible 2015-2030 aprobados por la ONU. La responsabilidad directa de esta línea estratégica recaerá en los Ministerios de Inclusion Social (que preside) y el de Agricultura. Los cuales establecer alianza y compromiso firmado con los agricultores y proveedores de alimentos e insumos alimentarios de la localidad, que garantice su abastecimiento permanente y continuo. Así mismo, se deberá construir la infraetrucutra de almacenes y tambos, que garantice y facilite el acopio, calidad y distribución de los productos e insumos.
yor y Distrito, mediante la Construccion de Pequeñas Plantas de Agua Potabley de un Sistema de Cochas de captación de agua. Esto implicará necesariamente un Estudio de levantamiento de Cuencas Hidrográficas existentes, para su uso adecuado, conservación, tratamiento y desarrollo con claros objetivos de defensa ecológica y climática. 4. La Construcción de Centros de Salud en cada Centro Poblado Mayor y Distrito del Perú, que garantice la Prevención, Atención Primaria y niveles de Atención Secundaria de la Salud Poblacional, en función de los perfiles epidemiológicos existentes. En cada Centro de Salud, se debe garantizar el recurso humano profesional, la infraestructura, el equipamiento (de análisis y tratamiento quirúrgico), y, la dotación de medicinas; todas ellas en calidad y cantidad necesarias y suficientes. 5. El Funcionamiento de un Sistema Integral e Integrado descentrallizado regionalizado y local, de seguimiento, monitoreo y evaluacion continua y permanente, del cumplimiento de objetivos y metas relacionadas con la Universalización con Calidad de la Alimentación-Agua Potable-Salud-Educación Públicas en todos los Centros Poblados Mayores y Distritos de nuestro país.
3. La Dotación domiciliaria y/o comunal de Agua Potable de Calidad para todos los pobladores de cada Centro Poblado Ma-
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[II) Ni pobreza, ni desigualdad, ni desempleo: reestructuremos nuestra producción y economía] Para evitar el despilfarro, la corrupción, la arbitrareidad y la ineficiencia en la gestión pública y gubernamental de la producción y la economía, en el Corto Plazo (agosto 2020 a julio 2021), es urgente y necesario que:
1. Se formule y ponga en funcionamiento el OBSERVATORIO OFERTA-DEMANDA Y SISTEMA DE INFORMACIÓN de MYPES Y PYMES URBANAS Y RURALES existentes en cada Centro Poblado Mayor y Distrito; para lo cual deberá realizarse en forma inmediata un CENSO de empadronamiento de dichas MYPES Y PYMES según la siguiente clasificación por sector prioritario y estratégico: agroalimentaria y pecuaria, textil y cueros, elaboración de alimentos y bebidas, pesca artesanal, metalmecanica básica, química básica relacionada a los anteriores, y, servicios de reparación y mantenimiento. 2. Se logre contar con un Banco de Pequeños y Medianos Proyectos de Inversión Emprendedores de Sustitución de Insumos Básicos, para el fortalecimiento de las PYMEs y MYPES según Cadenas Productivas Estratégicas. Se deberá dedicar u Fondo directo para ello, recogiendo y mejorando las experiencias de FINCYT y FIDECOM. 3. Se realice, en forma inmediata, la reorientación, repriorización y ajuste de Reactiva Perú y del Fondo de Apoyo Empresarial para Agricultores, en base a las consideraciones, criterios y priorizaciones que se dseprenden de los dos anteriores puntos. En el mediano plazo (período julio 2021 a 2026), y, como punto de partida esencial para desatar el proceso de una
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gran transformación productiva y económica de largo plazo, es fundamental la implementación de las siguientes acciones de reestructuración de nuestro actual sistema y tipo de producción dominante: 1. La Implementación de Medidas de Redefinición y Regulación del Rol de la Gran Empresa (Minera, Pesquera y Manufacturera), en función de una estrategia desde dentro, del desarrollo endógeno sostenible descentralizado y regionalizado. 2. La priorización del desarrollo agrario con soberanía y seguridad universal alimentaria y de la salud. Esto significa, tener como eje y base de la Reestructuración Económica -Productiva a la Agricultura Campesina y Familiar y de los Pequeños Productores, que son la base social, económica, productiva y ecológica, que pueden garantizar y viabilizar la Soberanía, Seguridad y Autosuficiencia Alimentaria-Nutritiva del Perú del siglo XXI. Para esto, una condición imprescindible y fundamental es ser dueños/as de lo nuestro; porque es previsible que se acentúe la explotación colonial de nuestros recursos por parte del poder global, que busca rapiñar los últimos recursos: minerales, hídricos, hidráulicos, forestales y agroganaderos. 3. La redefinición del rol y aporte minero (canon, tributación y excedentes), que fomente: procesos y tecnologías productivas limpias; la diversificación productiva (sobre todo metalmecánica); la defensa del desarrollo agrario alimentario-nutritivo; y, el apoyo de la industria manufacturera. En función de esto, se debe redefinir los contratos mineros firmados.
4. El Reforzamiento (y/o Reflotamiento) organizacional y de la capacidad competitiva, de calidad y de productividad, con claras medidas de protección e incentivos; de los Conglomerados o Grupos de Eficiencia (de importante experiencia en la década de los 80): a) Textil y Confecciones (APIC-Gamarra), b) Calzado y Afines (APEMEFAC y Caquetá). c) Mecánica y Mantenimiento Automotriz (Consorcio de Bienes de Capital), d) Herramientas Agrícolas, e) Electricidad-Electrónica (Paruro), f) Madera y Muebles. Este reforzamiento de los Conglomerados deberá marchar en conjunto con: a) La Red de Centros de Innovación Tecnológica (REDCITEs) y Centros de Producción del Ministerio de la Producción. b) El Fondo directo de financiamiento de Proyectos de Inversión Emprendedores de Sustitución de Insumos Básicos, recogiendo y mejorando las experiencias de FINCYT y FIDECOM 5. El Desarrollo de Infraestructura Productiva y de Servicios de Transporte y Comunicaciones con una visión y estrategia de integracion espacial-territorial, que resuelva la desarticulación, estructural e histórica, actualmente existente entre lo comunal, distrital, provincial y departamental; y, entre estos y el nivel nacional e internacional. Esto implica la reformulación y repriorización de la actual política de infraestructura y sus prioridades de inversión.
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[III) Ni ineficiencia, ni dádivas, ni abusos, ni corrupción: levantemos un Estado al servicio del bien común, el bienestar y la seguridad social.] Es evidente e indiscutible que los
efectos e impactos de la terrible Pandemia que vivimos, requieren una protagónica, clara y precisa actuación de los Estados y Gobiernos de cada país, en lo económico, productivo y social.
punto de vista, un Presupuesto es la culminación, suma y agregado de los presupuestos locales, provinciales y regionales; y, no el acto contable vertical de redistribución y reparto de rubros, ingresos y recursos basados en el predominio del centralismo aún imperante.
Se ha puesto a la orden del día la gran tarea histórica de construcción de un Estado del Bienestar Social, garante de la Economía de la Vida, al servicio del Desarrollo de lo Comunal y basado en la Democracia directa y participativa. con base en un nuevo pacto social que considere lo fiscal, lo social y lo productivo, garantizando los ingresos, la seguridad alimentaria y los servicios básicos (como el derecho a la salud, a la educación y el agua potable).
Por eso, el Presupuesto 2021 (que tiene come eje central y prioritario la Reconstrucción de la Vida); ineludiblemente tiene que pasar previamente, por la aprobación conjunta del Poder Ejecutivo con la Asociación Nacional de Municipales del Perú (que incluya a la Red de Municipalidades Rurales) y la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales, antes de su aprobación definitiva en el Congreso de la República.
En esta perspectiva, desde el punto de vista político, estatal y gubernamental, resulta trascendental poner en marcha las siguientes decisiones estratégicas y de emergencia en este Período de Corto y Mediano Plazo (agosto 2020 a julio 2026):
3. Formular e implementar una propuesta de Reforma Tributaria Radical que, con una visión de Equidad, encare la Deuda Humanitaria, Social y Económica que existe en nuestro país en relación a la gran mayoría de peruanos.
1. Implementar, junto al Control de la Especulación, un decidido Control y Regulación de Precios, avanzando en la formulación y funcionamiento permanente de un Sistema de Vigilancia de Costos-Precios. Ingresos, principalmente de los productos relacionados con la alimentación, la salud, la sanidad y los servicios básicos esenciales de la vida de todos los peruanos.
Esta Reforma debe abarcar dos principios y decisiones esenciales:
2. Realizar un giro radical en la lógica, concepción, forma y metodología de formulación y aprobación del Presupuesto de la República para el 2021. Desde nuestro
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a) Por un lado, el saneamiento y reajuste relacionado con los Ingresos Tributarios del Gobierno Central, con un replanteamiento significativo respecto, principalmente, a la relación entre: b) - Los impuestos a la producción, consumo y comercio exterior; y, - Los impuestos al patrimonio (valor de la propiedad, del patrimonio y ganancia
empresarial, y, a las transferencias). Es base a los anterior, es fundamental asumir y corregir el hecho de que el Presupuesto Nacional se siga basando, sustancial y mayoritariamente, en los primeros; mientras que los segundos no sólo son significativamente minoritarios, sino que también, son favorecidos con prebendas, la elusión y la evasión tributaria. c) Por otro lado, debe ser una Reforma con profundo sentido equitativo, orientado por el siguiente principio rector: Que la Deuda Humanitaria, Social y Económica la paguen los que concentran el poder empresarial, económico y político en el Peru; la realidad es esta: - Desde 1991, el poder corporativo privado ha crecido con las privatizaciones de empresas estatales y con la gigantesca ola de inversión nacional y extranjera durante el periodo del superciclo de commodities 2002-2013 - Este poder corporativo privado (conformado por unos 42 grupos en alianza con una red de poolítricos y tecnócratas neoliberales) se ha concentrado en el polo extractivo (la minería, principalmente), y en el polo urbano (finanzas, centros comerciales, construcción); y, en los últimos años ha retomado el poder y control de la Tierra, conformando una nueva Oligarquia Neoliberal Agroindustrial. - Este poder corporativo privado, cuenta con un Estado fuertemente relacionado con la persistencia y continuidad de
la política económica neoliberal, que concentra la capacidad productiva del país en el polo minero-exportador; que, al aumentar las divisas, las dedica principalmente a restituir y facilitar la invasión de importaciones; alimenta la fiebre consumista que refuerza la ideología de mercado; todo ello, desfavoreciendo y afectando estructuralmente a los productores y a la producción nacional. 4. Desde el punto de vista Etico, Moral y Sancionador, lograr un primer gran golpe político-social contra la corrupción, teniendo como punta del iceberg el caso Odebret. Este eje es muy sensible y de gran legitimidad social; el fracaso, retroceso o debilitamiento del proceso en curso, marcará históricamente el curso estratégico del movimiento social y popular. Es una de las principales y prioritarias pruebas de fuego en este Período. 5. Relanzar un Nuevo Modelo y Proceso de Descentralización y Regionalización, con un enfoque integral y de convergencia de tres dinámicas simultáneas: a) Una, de transferencia real de poder a las regionesd y localidades, en lo relacionado a la toma de decsiones y capacidades de gestión. b) Dos, de apropiación por las regiones, del excedente económico producido en ellas c) Tres, de desarrollo de la cohesión social, en base al fortalecimiento de capacidades institucionales y del capital
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humano. 6. Profundización y fortalecimiento de la Democracia promoviendo e impulsando la Democracia real y directa, en base a: a) Facilitar el diálogo y la participación en la toma de decisiones, así como, la interacción y concreción de compromisos entre la política institucionalizada y la no institucionalizada (movimientos sociales, asociaciones y comunidades autogestionadas), como práctica común. b) Establecer la obligatoriedad de la Rendición de Cuentas y la Transparencia en el Ejercicio de la Función Pública y Gubernamental c) Evitar el inmovilismo, y facilitar canalizar el descontento, la criticidad y vigilancia sobre los consensos logrados. d) Facilitar y concretar la consulta popular, las audiencias y/o cabildos. 7. Instalar e institucionalizar un Sistema Nacional de Movilización de un Servicio Civil Voluntario de Jóvenes Egresados de la educación Secundaria y de la Educación Supeior Universitaria y No Universitaria, orientado al desarrollo profesional, apoyo social, productivo y de empleo, focalizado
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desde el nivel espacial-territorial de los Centros Poblados Mayores y Distritos de nuestro país. Este Sistema, debe constituirse en uno de los ejes esenciales pata lograr la Viabilidad de la Reconstrucción de la Vida, la Reestructuración Productiva y de la Economía, y, la construcción de un Estado del Bienestar Social, garante de la Economía de la Vida, al servicio del Desarrollo de lo Comunal y basado en la Democracia directa y participativa; cuyas políticas y medidas hemos presentado en esta sección de MITOPIASXXI No.11.
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geopolĂtica y geoestrategia actual batalla de imperios financieros y bloques: por el Nuevo Orden Mundial (parte I)
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La implantación del Capitalismo Financiarizador, base del Neolibera-
lismo, que se mueve en medio de la Gran Depresión Siglo XXI, ha pasado de una crisis generalizada a una Crisis Sistemática y Sistémica, a una Crisis de Civilización. Vivimos una situación de Disputa por el Futuro de la Humanidad y del Planeta, que nos obliga a respuestas y alternativas sistémicas, que tengan en cuenta las siguientes particularidades estratégicas: a) La Crisis Energética, el Cambio Climático y el Colapso Ecológico-Social, que están íntimamente relacionados, se configuran como un Triángulo Diabólico para el futuro de la Humanidad y el Planeta Tierra; ésta es la columna vertebral estructural y material de la Gran Depresión del Siglo XXI que vivimos. b) El Nodo-Núcleo, de la Crisis Sistémica y de Civilizacón que vivimos en todos los países, es el Capital Financiero Global con sus Imperios Financieros que dominan el mundo, con sus redes de proveedores informalizados-deslocalizados y paraísos fiscales. c) Desde el punto de vista de esta dimensión económica-financiera de la Gran Depresión del Siglo XXI, hoy vivimos una crisis muy peculiar, que muchos autores denominan, Crisis del Capital Ficticio; que siguió a la Crisis Crediticia del 2007-2008, y de la cual el mundo no se recuperó. Entonces se produjo el Gran Giro del Capital: que abandonó y pasó de lo productivo y se concentró en lo improductivo, ficticio y es-
peculativo, como forma de generar riqueza y ganancia. d) El Capital Ficticio no es el Capital mismo; sino su fetichización, reducción y representación bajo la forma de acciones, títulos de deuda pública y títulos de deuda privada: En otras palabras, el Capital Ficticio es el Dinero, un papel moneda que se ha constituído en: a) el motor de la vida individual y social; b) la condición de la reproducción social y de la vida; y, c) en el motor de la actual dinámica imperial y colonialista del Capitalismo Global Financiarizador. e) La peculiaridad de la Crisis Mundial del Capital y del Capitalismo que actualmente vivimos, abre la puerta a la solución de la Crisis del Respaldo Oro del Dólar como moneda de referencia global; en torno a ello actualmente se movilizan los Imperios Financieros del mundo. Se trata de la Crisis del Dólar que se inició en 1967/73, cuando dejó de ser respaldada en oro y se respaldó en el Pentágono y el petróleo. Por eso, esta Crisis Mundial del Capital y del Capitalismo, plantea la redefinición de la geopolítica mundial, la redefinición de la forma de Estado, y, por tanto, la redefinción del Capital dominante.
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[¿Qué buscan los imperios financieros del capital financiero global para seguir dominando el mundo?] Circulan importante textos e informes relacionados con el proceso de lucha, actualmente existente, por configurar un nuevo orden mundial y que se acelerará en el nuevo escenario postpandemia que se avisora. Coherentes con nuestra preocupación de concentrar nuestros análisis desde el enfoque y perspectiva de la nueva economía política y su relación con la nueva geopolítica mundial; nos parece importante recoger ideas y planteamientos que realizan Wim Dierkxsens y Walter Formento en su libro “Geopolítica de la Crisis Económica Mundial: Globalismo vs. Universalismo” publicado por Ediciones Fabro el 2016, relacionados con esta búsqueda de los imperios financieros por mantener el dominio del mundo. Veamos: 1. Es fundamental entender que, desde la crisis del dólar y del petróleo y, particularmente con el neoliberalismo, entró en escena un Capital Global, que está haciendo de todos los países “neocolonias emergentes”. De esta forma, el capitalismo ha pretendido continuar siendo capitalismo, colonizando todos los países con el gran capital financiero transnacional. 2. Se trata de una estrategia motorizada por este gran capital global financiero transnacional en búsqueda de configurar un nuevo Estado de dominio, negando y rompiendo con el anterior ciclo
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histórico de formación y constitución del Estado, que pasó por las siguientes etapas: a) Ciudad-Estado, b) Estado-Reyno, c) Estado-Nación (en la metrópolis), d) Estado-Multnacional. Ahora busca constituir un Estado-Global Financiero. Esta estrategia busca encarar y organizar el tipo o sistema de producción actual del capitalismo, para lograr su supervivencia, y tiene como sobreentendido, que no existe ninguna otra opción desde el fracaso del socialismo realmente existente. 3. El Capital Financiero Global, desde Wall Street, y, desde la City Londres más toda una red de Cities financieras globales (Hong Kong, Bombay, Buenos aires, Sao Pablo, Qatar, Teherán, etc.), batalla por un Estado Global sin fronteras o “barreras nacionales” a la libre circulación de ese capital financiero. Busca, por tanto, un Estado sin ciudadanía, sin una participación de los pueblos, sin necesidad del “juego electoral democrático”. Así mismo, busca y requiere instaurar una moneda independiente de cualquier nación, que supone incluso sustuir al dólar, arriesgando diezmar el poderío de EE.UU. como Estado-nación central.
[La lucha de imperios financieros y bloques por el poder del mundo.] 1. EL CASO DE LA LUCHA ENTRE FRACCIONES FINANCIERAS TRANSNACIONALES, EN EL CENTRO UNIPOLAR DEL PODER FINANCIERO: EE.UU. 1.1: Existe una confrotación entre dos fracciones, que buscan lo siguiente: a) La Fracción NAFTA, conformada por EE.UU., Canadá y México: - Constituye la Alternativa Multinacional, buscando fortalecer a EE.UU., apuntando a “Otro Siglo Americano”, basado en el Dólar. - Está expresada en: o El Tea Party del Partido Republicano. o La hegemonía de capitales asentados en la esfera del Complejo Industrial-Militar, Petróleo e Industria Farmacéutica. o Los Bancos (Corporaciones Multinacionales): J.P. Morgan-Chase, Bank of America, Gold Sachs, etc. - Su objetivo es proyectarse como UNIPOLARISMO-UNILATERAL y delimitado a Estados-Continentes. - Se concibe como la continuidad de la Trilateral con tres áreas y tres monedas (Marco, Dólar, Yen).
b) La Fracción Wall Street – Londres:
- Constituye la Alternativa Global, buscando instaurar un Poder Global desde la RED DE CITY´s FINANCIERAS MULTILATE-
RALES (Citigroup, Barclays, HSBC, Lloyds, Inc.Barings, Santander CH, etc. - Su proyecto es desarrollar un ESTADO-GLOBAL en la forma de red financiera unipolar-multipolar de City´s Financieras. 1.2: Estas Fracciones Financieras Transnacionales, intentan el resurgimiento de la Teoría del Ultraimperialismo de 1914, que es una teoría que niega y oculta la lucha inter-imperialista, sus fracciones, sus crisis, sus transiciones, sus cambios de forma y sus concepciones diferentes. Para ello:
a) Cuentan con el siguiente poder:
- Concentran aproximadamente el 67% del comercio mundial inter-transnacional y el 50% del comercio intra-transnacional. - El 50% de la riqueza producida/ensamblada en la economía de las transnacionales, tiene asiento en Paraísos Fiscales (Londres, Delaware, Hong Kong, etc.). Lo declarado como visible, representa sólo el 39% en costos del supermercadismo. - Según Andy Coghlan y Deborah Mackenzie, hay unas 43,000 transnacionales, con un núcleo de 1,138 empresas que representan el 60% de los ingresos mundiales. Y, dentro de ellas, hay un supernúcleo de 147 empresas estrechamente unidas que son las que controlan el 40% de la economía mundial (la mayoría de estas empresas son entidades financieras de EE.UU. y
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Gran Bretaña). - Dicho poder, les permiten tolerar las estrategias productivas de los BRICS y Emergentes, que despliegan proyectos propios multipolares que son, al mismo tiempo, alternativos y complementarios al globalismo financiero de las mencionadas freacciones. b) Aplican una estrategia neocolonialista, principalmente sobre los paises BRICS y Emergentes, en base a la Deslocalización Productiva y de Capitales, por parte de la Empresas Transnacionales (ETNs), establecen el siguiente flujo y cadena: IMPORTAN-INTEGRAN-EXPORTAN subrodinadas a las ETNs 2. CASO DE LA UNIÓN EUROPEA (UE): ESTADO-CONTINENTE 2.1: Hitos históricos de su desenvolvimiento: a) Se constituyó en un Bloque Regional de Poder de país-central (Estado-Continente), conformado por 27 países hegemonizados por los grandes capitales financieros alemanes y franceses. b) Luego de la Crisis Financiera Global de 2008, y, a partir de la Segunda Ola de Crisis Financiera Global del 2010-2012 (iniciada con el “estallido” de la crisis en Grecia), la UE desarrolló un proceso de centralización de poder económico y político institucional. c) Con la nueva Crisis en Grecia el 2015, se profundizó el proceso de centralización y concentración del poder, produciéndose: - La expropiación de todas las empresas estatales Griegas.
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- El contraataque de la City Londres, con el fin de: por un lado, producir una crisis que bloqueara el programa Alemán-Francés de “Restauración” de la UE; y, por otra, poder imponer un Programa de Globalismo Financiero. d) A partir de ello, en el seno de la UE, se configuraron Dos Programas de Centralización de Autonomías de los Estados-Nación: - Uno: vía centralización desde la política de Estado (UE), para conformar un Estado-Continente. - Dos: vía centralización desde lo financiero-mercados para conformar un Estado.Global, vía la Trilateral (EE.UU.-ALCA-Alemania). 2.2.: Carácter de la situación actual de la UE: a) Los exEstados-nacionales de la UE ya no son Estados, son en realidad 27 Naciones en un Estado-Continente. b) Hay un nuevo bloque financiero de poder que se ha conformado, reuniendo y sintetizando a las Oligarquías de todos los países miembros, en donde predomina el eje oligárquico- financiero Germano-Francés, por encima de las naciones. c) La Crisis Griega del 2015 (llamada Crisis de la Deuda), que en realidad es manifestación de la Crisis de la UE, ha puesto de manifiesto el límite del Bloque Financiero UE. d) Y esta Crisis de la UE, es la crisis de las fuerzas de la Restauración y que se enfrenta a la ofensiva del Globalismo Financiero.
e) Por tanto, lo que está en juego es la sobrevivencia misma de la UE.
ción estratégica subordinada a los intereses financieros globalistas.
- La gran banca Deutsche Bank está muy comprometida: posee 25 Billones en derivados con Bancos Centrales y otros grandes Bancos. - Si Deutsche Bank cayera, caerían otros Bancos grandes: Citigroup, HSBC, JPMorgan, Goldman Sachs, Barclays, Scoieté Generale.
c) Cuando se produjo la Crisis del Lheman Brothers el 2008, los capitales financieros multinacionales entraron en un proceso de retraso y dismunción permanente en su capacidad de acumular riqueza. Entonces, estos capitales financieros globales viraron hacia el aparato productivo de los países emergentes, como forma de incrementar sus tasas de ganancia inviertiendo en la economía real y no ficticia.
2.3: Se presentan dos opciones transformadoras y de sobrevivencia de la UE, en el medio de la crisis estructural de época que vivimos: a) Una: ser parte de la Red Financiera Global, mediante el Tratado Transatlántico de Inversiones y Comercio (TTIP), con la cuasi segura subrodinación de las 27 naciones componentes. b) Dos: ser parte de la Red de Polos del esquema Multipolar, vinculado con el Proyecto de Eurasia, conducido por Rusia, China y países BRICS. 3. CASO DE LOS BRICS Y EL PROYECTO ALTERNATIVO ANTE LOS IMPERIOS FINANCIEROS 3.1: Nacimiento y desenvolvimiento de los BRICS: a) Nacieron como países “emergentes” con peso mundial propio, tanto por su volumen de población y de materias primas, como por ser territorios atractivos para la deslocalización de los capitales financieron globales desde 1994. b) Conforman el G20, junto a los “viejos” países centrales del G7. En un primer momento (2000-2010), tuvieron una rela-
d) En consecuenia, en la coyuntura 2009-2012, las economías emergentes encontraron la gran oportunidad para desarrollar sus mercados internos de modo integral, en base a un modelo de sustitución de importaciones con dos características y dinámicas específicas: - Una: produciendo lo que necesitan las ETNs, en base a la lógica de sustitución de bienes y servicios con el siguiente flujo o cadena poroductiva: importar-ensamblar-exportar; - Dos: desarrollando nuevos bienes y servicios propios orientados a sus propios mercados internos. e) Por otro lado, cuando en el 2010, el FMI anunció un cambio de moneda internacional desde el 2014 (reemplazando el Dólar por los Derechos Especiales de Giro-DEG); los BRICS vieron la oportunidad para que el Yuan sea considerado como una moneda de reserva internacional. Pero el FMI, no sólo pospuso la propuesta respecto a los DEG, sino también, pospuso la inclusión del Yuan a la nueva canasta de monedas. f) Al no ser aceptados como verdaderos socios en el FMI y cansados de ser
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engañados, buscaron decididamente su propio espacio geopolítico, con Proyecto Multipolar Propio alternativo y complementario al Globalismo Financiero. Es así como, a partir de julio 2014, los BRICS-Multipolares no financieros plantearon en Brasil su Programa de Nueva Arquitectura Económica Financiera, Política y Cultural. g) Dicho proyecto se desenvolvió en el curso de un proceso creciente de integración económica y militar en la Eurasia, por parte de los BRICS. Evidentemente, esto generó la preocupación y entró en contradicción con los dos tipos de Capitales Financieros (la Fracción NAFTA y la Fracción Wall Street – Londres). 3.2: El Proyecto Alternativo presentado por los BRICS el 2014, denominado: Nueva Arquitectura Financiera-Productiva BRICS-Multipolar a) Es importante entender y tomar en cuenta que los BRICS insurgió como: - Un proyecto estratégico no financiero. - Una opción estratégica desde los países dependientes-subdesarrollados-periféricos-no alineados. - Una respuesta y alternativa frente a las decisiones del FMI y en el marco de la guerra financiera transnacional interimperialista, bucando convertirse en el centro dominante de producción y consumo de
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riqueza social. b) El Proyecto Alternativo de los BRICS se conforma a partir de los siguientes Bloques Regionales Continentales de poder emergentes: - China – OCS (Organización para la Cooperación de Shanghai) - Rusia – Unión Aduanera Euroasiática - Brasil - UNASUR – CELAC - India – Sudáfrica – Irán – Egipto – Siria c) Los Componentes del Proyecto, que buscan corformar un Globalismo Multipolar Productivo, son: - Desde el punto de vista financiero: un Banco de Fomento y Desarrollo, un Sistema de Compensación de Intercambios (CIPS), y, un Fondo de Reservas Monetarias de los Estados miembros. - Desde el punto de vista del comercio y la producción: un gran complejo científico-tecnológico, y, el gran proyecto estartégico de la nueva Ruta de la Seda. En MITOPIASXXI No.12. como Parte II de esta sección, desarrollaremos las estrategias especificas que enfrentan a los Imperios Financieros y Bloques en su lucha por configurar un Nuevo Orden Mundial.
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epistemología del cambio la reforma educativa es la clave estratégica y decisoria en el siglo XXI: paradigmas en cuestión (I)
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La terrible Pandemia actual
como una expresión del Triángulo Diabólico (crisis energética, ambiental y ecológica-social), nos obliga a entender y asumir (coincidiendo con la educadora ambiental María Novo, 2009), que la sostenibilidad no es sólo un problema entre nosotros los seres humanos; es también un problema gravísimo de nuestras relaciones con la biosfera, de la forma en que nos apropiamos de los recursos, explotamos la naturaleza, gestionamos los bienes comunes y consideramos los límites de los ecosistemas. Coincidiendo con lo anterior, también nos identificamos con el siguiente planteamiento que hace Javer Collado R. en su Tesis Doctoral del 2016: desde un enfoque de co-evolución (definido como cambio evolutivo recíproco entre especies y su entorno natural), que obliga a una perspectiva multireferencial y transdisciplinar, la educación se convierte en una herramienta epistémica que busca el desarrollo individual de las personas dentro de una vasta red de relaciones con los demás seres humanos, pero también con la naturaleza y el cosmos. Por eso mismo, en el contexto actual existe un amplio consenso en considerar obsoleto el Sistema de Educación Formal, que se ha institucionalizado en casi todos los países. Dicho sistema fue diseñado, concebido y estructurado para una época histórica totalmente diferente a la nuestra: a) Surgió cuando el Renacimiento Europeo sustituyó el Teocentrismo Medieval; y, se fortaleció con la Ilustración y las circunstancias económicas de la Revolución
Industrial, que posibilitó el surgimiento de la Escuela Pública. b) Con la expansión, en los siglos XIX y XX, de la escuela a los países del mundo, se produjo el “Imperialismo Cultural” imponiendo la cultura, los valores y estructuras dominantes de las metrópolis europeas. La invasión el que sufrimos hoy en día, es muy diferente a la sufrida por nuestros predecesores, dado que la ciudadanía mundial está colonizada epistémicamente por las directrices del modelo producción-consumo de la Sociedad Industrial, que ha implantado el domino del mundo en base a a cuatro motores: ciencia, tecnología, industria, capitalismo. En consecuencia, la educación formal continúa formando técnicos-profesionales en base al perfil que el mercado de trabajo demanda. Por eso, el sistema educativo no se enfoca a desarrollar el talento humano de forma más amplia y eficaz. La Escuela es una “caja negra” que distribuye títulos para reproducir el estatus social originario de los estudiantes. Se ha puesto en cuestión este Tipo y Sistema de Educación Formal: es obsoleto y ha entrado en colapso. Como señala Javier Collado, desde la mitad del siglo XX, y por primera vez en la historia de la humanidad, el ser humano tiene la potencialidad tecnológica-nuclear de destruir todo lo que le rodea. Esta amenaza nuclear se ha visto complementada por la gran huella antropogénica que dejamos en la Tierra, abriendo un período de su agonía, con el rebasamiento de su biocapidad ecológica y ambiental.
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Podríamos decir que hemos iniciado los albores del Tercer Milenio con una encrucijada paradigmática, marcada por los siguientes fenómenos y hechos característicos: amenaza nuclear, cambio climático, crisis ecológica-social, pandemias virales, terrorismo, inteligencia artificial. La emergente sociedad-mundo del siglo XXI requiere, por tanto, una comprensión multireferencial de la propia vida, con la finalidad de construir alternativas civilizatorias que sientan las bases de una nueva forma de sentir-pensar-actuar, que dote al género humano de una consciencia -identidad común respecto a nuestro Planeta Tierra. Coincidimos con el planteamiento de la UNESCO (2013) que nos señala que: todos los abordajes teórico-prácticos de carácter antropocéntrico y ecocéntrico sólo pueden ser englobados por una Educación
para la Ciudadanía Mundial (ECM), enfocada al logro del desarrollo sostenible con calidad de vida y condiciones de calidad para la vida. Se trata de dar importancia estratégica y esencial a la convergencia entre: la historia del cosmos, de la vida y de los ecosistemas, por un lado; junto a la historia de las sociedades y civilizaciones humanas. Por tanto, la esencia de concepción para la construcción de un nuevo modelo y sistema educativo deberá basarse en la interrelación de tres pilares: la co-evolución, la transdisciplinariedad y la multireferencialidad. Este es el nudo gordiano para la Nueva Reforma Educativa que reclama el Siglo XXI.
[Tres problemas fundamentales paradigmáticos] 1. Primer Problema; El actual sistema educativo se sustenta en la tremenda fragmentación del conocimiento en numerosas disciplinas académicas unida a la marginalización, exclusion y, en algunos casos, desprecio de los saberes no científicos.
timos siglos. La educación no se basa en escuelas de pensamiento con una visión multireferencial y transdisciplinar.
Esto trae consigo las siguientes consecuencias:
- Concebir la realidad como un todo - Comprender de forma más especifica la realidad en su dinámica mulidimensional. - Lograr un pensamiento analítico y holístico integrador entre las partes y el todo, entre el todo y las partes, que
a) Una profunda dificultad estructural para lograr articular, integrar e incluir los diferentes conocimientos y saberes producidos por la ciencia moderna de los úl-
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b) La ruptura de los nexos de las relaciones dialogantes entre los saberes, los hechos y las experiencias: lo cual impide:
viabilice la movilización de todos los actores sociales. c) La incapacidad por parte del método científico para dar solución a los complejos problemas de la sociedad planetaria del siglo XXI; particularmente los relacionados a los saberes no científicos y las dimensiones no racionales del ser humano (cosmovisiones indígenas originarias, espiritualidad, arte, emotividad, afectividad), que rompen con la racionalidad científica absoluta, y, que hoy cada vez va cobrando mayor fuerza e importancia. 2. Segundo Problema: el actual sistema educativo no contribuye a la sostenibilidad de la vida y del planeta; al contrario, es un factor esencial e importante, que contribuye a la insostenibilidad planetaria, por el tipo de orientación de la acción humana en la Tierra, que transmite predominantemente a través del actual modelo educativo. El gran problema es que el sistema educativo ha olvidado que la especie humana es una parte integral de la totalidad cósmica. Un nuevo sistema requiere un enfoque de co-evolución y una perspectiva transfronteriza, que reintroduzca e integre las actividades humanas dentro de los límites que organizan y autoregulan los procesos vitales coevolutivos de la naturaleza. Esto implica incluir, en un nuevo sistema educativo, lo que se viene llamando “ecología de saberes”.
la formación de técnicos-profesionales en base al perfil que demanda el mercado de trabajo, dominado por las directrices del modelo producción-consumo de la Sociedad Industrial. Este sistema educativo tiene como columna vertebral a la ciencia moderna y tecnociencia que fomenta el imaginario de progreso dentro de la sociedad industrial (en el siguiente n+umero de MITOPIASXXI abordaremos en profundida sobre este tema) Epistémicamente, un nuevo sistema y modelo educativo, debe basarse en un Enfoque de Sociedad y Economía de y para la Vida, que: a) No se reduce a lo académico, sino fundamentalmente al desarrollo de la sociabilidad y la formación integral como individuos, personas, ciudadanos y actores sociales. b) Busca el desarrollo individual de las personas dentro de una vasta red de relaciones con los demás seres humanos, pero también con la naturaleza y el cosmos.
3. Tercer problema: el actual sistema educativo formal, continúa privilegiando
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[Por una educación para la ciudadanía mundial (ECM): algunos principios] 1. Asumir la realidad de Crisis, Colapso y Cambio Civilizatorio:
de la etapa agrícola anterior del ser humano.
El cambio civilizatorio en el siglo XXI, es la principal obligación generacional para todos los seres humanos; y lo debemos asumir y realizar, desde el lugar y la ocupación que tenemos cada uno.
En la medida que los sistemas sociales comenzaron a ejercer fuertes presiones en los sistemas ambientales, el “stock” de recursos materiales y energéticos disminuyó muy rápidamente, iniciándose un período evolutivo de inestabilidad planetaria originando una gran Huela Ecológica y Social. Entonces, apareció en escena el llamado Triángulo Diabólico; frente al cual, no hay otro camino que el cambio civilizatorio.
Al mismo tiempo, como consecuencia de la dimensión de la crisis del Capitalismo Global Financiarizador e inicio del colapso de la Sociedad Industrial que ya vivimos, se ha puesto en peligro a toda la humanidad y al planeta Tierra. Esta situación y realidad nos demanda una visión, solidaridaridad y el ejercicio de una ciudadanía mundial, si queremos transitar el cambio civilizatorio en forma existosa para la vida. Un nuevo Modelo y Sistema Educativo debe ser parte esencial de este cambio civilizatorio. Por eso, se trata de una educación por y para la ciudadanía mundial, con un enfoque de co-evolución y una clara dinámica y perspectiva multireferencial y transdisciplinar. 2. Confrontar la colonización epistémica impuesta por las directrices del modelo producción-consumo y de reproducción social de la Sociedad Industrial, que ha dominado la configuración esencial formativa del actual sistema educativo. Con la Revolución Industrial se inició una era de hidrocarburos que modificaron drásticamente los procesos coevolutivos
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Desde esta perspectiva, resulta histórica, trascendental y estratégica la aprobación y compromiso por los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) para el 2030, que hicieron los 193 países asistentes a la Asamblea General de las Naciones Unidas en septiembre 2015, en New York.
Lo esencial de Dichos ODS:
a) Incluyen el cambio climático; la conservación de los ecosistemas terrestres, de los mares y oacéanos; así como, otras metas de carácter sistémico y global. b) Suponen el reconocimiento de problemas socioecológicos que caracterizan a la civilización planetaria actual, más allá de sus fronteras nacionales. c) Conciben las interrelaciones de la condición humana de forma unificada en su contexto cósmico y terrenal (coevolución).
d) Asumen el desarrollo sostenible como un proceso dinámico que requiere una visión “glocal” (encuentro entre globalización y localización) como reto, que tenemos como sociedad-red (en palabras de Manuel Castells, 2000), para alcanzar las metas de los ODS. El progreso global se nutre de múltiples progresos locales que avanzan a través de mecanismos sistémicos que inter-retro-actúan unos con otros. e) Señala que una sociedad que camina hacia el desarrollo sostenible debe aprender a producir de otra manera, así como, cambiar y reducir su consumo; y, en todo momento, reutilizar y reciclar los desperdicios que generamos de los materiales utilizados y procesados. 3. Un nuevo sistema educativo requiere un Enfoque de Coevolución El enfoque de coevolución, hoy se constituye en la guía y brújula imprescindible y necesaria, para cambiar el rumbo civilizatorio actual, cuyo modelo y sistema dominante, nos dirige a nuestra propia autodestrucción junto a millones de otras especies. Desde esta perspectiva, este enfoque coevolutivo no permitirá superar la creencia paradigmática de un crecimiento económico continuo; con este imaginario colectivo, se está acelerando el cataclismo de la capacidad regenerativa del ecosistema y del tejido social que mantiene a toda la comunidad humana (aunque en forma desigual). La era de la globalización económica actual está basada en la explotación de recursos naturales para las manufacturas de productos industriales y de servicios. Gran parte del crecimiento económico de un país se sustenta en el expolio y extinción sistemática de las distintas formas de vida que existen en la naturaleza. Esa es la “gran idea” de progreso y desarrollo que
Occidente viene imponiendo desde hace siglos al resto del mundo; hasta que ya se ha revelado como insostenible. Se trata de conseguir una imagen holística de la realidad con el objetivo de construir “otros mundos posibles”, más sostenibles y resilientes capaces de alcanzar del desarrollo sostenible. Desde el punto de vista del campo general del conocimiento, el nuevo sistema educativo con enfoque de coevolución, debe encarar y solucionar el problema civilizatorio que se caracteriza por la insostenibilidad de las actividades humanas en la Tierra, que tanto en el corto, mediano y largo plazo, han superado los límites biofísicos de regeneración ecosistémica, poniendo en peligro al Planeta. Por tanto, un sistema educativo con enfoque de coevolución, debe basarase en propuestas holísticas de un cambio evolutivo recíproco entre especies y su entorno natural en pro de la calidad de vida con las mejores condiciones de vida para todos. Un nuevo sistema educativo debe ayudar y promover el replanteamiento de las relaciones humanas con la naturaleza. 4. Endogenizar la Transdisciplinariedad como enfoque pedagógico y metodología del nuevo quehacer educativo La realidad no es algo que está fuera o dentro de nosotros, es simultáneamente las dos cosas al mismo tiempo. Por eso es necsario reintroducir las dimensiones emocionales y espirituales en los procesos de enseñanza-aprendizaje de todo tipo de educación, puesto que son dimensiones humanas formativas que están directamente ligadas con los desequilibrios ecológicos.
La esencia de la transdisciplinariedad
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constituye la pedagogía y metodología más competente y oportuna para gestionar y organizar el conocimiento a través de la apertura sistémica que demandan los objetivos del desarrollo sostenible para su cumplimiento. La transdiciplinariedad propone la comprensión del otro: entre personas, pueblos, etnias, culturas y civilizaciones. Contituye un abordaje epistemológico científico-espiritual que nos ayuda a promover una nueva forma de ver y entender el cosmos, la naturaleza, la vida, la humanidad, en base a: a) Una superación de la mentalidad fragmentada b) la incentivación de conexiones disciplinares. c) La búsqueda de la unidad abierta en el conocimiento d) Propuestas de cambios en los sitemas de referencia e) La reinvindicación de la centralidad de la vida en las discusiones planetarias f) La aparición de nuevos diálogos para la coevolución cósmica del género humano en los ecosistemas naturales que han tardado miles de millones de años en formarse en el universo 5. Considerar, además, estas otras implicancias para una Educación para la Ciudadanía Mundial:
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a) Ruptura radical con las estructuras político-económico y socioeducativo del pasado, que son producto de la creación de los Estados modernos y Revolución Industrial, que reducen a los estudiantes a consumidores sumisos y a ciudadnos pasivos. b) La necesidad de crear, difundir y gestionar el conocimiento a través de una epistemología transdisciplinar, que comprenda la complejidad de los fenómenos de forma polilógica. c) Esta perspectiva polilógica implica la superposición de múltiples culturas, varios perfiles y puntos de observación multireferenciales. Se trata de afrontar los riesgos permanentes de ilusión y error paradigmáticos, como la creencia neoliberal de que todo crecimiento económico es saludable en todos los casos. ¿Por qué continuamos creyendo en la ilusión epistemológica de un crecimiento económico ilimitado para la erradicación de la pobreza, cuando esto implica la explotación de los recursos materiales y energéticos vitales para la supervivencia de una ciudadanía que aumenta demográficamente cada año? Interrogante vital a encarar este siglo XXI.
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