ติวภาษาไทยให้ลูก ระดับชั้น ป.2

ÊÍ´¤ÅŒÍ§¡ÑºËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×é¹°Ò¹

· ä Ò Â É ã Ò Ë À Ôµ ´ºÑ ª¹éÑ ». ò ÅŒ ¡Ù Ç ÃÐ

เนื้อหาครอบคลุม 2 ภาคเรียน

ภาษาไทย งายจัง!

69 .-

ÃÒ¤ Ò ●

àµÃÕÂÁ¾ÃŒÍÁ¡‹Í¹ÊͺÇÔªÒÀÒÉÒä·Â ÃдѺªÑé¹ ». ò ãËŒÅÙ¡ÃÑ¡ ÊÃØ»à¹×éÍËÒ·ÕèàÃÕ¹·Ñé§ËÁ´ ¡Ô¨¡ÃÃÁ·º·Ç¹ áÅÐá¹Ç¢ŒÍÊͺ¾ÃŒÍÁà©ÅÂ

● É È ¾àÔ

ชื่อ..........................................................ชั้น.................

ชวนคุณพ่อคุณแม่สอนลูกรักให้เก่งภาษาไทย ภาษาไทยคือเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ของลูก นอกจากเราคนไทยจะใช้ภาษาไทยในการติดต่อสื่อสารเพื่อให้เกิดความเข้าใจและความ สัมพันธ์ที่ดีต่อกันแล้ว ภาษาไทยยังเป็นเครื่องมือที่ส�ำคัญยิ่งในการเรียนรู้ในสาขาวิชาต่างๆ ไม่ ว่าจะเป็นคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ หรือภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น เป็นต้น เด็กๆ จึงจ�ำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาไทยให้คล่องแคล่ว เพื่อพัฒนา ความรู้ ความคิด และสร้างสรรค์ข้อมูลต่างๆ ทั้งที่มีอยู่และสิ่งใหม่ๆ ที่จะต้องเรียนรู้ในแต่ละ สาขาวิชา เพื่อเพิ่มพูนทักษะและความสามารถให้สูงขึ้นต่อไป

สร้างความช�ำนาญในการใช้ภาษาไทย : ฟัง พูด อ่าน เขียน การใช้ภาษาไทยเป็นทักษะที่พ่อแม่ควรฝึกฝนให้ลูกเกิดความช�ำนาญตั้งแต่ในวัยแรกเริ่ม ต่อเนื่องไปจนถึงวัยประถมศึกษา เพราะเด็กในวัยนี้เป็นวัยที่เหมาะสมและดีที่สุดส�ำหรับ การกระตุ้นและส่งเสริมให้มีพัฒนาการในทุกด้าน เนื่องจากเป็นวัยที่สมองก�ำลังเจริญเติบโต ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ดังนั้นหากฝึกฝนให้เกิดความช�ำนาญกับภาษาไทยตั้งแต่ในวัยดังกล่าวนี้ จะเป็นพืน้ ฐานทีด่ มี ากส�ำหรับการเรียนรูใ้ นระดับชัน้ ทีส่ งู ขึน้ เด็กๆ จะเติบโตไปพร้อมกับการใช้ ภาษาไทยทีม่ ปี ระสิทธิภาพ ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ทางภาษา ใช้ได้ตรงตามความหมายทีต่ อ้ งการ สื่อสาร และใช้ได้ถูกต้องตามกาลเทศะและบุคคล

ติวภาษาไทยให้ลกู ระดับชัน้ ป. ๒ เครือ่ งมืออันดีสร้างลูกเก่งภาษาไทย หนังสือ “ติวภาษาไทยให้ลูก ระดับชั้น ป. ๒” เป็นเล่มที่ต่อเนื่องจากระดับชั้น ป. ๑ ทั้งนี้เนื้อหาในเล่มนี้จะเป็นหลักภาษาไทยที่เด็กๆ ในระดับชั้น ป. ๒ จะต้องรู้และศึกษา ตาม ตัวชีว้ ดั และสาระการเรียนรูแ้ กนกลาง กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย หลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน เนื้อหาในเล่มจะแบ่งเป็นบทๆ แต่ละบทประกอบด้วยการสรุปเนื้อหาที่เป็น สาระส�ำคัญของเรือ่ งนัน้ ๆ กิจกรรมทบทวนเพือ่ เสริมทักษะในการเรียนรู้ และแบบทดสอบส�ำหรับ ฝึกท�ำให้คล่องแคล่ว รวมถึงแนวข้อสอบท้ายเล่มเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในหลักภาษาไทยให้ แม่นย�ำและช�ำนาญมากขึ้น ซึ่งหนังสือเล่มนี้จะท�ำให้เด็กๆ ในระดับชั้น ป. ๒ ประสบความ ส�ำเร็จในการเรียนภาษาไทย และเป็นพืน้ ฐานในการต่อยอดการเรียนรูใ้ นระดับชัน้ ทีส่ งู ขึน้ ต่อไป

เรียนรู้อย่างไรให้ได้ประสิทธิภาพ ในระหว่างการให้เด็กท�ำกิจกรรมและแบบทดสอบในหนังสือเล่มนี้ พ่อแม่และผูป้ กครอง ควรให้เด็กคิดหาค�ำตอบด้วยตนเอง ซึ่งเป็นวิธีการเรียนรู้ที่สอดคล้องตามข้อก�ำหนดใน พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นส�ำคัญ เพือ่ ให้ผเู้ รียนได้เรียนเต็มตามศักยภาพ และความสามารถของตนเอง การให้เด็กท�ำกิจกรรมและแบบทดสอบด้วยตนเองจะท�ำให้พ่อแม่ และผูป้ กครองมองเห็นจุดเด่นหรือปัญหาต่างๆ เกีย่ วกับภาษาไทยของเด็กได้ชดั เจน ซึง่ จะท�ำให้ ด�ำเนินการหาทางปรับปรุงแก้ไขปัญหานั้นๆ ได้ทันท่วงที

ติวภาษาไทยกับการสร้างสายใยในครอบครัว ๑. ในส่วนการสรุปเนื้อหาที่เป็นสาระส�ำคัญของเรื่อง พ่อแม่และผู้ปกครองควรอธิบาย หรือสอนให้เด็กๆ เข้าใจ เปิดโอกาสให้เด็กๆ ซักถามในส่วนที่สงสัยและไม่เข้าใจ ๒. พยายามให้เด็กๆ ท�ำแบบทดสอบด้วยตนเองอย่างตั้งใจ ไม่เพียงแค่มองผ่านๆ อย่า เฉลยค�ำตอบหรือวิธีท�ำที่ถูกต้องก่อน ๓. ให้เด็กๆ ท�ำกิจกรรมและแบบทดสอบทีละเรือ่ ง เมือ่ ท�ำเสร็จแล้วพ่อแม่และผูป้ กครอง ควรพิจารณาค�ำตอบแล้วพูดคุยกับเด็กๆ ว่าเหตุใดจึงตอบเช่นนั้น เพื่อให้เด็กๆ ได้แสดงความ คิดเห็นอย่างเต็มที่ ๔. พ่อแม่และผู้ปกครองควรกล่าวค�ำชมเชยเมื่อเด็กๆ ท�ำกิจกรรมและแบบทดสอบ ได้ถูกต้อง และให้ก�ำลังใจเมื่อเด็กๆ ท�ำไม่ได้หรือไม่เข้าใจ เพื่อเป็นการเสริมสร้างก�ำลังใจ พร้อมกับอธิบายเพิ่มเติมในเรื่องที่เด็กๆ ไม่เข้าใจ ๕. หากให้เด็กๆ สนุกกับการเรียนรู้พร้อมกับท�ำกิจกรรมและแบบทดสอบด้วยตนเอง ควรท�ำความเข้าใจกับเด็กๆ ไว้ตงั้ แต่ตน้ ว่าไม่ให้เปิดดูเฉลยก่อน เพราะเด็กๆ จะไม่ได้รบั ประโยชน์ อะไรเลย

ส�ำนักพิมพ์เอ็มไอเอสขอให้หนังสือ “ติวภาษาไทยให้ลูก ระดับชั้น ป. ๒” ช่วยให้

เด็กไทยมีความรู้ความเข้าใจและเกิดความช�ำนาญในวิชาภาษาไทย รวมถึงสามารถตอบ สนองหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ

สารบัญ บทที่ ๑ พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

๖

บทที่ ๒ สระ

๑๓

บทที่ ๓

วรรณยุกต์

๑๙

บทที่ ๔

การผันอักษรกลางกับวรรณยุกต์

๒๓

บทที่ ๕ การผันอักษรสูงกับวรรณยุกต์

๒๗

บทที่ ๖ การผันอักษรต�่ำกับวรรณยุกต์

๓๒

บทที่ ๗ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา

และไม่ตรงตามมาตรา

๓๗

บทที่ ๘ ค�ำที่มีตัวการันต์

๔๒

บทที่ ๙ ค�ำที่มี รร

๔๗

บทที่ ๑๐

สระคงรูป สระลดรูป และสระเปลี่ยนรูป ๕๒

บทที่ ๑๑

อักษรควบ

๕๘

บทที่ ๑๒

อักษรน�ำ

๖๓

บทที่ ๑๓

การแจกลูกและการสะกดค�ำ

๖๗

บทที่ ๑๔

ค�ำคล้องจอง

๗๒

บทที่ ๑๕

ความหมายของค�ำ

๗๖

บทที่ ๑๖

ค�ำที่มีความหมายตรงข้ามกัน

๘๑

บทที่ ๑๗

การใช้ใอ ไอ และอัย

๘๖

บทที่ ๑๘

การเขียนค�ำอ่าน

๙๑

บทที่ ๑๙

การแต่งประโยค

๙๗

บทที่ ๒๐

ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น

๑๐๒

แนวข้อสอบภาษาไทยระดับชั้น ป. ๒

๑๐๗

เฉลย

๑๑๗

หลักภาษาไทยชั้น

บทที่ ๑

พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

พยัญชนะไทยมี ๔๔ ตัว ได้แก่

ก จ ฏ ถ ฝ ล อ

ข ฉ ฐ ท พ ว ฮ

ฃ ช ฑ ธ ฟ ศ

ค ซ ฒ น ภ ษ

ฅ ฌ ณ บ ม ส

ฆ ญ ด ป ย ห

ง ฎ ต ผ ร ฬ

หน้าที่ของพยัญชนะ

๑. เป็นพยัญชนะต้น พยัญชนะทั้ง ๔๔ ตัว สามารถเป็นพยัญชนะต้นได้ ทุกตัว เช่น แก้ว ดาว ช้าง ไฟ เรียน เหว ยกเว้น ฃ และ ฅ ที่ ปัจจุบนั ได้ยกเลิกการใช้แล้ว 8 บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

๒. เป็นตัวสะกด พยัญชนะที่สามารถใช้เป็นตัวสะกดได้มีทั้งหมด ๓๕ ตัว คือ

ก ช ฑ ท ฟ ว

ข ซ ฒ ธ ภ ศ

ค ญ ณ น ม ษ

ฆ ฎ ด บ ย ส

ง ฏ ต ป ร ฬ

จ ฐ ถ พ ล

เช่น ข้าง เณร ป้อน กฎ หมอบ วาฬ ๓.

เป็นส่วนประกอบของสระ มี ๓ ตัว ได้แก่ ว ย อ ว เป็นส่วนประกอบของสระ -ัวะ -ัว เช่น ผัวะ บัว ย เป็นส่วนประกอบของสระ เ-ียะ เ-ีย เช่น เสียะ เจีย อ เป็นส่วนประกอบของสระ -อ เ-อะ เ-อ เ-ือะ เ-ือ เช่น ขอ เลอะ เรอ เปือะ เกลือ พยัญชนะทั้ง ๔๔ ตัว จะแบ่งเป็น ๓ หมู่ ซึ่งเรียกว่า อักษร ๓ หมู่ หรือไตรยางศ์ บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

9

อักษร ๓ หมู่ ๑. อักษรสูง มี ๑๑ ตัว ได้แก่ ข

ฃ

ถ

ผ

ส

ษ

ศ

ฝ

ฐ

ฉ

ห

๒. อักษรกลาง มี ๙ ตัว ได้แก่ ก

ฎ

จ ต

บ

ฏ

ด อ

ป

๓. อักษรต�่ำ มี ๒๔ ตัว ได้แก่ ค

ฅ

ฆ

ง

ช

ซ

ฌ

ญ

ฑ

ฒ

ณ

ท

ธ

น

พ

ฟ

ภ

ม

ย

ร

ล

ว

ฬ

ฮ

10 บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

กิจกรรมที่ ๑ พิจารณาว่าพยัญชนะที่ก�ำหนดให้ท�ำหน้าที่อะไรในค�ำนั้น ๑. ล้าง

ล ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๒. เลือด

อ ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๓. แฝด

ด ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๔. บ้วน

บ ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๕. กลัว

ว ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๖. เสี้ยน

ย ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๗. เกี่ยวข้าว

ข ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๘. เฟื่องฟ้า

ง ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๙. ชะเง้อ

อ ท�ำหน้าที่เป็น_______________

๑๐. ปีชวด

ด ท�ำหน้าที่เป็น_______________ บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่ 11

กิจกรรมที่ ๒ พิจารณาค�ำที่ก�ำหนดให้ว่ามีพยัญชนะต้นเป็นอักษรหมู่ใด แล้วน�ำไปเติมลงใน ช่องว่างให้ถูกต้อง ชั้น

นิ่ว

เสียม

เงาะ

ไถ่

จุก

ฐาน

ตูน

ฟัน

เข

บาน

ทูน

แกะ

อ่อน

ศาล

อักษรสูง

อักษรกลาง

อักษรต�่ำ

12 บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

กิจกรรมที่ ๓ เติมพยัญชนะลงในช่องว่างเพื่อให้เป็นค�ำที่มีความหมาย โดยพยัญชนะที่เติมใน แต่ละข้อนั้นต้องเป็นพยัญชนะตัวเดียวกัน แต่ท�ำหน้าที่ต่างกัน พยัญชนะที่ท�ำหน้าที่เป็น พยัญชนะที่ท�ำหน้าที่เป็น พยัญชนะที่ท�ำหน้าที่เป็น พยัญชนะต้น ตัวสะกด ส่วนประกอบของสระ ๑. __วงดาว

ชายหา__

๒. __าบน�้ำ ๓. __งลาย ุ

เล__ะเท__ะ ขา__ของ

เปลี่__น

้ ๔. __องเพลง พากเพีย__ ๕. __ระถาง

หมอ__

๖. __าดรูป

ว่า__

๗. __งผ้ ุ า

ร__ยนต์

่ ๘. ผ้า__าน

วงกล__

วั__

๙. ยาแก้ไ__ ั ๑๐. __ก__วน

ปลาท__ง กล้วยบว__ชี บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่ 13

แบบทดสอบ : กากบาททับข้อที่เป็นค�ำตอบที่ถูกต้อง ๑. จากภาพ เมื่อเขียนเป็นค�ำแล้ว มีพยัญชนะต้นตรงตามข้อใด ก. บ ข. ม ค. ง ง. น ๒. “อ” เป็นพยัญชนะที่ท�ำหน้าที่อะไร ในค�ำว่า “เพ้อเจ้อ” ก. พยัญชนะต้น ข. ตัวสะกด ค. ส่วนประกอบของสระ ง. ถูกทุกข้อ ๓. ค�ำในข้อใดทีม่ พี ยัญชนะ “ด” ท�ำหน้าที่ เป็นพยัญชนะต้น ก. หาด ข. เดือน ค. พูด ง. มืด ๔. จากภาพ เมื่อเขียนเป็นค�ำแล้ว “น” ท�ำหน้าที่อะไรในค�ำ ก. พยัญชนะต้น ข. ตัวสะกด ค. ส่วนประกอบ ง. ไม่มีข้อใดถูก ของสระ

๕. ข้อใดเรียงล�ำดับพยัญชนะเป็น อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต�่ำ ตามล�ำดับ ก. ผ ล อ ข. ญ ด ข ค. ฎ ย ฉ ง. ถ ป ว 14 บทที่ ๑ : พยัญชนะและอักษร ๓ หมู่

๖. ค�ำในข้อใดมีพยัญชนะที่เป็น อักษรกลางทุกตัว ก. ชอบ ข. สอน ค. ดอก ง. หอม ๗. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับ ค�ำว่า “เขียน” ก. ข ท�ำหน้าที่เป็นพยัญชนะต้น ข. ย ท�ำหน้าทีเ่ ป็นส่วนประกอบของสระ ค. น ท�ำหน้าที่เป็นตัวสะกด ง. พยัญชนะทุกตัวเป็นอักษรต�่ำ ๘. ค�ำใดมีอักษรสูงท�ำหน้าที่เป็น พยัญชนะต้น ก. ฝาด ข. พิน ค. โธ่ ง. เภา ๙. ค�ำว่า “กุ้งย่าง” พยัญชนะ “ง” ท�ำหน้าที่อะไร ก. พยัญชนะต้น ข. ตัวสะกด ค. ส่วนประกอบของสระ ง. ถูกทุกข้อ ๑๐. พยัญชนะ “อ” ในข้อใดที่ท�ำหน้าที่ เป็นทั้งพยัญชนะต้นและส่วนประกอบ ของสระ ก. เอื้อน ข. อวด ค. เงื่อน ง. อุ่น

บทที่ ๒

สระ

สระมีทั้งหมด ๓๒ เสียง ดังนี้ -ะ

-า

- ิ

- ี

เ-ะ

เ-

แ-ะ แ-

- ึ

- ื

-ุ

โ-ะ โ-

-ู

เ-าะ -อ

เ-อะ เ-อ เ-ียะ เ-ีย เ-ือะ เ-ือ -ัวะ -ัว ฤ

ฤ

-ำ

ใ-

ไ-

เ-า

สระทั้ง ๓๒ เสียง แบ่งเป็นสระเดี่ยว ๑๘ เสียง ลักษณะปากยิ้ม ลักษณะปากปกติ ลักษณะปากห่อกลม เสียงสั้น เสียงยาว เสียงสั้น เสียงยาว เสียงสั้น เสียงยาว -ิ

-ี

-ะ

-า

-ุ

-ู

เ-ะ

เ-

-ึ

-ื

โ-ะ

โ-

แ-ะ

แ-

เ-อะ

เ-อ

เ-าะ

-อ

บทที่ ๒ : สระ 15

สระประสม ๖ เสียง เสียงสั้น

เสียงยาว

+ - ิ -ะ เ-ียะ + - ึ -ะ เ-ือะ + - ุ -ะ -ัวะ

+ - ี -า เ-ีย + - ื -า เ-ือ + - ู -า -ัว

สระเกิน (สระที่มีเสียงพยัญชนะประสมอยู่ด้วย) ๘ เสียง

เสียงสั้น ฤ ฦ -ำ ใไ- เ-า

16 บทที่ ๒ : สระ

เสียงยาว ฤ ฦ

กิจกรรมที่ ๑ พิจารณาค�ำที่ก�ำหนดให้ว่าประสมด้วยสระใดบ้าง ๑.

ปุ้งกี๋ ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๒.

ปิ่นโต

๓.

เทียนไข ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๔.

รั้วบ้าน ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๕.

โคมไฟ

ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๖.

ทุเรียน

ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๗.

ตะขาบ

ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๘.

กระเป๋า ประสมด้วยสระ _____ และ _____

๙.

ชิงช้า

๑๐.

ดินสอ

ประสมด้วยสระ _____ และ _____

ประสมด้วยสระ _____ และ _____

ประสมด้วยสระ _____ และ _____ บทที่ ๒ : สระ 17

กิจกรรมที่ ๒ พิจารณาว่าสระที่ก�ำหนดให้นั้นเป็นสระเดี่ยว สระประสม หรือสระเกิน แล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่าง สระ ๑. เ-อะ ๒. -ำ ๓. เ-ียะ ๔. ไ๕. -ู ๖. -ัว ๗. เ-าะ ๘. เ-ือ ๙. เ-า ๑๐. -ึ 18 บทที่ ๒ : สระ

สระเดี่ยว

สระประสม

สระเกิน

กิจกรรมที่ ๓ น�ำค�ำที่ก�ำหนดให้มาเขียนจ�ำแนกว่าประสมด้วยสระเดี่ยว สระประสม หรือ สระเกิน โสด

แฉะ

เฝือก

นัว

เช้า

รื้อ

สระเดี่ยว

สระเกิน

ย�ำ เขี่ย

เคาะ ไม่

สระประสม

?.

บทที่ ๒ : สระ 19

แบบทดสอบ : กากบาททับข้อที่เป็นค�ำตอบที่ถูกต้อง ๑. สระในข้อใดเป็นสระเสียงสั้น ก. -ี ข. -ุ ค. โ- ง. เ ๒. ค�ำในข้อใดประสมด้วยสระเสียง ยาว ก. เละ ข. เลาะ ค. เลอะ ง. ลอ ๓. สระในข้อใดเป็นสระเสียงยาว และสระเสียงสั้นตามล�ำดับ ก. -ู โ-ะ ข. -า แค. -ึ เ-ะ ง. -ะ เ-อ ๔. ข้อใดเป็นสระประสม ก. เ-อ ข. -ำ ค. -ัวะ ง. เ-าะ ๕. ข้อใดไม่ใช่สระที่มีเสียงพยัญชนะ ประสมอยู่ด้วย ก. เ-า ข. ไค. -ำ ง. โ ๖. ข้อใดประสมด้วยสระเสียงสั้น ทั้งหมด ก. ฝูงกา ข. ขุดดิน ค. สีขาว ง. ตีฉิ่ง 20 บทที่ ๒ : สระ

๗. ค�ำในข้อใดประสมด้วยสระประสม เสียงสั้น ก. เถื่อน ข. เมี่ยง ค. จั่ว ง. ผัวะ ๘. ข้อใดเป็นค�ำที่ประสมด้วยสระเกิน ก. เท้า ข. ชั่ว ค. นอง ง. โลก ๙. ค�ำในข้อใดประสมด้วยสระประสม และสระเดี่ยวตามล�ำดับ ก. เลี้ยงไก่ ข. เดือนแรม ค. ผูกเชือก ง. จอบเสียม ๑๐. ข้อใดกล่าวถูกต้อง ก. สระเดี่ยวมี ๑๘ เสียง ข. สระประสมมี ๖ เสียง ค. สระเกินมี ๘ เสียง ง. ถูกทุกข้อ

บทที่ ๓

วรรณยุกต์

วรรณยุกต์ คือ เครื่องหมายบอกระดับเสียง แบ่งเป็น ๒ ประเภท คือ ๑. วรรณยุกต์ไม่มีรูป คือ ค�ำที่ไม่มีรูปวรรณยุกต์ แต่มีเสียง วรรณยุกต์ที่ออกเสียงสูงต�่ำตามระดับเสียง เช่น เรือ ผา ปาก โยง ๒. วรรณยุกต์มีรูป คือ ค�ำที่มีรูปวรรณยุกต์เขียนไว้บนพยัญชนะต้น มี ๔ รูป คือ -่ ไม้เอก -้ ไม้โท -๊ ไม้ตรี -๋ ไม้จัตวา

วรรณยุกต์มี ๕ เสียง คือ เสียงสามัญ เสียงเอก เสียงโท เสียงตรี เสียงจัตวา

เช่น เช่น เช่น เช่น เช่น

ตา ต่า ต้า ต๊า ต๋า

แอ แอ่ แอ้ แอ๊ แอ๋

ดี ดี่ ดี้ ดี๊ ดี๋

บทที่ ๓ : วรรณยุกต์ 21

กิจกรรมที่ ๑ วงกลมล้อมรอบค�ำที่ไม่มีรูปวรรณยุกต์ กระถาง

เสื้อผ้า

แม่บ้าน

อาหาร ข้าวเจ้า

ไข่ไก่ ยางลบ

ปลาดาว

คางคก

กิจกรรมที่ ๒ เติมรูปวรรณยุกต์ลงในช่องว่างให้เป็นค�ำที่มีความหมาย ๑. กวยเตียว ๒. ชอนสอม ๓. รองเทา ๔. ขอนไม ๕. รถตุกตุก ๖. นองสาว ๗. น�ำใจ ๘. กวยจับ ๙. ผาหม ๑๐. สดชืน 22 บทที่ ๓ : วรรณยุกต์

ล้างน�้ำ

กิจกรรมที่ ๓ พิจารณาวรรณยุกต์ของค�ำที่ก�ำหนดให้ว่าเป็นวรรณยุกต์มีรูปหรือวรรณยุกต์ ไม่มีรูป แล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่าง โดยหากเป็นวรรณยุกต์มีรูป ให้เขียนรูปวรรณยุกต์ลงไปในช่องสุดท้ายด้วย ลักษณะของวรรณยุกต์ ค�ำ รูปวรรณยุกต์ วรรณยุกต์ไม่มีรูป วรรณยุกต์มีรูป ๑. กล้า ๒. เลื่อย ๓. หิน ๔. เจ๊ ๕. ลาบ ๖. ห้าว ๗. เสียง ๘. แรง ๙. เป๋ ๑๐. นาน บทที่ ๓ : วรรณยุกต์ 23

· ä Ò Â É ã Ò À Ôµ ´ºÑ ª¹éÑ ». ò ËÅŒ ¡Ù Ç ÃÐ

àµÃÕÂÁ¾ÃŒÍÁ¡‹Í¹ÊͺÇÔªÒÀÒÉÒä·Â ÃдѺªÑé¹ ». ò ãËŒÅÙ¡ÃÑ¡¡ÑºÊӹѡ¾ÔÁ¾ àÍçÁäÍàÍÊ

µÔÇÀÒÉÒä·ÂãËŒÅÙ¡ ÃдѺªÑé¹ ». ò ¨Ñ´·Ó¢Öé¹µÒÁµÑǪÕéÇÑ´áÅÐÊÒÃСÒÃàÃÕ¹Ãٌ᡹¡ÅÒ§

¡ÅØ‹ÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒÀÒÉÒä·Â ËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×é¹°Ò¹ «Öè§ã¹áµ‹Åк·¨ÐÊÃØ»à¹×éÍËÒ·Õè໚¹ÊÒÃÐÊÓ¤ÑޢͧàÃ×èͧ¹Ñé¹æ ¾ÃŒÍÁÊÍ´á·Ã¡¡Ô¨¡ÃÃÁ·º·Ç¹áÅÐẺ·´Êͺà¾×èÍàÊÃÔÁ·Ñ¡ÉСÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ¹Í¡¨Ò¡¹Õé ã¹·ŒÒÂàÅ‹ÁÂѧ䴌ÃǺÃÇÁá¹Ç¢ŒÍÊͺà¾×èÍàÊÃÔÁÊÌҧ¤ÇÒÁࢌÒã¨ã¹ËÅÑ¡ÀÒÉÒä·ÂãËŒáÁ‹¹ÂÓ áÅЪӹÒÞÁÒ¡¢Öé¹ àËÁÒÐÍ‹ҧÂÔè§ãËŒà´ç¡æ ä´Œ·º·Ç¹áÅнƒ¡½¹ãËŒ¤Å‹Í§á¤Å‹Ç¡‹Í¹Êͺ¨ÃÔ§

ÊÓËÃѺ¾‹ÍáÁ‹áÅмٌ»¡¤Ãͧ ¡ÒÃãËŒÅÙ¡ÃÑ¡ä´Œ·Ó¡Ô¨¡ÃÃÁáÅÐẺ·´Êͺã¹Ë¹Ñ§Ê×ÍàÅ‹Á¹Õé ¨Ðª‹ÇÂãËŒ¤Ø³·ÃÒº¶Ö§¾Ñ²¹Ò¡ÒÃáÅФÇÒÁࢌÒã¨à¹×éÍËÒ ã¹áµ‹Åк·àÃÕ¹¢Í§ÅÙ¡ä´ŒÁÒ¡¢Öé¹ ·ÓãËŒÁͧàË繨شഋ¹ËÃ×Í»˜ÞËÒµ‹Ò§æ à¡ÕèÂǡѺÀÒÉÒä·Â¢Í§ÅÙ¡ áÅÐËÒ·Ò§»ÃѺ»Ãاᡌ䢻˜ÞËÒ¹Ñé¹æ ä´Œ·Ñ¹·‹Ç§·Õ

ÊÒúÑÞ º··Õè ñ ¾ÂÑÞª¹ÐáÅÐÍÑ¡Éà ó ËÁÙ‹ º··Õè ò ÊÃÐ º··Õè ó ÇÃóÂØ¡µ º··Õè ô ¡ÒüѹÍÑ¡ÉáÅÒ§¡ÑºÇÃóÂØ¡µ º··Õè õ ¡ÒüѹÍÑ¡ÉÃÊÙ§¡ÑºÇÃóÂØ¡µ º··Õè ö ¡ÒüѹÍÑ¡ÉõèӡѺÇÃóÂØ¡µ º··Õè ÷ ÁÒµÃÒµÑÇÊС´·ÕèµÃ§µÒÁÁÒµÃÒ áÅÐäÁ‹µÃ§µÒÁÁÒµÃÒ º··Õè ø ¤Ó·ÕèÁÕµÑÇ¡ÒÃѹµ º··Õè ù ¤Ó·ÕèÁÕ ÃÃ

º··Õè ñð ÊÃФ§ÃÙ» ÊÃÐÅ´ÃÙ» áÅÐÊÃÐà»ÅÕè¹ÃÙ» º··Õè ññ ÍÑ¡ÉäǺ º··Õè ñò ÍÑ¡ÉÃ¹Ó º··Õè ñó ¡ÒÃᨡÅÙ¡áÅСÒÃÊС´¤Ó º··Õè ñô ¤Ó¤ÅŒÍ§¨Í§ º··Õè ñõ ¤ÇÒÁËÁÒ¢ͧ¤Ó º··Õè ñö ¤Ó·ÕèÁÕ¤ÇÒÁËÁҵ碌ÒÁ¡Ñ¹ º··Õè ñ÷ ¡ÒÃ㪌 ãÍ äÍ áÅÐÍÑ º··Õè ñø ¡ÒÃà¢Õ¹¤ÓÍ‹Ò¹ º··Õè ñù ¡ÒÃᵋ§»ÃÐ⤠º··Õè òð ÀÒÉÒä·ÂÁҵðҹáÅÐÀÒÉÒ¶Ôè¹ ¾ÔàÈÉ·ŒÒÂàÅ‹Á! á¹Ç¢ŒÍÊͺÀÒÉÒä·ÂÃдѺªÑé¹ ». ò ¾ÃŒÍÁà©ÅÂ

เด็ก

ติวภาษาไทยใหลูก ระดับชั้น ป. 2

1 294877 732686

ราคา

69 บาท

ผลิตโดย สำนักพิมพเอ็มไอเอส 213/3 ซอยพัฒนาการ 1 (สาธุประดิษฐ 34 แยก 6) แขวงบางโพงพาง เขตยานนาวา กรุงเทพฯ 10120 โทรศัพท 0-2294-8777 (สายอัตโนมั ติ) โทรสาร 0-2294-8787 www.MISbook.com