Port folio

PORT-FOLIO Mirwais RAHIMI

7 I-PREMIÈRE PARTIE Commencement 8

PARKING ET COMPLEXE CULTUREL

9

BILAN CRITIQUE Mémoire vive, de Kaboul à Nantes...

11

KABUL HOUSING FACTORY Construction préfabriquée en béton.

15

II-DEUXIÈME PARTIE Bilan de mes études à Nantes,

16

INITIATION AU PROJET D’ARCHITECTURE

17

MAIS QU’EST-CE DONC QU’UN ESPACE PUBLIC?

27

LA VILLE DURABLE EN CHANTIER A distance de marche!

31

MAITRISE DES AMBIANCE LUMINEUSE

33

CULTURE URBAINE

36

ENSOLEILLEMENT, THERMIQUE ET VENTILATION

37

DESSIN D’OBSERVATION

38

APPROCHE CRÉATIVE DE L’OUTIL INFORMATIQUE

40

LOGEMENT ÉTUDIANTS À TRAVERS LA FENETRE

46

STUCTURE CONSTRUCTIVE.

47

ARCHITECTURE EN REPRESENTATION

47

MAÎTRISE D’OEUVRE DANS LA CONCEPTION DE BÂTIMENT BOIS

50

ALGO ARCHI

4

51

ARCHITECTURE DES LIEUX SCÉNIQUE

55 FRANCHISSEMENT 59

III-TROISIÈME PARTIE Projet de fin d’études et projet d’avenir

74

PROJET PROFESSIONNEL

77

IV-QUATRIÈME PARTIE Bilan de mes études à Bordeaux

86

LES ANNEXES

5

6

I-PREMIÈRE PARTIE Commencement

Lors de mon deuxième semestre de troisième année de licence à l’ENSA Nantes (en 2010), l’unité d’enseignement «Mémoire vive» (coordonnée par Pascal Amphoux) fut l’occasion d’écrire un bilan critique sur mes années d’études. L’objectif fut de prendre du recul sur mon itinéraire, prendre conscience de ma progression et d’en établir un bilan critique.

Cet exercice m’a permis de revenir sur l’enseignement de l’architecture que j’ai suivi en Afghanistan et de partager ma culture et mon expérience avec mes professeurs et mes confrères.

Ce bilan traite d’une part de l’enseignement théorique et d’autre part de l’enseignement pratique.

L’enseignement architectural de l’Université Polytechnique est avant tout basé sur de l’ingénierie et du génie civile, mettant en avant l’enseignement scientifique et les différentes règles de calcul (structure, résistance des matériaux). En Afghanistan, le cursus architectural dure 5 ans. Durant les 4 premières années, les esquisses de projets se font sur du papier graphique (papier millimétré), au crayon de bois. À la fin du semestre, les projets finaux sont redessinés sur du papier calque au Rotring «0.1, 0,3, 0.5...» , ce qui permet ensuite de passer en rendu devant les professeurs.

Ne travaillant pas sur des documents numériques à Kaboul, j’ai photographié mes projets sur papier pour les redessiner à l’informatique.

7

>PARKING

CULTUREL.

ET COMPLEXE

Parmi les projets que j’ai pu redessiner, j’ai choisi de présenter un projet de parking et un projet culturel d’une salle de spectacle.

1. Théâtre, cinéma et salle de réunion.

2. Café, Restaurant 3. Terrain de sport

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Première Partie

Commencement

>BILAN CRITIQUE Mémoire vive, de Kaboul à Nantes...

L’Université Polytechnique de Kaboul organisait régulièrement des travaux pratiques sur les cultures constructives, et notamment sur la construction en terre crue, technique traditionnelle afghane. Cet enseignement était mené par l’architecte franco-afghan Ashmat Froz.

En photos, quelques exemples de travaux pratiques que nous avons pu faire sur l’architecture en terre. Les travaux pratiques se déroulaient à l’université Polytechnique de Kaboul ou sur le site de l’association TMF( Turquoise Mountain Foundation). Les expériences menées traitaient du mélange de terre avec différents composants (paille, bambou, granulométrie des graviers) et en différentes quantités afin d’en améliorer la résistance. Nous travaillions également sur l’élaboration d’une peinture fabriquée à l’aide de différents types de terre venus de sites variés. Nous avons également travaillé sur des constructions en pisé, en adobe, en bauge... toutes les technique traditionnelles et les savoirsfaire locaux qui étaient en mesure d’être revalorisés et contrôlés pour une stabilité à long terme.

Terre avec paille

Terre avec sable

100 % sable avec terre et paille

Terre avec 15 % sable

Terre avec 10% sable

Terre avec 25 % paille

Le mélange de terre-paille au TMF. Nous voulions faire un dosage classique pour un mur.

Le dosage classique est de 70 kg de paille pour 600 kg de terre, pour une masse volumique moyenne de 700kg/m3.

Les photos ci-contre présentent l’utilisation de l’enduit en chaux.

Terre avec 100 % paille

9

Dans le monde entier, l’utilisation de la terre varie d’un pays à l’autre. La brique séchée au soleil ou l’adobe sont les plus courantes. La terre comprimée en masse dans un coffrage (pisé), la terre en boules mouillées empilées les unes sur les autres (Bauge)... et encore d’autre techniques également utilisées dans le monde.

Pendant mes expériences à Kaboul, je me suis rendu compte que la terre aussi était une ressource importante et riche en qualités pour la reconstruction et le développement économique en Afghanistan.

Malheureusement la modernité d’aujourd’hui a mis à l’écart l’utilisation de la terre. En Afghanistant, la terre est considérée comme la matériaux des pauvres, au profit du béton qui reflète la modernité. A l’Université Polytechnique, extrêmement peu d’étudiants suivaient cette option qui été d’ailleurs vue d’un mauvais oeil par certains professeurs.

Aujourd’hui pourtant, le monde occidental, et notamment la France et l’Allemagne, tournent leur regard vers ce matériau renouvelable, disponible partout dans le monde, peu consommateur d’énergie, et dont les qualités thermiques et phoniques ont été éprouvées.

Travaux pratique au TMF. Adobe avec le mélange de la Paille.

Remplissage de la brique cuite avec le mortier ciment mélangé avec du sable. Les brique cuite sont utilisé comme base pour le mur en pisé.

Vérification d’un mur pisé.

10 Première Partie

L’adobe doit avoir 15 à 30% d’argile, le reste pouvant être constitué de sable ou d’agrégats auquel nous pouvons mélanger de la paille.

L’adobe est un bon isolant thermique et acoustique, il adhère bien au bois et aux autres matériaux d’origine végétale. L’épaisseur des murs peut atteindre jusqu’à 50 cm. Elle varie selon le type de terre et sa composition. Sa stabilité dimensionnelle est très bonne.

Cependant, elle résiste assez mal à la traction et surtout à l’humidité très importante.

Aujourd’hui, l’Afghanistan a un fort besoin immédiat en logements. La majorité de la population profite alors de la terre et des savoirs-faire locaux.

>KABUL HOUSING FACTORY

Construction préfabriquée en béton.

Commencement

Le seul projet pour lequel nous avons eu la permission de travailler sur ordinateur était notre projet final.

Le projet a débuté par le visite du site au nord de l’aéroport international de Kaboul. Ma zone d’étude était sur la zone d’une usine de construction d’éléments préfabriqués pour les quartiers de Microrayon à Kaboul.

Housing Construction Factory ( Fabrike-Khanasazi) construite par les Russes.

Le fonctionnement de cette usine avant la guerre civil était gigantesque, 15000 personnes ont été employées sur une période 8 heures de la journée, et 24 heures par jours. Aujourd’hui le quartier où est construit la majorité des appartements préfabriqués sont nommé Microrayon. La méthode de construction était basée sur un système modulaire.

11

12 Première Partie

Commencement

13

14

II-DEUXIÈME PARTIE Bilan de mes études à Nantes,

Ma première année en architecture à Nantes a été un changement radical dans ma façon de concevoir et de présenter le projet. Le passage du mode «manuel» au mode informatique fut une grande révolution en terme d’expression et de rapidité. J’ai eu l’impression que ce n’était plus la qualité de dessinateur de l’architecte qui faisait l’architecture, mais la capacité à savoir gérer des logiciels, et notamment des logiciels de modélisation et de traitement d’image. Aujourd’hui cependant, l’informatique est une nécessité, même si l’on peut parfois en «perdre le contrôle» et se laisser dépasser par l’outil.

Mon enseignement passé m’a permis de toujours concevoir et représenter selon mes idées, en passant toujours par une phase dessin à la main, en essayant de ne pas être influencé par les images médiatisées aujourd’hui.

Mes quatre années d’études à l’ENSA Nantes m’ont permis de côtoyer différents milieux, de faire des voyages et des rencontres, et de prendre du recul sur mes envies et mes idées.

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>INITIATION AU PROJET D’ARCHITECTURE

Initiation au projet d’architecture : Concevoir, Construire et Communiquer sont les trois étapes essentielles dans cette unité d’enseignement. Cinq notions fondamentales ont été abordées dans ce cours: 1. L’Échelle 2.

La transition 3.

La Lumière 4.

La Spatialité 5. L’Angle

16 Deuxième Partie

>Mais qu’est-ce donc qu’un espace public ?

Bilan de mes études à Nantes

Comprendre et savoir lutter contre la disparition progressive de l’espace public. Dans cette unité d’enseignement le projet s’articule autour de trois questions: Comment penser, comment observer et comment concevoir. L’atelier de projet se développe sur trois échelles différentes: une approche sur un secteur de 25 ha puis sur 2.5 ha et sur un micro-site.

17

18 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

19

20 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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22 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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24 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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26 Deuxième Partie

> LA VILLE DURABLE EN CHANTIER

A distance de marche!

Bilan de mes études à Nantes

La ville durable est le principale thème de cette unité d’enseignement. Pour intégrer cette question, nous avons du acquérir les outils conceptuels, les savoirs historiques et scientifiques. La ville durable exige des réponses à la question de la surpopulation et de l’aménagement du territoire, mais la question ne se limite pas à la France puisque c’est un phénomène global. Cet atelier a été mené en quatre phases • Analyse critique d’un quartier «quartier durable» • Réalisation diagnostic environnemental du site • Fabrication du projet • Évaluation environnementale proposé par l’utilisation d’outils.

1. Le futur éco-quartier de la Vecquerie.

Approche sensible

27

2. Le Tout Auto

Analyse thématique : Déplacements, flux et stationnement

28 Deuxième Partie

Bilan de mes études à Nantes

3. Evaluation_environnementale

Echelle de l’ensemble du territoire : Vecquerie / Porcé

Secteur «géant - bouletterie»

Secteur «nord côte d’amour»

Secteur «langue» Secteur «AFPA»

Secteur «college blockaus»

Secteur «talweg»

Secteur «sud_talweg»

Ce projet a fait l’objet de différentes analyses: repérage cartographique des différentes dessertes, programme, dispositifs urbains, Evaluation des densités bâties et de population, de l’emprise du taux d’imperméabilisation des sols à l’échelle du territoire d’étude, évaluation de l’occupation du territoire suivant différentes temporalités: semaine en journée, semaine en soirée, le weekend. À l’échelle du fragment urbain nous avons aussi travaillé sur l’évaluation de l’ensoleillement pour les différentes formes urbaines produites. Puis nous avons travaillé sur les ambiances du fragment.

Densité bâtie 2.5 2 1.5 1 0.5 0

Densité d'emploi 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

Densité de population 140 120 100 80 60 40 20 0

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4. Fabrication du projet

Concept pour deux grands ilots,

Statut de sol

30 Deuxième Partie

Gestion de l’eau

>MAITRISE DES AMBIANCE LUMINEUSE:

Bilan de mes études à Nantes

L’objectif est la compréhension des phénomènes lumineux et la manipulation des grandeurs physiques associées. Ce TD doit aborder les notion de base en photométrie, la propagation de la lumière d’un point de vue de l’éclairage architectural, la maitrise des sources de lumière artificielle puis le contrôle de l’éclairage naturel extérieur et intérieur.

Sandai, un million d’habitant, à 300 km au nord de Tokyo.

La mediathique de Sandai a été construite entre 1995-2001.

Rahimi Mirwais, Barbisan Nicola, Baulu Etienne Au début des années 1990, le maire de ville est poursuivi en justice pour des pots de vin en rapport avec l’immobilier.

Le nouveau maire veut apporter de la transparence dans ces décisions, et pour illustrer ce choix, il lance un bâtiment qui regroupe plusieurs fonctions, une bibliothèque, une consultation et près de DVD (médiathèque), des espaces d’exposition, et les citoyens peuvent consulter et utiliser un libre accès à internet. Il insiste pour que chacun puisse être libre d’y accéder et qu’il n’y est pas de barrière. Ce type de bâtiment (médiathèque) est alors inconnu au japon.

Le gagnant du concours s’appel Toyo IIto, 54 ans, il est connu pour son architecture légère et aléatoire, le dôme de Odate, la maison en U, le Musée municipal de Yatsushiro.

Sa proposition est transparente, comme on le voit sur ses premier croquis.

Les quatre façade sont différentes, au sud une façade en verre, a la ouest une façade pour les issues de secoure, recouverte d’un bardage uniforme, a l’est et au nord, chaque étage affiche un revêtement différant, verre transparent, polycarbonate, verre sablé, bardage d’aluminium, et les deux premier niveaux, du verre transparent. Face aux arbres, une grandes vitrine, la double parois de verre de la façade, qui isole thermiquement le bâtiments et multiplie les reflets et jeux de lumière. La grande plaque de verre de la paroi extérieur arbore de fines gravures en verre sablé. La grande plaque en verre extérieur, joue un rôle de brise-soleil, elle dépasse du volume bâti comme si ses dimensions avait été mal ajusté, et cela renforce l’aspect éphémère et flottant.

Les images prennent formes, derrière la façade en verre, on peut voir une étrange structure tubulaire blanche, et ce de bas en haut.

Au 6ème étage, une surprise, un grande parois continue définie une zone centrale. Enclos derrière une paroi, les bureaux de l’administration, deux salles de conférence, une salle de cinéma. Plus qu‘un mur, c’est une membrane toute en courbe et translucide à la manière d’une membrane semi perméable d’une cellule. L’apparence organique d’une fausse nature, renforcé par la couleur verte et les courbes du mobilier et par celle des paravents circulaires des fauteuils de visionnage de DVD. Entre cette paroi translucide et la paroi immatérielle du mur de verre qui s’ouvre sur la ville, l’Architect créer une zone flottante, un grand déambulatoire. On peut s’y arrêter pour regarder un film, travailler, ou profiter du soir qui tombe.

6 eme étage : cinéma, salles de réunions, administration, prêt, et consultation de cassette et DVD

Le quatrième étage est le seul à aligne des salles rectangulaires de façon régulière, c’est celui de la galerie d’exposition des citoyens de Sandai. Dans la médiathèque, des vrais murs qui vont du sol au plafond, qui ne bougent pas, il y en as très peut. Les murs en dur permettent de réduire au maximum la maintenance et les frais de personnel. Ici se sont les citoyens qui accrochent et décrochent les expositions de courte durée. Les murs leurs sont loués pour un prix dérisoire. Un hall d’exposition pour tous. L’architecture s’efface devant l’action associative. L’étage du dessus par contre réalise le rêve de tout organisateur d’exposition. A chaque nouvelle collection, on peut créer une nouvelle organisation des espaces et un nouveau parcours. C’est dans le droit file de la tradition japonaise, où depuis toujours les murs coulissent et s’effacent. Le salon peut devenir salle à manger, le dehors peut devenir le dedans.

5 eme étage : galerie d’exposition des artistes plasticien de la province de Miyagi

C’est dans la bibliothèque, l’équipement dont les contraintes fonctionnelles sont les plus lourdes, qu’on voit le mieux que les tubes ne sont pas seulement des structures porteuses. Comme des arbres dans une clairière, ils structurent le paysage de cette nature artificiel, ils polarisent l’espace, créant des places au milieu des rayonnages, ou de vaste zones circulaires de lecture. Ils donnent à la présence des meubles et des hommes un rôle essentiel pour définir l’espace.

Premier étage : comme touts les étage, un carrée de 50 mètre sur 50, le plan de cette étage a été modifié a plusieurs reprise a la demande des usagers alors que les travaux étaient en cours, un raison simple à toute ces transformation, c’est l’étage où la juxtaposition des fonctions est la plus grande. Au regard de cette complexité, la plus grande surprise, c’est l’absence de murs, les différents programmes coexistent, permettant à chacun d’aller là où sa curiosité le pousse. Une seule lumière pour tout l’étage, des rangées rectilignes de néons.

Au RDC un volume vitré sur 7 mètres de haut, on peut y entré de tout les coté, c’est un lieu de circulation et de rendezvous. On est dans le bâtiment, mais on joui de la ville comme si l’on était dans la rue, c’est une place public. L’espace de la rue et celui du RDC se confondent, il est difficile de distinguer le dedans et le dehors, l’architecture s’efface. Par beau temps, les huit grands panneaux de verre fessant fasse aux arbres peuvent s’ouvrir pour faire communiquer les deux espaces publiques, l’aire et la lumière.

4 eme etage : galerie d’exposition pour les citoyens de Sendai. En ce moment les cent ans du lycée de jeunes fille 3eme et 2 eme étage : livres de référence, bibliothèque de prêt, lecture 1ere étage : Bibliothèque pour les enfants, consultation des périodiques, espace internet, administration Rez de chaussez : accueille, Café, boutique

Etude en deux points, sur chaque niveau de l’éclairement

Un batiment composé en strates, mesuré avec luxmètre.

31

32 Deuxième Partie

>CULTURE URBAINES:

Bilan de mes études à Nantes

Cultures urbaines : dès le début du 20e siècle, la ville contemporaine résulte d’approches théoriques et

pratiques sous le nom d’urbanisme. L’enseignement propose de revenir sur cette invention. Avec notre équipe nous avons étudié la ville d’Amsterdam et ses extensions à différentes époque.

33

34 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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>ENSOLEILLEMENT, THERMIQUE ET VENTILATION :

Ensoleillement, thermique et ventilation : Traiter la question de la nature des mouvements solaires d’un site et d’un espace construit, et traiter les données solaires fixent un certain nombre de contraintes. L’enseignement pratique vise à utiliser les outils d’analyser, des tracés d’ombre, durée d’ensoleillement etc... En tant que thermique et ventilation: la compréhension du comportement des bâtiments en hiver et en été est l’objectif de ce cours.

ETUDE DE L’ENERGIE REÇUE PAR LES FACES D’UN CUBE ORIENTEE NORD-SUD Energie Directe horaire provenant du soleil par ciel clair (en Wh/m2) 21 June

21 Mars

21 Dec

900

900

900

800

800

800

700

700

700

600

Est

600

Est

500

Sud

500

Sud

400

Nord

400

Nord

Ouest Terrasse

200

Terrasse

200

100

100

0

0

Sud

400

Nord Ouest

300

Terrasse

200 100 0

5h 6h 7h 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h

5h 6h 7h 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h

Ouest

300

Est

500

5h 6h 7h 8h 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h

300

600

Energie Directe mensuelle provenant du soleil par ciel clair (en kWh/m2)

250.0 200.0 Est

150.0

Sud 100.0

Nord Ouest

50.0

Terrasse

0.0

600.0 500.0 400.0

Est Sud

300.0

Nord

200.0

Ouest Terrasse

100.0 0.0 hiver

print

Energie effective directe par ciel clair

36 Deuxième Partie

été

chauf

>DESSIN D’OBSERVATION

• • • • • • •

Le passage du plan au volume et le passage du volume au plan La mise en œuvre (assemblage, taille, modelage, collage etc..)

Les pleins et les vides Les matières et les textures Les adéquations entre matériaux et dimensions.

La densité et le contraste La couleur.

Bilan de mes études à Nantes

Dans ce cours nous avons traité la question sur les dimension, les proportions, la perspective, les échelles, la lumière et les textures traitées. En ce qui concerne la question du volume et de l’image, il s’agit là d’une introduction des moyens et outils que nous proposons. L’enjeu est de montrer à quel point le volume et l’image peuvent être des outils de conception avant d’être des outils de représentation.

Différentes phases sont intégrées dans cet atelier:

Dans cette unité d’enseignement les travaux ont été inspiré par une vieille porte de grange, de la dernière œuvre de Marcel Duchamp «Étant Donné».

Nous avons travaillé sur un espace de l’ENSA Nantes. Pour exposer cet espace, nous avons fait une maquette afin de faire un clip.

L’espace que j’ai choisi a trois portes. La première est l’entrée de l’auditorium, la deuxième est pour l’amphithéâtre, et la troisième est la sortie. Dans le clip j’ai essayé travailler sur la notion d’obstacle à travers le mouvement, un obstacle qui crée une ambiance d’amitié, et de rencontre. Cet obstacle prend différentes couleurs par rapport à chaque année et à chaque saisons.

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>APPROCHE CRÉATIVE DE L’OUTIL INFORMATIQUE

Dans cette unité d’enseignement, les thématiques proposent l’appréhension et la communication de l’espace: univers intimes, lieux publics en diurne ou en nocturne, images «observées» et «images mentales », se différenciant ou se confondant parfois.

38 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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>LOGEMENT ÉTUDIANTS À TRAVERS LA FENETRE.

À partir de la question de la Fenêtre considéré non comme un simple verre mais un espace régulateur entre deux contexte extérieur et intérieur. Nous abordons la question d’un ensemble de logement pour étudiants en respectant les notions suivantes : • Espace et usage • Types et variation • Limites et seuils • Matérialité et construction • Énergies et économie • urbanité • Sociabilité

40 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

41

42 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

43

44 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

45

>STUCTURE CONSTRUCTIVE

Le thème de cet enseignement est d’approfondir la conception et la mise en œuvre des techniques de construction. Les croisements de l’architecte avec le bureau d’études et de l’entreprise BTP et comment les résoudre techniquement est l’une de problématique de cet enseignement.

46 Deuxième Partie

Bilan de mes études à Nantes

>ARCHITECTURE EN REPRESENTATION

>Maîtrise d’oeuvre dans la conception de bâtiment bois

Dans cet unité d’enseignement nous avons travaillé sur un rapprochement entre architecture et cinéma, en partant d’un récit pour aboutir à un projet. Durant l’UE on découvre les notions liées à la narration et à l’écriture cinématographique. Le projet que nous avons produit a été projeté sur le format géant du Naexus, 4096 x 768 pixels soit en largeur, le double de la HD. Le thème proposé était Nantes 2030. Quel serait l’avenir de Nantes si un événement improbable se produisait ?

Cet enseignement se fait en partenariat avec les élèves ingénieurs de l’option construction de l’École supérieure du bois, l’objectif c’est de confronter les points de vue et apprendre à travailler ensemble. Nous avons travaillé sur un mini-projet (module préfabriqué) de l’échelle architecturale jusqu’au détail constructif.

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48 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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>ALGO ARCHI

Aujourd’hui l’art de construire appartient à un secteur de production encore très traditionnel. Comme dans un avenir proche la chaine numérique va changer toute l’économie de la production architecturale, de la conception à la réalisation. Cet enseignement est basé sur des système algorithmiques, et concerne différentes méthodologies de géométries complexes et des modèles mathématiques etc...

50 Deuxième Partie

Bilan de mes études à Nantes

>ARCHITECTURE DES LIEUX SCÉNIQUE

Dans cet unité d’enseignement nous avons essayé de comprendre la complexité d’un édifices, il s’agit de gestion des flux différenciés d’utilisateur, confort du spectateur ( vision, acoustique, thermique ), règles sur la sécurité des établissements recevant du public, temporalités d’usage, etc...

Le thème était de penser un pole de création pour la musique contemporaine. L’auditorium est le cœur du projet qu’est constitué avec son grand plateau transformable, accessible de toute part ou au moins sur trois coté. Configuration et dispositifs de concert proposée dans le répertoire contemporain avec 400 place.

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52 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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54 Deuxième Partie

>FRANCHISSEMENT.

Traversée Paysagère au dessus de l’Erdre

Du chateau de la poterie au parc de la chantrerie.

Bilan de mes études à Nantes

Dans cet UE nous développons le culture théorique et pratique des structure de grande portée. A partir d’un projet de franchissement, nous avons proposé l’aménagement du territoire.

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56 Deuxième Partie

Bilan de mes ĂŠtudes Ă Nantes

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58

III-TROISIÈME PARTIE Projet de fin d’études et projet d’avenir

Le projet de Fin d’Etudes a été trés important pour ma scolarité car il m’a permis de travailler sur une échelle que je n’avais pas vraiment pratiquée: l’échelle de la ville. Cette option a été l’opportunité de rencontrer de nombreux professionnels interessants et de pratiquer leurs diverses méthodologies. Ce qui m’a particulièrement touché est la relation que nous avons eu avec les habitants au travers d’ateliers publics et d’itinéraires. Nous avons également pu rencontrer les principaux acteurs de la ville et établir des liens entre eux et les habitants. Nous avons vraiment eu l’opportunité de travailler d’une nouvelle façon, et surtout d’expérimenter.

Ce projet a été un tremplin pour réfléchir à mon avenir, et c’est aussi par cette expérience enrichissante que j’ai eu envie d’orienter ma vie professionnelle sur de l’urbanisme.

Ce projet m’a permis de revenir à mes questionnements et idées initiales.

59

Les îles de Rezé sont aujourd’hui des îles sous pression car soumises à des enjeux complexes. L’étude de ce territoire nous a amenés à nous réinterroger sur la manière d’aborder un projet urbain. Notre travail s’est articulé autour d’un processus que nous avons synthétisé au travers de quatre mots : exploration / familiarisation / ritualisation / interaction. Ces cinq mois de studio on été ponctués d’allers-retours constants avec le territoire et ses habitants qui nous ont permis d’affirmer notre point de vue sur ce site complexe. Notre réponse urbaine n’a pas de forme prédéfinie. Elle s’illustre plutôt au travers d’une « trame conceptuelle » qui met en avant des axes de travail : ouvrir des portes et fenêtres, considérer toutes les écologies sur un même pied d’égalité, regarder les îles résiduelles comme des îles d’opportunités et réinventer les espaces écotoniques. Nous défendons un travail par fragment qui se décline sous quatre axes d’études.

60 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

61

Tout au long du projet nous avons travaillé en permanence sur l’articulation anthropologique et la conception du projet. L’enjeu a été de considérer les zones suburbaines non seulement comme composantes d’un espace métropolitain mais aussi dialoguer avec un milieu naturel. Au début du projet, pour avoir un regard plus sensible et travailler collectivement, nous avons lancé le programme «Habiter avant de bâtir» qui a beaucoup aidé sur la phase du conception.

62 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

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64 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

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>Mots d’îles : le territoire en belles paroles

66 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

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68 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

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70 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

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72 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

Pour voir le rapport complet du Projet de Fin d’Études veuillez consulter le site suivant: http://issuu.com/mirwaisrahimi/docs/rapport_fin_d___tudes

170m

Passerelle avec 1.2% de pente Bois

Surface en grille Grilles

croix de saint andré

Structure gonflable pour ponton

La semelle en béton armé

Les pieux

73

>PROJET PROFESSIONNEL

Mes cinq années d’études à l’Université Polytechnique de Kaboul «UPK», et l’environnement dans lequel j’ai pu évoluer et auquel j’ai été confronté, m’ont mis dans une situation de questionnement quant à l’architecture, son rôle, sa conception et ses enjeux. Mon arrivée et ma vie en France, mes quatre années d’études ont nourri mes questionnements. Après l’obtention de licence et master à l’ENSA de Nantes, Je me suis posé la notion d’ «Identité d’une ville », comment reconstruire et construire dans une ville existant ?

Le cursus de l’école d’architecture à Nantes reste très théorique en ce qui concerne l’architecture, et reste très superficiel en ce qui concerne l’urbanisme et sa pratique. Après avoir travaillé sur quelques projets en master et effectué mon stage en agence, j’ai senti que mon approche de l’architecture murissait, et parallèlement, j’ai commencé à comprendre l’étendue des choses qu’il me restait à apprendre. J’ai maintenant envie de me spécialiser dans la réflexion et le travail à grande échelle, le travail de gestion, que ce soit en terme de programmation, de montage juridique et financier, de phasage, de gestion des ressources naturelles, de l’application d’une politique... Je voudrais (re)découvrir l’architecture sous un nouvel angle, utiliser de nouveaux outils, avoir une approche plus pragmatique et surtout plus professionnelle.

L’urbanisme, la gestion du territoire, est le miroir d’une culture, d’une société, et je voudrais pouvoir profiter de l’expérience française pour pouvoir faire évoluer la mienne.

Les échanges de connaissances et d’outils d’urbanisme, les diagnostics des mécanismes d’urbanisation, formels ou spontanés, de leurs impacts, la cartographie des structures des tissus urbains, l’analyse des patrimoines à préserver, à restaurer, les fonctionnements des différents systèmes urbains, techniques, économiques ou sociaux, et sociaux-urbaines, le transfert de compétences entres les acteurs internationaux et les acteurs Afghans, tout cela est une grande motivation pour moi.

Je souhaiterai à terme pouvoir créer un lien entre la France et l’Afghanistan et pouvoir enseigner, notamment en Afghanistan.

74 Troisième Partie

Projet de fin d’études et projet d’avenir

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IV-QUATRIÈME PARTIE Bilan de mes études à Bordeaux

Pour acquis une expérience de terrain, je sentais une lacune dans ma parcours. C’était le début d’un autre périple de deux ans que je me suis engagé en urbanisme avant de commencer à travailler.

Décidément pour avoir une base plus concrète pour développer l’idée d’ «identité», et d’avoir un schéma cohérant pour mieux articuler les problématiques d’une ville. Je me suis inscrit à l’université de Bordeaux Montaigne à l’Institut d’ Aménagement de Tourisme et d’Urbanisme (IATU).

Le choix de l’université de Bordeaux n’était pas au hasard, après avoir les choix entre différents universités en France, Bordeaux était bien placé pour mon projet professionnel. D’abord le centre historique de la ville était inscrit dans la liste de patrimoine mondiale de l’UNESCO en 2007. Ensuite les habitants de la ville et la politique valorisent la ville ancienne.

Le diagnostic urbain jusqu’à plan guide dans lequel on doit choisi les sites stratégique pour engager l’urbanisme opérationnel, et ensuite jusqu’à l’opération d’habitat, c’était tous ce que j’appris durant deux année de ma parcours urbanistique à Bordeaux.

En plus les cours magistraux qui étaient indispensable d’apprendre à-côtés. Les cours comme : Les maitrise des cartes avec le logiciel de SIG, dessin de l’espace, les théories et doctrine de l’urbanisme, formes urbaines, lecture stratégique de projet, éléments d’analyse, gestion de conflit, les jeux d’acteurs, composition urbaine, critique des politique urbaines, intégration sociale dans la ville, ville et sciences sociales, diagnostic urbain approfondi, la langue anglais et le plus important instruments juridiques de l’urbanisme.

Une approche opérationnelle dans la pratique de stratégie urbaine. L’ensemble de cours s’articulait auteur de la ville européen, qui pourrait être un point vulnérable vis-àvis l’urbanisme en Afghanistan directement, mais indirectement très enrichissant si on adapte ces approches à la afghane. En appuyant sur mes parcours urbain de l’IATU

et l’expérience de l’ENSA Nantes, que j’ai pu développer succinctement mon mémoire professionnel sur l’identité d’architecture Afghane.

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>DESSIN D’URBANISME

S’agissant d’une approche à la fois tangible et sensible du site, il ne s’agit pas d’établir un diagnostic complet, mas plutôt de savoir « raconter » le site, à travers différents dessins exprimant une lecture du site (sans oublier titre, légende, échelle graphique…) dans ce qu’il a de plus représentatif ou de plus spécifique. Il conviendra aussi d’exprimer son évolution à travers le parcellaire, les formes bâties, les tracés, le paysage… il s’agira de travailler à des échelles différentes (de la rue au territoire), en s’attachant à conserver des éléments de repère dans les différentes représentations afin de s’assurer de la compréhension d’ensemble.

>THÉORIES ET DOCTRINES DE L’URBANISME

L’enseignement de naissance des villes, commençant du Grèce antique, à travers le temps dans différent pays, jusqu’à nous jour au pays européen. Une approche via des ouvrages publiés durant différents époques dans l’histoire d’architecture et d’urbanisme.

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Bilan de mes études à Bordeaux

>ANALYSE APPROFONDIE DES FORMES URBAINES

Les formes urbaines et leur évolution dépendent des acteurs, responsables, politiques, habitants, des contextes socio-politiques, et économiques, des procédures et des contextes réglementaires, Mais elle aussi répondent aussi à des explicites dont elles sont l’expression concrète et qui ont une relative autonomie, agissant à des échelles différentes, de la globalité de l’agglomération à l’échelle locale. L’atelier à pour objectif de décrypter la genèse et les transformations d’un morceau de ville à travers plusieurs niveaux de lecture. Les formes urbaines produites à chaque période seront situées dans leur contexte politique culturel, foncier, règlementaire….

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>MÉTHODOLOGIE DE PROJET

Initialement cette phase est la préparation d’un projet long. La phase méthodologique de ce projet intègre l’évaluation d’une situation urbaine, de questionnements et des tendances urbaines d’un secteur composite de la métropole bordelaise.

Cet ensemble constitue une entité complexe et plurielle de la ville de Bordeaux et de la métropole à l’interface de secteurs géographiques à l’histoire et aux potentiels urbains divers : Il s’agit, sous le titre de « projet boulevards » d’étudier les dynamiques à l’œuvre de part et d’autre de ce dispositif existant depuis 1870, au droit des anciennes barrières en particulier.

Plan guide

Diagnostique urbaine

Site stratégique et l’urbanisme opérationnel

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>LECTURE STRATEGIQUE DE LA VILLE

Bilan de mes études à Bordeaux

Toute réflexion d’urbanisme passe au préalable par la connaissance, l’interprétation (ou lecture) et enfin par la restitution (communication) du territoire et des lieux.

Dans une perspective de changement et d’aménagement stratégique, c’est-à-dire de projet, comment construire un regard expert sur un territoire donné dans le but d’identifier les lignes directrices qui pourront organiser son évolution ? Que nous dit l’espace de la façon dont il est produit, dont il organise les pratiques qui s’y déploient et dont il se transforme ?

La lecture n’est pas une présentation exhaustive des éléments constitutifs – formes et fonctions – d’un espace urbain. Ce n’est pas un état des lieux. C’est tout d’abord une analyse personnelle de la situation urbaine étudiée qui s’effectue en repérant des faits construits comme représentatifs et en les hiérarchisant.

Quelque soit le territoire étudié, cette analyse n’est jamais neutre. Elle se construit toujours à partir : 1) Du contexte dynamique dont cet espace et le territoire qui l’organise sont des composantes (projet global ou local existant ou constat d’une situation appelant une intervention) ; 2) De la «posture» spécifique de l’observateur (professionnel, usager, politique) induisant ainsi un regard propre et des niveaux de lecture particuliers.

>ÉLÉMENTS D’ANALYSE DES FORMES URBAINES

Une cours théorique sur l’utopie et l’habitat, la forme urbaine et... Aujourd’hui les pays émergeants cherchent à trouve leurs façons de construire.

Un projet commence d’abord par l’idée politique, que prendre forme d’un projet territorial. Ensuite c’est les urbanistes qui mettre en place le projet d’urbanisme. En dernier lieu c’est l’architecte qui prend le relais pour réaliser un projet urbain pour ensuite faire un projet architectural.

Il y a deux attitudes qui nourrices des habitats par rapport le lieu de vie : le premier c’est l’attitude objective, fonctionnaliste, un machine à habiter et scientifique, Ex : Est-ce que il y a une école, transport publique… ? La deuxième c’et un rapport subjectif, le lieu de vie est un partenaire d’existence, comme j’aime cette ville, je suis passionnée par cette place, Unir ces deux facettes est indissociable.

>GESTION DE CONFLIT

Les conflits d’usage de l’espace sont souvent présentés comme le résultat de comportements égoïstes, socialement nuisibles et économiquement couteaux.

Les outils de concertation se multiplient, comme les précautions prises par le législateur en matière de projets d’aménagement (études d’impact, enquête publique, débat public…). Pourtant la contestation des choix d’aménagement et la conflictualité autour des usages de l’espace ne cesse de progresser.

Les conflits sont le plus souvent l’expression de revendication légitimes et d’oppositions démocratiques à des projets d’aménagement qui ne font pas l’unanimité. Une société dans laquelle n’existent pas de conflits est une société bloquée, voire une dictature qui ne laisse pas de place aux oppositions.

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>INSTITUTION TERRITORIALES JEUX D’ACTEURS

La construction et la conception de la ville,par rapport un certain contrainte juridique, les différentes acteurs, leurs interdépendance, l’intervention dans les villes, la question de villes est fragmenté et question de certains nombre d’institutions y saisir.

Institution territoriales, et les acteurs que peuvent intervenir sur la ville. Nous présentons deux politique urbaines : transporte et fonctionnalité urbaine de logement.

>ATELIER DE COMPOSITION URBAINE

Dans cette formation on se penché sur les questionnements comme : Quel degré de pertinence à accorder à la typologie ? Quelle évaluation des forces et des faiblesses des pratiques d’habitat ? Quelles hiérarchies à établir dans les leviers mis en œuvre pour une plus grande attractivité ?....

>ANALYSE CRITIQUE DES POLITIQUES URBAINES

Aujourd’hui par les récits actuels de la « bonne ville » (mixte, dense, économe en ressources, participative, etc…) qui cherchent à prendre à contre-pieds ses dynamiques naturelles : ségrégative, croissant dans l’étendue, énergivore et autocratique. Lois, règlements et projets volontaristes sont légions, avec un objectif manifeste (affiché publiquement) : inverser des tendances jugées contraires à l’intérêt général.

Ces injonctions à une condition urbaine vertueuse se heurtent le plus souvent aux logiques sectorielles et aux routines des acteurs techniques et politiques de l’aménagement comme aux pratiques et attentes des habitants, naturellement relayées par leurs élus (démocratie représentative).

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>ATELIER D’OPÉRATIONS D’HABITAT

Bilan de mes études à Bordeaux

La crise du logement est une réalité. Près de 3,6 millions de personnes sont mal logées en France, auxquelles s’ajoutent 5 millions de personnes occupant une copropriété en difficulté, un logement surpeuplé, ou devant faire face à des impayés. Des chiffres qui émanent du rapport 2014 de la Fondation Abbé-Pierre sur l’état du mal-logement.

Dans cet atelier nous avons analysé le contexte urbain, le programme, l’approche financière de l’opération locative.

>ATELIER D’URBANISME OPÉRATIONNEL

Le déroulement de cet atelier s’est fait en trois phases : au début il s’agissait d’identifier les caractéristiques qui fondent l’identité de ce site historiques, géographiques, sociologiques, patrimoniales, paysagères, économiques, etc… Ensuite chaque groupe avait la mission de définir le projet urbain au regard des vocations et fonctions urbaines que justifie le site. Finalement l’élaboration du projet urbain s’accompagnait d’une définition du programme d’actions à conduire, qui découlera de la stratégie de mise en œuvre du « plan de référence » : Périmètre, procédure la plus appropriée, schéma d’aménagement décliné en un pré programme de construction (évalué quantitativement et qualitativement), et un pré programme chiffré des équipements publics à réaliser, ainsi que les hypothèses de réalisation de l’opération dans le temps (maitrise foncière, réalisation des équipements publics indispensables à l’urbanisation, vente réaliste de charges foncières,…). Appuyées d’un bilan « dynamique » (dépenses et recettes échelonnées dans le temps).

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>STRUCTURATION ET INTÉGRATION SOCIALE DANS LA VILLE

Le cours s’articuler sur 4 sujets : 1. La ville et le fait urbain : espace, temps, société, 2. La ville globale et l’urbanité, nouvelles approches: forme urbaine, territorialité, urbanité 3. L’espace urbain comme espace social 4. La ville durable, changement de vocabulaire ou changement de paradigme

> VILLE ET SCIENCES SOCIALES

Étant un cabinet d’urbanisme, on était chargé de répondre à un appel d’offre visant à définir les orientations urbaines du quartier des Bassins à Flot dans le cadre du projet urbain Bordeaux 2030. On devait organiser de répartir le travail en identifiant les théoriciens (garants des idées), les passeurs (chargés d’identifier les potentialités et de définir les orientations du site) et les projeteurs (chargés de guider le projet sur le site).

L’objectif de cet atelier est d’appréhender la ville par les modèles évoqués dans les sciences sociales et de l’aménagement et de les confronter à une analyse spatiale. Ces modèles témoignent de l’intérêt grandissant des sciences sociales et de l’aménagement pour les questions liées au temps. C’est donc un travail d’observation, de pratique de l’espace et de problématisation qui est attendu, une approche originale et sensible.

> DIAGNOSTIC URBAIN APPROFONDI

Parmi différents sujets chaque groupe devait choisir un, pour l’analyser: • Congestion urbain, • Favoriser le développement des transports collectifs urbains et périurbains (amélioration de la coordination entre les compétences transports urbains, voirie et stationnement pour les territoires des intercommunalités dotées de PDU) • La mise en œuvre de nouveaux services et modes de transport (vélos en libre-service, infrastructure véhicules électriques, auto partage) • Les nouveaux modes de financement des transports (VT, péages urbains, taxes forfaitaires, plus-values, etc.)

• Le péage urbain (expérimentations)

> INSTRUMENTS JURIDIQUES DE L’URBANISME

L’étude approfondie des outils juridiques contractuels et fiscaux de l’urbanisme favorisent la capacité à travailler avec ou pour l’État, les collectivités territoriales et les grands opérateurs en pleine conscience des moyens au service des projets ou de leurs limites.

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>Les Annexes

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Lors de mon stage à Kaboul, J’ai été responsable de contrôle de la construction et de la qualité des matériaux constructifs. Actuellement la construction en Afghanistan se fait sans contrôle, et tout le monde est à même construire où il veut et quand il veut. C’est un vrai problème aujourd’hui, en terme de urbain et social.

L’Afghanistan est un pays ensoleillé.

Kaboul est une ville avec une forte durée d’ensoleillement par an. Cela donne un avantage pour l’énergie solaire. Cette formation à été l’occasion d’apprendre comment travailler sur l’énergie solaire à l’échelle d’une maison de façon à allumer un ordinateur ou une télé, la lumière pendant la nuit.

Lors de travaux pratiques au TMF(Turquoise Mountain Foundation), pendant une semaine de travaux intenses pratiques. J’ai travailllé sur différents moyens de traitement et de mélanges de terre. Surtout le pisé qui n’avait jamais été testé à Kaboul. Nous avons essayé différentes couches d’ enduit et de couvertures étanches pour les toitures des maisons en terre.

Le jardin de Babur (Baghe-Babour) à Kaboul, qui a été complètement dévasté, vient d’être restauré par la fondation de l’Aga Khan. Il est intéressant de constater que la reconstruction urbaine passe aussi par la reconstruction des éléments d’agrément. Nous avons eu la chance de constater avant et après la rénovation.

Nous avons travaillé sur un quartier au Sud de Kaboul (Dacht-e-Barchi) . Les habitants ont été déplacés lors de la guerre civile, au retour il y avait une complexité au niveau du nombre d’habitants qui posait problème à notre conception. Comme c’était un projet d’étude préliminaire, nous ne sommes pas entrés dans les détails précis. Étant étudiant à l’université Polytechnique de Kaboul, j’ai eu la occasion de travailler avec les étudiants d’architecture de l’université de Kaboul.

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