FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TRABAJO FINAL PORTAFOLIO DIGITAL
REALIZADO POR MARITZEL MIRANDA 4-720-1975 FACILITADORA MSC. JUANA JIMÉNEZ
AÑO LECTIVO 2023
El gran objetivo del aprendizaje no es el conocimiento, sino la acción
Herbert Spencer
Introducción
Este portafolio digital comprende contenidos temáticos que permiten comprender y aplicar fundamentos teóricos sobre el proceso de aprendizaje a partir de los aportes de diversos enfoques conductistas, constructivistas, cognitivistas y del desarrollo humano, considerando los aspectos intelectuales, biológicos y socio afectivos para que el futuro profesional logre el desarrollo de competencias generales y específicas de la carrera y asignatura durante su formación académica.
Se
denomina
aprendizaje
al
proceso
de
adquisición
de
conocimiento habilidades y actitudes, facilitado a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir diversas posturas, lo que implica que hay diversas teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
•
Las teorías de aprendizaje, son explicaciones que describen aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia.
Las diversidades de teorías contribuyen a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y a su vez permite construir estrategias de aprendizaje, tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una lengua. Teoría de la educación La Teoría de la Educación representa un campo de investigación amplio, que se expande, metodológica y temáticamente, en diferentes direcciones, en respuesta a la consideración de la educación como un fenómeno complejo y multidimensional, aunque no por ello carente de una especificidad que lo distingue de otros fenómenos sociales. •
Conductismo. Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que se focaliza solo en conductas objetivas observables.
•
Condicionamiento clásico. Desarrollado por el científico ruso Ivan Pavlov, el condicionamiento clásico es el primer tipo de aprendizaje en el que un organismo responde a un estímulo ambiental. Pavlov estableció las leyes del condicionamiento clásico cuando estudió a los perros privados de alimento y su respuesta (la salivación) cuando el asistente de Pavlov entraba en la habitación. No hay reforzamiento y se basa en el principio de adhesión, en el cual un estímulo o respuesta está unido a otro estímulo o respuesta, la presencia de uno evoca al otro.
•
Condicionamiento instrumental. El término condicionamiento instrumental fue introducido por Edward Thorndike y sugiere que la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin. Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. Se produce una retroalimentación que sigue a la respuesta. •
Condicionamiento operante. Uno de los conductistas contemporáneos más destacado en el estudio del aprendizaje fue B.F. Skinner. Su propuesta sobre el condicionamiento operante funcionó con eficiencia en animales y estimó que su aplicabilidad en niños y jóvenes sería exitosa. Para Skinner, el cambio de actuación en el aprendizaje, se traduce como un cambio de conducta, la cual no es más que el movimiento de un organismo en un marco de referencia; por ello el aprendizaje es un cambio de las probabilidades de respuestas, el cual se produce por el condicionamiento operante. La efectividad de este condicionamiento es tal que el sujeto no solo aprende a responder ante una nueva situación con una conducta que formaba parte de su repertorio anterior, sino que también le puede permitir obtener un nuevo repertorio de conductas.
Ciencias de la educación
Las Ciencias de la educación son un conjunto de diversas disciplinas que estudian a la educación y las prácticas educativas. Para ello, cada disciplina proporciona perspectivas teóricas-metodológicas para analizar, comprender y explicar los problemas complejos que acontecen en los espacios educativos formales y no formales.
•
Filosofía de la educación: disciplina relativamente moderna que estudia el
fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicación definitiva sobre la educación humana y su pedagogía de enseñanza. •
Sociología de la educación: es una perspectiva para el análisis del fenómeno
educativo que utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social.
•
Psicología de la educación: psicología de la educación o psicología
educacional es la rama de la psicología que estudia los procesos de cambio surgidos en la persona como fruto de su relación con instituciones educativas formales o no (escuelas, familia, etc.). A diferencia de la psicopedagogía, que se dedica al estudio de procesos psicológicos involucrados en el aprendizaje y la enseñanza humana a lo largo de toda la vida. •
Economía de la educación: es el estudio de asuntos económicos
relacionados con la educación, incluyendo la demanda de educación, la financiación y provisión de ésta. •
Antropología de la educación: es un campo de la antropología y
frecuentemente asociada con el trabajo pionero de George Spindler. Como el propio nombre indica, el foco de la Antropología de la Educación es la educación, aunque una aproximación antropológica de la educación tiende a focalizarse en los aspectos culturales de la educación, tanto de sus aspectos formales como informales. •
Educación comparada: es un campo académico de estudio que examina la
educación mediante el método comparativo con el fin de contribuir a su mejora. •
Política educacional: Estudia el conjunto de fuerzas sociales que son
encargadas de dar direccionalidad al sistema educativo dentro de una formación social históricamente configurada acotada en determinada sociedad nacional. •
Administración educacional: La Administración educacional es un saber
teórico-práctico sobre las organizaciones educativas constitutivas del espacio público y de un saber teórico-práctico sobre su gobierno. Es decir, un conocimiento político y una práctica ética. •
Pedagogía: ciencia social e interdisciplinaria enfocada en la investigación y
reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida, no solo en la infancia. se nutre de conocimientos provenientes de la sociología, historia, antropología, filosofía, psicología y política. •
Didáctica: estudia los procesos de enseñanza / aprendizaje.
•
Currículum: es un ámbito donde no solo se produce un objeto, el currículum
(entendido como diseño curricular), sino que además se produce discurso acerca del mismo: expresión de problemas, debates y temas que impactan las prácticas. •
Investigación educativa: ligada al nacimiento de la Pedagogía como disciplina
científica debido a que se centra en generar conocimiento científico de los hechos educativos. Poder observar las conductas de los estudiantes y a partir de ellas realizar inferencias se convierte en un aspecto clave en el nacimiento de la investigación educativa.
Pedagogía General La palabra pedagogo, de origen griego, significa director de niños. Al esclavo responsable de llevar a los niños a la escuela primero se le llamó maestro. Hoy, el pedagogo es quien dirige mental y moralmente a los más jóvenes. Característica de la pedagogía •
Es una herramienta fundamental en la planificación educativa.
•
Se vale de métodos y herramientas para transmitir conocimientos,
habilidades o valores. •
Es estudiada por muchos pensadores que aportan su visión y enfoques.
•
Se aplica en la escuela, en el hogar y en todos los ámbitos en los que se
desarrolla el niño. •
Puede ser de diversos tipos: algunas centradas en el maestro y otras que se
centran en el alumno. •
Utiliza conocimientos y herramientas de diversas disciplinas como la
psicología, la filosofía o la sociología.
Tipos de pedagogía •
Pedagogía infantil. El objeto de estudio es la educación de los niños. La etapa
de crecimiento de un niño es muy importante, ya que es cuando se adquieren competencias fundamentales para el resto de vida, por lo que la labor de los educadores es fundamental. •
Pedagogía crítica. El objetivo principal es transformar el sistema tradicional y
desarrollar un pensamiento crítico en cada uno de los alumnos. •
Pedagogía conceptual. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento, los
valores y las habilidades de cada alumno teniendo en cuenta su edad. Este tipo de pedagogía se divide en: afectiva, cognitiva y expresiva.
•
Pedagogía social. El objetivo principal es desarrollar la igualdad de
oportunidades en el acceso a la educación y poner a la educación al servicio del desarrollo de todos los individuos. •
Pedagogía Waldorf. El objetivo principal es la educación de una persona, en
su autonomía y libertad, y tiene en cuenta la capacidad creativa y artística de cada persona. •
Psicopedagogía. El objetivo principal es estudiar los procesos psicológicos
que ocurren durante el aprendizaje. Surge de la unión de la pedagogía y la psicología, y suele desarrollarse e implementarse con más frecuencia en los trastornos de aprendizaje y la orientación vocacional.
Actividad #1. Análisis de reseña critica Facultad Ciencias de la Educación
Tema: Bases Conceptuales, Teoría de la Educación, ciencias de la Educación, Pedagogía General, Educología, Aprendizaje.
Nombre: Maritzel Miranda Introducción del tema Las teorías de la educación son las bases que nos ayudan a entender como aprende el individuo, en los temas a desarrollar se observa cada una de las ciencias que apoyan el proceso educativo, como lo son la pedagogía y algunas teorías de aprendizaje. Las teorías del aprendizaje son explicaciones que buscan comprender cómo se produce el aprendizaje y cómo se adquieren nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.
Síntesis del tema Las diversidades de teorías contribuyen a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y a su vez permite construir estrategias de aprendizaje, tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Teoría de la educación: representa un campo de investigación amplio, que se expande, metodológica y temáticamente, en diferentes direcciones, en respuesta a la consideración de la educación como un fenómeno complejo y
Cédula: 4-720-1975
Citar ideas relevantes de tema ➢ Teoría de la Educación, como teoría práctica de nivel intermedio, que traduce una variedad de fuentes de conocimiento en principios y normas de actuación pedagógica. ➢ Las Ciencias de la educación son un conjunto de diversas disciplinas que estudian a la educación y las prácticas educativas. Para ello, cada disciplina proporciona perspectivas teóricas-metodológicas para analizar, comprender y explicar los problemas complejos que acontecen en los espacios educativos formales y no formales. ➢ La pedagogía es el arte de enseñar o estudiar. métodos de enseñanza, incluidos los objetivos educativos y los medios para alcanzarlos. ➢ Educología, es una ciencia emergente que tiene propio campo de estudio, está conformado por hechos y fenómenos educativos. ➢ Los estilos de aprendizaje se refieren a una variedad de teorías que tienen como objetivo explicar las diferencias en el aprendizaje de los individuos. Análisis crítico del tema Aportaciones personales Las teorías de aprendizaje, son ➢ A lo largo de la historia se estudios que explican procesos han realizado muchos mediante los individuos estudios sobre el aprenden. aprendizaje en los muchos psicólogos y individuos, con el fin de pedagogos realizaron aportes y poder brindar teorías al tema. herramientas que La teoría de la educación tiene contribuyan a la fácil diferentes corrientes que le adquisición de nuevos dieron algunos ajustes de conocimientos. acuerdo a cómo iba ➢ La pedagogía es una evolucionando la población, ciencia que ha contribuido entre esta la más conocida, el tanto a los docentes como conductismo, donde se a los estudiantes, pues le estudiaba la conducta y la brinda técnicas que le
multidimensional. Tiene diferentes corrientes: conductismo, condicionamiento clásico, Condicionamiento instrumenta y el Condicionamiento operante. Ciencias de la educación: conjunto de diversas disciplinas que estudian a la educación y las prácticas educativas. Su objetivo es construir conocimiento relacional (o integral) y multidimensional, es decir, desde variadas dimensiones: Filosofía de la educación, Sociología de la educación, Psicología de la educación, Economía de la educación, Antropología de la educación, entre otras. Pedagogía General: es el arte de enseñar o estudiar.
➢ ➢ ➢ ➢ ➢
influencia de los estímulos facilitan el proceso sobre ella. educativo. Las Ciencias de la Educación ➢ Las ciencias de la es una ciencia interdisciplinaria educación tienen en que busca mejorar los procesos cuenta todos esos de aprendizajes, tomando en factores que pueden cuenta diferentes factores que influir en el proceso de pueden influir sobre el mismo. enseñanza aprendizaje, La pedagogía nos brinda esas estos elementos van herramientas que ayudan a desde la infraestructura, facilitar la adquisición de los didáctica utilizada por el nuevos conocimientos, utiliza docente, y el contexto en recurso y métodos que donde se desarrolla el favorecen tanto al estudiante mismo. como al docente al momento de ➢ Los estilos de aprendizaje desarrollar una temática. son importantes para Los estilos de aprendizaje son poder comprender cual es modelos que describen los la forma en que se le métodos por los cuales las facilita aprender mejor a personas se les facilita obtener los estudiantes, con esta un conocimiento, para ello información podemos muchos psicólogos realizaron mejorar el proceso estudios para clasificarlos en educativo. cuatro: convergente, divergente, asimilador, acomodador. Aplicación en la vida profesional Es importante conocer las bases teóricas que sustentan el proceso educativo, para poder comprender del porqué del comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del centro educativo. Los estilos de aprendizaje son fundamentales para el desarrollo de las clases, el docente debe realizar un diagnóstico para conocer sus estudiantes y de acuerdo a su estilo de aprendizaje, utilizar la metodología que le facilite la adquisición de los nuevos conocimientos. la aplicación efectiva de las teorías del aprendizaje en el aula es fundamental para que exista un aprendizaje significativo y más duradero. Cada una de esta teoría aporta contenidos únicos sobre cómo los estudiantes pueden adquirir los nuevos conocimientos. El conocer estos temas permite que el docente en formación, así como también el docente en el ejercicio, comprenda su función dentro de la sociedad comprometiéndose con la transformación de la educación.
Rubrica ANALISIS DE RESEÑA CRITICA #1 1.
25%
Lea detenidamente el tema del módulo N°1 Bases
conceptuales. 2.
Elabore un análisis de reseña critica acuerdo con el tema en
dos páginas máximo. 3.
Debe llevar página de presentación.
Criterios actividad 1
Valoración
Introducción del tema Desarrollo acorde al tema Aplicación en la vida profesional Redacción y Ortografía Sigue indicaciones Total
Observaciones Lea el material proporcionado, amplie su conocimiento con otras fuentes, luego desarrolle la asignación. Sea honesto y evite el plagio.
Actividad #2 Prueba escrita 5 % Realizado por: MARITZEL MIRANDA
Cédula: 4-720-1975
Desarrolle las siguientes preguntas. Sea original 1. Explique en sus palabras qué son las teorías de aprendizaje. Las teorías de aprendizaje son estudios realizados por diferentes psicólogos que buscan describir cómo los estudiantes reciben, procesan y retienen el conocimiento durante el proceso de aprendizaje. 2. ¿Cómo se aplica la teoría de la educación, en sus palabras? La teoría de la educación se aplica dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, dado que busca conocer y comprender las prácticas educativas. Esta teoría incluye diferentes elementos relacionados al curriculum, como también la influencia de factores externos, dígase cultura, económicos, políticas, etc. 3. Explique brevemente cuales son los tipos de pedagogía. Pedagogía infantil: la cual enfatiza su atención en los niños, pues en esta etapa de la vida se fundamentan las bases que tendrán durante toda su vida. Pedagogía crítica: son esos cambios de pensamiento en donde se busca que el estudiante analice situaciones y pueda inferir en ellas. Pedagogía conceptual: desarrolla pensamiento, valores y habilidades según la edad. Pedagogía social: desarrollar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Pedagogía Wladorf: educación de una persona, en su autonomía y libertad. Psicopedagogía: estudiar los procesos psicológicos que ocurren durante el aprendizaje. 4. Defina en sus palabras que el concepto de educologia.
Estudia los hechos que ocurren durante el proceso educativo considerando como parte de la educación los sucesos naturales o elementos del contexto que nos rodea. 5. Mencione y defina brevemente los estilos de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje describen como las personas aprenden y procesan mejor la información, según David Kolb existen cuatro estilos: Convergente: aprenden a través de la aplicación práctica, toman decisiones apoyados en la realidad con datos y hechos existentes. Divergentes: aprenden de las experiencias, son creativos y evaluación las posibilidades. Asimilador: aprenden de la comprensión teórica, son bueno en la organización de ideas. Acomodador: aprenden de las experiencias vividas, adaptan con facilidad a los cambios.
Educación: Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el debate, la memorización o la investigación. (Editorial Etecé, 2021). Antinomias de la educación Antonimia se refiere a las leyes, fuerzas o conceptos enfrentados, para que en la realidad no sean contrarios sino como un complemento. Ofrece conocimientos susceptibles de ser utilizado a largo plazo, sin embargo, en el contexto educativo en ocasiones no existe un acuerdo sobre las características de cómo debe ser educación.
Características: •
Interpersonal: la educación es comunicación, relación personal.
•
Intencional: debe poseer alguna finalidad.
•
Integral: se dirige a todos los aspectos de la existencia humana, físico,
intelectual, social, estético o moral. •
Positiva: busca el perfeccionamiento.
•
Liberación de la limitación: ayuda externa que sea ofrece al niño.
Formas de la educación:
La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados de estudios (MINEDUC GUATEMALA, s.f.) La educación no formal: es un proceso de aprendizaje que se lleva a cabo en entornos no escolares. Se trata de una forma de educación que se da fuera de los programas establecidos por el sistema educativo oficial. Esta educación está relacionada con la experiencia cotidiana, los intereses y los valores personales. Educación informal: La educación informal es un concepto amplio que se refiere al aprendizaje o conocimiento adquirido a través de la experiencia y la interacción con el entorno. Estas formas de educación no son impartidas en instituciones educativas estructuradas, sino que se obtienen a través del intercambio de conocimientos, la observación, el diálogo y la práctica. Teleología de la educación (UNIR, 2023).
Los fines y objetivos de la educación. Contribuir a la solución de los problemas de inequidad e ineficacia, a fin de que todos los alumnos en edad escolar alcancen, de acuerdo a sus potencialidades, el pleno desarrollo de sus capacidades y habilidades que les garanticen un nivel educativo deseable de educación común para el conjunto de la población. Garantizar a los alumnos una formación fundamental en conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos que les faciliten la comprensión de sus relaciones con el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros miembros de la comunidad; el uso racional de los recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción de las necesidades y el mejoramiento de la calidad de vida. Promover en los alumnos el pensamiento crítico y reflexivo, para que desarrollen su creatividad e imaginación, y que posean y fortalezcan otros procesos básicos y complejos del pensamiento como la habilidad para observar, analizar, sintetizar, comparar, inferir, investigar, elaborar conclusiones, resolver problemas y tomar decisiones. Propiciar el desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje para que los estudiantes internalicen los valores, costumbres, tradiciones, creencias y actitudes esenciales del ser panameño, asentados en el conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura nacional. Garantizar el aprendizaje de la importancia de la familia como unidad básica de la sociedad, del respeto a su condición de ser humano y a la de los demás; del derecho -a la vida y de la necesidad de desarrollar, fortalecer y preservar una cultura de paz, y que actúen de acuerdo con los valores asumidos” (MEDUCA PANAMÁ, s.f.).
Objetivos de la Educación Panameña Contribuir a la solución de los problemas de inequidad e ineficacia, a fin de que todos los alumnos en edad escolar alcancen, de acuerdo a sus potencialidades,
el pleno desarrollo de sus capacidades y habilidades que les garanticen un nivel educativo deseable de educación común para el conjunto de la población. Garantizar a los alumnos una formación fundamental en conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos que les faciliten la comprensión de sus relaciones con el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros miembros de la comunidad; el uso racional de los recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción de las necesidades y el mejoramiento de la calidad de vida. Promover en los alumnos el pensamiento crítico y reflexivo, para que desarrollen su creatividad e imaginación, y que posean y fortalezcan otros procesos básicos y complejos del pensamiento como la habilidad para observar, analizar, sintetizar, comparar, inferir, investigar, elaborar conclusiones, resolver problemas y tomar decisiones. Propiciar el desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje para que los estudiantes internalicen los valores, costumbres, tradiciones, creencias y actitudes esenciales del ser panameño, asentados en el conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura nacional. Garantizar el aprendizaje de la importancia de la familia como unidad básica de la sociedad, del respeto a su condición de ser humano y a la de los demás; del derecho -a la vida y de la necesidad de desarrollar, fortalecer y preservar una cultura de paz, y que actúen de acuerdo con los valores asumidos”.
Los valores axiológicos
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo del tiempo y de la historia. Surgen con un especial significado, cambian, suelen ser efímeros o desaparecen en las distintas facetas del tiempo. Los valores son considerados referentes pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona.
Para el año 1850, fue cuando el tema de los valores fue abordado con profundidad por la Filosofía, con autores como Scheler, Nietzsche, Windelband, Rickert, Weber, etc., y esto supuso el nacimiento de una nueva rama o subciencia de la Filosofía, la ciencia de los valores o Axiología.
Rubrica MODULO #2. ASIGNACIÓN RESUMEN EJECUTIVO 4. Lea detenidamente el tema del módulo N°2. El estatuto epistemológico de las ciencias de la educación. 5. Elabore un resumen ejecutivo de acuerdo con el tema en dos páginas máximo. 6. Debe llevar página de presentación. Criterios actividad 1
Valoración
Dominio del tema Aplicación en la vida profesional Redacción y Ortografía Sigue indicaciones Total
Observaciones Lea el material proporcionado, amplie su conocimiento con otras fuentes, luego desarrolle la asignación. Sea honesto y evite el plagio.
RESUMEN EJECUTIVO Participante: Maritzel Miranda
Cédula: 4-720-1975
Facilitadora: Msc. Juana Jiménez Tema: EL ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Contenido
Resumen del tema
EL ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE
LAS
CIENCIAS
DE
LA
EDUCACIÓ. •
Conceptos de educación.
•
Formas de la educación
•
Los fines y objetivos de la educación
•
Los valores axiológicos
•
La educación como fenómeno histórico
•
Origen y evolución de la escuela
Qué Aprendí •
• • •
Existen tres tipos de educación de acuerdo en el contexto y forma en que se desarrolla. Algunos fines de la educación que no recordaba. Los objetivos de la educación. Aspectos relacionados al origen y evolución de la
“La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje
o
conocimientos,
la
adquisición
habilidades,
de
valores,
creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación” (Wikipedia, s.f.). Formas de la educación: La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades. La educación no formal: es un proceso de aprendizaje que se lleva a cabo en entornos no escolares. Educación informal: La educación informal es un concepto amplio que se refiere al aprendizaje o conocimiento adquirido a
escuela, como lo es la palabra escuela. Qué Recordé • Los fines de la educación • La importancia de los valores • La forma de educación formal es la que se brinda dentro del sistema regular.
través de la experiencia y la interacción con el entorno. Los valores axiológicos: son producto de cambios y transformaciones a lo largo del tiempo y de la historia. La educación como fenómeno histórico: se deviene y se decanta entre lo establecido y
¿Qué reafirmé? • El concepto de educación • Los fines de la educación y los objetivos • La importancia de los valores en la educación de los individuos.
aquello por establecer, allí radica su esencia. En tal sentido, hoy nos toca abordarla
dentro
de
una
estructura
institucional definida por un rigor ancestral que se agota y se rebela contra los preceptos de poder que la han controlado y sometido en las distintas épocas de la historia.
Conclusiones (5 conclusiones) (Enunciar al menos 4 conclusiones adecuadamente sustentadas). •
Los fines de la educación se debe fomentar en las escuelas para su crecimiento, difusión y aplica, donde sus resultados puedan asegurar el desarrollo de la persona y de las familias.
•
Los objetivos de la educación buscan el fortalecimiento de la Familia y la Nación panameña como comunidad cultural y política.
•
Los valores son esenciales para el desarrollo de una sociedad, deben ser considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano.
•
La educación como fenómeno pedagógico incluye elementos que le dan base a el desarrollo del proceso educativo, algunos como los materiales didácticos, la evaluación y la comunidad educativa en sí.
El modelo de John Dewey y Antón Makárenko
Jhon Dewey ocupa uno de los lugares más importantes en la pedagogía contemporánea. La educación para Dewey debe partir de la corriente pedagógica llamada: “Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño.
Considera que el infante nace con impulsos especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados a través de la orientación y guía del maestro. Si hacemos coincidir estos impulsos del niño con un aprendizaje que sea interesante, significativo y estimulante; el educando actuará por sí mismo y, por ende, ganará en experiencia personal.
Dewey propone un método de enseñanza con las siguientes características: Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que exista una actividad continua en la que esté interesado por sí mismo. Que surja un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento.
Antón Makárenko
fue un pedagogo rusosoviético. de
la
Tras el triunfo Revolución
de
octubre fundó las casas cooperativas
para
huérfanos de la guerra civil,
destacando
la
Colonia Gorki; más tarde fundó, bajo los auspicios de Stalin, el municipio de Dzerjinski, donde trabajó hasta el fin de sus días
Makárenko
definía
la
educación como el motor capaz de transformar la sociedad y construir una sociedad nueva. Como consecuencia, Antón Semionovich Makárenko establece un nuevo modelo pedagógico y para ello define una colectividad de 500 individuos que tenían de 8 a 18 años. Aportes: Agente primordial Escuelas comunistas Colectivizar a los niños Es una colectividad con una meta común, producir una moralidad comunista. Sistema bien organizado denominado régimen, que conduce al desarrollo de la disciplina.
El modelo de José Martí y Paulo Freire La reflexión sobre la lectura como una acción de aprendizaje en que se comprende y se hace mundo forma parte de las preocupaciones pedagógicas de José Martí. El “influjo de la lectura crítica” (Martí, 1853-1895/2001c, p. 20) contribuye a la realización de la persona, lo pone a nivel de su tiempo y lo prepara para la vida. Al respecto, Martí escribe: “Saber leer es saber andar. Saber escribir es saber ascender. Pies, brazos, alas, todo esto ponen al hombre esos primeros humildísimos libros de la escuela” (Martí, 1853-1895/2001d, p. 156). En el artículo “Emerson”, Martí señala: La lectura estimula, enciende, aviva, y es como soplo de aire fresco sobre la hoguera resguardada, que se lleva las cenizas, y deja al aire el fuego. Se lee lo grande, y si se es capaz de lo grandioso, se queda en mayor capacidad de ser grande (Martí, 1853-1895/2001i, p. 21). La lectura contribuye a la realización del ser humano, a ser más, a darse el espacio de construir su humanidad. Por eso, el reto cultural del proceso educativo implica que: Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le
ha
antecedido; es hacer a
cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida (Martí, 1853-1895/2001e, p. 281).
Pablo Friere La concepción educativa de Freire es una educación que busca el pleno y autentico desarrollo del otro, porque se constituye en la justa medida en que el otro se constituye, es un acto biofílico que busca el pleno desarrollo de la libertad, del diálogo, de la comunicación, del desarrollo con y por el otro. Las principales contribuciones de Paulo Freire son la educación liberadora; la relación por la praxis a la liberación; la toma de conciencia crítica; la evaluación crítica; la mentalidad dialógica.
El modelo de Enrique Guzmán y valle y José Carlos Mariátegui Enrique Guzmán Guzmán y Valle trasuntan en su trabajo una sólida formación científica, un buen conocimiento de la realidad educacional peruana y una notoria influencia del pensamiento europeo y particularmente de los pedagogos franceses a cuyas citas recurre frecuentemente". Sus principales avanzadas: ✓ El malestar de la enseñanza y las soluciones de fondo ✓ No
debemos
importar
soluciones foráneas ✓ Ofrecer la educación que requiere el país y cada región ✓ Alcanzar el nivel científico a través de la educación ✓ Cultivar
el
método,
mejorar la enseñanza Obras - "La Segunda Enseñanza" - "La Moral", entre otros
para
José Carlos Mariátegui
Mariátegui planteó desde un análisis dialectico la injerencia en la educación por parte de la burguesía dominante, que solo beneficiaba a esa clase y no al pueblo. Mencionó que la educación en la colonia y en la república, tiene carácter elitista y escolástica. Para Mariátegui, el fin supremo de la educación, era formar al hombre nuevo pensante y operante, con capacidad de interpretar la realidad y transformarla con el esfuerzo de su propio trabajo. Su pensamiento enfocaba el trabajo productivo, como pilar fundamental de la educación, sostuvo que era necesario formar para ser dirección de la producción, lo planteó como concepción, como fin y como método. José Carlos Mariátegui, consideró a la educación como un fenómeno social que debía
ser,
cimientos
desde
sus
políticos
y
económicos, y no solo una propuesta
pedagógica.
proceso
que
debía
desarrollarse
en
educandos,
dentro
los de
nacionalismo comprendido,
Un
un bien
con
valores
éticos, sentimientos cívicos, valores
personales
profesionales (politicayeducacion, s.f.).
y
El modelo de Walter Peñaloza Ramella. La formación del docente y otros aportes.
El Dr. Walter Peñaloza, debió ser el primer rector de la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH), pero lamentablemente falleció antes que saliera la resolución de funcionamiento de la Conafu. Sin embargo, logró desarrollar los lineamientos de Estudios Generales y fue el primer presidente de la Comisión Organizadora de la UCH. Aporte del Dr. Peñaloza a la educación La semestralización de los cursos. Unificación de la formación de los profesores para inicial, primaria y secundaria. Promovió el sistema del crédito universitario para dar una mayor comparabilidad entre los planes de estudios de las universidades. Este sistema se sigue empleando en las universidades peruana hasta la fecha. Intensificación de las prácticas preprofesionales.
Instrucciones para la asignación #3 “Cada individuo tiene el potencial de ser original”. Yogi Bhajan Lea el material proporcionado, amplie su conocimiento con otras fuentes, luego desarrolle la asignación. Sea honesto y evite el plagio. Rubrica MODULO #3. Cuadro Sinóptico Criterios actividad 1
25% Valoración
Dominio del tema Desarrollo Redacción y Ortografía Sigue indicaciones Total
Observaciones Lea el material proporcionado, amplie su conocimiento con otras fuentes, luego desarrolle la asignación. Sea honesto y evite el plagio.
El modelo de John Dewey y Antón Makárenko
El modelo de José Martí y Paulo Freire
MODELOS O PARADIGMAS TEORICOSPOLITICOS DE LA EDUCACIÓN
El modelo de Enrique Guzmán y valle y José Carlos Mariátegui
John Dewey
Antón Makárenko
Una educación que busca el pleno y autentico desarrollo del otro, porque se constituye en la justa medida en que el otro se constituye.
José Martí
Interés por elevar en el estudiante la cultura de las emociones, para enriquecer el mundo interior del hombre.
Enrique Guzmán
La educación liberadora
La educación como el motor capaz de transformar la sociedad y construir una sociedad nueva.
Pablo Friere
José Carlos Mariátegui
El modelo de Walter Peñaloza Ramella.
“Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño.
Buen conocimiento de la realidad educacional peruana con influencia Europea.
La toma de conciencia crítica
Aportes
Evaluación crítica La mentalidad dialógica
Aporte
La educación es un ocio de creación y amor basada en información científica.
- "La Segunda Enseñanza". obras
- "La Moral", entre otros.
Los cambios en la educación, solo se lograrán, modificando las estructuras del sistema político, económico y social.
El maestro debería ser formado integralmente para que pudiese actuar con compromiso, eficiencia y eficacia.
semestralización Aportes
crédito universitario prácticas preprofesionales
CONCLUSIONES
Se concluye que dentro de los paradigmas educativos se centran principalmente en comprender al individuo, favoreciendo la validación de todos los aspectos intrínsecos, personales y sociales del estudiante, dentro de los modelos para que pueda construir su propio conocimiento. El aprendizaje se apoya en los elementos del curriculum, donde las estrategias metodológicas y los recursos empleadas por el docente, tendrá una gran influencia e impacto de como logran afrontar y reaccionan los estudiantes ante la complejidad de cada reto del aprendizaje. En educación encontramos diversos estudios dirigidos a comprender como se amplifican las capacidades cognitivas, habilidades físicas, como también a fortalecer los valores para que el individuo alcance la cúspide de su potencial. En las diversas áreas del desarrollo humano, saber cómo se construye el proceso de formación de un aprendizaje optimo, facilita mitigar la incertidumbre en la complejidad futura que conlleva cada etapa de la vida. Trabajarlas desde la escuela son tareas fundamentales de los docentes, las cuales se potencian con los nuevos métodos de educación personalizada permitiéndole obtener un sentido crítico del mundo real.
RECOMENDACIONES
Aprender se refiere a procesos interdependientes que exigen del desarrollo de capacidades, estrategias y acción participativa del aprendiz, donde la atención, disposición y la motivación juegan un rol importante a la actividad mental que desarrolla el individuo para adquirir conocimientos, habilidades, hábitos que deben ser reestructurados y transferidos para aprender.
Por ello brindo las siguientes recomendaciones: a) El aprendiz debe estar en el centro. b) El aprendizaje es de naturaleza social c) Las emociones son esenciales para el aprendizaje d) Las diferencias individuales deben ser reconocidas e) El aprendizaje debe ser inclusivo f)
La evaluación está al servicio del aprendizaje
g) El aprendizaje debe construir conexiones entre áreas de conocimiento
BIBLIOGRAFÍA
Hernández, G. (2012). Paradigmas en psicologia de la educa
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