Revista Millenium 36 Nº19

N º 19 M A

RZO

ES B EN 2013 - I

ICALAP

ASOCIACIÓN DE VECINOS

Fue de esos lunes que no deberían llegar jamás… Al llegar a la sala de profesores la tristeza de los compañeros presagiaba lo peor. Fue entonces cuando los compañeros me contaron la trágica noticia. Sir van estas primeras líneas para no olvidar lo que le sucedió a Héctor Giner, alumno de 2º Bachillerato y árbitro de fútbol, y digo no olvidar porque la repulsa hacia estos actos violentos debemos demostrarla acallando a aquel que de pronto comienza a insultar y maldecir a un árbitro. [Sigue en la pág.2]

EQUIP MILLENIUM 36 Todos me conocéis como Martín, el profe de Educación Física, pero muy pocos me conocéis como árbitro de fútbol, de lo que estoy muy orgulloso.

Comencé con 16 años, y ya son casi 20 temporadas… El primer partido no se olvida. No sabía ni silbar, me temblaban las piernas. El tiempo fue pasando: he vivido lo bueno y lo malo. En el arbitraje he hecho grandísimos amigos y conocido a personas extraordinarias. Esto es lo más importante y con lo que te quedas al final; he saboreado los ascensos de categoría, llegando a la 2ª “B” y disfrutado de partidos como cuarto árbitro en 1ª y 2ª.

Pero también he vivido lo malo, por esos “campos de dios” donde no suele haber fuerza pública: he pasado miedo y he tenido que salir corriendo e incluso saltar algún muro. También he sufrido el descenso de categoría, cuando bajé a 3ª. Fue muy duro y estuve a punto de dejarlo, pero conseguí levantarme de ese mazazo. Hice la mili en Bilbao y pité en Bilbao. Me trasladé a León para estudiar y fui árbitro en Castilla y León, hasta que volví a Valencia donde me inicié y donde acabaré el arbitraje, porque tengo el convencimiento de que ha llegado la hora.

El arbitraje tiene muchos aspectos que enganchan. En primer lugar, a los jóvenes árbitros les hace ser más responsables, el hecho de dirigir un encuentro hace que la persona tome decisiones y tenga el control sobre un partido. Además, como el arbitraje es complicadísimo, te obliga a tomar decisiones en un espacio de tiempo muy corto, por lo que acertar y sentir que has hecho un buen trabajo es muy gratificante. En el arbitraje siempre aprendes, da igual la categoría y la edad.

Hay que tener en cuenta que el árbitro es un deportista más, se prepara a nivel físico, técnico y psicológico. Cada domingo hace la bolsa con toda la ilusión y con ganas de arbitrar lo mejor posible, de pasar desapercibido, de acertar y no influir en el marcador. Es una persona con sentimientos, y cuando un domingo no acierta, se va disgustado a casa, pensando por qué motivo pitó aquel fatídico penalti, que vio tan claro pero que puede que no lo fuese tanto… Os aseguro que el árbitro sufre cuando no tiene una buena actuación. El árbitro debe aprender a convivir con el error.

Soy instructor de árbitros jóvenes y les acompaño en sus primeros partidos.

A menudo tengo que calmar al público: “por favor, que está aprendiendo, tranquilícense”. Porque igual que los jugadores aprenden en categorías inferiores, los árbitros también… Estos jóvenes árbitros, se preocupan mucho sobre si lo han hecho bien o mal. Poca gente sabe que al árbitro también se le examina y que también puede bajar de categoría o quedarse sin arbitrar por haber tenido un mal partido.

Vivimos en una sociedad en la que rápidamente buscamos culpables… Sería más productivo ser críticos con nosotros mismos, olvidando a terceros.

Espero que estas reflexiones sirvan para concienciarnos de que el árbitro es una persona más, que trata de hacerlo lo mejor posible. Todos somos responsables de que los deportes primen por sus aspectos educativos y lúdicos. Entrenadores, monitores y padres debemos inculcar el respeto, el esfuerzo y la tolerancia y rechazar todo tipo de violencia, bien sean jugadores, aficionados o árbitros. No debemos mirar hacia otro lado cuando cualquier persona agrede verbal o físicamente a un deportista porque de esta forma somos cómplices de sucesos tan desagradables como el que le sucedió a Héctor Giner. Desde aquí, todo mi ánimo y cariño, compañero.

col·laboradors

-Martín Almendros -Fernando Moreno -Daniel Roldán -Milena Espinoza -Sara Aycart -Alumnes de Llengua i Imatge -Jaume Merenciano -Josep Belda -Daniel Guiral -Celso Iniesta -Lorena Ortiz -Mª José Galdón -Jorge Herrero -Pablo Alfaro -Siro Pérez -Diego López -Carlos Galiana -Rubém Galiana -Arnau Matínez -Alba Sanchís -Héctor Giner -Elena Valera -Noelia Muñoz -Miquel Santos -Mario Ceballos -Carolina Fernández -Demi Rios

Direcció:

VICENTE NÁCHER Maquetatge:

MARIO CEBALLOS Ajudant de Maquetatge :

JULIO BELTRÁN Assessorament lingüístic i temàtic:

ELENA GALLARDO Gestió i documentació:

DAVID AZORÍN

PÁG 2

OPINIÓ

EL ESTUDIANTE, ACTITUDES Y TÉCNICAS Es en épocas de crisis cuando de boca de políticos, tertulianos y periodistas escucho constantemente que vivimos en tiempos de cambios, cambios de todo tipo (de carácter y contenido), de los cuales, la mayoría afectan al estudiante, unos más y de forma más directa, otros lo mismo y de forma más indirecta.

De todos estos cambios, muchos me producen terribles jaquecas, sobre todo cuando sirven de excusa para justificar el fracaso escolar. Pero aún hay algo que me aterroriza más, y de hecho no se trata de ningún cambio, sino de aquello que ni la crisis cambia; la actitud del estudiante. Basta con fijarse en el comportamiento del mismo, que

demasiado en abandonar “el antiguo régimen” de estudio, fundamentado en la autocracia de la memoria, y basado en empollar una determinada materia, sin interés alguno, vomitando el día del examen todo lo memorizado, lo entienda o no lo entienda.

Esta costumbre no forma más que un mundo caótico de cientos de datos fluyendo en la mente, por lo que no dudo en afirmar que, si realiza el mismo examen 24 horas después sin volver a “estudiar”, la mayoría ya no es capaz de acordarse del contenido íntegro de la materia.

Ya es, por tanto, momento de aceptar la realidad de ser estudiante, con interés y algo de entusiasmo, y

Es hora de dejar de hablar de los 'tiempos de cambios', para comenzar a hablar de un 'cambio de tiempos'.

comienza por un sentimiento de aversión hacia la realidad en la que se encuentra inmerso.

Esto se refleja muchas veces, por ejemplo, mediante el lenguaje, cuando el estudiante se acredita el mérito de aprobar diciendo a sus compañeros “he aprobado”, pero inconscientemente no se escarmienta de un suspenso, y responsabiliza a otros diciendo “me han suspendido”. Esto, que puede no parecer importante, sí lo es, puesto que las personas somos lo que hablamos. Los profesores son responsables de su trabajo y nosotros debemos serlo del nuestro.

Otro aspecto a resaltar es el de las técnicas de estudio, cuestión más cercana al conocimiento sensible. El estudiante de secundaria tarda

de diferenciar lo que nos gusta estudiar, extremadamente relevante, de aquello que necesitamos estudiar, no menos importante.

Así, cualquier estudiante consigue no limitarse a lo primero, extendiéndose a lo segundo, cuyo resultado es un aprovechamiento máximo de las realidades concretas de estudiar, como lo son las asignaturas, y la adquisición racional de la esencia abstracta que nos permite justificar que ese aprovechamiento está siendo de buen provecho.

En conclusión, y en lo que al estudiante respecta, es hora de dejar de hablar de los “tiempos de cambios”, para comenzar a hablar de un “cambio de tiempos”.

PÁG 3

ACTUALITAT

CRISIS DE LOS 70 En la época de los 70, con el crecimiento de los países desarrollados, su abuso y sobrexplotación de los recursos naturales, los llevó a negociar con países subdesarrollados para seguir mejorando sus

alianza. Con el ataque de Egipto y Siria a Israel, el día del Yom Kippur, dió comienzo a la cuarta guerra árabe-israelí.

Al mismo tiempo fracasan las negociaciones entre la

economías. Pero dichos acuerdos exprimían, de forma salvaje, estos países y las fortunas que dejaban, recaían en unos pocos. Durante este periodo también se recrudece el conflicto entre los países árabes con Israel llegando, incluso, a la cuarta guerra árabeisraelí.

El 23 de agosto de 1973 los países árabes

OPEP y las compañías petrolíferas y deciden subir los precios del petróleo de forma unilateral un 17% hasta llegar a los 3'65$ por barril. Además anuncian cortes de suministro. Esto, para los países desarrollados supone una subida de los precios de los productos debido al gran consumo de derivados del crudo y su dependencia para producir recursos.

pertenecientes al OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo) acuerdan la utilización del petróleo como arma para desestabilizar las economía de los países desarrollados. Debido al apoyo que le prestan a Israel, establecen un acuerdo para ejercer presión en el precio del crudo y así poner fin a la

Dentro de la OPEP, los países exportadores árabes anuncian recortes en la extracción de petróleo en un 25%, lo que aumenta más todavía el precio del barril.

Ante esta situación, el presidente de los Estados Unidos, Richard Nixon, lanza una ley con la que impone controles en el precio, producción, logística y

PÁG 4

ACTUALITAT en las ventas para frenar así su subida. La OPEP decide reducir su extracción un 5% más a los países “no amigos”, pero retirarán este último recorte y prometerá un aumento de un 10% de su producción en los siguientes meses. Para poder hacer frente, el secretario de Estado de EEUU, Henry Kissinger, presenta un proyecto de independencia energética para que este suceso no vuelva a ocurrir en un futuro.

Poco después, la OPEP decide congelar los precios del barril y terminar con el embargo contra Estados Unidos.

A España estos movimiento políticos y económicos le afectaron de diferentes maneras. Con el aumento del precio del petróleo el mercado español sufrió una subida del PVP de los productos industriales.

Estas medidas trajeron resultados positivos respecto a la inflación y consiguiendo reducir el déficit exterior, pero no afectó positivamente al crecimiento económico ni al empleo, pasando este último de un 3'4% de desempleo en 1970 a un 20'5% en 1987.

Años después, una segunda crisis económica azotó al sector del petróleo. En 1979 unas revueltas en Teherán harían que se vuelviesen a desestabilizar la economía todavía resentida por la crisis anterior.

37.000 trabajadores de las refinerías iraquíes se pondrían en huelga y pasarían de producir 6 millones de barriles a 1,5 millones, aumentando el precio del petróleo y de todos los productos que estuviesen relacionados con este. Otro de los hitos de esta segunda crisis fue el conflicto entre Irán e Irak que

Además, como la crisis afectó a una gran cantidad de países, también afectó al turismo en España, y destapó el problema estructural de la balanza de pagos originado por el déficit comercial. En este periodo bajaron las exportaciones y comenzaron a subir las importaciones. El sector industrial sufre en estos momento y deja en el paro a un millón de personas.

El gobierno pensó que la crisis sería un problema pasajero y decidió mantener el precio del petróleo y asumir él la diferencia con dinero público. No adoptó medidas para ayudar a la economía, por lo que generó un desajuste macroeconómico aumentando más el precio de los productos, lo que trajo más déficit y más recesión.

En 1977 el gobierno decide intervenir y aplica una serie de medidas contractivas. Entre ellas: la moderación salarial y, en términos fiscales y monetarios decidieron bajar el valor de la peseta.

hizo que el precio del barril aumentase todavía más.

Este conflicto derivaría en la guerra del golfo protagonizada por Sadam Hussein. En Estados Unidos se adoptaron medidas: se crearon restricciones al consumo, se subvencionó la importación... Simultáneamente los especuladores aprovecharon la situación para hacer negocio. A finales de 1981 la situación se empieza a normalizar con la bajada generalizada de precios por parte de los países productores.

PÁG 5

PERSONATGE

ENTREVISTA A MIGUEL MONTORO ENFERMERO

Miguel Montoro. Enfermero Este año se han hecho tres sesiones por curso sobre educación sexual. Quien nos dio estas charlas fue Miguel Montoro, enfermero del centro de salud Azucena de Benicalap. Él es uno de los participantes del programa PIES (programa de educación sexual de las Consellería de Educación y Sanidad), el cual se imparte en distintos centros educativos para informar a los jóvenes de los problemas que pueden ocurrir si no tenemos un conocimiento básico sobre sexualidad.

través del preservativo se podían transmitir enfermedades, que hubo un caso en el que sí. La verdad, me sorprendió un poco.

M: Directamente no practicar el coito, y si lo practicáis, lo mejor es el preservativo.

Miguel: Depende del centro. Algunos bien y otros no M: Sin duda, aumentan. tan bien. Cuanto más joven menos respeto, sinceramente.

M: No es muy buena, la verdad.

M: Sí, ha venido gente con problemas, pero prefiero no contestar con claridad ya que son temas íntimos.

M: Sí, son necesarias. Y cuanto antes se hagan, pienso yo que sería mejor.

M: No. Desde mi punto de vista me gustaría que los padres se informaran más de lo que vamos a enseñar a M: El problema de los chicos es, que no les gusta sus hijos. Me parece un error que no lo hayan hecho, utilizar el condón, ya que según ellos es la verdad. “más incomodo”.

M: El problema de las chicas es que tienen más M: Hace dos años, en el centro educativo “Nuestra dependencia sentimental hacia ellos.

Señora del Carmen”, un chico me preguntó que si a

PÁG 6

PERSONATGE

VISITA A LA CADENA SER VALENCIA

QUIQUE LENCINA. – No, especialment. Ara bé, s’ha de tenir una veu amb un timbre que, almenys, no resulte molest o desagradable d’escoltar, i, per QUIQUE LENCINA. - En la majoria dels casos el suposat, amb una dicció clara. locutor d’un programa també realitza la redacció d’aquest. Ara bé, hi ha alguns professionals que

Sala de locució i de gravació de programes en directe de “Radio Valencia” SER només es dediquen a la fase de “Redacció”. I respecte a la publicitat són uns altres professionals diferents dels anteriors els qui se n’ocupen.

QUIQUE LENCINA. - Fa molts anys els locutors de ràdio no necessitaven tenir cap formació específica, però actualment el locutor o locutora necessita ser periodista i , a més, tenir uns certs coneixements d’informàtica i de tècnica de so per poder redactar i preparar les gravacions dels seus programes.

QUIQUE LENCINA. – Depén del tema, però en general se sol portar preparat un guió amb preguntes sobre les quals es vol parlar, que poden tenir respostes més o menys obertes. I segons com es van desenvolupant les intervencions dels tertulians en determinants moments es poden anar intercalant aquestes pregunte, si és necessari.

PÁG 7

PERSONATGE QUIQUE LENCINA. – Fonamentalment a través de les agències de notícies, pels nostres corresponsals en l’exterior i , últimament també s’han de revisar sempre abans de fer un informatiu les xarxes socials, sobretot Twitter i Facebook.

QUIQUE LENCINA. – A les 6 del matí comença el programa informatiu més escoltat del dia.

L’audiència puja molt a primera hora perquè la gent quan s’alça vol saber l’actualitat, és el moment fonamental. L’informatiu del migdia, que comença al voltant de les 14 hores, és prou escoltat però no té tanta audiència com el del matí. Després d’aquest informatiu baixa el nivell d’audiència, i torna a pujar al voltant de les 24 hores, sobretot amb els programes QUIQUE LENCINA. – Sí, sempre que és necessari esportius. Si us doneu compte, les franges horàries de s’envien professionals per fer connexions des de més audiencia de la ràdio no són les de més audiència l’exterior. Aquestos professionals disposen d’un de la televisió. automóvil, on porten tot el material que necessiten per comunicar notícies en directe, etc.

Programa de ràdio en directe "Hoy por hoy". 13/02/2013 Dia mundial de la ràdio

PÁG 8

RACÓ LITERARI

EN LLAMAS

En esta nueva entrega de la trilogía de Los juegos del hambre volvemos con Katniss Everdeen y su novio, Peeta, tras superar el reto de Los juegos del primero libro. En esta segunda parte el Capitolio quiere venganza después de que la protagonista saliera ilesa del show televisivo. Ella no lo sabe, pero ha ganado en vísperas de otro dramático desenlace, los 75 juegos del hambre, donde, a los concursantes les espera algo especial. En los 25 se entregaron más armas a los tributos; en los 50 se incluyeron más tributos; pero para esta entrega va a ocurrir lo impensable, los tributos saldrán del grupo de los vencedores de años anteriores.

En honor a los juegos número 75 se hace un desfile por todos los distritos. Su misión es aplacar la furia de los habitantes para que no haya una rebelión contra el mismo Capitolio.

Katniss vuelve a la arena, pero esta vez el Capitolio no la dejará indemne tras la humillación a la que lo somete en la anterior entrega y en el desfile. Por

ello se enfrentará a los mejores luchadores.

Después de su falso romance con Peeta, su vida vuelve a la normalidad hasta que la solicitan de nuevo para entrar en los juegos. En ese momento, Peeta idea un plan para intentar conseguir que Katniss sobreviva, dirá que ella está embarazada para que el Capitolio permita su entrada y los telespectadores se rebelen contra esta barbaridad.

Aunque él sabe que no funcionará consigue hacer que piense el Capitolio que es una locura.

En el trascurso del reality show, Katniss logrará escapar gracias al sacrificio de Peeta. En la arena conocerá a aliados y a enemigos. Deberá ir con cuidado, pues sus enemigos también son campeones. Comprobará que el Capitolio es el Mal en estado puro. Fuera de la arena le darán pistas y regalos y descubrirá el verdadero significado del amor y el afecto de las personas.

PÁG 9

RACÓ LITERARI

LISÍSTRATA

Es cosa difícil hablar de un libro clásico.

Igualmente difícil resulta hablar de una compañera amiga. Y si ambos asuntos confluyen en uno, diría que es un "más difícil todavía". Aquí me atrevo a dedicar unas palabras a una amiga que ha traducido al castellano una obra clásica, Lisístrata, comedia de Aristófanes. De un clásico parece que sobran las palabras, pues se han dicho tantas que cualquier otra se diría que simplemente repite tópicos, lugares comunes. De una amiga, dígase lo que se diga, parecerá fruto de lo subjetivo. Con todo, me atrevo a hablar y, es más, pretendo no resultar ni previsible ni parcial.

Del clásico que nos ocupa diré que no fue Aristófanes su único autor. Es cierto, aquel ateniense tan humorístico, procaz y provocador la concibió, la escribió y la llevó a la escena teatral en el 411 a C., pero también el tiempo y la sucesión de lectores y lecturas a lo largo de los siglos "aumentó" sus significados. Digo y entrecomillo "aumentó" porque la palabra autor procede del latín auctor, del verbo augere, aumentar. Una obra clásica es, pues, aquella que ha sido secularmente leída y, por ello, aumentada, por numerosos y diversísimos autores.

En el caso de Lisístrata el aumento que el tiempo ha producido sorprendería enormemente al propio Aristófanes. Él era, como los de su tiempo, indudablemente machista (perdónese el anacronismo) y con su obra pretendía hacer reír, honroso propósito, sin duda. Para ello imaginó una situación del todo inconcebible para los hombres de su tiempo: mujeres inteligentes y activas, tomando el mando y provocando un cambio radical, revolucionario en su ciudad y en toda Grecia, mujeres que "paran la guerra" (eso justamente significa el nombre de Lisístrata). Feminismo y pacifismo son dos conceptos inauditos para la Grecia antigua. Aristófanes pretendía crear una situación cómica del todo exagerada para que el público asistente se desternillara de risa y así ganar el premio a la mejor comedia del festival. ¡Si Aristófanes supiera dónde ha parado su obra! Ahora es todo un símbolo de lo que fue imposible en sus días: de la lucha vigorosa de las mujeres por sus derechos, humanos al fin y al cabo, y del

PÁG 10

convencimiento de que el pacifismo es un lenguaje más que posible, necesario.

Me queda lo más difícil, hablar de la autora de esta nueva traducción. Elena Gallardo es mi amiga, compañera de trabajo y colega de asuntos clásicos.

Por ello, mi opinión sobre su traducción podría ser tachada de parcial y subjetiva. Hagamos la prueba.

Si fuera sincero sin más, diría que he leído su traducción y que me ha sucedido lo mismo que con otras excelentes traducciones de libros clásicos: la he leído sin darme cuenta de que era una traducción. No he percibido la mediación que se interpone entre el texto y el lector en una mala o mediocre traducción. Se lee con fluidez y se disfruta por la justa actualización de léxico y de expresiones, objetivo que debe presidir la tarea del traductor. Si fuera sincero sin más, diría: Elena, me ha encantado; Elena, sabes que Aristófanes debe llevarse el primer aplauso, pero tú mereces el segundo. Está claro que si publicara estas palabras, el lector sospecharía que se deben al imperativo de la amistad. Así pues, las callo. Digo simplemente aquello que es indiscutiblemente objetivo: Elena es persona maravillosa y traduce maravillosamente.

No hay griego ni romano ni benicalapense que pueda negarlo. El mismo Aristófanes me lo ha reconocido, personalmente. Preguntaréis cómo puede ser eso, si está rematadamente muerto. No pienso desvelar mis poderes en una palestra pública como ésta.

RACÓ LITERARI UN JOVEN, ARACNE TRANSFORMADA DESPUÉS DE EN ARAÑA POR EMPRENDER EL VUELO, MUERE ATENEA Después de un reñido AHOGADO duelo entre Aracne y Atenea, la diosa enfurecida por la derrota, transforma a la muchacha en araña.

Fue una mañana de la semana pasada, concretamente el martes veintidós en la ciudad de Lídia, cuando Atenea se presentó en el taller de Aracne transformada en anciana para que la joven no la reconociese.

Manteniendo una conversación, Aracne retó a Atenea sin saberlo. La diosa se transformó en su forma divina y aceptó el reto. Tanto la diosa como la joven se pusieron a bordar lo más rápido que podían; pronto, el rumor de que Aracne y la diosa Atenea se estaban retando hizo que gente de toda Lídia fuese a verlo y todavía están contemplando la araña que hay en el taller de la muchacha a causa de la derrota de Atenea que la transformó en araña.

Un joven, después de emprender el vuelo, muere ahogado

El pasado Martes, tras la fuga del laberinto de Creta protagonizada por Teseo y Ariadna, Minos se encolerizó con Dédalo por no haber acertado con la construcción del laberinto que este le encargó hace 9 años. Preso de su ira, castigó a Dédalo a permanecer dentro de dicha construcción el resto de su vida junto a su hijo Ícaro.

No conforme con el castigo, Dédalo construyó para él y su hijo, dos pares de alas con el fin de escapar volando.

A pesar de las advertencias del padre sobre volar demasiado alto o demasiado bajo, Ícaro no le hizo caso y sobrevoló las nubes acercándose demasiado al sol por lo que se le derritió la cera con la que estaban sujetas las alas y se desmembraron cayendo con ellas y ahogándose en el mar.

Dédalo declaraba que él y su hijo iban a empezar una nueva vida, pero que ahora sin su hijo no había nada que hacer.

EL FRACASADO VUELO DE ÍCARO Después de un reñido duelo entre Aracne y Atenea, la diosa enfurecida por la derrota, transforma a la muchacha en araña.

Hace tan solo 48 horas, Ícaro y su padre Dédalo intentaron escapar volando para empezar una nueva vida del laberinto de Creta en el que habían sido encerrados. Pero después de que Dédalo inventara unas alas fabricadas con plumas, hojas y plantas para escapar, este se dio cuenta de que volaba solo y que su hijo no aparecía en su campo de visión. Tras cinco minutos de búsqueda inesperada, Dédalo encontró a su hijo flotando en el mar, rodeado de las hojas, las plumas y las cañas con las que había fabricado las alas. Dédalo concluyó ayer ante la prensa que había advertido a su hijo antes de salir volando del laberinto; además, el vuelo era bastante seguro siempre que no se cometieran imprudencias. Reconoció que el deseo de volar siempre más alto era el que le había quitado la vida a su hijo. También declaró que no sabrá si volverá a inventar algo más y sobre todo que nunca más volverá a volar con alas de plumas.

PÁG 11

cINE

VENTAJAS DE SER UN MARGINADO Charlie és un jove molt tímid a qui li costa molt relacionar-se amb els altres després del suïcidi del seu millor amic i de la mort de la seua tia. En el seu nou institut al principi no té amics, però coneix Sam i Patrick, dos germanastres amb una personalitat extrovertida, molt diferent de la seua. Amb ells comença una nova vida social en què s'enamora i ha d'enfrontar-se amb una sèrie de conflictes que el faran superar-se i sentir-se millor amb ell mateix.

MAMÁ

Aquesta pel·lícula tracta sobre una família en la qual el pare assassina la mare i s’emporta les filles –Victoria i Lilly- a una casa al bosc, on estan cinc anys en condicions infrahumanes. Els seus oncles –Annabel i Lucas- estaven buscant-les durant aquestos anys fins que les troben. Aleshores les va tractar un psicòleg i després els oncles les acullen a la seua casa. Aleshores la seua nova mare –Annabelnota una presència estranya que juga i parla amb les filles. A partir d’això van succeint una sèrie

PÁG 12

Aquesta pel·lícula no té efectes especials significatius però la verosimilitud de les escenes combinat amb una música apropiada per a cada una d'elles fa d'esta pel·lícula una obra emotiva en la qual s'aproxima molt la història a l'espectador i es fàcil identificar-se amb els protagonistes.

d’esdeveniments que faran que l’espectre de ‘’Mamá’’ s’emporte una persona que diu que li pertany.

Aquesta pel·licula, produïda pel mexicà Guillermo del Toro té molt efectes especials per a crear el fantasma de Mamá . Però més que de terror se la podia classificar simplement com un film de ciència-ficció.

cINE

En aquest film podem fer un seguiment d’episodis fonamentals de la carrera professional de Hitchock, així com, de detalls de la seua vida personal. A través d’aquest documental sabem que en acabar la pel·lícula Con la muerte en los talones (1959), el famós cineasta és contractat per fer una pel·lícula per a l‘empresa Paramount Pictures. Hitchcock, malgrat la insistència de la seua secretària que no faça aquesta pel·lícula, decideix adaptar a cinema la nove·la Psycho, basada en un assassinat dels anys 50. A pesar del rebuig de la premsa, els qual creien que seria la típica pel·lícula de terror amb pressupost excàs, Hitchcock ordena retirar tots els exemplars de la novel·la Psycho que hi havia al mercat amb la finalitat de crear suspens entre els espectadors i aconseguir així la seua atenció. Així que, Hitchcock continua amb el seu propòsit de crear el film Psicosis, la qual ha sigut una de les pel·lícules que han marcat la història del cinema, de la qual és molt coneguda,

sobretot, l‘escena de la dutxa. Aquest document també ens mostra detalls sobre la relació amorosa, que va tenir lloc entre Hitchcock i la seua esposa Alma Reville, durant el rodatge d’aquesta pel·lícula.

Així com, ací també podem conèixer alguna faceta desconeguda del cineasta com són algunes de les seues manies en el rodatge, com és el cas de l'elecció de la protagonista, que havia de tenir els cabells rossos. . A través d‘aquest film podem observar les dificultats d'un rodatge cinematogràfic i els treballs previs que aquest comporta. En definitiva, ací podem vore com és el complicat món del cinema.

En resum, aquesta pel·lícula és interessant perquè ens permet conèixer més com es va realitzar i quin significat té un clàssic cinematogràfic com és Psicosi, i, per tant, és una bona manera de conèixer amb més profunditat una part de la història del cinema.

CARTELERA

PÁG 13

ELS NOSTRES ALUMNES

EL LATÍN NO HA MUERTO...¡VIVA EL LATÍN!

El latín, más que una lengua muerta. Por Diego López, 1ºBHCS Todos sabemos que el latín es una lengua muerta, mejor dicho, extinta (es decir, que no es la lengua materna de ningún individuo). Lo que muchos no saben ni perciben es que muchas palabras que utilizamos habitualmente son estructuras latinas (curriculum vitae, fax, a priori, viceversa...) o palabras cuyo origen radica directamente en el latín (poeta, agrícola, video, audio, remite…) ¿Qué hubiera sido del castellano, el catalán, el gallego, el francés, el portugués, el italiano y el conjunto de lenguas románicas sin su “lengua madre”?

Biología, medicina, astronomía, tecnología, informática, filosofía, derecho, política, periodismo… Hay infinidad de ámbitos que se enriquecen, todavía hoy, del latín y de la otra lengua “muerta”, el griego. Porque si del latín destacamos el origen de nuestra lengua, del griego, además del vocabulario, podemos destacar sus más de 34 siglos de historia, ya que es la lengua indoeuropea con la mayor historia documentada, puesto que aún se habla.

También hoy es una clara pervivencia la mitología griega, que trata historias de sus dioses y héroes y por último, la gran cantidad de obras de arte que nos dejan como legado. Este legado fue recordado en toda España por alumnos de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato el pasado 12/12/12 a las 12:00. Pero no solo en España hubo este tipo de iniciativas, ya que participaron centenares de institutos de todo el mundo: Alemania, EEUU, Grecia, Italia, Francia,

Reino Unido… Un vídeo del Instituto Ingeniero de la Cierva de Patiño, Murcia, llamado “Gracias, Grecia”, ha tenido multitud de visitas y ha conmocionado al país heleno. Además, los alumnos murcianos fueron nombrados en el Parlamento griego y recibieron las felicitaciones de un miembro del hemiciclo (otra palabra griega, de hμι emi, medio y κuκλοs kyklos círculo). En nuestro IES, los alumnos de humanidades hicimos nuestro particular homenaje leyendo los mismos textos que se leían en el resto del mundo.

Además, los alumnos de 1º de Bachillerato de humanidades del IES también realizamos un trabajo de MITOLOGÍA que consistía en que cada uno de nosotros tenía que elegir un dios griego y, a partir de aquí, buscar información sobre él y realizar una exposición que nos ha servido para conocer la mitología griega, cuadros y esculturas sobre los dioses, sus historias, etc. que podéis ver en la contraportada de la revista.

Otro suceso reciente que relacionamos con la importancia del latín, en este caso, es la noticia de la dimisión del Papa Benedicto XVI, que fue únicamente entendida por una periodista italiana, ya que el papa se expresó en latín cuando comunicó su controvertida decisión. Puede parecer aburrido aprenderse las declinaciones, pero estoy seguro que estudiando latín comprenderemos y aprenderemos mejor nuestra lengua. Yo, desde luego, no me atrevo a decir que el latín es una lengua muerta…

VISITA AL MUSEO SAN PÍO V El Museo de Bellas Artes de Valencia es el museo de pinturas más importante de Valencia, siendo por su relevancia uno de los primeros de España. Su colección de tablas góticas de los siglos XIV y XV es de las más importantes. Entre sus cuadros más conocidas están el Autorretrato de Velázquez y “Virgen con el Niño y donante” del italiano

PÁG 14

Pinturicchio. El Museo de Pío V es parte importante de la trayectoria artística de la sociedad valenciana y, además, es depósito de sus mejores obras. Este museo es una de las más ricas pinacotecas de España.

Su edificio fue construído en el año 1683 por iniciativa del entonces arzobispo de Valencia, fray

TENS UN PROBLEMA Juan Tomás de Rocaberti para residencia de misioneros y colegio de clérigos menores, con el título de San Pío V. Es obra comenzada por el arquitecto Juan Bautista Pérez Castiel, persona importante para el barroco valenciano.

Para mí es un museo digno de admirar, los cuadros eran como de iglesias y algunos cuadros de Velázquez. No he estado en muchos museos que tengan cuadros de Velázquez.

TIENES UN PROBLEMA El departamento de matemáticas presenta en cada número de la revista algún problema que te invita a resolver. Cuando consigas resolverloS entrégaloS a tu profesor o profesora, que sabrán reconocer tu trabajo o ingenio. En esta ocasión te presentamos los siguientes problemas:

Los triquis y los traques son dos curiosas tribus que tienen esta notable particularidad: que los hombres triquis mienten siempre, mientras los hombres traques no mienten jamás. Un explorador, que se deslizaba por el rio a bordo de una barca conducida por un indígena, vio en la otra orilla a otro indígena que por su apariencia física, se adivinaba de tribu contraria a la de su barquero. “¿De qué tribu eres tú?”, interrogó el explorador al hombre de la orilla.

La respuesta se hizo confusa, por la distancia, y el explorador preguntó a su barquero: “¿Qué es lo que me ha respondido?”. “Dice que es un traque”, contestó el barquero. Se trata ahora de saber a qué tribu pertenecía cada uno de los indígenas.

(Adaptación de un problema publicado por Pérez de Moya en el siglo XVI) Un hombre tomó una posada por treinta días, y no tenía otro medio de pago que una cadena de plata de treinta eslabones. Acordaron que pagaría cada día un eslabón. Pido: ¿cuál es el menor número de cortes que ha de hacer a la cadena, para dejar saldada la cuenta cada día, y cómo pagaba con ellos?

Ana encontró un número que empezaba por 2, con la curiosa propiedad de que si pasaba este 2 al final, el número se triplicaba.

Ahora no lo recuerda. ¿Podrías ayudarle a encontrarlo?

Carlos, un amigo de Ana, cree que se duplicaba en lugar de triplicarse. ¿Podrías convencer a Carlos de que eso es imposible?

PÁG 15

ELS NOSTRES ALUMNES AVUI

PERIPLO EN LA NIEVE El pasado 14 de enero, hicimos una excursión a la nieve. Temprano, a las 8 de la mañana, emprendimos el camino hacia Segorbe, donde se llenó el autobús. A poco de subir, hicimos amigos y amigas. Por este motivo, no se nos hizo aburrido el trayecto. El viaje es largo y nos entretuvimos con cosas de lo más insospechadas. Aprendimos que con un EMS (electroestimulador muscular) se podía fingir Parkinson y nos divertimos un buen rato. Después de siete horas de camino, llegamos a nuestro destino, el hotel Port Ainé 2000.

Esa misma tarde nos instalamos en las habitaciones, cogimos el material de esquí y nos dieron los forfaits. A continuación bajamos a cenar.

Una vez acabada la cena, subimos a las habitaciones, donde hicimos muchas cosas hasta caer rendidos en la cama.

El día siguiente, martes, nos levantamos a las siete y media y después de desayunar bajamos a las pistas. A lo largo de la mañana, el cielo se fue cubriendo, la cantidad de precipitaciones en forma de nieve fue aumentando y las rachas de viento incrementaron su velocidad. Esto dio lugar a una fuerte ventisca donde la visibilidad era prácticamente nula. Antes de mediodía quedaba poca gente en las pistas, ya que estaban impracticables. durante esa mañana decidimos subir a la cima de la estación. Una vez allí, Adrián, Martí y nosotros, nos quedamos atrapados, pero nos pudimos refugiar en la caseta de los operarios de la estación. Permanecimos quietos durante dos horas hasta que apareció nuestro salvador, otro trabajador de la estación que nos ayudó a bajar las pistas esquiando. Rondando la una del mediodía, llegamos congelados al hotel. Después de esta experiencia, no volvimos a esquiar durante el resto del día. Esa tarde la pasamos tranquilamente en el hotel.

El miércoles, tuvimos una gran jornada de esquí.

Lo mejor del día fue cuando nuestro profesor de esquí bajó una pista roja sin los esquís, únicamente con las botas. Este hecho nos dejó realmente asombrados. El resto del día transcurrió con normalidad.

El jueves nos despertamos muy pronto, un poco antes de que saliera el sol. La ventana de nuestra habitación no cerraba bien y, a causa de las fuertes rachas de viento frío (siete grados negativos) se abría constantemente. Enseguida fuimos a la recepción del hotel para pedir que la arreglaran y después ya desayunamos tranquilamente.

A continuación, cogimos el material y disfrutamos de otro gran día de esquí, a pesar del mal tiempo por la mañana. Después de comer bajamos L’itinerari "El Bosc", disfrutando de las buenas vistas de la estación y sus alrededores.

Una vez acabada la jornada de esquí, se celebró un torneo de tenis de mesa, en el que fuimos finalista y campeón. Ya por la noche, decidimos ir a la discoteca del hotel, pero tardamos poco en irnos al ver que estaba llena de niños. Al final vimos una película.

El último día despertamos resacosos de tanto esquí aunque todavía teníamos ganas de continuar deslizándonos por la nieve. Las pistas despertaron cubiertas de niebla de nuevo. Por momentos pensamos en no esquiar, pero el sol empezó a abrirse paso entre las nubes. Nuestro profesor nos llevó por fuera de pistas. Aprendimos a pasar entre los árboles y a dar saltos increíbles por nieve virgen recién caída.

Por desgracia, se acabó pronto la jornada. Después de comer cogimos las maletas y emprendimos el viaje de vuelta. Acabó un viaje inolvidable para muchos, y divertido, ya que la gente se comportó bien y no hubo ningún problema. Además queremos agradecerles el esfuerzo realizado a todos los profesores que colaboraron.

Carlos y Rubén Galiana 2 V2 y Ar nau Martínez 1ª Bach Ciències

PÁG 16

ANTICS ALUMNES

SALIR DEL HUEVO

Se me propuso hace unos días, por ser una antigua alumna del instituto, escribir un artículo para la revista contando a los futuros estudiantes universitarios las ventajas y servicios que la universidad nos brinda.

Por una parte, tanto la Universidad de Valencia con el Aula Virtual como la Universidad Politécnica con la Intranet, nos ofrecen un servicio online para consultar dudas a los profesores, enviar trabajos, acceder a los apuntes y ver las notas de los exámenes al final del cuatrimestre. Además, a través de estos, podemos acceder a las páginas web de las bibliotecas para, por ejemplo, comprobar si tienen un libro en concreto y ver si está disponible para sacarlo. También tenemos la opción, en caso de que esté en manos de otra persona, de reservarlo para poder disponer de él cuando ya esté libre.

Además, como veréis con vuestro ingreso a la universidad, ser universitario tiene ciertas ventajas.

Disponemos de ciertas ofertas para ir al teatro, visitar museos, acudir a conciertos, ir al cine… e incluso a veces resulta totalmente gratis acceder a ciertos lugares mostrando únicamente el carnet de estudiante.

A través de nuestro correo electrónico de la universidad nos suelen informar todos los días de actividades concretas, como visitas guiadas por la ciudad de carácter didáctico, reuniones para disfrutar de cine en valenciano, o cine antiguo, en ocasiones para conocer gente Erasmus, o simplemente para hacer una merienda y conocer a más gente a parte de nuestros compañeros de clase. A veces, incluso se realizan reuniones informativas de temas en particular y nos animan a participar en ciertos talleres que siempre nos ayudan a aprender más.

Como veis, los servicios de los que disponemos son muy variados y útiles, sin duda. Yo os animo a que, cuando empecéis el nuevo curso en la universidad, intentéis disfrutar de todas las actividades que os sean posibles, puesto que, a pesar de que algunas os puedan parecer más aburridas que otras, os sorprenderéis gratamente con todas ellas. De momento, únicamente os puedo animar a que, si aspiráis a acceder a la universidad, deis lo mejor de vosotros mismos para alcanzar vuestros objetivos. ¡Mucha suerte y ánimo!

PÁG 17

CIÈNCIES I TECNOLOGIA

SATÉLITES ARTIFICIALES Un gran avance en la historia de las comunicaciones se dio cuando el ser humano pudo colocar satélites artificiales fuera de nuestro planeta. Este logro está relacionada con la evolución de la tecnología de los cohetes que hizo posible que un artefacto lograra vencer la fuerza de la gravedad y posicionar un satélite. No todos los satélites son iguales ni tienen las mismas funciones.

Según su función distinguimos: Satélites de comunicaciones: encargados de la distribución de señales de televisión y audio, y conexiones telefónicas vía satélite.

Satélites de Navegación: empleados como asistentes de viajes, son de gran ayuda para empresas de transporte. Los satélites de navegación también se utilizan para mediciones de distancia.

Satélites meteorológicos: enfocados a la observación de la Tierra y aquello que sucede en su atmósfera.

transmitir señales entre él mismo y varios puntos desde tierra. Basado en esta idea, la Marina de los Estados Unidos de América utilizó con éxito la Luna para establecer comunicación entre dos puntos del planeta transmitiendo señales de radar que el cuerpo celeste reflejaba, logrando comunicar Washington con la Isla de Hawai. Esto comprobó que se podrían utilizar satélites artificiales con los mismos fines. Se emprendió así el proyecto “Echo”, que consistía en un enorme globo de aluminio que serviría como espejo y reflejara las señales emitidas desde la Tierra. Fue el primer satélite artificial de tipo pasivo; los llamados satélites activos vendrían después, con los avances tecnológicos. En la década de los 50 marcó comenzó la llamada carrera espacial que protagonizaron EEUU y la URSS. El 4 de Octubre de 1957 la URSS envió el primer artefacto al espacio exterior, el Sputnik I. Meses después, USA lanzó el Explorer I, satélite de comunicaciones.

En 1945, Arthur C. Clarke publicó un artículo sobre la posibilidad de transmitir señales de radio y televisión a través de distancias transatlánticas sin la necesidad de cables coaxiales, proponiendo un satélite artificial ubicado a 36.000km de la Tierra.

Este artefacto estaría capacitado para recibir y

Según la distancia a la que se encuentran de la Tierra los científicos clasifican los satélites en: • GEO: órbitas ideales. Los satélites están siempre sobre el mismo punto de la Tierra. El giro de la Tierra acompaña al giro del satélite. Éstas órbitas se utilizan para comunicaciones, clima y navegación.

PÁG 18

CIÈNCIES I TECNOLOGIA • Satélites MEO (Medium Earth Orbit, órbitas medias). Se mueven en órbitas de entre 10.000 y 20.000 km. Son empleadas para el clima y la navegación.

• Satélites LEO (Low Earth Orbit, órbitas bajas).

Orbitan la Tierra a una distancia de 1.000km. Se emplean en satélites de comunicación y observación.

• Satélites HEO (Highly Elliptical Orbit, órbitas muy elípticas). No siguen una órbita circular, sino elíptica. Alcanzan distancias mayores en el punto de la órbita más alejada. Se utilizan para cartografiar la superficie de la Tierra.

fácilmente y minimiza mejor el gasto de combustible. Éste método es tan sencillo como colocar el satélite en cuestión en un cohete y alejarlo de la Tierra hasta ponerlo en órbita.

Después de que uno de estos dispositivos se lance al espacio, el mecanismo de control del cohete usa un sistema de guiado para calcular los ajustes necesarios para que el cohete siga el plan de vuelo.

En muchos casos, este plan le dice al cohete que se dirija al este, ya que la tierra rota en esta dirección, dándole al lanzamiento un empujón extra. La fuerza de esta ayuda adicional depende de la velocidad rotacional de la tierra en la localización del lanzamiento. Este impulso es más fuerte en el ecuador, donde la distancia alrededor de la tierra es La velocidad mínima a la que un objeto puede más grande y la rotación más rápida. escapar a la atracción gravitatoria de un cuerpo en Una vez que el cohete llega a una atmósfera más

el espacio depende del tamaño y la masa del astro en cuestión. Así pues, un cohete lanzado con una velocidad inferior a la velocidad de escape volverá a caer sobre la superficie, una velocidad igual a la de escape conseguirá ponerlo en órbita, y velocidades superiores lo alejarán del mismo. Para que un objeto pueda escapar de la tierra su velocidad de escape es de 11,2 kilómetros por segundo.

Para muchos satélites que se ponen en la órbita, el método del lanzamiento de cohetes es considerado una de las principales vías, ya que consigue atravesar la parte más espesa de la atmósfera

fina, a unos 200 km de la superficie, el sistema de navegación del cohete inicia a su vez otros cohetes más pequeños, con suficiente fuerza para poner el vehículo en una posición horizontal. El satélite es entonces liberado. En este punto, los cohetes se encienden de nuevo para asegurar alguna separación entre el vehículo de lanzamiento y el propio satélite

PÁG 19

MÚSICA

POP

Este tipo de música se hace, básicamente, para ser comercializada y está dirigida a los jóvenes. Nació como una alternativa más suave al rock and roll.

Las letras modernas se centran en temas como el amor y las relaciones románticas, aunque hay notables excepciones. El grupo más conocido fue “The Beatles” quienes comenzaron como grupo de estilo rock and roll y, conforme pasó el tiempo, su repertorio se fue ampliando hasta incluir una extensa variedad de música pop. Las principales características de su música eran la imaginación en el sonido y la estrecha coordinación entre las palabras y la música.

Otra de las grandes estrellas del pop fue Michael Jackson, quien actuó como cantante, compositor y bailarín de música pop y sus variantes. Debido al impacto de su álbum Thriller, se convirtió en la mayor estrella de la música pop en ese momento.

Hoy se le conoce como el “Rey del Pop “. Algunos

Noelia Muñoz. 3 V1 Benicalap El pasado 1 de Marzo, el grupo Polaris vino al centro para hacernos una pequeña visita. El grupo nos dio un mini concierto en el que nos mostraron todas las canciones que habían compuesto.

Durante el concierto, participamos en todas sus canciones cantando algún que otro estribillo y haciendo todo el ruido posible acompañando las canciones.

Después de que cantaran todas sus canciones, nos

NUEVO DISCO DEL GRUPO Carolina Otero & The Someone Elses " B e n i do r m "

PÁG 20

de sus álbumes (Thiller, Off the Wall, Bad o Dangerous) figuran entre los álbumes más vendidos de todos los tiempos.

Como todo reino, este también tiene una reina, esa es Madonna quién lanzó su primer álbum en 1983 y encontró una inmensa popularidad. Muchas de sus canciones han alcanzado el número uno en las listas musicales; sus mayores éxitos incluyen temas como “Like a Virgin”, “Material Girl”, “Frozen”, “Music” y «Hung Up».

Algunas de las cantantes de pop más importantes de la actualidad son Lady Gaga, Britney Spears o Katy Perry. Entre las canciones más famosas de ellas están: “Poker face”, “Telephone” y “Alejandro” de Lady Gaga; “Baby one more time”, “Ops, I did it again” y “Womanizer” de Britney Spears y “I kissed a girl”, “Hot’n’cold” y “Teenage dream” de Katy Perry.

Acústico del grupo Polaris en el IES dejaron preguntarles todo lo que en ese momento se nos ocurría. Con esto, pudimos conocer mejor al grupo. El por qué del nombre, como se conocieron, que querían ser de ''mayores''...etc.

Al final, a la gente que realizó alguna pregunta, les regalaron un CD suyo que luego firmaron junto con todas las hojas y carteles que les dimos.

La visita, en conjunto, fue espectacular y esperamos que vuelvan pronto con mas canciones.

VIDEOJOCS

RECOMENDACIONES

WII U Monster Hunter 3 Ultimate

Xbox 360 BioShock Infinite

Este es un juego de estrategia que consiste en evitar que te entren los “zombies” a una casa y que te eliminen porque sino, tendrás que volver a empezar de nuevo la partida. Este juego lo ha creado una empresa llamada Popcap, que aparte de crear el “ zombies vs plants,” ha creado videojuegos como: “Battleship” o “Risk”.

En el juego hay distintos niveles que se dividen en día y noche. Tanto en los de día como en los de noche tienes dos tipos: jardín, dónde tienes un trozo grande de césped donde poner las plantas en el lugar que el jugador quiera; y piscina, en la que necesitas plantar nenúfares para poder utilizar las plantas dentro del agua. En el nivel de noche se repite lo mismo, cuando llegas al final de la historia te aparece el tejado de la casa donde tendrás que derrotar a los “zombies” más poderosos.También tienes distintos tipos de plantas y zombies que te irán apareciendo según el nivel.

Este juego lo podemos encontrar en diversas plataformas: En la versión para Xbox 360 con algunas

PlayStation 3 Injustice: Gods Among Us inclusiones exclusivas como: árboles que no dejan visualizar los “zombies”, un sistema de vecinos que pueden ayudarte, un modo 2 jugadores enfrentados en el que cada uno puede elegir si juega con las plantas o con los “zombies”,...

En la versión para Nintendo DS se pueden encontrar 4 minijuegos que no están en ningún otra versión: ola de calor, “home run derby”, ataque aéreo y “Bomb” todos juntos!.

Dentro de la versión para PlayStation Network (PSN), que engloba las consolas PS3, PSP y PS Vita se puede encontrar las mejoras incluídas en la versión de Xbox, pero con una definición HD-3D. Pero este juego también se puede encontrar para ordenadores y móviles, como para tablets. Todos los sistemas operativos mayoritarios del mercado tienen una versión adaptada. Por lo que, se puede encontrar el juego en iOs, Android, Bada y Symbian.

El juego resulta muy entretenido en cualquiera de las versiones que os bajeis.

PÁG 21

CICLES FORMATIUS

PANDA RAID 2013

Panda Raid fue una travesía digna de grandes raids, pero ante todo fue una experiencia humana. Los equipos tuvieron que cubrir un itinerario en linea de 8 días, dividido en etapas diarias sobre la geografía de Marruecos, teniendo como base un recorrido marcado por la organización, atado a un kilometraje, la orientación y diferentes controles de paso, avanzando, etapa tras etapa, sobre diferentes paisajes y terrenos que pusieron a prueba la resistencia de los Pandas y los participantes.

La única exclusividad que se exigía a este periplo es que debía realizarse a bordo de un Panda

PÁG 22

(incluido Seat Marbella), uno de los pocos vehículos polivalentes y económicos.

Con el paso de Panda Raid por el sur de Marruecos, no pretendían otra cosa que aportar un granito de arena. La finalidad es escolarizar al mayor número de niños posible.

El instituto participó en este raid solidario con la preparación de un panda, proyecto el cual fue coordinado por Susana Domenech que también participó como corredora en la competición.

Susana como corredora quedó en la posición número 50.

ENTREVISTA ENTREVISTA AL PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE VECINOS DE BENICALAP Desde el instituto nos enteramos de la labor que se estaba realizando la Asociación de Vecinos de Benicalap y nos decidimos a darles voz. Y, ¿quién mejor que su presidente para ello? Nos pusimos en contacto con él, a través de terceros, y, desde el principio, se mostró abierto y colaborador con la idea de la entrevista. El presidente de la Asociación se llama Pep Bellver y tiene 58 años y lleva dos años en el cargo.

Confederación llamó a todas las federaciones para presentarles el proyecto, y es cuando decidimos que algo hay que hacer, porque en septiembre empieza el curso.

En el mes de octubre, llega a nuestros oídos que algunos niños de centros cercanos sólo comían una vez al día de caliente y es por la comida del comedor del colegio, porque las becas no llegan.

Entonces analizamos las situaciones de diferentes familias, y teniendo en cuenta el proyecto, lo pusimos Pep: He estado trabajando 38 años en una empresa de en marcha. editorial e imprenta. Me dedicaba más a la parte editorial. Se publicaban libros para muchos países, por ejemplo en E.E.U.U., para casi todas las universidades. Me encargaba de la encuadernación a Pep: Además del proyecto de Entrevecinos, tenemos dos mano y a máquina. actividades: talleres de iniciación al ordenador, de manera personalizada, en el que hay desde gente que necesita manejar el Excel o que quiere saber a manejar internet, etc.; y talleres de pintura y dibujo, de jóvenes Pep: Desde hace dos años en el mes de noviembre. de 15 años, más o menos, a unos 19, y gente ya adulta.

Además hay dos servicios disponibles por parte de la Confederación, unos cursos de formación e inserción ? laboral. A esto se añaden también el servicio jurídico Pep: Más que un cambio son etapas, y no es que sea gratuito y el servicio psicológico, por el cual creo que presidente uno u otro, el ser presidente es más que deberíamos pasar todos. (Risas) nada el dar la cara al resto. Todo vino porque la anterior presidenta estaba bajo mucha presión. A esto se juntó la situación personal de diferentes miembros que tenían problemas que atender, con padres mayores y Pep: El proyecto es ayudar a gente a la que le haga falta. enfermos, y a veces parece que la Asociación no El proyecto dice que hay que hacer que también intenten funcionaba, pero en realidad sí. Sólo que a veces se vé buscar algo a cambio de la comida, para no estar más, porque puedes dedicarle más tiempo, que en otras. siempre recibiendo sin hacer nada.

Cuando una persona llega por primera vez, se le hace una ficha con todos sus datos, para saber en que pude ayudar, muchas veces con el trabajo que hacían, Pep: Eso surgió en unas jornadas nacionales a las que va presentándose voluntarios a lo que sea, etc. Y también la Confederación de Valencia, que es un conjunto de para conocer su situación, si necesita productos Federaciones y Asociaciones de vecinos, a una de las especiales para bebés o no, etc. cuales está asociada la Asociación de vecinos de Aún así, nos estamos enterando de que hay gente que Benicalap. En esas jornadas se habló sobre que hay está haciendo “chanchullo” con cualquier ciudades en Santander, en Valladolid, en la misma alimento envasado, u otras personas que van a otros Zaragoza en las que están ya trabajando desde hace un sitios a pedir también para almacenar, etc. con las tiempo, en diferentes barrios, con el proyecto de fichas se intenta evitar eso.

“Entrevecinos”. Al finalizar las jornadas, la Entonces cuando se necesita un albañil, por ejemplo,

PÁG 23

ENTREVISTA que hay bastantes, y alguien del barrio lo necesita, se le ayuda. Hay desde fontaneros, hasta guarda jurados. O también, gente que no puede realizar este tipo de trabajos que se prestan para acompañar a personas mayores al médico o acompañan a discapacitados en sus paseos diarios, etc.

Incluso hay gente que pide algo que hacer para no estar en casa porque necesitan salir a la calle.

Pep: Normalmente, lo que hacemos es que lo que no caduca en meses o en una semana nosotros lo tenemos almacenado en la Asociación y los días que tenemos reparto, que son los lunes y los jueves, lo que hacemos es despachar todo lo que podemos esos días. Nos pusimos en contacto con Consum y nos dijeron que solo quedaban dos Consums libres que no repartían comida a ninguna asociación, uno en la Olivereta y otro en San Marcelino, porque cada Consum de cada barrio colabora con diferentes asociaciones que lo hayan solicitado.

Entonces, como en el barrio no hay disponibles, nos pedimos el del barrio de la Olivereta, ya que es el más cercano y estamos yendo todos los días, entre las 10 y las 11 de lunes a sábado. Las cajas que nos dan las ponemos en nevera y congelador, y el lunes intentamos quitarnos todo lo del viernes y el sábado para el jueves hacer otra tongada.

Los productos que no podemos dar en el día, lo que hacemos es llevarlo a dos sitios, uno es la asociación Accem, que llevan asuntos de refugiados. Esta asociación dan desayuno y, merienda, además almacenan la ropa de la gente. Para aseo personal han contactado con Casa Caridad a dónde pueden ir los refugiados. Y si nosotros les damos lo que no podemos colocar, para desayunar pueden desayunar algo más que un café con leche, o para merendar lo mismo, para que no lleven tan poco en el cuerpo.

Los sábados por la mañana, si hay algo que sabemos que no podremos colocar, lo llevamos a Casa Caridad.

Pep: Bueno, hay bastantes familias e intentamos repartir lo que nos donan entre ellas de la mejor manera. Es difícil dar una totalidad porque, a lo mejor no entran algunos productos concretos, y también hay que tener en cuenta que, por ejemplo, a veces hay dificultades con

PÁG 24

la carne, por la diferencia de cultura y religiones, y es un poco complicado distribuirlas. Pero intentamos repartir aquellos productos.

Pep: Las personas que acuden, hablan con el psicólogo, asisten a varias sesiones, y los psicólogos intentan, en mayor medida, que ellos cuenten su situación siendo lo más realistas posible. Para poder conseguir y tener una información de las personas que acuden a la asociación y para tener información, con la que después saber cómo repartir la ayuda entre las diferentes familias que acuden a la Asociación.

Luego, hay gente que tiene ganas de desahogarse, por la situación en la que se encuentra, de alguna manera poder contar sus problemas y que la escuchen, mayoritariamente acuden mujeres.

Pep: Sí. De hecho, por ahora hay gente que está acompañando a otras personas incapacitadas, que ayudan en la Asociación. Hay incluso vecinos que ya han hecho alguna reforma de obras, como a una mujer a la que le han arreglado las persianas de su casa, etc.

También hay una persona que se presenta por la mañana en la Asociación que me ayuda y me acompaña a recoger y descargar los alimentos. Es decir, que sí se nota que las personas quieren colaborar y ayudar en la mayor medida posible.

También hay vecinos que esperan que surja cualquier cosa o que se requiera su ayuda, que contacten con ellas y así poder colaborar. Están dispuestos a colaborar en todo.

Pep: Bueno, hemos escuchado que en la Cruz Cubierta, en la calle San Vicente, han puesto una asociación o quiere llevarse a cabo este proyecto. Pero no sé de asociaciones aquí, en Valencia ciudad. También en otras ciudades grandes como Alcoi, incluso ya tienen viviendas vacías que han podido conseguir para alguna familia necesitada. Si saben sobre alguna familia que

ENTREVISTA esté en un caso extremo, la intentan ayudar, entregando Incluso hemos llegado a tener varios voluntarios de las la vivienda. diferentes organizaciones colaboradoras que acuden a las reuniones de la asociación.

Además, los jueves, sobretodo, la asociación se llena, porque aunque la gente tiene cita, las personas acuden allí desde varios colectivos, y el lugar se llena bastante.

Pep: Sí, nos pusimos en contacto con Cruz Roja y nos dijeron que si en algún momento la Asociación necesitaba algo puntual, que audieramos a ellos, que no tendrían problema para ayudarnos. Aunque también esta Pep: No, por ahora no. Aunque he escuchado que una organización no está pasando buenos tiempos y se escritora en la radio que estuvo hablando sobre la sostiene también gracias a los voluntarios. situación actual y las necesidades y dijo que en un Luego, la gente de Cáritas, sobre todo la parroquia de la barrio de la ciudad de Valencia (no dijo que era Esperanza, que es una parroquia con más cantidad de Benicalap), se estaba llevando a cabo una serie de gente, también han contactado con nosotros para proyecto. Sin embargo, las autoridades los saben, y no ofrecernos su ayuda cuando necesitáramos algo muy nos hemos encontrado dificultades a la hora de concreto. Otras entidades como las que estamos en el desarrollar el proyecto y además nadie se va a poner en colectivo de la plataforma de Entrevecinos, aparte de la contra. asociación de vecinos de Benicalap, está la asociación Desde la revista Millenium36 queremos agradecer a Pep de vecinos de ciudad fallera. También están implicados su participación con esta entrevista y, sobretodo, a la el AMPA del IES Benicalap, y la dirección del instituto. Asociación de Vecinos por la gran labor que lleva a El AMPA y el colegio de la Ciudad Fallera, el AMPA y cabo en el barrio de Benicalap. Muchísimas gracias por la dirección del colegio Lluís Guarner, la asociación vuestra ayuda. andaluza de Ciudad Fallera.

Si alguna persona del barrio necesita ayuda o desea También se han incorporado varias fallas como la de colaborar con ellos, los puede encontrar en su propia alquerias de Bellver y Garbí. web (http://avvbenicalapLuego está el club Unió deportiva Benicalap. Y dentro entrecaminos.blogspot.com.es/) y en su sede en C/ Poeta del grupo de trabajo están el 15 M de Benicalap, el Serrano Clavero, 17 Bajo Derch., Benicalap (46025grupo Scouts de Benicalap también está bastante Valencia) los LUNES y JUEVES de 18:00 a 20:30 horas. implicado.

También varias personas de la ONG de ACCEM, que asisten a las reuniones de la asociación.

PÁG 25

AGENDA

PÁG 26