Revista Millenium Nº 23

AP EN I C A L B S E I ­ N Y 2014 N º 23 J U

OLIMPIADA G EO LO G I CA PRIMER PUESTO EN LA COMUNITAT VALENCIANA

EQUIP MILLENIUM 36

HAPPY END

Vicente Nácher i Elena Gallardo, alma mater compartida d'aquesta revista i de tantes altres coses bones d'aquest institut, em demanaren unes paraules de comiat. El calendari escolar ha estat el ritme de la vida de tots nosaltres, i em referisc a alumnes i professorat. Més encara en el cas del professorat, si no hem conegut altra dedicació professional. Setembre és el nostre gener. És el mes d'un nou començament, any rere any. Tots tornem a les aules, tots compartim calor (per al curs vinent més que mai, puix comencem el 3 de setembre) i una progressiva, però lenta desmemòria de les vacances. Juny (o juliol) tanca l'escenari temporalment. Durant un temps, proclamem la república de l'estiu, i difícilment trobarem algú que no la proclame amb entusiasme.

d'anunciar, igualment, que Josep Belda acaba també com a director d'aquest IES, anomenat Benicalap. Convé que els adéus siguen concisos. Per tant, diré simplement que agraïsc la col∙laboració rebuda i que la llei del progrés (que no és llei, però sí una fe personal) permeta que la nova directora, Carmen Julián, i el seu equip de direcció format per Vicente Nácher (vicedirecció), Àlex Gironés (secretari), Inma Andrés (cap d'estudis d'ESO i Batxillerat), Javi Vidal (cap d'estudis de CF) i Jorge Martínez (vicesecretari) puguen treballar amb el plaer de sentir la col∙laboració de tots i el major consens possible.

Carmen Julian (Jefa de estudios)

Josep Belda (Director)

col∙laboradors

­Pepe Aznar ­Josep Belda ­Mario Ceballos ­TALLER DE RADIO ­LLENGUA i IMATGE ­Luis Díez ­Milena Espinoza ­Sergi Fernández ­Mª Vicenta Ferrando ­Rubén Galiana ­Carlos Galiana ­Néstor Hidalgo ­Rosa Lasanta ­Alicia López ­Jairo Meseguer ­Mireia Palanca ­Sara Pérez ­Sheila Pérez ­Irene Rueda ­Maria Sanahuja ­Mar Serrano ­David Simarro ­Topacio

El llatí, que és molt sintètic i antic, deia: “Conclusum”. S'usava en els documents diplomàtics. Vol dir, evidentment: “Acabat”. Adéu. Josep Belda Diretor del centro El curs 2013­2014 ha acabat. He

Direcció:

VICENTE NÁCHER Maquetatge:

JULIO BELTRÁN Ajudant de Maquetatge :

MIQUEL SANTOS

Asses . lingüístic i temàtic:

ELENA GALLARDO Gestió i documentació:

DAVID AZORÍN

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OPINIÓ

¿MONARQUIA O REPUBLICA?

MONARQUIA

Nuestro país tiene un sistema político denominado monarquía parlamentaria donde el rey ostenta el cargo de jefe del estado, es el capitán general de los tres ejércitos y además acompaña a delegaciones de empresarios españoles para vender la marca España por el mundo. La monarquía es criticada por republicanos, anarquistas…., pero ahora bien, en la actualidad muchos jóvenes dicen tener una ideología política que les lleva a criticar a la monarquía y a ciertos partidos políticos monárquicos a causa de la manipulación, que a su vez deriva de un gran problema de incultura e información. Es conocida mi ideología, tanto política como en lo referente a la discusión de una república o monarquía parlamentaria. Sin ir más lejos, el otro día debatiendo con una persona a la cual considero culta me dijo: “la corona genera muchos gastos al Estado” y yo reflexioné sobre dicha frase: ¿Quién será entonces la máxima autoridad de los tres ejércitos?, ¿quién venderá la marca España?, ¿quién

REPUBLICA

Compañeros, la monarquía agoniza. Esta institución está en crisis. Durante años el pueblo ha aceptado ­con más o menos entusiasmo­ a esta familia como nuestra mayor representación, nuestro orgullo, pero cuando el orgullo se convierte en vergüenza toca replantearse cosas. Y es que la corrupción y la injusticia se ha ido abriendo paso entre las venas de nuestra monarquía y ahora está enferma, compañeros. Una corona podrida, llena de trapos sucios no la merece España. España merece mucho más. España merece una república. La corona es hoy en día una carga que llevamos del pasado, las cadenas que arrastramos para retrasar la marcha hacía el futuro. Compañeros, no estamos perdiendo nuestra identidad, no estamos perdiendo nuestras tradiciones, las estamos mejorando, estamos perfeccionando el concepto de España, estamos haciéndonos libres.

acompañará a las delegaciones de empresarios a Arabia Saudí?, donde, por cierto, gracias al Rey hemos conseguido contratos millonarios que benefician tanto a las empresas como a todo el país, ya que gracias a ello continuamos siendo líderes en infraestructuras ferroviarias. A estas cuestiones se pueden añadir más, pero si realmente nos planteamos una república yo voto un NO!, solo hay que fijarse en los anterios intentos, en países como Italia, Grecia, donde su recesión es aun mayor, o Alemania donde su recesión no es mayor pero un jubilado de 67 años tiene que trabajar a media jornada para poder pagar las facturas, y esos casos ocupan del 50% de la población, bastantes más..., eso es lo que queremos?, sustituir un sistema que funciona por uno que deja más aun que desear?.... No es una crítica a la república, solo lee esto, reflexiona y extrae tus conclusiones. Sergi Fernández. 4 ESO V1

El mundo actual es así por el simple método del ensayo y error. Se imponía un concepto, se practicaba, fallaba, se cambiaba. Pues así es el humano, aprende de sus errores, pero ahora la monarquía ha fallado, nos ha fallado y sin embargo pretendemos repetirlo sin ser conscientes de que el resultado final va ha ser el mismo. No podemos repetir lo mismo y esperar un resultado diferente. Y que así España sea pionera de una nueva revolución, elevemos anclas, compañeros, gritemos libertad, aclamemos la república. Nosotros somos nuestros únicos representantes, nosotros somos nuestro único rey.

Sara Perez ,4 ESO V1

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ACTUALITAT

ESCLAVITUD EN EL SIGLO XXI

En los últimos días, una noticia triste y escandalosa ha sacudido nuestras conciencias. Este lamentable hecho comienza el 14 de abril en un pueblo no muy desarrollado de Nigeria, cuando el grupo islamista de Boko Haram, un grupo terrorista de carácter islámico cuyo líder es Abubakar Shekau, entra en una escuela y secuestra entre cien y doscientas niñas en Chibok. Boko Haram, es un nombre que en la lengua local hausa significa “la educación occidental es pecado”, y que se creó en 2002 para propagar la yihad y crear un Estado islámico en Nigeria regido por la sharía o ley islámica. Las niñas de este secuestro fueron 223, según el jefe de la policía informó a la BBC; esta acción provocó una movilización internacional, incluyendo las redes sociales, con el envío de fuerzas aéreas por parte de los EEUU, pero no han podido ser encontradas. Boko Haram mostró mas tarde en un vídeo a las niñas secuestradas en el que se las ve vestidas con prendas de vestir que les cubre todo el cuerpo, y también dijo que solo serán liberadas si a su vez se libera a terroristas islámicos presos. En esta imagen se las puede ver con los hiyabs , convertidas al islamismo y rezando el Corán, y amenazó con vender a las niñas: parece ser, que a estas alturas algunas de las niñas ya habrán sido vendidas como esposas en la frontera de Camerún al precio irrisorio de 12 dólares... Toda la información difundida por los medios de comunicación hiceron que las redes sociales se hicieran eco, sobre todo a través de Twitter, mediante el hashtag #BringBackOurGirls. Este hashtag ha aparecido en más de 1 millón y medio de tweets que han recorrido diferentes países y han movido a muchas personas conocidas de diferentes lugares de la cultura y el arte

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como: Angelina Jolie, Sean Penn, Justin Timberlake, Katie Holmes, Christina Aguilera, P.Diddy, Anne Hathaway, Kim Kardashian, Chris Brown, e incluso la mismisima Michelle Obama, quien hizo que la política americana intercediera en su propagación informativa y su actuación en el lugar. Aquí en España también mandaron sus tweets de apoyo a las niñas y protesta contra el grupo radical personalidades como Julia Otero o María Dolores de Cospedal, la que provocó opiniones diversas, entre ellas otro hashtag llamado #photochofCospedal con el que muchos twitteros dejaron volar su imaginacion. Resulta muy impactante ver que en pleno siglo XXI sigan sucediendo este tipo de sucesos tan fríos y crueles . Me ha hecho pensar en la situación de las niñas de otros países y en cuestiones como la explotación sexual, que distribuye a miles de mujeres y niños principalmente al extranjero, pero no solo. El tráfico de seres humanos produce un “ negocio “ que permite mover y sacar mucho dinero por todo el mundo, pero en los países menos desarrollados, donde la situación de la mujer está lejos de lo que vivimos en Occidente, la precariedad las hace mucho más vulnerables. Hay sociedades donde las niñas vírgenes se regalan a los sacerdotes de la tribu, por ejemplo. Y en otros lugares, la pobreza obliga a las niñas a “venderse” , y realmente son explotadas porque hasta que no alcanzan determinada cantidad, como 1500 euros, no las liberan: ese es el precio de su libertad Sinceramente creo que la libertad es un signo de vida y esperanza nadie debería de tener derecho a quitárnosla . Milena Espinoza. 4V1

terra nostra

COLEGIO LLUIS GUARNER El colegio se fundó en el año 1987, su nombre, Lluís Guarner viene del escritor, poeta y académico español, del siglo XX, Lluís Guarner Pérez i Musoles. Este centro consta de dos etapas educativas: infantil (Segundo ciclo de educación infantil: tres cuatro y cinco años) y primaria (de seis a once años). La escuela tiene un edificio para primaria y otro para infantil. En total hay unos 420 alumnos y unos 30 profesores. Tiene dos líneas, una en valenciano, en la que la mayoría de las clases son en valenciano excepto castellano y las lenguas extranjeras, y la otra linea en castellano en la que mayoría de enseñamiento es en castellano pero se incorporan progresivamente enseñanzas en valenciano. Consta de 19 clases (18+1) ya que una aula es especial. Esta aula de comunicación y lenguaje se creó hace aproximadamente cinco años es un aula de integración para alumnado con problemas de comunicación y lenguaje con una capacidad máxima de 8 alumnos, en esa aula trabajan tres profesionales, estos alumnos compaginan los enseñamientos entre esta aula y la ordinaria. Por este motivo el Lluís Guarner es el colegio de referencia de la zona. En este colegio hay una serie de servicios: El primero es la atención a la diversidad, el equipo de educación especial está integrado por el psicólogo y dos profesoras de pedagogía terapéutica. Se atienden a los alumnos con necesidades especiales permanentes y a otros que de manera temporal manifiestan dificultades de aprendizaje en cualquier área . También Hay un servicio de guardería de ocho menos cuarto a nueve en el que se da el desayuno, esta pensado para aquellas familias, las cuales tienen dificultades para compaginar su horario con el de sus hijos. Servicio de comedor con unas doce monitoras y cocina propia con tres cocineras. Instalaciones: aula informática, biblioteca, pista de futbol sala, pista de básquet, huerto, terreno de tierra en el cual se ha reforestado con algunos árboles. Canciones para avisar la entrada o salida al cole o al patio, están adecuadas a la época del año. Actividades en horario escolar: Día de la paz, día el árbol, carnaval, fallas, juegos populares, jornadas matemáticas por las tarde, y al final de cuso se hacen

TERRA NOSTRA

talleres y un pequeño festival. Actividades extraescolares: Fútbol, baloncesto, karate ,patinaje, gimnasia rítmica, ingles, ajedrez y taller de teatro. En este colegio hay un ambiente de paz, mi experiencia allí es muy buena, aparte de la preparación educativa que ofrecen, las actividades extra hacen a los alumnos disfrutar plenamente de su niñez. A mi por ejemplo me encantaban esas visitas tanto al huerto como al campo de tierra, donde veíamos el crecimiento de las plantas que nosotros mismos habíamos plantado, ver como nuestro esfuerzo daba resultado nos llenaba y nos hacía sentir adultos. Aún recuerdo como con ilusión practicábamos cada baile de los carnavales que nos enseñaba nuestro profesor de música, el actual director, ese día todos los cursos, junto a los profesores nos uníamos para formar parte de esa fiesta que tanto nos gustaba. Ahora mirando hacia aquella época me resulta de admirar la implicación que tenían cada uno de los profesores, que nos enseñaban entre risas, y alguna que otra canción para hacernos recordar las cosas más complicadas y que se nos olvidaran, como mi profesora de quinto y sexto de primaria, MªJosé que se invento una divertida canción para enseñarnos a hacer las divisiones. Los profesores de educación física que nos enseñaban disciplina y nos iniciaron en el mundo del deporte. Tengo que dar las gracias a todas aquellas personas que hicieron posible que mis inicios educativos, como los de tantos niños fueran muy felices. Mar Serrano de Luis. 1ºBach Tec

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PERSONATGE

ENTREVISTA A JOAN BOU

*Las campas son recintos abiertos, típicos en las casas del País Vasco, con parcelas verdes. ¿En que equipo/club empezaste a competir ? ­ Me enteré que en un pueblo cerca de Vinalesa abrían, en el año 2010­11, una escuela de ciclismo. La llevaba un ex­ciclista profesional, Quique Gutierrez. Me apunté y a partir de aquí empecé con el mundo de la bici. ¿Cual fue tu primera bicicleta de carreras ? ­ Mi primera bicicleta de carreras fue una Conor WRC, de las mas normalitas que habia para competir. No llegaba a los 1000 €, mientras que otros chavales llevaban bicis que valían más de 3000 €.

Como en anteriores numeros, seguimos queriendo presentaros a grandes deportistas de nuestro Instituto. Joan Bou es un alumno de 1º de Bachiller Humanistico que, despues de salir de clase, entrena como ciclista de elite para equipo Fundación Contador Junior. ¿A que edad empezaste a montar en bicicleta? ­Desde que tengo memoria siempre me ha gustado montar en bicicleta y ya de bien pequeño salía con mi padre a dar vueltas con una bicicleta con ruedines. Es un deporte que te da libertad y muy saludable. ¿Cual fue tu primera bicicleta? ­ Mi primera bicicleta fue una Conor que la tuvo años antes mi hermana y al estar en deshuso 2 años, más o menos, la empecé a usar. Primero con dos ruedas complementarias atrás para no caerme y una vez tuve más práctica sin ellas. ¿A que edad empezaste a competir? ­ Empecé a los 13 años en una modalidad dentro del ciclismo llamada cyclo­cross. Se corre en circuito de varios kilómetros con una bicicleta de carretera pero con ruedas y frenos un poco diferentes para poder ir mejor por campas* de hierva, barro, obstaculos, etc.

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¿Has sufrido alguna caída/lesión importante ? Nunca he sufrido una caída grave, por suerte. Alguna sin mayores consecuencias con quemaduras y nada mas. Siempre estas expuesto a poder caerte o verte involucrado en alguna montonera y dejarte la vida en la carretera, pero hasta ahora siempre las he podido esquivar. ¿Has ganado alguna vez algun trofeo o campeonato? Tengo bastantes triunfos. Después de estos años, como por ejemplo el Campeonato de la Comunidad Valenciana de Contra reloj individual, o el subcampeon de España en crono por equipos, así como una vuelta de cuatro días disputada en Castellón el año pasado entre otros. ¿Que se siente al ganar uno? Al ganar cualquiera de estos sientes una gran satisfacción por todo el esfuerzo, horas de entrenamiento, de muchísimo sufrimiento que al final ves que da sus frutos. ¿Que pensaron tus padres cuando les dijiste de empezar a competir? ­ Siempre me han apoyado y me dijeron que les parecía una buena idea, siempre que fuera con cuidado, jeje. Cosa que muchas veces hay que olvidar y soltar los frenos para ganar a tus rivales.

PERSONATGE ¿Has pensado alguna vez en dejarlo? ­ No, y ni me lo planteo ahora mismo. ¿Como compaginas el estudio con el deporte? ­ Se lleva mal estudiar y hacer todo lo demás a la vez, porque son muchísimas horas de entrenamiento y viajes para competir pero se hace lo que se puede. En el instituto tengo alguna hora libre todos los días para poder aprovechar y estudiar porque cuando llego a casa después de un entrenamiento de 3 o 4 horas lo último que me apetece es ponerme a estudiar.

¿Y en el ciclismo en particular? El ciclismo ha sido un deporte muy castigado por escándalos de dopaje en el pasado, pero hoy en día me atrevo a decir que es uno de las más limpios dado a tantísimos controles que pasan cada uno de los corredores y el seguimiento que llevan. Un simple Frenadol para un constipado da positivo en un control, así que os podéis imaginar lo duros y estrictos que llegan a ser. Hay que controlarse mucho lo que se come y lo que puede contener la comida...

Cuando acabes el bachiller, ¿tienes pensado estudiar una carrera o dedicarte profesionalmente al ciclismo? ­ Lo más seguro es que cuando acabe bachiller intente llegar a ganarme la vida como ciclista y si es posible estudiar algo en mis ratos libres, ya sea un módulo o carrera universitaria, pero no tengo nada pensado aún.

¿Recomendarías a alguien la práctica de este deporte ? ­ Por su puesto, sobre todo a la gente que se anime a practicarlo en ratos libres, fines de semana, ya sea por montaña o carretera le va a encantar. Siempre puedes ir a tu ritmo sin forzarte, solo o en grupo y poder disfrutar de paisajes, lugares, etc. Otra cosa ya es el ciclismo de competición donde hay ¿Que piensas del dopaje en general? que dedicarle muchas horas, te exiges mucho ­ El dopaje es algo que ha estado, está y estará en el entrenando... vamos, que es muy duro y si no te gusta de deporte en general. Hay deportes más castigados que verdad, dedícate a otra cosa. otros por distintos motivos que tampoco quiero hablar. Jairo Meseguer, 1º BACH MIXTO

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ANTIGUOS ALUMNOS

SI TE GUSTA, ADELANTE

Después de un año sabático y con 20 años entré en el grado de Bellas Artes de la Universidad Politécnica de Valencia. Si me hubiese decidido desde un principio a hacer lo que realmente se me da bien y me gusta, probablemente hubiese entrado con 18, como todos, pero creo que en parte me ha venido bien. Personalmente, mi primer año ha sido realmente positivo y estoy muy contento con los resultados que estoy obteniendo y con las personas que he conocido. Las cosas se ven diferentes según pasan los años, y desde luego eso es clave para poder afrontar las cosas. Solo la edad me ha hecho ver que solo se tiene éxito haciendo lo que te gusta, porque es lo que mejor se te puede dar. Bellas Artes es un conglomerado de materias a veces muy diferentes entre ellas por lo tanto aun no tengo del todo claro en qué rama me enfocaré, pero de todos modos, aun me queda un año más para decidirme. Es una carrera que, aunque muchos piensen lo contrario, exige mucho, y es un trabajo constante día a día, y si no se sigue el ritmo es muy fácil quedarse atrás. Especialmente en pintura al óleo y dibujo, disciplinas muy académicas los primeros años y donde hay que ser ortodoxos y aplicar bien lo que nos dicen los profesores. En primero he tenido cinco asignaturas, dos cuatrimestrales (Tecnologías de la Imagen e Historia del Arte) y tres anuales (Pintura, Dibujo, y Escultura) y he tenido la suerte de que han sido impartidas por unos excelentes profesores que me han hecho aprender

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muchísimo y a los que estoy tremendamente agradecido por ello. La mejora ha sido enorme. Nosotros no solemos tener exámenes finales (menos en Historia del Arte ) pero tenemos trabajos diarios que son una pequeña parte de la nota, por lo tanto, creo que es como si hiciésemos un examen durante el curso entero, así que es crucial tomarse las cosas muy en serio desde el primer momento y esforzarse al máximo. Ahora, después de este primer año no me imagino en otra carrera, y me alegro de haber tomado la decisión correcta, y por ello animo a que cada uno se dedique a lo que más le guste, porque desde luego es como más realizado se va a sentir. Bueno, por si tenéis curiosidad os dejo algunos de los trabajos que he hecho este año... Mario Ceballos

RADIO PATIO36 TERRA NOSTRA

RADIO PATIO 36, LA RADIO DEL FUTURO

Una vez más, queridos lectores, compartimos con con la expresión escrita y oral. vosotros este espacio de la revista para comunicar un nuevo proyecto que hemos realizado en nuestro A cada grupo se les entregó una carpeta de trabajo en la instituto. que disponían de la programación de las 7 semanas y los instrumentos de evaluación con los que se iba a calificar En el mes de marzo las profesoras de castellano Rosa, esta experiencia en el área de castellano. Los Carolina y Anabel, junto a los dos profesores de PT instrumentos que hemos utilizado para la evaluación han María Ángeles y Pedro, iniciamos la programación de sido, la rúbrica y un registro de control. un proyecto de guionización y grabación de podcast en Podéis consultar todo nuestro trabajo en las clases de 1º de la ESO A, B y C, con la participación www.radiopatio36.blogspot.com de todos los alumnos y con el trabajo de todos los profesores en el aula. En fin, una auténtica experiencia inclusiva en la que todos los alumnos han tenido la oportunidad de Durante 7 semanas hemos llevado a cabo este proyecto participar con éxito en el aula. Además tuvimos la con mucha ilusión en la que los alumnos han participado ocasión de compartir esta experiencia en el Congreso con motivación, entusiasmo y trabajo con el objetivo de Nacional Diversa 2014, que se celebró en Murcia los elaborar unos buenos podcast y al mismo tiempo días 21, 22 y 23 de mayo. aprender y consolidar muchos aprendizajes relacionados Taller de Radio

POPULAIRE

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els nostres alumnes

ALUMNOS DE LATIN Y GRIEGO EN ROMA

Como todos los años, los alumnos del 1º de En la cafetería Sant Eustaquio, la mejor cafetería del BACHILLERATO HUMANISTICO, tuvimos la ocasion mundo, decidimos parar a tomar un café, barato y de de ir a Roma. exquisito sabor. Visitamos la iglesia de Supra Minerva, que tenía fuera un monolito con un elefante. El techo de la iglesia nos enamoró, era de un azul intenso y tan bien iluminado que era fantástico observarlo. El segundo día los chicos ya llegamos justos al desayuno, pero llegamos. En metro nos dirigimos después al Coliseo. Parece increíble que algo así pudiera construirse hace tanto tiempo. También visitamos la boca de la verdad, donde se descubrió que ninguno de los allí presentes mentimos. Después anduvimos como dos horas por una estrecha calle de piedras y sin arcén, la Vía Appia. Al llegar leímos algunos poemas de dudosa gracia, y volvimos, se nos hizo corto el viaje de Nuestro viaje ya comenzó con un pequeño percance, el vuelta ya que cantando se pasa mejor el tiempo. vuelo se retraso media hora, pero siendo realistas, con la emoción del viaje y las ganas que teníamos de conocer El tercer día, con mucho calor por la mañana, visitamos la grandiosa ciudad, no nos molestó apenas. Al llegar a el Vaticano. Es increíble, como también lo es la cantidad Roma, después de dejar las cosas en los apartamentos , de gente que había por allí y la cola eterna. porque estabamos en un sitio los alumnos y en otro los Vimos las tumbas de los antiguos papas, además de dos profesores, nos dirigimos a Plaza España con sus que acababan de santificar hace poco y los tenían en escalones. Pasamos cerca de la Embajada española, y unas vitrinas arriba en la iglesia de San Pedro. Al que no llegamos a un edificio con una valla en el que entramos vimos fue a Juan Pablo II, ya que no estaba en el mismo hasta donde la puerta lo permitía y, haciendo uso de sitio expuesto. nuestras influencias, entramos a una pequeña capilla, Después, entramos al museo de Da Vinci, donde Robert muy bonita. y yo no nos percatamos que para bajar a la sala de los De alli nos dirigimos a un museo en el que un inventos había que pagar antes, así que fuimos sin más. monumento tenía representadas, en relieve, escenas Después, al ver a nuestros compañeros nos enteramos de importantes de Roma, como, a Rómulo y Remo, que sí había que pagar pero como nadie nos había fundadores de la ciudad. Era el ARA PACIS. Ese día comimos en la pizzeria Lo Mónaco. La comida fue estupenda, la única pega fue que el uso del teléfono móvil estaba prohibido, ya que interfería con el horno de leña... Una pequeña broma que entendimos después, pero el móvil seguía sin poder usarse. Después, en la plaza Nabona, vimos la Fuente de los Cuatro Ríos, y Josep, nuestro director, nos explicó cual era cada uno y por qué los habían representado asi. Luego llegamos al Panteón. Es espléndido verlo en medio de la ciudad, como quien se encuentra una tienda de regalos por aquí. Entramos para escuchar de nuevo la narración de Josep acerca de la construcción.

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reclamado ni pedido nada, nos marchamos alegremente. Visitamos la Fontana di Trevi donde, cómo no, cada uno tiró su moneda y pidió su deseo; esperamos que se cumplan todos. Nos reencontrarnos con los profesores y fuimos otra vez al Coliseo, ya por la noche, y verlo iluminado es una cosa fantástica, precioso. El último día nos despertamos con prisas también, pues debíamos llevar las cosas al apartamento de los profesores ya que el nuestro debía estar vacío antes, y no queriamos ir todo el dia conla maleta a cuestas... Entonces nos dirigímos a una visita a la que no podíamos llegar tarde, íbamos a ver cómo era una

Domus romana. Aprendimos cómo eran las casas de los romanos patricios, con sus habitaciones, sus patios... Nos dirigimos justo después al apartamento de los profesores, dispuestos a coger nuestras cosas e ir a la parada de tren, donde nos esperaban 40 minutos de trayecto hasta el aeropuerto y tristemente abandonábamos la ciudad donde vivimos durante 4 días, la CIUDAD ETERNA, de la que varias cosas divertidas y buenos recuerdos quedarán en nuestra memoria, más que un simple ¡Oh Dios mío!, que nos guió en todos los sitios...¿eh? Es una experiencia a repetir. Néstor Hidalgo, 1ºBACH.MIXTO

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els nostres alumnes

EXCURSION A VALDELINARES Otro año más, el autobús llegó a Valdelinares después de 2h. de camino y una parada vomitiva. Cada vez que nos acercábamos más a la estación, había más nieve y la gente se desesperaba más por las inmensas ganas de esquiar y de tocar la nieve. Cuando llegamos la gente no tardó en abrigarse porque hacía mucho frio. Una vez allí nos dirigimos a por el material de esquí y el forfait. No tardamos en ponernos el material y empezar la jornada de esquí que tantos ansiábamos . Por la mañana el tiempo no favoreció mucho pero conforme se

acercaba el mediodía las nubes, la nieve, el viento y el frio fueron amainando hasta que hizo un día esplendido. La jornada de esquí transcurrió sin incidentes a pesar de las caídas de la gente y de los cánticos valencianistas del autobús. Así que otro año más nos llevamos un gran recuerdo de Valdelinares y nuestro día de esquí. Ruben y Carlos Galiana, 3ºV1

RELATO DE UN NAUFRAGO Los alumnos de 2V2 han realizado un proyecto de trabajo sobre una lectura de Grabiel García Marquez llamada “Relato de un náufrago”, un libro que han trabajado en clase de castellano con la profesora Angus Iglesias . Para poder trabajar todos juntos, se ha creado un blog en el que todos los alumnos han hecho un trabajo diferente para ponerlo en común. En él, se explican cosas sobre el autor, resumenes del libro por capítulos, una línea del tiempo que ayuda a entender lo que pasa en todo momento desde que sale el barco hasta el final, todas nuestras opiniones, un mapa con el recorrido donde transcurre y un trabajo que hicieron en clase que acabó convirtiéndose en un librito hecho por nosostros. Toda la clase ayudó y aportó muchas ideas, cada una diferente. Después de hacer todo este trabajo, unos cuantos alumnos de nuestra clase fueron a explicar a los de 4º de ESO de que trataba el libro y como se habían hecho todas las cosas del proyecto sobre esta lectura. Para que podáis ver con vuestros propios ojos todo el trabajo que hemos hecho en este proyecto de lectura os dejo aquí la dirección del blog en la que encontraréis todo lo que os he contado: www.escrutandoelhorizonte.blogspot.com. Me ha gustado este libro porque ha sido muy interesante. Me gustó comprobar cómo una persona aguanta 10 días sin comer ni beber. Mi parte favorita fue

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cuando lleva 5 días sin comer, intenta cazar una gaviota pero falla cuando al estar quitándole las plumas, se la roba un tiburón. Yo os recomiendo que os leais este libro que lo podemos encontrar en nuestra bilbioteca. Mireia Palanca 2 V2 PARTICIPANTES María Sanahuja, Adrian Uhden, Elia Junquero, Nacho Lopez, Marc Miró, Carla Mateo, Lorena Pardo, Ivan Martin, Oscar Mendez, Gerard Serrat, Sergio Masot, Carles Marco, Mireia Palanca, Diego Peris, Jaime Merenciano, Nacho Hernadez

RESENYA MUSICAL

GALA BENEFICA DE LOS ALUMNOS DE MUSICA

y hacerla visible a la sociedad a esta gran organización, se realizó la gala benéfica en la que participaron alumnos del IES Bovalar, Centre de Educació Especial Castell Vell, Projecte CHAVI, de Castellón, además de los alumnos de 4º de ESO que cursan la asignatura de música del IES Benicalap. Amparo Martínez, profesora de Música del IES Bovalar, fue la organizadora del acto. Su entusiasmo arrastró al alumnado y profesorado de los centros participantes incluyendo nuestro instituto donde Amparo fue profesora hace unos años.. En este caso en el Palacio de Congresos de Castellón el viernes 13 de junio de 2014. En este tipo de actos es frecuente que haya una serie de discursos, la parte seria, y otra parte más lúdica. Este año se volvió a repetir. Pero, afortunadamente, la parte lúdica se llevó el protagonismo del acto sin restar importancia al motivo por el que estábamos todos allí.

Nuestro alumnos participaron en el musical “El valle cantado” y “Color esperanza” con la coordinación del profesor de Música Jorge Llorca. Para realizar este musical ha sido necesario el esfuerzo de muchas personas, gran cantidad de ensayos y una puesta en escena donde todos han sido protagonistas. Enhorabuena Amparo, Llorca y alumnos/as de 4º de ASPANION (Asociación de Padres de Niños con Cáncer ESO, por vuestro trabajo, dedicación y solidaridad a de la Comunidad Valenciana) es la organización que ASPANION. trabaja diáriamente en esta enfermedad tan complicada Equipo Millenium36 como es el cáncer en la infancia. Esta Asociación se creó con la finalidad de cubrir ámbitos olvidados o desatendidos en la vida del niño con cáncer y su familia. Tal y como dicen en su propia web. Además de para que estas personas consigan los niveles más altos de Calidad de Vida. Los padres, como siempre, realizan un esfuerzo extra para poder cubrir aquellos aspectos que afectan a los niños en esta situación y no están cubiertos por la Administración Pública. Como en años anteriores, y para recordarnos que existe

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TIENES UN PROBLEMA 1) PEPITO Y MELINDA El mosquito Pepito se encuentra en la esquina A de una nave industrial que mide 24 metros de largo, 12 de ancho y 3 de alto, cuando divisa en el vértice opuesto B a Melinda, su mosquita preferida. ¿Qué distancia habrá de volar Pepito para encontrarse con su amada Melinda?

2) LA MERENDOLA Para una merienda con dos mesas de comensales se han comprado, de un determinado refresco, 4 botellas de 1 litro, 5 botellas de 3/4 de litro, 6 botellas de 1/2 litro y 5 de 1/4 litro. Se quiere repartir entre dos mesas, de tal modo que a cada una de ellas le corresponda igual número de botellas e igual cantidad de refresco. ¿Cómo se hará el reparto? Entrega estos problemas a tu profesor o profesora cuando los tengas resueltos. Procura ser muy claro en tus razonamientos, ya que ésto se valorará especialmente. Al final de curso habrá premio para las mejores puntuaciones. También puedes enviarlos a matecalap@gmail.com. Com tots els cursos, el professor Ferran Almoguera ha mantingut el Taller d'Escacs, i han participat els següents alumnes: Pablo Albert Puchol (1º V2) Vicente Boix Segarra (1º V1) Pau León Heras (1º V3) Javi López Castillo (1º V3) Alexis Paredes Olmedilla (1º V3) David Rebull Soriano (1º V2) Rubén Roca Girón (1º V2) Pablo Ruiz Ortega (1º V2) César Sánchez Aguado (1º V3) Isaac Sánchez Simón (1º V2) Carles Santamaría Grancha (1º V3) Guillem Sepúlveda Martínez (1º V3) Mario Viguer López (1º V2) FELICITATS A TOTS!!

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CIENCIA

OLIMPIADA GEOLOGICA

La Geolimpiada es un concurso, organizado por la Universidad de Valencia (UV), en el cual participaron este año alrededor de unos 160 alumnos de 4º de Eso y Bachiller, que tiene como incentivo conseguir una beca que pague la matricula del primer año en la UV o una beca para libros y materia escolar de 600 euros; además del derecho a ir a la fase Nacional, que este año es en Toledo, con el viaje y la estancia pagados por la universidad, y si superas la fase Nacional, la plaza para el internacional, que este año es ni más ni menos, en Vermont (USA). Esta consiste de dos exámenes, el primero es un examen tipo test en el cual se ponen aprueba los conocimientos adquiridos sobre la geología, es una parte muy exigente, ya que tan solo por fallar un punto puedes descender cinco puestos en la clasificación; además hay una segunda parte práctica que consiste en clasificar, reconocer y caracterizar distintas rocas y minerales, además de un fósil y un “tajo geológico” (todo ello a excepción del tajo geológico, se muestra semanas antes en la pagina de la UV, para ayudar a preparar la prueba a los alumnos). Pero por suerte para los alumnos de este centro, tenemos a un gran apasionado de las rocas como profesor de biología (Pau Renard), el cual (por extensión), nos inculca un amor tal hacia las piedras que llega a ser surrealista e irracional, y que nos prepara magníficamente para esta prueba, haciendo especial hincapié en la parte práctica, ya que es la parte más

difícil, y en la que más gente suspende por falta de preparación, ofreciéndonos clases de repaso por la tarde (de cuatro a ocho de la tarde) dos días a la semana durante dos semanas (sí, eso son muchas piedras para ver). Como consecuencia de ésta preparación tan exhaustiva, los alumnos que se presentaron a la GEOlimpiada, quedaron en muy buen lugar; Celia Ramis se posicionó 30ª, Jaime Balaguer 29º, Marian Simarro 10ª, Elena Valera 5ª (con una sola pregunta de diferencia con respecto al primero en el examen tipo test); Elena Gregorio 3ª, y David Simarro (alias, Topacio) 1º. Con esto se demuestra, inequívocamente, que íbamos bien preparados, ya tan solo en las tres primeras posiciones, predominan los alumnos de Pau, los cuales van a la fase nacional, que recordemos es en Toledo, con la esperanza de poder ir a la fase internacional (aunque es un camino difícil,pero por soñar que no falte). Finalmente, cabe destacar que ha sido una experiencia muy interesante, entretenida y divertida (sí, las piedras y los fósiles pueden ser divertidos), aun incluso las tardes que nos pasábamos cuatro horas aquí viendo piedras, puede que incluso aquello fuera lo mas divertido. En conclusión, vale la pena presentarse, porque te lo pasarás bien, seguro (es difícil de creer, pero sí), verás piedras, con formas raras, de colores extraños, algunas birrefringentes, e incluso alguna tóxica. Topacio

Pau Renard, profesor de geologia del IES Benicalap, David Simarro a la izquierda, Elena Valera en medio dando un discurso en el acto de entrega de premios. (de negro) y Elena Gregorio a la derecha.

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CICLOS FORMATIVOS PROYECTOS DE AUTOMOCION RADIO PATIO

Un año más los alumnos de Grado Superior de Sergio Vázquez Peláez. Aunque en un principio el

Automoción, antes de acabar las clases, han presentado destino de esta centralita sería el motor que le sus proyectos que les permiten acceder al título. De los pondríamos al Lotus seven… por ahora nos conformamos en ponérsela a un vehiculo de calle .. presentados este año cabe destacar dos: sustituyendo la de serie y programándola toda para 1. Uno que se ha quedado a medias… quería ser la sacarle el máximo rendimiento. construcción de un coche deportivo. Sí, un Lotus Seven. Es una lástima que no se haya podido concluir; El proyecto lo comenzaron cuatro alumnos, Andres esperemos que con los alumnos del próximo curso Gutierrez Nebot, Juan Sancho Pizcueta , Carlos podamos concluir el lotus Seven y... ¡nos daremos un Alfonso Samitier, y Sergio Vázquez Peláez. pero no han paseo por el patio! Pepe Aznar Vidal podido concluirlo por distintas razones y se han quedando a falta de ponerle el motor y la carrocería; esperamos que futuros alumnos del próximo curso lo acaben porque es un proyecto de grandes posibilidades y muy completo para un profesional de la Automoción. 2. El otro proyecto ha sido la construcción de una centralita StandAlone MegaSquirt …. que es el nombre técnico que tiene lo que podemos considerar el “cerebro” del motor. Esta pieza ha sido adaptada al Ford Ka del que disponemos en el taller de electricidad por

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CIENCIA

Este año, los alumnos de 2ºESO hemos construido nuestro propio Ecotarro en la clase de Ciencias de la naturaleza. El Ecotarro es un recipiente de cristal en el que se reproducen los componentes de un ecosistema, como son plantas y pequeños animales, para observar su evolucion. Esta actividad la hemos realizado bajo la supervision de la profesora de la asignatura, Ana Suso. El proyecto ha durado un mes y nos ha tenido mirando el tarro a diario para comprobar cómo iban creciendo las plantas y los animales. Para construir el ecotarro hemos necesitado un tarro de cristal mediano, al que se le han añadido pequeños animales como: gambas, renacuajos o insectos palo. Antes de elegir cuál quería hacer cada uno de los alumnos, se han informado sobre el medio en el que viven los diferentes animales y han construido un ecotarro adecuado para la especie elegida. Los alumnos que han escogido crear su ecotarro con gambas y renacuajos han puesto agua, algas y varios tipos de plantas para que los animales crecieran en un entorno favorable para su desarrollo. En cambio, para los insectos palo, los alumnos que han escogido este tipo han introducido plantas herbáceas y ramas para que los insectos palo se pudieran camuflar. Al principio del experimiento, algunos alumnos que habian escogido las gambas se equivocaron al introducir un tipo de planta, por lo que los renacuajos y las gambas se murieron, por eso depués pusieron "pan de rana", que

Ecotarro de insectos palo de Maria Sanahuja

ECOTARRO

es un tipo de alga que se desarrolla en aguas dulces estancadas. Tras muchas observaciones y larga espera, al tiempo los animales crecieron, vimos el principio de la metamorfosis y al final del proyecto algunos alumnos soltamos a los animales, aunque otros se los quedaron. Maria Sanahuja 2 V2

Ecotarro de gambas de Carles Marco

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COIN LITTÉRAIRE CALLIGRAMMES

Les élèves de 4e de FRANÇAIS d'ESO ont fait une exposition de poésie concrète. Un Calligramme (du grec, kallos, la "beauté" et gramma "dessin marque») est une forme de poésie «visuelle», de mots ou des textes qui sont écrits avec l'intention de former une figure ou dessin qui reflète le contenu du texte. De tous ce qu'on a fait, les mieux notés par les étudiants étaient «A ma soeur", de Cora Ribera, et "La Vie", de Noelia Muñoz.

"`A ma soeur", Cora Ribera.

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"La Vie", Noelia Muñoz.

COIN LITTÉRAIRE

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JUBILACIONES

LEONOR MARTINEZ

Al acabar el curso, cada año realizamos un homenaje a algún compañero o compañera que se jubila. Los últimos años nos han dejado entrañables profesores. Este 2014 despedimos a nuestra querida Leonor, compañera muy estimada por todos y especialmente por el departamento de Geografía e Historia. Llegó a Benicalap en 2005 y enseguida se convirtió en un miembro activo del claustro. No nos imaginamos el futuro sin su presencia: primera actriz de la compañía de teatro del instituto en obras de Lorca (trágica en La casa de Bernarda Alba), clásicas, como la exitosa Las Troyanas y comedias –cómo nos hiciste reir en Sublime decisión­ ; pero también has estado siempre animando las paellas de Josep, que irremediablemente acaban con el Resistiré. Viajera incansable en Italia, junto a otros compañeros, y participante activa en todos los saraos. Ella misma

iniciaba enseguida la preparación de las jubilaciones y nos animaba a participar ¡cuánto debes echar en falta no estar maquinando la fiesta fin de curso! Pero Leonor es mucho más. Es la profesora que sus alumnos aprecian por su dedicación y su incansable actitud de mejora e innovación, su compromiso con el progreso y la actualidad que impregnan sus clases y su experiencia vital. Todo ello aderezado con un look que anima el día a cualquiera. ¡Cuántas visitas recibes cada año de antiguos alumnos que no te olvidan! Su vitalidad se transmite también a los compañeros, que trabajamos muy a gusto a su lado. Siempre está dispuesta a ayudarnos y a compartir su trabajo con los demás y a acoger a los que hemos ido llegando al departamento, que enseguida nos sentimos miembros de él (gracias también a Alfonso y Encarna y anteriormente a Mª Ángeles y Amparo). El claustro también depositó su confianza en su profesionalidad para elegirla representante de los compañeros y es que Leonor es, como diría Machado, una mujer buena y muy válida en todos los ámbitos. En fin, con ella se va una parte importante de todos nosotros, pero esperamos disfrutar de su compañía, aunque sea de forma puntual. Le deseamos que disfrute como ella sabe de su merecido descanso en esa nueva etapa que, según dicen los que ya están en ella, es inmejorable. Rosa Lasanta.

CARMEN CARMONA Dentro de pocos meses se jubilará nuestra compañera, además de amiga, Carmen Carmona, y aunque la echaremos de menos, este hecho no debe ser motivo de tristeza, sino que como dice la misma palabra, debemos alegrarnos con ella porque empieza un merecido descanso profesional y una nueva etapa que le auguro enriquecedora y llena de nuevas experiencias. Los que todavía nos quedamos echaremos de menos a Carmen como profesora por su dedicación, su entrega, su eficacia y su exigencia. Sólo las personas que tienen mucho que dar pueden tener derecho a exigir y eso ha sido lo que ha guiado a Carmen en su trabajo. Ha hecho una importante labor en una materia como la Educación Plástica y Visual, que no siempre es bien entendida por

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JUBILACIONES

los alumnos y esto es, sobre todo, porque Carmen cree en su trabajo, considera importante lo que está enseñando y pone ilusión y ganas en que sus alumnos consigan aprender. Muchos alumnos se lo agradecerán, si no lo han hecho ya. También la echaremos de menos como compañera por su trato exquisito siempre dispuesta a colaborar tanto en labores docentes, como en cualesquiera otras no menos importantes, como las extraescolares o meramente

lúdicas, que tanto ayudan a crear lazos de amistad entre todos los miembros de la comunidad educativa. Echaremos de menos a Carmen por su valía profesional y personal y le damos las gracias en nombre de alumnos, padres, profesores y personal no docente, deseándole lo mejor en esta nueva etapa de su vida. Y queremos que sepa que siempre contará con todo nuestro afecto, cariño y amistad. Alicia López.

LOS FILÓSOFOS NO SE JUBILAN NUNCA Como muchos de vosotros ya sabréis, este curso se jubila Juan Carlos Roca, aunque debemos apresurarnos a aclarar que el que se jubila es el profesor Roca pero no el filósofo Juan Carlos Roca, ya que los verdaderos filósofos no se jubilan nunca. ­ <<¿Por qué?>> ­ Preguntaréis demostrando que ya domináis las reglas de juego de la Filosofía. La respuesta está en el mismo concepto de Filosofía tal como la definió su creador Pitágoras. Según cuenta Cicerón en Cuestiones Tusculanas, Pitágoras creó el neologismo ­filosofía­ para explicar a León, príncipe de los fliasios, en qué consistía su actividad: <<(…) Y Pitágoras respondió que le parecían cosa semejante la vida del hombre y la feria que se celebraba con toda la pompa de los juegos ante el concurso de la Grecia entera; pues igual que allí unos aspiraban con la destreza de sus cuerpos a la gloria y nombre de una corona, otros eran atraídos por el lucro y el deseo de comprar y vender, pero había una clase, y precisamente la formada en mayor proporción de hombres libres, que no buscaba ni el aplauso, ni el lucro, sino que acudían por ver y observaban con afán lo que se hacía y de qué modo, también nosotros, como para concurrir a una feria desde una ciudad, así habríamos partido para esta vida desde otra vida y naturaleza, los unos para servir a la gloria, los otros al dinero, habiendo unos pocos que, teniendo todo lo demás por nada, consideraban con afán la naturaleza de las cosas, los cuales se llamaban afanosos de sabiduría, esto es, filósofos; e igual que allí lo más propio del hombre libre era ser espectador sin adquirir nada para sí, del mismo modo en la vida supera con mucho a todos los demás afanes la contemplación y el conocimiento de las cosas.>> Observad la relación que establece Pitágoras entre Filosofía y Libertad. Los filósofos –<<que no buscaban

ni el aplauso, ni el lucro, sino que acudían por ver y observaban (…) con afán la naturaleza de las cosas>>­ son en su mayor parte “hombres libres”. Y, ¿por qué los atletas ­<<los que aspiran con la destreza de sus cuerpos a la gloria y al aplauso>>­ y los mercaderes ­<<atraídos por el lucro y el deseo de comprar y vender>>­ no son libres? Pues muy sencillo, porque la realización de su tarea, su finalidad, no depende exclusivamente de sí mismos: los atletas dependen de su juventud, de sus adversarios y del público para obtener la gloria y los mercaderes de sus proveedores y de sus clientes, mientras que el hombre libre ­el filósofo­ no se dedica a ninguna tarea productiva sino simplemente contemplativa, es decir, no busca nada fuera de sí mismo, sino que aspira a llevar hasta la excelencia aquello que le es propio, el logos o la razón, una cualidad que lo hace diferente del resto de los seres vivos y auténticamente humano. Admitamos que entre los tiempos de Pitágoras y los nuestros las cosas han cambiado un poco, y los filósofos, para sobrevivir, hemos tenido que dedicarnos a tareas productivas como trabajar para el Estado ­ un auténtico privilegio, tal como están las cosas­. Pero al cesar en su tarea productiva, al jubilarse, Juan Carlos Roca recupera la condición de “hombre libre” en el sentido pitagórico del término, es decir, recupera la condición de “auténtico filósofo”. Enhorabuena Juan Carlos. Luis Díez.

JUAN CARLOS ROCA

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TERTULIA LITERARIA

TERTULIAS LITERARIAS Tertulias literarias en el IES Benicalap, curso 2013­ 14 Era un 16 de octubre. Iba invitada a una tertulia literaria. Mis voces me decían: “tranquila, atrévete a conocer nuevos amigos”. Entré nerviosa entre un grupo de profesores, padres y algunos alumnos. Poco a poco fueron presentando a tres nuevos amigos. Dos de ellos ya eran conocidos por mí desde hacía tiempo. Cuando presentaron al tercero pensé que sería interesante conocerlo. Entre comentarios y propuestas sobre cuál sería el primero, sentí que la inquietud se transformaba en una sensación de bienestar. En la segunda tertulia observé que el grupo, al igual que yo, tenía esa sensación de extraña felicidad que proporciona la amistad. Me llamó la atención el grupo de adolescentes. Ellos no lo saben, pero los amigos son para siempre y las amistades más importantes se inician en este momento de la vida.

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En la tercera sesión conocimos al segundo. Entre un poema, un verso y alguna risa me embargó una emoción, sentíamos todos la misma simpatía hacia él. A veces, en las tertulias se hace el silencio y entonces sabemos que se trata de un momento de reflexión; pensamos en lo que acabamos de oír, en lo que se acaba de decir. Y ese silencio es compartido. Al tercer amigo lo hemos conocido a lo largo de varias sesiones. El tiempo que hemos pasado con estos tres grandes amigos, tan importantes y especiales ha sido tiempo ganado, aprovechado y vivido. Ya serán amigos para toda la vida. Ha sido un placer compartir estos amigos que para mí son los libros y un honor disfrutarlos con otros lectores. Gracias. Sinceramente, no hay nada tan hermoso como la lectura y la amistad. Francisca Lozano

TERTULIAS LITERARIAS Somos Sheila e Irene de 4º PDC. Os queremos hablar de unos nuevos amigos que hemos hecho este año, “los libros”. Y os preguntaréis por qué “amigos”. Al principio del curso, nuestra profesora de Historia, Encarna, nos comentó que se iba a preparar una tertulia literaria con los profesores del centro, incluso con los que ya no estaban, con padres y alumnos del instituto. La primera vez que nos lo dijo, pensamos dos cosas. La primera que podría ser un poco aburrido hablar de libros. Y por otro lado, que aquella experiencia podría ser interesante, porque a las dos nos gusta leer. El primer día nos reunimos en la biblioteca, allí serían todas las sesiones. Ese día nos presentaron el primer y nuevo amigo, una obra de teatro griego, de más de 2000 años, un libro que jamás pensamos que podríamos leer, Edipo Rey, de Sófocles. Cuando yo lo acabé, no me había enterado de casi nada, en cambio Irene sí lo entendió. Lo bueno fue que al compartirlo entre todos, incluso nos apeteció volver a leerlo porque ya nos sentíamos capaces de entenderlo. Esa tarde decidimos la siguiente amiga que íbamos a conocer, la poesía, se titulaba Veinte poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda. Para la siguiente sesión, seleccionamos muchos fragmentos de los poemas. Fue muy estimulante, por el contenido sentimental que tiene esta poesía.

TERTULIA LITERARIA

La tercera lectura fue la novela Madame Bovary, de Gustave Flaubert. Esta vez, fue Irene la que tuvo más dificultad para leerla. Se dividió su lectura en tres partes, y a partir de la primera ya queríamos seguir leyendo, porque al comentar el libro entre todos nos acercó a los personajes y las diferentes situaciones. Esta experiencia nos ha gustado porque compartir los libros con otras personas puede hacerte ver de otra manera el contenido que has leído e incluso, como nos pasó a nosotras, pueden hacer de un libro, que creías que no te gustaba nada, un libro muy interesante. Te dan ganas de continuar leyendo. Además, al haber coincidido en esta actividad con profesores de distintas materias, te da una visión distinta de nuestra relación con ellos y nos gustó especialmente poder estar al mismo nivel y poder hablar de cualquier lectura de las que hemos hecho. Es una de las actividades que deberían continuar. Estamos seguras de que si el año que viene, se repite y podemos, no faltaremos. Y un consejo, si nos lo permitís: “No dejes para mañana, lo que puedas leer hoy” Sheila Pérez e Irene Rueda.

Ultima tertulia literaria realizada en el centro este año

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TERTULIA LITERARIA

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA “Activitats del tercer trimestre” En el tercer trimestre s’han realitzat en les tutories de 1r i 2n ESO: 1. L’activitat de preguntes i respostes anomenada “El combat” en els grups de 1r i 2n ESO, per valorar el nivell de comprensió lectora d’una narració llegida per tots els alumnes del grup. 2. L’enquesta d’hàbits lectors final de curs.

d’aquestos grups­ als dos alumnes que han col∙laborat més i millor en les activitats del Pla Lector. 6. L’activitat “El combat”, que ha sigut realitzada també gràcies a la inestimable col∙laboració dels tutors i tutores d’ESO, s’ha realitzat en alguns grups de 1r i 2n amb un considerable interés per participar per part de l’alumnat. 7. A partir de les enquestes d’hàbits lectors que els tutors de 1r i 2n ESO han realitzat a principi i a fi de curs, podem concloure que, si bé, no hi ha canvis significatius en els hàbits lectors del nostres alumnes, almenys, aquestes activitats els han servit per veure el món de la lectura com algo més que una activitat obligatòria per aprovar. 8. Les Tertúlies dialògiques literàries han sigut cinc sessions dedicades a tres clàssics de la literatura universal: Edipo Rey, Veinte poemas de amor i una canción desesperada i Madame Bovary, coordinades per la professora Angus Iglesias. En les tertúlies han participat de manera bastant regular un grup de pares i mares, alumnes, professors i professores. Seria desitjable que augmentara sobretot el nombre d’alumnes i de pares i mares en aquestes tertúlies que tindran continuïtat durant el pròxim curs escolar.

“Valoració global de les activitats realitzades durant el curs” 1. Ha sigut especialment profitosa la visita a la biblioteca del Centre, amb la col∙laboració del nostre bibliotecari, per als grups de 1r i 2n curs ESO, ja que la majoria d’aquestos alumnes no coneixien el seu funcionament. 2. La lectura col∙lectiva en veu alta durant les classes Gràcies a tots els qui han participat en qualsevol de les d’Atenció Educativa en la major part dels grups de 1r i activitats relacionades amb l’animació lectora i fins el 2n ESO, no ha tingut una continuïtat al llarg del curs, curs pròxim. perquè els alumnes han demanat al professorat d’aquestes classes dedicar­les a estudiar de manera individual. 3. En l’encontre literari amb l’escriptora de literatura infantil i juvenil Teresa Broseta dels grups de 2n ESO l’alumnat es va mostrar interessat en conèixer la figura d’una escriptora de literatura i, van participar de manera dinàmica en les activitats que l’escriptora va proposar. 4. El mural “L’Arbre de Lectura”, coordinat pels tutors i tutores de 1r i 2n ESO, s’ha realitzat amb èxit en la major part d’aquestos grups, comptant amb una considerable participació per part dels alumnes. 5. La Tarjeta de Bibliopunts en alguns grups de 1r i 2n ha servit d’incentiu per aconseguir a la fi del curs un Coordinació Pla de Foment de la Lectura. Mª detall de cortesia –que han atorgat els tutors i tutores Vicenta Ferrando.

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RESURRECCION DE LOS 8 BITS VIDEOJOCS

La industria de los videojuegos ha evoluciando mucho desde su nacimiento. Los primeros juegos ofrecían entretenimiento simple reflejado en tres barras y un punto que rebotaba entre ellas. El juego más conocido por todo el mundo, gracias al cine por jugadores y no jugadores, es el Pong. Los 8 bits posibilitaron que las formas se definieran más y permitieron crear historias en esos juegos tan planos. Aún así, los 8 bits no conseguían definir la estética del juego. Estos se podían jugar a través de pseudoconsolas como Spectrum. Entrados los años 90 llegaron las consolas con juegos en 16 bits. El número doble de bits hicieron que los juegos tuviesen profundidad y la ambientación de los escenarios cobrara mayor importancia. Además, hicieron posible que se desarrollaran los juegos que caracterizara esta década, los juegos de lucha, entre los cuales se destacan Street Fighter y Mortal Kombat. Poco a poco los años pasaron y apareció una nueva consola que marcaría una revolución, que no fue, ni más ni menos que la Play Station (PSX), la cual empleaba un formato novedoso que soportaba una mayor capacidad que los anteriores cartuchos y casettes, no era otro que el CD. Esto supuso unos personajes y escenarios mas detallados que poseían profundidad, lo que dio paso a una nueva era en la industria donde jugar a la consola pasaría a un plano diferente, ya que el juego cobraba una vida que antes no tenia. Los videojuegos llegaron a todo tipo de personas. A pesar del gran impacto que produjo la PSX, no fue nada comparada con su predecesora, la Play Station 2 que causó un boom en la sociedad, y es que los juegos de esta, incluían escenarios no prerenderizados, lo que llevó a crear mapas mas grandes, juegos que permitían mas opciones, acompañando todo eso del nuevo formato de Sony, el DVD, en el cual se hallan juegos tan grandes

como Metal Gear, Final Fantasy, Medal of Honor... y muchísimos más. En estos últimos años la industria de los videojuegos ha sufrido un gran salto, sobretodo en los apartados de jugabilidad y gŕaficos, en los cuales los más veteranos gamers fueron quienes empezaron con juegos tales como Asteroids o Pac man, han visto un gran cambio en cuestión de unos pocos años, tal ha sido este gran choque que ha provocado la vuelta de un tipo de juego que empezó a mediados de los ochenta, y que no se veia desde finales de los noventa, que es el formato de los 8 bits, que ha vuelto sobretodo en el formato móvil (Smarphones, y Tablets) que aprovechan el tamaño del archivo para crear nuevos juegos en este formato. El sector PC tampoco se queda corto, de hecho los jugones más nostáĺgicos, movidos por esta moda de revitalización de los juegos en 8 y 16 bits, ha provocado el De­make, una nueva moda que consiste en transformar juegos actuales a formato de 8 y 16 bits tanto que juegos tales como, Halo, Fallout, Mirrors

Edge, Killzone, dead Espace, Red Dead Redemption, y muchos mas. Tanto ha llegado esta, moda a la comunidad que, muchos juegos han optado por hacer referencias a este tipo de juegos como son El Saints Row 3 y 4 o los recientes Watch Dogs y GTA 5. Por ultimo, desde la revista, dado que no sabemos cuanto durará esta moda, lo único que podemos aconsejar es disfrutar de ella y esperar que dure algún tiempo más. David Simarro. 1º BATX MIXT

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UN VIATGE PER A CANVIAR LA VIDA AGENDA

En la pel∙lícula "Diarios de una motocicleta" conta la historia del Che Guevara on fa un viatge per tota sudamèrica, que comença pel sud argentí i puja cap al nord passant per Xile, Bolivia, Perú, Colombia i Veneçuela. Podem deduir que el moment en el que el Che va canviar la seua forma de pensar, respecte al viatge, va ser quan va atendre a una dona en Xile. En eixe precís moment va vore reflexada, en els ulls de la dona, la pobresa i la mala sort de viure en eixes condicions. El viatge de plaer va canviar, a mesura que pasaba el temps, per un viatge de reflexió i compasió. A partir d'eixe moment el Che va volver escoltar els testimonis de la gent de cada país per on anava. El moment més crucial i on va agarrar mes conciencia social va a ser en Perú. Allí va visitar voluntariament una illa i un hospital de leprosos. Com que els leprosos estaven apartats, el Che va nadar cap a ells, el qual indicaba que ell havia canviat de ser un jove amb l'únic desig de ser aventurer a un home que volia a la seua patria i que reconeixia que hi ha persones en el món que sacrifiquen tot per poder vivir cada dia. El Che tracta als leprosos com persones normals, sin tenir en compte la seua condició de malalts, per aixó, juga amb ells un partit de fútbol i els considera iguals. Aixó fa que els leprosos li agafen estima. Altres persones que arran d’un viatge han canviat la seua vida. Gonzalo Cazenave Gonzalo és un home argentí que va decidir deixar el seu treball per a emprendre un nou camí, el de Viatjar. Gonzalo porta recorregut 29 països en 4 continents durant 3 anys. Sense cap ingres, Gonzalo ha pogut

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conseguir menjar i llocs on dormir a canvi de treball. Gonzalo conta que ara és més feliz, viatjant amb poc diners i aprenent noves cultures que estar en una oficina tancat 8 hores diaries durant tota la teua vida. Egèria Egèria també coneguda com a Eteria fou una escriptora i viatgera que visqué al segle IV. Se li atribueix l'obra Itinerarium, que en català ha estat traduïda per Pelegrinatge, narra els seus viatges per Terra Santa. Egèria no va ser la primera ni l'única dona que emprengué un pelegrinatge a Terra Santa en aquells temps: es coneixen altres noms com Pemènia (que l'any 394 viatjà a Egipte i a Jerusalem); Sílvia (parenta de Flavi Rufí, Prefecte de Pretori de Teodosi I, que viatjà a Jerusalem poc abans del 400); Fabiola (que anà a Jerusalem i Betlem entorn el 394­395); Paula (que marxà l'any 385 a Jerusalem i Betlem amb la seva filla Eustoqui en seguiment de Sant Jeroni), Melània la Vella (també d'origen hispànic, que es retirà a Jerusalem, on l'any 378 construí un monestir a la muntanya de les Oliveres; Melània la Jove (néta de l'anterior, que també viatjà a Jerusalem). Inés Suárez Conquistadora espanyola. Va naixer en Plasencia, Espanya en 1507 i va morir a Santiago, Xile en 1580. Va ser la primera europea que va arribar a Xile i va participar activament en la defensa de la recent fundada ciutat Santiago del Nou Extrem.

Valentina Tereshkova

Valentina Tereshkova va ser la primera dona astronauta. Va donar voltes a la orbita de la Terra en la nau rusa Vostok­6 en 1963 i es va convertir en la primera dona cosmonauta. Isabella Bird­Bishop A partir dels 22 anys va viatjar tres vegades al voltant del món i va ser la primera dona en formar part de la Royal Geographic Society. Alumnes de Llengua i Imatge, 1r BATX.

PARTITURAS Tal y como contábamos en el numero 18 de nuestra revista, los alumnos de MUSICA han realizado recreaciones de partituras de canto gregoriano. Esta partituras estan hechas sobre papel, aunque itentan imitar la textura y el acabado del pergamino. Las partituras han sido iluminadas, aunque no tengan pan de oro, y miniadas con un gran gusto y delicadeza. Han realizado un gran trabajo y por eso las de este curso han sido preciosas, como se ve a continuación. Alumnos de 3º de ESO

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GALA ASPANION

Ensayos

Palacio de congresos de Castellon

Fin de la fiesta, todos los participantes en escena

Comienzo del musical

Amparo y Llorca coordinadores del proyecto