ICALAP N E B S E I ZO 2015 R A M 5 2 Nº
Olimpiada de Geología 2015
C a r o l i n a A l ve n t o s a D í a z : G a na d o r a e n l a f a s e p r o vi n c i a l
EQUIP MILLENIUM 36 Mª Luisa Saez Julio Belt
an
Javier Gambón Ana Liñán
Erika Guillermo Diego López
José Luís Roige Sergio Molins
Iván Domenech
Alumnos de 2º V3 Sergi Pérez
Vicente Nácher Aina Mengual Clara Ortega Direcció:
VICENTE NÁCHER Maquetatge:
MARIO CEBALLOS Ajudant de Maquetatge :
JULIO BELTRÁN Assessorament lingüístic i temàtic:
ELENA GALLARDO Gestió i documentació:
DAVID AZORÍN
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En el instituto surgen conflictos que, en ocasiones, derivan en actos violentos. En todas estas situaciones hay jovenes que padecen y no saben como resolver la situación. Recurrir al Reglamento de Regimen Interno es una medida limitada, mientras que la mediación es un tipo de herramienta eficaz para los miembros de la comunidad educativa, cuya finalidad es la gestión pacífica y alternativa del conflicto.
col∙laboradors
Alumnos de 3º V2
EDITORIAL
Hemos empezado a trabajar para retomar la mediación en nuestro centro. Pero…¿Qué es la experiencia de la mediación? Por si algunos de vosotros no conocéis este sistema os lo voy a explicar. Sabéis que a veces entre nosotros surgen rumores sobre personas, insultos, peleas, situaciones que molestan o angustian. Gran parte de estos conflictos se pueden resolver con la mediación. ¿De qué manera? En la mediación son las propias personas implicadas en el conflicto las que proponen soluciones y llegan a acuerdos satisfactorios. A este proceso ayudan las personas mediadoras que pueden ser alumnado, profesorado o familias. Para crear equipos mediadores os animamos a cualquier miembro de la comunidad educativa que esté interesado a formar parte de ellos. Estos equipos deberán ser formados en las técnicas mediadoras. De todo ello os informaremos más adelante en el centro. Recordad: las diferencias nos enriquecen y el respeto nos une. ¡Animaros a mediar! Mª Luisa Sanz
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO “El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes"
OPINIÓ
EL USO DEL MOVIL EN EL INSTITUTO
Todos sabemos los avances que han traído los teléfonos a un acuerdo: se permitiría el uso del teléfono siempre inteligentes a nuestra vida, pero estos dispositivos no se que el profesor lo introdujese en la clase para aceptan en los centro educativos al ser considerados una mostrarnos, a los alumnos, cómo buscar información o distracción para los alumnos, ya que no los utilizan enseñarnos aplicaciones que nos faciliten las como una herramienta de trabajo sino como una operaciones necesarias para el desarrollo de la distracción con la que evadirse de las clases reduciendo asignatura. su productividad y, por tanto, sus resultados. Yo estoy de acuerdo con el grupo que apoya el uso de En el IES Benicalap siempre ha existido una lucha entre los teléfonos móviles en clase por diferentes motivos: el personal docente sobre la normativa que rige el centro acceso a internet de manera inmediata sin uso de un PC, por la cual los móviles no pueden ser utilizados en ahorro de papel y materiales complementarios que horario lectivo. Unos afirman que no pueden ser acompañan las explicaciones. Cuando llevas un móvil utilizados en clase, ya que generan una distracción que encima tienes acceso a internet y a todos los elementos reduce los resultados de los alumnos, pero por otra parte que los componen sin necesidad de usar un ordenador, existe un grupo que afirman que esto ocurre porque los ya que su fácil transporte hace que sea no necesario alumnos no están educados en el uso de los teléfonos cargar con el portátil. El mismo uso se le podría dar a móviles para su uso curricular y hay que empezar a una tablet. Por otra parte, existe ahorro de papel al educarlos para que en el futuro, ellos puedan educar a utilizar documentos digitales y no tener que imprimirlos sus hijos en su uso responsable. En este asunto se puede para poder usarlos. Y por ultimo, apoya, mediante remarcar que existen profesores que envían apuntes por elementos actualizados, las explicaciones que nos da el medio del email, pero al mismo tiempo se declaran en profesorado. contra del uso de los teléfonos en clase. Y yo les ¡Señores/as profesores/as! Tengan en cuenta que el pregunto: ¿Porqué unas tecnologías son buenas y otras móvil está presente en todo momento de nuestra vida y, no? ¿que tienen los móviles para que no nos ayuden a por lo cual, creo que el uso del teléfono móvil es más de tener una mayor productividad, ya que siempre llevamos lo que nosotros, como alumnos, esperamos que sea. No el teléfono a todas partes y podemos mirar los todo es Whatsapp y redes sociales, pero necesitamos que contenidos en cualquier lugar y momento? Finalmente, nos enseñen a darle un uso más académico. en la última reunión de la directiva del centro se debatió el apartado del uso del teléfono en el instituto y se llegó Julio Beltrán Saiz 2Bch Mix
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PERSONATGE
FORGES... NO, SI YA VERAS TÚ COMO...
óSeguimos en Millenium-36 con el homenaje a los “Todos los humoristas repetimos mecanismos, pero él humoristas gráficos, y en esta ocasión vamos a celebrar siempre se renueva”. el humor de FORGES. Forges juega con las palabras y se las inventa Este humorista gráfico de 63 años nos sorprende, nos (estupendérrimo, bocata, esnafrarse....formidéibol, hace pensar y nos hace sonreír todos los días con su incrédibol), muestra ternura y solidaridad, defiende a la viñeta diaria publicada en El País. Su forma de hacer mujer, ironiza con y contra los políticos... humor es única y está siempre en línea con la actualidad, Entre sus personajes, destacan Blasillo, Mariano, reflejando la forma de hablar de los españoles y Romerales, la gorda Concha, vestida con bata de andar haciendo crítica social. por casa y con moño al principio y ahora más delgada y Pero Antonio Fraguas de Pablo, conocido como Forges, con un libro, los náufragos, los funcionarios... es un ser humano de gran calidad que trasciende el Su protagonismo le lleva a ser nombrado en 2012 mundo del dibujo. Su compromiso solidario se ha visto director técnico del Instituto Quevedo del Humor o IQH, siempre en muchas viñetas, y en algún momento ha donde se investiga sobre el humor en todas sus facetas. llegado a resultar molesto; de hecho, en 1977 le Es también colegiado de honor del Colegio de formaron un Consejo de Guerra que se sobreseyó por Periodistas de Cataluña: no es de extrañar que su falta de pruebas. nombre artístico sea la traducción al catalán de su En su página web podemos ver que es escritor, Director apellido paterno. de Cine y Televisión, y Colaborador Radiofónico. Javier Gambón Participó con sus viñetas en distintas revistas (La Codorniz, Diez Minutos, el Jueves...) y diarios como El Mundo y ha ilustrado libros de distinta temática, El libro de Forges, Historias de España... En alguna entrevista Forges ha comentado que con humor puede decirse todo, cualquier cosa, pero su logro es evidentemente el cómo lo dice, puesto que lo hace con elegancia y reflejando las distintas hablas de la sociedad. Utiliza unos bocadillos de línea muy gruesa y, cuando recurre a palabras malsonantes, las tacha en la viñeta, suavizando el tono de la crítica. Quino, el creador de Mafalda del que hablábamos en el número anterior, dice
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PERSONATGE
EL IES SE INSPIRA EN FORGES
LOS ALUMNOS DE LA TUTORÍA DE MARTÍN ALMENDROS, EL CURSO 3º V2, HA REALIZADO CARTELES PARA CONMEMORAR EL DÍA DE LA MUJER INSPIRÁNDOSE EN LAS VIÑETAS DE FORGES. DESDE LA REVISTA LES FELICITAMOS POR SU TRABAJO!
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NUESTROS ALUMNOS HOY
SENDERISMO EN LA SIERRA CALDERONA
por las espectaculares vistas desde el Mirador de Rebalsadores. Después de comer, nos iniciamos en el descenso de vuelta a Serra, que fue menos duro que la subida aunque hubo alguna que otra caída, pero pasó rápido. Finalmente llegamos al autobús, y prácticamente todo el mundo se quedó dormido, ya que anduvimos alrededor de 10 Km en total. Fue una excursión entretenida, saludable y dinámica, A principios de septiembre el departamento de para repetir otra vez... Ana Liñán, 1º BHUM. educación física organizó una excursión de senderismo a la Sierra Calderona con los alumnos de 1º de Bachiller. Aproximadamente a las 8:50 el autobús nos recogió en la puerta del instituto, y llegamos a Serra sobre las 9:30. Una vez allí , lo primero que hicimos fue almorzar para coger energía y comenzar el camino hacia los picos de la Sierra Calderona. La subida fue un poco dura, para algunos más que para otros, pero todos la finalizamos con éxito y valió la pena
POR LA PAZ
Para commemorar el Día de la Paz, un grupo de alumnos, junto a la profesora Carmen Carmona, han plantado un árbol de papel en la entrada del Instituto y lo han decorado con manos llenas de frases a favor de la paz.
COMENIUS
Los alumnos y profesores de Bachillerato siguen trabajando en el proyecto COmenius Melting the ice, con sus compañeros de Francia, Suecia, Italia y Alemania. La ultima visita fue a Weiblingen, en Alemania, donde nuestros representantes de 2º Bach y de CFGS nos dejaron en muy buen lugar.
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NUESTROS ALUMNOS HOY
FIN DE TRIMESTRE
XI TROFEO DE NAVIDAD DE AJEDREZ
ENHORABUENA AL CAMPEÓN, JOSÉ LUÍS ROIGE DE 1º ESO V1, Y AL PROFESOR FERRÀN ALMOGUERA. El 22 de diciembre del 2014 un niño de 1ºv1 llamado José Luis Roige ganó la competición de ajedrez de todo el instituto, tuvo que ganar cuatro partidas, es decir octavos, cuartos, semifinales y final. Él se alegró mucho. Segundo quedó otro amigo de 1ºv1 llamado Marc Salvo, y tercero quedó Usman Ahmed Abbas , de 1ºA.
OBRA DE TEATRO EN EL DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA A CARGO DE LOS ALUMNOS DE 3º ESO DE TEATRO. ENHORABUENA A ALUMNOS Y DIRECTORA, ANABEL GIL!
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NUESTROS ALUMNOS HOY
VISITA A LA ESCUELA DE AERONÁUTICA (UPV)
Como todos los años, los alumnos de Bachillerato visitan las facultades donde quieren realizar sus estudios superiores. Este año, alumnos de 2º BACH disfrutaron en la ETSID, Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño, donde se estudia el grado en Ingenieria Aeronáutica. Tambien existe formacion de Máster en Aeronáutica.
ALUMNOS DE ECONOMÍA EN BRUSELAS
El viernes era el día más importante del viaje, puesto que íbamos al “Parlamento Europeo”, allí nos explicarían el funcionamiento y el trabajo del conjunto de diputados que representan a los ciudadanos. Por desgracia hubo un mal entendido con la cita, debido a la mala comunicación por parte del Parlamento y no pudimos asistir a la explicación, pero esto no nos impidió ver el hemiciclo. Decepcionados por la mala organización del Parlamento, nos dirigimos con entusiasmo hacia Brugges, y después de una hora en tren, acompañados de unas vistas magnificas, llegamos. Bélgica fue un viaje muy esperado por los alumnos de 2 Es un pueblo que parecía sacado de un relato de de bachiller de economía, ya que la idea de ir a la capital ensueño. Los profesores nos permitieron visitar la de Europa rondaba desde hacia un año. ciudad por nuestra cuenta y pudimos disfrutar del pueblo Llegó el día y con él los nervios y la emoción, porque con más tranquilidad. Guiarnos por un mapa nos resultó algunos compañeros nunca habían subido a un avión. más difícil de lo que habíamos imaginado. Nos dimos Una vez aterrizamos en Bruselas, el frío se hizo por vencidos y preferimos pasear por las calles. Y presente. Las calles estaban envueltas por la niebla y se cuando menos los esperamos ¡encontramos el lugar que respiraba aire fresco. En el trayecto del aeropuerto al tanto buscábamos! hotel, iba descubriendo una ciudad preciosa, las casas A las once de la noche estábamos ya en el hotel, tenían tejados acabados en punta, me recordaba a esas preparándonos para descansar y asimilar un viaje corto casitas de los cuentos que de pequeña me contaban. pero indeleble. Por la tarde nos dirigimos al centro de Bruselas donde vimos el ayuntamiento. Entre la luz de la luna y la luz Erika Guillermo 2Bch que iluminaban los edificios importantes, hacían un paisaje admirable, y el frío hacía aún más especial aquel momento.
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NUESTROS ALUMNOS HOY
TALLER MUSICAL ASPANION Como otros años anteriores, el IES Benicalap, a través de su profesor Jorge Llorca, ha colaborado con la Asociación de niños contra el cáncer Aspanion. Esta vez han realizado un taller con la participacion de los alumnos de 1º Bachillerato, ya que este año se imparte la optativa de Patrimonio Musical.
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NUESTROS ALUMNOS HOY L'any 2012, un grup de professors de Vila-real i els alumnes arriben amb experiència a la prova Castelló van crear una competició matemàtica per Cangur de 3r d'ESO. als xics i xiques de 1r i 2n d'ESO. Enguany han participat 1418 alumnes de 34 centres Està inspirada en la prova Cangur i en els diferents: 738 de 1r d'ESO i 680 de 2n d'ESO i el Problemes a l'Esprint, ja que té la mateixa nostre alumne CESAR SANCHEZ ha quedat tretzè. estructura que la primera, i ofereix, com la segona, ENHORABONA A CESAR I AL SEU llibertat d'horari i la possibilitat de fer-la des del PROFESSOR DE MATEM`ATIQUES, FERRAN mateix centre. ALMOGUERA! La finalitat, a part de passar una bona estona, és que
CÉSAR SÁNCHEZ, 2º V3
PREMIS CANGURET 5º LLOC de la Comunitat
ALBA HERNÁNDEZ Y PAULA DÍAZ 4º ESO
BECA PROGRAMA "GO CAMPUS"
We have always wanted to study in another country. marks in 3ºESO. When our teacher told us about the scholarship, we A few weeks ago, we went to a hotel on the city saw our oportunity. It is about staying in EEUU or centre to do an English exam. We have to do a Canada for a scholar year with a voluntary family. listening, a reading and a writing. The goal of the programme is to live an american Familly, friends and teachers are so proud of us and life as a common teenager. they have congratulated us a lot of times. It's a great From 6000 persons, we were selected 600, and honor! among them Paula and me, thanks to our high
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LA EXPERIENCIA DE LA UNIVERSIDAD ANTIGUOS ALUMNOS
recompensa no se paga con nada. Disfrutad del verano, no os agobiéis (ya habrá tiempo para los agobios) y pensad muy bien qué es lo que queréis hacer con vuestro futuro. La universidad no es la única salida, esto hay que tenerlo presente. Tengo amigos que han optado por ciclos o por oposiciones y lo importante es saber lo que quieres: ¡vas a pasar el resto de tu vida en ello! Reconozco que durante el curso pasado miraba esta nueva etapa con algo de respeto, y es que supongo que no soy el único al que no le gustan los cambios, gente nueva, horarios, más libertad. Ahora me siento muy afortunado de haber tomado esta decisión. En la El paso del instituto a la facultad (para todos aquellos universidad se refuerzan muchos valores y se aprende a cuya meta sea estudiar un grado) es algo duro, pero trabajar de forma autónoma. Además, la Universidad gratificante al mismo tiempo. Si los humanos tenemos ofrece mucho mas que las clases: hay que sociabilizar, y una capacidad propia, creo que esa es la de adaptarnos al tienes un campus a tu disposicion, con equipos medio con una facilidad asombrosa. Lo cierto es que aun universitarios, existe el Orfeón Universitario, hay grupos me recuerdo, hace poco menos de un año, cuando iba de teatro... Y en tu facultad, cada semana se puede buscando información como un loco sobre lo que iba a acceder a actividades de todo tipo: charlas, coloquios y suponer para mí ser universitario, el susto, los nervios cursos que preparan las facultades de forma especifica y ante lo nuevo... Nada más alejado de la realidad, que no que brindan a los estudiantes la oportunidad de conocer cunda el pánico. Enseguida te parece que llevas toda la a gente muy importante que explica cuál ha sido su vida viniendo a la Univesidad... experiencia y cómo han logrado llegar tan lejos. En mi Segundo de bachillerato es un curso duro, pero hay que caso, por ejemplo, que estoy estudiando Traducción e mantener la calma: no sabéis lo orgulloso que se puede Interpretación, tuve la suerte de conocer a un traductor llegar a sentir uno cuando recibe las notas de que trabaja en la ONU y que había nacido en Tavernes selectividad. Ver que tu esfuerzo ha tenido su de la Valldigna. Ser universitario te permite conocer a recompensa no se paga con nada, sobre todo si la nota gente de lo más variopinta y empaparte de sus historias y te da para lo que querias. E incluso si no es el caso, hay sus conocimientos. alumnos que no han podido hacer lo que era su ideal y que sin embargo estan descubriendo otra cosa que les Diego López gusta. Sea como sea, ver que tu esfuerzo ha tenido su
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RADIO PATIO
RADIO PATIO 36 EN EL AULA DE 2º DE LA ESO
Queridos lectores, manejarán todos los equipos técnicos de sonido que el seguimos trabajando duro en nuestro proyecto de radio. año pasado aprendieron a utilizar. En este número de la revista queremos compartir con La verdad es que todos los alumnos están desarrollando vosotros lo que estamos haciendo. Durante el segundo este proyecto con motivación e ilusión y están trimestre, y en el área de Castellano, hemos empezado componiendo producciones de mucha calidad. Todas un proyecto, en el que las profesoras de Castellano y los ellas las expondremos también en los pasillos de nuestro profesores de PT, compartimos docencia una hora a la IES. semana. Por otro parte ya nos hemos puesto en contacto con los Este proyecto tiene dos partes. La primera consiste en la profesores responsables de Automoción para poder ir a producción de un texto narrativo con imágenes de realizar fotos y entrevistas del desarrollo del prototipo de diseño propio y maquetación del mismo en ordenador. motor que están haciendo los alumnos y profesores de Para ello hemos utilizado recursos digitales y diferentes Ciclos Formativos. apps en los móviles y tablets para escanear y compartir Por último señalar que, dentro del proyecto conjunto con los archivos generados. La segunda parte consiste en los compañeros y profesores de 4º de la ESO, vamos a buscar y seleccionar efectos de sonido y musicales para asistir al Concierto del próximo día 25 de marzo en el grabar la historia en un podcast y subirla al blog de Hospital de la Fe, en favor de los niños con cáncer. Radio Patio 36. Para esta parte del proyecto lo alumnos
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TERRA NOSTRA
MERCADILLO DE BENICALAP
Quiero informaros sobre algo: El mercadillo de El mercadillo se estructura un poco mal, pero al final le Benicalap se monta todos los sábados en los alrededores acabas pillando el tranquillo. Empezó siendo dos calles del Mercado de Benicalap y se sitúa entre las calles y ha ido creciendo entre el inacabado estadio del Miguel Servet, Mirasol, Fernando Casanova Benlloch y Valencia C. F. y la Avenida General Avilés. Sierra Martés, de Valencia. Se puede encontrar montado Voy a este mercadillo desde pequeño y siempre me ha los sábados de 9 a 15 horas. Si paseáis por este gustado por su variedad de productos y precios, siempre mercadillo, podréis encontrar un montón de paradas con los comparaba con los precios del Corte Inglés y eran
una gran cantidad de productos como textil, calzado, una barbaridad, había mucha diferencia entre ellos. Hay bisutería, flora, alfarería, productos de limpieza, gente que no va al mercadillo porque dice que no es de cosmética,... A veces hasta mascotas. Entre sus puestos marca, pero sí que tiene calidad. podemos encontrar algunos que destacan por sus Desde mi opinión personal este mercadillo es muy características, los más peculiares son los puestos de importante porque, normalmente, tienes que irte al temporada, en ellos se pueden encontrar cosas centro o a otros pueblos para conseguir ciertos dependiendo de la temporada, por ejemplo, en Navidad productos. En cambio, este mercadillo permite ir traen belenes, en Fallas atuendos típicos para falleras, andando, no te hace falta medio de transporte. Espero etc. Otras paradas curiosas son las que ofrecen incienso, que os haya picado la curiosidad por ir. infusiones, etc. Si vas paseando y notas que te entra el Las fotos que acompañan a este artículo son de un día de gusanillo, puedes ir a muchos puestos de comida lluvia, así que había menos gente que de normal. diferentes, porque alrededor hay lugares donde dar un “mosset”. José Luís Roige 1º V1
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cINE
DE LA PEL.LICULA A LA REALITAT: L'ESCOLA En aquest article s'analitzen les pel·lícules que a continuació es van a citar: · “La ola” (Alemanya) · “La lengua de las mariposas” (Espanya) · “Ni uno menos” (Xina) · “La clase” (França) · “Hoy empieza todo” (França) “La ola” tracta d'un projecte que du a terme el professor d'educació física d'un centre d'educació secundària a Alemanya. El professor vol demostrar que les dictadures segueixen o podríen seguir estant presents a l'actualitat. Aquest projecte comença quan el professor entra a classe i tracta d' adoctrinar-los, aconseguint així, una dictadura controlada. El que el professor fa es obligar als seus alumnes que es vestisquen amb el mateix uniforme, tinguen una mateixa ideología, els fa adoptar un salut per reconeixer-se entre ells... Comparant aquesta pel·lícula amb la vida real, es pot afirmar que aquest tipus de grups radicals continuen existint, es a dir, no estàn a simple vista pero estàn latents. Un bon exemple per trobar grups radicals amb pensament feixista es el fútbol. Passe a analitzar i comentar “La lengua de las mariposas”. Aquesta pel·lícula espanyola, tracta l' época final de la República a Espanya. L'acció es situa a un poble molt pobre del nord d'Espanya. Tracta sobre un xiquet que mai abans havia anat a l'escola. El seu primer día es troba que els xiquets es riuen d'ell perque el professor li fa una broma. Al día seguent, el professor molt apenedit del que havia fet, decideix anar a casa del xiquet per demanar-li disculpes, el xiquet les accepta i torna a classe. A partir d'aquest moment ens mostra uns valors humans del professor excel·lents. Es pot apreciar clarament com el professor sols vol ensenyar els valors de la vida, a part de formar-los com estudiants. El xiquet i el professor s'acaben fent molt bons amics. Finalment, la pel·licula acaba amb un final tràgic. El grups feixistes se'n porten del poble a tots els professors, cantants, artistes per a afusellar-los. “Ni uno menos” tracta sobre una escola a una aldea
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cINE xinesa molt pobra. El professor de l'escola d'aquesta donar classe. La pel·lícula ens ensenya el punt de vista aldea ha d'anar-se'n durant un temps, així que, ell i d'un professor que intenta resoldre els problemes l'alcalde, decideixen contractar a una xiqueta d'uns 13 mitjançant els diàlegs, però veu que es impossible ja que anys per a que done classe mentre que ell està fora, així, els alumnes no entre en raó, aleshores es cabreja i l'escola es podría mantenir. La xiqueta accepta i contesta mal als alumnes , però els alumnes comença a donar les clases als xiquets. Aquestos no li malinterpreten l'acció i se'l tomen com un insult. tenien cap respecte com a professora i desprès d'una “Hoy empieza todo” es centra més en les vides de les discussió amb un dels xiquets que més mal es porta a families dels alumnes fora de les aules. Ens parla d'una classe, aquest decideix deixar d'anar a classe i possar-se guarderia on els pares dels xiquets son pobres i no GRAN compten amb recursos, aleshores, al director de la aEL treballar a la ciutat. GATSBY A partir d'aquest moment, es narra la història de la guarderia li toca fer-se càrrec d'alguns xiquets i ajudar a xiqueta a la ciutat i de tot el que ha de fer per recuperar les seues famílies, eixint-se del seu paper de professor del col·legi.Desprès de veure les dos pel·lícules, es pot al seu alumne de nou. Finalment, la xiqueta aconsegueix la missió que el comprendre el comportament de certs alumnes a la vida professor li havia encomanat, no pedre cap alumne. La real, a les aules. Molts d'ells tenen problemes a casa i a reflexió final que es pot fer d'aquesta pel·lícula és que el la seua vida personal i porten aquests problemes a les mestre més perseverant traurà alguna cosa bona dels aules i ho paguen amb els professors. Com a reflexió final, l'enllaç de totes les pel·lícules és la seus alumnes. I finalment, analitzaré les pel·lícules “La clase” i “Hoy vida i la relació entre pares, alumnes i professors, que empieza todo”. Aquestes dues pel·lícules franceses es per regla general, no són bones. poden analitzar conjuntament ja que el que una mostra Es pot afirmar que la majoria de les coses apreciades a l'altra no ho fa i al contrari. A “La clase” es mostra el día les pel·lícules seguixen estant molt present hui en dia, a día d'una classe problemàtica; es creen molts conflictes inclöent el nostre centre. amb el professors, fins i tot expulsen del centre a un Sergi Molins e Ivan Domenech 1º Bach Hum alumne anomenat Soulemany, un jove que no deixava
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CICLES FORMATIUS
BENICALAP EN EDUCÁRE
Durante la primera semana de febrero se realizó la Feria EDUCARÉ en la Ciudad de las Artes y las Ciencias, En este evento, el IES Benicalap presentó su Ciclo Formativo de Artista Fallero y Escenografía. El stand de nuestro instituto se pudo visitar en el edificio Ágora, uno de los más llamativos de la Ciudad de las Artes y las Ciencias.
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TENS UN PROBLEMA EL PIN DE CARLOS Carlos ha olvidado el PIN de su móvil, pero sabe que: Si divide el PIN entre 5, el resto sale 4. Si lo divide entre 7, el resto sale 6. Si lo divide entre 9, el resto sale 8. Y si lo divide entre 11, el resto sale 10. Si le quedan dos oportunidades ¿Podrás ayudar a Carlos a conectar su móvil ?
EL TEMPLO DE LAS LUCES Así llamaban al templo porque tenía una luz por cada día del año. Las luces, que no se fundían nunca, estaban numeradas del 1 al 365 (366 los años bisiestos) y cada una tenía un pulsador. Cuando se apretaba el pulsador, esa luz se encendía si estaba apagada o se apagaba si estaba encendida. El templo se inauguró el primer día del año con el encendido de todas las luces. El segundo día del año se apretaron los pulsadores de las luces 2ª, 4ª, 6ª, 8ª, 10ª, etc. El tercer día del año se apretaron los pulsadores de las luces 3ª, 6ª, 9ª, 12ª, 15ª, etc. El cuarto día del año se apretaron los pulsadores de las luces 4ª, 8ª, 12ª, 16ª, 20ª, etc. El quinto día del año se apretaron los pulsadores de las luces 5ª, 10ª, 15ª, 20ª, 25ª, etc. Y así sucesivamente cada día del año... ¿Cuántas luces y cuáles quedarán encendidas el último día del año? PECES DE COLORES Sara tiene un acuario con peces de colores... ¡De los 7 colores del arco iris! Todos los peces menos 57 son rojos. Todos los peces menos 56 son naranjas. Todos los peces menos 53 son amarillos. Todos los peces menos 51 son verdes. Todos los peces menos 48 son azules. Todos los peces menos 46 son añiles. Todos los peces menos 43 son violetas. ¿Cuántos peces hay de cada color? Entrega estos problemas a tu profesor o profesora cuando los tengas resueltos. Procura ser muy claro en tus razonamientos, ya que ésto se valorará especialmente. Al final de curso habrá premio para las mejores puntuaciones. También puedes enviarlos a matecalap@gmail.com
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RINCÓN LITERARIO
ME ACUERDO "Me acuerdo" es un proyecto de trabajo que los alumnos de 2º V3 han realizado en clase de Lengua castellana y literatura con la profesora Angus Iglesias. Para ello han utilizado como modelo "Me acuerdo" de Joe Brainard los estudiantes han descrito su pasado mediante frases en las que recuperan recuerdos de su infancia. El resultado es este libro colectivo en el que se indaga en la memoria individual de los autores. http://issuu.com/angus/docs/libro_me_acuerdo
a. n páj aro. . m i r mi p tenía u l biberón ó i c n a a b ue l a a b a e ñ e c a s . o d n cua ndo mi tía me d las mu olegio. orita. e d erdo o de cua ndo mi gaba con e fui al c serie favgo. u c a Me acuerd o de cua ando j u vez qu e vi mi conmi tabria. s. Me acuerd o de cu primera vez qu j ugaba en Can s Mago Me acuerd o de la primera i abuela aciones s Reye scina. Me acuerd o de la ando m ras vac e vi a lo a la pi Me acuerd o de cu s prime vez qu i prima Me acuerd o de mi primera a con m . Me acuerd o de la ando ib a amiga de casa. Me acuerd o de cu primer e mudé M e ac Me acuerd o de mi ando m u e r d o Me a de a Me acuerd o de cu guado Recuecuerdo de la quellas noc Me acuerd chez A r h s d e t o s a r l l e v an t o impa des en frías y M e a ia S á n a o e c r s l a i Me ac n para a ente que parque, curas, en Am Recue uerdo de la brir los reg estaba las cuando j ug la cama, s m añ an ab a c o i n p o d Me ac rdo todas l s mañanas alos. as de R n mi p er dorm a u eyes, e adre. ir. Recue erdo de la s noches q en en la pi s s r s p u d c e e e i o n r x m a d a c Me a ndo a , j ug e la p ursio i ab u que m Me accuerdo de curimera vez nes a la mo ela me leía ando con mi i s p ad u n c q s a res se Recue erdo de cu ndo apre ue entren taña, todo uentos. primos. n é r s a d d c n l o C ésar lo triste do me a í a mont on mi eq os veran ar o b S án c h u ez Aguque estaba erí la cabeza en bici. ipo de fútbos. n el fu contra l. ad o neral d un bo e mi a rdillo. b ue l a .
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RACÓ LITERARI M e ac u j uego. erdo de que e n mi c u M e ac u m p l e añ o s , s iem Me acu erdo de las p pre me r e i regalab Me acu rdo de la nie meras Navid a n un Me acu erdo de cuan ve sobre mi ades que pas p d é. Me acu erdo de cuan o paré un pe ueblo. d e n o r Me acu do del vera el Valenci alti en un pa Me acu erdo del prim no de 201 0. a ganó la Cop rtido. a del R Me acu erdo de la pri er día en el i ey. n e m s r t d e i o r t u a d t M e ac p e líc u o. e deci Íñigo Suerdo de mi prr “hola” cuandla que vi en el án c h e z i c o Aguadmer entrenami no hacía faltaine. o ento de . fútbol. o plato. r t o n e l o p o ní a e m a l m i a b ue , o h c u m ab a m e s . idad. e v u a q n a e p d n o o que la sgalaban bomb do los regalos z e v a que cadavidad me re dre escondien. e d o d r o. a n ” e Me acurdo cuando enncontré a mi me decía “mozaan cabezota. rarme un helad Recue rdo cuando e mi abuelo m que me decí ro para comp a decir. asa. é Recue uerdo cuando uchas veces e daba un eu es. u g e l l ic o Me ac uerdo de las m mi abuelo m noches de reyque nunca se l ue no fuera m ndes en a r g Me ac uerdo cuando er dormir las mi abuelo y en otro sitio q y s an largo r e Me ac uerdo no pod que quería a odía dormir s o l l i s Me ac rdo lo mucho pequeña no p nión lloré. perdía, los pa Recue uerdo que de de mi comu instituto me adre. p i m e e a c u í Me a rdo que el d primer día d i g ua l q a r e e i e u u Rec uerdo que m colegio. decía q e m l c o e a d n n Me ración co do el mu Me acuerdo de cuando iba a la feria con mis amigos. compa rdo cuando to rtea Me acuerdo de la primera vez que toqué la nieve. Recue Benedito Fo mis primos en la piscina de mi chalet. con aba bañ me do cuan rdo acue Me a Mart Recuerdo que yo lo daba de comer a mi primo. cosquillas. Me acuerdo cuando jugaba con mi abuelo y me haciame gustara. Me acuerdo cuando jugaba a las muñecas,aunque no e con el garrote cuando salía Me acuerdo cuando mi bisabuela me pegaba un toqu al balcón. mi tío. Recuerdo cuando iba al gimnasio para practicar judo con de agua con mis amigas Me acuerdo de ese 4 de julio de 201 3 cuando hice guerra porque era mi cumpleaños. nnis”. Me acuerdo de que cuando cenaba siempre veía los “Lu el sofá. Me acuerdo cuando me tomaba el biberón tumbada eny siem pre lloraba porque me Me acuerdo cuando mi abuela me peinaba de fallera hacia daño. Claudia Orduña Arnal
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RINCÓN LITERARIO
Me acuerdo d reí mucho y me la navidad en la que “Los Reyes Magos” Recuerdo que e burlaba. le trajeron carb c u a ón a mi abuela n d o e ra pequeña me ha todas las noche y me c ía s m la e dormida en el llevara en su h Me acuerdo de sofá para que m ombro i padre, como Me acuerdo de que de niña me encantaba a la cama. e q l u o e lo u r n a a pólvora en fall vez que discutí Me acuerdo de c o n c u m a i n h d e o rm m ana y lloré tanatos. i padre llegaba a gustaba ser la p Me acuerdo de rimera en saludarlo, lo cua casa me escondía para asu que me sangró la nariz. starle y lo muc regalos, cuánto que la noche que venía Pa l sigue sucediendo. ho que me p s á h N a b o ía e l n m y e despertaba a para quienes e cocina para en la ra c n e , n p d e e ro r la c o lu m z o no veía los n s 4 o 5 am, para ver los Me acuerdo de y verlos. ombres me iba llorando much que cuando me atropelló u a la o n coche, cuando Me acuerdo de y a mi me dio igual. me desperté, m i madre estaba primera navida la vergüenza que pasé cua n d d . o , p or primera vez Me acuerdo qu , me enseñaron e d e p e queña quería s fotos de mi Me acuerdo de er escritora. q u e d e p eque Patricia Mata s Gamón ña le dij e a mi madre que qu ería un unicorn io para navidad . mi g ó n. r o h e d . a n i e v e c o n u n b l o qu e l i v e u ra vez qpee la cabezarimera vez. e m i r p l do de lacuando me gohermano por p. ero. r el e u c a Me uerdo de e vi a mi o falleció vantaba el prime el atentado d Me ac rdo el día qu que mi abuel Reyes me le umental sobr Recue uerdo el dia s los días de ue vi un doc Me ac rdo que todo rimera vez q me n. a x e n u p ue de í q d r n a e p Recue uerdo de la p n s su fui a u e ez que s. u v q M e ac a z r e e im ra v lo 1 1 S . uerdo de la pra de mis abuesentí la prime a ve r l a b a j c g e e a u u d t e r q M rdo la to moción ue n o l e q r o p a Recue uerdo de la e estresab e m M e ac i o n e s . o n rma atracc rdo que mi he le gi o . o c e d a Recue ión. er dí to. televis uerdo del primdía de instituaj e en avión. ntólogo. Me ac rdo el primer a vez que vi ería ser paleo Recue rdo la primer pequeño qu Recue uerdo que de M e ac e ó n H e r a s P au L
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RACÓ LITERARI l as e . c e d s pañero marciales. m o c s i on m i padre artes c o i t a e n e l p n ab a c o n m o . le gi o . l o o c b l t e ú d f i e gaba al y j ueves entr ñaba al colegvez que venia u j o d n cua da martes e acompa PS 1 cada o d r e u c Me a uerdo que ca o mi padre m ugando con e. Me ac uerdo cuand saba horas j s en el parqu bici. Me ac uerdo que pa n mis amigo ue monté en Me ac rdo j ugar co rimera vez qso. -fu. Recue uerdo de la pde fin de cur natos de kung Me ac rdo el viaj e ba a campeo mano. Recue rdo cuando i dos de balon s de natación. M e ac Recue rdo los parti o iba a clase u e d u n c a m e u R uerdo c e dij o erdo de esta llo i v o N que se que le di r en una Me ac dro García n Me ac había ido. j era lo que camilla de Ale j a quería ho s p i t Recue uerdo de la a p o r r N d p avidadl; un médic Me ac o la prim rimera v . Al de o me d i o un c alzaría uerdo de u era vez qu ez que me c i r un n p e p e u V a v l s r i o e v de cos atálogo de Recue uelo e lkswag la niev u n o s esquís as b aj é j ug ue t Me ac rdo que mi n medio de en blanco e. . M l a e r e u d c aí e n vista y es pasara erdo que tía me dab la carreter e mi mad s eguida vi . Recue hambre. cuando iba a dinero si a. Y tambi re; un día, a casa n que m én recu abrí las detene rdo que el de mi e abuelai padre se e rdo la broncpuertas pen conser r a mis her día de mi 7 , ella s nterase a que sando q m a n o s o c um Recue vo. i e p p m o y l r e pre me que no me echó. ue d a i ñ r j d o o o s q un v i a l ue n o h e l ad daba g le gus podríao pasé en ca alletas taba. Recue o en mi camj e a Roma e s v a e para q d n e i r r pero a mi pad ue n o porque do que un iseta blanc n el que m l r e f i n al v i . M i m Me ac estaba esc os Reyes tu a que en m e comprar no con adre a un j ug c a b a b a que se uerdo cuan ondida. ve como r i estómag on un helad uete q o e d o e . g a l o un de cho ue a ún C arle nfriara. o le pedía a c o c s S an t o l a a n te y ac mi ma s o la p am arí ab ó m ero tar dre qu a Gr a ás e c am d é u ncha n a s e ma biara l a le c h na e n e c al i e e nc o n trarla nte de v as o e n v as o para
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RINCÓN LITERARIO e r lo s v a r a p s s cartele
km que
al cine. miro todos lo i u f e u q z lo rimera vee voy a mi pueb p a l e d qu rdo Me acueerdo que siempre endar. r e m a r a p Me acu ara llegar. móvil. compraba fresas o n o f é l p e e todas. faltan o mi primer t siempre me d r o j e m la miro. o fue la i , n o l Recuerd o que mi abuela profesora. a b r e o u h p a i pero muy tempran , a l u h Recuerd o a mi primera ra vez que fui a m c y a nsola muano me levantab o c Recuerderdo de la prime cuerdo. a n u ron nm Me acu o. . . mi primer re leaños me regalan partido de balo Recuerderdo de un cump vez que iba a u Me acu erdo de que cada o l mundo. e d s o g i Me acu ar bien preparad ej or equipo/am Me a para est o que tengo el milla d c ue r r d e e u m c l R e O R s e e d c d e u r a Me a erdo la o de cua Ale x is P Recu cuerdo emoci ndo me Me a erdo c de los ón que caí de Recu cuerdo uando l amigos tenía el l sofá y Me a erdo c de la p as visit que pa día qu me rom Recu cuerdo uando t rimera as a cas saron p e nació pí el b más erdo la de que enía 8 a navida a de m ero no mi her razo. Me a rápida. s carre en un ños y m d con m i abuela se qued mana. ras d día a e c i he . aron muy cuerdo e go pren aí pa rman . d tas d dí a tinan a. e qu nerv e agu mon do e e el Recu iosa. día d a en tar en n el p e mi la ve bici arqu Me a erdo la c ntan sin l e. o c f m un Recu uerdo elicid illa d os ru i ó a n me el co edin Me a erdo q de que d que l che, es de e u t c v p e e u anté Asli erdo de p or las níam quer atrá a l as ma V de eque fec os e ía s a s . q n h ñ 5 u a lls a a a ber q e s d b l e c r d a i u B a e n an d o s c u e n av r l o s la m ui e n añ an o de rida idad rega a era l a po pequ d era , que los d a rque eña d mi p ría e e nav e s staba ecía eor e tar e idad ‘ adió nemi n la n . s ’ e r go . i e ve a sól , s iem o un pre. ‘ h as ta m añ an a. ’
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RACÓ LITERARI M e ac u el cam erdo de la e Me acu po de mi abu moción que sentía p que no erdo de mis elo. o r l as m a añ an as Me acu cabara nun cumpleaño , al v e r s c e c a r o d l n o a M e ac u la fami de la n celebra l as o v e lia, que j as p as Me acu erdo de la t avidad en m ción. ando j u s o l o r i i e quería nto a m Me acu rdo de la p steza que s pueblo. q u e í en e r m e i n r m e t dieran ayunta do de la f era vez q ía al desp los reg Me acu miento y conoto que nos ue salí con edirme de m al o s y h m e i a l r i o f c d s a s e o m a m R M e ac mi g o s de lo ilia y v os to e ye s o l ve r a Me acuuerdo de lo qrápido que apMagos. dos los años . Valenc e u e r n Gran i a. montañ rdo de ver e lloré los endí a mon a d a c p e t a o a r n , i n n ue s t Me acu buscando mi puebl meros día r en bici. ra fami o e s e , r s d d c t e lia e n e Me acu o de cua rellas fu on mis p c o le gi o l g n r . e a i d r m c d o e o o m s s , l a No M e ac u de abri c i o a m b u o e Me acu erdo de ver r una puerta lo nos escon una compet che de S an Lorenz Amelia erdo de la p a mi herman en navidad de para dar ición. o en m rimera o pedir , y ver e nos cho Vegas edio de c l Lamel vez que d o p i l la n a a s t e a lloré co ro a mis a illo lleno d e. n un lib buelos p e regal ro. ara cro os. mo s . enda. i r e . m nieve rarme la a vez. a l a gos o a comp r primer i m a n los s al horn cebre po scuela. . o c i u s o e ndo f los viern nes a Alc bol en la e us amigo a o l. u b c t ú s . e o t s f s i d ú o y c o f d a o de o 4. cuerddo de ir tofui de vac los días a i herman s peleábamn partido yS tation a e M acuer ando todos con m o no o u n la P la d n y u r l a e y c a o g M uerdo de j ug a fútb mano no j u galaro Rec acuerdo de j ugar o mi her pí la ma da me re e. Me acuerdo de cuand o me rom dad pasa elló el pi Me acuerdo de cuand o la navi e atrop Me acuerdo de cuand n coche mz Me acuerdo de que u artíne Me acuerdo úlveda M M e lle m S e p Gu i
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CIÈNCIES I TECNOLOGIA
4ºESO VISITA LA UV: Realitat Augmentada
Jo visc a Burjassot i no sabia que ací, al meu poble, es -Dispositiu d’entrada: Un aparell que sigui capaç de podien fer tantes coses interessants i a més a més captar imatges del món real i digitalitzar-les. aprendre tant. Anàrem a la Universitat de Burjassot en -Processador: És l'encarregat de fer la identificació i el tramvia, cosa que em semblà molt bé perquè s’ha de posterior processat de la imatge. cuidar el medi ambient. El dia abans de l’excursió jo -Dispositiu de eixida: Un aparell que sigui capaç de estava ansiós per anar perque volia aprendre coses noves reproduir les imatges on hem fusionat el món real i el i a més a més les pràctiques que podíem realitzar a mi món virtual em semblaven molt interessants: la realitat augmentada , Estiguérem una estoneta jugant amb el programa: robòtica … posaves un paper amb una foto o signe que la Webcam En arribar a l'ETS d'Enginyeria, anàrem a una xerrada en detectava, i eixia en la imatge de l’ordinador allò que tu la que ens explicàren totes les carreres que podem vullgueres; per exemple unes ulleres, un gorro, etc. estudiar en València. Després ens dirigírem a un aula on Després d’eixe moment de joc, anàrem a esmorzar i ens ens donaren una introducció per tal de saber treballar en deixaren donar una volta per la universitat i observàrem un programa de realitat augmentada(RA), que és el que les instal·lacions estaven molt ben fetes. Després, terme per a definir una visió directa o indirecta d'un tornàrem a l’aula i tornàrem a jugar però també jugàrem entorn físic en el món real, els elements del qual es amb una aplicació de telèfon mòbil que consistia en que combinen amb elements virtuals per a la creació d'una nosaltres posàvem, per exemple, un llibre de lectura i realitat mixta a temps real. Consisteix en un conjunt de donàvem a un botó que feia que en la pantalla dispositius que afegeixen informació virtual a la apareguera un ninotet, que no era de veritat, en 3D informació física ja existent. Aquesta és la principal (semblava molt real). Després, en acabar, se n’anàrem diferència amb la realitat virtual ja que no substitueix la caminant per a agafar el tramvia. realitat física, sinó que afegeix un entorn fictici (per Va ser una excursió genial, on aprenguérem coses molt exemple, dades informàtiques) al món real. Amb l'ajuda interessants i on ens vam divertir molt. A mi el que més de la tecnologia la informació del món real que envolta m’agradà va ser el moment en que començàrem a jugar l'usuari es converteix en interactiva i manipulable. La amb l’aplicació de telèfon, tots ens quedàrem informació digital sobre l'entorn i els objectes pot ser bocabadats perque semblava realitat. Ho recomane a superposada al món real. totes les persones. Podem distingir tres grans parts de maquinari en un Sergi Pérez. 4t. V2 sistema de realitat augmentada:
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CIÈNCIES I TECNOLOGIA
LABO COSMOCAIXA EN EL IES - Caracterizar el producto obtenido mediante BENICALAP cromatografía de capa fina utilizando una lámpara de luz Los alumnos de primero de bachiller (Ciencias para el ultravioleta, para comprobar si se ha obtenido el mundo contemporáneo) y de cuarto de ESO (Biología y producto esperado. Geología) han realizado el taller “Labo CosmoCaixa” Este taller ha sido posible gracias a la obra social de La para familiarizarse con el trabajo en el laboratorio, la Caixa. ¡Qué importante es esta labor, qué importante que investigación y desarrollo de nuevos fármacos. La lleguen los recursos a la educación o a los sectores de actividad se estructura en 3 etapas: población menos favorecidos! ¿Qué pasó con la Obra - Llevar a cabo una reacción química que consiste en Social de la CAM o Bancaixa? hacer reaccionar la pirimidona con el nitrito de sodio. Vicente Nácher, profesor de Biología y Geología. - Aislar el producto mediante filtración al vacío.
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MEMORIAS DE IDHUN RESEÑA LITERARIA
humano.. Evidentemente, entre ellos hay una historia de amor...entre tres. A partir de una conjunción astral entre los tres soles y las tres lunas del planeta Idhún, un nigromante, Ashran, se hizo con el poder. Mientras, en nuestro mundo, viven exiliados un guerrero y un mago que han formado la Resistencia, a la que pertenecen Jack y Victoria, dos adolescentes que han nacido en la Tierra y que al principio ni siquiera saben quién son. El Me gustaría recomendar el libro Memoris de Idhún a los objetivo del grupo es acabar con el reinado de las lectores y lectoras del Instituto. Es un libro de la serpientes aladas, pero Kirtash, un joven y despiadado valenciana Laura Gallego y forma parte de una trilogía. asesino enviado por Ashran a la Tierra, se lo va a poner El argumento está protagonizado por Victoria, que es muy difícil... medio unicornio, Jack, que es medio dragón y Christian Es un libro de fantasía y aventuras que te enganchará. Aina Mengual. 1ESO V3 o Kirtash que es un shek, algo muy raro pero también
MANGA
Caerd Captor Sakura… Manga es la palabra japonesa que designa las Magica, Mecha: son los mangas donde tienen presencia de
historias en general. Fuera de Japón se usa tanto para robots, en muchas ocasiones gigantes y tripulados por referirse a las historias de origen japonés, como al estilo humanos. Ejemplos: Tengen Toppa Gurren Lagann o los de dibujo que utiliza el manga, y a sus autores se les clásicos MazingerZ y Evangelion… denomina Mangakas. Nekketsu: abundan las escenas de acción protagonizadas El manga abarca una gran cantidad de géneros y llega a por un personaje exaltado que defiende valores como la públicos diversos. Los géneros más famosos son: amistad y la superación personal. Ejemplo: One Piece, Ecchi: situaciones eróticas o subidas de tono llevadas a Naruto, Fairy Tail, Dragon Ball... la comedia, como KissXsis, To LoveRu… Spokon: manga de temática deportiva. El término Gore: Manga literalmente sangriento. Algunos ejemplos proviene de contraer la palabra inglesa "sports" y la serían: Elfen lied, Mirai nikki… japonesa "konjo", que significa "valor", "coraje” Harem: Muchas mujeres atraídas por el mismo hombre, Ejemplos de este tipo son: InazumaEleven, Slam Dunk, o o al revés, hombres atraídos por una misma mujer. los clásicos Capitán Tsubasa o más conocido como Ejemplos: Rosario+vampire, Uta no princessama… Oliver i Benji en España, y " Dash!! Kappei" o más Hentai: Literalmente significa “pervertido”. Ejemplos: conocido en España como “Chicho Terremoto”,... La blue girl o el clásico Angel de UJin… Gekiga: manga de temática adulta y dramática, pero no Kemeno: Son mangas cuyos personajes tienen rasgos de obligatoriamente con transfondo sexual. animales o viceversa. Hoy en día, hay un movimiento Yuri: historia de amor entre chicas. Ejemplo: Strawberry muy importante de este tipo en el mundo occidental que Panyc!... ha surgido desde internet que se llama Furry Fandom. Yaoi: historia de amor entre chicos. Ejemplo: Love Ejemplos: Tokyo Mew Mew, Inuyasha… Stage... Mahõ shõjõ: Son los mangas cuyos protagonistas tienen Clara Ortega. 2ºV2 poderes mágicos. Ejemplos: Mahou Shoujo Madoka
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BERKLEE COLLEGE OF MUSIC VALENCIA
MUSICA
Todos conocemos músicos profesionales que han actual Berklee College of Music. llegado a una posición muy alta, pero ¿qué camino han En los inicios de esta escuela, los estudiantes estudiaban seguido? En España, la mayoría de estos músicos se han estilos de música contemporánea y dejaban apartada la instruido en el conservatorio madrileño Reina Sofía, música clásica, que era lo único que se podía estudiar en aunque otro grupo que se dirigieron a Europa donde el resto de escuelas. La entrada a la Berklee es tan terminaron uniéndose a grandes orquestas. Pero estricta que solo consiguen plaza el 15% de todos los actualmente los músicos con mejor rendimiento pueden estudiantes que se presentan. De todos, el 24’6% son solicitar una beca proporcionada por la SGAE para mujeres. Los pasos que sigue la Berklee son: análisis de estudiar en una de las escuelas más prestigiosas del la trayectoria musical y profesional, una prueba de mundo: la Berklee College of Music. técnica musical con el instrumento, otra prueba de Esta escuela fue fundada en Boston, Massachusetts, en composición musical y finalmente una entrevista oral. 1945 por Lawrence Berk, un ingeniero del MIT Los estudiantes que componen la escuela están formados (Massachusetts Institute of Technology) que colaboró en por un 40% de alumnos no estadounidenses donde la programas de música clásica de la NBC y la CBS como mayor parte provienen de Corea, Japón, México, arranger (en música es la persona encargada de la Republica Dominicana, España, Francia, Italia y Brasil. instrumentación de una obra para adaptarla a una banda Actualmente existen dos grandes campus: el inicial de u orquesta). Un dato curioso: el nombre original del Boston, el cual se considera la central de sus estudios; y conservatorio fue Schillinger House ya que intentaban el último en añadirse en el año 2011 está aquí en introducir el método Schillinger (Método utilizado para Valencia, situado en el Palau de les Arts el cual está el estudio de la armonía y la composición de obras que considerada la central europea de esta prestigiosa se diferencia de los demás por su aplicación de las universidad musical. matemáticas en la música). En los años posteriores el Julio Beltrán 2Bcha Mix nombre cambió a Berklee School of Music y después al
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MUSICA
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