Entre Aulas Puebla, jul/2020

SUPLEMENTO SEMESTRAL Julio 2020

OPINIÓN. SOCIALIZAR, LO QUE LOS NIÑOS NECESITAN P26

ESPECIAL. EL RELOJ DEL ESTUDIANTE P60

¿CÓMO ENFRENTA EL TEC LA PANDEMIA? El Tecnológico de Monterrey ha dado cátedra de cómo una institución académica se sobrepone a la crisis.

ZOOM, TAREAS Y SIN AMIGOS. EL DRAMA DE CERRAR LOS SALONES DE CLASE P18

- CONTENIDO Suplemento Entre Aulas Julio 2020

EJEMPLO ANTE CRISIS (†) JESÚS D. GONZÁLEZ Fundador FRANCISCO A. GONZÁLEZ Presidente del Consejo de Administración FRANCISCO D. GONZÁLEZ Presidente Ejecutivo JESÚS D. GONZÁLEZ Vicepresidente CARLOS MARÍN Consejero Editorial ÁNGEL CONG Director General ÓSCAR CEDILLO Director de Información ALFREDO CAMPOS Director Milenio Diario RAFAEL OCAMPO Director Milenio Televisión

Con decisiones acertadas, tomadas a tiempo, el Tecnológico de Monterrey ha dado cátedra de cómo una institución académica se sobrepone a la contingencia.

P 30

JAVIER CHAPA Director Multigráfica REGINA REYES-HEROLES Directora de Suplementos ALICIA JIMÉNEZ Directora comercial impresos VALERIA GONZÁLEZ Directora Creativa

ZONA CENTRO MIGUEL REYES MIGUEL ÁNGEL VARGAS ANDREA MONTUFAR NATALIA LARA JORGE ALBERTO HERNÁNDEZ ANA SILVIA MARTÍNEZ LARISSA SALGADO WENDY MARÍN ELLIOTT RUIZ ALEJANDRA CASCO ALISSON MORENO JOSÉ CHINO

GERENTE DE ARTE Y SUPLEMENTOS DIRECTOR DE ENLACE EDITORIAL DIRECTORA COMERCIAL REGIÓN CENTRO GERENTE COMERCIAL PUEBLA GERENTE COMERCIAL EDOMEX GERENTE COMERCIAL HIDALGO EDITORA PUEBLA EDITORA EDOMEX EDITOR HIDALGO COEDITORA HIDALGO DISEÑO EDITORIAL PUEBLA DISEÑO COMERCIAL PUEBLA

DAVID JASSO

DISEÑO EDITORIAL EDOMEX

ARELI MEDINA CELESTE LOZANO

OPINIÓN

OPINIÓN

El cine y la homosexualidad. Importante entender las representaciones de la homosexualidad en el cine, por Alejandro Jiménez.

P 12

“El maestro necesita preparación para detectar la cualidades de cada niño”, Naxhyp Gutiérrez.

P 38

Confinamiento, una oportunidad para encontrarte. Un tema de estabilidad emocional por Pamela Hernández.

P 68

COEDITORA PUEBLA

WILLY SEPÚLVEDA

AXEL MÁRQUEZ

ENTREVISTA

DISEÑO COMERCIAL EDOMEX JEFE DE DISEÑO HIDALGO DISEÑO EDITORIAL HIDALGO

COLABORADORES

REPORTAJE La Secretaría del Medio Ambiente reconoce con el Mérito Ambiental a Rosa María Gómez, investigadora de la UAEM. P 24

ANDREA GALLARDO, ISRAEL O’FARRILL, ALEJANDRO JIMÉNEZ, CARLOS DAYAN APARICIO, SHANELI DELGADILLO, VÍCTOR VENEGAS, PAMELA HERNÁNDEZ, ALFONSO PESCADOR Y LILI PICHARDO

MULTIGRÁFICA PUBLICITARIA, S.A. DE C.V. Democracias 116, Col. San Miguel Amantla, C.P. 02700, Alcaldía Azcapotzalco, Ciudad de México, México Para ventas e informes:

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ESPECIAL Sistema Montesori, una nueva mirada a la educación.

Un método que identifica las etapas formativas más importantes del ser humano.

P 28

EN LÍNEA Shopping Guide. Los artículos escolares más codiciados.

P 40

ENTREVISTA Experiencia en movilidad académica como impulsor del desarrollo humano por Alma Rosa Lara.

P 50

ÉL DICE Víctor Venegas, maestro de cátedra del Tecnológico de Monterrey Hidalgo, habla sobre la educación en medio de la Nueva Normalidad.

P 70

INFOGRAFÍA Cierre universal de escuelas. Los desafíos y las oportunidades.

P 54

Entre Aulas, suplemento semestral julio 2020. Impreso y publicado por Milenio Diario S.A. de C.V. Editor responsable Regina Reyes-Heroles, número de certificado de reserva de derechos al uso exclusivo otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: en trámite. Número de certificado de licitud del título y contenido en trámite. Oficinas y talleres: Calle Morelos, número 16, colonia Centro, C.P. 06040. Delegación Cuauhtémoc, Ciudad de México. Distribución: Unión de Expendedores y Voceadores de los Periódicos de México A.C. Guerrero No. 50 Col, Guerrero, C.P. 06350 Delegación Cuauhtémoc, Ciudad de México. Aniversario es independiente en su línea de pensamiento y no acepta necesariamente como suyas las ideas de los artículos firmados, siendo el contenido de los artículos firmados responsabilidad de los autores. Queda prohibida la reproducción total o parcial de la presente edición, misma que se encuentra registrada a nombre de Milenio Diario S.A. de C.V. Derechos Reservados.

El contenido de los artículos es responsabilidad de los autores. Todos los derechos están reservados. Queda prohibida la reproducción parcial o total del material publicado sin consentimiento por escrito de los editores. La información ha sido obtenida de fuentes fidedignas.

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- BREVE -

Pandemia facilita admisiones en Harvard

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n los Estados Unidos, la prestigiosa Universidad de Harvard no exigió a sus aspirantes las pruebas de admisión estandarizadas, conocidas como SAT y ACT, debido a que estas no podrían llevarse a cabo de manera presencial por el Covid-19. Se espera que las clases se reanuden en otoño con un sistema que combine la educación presencial y a distancia.

Foto: bostonusa.com

ELLIOTT RUIZ

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PERFIL

ENTRE AULAS JULIO 2020

- ¿QUIÉN ES? M. en D. Margarito Ortega Ballesteros, Rector de la Universidad de Ixtlahuaca CUI.

Una historia, miles de sueños.

Esto es la Universidad de Ixtlahuaca CUI REDACCIÓN ENTRE AULAS

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a Universidad de Ixtlahuaca CUI ha contribuido en la reconfiguración del municipio con la generación de empleos y la interacción con otras perspectivas y formas de ver el mundo; 43 años en los que éste espacio universitario ha logrado constituirse como un referente educativo, laboral y económico no sólo de la región, sino del Estado de México, el país y a nivel internacional, por ser una Universidad líder, de carácter social que forma integralmente a bachilleres, profesionistas y posgraduados de calidad, líderes, emprendedores, competitivos, humanistas, responsables y comprometidos con el desarrollo sustentable a través de la generación, aplicación y divulgación del conocimiento, gracias a sus modelos académicos innovadores que satisfacen las demandas actuales de la sociedad.

El antecedente data del 29 de septiembre de 1977, cuando el Consejo Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México emitió un acuerdo para incorporar estudios de nivel medio superior a través de la Preparatoria Regional “Químico José Donaciano Morales”, “Es emblemático resaltar que el actual rector de tan prestigiosa institución, el M. en D. Margarito Ortega Ballesteros, fue miembro de la Primera Generación (1977 a 1980) de Preparatoria, y dada su vocación por la enseñanza, el compromiso profesional y fraterno con la institución, volvió como profesor a la preparatoria de 1986 a 1989 y posteriormente de 1989 a 1993, fue elegido

como Director, Presidente del Consejo Directivo y Representante Legal.

15 años más tarde, en 1992, ante la necesidad de los egresados de las escuelas preparatorias aledañas, inició la gestión con la UAEM, para incorporar carreras universitarias, siendo hasta el 20 de septiembre de 1993, cuando apertura clases la primera licenciatura, siendo Derecho la iniciadora y causante del cambio de denominación a Centro Universitario de Ixtlahuaca A. C. Tres años después, en junio de 1996, se incorporaron Psicología e Ingeniería en Computación, y dos años posteriores Contaduría y Administración; pero la visión del rector no llegaba ahí, ya que siempre ha buscado más opciones para que los jóvenes se profesionalicen, y para septiembre del 2005 inician los estudios de Arquitectura y Criminología incorporadas a la SEP y en septiembre de 2006, Comunicación y Diseño Gráfico incorporadas a la UAEM. El CUI seguía creciendo, ya no sólo se buscaba ofertar estudios de educación superior, el Maestro Ortega Ballesteros quería que los jóvenes siguieran su formación profesional, a través de estudios de posgrado, por ello, en ese mismo año se logró incorporar las Maestrías en Derecho Fiscal y Administración. Tres años después, en 2009, ya se habían anexado Gastronomía y Nutrición, así como las Maestrías en Psicología de la Salud, Derecho Constitucional y Amparo, Educación y Administración Escolar y Criminología con REVOE de la SEGEM, además el primer Doctorado en Educación; para agosto de 2010 inician clases las licenciaturas de Químico Farmacéutico Biólogo

Foto: Cortesía

Amplia trayectoria. Han sido 43 años en los que la Universidad de Ixtlahuaca CUI ha dejado huella en las vidas de miles de jóvenes estudiantes, profesores, familias y trabajadores.

PERFIL

ENTRE AULAS JULIO 2020

y Lenguas, un año más tarde, orgullosamente, la UNAM otorga la incorporación de Cirujano Dentista y la SEGEM autoriza Logística y Negocios Internacionales y Mercadotecnia, además de la Maestría de Administración de Tecnologías de la Información; motivo suficiente para que la denominación social cambiara a "Universidad de Ixtlahuaca CUI", gracias a la amplia oferta educativa con la que ya se contaba.

No siendo suficiente su vocación por la formación de jóvenes en Ixtlahuaca, en 2010 se inaugura el Centro Universitario de Ixtlahuaca Campus Toluca, ofreciendo Preparatoria a través del Instituto Universitario Cuitlahuac, las licenciaturas de Logística y Negocios Internacionales, Mercadotecnia y Docencia de Idiomas, las

Maestrías en Derecho Penal y Medios para la Solución de Conflictos, y los Doctorados en Derecho y Educación.

“Pero el rector nunca se ha conformado, su enorme pasión por la educación y por contribuir a tener un mejor país a través de jóvenes preparados, le ha permitido seguir enalteciendo ésta gran universidad”, y en 2013 se integra Ingeniería en Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónica incorporada a la UNAM y el Doctorado en Educación; dos años más tarde en agosto de 2015, cumple uno de más grandes sus sueños, la incorporación de Médico Cirujano por parte de la UNAM. Es increíble que a la fecha la Universidad de Ixtlahuaca CUI, cuanta con 38 programas académicos y dos campus: Preparatoria, 25 licenciaturas, 10 maes-

3000 BECAS ANUALES

Para los estudiantes de sus dos campus: Ixtlahuaca y Toluca

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trías y 2 doctorados, incorporados a los diferentes sistemas de educación nacionales, UNAM, UAEMex, SEP y SEGEM; todos con instalaciones de vanguardia y última tecnología en cada una de las áreas del conocimiento para que los alumnos adquieran una formación integral y de calidad.

Algunas fortalezas de esta gran Universidad, son las más de 3000 becas anuales para los estudiantes, más de 200 primeros lugares en Olimpiadas del conocimiento y concursos en diferentes disciplinas a nivel Estatal, Nacional e Internacional, la formación continua de docentes y administrativos, 16 talleres artísticos y 16 deportivos completamente gratuitos, convenios y movilidad estudiantil con universidades, instituciones, empresas y asociaciones estatales, nacionales e internacionales, CeLe, transporte escolar, Centro de Investigación, Biblioteca Central, congresos nacionales e internacionales, ser Universidad Libre de Humo de Tabaco, su propio programa de Televisión “CUI Espacio Universitario” y por internet Proyecto Jaguar Radio.

Sin duda alguna el Mtro. Margarito Ortega Ballesteros, es un líder que ha sabido enfrentar retos, ha sabido guiar a un enorme equipo de trabajo que le da vida a la Universidad de Ixtlahuaca CUI, es el ejemplo de que los sueños se pueden alcanzar, que el éxito nunca llega sólo y es posible si luchas y trabajas día a día para conseguirlo, es un modelo a seguir y de motivación para miles de jóvenes que desean superarse a través del tesoro más grande que tiene el mundo; la educación. Y en palabras de él, siempre citando a Mahatma Gandhi: “Cuida tus pensamientos, porque se convertirán en tus palabras; cuida tus palabras, porque se convertirán en tus actos; cuida tus actos, porque se convertirán en tus hábitos y cuida tus hábitos, porque se convertirán en tu destino”.

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OFERTA EDUCATIVA

ENTRE AULAS JULIO 2020

Anáhuac Puebla - Compromiso por desarrollar líderes sociales, empresariales, íntegros y competitivos Rebasando fronteras. La Red está integrada por nueve instituciones a nivel nacional y cuenta con más de 50 años de experiencia, formando líderes desde las dimensiones de la persona humana en lo profesional, intelectual, la humana, social y espiritual.

ESPECIAL

L

a globalización del conocimiento y el acelerado desarrollo tecnológico los compromete como institución educativa a pensar y ofrecer un enfoque innovador donde el proceso de enseñanza-aprendizaje, que propicia al estudiante universitario desarrollar competencias blandas que den respuesta a las necesidades actuales y futuras en cada uno de los contextos.

Este acompañamiento integral ofrece la oportunidad de formar parte de alguno de los programas de liderazgo que impulsan a la comunidad a participar en actividades de compromiso social, cultural, empresarial y espiritual, los cuales permiten que sus egresados formen parte de puestos claves en la sociedad, sean competitivos a nivel internacional y con ello trabajen para generar acciones que impacten de manera positiva en el país: Es el Programa de Liderazgo Empresarial que busca desarrollar el potencial emprendedor de sus miembros mediante una visión global, ética y comprometida con la sociedad. El programa es una experiencia práctica de los retos globales e interdisciplinarios a los que se enfrenta un empresario en la actualidad.

IMPULSA Orientado en formar personas íntegras y profesionales en el compromiso social. Enfocado en plantear una serie de desafíos para tomar acción sobre la realidad de México y el mundo mediante

Fotos: Especial

GENERA

el diseño, la ampliación, la administración de empresas y proyectos sustentables, teniendo como resultado verdaderos líderes sociales.Integrado por jóvenes con diversos intereses, pero con la meta en común de crecer y formarse para coadyuvar ideas y proyectos que transformen sus vidas y nuestro país.

VÉRTICE – PROGRAMA DE EXCELENCIA Orientado a la formación integral de alumnos de alto rendimiento y mayor capacidad intelectual que ocuparán puestos clave en la sociedad y que serán capaces de transformarla con su servicio. Está integrado por jóvenes de distintas licenciaturas que logran generar un cambio inmediato en su entorno.

Los Programas de Liderazgo y Excelencia capacitan a profundidad a las personas para la vida, la profesión como vocación y proyecto vital trascendental. Ofrecen formación integral mediante la combinación del conocimiento y los valores humanos, morales y cívicos, entre otros, así como las habilidades para la vida. Estos programas tienen una duración aproximada de 2.5 años de la licenciatura del alumno, para que, durante su etapa universitaria, el alumno logre desarrollar convicciones profundas y habilidades intelectuales, sociales, emocionales y espirituales necesarias para asumir un rol de liderazgo de acción positiva en su entorno.

PROGRAMAS DE LIDERAZGO Y EXCELENCIA Impulsan a la comunidad a participar en actividades de compromiso social, cultural, empresarial, espiritual, y capacitan en profundidad a las personas para la vida, la profesión como vocación y proyecto vital trascendental: Genera, Impulsa y Vértice.

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ESPECIAL

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Fotos: Especial

UAEMex continúa labores a pesar de la contingencia

Apoyo a los alumnos. El rector, Alfredo Barrera Baca informó que estudiantes y aspirantes al examen de adimisión contarán con las herramientas necesarias para continuar sus labores en línea.

REDACCIÓN ENTRE AULAS

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lfredo Barrero Baca, rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex) anunció que el examen de admisión se realizará desde casa a través de plataformas digitales, como se sucedió con la preinscripción para ingresar a los estudios de nivel medio superior y estudios profesionales.

Por medio de sus redes sociales detalló que los aspirantes deberán contar con un equipo de computo con conexión a internet para aplicar la prueba; hasta el 22 de julio los involucrados recibirán información sobre el “examen en casa” para

58 mil 500 ASPIRANTES Buscan ingresar a la institución.

asegurar la funcionalidad de su equipo, además contarán con instrucciones para que realicen un ensayo práctico de la resolución de las preguntas en línea.

“De este modo se minimiza la movilización y se evitan aglomeraciones que podrían representar riesgo de contagio por covid-19, al tiempo que se garantizan las mismas condiciones de validez y confiabilidad que al realizarlo de manera presencial”, se lee en el mensaje.

El texto detalla que quienes sean aceptados deberán contar con una computadora de forma permanente para cursas sus estudios, ya que las medidas de distanciamiento continuarán en los espacios académicos, por lo que muchas clases serán impartidas a distancia, incluso en

aquellos programas que están catalogados como presenciales. Anteriormente Marco Antonio Luna Pichardo, secretario de Docencia de la universidad mencionó que en total suman 58 mil 500 aspirantes, 13 mil 200 de prepa y 45 mil 300 de estudios profesionales, los cuales aplicarían la prueba de forma presencial entre la última semana de julio y la primer semana de agosto si las condiciones lo permitían. También estimó que se podría duplicar la fecha para bajar la densidad en los espacios y ubicar el mayor número de jóvenes ya que descartó la segunda vuelta dada la situación sanitaria actual, sin embargo las nuevas determinaciones estipulan que el examen se aplicará vía remota.

ESPECIAL 11

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PROYECTOS EVALUADOS Por 39 organismos académicos en tres categorías: innovación, verde y social.

“De este modo se minimiza la movilización y se evitan aglomeraciones que podrían representar riesgo de contagio por covid-19".

CON BECA DE CONECTIVIDAD, MÁS DE 16 MIL ALUMNOS

Ingeniería 626, Derecho 533 y Enfermería y Obstetricia 471. Los centros universitarios Valle de Chalco suman 973, Texcoco La Universidad Autónoma del Estado de 957, Zumpango 554 y Valle de México 498, México (UAENex) apoya a 16 mil 702 de así como la Unidad Académica Profesional sus estudiantes de 49 espacios académiChimalhuacán 817. El texto señala que cos de toda la entidad con la beca para el esfuerzo financiero que realiza la Administración 2017conexión a internet durante el periodo de confinamiento por 2021 de la institución es la pandemia de la covid-19para brindar este apoyo 19, informó el rector Alfredo a los alumnos que más lo necesitan, ya que es Barrera Baca en un comuniprimordial que se mancado oficial.

Han sido apoyados tengan conectados a Del total, 2 mil 482 alumnos de los 10 planteles de la con la beca para la internet para tomar sus Escuela Preparatoria en todo en línea y continuar conexión a internet clases el Estado de México y 14 mil su formación académica 220 de facultades, centros durante el confinamiento universitarios y unidades acasanitario implementado a démicas profesionales fueron beneficianivel nacional. Cabe destacar que para el dos con esta beca para el pago del servicio otorgamiento de esta beca de 400 pesos, de internet. los estudiantes solo debieron estar inscriLos 10 espacios con mayor número tos al semestre corriente, no tener beca o de beneficiados son: las facultades de que esta sea menor a 4mil pesos, además de contar con un ingreso familiar menor Contaduría y Administración con mil 47, a los 10 mil pesos mensuales.

Ciencias de la Conducta asciende a 640,

16, 702

ALUMNOS

EMPRENDEDORES DE LA UAEMEX OBTIENEN GALARDÓN ANUAL En una transmisión en vivo se dieron a conocer a los ganadores del XVIII Concurso del Universitario Emprendedor de la Universidad Autónoma del Estado de México que este año recibió 900 proyectos evaluados por 39 organismos académicos en tres categorías: innovación, verde y social, afirmó Sandra Chávez Marín secretaria de Extensión y Vinculación de la casa de estudios. “Estadísticas de la Secretaría de Economía indican que 8 de cada 10 ideas de negocio que no pasan por un proceso de incubación mueren en los primeros 2 años de operación, caso contrario incrementan hasta 80 por ciento sus probabilidades de éxito al tener la asistencia de un tutor o asesor”.

Mencionó que este año hubo 77 solicitudes más que en 2019, es decir una diferencia de 8 por ciento, por lo que consideró que hay una buena recepción e interés de los uaemitas por innovar y crear propuestas con un impacto positivo para el entorno. Por otro lado, detalló que seleccionaron 53 equipos finalistas de los cuales eligieron nueve ganadores premiados con recursos económicos y seguimiento de sus proyectos por el Instituto Mexiquense del Emprendedor y Fundación UAEMex. “Se canalizará a los a los ganadores a diversas convocatorias nacionales e internacionales, con la finalidad de prolongar el diseño de sus comercios siendo asesorados por la Red Universitaria de Incubadoras de empresas, ofreciendo el soporte necesario para su arranque y/o perfeccionamiento, buscando convertirlos en viables financieramente, autosuficientes y generadores de empleos”.

Por último invitó a la comunidad universitaria a participar en las actividades y convocatorias de la Dirección de Desarrollo Empresarial, acercase a la red universitaria de incubadoras de empresas, permanecer en contacto con el responsable del Programa Emprendedor en Espacio Académicos, así como seguir las redes de la Secretaría de Extensión y Vinculación.

“El personal de la Dirección de Desarrollo Empresarial se pondrá en contacto con los galardonados vía correo electrónico para darles su premios”.

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ENTREVISTA

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- ÉL DICE -

Alejandro Jiménez, estudiante del doctorado en Medios, Comunicación y Cultura en la Universidad Autónoma de Barcelona.

El cine y la homosexualidad La cultura cinematográfica. Es importante entender la representaciones de la homosexualidad que se presentan actualmente en el séptimo arte, ya que se ve reflejada la sociedad, y a la vez genera un percepción.

ALEJANDRA CASCO

¿

Cómo fue que nació su interés por el cine en general?

Mientras estaba estudiando la licenciatura en Comunicación en la UDLAP, y llevé la asignatura de video documental, ahí me di cuenta que había muchas cosas que me gustaban, como el periodismo y los problemas sociales; y el documental lo incluía todo.

A partir de eso, me di cuenta que me gustaba mucho el cine. ¿Ha sido partícipe en la realización de algún video documental?

He hecho algunos documentales, tanto como realizador como en cámara

haciendo la fotografía. Por ejemplo, hice uno para egresar de la licenciatura con otros dos amigos que se llama Bendita Muerte. Habla sobre el proceso mortuorio en una comunidad indígena en la sierra norte de Puebla, cuáles son las creencias de la gente durante el proceso del velorio, del entierro y las creencias posteriores. Qué se piensa sobre las personas cuando mueren, hacia dónde van, y si es que vuelven, cómo es que regresan en día de muertos.

Recientemente hice otro, ahora trabajando en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), junto a la profesora Mónica Medina sobre la restauración de un retablo de la Parroquia de Santa Inés Zacalteco, el cual habla sobre cómo la gente se relaciona con

DOCUMENTAL Ha participado en el documental Bendita Muerte y otro acerca de la restauración de un retablo de la Parroquia de Santa Inés Zacalteco.

la parroquia y cuáles son las memorias que tienen a partir de esa parroquia.

Memorias como un bautizo, una boda, incluso un velorio, y todo eso a partir del proceso de restauración, lo cual es el pretexto para hablar de esto. ¿Cómo fue que le generó interés por el tema de la muerte y las memorias?

No sé si es coincidencia, algo intencional o al mejor a nivel inconsciente, pero me ha interesado el tema de la muerte. De hecho, escribí un artículo el año pasado junto con Mónica acerca de cómo se construye la memoria sobre el fenómeno de la muerte en la película Carmín Tropical. Ahora, escribo otro sobre los sonidos de la muerte en la película Estrellas Solitarias, el cómo se

ENTREVISTA 13

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representan los sonidos de la homofobia y transfobia. ¿Tiene contemplado seguir desarrollando este tipo de trabajos respecto a la muerte?

Ahora me encuentro trabajando en analizar la representación de la homosexualidad en el cine, en general, cómo se representa el colectivo LGBT+, que es el tema de mi tesis, pero específicamente sobre la homosexualidad masculina. Sin embargo, me interesaría seguir estudiando la representación de todo el colectivo LGBT+: lesbianas, personas transgénero, transexuales en el cine, y más. ¿Cuál es la importancia que tiene la representación de la homosexualidad en el cine?

Es muy importante porque en situaciones técnicas, en algún grado, influyen en la percepción de la sociedad. Muchas personas que quizá no conocen a otras personas homosexuales (porque la homofobia provoca que muchos permanezcan en el armario) tienen como único referente el que se proyecta en la televisión y el cine.

Así que imagínate la importancia que tiene lo que se esté diciendo sobre la sexualidad en las películas. ¿Cómo nació su interés por estudiar este tipo de representación?

Cuando decidí estudiar el doctorado sabía que tendría que plantearme un tema de investigación para la solicitud, así que le estuve dando vueltas a varios temas. Me interesaba el tema de la representación de la madre en el cine, pero no era algo que me apasionara, sí me generaba interés, pero no para dedicarme tres años a investigarlo. Fue ahí cuando pensé que la homosexualidad es un tema muy importante para mi, de vida digamos, solo me faltaba definir el tema, y fue así que llegué a la representación de la homosexualidad en el cine mexicano. ¿Qué avances ha tenido hasta la fecha?

Aún me encuentro en el análisis de las películas, estoy analizando 17 películas de aproximadamente 34 que se han hecho entre el año 2000 y 2019. Todas son mexicanas, así que de esas 17 películas reviso cuatro categorías: cómo se representan los actos sexuales, las relaciones de pareja, la representación de la homofobia, por otro lado; la aceptación y cómo se representa el fenómeno del armario. Un ejemplo es el caso de la homofobia, un tema que se sigue tratando fuertemente en las películas mexicanas, incluso más que en las películas del siglo pasado. Ahora, no se está tratando como un problema para las personas homosexuales, sino que se muestra como un problema para la persona homofóbica. Es decir, cómo a ellos les causa problemas con otras personas. Un ejemplo es la película Hazlo como Hombre, que cuenta la historia de un grupo de amigos, donde uno de los tres sale del armario, pero hay una persona de los otros no lo acepta porque es homofóbico y misógino. Entonces, se muestran los problemas que enfrenta este personaje por ser justamente una persona homofóbica, como perder a sus amigos e incluso a su pareja.

ANÁLISIS "Me encuentro analizando 17 películas con 4 categorías: cómo se muestran los actos sexuales, las relaciones de pareja, cómo se muestra la homofobia, su aceptación y el caso armario".

Otro hallazgo es el tema del armario, la representación de la madre y cómo someten a sus hijos a vivir en el armario con todas las consecuencias que ello tiene; como el no poder expresar sus sentimientos con naturalidad y tener una doble vida.

En cuanto al tema de las relaciones de pareja, también me ha llamado mucho la atención que casi no existen, en la mayoría son solteros que están buscando el amor, pero lo encuentran al final de la película. Se ven pocas relaciones de pareja durante la trama, es más bien como la búsqueda del amor, más que relaciones establecidas o a largo plazo.

Hay algunos casos pero son pocos.

Y en el caso de las relaciones sexuales, también es otro tema que parece, se teme representar, salvo el caso del director Julián Hernández, que en sus películas El Cielo Dividido hay una representación explícita de un acto sexual con una cámara fija, en plano general. Entonces tú puedes contemplar y apreciar de cuerpo completo el acto sexual. Pero a excepción de ésta, otras solo sugieren que podría haber un acto sexual pero no lo muestran. Hay cierta autocensura por parte de los directores, incluso por las distribuidoras y exhibidoras, por miedo a la homofobia del público, es decir, aún hay mucho camino por recorrer.

Entonces, ¿considera que el tema de la sexualidad y las comunidades LGBT+ aún son un tema tabú?

Sí totalmente, todavía hay mucha confusión en temas de la sexualidad, hay muchas telarañas y pensamientos equivocados sobre qué es el género, el deseo sexual, la orientación sexual y sobre qué es el sexo. La única manera de resolverlo es mostrándolo, es decir, representándolo y sometiéndolo a discusión, pero hay mucho trabajo por hacer tanto en el cine como fuera de él.

Esta relación de sociedad- cine es de ida y vuelta, el cine por un lado representa lo que la sociedad está viviendo, y por otro lado el cine da pie a que la sociedad cambie su forma de pensar o de comportarse y de entender las cosas.

También hay que mencionar algunas películas homófobas, y no es que hablen sobre la homofobia, sino que son homófobas en sí mismas, como lo es Pink el Rosa no es como lo Pintan, esta es un panfleto, una manifiesto homófobo en contra de los homosexuales que fue censurada y vetada de Netflix por este discurso. También está Macho, que supuestamente quiere cuestionar el machismo y la homofobia, pero la verdad solo reproduce la homofobia y el machismo, lo utiliza como recurso humorístico en lugar de un elemento que tiene que ser cuestionado y criticado.

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ENTREVISTA

Respecto a todo esto, ¿Qué propone tanto para la educación como para el cine mexicano en cuanto a la representación de la homosexualidad?

A nivel educativo, se tiene que empezar desde la educación primaria y obviamente a nivel no formal, se tiene que dar en casa, es importante que se hable sobre estos temas.

Sin embargo, el problema es que hay una fuerte oposición a que se hable de eso por parte de grupos conservadores que dicen defender a la familia y que, a partir de eso, se excusan para dar un discurso homófobo.

Es necesario que se hable sobre el sistema sexo, género y deseo, que se ha pensado que hay una correspondencia lógica entre el sexo del hombre género masculino, deseo heterosexual; y eso no es así, la verdad es que se puede combinar de muchas formas: puede ser un hombre femenino heterosexual, un hombre masculino homosexual, un hombre femenino homosexual y lo mismo en el caso de las mujeres, es por eso que hay que decirlo de manera muy sencilla. Pero la sexualidad es muy compleja, y hay que tratarlo con toda su complejidad en las aulas; por supuesto, después de la educación primaria, bachillerato, universidad, y de manera informal a través del cine y de las redes sociales. Creo que tienen mucha penetración pero sobre todo en el juvenil, y con la información clara, bien fundamen-

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tada y sin morbo, se pueden hacer muchos avances para el respeto a todas las personas, para que todas podamos vivir los mismos derechos que al resto. ¿Cuál es su postura ante el debate de sí o no clasificar a las personas por su preferencia o su género?

No creo que se trate de clasificarlas, pero sí hay que hacerlo visible, yo creo que en el futuro ya no será necesario o espero que no lo sea, pero en el presente lo es. Si no se menciona es como si no existiera, y eso es muy cómodo para la sociedad heterosexual homófoba, que es el tema del armario, ha sido muy nocivo y lo seguirá siendo. Se tiene que nombrar y se tiene que decir, no todos somos iguales en cuanto a orientación sexual, somos diferentes y el hecho de ser diferentes y tener estas clasificaciones no nos denigra, ni nos hace peores o mejores personas, nos hace distintos. Entonces, yo creo que sí es necesario todavía especificar que existe diversidad sexual, y que el hecho de ser diferentes y tener estas clasificaciones no nos denigra ni nos hace peores o mejores personas, nos hace distintos. Si es necesario especificar que existe diversidad sexual y reitero, que en el futuro esto no sea un problema para la sociedad heterosexual homófoba, hasta entonces se tendrá que estar diciendo o marcando.

SIGNIFICADO DE LGTB+ LG Lesbianas y gays, ambas se sienten atraídos por personas de su mismo sexo, es decir son homosexuales.

B Las personas bisexuales se sienten atraídas tanto por mujeres como por hombres.

T Representa a varios grupos dentro de la comunidad.

I Las personas Intersexuales son aquellas que nacen con características biológicas que se han reconocido como “masculinas” y “femeninas” al mismo tiempo, como pueden ser genitales, ciertos órganos e incluso cromosomas.

T Personas Transgénero que nacen con genitales y características físicas que se han definido como “masculinas” o “femeninas”, pero que se sienten identificad@s con el sexo contrario al que les fue asignado al nacer.

Personas Transexuales que son aquellas personas que se han hecho algún procedimiento para cambiar de sexo y tener características físicas con las que en realidad se sientes identificad@s.

Personas Trasvestis que se visten y adoptan comportamientos que se reconocen como del género opuesto. Estas personas no son necesariamente homosexuales.

Q Queer significa “raro” o “inusual” en inglés. Antes, se utilizaba como insulto para personas que actuaban o eran “diferentes”. Ahora la palabra queer ha tomado un sentido reivindicativo y político que representa a todas las personas que no se sienten identificadas con las ideas existentes de sexo y género. + Representa a todas las personas que dentro de esta comunidad no se identifican con ninguna de las letras anteriores, como pueden ser: asexuales, demisexuales, pansexuales, género fluído, entre muchas más.

ENTREVISTA 15

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¿Hay alguna película mexicana que represente de manera adecuada la sexualidad masculina?

Sí, yo creo que hay varias, las películas de Julián Hernández, por ejemplo, la sociedad heterosexual desaparece, tampoco es que la sociedad gay u homosexual obedezca al estereotipo norteamericano o estadounidense, que puede ser el estereotipo del "pride", del orgullo. Mas bien es una homosexualidad mexicana, se que suena extraño, como si hubiera una homosexualidad estadounidense o española, no quiero decir eso; sino que son hombres homosexuales mexicanos con rasgos mexicanos, con una vida cotidiana mexicana, por eso creo que es muy valioso el trabajo de Julián Hernández, porque nos muestra la homosexualidad que se vive en el día a día entre estudiantes de una universidad pública.

A lo mejor hay muchas representaciones en el cine estadounidense pero no son cercanas a los mexicanos, entonces en las películas de Julián Hernández, los actores son morenos, mexicanos con una vida cotidiana en la ciudad de México, estudiantes universitarios de una universidad pública, eso es más cercano a la realidad de la mayoría de los mexicanos, y hay otra que se llama Hazlo como Hombre, donde cuestiona el machismo y la homofobia, y estoy hablando de las películas del siglo XXI, que es lo que me encuentro estudiando, aunque desde el siglo pasado hay películas valiosas.

Sueño en otro Idioma, es otro ejemplo, y es valiosa porque habla de la homosexualidad en una comunidad indígena, un tema que se trata poco. Comúnmente la homosexualidad ocurre en las ciudades y con hombres jóvenes, en esta película los personajes son mayores. ¿Cree que ha habido algún tipo de avance en la representación de la comunidad LGBT+ en el cine?

En el cine mexicano ha habido un avance, pero va lento. Del año 2000 al 2019 no se ve una transformación muy grande, son casi similares de inicio de siglo a las actuales en cuanto al tratamiento de estos temas. En cambio, en el cine internacional como el francés, es un cine que va mucho más rápido, sobre todo el europeo, la representación va en un ritmo más acelerado, por ejemplo; la situación de homosexuales que se dedican a la prostitución en México no se muestra. Sin embargo, el tema familiar es clave en las películas de temática gay mexicanas.

Además, hay muchas personas que me han dicho que no existen películas de temática gay mexicanas, y sí las hay, hay más de 30 películas, largometrajes, cortometrajes y documentales. Yo de lo que hablo es de largometrajes de ficción, hay más producción de la que conocemos en cuanto a series y películas. Casi en cada país hay un festival de cine con producción de este tipo de películas.

PUNTO DE VISTA "Es muy importante que las autoridades de las escuelas tomen cartas sobe el asunto, capacitando a los profesores del qué hacer en caso de observar un ataque homófobo, qué es y cómo se manifiesta".

¿Qué plataformas ofrecen esos contenidos?

Hay varias películas y series en Netflix, también en FilminLatino hay una sección y categoría de películas LGBT+ con películas mexicanas y extranjeras. Hay páginas que son específicas para este tipo de cine, y en general, en YouTube. ¿Hay alguna manera de medir este tipo de avance en respeto y tolerancia gracias al cine?

Es muy complejo aislar el medio cinematográfico y el cómo influye en la percepción social sobre la homosexualidad.

Hay un estudio donde se junta a un grupo de personas para mirar una película y se evalúa la percepción antes y después de haber visto la película. ¿Qué le gustaría desarrollar después de terminar esta investigación?

Me gustaría que trascienda lo que estoy haciendo en el doctorado. Me encuentro publicando en YouTube cápsulas donde comento películas de temática LGTB+ donde las películas son solo un pretexto para hablar del tema, comento un tema que tenga que ver con la identidad de género y expresión de género, con el propósito de llegar a un público más amplio. ¿Cómo podemos encontrarlo en YouTube?

En el canal de Imagen y Memoria BUAP. Es un canal de investigación donde publicamos cápsulas de diferentes temas. Yo subo material cada viernes.

¿Tienes algún mensaje para los estudiantes y profesores que te leen?

Me gustaría comentar algo a partir de lo que he investigado; he visto el tema de la homofobia en las escuelas, es un tema muy fuerte y muy preocupante para los jóvenes, no solo es el momento en que viven la homofobia, sino para el resto de su vida, y he visto que en muchas escuelas la homofobia está encubierta por los cómplices de los agresores porque tienen miedo de ser ofendidos por los agresores.

Obviamente está oculta por las víctimas, porque sienten vergüenza por los ataques homófobos, pero también por las propias autoridades y los profesores que son testigos de esto, y lo normalizan diciendo que así son los jóvenes.

Ellos no están capacitados para intervenir, pero es muy importante que las autoridades de las escuelas tomen cartas sobe el asunto, ¿de qué manera? capacitando a los profesores sobre qué hacer en caso de observar un ataque homófobo, qué es y cómo se manifiesta.

También hay que capacitar a los estudiantes para que la identifiquen, vean cuáles son las causas y consecuencias, y en caso de que sean testigos de un comportamiento homófobo, lo denuncien y tengan ellos la tranquilidad de que no va haber consecuencias por hacerlo. Es muy grave llegar al punto de la deserción escolar, o incluso al suicidio.

REPORTAJE

ENTRE AULAS JULIO 2020

Zoom, tareas… y sin amigos Educación post Covid-19. Sentados frente a una pantalla, niños y jóvenes intentan aprender algo; la pandemia los ha obligado a un peligroso distanciamiento social.

ELLIOTT RUIZ

E

sther tiene 12 años, Orlando, 11; son hermanos. Ambos coinciden en una cosa: no les gusta estudiar a distancia. En ocasiones, Ruth, su mamá, los lleva a la casa del bosque, con la intención de hacer más amena la cuarentena; el problema ahí es la señal de internet, no pasa mucho tiempo hasta que deciden volver a la ciudad, donde la conexión es segura.

Ruth no quiere ni imaginar lo que están viviendo otras familias menos afortunadas. La entrevista también es a distancia, por teléfono; los niños no

reconocen con quién están hablando, es una comunicación impersonal, por eso sus respuestas son cortas: si, no, no sé.

Seguramente, el mismo fenómeno afecta la relación maestro-alumno en cualquier plataforma digital.

A ‘Teté’ le aburre estar sentada, extraña jugar con sus amigos, participar en dinámicas y ver al maestro en persona. Su materia favorita es Formación Cívica y Ética, quiere ser buena ciudadana. Sabe que el coronavirus es real, le tiene miedo, pero procura cuidarse, lavándose las manos y comiendo sano. Sus momentos más divertidos los pasa junto a su vecinita, cuando juegan a la cocina.

Para Orlando, la tarea que le han dejado no es mucha, pero extraña a sus amigos.

Dedica tres horas del día a sus actividades escolares y el resto es para jugar y leer. El coronavirus no le da miedo. “Ha matado a mucha gente, pero pienso que a mí no me puede dar muy fuerte porque soy chico”, dice. ¿Qué le va a decir a sus maestros sobre la experiencia cuando vuelva a clases? “Que la odié”, asegura.

Esto a pesar de los grandes esfuerzos que ha hecho su escuela para lograr el mejor aprendizaje posible en casa.

“Tuvieron plataformas listas casi de inmediato con todo lo necesario, tanto para subir tareas, como para atender las reuniones en vivo. En otros lados se exageraba, los niños tenían que estar de 8 de la mañana a 4 de la tarde; aquí la escuela tenía un horario más flexible”, comenta la mamá.

“Los niños están sentados a una computadora solo si les gusta, cuando están viendo algo de su interés, Tik Tok o no sé”, agrega. Aunque los maestros hacen hasta lo imposible por ser interactivos y divertidos, sigue existiendo una barrera. En la escuela, los niños tienen a sus amiguitos y se dan el tiempo para el relajo, parece ser este un ingrediente muy importante de la educación integral.

Sí hay saldos positivos. Ruth ha notado que sus hijos han desarrollado más independencia. “Ya saben que tienen una responsabilidad. Mis hijos se levantan, desayunan y se preparan para su conferencia, ellos saben que tienen que hacerlo.

Fotos: Carlos Dayan Aparicio / Ilustración: Shanell Delgadillo

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REPORTAJE 19

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Por ese lado creo que han aprendido a ser más responsables”, explica.

Ella no ha tenido problema para apoyar a sus hijos en el uso de las distintas plataformas. “Afortunadamente son muy prácticas, no hay complejidad para usarlas. Yo pienso que habrá casos en los que la dificultad de la señal puede complicar a mucha gente”. Por ahora el año parece haberse resuelto, pero sigue la preocupación: ¿Qué va a pasar más adelante?

“Me preocupa que han perdido el ritmo que tenían de años. Se levantaban a las 6 de la mañana, na, es estaban listos para el trans-

porte a las 7. Ellos regresaban a la casa a las 7 u 8 de la noche, porque tenían actividades extra, nada más a cenar, bañarse y dormir. Me preocupa que no logren estar otra vez al 100 por ciento, porque pueden crear hábitos no muy afortunados”, revela.

Para volver a las aulas, hará falta total seguridad para los niños. De nada va a servir que se retomen actividades si surge un contagio y vuelven a cerrar. “Creo que sería muy desconcertante para ellos; preferiría yo, aunque sea difícil, que sea virtual, hasta que esté controlado”, opina.

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REPORTAJE

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Maestras youtubers Brenda Hernández Licenciada en Educación con maestría en Mediación Pedagógica Humanista, lleva cinco años y medio dedicada a la docencia y actualmente enseña a nivel primaria. En esta cuarentena, ha tenido que aprender nuevas formas de comunicación, para transmitir conocimiento de forma clara y entendible a través de plataformas como Zoom y Meet.

“Trato de hacer lo mejor posible para que mis niños aprendan. Manejo mucho los materiales didácticos y ahora es un tanto imposible a distancia. Tengo niños que tienen problemas de escritura, dislexia, ortografía; es complicado verificar que de verdad haya un avance significativo”, dice.

Brenda es creadora del método NIFA (Niños Felices Aprendiendo), modelo extracurricular que sirve para regularizar a los niños en materias como español y matemáticas. Este proyecto le sirvió para titularse de la maestría y para emprender su propio negocio: Mundo Nifa.

Adicionalmente creó su canal de YouTube: Máster Brenda, en donde sube videos para que sus niños entiendan mejor sus clases. “Me ha ayudado mucho a llegar a otros niños que no tienen el alcance de recibir clases particulares, niños que a lo mejor ni me conocen. Muchas compañeras

Fotos: Carlos Dayan Aparicio / Ilustración: Shanell Delgadillo

Geraldine Saucedo Es maestra de inglés de nivel primaria; fue antes de Semana Santa, cuando su trabajo sufrió el cambio repentino. “Nos apresuraron a entregar un cuadernillo para que los niños se llevaran trabajo a casa. En la segunda semana de vacaciones nos dijeron que íbamos a implementar la plataforma; nos enseñaron vía Zoom, le pican aquí, le pican acá, suben clases, listo. Esa fue toda la preparación que se nos dio”, cuenta.

En casa, el trabajo se le triplicó.

Geraldine se convirtió en una especie de youtuber para sus alumnos: grababa videos, los subía a YouTube y pegaba el link en la plataforma. “Pasé muchos problemas con la edición, para convertir los archivos a cierto tipo, luego que pesaban mucho, que mejor desde la otra computadora porque tiene más capacidad. Es un show: cortar sonido, imágenes, que se desfasaron, hay que buscar algo atractivo… cada quien se las arregló como pudo”, revela.

Aprendió muchas cosas, es cierto, sobre todo en cuestión de tecnología, pero nunca supo si sus niños pusieron atención a los videos de entre 1 y 20 minutos. Las complicaciones también estaban del otro lado, en casa del alumno: “Mi hijo no puede tener la computadora porque la tengo yo por mi trabajo”, argumentaban algunos padres.

Si el papá y la mamá trabaja, ya usan dos

me dicen que no dan clases por Zoom, porque las condiciones socioeconómicas no lo permiten; si esos niños pudieran encontrar mi canal y vieran alguno de los temas, les puede servir”, afirma.

Hernández considera que la retroalimentación es un factor clave a la hora de la reactivación escolar. “He escuchado que quieren entrar en agosto para que se dé una retroalimentación a los niños que la necesiten, me parece muy bien pensado; pero también seamos concientes que en una o dos semanas no puedes regularizar tantas deficiencias en español y matemáticas.

“Esta forma de aprender virtual, aparte de que nos ha enseñado muchas cosas, podemos seguir utilizándola como apoyo. No está al alcance de todos el poder conectarse, pero sí creo que es muy buen recurso para resolver dudas de cualquier materia”, agrega.

Según la maestra, la educación virtual nunca sustituirá las clases presenciales.

“En Zoom o Whats App, los niños chiquitos se distraen. Las sesiones a veces son de hasta 40 minutos y el siempre verme a mí, nada más hablando, no capta su atención.

Esto nos cambió la vida a todos. Hoy en día el trabajo del maestro debe ser más valorado; habemos muchos que enseñamos de corazón”, comenta. equipos, con uno o dos hijos en edad escolar, necesitan cuatro máquinas.

“Conociendo a los niños que tengo, tal vez no todos… creo que los padres deben dejar de comprar tantos juguetes, X-box o Play Station, para invertir en otra computadora o tablet que sea exclusivamente de la escuela, vigilando el uso que el niño le dé”, opina Saucedo. Desde su punto de vista, la "Nueva Normalidad" obligará a las escuelas y a las familias a replantear su presupuesto, para priorizar la educación digital.

“No fue culpa de nadie, nadie pidió la enfermedad ni mucho menos”, reflexiona Geraldine y después agrega: “Pero creo que las escuelas sí pudieron haber capacitado mejor a los maestros en cómo querían las cosas. Yo siendo joven y conociendo la tecnología, no me costó trabajo, pero hay maestras más grandes, que necesitan esa capacitación en plataforma de videos”.

En esta precipitada adaptación, Geraldine vivió de todo: papás que ayudaron a sus hijos y otros que no tanto, aún con conocimiento del idioma. Finalmente se logró cerrar un ciclo con el deseo de volver a los salones a finales de agosto o principios de septiembre.

Saucedo propone que este regreso se dé en dos o tres días presenciales y salteados, y el resto a distancia. “El día que el niño va se le enseña el tema, una o dos actividades para ver si entendió y al otro día puede quedarse en casa con más actividades”, sugiere.

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El experto Cuando se incorpora a la videollamada, parece que está en la playa; hasta las palmeras se mueven, se trata de una de esas plantillas que sirven de escenario en Zoom. Miguel Montaño es consultor en tecnología educativa, en esa descripción se unen sus dos grandes pasiones: la tecnología y la enseñanza.

Montaño se graduó de la licenciatura en Computación en 1991 y sigue estudiando, pertenece a la segunda generación de la Licenciatura en Innovación y Tecnología Educativa (modalidad virtual) en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Quiso salir de su zona de confort y estudiar otra carrera que incluyera la docencia, práctica que desarrolló a nivel bachillerato y universitario en la década de los noventas.

“Vi la oportunidad de acercarme a la docencia y de manera virtual; ya me habían comentado algunos conocidos que se estaban aperturando ese tipo de oportunidades, tanto para cursar, como para ejercer. Estaba la maestría, vi la carrera.

Decidí empezar desde abajo, para tomar otra vez las bases; porque pareciera fácil, pero tiene su seriedad. No es nada más entrar a una plataforma y ya. Tiene su lado pedagógico y técnico”, comenta.

Miguel nunca se imaginó que la tecnología educativa tomaría un papel protagónico de forma repentina, ante una crisis sanitaria de orden mundial. “Creo que nadie estaba preparado para lo que estamos viviendo, sin embargo, las instituciones que se han preparado para tener entre su oferta educativa la modalidad virtual, son aquellas que tienen más oportunidades de sobrevivir o de sobresalir”, asegura.

Cuando se decretó la cuarentena, muchas escuelas no tenían plan emer-

"El padre de familia, sea en modalidad presencial o virtual, debe involucrarse".

gente, pero Montaño no quiso aprovecharse de la situación. “Como estudioso de la tecnología educativa he analizado el mercado nacional y he visto buenos ejemplos de implementación de plataformas educativas en instituciones grandes, pero las medianas o pequeñas se han dejado deslumbrar por plataformas que no son propiamente Learning Management System.

“Los docentes pueden presentar avisos, calificaciones o pueden mandar tareítas, pero no son plataformas completamente educativas. Sí hay LMS para elegir, en dos grandes rubros: las plataformas comerciales y de código abierto.

Las más comunes son Canvas y Moodle, tienen la ventaja de que cualquier institución con pocos recursos puede implementarlas”, explica.

El consultor también recomienda las herramientas de Google para la docencia, marca que ha desarrollado en los últimos años diferentes soluciones para

la enseñanza, entre ellas Classroom. “Es una plataforma que podría ser hasta cierto punto gratuita, requiere de una inversión mínima para efectos de servidor”, describe.

Otro software que ha entregado buenos resultados es Blackboard, LMS que ha sido utilizado por la UAEH y el mismo Tecnológico de Monterrey. “Todo depende de las posibilidades presupuestales que tenga la institución y el tiempo que le va a dedicar a la implementación. No es algo fácil, hay que tener mucha capacitación, casi un organigrama alterno, y mucho compromiso por parte de la institución”.

Para Montaño, las escuelas apenas sobrevivieron utilizando herramientas como Whats App, Zoom y Meet. “Fue provisional, de forma emergente, no es ni lo mejor ni mucho menos una opción adecuada. “La realidad es que las instituciones lograron sacar adelante su año escolar, pero esta pandemia nos tiene que servir como lección, para que haya un plan y se busque la oportunidad de crecer. Prácticamente pueden duplicar su oferta educativa, pero tienen que invertir”, advierte.

¿CÓMO EVALUAR A DISTANCIA? La distancia puede facilitar la educación colaborativa y su evaluación por resultados. Montaño aconseja que los maestros asignen casos prácticos a sus alumnos, para que ellos manipulen el material y lo suban a la nube. “Puedes evaluar la elaboración, el no plagio”, indica.

Los exámenes de opción múltiple siguen estando vigentes, siempre y cuando vayan enfocados al aprendizaje significativo.

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ENTREVISTA

ENTRE AULAS JULIO 2020

- EL DICE -

Luis Antonio García, Fundador y Director General de Ikhamané Clúster Educativo

Foto: Cortesía

Lecciones para el Sistema Educativo Mexicano tras el COVID-19

Retos por aprender. Es necesario que el Sistema Educativo Nacional se centre más en el alumno y menos en un diseño teórico; un punto de partida tras el COVID-19.

WENDY MARÍN

L

a educación, es uno de los ejes estructurales de cualquier política pública, o al menos así debería de ser. Es importante mencionar que parte del constructo social de un país es producto de esta; ya que a partir de ella se puede conformar el tipo de sociedad que se desea, tomando en consideración los ejes productivos o las líneas de trabajo.

La mayoría de los sistemas educativos se han apoyado o sustentado en modelos que desarrollan ciertas habilidades en los estudiantes, mismas que deberían ser aplicables a la naturaleza laboral de cualquier país o región. De tal suerte que si leemos bien entre líneas “ El Sistema Educativo a lo largo de la historia se ha centrado en el entorno, en el fin y en el contexto y no precisamente en el estudiante”.

¿Qué está pasando con los estudiantes?

Muchos padres de familia, directivos y docentes hemos expresado durante esta pandemia, la angustia porque los estudiantes no tienen los conocimientos esperados, por las dificultades que hay para poder continuar con la “escuela”; nos centramos en lo que dejaron de tener: un aula y a un docente que los dirija y los guíe.

Sin embargo hoy nos damos cuenta de que los estudiantes son mejores investigadores, más autodidactas, autónomos e independientes y además resilientes, es decir; que son estudiantes capaces de afrontar toda adversidad aprendiendo de acuerdo con sus intereses, talentos y necesidades. ¿Cuáles son los principales retos tras el COVID-19 en materia educacional?

La pandemia evidenció lo que era del dominio de todos, hay grandes y abismales diferencias en este país, la escuela y

ALUMNOS PROACTIVOS "Los estudiantes son mejores investigadores, más autodidactas, autónomos e independientes y además resilientes".

la educación no son el binomio perfecto, el aprendizaje se vive y se encuentra en cualquier lugar y no solo en 4 paredes.

Mientras existen escuelas que cuentan con toda la infraestructura y avances tecnológicos, existen otras que no cuentan con lo más mínimo para poder ser funcionales, mientras que hay estudiantes que utilizan herramientas tecnológicas y desayunan maravillosamente, hay otros que no lo hacen, caminan hasta 4 km para tomar clase y deben combinar el estudio con el trabajo.

El COVID-19 ha sacudido en lo más profundo al magisterio, provocó que la gran mayoría de ellos, impulsados por una emergencia y algo no planeado, regresarán a el origen, aquello que los impulsó a enseñar, a tocar almas, a transformar, moldear individuos y a encender llamas.

El trabajo de los profesores ha sido admirable, plausible y digno del más alto de los reconocimientos.

ENTREVISTA 23

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"El Sistema Educativo a lo largo de la historia se ha centrado en el entorno, en el fin y en el contexto y no precisamente en el estudiante".

GRANDES CAMBIOS El COVID-19 ha sacudido en lo más profundo al magisterio, provocó que la gran mayoría de ellos, impulsados por una emergencia y algo no planeado, regresarán al origen, aquello que los impulsó a enseñar, a tocar almas, a transformar, moldear individuos y a encender llamas.

El COVID-19 hizo ver que la vocación de los maestros es más importante y trascendental que los intereses y estructuras sindicales. Nuestros maestros, sí desean aprender, crecer y evolucionar, sin embargo; no cuentan en su gran mayoría con las herramientas ni con la capacitación correcta, no para la pandemia y no para el tema del COVID-19, sino para nuevas generaciones, nuevos contenidos, nuevas formas de trabajo, nuevos aprendizajes y habilidades, pero sobre todo, nuevos estudiantes. ¿Qué participación tienen los padres en la educación de los hijos?

Los Padres de Familia están ocupando espacios y realizando acciones, que NUNCA dejaron de ser parte de su deber; la educación siempre ha requerido de la participación y compromiso de las familias, no solo a pagar colegiaturas,

RESTAURAR LOS VÍNCULOS Tenemos que mantener la empatía entre padres de familia y magisterio y por encima de todo

comprar libros o trasladarlos de casa a la escuela y de vuelta. El resultado es una mayor empatía de los padres a la labor docente y de los docentes a la labor de los padres de familia.

Aquí tenemos oro molido, que de capitalizarse puede cerrar un alineamiento por demás indispensable para el correcto desarrollo de nuestros estudiantes, de nuestra sociedad, de nuestro país; el vínculo familiar se está obligatoriamente restaurando y es uno de los más grandes bálsamos que hacía mucha falta. ¿Cuáles son las lecciones que el COVID-19 está dejando al Sistema Educativo Nacional?

Principalmente que la educación debe de estar centrada en el alumno, observando el inmenso potencial de la juventud, dejando de subestimar y valorar las habilidades que tienen y que han desarrollado, aún “fuera” del programa académico.

El aprendizaje está presente en todos lados, tal vez si se concentraran solo en el aprendizaje sería un poco menos complejo comenzar a resolver las grandes brechas y diferencias educativas en este país.

Por otro lado hay que mencionar que los maestros son mucho más que un sindicato, son pasión, son dedicación, son vocación y necesitan las herramientas correctas para dar el salto a una nueva era y a nuevas generaciones.

“Tenemos que mantener la empatía entre padres de familia y magisterio y por encima de todo, impulsar a partir de la restauración del vínculo”. ¿Realmente estaremos aprendiendo las lecciones del COVID- 19 en materia educativa?, no lo sé, solo sé que si para cuando el semáforo este en verde, regresamos a hacer lo mismo, habremos perdido una gran oportunidad de crecimiento y de transformación.

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REPORTAJE

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Foto: Cortesía

La Secretaría del Medio Ambiente reconoce con el Mérito Ambiental a investigadora de la UAEM

WENDY MARÍN

L

a Secretaría del Medio Ambiente del Gobierno del Estado de México reconoció la labor científica de Rosa María Gómez Espinosa, Investigadora e integrante del Sistema Nacional de investigadores, de la Universidad Autónoma del Estado de México; como mexiquense responsable de la preservación de recursos naturales en la entidad por medio de su novedosa propuesta que permite remover contaminantes de aguas residuales mediante el diseño de materiales químicos.

Gómez Espinosa; catedrática de esta casa de estudios recibió esta distinción dentro de la Categoría Académica y/o Investigación, destacando su trayectoria profesional, así como el aporte que realiza al conocimiento científico a favor del medio ambiente.

Detalló que “las normas oficiales mexicanas que establecen los límites máximos permisibles de contaminantes en aguas residuales indican valores menores a 240 unidades de número más Probable (NMP) de coliformes, mientras que al emplear las membranas diseñadas en la UAEM a partir de la colocación de un bactericida de plata se obtuvieron valores por debajo de las 3 unidades”.

Precisó que las modificaciones realizadas al polipropileno, con aplicaciones principalmente alimentarias y automotrices, tienen dos funciones: el

Retos por aprender. Rosa María Gómez, experta del Centro Conjunto de Investigación en Química Sustentable, fue galardonada por su proyecto a favor de la sustentabilidad “Disminución de Valores de Contaminación en Aguas Residuales, como Consecuencia De la Modificación del Material Plástico Polipropileno”.

agua residual cambia a una de reúso para actividades como el riego o lavar automóviles y, sin adherir el bactericida de plata, el material actúa como un filtro de iones metálicos de plomo, cadmio y cobre.

Destacó que pese a que el polipropileno es un tipo de plástico, es posible destruir su matriz polimérica en un promedio de cien horas, es decir; ayuda a filtrar el agua eliminando los microorganismos y los iones metálicos altamente tóxicos, lo que asegura que no afectará al medio ambiente.

Por otro lado refirió que como docente ha contribuido a la formación profesional de estudiantes de distintos niveles académicos desde licenciatura, maestría y doctorados.

Es autora de una gran variedad de artículos de investigación publicados en revistas nacionales e internacionales con títulos como “Surface modification of polypropylene membrane by acrylate epoxidized soybean oil to be used in water treatment”, “Surface modification of polypropylene membrane using biopolymers with potential applications for metal ion removal, “ y “Design of growing points for silver nanoparticles on polypropylene membranes”.

Razón por la cual pertenece al Sistema Nacional de Investigadores; también es autora de capítulos de libros como “Role of Membrane on Emerging Contaminant Removal”. Rosa María Gómez Espinosa comentó que actualmente se encuentra trabajando en colaboración con

"Ya contamos con resultados preliminares prometedores, espero que esta investigación se traduzca próximamente en patente".

especialistas en el área de química de la Autónoma mexiquense, haciendo pruebas en un proyecto de síntesis de materiales poliméricos solubles en agua.

“Ya contamos con resultados preliminares prometedores, espero que esta investigación se traduzca próximamente en patente, sin embargo; será necesaria la legislación vigente sobre los límites permisibles de contaminantes emergentes en cuerpos de agua”.

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OPINIÓN

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- LA VOZ DE Lic. Andrea Gallardo Bermúdez, Procesóloga Educativa.

Socializar, lo que los niños necesitan Retos educativos. La pandemia mundial nos afecta a todos, pero en especial a los más pequeños.

Foto: Cortesía

J

ulio 2020 casi 5 meses de cuarentena debido a la pandemia de COVID-19, lo que para muchos representa más de 100 días de “encierro” y aunque no todos los han cumplido al pie de la letra, algunos por trabajo, otros por ignorancia y lamentablemente muchos otros por simple necedad. Lo que es cierto es que a más de 100 días hay una verdad que ha salido a relucir y es que el humano necesita socializar.

Estos días de cuarentena han venido a enseñar y transformar a nivel personal, como sociedad y como humanidad. Hemos podido aprender de aciertos y de errores de otros. Si bien esto siempre ha sido posible a través de la historia, también es cierto que cuando nos referimos a temas de salud, alcanzamos un nuevo nivel de conciencia pues la salud, física y emocional, son de los tesoros más preciados que tenemos.

Podría decirse que la salud es como la joya de la corona, sin embargo, hay otras tantas piezas clave que también son fundamentales para el desarrollo personal.

No es descubrir el hilo negro cuando decimos que el humano es un ser social, pues esto es algo que se ha puesto sobre la mesa desde Aristóteles, lo que vengo a plantear es que la escuela está pensada, no sólo como un centro de aprendizaje, sino como un recinto de socialización.

En 1968, Coombs y sus colaboradores llegaron a proponer un esquema dónde se hace la distinción entre la educación formal, la no formal y la informal. En dicha categorización se define por formal a toda aquella educación que está regida por un Sistema Escolar estructurado, dicho de otro modo, las escuelas y universidades.

Educación no formal es a la que se le atribuye actividades educativas que están organizadas fuera de un sistema escolar; y por último, la educación informal es la que se enriquece por los aprendizajes del día a día, con la cotidianidad, mediante la interacción con otros.

Y ahí en la mitad de la educación formal y la no formal se encuentra el homeschool, concepto que en los últimos años se ha puesto en boga, y se refiere a los valientes mamás y papás que han decidido tomar por completo la responsabilidad de la educación formal de sus hijos en casa.

Siendo ellos los que atienden y explican

todo tipo de conceptos necesarios para que sus hijos puedan tener los conocimientos requeridos para poder vivir la vida, éste tipo de sistema educativo es muy flexible pues permite que tanto los alumnos y los padres puedan ser los dueños absolutos del tiempo de estudio, no hay horarios más que los que se ponen en casa.

Entiendo que hoy en día, la mayoría de las familias se pueden sentir relacionadas con éste concepto pues es lo que ha tocado hacer en los últimos meses, a fin de que sus hijos no pierdan el ciclo escolar. Desde sus inicios, éste tipo de sistema educativo ha tenido un gran estigma sobre sus hombros y es la gran incertidumbre ante la pregunta ¿De qué manera aprenderán a interactuar con otros niños que hacen el homeschool?.

Y es que todos sabemos que, “más sabe el diablo por viejo que por diablo” y esto no es precisamente por cuestión de edad o de tiempo, sino que se refiere a que, a través de todos esos años ha tenido la oportunidad de conocer, experimentar, de convivir con otros, aprender de otros y es ese cúmulo de experiencias lo que le da la pericia y la sabiduría.

MINI CV Egresada de la Licenciatura en Procesos Educativos por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Grado en Pedagogía con especilidad en Atención a la Primera Infancia por la Universidad de Aarhus, Dinamarca.

Actualmente coordinadora de proyectos entre Dinamarca y América Latina.

Una de las mentes más brillantes de la pedagogía es Lev Vygotsky quien nos regaló La Teoría Sociocultural, dónde sostiene que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social y postula que se adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de la interacción con la vida.

Y es que los niños no llegan a aprender algo hasta que no lo hayan experimentado, no basta con enseñarles los números, lo que hay que hacer es darle diez pelotas para que las cuenten y así es como aprenderá los números realmente.

“Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en el nivel social y luego en el individual, primero en medio de otras personas (interpsicológica) y luego dentro del niño (intrapsicológico). Esto aplica igualmente para la atención voluntaria, la memoria lógica y la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre individuos”. Vygotsky.

Según el Psicólogo Vygotsky, los niños desde su nacimiento poseen limitacio-

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nes en sus mentes propias de la falta de interacción social y que al socializar estas brechas cognitivas van cerrándose gracias a lo que él llamó “herramientas de adaptación intelectual”, herramientas adquiridas mediante la interacción.

El Dr. Alberto Heart, pediatra neonatólogo, especialista en desarrollo infantil, apunta que dentro de los retos que viven los niños en la cuarentena no sólo es a nivel salud, sino que hay factores que dañan el desarrollo del infante. Factores como el no tener las condiciones necesarias en el hogar para hacer más llevadero el estar ahí 24/7, el hecho de que son más las familias que se conforman de hijos únicos y no haya un hermano con quien jugar. También añadirle un factor de estrés por parte de los padres de familia pues ellos no solo tienen que atender el trabajo en casa, sino también el área laboral y ahora también la educación formal de los hijos.

Si para nosotros los adultos el periodo de cuarentena ha sido difícil, todo un reto a conquistar, para los niños es algo que coarta incluso sus derechos naturales, sobretodo, cuando se entiende que la población que está en menor riesgo son exactamente ellos, los niños. Ante este escenario una de las cosas más rescatables es que les estamos enseñando a nuestros hijos que éste proceso lo estamos atravesando en nombre del bien común, de que es algo transitorio y que estamos a la espera de que regresemos a la vida cotidiana lo más parecida posible a lo que vivíamos al inicio del año.

Recientemente SavetheChildren publicó un artículo dónde habla de que los niños en países alrededor del mundo, no importan si son países asiáticos, escan-

dinavos o latinoamericanos, 1 de cada 4 niños están presentando trastornos de estrés a raíz de ésta cuarentena y comprueban que es por la falta de interacción con otros niños.

Es normal que las emociones de todos los integrantes de la familia estén a flor de piel ante esta situación, pero nosotros los adultos somos los responsables de crear un ambiente sano y seguro donde los niños puedan desarrollarse, crecer, socializar y aprender aún durante esta pandemia mundial.

Piaget, Psicólogo Suizo quien dejó un legado en el estudio del desarrollo infantil menciona “Las funciones esenciales de la mente consisten en la comprensión y en la invención, es decir, en la construcción de estructuras mediante la estructuración de la realidad”, y la realidad para nosotros ahora es que no sabemos cuándo regresaremos a clases, si nuestra realidad es cambiante, nuestra manera de afrontarla también debe ser diferente.

En las últimas declaraciones del Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma dijo que el regreso a clases será el 10 de agosto si y sólo sí el semáforo bajara y la situación sanitaria lo permitiera, hoy en día se habla sobre que lo más probable sea que las clases no se reanuden hasta el próximo año. Universidades del estado de Puebla ya han comunicado que ellos no regresaran a clases presenciales sino hasta enero 2021.

Las familias mexicanas tenemos que ir con la corriente y adaptarnos al nuevo modelo educativo al que de una manera nos ha sido impuesto. Deben de tenerse conversaciones entre los líderes de la familia y determinar cuáles son las prioridades, cuáles son esos planes a corto y largo plazo

¿CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS DURANTE COVID-19?

- Disciplina positiva; A los niños debe de hablarseles como adultos, y con esto me refiero a que deben de ser tratados con el mismo respeto que un adulto espera de otro.

- Evitar tener expuestos a las pantallas tantas horas a los niños.

- Crear un espacio del día dónde puedas hablar con tus hijos sobre sus sentimientos y lo que han experimentado a lo lardo del día.

- Jugar juegos de mesa, buscar actividades en internet que sean fáciles de desarrollar y que sean adecuadas a su edad.

- Practicar la paciencia al enseñar conceptos escolares. No dejar de poner atención a ésta área sólo porque la tarea es difícil, recuerda: tu hijo te necesita.

- Organizar con otras mamás reuniones en alguna plataforma digital para tu hijo y sus compañeros de colegio.

- De ser posible, permite a los niños salir a la naturaleza, al aire libre por lo menos 2 veces por semana, esto repercutirá en su estado de ánimo. Respetando una distancia y tomando precauciones necesarias.

- No siembres temor en tus hijos, mejor enséñales responsabilidad, cuidado del otro y autocuidado.

para salir airoso del otro lado de la pandemia. Todas estas decisiones deben de ser analizadas desde el marco y con miras a buscar lo que sea mejor para los niños pues como hablamos antes, son ellos quienes más necesitan de nuestro apoyo.

Estamos viviendo tiempos históricos, hablamos de que todo va a cambiar y que tardaremos mucho tiempo en volver a sentirnos cómodos con nuestra realidad, esto no es algo malo precisamente, pero sí es algo retador. Yo invito a todos los padres de familia a acercarse a especialistas en el tema, investigar en internet usando fuentes confiables y científicas. Buscar actividades que permitan que el niño siga desarrollándose de manera activa y completa durante estos meses. Antes escuchábamos que no bastaba con ser proveedores, que debíamos ser padres presentes, ahora el nivel se ha elevado aún más y no basta con ser padres presentes, debemos ser padres involucrados con el desarrollo intelectual y social de nuestros niños.

Me gustaría dejarlos con ésta frase que Piaget mencionaba mucho, “La inteligencia es lo que usas cuando no sabes que hacer”. Nadie sabe qué hacer con la situación actual, el COVID-19 no llego con un manual de supervivencia incluido. Así que busquemos esa manera inteligente de sacar lo mejor de éstas situación.

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ESPECIAL

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Sistema Montessori, una nueva mirada a la educación Montessori, un método educativo que identifica las etapas altamente formativas y más importantes del desarrollo humano para implementar una educación con libertad, haciendo frente a las necesidades de los estudiantes.

WENDY MARÍN

M

aría Tecla Artemisia Montessori, mejor conocida como María Montessori fue una médica y pedagoga italiana nacida en 1870, conocida alrededor del mundo por su filosofía de libertad en la educación; método pensado e implementado inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Basó su método en lo que

identificó como etapas importantes del desarrollo humano. La etapa que más le preocupaba era la de la “mente absorbente”, una etapa crítica que va desde el nacimiento hasta los seis años, cuando los niños aprenden mediante la exploración de su entorno. Se dio cuenta de que, para observar realmente a los niños, éstos debían tener la libertad para actuar según sus necesidades.

Un elemento clave fue el salón de clases, que Montessori llamó ambiente preparado. Se estructuraba de tal manera que

estos intereses y necesidades se ejercitaran con el uso correcto de los materiales didácticos (formas geométricas, aros, palos, lápices, pinceles y pinturas de varios colores) que ella misma había confeccionado en madera para que el aula y su mobiliario no limitaran la libertad de movimiento de los alumnos y se aseguró de que los arreglos físicos de la escuela fueran adecuados. Las mesas y las sillas se construyeron de acuerdo con la estatura y el peso de los niños; los lavabos eran accesibles para los más pequeños, y las aulas

ESPECIAL 29

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LARRY PAGE, SERGEI BIN, JEFF BEZOS JIMMY WALES Entre otros, fueron educados bajo éste método.

Fotos: Especial

tenían armarios bajos que podían alcanzar de clases con niños de diferentes edades en el que los mayores ayudan a los menopara tomar los materiales y devolverlos a res a aprender con uno o más “guías” que su ubicación correcta. no imponen lecciones, sino que apoyan a Otro de los conceptos fundamentales cada niño de forma particular a dirigir su del aprendizaje según Montessori es que actividad psíquica, donde los materiales no se deben introducir los conocimientos didácticos (agrupados por los diferentes en la cabeza de los niños; por el contrario, sentidos) ocupan un lugar fundamental, mediante la información a su alcance, éstos deben percibir los al que todos los niños tienen conocimientos como conacceso irrestricto, y en el "Nunca hay que dejar secuencia de sus propios que existe una gran autorazonamientos. De allí la que el niño se arriesgue disciplina de los alumnos importancia de motivar a que se rigen por muy pocas a fracasar hasta que los niños para que aprendan normas, pero que cumplen a con gusto y satisfagan su tenga una oportunidad gusto y de manera rigurosa, curiosidad para que expelo que permite el trabajo razonable de triunfar". libre de todos. La educarimenten el placer que hay ción Montessori resultó en el descubrimiento de Montessori ideas propias, y permitir tan innovadora porque fue que encuentren la solución el primer método cientíde los problemas. fico de educación que pone énfasis en un Para ella era muy importante que se ambiente de colaboración en donde no introdujera la competencia sólo desexisten las calificaciones o los exámenes. pués de que el niño tuviera la confianza Cabe destacar que las escuelas en el uso de sus conocimientos; decía Montessori han educado a muchos perque “nunca hay que dejar que el niño se sonajes reconocidos de la actualidad, arriesgue a fracasar hasta que tenga una incluyendo a Larry Page y Sergei Bin, de oportunidad razonable de triunfar”. Cada Google; Jeff Bezos, de Amazon; el creador niño marca su propio paso o velocidad de Wikipedia, Jimmy Wales; la leyenda de para aprender, y esos tiempos hay que la gestión empresarial, Peter Drucker, y respetarlos. Todos estos planteamientos el ícono de los videojuegos, Will Wright conducen a la construcción de un salón (Thomsen, 2013).

MÉTODO MONTESSORI EN LA ACTUALIDAD

MARÍA MONTESSORI Médica y pedagoga italiana nacida en 1870, conocida alrededor del mundo por su filosofía de libertad en la educación.

A pesar de tener más de cien años, el estilo de enseñanza Montessori sigue siendo un método progresivo y popular. Afortunadamente ha sobrevivido al paso del tiempo y hoy su espíritu forma parte de la estrategia educativa de diferentes colegios. Un tipo de formación donde se trabaja mucho con el juego, se favorece la independencia y autonomía del niño, y su interacción con elementos diversos que despierten su curiosidad.

En definitiva, se aprovecha la inclinación natural hacia el juego y la diversión que se da en esta etapa para convertirlo en el principal motor educativo.

En la actualidad se estima que hay 25.000 escuelas Montessori en todo el mundo, aunque desde la misma organización AMI reconocen que es muy difícil contabilizarlas porque las instituciones no están obligadas a registrarse.

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TEC DE MONTERREY: EJEMPLO ANTE Estrategia. Con decisiones acertadas, tomadas a tiempo, el Tecnológico de Monterrey ha dado cátedra de cómo una institución académica se sobrepone a la contingencia. Con el Modelo Flexible Digital, el Tec logró cerrar con éxito el semestre en riesgo ante la llegada del Covid-19 a México. Ahora, el instituto se propone evolucionar a un modelo híbrido para iniciar clases, pase lo que pase.

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TEXTO: ELLIOTT RUIZ | FOTOS: CORTESÍA / CARLOS DAYAN APARICIO

E

José Antonio Álvarez

l 12 de marzo se dio una noticia. “El Tec es una extensa comunidad nacional y global que busca estar a la vanguardia en temas relevantes para toda la sociedad. Esta responsabilidad, con nuestra comunidad y con el país, nos obliga, ante estas circunstancias extraordinarias, a extremar precauciones…”, así se anunciaba la cancelación de las clases presenciales en todos los niveles, en un comunicado que fue replicado con sorpresa en los medios nacionales.

Justamente era la semana de los primeros parciales, parecía que a varios los salvaba la campana sanitaria, pero aún no se entendía la magnitud del problema que venía en camino.

“Nos avisaron por correo electrónico, vimos también el comunicado que lanzaron en redes sociales. En todo momento la información fue muy transparente. Nosotros pensamos que se iba a esperar hasta que el Gobierno suspendiera clases, pero prácticamente el Tec fue la primera

escuela en cerrar”, así lo contó José Antonio Álvarez, tutor y profesor de Prepa Tec, Campus Hidalgo.

“Si viene desde Monterrey, desde el campus líder, es porque algo está pasando”, pensó Antonio. “El Tec tiene la escuela de medicina, Tec Salud, que trabaja muy de cerca con el Gobierno para ver cómo va evolucionando la pandemia. Con base a todo eso, las decisiones han venido muy bien orientadas.

“Nos dijeron de inicio: primero está su integridad como profesores, como colaboradores y como alumnos. Siempre hemos dicho que en el Tec hay un entorno seguro”, agregó.

El lunes 16 ya no volvieron a clases y el martes 17 comenzó la migración de su educación presencial a un Modelo Flexible Digital (MDF) para el que ya existían bases sólidas.

Aunque no dejó de existir la incertidumbre, la rápida actuación de las autoridades educativas redujo al máximo las consecuencias negativas del cierre de aulas. Arantza Olalde, quien estaba estudiando su último semestre de la licenciatura en Contaduría Pública y Finanzas, en el Campus Hidalgo, lo vivió así: “Ya habíamos tenido clases en línea, ya estaban las plataformas, ya estaba el material, simplemente era que los profesores adaptaran sus clases al modelo digital. Para mí fue sencillo migrar, ya sabía dónde ver las tareas, dónde ver el material; lo que sea, ya estaba ahí”.

El modelo realmente fue flexible, de manera que los catedráticos podían decidir aplicar o no el examen parcial.

“En una clase, el hecho de que el conocimiento fuera acumulativo, sí implicó más estudio, más esfuerzo y mayor autogestión; tenía que estudiar de todo, desde el principio del semestre hasta el final”, explicó Arantza.

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90

10

mil

mil

estudiantes pudieron continuar sus estudios gracias al Modelo Flexible Digital.

profesores fueron capacitados para migrar a la educación digital.

Gracias a su experiencia en diseño de programas digitales, en tan sólo una semana, el Tec reanudó clases a distancia con flexibilidad para realizar sesiones en vivo, retroalimentación remota, recursos de apoyo, aprendizaje por webconference y trabajo asistido.

El MDF fue evolucionando hasta llegar a ser un Modelo Flexible Digital Plus (MDF+), en el que la preparación de los docentes fue clave. El 100 por ciento de los maestros se capacitó en aprendizaje activo en contexto digital, clases por videoconferencia, interacción, comunicación, contenidos audiovisuales, estrategias de evaluación y uso de la plataforma.

Para el profe Toño, esta transición fue relativamente sencilla. “En esa semana que tuvimos sin clases para poder migrar, empezábamos a practicar entre nosotros, como maestros. Ahora yo hago la reunión, ahora yo soy el anfitrión… Ya cuando empezamos las clases de manera continua, nos invitaban a muchas sesiones de capacitación; no solo se enfocaron en la

tecnología, sino en cosas que vienen a la par: cómo grabar un video, cómo evaluar, modalidades de trabajo en equipo y aplicaciones para mantener el interés”, detalló.

En el Tec, el grado de dificultad fue aumentando, los profesores confiaban en que había más tiempo para estudiar. “Además de tener todas las herramientas, el Tec nos preparó para la autogestión, lo inculcan mucho, el que nos hagamos responsables de lo que aprendemos y del desempeño que tenemos en clases”, comentó Arantza.

La educación digital también tiene sus anécdotas, cosas que pasan con el internet, sin que se pueda hacer mucho al respecto. “Me pasó a mí como profesor, a media sesión. Aquí en la cuadra, no sé cómo, un nido de pájaros afectó un transformador (eso fue lo que dijeron los de la luz). Un vecino, al tratar de quitar ese nido, irresponsablemente comenzó a aventar piedras, le dio a las cuchillas y fue todo un rollo.

Arantza Olalde

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“Me quedé sin luz a la mitad de la clase; de eso también vas aprendiendo. Desde el primer día que entramos ya había políticas de clase: Si se desconecta el profesor, no entres en pánico, seguramente él te buscará para darte

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instrucciones. Si te desconectas tú, no entres en pánico, avisa a un compañero”, narró Álvarez. Nada que no se pudiera superar.

A la par y sin querer, los estudiantes aprendieron nuevas cosas, para Arantza fueron “habilidades blandas” de negociación con la familia. “En lo personal, yo siempre estoy en el Tec, me la paso todo el día en la escuela.

Yo no estaba acostumbrada a estar en casa con mi familia. El hecho de negociar con ellos, el crear una dinámica que nos favorezca a todos, eso fue algo que aprendí con ellos; también a tener mucha tolerancia y respeto por los demás, por los espacios y tiempos ajenos”, dijo.

La autogestión venía con ella. Estaba en danza, en los grupos estudiantiles, era storyteller y estudiante; para hacer todo eso hace falta administrar muy bien el tiempo. Pero en casa, ganó para ella habilidades que le serán de utilidad en la vida laboral. “De aprender a escuchar y a comunicarte nace la tolerancia. Todas las actividades que hacemos implican crear un diálogo, en donde haya respeto”, agrega.

Olalde está muy agradecida con sus profesores. “Una cosa que distingue mucho al Campus Hidalgo es que, por ser un campus pequeño, la comunidad Tec de profesores está muy al pendiente de los estudiantes.

El acercamiento que tenemos con los profesores en muy cercano. Tenemos la confianza de decirle al profesor lo que nos gusta y hacerle propuestas; ellos siempre estuvieron a nuestra disposición, nunca nos dejaron”.

Para lograr el éxito en la era digital, la relación estudiante-maestro es fundamental. El Modelo Flexible Digital trajo consigo la creación del Buddy Académico, estrategia que dio soporte, a través de los alumnos, al profesor, para asegurar el desarrollo de las clases vía Zoom. Arantza participó de ese programa como facilitadora de la plataforma. “Si los profesores tenían alguna duda, yo era la encargada de apoyarlos”, indicó.

Ella pudo terminar sus estudios profesionales a tiempo, gracias a la migración de lo presencial a lo digi-

tal. Aunque ahora debe enfrentarse a un mundo lleno de incertidumbre, no tiene miedo. “Estoy ansiosa de ver cómo va a ser el futuro”, aseguró. Antes de la pandemia, Ara había entrado en un proceso de reclutamiento, que ahora está detenido. Mientras tanto, desarrolla proyectos por su propia cuenta y ayuda a su mamá en su despacho contable.

“Ha sido difícil, pero nada es imposible. Nos está dando tiempo para conocernos a nosotros mismos, es algo muy valioso. En el mundo tan ajetreado en el que vivimos, a veces no tenemos tiempo. Estoy aprendiendo a controlar mis emociones, a detenerme, pensar y valorar lo que tengo”, finaliza.

Pilares del Modelo Flexible Digital Plus: 1. Continuidad académica 2.0.

Mejora en el modelo de formación a distancia.

2. LIFE@home.

Actividades nacionales de arte, cultura, deporte y entretenimiento.

3. Cuida tu mente.

Apoyo a la salud emocional de los alumnos y sus familias.

4. Boost your skills.

Recursos de aprendizaje complementario y webinars de valor curricular.

5.Beneficios de valor Tec. Descuentos y promociones para las familias de los estudiantes.

6. Vinculación comunitaria. Proyectos de salud, educación y desarrollo económico para mitigar los efectos de la pandemia.

Para lograr esta transformación, se crearon…

3 mil 691 grupos de clase en profesional

mil 239 de PrepaTec

683 de maestría

470 de doctorado

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MODELO HÍBRIDO: LO QUE SE VIENE

E

n el Tec de Monterrey las clases se van a reanudar como estaba previsto, en agosto, bajo un nuevo modelo híbrido que concuerde con las condiciones que prevalezcan en el país respecto al comportamiento del coronavirus. ¿En qué se diferencia el Modelo Flexible Digital al modelo híbrido? Así lo define el profe José Antonio: “En este modelo híbrido van a empezar virtuales las clases y las actividades. Dependiendo de cómo vaya evolucionando la situación de la pandemia en México y de las instrucciones de los gobiernos, se contempla el regreso paulatino y escalonado a las aulas y a la vida laboral”.

Los alumnos no van a regresar a las aulas hasta que las autoridades, tanto gubernamentales como del Tecnológico, den luz verde. “La mayor parte de las actividades es carga digital y poco a poco se va a ir retomando la modalidad presencial”, resumió el maestro. Es decir, el modelo híbrido comenzará aplicando el MDF+.

En el salón de clases no puede haber sana distancia con todo el grupo, hacen falta todavía adecuaciones.

Mientras tanto, ya se han sanitizado los espacios y se preparan los protocolos para el regreso. “Los alumnos serían los últimos en regresar. No porque sean menos importantes, al contrario, son nuestra razón de ser”, dice Álvarez. Se ha planteado también la posibilidad de que el alumno pueda elegir cursar el semestre completamente virtual, según sus necesidades.

Fue el 28 de mayo, cuando el instituto hizo público este modelo híbrido y detalló en un comunicado: “La realidad a la que regresaremos claramente nos demanda condiciones que harán la experiencia del Tec diferente a las condiciones existentes antes de la pandemia. Nos hemos asesorado por

los mejores expertos… para poder regresar a campus seguros que ofrezcan a todos un ambiente que les dé confianza y maximice el cuidado de su bienestar.

Esto implicará muchos ajustes, incluyendo estrictos controles de acceso y circulación, salones con menor número de alumnos, horarios variables y el uso de tecnologías que nos permitan un mejor monitoreo”.

En este anuncio se reconoció la complejidad que representa para el Tec volver a las aulas: su presencia en 25 localidades, lo que implica diferentes restricciones a la actividad, con base en el semáforo por regiones que publica la autoridad en salud. “Esto requerirá de todos gran flexibilidad y adaptabilidad para manejar los ajustes que estas condiciones de incertidumbre suponen, incluso en el entendido que posibles rebrotes regionales de contagio podrían resultar en cambios y ajustes significativos a nuestros planes”, se advierte.

“Lo que no cambiará, en definitiva, es nuestro compromiso, no solo con cui-

dar el bienestar de todos, sino con la calidad académica de nuestros programas y modelos y el cumplimiento de los resultados de aprendizaje que ofrecemos a todos y cada uno de nuestros estudiantes”, se afirma.

Al profe Toñito le gustan las dos formas de trabajar, tanto de manera presencial, como digital, por lo que ya está ansioso por iniciar el semestre. “Me gusta la forma presencial en el sentido de que tienes a tus chavos ahí, puedes verlos, te das cuenta si un muchacho viene emocionalmente bien, por el tono de voz, el lenguaje corporal, toda esa comunicación no verbal. A mí me gusta mucho la interacción con mis alumnos, con mis compañeros de trabajo.

“El modelo virtual a mí me gusta porque puedes hacer muchas cosas.

Una parte que nos quedaba del semestre hice mis clases tipo podcast, eso enganchaba a los chicos. Teníamos retos de Tik Tok, obviamente vinculados a los temas; los chavos hicieron

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el Cuarentena Challenge, en donde nominaron a familiares, amigos y vecinos a descubrir cinco cosas positivas que el encierro les había dejado”, explicó.

José Antonio se queda con las dos.

Incluso, si algún día la educación vuelve a ser 100 por ciento presencial, habrá que incorporar las activi-

Evolución del Modelo Flexible

dades digitales que dieron resultado. “Somos realmente afortunados, como miembros de la comunidad Tec. Gracias a la vida, a Dios, o a en quien creas, no ha faltado la conexión, mientras que otros chavos de la misma comunidad no tienen esa oportunidad”, comentó el profe.

Para ellos, el Tec de Monterrey tiene un portal de acceso libre, en donde las buenas prácticas, digitales y no digitales, se comparten para cualquier profesor, de cualquier sistema educativo, que esté buscando herramientas que le puedan servir para sus clases.

Modelo Flexible Digital

Modelo Flexible Digital Plus

Modelo Híbrido

23 de marzo

22 de abril

Agosto

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OPINIÓN

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- EL DICE -

Naxhyp Gutiérrez, ex director del Centro Escolar Mimiahuapan de Apan, Hidalgo.

“Les enseñé a ser hombres de bien” Educación para la vida. Egresado de la carrera de Electrónica en Aviación de la Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Aérea en Santa Lucía, encontró su verdadera pasión en las aulas.

CARLOS DAYAN APARICIO

Naxhyp ha dedicado

15 AÑOS a la enseñanza.

“El maestro necesita preparación para detectar las cualidades de cada niño”.

Foto: Cortesía

V

arios años después de culminar sus estudios en la Zona Militar, su hermano lo invitó a trabajar en una secundaria para jóvenes de escasos recursos, que estaba a cargo de una asociación civil. “Comenzó como una escuela solo para varones, con pocas esperanzas de crecimiento, con tres salones y los días contados”, relató Naxhyp.

Por su experiencia militar, Gutiérrez le enseñó a los estudiantes a marchar y a formar una escolta. Ahí descubrió su pasión por la enseñanza, así que decidió estudiar una licenciatura en Educación, para comenzar a dar sus primeras clases.

“Yo puse mi granito de arena, les enseñé prácticamente a ser hombres de bien; les enseñé a barrer, a trapear, a bolear sus zapatos, les enseñé cosas para la vida.

Entendí que debían aprender estas cosas para cuando llegara el momento”, dijo.

Con el paso del tiempo, los hermanos Gutiérrez se dieron cuenta de que los tres salones ya no eran suficientes. El equipo de trabajo tomó como referencia el esquema de las telesecundarias, para transformar por completo la hacienda y crear el Centro Escolar Mimiahuapan, hoy una de las escuelas de mayor prestigio de la región.

“Nos adelantamos a lo que hoy se vive en la pandemia. Los niños veían un video, yo lo explicaba, luego nos íbamos al concepto y a la práctica. Nos fuimos enfocando en cada niño. Yo entendí que la evolución no era un tema de cincos o dieces, sino cuánto avanzas y qué estás aprendiendo, y es lo que les puse de calificación”, detalló.

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EN LÍNEA

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OPINIÓN

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Covid-19 exhibe profunda desigualdad de oportunidades

ALISSON MORENO

C

on once años de experiencia docente (cinco en instituciones privadas) en Hidalgo, Flor Montiel decidió darle un giro a su carrera y eligió dar clases en una escuela pública. “A pesar de lo que muchos pueden llegar a pensar, una escuela pública le exige más a un profesor que una privada; uno tiene que habilitarse de todas sus herramientas porque no se tiene la misma infraestructura. Aquí no hay computadoras ni plataformas en línea, solamente contamos con un pizarrón y libros de texto”, reveló.

Encima de las carencias, la pandemia forzó un cambio inesperado; aunque para muchos, su primera opción fue hacer uso de la tecnología, no todos tenían esa posibilidad. “Algunos maestros llamaban diario a sus alumnos, a teléfonos fijos, para explicarles los temas, porque no había celular en casa; otros tuvieron que ir hasta sus domicilios y hacer entrega de útiles, lista de actividades, tareas, etc. Algunos otros apoyaron económicamente poniendo crédito a los teléfonos de los padres de familia con tal de que los pequeños no perdieran el año escolar”, narró.

Flor logró mantener el contacto con sus alumnos de tercer grado de primaria a través de canales como Whats App y Facebook, además de vía telefónica.

“Lo que implementamos fue escribir las actividades en fichas de trabajo, concentrando elementos esenciales de la enseñanza y aprendizaje, dándole prioridad a los ejercicios de lectura, escritura y al desarrollo matemático, tratando de desarrollar el tema de

la forma más clara posible. Además, se hizo mayor uso de los libros de texto, que eran una herramienta que todos los padres tenían segura y a la mano. Algunos padres de familia me decían que tenían que pedir celulares prestados para poder conseguir y enviar la tarea de sus hijos o ver los videos que yo les mandaba”, comentó.

Flor comprendía la situación de alumnos y padres de familia. “Cuando se tiene la vocación, no importa el tiempo ni el espacio ni el horario”, afirmó. La maestra entendió cómo para muchas personas, la necesidad era más fuerte que el miedo al contagio.

“En La Huasteca, colegas me comentan que tuvieron que pedir ayuda a los choferes repartidores de refrescos y pan para que ellos pudieran acercar la información y tareas a los niños que no cuentan con acceso a internet, y mucho menos celulares o computadoras”, contó Montiel Téllez con tristeza.

“Otros maestros iban a darse algunas vueltas a las comunidades para dejarles algunas actividades a los niños, también pedían apoyo de los encargados de las tiendas para que ellos pudieran repartir fichas con información a los que fueran a comprarles. Todo eso con el propósito de que el niño siguiera estudiando a pesar de la situación”, finalizó.

TRISTE GRADUACIÓN Esaú salió de sexto de primaria y no celebró, tuvo que conformarse con una ceremonia virtual, a la que asistieron muy pocos de sus compañeros. En casa no hay computadora, todo fue a través del celular de su mamá.

Karina trabaja en la cooperativa de una escuela, la pandemia le quitó su

Flor Montiel apoyó a otros niños que no eran sus alumnos, a pasar el año.

65% de los mexicanos mayores de 5 años tiene acceso a internet. ɕŵƫűǗǒƏƋ ʜʚʛʢ ƏƫŵƂƏɖ

ingreso económico. Su trabajo durante esta pandemia fue ser la maestra de su hijo. “A veces fue muy complicado porque muchos temas yo de plano ya ni me acordaba o no sabía. A pesar de que hubo mucho apoyo por parte de la maestra, siempre quedan dudas que nosotros no podemos despejar del todo”, describió.

El ciclo escolar continuó a través de Whats App; por ahí la maestra enviaba tareas y actividades para la semana.

Cuando había temas que no se entendían, la maestra enviaba videos. “Es bien difícil para nosotros como papás explicar muchos temas. Yo creo que en este tiempo que hemos estado en casa sin poder salir, valoramos el trabajo que hacen los maestros en el salón”, dijo.

Foto: Carlos Dayan Aparicio

Educación pública. Un día despertamos y nos pidieron no salir de casa. Las escuelas cerraron y con ellas, la oportunidad de muchos niños de seguir estudiando. Mucho se hablaba de las clases en línea, las nuevas plataformas, los avances tecnológicos, pero ¿qué hay de los niños sin acceso a internet?

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ENTREVISTA

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- ÉL DICE Israel León O´Farrill, Doctor en Estudios Mesoamericanos por la UNAM.

Fotos: Ricardo Tapia

Procesos de memoria y semiótica de la cultura Entendimiento de la identidad. Es necesario trabajar desde diferentes disciplinas para el desarrollo de la investigación.

¿

ALEJANDRA CASCO

Por qué es importante investigar y promover la investigación a los estudiantes en temas históricos y/o antropológicos?

Es importante por dos razones muy claras. La primera, para el fomento de una identidad de grupo relacionada con nuestro pasado y nuestro presente.

La segunda, pues permite que los sujetos al relacionarse con su pasado, comprenden que los fenómenos sociales no se dan de manera espontánea, sino que se van desarrollando de manera pausada (salvo los fenómenos naturales como temblores), inclusive las pandemias, como la que atravesamos en este instante. Tener una conciencia histórica y una relacionada con la cultura (antropológica) permite que las personas puedan comprender mejor a los demás, que construyan empatía y solidaridad, y que contribuyan de mejor manera a la construcción de sociedades más justas. ¿Qué es la memoria colectiva y a qué se debe que las comunidades se nieguen a dejar de lado sus creencias y tradiciones?

La memoria colectiva es un mecanismo comunitario para conservar aquello que le da identidad y razón de ser a la comunidad misma, aquello que la define y le da sentido. Las comunidades se aferran fuertemente a estas expresiones, ya sean rituales, fiestas o conmemoraciones, pues hacerlo implica que ellos están recordando quiénes son, qué los hace existir y qué los

motiva a seguir siendo una comunidad.

No obstante, ésto no sólo se centra en las fiestas, sino también en mitos, leyendas, historias familiares y de grupo (barrio); también en ciertos objetos, como libros, figuras de santos, títulos primordiales y mapas o croquis que determinan los límites de una población frente a otra, el origen de la población sea mítico o real, lo que hace que existan fronteras reales y simbólicas. Eso constituye un todo, que es la memoria colectiva.

Para todos los que no somos especialistas en el tema, podría explicarnos ¿Qué son las manifestaciones simbólicas, así como la importancia de estudiarlas y entenderlas?

Todo lo que nos rodea se encuentra repleto de símbolos, incluso, todo lo que hacemos. Esos símbolos los construye el ser humano en comunidad, como una especie de trabajo colectivo histórico para definir quiénes somos y por qué hacemos lo que hacemos. Por ejemplo, la mesa del comedor, no es otra cosa que una mesa donde se sientan un grupo de personas a comer. Sin embargo, para la familia mexicana, la mesa del comedor significa muchas cosas más: significa el espacio donde la familia se reúne de manera cotidiana para comer, pero cuando se celebra algo importante, como el día del padre o de la madre, entonces se convierte en un espacio que significa comunión, familia, gozo, fiesta. Algo similar sucede en todas las culturas, todas tienen espacios significativos dónde celebrar aquellos acontecimientos importantes. Pero,

ÉL DICE “Todo lo que nos rodea se encuentra repleto de símbolos, incluso, todo lo que hacemos.

Esos símbolos los construye el ser humano en comunidad, como una especie de trabajo colectivo histórico para definir quiénes somos y por qué hacemos lo que hacemos”.

curiosamente, en otras culturas, como algunas musulmanas, no existe como tal una mesa grande como la que conocemos, sino un espacio circular en el que todos los invitados se sientan en el piso, sobre cojines, y comen de mesas pequeñas circulares donde está toda la comida. ¿El sentido cambia? No, pero la representación sí. Hay símbolos más importantes, como los lábaros patrios (Bandera, Escudo Nacional, el Himno Nacional) que se convierten en aquello que nos une y nos da sentido. Y, sin embargo, en otra época o lugar, podrían haber significado otra cosa. El águila y la serpiente que están en el escudo nacional, son el recordatorio del llamado “Mito Fundacional Mexica” tan conocido, donde éstos, siguiendo el mandato de su dios patrono Huitzilopochtli, debían fundar su ciudad principal dónde encontraran éste símbolo y lo hacen en el lago de Texcoco. ¿Pasó en la vida real?

No lo sabemos con certeza, pero sí que ellos lo consideraban como parte de su historia. México adoptó este símbolo como una representación de la fundación mexicana, con independencia de que para otras comunidades indígenas en el país eso no tuviera un sentido fundamental.

Como se ve, es importante estudiar estas manifestaciones simbólicas pues nos permite comprendernos en nuestro entorno y en nuestra historia. Por ejemplo, preguntarnos ¿Por qué a las comunidades mayas el mito fundacional mexica no les significa nada? Saber eso quizá podría ayudarnos a entender y respetar aquello que sí les es importante.

ENTREVISTA 45

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¿Cómo nació su interés por estudiar el símbolo Canek? y en términos un tanto más simples, ¿Qué es el símbolo Canek?

En mis clases de literatura de la secundaria, leí la novela “Canek” de Ermilo Abreu Gómez y me produjo una fascinación por lo maya que pervive hasta nuestros días. Más adelante, al hacer mi tesis de Maestría en Historia de México, decidí realizar un análisis comparativo del personaje real en que se basó la novela (Jacinto UcCanek, rebelde maya que en 1761 organizó y protagonizó una rebelión contra el dominio colonial en Yucatán) con el personaje narrado por Ermilo Abreu Gómez y quedé sorprendido por la enorme cantidad de conocimiento que se podía adquirir a partir de la observación de ambos personajes. Comprendí que Canek era sumamente complejo y que, en muchos casos, se manifestaba como una representación de la resistencia en el mundo maya, es decir, era un “símbolo” de resistencia. Pese a que se trataba de un hombre, después de su muerte se convirtió en una especie de bandera para las luchas sociales de grupos mayas de Yucatán, Quintana Roo y Campeche. Por tanto, cuando realicé mi tesis doctoral, quise profundizar en esa “idea” compleja que era Canek y tratar de entenderla a la luz de ciertas teorías semióticas (que permiten el estudio de los símbolos), ¡y descubrí muchas cosas más!

En su libro ¡Se han sublevado los indios!

Canek: cambios y continuidades de un símbolo Maya, menciona que es necesaria la búsqueda de nuevas formas de observar acontecimientos en el proceso de investigación ¿Cuáles podrían ser estas formas?

Me refiero a que requerimos del diálogo constante entre las disciplinas científicas que observan un fenómeno, especialmente si se trata de uno social. Para la elaboración de mi tesis doctoral de la que deriva el libro que me comentas, combiné el estudio de la historia, con el de la arqueología, la antropología, la lingüística, la comunicación y, como un eje fundamental, la semiótica. El asunto es que, en la historia de las universidades, se ha buscado desde el siglo XIX que se divida el conocimiento, primero entre ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades; después, se crearon divisiones al interior de cada una de éstas divisiones y se crearon disciplinas, como la química, la biología o la física en las primeras, y la historia, la antropología y la sociología, en las otras. Tal división produjo a la larga que las disciplinas construyeran teorías y métodos de estudio y que se separaran unas de otras para lograr sus propios objetivos. Sin embargo, los fenómenos sociales, como los simbólicos, no se dan de manera “sociológica” o “antropológica”, sino que simplemente se dan y para entenderlos en su complejidad, es necesario echar mano de muchas disciplinas.

Eso no gusta mucho a investigadores más conservadores que están acostumbrados a hacer investigaciones “históricas”, “antropológicas”, “comunicacionales” o “sociológicas”. Se escucha con demasiada frecuencia en las academias actuales que se desechan tesis o investigaciones de los alumnos con el argumento de que “eso no es de comunicación” o “eso no es antropológico”. De

hecho, lo más disparatado que he escuchado es que un historiador no puede hacer una tesis sobre el tiempo prehispánico pues eso no es “historia”. Bien, tal afirmación surge de los historiadores más conservadores que piensan que las únicas fuentes que se pueden utilizar para la historia son los documentos y como los teotihuacanos, por ejemplo, no dejaron textos escritos, pues la historia no los puede estudiar. Por tanto, les dejan ese trabajo a los arqueólogos. Lo que no quieren aceptar, es que tendrían que diversificar su trabajo y adentrarse a la comprensión de otras disciplinas, ya sea de manera multidisciplinaria o transdisciplinaria. ¿Cómo fue su experiencia al momento de tener el primer acercamiento con esta cultura?

El idioma es uno de los obstáculos más importantes, me refiero concretamente al maya yucateco. Lo estudié un tiempo, pero no he podido lograr siquiera pronunciarlo correctamente. Sin embargo, me he apoyado de colegas investigadores maya hablantes y de investigaciones de otros colegas. Las comunidades mayas con las que he trabajado, tanto en el presente como en el pasado, son fascinantes, no sólo por la complejidad simbólica detrás de todo lo que hacen, sino porque me han permitido comprender que nuestro mundo no es el único mundo que hay y tampoco es el único válido. Hay muchas más expresiones allá afuera. ¿Qué es lo más complicado de estudiar y entender los fenómenos sociales producidos por seres humanos en circunstancias específicas?

El mayor problema es su complejidad, pues un fenómeno tiene múltiples expresiones, no sólo una. Por tanto, el mayor obstáculo es el propio investigador. Es decir, si es muy conservador y no se abre a otras disciplinas, entenderá una parte nada más. Por ejemplo, si se trata de comprender la Cosmovisión de las comunidades prehispánicas, el investigador tiene que revisar las fuentes como las crónicas de frailes y conquistadores que detallan, más o menos y siempre con prejuicios, las prácticas y rituales de esos grupos.

Sin embargo, ¿eso nos da toda la verdad detrás de la forma en que estos grupos concebían el universo y su papel en él? Pienso que no. Para hacerlo con profundidad, hay que adentrarse a los estudios arqueológicos y a los antropológicos. Un ejemplo de esto es el trabajo estupendo que ha realizado el historiador Alfredo López Austin en el Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM en torno al concepto de cosmovisión prehispánica, investigador que constantemente dialoga con investigadores de todo tipo, desde arqueólogos, antropólogos, biólogos, zoólogos, agrónomos y una larga lista de especialistas. ¿Podría platicarnos cómo le ayudó estudiar a través de varias disciplinas (como la literatura y la comunicación) a dar nuevas perspectivas?

Ambas me ayudaron a acercarme a la semiótica, concretamente a la semiótica de la cultura que se discutía en la Universidad de

SU LIBRO ¡Se han sublevado los indios! Canek: cambios y continuidades de un símbolo Maya habla sobre cómo la resistencia de los pueblos mayas ha admitido numerosas expresiones, desde la rebeldía misma hasta la escritura. Tales manifestaciones comprenden aspectos simbólicos, estructurados en discursos identificables a través de un análisis profundo desde un enfoque multidisciplinar.

Teniendo como hilo conductor a Jacinto Canek, desde su rebelión en 1761 hasta su reinterpretación de la cultura de hoy en Yucatán.

Tartú, en Estonia, a partir de los trabajos del semiólogo ruso Yuri Lotman, allá por la segunda mitad del siglo XX. Si no hubiera estudiado comunicación, es probable que no hubiera tenido esta interpretación de la cultura. ¿Qué fue la parte más complicada y satisfactoria durante su investigación?

Lo más complicado fue el idioma y el trabajo con documentos coloniales. Sin embargo, el poder convivir con las comunidades en Guatemala y en Yucatán fue muy satisfactorio; de igual manera, el ir constatando que las diferentes expresiones de la continuidad cultural se iban abriendo para mí a partir de ese hilo conductor que fue el símbolo Canek, fue una experiencia fenomenal. Es decir, el ir comprendiendo a la cultura a partir de la investigación, a partir de las teorías y los métodos que elegí, fue enteramente satisfactorio.

Ahora que cuenta con más experiencia en el área de investigación ¿qué recomienda a los estudiantes que están por realizar su primera investigación, además de lo que aprenden en clase?

Lo primero es que deben investigar aquello que realmente les interese. Es decir, primero a la hora de elegir la carrera, debe ser aquello que los haga sentir bien, que los emocione, no aquello que les pueda dar dinero. Debo confesar que estudié Comunicación al principio pues existía el mito en mi época de que estudiar Antropología o Historia te llevaría a morir de hambre. Tal prejuicio resultó ser una tontería. Ya una vez que se encuentran en la carrera de su elección, deben escuchar, leer, comprender todo lo que se ve en esa carrera, con esa hambre de conocimiento que es natural en el ser humano. De ahí, ir encontrando aquello que nos emocione, que nos genere más preguntas que respuestas.

Entonces, ya identificado ese “algo”, entrarle a leer, a ver, a experimentar todo lo relacionado con ese tema. Y más adelante, ya con la guía de los profesores y asesores, irán construyendo un tema de investigación con todas las reglas y características académicas que se le aplican. ¿Hay algo que no le haya preguntado respecto al tema de educación o investigación que le gustaría responder?

Por supuesto. La educación y la investigación han tenido un giro terrible en los últimos años. Hemos pasado en las Universidades de la construcción, discusión y transmisión de conocimiento, a la mera formación de recursos humanos que “harán algo”, sin siquiera comprender, analizar y criticar aquello que hacen. Se apuesta por la “productividad” y no por el entendimiento del entorno para desarrollar respuestas más pertinentes para un mundo que cambia constantemente. Es decir, ahora se educa en fórmulas y no en modelos de pensamiento, hay que aplicar, pero no pensar. Necesitamos formar pensadores y no hacedores y hacerlo siempre atendiendo a valores fundamentales de convivencia humana, como la empatía, el aprecio, la solidaridad y el apego al otro como una máxima universal.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- EL DICE -

Erick Arturo Olvera Bautista, profesor de la licenciatura en Mercadotecnia de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

“La primera impresión es muy importante” Marketing de clase. Desde el primer día, Erick se propone nuevas estrategias para mejorar el aprendizaje y generar conexiones duraderas. Aunque parece el “profe buena onda”, sus alumnos saben que va en serio.

Erick enseña materias como Mercadotecnia Integral, Publicidad, Comportamiento del Consumidor, Diseño l comenzar el ciclo escolar, Digital y Mercadotecnia Digital; tiene la Erick sorprende a sus obligación de estar al día en las tendencias, alumnos con una de sus nuevas tecnologías y fenómenos sociales. cualidades: la memoria. “Me “Toco muchos temas que están en auge aprendo la cara y el nombre en las redes sociales, como las series que vemos en Netflix, eso les ayuda a hilar. de todos mis alumnos. Al día siguiente “Dicen mis alumnos: ¡Ah! Ya entiendo les parece muy raro que les empiece a por qué hacen esto! Eso les ayuda mucho. hablar por su nombre”, asegura Olvera.

En cuestión mercadológica, el Pienso que el hecho de que estén en una aprenderse los nombres de los clase, en una escuela, es porque vienen estudiantes es comparable con darle a olvidarse de todo su entorno y de lo que está pasando en una buena atención la vida. Quiero que al cliente. “Es el realmente digan: hecho de hacerlos Estoy aquí y estoy sentir importantes, teniendo un tiempo te interesas por su Xitlaly Sandoval, alumna de Erick Olvera. pensar y su opinión. de calidad”, comenta.

Para mí es muy Es de carácter funcional, si yo les puedo hablar por su fuerte. Aunque es un maestro joven, con nombre es algo que se les queda muy apenas 31 años, representa mucho respeto. marcado”, dice.

“Venimos a lo que venimos. Desde que La primera impresión es muy empiezo, mis alumnos saben que tienen importante. “El día en que se presentan que echarle ganas, eso me ha traído mucha los alumnos, no les preguntes mil cosas”, satisfacción. Ninguno de mis alumnos me aconseja. “Pregúntales realmente ha pedido ayuda para que los apruebe. qué quieren aprender de tu materia, “Pasen o reprueben, todos están muy porque es para su formación personal. conformes con su calificación después de todo Pregúntales cómo les puedes llamar de lo que aprendieron; saben que obtuvieron un una forma respetuosa, para crear ese ocho, la cual no es la mejor calificación, pero dicen: ¡Aprendí bastante! Yo creo que eso es lazo con ellos, sin sobrepasar la línea del lo más importante”, finaliza. respeto”, agrega.

CARLOS DAYAN APARICIO

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Foto: Carlos Dayan Aparicio

"Lo veo como un mentor y un líder".

Hasta ahora, Erick ha enseñado a más de 3 MIL universitarios.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO Alma Rosa Lara, Especialista en Educación y Competencia Docente

Experiencia en movilidad académica como impulsor del desarrollo humano

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a educación global ha tenido diferentes momentos de evolución a lo largo de la historia, uno de ellos llegó en los años 1990s con el surgimiento de la globalización, que le dio un espectro internacional.

La internacionalización académica es el proceso de integración en una dimensión internacional, intercultural y global a las funciones del proceso de enseñanza-aprendizaje e investigación que pretende proporcionar a los estudiantes una perspectiva global de las problemáticas humanas y una conciencia global en favor de los valores y las actitudes de una ciudadanía global responsable, humanista y solidaria.

Lo anterior permite que la movilidad académica internacional vaya desde el intercambio de ideas y prácticas a estrechar lazos individuales a través del diálogo, dar pie a la interculturalidad y a la generación de nuevas concepciones, no solo académicas sino también personales, al desarrollo de competencias lingüísticas, sociales y humanistas.

“He sido docente del nivel medio superior y superior desde hace 14 años, he experimentado los beneficios de la movilidad académica; también he visto como los alumnos se transforman en ciudadanos de mundo después de viajar y vivir otras culturas”. La experiencia internacional comienza desde la búsqueda de información hasta la aplicación a un intercambio, ya que la emoción de conocer otros lugares y personas empieza a crecer exponencial-

mente, pasa de ser aceptado, a comprar el boleto de avión y encontrar un lugar para vivir, pero esto solo es el inicio de una enorme y gratificante aventura.

Desde el primer día de movilidad puedes entender qué si bien tienes el apoyo de tu familia o amigos, debes hacerte cargo de tus propias necesidades y sacar el mejor provecho de esta oportunidad. Conforme van transcurriendo los días, te enfrentas a retos distintos, sumergido en la rutina de un nuevo estilo de vida. Ya conoces desde las rutas del transporte público hasta dónde sabe mejor la comida o qué tanto tiempo te tardas cocinando. Te haces de nuevos amigos y planeas viajes, aprendes a organizar tu tiempo y tu dinero, pones más atención a tus tareas y te responsabilizas de las entregas de proyectos o trabajos.

Extrañar a la familia y a los amigos es parte de las emociones que uno advierte día a día, las video llamadas y los mails para contar las aventuras se vuelven más cotidianas y las ganas de regresar a casa pronto van y vienen.

Emocionados por reencontrarse con el hogar quieren llevar un poco de lo vivido, en un souvenir, en una tarjeta, o simplemente fotografías que resguarden cada momento en la memoria. Estando en casa, la gente puede notar los cambios en su organización, en su responsabilidad y en la fortaleza adquirida; el estudiante ya no es el mismo, ahora es más fuerte.

El intercambio académico no queda solo en el plano áulico, sino que trasciende al del desarrollo humano. Es decir, a que

Foto: Cortesía

Nuevos caminos. En estos últimos años la internacionalización de la educación ha buscado, entre otras cosas, favorecer el flujo de las ideas a través de las fronteras culturales, dotando a los estudiantes de herramientas útiles para enfrentar una realidad donde las experiencias se vivan distintas.

MINI CV. QUIÉN. Alma Rosa Lara DÓNDE. Licenciada en Lengua Inglesa por la Universidad Autónoma del Estado de México Certificada en competencias docentes por Copeems CONTACTO. almarosalc @gmail.com

el individuo se conozca en un contexto diferente al de origen, a que se adapte al idioma, a la comida, a las costumbres del nuevo lugar y en ocasiones, todo ello, por su propia cuenta.

Todo aquel que ha participado del intercambio académico amplía su visión del mundo, se hace de personas con formas distintas de concebir la realidad, se vuelve tolerante de la cultura meta y se la puede apropiar, se convierte en transmisor y compartidor de la suya. Propone mejoras a su contexto social inmediato a través de generar y desarrollar ideas y oportunidades académicas, económicas, culturales y sociales.

La UNESCO menciona que el Desarrollo Humano, comprende que las personas puedan desarrollar su máximo potencial de acuerdo con sus necesidades e intereses, es decir buscar este tipo de oportunidades está directamente relacionado a tener un mayor desarrollo humano.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO Claudia Paredes, Experta en lenguas con énfasis de traducción de francés

Las lenguas como herramienta para la vida Un mundo competitivo y globalizado.

Las lenguas forman parte de nuestra cultura moderna pues nos ayuda entre otras cosas, a ampliar nuestro conocimiento y visión del mundo.

WENDY MARÍN

Son los idiomas más demandados en la actualidad.

Foto: Cortesía

CHINO MANDARÍN, PORTUGUÉS, ITALIANO Y ALEMÁN

“

He sido profesora de idiomas en diversas instituciones públicas y privadas en el Estado de México; desde el 2012 imparto clases a nivel básico, medio superior y superior.

Durante estos 8 años de experiencia mi objetivo siempre ha sido transmitir a mis alumnos la importancia de hablar más de una sola lengua en un mundo donde estamos en permanente El inglés al igual que el contacto con otros países”.

Para nuestra experta, el francés, son dos idiomas fenómeno de la globalización que en la actualidad está haciendo frente a la necese hablan en los 5 sidad que tiene cada sector de continentes y en los cimiento. Más adelante nuestra sociedad de aprender países más poderosos. alguno de los idiomas más utientran aspectos como: La lizados; ella opina que el ritmo voluntad por aprenderlo, de crecimiento de las nuevas tecnologías la habilidad por los idiomas y el esfuerzo y las enormes posibilidades que ofrece la y optimismo para poder lograrlo. red, están favoreciendo en la aparición Hoy, en una situación internacional caóde un nuevo sistema global en el que no tica y llena de incertidumbre, hablar otro idioma no sólo representa tener una caliexisten los límites de acción. ficación más en el aula, sino que además Aprender diferentes idiomas es vital para el presente, ya que nos proporciona funciona como una herramienta indispenventajas a nivel personal, académico y sable para abrir muchísimas puertas las profesional. cuales ayudarán a expandir y reinventar Para tener éxito hoy, es imprescindible la mente. dominar la lengua natal de manera eficaz El inglés al igual que el francés, son dos más otro u otros idiomas. Nunca es tarde idiomas que en la actualidad se hablan en para aprender, sin embargo; no está por los 5 continentes y en los países más podedemás recordar que es mejor adquirir otro rosos; EUA, Inglaterra, Canadá y Australia. idioma desde la infancia.

Se estima que lo hablan más de 200 millones de personas y en gran parte Al trabajar en 3 diferentes etapas del desarrollo humano, puedo garantizar del mundo es la segunda lengua que se que comenzar el aprendizaje de un nuevo estudia en los colegios por excelencia. idioma en la etapa de la niñez tiene muchas Casi el 40% del total de ofertas laborales ventajas. Una de ellas es la mente absorque se demandan en el mercado exigen bente que tiene el niño lo cual lo ayudará el dominio de al menos un idioma y este a aprender y adquirir cualquier conoporcentaje aumenta en un 60% en los pro-

fesionistas recién egresados. Los idiomas mayormente demandados en la actualidad son : El chino mandarín, el portugués, el italiano y el alemán, los cuales van creciendo en importancia año tras año. El saber hablarlos ya no es necesario, sino imprescindible.

“El ser licenciada en Lenguas, me ha dado la oportunidad de tener ofertas internacionales de trabajo, me he encontrado en hermosos dilemas de escoger la mejor oportunidad para mi desarrollo profesional. Actualmente me encuentro desafiada en una escuela tri cultural como Guía bilingüe, en donde los estudiantes se encuentran inmersos en tradiciones alemanas, inglesas y por supuesto mexicanas, una experiencia maravillosa”.

El lenguaje nos ayuda a capturar el mundo, es así como entre menos idiomas se tenga, menos mundo capturaremos y por consiguiente mayor competencia se tendrá. Dominar al menos dos lenguas es un requisito mínimo de exigencia en pleno 2020.

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INFOGRAFÍA

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO Alfonso Pescador, asesor académico de Goddard Education.

Desafío. Para las escuelas, una de las mayores responsabilidades es brindar a los alumnos estabilidad emocional y social, ya luego vendrá lo cognitivo. Durante este tiempo de contingencia sanitaria, hemos presenciado el desalojo de las aulas y patios, la irremediable reprogramación de los modos y estrategias didácticas, así como la preocupación constante por cada uno de los niños y niñas que un día se vieron forzados a encuartelarse en casa sin aviso previo. El enemigo: un invisible y atemorizante virus que llegó para desequilibrar sus vidas.

I

neludiblemente, mamás, papás y familiares cercanos debieron comenzar a replantear su cotidianidad y a reorganizar sus acciones, quehaceres y actividades, más ahora con la presencia inmutable de las hijas e hijos que, por sorpresa, arribaron con deberes escolares y clamando por permanente atención. ¿Difícil?

Muchos pensarán que extraordinariamente complicado, sobre todo por el desafío de entrenarnos a niveles profesionales en manejo de recursos tecnológicos. El reto ha sido tener que enfrentar lo anterior inmersos en una atmósfera de incertidumbre, angustia y miedo. ¿Quién dijo que ser madre o padre fuera sencillo?

Innumerables son las historias que hemos escuchado, algunas hilarantes, otras abrumadoras, de los comentarios hechos por aquellos huéspedes, hoy permanentes, que “deberían estar en el colegio”. Hubo uno que tenía que “hacer una lista de los miembros de la familia que probablemente no sobrevivirían”, otro que desconsolado explicaba cómo “si no tengo fiesta de cumpleaños con mis amigos, seguiré teniendo seis años”.

Algunos de nosotros apenas estamos empezando a entender los alcances de esta pandemia, mientras que otros se han puesto a pensar en el impacto que tendrá en la salud mental de sus hijas e hijos. En el libro Criar a los nuevos adolescentes en la era de la ansiedad, el doctor John Duffy, psicólogo, autor bestseller y conferencista internacional, describe a las nuevas generaciones de niños y adolescentes: “tienen este presentimiento de

que algo terrible está por ocurrir, y sienten que tienen poca injerencia en el tema”.

Ciertos estamos de la grandiosa y natural fortaleza de la que las madres y padres somos capaces cuando se trata de nuestros pequeños.

Somos en extremo competentes para reconocer, lidiar y llevar las problemáticas que los envuelven. Debemos recordar que, viviendo en la era de las comunicaciones, estamos a un click de encontrar información inagotable sobre cómo continuar guiando a nuestra familia hacia la mejor versión de cada integrante. El requisito es no dudar de que podemos hacerlo. Lo primordial es saber identificar el grado de temor y ansiedad en nuestros pequeños.

De los 3 a los 9 años, pueden presentar un apego mayor a mamá o papá, o bien regresiones, como son: más accidentes al ir al baño o comportamientos de búsqueda de satisfacción, como chuparse el dedo. También debe considerarse que la ruptura en la rutina puede ser especialmente difícil en los más chicos, para quienes la consistencia es esencial.

De los 10 a los 15, manifiestan su nerviosismo, dudas o miedo a través de cambios de humor e irritabilidad. Para ellos, el distanciamiento social puede ser la parte más dura. “Los púberes y adolescentes se calman emocionalmente en las relaciones unos con otros”, según Duffy. La separación de sus amigos en este tiempo puede sentirse miserable y antinatural. Una recomendación valiosa es hacerles saber que se vale temer, se vale sentirse raro y que las emociones están ahí.

Foto: Archivo

Ser madre o padre en tiempos de pandemia

CONSEJOS 1. Sé ejemplo de calma. Sin exagerar, ellos deben vernos tranquilos, aunque conscientes de lo que ocurre. Si les infundimos la certeza de que estamos bien, ellos podrán tranquilizarse. Si nos observan escuchando o recibiendo noticias sobre todo lo malo que puede ocurrir, imitarán ese comportamiento.

2. Sé honesto, pero no digas más de lo necesario.

Mentirles no es la salida. Sin embargo, abordar el tema y responder a sus dudas o comentarios reforzará la sensación de seguridad. La sobreinformación sólo generará más angustia.

3. Dí lo que sabes y lo que no sabes. No tenemos que ser dueños de toda la información. Si nos preguntan, por ejemplo, cuándo pasará todo esto, la respuesta corta, directa y honesta debe ser: No lo sé. Debemos sugerir seguir las recomendaciones que ya sabemos para que todo esté bien.

4. Busca una rutina flexible. Si bien es necesario el uso de la tecnología para efectos educativos y de entretenimiento, una visita al jardín y ratos de tiempo libre sin pantallas les permitirá ejercitarse y darse cuenta que están en casa y que es un lugar muy seguro.

MINI CV. Autor de los libros Construir Personae, Maslow, el aula y los adultos, De la Z a la Alpha, De Wood a Readhead y Yo Soy de Editorial Elementum.

CONTACTO: alpescador@hotmail.com

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GAMERS

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Rainbow Six Siege: ¿juego,

deporte o profesión?

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os eSports han crecido demasiado en la última década.

Antes, los videojuegos eran tomados como un hobby; ahora, se han ido desarrollando hasta el punto de convertirse en una profesión. En todas partes, el mundo gaming ha crecido a pasos agigantados; poco a poco, la sociedad ha ido conociendo el trabajo que hay detrás de cada juego.

El ejemplo más claro es Rainbow Six Siege, videojuego de disparos en primera persona de la distribuidora Ubisoft, que ha logrado consolidar campeonatos nacionales e internacionales. En nuestro país, el Campeonato Mexicano de Rainbow Six Siege reúne a los mejores siete equipos, varios ya conocidos por los jóvenes gamers.

Este año, forman parte de este campeonato: Timbers Esports, del famoso youtuber Werevertumorro; Chivas Esports, club tapatío que ha revolucionado la competición al hacer apuestas; Mexican Esports Team, equipo que tiene detrás a Sebastián Fassi y Alfredo Talavera; Estral Esports, de los llamados “Faraones”, que esperan dar la sorpresa; Pixel Esports, sin mucho renombre, pero capaz de convertirse en el “caballo negro”, y Atheris Esports, el favorito de los niños, dirigido por el pionero youtuber Alkapone.

Aunque la pandemia de Covid-19 ha retrasado el inicio del Campeonato Mexicano, esto no demerita el esfuerzo de la organización, al tener ya varios de sus jugadores en gaming house, donde se preparan para los futuros encuentros. Como en otros deportes, el entrenamiento es fundamental.

Timbers es un equipo con gran potencial; en su alineación tiene a varios conocidos del competitivo Rainbow Six Siege. Ya que la liga tiene entre sus planes una competencia presencial, todos sus jugadores son de la Ciudad de México; las nuevas incorporaciones le han caído muy bien.

Tal vez te preguntes: ¿Cómo es estar en un equipo como Timbers? Ellos son como una familia, el ambiente que se vive dentro y fuera de las partidas es muy ameno; a pesar de que no todo es risas,

EQUIPO TIMBERS 2020: Saúl “Morphed” Torres: Bicampeón en competencias oficiales y figura en muchos torneos importantes.

Fernando “Raven” González: Llega como refuerzo. Este chico ha hecho de todo en la escena; ha sido capitán, jugador destacado, hasta analista en eventos internacionales. Su carisma es reconocido en la comunidad.

Diego ”Vector” Cornejo: De los viejos conocidos. Ha estado presente desde la fundación del equipo. Actualmente es el capitán, aunque se está desempeñando en roles diferentes a los que usualmente ocupaba.

Eduardo “Navy” García: Una joya. Declarado varias veces “el más letal” del juego. Tiene una habilidad impresionante y un tino muy certero.

Gael “Biz” López: De la escuadra principal. Uno de los jugadores más agresivos.

Tiene una adaptabilidad excelente que le va muy bien al equipo.

Imanol “Pujidos” López: Tiene una enorme fanaticada que lo apoya en redes sociales, es una promesa en la suplencia, con mucho potencial por explotar.

siempre han sabido llevarse bien y hacer una sinergia muy padre, que se puede ver y percibir en sus videos de YouTube.

Detrás de las estrategias del cuadro, hay un equipo técnico: Luis “FBK” Corrales es el coach del equipo.

Realmente tiene poco, pero como jugador es reconocido en la escena norteamericana. Por otro lado está Christopher “Thumper” Segura, analista del equipo de día, jefe de análisis de noche; siempre sorprende con sus estadísticas antes de la siguiente partida.

Si Timbers llega a clasificar entre los dos primeros del Campeonato Mexicano, tendrán que enfrentar a los mejores cinco de Brasil y al mejor de Sudamérica. Este encuentro es llamado “Elite Six” y tendrá lugar en Brasil (si se logra controlar la pandemia). Ahí se pelearán los puntos necesarios para competir en eventos de talla mundial, frente a los máximos exponentes de los eSports.

Esperamos que le vaya muy bien a los Leñadores de Timbers en el torneo nacional, les deseamos lo mejor en sus partidas, y nos vemos en las transmisiones del torneo. Todos los encuentros del Campeonato Mexicano ya tienen lugar y fecha. Les compartimos el calendario de la primera fase; los esperamos a todos en los encuentros, apoyando a su equipo favorito.

Foto: Twitter

JOSÉ MARÍA VARGAS Y FERNANDO LÓPEZ

Foto: somosxbox.com

For the win. Muchos se preguntarán: ¿De qué se trata? ¿Es un juego? La respuesta es sí. Rainbow Six Siege es de los mejores eSports de la actualidad. Este videojuego se ha posicionado en el Top 5 de eSports en 2020, gracias a la Pro League y al Six Invitational.

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ESPECIAL

ENTRE AULAS JULIO 2020

Capacidad para organizar el tiempo, una de las claves más importantes para alcanzar el éxito profesional hoy en día.

El Reloj del estudiante

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l tiempo, es un recurso que debemos valorar y optimizar de manera adecuada; ya que de una correcta gestión se permitirá la mejora de una eficiencia personal y aumentará su productividad.

Esta habilidad resulta fundamental para tener éxito no solo en la etapa educativa, sino también en un mercado laboral exigente. Y es que, una correcta organización, es crucial para atravesar con éxito nuestro reloj, pues de lo contrario el tiempo se vuelve insuficiente, no se detiene y pasa factura a través del tiempo.

Un estudiante que sabe gestionarlo de manera acertada no siente que el reloj lo persigue o que el tiempo de estudio le es insuficiente, porque aprende a sacar el máximo provecho que dedica al conocimiento.

Para ello, una de las técnicas más útiles es la de “Pomodoro”, un método que consiste en la realización de una mayor cantidad de tareas posibles en un lapso muy corto, aprovechando los momentos en que el cerebro se encuentra fresco y descansado. Por lo tanto, combina momentos de concentración absoluta en el estudio con pausas dedicadas a distraer al cerebro con momentos de ocio.

Utilizando un reloj, la técnica consiste en dividir el tiempo dedicado al estudio en intervalos de 25 minutos que reciben el nombre de pomodoros. Estos intervalos se separan con pausas que también poseen una duración determinada.

Es decir; cuando el primer Pomodoro termina se puede descansar 5 minutos, posterior a ello se continua con el estudio.

Al completar el cuarto Pomodoro se realiza un nuevo descanso pero esta vez de 15 minutos. En este último, lo recomendable es caminar, alejarse de la computadora y realizar cualquier tipo de actividad breve.

Aplicar esta técnica no requiere de grandes conocimientos, tan solo de un reloj visible y compromiso para cumplir con los plazos estipulados. Si bien, no todas las personas aprenden de la misma manera parece lógico pensar que cada uno recurre a diferentes herramientas y tiempos de estudio. En realidad no existe un claro consenso acerca de las horas que se deben

dedicar al estudio al día. Algunos expertos aseguran que en promedio un estudiante debería dedicar entre 4 a 6 horas de estudio diarias; sin embargo, otros consideran que no importa el tiempo sino la calidad.

Quizá, como señala el docente universitario Cal Newport, “las horas no significan nada” cuando de estudiar se trata, pues medir el estudio en horas, no hace a la verdadera comprensión de un tema.

Por el contrario, Newport recomienda estudiar hasta el punto de poder explicar el tema de forma sintética, en voz alta y sin tener que mirar el material: “esto es lo que indica que has aprendido, no el número de veces que lo hayas leído”.

Dependerá en gran medida de las necesidades , habilidades y aptitudes de cada alumno para cubrir con el fin.

EL ESTUDIANTE PRAGMÁTICO: Le atraen las ideas y proyectos experimentales, por lo que sus métodos de estudio están muy relacionados con la esquematización y la práctica. Por esta razón, no suelen dedicar mucho tiempo al estudio teórico, sino entre 2 y 3 horas diarias. Son estudiantes que se relacionan con carreras tecnológicas y científicas.

EL ESTUDIANTE TEÓRICO: Necesita relacionar ideas distintas, de forma escalonada y rigurosa. No pasa por el punto C, sin pasar antes por el A y el B. Su manera de estudiar se concentra en tres etapas o fases: que comienzan con la lectura comprensiva, el resumen y la asimilación de contenidos. Es una técnica muy propia de los estudiantes de historia.

Dada su complejidad, pueden llevarse de 4 a 5 horas de estudio.

EL ESTUDIANTE ACTIVO: Le gusta descubrir ramas nuevas del conocimiento debido a su curiosidad natural, pero no se queda en lo superficial. La investigación y los porqués son sus señas de identidad. Este tipo de estudiante encaja con el perfil periodístico. Como todo depende de lo que vaya encontrando, el tiempo de estudio puede ser muy variable para ellos.

EL ESTUDIANTE REFLEXIVO: En este perfil pueden encajar estudiantes de todo tipo, aunque los matemáticos

Foto: Cortesía

WENDY MARÍN

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MINUTOS Es el tiempo recomendado para dividir las sesiones para estudiar.

son quizás los más afines. Sus métodos de estudios están basados en el análisis exhaustivo de una situación y su solución.

Suelen tener un carácter paciente. Pueden llevarse más de 5 horas de estudio debido al grado de concentración y relación que encuentren en los temas.

Es importante señalar que no existen tiempos exactos o cantidad de horas de estudio determinadas. Sin embargo, lo importante es lograr adaptar las herramientas con las habilidades propias . El estilo de estudio y cada asignatura determinarán cuanto tiempo deberás invertir cada día.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO -

Ana Gómez, Licenciada en Psicología con especialidad en Sistemas Alternativos de la Educación.

Estar alertas. En un mundo digital donde los niños están cada vez más inmersos, el principal desafío de los padres es controlar de manera crítica lo que ven en internet y maximizar sus beneficios como herramienta.

WENDY MARÍN

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ebido al amplio espectro que el internet representa hoy en día, implícito en la cultura social que nos envuelve, es necesario prestar una observación más crítica a este tema, el cual nos permita tomar mejores decisiones respecto al controversial papel que juega el internet en el desarrollo de los niños.

Lo primero es asumir la responsabilidad del tipo de impacto que el internet tendrá, para esto es menester informarnos de las características operacionales del dispositivo electrónico en cuestión, asegurando desde el momento de la compra saber configurar el control parental antes de que llegue a manos de los más pequeños. De esta manera se verificará el tipo de contenido al que pueden tener acceso mediante el aparato, la activación o desactivación de funciones inseguras, la información personal así como la posibilidad de hacer compras por este medio.

Hay que entender que el internet es un producto de la industria del entretenimiento el cual está enfocado en la apariencia y alejado de la esencia, ya que no sustenta en sí mismo responsabilidad social , la verdadera ganancia que obtiene de nuestro uso no es directamente el pago por el servicio, sino el acceso a la infor-

LO PRIMERO ES ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DEL TIPO DE IMPACTO QUE EL INTERNET TENDRÁ

nuevo idioma o algún deporte. Evitando mación de quiénes somos y que es lo que consumimos. Existe una creciente canque la mayoría de su vida transcurra tidad de investigaciones que evidencian dentro de una pantalla, que funcione el estado de atención fragmentado de como un escape o relleno ilusorio de lo muchos niños, propiciando una reducque en su desarrollo no debería faltar. ción a la capacidad de su concentración, Básicamente deberíamos plantearnos una falta de desarrollo de destrezas reales lo siguiente: ¿Cuántas horas al día deberían dedicar a su formación académica?, que involucran todos sus sentidos y la convivencia presencial con otros, además ¿De qué manera estamos recompende que representa un impacto negasando su desempeño o asistiéndole en tivo en su habilidad para sus dificultades?, ¿Cuánto autodeterminarse. tiempo deberían dedicar al Si nosotros permitimos Se deben afianzar habilidades esparcimiento, y qué tipo que pierdan esa habilidad de entretenimiento merece a las que su autoestima, el se convertirán en individiferentes intervalos de mercado y la sociedad den un duos cada vez menos reletiempo? Y ¿Cuáles son las vantes en la vida práctica; valor real y ayuden a construir maneras sanas y flexibles su satisfacción personal por posiblemente incapaces que me permitan establecer medio del apoyo, para que de confrontar sus propias reglas y acuerdos con mis tengan claramente definidos emociones y canalizarlas de hijos para limitar el uso de cuáles son sus objetivos y manera sana, lo que evideninternet que se ajusten al temente traerá otro tipo de modelo de crianza que he verdaderas motivaciones. problemas a gran escala. elegido?.

Por el contrario, se deben Si al hacernos estos afianzar habilidades a las que su autocuestionamientos encontramos que solo hemos incurrido en ello como una salida estima, el mercado y la sociedad den un valor real y ayuden a construir su satisfacfácil y barata de entretenimiento para ción personal por medio del apoyo, para permitirnos concentrarnos en nuestras que tengan claramente definidos cuáles “cosas de adultos” o evitar ser interrumson sus objetivos y verdaderas motivaciopidos en nuestras propias actividades, nes. Conocer exactamente donde debería significa que hemos errado totalmente estar canalizada su atención y hacer notar el camino y debemos retomar esta consque el tiempo que pasa en internet podría ciencia para detener el daño que trae conenfocarlo en la adquisición de un nuevo sigo este descuido y evitar consecuencias peores a largo plazo. saber, como por ejemplo; aprender un

Foto: Cortesía

¿Se controla realmente lo que los niños ven en internet?

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OFERTA EDUCATIVA

ENTRE AULAS JULIO 2020

AzTechSat-1: Poner un satélite en órbita, es tu talento en acción

Fotos: Especial

Nanosatélite al espacio. UPAEP es la primera universidad mexicana en colaboración con NASA Y la Agencia Espacial Mexicana. En este proyecto participaron 60 estudiantes de nivel licenciatura y posgrado, y 12 profesores.

ESPECIAL

MISIÓN ESPACIAL

A

zTechSat-1 es el nombre del nanosatélite, el cual fue lanzado el 5 de diciembre y puesto en órbita el 19 de febrero. La misión SpaceX 19 CRS fue la responsable de transportar al AzTechSat-1 junto con otros desarrollos científicos de NASA y de la Agencia Japonesa de Exploración Aeroespacial (JAXA) a bordo de la aeronave Falcon 9. La misión se centró en establecer comunicación con la constelación de satélites de GlobalStar para mejorar el tránsito de datos hacia la Tierra.

El lanzamiento y puesta en órbita del nanosatélite, no sólo dio paso a una nueva era aeroespacial mexicana, sino que también puso de manifiesto la calidad académica y el liderazgo que UPAEP tiene en el ramo de la ingeniería.

La oferta académica de la universidad dentro de esta área cuenta con una plataforma de profesores especializados que se enfocan en generar conocimiento actualizado y propuestas de alto valor. UPAEP ofrece licenciaturas

y posgrados en modalidad presencial, abierta y online.

Si deseas darle un impulso a tu futuro profesional, forma parte de la comunidad UPAEP y conviértete en el elemento innovador que la industria necesita.

La misión SpaceX 19 CRS fue la responsable de transportar al AzTechSat-1 junto con otros desarrollos científicos de NASA y de la Agencia Japonesa de Exploración Aeroespacial (JAXA) a bordo de la aeronave Falcon 9.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO Carlos Ortega, Académico en Posgrados educativos de la UAEM

Nuevas formas de interacción. La educación a distancia y las tecnologías nos acercan a la interacción de un proceso de aprendizaje. Una perspectiva sociocultural que debe promoverse.

WENDY MARÍN

cial es importante mencionar que tiene la limitación de que debe ajustarse al momento, ya que quien recibe y emite el mensaje debe de estar en el mismo lugar.

Tradicionalmente los grupos de estudio han funcionado cuando los interesados se reúnen fundamentalmente cara a cara aumentando la retención de los participantes en los programas educativos los cuales establecen una disciplina de trabajo y llegan a cultivar buenas relaciones personales.

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA? Hay que recordar que la educación a distancia es la forma de estudio que encuentra un apoyo eficiente en las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, brindando un espacio de intercambio entre profesores, estudiantes y especialistas en una determinada materia; poniendo a disposición una gran cantidad de información que puede ser consultada desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Como parte de nuestro sistema educa¿CUÁL ES EL PANORAMA ACTUAL DE LOS tivo debe contribuir a lograr la integración MEDIOS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN? cultural entre la universidad y la sociedad, El desarrollo de las tecnologías de la inforconsiderando que en muchas universidamación y comunicación plantean la necesides nacionales e internaciodad de una transformación nales públicas y privadas de en la concepción tradicional Desde los 90's la educación prestigio académico cuena un sistema que tenga como a distancia y las nuevas tan ya con una gran variedad base las nuevas tecnolode programas de posgrado tecnologías no son una nueva gías. Las transformaciones alternativa; sino más bien y especialidades. Desde los necesarias en la educación una opción más común y 90's la educación a distancia de estos tiempos no deben y las nuevas tecnologías no sustentarse exclusivamente accesible hoy en día. son exactamente una nueva en la potencialidad técnica, alternativa; sino más bien sino en un nuevo modelo de una opción más común y accesible hoy aprendizaje que tenga en cuenta cómo en día. se concibe el proceso docente, el papel activo del sujeto como constructor de su conocimiento, y de la interacción profe¿CUÁL ES TU PERSPECTIVA ACERCA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA VS EDUsor-alumno y de estudiante-estudiante CACIÓN PRESENCIAL? en el proceso educativo.

El mayor beneficio que nos proporciona El alumno debe construir su conocila educación a distancia es tener la posimiento en el contexto escolar y fuera de bilidad de emplear la tecnología de las él, resolviendo problemas reales mediante comunicaciones para educar y poner al el uso de bibliotecas electrónicas virtuales servicio el gran cúmulo de información y centros de intercambio de información que existe hoy en día, aprendiendo de por asignaturas con sistemas multimemanera cooperativa y uniendo talentos dia. Solo algunas universidades tienen la de muchas personas. Además de que tiene fortuna de contar con salones inteligenel beneficio potencial que hace posible que tes; laptops o computadoras de escritopersonas que están ubicadas en sitios georio por aula y proyectores; haciendo cada vez más común la aplicación de opciones gráficamente distantes y que, por diversas inteligentes, una línea de avances acadérazones, no pueden trabajar en la misma dimensión temporal, lo puedan hacer micos y prácticas complementarias de mediante el empleo de la tecnología. tareas o proyectos. “El mencionar que el Si hablamos de la educación presenacceso a los smartphones es relativamente

EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PLANTEAN LA NECESIDAD DE UNA TRANSFORMACIÓN EN LA CONCEPCIÓN TRADICIONAL A UN SISTEMA QUE TENGA COMO BASE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

¿QUÉ RECOMENDACIONES SERÍAN ADECUADAS PARA AQUELLAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE SE ENCUENTRAN INCURSIONANDO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL? Es importante tener en claro a qué población van a servir; sus ideales educativos y modelo académico que va a orientar su trabajo; la pertinencia y calidad de sus programas académicos; el escenario el escenario educativo deseable y que finalmente decidan cuál es la modalidad y tecnologías apropiadas, donde se aprecie el sentido que tengan los ambientes educativos virtuales y se aprovechen en toda su valía.

Desde luego, es muy recomendable que se conozcan y vivan buenas prácticas de esta modalidad, no para copiarlas, pero sí como referentes. ¿LOS PROFESORES ESTÁN PREPARADOS PARA UNA EDUCACIÓN INMERSA EN LA TECNOLOGÍA? Eso no puede generalizarse, pues unos lo estarán y otros no. Lo recomendable es que se preparen para cualquier situación, sea cual sea el ambiente y el entorno, pues en la realidad lo mismo debe trabajar el maestro en un aula tradicional que en un curso en línea, en una videoconferencia o en una capacitación en un centro de trabajo y muchas más situaciones donde esencia y procesos educativos son similares, lo que cambia son las circunstancias e instrumentación tecnológica, que si pueden requerir una capacitación específica. La calidad no depende de la modalidad, sino de los procesos educativos. Éstos a su vez dependen, esencialmente, de la calidad humana y profesional de su personal académico. Y esto es así en todas las otras modalidades.

Foto: Cortesía

Educación a distancia, ¿Una buena alternativa?

nuevo tiene relación directa con el ejemplo actual, debido a la contingencia por coronavirus y en menos de una semana iniciada la pandemia ya nos habían mandado correos y documentos para dar a conocer aplicaciones, plataformas y programas de conferencias virtuales y de esta manera empezar a trabajar avanzando en la implementación de clases online para los alumnos”.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO -

Foto: Carlos Dayan Aparicio

Pamela Hernández Olin, psicóloga.

Confinamiento, una oportunidad para encontrarte Estabilidad emocional. En este tiempo de crisis mundial, en el que la contingencia por Covid-19 nos ha obligado a quedarnos en casa y a practicar la sana distancia, muchas personas me han confesado que el verse con tanto tiempo libre, con sus actividades repentinamente en suspenso, les ha causado eventualmente un shock emocional.

M

e di cuenta que, si bien, las ajetreadas agendas nos limitan el llevar a cabo las actividades o pasatiempos que tanto nos agradan, también nos limitan en algo que considero mucho más importante: en pensar. No deseo que se malinterprete; es obvio que en todo momento estamos utilizando nuestro pensamiento, cuando hacemos cuentas, cuando decidimos cómo nos vamos a vestir, qué transporte hay que tomar, etc. Me refiero a ese pensamiento que nos lleva a la reflexión sobre nosotros mismos, que nos lleva a saber realmente quiénes somos y qué deseamos, por lo tanto a conocernos mejor.

Las personas estamos acostumbradas (por no decir mecanizadas) a seguir una dinámica, no sólo durante nuestro día a día, sino en nuestra vida misma. Desde pequeños, muchas veces nos vemos influenciados por los que nos rodean y por la sociedad en general, a cumplir con ciertas expectativas que, al parecer, se esperan de nosotros.

Te dicen que debes estudiar una carrera, conseguir trabajo, casarte, tener hijos… que ocupes tu tiempo y que no lo desperdicies; en muchos casos, cuando decides tomarte un tiempo para pensar (y no me refiero a un tiempo cualquiera, sino a ese tiempo para meditar, reflexionar, encontrarte, ¡para resurgir!), te dicen: ¡Deja de perder el tiempo! ¡Ponte a hacer algo! ¡Ocúpate!

MINI CV. Psicóloga terapeuta.

Colaboradora en Radio y Televisión de Hidalgo.

Especialidad en terapia sistémica ɕŵo y ! yɖȩ

No se dan cuenta que precisamente ahí, justo en ese momento, es cuando puedes cambiar tu vida para siempre.

Paradójicamente, justo de esa introspección, resultado de esa contemplación, puedes darte cuenta de quién eres realmente y qué es lo que realmente quieres ser y hacer. Es justo en ese instante donde pueden venir las grandes ideas, las grandes decisiones que pueden revolucionar tu vida y tu persona de una forma positiva e inimaginable. Si permites que eso pase, ya no volverás a ser el mismo, te sentirás diferente. Puede sonar hasta romántico, pero sentirás que tu capullo se ha roto para dar lugar a tus nuevas alas, para así caer en cuenta que, ahora eres más tuyo que de nadie, que cumplías más expectativas ajenas que propias y que posiblemente estabas tan empeñado en ello que te olvidaste de ti, de quién eras; olvidaste que lo que realmente querías y necesitabas era a ti.

Entonces te das cuenta de que no necesitabas tanto. ¡No necesitas tanto! A lo mejor tienes más de lo que necesitas y está bien disfrutarlo, y si no es así, tienes lo más importante: te tienes a ti para disfrutarlo todo. Te das cuenta, irónicamente, que cuando estabas tan ocupado, era cuando realmente estabas desperdiciando tu tiempo. Lo verdaderamente importante no es ocuparse, sino en qué ocuparse.

Si no me crees, te invito a que observes a los países más desarrollados del mundo; tienen una característica en común: han tenido grandes pensadores, analíticos, los cuales en algún momento se dieron el tiempo de pensar, de reflexionar quiénes eran y hasta dónde querían llegar; así es como llegaron grandes ideas a su mente y fueron capaces de revolucionar el planeta entero. Todo gracias a que se permitieron conocerse a sí mismos y a lo que verdaderamente les apasionaba; se dieron la oportunidad de gozar en algún momento lo que se conoce en Italia como Il dolce far niente, esa dulzura de disfrutar el aquí y el ahora conscientemente.

Si acaso tú eres una de esas personas a las que el confinamiento y la pandemia les está haciendo perder la cabeza, te invito, es más, te pido que hagas un esfuerzo, que tomes un momento para ti, un momento en el que te olvides de tu alrededor por unos instantes. Enamórate de ti, cuestiónate, encuéntrate, porque te aseguro que de todo lo que te preguntes, las respuestas están dentro de ti.

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OPINIÓN

ENTRE AULAS JULIO 2020

- YO DIGO Víctor Venegas, maestro de cátedra del Tecnológico de Monterrey en Hidalgo.

Educación en medio de la “Nueva Normalidad” Perspectiva. En los últimos meses hemos vivido en el mundo un fenómeno que, si acaso, podíamos llegar a imaginar: la rápida propagación de un virus letal que vino a modificar nuestra realidad y nos obligó a cambiar, en muchos sentidos, la manera de hacer las cosas.

Foto: Carlos Dayan Aparicio

C MINI CV. VÍCTOR VENEGAS GUTIÉRREZ. Director de Banca Privada en Grupo Financiero Actinver.

Licenciado en Administración de Empresas por la Universidad Tecnológica de México.

Posgrado en Finanzas en la Universidad Tecnológica de México.

Certificado en el programa Pathway de la Brigham Young University – Idaho.

Estudiante de la maestría en Finanzas del Tecnológico de Monterrey.

omo en todos los procesos evolutivos, solo prevalecen aquellos que poseen la mejor y más rápida capacidad de adaptarse a las nuevas circunstancias. Este principio se ha observado en múltiples sectores de la sociedad: gobiernos, empresas, negocios, instituciones; incluso las personas hemos tenido que reinventarnos para poder trascender e ir más allá de las limitaciones derivadas de las medidas sanitarias y las condiciones actuales.

La educación no es la excepción, escuelas a cualquier nivel se han visto en la necesidad de modificar su forma de trabajar para llegar a sus alumnos; hemos podido observar que algunas instituciones han sido capaces de responder con mucha rapidez a las exigencias de la llamada “Nueva Normalidad”, mientras que a otras les ha costado un poco más.

Hemos escuchado que toda crisis conlleva oportunidades. En lo particular, soy testigo de cómo maestros y estudiantes nos hemos abrazado con fuerza a la tecnología y a los más recientes métodos de enseñanza para poder cumplir de la mejor manera nuestras responsabilidades.

Sorprendentemente, me he dado cuenta que son los alumnos quienes muestran mayor disposición y resiliencia ante los cambios; son ellos quienes con mayor facilidad aprenden, desarrollan y llegan a dominar estas nuevas herramientas, inclusive se vuelven más autodidactas y responsables. Adicional a la oportunidad que tengo de dar clases desde hace varios años, también soy padre, y he observado este desempeño tanto en mis alumnos como en mis propios hijos.

Veo con entusiasmo cómo estas nuevas generaciones están dotadas de amplias capacidades, que les permiten adaptarse, responder y hacer frente a estos nuevos retos. Veo también que aprenden rápidamente las nuevas formas de hacer las cosas, pareciera que ellos ya estaban preparados para lo que nos está tocando vivir.

El mayor desafío para la evolución de la educación -necesaria para construir un mejor futuro- estará del lado del gobierno; las instituciones y docentes seremos, en buena parte, responsables de ayudar a los estudiantes para que aprovechen y desarrollen su amplio potencial. Otra buena parte de este proceso formativo corresponde a los padres, a quienes, por cierto, esta contingencia les ha devuelto la oportunidad de retomar ese papel tan relevante y único que tienen de formar a sus hijos; su influencia y su legado jamás podrá ser sustituido por los colegios.

Finalmente será el mismo alumno quien, aún con todas las competencias y el apoyo necesario, tiene la oportunidad de elegir el tipo de persona y de profesional que desea llegar a ser; en ese sentido, ellos tienen y tendrán siempre la última palabra. Últimamente ha existido mucha controversia en cuanto a estas nuevas generaciones y su proceder; dicen que cada quien habla según le va en la feria, y yo hablo según lo que me ha tocado ver: confío en que podrán asumir correctamente su responsabilidad para con la sociedad y que desempeñarán su rol con éxito. Me siento optimista en cuanto al futuro, ya que en los niños y jóvenes he podido ver el potencial de sobreponernos a las problemáticas actuales y así poder llegar a buen puerto, al trabajar de manera colaborativa.

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NUMERALIA

ENTRE AULAS JULIO 2020

- APRENDIZAJE ONLINE Nuestros 5 sitios favoritos para adquirir conocimiento, si eres chico o grande, durante la pandemia.

Larissa Salgado

1 ARTE

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2 DISEÑO

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Ilustraciones: Freepik

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