I.K.I. Integreret fordi den er bygget op af mange trædesten af læringsniveauer, som børn og voksne kan bevæge sig imellem alt efter niveau. Her i et samspil imellem nyttig udenadslære og undersøgende matematik, der skiftevis kan tage føringen og komplementere hinanden. Fordi den forpligter sig til at integrere hvert enkelte barns hverdagsliv i undervisningen. Med trivsel og selvbestemmelse som udbytte.
Kropslig fordi forståelse, der forankres i kroppen er bedre og dybere læring. Kropslig læring er praktisk, præcis og handlingsorienteret, hvilket gør børnene til aktive medspillere og udfylder deres behov for kompetence og nærhed. Rytmen og rytmerne i undervisningen giver børnene en implicit struktur så mesterskab og effektivitet fremmes.
Intuitiv fordi opgaverne hurtigt giver mening for børnene, så de selv aktivt og i fællesskab kan deltage, se og lære af hinandens og egne erfaringer. Den matematiske forståelse kan opstå undervejs og udvikles på flere niveauer. Den er med andre ord ikke nødvendig for at gå i gang med opgaverne. Herved opstår en naturlig differentiering og variation (børnene udfordres optimalt på forskellige niveauer) med vedholdenhed og motivation som udbytte.
Forudsætning for I.K.I.: Pædagogisk tilgang: Anerkendende og dialogisk tilgang der sikrer psykologisk tryghed, rytme og struktur i klassen og for den enkelte elev, hvilket er en forudsætning for en legende, undersøgende og deltagende matematik undervisning. Det fremmer kognitiv og personlig vækst.