Taller G, Nivel lll - Fabiana Mía Corrales - Architecture Portfolio - Ulima - 2021-1

TG3

PROFESORES: KAREN TAKANO / RAMIRO PASCAL

PORTAFOLIO

FABIANA MÍA CORRALES PASTRANA 2 0 2 0 0 5 7 4

TABLA DE CONTENIDOS

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EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1

EJERCICIO PARCIAL EP1 CG1/CG3/CG5/CG8/CG9

CG1/CG3/CG5

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CG1/CG5/CG10

CG1/CG3/CG5/CG10

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CG1/CG3/CG5/CG8/CG9/CG10

CG1/CG3/CG5/CG8/CG9/CG10

EJERCICIO DE PREPARACIÓN 2

PORTAFOLIO

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VALORACIÓN DEL CURSO

131 QR

EJERCICIO PARCIAL EP2

EJERCICIO FINAL

129 CV

DE MI HABITACIÓN A LA CASA DE OTRO/ DE LA CASA DE OTRO A LA CASA DE VARIOS

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El proceso de adquisición de herramientas de proyecto para Nivel III este ciclo se ha propuesto de manera paulatina, de modo que el aprendizaje virtual sea posible: Se ha iniciado el ciclo sobre el estudio de las habitaciones, basándonos en el libro de Xavier Monteys La habitación. Más allá de la sala de estar, (2014).

La primera aproximación se da mediante la investigación de varias obras maestras de la pintura universal, para pasar a estudiar algunas habitaciones célebres de la historia moderna de la arquitectura; para luego llegar al diseño de la propia habitación, sumándole un estudio.

Luego pasaremos a diseñar la vivienda de un compañero de la clase para entender la relación con los sueños, memorias y deseos de los otros (personas que conocemos), y finalmente, diseñaremos una vivienda para estudiantes (personas que no conocemos).

Se trata de partir de las reflexiones personales y autorreferenciales para ir trasladando el campo de discusión hacia la reflexión a la vida de otras personas: Debo saber primero qué quiero para poder entender a los demás y proyectar para ellos.

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PARTE 1 DE MI HABITACIÓN A LA CASA DE OTRO

EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1

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Mii habitación, mi primer espacio/Mi habitación + mi estudio: -Semanas 01-04 -Ejercicio en 4 Partes A+B+C+D

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8 SUMMER IN THE CITY - EDWARD HOPPER

EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

Pequeña investigación pictórica: Semana 01 – Parte A

Enunciado: Aproximación a la habitación a partir de la mirada de un artista: Johannes Vermeer, Henry Matisse, Wassily Kandinsky, Vincent Van Gogh, Edward Hopper, Pablo Picasso, Roy Liechtenstein, (los cuadros NO pueden repetirse, los pintores, SÍ).

Primero, hacer una breve reseña del pintor y del cuadro expuesto, en una carilla A4: reseña del pintor, media carilla, reseña del cuadro, media carilla.Formato PDF (prohibido copiar y pegar).

Segundo, hacerse las siguientes preguntas: ¿Qué colores predominan? ¿Cómo ingresa la luz por dónde? ¿Qué hay en la habitación? ¿Cuáles crees que son sus medidas? ¿Qué elemento predomina en la composición? ¿Hay una dirección? agregar dos preguntas más una propuesta por cada miembro del equipo.

Ayúdense de gráficos o esquemas sobre la pintura para explicar sus ideas.

Tercero, representar la habitación arquitectónicamente: una planta, un corte. A4 Formato PDF (puede ser a mano o digital, pero en ambos casos con color).

Cuarto, qué reflexiones podr ía s hace r sob r e el e spaci o, relacionando la pintura con e l te xto de Xavie r Monte ys q u e he mos discutido. Reseña de una car illa A4. F or ma to P DF

Ejercicio en parejas.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

- PEQUEÑA INVESTIGACIÓN PICTÓRICA

MORNING SUN

HOTEL ROOM

En este primer ejercicio trabajamos en parejas, juntas debíamos elegir a un artista y una de sus obras donde tengamos una aproximación a la habitación. Para ambas las obras de Hopper nos llamaban mucho la atención por lo que nos transmitía, un sentimiento de vacío y una soledad bastante particular considerando que en la mayoría de sus cuadros hay más de 1 personaje en la escena. La obra que más nos atrapó fue “Summer in the City” y al investigar y tratar de desmenuzar cada parte de la composición pudimos llegar a muchas conclusiones, una de las principales es que Hopper no solo representa este sentimiento de soledad mediante sus personajes, sino que la luz se vuelve un elemento predominante en esta obra. También nos dimos cuenta que el vestido rojo y la postura sobre la cama dentro de la habitación se repetían es otras de sus pinturas.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

- PEQUEÑA INVESTIGACIÓN PICTÓRICA

Luego de investigar la obra hicimos una planta y dos cortes de la habitación, lo que hacía esta parte interesante era que teníamos que imaginar cómo era la habitación, que había más allá del enfoque que veíamos en el cuadro. Nosotras imaginamos una habitación pequeña y con grandes ventanales, tal y como eran las habitaciones de hotel en el contexto en el que se pintó el cuadro. New York en los 50's.

Como aprendizaje, este ejercicio nos dio una una introducción muy valiosa a la importancia de la habitación, y cómo está tienen una relación tan estrecha con la persona que la habite, ya sea permanentemente o de paso , la habitación refleja quienes somos. Creo que pudimos lograr un análisis y un trabajo muy completo, que nos serviría de pauta para los ejercicios próximos.

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CASA SMITH - RICHARD MEIER 1

EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

Pequeña investigación arquitectónica: Semana 02 – Parte B

Encargo: Aproximación a la habitación a partir de la mirada de un arquitecto: Le Corbusier (Petit Cabanon, Casa Curutchet), Louis Khan (Casa Esherick, Casa Fisher), Mies Van der Rohe (Casa Tugendhat), Alvar y Aino Aalto (Casa estudio), Kiyonori Kikutake (Sky House), Richard Meier (Casa Smith), Rem Koolhaas (Casa Lemoine), Sou Fujimoto (Casa N), (las casas NO pueden repetirse, los arquitectos, SÍ).

Primero, hacer una breve reseña del (o los) arquitecto(s) y la habitación /casa expuesta, en una carilla A4: reseña del (o los) arquitecto(s) media carilla, reseña de la habitación/casa expuesta, media carilla. Formato PDF (prohibido copiar y pegar).

Segundo, hacerse las siguientes preguntas: ¿Qué colores predominan? ¿Cómo ingresa la luz por dónde? ¿Qué hay en la habitación? ¿Cuáles crees que son sus medidas? ¿Qué elemento predomina en la composición? ¿Hay una dirección? ¿Cómo es la casa, tiene corredores, es central, tiene un patio? agregar dos preguntas más una propuesta por cada miembro del equipo. Ayúdense de gráficos o esquemas sobre la habitación y la casa para explicar sus ideas.

Tercero, representar la habitación arquitectónicamente con relación a la casa: una planta, un corte. A4 Formato PDF (puede ser a mano o digital, pero en ambos casos con color).

Cuarto, qué reflexiones podrías hacer sobre el espacio, relacionando la habitación (dentro de la casa) con el texto de Xavier Monteys que hemos discutido. Reseña de una carilla A4. Formato PDF (prohibido copiar y pegar).

Ejercicio en parejas.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

- PEQUEÑA INVESTIGACIÓN ARQUITECTÓNICA

En esta segunda parte del ejercicio, trabajamos también en parejas y debíamos elegir a un arquitecto para aproximarnos a su propia mirada de la habitación y de una casa. Decidimos elegir a Richard Meier, reconocido arquitecto del mundo moderno del que habíamos oído hablar y como arquitectura “La casa Smith”. Esta es de carácter muy vertical y lo que la hace única es que aun siendo una casa de carácter moderno no rompe con el paisaje, sino que intenta tener gran contacto con la naturaleza qué hay fuera.

El color blanco también fue elegido adrede ya que permite absorber los colores de la naturaleza.

Junto con la investigación de la casa smith, averiguamos sobre el pasado y la trayectoria de este gran arquitecto y descubrimos un increíble grupo llamado “Los 5 de New York”, reconocidos arquitectos que tienen estilos muy diferentes entre sí pero igual de interesantes.

Es muy necesario ver y estudiar a los buenos referentes, para tomarlos como ejemplo y recurrir a ellos y a sus obras cuando necesitemos inspiración.

Después de este ejercicio reconocemos el sello de Meier en sus proyectos y lo que más aprendimos de el es el saber posicionar los lugares adecuadamente con el espacio y el contexto.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

- PEQUEÑA INVESTIGACIÓN ARQUITECTÓNICA

Al igual que en la primera parte del ejercicio se nos pidió hacer una planta de la habitación y un corte, nosotras decidimos ambientar el corte para que se adecue al contexto. En el caso de la habitación de la casa smith es bastante curioso que la habitación se encontraba en la parte trasera de la casa, donde a diferencia de la fachada no estaba expuesta con grandes ventanales sino que se trata de un espacio mucho más privado.

Puedo concluir diciendo que fue muy enriquecedor aprender sobre el arquitecto a Richard Meier y por tanto a sus 4 ex compañeros, además el análisis de la casa Smith es interesante y se relaciona mucho con lo que nos dice Monteys en su texto que la habitación es es espacio privado que refleja nuestra personalidad, con este ejercicio fui entiendo mejor el rol de la habitación dentro de un conjunto.

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EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

Mi habitación, mi primer espacio: Semana 03 – Parte C – Mi habitación

Encargo: Ahora que conocí algunas habitaciones importantes en la historia del arte y en la historia de la arquitectura, debo imaginar y diseñar mi propia habitación.

Revisa el libro de Xavier Fonseca (2002), Las medidas de una casa.

Antropometría de la vivienda.

Primera parte: Imaginar en un espacio de 3x3x3 metros (espacio mínimo para una habitación). Piensa en: ¿Cómo ocuparías de la mejor manera el espacio, qué elementos construirías, ¿Qué suspenderías? ¿cómo manejarías la ergonomía de los objetos? ¿Cómo y por dónde ingresa la luz natural, por los lados, por el techo, por la parte baja del muro, qué quisieras ver? ¿Los muebles son más que muebles, son algo más?

Ahora diseña tu habitación empleando el programa SketchUp, inicia con dibujos y pruebas en tu bitácora, también pueden hacer maquetas con materiales que puedas reciclar como intentos previos.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN

Luego de haber estudiado referentes empezamos a diseñar nuestro propio espacio, nuestra habitación. Pero antes de empezar con el proceso de diseño se nos pidió hacer un collage donde expresáramos que quisiéramos sentir en nuestra habitación, que quisiéramos hacer dentro de ella y que vista queríamos tener. En mi caso desde un inicio tuve claro que quería una conexión con el mar y que mi habitación sea versátil.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN

Ya que el techo era alto, cabía la posibilidad de hacer 2 pisos, en mi caso preferí dejar la parte de abajo libre y espaciosa y crear un área de lectura y meditación en la parte de arriba.

Una de mas cosas que más se me difunto en este trabajo fueron las escaleras hacia este segundo nivel. Era complicado ya que no había espacio para hacer una escalera completa, por lo que tuve que escoger una más sencilla.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN

Para la parte volumétrica intente controlar las aberturas para que sean en lugares puntuales y necesarios, de esta manera conseguía el efecto de luz que deseaba sin que se Interceptaran.

ambién un elemento importante en mi volumentria es la pequeña apertura en el techo, decidí hacerlo en ese lugar específico ya que estaba rodeado de masa y daba al espacio de yoga una luz muy agradable.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN

Esta es otra vista interior de mi habitación, donde vemos la escalera por la que opté y un acceso a lo que sería pronto mi estudio.

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN

Aquí podemos ver una vista interior de la habitación donde intento plasmar la conexión que quería con el mar y la naturaleza. De esta parte del ejercicio pude aprender a controlar las aberturas de las ventanas y los ingresos de luz, para que cada una tenga una función distinta.

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EJERCICIO DE PREPARACIÓN 1

CG1/CG3/CG5

Mi habitación, mi primer espacio: Semana 04 – Parte D – Mi habitación + mi estudio

Enunciado: Segunda parte. Ampliar mi habitación y convertirla en mi estudio.

Sumarle un segundo cubo de 3x3x3 metros, probar tres opciones distintas y sustentarlas: puede estar sobre, debajo, a uno de los cuatro lados.

OBJETIVOS Aprender a ver a observar, aprender a analizar y detectar.

Considerar las bellas artes como una influencia relevante en el diseño arquitectónico.

Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

Criterios de evaluación:

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN + MI ESTUDIO

Al igual que en el diseño de mi habitación se nos pidió hacer un collage de intenciones, aquí trate de reflejar qué significaba para mi mi espacio de estudio, un lugar donde me introduzco no solo en la lectura sino en el mundo de la imaginación. También incluí a mi papá porque siempre compartimos espacio de trabajo. Empecé este nuevo ejercicio muy entusiasmada ya que era algo tan personal y algo inclínele soñar en diseñar algo que siempre quisiste

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN + MI ESTUDIO

PLANTA NIVEL 1

Para este caso también se nos pidió hacer plantas y distintas vistas, se nos dio la opción de poder encajar nuestros volúmenes como mejor quisiéramos, en mi caso para que el nuevo estudio no tapara ninguna ventana ni entrada de luz hacia mi habitación decidí ponerlos de esta forma. Estas son las plantas del primer nivel, donde podemos ver que está la conexión entre el estudio y la habitación.

PLANTA NIVEEL II

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EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

Estos son algunas vistas en 3d y con el volumen destapado para que podemos observar mejor el interior de nuestro cuarto y estudio.

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MI HABITACIÓN + MI ESTUDIO

EJ. PREPARACIÓN 1 CG1/CG3/CG5

MI HABITACIÓN + MI ESTUDIO

La planta de mi estudio extraje un pedazo de masa considerable. En la clase nos enseñaron que siempre que hacemos este tipo de cosas, “perdiendo espacio” siempre hay que evaluar si realmente vale la pena. En mi caso si fue así, ya que en ese lugar hice un balcón, que además permite el ingreso de luz a todo el volumen y permite tener visual al mar.

En esta etapa aprendí muchas cosas, una de ellas es que empecé a utilizar programas de dibujo digital y se me hacía un poco difícil plasmar mis ideas allí, luego fue aprendiendo que el mobiliario siempre tiene que tener una función en base al usuario que lo utilizará, en mi opinión también mejore en el trabajo del lleno y el vacío, pues seguí con esta idea desde la creación de mi habitación hasta el diseño de la oficina.

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EJERCICIO PARCIAL - EP1 DE MI HABITACIÓN A LA CASA DE OTRO

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Semanas 05-07 Ejercicio en 2 Partes A+B

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EJERCICIO PARCIAL - EP1 CG1/CG3/CG5/CG8/CG9 Diseño de la casa de otro (mi compañero de clase). Vivienda para una familia con condiciones particulares en una zona urbana.

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LA CASA DE OTRO:

SEMANA 05 – PARTE A – PROGRAMA Enunciado: Elaborar el programa arquitectónico de la vivienda de un compañero de la clase. Las parejas de trabajo podrán ser las mismas del ejercicio inicio o podrán variar, previo aviso a los profesores.

Para el programa se deberán preparar tres diapositivas: La primera será un diagrama donde se plantean las relaciones y secuencia espacial entre los programas o paquetes funcionales.

La segunda diapositiva es un cuadro de usos y metraje tentativo según las necesidades del usuario.

Finalmente se entregará una tercera diapositiva donde se hace una síntesis de cómo estos paquetes funcionales se interrelacionan y cómo se podría entender una posible secuencia espacial.

SEMANAS 06-07 – PARTE B – VIVIENDA PARA UNA FAMILIA CON CONDICIONES PARTICULARES EN UNA ZONA URBANA Enunciado: Una vez terminada esta etapa se continuará con la prefiguración y emplazamiento en un lote que será dado por la cátedra en el Centro Histórico de Lima.

Con la información obtenida a partir de las entrevistas hechas a la familia de mi compañero de clase y teniendo elaborado el programa arquitectónico: Diseñar la vivienda familiar en un terreno cuadrado de (10 x 10 metros) 100 m2, medianero, con un jardín interno cuadrado de (10 x 10 metros) 100 m2; con una cara frente al Jirón Conde de Superunda Centro Histórico de Lima (lado corto de 10 m.).

Dos de los frentes están abiertos (uno a la calle y uno hacia el jardín). Los demás frentes tienen vecinos (lado largo hacia el lote vecino).

La altura máxima de edificación será de 10 metros.

La masa máxima son 27 cubos, de los cuales: Ejercicio personal (coordinado con otro compañero).

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OBJETIVOS Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.

Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

Elaborar un programa mínimo de áreas para una vivienda unifamiliar singular.

Desarrollar un proyecto de vivienda mínima, a partir de un programa básico en el emplazamiento y bajo las condiciones dadas por la cátedra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIMIENTOS DE ENTREGA Diapositiva de diagrama de relaciones espaciales Diapositiva con áreas y metrajes Diapositiva síntesis Se expondrá delante de toda la clase con la cámara encendida.

Modelos en SketchUp Vistas o renders Planimetría (3 plantas, 2 cortes y 1 elevación) Memoria del proyecto

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EJ PARCIAL 1

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CG1/CG3/CG5/CG8/CG9

PROGRAMA

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PARTE 2 DE LA CASA DE OTRO A LA CASA DE VARIOS

EJERCICIO DE PREPARACIÓN 2

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Semana 08 Encargo A – El programa

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EJERCICIO DE PREPARACIÓN 2 CG1/CG5/CG10 Enunciado E l a b o r a r el p r o g r a m a a r q u it e c t ó n ic o d e l a v iv ie n da p a r a e s tu dia n te s , e n b a s e a l l is t a d o d e a m b ien t es d a d o p o r l a c á t e d r a .

P a r a el l o s e d eb er á n p r e p a r a r t r e s d ia p o s it iv a s : L a p r im er a s er á u n d ia g r a m a d o n d e s e p l a n te a n l a s r e l a c io n e s y s e c u e n c ia e s p a c ia l en t r e l o s p r o g r a m a s o p a q u e t e s f u n cio n a l e s .

L a s e g u n d a d ia p o s it iv a e s u n c u a d r o d e u s o s y m e tr a je te n ta tiv o s e gú n l a s n e c e s id a d es d el u s u a r i o .

F in a l m en t e s e en t r eg a r á u n a t e r c e r a d ia p o s i tiv a do n de s e h a c e u n a s ín te s is d e c ó m o es t o s p a q u et e s f u n c io n a l e s s e in te r r e l a c io n a n y c ó m o s e p o dr ía e n t e n d er u n a p o s ib l e s e c u e n c ia e s p a c ia l .

U n a v ez t er m in a d a e s t a e t a p a s e c o n t in u a r á c o n l a p r e f igu r a c ió n y e m p l a z a m ien t o en el l o t e d a d o p o r l a c á t e d r a de n tr o de l te jido u r b a n o de l C e n t r o H is t ó r ic o d e L im a .

OBJETIVOS C o m p o n er y el a b o r a r u n p r o y e c t o a r q u ite c tó n ic o a p a r tir de u n a p r o p u es t a c o n c ep t u a l v in c u l á n d o l o c o n e l c o n te x to n a tu r a l e n e l qu e s e emplaza.

In c l u ir en el d is eñ o , c r i t e r io s d e a n t r o p o m e t r ía y e r go n o m ía .

V in c u l a r l a c o m p o s ic ió n d e l o b je t o a r q u it e c tó n ic o c o n l a o r ga n iz a c ió n e s p a c ia l y u n a l ó g ic a e s t r u c t u r a l , c o n e s p e c ia l é n f a s is e n l o s a s p e c to s e s t é t ic o s .

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FORMATOS DE ENTREGA L á m i n a s A 4 en P D F o en P P T Exposición

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Iniciamos con la primera parte del proyecto finaL, para iniciar el programa iniciamos reconociendo la ubucación, analizando el entorno y al usuario, QUIENES HARÁN USO DEL PROYECTO Y QUIENES LO VISITARAN ESPORÁDICAMENTE

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Luego de plantear el diagrama de relaciones espaciales, se planteó un cuadro de usos y metraje, donde se puede hacer un metraje tentativo de las áreas que tendrá el proyecto

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Como conclusión , esta fue la parte que más disfruté de la entrega final, ya que me permitió ser creativa y no ponerle límites a mi imaginación. Definitivamente el tener claras ciertas cosas como las sensaciones que quiero dentro del proyecto final, los espacios esenciales como la biblioteca y el café, me ayudaron mucho a crear una identidad para mi proyecto.

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EJERCICIO PARCIAL 2- EP2 DE LA CASA DE OTRO A LA CASA DE VARIOS

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Semana 09 –Encargo B La Prefiguración

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EJERCICIO PARCIAL 2 - EP2 CG1/CG3/CG5/CG10

ENUNCIADO Comprender lo inmediato, el lote y el barrio, ayudará a emplazar y prefigurar el proyecto. Esta etapa es la primera aproximación a la “forma” arquitectónica, empleando los principios básicos de composición que deberán ser aplicados tanto en la concepción de los volúmenes como en las futuras relaciones espaciales.

Todas las indagaciones se darán en el lote dado por la cátedra dentro del tejido urbano del Centro Histórico de Lima, en el Jirón Camaná, cerca del cruce con la Av. Emancipación.

CONSIDERACIONES -Se deberá dejar por lo menos el 40 por ciento del lote como área libre (verde).

-Se deberá respetar el “plomo de la calle”, es decir, no se aceptarán retiros.

-La altura máxima será de 15 metros.

-Se podrá construir hasta 1 nivel de subsuelo, solo debajo del área construida.

El entendimiento del tejido urbano preexistente será fundamental al igual que analizar los límites y bordes entre el lote, los vecinos y la calle. Las decisiones del emplazamiento en el lote, la delimitación de los vacíos en relación a la masa construida (m2 del programa, convertidos en m3 del o los volúmenes), será parte del aprendizaje requerido para esta etapa.

Se deberán proponer tres prefiguraciones distintas que aseguren el 40% del área libre del lote. Se deberán distribuir y emplazar los volúmenes en el lote (o un único volumen de ser el caso), dando las razones –para cada una de las tres propuestas- del porqué o las ideas que están detrás de cada prefiguración, por ejemplo: ¿Es un proyecto de patios? ¿Es un solo volumen y lo demás es un bosquecillo interno? ¿Son varios volúmenes con una gran área verde? ¿Es una pequeña torre que se relaciona con la calle dejando al interior un mundo distinto por descubrir? ¿Es un proyecto de un solo gran patio central? ¿Los volúmenes se engrapan? ¿Son barras que se articulan?

Luego vendrá el momento del “Duelo”: en que, a partir de las críticas, cada alumno deberá decidir conscientemente por una de las tres prefiguraciones, dejando las otras dos atrás, pero reconociendo los aportes que logró cada una. El objetivo es avanzar en el proceso proyectual con suma conciencia en la toma de decisiones y la argumentación de estas.

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OBJETIVOS Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.

Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.

Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIMIENTOS DE ENTREGA Modelados en Sketchup de las tres prefiguraciones.

VIstas o renders, en un solo archivo formato A4 PDF. Exposición

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PRECONFIGURACIÓN 1

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PRECONFIGURACIÓN 1

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PRECONFIGURACIÓN 1

En la primera preconfiguración se trabajaron 3 momentos, siendo los vacíos los que articulan estos tres grandes volúmenes. Se marca una clara diferencia entre el primer volúmen que da al plomo de la calle y es de uso más público, mientras que los otros dos volúmenes se relacionan entre sí, conteniendo las áreas más privadas de la residencia.

La residencia tiene una parte más directa con el plomo de la calle, dejando ver desde fuera un poco del mundo interior.

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PRECONFIGURACIÓN 2

EN LA SEGUNDA PRECONFIGURACIÓN TRABAJÉ CON LA IDEA DE MANTENER SEPARADOS EL ESPACIO PÚBLICO DEL ESPACIO PRIVADO. A DIFERENCIA DE LA PRIMERA PRECONFIGURACIÓN, EL EDIFICIO QUE DA AL PROMO DE LA CALLE ES UN VOLUMEN ALTO, QUE NO DEJA VER LO QUE PASARÁ DENTRO DE LA RESIDENCIA. AL ENTRAR AL ÁREA MÁS PÚBLICA SE LLEVARÁN CON LA SORPRESA DE ESTE PEQUEÑO PATIO, QUE PERMITIRÁ QUE SE PUEDA VER UN POCO DE LO QUE ES EL ÁREA MÁS PRIVADA PERO SIN TENER QUE SER PARTE ELLA. ADEMÁS, EL QUE INGRESE A ESTE GRAN VOLUMEN DESCUBRIRÁ UN MUNDO LLENO DE JARDINES.

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PRECONFIGURACIÓN 2

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PRECONFIGURACIÓN 2

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PRECONFIGURACIÓN 3

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PRECONFIGURACIÓN 3

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PRECONFIGURACIÓN 3

En esta tercera preconfiguración se trabajó con la idea de divir el proyecto en dos mundos, uno más privado y el otro más asociado al uso público. Existe una pieza unitaria que los conecta, este puente conector funciona como lugar transitorio y como terraza a la vez, además de contener parte del programa dentro de él. En el volumen pegado al plomo de la calle, se siguió trabajando con la misma idea de la 2da preconfiguracion, de tener esta primera terraza sorpresa al ingreso.

Esta propuesta es más lineal y sigue trabajando con los patios en desnivel pero en menor cantidad, por lo que los patios tienen mayor escala.

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PORTAFOLIO

EJERCICIO DE PREPARACIÓN 3

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Semana 14 Entrega de Portafolio Final

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PORTAFOLIO CG1/CG3/CG5/CG8/CG9/CG10 ENUNCIADO Preparar el portafolio personal con los procesos realizados a lo largo de todo el semestre, tomando en cuenta la información dada por la cátedra y los modelos enviados por la Escuela.

OBJETIVOS Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.

Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.

Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

Compilar, interpretar y darles sentido a los procesos proyectuales realizados durante todo el semestre.

FORMATOS DE ENTREGA Portafolio formato A4 PDF.

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EJERCICIO FINAL DE LA CASA DE OTRO A LA CASA DE VARIOS

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Semanas 08-14 Dormitorios para estudiantes, áreas de estudio, recreación y servicios comunes en una zona urbana.

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EJERCICIO FINAL CG1/CG3/CG5/CG8/CG9/CG10

ENUNCIADO Diseñar una residencia para estudiantes, que incluya áreas de estudio, recreación y servicios comunes en el Centro Histórico de Lima. Esta vez será un lote medianero, cerca de una esquina, a unas cuadras del lote en el que se realizó el proyecto de la casa. El área total del lote es de 900 m2.

CONSIDERACIONES -Se deberá dejar un mínimo del 40 por ciento del lote como área libre (verde).

-Se deberá respetar el “plomo de la calle”, es decir, no se aceptarán retiros.

-La altura máxima será de 15 metros.

-Se podrá construir hasta 1 nivel de subsuelo, solo debajo del área construida.

PROGRAMA 1 recepción 1 oficina del director / administrador 2 salas de trabajo 1 sala de estar 1 sala para visitas 1 área de recreación / Gimnasio 1 comedor para 30 personas 1 cocina y despensa 1 zona de lavandería 2 servicios higiénicos en áreas comunes 10 dormitorios simples para estudiantes con baño privado.

10 dormitorios compartidos (x2) para estudiante con baño privado.

1 dormitorio para el personal administrativo con baño privado 1 depósito 1 espacio para limpieza y mantenimiento

Texto de referencia primera parte del ciclo: A partir del libro de Xavier Monteys (2017): La calle y la casa, reflexionaremos sobre algunos temas importantes en torno a la vivienda colectiva y sus relaciones con la calle.

Primero se realizará el “Corte Frankenstein”, se trata de un corte de intenciones espaciales y de programa, que combine las expectativas de la atmósfera del proyecto con indagaciones espaciales complejas y búsquedas personales referidas a la estructura, materialidad y luz. Se permite cortar y pegar piezas; se permite borrar y volver a dibujar encima; se permite ensamblar; se trata de una herramienta collage que sea un organismo que cobre vida.

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Luego se procederá a trabajar los cortes completos del proyecto y la planimetría a nivel de pre-anteproyecto con la finalidad de producir el expediente técnico del proyecto que será la entrega final.

OBJETIVOS Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.

Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonomía.

Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

Elaborar un programa mediano de áreas para una vivienda compartida.

Desarrollar un proyecto de vivienda para estudiantes, a partir de un programa básico en el emplazamiento y bajo las condiciones dadas por la cátedra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIMIENTOS DE ENTREGA Modelos en SketchUp Documento en PDF A4 vertical que contenga: Vistas o renders Planimetría (plantas, 2 cortes y 1 elevación) Memoria del proyecto Portafolio completo

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PLANTAS

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PARA PRESENTAR LAS PLANTAS, UTILIZAMOS UN MEMBRETE, ESCALA GRÁFICA, COTAS Y AMOBLAMOS CORRECTAMENTE CADA ESPACIO, ADEMÁS HICIMOS UN ESQUEMA ESTRUCTURAL

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CORTES Y ELEVACIONES

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SE REALIZARON EN AUTOCAD E DE IGUAL FORMA, COMO EN LAS PLANTAS SE LES COLOCÓ UN MEMBRETE Y UNA ESCALA GRAFICA.

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RENDERS

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PARA HACER LAS VISTAS EN 3D SE HIZO UN MODELADO EN SKETCHUP Y LUEGO SE PASO A OTRO PROGRAMA LLAMADO LUMION, DONDE PUEDE REALIZAR RENDIRAZDOS REALISTAS

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VALORACIÓN EJERCICIO FINAL Como comentario final diría que este trabajo ha sido el más complejo del todo el ciclo pero he aprendido mucho y he disfrutado el proceso, con lo que más me quedo es con la importancia de hacer las cosas paso a paso y siempre pensando en el usuario, el entorno y el objetivo de nuestro proyecto.

Me gustó mucho más la primera fase donde podíamos dejar volar nuestra imaginación y crear distintos collage y soltar ideas, pero también es importante tener en cuenta que lo que nosotros vemos en un papel o en la computadora se tiene que hacer en la realidad, es allí donde entra nuestro criterio y donde aplicamos todo lo aprendido durante estos tres ciclos de formación, para así crear cosas creativas, ingeniosas pero también realistas. En esta etapa también aprendí a usar nuevos programas y lo disfruté mucho.

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VALORACIÓN DEL CURSO:

Personalmente creo que en taller G he aprendido más cosas nuevas que nunca antes, desde el primer día supe que todos mis compañeros eran muy empeñosos y eso me impulsaba seguir trabajando y mejorando para estar al nivel. A diferencia de los primeros ciclos, los proyectos que desarrollamos en taller G son de nivel mucho más avanzado, y aun que en un primer momento tenía muchos nervios y me parecía demasiado me he dado cuenta que adquirí un método de trabajo nuevo, donde puedo ser más eficaz a la hora de trabajar taller. Si bien es cierto reforzamos todos los cocimientos de los primeros ciclos formativos, esta vez lo pusimos en práctica y me gustó mucho la forma en la que se llevaron a cabo los ejercicios. Aprendí los pasos antes de desarrollar un proyecto, también que la investigación y buscar buenos referentes eran de suma importancia y nos enriquecían de una gran manera. El tener siempre textos de apoyo técnico como "Las medidas de una casa" me sirvieron para orientarme mejor y darle una escala real a mis diseños. También aprendí que el tener un compañero que te de su uno de vista es de gran ayuda, los trabajos en pareja ayudaron mucho a integrar a la clase y hacer el aula más cálida.

Lo que más me llevo de taller G es que detrás de todo buen proyecto siempre hay un proceso bien pensado, organizado y bien planteado. Que antes de diseñar hay que analizar muchos factores y en base a eso tomar decisiones. También que siempre hay que buscar más allá e investigar y descubrir nuevas cosas enriquece nuestra mente.

Espero volver a ser parte de este increíble taller para seguir creciendo en esta carrera.

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INFORMACIÓN DEL CURSO CICLO:

2021-01

PROFESORES : Karen Takano – Ramiro Pascal MATERIA : Proyecto de Arquitectura 3 TALLER : G

SUMILLA El curso de Proyecto de Arquitectura III es una asignatura obligatoria TeóricoPráctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto natural.

OBJETIVOS GENERAL Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.

propuesta

ESPECÍFICOS 1. Considerar las bellas artes como una influencia relevante en el diseño arquitectónico.

2. Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonometría.

3. Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

METODOLOGÍA El método de enseñanza se basa en la realización de ejercicios específicos de aplicación y fijación por cada uno de los objetos arquitectónicos a desarrollar, mediante la búsqueda personal o el intercambio de experiencias en el trabajo grupal.

La metodología se apoya en ejercicios orientados a la observación, reproducción y reinterpretación de situaciones u objetos concretos, de donde se sacarán herramientas y conclusiones puntuales para cada encargo. Está previsto también un ejercicio final de síntesis que involucre todos los aspectos revisados durante el semestre.

Estos ejercicios deberán ser desarrollados por los estudiantes con la asesoría de sus profesores en sesiones denominadas de crítica, donde serán revisados y discutidos, buscando alcanzar la coherencia entre los postulados teóricos y el resultado (propuesta).

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