MICRO PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE
CIENCIAS SOCIALES.
Carrera:
Educación básica en linea, paralelo “A”
Asignatura: Didáctica de las ciencias sociales.
Docente: Rinna Zoila Collahuaso Estupiñan Realizado por: Fernanda Haro.
Comenzamos
Bienvenida a mi micro planificación curricular.
Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes identificarán derechos y responsabilidades fundamentales de los niños y niñas a través de experiencias personales, reflexiones grupales, conceptualización guiada y actividades prácticas, para fomentar su participación activa en diferentes espacios de convivencia.
Destreza:
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su ejercicio ciudadano.
METODOLOGÍA.
Estrategia metodológica: ERCA (experiencia, reflexión, conceptualizacion y aplicación.)
Experiencia:1.
Los estudiantes compartirán en un círculo de diálogo ejemplos de situaciones cotidianas donde han ejercido un derecho o cumplido con una responsabilidad en casa, la escuela o la comunidad.
Estrategia metodológica:
Se mostrará un video corto o una serie de imágenes sobre niños y niñas ejerciendo derechos y cumpliendo responsabilidades (ej.: jugar libremente, ayudar en casa, respetar turnos).
2. Reflexión:
En parejas, los estudiantes responderán preguntas orientadoras:
¿Qué derechos notaste en las imágenes o historias?
¿Qué responsabilidades acompañaron esos derechos?
¿Qué pasaría si no cumplimos con nuestras responsabilidades?
¿Cómo se siente alguien cuando su derecho no es respetado?
¿Crees que todos los niños y niñas tienen las mismas oportunidades para ejercer sus derechos? ¿Por qué?
Estrategia metodológica:
Cada pareja compartirá sus conclusiones con el grupo.
3. Conceptualización:
El docente explicará brevemente qué son los derechos y responsabilidades, con énfasis en ejemplos aplicables a la vida cotidiana.
Derechos: Derecho a la educación, a la familia, al juego, etc.
Responsabilidades: Cuidar materiales, respetar normas, ayudar en tareas grupales.
Estrategia metodológica:
Se elaborará un cuadro en la pizarra:
Derechos
Responsabilidades
Derecho a la educación Hacer las tareas escolares
Derecho al juego Respetar los turnos al jugar
Derecho a ser escuchado Escuchar a los demás con respeto
4. Aplicación:
Los estudiantes crearán un “Árbol de los derechos y responsabilidades”:
En hojas de papel (cartulina o bond), dibujarán un árbol.
En las ramas, escribirán 3 derechos que consideran más importantes.
En las raíces, escribirán 3 responsabilidades relacionadas con esos derechos.
Estrategia metodológica:
Socializarán su trabajo con la clase.
Recursos didácticos:
Video o imágenes sobre derechos y responsabilidades. Hojas de papel, marcadores, lápices de colores.
Cuadro de derechos y responsabilidades (en pizarra o cartulina).
Indicadores de evaluación:
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de su familia, identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común.
(J.1., S.1.)
Identifica derechos y responsabilidades en su entorno.
Relaciona derechos con responsabilidades específicas.
Participa activamente en la creación del “Árbol de los derechos y responsabilidades”.
Instrumentos de evaluación:
Identifica derechos y responsabilidades en su entorno.
Relaciona derechos con responsabilidades específicas.
Participa activamente en la creación del “Árbol de los derechos y responsabilidades”.
DESTREZA:
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a través de la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos.
Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes identificarán y describirán los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en función de las localidades, regiones y climas, mediante la observación y el uso de recursos visuales y tecnológicos, fomentando su comprensión de la diversidad cultural y geográfica.
METODOLOGÍA.
Estrategia metodológica: ERCA (experiencia, reflexión, conceptualizacion y aplicación.)
Experiencia:1.
El docente mostrará imágenes o videos breves de viviendas en diferentes regiones y climas (ej.: casas de madera en la Amazonía, casas de adobe en zonas secas, casas de hielo en regiones polares).
"¿Cómo son las casas en estas imágenes? ¿Por qué crees que son así?"
Estrategia metodológica:
Los estudiantes compartirán cómo son las viviendas en su comunidad y qué materiales se usan para construirlas.
En grupos pequeños, los estudiantes analizarán las imágenes o videos y responderán preguntas como:
¿Qué materiales predominan en cada tipo de vivienda?
¿Cómo influye el clima en la forma y los materiales de las casas?
¿Por qué crees que las viviendas son diferentes en cada región?
¿Qué tipo de vivienda es más común en nuestra comunidad?
Estrategia metodológica:
Cada grupo compartirá sus respuestas con el resto de la clase.
3. Conceptualización:
El docente explicará los conceptos básicos con apoyo visual:
Tipos de vivienda: Urbanas, rurales, indígenas, modernas, tradicionales.
Materiales: Madera, ladrillo, piedra, adobe, hielo, metal, etc.
Influencia del clima: Viviendas elevadas en zonas lluviosas, techos inclinados en áreas con nieve, materiales frescos en climas cálidos, etc.
Estrategia metodológica:
En la pizarra, se realizará un cuadro comparativo:
Tipo de vivienda Región
Material predominante Clima
Casa de adobe Zonas áridas Adobe y caña seco y cálido.
Cabaña de madera Regiones tropicales Madera y hojas de palma Húmedo y lluvioso
Los estudiantes diseñarán y dibujarán una vivienda típica de una región específica, indicando:
Los materiales que utilizarían.
Cómo el diseño protege de las condiciones climáticas del lugar.
Los trabajos serán socializados y expuestos en clase.
Estrategia metodológica:
Reflexión colectiva: "¿Cómo influyen las características del lugar donde vivimos en el tipo de casa que construimos?"
Recursos didácticos:
Imágenes y videos sobre tipos de vivienda.
Pizarra, marcadores, hojas de papel, lápices y colores.
TIC: Presentaciones digitales o aplicaciones interactivas (ej.: Google Earth).
Ejemplos de materiales (pequeñas muestras de madera, ladrillos, etc., si están disponibles).
Indicadores de evaluación :
Identifica diferentes tipos de vivienda y sus materiales.
Relaciona las viviendas con las condiciones climáticas de las regiones.
Diseña un dibujo que refleje su comprensión de las viviendas en diversas localidades.
Instrumentos:
Lista de cotejo para observar la participación y análisis en las actividades.
Evaluación del dibujo y su explicación por parte de cada estudiante.
Gracias por su ESTUDIANTE:
MARIA FERNANDA HARO MORILLO.
