PROGRAMA DE BIENESTAR EMOCIONAL
FUNDAMENTACIÓN
lbienestar emocional está cogiendo un peso muy importante en diferentes contextos, pero en los centros educativos se está convirtiendo en un eje fundamental sobre el que trabajar. Cada vez se conoce más la importancia y el impacto que las emociones tienen en el desarrollo integral de las personas, así como en el aprendizaje.
Durante la infancia y la adolescencia el centro escolar se convierte en uno de los contextos claves de aprendizaje y desarrollo. En ellos las emociones tienen un papel fundamental porque aparecen en muchas actuaciones y momentos, ya sea en las relaciones sociales, la conexión con el profesorado, el bienestar en el aula, la resolución de conflictos y en el propio aprendizaje.
No podemos perder de vista el bienestar emocional de la infancia y adolescencia, pero tampoco el de los docentes de las diferentes etapas educativas. Por ello, contar con recursos de autocuidado, contenidos, estrategias y herramientas para llevar a las aulas favorecerá el bienestar emocional de todas las personas que se encuentran en ellas, pero también permitirá detectar necesidades para dar solución y derivar a los recursos necesarios.
Trabajar el bienestar en el ámbito educativo no debe ser algo aislado y puntual en momentos asignados a ello. Debe ser transversal, trabajando y acompañando en diferentes momentos y situaciones, independientemente de asignaturas, según las necesidades y demandas surgidas en el centro.
Prevenir dificultades emocionales, acompañar e intervenir en situaciones diversas requiere de información y contenidos adquiridos sobre las emociones, su desarrollo cerebral e influencia en conductas. Pero, también, es clave adquirir recursos, herramientas y estrategias que ayuden en esa detección e intervención, adaptando las actuaciones llevadas a cabo las necesidades de menores y docentes.
El programa de bienestar para el Centro
Educativo Luis Vives está formado por 6 módulos que tienen como finalidad atender al bienestar del alumnado y profesorado a través de bloques temáticos diversos que ofrecen contenido teórico-práctico sobre el que apoyarse y desarrollar actuaciones con el alumnado en el aula.
MÓDULOS
Cada uno de los módulos se dirigen a tutores y docentes de las diferentes etapas educativas que tiene el centro, dividiéndose en tres grupos:
•Grupo 1: Educación infantil, 1º y 2º Primaria.
•Grupo 2: 3º a 6º Ed. Primaria.
•Grupo 3: ESO y Bachillerato.
MÓDULO 1
OBJETIVOS:
“El bienestar como punto de partida”
• Conocer el concepto de bienestar.
• Identificar los diferentes tipos de bienestar: emocional, psicológico y social.
• Tomar conciencia sobre la importancia del bienestar en el desarrollo y aprendizaje de las personas.
• Contribuir al bienestar desde el centro educativo.
CONTENIDO:
• El concepto de bienestar.
• Tipos de bienestar: emocional, psicológico y social.
• Propuestas en el centro educativo para favorecer el bienestar.
Duración: 3 horas
MÓDULO 2
OBJETIVOS:
“Detección de problemas emocionales y acompañamiento”
• Conocer qué son los problemas emocionales.
• Diferenciar dificultades emocionales y trastornos de salud mental.
• Identificar signos de alarma en diferentes etapas evolutivas.
• Favorecer el uso de estrategias y recursos que faciliten la detección y acompañamiento emocional con el alumnado.
CONTENIDO:
• Los problemas emocionales en el alumnado.
• Dificultades emocionales y trastornos de salud mental.
• Signos de alarma.
• Estrategias y recursos para identificar y acompañar emocionalmente.
Duración: 3 horas
MÓDULO 3
OBJETIVOS:
“Clima emocional en el aula: comunicación, convivencia y resolución de conflictos”
• Reflexionar sobre la importancia de crear un buen clima emocional y de convivencia en el aula.
• Identificar habilidades sociales y comunicativas en las diferentes etapas evolutivas y educativas.
• Tomar conciencia del vínculo docente-alumnado.
• Adquirir estrategias de resolución de conflictos
• Adquirir estrategias para alcanzar el aula como un espacio seguro.
CONTENIDO:
• Clima social y emocional de aula.
• Relaciones profesorado-alumnado.
• Habilidades sociales y comunicativas.
• Resolución de conflictos.
• Aula segura.
Duración: 3 horas
MÓDULO 4
OBJETIVOS:
“Atención a la diversidad y bienestar emocional”
• Reflexionar sobre el concepto de atención a la diversidad.
• Tomar conciencia sobre la inclusión educativa y su impacto en el bienestar emocional.
• Conocer las dificultades emocionales del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Identificar estrategias de regulación emocional en alumnado con necesidades educativas especiales.
CONTENIDO:
• Atención a la diversidad.
• Inclusión educativa y su impacto en el bienestar emocional.
• Dificultades emocionales en alumnado ACNEE
• Autorregulación emocional en alumnado con necesidades educativas especiales.
Duración: 3 horas
MÓDULO 5
OBJETIVOS:
“Bienestar emocional como proyecto de la acción tutorial”
• Analizar proyectos y propuestas de bienestar emocional para desarrollar en el aula.
• Conocer estrategias, actividades y recursos que contribuyen al bienestar emocional.
• Crear materiales diversos en el aula para acompañar emocionalmente.
• Diseñar una propuesta de bienestar emocional como eje de la acción tutorial.
CONTENIDO:
• Proyectos de bienestar emocional.
• Actuaciones a desarrollar en la acción tutorial.
• Recursos y materiales diversos.
Duración: 3 horas
MÓDULO 6
OBJETIVOS:
“Bienestar emocional del docente y autocuidado”
• Tomar conciencia sobre el valor del autocuidado como docente.
• Identificar signos de malestar emocional.
• Adquirir estrategias y técnicas de regulación emocional.
• Buscar actividades que fomenten el bienestar.
• Diseñar un plan de autocuidado.
CONTENIDO:
• Bienestar emocional.
• Signos de malestar emocional.
• Técnicas de regulación emocional.
• Actividades de bienestar emocional.
Duración: 3 horas