Plan Estratégico Lux Mundi

EEJUSTIFICACIÓN

1 JUSTIFICACIÓN

1

n un mundo donde la globalización y la tecnología remodelan la estructura de nuestras sociedades a un ritmo sin precedentes, la Comunidad Educativa Lux Mundi presenta su nuevo Plan Estratégico para el periodo 2024 - 2027.

Una hoja de ruta diseñada, no solo para avanzar, sino para liderar en esta era de cambio acelerado. Este nuevo plan estratégico, emerge en un momento crítico, sucediendo a nuestro plan formulado en respuesta a la pandemia global, que nos permitió organizar y satisfacer las necesidades inmediatas de nuestra comunidad educativa en tiempos de incertidumbre.

En esta nueva etapa, reafirmamos nuestro compromiso con la excelencia educativa, centrándonos en aspectos fundamentales que consideramos piedras angulares para el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Nuestras dinámicas internacionales nos permiten vislumbrar con bastante claridad los aspectos críticos que debemos acometer en este nuevo periodo camino hacia final de esta década.

Entre estos, destacamos la importancia de una atención personalizada que reconoce y fomenta el potencial único de cada uno de nuestros alumnos y alumnas, preparándolos no solo académicamente, sino también como

ciudadanos globales responsables y conscientes de los nuevos escenarios que van a tener que acometer.

Por otro lado, ponemos énfasis en los aprendizajes activos como resultado directo de nuestro avanzado marco pedagógico, el cual promueve una educación dinámica, interactiva y significativa, asegurando que nuestros alumnos, no sólo incorporen conocimientos, sino que los vivencien, los cuestionen y los apliquen en contextos reales y relevantes.

Otro pilar fundamental de este plan es la consolidación y el sentido profundo de nuestro programa de diploma del Bachillerato Internacional.

Este programa no es solo una oferta académica, sino una filosofía de aprendizaje que inculca en nuestros jóvenes una mentalidad crítica, un espíritu innovador y un compromiso genuino con el servicio y la comprensión intercultural, equipándoles para liderar y prosperar en un mundo globalizado.

No queremos olvidar, que este plan estratégico subraya la importancia de una colaboración estrecha entre todos los miembros de la Comunidad Educativa Lux Mundi.

Reconocemos que nuestra identidad y fortaleza residen en el sentido de pertenencia y en el esfuerzo conjunto de alumnos, padres, docentes y personal administrativo. Es esta sinergia la que nos permite no solo adaptarnos, sino adelantarnos a los desafíos del futuro, manteniendo nuestros valores y principios más firmes.

Este nuevo plan de trabajo es una declaración de nuestra visión de futuro, un compromiso con la innovación y la excelencia educativa, y una invitación a toda nuestra comunidad a sumarse a este emocionante viaje hacia la formación de líderes preparados para los desafíos de un mundo en constante evolución.

2 OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO

El Plan Estratégico Lux Mundi 2024-2027 está formado por 3 áreas estratégicas, las cuales quedarán definidas de la siguiente manera:

2. 1 ACADÉMICA - MARCO PEDAGÓGICO

Objetivo general:

Elaborar y desplegar un marco pedagógico sólido que promueva la excelencia académica y el desarrollo integral de los estudiantes, centrado en 4 grandes ejes de trabajo: la implementación del Programa Diploma del Bachillerato Internacional (IB), el fortalecimiento del Programa de Inglés, la mejora continua de la práctica docente y la adopción de metodologías activas.

Objetivos específicos:

• Implementar el Programa Diploma del Bachillerato Internacional (IB) en Lux Mundi, garantizando su alineación con los estándares internacionales de calidad educativa y promoviendo la formación integral de los estudiantes.

• Potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente el inglés, mediante proyectos y actividades que fomenten el desarrollo de habilidades lingüísticas tanto en el aula como en entornos extracurriculares.

• Mantener los estándares de exigencia académica y fortalecimiento de la calidad de la práctica docente a través de programas de formación continua, asesoramiento pedagógico y evaluación del desempeño, con el objetivo de garantizar la excelencia en la enseñanza y el aprendizaje.

• Afianzar el marco pedagógico del colegio mediante la adopción de metodologías activas y participativas que promuevan el desarrollo del perfil del estudiante Lux Mundi.

2. 2 TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Objetivo General:

Convertir a la Comunidad Educativa

Lux Mundi en un referente tecnológico en el ámbito educativo, aprovechando las herramientas y tecnologías emergentes para potenciar la calidad de la enseñanza y preparar a los estudiantes para el mundo digitalizado del siglo XXI.

Objetivos Específicos:

• Implementar las herramientas de Google for Education y cumplir con los requisitos para obtener el reconocimiento como Google Reference School.

• Integrar y adaptar recursos educativos que incorporen inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza.

• Implementar tecnologías emergentes como Robótica, impresión 3D y Realidad Virtual en la docencia.

2.3 SOCIOEMOCIONAL

Objetivo General:

Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes mediante el impulso de su bienestar emocional, humano y relacional, la promoción de valores a través del deporte, las artes y las distintas áreas curriculares, y la comprensión de la complejidad del mundo actual y sus necesidades futuras, con el fin de formar individuos responsables, éticos y comprometidos con la sociedad.

Objetivos Específicos:

• Implementar un sistema de atención personalizada que permita identificar y abordar las necesidades socioemocionales de cada estudiante de manera individualizada.

• Capacitar y apoyar al cuerpo docente en la profesionalización del rol de Maestro Guía/Coach educativo, fortaleciendo sus habilidades para acompañar el desarrollo integral de los estudiantes desde un plan estructurado por Orientación y Académico.

• Actualizar los lineamientos del programa de inclusión y el abordaje de la Unidad Psicopedagógica.

• Fomentar la participación activa y comprometida de las familias en las actividades y procesos socioemocionales del colegio, promoviendo una colaboración estrecha entre la escuela y el hogar.

3 PLANES DE ACCIÓN ESTRATÉGICA

3.1. ACADÉMICA - MARCO PEDAGÓGICO

3.1.1. ANÁLISIS DE SITUACIÓN

En el proyecto estratégico pasado se tomó la iniciativa de revisar y fortalecer el marco pedagógico de la escuela. Este impulso surgió del compromiso con nuestra visión de proporcionar una educación de calidad que prepare a nuestros estudiantes para los desafíos del siglo XXI, y de un profundo reconocimiento de la importancia fundamental que tiene la calidad y la relevancia educativa en el desarrollo integral de los alumnos.

En este sentido, se dieron pasos significativos, incluyendo la implementación progresiva de programas educativos de renombre internacional, como el Programa Diploma del Bachillerato Internacional (IB), y el continuo fortalecimiento del idioma inglés como parte esencial de la formación de los estudiantes.

Sin embargo, la institución reconoce la necesidad de ir más allá y consolidar estos logros. Se ha identificado la importancia de seguir fortaleciendo las metodologías activas y las exigencias académicas en nuestros estudiantes para el logro del perfil del alumno que se ha planteado en nuestra filosofía.

Basándonos en una evaluación crítica de los desafíos actuales y las oportunidades futuras para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes, en este nuevo proyecto deseamos enfocar nuestros esfuerzos en el desarrollo continuo de nuestro marco pedagógico, con el objetivo de asegurar que cada estudiante reciba una educación de alta calidad que fomente su crecimiento académico, personal y social.

3.1.2

. OBJETIVO GENERAL

Elaborar y desplegar un marco pedagógico sólido que promueva la excelencia académica y el desarrollo integral de los estudiantes, centrado en 4 grandes ejes de trabajo: la implementación del Programa Diploma del Bachillerato Internacional (IB), el fortalecimiento del Programa de Inglés, la mejora continua de la práctica docente y la adopción de metodologías activas.

3.1.3.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Implementar el Programa Diploma del Bachillerato Internacional (IB) en Lux Mundi, garantizando su alineación con los estándares internacionales de calidad educativa y promoviendo la formación integral de los estudiantes.

• Potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente el inglés, mediante proyectos y actividades que fomenten el desarrollo de habilidades lingüísticas tanto en el aula como en entornos extracurriculares.

• Mantener los estándares de exigencia académica y fortalecimiento de la calidad de la práctica docente a través de programas de formación continua, asesoramiento pedagógico y evaluación del desempeño, con el objetivo de garantizar la excelencia en la enseñanza y el aprendizaje.

• Afianzar el marco pedagógico del colegio mediante la adopción de metodologías activas y participativas que promuevan el desarrollo del perfil del estudiante Lux Mundi.

3.1.4. PROPIETARIOS Y RESPONSABLES DEL ÁREA

Propietarios: Equipo Académico

Responsables: Dirección Académica, Subdirección Primaria y Secundaria

3.1.5. PLAN DE ACCIÓN

FASES

Diagnóstico y Planificación Integral

Objetivo: Realizar un diagnóstico exhaustivo de la situación actual en el área académica, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, así como establecer un plan estratégico integral para abordar los objetivos específicos planteados.

-DAFO y CAME del área

-Identificar necesidades a priorizar

Elaboración del Plan de Formación

Objetivo: Planificar un calendario de formación integral que aborde las necesidades de capacitación y desarrollo del personal docente con el fin de fortalecer sus competencias y habilidades para alcanzar las metas establecidas.

-Diseñar plan de formación: cursos generales, así como por áreas y capacitaciones específicas. -Establecer cronograma de talleres, implementación y seguimiento.

Capacitación y Desarrollo Docente

Objetivo: Brindar formación y apoyo continuo al personal docente en las áreas identificadas como prioritarias para mejorar la calidad de la práctica docente, incluyendo la implementación del Programa Diploma del Bachillerato Internacional, el fortalecimiento del Programa de Inglés y la adopción de metodologías activas.

- Plan de Formación Docente. Presentación del plan a inicios de cada año escolar.

Equipo Académica

Coordinadores de Áreas Académicas

Agosto - diciembre 2024

Equipo Académico

Coordinadores de Áreas Académicas

-Coord. Inglés

-Coord. IB Junio 2023 2024 2025 2026

Equipo Académico

Coordinadores de Áreas Académicas

-Coord. Inglés -Coord. IB Junio 2023 2024 2025 2026

FASES

Aplicación/Desarrollo de los Planes de Formación

Objetivo: Implementar y desarrollar de manera efectiva los planes de formación diseñados en la fase anterior, incluyendo plan de acompañamiento y evaluación.

-Acompañamiento. Control de la aplicación en aula y planeación curricular.

-Evaluaciones de desempeño

Implementación de Programas y Proyectos

1- IB

2- INGLÉS

3- MARCO PEDAGÓGICO

Objetivo: Poner en marcha programas y proyectos para la implementación del Programa Diploma del IB, el fortalecimiento del Programa de Inglés y la integración de metodologías activas en el aula, con el fin de evaluar su efectividad y realizar ajustes necesarios.

Monitoreo y Evaluación Continua

Objetivo: Establecer un sistema de monitoreo y evaluación continua para seguir de cerca el progreso en la implementación de los objetivos específicos, identificar áreas de mejora y realizar ajustes según sea necesario.

Evaluación

-Continua y ajustes

-Final

-Cierre de cada semestre

-Identificación nuevas necesidades

RESPONSABLE

Coordinadores de Áreas

Líderes de proyectos

Octubre - Junio 2024-2025 2025-2026 2026-2027

Dirección Académica,

Coordinadores de Área,

Equipo de Evaluación y Planificación.

Desde el primer y segundo año académico y continuamos en un tercer nivel de manera acumulativa (2026)

Noviembremarzo-mayo 2024-2025 2025-2026 2026-2027

FASES

Difusión y Retroalimentación

Objetivo: Comunicar de manera efectiva los avances y logros alcanzados en la implementación del plan de acción, así como recoger retroalimentación de la comunidad educativa para seguir mejorando y ajustando las estrategias según las necesidades identificadas.

- Plan de comunicación

- Encuestas institucionales. Padres, Docentes, Estudiantes

3.1.6 INDICADORES DE CALIDAD

INDICADOR

Impacto de la formación docente en la práctica pedagógica (marco pedagógico; metodologías activas)

Desempeño estudiantes en pruebas IB

Resultados pruebas

Placement y Certification en Inglés

Semestral

RESPONSABLE

Dirección Académica

Departamento de Comunicaciones.

Nivel de satisfacción de estudiantes y padres

Abril- mayo 2024-2025 2025-2026 2026-2027

Más del 70% de maestros aplicando marco pedagógico

Abril- mayo 2024-2025 2025-2026 2026-2027

Subdirección

Primaria y Secundaria

Anual Pruebas IB Más del 70% aprobados Coordinación IB

Inicio y cierre de año escolar Pruebas Certificación Mejorar resultados en un 20%

Anual Encuestas

80% de satisfacción

Coordinación Inglés

Dirección Académica

3.2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA

3.2.1.

ANÁLISIS DE SITUACIÓN

La Comunidad Lux Mundi reconoce la importancia de mantenerse a la vanguardia en el uso de la tecnología educativa para brindar una experiencia de aprendizaje enriquecedora y preparar a los estudiantes para los desafíos futuros. La institución cuenta con recursos tecnológicos, computadoras, acceso a internet y se identifica la necesidad de una integración más profunda y estratégica de la tecnología en todos los aspectos del proceso educativo.

El personal docente muestra interés y disposición para explorar nuevas herramientas y enfoques pedagógicos basados en la tecnología, pero se requiere capacitación y apoyo adicional para aprovechar todo su potencial. Además, se observa una demanda creciente por parte de los estudiantes y las familias de experiencias educativas más innovadoras y relevantes para el mundo digital en el que viven.

Por otro lado, existe una creciente demanda de habilidades tecnológicas en el mercado laboral, lo que destaca la importancia de preparar a los estudiantes con competencias relevantes para el futuro. Los empleadores buscan, cada vez más, candidatos con habilidades en áreas como la programación, la robótica, la impresión 3D, la realidad virtual enmarcadas todas estas

tecnologías actualmente con la innovación disruptiva de la inteligencia artificial. Con el potencial de ofrecer retroalimentación instantánea, generar contenido o detectar emociones, la inteligencia artificial está transformando la manera en que trabajamos, abriendo nuevas posibilidades al desarrollo tecnológico a corto y mediano plazo.

Integrar estas tecnologías emergentes en el currículo escolar prepararía a los estudiantes para los nuevos contextos laborales al mismo tiempo que motivaría y enriquecería su experiencia educativa.

Para abordar estos desafíos, es fundamental desarrollar un enfoque estratégico integral que incluya la capacitación del personal docente, la integración efectiva de la tecnología en el currículo y la implementación de tecnologías emergentes en el aula. Esto no solo mejorará la calidad educativa de la institución, sino que también garantizará que los estudiantes estén bien preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

3.2.2. OBJETIVO GENERAL

Convertir a la Comunidad Lux Mundi en un referente tecnológico en el ámbito educativo, aprovechando las herramientas y tecnologías emergentes para potenciar la calidad de la enseñanza y preparar a los estudiantes para el mundo digitalizado del siglo XXI.

3.2.3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Implementar las herramientas de Google for Education y cumplir con los requisitos para obtener el reconocimiento como Google Reference School.

• Integrar y adaptar recursos educativos que incorporen inteligencia artificial generativa en el proceso de enseñanza.

• Implementar tecnologías emergentes como Robótica, impresión 3D y Realidad Virtual en la docencia:

• Adquirir los recursos necesarios, como robots, impresoras 3D y equipos de Realidad Virtual, para establecer laboratorios y espacios de aprendizaje dedicados a estas tecnologías.

• Capacitar al personal docente en el uso de estas tecnologías y en la incorporación de actividades prácticas basadas en la Robótica, la impresión 3D y la Realidad Virtual en el plan de estudios.

3.2.4. PROPIETARIOS Y RESPONSABLES DEL ÁREA

Propietarios: Subdirección Primaria, Subdirección Secundaria, Responsable de Acompañamiento Tecnológico

Responsables: Coordinadores de Departamentos, Departamento de Tecnología

3.2.5. PLAN DE ACCIÓN

FASES

Preparación e Investigación

• Establecer una colaboración con Google for Education para implementar sus herramientas y plataformas en todos los aspectos de la enseñanza y la gestión escolar.

• Identificar herramientas de Inteligencia Artificial Generativa y tecnologías emergentes disponibles en el mercado y evaluar su idoneidad para el contexto educativo del colegio.

Diseño e Implementación del Plan Anual de Formación Tecnológica

• Capacitar al personal docente en el uso de las herramientas de Google for Education, la Inteligencia Artificial Generativa y las tecnologías emergentes.

• Capacitar al personal docente en la creación de contenido educativo utilizando la Inteligencia Artificial Generativa

Acompañamiento y Adquisición de Recursos

• Fomentar la integración de la tecnología de Google en el plan de estudios y las actividades educativas, promoviendo un enfoque centrado en el estudiante y en la colaboración.

• Acompañar a los docentes en el desarrollo de las iniciativas de integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Adquirir los recursos necesarios, como equipos de Realidad Virtual, impresoras 3D y kits de robótica, para equipar los laboratorios y espacios de aprendizaje.

Subdirección Primaria

Subdirección Secundaria

Responsable de Acompañamiento Tecnológico Verano - Septiembre 2024

Responsable de Acompañamiento Tecnológico

Coordinadores de Departamentos

Agosto,Enero y Junio/2024-2025

Agosto,Enero y Junio/2025-2026

Agosto,Enero y Junio/2026-2027

Responsable de Acompañamiento Tecnológico

Coordinadores de Departamentos

Septiembre 2024 a Mayo 2025

Implementación y Evaluación

• Integrar activamente la Inteligencia Artificial Generativa en el diseño de actividades de aprendizaje personalizadas y en la evaluación del progreso del estudiante.

• Fomentar la creatividad y la innovación entre los estudiantes mediante proyectos interdisciplinarios que integren estas tecnologías emergentes.

• Monitorear y evaluar continuamente el impacto de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje y realizar ajustes según sea necesario.

Consolidación y Optimización

• Ampliar la implementación de las tecnologías educativas a todos los grados y áreas académicas del colegio.

• Establecer un programa de mentoría entre los docentes experimentados y aquellos que necesitan apoyo adicional en la integración de la tecnología en el aula.

• Promover la participación de los estudiantes en proyectos y actividades que fomenten la creatividad, la innovación y el uso responsable de la tecnología.

• Continuar recopilando datos y evaluando el impacto de las tecnologías implementadas en el proceso educativo y el rendimiento estudiantil.

Subdirección Primaria

Subdirección

Secundaria

Responsable de Acompañamiento Tecnológico

Coordinadores de Departamentos

Junio 2025 a Junio 2026

Subdirección Primaria

Subdirección

Secundaria

Responsable de Acompañamiento Tecnológico

Coordinadores de Departamento

Agosto 2026 a Junio 2027

3.2.6. INDICADORES DE CALIDAD

INDICADOR

Porcentaje de personal docente capacitado en el uso efectivo de las herramientas tecnológicas

Porcentaje de docentes certificados en Google

Educator Level 1, Level 2 y Trainer

Cantidad de clases integrando inteligencia artificial generativa, Robótica, impresión 3D o Realidad Virtual.

Nivel de satisfacción de los estudiantes con el uso de tecnologías emergentes en el aula.

Anual Registro de asistencia

RESPONSABLE

90% del personal docente

Encargado de acompañamiento tecnológico

Anual

Certificados oficiales

70% Nivel 1

30% Nivel 2

Trainer (3)

Semestral Registro de Actividades 4 clases por docente

Encargado de acompañamiento tecnológico

Semestral Encuesta

85% de satisfacción

Encargado de acompañamiento tecnológico

3.3

. SOCIOEMOCIONAL

3.3.1.

ANÁLISIS DE SITUACIÓN

La Comunidad Lux Mundi reconoce la importancia del bienestar socioemocional de sus estudiantes como un aspecto fundamental para su desarrollo integral. Este plan pretende fortalecer la atención personalizada a las necesidades emocionales y sociales de los alumnos, así como de fortalecer el papel del Maestro Guía como figura clave en este proceso del coaching educativo.

De igual manera, el abordaje desde la individualidad, abarca la mirada a los diferentes estilos de aprendizaje y necesidades particulares desde cada área del saber.

Asimismo, se reconoce la importancia de involucrar a las familias de manera más activa en el apoyo socioemocional de los estudiantes y en el fortalecimiento de su desarrollo humanístico.

3.3.2.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes mediante el impulso de su bienestar emocional, humano y relacional, la promoción de valores a través del deporte, las artes y las distintas áreas curriculares, y la comprensión de la complejidad del mundo actual y sus necesidades futuras, con el fin de formar individuos responsables, éticos y comprometidos con la sociedad.

3.3.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Capacitar y apoyar al cuerpo docente en la profesionalización del rol de Maestro Guía/Coach educativo, fortaleciendo sus habilidades para acompañar el desarrollo integral de los estudiantes desde un plan estructurado por Orientación y Académico.

• Implementar programas y actividades que promuevan el bienestar emocional y el crecimiento personal de los estudiantes, facilitando espacios para la reflexión, el autoconocimiento y el manejo adecuado de las emociones.

• Diseñar y ejecutar un programa de educación física y deportiva que fomente valores como la disciplina, el trabajo en equipo, la perseverancia y el respeto, utilizando el deporte como herramienta pedagógica para el desarrollo personal y social de los estudiantes.

• Integrar la enseñanza de valores éticos y morales en todas las áreas curriculares, promoviendo una educación integral que refuerce el respeto, la honestidad, la solidaridad y la responsabilidad a través de actividades académicas y proyectos interdisciplinarios.

• Desarrollar un plan de estudios que incluya temas contemporáneos y futuros, como la sostenibilidad, la tecnología, la diversidad cultural y los desafíos globales, preparando a los estudiantes para comprender y abordar de manera crítica y ética las necesidades y retos del mundo actual y futuro.

• Fomentar la participación activa y comprometida de las familias en las actividades y procesos socioemocionales del colegio, promoviendo una colaboración estrecha entre la escuela y el hogar.

3.3.4. PROPIETARIOS Y RESPONSABLES DEL ÁREA

Propietario: Subdirección Desarrollo Humano

Responsables: Subdirección Desarrollo Humano, Orientadoras, Maestros guia, Maestros

3.3.5.

FASES

Diseño y Planificación de acciones formativas

• Diseño del sistema de atención personalizada, elaboración de programas de formación para la profesionalización del Maestro Guía, diseño de estrategias de involucramiento familiar.

Fase 1B: Aplicación y Implementación de acciones formativas

Implementación de mejoras y Capacitación

Implementación del sistema de atención personalizada, capacitación del personal docente en el rol de Maestro Guía, Maestros. Desarrollo de talleres y actividades para involucrar a las familias.

Seguimiento y Evaluación

Monitoreo del sistema de atención personalizada, evaluación del desempeño del Maestro Guía y Maestros. Recopilación de feedback de las familias.

RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN

Subdirección

Desarrollo Humano

Equipo de Orientación y Psicología. agosto- septiembre 2024. enero- mayo 2025.

Subdirección

Desarrollo Humano

Equipo de Orientación y Psicología.

Subdirección

Desarrollo Humano

Equipo de Orientación y Psicología.

Desde el primer año académico y continuamos en un segundo nivel de manera acumulativa (2025)

Desde el primer y segundo año académico y continuamos en un tercer nivel de manera acumulativa (2026)

3.3.6. INDICADORES DE CALIDAD

INDICADOR

Satisfacción de los maestros guía en programas de formación.

Satisfacción de los padres en programas de formación. ( Escuela de Padres )

Anual Encuesta 8.5 sobre 10 Subdirección DH

Encuesta 8.5 sobre 10

Anual

Subdirección DH

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