1 JUSTIFICACIÓN
Tiempos complejos. Nos gustaría usar el término griego, KAIROS, es el tiempo de oportunidad, es un momento especial y que supone un tiempo de giro. Tiempos de cambio acelerado y que nos obligan a replantearnos cómo debemos de posicionarnos en el mundo y por supuesto en nuestro barrio que es el principal lugar de acción que tenemos como centro educativo.
Para nosotros como equipo directivo, no es la primera vez que acometemos un Proyecto de Dirección, pero desde luego que sí que es un momento en el que las dificultades y la incertidumbre nos coloca en una situación desconocida para todos. Nunca en la sociedad actual se han vivido momentos tan especiales como los que estamos viviendo, y seguramente que desencadenarán en situaciones complejas y llenas de nuevos retos para la Educación en general, y para nosotros como centro filipense en particular.
No queremos que este Proyecto sea algo exclusivo de la dirección del Colegio. Entendemos
que todos tenemos que ser responsables del proyecto que tenemos que desplegar de cara a los próximos años. Todas nuestras funciones en el Colegio se han resituado y es importante que entendamos que un proyecto de esta naturaleza requiere la participación de todos para poder llevarlo a buen puerto.
Sin lugar a dudas que este escenario tan especial como producto de la pandemia que estamos viviendo, hará que los Colegios se tengan que resituar en muchos aspectos de su función social y educativa. La sociedad ya no verá la Educación de la misma manera, y, por tanto, creemos importante dar un paso
adelante y no ser espectadores pasivos del cambio que estamos seguros que se nos exigirá y nos veremos obligados a dar.
Somos un equipo directivo joven. Dispuesto a abrir caminos y luces que hagan de nuestra propuesta directiva todo un reto para los profesores, familias y alumnos de nuestro Colegio.
Estamos convencidos, que todo lo que sigue a estas breves líneas introductorias va a suponer poner en valor nuestra visión moderna y actual de un Colegio Filipense para esta segunda década de este siglo XXI.
Aquel que pretenda ir más allá, se equivoca pues todavía hay muchos caminos que no están ni marcados en el cuaderno de bitácora de la Educación moderna.
Somos centro católico, con un carisma institucional muy marcado por nuestro fundador, y por la historia de numerosas hermanas filipenses y laicos comprometidos con su función educadora, que a lo largo
de nuestra historia como congregación han sido piezas claves de lo que hoy somos y nos toca mantener y, sobre todo, hacer crecer.
Estamos convencidos que tomar una postura activa y de continuo reto hará que seamos ese ejemplo para otros, que en un futuro tendrán que recoger nuestro relevo.
Así que, adelante. Nunca antes hemos tenido la posibilidad tan clara de hacer de nuestra breve historia personal y profesional, un legado para todos aquellos que creen y trabajan por la Educación de nuestro país y del mundo.
2 CONTEXTO E HISTORIA
Somos un colegio católico, de la Congregación de las RR. Filipenses
Misioneras de Enseñanza. Fundado en 1973 en Madrid, en el distrito de Ciudad Lineal, barrio la ELIPA, que ofrece a las familias y a la sociedad, un servicio educativo fundamentado en valores cristianos.
Las familias, al ser encuestadas, responden que eligen nuestro centro por la calidad educativa, por la formación humana y religiosa que ofrecemos, así como por la cercanía en el trato, la atención individualizada al alumno y el ambiente familiar y acogedor. Se detecta en la mayoría de ellas gran interés en el seguimiento de la educación de sus hijos, hecho que se constata por el contacto frecuente que mantienen con los tutores, profesores y con la dirección.
Predominan las familias de clase media o clase media baja, estas últimas más afectadas por la crisis económica y la actual situación de coronavirus. Las familias inmigrantes representan el 20,4 % en nuestro centro, y en estos casos es mayor el porcentaje de desempleo o trabajo precario.
El alumnado está muy integrado en el Centro, siendo este un referente importante en su vida; además participa y colabora activamente en las actividades que se organizan, tanto de educación formal como no formal.
La Congregación de Religiosas Filipenses Misioneras de Enseñanza fue fundada en Mataró (Barcelona) el 21 de noviembre de 1858. El fin específico de dicha Congregación es la “Renovación cristiana de la Sociedad” de acuerdo con las necesidades más urgentes de la Iglesia y con especial atención a los más necesitados. Esta misión se lleva a cabo a través de obras de promoción humana y educación cristiana (Colegios, catequesis...).
Así, en 1940, nace el Colegio “Ntra. Sra. de las Victorias”, en la céntrica calle madrileña de Zurbano. Y lo hace con vocación de servicio disponiendo de grandes aulas, habitaciones para internas, comedores, capilla, salas auxiliares y patios de recreo.
El centro aporta todo lo necesario para asegurar una sólida formación académica y humana sustentada sobre profundos pilares cristianos, los cuales, con el paso del tiempo, llegaron a ser la seña de identidad de todas las alumnas que pasarían por las manos de las Madres Filipenses.
Décadas después, con el aumento de los alumnos y la normativa de la nueva Ley de Enseñanza, el Colegio se debe trasladar a
un lugar más amplio. Monseñor Morcillo, Arzobispo de Madrid, pide a los Religiosos el traslado de los Colegios a la periferia por lo que se opta por el Barrio de Ventas, entonces bastante alejado del centro de la ciudad. y donde no había ningún otro Colegio Religioso.
A principios del siglo pasado, nuestro barrio era zona de paso de forasteros y trajineros que se dirigían al centro de Madrid, y encontraban en el lugar, ventas, quintas o ventorros. Cuando la Congregación se traslada a nuestro barrio, se encuentra con una población obrera, joven y muy humilde con una mayoría de viviendas unifamiliares, construidas a principios de siglo, de una sola planta con fachada a la calle, y con un pequeño huerto.
En las proximidades de la avenida de Daroca (conocida también como Camino Alto de Vicálvaro a finales del s. XIX y Carretera del Este, a mediados del s.XX), y debido a la proximidad con el Cementerio de la Almudena (antes Cementerio del Este), abundaban los negocios relacionados con el servicio a los difuntos: marmolerías, fábricas de cruces, lápidas y floristerías, principalmente.
El colegio se alzaría sobre un descampado enfrente del cual, se encontraban chabolas y pequeñas casas horadadas sobre un montículo rocoso donde vivían familias enteras. En el verano de 1973 se hace el traslado de muebles y enseres para comenzar las clases el día 15 de septiembre. Para un 70% de profesores y alumnos todo está por estrenar y hay una gran ilusión por comenzar. No obstante, eran muchos los años que el Colegio había estado en Zurbano y muchas las familias vinculadas al Centro, que no se resignaban a abandonarlo, por lo que los primeros años, aun teniendo varios Colegios en el entorno, vienen en autocar o en metro.
Con la llegada del otoño, se abren las puertas del Colegio a niñas del barrio de El CarmenDaroca, preferentemente, con el propósito de dar a conocer a Cristo a través de una educación integral y un desarrollo humano, social e intelectual desde la educación infantil (4 años) hasta la adolescencia (14 años), que les permitiera crecer como personas felices, positivas, responsables, críticas, sensibles y comprometidas con el mundo que les iba a tocar vivir con un sentido de vida cristiano y manteniendo una actitud de vida basada en la fe en Cristo y de compromiso con el prójimo.
Así, las RR. Filipenses continuaron dedicándose en cuerpo y alma a servir y ayudar a las clases más desfavorecidas del barrio, aplicando los Carismas vividos por los Padres Fundadores y transmitidos a la Congregación en su labor evangelizadora. Estos se centran en el seguimiento radical de Cristo y la evangelización liberadora de la sociedad según el espíritu de la Iglesia, con atención preferente a los más necesitados.
Por aquel entonces, el colegio se erigió como punto neurálgico del barrio, siendo lugar habitual de encuentro entre padres,
alumnos y profesores. Los padres depositaban en las Madres Filipenses la educación de sus hijas con la confianza de que se encontraban en las mejores manos, y que con el apoyo de las Madres podrían alcanzar una educación que les permitiera llegar muy lejos, y eso, para una sociedad mayoritariamente obrera y luchadora en un contexto político-social convulso e incierto, representaba la garantía de que sus hijas iban a tener una vida mucho mejor, y esto que parece evidente hoy en día, en aquella época, tenía mucho valor.
Fueron años en los que la Comunidad Educativa formada por padres, profesores, Madres y Sacerdotes se volcaron en la educación de las alumnas. Con unas instalaciones y equipamientos mucho más austeros de los que podían tener en el acomodado barrio de Salamanca, el esfuerzo diario merecía la pena. El entusiasmo de las Madres Filipenses por infundir a las alumnas unas cualidades humanas y unas capacidades intelectuales máximas inundaban los corazones de padres y alumnos.
A finales del siglo XX, en 1992 , el Colegio abre sus puertas a un alumnado masculino, siguiendo la demanda de la sociedad y adaptándose así a una educación más plural y colectiva.
Hoy, los padres compartimos activamente la educación de nuestros hijos con el colegio y seguimos confiando en las Madres Filipenses como continuadoras y orientadoras en su aprendizaje. El ideario del colegio y los Carismas inspiradores de los Padres Fundadores siguen haciéndose presentes con el mismo entusiasmo y la misma convicción con que las Madres Filipenses realizaban su labor pastoral y evangelizadora cuando llegaron al barrio.
La propuesta educativa del colegio sigue ofreciendo una formación integral que ayude a los alumnos a descubrir, potenciar y desarrollar sus posibilidades personales, favorezca el crecimiento de su responsabilidad social y potencie el desarrollo de su dimensión ética y trascendente, e invita a padres, tutores y educadores a formar parte activa de la Familia Educativa del Colegio, mediante la participación en distintos órganos, propuestas y actividades, pudiendo ofrecer nuestra formación y lo mejor de nosotros para el bien de nuestros hijos y de la Comunidad Educativa en general.
Todos estos cambios se han producido sin dejar de lado los Carismas esenciales con que se creó la congregación y, por añadidura, el Colegio: el Seguimiento a Cristo y Evangelización de la sociedad con especial atención a los más necesitados.
3 OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO
1.- DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO ABPS
1.1.- Objetivo General
Elaboración, despliegue y evaluación del Proyecto Educativo y pedagógico Aprendizaje basado en las personas en toda la Comunidad del Colegio.
1.2.- Objetivos específicos
• Desplegar un Plan de comunicación interno y externo que dé a conocer el Proyecto de ABPS.
• Analizar y proponer nuevas estructuras organizativas del Colegio para realizar el seguimiento e implementación del Proyecto.
• Elaborar y desarrollar un plan de formación del profesorado para una correcta aplicación del ABPS
• Diseñar y desplegar un programa de Escuela de Familias para sensibilizar y formar en la nueva propuesta educativa del Colegio.
2.- OPTIMIZACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL ECOSISTEMA GOOGLE
2.1.- Objetivo
Integrar el ecosistema de Google en el centro con el fin de que todo el claustro adquiera confianza suficiente con sus herramientas y puedan obtener los certificados necesarios para llegar a ser Google Reference School y seguir creciendo como colegio referente en la zona y en la congregación.
2.2.- Objetivos específicos
• Integrar las herramientas
Google Workspace en el centro
• Preparar al profesorado para la obtención de los dos niveles de Google - Visualizar lo trabajado y diferenciarse de otros centros
3.- DESARROLLO DEL PROYECTO “FILIPENSES SOCIAL” - ODS/SL
3.1.- Objetivo
Redefinir y desplegar un nuevo Plan de Pastoral en el que se plasman aspectos de la metodología “Aprendizaje y Servicio” junto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y los principales valores Filipenses.
3.2.- Objetivos específicos
• Favorecer un proceso educativo donde la dignidad de la persona esté en el centro y se respete el ritmo de cada una.
• Potenciar una Pastoral escolar basada en las tendencias sociales actuales que sirvan para promover valores importantes, colocando en el centro del proceso a la persona y el cuidado de la casa común.
• Construir una escuela en clave de pastoral que impregne todo el currículum y que incluya la implicación de todos los problemas sociales globales.
• Abrir espacios de diálogo en todos los ámbitos educativos, involucrando a toda la Comunidad Educativa en el proyecto y aspectos urgentes de nuestra sociedad: dignidad humana, el cuidado de toda la creación, la promoción de la paz.
• Hacer presente la metodología “Aprendizaje servicio” como alternativa al mero voluntarismo, y enmarcar la acción pastoral como experiencia de aprendizaje y vivencia personal.
• Introducir los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) en la dinámica del Colegio para que pasemos a formar parte de las organizaciones que empujan los grandes acuerdos de la ONU con las principales necesidades del mundo en el futuro.
• Revisar los programas de pastoral actuales y vincularlos a los aspectos mencionados con anterioridad.
4.- MEJORA DE LA COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL CENTRO
4.1.- Objetivo
Mejorar la comunicación interna y externa del centro, dando a conocer todo lo que se hace en el mismo.
4.2.- Objetivos específicos
• Diseñar un plan de comunicación que transmita todo lo que se hace en el centro y que facilite la comunicación entre toda la comunidad educativa y el entorno.
• Fidelizar a las familias que ya están en el centro.
• Establecer una identidad de marca clara para el centro y construir sobre esa imagen y reputación.
• Trasladar hacia al exterior una imagen que recoja la identidad de nuestro colegio y desde ella potenciar el plan de comunicación y marketing
• Garantizar información de calidad: pertinente, oportuna y precisa.
• Promover espacios de encuentro de diálogo y de acogida para construir la comunidad que deseamos.
5.- PLAN DE DISEÑO Y OPTIMIZACIÓN DE ESPACIOS
5.1.- Objetivos generales
Adecuar y modernizar los espacios del centro para el desarrollo de las nuevas metodologías de enseñanza y para la nueva situación post pandémica.
5.2.- Objetivos específicos
• Conocer el estado actual de los espacios del centro y el uso al que se destinan
• Diseñar un plan de optimización de espacios
• Establecer las fases para la modernización de las aulas
• Comunicación y puesta en valor del proyecto de cambio
4 PLANES DE ACCIÓN ESTRATÉGICA
1.- DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO ABPS
1.1.- OBJETIVO GENERAL
Elaboración, despliegue y evaluación del Proyecto Educativo y pedagógico Aprendizaje basado en las personas en toda la Comunidad del Colegio.
1.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desplegar un Plan de comunicación interno y externo que dé a conocer el Proyecto de ABPS.
• Analizar y proponer nuevas estructuras organizativas del Colegio para realizar el seguimiento e implementación del Proyecto.
• Elaborar y desarrollar un plan de formación del profesorado para una correcta aplicación del ABPS
• Diseñar y desplegar un programa de Escuela de Familias para sensibilizar y formar en la nueva propuesta educativa del Colegio.
1.3.- ANÁLISIS DE SITUACIÓN
Hay que asumir que los modelos educativos tradicionales basados en realidades sociales que ya no existen, se han visto definitivamente afectados por la pandemia que actualmente nos asola. El Colegio estaba muy centrado en ese tipo de modelo, más deductivo y en el que desarrollaba una línea educativa y pedagógica
válida para otros escenarios sociales. Actualmente, con la evolución acelerada de la tecnología y una caída en las relaciones humanas, es importante que nos planteemos como Colegio y Comunidad Educativa una nueva línea de trabajo y de Proyecto Educativo más actual y asociado a los tiempos que vamos a tener que afrontar.
1.4.- PROPIETARIOS Y RESPONSABLES DEL ÁREA
Propiedad: Dirección
Responsables: Equipo de innovación, direcciones pedagógicas
1.5.-
PLAN DE ACCIÓN
Creación del marco teórico del Proyecto AbPs
Diseño y Plan estratégico de comunicación del Proyecto a los grupos de interés (profesores, familias, alumnos y entorno)
Creación equipo ABPs
Diseño y Plan de formación estratégica del profesorado en el Modelos ABPS
RESPONSABLE
Equipo de Innovación
Dirección Pedagógica
Equipo de Innovación
Dirección Pedagógica
Equipo de ComunicaciónMarketing
Septiembre 2021
Septiembreoctubre 2021
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Septiembreoctubre 2021
FASES
Aplicación del Plan interno y externo del ABPSProfesores (formación)
- Departamentos (formación)
- Alumnos (formación)
- Familias (Escuela de Familia)
- Entorno (comunicación)
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Dirección Pedagógica
Equipo AbPs
Oct 2021 / Jun 2022
Sep. 2022 / Jun 2023
Seguimiento del Plan
- Reuniones de seguimiento docente
- Reuniones de departamento
- Seguimiento del Plan de Comunicación
Evaluación del Proyecto (Semestral y Final)
Encuestas de satisfacción
- Familias
- Alumnos
- Profesores
Equipo directivo
Equipo AbPs
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Ene 2022 / Jun 2022
Ene 2023 / Jun 2023
Equipo AbPs
Ene 2022 / Jun 2022
Ene 2023 / Jun 2023
Ene 2024 / Jun 2024
1.6.- INDICADORES DE CALIDAD
• Existencia folleto explicativo de Proyecto AbPs
• Actas de reunión de equipos departamentales de seguimiento de Proyecto - Existencia de Programa de Escuela de Familias
• Existencia de Plan de formación del Profesorado
• Resultados de encuestas de satisfacción de profesores (mayor a 7 sobre 10) - Resultados de encuesta de satisfacción de familias (mayor de 7 sobre 10) - Resultados de encuestas de satisfacción de alumnos (mayor a 7 sobre 10).
2.- OPTIMIZACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL ECOSISTEMA GOOGLE
2.1.- OBJETIVO GENERAL
Integrar el ecosistema de Google en el centro con el fin de que todo el claustro adquiera confianza suficiente con sus herramientas y puedan obtener los certificados necesarios para llegar a ser Google Reference School y seguir creciendo como colegio referente en la zona y en la congregación.
2.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Integrar las herramientas Google Workspace en el centro
• Preparar al profesorado para la obtención de los dos niveles de Google - Visualizar lo trabajado y diferenciarse de otros centros
2.3.- ANÁLISIS DE SITUACIÓN
• A nivel tecnológico, el centro ha incorporado este año dispositivos digitales (chromebooks) para los alumnos de la ESO con una gran aceptación.
• Los profesores dominan las herramientas básicas, pero necesitan formación para poder mejorar en su práctica educativa. Aprovechar esta necesidad es una buena oportunidad para el crecimiento en la competencia digital del profesorado.
2.4.- PROPIETARIOS Y RESPONSABLES
• Propietario: Equipo directivo
• Responsables: Equipo directivo, jefes de departamento, profesores de distintas áreas
2.5.- PLAN DE ACCIÓN
Análisis diagnóstico del nivel del profesorado en cuanto a herramientas Google Workspace
Diseño y planificación para la obtención de certificaciones oficiales.
Aprobación de presupuestos
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Fundación Maecenas
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Obtener presupuestos
Mayo 2021
Mayo 2021
Equipo directivo Mayo 2021
Elaboración de un plan de formación
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Fundación Maecenas
Junio 2021
Comunicación al claustro del plan de formación
Puesta en marcha Boothcamp 1
Equipo de Innovación Junio 2021
Equipo de Innovación julio 2021noviembre 2021
FASES
Evaluación y análisis de la formación Nivel 1
Puesta en marcha Boothcamp 2
Evaluación y análisis de la formación Nivel 2
Obtención del certificado Google Reference School
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Fundación Maecenas Diciembre 2021
Equipo de Innovación Enero - abril 2022
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Fundación Maecenas Abril - mayo 2022
Equipo directivo
Equipo de Innovación
Fundación Maecenas
Equipo directivo
Junio 2022
Comunicación y campaña de Marketing sobre la certificación
Equipo de Innovación
Equipo de ComunicaciónMarketing Junio 2022
2.6.- INDICADORES DE CALIDAD
• Análisis de los resultados de la evaluación de los Boothcamps (+70%)
• Existencia de la propuesta de formación
• Certificación Google Reference School
3.- DESARROLLO DEL PROYECTO “FILIPENSES
SOCIAL” - ODS/SL
3.1.- OBJETIVO GENERAL
Redefinir y desplegar un nuevo Plan de Pastoral en el que se plasman aspectos de la metodología “Aprendizaje y Servicio” junto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y los principales valores Filipenses.
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Favorecer un proceso educativo donde la dignidad de la persona esté en el centro y se respete el ritmo de cada una.
• Potenciar una Pastoral escolar basada en las tendencias sociales actuales que sirvan para promover valores importantes, colocando en el centro del proceso a la persona y el cuidado de la casa común.
• Construir una escuela en clave de pastoral que impregne todo el currículum y que incluya la implicación de todos los problemas sociales globales.
• Abrir espacios de diálogo en todos los ámbitos educativos, involucrando a toda la Comunidad Educativa en el proyecto y aspectos urgentes de nuestra sociedad: dignidad humana, el cuidado de toda la creación, la promoción de la paz.
• Hacer presente la metodología “Aprendizaje servicio “como alternativa al mero voluntarismo, y enmarcar la acción pastoral como experiencia de aprendizaje y vivencia personal.
• Introducir los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) en la dinámica del Colegio para
que pasemos a formar parte de las organizaciones que empujan los grandes acuerdos de la ONU con las principales necesidades del mundo en el futuro.
• Revisar los programas de pastoral actuales y vincularlos a los aspectos mencionados con anterioridad.
3.3.- ANÁLISIS DE SITUACIÓN
El Colegio tiene un departamento de pastoral educativa que lleva años desarrollando programas y proyectos en dinámicas internas.
El Papa Francisco hace un llamamiento al mundo, convocando a todos a la reconstrucción de un Pacto Educativo Global. El Papa invita a construir, entre todos, esta alianza e indicó siete compromisos básicos a trabajar juntos, para su implementación.
Nuestro Centro Educativo acoge esta llamada que nos convoca no sólo a renovar nuestro compromiso por la educación, sino por una dinámica compartida de trabajo por la
educación como instrumento de cambio social, portadora de un mundo diferente que puede y debe ser construido entre todos. Por ello Como Filipenses y desde nuestros distintos campos de acción queremos tener un mayor compromiso social con nuestro barrio, desarrollando un plan de Pastoral basado en la metodología del Aprendizaje y servicio, los objetivos de la ONU y los valores propios de la institución: El alumno es el centro, el alumno es el futuro.
3.4.- PROPIETARIOS Y RESPONSABLES
• Equipo directivo, Equipo de Pastoral, Tutores y claustro
3.5.- PLAN DE ACCIÓN
FASES
Integrar la Pastoral en el proyecto educativo del centro y alcanzar un modelo de pastoral sistémico.
Nombrar personas/ líderes que puedan dirigir el proyecto de acuerdo con su plan y objetivos.
Presentación Proyecto al Equipo de Pastoral. Propuesta de Plan de formación en ODS y Aprendizaje Servicio para Equipo de Pastoral
Elaborar una planificación a corto, medio y largo plazo, en línea con el pacto Educativo Global
Presentación a la Comunidad Educativa
Plan de formación de Pastoral para tutores y claustro de profesores
RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN
Equipo directivo Equipo de Pastoral Septiembre 2021
Equipo directivo Septiembre 2021
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Enero 2022
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Febrero 2022 Abril 2022
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Equipo de comunicaciónmarketing Abril 2022
Coordinación Pastoral Equipo de Innovación Equipo Pastoral Claustro de Profesores Mayo 2021
FASES
Hacer una lista de los grupos de interés actuales
Conectar con los grupos de interés e interactuar en el plano local
Crear plataformas de comunicación que nos vincule en proyectos educativos comunes
Evaluación ANUAL del Proyecto (mediante encuestas a familias, alumnos, profesores)
RESPONSABLE
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Mayo 2022
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Mayo - junio 2022
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Equipo de comunicación. marketing Septiembre 2021
Equipo Directivo
Coordinación Pastoral Equipo de Pastoral Junio 2023
3.6- INDICADORES DE CALIDAD
• Plan de formación de equipo de pastoral en Aprendizaje Servicio.
• Documento de actividades Pastorales vinculadas al nuevo proyecto
• Plan de formación en ODS para alumnos y profesores.
• Resultados de encuestas de satisfacción de alumnos, profesores y familias.
4.- MEJORA DE LA COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL CENTRO
4.1.-
OBJETIVO
Mejorar la comunicación interna y externa del centro, dando a conocer todo lo que se hace en el mismo.
4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diseñar un plan de comunicación que transmita todo lo que se hace en el centro y que facilite la comunicación entre toda la comunidad educativa y el entorno.
• Fidelizar a las familias que ya están en el centro.
• Establecer una identidad de marca clara para el centro y construir sobre esa imagen y reputación.
• Trasladar hacia al exterior una imagen que recoja la identidad de nuestro colegio y desde ella potenciar el plan de comunicación y marketing
• Garantizar información de calidad: pertinente, oportuna y precisa.
• Promover espacios de encuentro de diálogo y de acogida para construir la comunidad que deseamos.
4.3.- ANÁLISIS DE SITUACIÓN
Actualmente, aunque hay mecanismos y canales de comunicación, se ha creado un equipo de tres personas responsables del plan, buscamos una herramienta de gestión de la comunicación que asegure que la misma es accesible y compartida por todos sus miembros y que existe coherencia entre lo que comunicamos al exterior y lo que transmitimos a nivel interno, aunque nos queda todavía estructurar más el equipo y repartir las funciones.
Necesitamos un marco que nos ayude a hacer visible y transmitir nuestra identidad y carácter propio a través de una imagen adecuada y correcta. Pretendemos ser un instrumento que nos ayude a expresar y mostrar a la sociedad lo que somos y lo que hacemos.
La web, ha sido actualizada hace muy poco, pero hay que terminarla y mantenerla activa y renovada.
Habría que analizar si es necesario formar un Equipo de Comunicación diferente al de Marketing y establecer sus funciones.
4.5.- PLAN DE ACCIÓN
Definir personas del Equipo y aclarar sus funciones
4.4.- PROPIETARIOS Y RESPONSABLES
Los responsables serían el Equipo Directivo y equipo de Marketing (formado este año por dos o tres personas), que se encargan principalmente de publicar en algunas de las redes sociales que tiene el centro. Manifiestas que son pocas personas, por lo que habría que designar bien las funciones y así determinar el número de personas necesario para formar el Equipo.
Equipo Directivo
Equipo Marketingcomunicación
Junio 2021
Formar un equipo de comunicación, marketing, admisión
Revisión de plataformas de comunicación con las familias
Equipo Directivo Junio 2021
Equipo Marketingcomunicación Junio 2021
FASES
Elaborar un plan de comunicación interna y externa
Equipo Directivo
Equipo Marketingcomunicación
Septiembreoctubre 2021
Protocolo de actuación de RRSS
Desarrollo del plan de comunicación
Revisión del Plan de comunicación
Establecer redes de comunicación con otras escuelas
Evaluar mediante encuestas
Equipo Directivo
Equipo Marketingcomunicación Octubre 2021
Equipo Marketingcomunicación Noviembre 2021
Equipo Directivo Diciembre 2021
Equipo directivo
Equipo de Marketingcomunicación Mayo - junio 2022
Equipo Directivo
Equipo Marketingcomunicación Abril 2022
Programar actividades y espacios o momentos de encuentro y diálogo para construir la comunidad.
4.6- INDICADORES DE CALIDAD
• Seguidores en redes sociales
• Resultados positivos en las encuestas de satisfacción de profesores y familias.
• Posicionamiento Web
• Documento de Plan de Comunicación y RRSS
5.- PLAN DE DISEÑO Y OPTIMIZACIÓN DE ESPACIOS
5.1.- OBJETIVO GENERAL
Adecuar y modernizar los espacios del centro para el desarrollo de las nuevas metodologías de enseñanza y para la nueva situación post pandémica.
5.2.- OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Conocer el estado actual de los espacios del centro y el uso al que se destinan.
• Diseñar un plan de optimización de espacios
• Establecer las fases para la modernización de las aulas
• Comunicación y puesta en valor del proyecto de cambio
5.3.-ANÁLISIS
DE SITUACIÓN
Desde la construcción del centro no se han realizado apenas cambios y mejoras en cuanto al espacio. La situación actual que vivimos, la competencia de los centros de alrededor y
el cambio metodológico que se está llevando a cabo, necesitan de una adecuación de los espacios. Por otro lado, cada vez más las familias se fijan en el diseño de las aulas y demandan espacios más modernos. Por todo ello, y para continuar con el crecimiento actual y futuro del centro, se entiende necesario llevar a cabo una remodelación, acorde a las posibilidades y tiempos del mismo, para dotar a los alumnos de mejores experiencias de aprendizaje y para diferenciarnos y posicionarnos como colegio referente en la zona.
5.4.- PROPIETARIO Y RESPONSABLES
Propietario: Congregación, equipo directivo y direcciones
Responsables: Direcciones
5.5.- PLAN DE ACCIÓN
FASES
Creación del equipo que lo llevará a cabo
Obtener un diagnóstico real de la situación actual del centro y el uso específico de cada espacio
Revisión del diagnóstico y elaboración de un análisis/ propuesta de acción
• Selección de espacios clave en funcionamiento del centro nueva situación
• Reubicación de espacios menos utilizados
• Establecimiento de las fases de modernización del centro
Visitas a otros centros y análisis y comparativa
Presupuestos. Análisis de costes, prototipos de aula...
Comunicación del plan de acción a los profesores y trabajadores del centro
RESPONSABLE
TEMPORALIZACIÓN
Equipo directivo Junio 2021
Equipo de espacios Equipo directivo Junio - julio 2021
Equipo de espacios y equipo directivo Julio - septiembre 2022
Equipo de espacios Maecenas Octubre 2021
Equipo de espacios y Equipo directivo Maecenas
Primer trimestre 2021
Equipo directivo y equipo de espacios Enero 2022
FASES
Campaña de marketing y comunicación a las familias y resto de la comunidad
Modernización de las aulas.
Aplicación del Plan establecido
Equipo de marketing
Puertas abiertas 2022 (febrero/ marzo)
Equipo de espacios Julio 2022
5.6.- INDICADORES DE CONTROL
• Existencia de un análisis actual del uso y estado de las instalaciones y espacios del centro
• Documento con el establecimiento de las fases para la modernización del centro
• Existencia de una campaña de marketing
