Manual de Funciones Básicas para niños de 1 a 3 años

Manual de Funciones Básicas

Autores:

Concha Pamela

Crisantos Kimberly

Pérez Genyfer

Rojas Camila

Tenesaca Cecilia

Manual para niños de 1 a 3 años

Esquema Corporal

¿Qué es?

Es la representación compleja que cada uno tiene de su cuerpo, ya sea está en estado de reposo o movimiento en relación con el espacio, los objetos que lo rodean, es importante recalcar que no es simplemente conocer las partes del cuerpo, sino hacer conciencia de los sentidos interoceptivos, exteroceptivo y los propioceptivos, que permiten saber lo que están sintiendo y lo que pueden hacer con cada parte del cuerpo.

La estimulación del conocimiento del esquema corporal a la edad de 1 a 3 años es fundamental, ya que le ayuda a consolidar otras funciones básicas como lo son la lateridad, el control postural, el equilibrio, la coordinación y su ubicación en el espacio y tiempo. El niño al lograr su pleno desarrollo del esquema corporal entre los 11 y 12 años.

Esquema Corporal 1

Actividad Don Pepe, el conejo

Objetivo

Desarrollar la identificación de cada parte de su cuerpo, a través de la utilización de una canción con el fin poder ubicar cada parte del cuerpo donde corresponde.

Materiales

Mosca de juguete Canción de Don Pepe, el conejo. (Letra de la canción-Anexo 1) Hoja de trabajo de las partes del cuerpo (Anexo 2,3).

Descripción

1. Comenzar cantando la canción de “Don Pepe, el conejo”, con apoyo de la mosca.

2. Ir ubicando la mosca en cada parte del cuerpo de la maestra mencionada en la canción para que el niño lo imite en su propio cuerpo

3 Cuando se finalizó la canción se le pide al niño que ubique cada parte del cuerpo en la hoja de trabajo, que se ubicara en la pared.

4. Para esto las partes del cuerpo se encuentrá en un extremo y la hoja de trabajo se encontrara al otro lado en la pared.

5. El niño (2 a 3 años) deberá correr de un extremo a otro para colocar las partes, en el caso de los niños de 1 año podrán hacerlo caminando

6 Sí, es necesario ayudar al niño recordándole cada parte con ayuda de la canción

Esquema Corporal 1

Actividad Don Pepe, el conejo

10 a 15 minutos.

Para mejorar la calidad de la actividad se sugiere empezar desde el rostro, se va aumentando la dificultad. Adicional a esto se debe recordar que a la edad de un (1) año es difícil completar toda la actividad, sin embargo, se podría utilizar la canción para poder empezar a relacionar cada parte del cuerpo. Y la hoja de trabajo debería ser utilizada en formato A3. Para trabajar con el cuerpo completo es recomendable dibujar la silueta del niño en un papelote.

Esquema Corporal

Actividad Yo lo puedo hacer

Objetivo

Relacionar cada parte de su cuerpo con su función, mediante la imitación para lograr establecer nuevos conocimientos acerca del esquema corporal.

Materiales

Objetos dependiendo la parte del cuerpo.

Canción del baile del cuerpo. (Letra de la canción en el anexo 4)

Descripción

1.En una mesa se ubicará varios objetos (pelota, guante, cepillo de cabello) y al otro extremo se ubicará el niño.

2. Se le va indicando cada parte del cuerpo con una canción (ejemplo las extremidades inferiores-piernas).

3. Después de se le pedirá que corra y agarre el objeto que puede utilizar con las extremidades inferiores-piernas.

4. El tutor deberá ir explicando de manera didáctica porque la pelota podría usarla y los demás objetos no.

Esquema Corporal 2

Actividad Yo lo puedo hacer

10 a 15 minutos.

Es preferible realizar esta actividad en niños desde 2 años, después de que el niño identifique sus partes del cuerpo, adicional a eso se recomienda que los objetos estén relacionados con la funcionalidad de cada parte del cuerpo.

Esquema Corporal 3

Actividad A mover el cuerpo

Objetivo

Fortalecer los conocimientos previos sobre las partes del cuerpo, a través tengo una canción y baile cuál es la finalidad de relacionar las partes del cuerpo con su significado.

Materiales

-Música de cuerpo ¿Dónde están? (letra de la canción en el anexo 5).

Cajas de cartón

Canastas

Tubos

Descripción

1 Debemos empezar activando al menos pidiéndole que se levante de su puesto empiece a mover al ritmo de la música.

2. El tutor utilizará materiales llamativos en las manos para poder llamar la atención de los niños, especialmente de los más pequeños.

3. Después ir siguiendo las indicaciones de cada canción y se tocará la parte del cuerpo indicada.

4 El tutor encargado de la actividad debería realizar todos los movimientos para que el niño pueda imitar

5. Después se puede usar distintas cajas, canastas o tubos de cartón de diferentes tamaños y pedirle al niño que escoja una que le quede perfecta en cada parte del cuerpo.

Esquema Corporal 3

Actividad Yo lo puedo hacer

Tiempo Recomendación

10 a 15 minutos.

Para mejorar cada actividad se debe tomar en cuenta la edad del niño, ya que con un año (1) solo logrará imitar los pasos, con el aumento de la edad se podrá subir el nivel de dificultad de cada actividad, en este caso se aumentará los términos como: izquierda, derecha, arriba, abajo, entre otras; a partir de los dos años, y adicional a eso se aumenta el poder insertar objetos de acuerdo al tamaño.

Cordinación Dinámica General

¿Qué es?

Es aquella que agrupa y exige la capacidad de sincronizar el sistema nervioso y movimientos que requieren una acción conjunta de todas las partes del cuerpo (musculatura gruesa de brazos, tronco y piernas) para lograr rapidez, armonía, exactitud del movimiento adaptada a diversas situaciones, en otras palabras, se refiere a la capacidad de mover diferentes partes del cuerpo de forma eficiente sin que unas afecten a otras. Por ejemplo caminar o correr.

Importancia

Debido a la coordinación dinámica general el niño aprende los elementos necesarios para lograr el propio control de su cuerpo, es decir en el momento de ejecutar movimientos, sin la existencia de esto los gestos serían imprecisos, los movimientos torpes, unas acciones anularían a otras, y los esfuerzos para conseguir pequeños objetivos resultarían enormes.

Actividad Saltarines

Objetivo

Potenciar los movimientos corporales mediante saltos repetitivos para de esta manera trabajar su coordinación dinámica general de una forma activa y divertida.

Materiales

• Pelotas de diferentes colores preferible del mismo tamaño

• Una botella (galón o de 3 litros) o un cartón (zapatos)

• Tijeras

• Listón, cuerda, cordón u otros

Descripción

1. Hacer un agujero en la parte inferior de una botella o un cartón.

2. En la mitad de la botella o cartón hacer dos ranuras de 3cm en forma vertical con una separación de 5 cm.

3. En la ranura ya hecha insertar una cinta, cordón o cuerda.

4. Amarrar la cinta que sostiene la botella o cartón, a la cintura del niño de manera que quede en su espalda como una mochila.

5. Luego insertar pelotas dentro de la botella procurando que puedan salir por el agujero antes hecho.

Cordinación Dinámica General 1 9

6. El niño deberá saltar y saltar hasta que consiga que todas las pelotas salgan de la botella.

Cordinación Dinámica General 1

Tiempo

5 minutos.

Recomendación

Está actividad es recomendada para niños que ya pueden caminar, ya que se necesita que salten o intenten saltar.

El tamaño de la botella o cartón se puede adaptar dependiendo del tamaño y comodidad del niño.

Cordinación Dinámica General

Actividad Corre que te pica la abejita

Objetivo

Potenciar los movimientos corporales mediante el juego permitiendo que el niño se divierta mientras corre de un punto a otro.

Materiales

•8 Globos amarillos

Cinta adhesiva

Cartulina

Marcador

Cuerda o lana

Descripción

. Inflar 8 globos amarillos

2. Decorar al globo para que parezca una abeja (hacer rayas negras con marcador o con cinta adhesiva, colocar alitas hechas de cartulina blanca y por último dibujar una carita feliz a la abeja).

3. Se le amarra una cuerda al nudo del globo y se le pega al techo con cinta adhesiva de manera de que esté a la altura del niño.

4. Pedirle al niño que corra sin que le toque las abejas.

5. Pegar a las abejas un poco más alto, para pedirle al niño que salte y arranque las abejas.

Cordinación Dinámica General

5 - 10 minutos.

Recomendación

Es recomendada para niños que ya caminan, no necesitan caminar a la perfección.

Puede ser adaptado a cualquier animal en lugar de una abeja, cómo mariposas, pajaritos, o algún animal que vuele.

Cordinación Dinámica General 3

Actividad Pequeños obstáculos

Objetivo

Desarrollar su coordinación dinámica al superar pequeños obstáculos que le permitirá fortalecer su cuerpo y su sentido del gusto de forma lúdica.

Materiales

Cartulinas de varios colores

Cinta adhesiva

Fruta picada

Descripción

. Enrollar 6 cartulinas de diferentes colores

2. Pegarlas al suelo con cinta adhesiva a forma de obstáculo, como un rompevelocidades con una distancia de 1 metro cada uno.

3. En cada espacio entre cartulina colocar un trocito de cualquier fruta sobre un pedacito de papel o cartulina a forma de circuito.

4. Pedirle al niño que en las cartulinas enrolladas salte o pase por encima y luego que se agache a coger la fruta y que la coma. Así hasta terminar con el circuito.

5 .A divertirse!

Cordinación Dinámica General 3

Actividad Pequeños obstáculos

Tiempo Recomendación

10 minutos.

Es recomendada para niños que ya caminan, no necesitan caminar a la perfección

Se utiliza cartulinas debido a que si el niño no tiene aún la capacidad de saltar o de alzar y estirar el pie para superar el obstáculo bien desarrollado, la cartulina simplemente se doblará y el niño no se lastimara.

Cordinación Dinámica General 4

Actividad Espías

Objetivo

Trabajar su ingenio y coordinación mediante diferentes movimientos del cuerpo como el gateo, para llegar de un punto a otro.

Materiales

Lugar con dos paredes como un pasillo Cintas o lana de varios colores

Cinta adhesiva

Descripción

1. En un pasillo o lugar estrecho donde haya dos paredes colocar cintas o lanas en varias posiciones, es decir, en la primera pared pegamos un extremo de cinta y luego en la segunda pared la pegamos ya sea recto, diagonal, hacia arriba o abajo. La idea es similar un laberinto de láser

2. Pedir al niño que llegue al final sin tocar ninguna cinta.

3. Puede gatear, arrastrarse, o caminar esquivando las cintas.

Cordinación Dinámica General 4

10 minutos.

Es recomendada para niños que ya caminan, no necesitan caminar a la perfección

Se utiliza cartulinas debido a que si el niño no tiene aún la capacidad de saltar o de alzar y estirar el pie para superar el obstáculo bien desarrollado, la cartulina simplemente se doblará y el niño no se lastimara.

Coordinación visomotora

¿Qué es?

Es la capacidad que tienes de coordinar la vista y tu cuerpo es decir eres consciente de tu espacio (lejoscerca)y como te mueves según lo que ves. Por lo que estas habilidades visomotoras ayudan a convertir un estímulo visual abstracto en un movimiento motor. La coordinación viso motriz implica actividades de movimientos controlados donde se manejan los técnicas óculo manual en forma simultánea como por ejemplo acciones de cortar, pintar, rasgar, pegar, etc. Al realizar este tipo de actividades se está ejercitando el proceso óculo motriz que luego servirá para empezar con el proceso de la escritura de letras y números.

Importancia

La coordinación visomotora es de gran importancia por su influencia para el desarrollo y dominio del cuerpo desde los más generales hasta aquellos movimientos de carácter fino como ser la escritura.

1

Coordinación visomotora Actividad

Marca las figuras y píntalas

Objetivo

Desarrollar el control del manejo de sus manos además el niño utiliza la precisión de sus ojos al momento de trazar o pintar las figuras horizontales, verticales, inclinadas además que incentiva su creatividad e imaginación

Materiales

Hoja de papel con las lineas gruesas horizontales, verticales e inclinadas. Tempéras.

Descripción

1.

Para este ejercicio se deben disponer de dibujos con borde grueso.

2. Los niños deben utilizar temperas y remarcar la figura sobre la línea gruesa del dibujo.

3. También se pueden pintar el interior de las figuras con témperas de los colores que el niño prefiera.

Coordinación visomotora

Marca las figuras y píntalas 1

Tiempo

Actividad

10 - 15 minutos

Recomendación

Hay que tomar en cuenta que para los niños de 1 año no realizaran la actividad a la perfección y se les dificultara un poco lo importante es que estimulan su coordinación visomotora. Asimismo los niños de 2 y 3 años podrán realizar la actividad con menos dificultad.

2

Coordinación visomotora Actividad

Encesto de pelota

Objetivo

Desarrollar en el niño una serie de habilidades o destrezas como motoras, habilidades espaciales, y la coordinación ojo-mano. Por lo que el niño fortalecerá su coordinación y precisión al momento de lanzar la pelota.

Materiales

Pelota

Envase o balde

Descripción

.1. En esta actividad el niño debe tirar con una leve fuerza la pelota dentro del balde o envase.

2. El niño debe estar a una distancia adecuada al momento de lanzar la pelota.

Coordinación visomotora

de pelota

10 - 15 minutos

Para esta actividad se recomienda que los niños estén en un espacio temporal adecuado no tan lejos para que no se les dificulte de esta manera podrán encestar la pelota en un balde o envases pequeños por lo que se utilizara la precisión de la vista a la distancia que vaya a tirar la pelota dentro del envase además la pelota tiene que ser pequeña una de tenis es recomendable que sea ligera.

3

Coordinación visomotora Actividad

Arcoíris de figuras

Objetivo

Desarrollar la coordinación óculo- manual que le va ayudar a sus habilidades motrices por otra parte el niño aprenderá las diferencias y semejanzas que existen en las figuras geométricas de acuerdo a su tamaño, color y forma. Es decir su clasificación.

Materiales

Cartón

Marcadores

Fomix de colores

Tijera

Descripción

1.

La actividad consiste en dibujar un arcoíris sobre el cartón con círculos de colores.

2. Para mayor complejidad de la actividad los círculos serán de diferentes tamaños.

3. Se le pedirá al niño que busque y ubique el circulo que corresponda dentro del arcoíris de acuerdo a su color y tamaño.

Coordinación visomotora

Actividad

Arcoíris de figuras 3

Tiempo

5 - 10 minutos

Recomendación

Para los niños de 1 año se le realizara la actividad solo con colores azul, amarillo y rojo ya que a esta a edad el niño sabe distinguir los colores primarios pero no los nombra aun, no se aplicara el tamaño de las figuras. Los niños de 2 y 3 años se les realizara la actividad completa.

Lateralidad

¿

Qué es?

Con el término lateralidad se busca manifestar el lado del cerebro que controla una función específica del cuerpo. Cuando hablamos de lateralidad corporal nos referimos del predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro.

Es importante ya que implica que el niño y la niña puedan tener unos referentes corporales más claros, facilitando de este modo el dominio del esquema corporal y de este modo la orientación espacial que resulta tan importante en el desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura.

Lateralidad Actividad

Tirar una pelota uso de mano

Objetivo

Ayudar a mejorar de forma muy importante la coordinación y dominación ya sea del lado derecho o izquierdo. Los niños deben calcular dónde dar a la pelota y con qué fuerza, o con qué fuerza lanzar y cuándo soltarla.

Materiales

Pelota de goma

Descripción

-Si el niño es diestro se comienza por hacerle tirar suavemente una pelotita de goma con la mano derecha de abajo hacia arriba.

Luego le enseñaremos a poner el pie derecho hacia delante, cada vez que tire la pelota.

Cuando haya aprendido a comenzar con el pie derecho adelante, se deberá poner la mano sobre ese pie (el derecho) mientras tira.

Lateralidad

Tirar una pelota uso de mano 1

Tiempo

5- 10 minutos

Actividad

Recomendación

En esta actividad se debe tener en cuenta que no se obtendrá una dominancia lateral especifica, por ello es importante trabajar coordinación bilateral para poder trabajar los dos hemisferios del cerebro. La actividad ayudara a que siga desarrollando la lateralidad.

Lateralidad Actividad

Patear la pelota uso del pie

Objetivo

Ayudar a mejorar de forma muy importante la coordinación de pie y mano. Los niños deben calcular dónde dar a la pelota y con qué fuerza, o con qué fuerza patear y en que momento hacerlo.

Materiales

Pelota de futbol Arco

Descripción

-Al principio dejaremos que el niño patee el balón donde el guste.

-Enseguida se le dará la indicación de patear el balón a una dirección (ayuda de un arco).

-Aumentar su velocidad al acercarse a la pelota.

Lateralidad Actividad

Patear la pelota uso del pie 2

Tiempo

10 - 15 minutos

Recomendación

Se debe tener en cuenta que la actividad nos permite seguir desarrollando la lateralidad y que exista un reconocimiento del esquema corporal por lo que se busca trabajar una coordinación bilateral.

Lateralidad Actividad

Escuchemos uso del oído 3

Objetivo

Atrapar los sonidos y enviarlos hacia el canal auditivo, que es la ruta que conduce al oído medio.

Materiales

Teléfono

Sonidos de llamada

Descripción

El niño por medio de los soidos que seran producidos por medio el telefono debera contestar una supuesta llamada.

Se observara con que mano es tomado el teléfono celular y a que oido es llevado el mismo para contestar la llamada.

Lateralidad Actividad

Escuchemos uso del oído 3

Tiempo

5- 10 minutos

Recomendación

En esta actividad se debe tener en cuenta que no se obtendrá un lenguaje claro o tal vez no se pueda llegar a cumplir con la actividad ya que podrá escuchar el teléfono pero no tendrá la respuesta, pero es importante seguir desarrollando esta habilidad para a futuro llegar a concluir la actividad de una manera positiva.

Lateralidad Actividad

Observemos uso de la vista 4

Objetivo

Ayudar a mejorar de forma muy importante la coordinación de pie y mano. Los niños deben calcular dónde dar a la pelota y con qué fuerza, o con qué fuerza patear y en que momento hacerlo.

Materiales

Tubos de cartón o cartulina

Lana

Descripción

Mientras el niño comienza a hacer uso predominante de una mano, un oído y un pie, podemos añadir este ejercicio visual adicional: enseñarle a guiñar el ojo opuesto a su dominante. Algunos niños tienen dificultades para hacerlo Con la práctica aprender a guiñar el ojo no dominante mientras mantiene el otro abierto.

Podemos usar un tubo de papel para que el niño mire por él con el ojo dominante Le enseñaremos a cerrar el otro ojo mientras mira. Puede practicar acercando el tubo directamente al ojo dominante, hasta que sepa hacerlo sin vacilación. Si ya domina esta operación, le haremos practicar acercando el telescopio al ojo debido sin cerrar el ojo no dominante.

Lateralidad Actividad

Observemos uso de la vista 4

Tiempo

10 - 15 minutos

Recomendación

En la siguiente actividad el niño presentara cierta dificultad al tomar el tubo por donde el deberá observar los objetos que serán presentados a larga y corta distancia no se puede esperar un resultado perfecto ya que por su edad presentara ciertas dificultades en el reconocimiento de ciertos objetos. Es importante la constante practica para llegar a un resultado optimo.

Motricidad Fina

¿Qué es?

Se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeños movimientos de la mano y muñeca. La adquisición de la pinza digital así como de una mejor coordinación óculo manual (la coordinación de la mano y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades

La Doctora Gladis Bécquer (1999), asume el concepto de motricidad fina como “la armonía y precisión de los movimientos finos de los músculos de las manos, la cara y los pies”. Es decir, es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeños y muy precisos.

Importante

La motricidad fina debe ser desarrollada desde el nacimiento hasta 6 o 7 años de edad su importancia en el desarrollo de los niños y niñas es crucial porque conlleva la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos logrando la estimulación de la mano y dedos para alcanzar una mayor destreza manual y coordinación visomotora que a su vez permitirá un mejor desenvolvimiento en sus tareas en la vida diaria como rasgar, trozar, doblar, plisar, pegar, cortar , pintar, colorear, trazos, escribir, vestirse, desvestirse, comer, entre otros.

Motricidad Fina

1 Actividad Construcciones

Objetivo

Desarrollar la precisión, estabilidad de brazos y muñecas, estableciendo habilidad de tensión y extensión de las manos

Materiales

Cubos de madera de números Cubos de madera de letras Legos

Descripción

Tener un lugar amplio y con los cubos de manera de preferencia combinados (Números y Letras)

Pedirle al niño que tiene que armar una torre con los cubos, mediante un ejemplo.

Indicarle que tiene que ser preciso y ordenado que va a ir colocando el cubo uno por uno.

Motricidad Fina

Actividad Construcciones

Tiempo empleado

15 min- 20 min

Recomendaciones

En esta actividad no es necesario encajar con otras piezas, sino que se superponen y necesitan una buena coordinación ojo-mano y sentido del equilibrio para poder hacer con ellas torres infinitas.

Asimismo, si se utiliza los legos tomar en cuenta que se utilizara más fuerza en las manos para encajar unas piezas y separarlas.

De igual forma tomar en cuenta que el niño ira desenvolviendo la mano de poco a poco no presionar ni mucho menos repetir una y otra vez la actividad.

Motricidad Fina

Mini tendedero

Objetivo

Facilitar el aprendizaje por medio del desarrollo de destrezas físicas ,atreves de la pinza que se trabajar mano y muñeca

Materiales

Descripción

En este caso se ha preparado un pequeño tendedero con piezas de ropa de fieltro de diversos colores y con pinzas de colores. Les pediremos a los peques que cuelguen con las pinzas las diversas piezas de ropa. Les indicaremos que solo deben colocar en el tendedero la ropa con su debida pinza.

También podemos hacer

Motricidad Fina

Actividad Mini tendedero

Tiempo empleado

15 min- 20 min

Recomendaciones

No solo se trabaja motricidad fina con el pinzado de dedos también se ejecuta la crear series y secuencias, por ejemplo: colgar camiseta-calcetín-pantalón, y hacer que repitan esta secuencia. A medida de como se vaya realizando la actividad se realizara algunas complicaciones como por ejemplo parejas de calcetines, o que coloquen las prendas realizadas por colores, o haciendo que cuelguen solo las camisetas o pantalones.

Áreas a trabajar

Coordinación ojo-mano, el hábito de la higiene, la concentración, la atención, el conteo, el reconocimiento de los colores, la discriminación, fomentando el lenguaje, la autonomía

Motricidad Fina

3 Actividad Burbujeo

Objetivo

Desarrollar la imaginación, observación y expresión lingüística por medio de las burbujas de jabón para ejecución del soplo

Materiales

Frasco de burbujas

Descripción

1. 2. 3. 4.

Se le indicara el niño que primero tienen que observar lo que va hacer el indicador de la actividad.

El indicador soplara y formara una burbuja

El niño hará lo mismo de la persona que observo El niño soplara hasta que intente hacer burbujas.

Tiempo empleado

min- 20 min

Motricidad Fina

3 Actividad Burbujeo

Recomendaciones

El niño soplara despacio a medida de que vaya practicando su suplo será mas fuerte y le ayudara para su desarrollo del lenguaje.

No presionar si el suplo del niño es débil ya que se frustrara y no permitirá que se realice la actividad con éxito.

Áreas a trabajar

Ejercita los músculos que intervienen en el habla, especialmente los de las mejillas.

El soplo además mejora la pronunciación y ayuda a consolidar los fonemas.

Conclusiones

El niño logrará mejorar el reconocimiento de esquema corporal, esto como apoyo para lograr su desarrollo, tomando en cuenta que a la edad de 1 a 3 años se da un paso en el proceso de aprendizaje, puesto que para poder consolidar el esquema corporal es necesario desarrollar de manera simultánea las demás funciones básicas. Las actividades de coordinación dinámica general permitirá que el niño potencie sus cualidades fisicas aprovechando de manera óptima la energía y curiosidad por descubrir que existe en este rango de edad ( 1 a 3 años). En el desarrollo de la lateralidad en los niños de 1 a 3 años con la coordinación bilateral se puede seguir desarrollando el reconocimiento del esquema corporal por ello es importante trabajar de esta manera para que a futuro exista una dominancia lateral sin presentar dificultades. Las actividades de motricidad fina nos permitirán desarrollar la precisión, es decir, aquellas actividades en las que necesitamos un control de nuestras manos o dedos, estos aparecerán en nuestros hábitos tan cotidianos como el de cepillarnos los dientes, abrocharnos una camisa, usar cubiertos, atarse los cordones e incluso, escribir.

A manera de conclusión, podemos decir que la coordinación visomotora implica actividades de movimientos controlados, utilizando los procesos óculo manual en forma simultánea, siendo fundamentales para que los niños alcancen una escritura legible y satisfactoria.

Anexos

Anexo 1

Don Pepe, el conejo

Don Pepe, el conejo tenía una mosca en la nariz.

Don Pepe, el conejo tenía una mosca en la nariz.

La soplo (dos sonidos de soplo)

Y la mosca se voló.

La soplo (dos sonidos de soplo)

Y la mosca se voló.

Don Pepe, el conejo tenía una mosca en (parte del cuerpo).

Don Pepe, el conejo tenía una mosca en (parte del cuerpo).

La soplo (dos sonidos de soplo)

Y la mosca se voló.

La soplo (dos sonidos de soplo)

Y la mosca se voló.

*Continuar con las partes de cuerpo que considere necesarias de acuerdo a lo que quiere enseñar en el anexo 2 o anexo 3.

Anexo 2 43

Anexo 3

Anexo 4 La batalla del calentamiento.

Esta es la batalla de calentamiento, todo mi cuerpo se pone en movimiento, soldados atentos, mano arriba.

Esta es la batalla de calentamiento, todo mi cuerpo se pone en movimiento, soldados atentos, mano arriba y la otra mano también.

Esta es la batalla de calentamiento, todo mi cuerpo se pone en movimiento, soldados atentos, mano arriba, la otra mano también y la pierna.

Esta es la batalla de calentamiento, todo mi cuerpo se pone en movimiento, soldados atentos, mano arriba, la otra mano también y la pierna y la otra pierna también. Esta es la batalla de calentamiento, todo mi cuerpo se pone en movimiento, soldados atentos, mano arriba, la otra mano también y la pierna y la otra pierna también, ahora movemos la cabeza.

Esta es la batalla de calentamiento, todo mi cuerpo se pone en movimiento, soldados firmes.

Anexo 5

¿Dónde están?

¿Dónde está? ¿Dónde está?, ¿Dónde está? La cabeza, ¿Dónde está?.

¿Dónde están? ¿Dónde están?, ¿Dónde están? Los oídos, ¿Dónde están? .

¿Dónde está? ¿Dónde está?, ¿Dónde está? La boca, ¿Dónde está?.

¿Dónde está? ¿Dónde está?, ¿Dónde está? La nariz, ¿Dónde está?.

¿Dónde están? ¿Dónde están?, ¿Dónde están? Los ojos, ¿Dónde están?.

*Utilizar distintos instrumentos musicales hechos con reciclaje, cada niño debe tener uno.

*Las partes del cuerpo se van a ir modificando de acuerdo con lo que se quiera enseñar.

Anexo 5

Evidencia del trabajo en grupo

6

Rúbrica de evaluación

Link del informe de participación: https://uceedumy sharepoint com/:x:/g/personal/mcrojasp_uce_edu_ec/EVsglb_XluNJlmcehuN0X HkBPONPFcc0-MMWonhL0oQ7tw?e=DtNM2Z

Bibliografía

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https://dancemotion.es/tipos-de-coordinacion-comomejorarlas-

coordinate/#:~:text=Coordinaci%C3%B3n%20din%C3%A1mica% Dgeneral.,ejemplo%2C%20caminar%2C%20o%20correr.

Iadian lion. (s.f.). 10 actividades para ejercitar la motricidad fina. https://indianlioneducation.com/10-actividadesmotricidad-fina/

Mayra, M. [@missmayra4074]. (2020, 14 de abril). CLASES

REMOTAS: RECONOCIENDO MI CUERPO Y SUS PARTES .

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=uFJUGTKChDk

Merino, VL [@chiquilladas]. (2020, 22 de abril). ¿Dónde está?Juego musical de las partes del cuerpo para niños de caminadores y párvulos . YouTube.

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Palacios, M. (29 de marzo de 2022). 20 actividades de motricidad fina.

https://www.serpadres.es/educacion/10609.html

Señorita daisy (2022, 24 de julio). Don Pepe, el conejo . Tik Tok.

https://vm.tiktok.com/ZMYdPMsPU/