DISTRITO ESCOLAR DEL ÁREA DE MIDDLETON-CROSS PLAINS
inclusivo. innovador. inspirador.
MAPA DE ESTRATEGIA
DISTRITO
ESTIMMADA COMUNIDAD DE MCPASD
El Mapa de Estrategia 2021-2022 clarifica el compromiso continuo con la excelencia del Distrito Escolar del Área de Middleton-Cross Plains. La misión del Distrito: “Educar a todos los estudiantes… inspirándolos… desafiándolos con un plan de estudios riguroso e innovador… empoderándolos a través de la inclusión y la colaboración.” Esto no es una exageración arrogante, pero las acciones requeridas para graduar a individuos preparados para ser exitosos en el entorno del Siglo 21.
Lograr exitosamente esta misión requiere esfuerzos coreografiados de cientos de empleados calificados del distrito: educadores, administradores, técnicos, especialistas en transporte, especialistas, consejeros, cocineros, y custodios. Requiere instalaciones y recursos apropiados; y lo más importante, requiere estudiantes motivados y padres solidarios. Nuestro distrito es afortunado de poseer todos los requisitos para el éxito. Anticipamos que regresaremos al entorno de una escuela típica el año escolar 2021-2022. Sin duda, el año anterior estuvo lleno de interrupciones provocadas por una pandemia sin precedentes en la actualidad. Fue un periodo donde los educadores y los padres buscaron un aprendizaje de calidad en un ambiente incierto lleno de opiniones y recomendaciones contradictorias. Asistido por orientación médica profesional, el distrito navegó por un camino seguro al emplear todos los posibles recursos. Ahora haremos la transición a un año escolar más típico y restauraremos a aquellos estudiantes cuyo aprendizaje y bienestar emocional se vieron afectados por la pandemia.
El Consejo esta unánimemente orgulloso de los educadores y el personal encargado de lograr la estrategia detallada que se encuentra en este documento. Los empleados del distrito están fuertemente templados por la pandemia, ansiosos de regresar a las escuelas y entusiasmados de ver a los estudiantes aprendiendo en el aula. Ellos están igualmente dedicados a asegurar que aquellos que aún aprenden en un entorno virtual experimenten los mejores resultados, cada día. Tienen propósito y están preparados, y nos complace respaldar su plan.
Los alentamos a leer completamente el Mapa de Estrategia 2021-2022 – la guía de nuestra visión compartida: “Escuelas inclusivas, innovadoras, e inspiradoras donde todos prosperan.”
Bob Hesselbein, Presidente del Consejo de Educación
¡Es con gratitud por nuestra increíble comunidad que miramos hacia el año escolar 2021-2022! Aunque la pandemia aún no ha terminado, parece que un año escolar lleno de rostros y rutinas familiares nos espera a todos en septiembre. Tomaremos les lecciones aprendidas del año escolar anterior en el próximo y crearemos ambientes acogedores y académicamente enriquecedores en todas nuestras escuelas y en nuestros entornos virtuales, para todos nuestros estudiantes. Tenemos muchas ganas de estar todos juntos muy pronto. Nuestro mapa de estrategia del distrito describe nuestras creencias, nuestras prioridades, y nuestras esperanzas y aspiraciones para el año escolar. Estamos enfocándonos intencionalmente en número pequeño de objetivos e iniciativas ya que queremos que nuestro personal se enfoque en darle la bienvenida a los estudiantes a los edificios, ayudarles a restablecer relaciones y rutinas. Queremos que todos nuestros estudiantes se sientan seguros, queridos, y valorados, y participen académicamente al comenzar el próximo año escolar. Estamos absolutamente comprometidos en ayudar a hacer que el año escolar 2021-2022 sea positivo y productivo para los estudiantes y las familias y para nuestro personal. Agradecemos a nuestro Consejo Escolar y el liderazgo que brindan y a nuestras familias que confían a sus hijos a nuestro cuidado. ¡Gracias por el apoyo continuo hacia nuestro distrito y a nuestras escuelas!
NUESTRO COMPROMISE CON LA EXCELENCIA
El Distrito Escolar del Área de Middleton-Cross Plains (MCPASD, por sus siglas en inglés) sirve aproximadamente a 7,200 estudiantes en el programada de kindergarten para niños de cuatro años basado en la comunidad, en siete escuelas elementales, en dos escuelas intermedias, y en dos escuelas preparatorias. Nuestro cuerpo estudiantil es maravillosamente diverso, con un talento único y es el futuro de nuestra comunidad.
Nuestros estudiantes sobresalen en actividades en el aula, en el campo deportivo y en el escenario. Nuestro distrito ha sido consistentemente reconocido como uno de los mejores en el estado de Wisconsin y número uno en el condado de Dane. Nos enorgullecemos de nuestra amplia oferta académica y co-curricular. Nuestros equipos deportivos consistentemente compiten y ganan campeonatos estatales y nuestros músicos y actores destacan en sus producciones y concursos. Anualmente, nuestros estudiantes obtienen cientos de dólares en becas y asisten a universidades y colegios en todo el país.
Nuestra comunidad apoya increíblemente a nuestras escuelas y debido a su apoyo, abrimos nuestra séptima escuela elemental, la Escuela Elemental Pope Farm, en el otoño del 2020.
NUESTRO COMPROMISE CON LA EXCELENCIA
La Escuela Preparatoria de Middleton está experimentando una renovación masiva y la escuela recién construida abrirá sus puertas en el otoño del 2022.
Nuestro personal experto está comprometido al éxito estudiantil. Sesenta por ciento de nuestro personal certificado tiene una maestría o un doctorado. Mucho de nuestro personal ha sido reconocido por su trabajo y han recibido Premios Herb Kohk Fellowship y Certificación del Consejo Nacional. Nuestro personal participa en desarrollo y aprendizaje profesional continuo para que se puedan mantener a la vanguardia de los avances en el campo de la educación. Estamos orgullosos de nuestro personal y trabajamos duro para reclutar y retener a los mejores y más brillantes educadores en la región.
A lo largo del curso de la pandemia del COVID-19, invertimos en infraestructura tecnológica y en capacitación del personal, implementamos dos modelos de instrucción para cumplir con las necesidades de nuestras familias, y trabajamos con agencias asociadas para cuidar a nuestra comunidad. Proporcionamos miles de comidas, productos de higiene personal, y servicios personalizados a nuestros estudiantes. Como organización, aprendimos a como priorizar, a como ser flexibles y ágiles, y a como trabajar juntos en maneas que anteriormente se pensaba era imposible. Si bien todos nuestros estudiantes y familias resistieron la pandemia, sabemos que algunos enfrentaron desafíos más grandes que otros. A medida que nos acercamos al año escolar 2021-2022, nuestros educadores se enfocarán en el crecimiento y progreso académico y en ayudar a que los estudiantes aceleren su aprendizaje después de la pandemia. De nuevo estaremos ofreciendo una opción totalmente virtual para los estudiantes garantizando una experiencia de alta calidad para estos estudiantes y sus familias que es respaldada con la dotación de personal y apoyos apropiados.
Estamos agradecidos con nuestro personal, con nuestras familias y con nuestros estudiantes por todo lo que hicieron para apoyarse mutuamente durante la pandemia del COVID-19. El amor, el cuidado, y compasión mostrados en toda nuestra comunidad durante este tiempo increíblemente desafiante servirán como una fuente de inspiración en el futuro.
Misión del Distrito
Educar a todos los estudiantes para que sean miembros contribuyentes de una comunidad y sociedad global inspirándolos con un amor por el aprendizaje de por vida, desafiándolos con un plan de estudios riguroso e innovador y empoderándolos a través de la inclusión y la colaboración.
Visión del Distrito
Escuelas inclusivas, innovadoras e inspiradoras donde todos prosperan.
NUESTRO COMPROMISO CON LA EQUIDAD PARA
La equidad en la educación significa garantizar que cada estudiante obtenga lo que necesita para ser exitoso y para alcanzar su máximo potencial. Nuestro distrito escolar tiene mucho que ofrecer a nuestros estudiantes y debemos garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a un plan de estudios riguroso y a educadores expertos, un menú expansivo de actividades co-curriculares, y a los recursos y apoyo necesario para alcanzar los objetivos y sobresalir. En concordancia con nuestras aspiraciones de inclusión, innovación, e inspiración, es nuestra creencia que todos los estudiantes merecen ser académicamente desafiados en un ambiente educativo seguro y de apoyo en el cual perciben un sentido de pertenencia. Este ambiente debe ser libre de intimidación, acoso, discriminación, y racismo.
Históricamente, el sistema educativo a privado de sus derechos a grupos específicos de personas, pero aspiramos a cambiar esto en el Distrito Escolar del Área de Middleton-Cross Plains. Buscamos interrumpir y eliminar las disparidades basadas en las características del estudiante y la familia tales como, pero no limitado a, raza, color, origen nacional, idioma natal, estatus de ciudadanía, ascendencia, religión, orientación sexual e identidad/expresión de género, estatus económico, estatus de discapacidad, y edad. Estamos comprometidos a un aprendizaje profesional continuo para todo nuestro personal en lo que se refiere al desarrollo de identidad, sus conexiones a los problemas de justicia racial y social, y nuestra parte como agentes de cambio positivo dentro de nuestro sistema.
La equidad educativa está basada en los principios de equidad y justicia en asignación de recursos, oportunidad, trato, y al crear éxito para cada estudiante. Lograr la equidad significa que las identidades de los estudiantes no predeterminarán o predecirán el éxito en la escuela. Expandir las oportunidades para los estudiantes que han sido históricamente privados de sus derechos por nuestro sistema enriquecerá el desarrollo general de todos los estudiantes. Específicamente, nuestro trabajo está enfocado en lo siguiente:
1. Materiales del aula que ayudan a que todos los estudiantes se sientan representados y valorados en los libros y actividades que son adoptados e implementados en nuestras escuelas.
2. Una fuerza de trabajo que es demográficamente representativa de nuestro cuerpo estudiantil para que nuestros estudiantes se vean a sí mismos representados en el personal que trabaja en nuestras escuelas. Una fuerza de trabajo diversa beneficia las experiencias educativas para todos los estudiantes y ayuda a que todos los estudiantes se preparen para tener éxito en una economía global y diversa.
3. Expectativas altas para cada estudiante que son posibles gracias a una instrucción de alta calidad y evaluaciones, planes de lección, materiales de aula, y prácticas para calificar.
4. Enseñar a nuestros estudiantes la empatía y ver al mundo a través de los ojos de los demás para que los estudiantes puedan aprender a escucharse y aprender unos de otros.
5. Enseñar historia precisa y representativa para que nuestro plan de estudio sea crítico y patriótico y cuente la verdad apropiada para la edad sobre la historia de nuestra nación.
Política de Equidad del Consejo de Educación
Cada estudiante es único y merece un ambiente de aprendizaje respetuoso e inclusivo en donde progresar. La experiencia de cada estudiante es formada por muchos factores, y nuestras escuelas deben brindar oportunidades educativas equitativas que se alinean con las necesidades del estudiante, incluidas, entre otras, la raza, la etnicidad, el idioma natal, la religión, el género, la habilidad/discapacidad, la orientación sexual, la identidad/expresión de género, el ingreso y la preferencia por un estilo de vida rural o urbano. Daremos prioridad de manera apropiada a la equidad educativa en todas nuestras escuelas incluyendo la asignación intencional de recursos, el desarrollo profesional, la instrucción, y las oportunidades para cumplir con las necesidades específicas de todos nuestros estudiantes.
NUESTRAS CREENCIAS COMPARTIDAS
Creencias sobre los estudiantes
Creemos que todos y cada uno de los estudiantes:
• son brillantes y capaces de superar metas universalmente altas.
• vienen a nosotros con experiencias valiosas, conocimiento de fondo, dones y talentos de los que debemos aprender y crecer, honrar, y celebrar.
• merecen ser desafiados en un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo en el cual perciben un alto sentido de pertenencia.
• deben verse reflejados en el plan de estudios que estamos enseñando y en el personal que trabaja en nuestras escuelas.
Creencias sobre nuestra responsabilidad colectiva
Creemos que todos y cada uno de los adultos:
• tienen un impacto en el éxito de cada uno de los estudiantes en nuestro sistema, por lo tanto:
• son responsables de vivir nuestro compromiso de equidad, y
• deben estar comprometidos con la búsqueda permanente de comprender su propia identidad y como cada uno puede tener un impacto positivo en el éxito de los estudiantes.
• son responsables de interrumpir practicas inequitativas, examinar sus propios prejuicios, y crear ambientes inclusivos para todos.
• contribuyen al descubrimiento y cultivo de los dones, talentos e intereses únicos que cada humano posee.
Creencias sobre la equidad educativa
Creemos que:
• el trabajo sobre la equidad es trabajo humanitario que beneficia a toda nuestra comunidad.
• debido a que el sistema educativo les ha quitado derechos a algunas personas en nuestra comunidad y afectado negativamente su sentido de pertenencia, debemos trabajar incasablemente para cambiar el sistema.
• buscar activamente la retroalimentación y la perspectiva de los miembros de la comunidad a los que se la han quitado derechos asegurará que nuestras decisiones se basen en nuestras creencias.
• podemos crear un sistema en el que todos los estudiantes prosperen al adaptar y personalizar su experiencia.
VIVIENDO NUESTRAS CREENCIAS
Debido a que estamos comprometidos a obtener resultados equitativos para cada estudiante, necesitamos vivir nuestro compromiso en el trabajo que hacemos para nuestros estudiantes. Estos aspectos no negociables guían el trabajo de cada miembro del personal en nuestro distrito.
Trabajo de identidad propia
Porque desafiar a nuestro sistema para eliminar inequidades requiere una comprensión profunda de nuestras propias identidades, todos los miembros del personal participaran en aprendizaje y reflexión sobre la identidad propia durante toda la vida.
Responsabilidad
La responsabilidad del éxito (y el fracaso) del estudiante recae en todos los adultos en nuestro sistema.
Representación
Encontramos una representación proporcional de todos los estudiantes en todos los entornos.
Trabajo en equipo
Alineamos a todo el personal educativo en equipos para maximizar nuestra eficacia colectiva para servir a cada estudiante dentro de nuestras “aulas”.
Planear en conjunto para servir en conjunto para aprender en conjunto
Dentro de los equipos de planeación en conjunto para servir en conjunto para aprender en conjunto, el personal de educación comparte y adquiere conocimiento y experiencia el uno de los otro para fortalecer colectivamente la eficacia del personal para educar a cada estudiante.
Diseño de aprendizaje
Diseñamos de forma proactiva un plan de estudios e instrucción atractiva y relevante a la identidad para y con los estudiantes
Relaciones
Construimos relaciones para validar, empoderar, e involucrar a cada estudiante en experiencias de aprendizaje rigurosas y relevantes a la identidad.
Planes de aprendizaje personal
Todo el personal educativo asegura el apoyo y empoderamiento de cada estudiante para desarrollar un plan relevante a la identidad y personal que conduzca su experiencia educativa.
Alineamiento
Orientamos todas las políticas, procedimientos, y recursos del Distrito para eliminar las inequidades.
DISTRITO ESCOLAR DEL ÁREA DE MIDDLETON-CROSS PLAINS
UN DISTRITO DONDE LOS ESTUDIANTES
Para que cada estudiante alcance niveles altos, necesitan ser vistos, honrados, y valorados. Los estudiantes perciben un fuerte sentido de pertenencia en sus comunidades escolares donde pueden ser su verdadera y autentica persona, sus dones y talentos son reconocidos, se ven a sí mismos en el plan de estudios y en el personal que trabaja en sus escuelas, y se sienten amados y mantenidos a expectativas altas.
A través de un protocolo de retroalimentación integral con nuestra comunidad interna y externa, hemos identificado un conjunto de competencias en nuestro “Retrato de un Graduado”. Estas competencias servirán a los estudiantes mientras persiguen sus metas de vida.
Orientados académicamente en su mentalidad “Entiendo que, con paciencia y persistencia, puedo aprender cualquier cosa.”
Comunicadores competentes “Soy capaz de transmitir información con solidas habilidades de escritura, expresión oral, comprensión auditiva y de lectura.”
Colaborativo “Soy capaz de trabajar con los demás para logar un objetivo o meta.”
Pensadores críticos “Puedo formarme un juicio mediante un análisis minucioso de la información.”
Compasivo “Soy capaz de comprender y mostrar preocupación por los sentimientos y experiencias de los demás.”
Culturalmente competente “Estoy consciente de mi propia visión del mundo y soy capaz de interactuar de manera efectiva con personas de diferentes culturas.”
Dos de las competencias más importantes para ser exitoso en la vida son la comunicación y el pensamiento crítico. Nuestros estudiantes deben ser comunicadores seguros y competentes, con solidas habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva, y expresión oral. Es por eso que nos enfocamos intensamente en el rendimiento y la competencia en la lectoescritura de nuestros estudiantes. Revisamos muchas piezas de la información sobre el rendimiento estudiantil para informar nuestras metas y prioridades. Si bien los equipos del distrito usan muchos datos para informar la toma de decisiones, hay cuatro parámetros principales del rendimiento estudiantil que se conectan a nuestros objetivos: competencia en la lectura en 3er grado, competencia en la lectura en 8vo grado, el compuesto de lectura del ACT, y la tasa de graduación. Nuestra información actual nos dice que tenemos más trabajo por hacer con el fin de remover la predictibilidad del éxito o el fracaso que actualmente se correlaciona con una variedad de factores demográficos, particularmente aquellos que son Negros o Latinos(as), estudiantes con discapacidades, y estudiantes con estatus socio-económico bajo. Este es nuestro llamado a la acción para cada miembro del personal de nuestro sistema en nuestros esfuerzos colectivos para ser verdaderamente colaborativos en el servicio a cada estudiante.
DISTRITO ESCOLAR DEL ÁREA DE MIDDLETON-CROSS PLAINS
UN DISTRITO DONDE LOS ESTUDIANTES PERTENECENY PROSPERAN
Nuestro Consejo Escolar establece la dirección estratégica para el distrito. Las metas del Consejo están ampliamente definidas. Las metas del Distrito están más enfocadas y guían el trabajo de nuestras escuelas.
Meta del Consejo para el Distrito:
1. El distrito analizará los resultados del rendimiento estudiantil y priorizará un área de enfoque para los siguientes cinco años para garantizar una competencia en la lectura igual o superior al nivel de grado para todos los estudiantes.
Metas del Distrito:
Nuestro sistema actual es responsable de los resultados inequitativos para nuestros estudiantes. Solamente a través de la reflexión y aprendizaje individual continuo, y enfoques colaborativos para el desarrollo profesional creará un distrito escolar donde esto ya no sea cierto. Tenemos la habilidad, a través de nuestras creencias y acciones, de cambiar los resultados educativos de nuestros estudiantes.
1. Cada educador usará prácticas de lectoescritura eficientes que son cultural y lingüísticamente sensibles para que cada estudiante alcance lo siguiente para el año escolar 2025-26.
• Competencia en la lectura al final del tercer grado medida por el Examen Forward de Wisconsin;
• Competencia en la lectura al final de octavo grado medida por el Examen Forward de Wisconsin;
• Compuesto de la lectura en el ACT de 22.
Estas prácticas serán validadas a través del proceso de la Evaluación de la Efectividad del Educador.
2. Cada estudiante se graduará con su respectiva clase al final del año escolar 2023-24.
Pasos de acción:
1. Desarrollo profesional para el personal en las áreas de lectoescritura, prácticas culturales y lingüístic mente sensibles, e identidad.
2. Estructuras y apoyos para equipos basados en la escuela para que puedan planear juntos eficazmente con el fin de cumplir con las necesidades de todos los estudiantes.
3. Análisis y revisión sistemática del plan de estudios y las opciones de programación para los estudiantes.
4. Desarrollo continuo de los apoyos y recursos de aprendizaje social y emocional para los estudiantes.
Nota sobre la información del rendimiento académico estudiantil: Nuestra información sobre el rendimiento académico ha mostrado históricamente brechas significantes en el rendimiento de algunos de nuestros estudiantes. Debido a la pandemia del COVID-19, el estado de Wisconsin no administró la Evaluación Estatal Forward de Wisconsin en la primavera del 2020 y no recibiremos los resultados de las evaluaciones administradas en el 2021 hasta el otoño. Tan pronto como sean recibidos estos resultados, los incluiremos en el documento.
Y PASOS DE ACC IÓN
UN DISTRITO DONDE SE APOYA Y EMPODERA AL PERSONAL
Queremos que nuestros empleados encuentren significado y propósito en su trabajo. Queremos que se sientan respetados y empoderados para hacer un gran trabajo para nuestros estudiantes, sus familias, y el uno por el otro. Reconocemos el impacto positivo del personal talentoso en nuestras escuelas. Seguimos comprometidos con nuestros esfuerzos de atracción y retención de talentos y nuestra necesidad de contratar a personal que son una representación de los datos demográficos de nuestro cuerpo estudiantil.
Metas del Consejo para el Distrito:
1. Aumentar la cantidad de personal de color en todos los grupos de empleados hasta que los datos demográficos de nuestro personal al menos coincidan con los datos demográficos de nuestro distrito.
2. Lograr un 90% de tasa de retención del personal de color para el final del año escolar 20212022.
Metas del Distrito:
1. 1. Incrementar el porcentaje de los maestros de color a 18% al inicio del año escolar 20222023.
2. 2. Lograr un 90% de tasa de retención del personal de color para el final del año escolar 2021 -2022.
Paso de acción:
1. Establecer un plan de atracción y retención que se enfoque en la diversificación de nuestra fuerza de trabajo para reflejar de mejor manera nuestra población estudiantil.
2. 2. Continuar con las sesiones para escuchar a los empleados con los administradores del distrito y con el Consejo Escolar, para aprender, de primera mano, de los éxitos y desafíos que nuestro cuerpo docente está experimentando.
3. 3. Desarrollar una estrategia de remuneración que contribuya a la retención y satisfacción en el empleo.
METAS Y PASOS DE ACC IÓN
UN DISTRITO DONDE SE APOYA Y EMPODERA AL PERSONAL
Nuestro desglose demográfico actual del cuerpo estudiantil:
Indio americano / Nativo de Alaska: .30%
Negro / Afroamericano: 5.04%
Nativo de Hawái / Otras Islas del Pacifico: .06%
Asiático: 12.07%
Hispano / Latino: 9.33%
Dos o más razas: 5.63% Blanco: 67.51%
Tasas de retención anual por grupo de empleados
90%
88%
88%
92%
98%
92%
edu 85%
90%
88%
86%
86%
92%
90%
90%
edu 90%
90%
90%
de color 90%
% de miembros del personal de color en todos los grupos de empleados
Datos demográficos del Distrito actuales:
32.6% de estudiantes de color 4K-12
9%
22% Supervisor 7%
4% Personal de apoyo 16% Total 12%
25% Supervisor 11%
8% Personal de apoyo 17% Total 18% Admin 29%
Supervisor 15% Maestro 16%
Personal de apoyo 20%
18%
18%
de apoyo 22%
UN DISTRITO VALORADO Y DE CONFIANZA
Valoramos la retroalimentación y la participación de las partes interesadas y sabemos que las asociaciones comunitarias nos ayudan a brindar un mejor servicio a quienes están a nuestro cuidado.
MCPASD es un distrito escolar de primer nivel en el estado y nuestra reputación ha ayudado a la comunidad en general a prosperar y florecer. Entendemos el papel que tenemos en nuestra comunidad y queremos continuar mejorar en todos los aspectos de nuestras operaciones. Entendemos el impacto de la pandemia del COVID-19 y queremos continuar fortaleciendo nuestra comunicación y nuestros esfuerzos de alcance para construir confianza y transparencia.
Nuestro Consejo escolar adoptó una resolución de sostenibilidad y ahora tenemos la oportunidad de crear un enfoque sistemático para que estos ideales sea hagan una realidad. Nuestra comunidad confía en que seamos administradores del dinero de los contribuyentes y reflexivos en nuestras asignaciones de recursos y procesos de toma de decisiones. Por lo tanto, necesitamos garantizar eficiencia y seguridad en nuestras operaciones fiscales.
Metas del Consejo para el Distrito:
1. Establecer una visión y plan de acción de largo plazo para la participación y la comunicación con la comunidad.
2. Continuar dándole prioridad a los esfuerzos de sostenibilidad en todo el distrito.
3. Lograr un fondo y un saldo de flujo de efectivo que refleje la capacidad del distrito para operar e manera eficiente tanto a corto como a largo plazo.
Metas del Distrito:
1. Mantener un saldo de fondos (Lo que el distrito posee menos lo que el distrito debe) de por lo menos del 30% del presupuesto general.
2. Crear un enfoque de comunicación integral para garantizar el intercambio de información y la retroalimentación entre el distrito escolar y nuestras partes interesadas.
Pasos de acción:
1. Presentar exitosamente un nuevo sitio web a nivel distrital y de las escuelas.
2. Desarrollar planes integrales de comunicación del distrito para incluir parámetros de evaluación específicos, con un énfasis especifico en las familias de color, a más tardar para el 1ero de noviembre, 2021.
3. Desarrollar herramientas de encuesta para las familias, el personal, y los estudiantes para ser implementadas en la primavera del 2022.
4. Implementar un consejo asesor familiar que proporcionará retroalimentación consistente y perspectiva a los administradores del distrito para informar la planificación de acciones, para el 1ero de junio, 2022.
5. Crear un plan de acción conectado con la resolución de sostenibilidad a finales del año escolar 2021-2022.
6. Crear un plan para lograr un saldo de fondos de por lo menos el 30% del presupuesto general.