SPANISH | 2023-24 District Strategy Map

Distrito escolar del área de Middleton - Cross Plains

Mapa estratégico | 2023-2024

Distrito escolar del área de Middleton - Cross Plains Mapa estratégico | 2023-2024

INTRODUCCIÓN ¡Con inmensa emoción les presentamos nuestro Mapa Estratégico del Distrito 2023-2024! Nuestra misión, visión, valores y objetivos transmiten de manera efectiva nuestras prioridades para el próximo año.

Anticipamos ansiosamente relacionarnos con nuestros estudiantes y sus familias y nos esforzamos por garantizar que todos los que ingresan a nuestras escuelas se sientan bienvenidos, honrados y apreciados.

Nuestras prioridades, aunque pocas, son poderosas y significativas: ayudar a nuestros estudiantes a mejorar sus habilidades de alfabetización, asegurando el éxito en cualquier camino de vida que elijan después de graduarse de la escuela preparatoria, retener a nuestro personal capacitado y atraer nuevos miembros del personal al distrito, y reforzar la confianza que nuestra comunidad deposita en nosotros. Realmente apreciamos su apoyo y esperamos un año escolar positivo.

En servicio, Dra. Dana Monogue, Superintendent El Mapa Estratégico 2023-2024 describe la inquebrantable dedicación a la excelencia del Distrito Escolar del Área de Middleton-Cross Plain al definir sus prioridades, metas y valores fundamentales. El objetivo principal del Distrito tiene como objetivo proporcionar una educación excepcional para todos los estudiantes, inspirándolos y desafiándolos con un plan de estudios riguroso e innovador, mientras los empodera a través de una cultura de inclusión y colaboración.

Alcanzar este objetivo general requiere no solo educadores y personal dedicados, instalaciones actualizadas y tecnologías modernas, sino también currículos sólidos, logística eficiente y transporte confiable.

Además, exige el compromiso de la familia, la motivación de los estudiantes y el apoyo y la inversión de la comunidad. La Junta de Educación de MCPASD cree firmemente en los marcadores e hitos del Mapa Estratégico 2023-2024, que comprenden las prioridades y metas, afirmando que no solo están bien fundamentados sino que también son alcanzables.

Además de estos elementos clave, la Junta también enfatiza la importancia de fomentar una cultura de mejora continua y aceptar la diversidad y la equidad dentro de la comunidad escolar.

La Junta de Educación está orgullosa de los educadores y el personal encargado de lograr el Mapa Estratégico detallado que se encuentra en En servicio, este documento y está extraordinariamente agradecida por el apoyo de Sheila Hibner, Presidenta de la junta escolar nuestraDahmen comunidad.

Juntos, compartimos la visión común y el objetivo general: "Escuelas inclusivas, innovadoras e inspiradoras donde todos prosperan".

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NUESTRO COMPROMISO CON LA EXCELENCIA Y LA EQUIDAD Tenemos todos los ingredientes para el éxito aquí mismo en nuestro distrito: estudiantes brillantes, familias comprometidas y orgullo en nuestra comunidad. ¡Somos el MCPASD! El Distrito Escolar del Área de Middleton-Cross Plains (MCPASD), por sus siglas en inglés se enorgullece de servir a aproximadamente 7,300 estudiantes a través de un programa de (kindergarten) jardín de infantes de cuatro años basado en comunidad y en el sitio, siete escuelas primarias, dos escuelas intermedias/secundarias y dos escuelas preparatorias. Nuestro alumnado es un tapiz vibrante de orígenes diversos y talentos únicos, que representan el futuro de nuestra comunidad.

Nuestros estudiantes sobresalen constantemente en actividades académicas, competencias atléticas y actuaciones artísticas. El distrito se ha ganado constantemente el reconocimiento como uno de los distritos de mejor desempeño en Wisconsin y el distrito principal en el condado de Dane.

Nos enorgullecemos enormemente de nuestras ofertas académicas y cocurriculares integrales. Nuestros equipos atléticos con frecuencia compiten y obtienen campeonatos estatales, mientras que nuestros músicos y actores se destacan continuamente en sus producciones y competencias. Cada año, nuestros estudiantes reciben miles de dólares en becas y son admitidos en prestigiosas universidades y colegios de todo el país.

Además, nos enorgullece enormemente no solo apoyar sino también celebrar a nuestros estudiantes que optan por carreras comerciales. Reconocemos sus valiosas contribuciones a la comunidad y la economía en general, ya que desarrollan habilidades y conocimientos esenciales en varios campos, como la construcción, la atención médica, la automoción y la tecnología.

Al fomentar un entorno educativo inclusivo y diverso, nos aseguramos de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de explorar y sobresalir en las carreras que eligieron, ya sea en la educación superior tradicional o en el sector comercial igualmente importante. Al hacerlo, ayudamos a construir una fuerza laboral resiliente, capacitada y completa que impulsa a nuestra comunidad y nación hacia adelante.

Somos suburbanos, urbanos y rurales en nuestra demografía. En los hogares de nuestros alumnos se hablan más de setenta idiomas. Nos esforzamos en todo lo que hacemos para aceptar la responsabilidad de garantizar resultados equitativos para nuestros estudiantes. Queremos que cada estudiante y miembro del personal experimente un verdadero sentido de pertenencia en nuestras escuelas. Para lograr esto, vemos todos los aspectos de las operaciones del distrito a través de la lente de la equidad. Elevamos las voces de aquellos históricamente marginados, priorizamos la asignación de recursos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y trabajamos para dotar a nuestras escuelas de adultos que reflejen la demografía de nuestro alumnado porque la representación es importante.

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EL APOYO COMUNITARIO Y EL REFERÉNDUM OPERATIVO IMPULSAN AL DISTRITO A NUEVAS ALTURAS EN EXCELENCIA EDUCATIVA En 2022, nuestro Distrito aprobó con éxito un referéndum operativo, lo que ha contribuido significativamente al éxito y desarrollo continuos de nuestros programas educativos. Este referéndum nos ha permitido: Mantener nuestros programas instructivos y co-curriculares, asegurando una educación integral para todos los estudiantes.

Retenga a nuestro personal excepcional en todos los grupos de empleados mientras atrae a personas nuevas y talentosas para que se unan a nuestro equipo.

Apoye todos los aspectos de las operaciones, garantizando la seguridad y la protección, el mantenimiento adecuado de los edificios y la entrega continua de servicios en todas las instalaciones.

El trabajo que realizamos en nuestras escuelas, junto con nuestros estudiantes y sus familias, es crucial para el éxito de toda nuestra comunidad. Las inversiones realizadas en educación pública y el apoyo inquebrantable brindado a nuestro destacado personal tienen un impacto inmensamente positivo en todos los involucrados.

Extendemos nuestra más profunda gratitud por su firme creencia en nuestros educadores y escuelas, y seguimos comprometidos a brindar una educación de la más alta calidad a nuestros estudiantes.

¡Gracias !

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HONRAMOS Y VALORAMOS NUESTRO TALENTOSO PERSONAL Nuestro personal experto está comprometido con el éxito de los estudiantes.

Nuestro personal participa en el desarrollo profesional continuo y el aprendizaje para mantenerse a la vanguardia de los avances en el campo de la educación.

Estamos orgullosos de nuestro personal y trabajamos arduamente para reclutar y retener a los mejores y más brillantes educadores de la región.

Nuestro personal ha seguido apoyando e inspirando a nuestros estudiantes para que prosperen y se destaquen en el salón de clases, en el campo deportivo y en el escenario. Han perseverado a través de una importante escasez de personal y han ido más allá del llamado para nuestros estudiantes, sus familias y entre ellos. ¡Estamos increíblemente orgullosos de nuestro personal!

Muchos de los miembros de nuestro personal han sido reconocidos y premiados por su éxito tanto a nivel local como nacional.

El 60% de nuestro personal certificado tiene maestría o doctorado.

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LOGROS DE LOS ESTUDIANTES Y PERSONAL

SR. PEANUTS

Obtuvo su lugar como subcampeón en el concurso "Custodio/Conserje del año" de National Cintas y fue felicitado personalmente por el gobernador de Wisconsin, Tony Evers.

Brooke, estudiante de octavo Directora de la Escuela grado de la escuela Comunitaria Clark Street, Intermedia/Secundaria Kromrey Jill Gurtner Fue seleccionada como beneficiaria de una Autor de un capítulo sobre CSCS en un libro de estudios académicos titulado "Escuelas de Oportunidad, 10 Modelos de Equidad en Acción Basados en la Investigación"

Estudiante de segundo año de Middleton High School Aydin Rosas Ganó el desafío nacional de video HUNCH de la NASA de 2023 Página 5

beca académica a través de Mass Mutual

Daria Borokhim & Hilary Nguyen Fueron nombrados 'Educador del año' por la Asociación de Educación Bilingüe de Wisconsin

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MISIÓN DEL DISTRITO Educar a todos los estudiantes para que sean miembros contribuyentes de una comunidad y sociedad global inspirándolos con un amor por el aprendizaje de por vida, desafiándolos con un plan de estudios riguroso e innovador y empoderándolos a través de la inclusión y la colaboración.

VISIÓN DEL DISTRITO Escuelas inclusivas, innovadoras e inspiradoras donde todos prosperan.

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VIVIENDO NUESTRO COMPROMISO EQUITATIVO INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Póliza /Política de Equidad de la Junta de Educación Cada estudiante es único y merece un entorno de aprendizaje respetuoso e inclusivo en el que prosperar. La experiencia de cada estudiante está determinada por muchos factores, y nuestras escuelas deben brindar oportunidades educativas equitativas que se alineen con las necesidades del estudiante, incluidas, entre otras, la raza, el origen étnico, el idioma nativo, la religión, el género, la capacidad/discapacidad, la orientación sexual, la identidad de género/ expresión, ingreso y preferencia por el estilo de vida rural o urbano. Priorizaremos adecuadamente la equidad educativa en todas nuestras escuelas, incluida la asignación intencional de recursos, el desarrollo profesional, la instrucción y las oportunidades para satisfacer las necesidades específicas de todos nuestros estudiantes.

La equidad en la educación significa garantizar que cada estudiante obtenga lo que necesita para tener éxito. Nuestro distrito escolar tiene mucho que ofrecer a nuestros estudiantes y debemos asegurarnos de que todos los estudiantes tengan acceso a un plan de estudios riguroso y educadores expertos, un amplio menú de actividades cocurriculares y los recursos y el apoyo necesarios para lograr y sobresalir. En consonancia con nuestras aspiraciones de inclusión, innovación e inspiración, creemos que todos los estudiantes merecen ser desafiados académicamente en un entorno de aprendizaje seguro y de apoyo en el que sientan un sentido de pertenencia. Este entorno debe estar libre de intimidación, acoso, discriminación y racismo.

Reconocer que el sistema educativo históricamente ha privado de sus derechos grupos específicos de personas, el MCPASD continúa identificando, abordando y trabajar para eliminar las disparidades basadas en el estudiante y la familia características. Las diferencias en todas sus formas: raza, etnia, El origen nacional, el idioma del hogar, el estado de ciudadanía, la religión, el género o la identidad de género, la orientación sexual, el estado económico, el estado de discapacidad o la edad no pueden ser barreras para la excelencia y la oportunidad educativa. Estamos comprometidos con el aprendizaje profesional continuo de todo nuestro personal en lo que respecta al desarrollo de la identidad, su conexión con los problemas de justicia racial y social, y nuestro papel como agentes de cambio positivo dentro de nuestro sistema.

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VIVIENDO NUESTRO COMPROMISO EQUITATIVO INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

La equidad educativa se basa en los principios de equidad y justicia en la asignación de recursos, oportunidades, tratamiento y creación de éxito para cada estudiante. Lograr la equidad significa que las identidades de los estudiantes no predeterminarán ni predecirán el éxito escolar. Ampliar las oportunidades para los estudiantes que históricamente han sido privados de sus derechos por nuestro sistema enriquecerá el desarrollo general de todos los estudiantes. En concreto, nuestro trabajo se centra en lo siguiente: Materiales para el aula/salón de clases que ayudan a todos los estudiantes a sentirse representados y valorados en los libros y actividades que se adoptan e implementan en nuestras escuelas.

Una fuerza laboral que sea demográficamente representativa de nuestro cuerpo estudiantil para que nuestros estudiantes se vean representados en el personal que trabaja en nuestras escuelas. Una fuerza laboral diversa beneficia las experiencias educativas de todos los estudiantes y ayuda a todos nuestros estudiantes a prepararse para el éxito en una economía global y diversa.

Altas expectativas para cada estudiante que son posibles a través de instrucción y evaluaciones de alta calidad, planes de lecciones, materiales de clase y prácticas de calificación.

Enseñar a nuestros alumnos la empatía y ver el mundo a través de los ojos de los demás para que los alumnos aprendan a escucharse y aprender unos de otros.

Enseñar historia precisa y representativa para que nuestro plan de estudios cuente la verdad apropiada para la edad sobre la historia de nuestra nación.

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NUESTRAS CREENCIAS COMPARTIDAS INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

CREENCIAS SOBRE LOS ESTUDIANTES Creemos en todos y cada uno de los estudiantes: es brillante y capaz de superar metas universalmente altas. viene a nosotros con valiosas experiencias, conocimientos previos, dones y talentos de los que debemos aprender y crecer, honrar y celebrar. merece ser desafiado en un entorno de aprendizaje seguro y de apoyo en el que tenga un fuerte sentido de pertenencia. deben verse en el plan de estudios que estamos enseñando y en el personal que trabaja en nuestras escuelas.

CREENCIAS SOBRE NUESTRA RESPONSABILIDAD COLECTIVA Creemos que todos y cada uno de los adultos: impacta el éxito de cada estudiante en nuestro sistema; por lo tanto: es responsable de vivir nuestro compromiso de equidad, y deben estar comprometidos con la búsqueda de por vida de comprender su propia identidad y cómo cada uno de nosotros puede tener un impacto positivo en el éxito de los estudiantes. es responsable de interrumpir las prácticas inequitativas, examinar sus propios sesgos/parcialidad/perjuicio y crear entornos inclusivos para todos. contribuye al descubrimiento y cultivo de los dones, talentos e intereses únicos que posee cada ser humano.

CREENCIAS SOBRE LA EQUIDAD EDUCATIVA Nosotros creemos que: El trabajo de equidad es un trabajo humanitario que beneficia a toda nuestra comunidad.

Debido a que el sistema educativo ha privado de sus derechos a algunos en nuestra comunidad y ha afectado negativamente su sentido de pertenencia, debemos trabajar incansablemente para cambiar el sistema. buscar activamente comentarios y perspectivas de los miembros de la comunidad que han sido privados de sus derechos garantizará que nuestras decisiones se basen en nuestras creencias. podemos crear un sistema dentro del cual todos los estudiantes prosperen mediante la asignación equitativa de los recursos existentes.

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LIVING OUR BELIEFS INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Debido a que estamos comprometidos con resultados equitativos para cada estudiante, debemos vivir nuestro compromiso con el trabajo que hacemos para los estudiantes. Estos elementos no negociables guían el trabajo de cada miembro del personal de nuestro distrito.

Trabajo de identidad propia 1. Debido a que cambiar nuestro sistema para eliminar las inequidades requiere una comprensión profunda de nuestras propias identidades, todos los miembros del personal participarán en el aprendizaje y la reflexión de su propia identidad durante toda su vida.

Responsabilidad 2. La responsabilidad del éxito (y el fracaso) del alumno recae en cada adulto de nuestro sistema.

Representación 3. Encontramos una representación proporcional de todos los alumnos en todos los entornos.

Trabajo en equipo 4. Alineamos a todo el personal educativo en equipos para maximizar nuestra eficacia colectiva para servir a cada alumno/estudiante dentro de nuestras "aulas/salones de clases".

Co-plan para co-servir y co-aprender 5. Dentro del plan conjunto para servir a los equipos de aprendizaje conjunto, el personal educativo comparte y adquiere conocimientos y experiencia entre sí para fortalecer colectivamente la eficacia del personal para educar a todos los alumnos/estudiantes.

Diseño de aprendizaje 6. Diseñamos de manera pro activa un currículo e instrucción atractivos y relevantes para la identidad para y con todos los estudiantes.

Relaciones 7. Construimos relaciones para validar, empoderar e involucrar a cada alumno/estudiante en experiencias de aprendizaje rigurosas y relevantes para la identidad.

Planes de aprendizaje personales 8. Todo el personal educativo garantiza el apoyo y el empoderamiento de cada alumno para desarrollar un plan de aprendizaje personal relevante para la identidad que impulse su experiencia educativa.

Alineamiento 9. Alineamos todas las políticas, procedimientos y asignaciones de recursos del Distrito para eliminar las inequidades.

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UN DISTRITO DONDE LOS ESTUDIANTES PERTENECEN Y PROSPERAN INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR. Para que todos los estudiantes alcancen altos niveles, deben ser vistos, honrados y valorados. Los estudiantes sienten un fuerte sentido de pertenencia en sus comunidades escolares cuando pueden ser ellos mismos, verdaderos y auténticos, sus dones y talentos son reconocidos, se ven a sí mismos en el plan de estudios y en el personal que trabaja en nuestras escuelas, y se sienten amados y sostenidos. a altas expectativas.

A través de un protocolo integral de retroalimentación que involucra a los miembros de nuestra comunidad interna y externa, hemos identificado un conjunto de competencias en nuestro "Retrato de un graduado". Estas competencias están diseñadas para servir a los estudiantes mientras persiguen sus metas de vida.

Iniciado en el año escolar 2022-2023, este objetivo implementará un enfoque de perfil de aprendizaje integral para estudiantes en los grados 5-12, alineándose con las competencias identificadas en nuestro "Retrato de un graduado" (POG), por sus siglas en inglés. Nuestro equipo continuará trabajando en POG en el próximo año escolar (2023-2024) para mejorar aún más la experiencia educativa de nuestros estudiantes.

A través de POG, los estudiantes recopilan y reflexionan activamente sobre los artefactos de su elección, demostrando cómo están desarrollando estas habilidades a lo largo de su viaje educativo en nuestro distrito. Esta evidencia sirve para múltiples propósitos, capacitando a nuestros estudiantes para que aprendan más sobre sí mismos y exploren posibles caminos de vida para seguir después de graduarse.

Académicamente orientado en su mentalidad “Entiendo que con paciencia y persistencia, puedo aprender cualquier cosa”.

Comunicadores competentes “Soy capaz de transmitir información con sólidas habilidades de escritura, habla, comprensión auditiva y lectura”. colaborativo “Soy capaz de trabajar con otros para lograr una tarea u objetivo.”

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Pensadores Críticos “Puedo formarme un juicio a través de un análisis detallado de la información”.

Compasivo “Soy capaz de comprender y mostrar interés por los sentimientos y experiencias de los demás”. culturalmente competente "Soy consciente de mi propia visión del mundo y puedo interactuar de manera efectiva con personas de todas las culturas".

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UN DISTRITO DONDE LOS ESTUDIANTES PERTENECEN Y PROSPERAN INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

| Meta de la Junta para el Distrito

| Introducción Queremos que todos los estudiantes tengan una experiencia positiva en nuestro Distrito en actividades académicas y extracurriculares. Debido a que sabemos que cada estudiante individual viene a nosotros con dones, talentos y necesidades únicos, nos esforzamos por personalizar la experiencia de aprendizaje para nuestros estudiantes. Nuestros educadores entienden el impacto que tienen en la vida de nuestros estudiantes y trabajan todos los días para marcar una diferencia positiva en sus vidas.

Nuestra Junta de Educación se enfoca en el rendimiento estudiantil y la capacidad del distrito para satisfacer de manera efectiva las necesidades de todos los estudiantes.

| Seguimiento del progreso

Usamos una variedad de métricas para seguir nuestro progreso en el trabajo que hacemos con y para nuestros estudiantes. Las siguientes medidas se han priorizado y forman parte de nuestro enfoque de "Métricas vitales" para la mejora continua.

Grado 3 Competencia de lectura de Wisconsin

Grado 8 Wisconsin Forward Dominio de matemáticas de Wisconsin

Grado 3 Wisconsin Forward Dominio de matemáticas de Wisconsin Grado 8 Wisconsin Forward Competencia de lectura de Wisconsin

ACT Composite

| Metas del Distrito

Cada educador utilizará prácticas de alfabetización efectivas que respondan cultural y lingüística-mente, con un enfoque específico en los estudiantes cuyos logros se han visto más afectados por la pandemia de COVID-19, de modo que se logre lo siguiente para el final del año escolar 2024-2025 : El 85 % de los estudiantes alcanzarán el dominio de la lectura al finalizar el tercer grado, según lo medido por el examen avanzado de Wisconsin; El 85 % de los estudiantes alcanzarán el dominio de la lectura al finalizar el octavo grado, según lo medido por el examen avanzado de Wisconsin; El 85 % de los estudiantes demostrarán competencia en lectura al finalizar el 11.º grado con un compuesto de lectura ACT de 22 o superior.

Cada estudiante se graduará con su clase respectiva al final del año escolar 2024-2025.

| Prioridades

1 Involucrar a los maestros en el aprendizaje profesional sobre cómo Porcentaje de estudiantes que toman 2 o más cursos de colocación avanzada

Porcentaje de estudiantes en los grados 9-12 que participan en al menos una actividad cocurricular Pregunta de la encuesta de participación estudiantil: "Siento que pertenezco aquí en esta escuela".

Pregunta de la encuesta de participación estudiantil: "Me siento seguro en esta escuela".

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El Distrito priorizará un enfoque en el rendimiento en lectura durante el año escolar 2024-2025, momento en el cual la Junta evaluará los resultados del rendimiento de los estudiantes e identificará un área de enfoque académico para el próximo ciclo de tres años.

proporcionar a todos los estudiantes acceso a textos de nivel de grado como una forma de aumentar la urgencia en torno a nuestros datos de alfabetización.

Implementar nuestro proceso actualizado de renovación y desarrollo del plan de estudios con un enfoque en la alfabetización K-12.

Implementar un Sistema de Apoyo de Múltiples Capas (MLSS), por sus siglas en inglés, en el nivel K-12, con un enfoque en la alfabetización.

Fomentar innovaciones basadas en datos y basadas en el aula/salón de clases que aborden específicamente las brechas de aprendizaje en el logro de la alfabetización.

2 Desarrollar un plan de innovación de tres años en los niveles de secundaria

y preparatoria que involucre la implementación anual de rutas de aprendizaje específicas basadas en carreras.

3 Implemente un calendario de interacciones de líderes senior con grupos de estudiantes enfocados en buscar (y actuar sobre) datos y comentarios de estudiantes negros y latinos, estudiantes aprendices del inglés, que se identifican como LGBTQ+ y que tienen discapacidades.

4 Desarrollar e implementar un plan K-12 para abordar incidentes que involucren discurso de odio entre los estudiantes.

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UN DISTRITO DONDE EL PERSONAL ESTÁ EMPODERADO Y APOYADO INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

En el Distrito Escolar del Área de Middleton-Cross Plains, nuestro personal es nuestro activo más valioso y estamos comprometidos a ofrecer salarios y beneficios competitivos. Nuestro objetivo es estar en el 25% superior de los Distritos del Condado de Dane en pago, asegurando que nuestro personal sea compensado justamente por su experiencia y dedicación a nuestros estudiantes. Este compromiso con una compensación justa beneficia a nuestro personal actual y ayuda a atraer a profesionales altamente calificados para que se unan a nuestro distrito.

Para apoyar aún más a nuestro personal, hemos implementado un Programa de Referencia de Empleados, donde los miembros del personal son compensados por reclutar a sus compañeros para que vengan a trabajar para nuestro Distrito. Además, hemos formado un grupo BIPOC (negro, indígena y gente de color) para garantizar que se escuchen y aborden las voces y necesidades de nuestro personal diverso, creando un entorno de trabajo más inclusivo para todos.

Nuestro Distrito también ha creado un Grupo de Trabajo de Atracción y Retención que comprende un equipo de miembros administrativos dedicados a hacer de MCPASD el lugar número uno para trabajar. Este grupo de trabajo se enfoca en identificar e implementar estrategias para atraer a los mejores talentos a nuestro Distrito y retener a nuestro personal actual fomentando un ambiente de trabajo positivo y de apoyo.

Valoramos los comentarios y las ideas proporcionadas por nuestro personal, por lo que ofrecemos una encuesta anual anónima del personal para medir los resultados de nuestros esfuerzos de contratación y retención. Notamos calificaciones mejoradas en los cinco pilares de la encuesta para el año escolar 2022-23 y una mayor participación del personal. Estos pilares incluyen: Mantener a los Estudiantes en el Centro, Trabajo Significativo, Eficacia Colectiva, Cultura de Pertenencia y Crecimiento Profesional.

Compartir nuestro aprecio por el increíble trabajo de nuestro personal es vital para garantizar una comunidad solidaria y acogedora. En respuesta a los comentarios de nuestro personal, el Distrito optó por dividir el reconocimiento de jubilación y años de servicio en dos eventos separados. Esto nos permitió la oportunidad de atender los eventos específicos de cada grupo de personal y brindarles elogios y aprecio bien merecidos. El boletín informativo mensual para el personal también brinda información destacada sobre los logros y reconocimientos del personal.

Invertir en nuestro personal y apoyar su desarrollo profesional puede brindarles a nuestros estudiantes una educación de primer nivel y prepararlos para el éxito.

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UN DISTRITO DONDE EL PERSONAL ESTÁ EMPODERADO Y APOYADO INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

| Introducción

Queremos que nuestros empleados encuentren significado y propósito en su trabajo. Queremos que se sientan respetados y empoderados para hacer un gran trabajo por nuestros estudiantes, sus familias y entre ellos. Reconocemos el impacto positivo del personal talentoso en nuestras escuelas. Seguimos comprometidos con nuestros esfuerzos de atracción y retención de talentos y nuestra necesidad de emplear personal que sea una representación de la demografía de nuestro alumnado.

|Seguimiento del progreso

Hemos identificado varias métricas para seguir nuestro progreso en el trabajo que hacemos con y para nuestro personal. Estos están incluidos en nuestro enfoque de "Métricas vitales" para la mejora continua.

Tasa de retención de empleados para todos los grupos de empleados

Porcentaje de empleados de color en todos los grupos de empleados

Pregunta de la encuesta de compromiso del personal: "Recibo comentarios oportunos y significativos que me ayudan a mejorar mi práctica de una variedad de fuentes".

Pregunta de la encuesta de compromiso del personal: "Me brindan oportunidades de aprendizaje profesional que respaldan mi desarrollo".

| Meta de la Junta para el Distrito

Aumentar la cantidad de personal de color en todos los grupos de empleados hasta que la demografía de nuestro personal al menos coincida con la demografía de nuestro Distrito.

Lograr una tasa de retención del 90 % de todos los grupos de empleados, con especial énfasis en nuestro personal de color y de educación especial.

| Metas del Distrito Desarrollar e implementar un plan integral de reclutamiento y retención de tres años, con un enfoque en el personal BIPOC (negro, indígena, gente de color) y el personal de educación especial. Este plan debe incluir estrategias para el reclutamiento fuera del estado y un enfoque integral de nuestra iniciativa "Grow Your Own" Cosechando lo Nuestro.

Aumentar el porcentaje de maestros que se identifican como BIPOC al 10 % para el comienzo del año escolar 2024-2025.

Mantener una tasa de retención del 95 % del personal de color para el final del año escolar 2024-2025.

Desarrollar un proceso para asegurar la expansión de la capacidad bilingüe en todas las escuelas y departamentos del distrito.

Asiático: 12.2%

Indio americano o nativo de Alaska: 0.3%

Negro o afroamericano:4.9% Hispano / Latino: 9.2% Dos o mas carreras 5.5%

Blanco 67.9%

Nativo hawaiano u otro isleño del Pacífico:0.1%

| Prioridades 1 Obtener la aprobación de la Junta de Educación para un apéndice del manual de educación especial/servicios para estudiantes.

2 Convoque un grupo de trabajo de asesoramiento sobre beneficios para empleados compuesto por representantes del personal y de la administración para brindar comentarios sobre los planes de seguro y los beneficios posteriores al empleo.

3 Convocar un comité de compensación encargado del desarrollo de un marco de compensación. Este comité hará recomendaciones a la Junta de Educación.

4 Desarrollar e implementar un plan de desarrollo profesional de diversidad, equidad, inclusión y justicia (DEIJ), por sus siglas en inglés para todos los grupos de empleados no certificados.

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UN DISTRITO QUE ES VALORADO Y CONFIABLE INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Nuestro Distrito valora profundamente los comentarios y la participación de las partes interesadas, reconociendo que las asociaciones comunitarias son fundamentales para mejorar los servicios que brindamos a quienes están bajo nuestro cuidado.

MCPASD se erige como un distrito escolar de primer nivel en el estado, y nuestra estimada reputación ha contribuido significativamente a la prosperidad y el crecimiento de la comunidad en general. Plenamente conscientes del papel vital que desempeñamos en nuestra comunidad, nos mantenemos firmes en nuestro compromiso de mejora continua en todos los aspectos de nuestras operaciones.

La adopción de una resolución de sustentabilidad por parte de nuestra Junta de Educación nos ha permitido establecer un enfoque sistemático para realizar iniciativas conscientes del medio ambiente.

Como administradores responsables de los fondos de los contribuyentes, seguimos dedicados a la asignación consciente de recursos y procesos de toma de decisiones, garantizando la eficiencia y seguridad de nuestras operaciones fiscales. Nuestro compromiso inquebrantable con la sostenibilidad le ha valido a MCPASD el prestigioso premio 'Sustainable Middleton' 2022 del Comité de Sostenibilidad de Middleton. Este galardón reconoce nuestras prácticas sostenibles ejemplares en Pope Farm Elementary, que incluyen un sistema geotérmico de calefacción/refrigeración, reciclaje, compostaje de desechos de alimentos e incorporación del aire libre como salón de clases para enseñar principios ambientales a nuestros estudiantes.

Estamos profundamente comprometidos con nuestra responsabilidad como administradores diligentes de los fondos de los contribuyentes.

En los últimos años escolares, hemos reducido con éxito los gastos en más de $6 millones, abordando desafíos como el estancamiento de los fondos estatales, el aumento de la inflación y la fluctuación de la inscripción de estudiantes. En el futuro, nos comprometemos a mantener nuestro enfoque en la toma de decisiones financieras sólidas y la búsqueda incesante de eficiencias en todos los aspectos de las operaciones del Distrito.

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UN DISTRITO QUE ES VALORADO Y CONFIABLE INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Las asociaciones estratégicas juegan un papel crucial en la creación de oportunidades únicas e impactantes para nuestros estudiantes, fomentando su crecimiento y desarrollo. En 2022, un grupo privado de ex alumnos se acercó al distrito con una propuesta ambiciosa de asociación público-privada destinada a mejorar el Complejo del Estadio de Fútbol Otto Breitenbach.

El distrito ha comprometido $2 millones para este proyecto de $13 millones, y los fondos restantes se proporcionaron generosamente a través de donaciones. Los fondos para la contribución del Distrito provendrán de la venta de lotes residenciales en las inmediaciones de la Escuela Primaria Pope Farm.

Un solo donante, un graduado de Middleton High School, se comprometió con la asombrosa cantidad de $6.7 millones para este esfuerzo, marcando el regalo más grande que nuestro Distrito haya recibido jamás.

Esta importante contribución demuestra el poder de la participación comunitaria y el impacto duradero de nuestros programas educativos en nuestros ex alumnos.

La inversión del Distrito se asignará a la mejora de las instalaciones de los baños, asegurándose de que cumplan con los requisitos del código y con la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA), un proyecto pendiente desde hace mucho tiempo. Como resultado de esta inversión, el Complejo del Estadio de Fútbol Otto Breitenbach experimentará una notable transformación, convirtiéndose en una instalación de vanguardia que servirá no solo a nuestros estudiantes sino también a la comunidad en general.

Al albergar competencias y eventos regionales, seccionales y estatales, el complejo del estadio mejorado atraerá importantes negocios a nuestra comunidad, lo que impulsará aún más nuestra economía local. Es importante tener en cuenta que, mientras que otros distritos de la zona han dependido de los fondos del referéndum para sus estadios, MCPASD no está utilizando ningún fondo del referéndum para este proyecto.

Las investigaciones demuestran consistentemente que los estudiantes que participan activamente en nuestros diversos clubes, actividades y programas atléticos superan significativamente a sus compañeros que no participan en términos de éxito académico y promedio de calificaciones. Este proyecto de mejora del complejo del estadio es un testimonio de nuestro compromiso de brindar a nuestros estudiantes oportunidades incomparables de crecimiento y éxito, tanto dentro como fuera del campo.

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UN DISTRITO QUE ES CONFIABLE Y APOYADO INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

| Meta de la Junta para el Distrito

Desarrollar e implementar un proceso de participación de las partes interesadas que proporcione a la Junta comentarios consistentes, oportunos y procesables de la comunidad, familias, el personal y los estudiantes.

Supervisar las tendencias de inscripción de estudiantes para determinar la necesidad de desarrollar un Comité de Instalaciones para abril de 2024.

| Metas del Distrito Desarrollar y comunicar un calendario anual de participación comunitaria que maximice los aportes de las partes interesadas, con énfasis en los grupos que históricamente han sido marginados en los entornos de las escuelas públicas.

| Seguimiento del progreso Las siguientes métricas nos ayudan a seguir nuestro progreso en el fortalecimiento de la confianza de la comunidad en nuestro trabajo y el valor que se le da a la educación pública en nuestra comunidad. Estas métricas son parte de nuestro enfoque de "Métricas vitales" para la mejora continua.

Porcentaje de saldo de fondos del presupuesto general.

Realización de simulacros mensuales de seguridad y protección en todas las instalaciones del distrito.

Pregunta de la encuesta de participación familiar: "Recomendaría el distrito a un amigo o vecino".

Pregunta de la encuesta de participación familiar: "Nuestro distrito está preparando a nuestros estudiantes para que se conviertan en estudiantes independientes y reflexivos a través de experiencias innovadoras".

Pregunta de la encuesta de participación familiar: "Creo que el distrito es fiscalmente responsable".

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Continuar fortaleciendo los protocolos de seguridad y protección y las asociaciones con las agencias de aplicación de la ley.

Completar un plan de sostenibilidad para junio de 2024.

| Prioridades 1 Implementar un proceso de participación de las partes interesadas para que la Junta de Educación incluya al personal, los estudiantes y las familias antes del 1 de enero de 2024.

2 Desarrollar e implementar un enfoque para la participación de la comunidad en el tema del discurso de odio en nuestras escuelas.

3 Implementar la serie “Conversaciones de desayuno comunitario de MCPASD” con líderes empresariales y de la industria.

4 Desarrollar un plan integral de sustentabilidad que respalde el compromiso de sustentabilidad de la Junta de Educación.

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Desarrollar un plan de mejora de capital a largo plazo, que incluya instalaciones deportivas y de actividades.

6 Fortalecer la fidelidad a los procesos de capacitación, ejercicios y simulacros de seguridad en todo el distrito.

7 Establezca ejercicios de capacitación de rutina con los servicios de emergencia locales para familiarizarse con nuestras escuelas, protocolos y recursos, centrándose en las agencias de aplicación de la ley.

8 Realizar un ejercicio funcional de un evento crítico con el personal de MCPASD y los servicios de emergencia locales para julio de 2024.

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VITALES DEL DISTRITO INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

| Descripción general Estos puntos de datos se denominan nuestros "elementos vitales" y se controlan para garantizar la eficacia y eficiencia de la organización. Los niveles actuales de desempeño y los niveles objetivo de desempeño se enumeran con la excepción de los datos de Wisconsin Forward y ACT. Estos datos están actualmente embargados a nivel estatal.

Agregaremos esta información al panel de datos de nuestro sitio web tan pronto como esté disponible.

| Categorías de objetivos y/o metas Métrica Nivel actual de rendimiento Los resultados de Wisconsin Forward y ACT se actualizarán tan pronto como se publique la información del estado de Wisconsin. Los datos de pruebas actuales son del año escolar 2021-22. Los datos de 2022-23 están embargados hasta octubre de 2023. Los datos que no son de prueba son de 2022-23.

Nivel objetivo y/o meta de desempeño | 2024-25 ¿Porque es esto importante?

| Clave de categoría Datos alineados a nuestro trabajo con los estudiantes

Datos alineados a nuestro trabajo con el personal

Datos alineados con el trabajo que realizamos para ganarnos la confianza y el apoyo de nuestra comunidad.

Página 18

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DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Competencia en lectura avanzada de Wisconsin de tercer grado por grupo demográfico

*SWD = Estudiantes con discapacidad

0 = tamaño de celda inferior a 20

| ¿Por qué es importante?

Las pruebas estandarizadas impuestas por el estado ofrecen la oportunidad de realizar comparaciones de logros entre distritos. Se pueden identificar tendencias de alto nivel de fortalezas y debilidades del sistema.

Métrica Competencia en matemáticas avanzadas de Wisconsin de tercer grado por grupo demográfico 0 = tamaño de celda inferior a 20

*SWD = Estudiantes con discapacidad

| ¿Por qué es importante?

Las pruebas estandarizadas impuestas por el estado ofrecen oportunidad de realizar comparaciones de logros entre distritos. Se pueden identificar tendencias de alto nivel de fortalezas y debilidades del sistema.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25 Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

85% 85% | Nivel actual de rendimiento | 2021-22

| Nivel actual de rendimiento | 2021-22

61.4 % 74.3%

| Nivel actual de rendimiento| 2021-22 *Datos Demográficos

| Nivel actual de rendimiento 2021-22

Aprendiz de Ingles 18.2 %

*Datos Demográficos

asiático 52.1 %

EconomíaDisadv 19.7 %

Aprendiz de Ingles 31.8 %

asiático 63.4 %

EconomíaDisadv 18.3 %

SWD 24.6 %

negro 4.8 % negro 4.8 %

SWD 37.7 %

hispano 33.3 % Dos o más razas 44.7 %

Indio Americano

Página 19

hispano % 31.

Isleño del Pacífico 0 Blanco 46 %

Isleño del Pacífico 0 Dos o más razas 53.2 %

Indio americano 0

Blanco 58.2 %

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DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Competencia en lectura avanzada de Wisconsin de octavo grado por grupo demográfico 0 = tamaño de celda inferior a 20

*SWD = Estudiantes con discapacidad

| ¿Por qué es importante?

Las pruebas estandarizadas impuestas por el estado ofrecen la oportunidad de realizar comparaciones de logros entre distritos. Se pueden identificar tendencias de alto nivel de fortalezas y debilidades del sistema.

Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

Métrica Competencia en matemáticas avanzadas de Wisconsin de octavo grado por grupo demográfico *SWD = Estudiantes 0 = tamaño de celda inferior a 20 con discapacidad

| ¿Por qué es importante?

Las pruebas estandarizadas impuestas por el estado ofrecen la oportunidad de realizar comparaciones de logros entre distritos. Se pueden identificar tendencias de alto nivel de fortalezas y debilidades del sistema.

Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

85%

85%

| Nivel actual de rendimiento| 2021-22

| Nivel actual de rendimiento| 2021-22

56.4%

47.7%

| Nivel actual de rendimiento | 2021-22 *Datos Demográficos

EconomíaDisadv 30.3 %

| Nivel actual de rendimiento | 2021-22

Aprendiz de Ingles 0

SWD 18.2 %

*Datos Demográficos

EconomíaDisadv 18.2 %

asiático 81 %

SWD 15.2 %

Aprendiz de Ingles 0

asiático 76.2 %

Dos o más raza 51.4 %

Dos o más raza 48.6 %

negro 17.9 %

Indio Americano 0 Blanco 58.5 %

Página 20

Isleño del Pacífico 0

hispano 35.2 %

Indio Americano 0

negro 10.7 %

Blanco 49.1 %

hispano 22.2

%

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DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica

Métrica ACT compuesto (contrato estatal: todos los jóvenes) por grupo demográfico 0 = tamaño de celda inferior a 20

*SWD = Estudiantes con discapacidad

Porcentaje de estudiantes que toman al menos dos cursos de Colocación Avanzada por grupo demográfico 0 = tamaño de celda inferior a 20

*SWD = Estudiantes con discapacidad

| ¿Por qué es importante?

| ¿Por qué es importante?

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

|Nivel de objetivo /meta de desempeño | 2024-25

Esta métrica de "fin de experiencia" es un indicador de la solidez general de nuestro programa académico.

Aumento del 10% para estudiantes de color

23.0

10%

Puntuación media compuesta para todos los estudiantes

| Nivel actual de rendimiento| 2021-22 *Datos Demográficos

EconomíaDisadv 18.7

La exposición al contenido de los cursos AP mejora la persistencia y el éxito en la educación postsecundaria.

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23

Este es el primer año que utilizamos 2 como nuestro punto de datos. No se dispone de datos comparables de 21-22.

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23 indio americano 0

*Datos Demográficos Dos o más raza 5.15 %

asiático 28.4

SWD 19.1

Am. Indian 0

negro 0

SWD 0

hispano 5.15

hispano 17.3

Black 0

Isleño del Pacífico 0

Dos o más raza 23.3

Aprendiz de Ingles 0

Blanco 23.3

Blanco 67.39 %

Total–641 estudiantes Página 21

asiático 20.44 %

Total de Registros de HS: 2,463

%

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DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica

Porcentaje de estudiantes en los grados 9-12 que participan en al menos una actividad cocurricular por grupo demográfico *SWD = Estudiantes con discapacidad 0 = tamaño de celda inferior a 20

Métrica Pregunta de la Encuesta de participación estudiantil por grupo demográfico: "Siento que pertenezco a esta escuela". *% de estudiantes que calificaron 3+ *SWD = Estudiantes con discapacidad

| ¿Por qué es importante?

La participación de los estudiantes en actividades cocurriculares está directamente relacionada con el éxito académico.

| ¿Por qué es importante?

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

Si los estudiantes experimentan un verdadero sentido de pertenencia, se mejorará su crecimiento académico, social y emocional.

Aumento del 10% para estudiantes de color

| Nivel del objetivo/meta de desempeño | 2024-25 Aumento del 10% para estudiantes que se identifican como negros e indios americanos

10%

10%

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23 Aumento de 43 estudiantes (+8,5%) para estudiantes de color

8.5% | Nivel actual de rendimiento| 2022-23

| Nivel actual de rendimiento | 2022-23 116/163 estudiantes calificaron 3+ (71,2%). Este es un aumento de +.2 %, pero también tuvimos 94 estudiantes adicionales que participaron en esta encuesta.

71.2%

*Datos Demográficos SWD 23.6%

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23

asiático 86%

Dos o más raza 71.9%

*Datos Demográficos

SWD 72.1%

indio americano 72.7 %

Dos o más raza 75.8 %

asiático 76 %

negro 54.4 % Blanco 72.5 % Isleño del Pacífico 0

hispano 59.6 %

Total– 1,759 estudiantes Total Registros de HS: 2,463 Página 22

negro 67.8%

Blanco 81.2 %

Isleño del Pacífico 100%

Total Respuestas: 4,019

hispano 77.1 %

Distrito escolar del área de Middleton - Cross Plains Mapa estratégico | 2023-2024

DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica

Pregunta de la Encuesta de participación estudiantil por grupo demográfico: "Me siento seguro en esta escuela". *% de estudiantes que calificaron 3+ *SWD = Estudiantes con discapacidad

| ¿Por qué es importante?

Una sensación de seguridad y protección es la base del éxito de los estudiantes.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25 Aumento del 10% para estudiantes que se identifican como negros e indios americanos

10%

| Nivel actual de rendimiento | 2022-23

116/221 estudiantes que se identifican como negros e indios americanos obtuvieron una calificación de 3+ (75,1%). Esta es una disminución del -11,2%, pero también tuvimos 104 estudiantes negros e indios americanos adicionales que participaron en esta encuesta.

75.1%

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23 *Datos Demográficos SWD 80.22 %

indio americano 82.4 %

Dos o más raza 72.8 %

asiático 82.2 %

Blanco 78.5%

negro 74.5 %

Isleño del Pacífico 100%

Total Respuestas: 4894 Página 23

hispano 53 %

Distrito escolar del área de Middleton - Cross Plains Mapa estratégico | 2023-2024

DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON EL PERSONAL INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Tasa de retención de empleados PSSP = Personal de apoyo de servicios profesionales SNS= Servicios de Nutrición Escolar

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23 *Datos Demográficos

Administrador 96.88%

Personal de Color 97.40 %

| ¿Por qué es importante?

El mercado laboral del condado de Dane es competitivo y necesitamos mantener a nuestro personal talentoso aquí.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño 2024-25 90% en todos los grupos de empleados

Transportación 76.92 %

Supervisor 81.25 %

PSSP 77.08 %

Maestros 88.92%

90% | Nivel actual de rendimiento 2022-23

Educadores PARA 79.26 % SNS 67.50 %

84.80%

Página 24

Total: 84.80%

Conserjes / Custodios % 84.62

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DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON EL PERSONAL INCLUSIVE. INNOVATIVE. INSPIRING

Métrica Porcentaje de empleados de color

| Why Is It Important?

Tenemos el objetivo de dotar a nuestras instalaciones de personal con adultos cuyas características demográficas coincidan al menos con las de nuestro alumnado.

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23

| Nivel del objetivo /meta de desempeño 2023-24

Total: 10,93% Indio americano o nativo de Alaska 0,36% Asiático 2,42% Negro o afroamericano 2,33% Hispano o latino 5,65% Nativo de Hawái u otro nativo del Pacífico 0,18% Administrador: 18,75% Asiático 3,13% Negro o afroamericano 6,25% Hispano o latino 6,25% Nativo de Hawái u otro nativo del Pacífico 3,13% Supervisor: 6,67% Indio americano o nativo de Alaska 3,33% Hispano o latino 3,33% Maestros/Docente: 4,96% Indio americano o nativo de Alaska 0,31% Asiático 1,71% Negro o afroamericano 0,16% Hispano o latino 2,79% Personal de Apoyo: 20,05% Indio americano o nativo de Alaska 0,24% Asiático 3,67% Negro o afroamericano 5,62% Hispano o latino 10,27% Nativo de Hawái u otro nativo del Pacífico 0,24%

Página 25

Estudiantes de color: 32% Igual a la demografía de los estudiantes, con énfasis en aumentar el porcentaje de maestros

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DATOS ALINEADOS A NUESTRO TRABAJO CON EL PERSONAL INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Pregunta de la encuesta de participación del personal: "Recibo comentarios oportunos y significativos que me ayudan a mejorar mi práctica de una variedad de fuentes".

Métrica Pregunta de la encuesta de participación del personal: "Se me brindan oportunidades de aprendizaje profesional que apoyan mi desarrollo".

| ¿Por qué es importante?

Proporcionar a nuestros educadores comentarios constructivos para mejorar su práctica es una estrategia de mejora de gran influencia.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

Objetivo y/o Meta: 3.0/4.0 | Nivel actual de rendimiento | 2022-23

Resultados: 2.70/4.0

Página 26

| ¿Por qué es importante?

Necesitamos diferenciar nuestras ofertas para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje profesional de nuestro personal.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

Objetivo y/o Meta: 3.0/4.0 | Nivel actual de rendimiento | 2022-23

Resultados: 2.50/4.0

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DATOS ALINEADOS CON EL TRABAJO QUE REALIZAMOS PARA GANARNOS LA CONFIANZA Y EL APOYO DE NUESTRA COMUNIDAD. INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Porcentaje del saldo del fondo del presupuesto general

| ¿Por qué es importante?

Mantener un saldo de fondos saludable le permite al distrito obtener las tasas de interés más competitivas gracias a una calificación sólida de Moody's.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

30% | Nivel actual de rendimiento| 2022-23

32%

Página 27

Métrica Realización de simulacros mensuales de seguridad y protección en todas las instalaciones.

| ¿Por qué es importante?

La seguridad y la protección deben seguir siendo una prioridad en todas las instalaciones.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

100%

| Nivel actual de rendimiento 2022-23

100%

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DATOS ALINEADOS CON EL TRABAJO QUE REALIZAMOS PARA GANARNOS LA CONFIANZA Y EL APOYO DE NUESTRA COMUNIDAD. INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Porcentaje del saldo del fondo del presupuesto general

| ¿Por qué es importante?

Mantener un saldo de fondos saludable le permite al distrito obtener las tasas de interés más competitivas gracias a una calificación sólida de Moody's.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño 2024-25

30% | Nivel actual de rendimiento| 2022-23

32%

Página 27

Métrica Realización de simulacros mensuales de seguridad y protección en todas las instalaciones.

| ¿Por qué es importante?

La seguridad y la protección deben seguir siendo una prioridad en todas las instalaciones.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño | 2024-25

100%

| Nivel actual de rendimiento| 2022-23

100%

Distrito escolar del área de Middleton - Cross Plains Mapa estratégico | 2023-2024

DATOS ALINEADOS CON EL TRABAJO QUE REALIZAMOS PARA GANARNOS LA CONFIANZA Y EL APOYO DE NUESTRA COMUNIDAD. INCLUSIVO. INNOVADOR. INSPIRADOR.

Métrica Pregunta de la encuesta familiar: "Creo que el distrito es fiscalmente responsable".

| ¿Por qué es importante?

La administración fiscal es una responsabilidad fundamental del distrito y seguirá siendo una pieza central para la toma de decisiones.

| Nivel del objetivo /meta de desempeño 2024-25

Objetivo y/o Meta: 3.0/4.0 | Nivel actual de rendimiento| 2022-23

Resultados: 3.12/4.0

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