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Facultad de Educación. Pedagogía en Educación Básica con Mención. Taller Pedagógico V Profesoras en formación Valeska Carrillo Lissette Gallegos

Interculturalidad y Multiculturalidad Nombre: _____________________________________ Fecha: ________Puntaje: _______ Objetivo: Reconocer la labor del (la) docente en el marco de la educación intercultural y multicultural, con el fin de realizar un análisis de nuestra labor como profesores en formación. Instrucciones generales: Recuerda que al momento de entregar la prueba, ésta debe estar escrita con lápiz de pasta. El tiempo asignado para responder es de 30 minutos. I.- Selección Múltiple de respuestas combinadas (2 puntos c/u): Lee el enunciado y marca con una X la alternativa que consideres correcta. 1.- La acción de la escuela en relación a la interculturalidad juega un papel fundamental en: I) II) III)

La valoración de las manifestaciones racistas y culturales de la sociedad. La erradicación del racismo y otras formas de enfrentamiento interhumano. Realizar una reformulación valórica de la comunidad.

a) Solo I b) I y II c) II y III d) Todas las anteriores. 2.- De las siguientes alternativas seleccione la o las que considere que significarían un cambio en la educación intercultural. I) II) III)

El currículum debe ser en pro de todas las diferentes etnias, razas, religiones, orientaciones sexuales, entre otros. El currículum debe estar vinculado a las necesidades, intereses y costumbres de la comunidad escolar. Los docentes deben adecuar el currículum para el aprendizaje de todos sus estudiantes.

a) I y II

b) II y III

c) I y III

d) Todas las anteriores.

3.- Para que un docente lleve a cabo efectivamente la enseñanza en base a la interculturalidad en un establecimiento es (son) necesario (s): I) II) III)

Tener capacidades lingüísticas de las diferentes etnias que se encuentran en el establecimiento. Tener conocimientos de la historia y la cultura de los diferentes grupos étnicos que son parte Trabajar los contenidos de la enseñanza intercultural integrados con las asignaturas del currículum habitual.

a) Solo I b) Solo III c) I y II d) II y III e) Todas las anteriores


4.- Actualmente en nuestro país existe un sistema de Educación Intercultural Bilingüe el propósito de este sistema es: I.- Que los estudiantes usen y conserven los idiomas indígenas y español. II.- Preparar a los estudiantes indígenas para desenvolverse en la sociedad actual y en su sociedad de origen. III.- Que los estudiantes valoren y comprendan las culturas en las que se encuentran inmersos. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y II e) Todas las anteriores II.- Comprensión Lectora (3 puntos): Lee el texto y marca con una X la alternativa que consideres correcta. 1.- El siguiente texto desde una perspectiva histórica te permite conocer como se da impulso a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Chile, mediante la ley n°19.253/1993. “El tema más gravitante en la opción por dirigir la EIB solo a los niños indígenas fue que los legisladores aceptaron el emplazamiento realizado desde diferentes sectores, en el sentido de que el estado debía compensar a los indígenas por los graves daños ocasionados históricamente en su violenta relación. Tanto autores indígenas como no indígenas han demandado compensación del Estado a los pueblos indígenas por los errores y abusos cometidos … En esa línea, el hecho de que esta educación fuera ofrecida sólo a niños indígenas fue entendido como un beneficio exclusivo, a través del cual se esperaba lograr una reparación”. Andrea Riedemann Fuentes, (2008) La Educación Intercultural Bilingüe en Chile: ¿Ampliación de oportunidades para alumnos indígenas?

Según el texto, se puede inferir qué: I) Mediante esta Ley el Estado ofrece mayor resguardo a la cultura indígena. II) La Educación Intercultural Bilingüe es sinónimo de educación para los estudiantes descendientes de indios originarios. III) Se da a entender que es una educación exclusiva para indígenas. IV) En el texto se señala como el pueblo indígena lucho para que su cultura fuera enseñada en las escuelas chilenas. A) I y II

B) I y III

C) I, III y IV D) Todas las alternativas.

III.- Verdadero y falso Lee cada enunciado respondiendo con una “V” si consideras que es verdadero o una “F” si consideras que es falso: (1 punto cada una)

1.- _V__ La educación intercultural plantea como desafío a la escuela dejar de lado la tendencia homogeneizadora del currículum asumiendo la diversidad. 2.- ___F__ La interculturalidad se refiere solo a la diversidad étnica existente en la sala de clases.


3.- ___V__ Se debe educar a los estudiantes étnica y culturalmente diversos, no sólo en conocimientos específicos sino, sobre todo, en aquellas actitudes vinculadas al respeto, la aceptación y la democracia. 4.- ___V__ El realizar festividades y celebraciones propias de diferentes etnias en una sala de clases es una estrategia para aproximar a los estudiantes a diferentes culturas. 5.- __F___ La participación de la comunidad en la enseñanza de la interculturalidad no es necesaria en la sala de clases. 6.- __V____ Los establecimientos educativos con alta densidad de población escolar indígena deben ofrecer el Sector de Lengua Indígena, el que será optativo para el alumno(a) y su familia. IV.- Crucigrama (1 punto cada una): Lee los enunciados y resuelve el crucigrama. 1.- Concepto que significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social. R= Multiculturalidad 2.- Es uno de los valores que debe poseer y estimular el docente, para que la educación intercultural logre cambios en una sociedad con prejuicios. R= respeto 3.- Una de las formas que tiene la escuela para promover la interculturalidad es, celebrar fechas importantes de los pueblos originarios, como es el caso del wetripantu y para ello los niños se: R= caracterizan 4.- El sector relacionado con las culturas indígenas enfatiza en la enseñanza de la: R = lengua 3 4 c l a e s p e t o 2 r r n a g 1 m u l t i c u l t u r a l i d a d t a e r i z a n V.- Según las siguientes características, identifica si pertenece a una educación intercultural o multicultural (1 punto cada una) 1.- multicultural Se limita a aspectos curriculares, que no consideran las relaciones entre la cultura dominante y la minoritaria. 2.- Intercultural Promueve los procesos de interacción y cooperación entre las culturas. 4.- intercultural Entiende la diversidad cultural como un elemento enriquecedor de conocimientos. 3.- multicultural Trata prioritariamente las diferencias entre las diversas culturas.

Interculturalidad y multiculturalidad  
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