M.E.F. "MARIA LUIZA FORNASIER FRANZIN"
Brazil
25 MOSTRA ESGOLAR RAÍZES E CONEXOES: UM
VENHA CONHECER 0S INCRÍVEIS PROJETOS QUE 0S NOSSOS ALUNOS
MERGULHO HISTÓRIA
NA RICA
DESENVOLVERAM
NESTE ANO.
QUE UNE ÁFRIGA, DATA:
AMÉRICA LATINA E BRASIL
DIA 29/11/2024
(SEXTA) HORÁRIO:
CONEXOES CULTURAIS, TECNOLÓGICAS
E
HUMANAS FORMADORAS DA CULTURA BRASILEIRA, PROPULSORAS DE INCLUSO, DIVERSIDADE.
RESPEITO
E
DAS 9H ÀS 14H LOCAL: EMEF "MARIA LUIZA FORNASIER. FRANZIN" UNIDADE 3- DO 6º A0 9 ANO - CECAF
25d MOSTRA E.M.E.F. "MARIA LUIZA
Birazil
ES GOLAR FORNASIER FRAN ZIN"
2024
CRONOGRAMA 9h -Cerimôniade Abertura
9h15 -Entrega
de certificados:
• Medalhistas e alunos destaque da OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomiae Astronáutica • Classificados para a 2ª Fase do OBMEP - Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas • Tetracampeões dos Jogos Interescolares de São Pedro e Região • Destaques naSemana Gustavo Teixeira • Ganhadora do Concurso de Show de Talentos 2024 • Homenagem aos Professores
:
9h45 - Apresentação de Dança -Oficinas da Professora Amanda
• Trilha 3: "Dança Afro"- 3 min • Trilha "Quebra das Correntes" -3 min •Trilha "Samba de Roda" - 4 min • Trilha 6: "Nossa Cor" -3 min • Trilha 4: "Pé na África" - 4 min l:
de Dança
10h05 -Apresentação
• Música "Dandara", do Mestre Barrão - 2,29 min • Apresentação do Professor Vilmar e alunos das Trilhas 6 e 7 10h10 -Apresentação
de Coral
• Homenagem aos parceiros da Oficina de Turismo 2024 •Música "Era uma vez", da Kell Smith - 4 min • Apresentação do Professor Vilmar e alunos dos sextos e das Trilhas 5, 6, 7, 8 e 9 10h15 - Jogral
have a dream/Eu tenho um sonho"- 5 min
"I
•Apresentação do Professor Heber e alunos da
Trilha
5
10h20-Teatro "Xote Ecológico: o desperdício custa caro" -15 min
• Apresentação do Professor Marcos e alunos da Trilha 4 10h35 -Convidados visitam os espaçosda Mostra 12h00 -Jogo Amistoso
Professores
X Alunos
12h30 às 13h - Oficina de Animação Manual - Flip
• Com certificados
Book com a artista
Alice Quadrado
de participação
14h- Encerramento
OBS.: A Cantina R$10,00, refrigerantes
RAZES
E
Escolar
estará funcionando
durante
a R$6,00, água a R$3,00 e água
CONEXOES: UM
a Mostra.
Teremos
deliciosos
hot dogs vendidos
a
com gás a R$4,00.
MERGULHO NA RICA HISTO RIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F."MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
Educação Antirracista DESCRIÇÃO: O Projeto
Educação
anos, na Oficina de Leitura
Antirracista
foi
desenvolvido durante este ano
letivo
com os alunos de 6° e 70
e Redação, da Escola de Tempo Integral, sob a orientação da Profa
Talita
Oliveira.
DESENVOLVIMENTO: Para o desenvolvimento do projeto, foram realizadas diversas sequências didáticas, como, leitura da obra literária "Minha mãe é negra sim, de Patrícia Santana, jogo didático de cartas sobre racismo, produção
e filmes
de poemas e análise textual
escrita pertinentes
Professora de dança, Amanda Fontanelli, diáspora africanae flora
brasileira,
de ditados populares de discurso
ao tema, pesquisa e criação de coreografias de danças
se adaptaram
produção textual
exibição de documentário
pesquisa sobre espécies vegetais que chegaram
ao nosso ambiente, colaborando assim para a riqueza
da taxonomia e ficha
Os alunos também realizaram uma visita pedagógica
técnica, plantioe cultivo
Quilombola, em Charqueada/SP,
para
com a orientação da ao
Brasil
por meio da
da biodiversidade da
dessas espécies.
ao Museu da Lingua Portuguesa, em São Paulo, com foco na
exposição "Línguas Africanas que fazem o Brasil", tiveram Chácara
racista,
afro-brasileiras,
assistirem
a oportunidade de outro passeio pedagógico cultural à à palestra "O Negro vencendo as adversidades", com
Pedro Alexandre Barbosa Azevedo", oficina de roda de Capoeira Regional, com Mestre Cléo, almoço e café da manhãda gastronomia quilombola e roda de samba, e, para finalizar as atividades externas, assistiram à palestra "Capoeira Angola e Cultura Preta", com Mestre Zequinha e Prof. Fabrício Medeiros, no Centro de Dr.
Convenções
de Aguas de São Pedro.
OBJETIVO: Valorizar as raízes africanas e suas heranças para a formação da sociedade
PRODUTO FINAL: Dentre todas as atividades realizadas final
a exposição das produções
da taxonomia
escritas
brasileira
no desenvolvimento deste projeto,
antirracista.
tem-se como produto
e fichas técnicas das espécies vegetais africanas,
bem
como um exemplar plantado em vaso. e Redação
Disciplina/Oficina:
Leitura
Professoras:
Oliveira, Silvia
Talita
Rubia Rizato
RAÍZES E CONEXÕES: UM MERGULHO
Camargo Neves.
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F."MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
Africa
O berço da humanidade
-
Os alunos tiveram a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre as contribuições do continente africano e de seus povos para a formação do mundo contemporâneo, desmistificandopreconceitos e valorizando a riqueza de suas culturas. DESCRIÇÃO:
Os alunos montaram um lapbook criativo e interativo, incorporando
DESENVOLVIMENTO:
mapas, imagens, textos e curiosidades relacionadas ao tema proposto. OBJETIVOS:
•Explorar
a
• Estimular
o aprendizado
diversidade cultural, histórica, social significativo
e geográfica do continente africano.
sobre a
Africa,
promovendo a valorização da diversidade cultural
desconstruindo estereótipos,
e desenvolvendo
pesquisa,organização de informações e apresentação
habilidades de
criativa.
PRODUTO FINAL: Lapbooks criativos e interativos, apresentando a diversidade cultural, histórica e geográfica do continente africano. Disciplina/Oficina:
História
Professora: Giovana Martinez do Nascimento
RAÍZES E CONEXÖES: UM
MERGULHO NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F."MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
A Contribuição dos Quilombos e da Cultura Africana na Construção do Brasil Pós-Independência
DESCRIÇÃO: Este
busca evidenciar
projeto
o papel fundamental dos quilombos e da cultura
na formação da sociedade brasileira, especialmente no período pós-independência.
africana
como os quilombos se tornaram espaços de resistência e como os saberes e tradiçöes de matriz africana influenciaram diversos
Os alunos investigaram valores,
práticas
aspectos do Brasil
culturais,
contemporâneo, como a música, a
culinária,a religião
e a luta por direitos
sociais.
DESENVOLVIMENTO:
Os grupos criaram lapbooks interativos
informaçöescoletadas em seçöes que conectem
história, cultura
e criativos, organizando as e atualidade.
OBJETIVO: Promover o reconhecimento da importância histórica dos quilombos e da cultura na construção da identidade brasileira, incentivando africana o respeito à diversidade, o
combate ao racismo e a valorização PRODUTO
do legado cultural afro-brasileiro.
FINAL: Lapbooks que evidenciem de forma criativa e interativa as contribuições
quilombos e da
cultura
africana
para
a
formação do
Brasil
dos
pós-independência, incluindo
aspectos históricos, culturais e sociais.
Disciplina/Oficina:
História
Professora: Giovana Martinez do Nascimento
Damças
Jnstrumont!
vico, d
tioicoy,
Alons G
goer
instrurentor Sa
impontantes Vorias manifeta mu3iceus, cormno
:
Ritvse a,ene,nt
RAÍZES E CONEXES:
UM MERGULHO
NA RIGA HISTÓRIA QUE UNE
ÁFRICA,AMÉRICA LATINA
E BRASIL
25 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F. "MARIA LUIZA FO RNASIER FRANZIN
2024
Super-heróis Africanos DESCRIÇÃO: Criação pelos alunos de super-heróis Bantu, Gana, lorubáe Congo.
inspirados nos povos Mali,
DESENVOLVIMENTO: Após a apresentação da história desses povos, os alunos criaram uma ficha para idealizar um super-herói baseado em uma das nações antigas estudadas. Eles definiram poderes, fraquezas,
comoganharam
do povo escolhido e fizeram para a atividade foram dadas durante as aulas de
seus poderes, resumiram a história
uma ilustração. As orientações história
a origem e
imaginaram
no período regular.
OBJETIVO: Estimular a curiosidade e pesquisa sobre os povos reescrevendo a história deles como protagonistas de sua história.
antigos,
PRODUTO FINAL: Edição de um vídeo apresentando os heróis criados por cada sala, editado pelos próprios alunos.
Disciplina/Oficina: História
Binestr
NOTA
Professora: Thais de Santis Rocha
&
bartus
lorubs,
haco
SEU COMo
EROIE
GANHOU
theo
nuper
um
dus
a024
O9
4ASSAN
PODER
NOME:
HASSAN
HERC
ILUTRAÇO POVvo
DO mdenis
HISTORIA
D
GANA
ORIGEM:
DE
POVO
PODERNELOCiDAV
RAÍZES E CONEXÕES: UM MERGULHO
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR E.M.E.F.
Brazil
"MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN 2024
Gamificando as grandes navegações DESCRIÇÃO: Elaboração de jogos de tabuleiro com os temas grandes navegações
relacionados
as
e resistência.
DESENVOLVIMENTO: As atividades envolveram a criação de um mapa-múndi, com base em um modelo pré-definido e contextualizado com a descoberta de novos territórios pelas potências europeias. Foram desenvolvidos por cada uma das salas de sétimos anos jogos com base em temas por eles escolhidos: trocas comerciais, pirataria e guerras. Os jogos foram feitos contendo
manual, tabuleiro,
peças, caixa e dados para jogar.
e relacionar com as trocas estratégias de conquista e dominação das
OBJETIVO: ldentificar os diferentes econômicas
no período, usando
continentes
potências.
PRODUTO FINAL: Jogos didáticos desenvolvidos pelos alunos em grupos. Disciplina/Oficina: História Professora: Thais de Santis Rocha
ROuBO
MANIJAL
MANUAL
GURR A
o8
A
RoLNINA
Soge
GICRRA Coço
fe
REGRAS
RAÍZES E CONEXÕES: UM MERGULHO
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil,
E.M.E.F. "MARIA LUIZA
FORNASIER FRAN ZIN"
2024 Mapeanmento da Diáspora Africana Negreiro
- Principais Rotas do Tráfico
para a América Latina
DESCRIÇÃO: Este projeto de geografia realizado com os alunos dos 6° e 7° anos visa criar um mapeamento detalhado das principais rotas do tráfico de escravizados africanos para a América Latina, buscando abordar um pouco da história da diáspora africana e o impacto cultural, social e econômico nas regiões envolvidas. O estudo vai abordar desde os pontos de partida na Africa até os principais destinos nas Américas, com destaque para o Brasil. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO: Etapa - Pesquisa Históricae contextualização: realizada com alguns alunos dos 7° anosuma breve pesquisa biográfica sobre a história da escravidão e da diáspora africana; investigação das principais rotas de escravizados africanos para América Latina; 1°
Foi
portos de saída na Africa (como Angola,
identificação dos principais
chegadaàAmérica
Latina (Brasil,
29 Etapa - Desenvolvimento
Moçambique, Senegal etc.)
e de
Caribeetc.).
de Mapas Interativos:
Nessa etapa, alguns alunos dos 6°, 7° e 8° anos desenharame coloriram os mapas da
Africa,
da América
e do Brasil, que ilustraram
as rotas do tráfico negreiro. Buscando interagir com o público e abordar, um pouco, sobre a cultura africana nas regiões receptoras, o aluno, Thiago, do 6° ano B, usou a linguagem de programação criativa Scratch e aplicou a ferramenta digital Makey Makey para criar o controle do jogo, "Quiz" sobre as personalidades afro-brasileiras que marcaram a história do Brasil e do Mundo. Latina
OBJETIVOS: Compreender o trajeto e as condições das rotas marítimas do tráfico negreiro; explorar o impacto social,econômico e cultural dessa diáspora; relacionar a influência africana com a formação cultural latino-americana; desenvolver ferramentas interativas para visualização do mapeamento,como mapas interativos
e recursos multimídia.
Disciplina/Oficina: Geografia Professor: Yan Marllon da Silva
Pereira
RAÍZES E CONEXÕES: UM MERGULHO
Pedrc
sto
SEST
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F. "MARIA LUIZA
FORNASTER FRANZIN"
2024 Geografia na conexão
África, América Latina
DESCRIÇÃO: A conexão entre o Brasil, a África e a América Geográfico,
por
Latina foi realizada pelos alunos, no contexto
asrelações comerciais, culturais,
meio de estudos sobre
e Brasil
históricas
e politicas.
DESENVOLVIMENTO: As turmas dos 8° anos A, e C, por meio dos temas abordados no decorrer do ano letivo, produziram atividades para a Mostra Escolar 2024, fazendo a contextualização, com liberdade de escolha, dos estudos realizados, tais como: O Sistema Terra e a ocupação dos povos na América e na Africa; A Origem dos povos e a colonização nos continentes americano e africano; Os territórios e as regiões americanas e africanas; As B
dinâmicas das populações americanas e africanas Nas turmas dos 90 A, Be diversificado"',tendo
na atualidade.
Cotema abordado para o ano
letivo
foi
o "Mundo globalizado com foco
a contextualização no 4° bimestre do tema apresentado para a mostra escolar: Latina. Os alunos desenvolveram trabalhos com uma dinâmica admirável,
Conexão Brasil, África e América
usando a criatividade,inovação e superando os desafios com eficácia. OBJETIVO: Realizar a conexão nas aulas de Geografia para ldentificar a influência africana nos países latino-americanos e Brasil; Compreender a importância da cultura negra na América Latina e Brasil, da cultura africana em diferentes países da América Latina por meio das características de países da América e da África. Todos os estudos realizados foram embasados na habilidade: (EF08GE08): Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latinae da Africa. reconhecendo
os traços
PRODUTO FINAL: Exposição de painéis, apresentação bingo
-com tema Africa-, apresentação
Disciplina,/Oficina:
e degustação
de dança afro-brasileira de prato típico da culinária
e coral, brincadeira de africana.
Geografia
Professor: Tereziano Vilmar Assaricci
RAÍZES E CONEXOES: UM MERGULHO
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE
ÁFRICA,AMÉRICA LATINA
E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F."MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
Históriae Contribuição de Personalidades Negras na Sociedade DESCRIÇÃO: Este projeto visa destacar a importância e o impacto de personalidades negras em diversas áreas, como cincia, arte, politica, música, esporte e direitos civis. Ao explorara vida e as realizações dessas personalidades, os alunos compreenderam como as contribuições das personalidades negras moldaram e
a influenciar a sociedade contemporânea, combatendo assim o apagamento histórico dessas personalidades. O projeto abrangefiguras históricas e contemporâneas, proporcionando uma perspectiva rica continuam
e diversificada.
DESENVOLVIMENTO: Leitura
Coletiva
e Análise: Leitura
Esta obra
Ribeiro.
fundamental
e análise coletiva proporciona
do livro "PequenoManual Antirracista",
uma base sólida para
entender
de Damila
as questões
raciais
e o
impacto do racismo na sociedade.
e pesquisar personalidades
•Pesquisa: ldentificar como
ciência, arte, política,
legado
de cada personalidade.
negras
música, esporte e direitos
em diferentes áreas da sociedade, Os alunos investigaram as conquistas e o
influentes civis.
• Produção de Conteúdo: Desenvolver textos biográficos detalhados
e imagenssobre cada personalidade,
com o intuito de elaborar painéis informativos para a apresentação. OBJETIVOS:
• Promover
a
Conscientização
•
e Respeito pela Diversidade
Étnica:
Sensibilizar
os alunos
e a comunidade
e as diversas contribuições das pessoas negras.
sobre a riqueza cultural Inspirar
Jovens Afrodescendentes:
carreira
e a vida.
Conhecer personalidades que inspirem nossos jovens para o estudo, a
• Combater o Racismo e a Discriminação: Utilizar o conhecimento, para lutar contra o racismo e a discriminação.
a conscientização, a leitura
PRODUTO FINAL: xposiçãocom painéis biográficos e imagensdetalhadas das personalidades Disciplina/Oficina: Leitura Professor: Heber
da Silva
e a História
estudadas.
e Redação Pedro
RAÍZES E CONEXÕES: UM MERGULHO
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR E.M.E.F. "MARIA LUIZA
eBrazil
FORNASIER FRAN ZIN"
2024 Black Afro Hair ID DESCRIÇÃO:
Foi proposto
os alunos
para
das
da Escola de Tempo
trilhas,
Integral, o
ao Movimento Black Power, por meio de mosaico de grãos, lã e demais materiais para ilustrações com o objetivo de valorizar a beleza e a história do cabelo afro. de uma atividade que envolve
desenvolvimento
arte e cultura, relacionadas
DESENVOLVIMENTO: 1° Etapa - Apresentaçãodo projeto
aos alunos das trilhas
definir como seria apresentadoo produto
2° Etapa - Os alunos
para que fosse possível trocar ideias e
final.
uma pesquisa sobre o Movimento Black
realizaram
compreenderam que o movimento pessoas com ascendênciaafricana.
é uma
ideologia
que visa alcançar
Power, com a qual
autodeterminação para
3° Etapa - Seleção dos desenhos, pelos alunos, e materiais utilizados.
4° Etapa - Iniício da produção das ilustrações para aplicação da técnica de mosaico. OBJETIVOS: identidade
e
Compreender que a história cultura dos africanos
do cabelo afro está
relacionada
à valorização da
e dos afrodescendentespara a construção
da identidade
negra.
PRODUTO FINAL: Exposiçãode mosaicos de grãos, lãe demais materiais em formatode painel ilustrativo.
Disciplina/Oficina: Tutoria Professora:
Silvia
RAÍZES E CONEXES:
Rubia
Rizato Camargo
UM MERGULHO
Neves
NA RIGA HISTÓRIA QUE UNE
ÁFRICA,AMÉRICA LATINA
E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR E.M.E.F. "MARIA LUIZA
Brazil
FORNASTER FRANZIN"
2024 "Pizza literária" - "Contos do nascer da terra"
(Mia Couto) -Contos
selecionados DESCRIÇÃO: A Pizza literária éum projeto desenvolvido com intuito de promover a leitura por meio de atividades lúdicas, que sejam prazerosas e também que despertem no outro o interesse pelas obras apresentadas.Tendo em vista que a leitura não deve ser imposta,mas sim semeada e cultivada a cada dia, o projeto constrói junto aos estudanteso desejo pela leitura. DESENVOLVIMENTO: 1°
etapa
- Leitura dos contos selecionados do livro
"Contos do nascer da terra" (Mia Couto)
pelos grupos.
22etapa - Análise
literária
do conto abordando os elementos da narrativa.
3ªetapa - Confecçãoedecoração da "pizza literária". 40 etapa - Apresentação dos contos e das pizzas produzidas pelos grupos aos colegas de classe.
5ª etapa - Produção e degustação de pizzas pelos alunos. OBJETIVO: Despertar o gosto pela
leitura, o interesse
se adquirir o hábito de ler. Espera-se que
o
potencializamoso nosso repertório
e cultural.
Disciplina/Oficina: Professores(as):
Língua
linguístico
a consciência de
pelas obras literárias,
aluno perceba que
é por
meio da leitura que
Portuguesa e Matemática
Soraia Racioni,
Isabel
Aparecida do Nascimento, Victor
Pereira
e Thamires
Barboza Cesário.
RZI
ERCAR
OTAO
SEST
RAZES
E
CONEXOES: UM
MERGULHO NA RICA HISTO RIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
MOSTRA ES COLAR
25 Brazil?
E.M.E.F. "MARIA LUIZA
FORNASIER FRAN ZIN"
2024 ACRÓSTICO Descrição: Reconhecer
que muitas palavras que usamos no dia a dia têm origem
africana:Issofaz parte da rica herança cultural pela cultura
do
Brasil,que
foifortemente influenciada
africanadevido aoperíodo de escravização.
Desenvolvimento: 1°
etapa:Os alunos foram orientados a realizar uma pesquisa com palavras que herdamos
da cultura africana. 2
etapa: Nas aulas de Língua Portuguesa,
com
a
professora orientou como
criar
acrósticos
aspalavras que herdamos da cultura africana que pesquisaram.
3a etapa: Em criatividade
grupos, os alunos criaram os
acrósticos,
utilizando
a
imaginação
e a
com os significados da palavra escolhida por eles.
Objetivos:
•Conscientizar os alunos sobre
a
contribuição africana para o nosso idioma como um
passo importante para promover a diversidade e a igualdade racial.
• Estudar palavrasafricanas incorporadas à língua portuguesa em várias áreas culturais. • Conhecer o significado dessas palavras. •Ampliar o vocabulário. Produto
Final:
Produção
Disciplina/Oficina:
de acrósticos.
textual
Língua Portuguesa
do Nascimento
Professoras: Soraia Racioni, lsabel Aparecida
Tacima
erinkau
Cabeça
-
"Amok
,CANA AFRO BR
ARNA
PES
RGRLFZA RIQUEZ
Castuo
ute
ASP NSPRPChe
ACKCA
AMARE
RAZES
E
CONEXOES: UM
'EmpATiA
CNEXA
MERGULHO NA RICA HISTO RIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil,
E.M.E.F. "MARIA LUIZA
FORNASIER FRAN ZIN"
2024 Mi Buenos Aires
querido!
DESCRIÇÃO: Um projeto interdisciplinar da Oficina de Espanhol em parceria com outras Oficinas da Escola de Tempo Infegral explorou lo repertório cultural da Argentina de várias formas, focando nos aspectos linguísticos e sociolinguísticos da língua espanhola, bem como em seus costumes e valores. A abordagem lúdica e prática visou facilitar
DESENVOLVIMENTO:
o aprendizado
dacultura argentina pelos alunos.
desenvolvido através de diversas atividades em parceria com diferentes
O projeto foi
oficinas:
• Oficinade Culinária-SENAC: elaboração e degustaçãode pratos típicosargentinos. • Oficina de Atividades Esportivas: Exploração do futebol e de seus maiores ícones argentinos. • Oficina de Turismo: Pesquisa e apresentação sobre lugares turísticos da Argentina e Brasil. •Oficina de Leitura e Redação:Análise de histórias em quadrinhos da Mafalda com foco no tema antirracismo.
Foram trabalhados os costumes
e valores argentinos, destacando
a rica diversidade cultural
do país.
OBJETIVOS: Conhecer mais
1.
da cultura
latina-americana
existente na Argentina, suas tradições
e folclore
mais
relevantes.
e sociolinguístico
2. Ampliar o repertório linguístico
Conhecere degustar
3.
a culinária
dos alunos.
argentina.
PRODUTO FINAL:
• Marcadorde páginas com frases e pensamentos daMafalda. • Histórias em quadrinhos da Mafalda. • Mandalascom as cores da bandeira argentina. •
Tradução de pontos turísticos
da cidade Águas de São Pedro.
• Jogos de futebol com camisetas da Argentina. •
Registros fotográficos na oficina do SENAC - degustação.
• Caricaturas de L.
Messie Armando Maradona.
Disciplina/Oficina: Espanhol Professora:
Shirley
Pozo Herrera Salvador
VWAVAV
M
S
RAÍZES E CONEXÕES: UM MERGULHO
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR E.M.E.F."MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
Brazil
RobóticaEducacional: colaboração e movimento criativo na diversidade DESCRIÇÃO: Multiprojetos realizados com base em diferentes frentes de montagem, sistema We-Do 2.0, NXT e EV3 Lego Education, encaixes K'Nex e Connect Card Z, paineis perfurados, papelão e diversos outros materiais para construção dos projetos maker; com uso das linguagens de programação criativa Scratch, Lego Classroom e Mindstorms; aplicação de controle remoto digital Commander e ferramenta eletrônica Makey-Makey; e abordagem STEAM com a integração de conhecimentos de Ciências,Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática no desenvolvimento dos projetos.
DESENVOLVIMENTO: A escolha dos protótipos propostos, habilidades específicas tiveram
sua
criação
comprometimento
pelo tema
inspirada
para
com
os
atendeu
e interatividade. projetos,
da
como o interesse
critérios
de animais típicos,
Ao
Mostra.
longo
das
realizando pesquisas, adaptações
As professoras Thamires, de matemática, e Danielle,
de ciências,
colaboraram
dos alunos, desafios
e carros off road
fortificações
os alunos apresentaram
oficinas
e buscaram a solução de eventuais problemas com muita resiliênciae
programação,
relativas
a
Modelos
de montagens
e
testes
de
criatividade.
no esclarecimento
de dúvidas
às suas áreas.
OBJETIVO:Realizar projetos
robóticos que simulem o comportamento
com funcionalidade mecânica
mecanismos
com
programável,
máquinas,através de
de seres vivos e de
foco
na
colaboração
e autonomia
para
o
desenvolvimento dos trabalhos. FINAL: Protótipos
presentes em biomas da Medieval
- Elefante, Girafa, Gorila, Escorpião, Louva-Deus, Jacaré e Lhama (habitantes e da América do Sul); Farol de Alexandria com Arte em Aquarela e Castelo
Africa
e sistemas de proteção na antiguidade); Wrangler
(arquitetura
observação selvagem); Volante com Jogo
Digital
Reino Animal (vertebrados e
arrancada);
Game
e Fórmula
invertebrados);
empatia);
Basketball
(alavanca, catapulta
eletrônico);
Robôs Dançarino e Alpha Rex (equilíbrio
1
PRODUTO
Safari
(carro
usado
no turismo de
(racing game e automobilismo); Dragster (prova de
Preconceito Não!
(curta
animado
e arremessos); Experiência Sensorial de bípedes); e
a
com ênfase Aquacolor
na
(piano
mascote 'Galinha Oswaldinho' (criação de
personagem). Disciplina/Oficina: Professora:
Eliana
Robótica Gulin Figueroa Bushee
RAÍZES E CONEXÕES: UM
MERGULHO NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil,
F0RNASIER FRANZIN
E.M.E.F. "MARIA LU1ZA
2024 "Arte é Vida" DESCRIÇÃO: A arte nos ajuda a interpretar a cultura e a sociedade em que vivemos, preparando-nos para compreender outras linguagens. Ao longo do ano, os alunos desenvolveram diversos projetos artísticos que integraram temas históricos, culturais e sociais, estabelecendo uma relação dialógica e interdisciplinar. Entre os projetos desenvolvidos estão: Mapa da América Latina com as obras de arte, Cultura Africana, Provérbios Obras do Renascimento, Paisagem
Africanos,
Nanquim, Nossa Limite,
- Folclore,
Cultura
do Almeida
de Alfredo Volpi,
Obras
Junior,
Arte Barroca, Vitral, Natureza Morta, llusão
Técnica com
Pintura
de Otica, Modernismo,
A Paz Sem
Van Gogh, Capa do Senhor dos Anéis e Meu Herói.
DESENVOLVIMENTO:
• ª etapa - Orientação da professora Márcia trabalhos artísticos,
destacando
Aparecida
Previatti
para os alunos sobre a produção
dos
a importância de cada tema e como se relacionam com as disciplinas
estudadas.
22 etapa
- Produção
dos trabalhos artísticos
-Exposição dos trabalhos artísticos
3ª etapa
promovendo
a
técnicas e
pelos alunos, explorando
feitos
estilos
em temas culturais
desenvolvendo habilidades técnicas e expressivas enguanto se aprofundam
pelos alunos em um espaço de área
comum na escola,
e o diálogo entre todos os estudantes, criando um ambiente
apreciação
variados,
e históricos. de troca de
conhecimentos e experiências.
OBJETIVOS: Conduzir os alunos a fazerem suas escolhas e construírem
suas
práticas
artísticas
de forma consciente e
crítica;
a expressão artística
dos alunos por meio de desenho, pintura,
•
Estimular
•
Desenvolver
•
Fomentar o diálogo interdisciplinar,
a
compreensão
Promover a apreciação
Disciplina,/Oficina:
culturas
integrando conhecimentos
evalorização das diversas
dança e artesanato;
teatro,
e períodos históricos
através da arte;
de história, geografia, literatura e outras áreas;
formas de expressão artística.
Artes
Marcia Aparecida
Previatti
OFICINA
Professora:
dos alunos sobre diferentes
FIAGHE SULATE
DEVAGAS AAS
AiRavE99A
UNÖO
RAÍZES
E CONEXÕES: UM
MERGULHO NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
25d MOSTRA Brazil,
ES GOLAR
"MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN"
E.M.E.F.
2024 Empatia eComunicação: Pontes para a Inclusão DESCRIÇÃO: Este etapas
explora os fundamentos
projeto
a compreensão
promovendo
(LIBRAS),
e reflexivas,
práticas
diversidade e criam
conexões
Inclusiva e introduz a Língua Brasileira de Sinais de todos os alunos no ambiente escolar. Por meio de
da Educação
da surdez e a
inclusão
os alunos desenvolvem
habilidades de comunicação
que fortalecem o respeito
e a empatia. O projeto
interpretação da música "Aquarela", destacando
a importância da inclusão
em LIBRAS, aprendem
culmina em atividades
sobre a
lúdicas
e na
na construção de um ambiente escolar mais
gcolhedor e diverso.
DESENVOLVIMENTO: 1° ETAPA:Compreensão
da Educação
Inclusiva
e sua importância.Estudo sobre a história das pessoas com deficiência
da LIBRAS na inclusão escolar.
auditivaea relevâncig 2ª ETAPA: Práticas
da Língua Brasileira de Sinais: • Desenvolvimento de habilidades de comunicação:
ldentidades,Cumprimentos, Alfabeto (Datilologia),
Cores, Animais.
• ldentificação e uso de termos relacionados ao tempo: Dias da semana, Meses e Ano. • Conhecimento sobre diferentes meios de transporte: Aéreos, Terrestres e Aquáticos. •Familiarização com materiais 3ª ETAPA: Formação
escolares, profissões e verbos. de Frases com Classificadorespara aprimorar a comunicação
4° ETAPA:Atividades lúdicas
que estimulam o uso dos sentidos:
das Pessoas com Deficiência,
destacando
em LIBRAS.
Audição, Visão e Tato. Criação de um Painel
5° ETAPA:Tradução e Interpretação da música AQUARELA (compositores:Antônio Pecci Toquinho e Vinicius para exercitar
para o Mês
a importância da inclusão.
de Moraes)
habilidades de interpretação e expressão em LIBRAS.
OBJETIVOS: •Explorar os princípios
e pilares da Educação
Inclusiva
e introduzir
a Língua Brasileira
de Sinais
(LIBRAS).
Compreender o conceito de surdez e a importância de incluir todos os alunos no ambiente escolar. e empatia entre os alunos. • Promover a valorização da inclusão das pessoas com deficiência. •
• Desenvolver habilidades de comunicação, respeito • Sensibilizar •
os alunos paraa importância da diversidade e inclusão
Capacitar
os alunos a entender e fornecer informações
deficiência
auditiva.
Disciplina/Oficina: Professora:
Educação
Inclusiva
no ambiente
escolar.
em situações formais e informais
para
pessoas com
e Libras
Edna Maria da Silva Gonçalves
N
RAZES
E
CONEXOES: UM
MERGULHO NA RICA HISTO RIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Bazil,
E.M.E.F.
"MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
Matemática DESCRIÇÁO: Eduten é uma
Digital - EDUTEN
de aprendizagem de matemática que combina gpedagogia finlandesa com gamificaço e inteligência artificial. A plataforma oferece programas semanais de exercícios matemáticos prontos, cada um contendo centenas de tarefas de alta qualidade pedagógica, ajudando os alunos a desenvolverem e aprimorarem suas habilidades matemáticas.
disponibilizadas
acompanham
digital
As atividades relacionadas aos conteúdos trabalhados em sala de
DESENVOLVIMENTO: aula são
plataforma
semanalmente na
plataforma.
Os
docentes
orientam
e
os alunos na execução dos exercícios propostos pelo ambiente digital.
OBJETIVO: Promover uma aprendizagem personalizada,engajadora e eficaz, que atenda às necessidades individuais dos alunos e melhore seu desempenho matemático. Isso é alcançado por meio
do uso de recursos tecnológicos interativos
e adaptativos,facilitando
a compreensão dos conceitos matemáticos, estimulando o raciocínio desenvolvendo a autonomia dos estudantes.
lógico
e crítico, e
PRODUTO FINAL: Desenvolvimento de competências matemáticas sólidas, incluindo a capacidade de resolver problemas, aplicar conceitos em diferentes contextos e preparar se para os níveis seguintes de aprendizado. Isso inclui a participação na Maratona Matemática
Eduten.
Disciplina/Oficina: Professores:
Matemática Financeira - Eduten
Solange Aparecida
de Campos, Thamires Barbosa Cesário,
Manoel
Victor
Pereira.
RAÍZES E CONEXÕES: UM
MERGULHO NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
E.M.E.F."MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN" 2024
Turismo na Estância
Hidromineral
DESCRIÇÃO: Por meio de estudos e visitas
técnicas houve
de Águas de São Pedro uma descoberta
pelos alunos sobre
da Africa com os alguns pontos turísticos, comércio e hotelaria na Estância Pedro, uma cidade charmosa, tranquila, aconchegantee muito receptiva. DESENVOLVIMENTO:
Com
a realização
de diversas visitas
a conexão
Hidromineral de Águas de São
técnicas no comércio
local,
pontos turísticos
hotéis tornou-se evidente aos alunos que a Estância Hidromineral de Águas de São Pedro
e
é considerada
uma das melhores cidades para se viver no estado de São Paulo. Foi construída com a finalidade específica de ser um local de cura, lazer e garantia de qualidade de vida. Sua economia é voltada exclusiyamente ao turismo. Hoje, a cidade conta com uma rica variedade de comércios, bares, restaurantes, meios
OBJETIVO:
de hospedagem e atrativos para receber todos os visitantes
Fazer a conexão das visitas
técnicas realizadas no decorrer
da melhor forma possível.
do ano letivo com o tema da
explorar a cidade fazendoalgumas descobertas importantes, que de 3,61 km², sendo o menor município paulista e o segundo menor município brasileiro territorial. O seu Indice de Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0,854, sendo o segundo
mostra escolar, os alunos conseguiram ela ocupa uma área
em extensão melhor
de São Paulo, como também o segundomelhor do Brasil.
PRODUTO
FINAL:
Através
de
relatos
em
rodas
confeccionaram
painéis para
compor uma trajetória,
urbanista Jorge
de Macedo
Vieira
águas minerais, à região para
então
projetar a
conversas,
após visitas
técnicas,
os alunos
avaliando a atividade para melhor entender
como o
o escolhido para harmonizar a ocupação do espaço ao uso das
foi
topografia, ao solo
de
e ao clima, demorando cerca de dois anos de minucioso estudo da
Estância Hidromineral
de Aguas de São Pedro com
suas características
próprias.
Disciplina/Oficina: Turismo Professor: Tereziano Vilmar Assaricci
RANDEHOTE
RAÍZES E CONEXOES: UM MERGULHO
NA RICA HISTÓRIA QUE UNE
ÁFRICA,AMÉRICA LATINA
E BRASIL
MOSTRA ESCOLAR
25
E.M.E.F. "MARIA LUIZA
Brazil
FORNASTER FRANZIN"
2024 Reciclagem de óleo de cozinha em sabão ecológico para um planeta mais limpo
Soluções sustentáveis DESCRIÇÃO: Diariamente, No entanto,
esgoto.
em residências,
e hotéis, o óleo
restaurantes
aparentemente inofensivo
esse hábito
comestível
de cozinha
é descartado nas redes de
tem consequências significativas para o meio ambiente.
DESENVOLVIMENTO: de Tratamento de Esgoto (ETE) do município. de cozinha é um problema e como transformá-lo
1 ETAPA: Visitação
dos alunos
2ª ETAPA: Explorar
por que o descarte inadequado de óleo
à Estação
uma solução inteligente: - Impacto Ambientaldo Descarte de Óleo:
em sabão pode
ser
água. Essa
barreira
dificulta
quando o óleo é jogado nos esgotos,
a penetração dos raios solares
ele
forma uma camada
e a oxigenação da água. Como resultado,
comprometida, afetando diretamente os organismosaquáticos que formam a base da cadeia alimentar
- Problemas Adicionais:
o descarte
funcionamento das estações de tratamento, situação,
uma
crescente públicas.
utilizando
Conscientizar
alternativa
menos
uso
disponível
sobre
prejudicial
a
e custos
sequência de poluição
para
reverter
a
usado em sabão
Instituto
e transformar
os problemas ambientais
ao ambiente. Evitando
podendo trazer
diário,
pelo
leva
e todo o ecossistema.
e os cuidados para a transformação do óleo de cozinha Federal Baiano - Campus Santa Inês*.
aprenderam as técnicas
receita
OBJETIVO:
para
isso
da
causa entupimentos nas redes de esgoto e mau
impactando tantoo meio ambiente quanto às finanças
3a ETAPA: Os alunos caseiro
de cozinha
inadequado do óleo
na superfície
a qualidade da água é
benefícios
poluição
a
das águas,
o óleo
usado de cozinha
mas também
econômicos, pois o sabão produzido
pode ser
criando utilizado
em sabão como uma útil e higiênico
um produto localmente
ou até mesmo
comercializado.
cONCLUSÃO: A transformação do óleo Vamos todos contribuir
para
PRODUTO FINAL: Distribuição Disciplina/Oficina:
Educação Ambiental Gonçalves dos Santos
RAÍZES
E CONEXÕES: UM
usado em sabão é uma ação simples,
de barras de sabão caseiro
Professora:
Danielle
de cozinha
um ambiente mais saudável
e sustentável, à
começando
pela
nossa
mas com impacto significativo. própria
cozinha!
comunidade escolar.
MERGULHO NA RICA HISTÓRIA QUE UNE ÁFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL
252 MOSTRA ESCOLAR Brazil
"MARIA LU1ZA FORNASIER FRANZIN"
E.M.E.F.
2024
O Papel das Energias Renováveis para um futuro
Educação Ambiental:
sustentável Geral:Compreendera importância
Objetivo
sustentável, utilizándo atividades Objetivos
das energias
e interativas
criativas
renováveis
para
para consolidar
o
a preservação
do meio
ambiente
e seu papel
no desenvolvimento
aprendizado.
Específicos:
• Explicar
de energias
o conceito
e sua importância
renováveis
para
a preservação
ambiental.
•ldentificar diferentes tipos de energias renováveis, como solar, eólica e hidrelétrica. •Promover a reflexão sobre o impacto ambiental das energias não renováveis e a necessidade
de uma transição
para
fontes
de energia
sustentáveis.
•
e criativas, como vídeos, música, dança e criaçäo
de maquetes, para aprofundar o entendimento do tema. desempenha um papel essencial na formação de cidadãos conscientes e responsáveis com o meio ambiente. Em um momento em que o uso de energias renováveis se torna cada vez mais crucial para a preservação dos recursos naturais e para o combate às mudanças climáticas, é fundamental que os alunos compreendam as vantagens dessas fontes de energia. Utilizar formas criativas e lúdicas, como música, dança, vídeos e a construção de maquetes, não só facilita a compreensão dos conceitos, mas também atividades
Utilizar
práticas
A educação ambiental
Justificativa:
a participação ativa dos alunos, consolidando o conhecimento de maneira divertida e significativa. Resumida das Atividades Realizadas: •Introdução às Energias renováveis com Vídeos: As aulas começaram com a exibição de vídeos educativos (por exemplo: "O menino que descobriu o vento") que explicam o que são as energias renováveis, seus benefícios sociais e os principais tipos, como solar, eólica, hidrelétrica e biomassa. Após a exibição, o
estimula
Descrição
professor
uma discussão
conduziu
reforçar os conceitos
para
e esclarecer dúvidas
dos alunos sobrea
diferença
entre fontes renováveis
e não renováveis.
o
•Atividade
e Dança:
Criativa de Música
Após a introdução sobre
Meio
Em grupos,
Ambiente.
de uma maneira
conceitos
os alunos da T4 participaram
teórica,
lúdica
eles
criaram
e participativa.
•Criaçãode Maquetes sobre Fontes de Energia As seis
renováveis, fizeram suas
biomas,
jogos, animais
em extinção
Final
o conceito
escolar:
etc. Eles construíram
um pouco envolvido
representando diferentes tipos de fontes de energia de painéis solares, turbinas eólicas, usinas hidrelétricas, do Brasil e sua fauna. Os grupos foram orientados a apresentar
maquetes/
painéis
modelos
dos biomas
na atividade.
makey-makey:
desenvolveram
jogos
e Horta
desenvolveram
da horta escolar e conheceram painéis,explicando
e placa
trilhas
desenvolver
Para
leciona
o manejo
Algumas
Reflexão
qual o docente
maquetes/
• Uso do Seratch
Renovável
na
trilhas
de uma atividade de criação de uma coreografia e canto de uma música uma coreografia simples para acompanhar uma música ecológica, reforçando os
sobre
atividades
a Dengue,
com o uso de ferramentas
Corredores
ecológicos,
biomas
tecnológicas.
Os alunos
participaram/
auxiliaram
a
o professor
etc.
e Apresentaçãodas Criações:
concluir, os alunos
apresentarão
buscará explicar o conceito
Disciplina/Oficina:
envolvido
suas
músicas, danças,
jogos,
horta escolar
e maquetes na Mostra
Escolar
escolar
2024. Cada grupo
nas criações.
Educação Ambiental
Professor: Marcos Joel de Jesus
FORTNITE
SE SS
RAÍZESE CONEXÖES:
UM MERGULHO NA RICA HISTÓRIA QUE UNE AFRICA, AMÉRICA LATINA E BRASIL