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ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES EN LOS SUBNIVELES DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y LOS PROCESOS
Presentado por:
Soto Maria
Docente
Mg.Sc. Thalía Padilla
Curso
5to ciclo, Paralelo B.
Fecha
Marzo-Agosto 2025
INTRODUCCION
PLANIFICACIÓN
La planificación implica la creación y coordinación de actividades educativas que ajusten el currículo nacional a las particularidades y requerimientos de los alumnos, teniendo en cuenta el entorno, los recursos y los objetivos pedagógicos. Fomenta un enfoque inclusivo y ajustado a la realidad del aula, garantizando un tratamiento consistente y gradual de los contenidos.
GESTIÓN
Busca enfatizar la importancia de coordinar los recursos educativos, el tiempo y la dinámica en el aula para crear un ambiente de aprendizaje propicio, optimizar el uso de los recursos, promover la participación activa de los estudiantes, garantizar una educación equitativa y adaptar las actividades a las necesidades individuales, asegurando la alineación con el currículo nacional.
EVALUACIÓN
El proceso de evaluación es un método sencillo para recopilar y analizar datos sobre el rendimiento estudiantil y la eficacia de las estrategias pedagógicas. Permite evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, identificar áreas de mejora y ajustar las prácticas educativas, debido a que se centra en el rendimiento académico, la calidad docente y el impacto de las actividades docentes.
BLOQUES CURRICULARES
La estructura de los bloques curriculares se fundamenta en los principios de historia, identidad, espacio y convivencia, que se desarrollan de manera gradual desde lo más cercano hasta lo más distante, tanto en términos de tiempo como en aspectos geográficos, sociales y culturales, los mismos que reúnen a los criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de las Ciencias Sociales.
Fundamentos epistemológicos: busca conocer cómo se construye el conocimiento y la objetividad a través de la investigación rigurosa, el contraste de fuentes y el uso de teorías.
Fundamentos disciplinares: Estudian los procesos sociales desde lo material (herramientas) hasta lo simbólico (cultura, ideologías), es decir, el trabajo humano es el eje central del desarrollo social y de la identidad humana.
Fundamentos pedagógicos: Busca comprender cómo se enseñan y aprenden las Ciencias Sociales en la Educación Básica, por lo que se usa un enfoque narrativo, la interdisciplinariedad, la abstracción, el análisis de procesos y la multicausalidad.
BLOQUES CURRICULARES
BLOQUE 1: HISTORIA E IDENTIDAD
Este bloque explora la historia del Ecuador desde la época de la crisis hasta el siglo XX, centrándose en los procesos de liberación latinoamericanos y en enfoques antropológicos, filosóficos, económicos y metodológicos. Enfatiza la importancia de comprender el contexto local y provincial para la creación de una identidad cultural sólida y un sentido histórico destacando la importancia de comprender los orígenes de la humanidad y los acontecimientos históricos en Latinoamérica.
ELEMENTAL: Familia, escuela, localidad, cantón, provincia y país
MEDIO: Época aborigen, colonial, independencia e integración, Ecuador, periodos republicanos I, II, III y Ecuador a inicios del siglo XXI
SUPERIOR: Origen de la humanidad, grandes imperios antiguos, Edad Media, conquista y colonización, cambios en el mundo, dictaduras y democracias
BLOQUE 2: LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
Este bloque se centra en la ubicación del entorno y sus características físicas, demográficas y ambientales, promoviendo el cuidado ambiental y la prevención de riesgos naturales, complementándose con una visión filosófica del cosmos y la naturaleza, como el SumaK Kawsay y la Pachamama Enfatiza la importancia de identificar las características ambientales, la ubicación geográfica de la Tierra, incluyendo continentes, mares, climas y la distribución de la población global, con el fin de proteger el medio ambiente y prepararse para posibles riesgos naturales
BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA
El bloque enfatiza la importancia de la convivencia social, el trabajo comunitario, la solidaridad y el espacio público en una sociedad armoniosa. Introduce el concepto de alfabetización política y aborda temas como derechos, deberes, ciudadanía, democracia y diversidad, destacando la importancia de las actividades y el trabajo comunitario para fomentar esta cohesión social, además de comprender la organización social y la relación entre los seres humanos y la naturaleza
ELEMENTAL: Escuela, vivienda, localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
MEDIO: Ecuador como parte del espacio andino: regiones naturales, relieves, hidrografía y climas, diversidad poblacional; ubicación, origen y población del Ecuador en cifras.
SUPERIOR: La Tierra, África, el continente americano, Europa, Asia, Oceanía, la economía del Ecuador, la población mundial y Ecuador y su relación con el mundo
ELEMENTAL: Escuela, familia, derechos y responsabilidades.
MEDIO: Acciones y omisiones que cuidan/dañan el ambiente, problemas ambientales del Ecuador, sociedad organizada, igualdad y diversidad, confesiones religiosas y laicismo en el Ecuador
SUPERIOR: Cultura, diversidad e interculturalidad del Ecuador, la comunicación, democracia y ejercicio ciudadano en el país, derechos, deberes y obligaciones y la estructura del Estado 5
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Guevara Bustamante Ermilano, y J (2021) El aprendizaje de las Ciencias Sociales desde una perspectiva didáctica contextual. ACADEMO, 8(1), 88100. https://doi.org/Guevara Bustamante Ermilano, y. J. (2021). El aprendizaje de las Ciencias Sociales desde una perspectiva didáctica contextual. ACADEMO, 8(1), 88-100. https://doi org/https://doi org/10 30545/academo 2021 ene-jun 8
Gutiérrez Pérez, J. Y. (2018). ULL. Gutiérrez Pérez, J. Y. (2018). El trabajo interdisciplinar en las Ciencias Sociales (Anaga: Macizo educativo).: https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/10531/El%20trabajo%20int erdisciplinar%20en%20las%20Ciencias%20Sociales%20(Anaga%20Maciz o%20educativo).pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jara, M. S. (2020). Jara, M., Santisteban, A., Funes, Contribuciones de Joan Pagès al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica Cipolleti ISBN 978-987-42-9324-4
Mineduc. (2021). Currículo Nacional - Ciencias Sociales.
Ministerio, d. E. (2016). Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria.
Ministerio de Educación del Ecuador: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf
