MARYLIN MUÑOZ PROFESORA MAYTE FERNANDEZ
INTRODUCCION ----------------------------------------------------------------2 DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA Y GRUESA DEL NIÑO. ------------------------------------------------------------------------------3 IMPORTANCIA-------------------------------------------------------------------4 BENEFICIOS --------------------------------------------------------------------6 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR-----------------------------------7 DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SEGÚN EL CRECIMIENTO DEL NIÑO-------------------------------------------------------------------------11 CARACTERÍSTICAS-----------------------------------------------------------13 INDICADORES PARA EVALUAR LA MOTORA FINA----------------14
CONCLUSIÓN-------------------------------------------------------------------15 LINKOGRAFIA-------------------------------------------------------------------16
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En esta revista digital se habla de diferentes puntos importante de la psicomotricidad fina y gruesa entre ellas están: lo importancia que es la motricidad en la edad inicial, beneficios que fortalecen las funciones motoras, diferentes actividades que ayudan al niño a desarrollar su motricidad fina y la motricidad gruesa. Según el avance de la edad del niño desarrollan diferentes habilidades en su crecimiento ya que son innatos y acode a su edad y varían las características sobre la motora fina y motora gruesa.
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Se entiende a la psicomotricidad como la intervención educativa o terapéutica que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del niño a través del cuerpo, y utiliza el movimiento para el logro del mismo. El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y el psiquismo, que constituyen el proceso de desarrollo integral de la persona. La palabra motriz se refiere al movimiento, mientras que psico determina la actividad psíquica en dos fases: la socio-afectivo y la cognitiva. En otras palabras, en las acciones de los niños se articula toda su afectividad y sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptuación. La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños. En los primeros años de vida, hasta los siete años aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz. Todo, el conocimiento y el aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los demás y las experiencias, a través de su acción y movimiento
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¿Qué es la motricidad fina y su importancia? Se le llama así a la habilidad que requieren desarrollar los niños al hacer movimientos usando los músculos pequeños de las manos, muñecas y dedos con el objetivo de favorecer más tarde el proceso de lectoescritura, en pocas palabras, la movilidad de los dedos de la mano con actividades que requieren mayor precisión y coordinación viso-manual. Resulta de gran importancia estimular la motricidad fina en los niños desde temprana edad ya que esto permitirá tener una buena escritura cuando el proceso lo requiera y además lograran tomar adecuadamente los instrumentos de trabajo como las tijeras y en la vida cotidiana aplicarlo en la resolución de problemas.
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¿Qué es la motricidad gruesa y su importancia? Las habilidades motoras gruesas son aquellas que requieren el movimiento de todo el cuerpo e involucran los músculos necesarios para realizar las funciones cotidianas, como estar de pie, caminar, correr y sentarse erguido. También incluye habilidades de coordinación ojo-mano, como habilidades con la pelota (lanzar, atrapar, patear). Las habilidades motoras gruesas son importantes para permitir que los niños realicen funciones cotidianas, como caminar, correr, saltar, así como habilidades de juego (por ejemplo, escalada) y habilidades deportivas (por ejemplo, atrapar, lanzar y golpear una pelota). También son cruciales para las habilidades cotidianas de autocuidado, como vestirse (donde debe poder pararse sobre una pierna para colocar la otra pierna en la pernera del pantalón sin caerse).
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Fortaleceremos los músculos Ganaremos en equilibrio Reforzaremos nuestra capacidad cognitiva Conseguiremos prevenir diferentes patologías Tener control de todo nuestro cuerpo Podremos realizar deportes que requieran un gran esfuerzo o un gran equilibrio Facilitaremos nuestra habilidad para la escritura Ganaremos confianza en nosotros mismos Seremos más rápidos Aprenderemos a explorar y a conocer nuestro entorno Haremos un mejor uso de todos nuestros sentidos Procesaremos y guardaremos mejor la información de nuestro entorno Estableceremos la base fundamental para el desarrollo del área cognitiva y del lenguaje
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Actividades psicomotricidad fina: Plastilina Con la plastilina el niño puede aplastar, amasar, estirar, desgarrar, enrollar, construir… entre un sinfín de posibilidades. No te preocupes porque esté un poco dura, desarrolla su paciencia y haz que vaya soltando la masa poco a poco, estimulando la fuerza de los músculos no solo de las manos, sino del brazo, antebrazo y aquellos que actúan sobre la muñeca.
Ensartar e hilar Las actividades con hilos, cuentas, limpiapipas, en las que haya que coser, bordar o insertar objetos, entre otras cosas, necesitan precisión y estabilidad. Los niños tienen que ser capaces de aislar los movimientos del brazo, muñeca, manos y dedos para poder llevar a cabo las tareas de forma satisfactoria. Además, en todas ellas se practica la coordinación óculo-manual y el desarrollo de la pinza.
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Trazos La motricidad fina es esencial en la lectoescritura porque permite a los niños, no solo trazar las letras para luego escribirlas, sino también implicarse en la tarea y ser capaz de seguir visualmente las letras y palabras que en un futuro tendrá que leer. Por ello, una buena práctica puede ser exponer a los peques a actividades que impliquen trazar, seguir letras o formas, o coger un lápiz y aislar los distintos grupos musculares involucrados en el proceso de escritura.
Corte y perforación Aprender a utilizar las tijeras requiere un alto dominio de los músculos motores finos. Implica, primero, tener fuerza de agarre suficiente para mantener la tijera abierta, y poder flexionar y extender los músculos usando la pinza superior. Segundo, tener coordinación ojo-mano y un plan visual. Pero último, necesitamos tener coordinación bilateral asimétrica para sujetar el papel con una mano y cortar con la otra.
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Actividades de psicomotricidad gruesa. Caminos de Cinta Adhesiva Esta es una actividad muy simple. Sólo necesitas cinta adhesiva. Puedes dibujar los recorridos en el piso. Dibuja “carreteras” utilizando la cinta adhesiva que pase por distintas partes: piezas, por debajo de la mesa, etc.
Búsqueda de pompones En un pasillo, pega cinta adhesiva de una pared a otra creando una tela de araña. Luego esparce pompones (u otros objetos pequeños). El objetivo es que los niños pasen de un extremo al otro, y recoger la mayor cantidad de pompones. Si derriban un pedazo de cinta adhesiva, tendrán que comenzar otra vez.
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Capturar objetos: Coger o capturar algunos objetos, como una pelota pequeña o de futbol, además de estimular la coordinación motora, se trabajan otros aspectos de la motricidad gruesa.
Jugar con un globo: Pueden lograrse algunos movimientos coordinados con el ejercicio de elevar los globos.
El juego del equilibrio: Cualquier juego que involucre el equilibrio es importante para el desarrollo de la motricidad gruesa.
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MOTRICIDAD FINA 0 a 1 año • • • • •
Aprieta con fuerza el dedo u objeto que se introduce en su mano. Comienza a tomar los objetos. Abre totalmente las manos y coge objetos situados frente a él. Mira solamente el objeto y no sus manos. Sostiene objetos con toda la mano y juega con ellos
1 a 3 años • • • • • •
Coge objetos con pulgar e índice (pinza). Empuja palancas. Gira las páginas de un libro. Marca números del teléfono. Los dibujos que realizan son garabatos. Coloca cubos y piezas que podrán poner una encima de otra hasta un cierto nivel.
3 a 5 años •
Usa los cubiertos.
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Ata los zapatos.
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Controla la toma de lápiz.
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Dibuja círculos, figuras humanas o animales, aunque los trazos son muy simples.
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Usa las tijeras.
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Copia formas geométricas y letras.
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Usa plastilina moldeando alguna figura.
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Puede abrochar botones grandes.
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Ensarta cuentas en un hilo.
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Imita un puente de tres bloques.
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Dibuja un hombre con tres partes.
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MOTRICIDAD GRUESA 0
a1 año • Boca abajo levanta el mentón y endereza la cabeza de vez en cuando. • La cabeza aparece erguida. • Permanece sentado en el regazo de un adulto. • Boca arriba, levanta los pies. • Sostiene la cabeza. • Se sienta con apoyo. • Gira en la cama. • Boca abajo levanta el mentón y endereza la cabeza de vez en cuando. • La cabeza aparece erguida. • Boca arriba, levanta los pies. • Sostiene la cabeza. • Se sienta con apoyo. • Gira en la cama.
1 a 3 años • • • • • • • • •
Camina solo. Sube escalones con ayuda. Se puede sentar en una silla. Corre y salta. Se pone en cuclillas. Juega agachado. Sube y baja escaleras sólo. Salta con los dos pies. Patea un balón.
3 a 5 años • • • • • • • • • • • •
Sube y baja escaleras sin ayuda ni apoyos. Corre rápido. Se sostiene sobre un pie durante un segundo. Puede ir de puntillas caminando sobre las mismas. Comienza a abrochar y desabrochar botones. Construye con materiales: caminos, puentes, etc. Sube escaleras de mano. Se sostiene sobre un pie durante 5 segundos. Con un pie salta hasta dos metros. Hace botar y coger la pelota. Conocen mucho mejor los objetos, son capaces de compararlos y diferenciarlos por su forma, color y tamaño. Pueden señalar el lugar que ocupan en el espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.
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La motricidad fina Exige al pequeño mayor control de su sistema motor, tanto en el tono muscular como en ejercer determinada fuerza. Son los movimientos que se realizan a través de grupos musculares más pequeños y requieren la coordinación, por ejemplo, del ojo y la mano y la coordinación de los músculos cortos. La motricidad gruesa Son esos movimientos que podríamos definir como “más bruscos”, en los que participan grupos musculares amplios, como saltar, correr, rodar, gatear, subir y bajar escalones. Son los primeros movimientos que se aprenden y los más fáciles de ejecutar. Comprenden los movimientos motrices complejos.
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VARIABLE
INDICADORES Lo va lograr • •
Desarrollo de las habilidades de la motora fina
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Necesitan ayuda y demostraciones reiteradas para realizar las actividades. Manifiestan dificultades para trazar, recortar, rasgar y dibujar figuras. Tiene disposición para el aprendizaje, pero el nivel de asimilación es menos.
Lo esta logrando •
• •
No tienen definida la preferencia manual en los procesos instrumentales, al utilizar correctamente el lápiz. Al recibir los diferentes niveles de ayuda, no los interioriza y por tanto no logran realizar la tarea. No logra realizar trazos rectos, curvos, recortar, rasgar y dibujar figuras por sus contornos.
Lo logro • • • • • •
Tiene la preferencia manual definida en los procesos instrumentales. Controla la prensión de objetos. Realiza movimientos precisos de manos y dedos. Domina la técnica del recorte, rasgado, coloreado y dibujo de figuras sin ayuda. Integra con referencias visuales, los trazos rectos, curvos de forma vertical, y horizontal. Logra seguridad y precisión a la hora de realizar las actividades.
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En conclusión, el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa es de suma importancia y fundamental en los niños de la educación inicial. La motricidad fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos. Se define motricidad gruesa como la habilidad que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo. Al realizar las diferentes actividades les favorece y beneficia a un futuro en la lectura y escritura.
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