Portfolio de Arquitectura Elisa Martín González
Aprendiento arquitectura. Escuela de arquitectura en el Carmen
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p. 4 - 17
Propuesta para concurso. Viviendas de protección pública en Mallorca p. 18 - 23
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Propuesta para concurso. Repensar los sistemas de fachada para edificios residenciales en altura p. 24 - 29
- Elisa Martín González -
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La escuela al aire libre Colegio en Segorbe p. 30 - 39
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El primer Maquinista Una iglesia para el barrio p. 40- 45
TĂşnel botĂĄnico Invernadero en Monforte p. 46 - 49
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Trabajo Final de Máster, Aprendiendo Arquitectura.
El presente trabajo plantea proyectar una escuela de arquitectura ubicada en una parcela del casco histórico de la ciudad de Valencia. La privilegiada situación que parece articular el interior del casco urbano con el otro lado del río y de la propia ciudad, así como la posibilidad de implantar un edificio de estas características en el barrio del Carmen, hace reflexionar sobre un espacio público que permita dicha conexión y del que puedan ser partícipes las actividades culturales que se llevan en el barrio. El resultado es un edificio con múltiples fachadas que atienden a espacios con diferentes características, orientaciones y programa, en el que la elección del material y la manera de construirlo adquieren una gran importancia.
ESCUELA DE ARQUITECTURA Ciutat Vella, Valencia
- Elisa Martín González -
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La escuela se sitúa en el centro de la parcela, cuya geo-
metría adquiere la forma de un triángulo escaleno. Toma una orientación norte sur retirándose de las preexistencias, con el fin de favorecer el asoleamiento y crear espacios libres a su alrededor. Por otra parte, las Aulas Taller adquieren el protagonismo de los espacios generados, ubicándose en el interior y separándose por patios que permiten la ventilación cruzada y su correcta iluminación. El conjunto se completa con dos volúmenes que abrazan éstas aulas y presentan la siguiente dualidad: el volumen sureste, que toma una escala menor próxima al barrio y el volumen noroeste, que se eleva tomando una escala mayor y relacionándose con el río.
Alzado norte
Emplazamiento - Elisa Martín González -
Planta baja
-7BT 4 SALIDAS
CELDA 1
TRAFO 20 KV
CELDA CELDA 2 3
Alzado este
Alzado sur
Planta Aula Magna
Planta primera. Cota + 5,1 / + 3,4 - Elisa MartĂn GonzĂĄlez -
Planta segunda.
. Cota + 8,5 / + 6,8
Volumen noroeste Núcleos + Aulas Taller Volumen sureste
1. Volumen noroeste, elevado sobre soportes y que se relaciona con la escala al otro lado del río. Biblioteca orientada a luz de norte y corredor a oeste. 2. Núcleos de servicios que actúan como estructura de las aulas taller, permitiendo espacios versátiles y una planta baja libre utilizable por los usuarios de la escuela y los habitantes del barrio. 3. Volumen sureste, más próximo al barrio y de menor escala. Programa en planta baja vinculado a un uso en horario no lectivo y que puede expandirse al exterior. Contiene los departamentos y las aulas teóricas. 4. La torre como elemento que vincula el interior del casco histórico con el crecimiento de la ciudad al otro lado del río. Visuales desde el interior del barrio y desde el otro pretil del río. Se aprovecha la existencia de la torre como residencia dada la escasez de viviendas. 5. Patio de los restos de la Muralla Cristiana. Accediendo a través de un graderío, el gran hall al aire libre permite la iluminación y ventilación del Aula Magna, así como la observación de los arqueológicos.
Alzado oeste
Planta tercera. Cota + 11,9 / + 10,2 -9-
Planta cuarta. Cota + 15,
Sección A-A’
Sección B-B’
Sección C-C’
- Elisa Martín González -
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Planta segunda - Elisa MartĂn GonzĂĄlez -
Detalle del Aula Taller. Sección fugada longitudinal
La
utilización del hormigón armado en los núcleos de comunicación, como en las vigas capialzadas del Aula Taller vienen definidas por una cuestión estructural, dadas las dimensiones de estas estancias y la ausencia de estructura bajo ellas. Pero también se trata de una cuestión espacial, al funcionar la viga como antepecho y junto a la sección de la losa maciza que forma el forjado, encargarse de sostener la doble altura del Aula Taller. A su vez, estos antepechos aumentan su grosor para pasar instalaciones y guardar mesas plegables, de esta manera, la construcción del espacio ofrece las herramientas necesarias para la estancia. - 13 -
- Elisa Martín González -
Detalle del Aula Taller. Secciรณn fugada longitudinal
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Detalle fachada norte y oeste
Detalle fachada sur y este - Elisa MartĂn GonzĂĄlez -
La
cuestión material, se relaciona íntimamente con la estructura y construcción, pero también con la forma en que la luz entra en el edificio y configura el espacio, así como la relación que se establece con el exterior. Se utiliza un mismo material, la cerámica, con dos fines claramente diferenciados. Por una parte, como un elemento estético que nos permite recubrir el muro cortina de la fachada y por otra parte actúa como un filtro luz y proyección de sombras en las distintas estancias de la escuela. En el caso de las fachadas oeste y norte, dicha pieza toma unas proporciones verticales que confieren la visión exterior de la escuela actuando a su vez de elemento de protección solar para la orientación oeste y permitiendo la visión exterior con el río. Para las fachadas este y sur, la pieza toma proporciones horizontales para la protección del asoleamiento acusado de la orientación sur y de las visuales que se producen con las traseras de las viviendas en la fachada este.
Detalle constructivo fachada cerámica - 17 -
Propuesta para concurso. 36 viviendas de protección pública en C/Fornaris, Can Rivas. El emplazamiento se caracteriza por alternar edificaciones industriales y manzanas de uso residencial de baja altura. Esta mezcla de tejidos urbanos tiene como consecuencia una combinación diversa de materiales y técnicas constructivas tradicionales que son considerados en el lenguaje de la propuesta. En conjunto se sitúa en el perímetro de la parcela con el objetivo de aprovechar la captación solar de la fachada principal y se retira de la medianera, dando lugar a un patio central común que mejora la ventilación. Como resultado, se genera una pastilla longitudinal paralela a la calle y dos volúmenes menores que atan el conjunto con la medianera existente y se comunican entre ellos mediante una serie de pasarelas metálicas. VIVIENDAS. MALLORCA Can Rivas, Mallorca
- Elisa Martín González -
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Las viviendas responden a tres tipologías
dependiendo del número de dormitorios, aunque estas presentan criterios comunes a la hora de distribuir los espacios interiores. Al acceder a las viviendas se percibe un único espacio de carácter abierto que alberga las zonas comunes: el comedor, la cocina, y el espacio de estar. Estas estancias dan acceso a las áreas más privadas como los dormitorios y baños mediante un espacio de transición entre la zona de noche y de día: la lavandería. A través del eje que producen las zonas húmedas se puede acceder a todas las estancias, obteniendo así una distribución diáfana y versátil.
Planta primera/tipo
Sección transversal - Elisa Martín González -
Vivienda tipo - 21 -
Sección longitudinal
Axonometría constructiva - Elisa Martín González -
Leyenda Constructiva
Alzado este
1 Bloque de termoarcilla de 14x19x30 cm 2 Bloque de termoarcilla del 29x19x30 cm 3 Revestimiento continuo monocapa 4 Aislante de paneles de corcho expandido 5 Bloque de termoarcilla del 19x19x30 cm 6 Pavimento contínuo de hormigón pulido 7 Capa de compresión 8 Pavimento de barro 20x20cm y 20x10cm 9 Lámina anti impacto 10 Bovedilla mallorquina de 90x23x3,5cm 11 Perfil en T de 140x14x10 mm
3 1 4
8 9
5 10 1
6
11
2 7
La estructura vertical está compuesta por una serie de muros portantes de bloque de termoarcilla rectificado que
le otorga un carácter másico y proporciona aislamiento térmico y acústico. Por otra parte, la estructura horizontal se compone de perfiles metálicos en T que sustentan una serie de bovedillas mallorquinas. Como contrapunto al sistema estructural que forman las viviendas, en el patio interior aparece una estructura ligera formada por montantes metálicos y rejillas electrosoldadas que cose el perímetro interior produciendo el acceso a éstas. Así pues, se diseña un componente intermedio entre el interior y el exterior que permite un mejor asoleamiento desde el patio.
Infografía de la galería desde el patio interior - 23 -
Propuesta para el concurso Arquia ‘Repensar los sistemas de fachada para los futuros edificios residenciales en altura’ En una parcela ubicada en el nexo entre la huerta y la ciudad de Valencia, se proyectan unas células habitacionales diáfanas y versátiles agrupadas en altura. Se concibe su fachada como una membrana que protege de las condiciones climáticas dada su orientación a oeste, pero que también permite visuales y ofrece permeabilidad para favorecer una ventilación cruzada. Esta piel se fabrica con cerámica, un material de producción local que sale de su ámbito tradicional, y ofrece la posibilidad de proyectar una pieza singular que actúa de filtro en la secuencia de espacios. Este sistema flexible toma la escala humana y permite que cada vivienda sea lo que quiere ser, a la vez que forma parte del conjunto urbano. COOPERATIVA CABECERA Parque de Cabecera, Valencia
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N
Planta general
Alzado 4x4 unidades
Infogradía exterior - Elisa Martín González -
Planta vivienda tipo - 27 -
13
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8 5 6 15
14 7
11 12 11 9 10
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Pieza cerámica - Elisa Martín González -
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Vista galería de acceso
Vista interior
Leyenda constructiva 1 2 3
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8
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Axonometría constructiva - 29 -
1. Pavimento de gres sobre mortero de agarre 2. Impermeabilización de la terrza y formación de pendiente 3. Forjado prefabricado de madera 4. Chapa para remate 5. Escuadra regulable para elementos estructurales de madera 6. Carril superior de acero fijado a escuadra 7. Cable de acero inoxidable de 1,5 mm 8. Viga de madera laminada 10x40 cm 9. Marco de madera 10. Pieza cerámica extruída y lacada 11. Anclaje para la pieza cerámica al marco 12. Manilla para la rotación de las lamas cerámicas 13. Barandilla de acero galvanizado 14. Carril inferior fijado a los soportes 15. Estructura de bastidores de madera como muro de carga 16. Paneles OSB con ailamiento de fibras de lino 17. Bisagras
La escuela al aire libre, Colegio en Segorbe.
“La arquitectura es el ordenamiento de los espacios y el espíritu que se genera dentro” Lao Tse, y ¿el espacio que queda fuera? En este proyecto se desmaterializa el límite entre el espacio construido y el lugar en el que se inserta, convirtiendo este lugar en habitado. El dentro-fuera no se consideran como dos realidades antagónicas sino que el espacio se concibe como continuo y articulado a través de provechosas situaciones intermedias. La disposición escalonada de los patios y terrazas subraya la vocación del conjunto de adaptarse a la topografía y asomarse al exterior. El entorno y su climatología permiten que los edificios se abran y se creen zonas en las que se prolongue el aula o se intoduzca el paisaje.
COLEGIO EN SEGORBE Segorbe, Castellón
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- Elisa Martín González -
Próximo a la estación de tren, nexo con pueblos vecinos, se sitúa el colegio de Segorbe.
El epicentro del centro escolar se localiza casi antes de adentrarse en el límite que marca su parcela: un “podio” invade la plaza, a través del cual se accede a un espacio en sombra que da paso a la instalación. Desde el distribuidor central, los alumnos de infantil acceden a sus aulas descendiendo por una rampa y adentrándose por el espacio exterior de éstas. Los alumnos de primaria, atravesarán el espacio exterior hasta llegar al núcleo de servicio de su ciclo, por el que accederán hasta el espacio previo de vestidor. El edificio administrativo se fracciona por este espacio central, que también da acceso a sus dos partes. Este punto central de acceso y distribución se concibe también como aula-exterior polivalente o salón de actos.
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Planta primera
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Planta baja y alzado sur
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SEGUNDA PARADA
EL HABITAR COMUNITARIO I SEGORBE
ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA Proyectos 5 I Taller 5 C u r s o 2 0 1 7 I 2 0 1 8 Martín González, Elisa Profesor: Salvador Sanchís Gisbert
La escuela al aire libre Tanto el paisaje natural como el artificial o creado ex-novo. "La arquitectura es el ordenamiento de los espacios y el espíritu que se genera dentro" Lao Tse, y ¿el espacio que queda fuera? Desmaterializar el límite entre el espacio construido y el lugar en el que se inserta, convirtiendo este lugar en habitado. El dentro/fuera no se consideran como dos realidades antagónicas. El espacio se concibe como continuo y articulado a través de provechosas situaciones intermedias. Como enunciaba Richard Neutra: "imposibilidad de abordar la ordenación del espacio si desconocemos el proceso perceptivo del ser humano destinatario de la arquitectura. En este caso, niños de edades comprendidas entre los tres y doce años, lo que supone una gran diferencia de un extremo a otro del abanico. Podemos decir que existe un binomio espacio-tiempo de gran peso en los años en que los niños acuden a la escuela. Se quiere crear un contacto directo con el exterior. A su vez, las aulas deben evitar o solucionar los inconvenientes: la climatología y la edad. La disposición escalonada de los patios y terrazas subraya la vocación del conjunto de adaptarse a la topografía y asomarse al exterior, El entorno y su climatología permiten que los edificios se abran y se creen zonas en las que se prolongue el aula o se intoduzca el entorno. Los exteriores se conciben para estimular el aprendizaje a través del entorno y el paisaje. Partiendo de la estación de tren, nexo con pueblos vecinos de la comarca Alto Palancia, te lleva a adentrarte al pueblo, situándose el colegio en su próximidas, en la zona sureste, en vía de crecimiento. El conjunto arquitectónico se debe abordar desde el espacio público previo a su acceso. El epicentro del colegio se localiza casi antes de adentrarse en el límite que marca su parcela. Un "podio" aborda el espacio público, a través del cuál se accede al siguiente filtro, un espacio en sombra a través del cuál te adentras en el colegio. Desde allí, cada alumno, se dirigirá a su aula, tomando distintas direcciones dependiendo de si pertenece a primaria o infantil. Siempre desde el distribuidor central, los alumnos de infantil podrán acceder a sus aulas descendiendo por una rampa y adentrándose por el propio espacio exterior de esta. Los alumnos de primaria, atravesarán el espacio de recreo hasta llegar al núcleo de servicio de su ciclo, por el que accederán hasta el espacio previo de vestidor de su aula. La parte de edificio administrativo se fracciona por este espacio central, que también da acceso a sus dos partes. Este punto central de acceso y distribución se concibe también como aula-exterior polivalente o salón de actos.
Vista exterior: unidades primaria
Vista exterior: unidades infantil
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Planta unidad primaria
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El primer Maquinista, una iglesia para el barrio. Considerando los flujos más importantes de las manzanas colindantes, se forma un encuentro de caminos que confluyen en el templo para El primer Maquinista. Estos caminos se materializan mediante un pavimentado de adoquín que se introduce en la iglesia marcando dichos ejes. El interior se concibe como un espacio donde los materiales y la luz sirven a la función y es que el templo se encuentra lleno de connotaciones, entre las que podemos señalar la reminiscencia de las vidrieras góticas que se transforman en ventanales de teselas circulares de colores que introducen luz a las capillas y además, la cruz se ubica en el exterior, siendo un punto visible desde cualquier estancia. Desde la Avenida de la Plata, el campanario, como elemento vertical a modo de hito marca la entrada principal,... IGLESIA EL PRIMER MAQUINISTA Avenida de la Plata, Valencia
- Elisa Martín González -
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Este gran eje adquiere la importancia de organizar
las funciones de la Iglesia que se construye por diferentes planos de muros de ladrillo blanco. La nave principal, con una cubierta inclinada de zinc, se sitúa a la derecha del eje que procede del inferior. Al otro lado, con menor anchura, también con su cubierta inclinada de zinc se encuentra la capilla menor, posibilitando la agregación a la sala mayor en caso de una gran celebración. Si continuamos por el gran pasillo, al lado izquierdo encontramos los despachos parroquiales, que ventilan a dos pequeños patios interiores. Al otro lado hay una secuencia de espacios que dan al gran patio exterior que separa la pieza de la nave principal de la sala de actividades. Para finalizar, encontraríamos el campanario, marcando la salida/entrada a nuestro templo.
- Elisa Martín González -
Alzado sur
Secciรณn transversal
Secciรณn longitudinal
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- Elisa Martín González -
Secciรณn longitudinal
Planta en detalle - 45 -
Túnel botánico, paseo por Monforte. El proyecto se sitúa en la parte norte del Jardín de Monforte, pegado al muro perimetral. Se desarrolla siguiendo la modulación de la pérgola existente, ganando en esbeltez para poder albergar los diferentes tipos de vegetación. Consta de dos partes: una primera, a modo de antesala, situada en la convergencia de dos de los recorridos principales del jardín, a través de la cual se accede, y el invernadero própiamente dicho. A su vez, este se fragmenta en tres divisiones: la zona de vegetación tropical, cerrada y acristalada con un vidrio serigrafiado; una zona ya abierta al exterior envuelta con vidrio transparente; y una última, donde quedaría solo la estructura. A medida que se avanza se produce una transición de interior a exterior, de la penumbra hacia la luz.
INVERNADERO. MONFORTE Jardín de Monforte, Valencia
- Elisa Martín González -
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El recorrido comienza tras atra-
vesar la parte cerrada del invernadero, bajando a una cota inferior a través de las escaleras de la antesala, una puerta da paso a la siguiente zona. Esta, ya abierta al exterior en sentido longitudinal, alberga una larga rampa de ascensión hacia la cota del jardín, primero cubierta por vidrio serigrafiado; y luego quedando solamente el recuerdo de la estructura del invernadero.
Sección longitudinal
Emplazamiento - Elisa Martín González -
Alzado este
Planta enterrada
Planta cota + 0,0
Secciรณn constructiva - 49 -
Gracias Elisa MartĂn GonzĂĄlez (+34) 663 259 449 martingonzalezelisa@gmail.com