Proyecto Final _ Maritza Perez Morales

Universidad Estatal a Distancia Universidad Estatal a Distancia Académica Vicerrectoría Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084 Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativo Código: 02084 Tarea: Proyecto Final Tutora: Yorleni Sanches Alumna: Maritza Perez Morales Cedula: 503540026

Fecha: agosto 2022

Segundo Semestre 2022,

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

Introducción ¿Cuál es la relación entre la docencia, la planificación de un proceso de aprendizaje y el apoyo tecnológico?

La transformación curricular que el MEP impulsa, está construido bajo el enfoque educar para una nueva ciudadanía, es decir educar ciudadanos con habilidades para enfrentar los nuevos retos del siglo 21, para que suceda el proceso de aprendizaje, se requiere que existan ciertas acciones relacionadas entre sí, todas ellas inician con el docente, la planificación de la mediación pedagógica y los recursos que este emplee en el trabajo dentro del aula.

La tarea de planificar recae sobre el docente, quien es el encargado de facilitar según lo indica la política curricular (2015) "los procesos requeridos para construir conocimiento" (p.26). El uso del ingenio para construir estrategias novedosas y creativas permitirán que el docente logre desarrollar las habilidades estipuladas en los programas de estudio y plantillas de planeamiento del Ministerio de Educacion Publica, a partir de ahí es donde entra en acción, el uso de la tecnología como herramienta para mejorar los procesos de aprendizajes ya que como Mora (2018) indica: La tecnología es una manera innovadora de enseñanza-aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes y se debe de fomentar su uso en las aulas e implementarlo de una manera adecuada, donde pueda estimular la memoria y la atención de manera eficaz. (p.19) La mediación pedagógica para que sea efectiva debe cautivar al estudiantado y potenciar el pensamiento crítico, al constituirse las nuevas generaciones como nativos digitales, facilita aún más la relación la docencia, la planificación de un proceso de aprendizaje y el apoyo tecnológico.

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

En la primera columna escriba cinco características que debe tener un mediador pedagógico y que usted haya identificado en el vídeo Cuadro de análisis sobre la mediación pedagógica Características identificadas del mediador

Fuentes bibliográficas que justifiquen esta característica

Ejemplos de aplicación de esta característica de mediador en un ambiente de aprendizaje

Correcta

Incorrecta La manera incorrecta es limitarse a aplicar estrategias tradicionales rígidas, poco constructivistas, donde el estudiante solo se limita a reproducir el conocimiento que el docente transmite (copiar del pizarrón)

1. Es creativa

Vasques (2020) citando a de la Torre, señala que el "maestro creativo muestra características como, el poder generar comunicación y confianza con los estudiantes, poseer dinamismo que es plasmado en actividades lúdicas, así como permitir la formulación de interrogantes, abriendo paso al desarrollo de la creatividad "(p.138).

La manera correcta en que una persona aplica la creatividad es mediante estrategias que impliquen el uso de lúdica, uso de TICS, etc, un ejemplo de creatividad es la enseñanza a través del juego sean estos tradicionales o virtuales.

2. Es flexible

desde la idea constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se plantea un currículo flexible, desvinculado del tradicionalismo de los currículos rígidos centralizados, partiendo de este

Un ejemplo donde el docente puede Una manera incorrecta es diseñar y aplicar estrategias aplicar la característica de ser rígidas, que no toman en cuenta los intereses y distintas flexible de manera correcta es maneras en que los estudiantes aprenden. aplicando y diseñando el currículo pensando en las necesidades, particulares del estudiantado,

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

punto el docente debe ser capaz de promover en sus alumnos aprendizajes significativos, utilizando el currículo de forma flexible, atendiendo a las características concretas de cada situación y los recursos didácticos disponibles. (García, López, & Suarez, 2019) 3.Cede el Un docente orientador del proceso protagonismo, educativo según Miranda (2022) no dirige el "es aquel que organiza el espacio proceso y ofrece los materiales didácticos, educativo, es permitiendo que el estudiante orientadora. descubra con su guia, el conocimiento y logre alcanzar un aprendizaje significativo " (p.81).

4.Es cautivadora

Un docente cautivador es aquel que mediante un ambiente positivo logra que los estudiantes se sientan miembros de la comunidad educativa y del grupo-clase, que quiera “dejarse educar”, que quiera estar en el aula disfrutando de un ambiente positivo y aprender de modo autónomo y experimentar emociones placenteras (Iglesias y Romero 2021).

permitiendo que ellos sean constructores de su propio aprendizaje, mediante estrategias de mediación adaptadas a sus intereses.

L a manera correcta es reconocer que el protagonista de principal en el proceso educativo es el estudiante y que la labor del docente es fungir como guia u orientador de ese proceso protagonismo es saber que su papel, actuando más como andamio u apoyo para que el estudiante construya su conocimiento de manera permanente.

Una manera correcta de aplicar esta característica es propiciar espacios de participación, realizar mediaciones divertida donde se incentive la participación individual y grupal mediante estrategias novedosas y atractivas para el discente.

La manera incorrecta es creer que el dirige el proceso educativo, creerse poseedor del conocimiento absoluto, y no abrir espacios donde el alumno pueda experimentar y expresar sus ideas libremente, impidiendo que este adquiera un aprendizaje realmente significativo.

La manera incorrecta de aplicar esta característica es mostrar siempre una mediación rutinaria, aburrida que se limite siempre a lo forma de enseñanza tradicional (libros, textos, pizarra) con cero creatividad, innovación y diversión.

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

5.Es comprometida con sus estudiantes

Burbano-Fajardo, D. A., & Betancourt-Zambrano, S. M. (2017 expresan que una "multitud de funciones cognitivas como la memorización, el razonamiento, la atención o la resolución de problemas están íntimamente ligadas a las emociones que sienten los alumnos en el aula " (p.311).

En el aula la una aplicación de la característica de docente comprometido con sus estudiantes, es cuando este se preocupa por el desarrollo integral de sus alumnos y busca incansablemente la manera en que desarrollen competencias, para eso el docente debe primero conocer a sus discentes, propiciando espacios de diálogo y dinámicas, que le permitan conocer las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, donde estos puedan expresarse libremente con comodidad y seguridad, fortaleciendo lazos sociales y afectivos entre el docente y discente, lo que contribuye a mejorar el proceso de aprendizaje, pues este se presenta en un ambiente amigable y de confianza.

Una manera incorrecta de aplicar esta característica es mostrarse lejano y frio ante los estudiantes e indiferente ante sus necesidades, el desapego en el aula y la nula conexión emocional, pueden generar intimidación en los discentes limitando el correcto aprendizaje en ellos, pues verán en su docente un ser poco fiable.

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

Responda con tres párrafos la siguiente interrogante relacionada con el apoyo de la tecnología en la mediación pedagógica: ¿Qué importancia tiene para un proceso de mediación pedagógica, el apoyo del componente tecnológico?

El uso de las herramientas tecnológicas favorece el aprendizaje, Arauz & Chacón (2021) mencionan que “las TIC permiten que los estudiantes estén atraídos y motivados hacia los nuevos aprendizajes, debido a las diversas posibilidades para trabajar con animaciones, videos, imágenes, audios, entre otros.” (p. 169).

Las nuevas formas de enseñanza favorecen el desarrollo cognitivo en los estudiantes, la educación apoyada en la tecnología permite generar experiencias creativas, novedosa y atractivas que permitan potenciar habilidades indispensables en el siglo XXI, como lo son el trabajo en equipo, liderazgo, pensamiento crítico, entre otras.

Entre otras cosas el componente tecnológico es importante en la mediación pedagógica porque fomentan el pensamiento crítico según Arriola (2017), el pensamiento crítico es "desarrollar capacidades para identificar o formular problemas y resolverlos, evaluar información y usarla, probar ideas con base en criterios relevantes, reconocer sus propios juicios y ponerlos a la prueba de nuevos argumentos, comunicarse efectivamente con otros" (P.2).Además resultan útiles y efectivas en la contratación y análisis de la información, permitiendo que el alumno se apropie por sí mismo del conocimiento.

¿Qué retos enfrenta el mediador para confrontar en la transformación curricular con el fin de Educar para una nueva ciudadanía?

Las nuevas directrices de la transformación curricular indican que el enfoque de la educación se dirija a desarrollar nuevas habilidades, en concordancia con las necesidades del presente siglo, algunos de los retos que enfrenta el mediador para cumplir con este objetivo es: 1. La formación continua de las personas que integran cada comunidad educativa.

Es comprender que la educación va más allá del salón de clases, eso implica que todos los actores del proceso educativo incluidos familiares y sujetos del contexto educativo, constantemente estén capacitándose para contribuir al desarrollo de las habilidades de los estudiantes, para cumplir con este cometido la política curricular (2015) sentencia que "se ha elaborado un programa de formación continua a largo plazo para el fortalecimiento del desarrollo profesional y personal de quienes confluyen en los procesos educativos estudiantiles, principalmente docentes y gestores educativos. "(p.26).

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

2. La mediación pedagógica propicia para construir conocimientos.

Cambiar el chic y ajustar las estrategias de mediación en el aula siguiendo las directrices que impulsa el MEP, enfocadas en educar para una nueva ciudadanía esto implican que las estrategias de mediación se ajusten a los intereses del estudiante y que estas sean contextualizadas a su realidad , para que exista un verdadero aprendizaje significativo debido a este enfoque es que la política curricular (2015) indica que el "conocimiento debe tener un significado para el estudiantado y, por lo tanto, incorpora, en el aprendizaje, las situaciones, entornos y condiciones de la comunidad en donde se desarrollan los procesos educativos " (p.26).

3. El fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos.

Otro de los retos que enfrenta el mediador es adaptarse a los nuevos tiempos donde la educación exige mantenerse actualizado en temas de interés mundial, como lo son el buen manejo de los recursos tecnológicos y su aprovechamiento para desarrollar estrategias que contribuyan a la adquisición del conocimiento para enfrentar los retos del presente siglo, debido a ello la política de transformación curricular (2015) asegura que: es preciso establecer nuevos y diversos ambientes de aprendizaje, tanto presenciales como virtuales, que fortalezcan la creatividad, el espíritu de asombro en el estudiantado que faciliten la interacción lúdica, comunitaria y colectiva, y que propicien el desarrollo de las nuevas habilidades requeridas para enfrentar los retos del siglo XXI (p.26).

Esto quiere decir que el docente debe ejecutar las estrategias enfocado en que los estudiantes desarrollan habilidades como el trabajo en equipo, liderazgo y dominio de herramientas tecnológicas.

4. La evaluación formativa y transformadora.

El proceso educativo actual demanda una evaluación que desarrolle cambios, debido a ello la persona mediadora enfrenta el reto propiciar espacios en donde que las personas estudiantes puedan autoevaluar su desempeño, para que estas reconozcan sus fortalezas y debilidades con respecto al aprendizaje. la política de transformación curricular (2015) asevera que “es necesario incorporar la evaluación continua a los diversos procesos educativos como parte de la mediación, pedagógica, en donde la evaluación constituye un proceso sistemático de revisión integrado a la construcción de conocimientos " (p.26). Es decir que el elemento de la evaluación debe ser un tema que competa también al estudiantado y se aborde de manera conjunta entre el estudiante y el docente.

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

7.Elabore sus propias conclusiones a partir del análisis que ha realizado sobre el tema mediación pedagógica (Mínimo cinco). Profundice en cada una de ellas Conclusión# 1.

El educador como mediador en el proceso educativo tiene la responsabilidad de explotar las ventajas que le ofrecen los avances tecnológicos, de ahí que la mediación pedagógica debe según Arauz y Chacón (2017) "debe enfocarse en la motivación y orientación del proceso de aprendizaje a partir de la incorporación de medios didácticos modernos que sean más adecuados a cada situación educativa sea de aprendizaje presencial o en entornos virtuales" (p.172). las nuevas directrices exigen docentes innovadores, creativos, que sean capaces de potenciar el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Conclusión # 2 La mediación pedagógica debe ser puesta en práctica, en un sentido que permita potenciar el rol activo de los estudiantes en el proceso educativo, enfocado en el constructivismo, estimular el autoaprendizaje promoviendo la exploración y uso de distintas herramientas, una manera de hacer partícipe al estudiante en la construcción y adquisición del conocimiento, es mediante el uso de estrategias educativas donde los estudiantes usen las herramientas tecnológicas disponibles que le permitan al estudiante ser gestor de su propio aprendizaje derivando a un conocimiento permanente o significativo en concordancia con los requerimientos globales.

Conclusión #3 La mediación pedagógica, debería ser un proceso en donde el docente toma el rol de guiar el proceso de aprendizaje, seleccionando los recursos más innovadores para que sus estudiantes aprendan los contenidos y desarrolle habilidades según edad, su nivel e intereses (Arauz y Chacón 2021). Esto quiere decir que a la hora de aplicar una estrategia usando recursos digitales el docente debe elaborarla acorde al contenido y centrada en las particularidades del grupo y al nivel cognitivo de estos, de forma que puedan asimilar el conocimiento de manera adecuada y que el desarrollo cognitivo sea gradual y proporcional a la edad del estudiantado, por poner un ejemplo un niño de preescolar no podrá entender un video donde se expliquen los sistemas del cuerpo humano por muy creativo que este sea, ya que su nivel cognitivo no es propicio para entender esa estrategia, por eso el docente debe implementar las TIC y estrategias adecuadas según el nivel de comprensión de los discentes para propiciar significativamente el desarrollo cognitivo esperado Conclusión# 4 La mediación pedagógica debe ofrecer nuevas opciones para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, uno de carácter formativo, donde el estudiante pueda analizar sus fortalezas y debilidades y trabajar en lo que realmente necesita fortalecer, una evaluación enfocada en el desarrollo integral del estudiante.

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

Conclusión # 5 Por último, la mediación pedagógica debe considerar aspectos afectivos en su desarrollo, la aplicación de estrategias asertivas que involucren el elemento humanista, por eso un buen mediador debe estar comprometido con el proceso de aprendizaje y con sus estudiantes, debe ser un guia más allá del aula, enseñar para la vida y potenciar las habilidades particulares de cada uno de sus estudiantes, para ello debe crear ambientes positivos donde el estudiante se sienta parte del proceso, arte del grupo y de la institución, donde encuentra seguridad, se sienta animado y aceptado.

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

Referencias Bibliográficas.

Araúz & Chacón, (2021). Desarrollo cognitivo en la niñez y adolescencia. EUNED

Barrón, C. & Rodríguez, L. (2017). El Currículum de educación secundaria en Costa Rica: Logros y retos.

Burbano, A., & Betancourt, S. (2017). El afecto en la relación docenteestudiante. MedUNAB, 20(3), 310–318. Recuperado de https://doiorg.cidreb.uned.ac.cr/10.29375/01237047.2729

García, S., López, M., & Suarez, D. (2019). Constructivismo: Sustento del conocimiento en los modelos curriculares flexibles. Exploratoris: Revista de realidad global, 8(1), 137–142. Recuperado de https://web-p-ebscohostcom.cidreb.uned.ac.cr/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=2&sid=61de89d2-768245be-80af-e178ef07a9bb%40redis http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14048873006Ministerio de Educación Publica.

(2021). Actividades de mediación pedagógica para el aprendizaje autónomo: oportunidades para innovar en la planificación del proceso educativo. Recuperado 21 de agosto de 2022, de https://www.mep.go.cr/sites/default/files/aprendizajeautonomo.pdf

Iglesias, P., & Romero. (2021). AULAS AFECTIVAS E INCLUSIVAS Y BIENESTAR ADOLESCENTE: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. (Spanish). Educacion XX1, 24(2), 305– 350. Recuperado de: https://doi-org.cidreb.uned.ac.cr/10.5944/educXX1.28705

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084

Mediación Escolar. (2021). Características de un buen mediador escolar. Recuperado 21 de agosto de 2022, de https://mediacionescolar.org/caracteristicas-mediador-escolar/ Ministerio de Educación Pública. (2015). Fundamentación pedagógica de la transformación curricular. Educa U. Recuperado 15 de agosto de 2022, de https://educa.uned.ac.cr/course/view.php?id=11574 Miranda, Y. (2020). Aprendizaje significativo desde la praxis educativa constructivista.

Editorial. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(9), 3. Recuperado de https://dialnet.cidreb.uned.ac.cr/buscar/documentos?querysDismax.DOCUMENTA L_TODO=+Aprendizaje+significativo+desde+la+praxis+educativa+constructivista Mora González, A. (2018). Mediación pedagógica para el desarrollo de las habilidades cognitivas de atención y memoria con el uso de la tecnología en el aula de preescolar del Centro Educativo Grano de Oro, Circuito 06, Dirección Regional de Limón, en el segundo semestre del 2018. San José, Costa Rica: A. Mora G. Recuperado de https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/sgav8j/uned_aleph000068454

Revistas Mexicana de Investigación Educativa, 2w (72), 89-108.

Vázquez, E. (2022). Pensamiento creativo docente. Una mirada sistemática. Revista Innova Educación, 4(1), 135-145.Recuperado de. https://primo-tcna01.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/c5bmri/TN_cdi_dialnet_primary_oai_di alnet_unirioja_es_ART0001507305 Web del maestro. (2021, 12 agosto). Cualidades esenciales y características que diferencian a un buen maestro. Recuperado 21 de agosto de 2022, de https://webdelmaestrocmf.com/portal/10-cualidades-esenciales-y-7-caracteristicasque-diferencian-a-un-buen-maestro/

Universidad Estatal a Distancia Aplicaciones informáticas en contextos educativos Código: 2084