Extrait J'aime 5

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Méthode de français

5

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Méthode de français 5 B1

A.Payet

C.Vial

M.Stéfanou

A.Leon Moreno

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio :

• sur l’espace digital jaime.cle-international.com

• ou en scannant le QR Code ci-dessous

Tableau des contenus

UNITÉS OBJECTIFS DE COMMUNICATION GRAMMAIRE

Unité 0 p. 7

Des projets de vie

Unité 1 p. 11

En route vers le podium !

• Parler de ses projets

• Dire ce qui nous plaît et nous déplaît

• Trouver sa voie

• Donner des détails

• Découvrir l’Histoire et montrer son intérêt

• Justifier un choix

Unité 2 p. 25

3, 2, 1, on tourne !

Unité 3 p. 39

Vivre avec les réseaux sociaux

• Parler d’un film et d’une œuvre littéraire

• Faire le résumé d’une histoire

• Faire une critique et donner son opinion

• Expliquer ses choix

• S’informer

• Exprimer des réserves

Entraînement au DELF B1 p. 53

• Faire une présentation d’un thème

Unité 4 p. 55

Horizons numériques

Unité 5 p. 69

Vivre autrement

• Présenter des découvertes et des inventions

• Avertir et mettre en garde

• Décrire un phénomène, un fait de société

• Poser un problème et proposer des solutions

• Exprimer un point de vue

• Les verbes en -ir

• Les pronoms relatifs qui et que

• Le futur simple

• Caractériser des lieux et exprimer son intérêt

• La mise en relief

• Le pronom relatif où

• Le gérondif

• La condition si + présent ➝ futur

• Le discours rapporté au présent (dire, raconter, penser, trouver que, demander si…)

• La restriction (ne… que) et la négation complexe (ne… aucun, ni… ni)

• Les adverbes en -ment

• Le conditionnel présent

• Les doubles pronoms

• La cause (comme, grâce à) et la conséquence (c’est pourquoi, si bien que)

• Le plus-que-parfait

• La concordance des temps au passé (imparfait et passé composé)

• La nominalisation

• Le passif

• La condition si + imparfait ➝ conditionnel présent

• Le subjonctif présent

• Les pronoms indéfinis (certain(e)s, plusieurs, la plupart, personne)

• L’obligation et l’interdiction : il faut que, il ne faut pas que

• Le but : pour que/afin que + subjonctif, pour/afin de + indicatif

• Le conditionnel passé (exprimer des regrets)

• Le pronom relatif dont

Unité 6 p. 83

Voyager, oui, mais comment ?

• Exprimer ses sentiments

• Faire un récit de voyage

Entraînement au DELF B1 p. 97

• Les pronoms relatifs composés (auquel, duquel, lequel…)

• L’expression des sentiments + subjonctif

• L’opposition (mais, en revanche…) et la concession (malgré, bien que…)

• Les projets

VOCABULAIRE

• La qualité de vie

• Le logement

• La compétition

• Le handisport

• La condition physique

• La condition mentale

Transdisciplinarité Éducation physique et sportive

• Le cinéma : le matériel, les métiers

• La critique d’une œuvre

Transdisciplinarité L ittérature

• Les réseaux sociaux (fonctionnement et usage)

• Les dangers des réseaux sociaux

• Les précautions

Transdisciplinarité Mathématiques

• L’IA et la robotique

• La recherche scientifique

• Les inventions

Transdisciplinarité Technologie

• Les générations

• La solidarité

• La surconsommation

• L’écologie

Transdisciplinarité Éducation civique

• Les indicateurs de lieu (partout, autour, ailleurs…)

• Le voyage et l’aventure

• Le tourisme

Transdisciplinarité Géographie

PHONÉTIQUE PROJET CIVILISATION JEU D'ÉVASION

Les sons [r] et [l]

• Proposer un sport pour les prochains Jeux olympiques

Les sons [∫] et [s]

• Adapter une œuvre littéraire

• Les Jeux olympiques

Valeurs éthiques Réfléchir au stress et à la pression dans le sport

• L’adaptation d’œuvres littéraires au cinéma

Valeurs éthiques

Analyser les critiques

La disparition des médailles d’or

• Les sons [b] et [v]

• Le son [j]

• Écrire un article sur le bon usage des réseaux sociaux

• Les réseaux sociaux

Valeurs éthiques Être conscient des dangers des réseaux sociaux

Mystère au festival de Cannes

• Le son [z]

• Présenter les avantages et les inconvénients de l’IA

• Créer un podcast intergénérationnel

• L’IA et l'enseignement Valeurs éthiques Comprendre les enjeux de l’IA

• Le service civique Valeurs éthiques Consommer autrement

Instagram est bloqué !

• Les sons [t] et [d]

• Réaliser un carnet de voyage

• Le slow tourisme et les micro-aventures

Valeurs éthiques Savoir utiliser Instagram sans nuire à l’environnement

Qui a triché ?

La lettre mystérieuse

La valise perdue

MODE D’EMPLOI

UNE PAGE D’OUVERTURE ACTIVE

Une image en lien avec la thématique de l’unité

L’intitulé du projet

Les objectifs de communication de l’unité

TROIS DOUBLES PAGES DE LEÇONS

LEÇON 1

Une activité pour introduire la thématique

Un encadré vocabulaire pour s’exprimer

Une vidéo en lien avec le projet

Des activités pour travailler les compétences du DELF

LEÇON 2

Des intertitres pour suivre la progression de la double page

Un zoom « Culture francophone »

Des activités de médiation

Des documents variés, authentiques ou inspirés de l’actualité

Des étapes détaillées pour guider la réalisation du projet final

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée

Des activités en binôme ou en groupe pour favoriser l’interaction orale

Des activités de production (orale et écrite)

Une activité transdisciplinaire par unité

LEÇON 3

LES PAGES « OUTILS DE LA LANGUE »

UNE DOUBLE PAGE « GRAMMAIRE »

La règle grammaticale étudiée en contexte

Des activités pour mettre la règle en pratique

UNE PAGE « VOCABULAIRE »

Une carte mentale pour favoriser la mémorisation

Des activités pour réutiliser le vocabulaire en contexte

Des encadrés « Vocabulaire » pour guider la compréhension et l’expression orale

Un encadré « Phonétique » pour s’entraîner à prononcer le vocabulaire

Des encadrés « Grammaire » pour observer la règle en contexte à partir d’un document écrit

UNE PAGE « PHONÉTIQUE »

Une explication du point de phonétique étudié dans les leçons

Des activités pour travailler l’écoute et la prononciation

UN JEU D'ÉVASION

Un audio pour travailler la compréhension orale

Des énigmes et des indices pour une révision ludique des compétences travaillées dans l’unité

UNE PAGE « BILAN »

À la fin de chaque unité, un bilan pour évaluer ses compétences.

Un portfolio pour s’autoévaluer

UNE DOUBLE PAGE « ENTRAÎNEMENT AU DELF »

Des entraînements au DELF pour vérifier ses acquis.

ET AUSSI...

● un cahier d'activités

● un guide pédagogique

● un fichier d'évaluations

● les vidéos et les pistes audio accessibles sur l'espace digital jaime.cle-international.com avec le QR code ci-contre.

3, 2, 1, on tourne ! 2UNITÉ

PROJET : Adapter une œuvre littéraire

J’apprends à :

● parler d’un film et d’une œuvre littéraire p. 26

● faire le résumé d’une histoire p.28

● faire une critique et donner mon opinion p. 30

● utiliser les outils de la langue p.32

V ocabulaire

Regarde l’image et dis ce que font les acteurs et les figurants.

Nomme tout le matériel de tournage que tu vois.

• un tournage

• un acteur / une actrice

• un(e) figurant(e)

• un film d’époque / un film contemporain

• un costume / un accessoire

• un caméraman / une caméra

• un preneur de son

• un casque

• une perche

• un micro

• un décorateur / une décoratrice

• un réalisateur / une réalisatrice

¹ Leçon Tous pour un, un pour tous*

*Cette célèbre phrase des Trois Mousquetaires signifie que les mousquetaires seront toujours unis et solidaires.

Qui étaient les 3 mousquetaires ?

Ont-ils existé ? Quelle est l'histoire derrière le roman d'Alexandre Dumas ?

De cape et d’épée

1 Regarde la vidéo n° 2 « Comment Alexandre Dumas a écrit Les Trois Mousquetaires ? » et réponds.

a. D’Artagnan a-t-il réellement existé ?

b. Quel âge avait Alexandre Dumas lorsqu’il a écrit Les Trois Mousquetaires ?

c. Dumas appartient à quel mouvement littéraire ?

1. le surréalisme 2. le romantisme 3. le réalisme

d. À l’origine où peut-on lire Les Trois Mousquetaires ?

e. Il y a beaucoup d’adaptations au cinéma des Trois Mousquetaires. Pourquoi ?

2 Médiation Fais une recherche sur les adaptations du roman Les Trois Mousquetaires d’Alexandre Dumas. Présente ta recherche à la classe.

3 Lis le texte et relève les phrases exactes.

Rencontre avec l’équipe du film Les Trois Mousquetaires

Nous demandons aux acteurs s’ils pratiquaient déjà l’escrime avant le tournage. Ils nous avouent que certains d’entre eux ont découvert l’escrime à l’occasion du film. Et c’est grâce au champion français Yannick Borel et à l’effort collectif qu’ils ont pu atteindre le résultat qu’on peut admirer à l’écran.

Ils nous expliquent que le réalisme des costumes leur a permis de se mettre dans la peau des personnages. Les costumiers et les accessoiristes ont travaillé chaque détail des tenues, des tissus aux épées.

• une devise

• un feuilleton quotidien

• une épopée

• un rebondissement

• publier

• concevoir

Ils nous ont aussi raconté des anecdotes. Pendant une scène de poursuite, un cheval s’est échappé. Romain Duris nous confie que l’équipe a réagi vite.

Lorsqu’on interroge François Civil, qui joue le rôle de D’Artagnan, sur son ressenti général, il répond : « Ce qui rend ce film spécial, c’est la passion et le dévouement de toute l’équipe. Nous étions tous animés par l’amour de ce grand classique de la littérature. »

a. Tous les acteurs pratiquaient l’escrime avant le tournage.

b. Les costumes et accessoires étaient identiques à ceux de l’époque.

c. Il y a eu des problèmes avec les chevaux, mais rien de catastrophique.

d. François Civil regrette le manque de motivation chez certains membres de l’équipe.

G rammaire

• Romain Duris confie que Le discours rapporté au présent

•Il sert à rapporter des propos

• Nous demandons aux acteurs si…

4 Lis l’extrait du livre Les Trois Mousquetaires et remets les phrases dans l’ordre.

D’Artagnan a provoqué trois hommes en duel*. Ses trois adversaires arrivent en même temps.

« Ah ! ah ! fit-il, qu’est-ce que cela ?

–C’est avec Monsieur que je me bats, dit Athos en montrant de la main d’Artagnan, et en le saluant du même geste.

–C’est avec lui que je me bats aussi, dit Porthos.

–Mais à une heure seulement, répondit d’Artagnan.

–Et moi aussi, c’est avec monsieur que je me bats, dit Aramis en arrivant à son tour sur le terrain.

– Mais à deux heures seulement, fit d’Artagnan avec le même calme. »

Alexandre Dumas, Les Trois Mousquetaires, 1844

* un combat entre deux adversaires

a. Athos explique que c’est avec lui que D’Artagnan doit se battre.

b. D’Artagnan demande ce qui se passe.

c. Aramis, déclare : « Et moi aussi, c’est avec monsieur que je me bats. »

Du texte à l'écran

5 Lis le texte et réponds.

d. D’Artagnan rappelle avec calme quand il se battra avec chaque homme.

e. Porthos dit qu’il doit aussi se battre avec d’Artagnan.

a. D’après Philippe Lasry comment choisir la bonne œuvre à adapter ?

b. Pourquoi le journaliste dit que Germinal est un roman « moderne » ?

Comment (bien) adapter à l’écran un classique littéraire ?

Combien de fois Roméo et Juliette a-t-il été adapté à l’écran ? 80 fois. Les Trois Mousquetaires ? 30 fois. Madame Bovary, Les Liaisons dangereuses, Les Misérables… Autant de classiques incarnés, de manière plus ou moins fidèle et surtout, plus ou moins réussie.

Pour le scénariste Philippe Lasry, l’une des clés de cette réussite réside dans le bon choix de l’œuvre à adapter : « L’histoire, quelle que soit l’époque où elle se déroule, doit avoir un écho pour le public qui recevra

le film. La question que tout réalisateur, producteur, scénariste se pose en amont, c’est : en quoi est-ce contemporain ? Plus la thématique est contemporaine, plus le public y sera sensible. » Alors, moderne, Germinal, le roman d’Émile Zola paru en 1885 ? « Un bouquin qui parle de contestation, de colère, de petits destins face aux puissances, oui, cela a du sens dans la France aujourd’hui », affirme Philippe Lasry.

www.20minutes.fr, Jeanne Lemercier, « Comment (bien) adapter un classique littéraire? », 6 septembre 2021

Étape 1 : Le choix de l’œuvre PROJET

En petits groupes, choisissez l’œuvre littéraire que vous souhaitez adapter.

Vérifiez qu'elle répond aux conditions pour une adaptation réussie (thème d’actualité ou transférable à notre époque, message fort…). Faites des choix :

Faut-il moderniser l’histoire, ajouter des personnages, modifier la fin ?…

Quand le théâtre s’invite au cinéma

Au théâtre ce soir

1 Lis le texte et réponds.

a. Alexis Michalik a reçu quelle récompense ?

b. Quel est le problème d’Edmond Rostand ?

c. Pourquoi l’histoire s’est d’abord jouée au théâtre ?

Edmond, des planches à l’écran

La pièce Edmond du metteur en scène Alexis Michalik a connu un succès triomphal dans de nombreux pays francophones. En une année, elle a reçu 5 Molières* !

Cette pièce raconte l’histoire du jeune Edmond Rostand, qui se retrouve confronté à un grand problème. Il n’a

écrit ni le résumé, ni même une seule phrase en deux ans, et pourtant, il a promis à l’illustre acteur Constant Coquelin qu’il créerait un chef-d’œuvre. Le jeune dramaturge n’a que trois semaines pour écrire une pièce mais il ne possède aucun élément, sauf le titre : Cyrano de Bergerac.

* Un « Molière » est une récompense pour les pièces de théâtre.

2 Écoute l’interview d’Alexis Michalik et réponds. 15

a. Relève les phrases exactes.

1. Le nombre de spectateurs de la pièce se compte en dizaine de milliers.

2. C’est grâce au succès de la pièce que le film a pu se faire.

3. Edmond Rostand n’avait jamais écrit de pièce avant Cyrano de Bergerac

b. Qu’est ce qui est le plus important pour Michalik ?

c. Que souhaitait-il éviter ?

Au départ, Alexis Michalik souhaitait monter Edmond en film, mais il n’a trouvé aucun producteur. Il a donc choisi de l’adapter pour le théâtre. Vous pouvez découvrir ce spectacle sur scène au Théâtre du Palais-Royal, ainsi qu’en bande dessinée et en film ! D’après www.theatreinparis.com, « Les pièces de théâtre françaises adaptées au cinéma »

G rammaire

La restriction et la négation

ne... que – ne... aucun – ni... ni

• Il n’a que trois semaines.

• Il n’a trouvé aucun producteur.

• Il n’a écrit ni le résumé, ni même une seule phrase.

3 Complète la fiche du film (les ) avec les informations présentes dans cette page.

LA FICHE

Genre : dramatique

Réalisateur :

Pays :

Avec : Thomas Solivérès, Olivier Gourmet, Tom Leeb, Igor Gotesman, Mathilde Seigner, Clémentine Célarié, Jean-Michel Martial, Simon Abkarian, Marc Andreoni, Lucie Boujenah, Alice de Lencquesaing

Durée : 1 h 45

Sortie : 9 janvier 2019

Synopsis : Décembre 1897, Paris. Edmond Rostand n'a pas encore trente ans mais déjà deux enfants et beaucoup d'angoisses.

Il n’a rien écrit depuis . En désespoir de cause, il propose au grand Constant une pièce nouvelle, une comédie héroïque, en vers, pour les fêtes. Seul souci : elle n’est pas encore . Faisant fi* des caprices des actrices, des exigences de ses producteurs corses, de la jalousie de sa femme, des histoires de cœur de son meilleur ami et du manque d’enthousiasme de l’ensemble de son entourage, se met à écrire cette pièce à laquelle personne ne croit. Pour l’instant, il n’a que le titre : «   ».

* Ne pas attacher d’importance

www.francetvinfo.fr, 5 janvier 2019

4 Littérature Fais une recherche sur la pièce Cyrano de Bergerac. Comment se nomme le passage le plus connu de cette pièce ? Présente tes recherches à la classe.

Théâtre ou cinéma ?

5 Tu organises une sortie avec tes amis.

Lis les critiques des œuvres et réponds.

Eva n’aime aucun spectacle de stand-up. – Thomas n’aime que les comédies. – Lilian aime le théâtre.

a. Quelle sortie correspond aux critères d’Eva, Thomas et Lilian ? Justifie.

b. Quelle est ta préférence personnelle ? Explique ton choix.

c. Préfères-tu le théâtre ou le cinéma ? Pourquoi ?

Bienvenue chez les Ch’tis

Films

Comédie Durée 1h46

Réalisation : Dany Boon

Cinémas

Fiche événement Dates et Tarifs Critique

Théâtre. – Au Café de la Gare, Dîner de famille, la comédie à succès de cette saison signée Joseph Gallet et Pascal Rocher.

Alexandre, qui fête ses 30 ans, utilise de faux prétextes pour réunir son père et sa mère, qui se sont séparés 6 mois après sa naissance. Tout les sépare : son père est animateur de télé parisien, et sa mère est femme au foyer en province. Il veut leur demander d’être les témoins de son mariage.

Au suivant !

«««« RÉSERVATION

Théâtre. – L’humoriste belge Guillermo Guiz est de retour avec son spectacle

Philippe, employé de la poste dans le sud de la France, doit partir travailler dans le nord. Son installation est très difficile mais, peu à peu, il découvre l’hospitalité des Ch’tis (habitants du nord) et se lie d’amitié avec sa nouvelle équipe. Le film explore les clichés et les préjugés régionaux et offre une leçon de tolérance avec beaucoup d’humour et d’émotions.

P honétique

Les sons [∫] et [s]

Au Suivant ! À 40 ans, cette nouvelle star du stand-up parle de l’éducation que son père lui a donnée. Ce seul-en-scène explore les thèmes de la transmission et le rapport à l’enfance. Guiz est un des meilleures humoristes belges du moment. Il propose un spectacle avec des blagues à mourir de rire et aussi des réflexions profondes.

1. Lis ces dialogues du film Bienvenue chez les Ch'tis et prononce les sons [s] et [∫].

16 2. Écoute l’extrait. Quel son revient souvent dans l'accent ch'ti : [s] ou [∫] ?

–C’est pas meublé ?

–Ah bah, l’ancien directeur, il est parti avec hein !

–Ben pourquoi il est parti avec les meubles ?

–Parce que, c’est peut-être les siens.

–Quels chiens ? [...]

–Mais j’ai jamais dit ça !

–Pourquoi des chats ? Vous avez dit des chiens.

–Les siens à lui !

–Ah, les « siens », pas les « chiens » ! Les « siens » !

–Oui, les siens, c’est ça !

– Les « chiens », les « chats »... Tout le monde parle comme vous ici ?!

www.francaisfacile.rfi.fr, « Le français du nord de la France », 9 février 2023

Étape 2 : Le scénario et le casting PROJET

Toujours en petits groupes, faites un résumé de l’œuvre choisie. Tenez compte des modifications décidées. Vous expliquez les grands traits de l’histoire. Imaginez le casting avec des acteurs célèbres pour chaque personnage et ajoutez-le au résumé.

Critique à la une 3

J’aime énormément !

1 Observe l’affiche et réponds.

a. Quel est le genre du film ?

b. D’après toi quel âge ont les acteurs ?

c. Fais des hypothèses sur le thème du film.

d. D’après la critique ce film est…

1. plutôt réussi. 2. très réussi.

e. L’expression « Extrêmement bien vu » signifie que…

1. beaucoup de gens ont vu le film.

2. le film est très juste dans sa manière d’aborder le thème.

2 Lis le texte et réponds.

D’où viennent les critiques sur les affiches de films ?

Il n’est pas rare de lire, sur les affiches de film, des citations très courtes. D’où proviennent ces citations ? Les distributeurs prennent parfois une phrase, un bout de phrase qu’ils sortent de leur contexte.

Ces critiques sont toujours élogieuses : « Un petit bijou », « Magistralement réalisé » ou encore « Profondément émouvant »... Le magazine de cinéma So Film a mené une enquête et les résultats sont éloquents.

En dix ans, le pourcentage d’affiches avec des citations de critiques est passé de 40 % à 70 %. Lorsque, préalablement, il n’y a pas eu de projection du film lors d’un festival, il y a peu d’articles à son sujet. Les attachés de presse contactent alors des journalistes dans le but d’obtenir de courtes

a. Quel est le problème soulevé par la journaliste ?

1. Le manque de critique

2. La manipulation du public

b. Cite deux critiques positives dans l’article.

c. Que font les attachés de presse…

– quand il n’y a pas eu de projection du film ?

– quand il y a eu des projections du film ?

d. L’attachée de presse interviewée se demande si…

1. le public croit ce qu’il lit.

2. les critiques sont assez positives.

phrases positives, qu’on retrouve rarement dans les journaux ensuite.

Lorsqu’il y a déjà des articles dans la presse, il suffit de sélectionner une phrase, mais c’est là que les choses se compliquent. Les distributeurs demandent rarement une autorisation, et surtout, ils sélectionnent uniquement ce qui les arrange ! Ils sortent les phrases de leur contexte et leur font dire ce qu’ils veulent.

« Si tous les films sont décrits comme formidables et incroyables, est-ce que les spectateurs y croient toujours ? », se demande une attachée de presse. C’est un peu comme l’horoscope, on n’y croit pas vraiment, mais on le lit tout de même.

D’après www.rtl.fr, Isabelle Choquet, « D’où viennent les critiques citées sur les affiches de films ? », septembre 2020

G rammaire

adjectif au féminin + ment

• Ces citations sont généralement très brèves.

• Les distributeurs demandent rarement une autorisation. Les adverbes en -ment

3 Écoute l’enregistrement et réponds. 17

a. Qui de Lucas ou Jade partage le point de vue des critiques de l’affiche ?

b. Qu’est-ce que Jade n’a pas aimé dans le film ?

c. Quelle scène les deux amis ont appréciée ?

Ça pourrait être mieux ?

4 Lis les avis et réponds.

a. D’après Dominique ce film est destiné à quel(s) public(s) ?

b. Quel regret a Fluxy7 ?

c. Quel souhait exprime Mik24 ?

Votre avis sur Le Nouveau ? RÉDIGER

Dominique P.

««««« Publié le 20 octobre

MA CRITIQUE

Ce film devrait plaire autant aux adolescents qu’aux parents car il permet de mieux comprendre (ou se souvenir !) des émotions qui nous traversent dans l’adolescence.

Fluxy7

««««« Publié le 23 octobre

Je regrette de ne pas être venu avec ma fille. Je pense qu’elle apprécierait beaucoup ce film. La réalisation est excellente, à aucun moment on ne tombe dans le cliché et le jeu des acteurs est formidable !

Mik24

««««« Publié le 24 octobre

C’est à la fois touchant et drôle. À mon avis, le film pourrait être plus long, car on s’attache aux personnages et ça termine trop vite !

G rammaire

Le conditionnel présent

Il sert à exprimer une hypothèse

• Ce film devrait plaire aux adolescents.

• Je pense qu’elle apprécierait ce film.

V ocabulaire

• un thème pas facile

• un cliché

• sincère

• être mitigé(e)

• être convaincu(e)

• ça m’a plu

• le jeu est juste

• un petit bijou

• magistralement réalisé(e)

• profondément émouvant(e)

5 Médiation Choisis un film ou une série que tu as vu récemment et écris une courte critique. Ton/Ta voisin(e) la lit, puis il/elle réagit à ta critique.

Étape 3 : Les critiques PROJET

Créez l’affiche de votre film. Ajoutez des critiques dessus. Puis finalisez votre projet en réalisant une présentation en ligne : résumé, fiche technique avec le casting. N’oubliez pas de mentionner le titre, l’auteur et la date de l’œuvre originale ! Imaginez des critiques en vous inspirant du site « allô ciné ».

Pour votre présentation, vous pouvez utiliser Genially. Vous pouvez aussi utiliser Bing Creator pour illustrer votre affiche avec l’IA.

Grammaire

Le discours rapporté au présent

• J’observe

Le discours indirect permet de rapporter les propos de quelqu’un. Il s’utilise avec des verbes de déclaration comme : dire, déclarer, annoncer, ajouter, répondre, demander, avouer, raconter… Il est introduit par que/qu’ et si/s’ pour les questions.

Le spectateur dit : « J’adore ce film. »

➝ Le spectateur dit qu’il adore ce film.

Le journaliste demande à la jeune fille : « Avez-vous aimé le film ? »

➝ Le journaliste demande à la jeune fille si elle a aimé le film.

• Je m’entraîne

1 Mets les phrases au discours indirect.

a. Lucas demande : « Le film est-il drôle ? »

b. Le producteur dit : « Il y a eu beaucoup de spectateurs. »

c. Le professeur dit aux élèves : « Vous devez lire le livre avant de voir le film. »

Au discours indirect, les pronoms personnels et les adjectifs possessifs changent.

Alice dit : « Ce film me plaît beaucoup. Léa Seydoux, c’est mon actrice préférée. » ➝ Alice explique que ce film lui plaît beaucoup et que Léa Seydoux est son actrice préférée.

d. Mon père me demande : « Tu as aimé le film ? »

e. Léa raconte : « Je suis allée au cinéma avec ma sœur ».

f. Les spectateurs expliquent : « Nous avons adoré le film. »

La restriction et la négation complexe

• J’observe

• Pour indiquer une restriction (≠ négation), on utilise ne + verbe + que Cet auteur n’a écrit qu’un livre. = Cet auteur a écrit seulement un livre.

• Pour indiquer une négation totale, on utilise ne + verbe + aucun(e) Mes amis ne connaissent aucun artiste français.

Il n’a vu aucune comédie au cinéma. (= pas une seule)

• Pour indiquer la négation de deux éléments qui se suivent, on utilise ne + verbe + ni… ni…

Il n’aime ni le cinéma ni le théâtre. – Il ne veut ni lire ni apprendre le texte.

•

Je m’entraîne

2 Transforme les phrases selon les indications.

a. Cet acteur raconte seulement des anecdotes. (ne … que)

b. C’est seulement le deuxième film de ce réalisateur. (ne … que)

c. Les critiques sont positives et encourageantes. (ni … ni)

• aucun + nom masculin : Il n’a aucun ami français.

• aucune + nom féminin : Il n’a aucune amie française.

• aucun est toujours suivi du singulier.

d. Ce film a reçu des prix importants. (ne … aucun)

e. Le cinéma propose une projection en avant-première. (ne … aucun)

f. Dans les articles, il y a des commentaires et des photos. (ni … ni)

Les adverbes en -ment

• J’observe

Formation : adjectif au féminin + -ment lent ➝ lente ➝ lentement

• Quand l’adjectif au masculin se termine par une voyelle, on ajoute -ment au masculin.

vrai ➝ vraiment poli ➝ poliment rare ➝ rarement

• Quand l’adjectif au masculin se termine par -ent ou -ant, on remplace -nt par -mment méchant ➝ méchamment violent ➝ violemment

• Je m’entraîne

3 Forme les adverbes à partir des adjectifs. Masculin Féminin Adverbe

a. général ➝ ➝

b. simple ➝ … ➝ …

c. profond ➝ … ➝ …

d. unique ➝ ➝

e. seul ➝ ➝

Le conditionnel présent

• J’observe

Violemment se prononce « violamment ». Il y a des exceptions. gentil ➝ gentiment bref ➝ brièvement précis ➝ précisément énorme ➝ énormément !

4 Remplace l’expression en gras par un adverbe.

a. Le réalisateur écoute de manière attentive les acteurs.

b. Le cinéaste répond de manière sincère au journaliste.

c. C’est vrai, ce spectateur exagère !

d. Ce cinéma projette de manière régulière des comédies.

e. Les acteurs jouent d’un air naturel

f. L’actrice le regarde avec un air méchant

Le conditionnel présent sert à demander poliment (je voudrais, j’aimerais…) et à faire des hypothèses sur le futur. Formation : radical du futur simple + terminaisons de l’imparfait (-ais, -ais, - ait, -ions, -iez, -aient) aimer ➝ j’aimerai ➝ j’aimerais

! Les verbes irréguliers au futur sont irréguliers au conditionnel.

• Je m’entraîne

5 Conjugue les verbes au conditionnel.

a. Je pense que Léa (vouloir) travailler comme attachée de presse.

b. Il savait que les spectateurs (demander) un autographe.

c. J’étais sûr que le public (aimer) voir la bande-annonce.

d. Selon le journaliste, les adolescents (apprécier) cette pièce.

e. Le producteur espérait que le film (sortir) pour les fêtes.

Choisir

Je choisirais

Tu choisirais

Il/Elle choisirait

Nous choisirions

Vous choisiriez

Ils/Elles choisiraient

Verbes irréguliers

avoir ➝ j’aurais être ➝ je serais aller ➝ j’irais faire ➝ je ferais pouvoir ➝ je pourrais vouloir ➝ je voudrais

6 Transforme au conditionnel présent.

a. L’actrice est heureuse d’avoir une récompense.

b. D’après le réalisateur, tous les acteurs viennent au festival.

c. Félix, tu veux aller voir ce film ?

d. Tous les acteurs doivent savoir danser et chanter.

e. Ce film peut obtenir une récompense.

f. Pendant le festival, les journalistes voient les films en compétition.

Vocabulaire

LE MATÉRIEL

• un costume

• un accessoire

• une caméra

PARLER D’UN FILM

• un casque

• une perche

• un micro

• un film d’époque ≠ un film contemporain

• une adaptation, fidèle, réussie...

• une thématique contemporaine

• un thème pas facile

• un petit bijou

• un cliché

• sincère

• magistralement réalisé(e)

• profondément émouvant(e)

• être mitigé(e)

• être convaincu(e)

• ça m’a plu

• le jeu est juste

1 Complète avec le mot qui convient.

a. On filme avec une … .

UNE ADAPTATION

• une devise

• un feuilleton quotidien

• une épopée

• un rebondissement

LE CINÉMA

b. Les spectateurs ont pleuré car l’histoire est très … .

c. Dans ce film, les acteurs portent de magnifiques … .

d. Il y a un nouvel épisode tous les jours. C’est un feuilleton … .

e. L’histoire se déroule au xviie siècle, c’est un film d’… .

2 Associe les noms des métiers à leur définition.

un preneur de son

une décoratrice un(e) figurant(e) un acteur un caméraman

a. Il joue dans un film.

b. Elle réalise le décor du film.

c. Il filme.

d. Ce n’est pas un personnage principal.

e. Il enregistre les paroles des acteurs et les bruits.

• un roman feuilleton

• publier

• concevoir

• adapter

LES MÉTIERS DU CINÉMA

• un acteur / une actrice

• un(e) figurant(e)

• un(e) caméraman

• un preneur de son / une preneuse de son

• un décorateur / une décoratrice

• un réalisateur / une réalisatrice

3 Complète avec les mots proposés.

convaincu contemporaine adaptations magistralement réussis juste

Le public apprécie beaucoup les de romans ou de bandes dessinées au cinéma. Certaines sont réalisées, comme Astérix et Obélix : mission Cléopâtre d’Alain Chabat et rencontrent un grand succès. On peut aussi citer le film Intouchables adapté du roman autobiographique Le second Souffle. Il aborde une thématique . Le jeu des acteurs est et les dialogues sont . Ce film a le public.

Phonétique

• Le son [∫] s’écrit ch : chien

• Le son [s] s’écrit de différentes manières.

– s en début de mot : série

Les sons [ch] et [s]

– s à côté d’une consonne : spectacle, casque, absent

– ss entre deux voyelles : impression

– sc : scénario

– c devant e, i, et y : pièce, cinéma, Cyrano

– ç devant a, o, u : ça, leçon, déçu

– t dans la terminaison -tion : émotion

! Quand le « s » est entre deux voyelles, il se prononce [z] : réalisateur

1 Écoute. Lève la main quand tu entends le son [s] ? 18

a. sincère

b. attaché

c. réussi d. installation e. scène f. magistral

2 Écoute. Lève la main quand tu entends le son [∫] ? 19

a. fiche

b. séjour

c. planche d. province e. touchant f. facile

3 Écoute. Tu entends [s] ou [∫] ? 20 [s] [∫]

a. b. c. d. e.

4 Écoute. Tu entends [s], [∫] ou les deux ? 21 [s] [∫]  les 2 a. b. c. d. e.

chien

casque

5 Écoute. Qu’est-ce que tu entends ? 22

a. Ce sont les siens. / Ce sont les chiens.

b. Il a dit ça ? / Il a dix chats.

c. Il fait un saut. / Il fait chaud.

d. Il mange assis. / Il mange du hachis.

e. C’est ancien. / C’est un chien.

6 Écoute et complète les mots avec « s »,

« ss », « c », « ç », « t », « ch ». 23

a. …ur la fi…e technique, il y a toutes les indica…ions.

b. L’atta…é de pre…e a mis des cita…ions sur l’affi…e.

c. Le preneur de …on a un ca…que et une per…e.

d. Les co…tumes et les acce…oires …ont à di…posi…ion.

e. L’actri…e prin…ipale a re…u une récompen…e.

7 Écris trois mots avec chaque son. Pour le son [s], varie les graphies.

a. [s] : b. [∫] :

8 Lis le texte et repère les sons [s].

Samedi, l’attaché de presse a reçu l’actrice principale du film et le réalisateur. Ils ont discuté de l’adaptation des Trois Mousquetaires au cinéma. Ensemble, ils préparent la sortie de ce film en salle la semaine prochaine. L’attaché de presse leur a posé beaucoup de questions. Il veut être sûr de tout savoir sur le film pour faire une bonne promotion et attirer le plus possible de spectateurs et de spectatrices.

MISSION 2

Mystère au festival de Cannes

24 Écoute, réponds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES

1. Quel est le type de film auquel le/la coupable a participé ?

2. Combien de récompenses a remporté le/la coupable ?

3. À quelle heure est arrivé(e) le/la coupable ?

4. Quelle est l’initiale du prénom du/de la coupable ?

☞ LES INDICES

1. Lis le texte qui se trouve sur le toit du palais.

2. Compte les verbes conjugués au conditionnel présent.

3. Déchiffre les rébus et compte les adverbes.

4. Note les lettres qui sont sur le papier qui est tombé par terre, à côté du tapis rouge. Complète-les pour trouver un mot. Ce mot désigne le travail d’un professionnel du cinéma. Le prénom du coupable commence par la dernière lettre du mot.

No ra

• Actrice

• Dernier film : une adaptation littéraire

• Récompenses :

• Heure d’arrivée : 15 h 00

Lucas

• Caméraman

• Dernier film : une adaptation littéraire

• Récompense : aucune

• Heure d’arrivée : 15 h 00

• Réalisateur

Dernier film : une adaptation littéraire

• Récompense :

• Heure d’arrivée : 14 h 00

émie

• Figurante

• Réalisatrice

• Dernier film : une adaptation littéraire

• Récompense :

• Heure d’arrivée : 14 h 00

• Dernier film : un film d’époque

• Récompense : aucune

• Heure d’arrivée : 15 h 00

Compréhension orale

1. Écoute et réponds. 25

a. Combien de spectacles sont programmés au festival off d’Avignon ?

1. des centaines 2. 1 500 3. 33 000 b. Le premier extrait est enregistré… 1. dans la rue. 2. dans un théâtre. 3. dans un cinéma.

c. Quelle est la thématique de la pièce Marié sur le tarmac ?

d. D’après la journaliste, combien de spectateurs devraient venir au festival ?

Expression orale

2. Tu sors du cinéma avec un(e) ami(e). Vous échangez vos avis sur le film en donnant vos impressions.

Avant de jouer la scène, choisissez un film que vous avez récemment vu tous les deux.

Expression écrite

3. Tu viens de voir une adaptation au cinéma ou à la télévision d’un livre que tu aimes. Tu écris une lettre à un(e) ami(e), pour lui expliquer quelle version tu préfères et pourquoi.

Portfolio

Je peux…

• parler d’un film et d’une œuvre littéraire

•faire le résumé d'une histoire

•faire une critique et donner mon opinion

Je sais distinguer…

•les sons [∫] et [s]

Compréhension écrite

4. Lis le résumé du film et réponds.

En corps

Elise, 26 ans, est une grande danseuse classique. Elle se blesse pendant un spectacle et apprend qu’elle ne pourra plus danser. Dès lors sa vie va être bouleversée [...] Entre Paris et la Bretagne, au gré des rencontres et des expériences, des déceptions et des espoirs, Elise va se rapprocher d’une compagnie de danse contemporaine. Cette nouvelle façon de danser va lui permettre de retrouver un nouvel élan et aussi une nouvelle façon de vivre.

[...] [Cédric Klapsich] suit le parcours d’Elise incarnée par une véritable danseuse étoile, Marion Barbeau. [...] Alors qu’elle commence à renoncer à cet art qui l’anime, et que son père ne semble pas reconnaître de façon légitime, elle finit par retrouver la flamme lors de son séjour dans une résidence d’artistes dirigée par Josiane (Muriel Robin), [...] qui accueille différents artistes en répétition (danseurs, musiciens, et même cuisiniers). Cette femme [...] semble reprendre le flambeau laissé vaquant* par le fantôme d’une mère disparue trop tôt.

a. Pourquoi Elise ne peut plus faire de danse classique ?

b. Quelle danse va-t-elle apprendre ?

c. L’actrice qui joue le rôle d’Elise…

1. a dû apprendre la danse pour le film.

2. est une danseuse professionnelle.

d. Son père l’encourage à danser.

1. Vrai 2. Faux

e. Que fait Josiane ?

1. Elle aide Elise à recommencer la danse.

2. Elle lui apprend la musique.

Je connais…

•le discours rapporté au présent

• Ia restriction et la négation complexe (ne... que, ne... aucun, ni... ni)

•les adverbes en -ment

•le conditionnel présent

www.lebleudumiroir.fr, Thomas Périllon, « En corps », 2022 *vide Pasdutout

’a me 5

Méthode de français

Vous allez vraiment aimer…

Aimer… partager

J’aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l’inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l’environnement et le développement durable.

Aimer… participer

J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation.

Aimer… jouer

Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.

Les composants de la méthode

Pour l’élève

• Livre de l’élève avec audio et vidéos

• Cahier d’activités en couleurs

Pour le professeur

• Guide pédagogique

• Fichier d’évaluations

Pour la classe

• Version numérique interactive du livre et du cahier

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio :

• sur l’espace digital jaime.cle-international.com

• ou en scannant le QR Code ci-contre.

ISBN : 978-209-036216-9

A. Payet

M. Stéfanou

C. Vial

A. Leon Moreno