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’a me Méthode de français

+ 2 A

A. Payet C. Vial M. Stéfanou A. Leon Moreno

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-dessous

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Tableau des contenus UNITÉS

Unité 0

OBJECTIFS DE COMMUNICATION

p. 7

Mes meilleurs souvenirs

Unité 1

•R aconter un souvenir •F aire des comparaisons •P arler du passé et de l’avenir

•E xprimer la quantité •P arler de ses goûts • D p. 11 onner son avis

C’est vraiment trop… !

GRAMMAIRE • L’imparfait •L e futur simple •L es pronoms personnels COD et COI •L e comparatif et le superlatif

•L •L

•L e pronom en (quantité ; et rappel sur la quantité) •L es valeurs du pronom on •L es adverbes en -ment •L a condition : si + présent + présent

•L ( •L •L

•D écrire un problème de société •L e pronom relatif où (rappel des pronoms •R apporter les paroles de quelqu’un relatifs qui, que) • Témoigner •L ’opposition (mais, en revanche, Unité 2 p. 25 au contraire, alors que) •L e discours rapporté au présent Info pour tous (dire, raconter, penser, trouver que…) •L e passé composé et l'imparfait

Unité 3

•P arler de ses projets •P résenter un métier p. 39 • F aire des hypothèses

À chacun son métier

•L •L •L •L e

•L es pronoms possessifs (le mien, la mienne…) •L a condition si + présent + futur •L a mise en relief : ce qui/ce que… • Le conditionnel présent (pour parler du futur hypothétique : on pourrait, on devrait, etc.)

•L •D •L •L

• L’hypothèse si + imparfait + conditionnel présent • La restriction : ne… que • L’interdiction : ne pas + infinitif, il est interdit de + infinitif, il ne faut pas + infinitif • Le passif • La cause et la conséquence

•L •L •L •L

•L e subjonctif présent •L es pronoms y et en (lieu) •L e but (pour que + subjonctif) •L es pronoms démonstratifs (celui-ci, celle-là…)

•L •L •L

•L a place de l’adjectif •L es adjectifs indéfinis (tout, toute, tous, toutes) •L es doubles pronoms •L a concession (cependant, pourtant, quand même)

•L •L • L

Entraînement au DELF A2 p. 53 •S ’informer, donner des informations Unité 4 p. 55 • E xprimer l’interdiction onner des explications 30 millions d’amis • D et plus

Unité 5 Je m’engage

•S ’informer sur un projet humanitaire arler des catastrophes naturelles p. 69 • P •O rganiser un évènement

•P résenter et décrire une œuvre d’art Unité 6 p. 83 • P arler de l’art moderne •E xprimer ses émotions C’est de l’art •D onner une appréciation

Entraînement au DELF A2 p. 97 2

deux

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VOCABULAIRE

PHONÉTIQUE

PROJET

CIVILISATION

JEU D'ÉVASION

•L e voyage •L a ville et les transports

•L es expressions pour donner son opinion (selon moi, à mon avis…) •L a consommation responsable • Le gaspillage Transdisciplinarité Éducation civique

•L es consonnes • F aire une finales muettes recette avec des restes

•U ne application pour lutter contre le gaspillage alimentaire Valeurs éthiques Lutter contre le gaspillage alimentaire

L’affaire du panier anti-gaspi

•L es médias et l’actualité •L es problèmes de société • Les valeurs de la société •L es articulateurs logiques (d’abord, puis, après, enfin) Transdisciplinarité Éducation civique

•L es sons [i], [y] et [u]

• Comment s’informer ? Valeurs éthiques Savoir trouver des informations fiables

Tous à la manif !

•L es projets professionnels (se présenter) •D es professions •L es secteurs professionnels • Les qualités Transdisciplinarité Physique

a formation •L es nasales [ã], • Présenter son • L professionnelle [C̃] et [ԑ̃] métier idéal et faire le CV Valeurs éthiques correspondant Réfléchir aux métiers utiles

Qui est l'employé(e) de l'année ?

•L es animaux de compagnie •L es animaux sauvages •L e bien-être animal • La biodiversité Transdisciplinarité Science de la vie et de la Terre

•L es sons [k] et [g]

•R éaliser une •L e bien-être animal campagne de Valeurs éthiques sensibilisation Être sensibilisé à en lien avec le la cause animale monde animal

Alerte au refuge !

•L a solidarité •L e bénévolat •L es catastrophes naturelles Transdisciplinarité Géographie

•L es sons [t] et [d]

• Organiser une collecte de dons

•S ’engager quand on est ado Valeurs éthiques Aider les autres

Une tombola solidaire

•L es œuvres d’art •L es émotions • L’appréciation Transdisciplinarité Art

•L a langue orale : je ne sais pas

• Présenter une œuvre d’art

•L ’art urbain Valeurs éthiques Réfléchir à l’accès à la culture

Vandalisme au musée !

➝ J’sais pas !

• Dénoncer une situation

trois

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MODE D’EMPLOI UNE PAGE D’OUVERTURE ACTIVE Une image en lien avec la thématique de l’unité

Une activité pour introduire la thématique

L’intitulé du projet Les objectifs de communication de l’unité

Un encadré vocabulaire pour s’exprimer

TROIS DOUBLES PAGES DE LEÇONS LEÇON 1

Une vidéo en lien avec le projet Des activités en binôme ou en groupe pour favoriser l’interaction orale Des documents variés, authentiques ou inspirés de l’actualité

Des étapes détaillées pour guider la réalisation du projet final

LEÇON 2 Des intertitres pour suivre la progression de la double page Un zoom « Culture francophone » Une activité transdisciplinaire par unité

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée

Des encadrés « Grammaire » pour observer la règle en contexte à partir d’un document écrit Des activités de médiation

quatre

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LEÇON 3 Des encadrés « Vocabulaire » pour guider la compréhension et l’expression orale Des activités de production (orale et écrite)

Des activités pour travailler les compétences du DELF

Un encadré « Phonétique » pour s’entraîner à prononcer le vocabulaire

LES PAGES « OUTILS DE LA LANGUE » UNE DOUBLE PAGE « GRAMMAIRE »

La règle grammaticale étudiée en contexte Des activités pour mettre la règle en pratique

UNE PAGE « VOCABULAIRE »

Une carte mentale pour favoriser la mémorisation

Des activités pour réutiliser le vocabulaire en contexte

UNE PAGE « PHONÉTIQUE »

Une explication du point de phonétique étudié dans les leçons

Des activités pour travailler l’écoute et la prononciation

cinq

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UN JEU D'ÉVASION Un audio pour travailler la compréhension orale

Des énigmes et des indices pour une révision ludique des compétences travaillées dans l’unité

UNE PAGE « BILAN »

UNE DOUBLE PAGE « ENTRAÎNEMENT AU DELF »

À la fin de chaque unité, un bilan pour évaluer ses compétences.

Des entraînements au DELF pour vérifier ses acquis.

Un portfolio pour s’autoévaluer

ET AUSSI... ● un cahier d'activités ● J'aime pour tous, un cahier d'attention à la diversité ● des jeux interactifs ● des posters ● un guide pédagogique ● un fichier d'évaluations ● les vidéos et les pistes audio accessibles sur l'espace digital jaime.cle-international.com avec le QR code ci-contre.

six

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Unité

0 Mes meilleurs souvenirs Carnets de voyage 1

Observe l’affiche et réponds.

a. Où est la femme ? b. Que fait-elle ? c. Qu’est-ce que l’affiche annonce ? d. Combien de temps dure l’événement ? e. Comment peut-on se renseigner ?

2 Lis le témoignage d’Andrew et réponds. Le nomade digital de National Geographic, Andrew Evans nous fait partager son incroyable aventure entre Washington, D.C et l’Antarctique, longue de 16 00 km.

Je crois que j’ai vu le meilleur comme le pire. Je suis monté dans des bus avec des poulets, je veux dire, il y avait vraiment des poulets, assis, à mes pieds. Et puis, j’ai voyagé en première classe aussi. J’avais mon propre écran plat et je regardais tous les films que je voulais. [...] Il y a eu des bus où j’avais parfois trop chaud, ou alors trop froid, où le voyage était très pénible ou, au contraire, très confortable, j’y dormais même toute la nuit. Ce que je préfère, c’est vraiment la diversité. À chaque fois que je montais dans un bus, je savais qu’une nouvelle aventure m’attendait.

www.busbud.com, « 24 récits de voyages en bus de nos blogueurs préférés »

a. Recherche dans le texte les contraires des mots suivants : meilleur – trop froid – confortable b. Qu’est-ce qu’Andrew préfère dans le voyage ?

G r a m ma ire L’imparfait J’avais mon propre écran. Le voyage était pénible.

3 Lis le carnet puis réalise un acrostiche, comme sur

4 Choisis une image et imagine

le document, avec un autre moyen de transport.

un souvenir de voyage.

Train de campagne

ou à grande vitesse,

Raconte-moi tes histoires de passagers.

a. À l’aéroport

Avec toi je rêve, le visage collé à la fenêtre,

temps qui passe.

Installé sur mon siège, j’oublie le rails, terminus : Nous sommes arrivés au bout des je descends !

b. Une circulation bien difficile ! Unité 0

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sept

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Unité

0 Mes meilleurs souvenirs Souvenir ou réalité 5 Lis l’article et réponds. a. Les personnes citées ont des souvenirs : 1. identiques. 2. différents. 3. opposés. b. D’après l’étude publiée dans JNeurosci pourquoi déformons-nous nos souvenirs ? c. Quel autre effet l’étude soulève-t-elle ? 1. Si on exagère un souvenir, on s’en souvient mieux. 2. Si on exagère un mauvais souvenir, il devient meilleur.

Grammaire Les pronoms COD et COI • Le professeur ne les différencie pas. ➝ Pronom COD = les frères jumeaux • Cette exagération lui permettra de nommer les frères.

➝ Pronom COI = au professeur

6 Écoute et réponds.

a. À qui appartiennent ces souvenirs : Damien ou Natasha ? 1. Il y avait un volcan. 3. La plage était déserte. 2. Il y avait un petit village. 4. Le bar était très bruyant. b. Aux souvenirs de qui correspondent les photos : Damien ou Natasha ?

Déformer les souvenirs pour mieux les mémoriser Ma grand-mère raconte une anecdote mais tante Gégé n’est pas d’accord. Elle est certaine que l’événement ne s’est pas déroulé comme le raconte ma grand-mère. Et moi, j’ai une troisième version de cet événement. Nos souvenirs déforment souvent les événements réels. Selon une étude publiée dans JNeurosci, notre cerveau déforme les souvenirs pour mieux s’en rappeler. Les chercheurs ont même constaté que plus l’exagération est importante, meilleur est le souvenir. Yufei Zhao prend l’exemple de frères jumeaux qui se ressemblent beaucoup. Ils sont dans la même classe et un de leur professeur ne les différencie pas et se trompe toujours. Puis il finit par se rendre compte qu’un des frères est plus grand. À partir de ce moment, le professeur exagère cette faible différence de taille entre les frères pour les différencier. Cette exagération lui permet de nommer les frères sans erreur ! D’après www.sciencesetavenir.fr, Marion de Vevey, « Déformer nos souvenirs en exagérant leurs différences nous aide à les mémoriser », 25 février 2021

7 Lis cet extrait du livre Je me souviens de George Perec et retrouve : a. un souvenir positif et un souvenir négatif à l’école. b. un souvenir terrifiant. c. un souvenir amusant. Je me souviens des bananes coupées en trois. Nous étions trois. Je me souviens de notre voiture qui prend feu dans les bois de Lancôme en 76. Je me souviens des jeux à l’élastique à l’école. […] Je me souviens de Monsieur Mouton, l’ophtalmo*, qui avait une moustache blanche. Je me souviens des coups de règle en fer sur les doigts. […] Je me souviens de l’odeur enivrante des livres, à la rentrée scolaire. * le médecin spécialiste de l’œil. Georges Perec, Je me souviens, © Hachette / P.O.L., 1978, Hachette 1998. © Librairie Arthème Fayard, 2013

8 Avec ton/ta voisin(e), liste six souvenirs à la manière de Georges Perec.

huit

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Unité 0

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Avant c’était mieux ? 9 Écoute le dialogue entre Gabriel et sa grand-mère Olga, puis complète les phrases avec plus, moins ou autant.

a. Les professeurs étaient ... sévères.

Grammaire

b. Olga était ... sage que ses sœurs. c. Il y avait beaucoup ... de télévisions. d. On s’amusait ... que vous. e. On prenait … le temps. f. Aujourd’hui, tout va beaucoup ... vite.

10 Comme Gabriel, informe-toi sur la vie

de tes grands-parents.

• Quel était le métier de tes grands-parents ? • Où vivaient-ils dans leur enfance ? • Quels événements historiques ont-ils vécus ?

Le comparatif • Il fallait être plus discipliné. (supériorité +) • On était moins informé sur les problèmes écologiques. (infériorité –) • On s’amusait autant que vous, mais d’une façon différente ! (égalité =)

Le superlatif • Ce que j'aimais le plus, c’était de lire un bon roman.

11 Observe et commente. Compare, dis ce que tu préfères et pourquoi ? Avant

Après

Avant

Après

12 Pour chaque mot de la liste, fais une comparaison entre ton enfance et aujourd'hui. liberté – amitié – jeux – rires – technologie – responsabilités – devoirs – sport Quand j’étais enfant, j’avais moins de liberté que maintenant. Unité 0

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neuf

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Et demain ? 13 Lis l’article et relève les phrases exactes. a. L’alimentation du futur sera moins nutritive. b. On pense depuis peu de temps à consommer des insectes. c. Il y aura toujours des insectes sur la planète.

d. Consommer de la viande de synthèse est bénéfique pour l’écologie. e. Nous pouvons créer tout type d’aliment avec les imprimantes 3D.

Les aliments du futur Mais alors, qu’y aura-t-il dans nos assiettes en 2050 ? De nombreux nouveaux aliments vont faire leur apparition dans les années à venir ! L’objectif : une alimentation moins polluante, plus nutritive, et qui ne menace pas nos écosystèmes. [...] Des insectes La nourriture star du futur : les insectes ! Dans certains pays comme la Chine, ils sont d’ailleurs déjà beaucoup consommés. Cela fait donc longtemps que les insectes sont prédits comme étant la nourriture de demain. Et pour cause : en plus d’être très nutritifs, les ressources d’insectes sont inépuisables. [...] De la viande et du poisson de synthèse [...] L’objectif ? Reproduire un steak. Le goût, l’odeur, la texture… Mais sans la viande. [...] La viande et le poisson de synthèse ont un gros potentiel pour changer nos modes de consommation et réduire les émissions de gaz à effet de serre induites par l’industrie agro-alimentaire, sans pour autant changer radicalement nos habitudes. [...] De la nourriture en impression 3D Non, ce n’est pas Star Trek ! Des imprimantes 3D alimentaires sont désormais capables de recréer des plats à partir de pâtes comestibles. Certes, le goût n’est jamais au rendez-vous pour le moment. Mais ces machines peuvent désormais recréer du chocolat, des pâtes ou encore du sucre avec les mêmes qualités nutritionnelles ! www.fournisseur-energie.com, « Alimentation du futur : on mangera quoi demain ? », 9 septembre 2022

14 Lis les commentaires et réponds.

Grammaire

a. Pourquoi Lucas veut une imprimante 3D ?

Le futur simple

b. Qui ne veut pas manger d’insectes ?

Nous n’aurons pas le choix.

c. Pourquoi Camille veut étudier l’agroalimentaire ?

Après le lycée, j’étudierai l’agroalimentaire.

Je ne mangerai jamais d’insectes ! C'est dégoûtant ! Léo Après le lycée, j’étudierai l’agroalimentaire pour trouver des solutions à la fois bonnes pour la santé et la planète. Camille

Nous n’aurons pas le choix, si nous continuons d’épuiser nos ressources. Manon

Je préfère manger des viandes de synthèse, c’est meilleur que les insectes je pense ! Jade

Super l’imprimante alimentaire ! Avec mon frère, nous fabriquerons des chocolats dans notre chambre ! Lucas

15 Et toi, qu’est-ce que tu es prêt à manger ou pas à l’avenir ? Justifie tes choix. 10 dix

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Unité 0

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TÉ

C’est vraiment trop… !

PROJET : F aire une recette avec des restes J’apprends à : ● exprimer une quantité ● parler de mes goûts ● donner mon avis ● utiliser les outils de la langue

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p. 12 p. 14 p. 16 p. 18

Écoute le dialogue. Qui parle ? Quel est leur problème ? 3

Vo c a b ul a i r e • pourri(e) • fripé(e) • tordu(e)

• une compote • être au top • se faire jeter

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Leçon

1 Gaspillage ? À la cantine, à la maison, tous les jours, nous gaspillons de grandes quantités de nourriture.

À la cantine… 1

Regarde la vidéo n° 1 « Pourquoi nous gaspillons » et réponds.

a. Où déjeune les personnes ? Quel est le problème ?

Vo c a bula ire

b. Réduire le gaspillage alimentaire nous aide à… 1. lutter contre la disparition des animaux. 2. nourrir d’autres personnes. 3. lutter contre le réchauffement climatique.

• le gaspillage alimentaire • la nourriture • un problème majeur • un reste • global(e) • jeter à la poubelle • réduire • gaspiller • terminer son assiette • être responsable

c. De quel pourcentage de gaspillage alimentaire global sommes-nous responsables ? d. On gaspille beaucoup parce que… 1. on a peur de la guerre. 2. la société de consommation nous encourage à le faire. 3. la nourriture n’est pas chère. e. Quelle est la clé pour réduire le gaspillage alimentaire ?

2 Médiation Explique à un(e) ami(e) quand et pourquoi le gaspillage alimentaire a commencé. 3 Tu es à la cantine. Ton ami(e) n’a pas assez à manger et toi, tu n’as pas très faim. Tu lui proposes de partager une partie de ton repas. Jouez la scène.

4 Lis le document et réponds.

Cantine :

STOP

au gâchis !

a. Quel est l’objectif fixé par le gouvernement ? b. Qui peut contribuer à réduire le gaspillage alimentaire ? c. Relève toutes les indications de quantité.

Grammaire La quantité • Le pronom en J’en ai assez. • Des indications de quantité : trop de, peu de, assez de, beaucoup… Je ne prends pas trop de pain. • Les unités de mesures : kilo, tonne… On gaspille 10 millions de tonnes d’aliments.

L’objectif de la France : réduire le gaspillage alimentaire de 50 % en 2025. Tout le monde doit agir : les agriculteurs, les industriels, les distributeurs et bien sûr les consommateurs, toi et moi ! À la cantine du collège, tu dois adopter les bons gestes. Tu peux sensibiliser tes amis. Si tu mènes des actions avec les autres élèves, tu vas te sentir utile !

À LA CANTINE, JE DIS, « MERCI, J’EN AI ASSEZ » QUAND LA QUANTITÉ DANS MON ASSIETTE EST SUFFISANTE.

JE NE PRENDS PAS LES PLATS QUE JE N’AIME PAS. JE NE ME SERS PAS TROP. JE ME RESSERVIRAI.

SI JE N’AI PLUS FAIM, JE PARTAGE ! JE NE JETTE RIEN À LA POUBELLE.

JE N’AI PLUS FAIM, JE GARDE LE FRUIT OU LE PAIN POUR MON GOÛTER.

D’après ADEME et www.materre.fr

12 douze

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Unité 1

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Pourquoi nous gaspillons ? 5 Lis le document et réponds. a. Quelle est la principale raison qui pousse les gens à jeter des aliments ? b. Selon toi, qu’est-ce que « la date de péremption » ? c. Et toi, quels aliments tu jettes à la poubelle ? Pourquoi ?

On jette les aliments parce que… Le produit a un mauvais goût ou une mauvaise odeur.

46% 35% 29% 13% 7% 5% 4% 3% 2% 24% 1%

On voit que le produit est abîmé. La date de péremption est dépassée. On cuisine en grande quantité et il y a des restes. On a acheté le produit en trop grande quantité. L’emballage est abîmé. La date de péremption est proche. On prend peu de repas à domicile. Autres. Ne jette jamais de produits alimentaires. Ne se prononce pas.

D’après Étude OpinionWay-Smartway, mai 2021

Grammaire Les valeurs du pronom on • On jette les aliments. on = tout le monde • Au restaurant, on me sert en trop grande quantité. on = une personne indéfinie • Chez moi, on ne fait pas assez attention. on = nous

Au restaurant, on me sert toujours en trop grande quantité. on ne fait Chez moi, ttention. a z e s s a s a p rop de On jette t . nourriture

6 Tu as invité un(e) ami(e) chez toi. Il/Elle remarque que vous jetez beaucoup de nourriture. Jouez la scène.

PR OJ ET

Étape 1 : La liste des aliments

Quels aliments, ou types d’aliments, on gaspille chez toi ? Pourquoi ? Fais la liste. Réunissez les listes de tous les élèves pour établir une seule liste pour la classe. Classez les aliments du plus cité au moins cité. Unité 1

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treize

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Leçon

2 La chasse au gaspi

Faire les courses 1

Observe l’affiche et réponds.

a. La femme achète combien de kilos de carottes ? b. Pour qui sont ces carottes ? Expliquez. c. À la maison quels aliments tes parents achètent pour la poubelle ? d. Quel est l’objectif de ce document ?

2 Aide la famille de Victor à faire les courses de la semaine. Lis la liste des aliments qu’il y a dans son frigo et ses placards puis prépare la liste des courses. Pense à indiquer les quantités ! Dans la famille de Victor, il y a quatre personnes : Victor, ses parents et sa sœur.

Il reste ❍ 2 yaourts natures ❍ 1 yaourt aux fruits ❍ 150 grammes de beurre

❍ 3 œufs ❍ 1 salade verte ❍ 4 pommes ❍ 5 oranges ❍ 1/2 baguette ❍ 100 grammes de riz ❍ 1/2 paquet de pâtes

3 Écoute l’enregistrement. Est-ce que ta famille a un bon comportement ? Explique. 4

4 Médiation Fais des recherches et explique la différence entre « date de péremption » et « À consommer de préférence avant… »

5 Éducation civique Aujourd’hui,

Vo c a bula ire •u n bon comportement • f aire une liste de courses • f aire des efforts • une date de péremption • périmé(e)

on est le 25/09/2024. Observe les étiquettes et indique quels aliments on peut consommer.

À consommer de préf. avant le

25/10/2024

À consommer jusqu'au

À consommer de préf. avant le

21/09/2024 14 quatorze

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22/09/2024 À consommer de préférence avant le

22/09/2024

À consommer jusqu’au

25/09/2024 Unité 1

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G r a m m a i re

Astuce !

Les adverbes en -ment

6 Lis cet article et réponds.

Vous découvrez seulement à ce moment ce qu’il contient précisément.

a. Qui a créé l’application Too Good To Go ? Quand ? b. Quels sont les avantages de l’application Too Good To Go ? c. Selon toi, est-ce qu’il y a des inconvénients ? Justifie.

seule ➝ seulement précise ➝ précisément

Too Good To Go, une application mobile contre le gaspillage alimentaire C’est une Française qui a créé, en 2015, au Danemark, l’application Too Good To Go, aujourd’hui connue mondialement. Les commerçants, par l’intermédiaire de l’application, mettent à disposition, à des prix très bas, leurs invendus au lieu de les jeter. Cette application destinée à lutter contre le gaspillage alimentaire est très simple d’utilisation. Une fois que vous l’avez téléchargée et que vous avez créé votre compte, vous pouvez l’utiliser. Il vous suffit simplement d’activer la géolocalisation pour découvrir les commerces partenaires proches de chez vous. Vous pouvez aussi choisir un classement des paniers par types (boulangerie, épicerie, restaurant…), heure de collecte, préférences alimentaires… L’application indique systématiquement la vraie valeur du

panier et le prix que vous allez payer réellement. Vous cliquez pour réserver votre panier et vous le payez en ligne. Ensuite, vous allez le chercher chez le commerçant à l’heure indiquée et vous découvrez seulement à ce moment ce qu’il contient précisément. C’est un panier surprise ! Avec Too Good To Go, c’est gagnant-gagnant pour les clients, pour les commerçants et pour la planète. D'après https://toogoodtogo.fr/fr/blog/too-good-to-gocomment-marche

7 Médiation Tu expliques à un membre de ta famille comment et pourquoi utiliser l’application Too Good To Go.

8 Écoute l’interview et réponds.

a. À quelle fréquence Julien utilise l’application ? Où ? b. Pourquoi utilise-t-il l’application ? c. Quel est son avis sur l’application ?

Vo c a bula ire •u n avis •J e pense que •J e considère que •À mon avis •S elon moi

d. Comment les sans-abris peuvent-ils profiter de l’application ?

9 Tu as utilisé l'application Too Good To Go. Tu postes un commentaire sur le site pour donner ton avis.

10 Tu vas récupérer ton panier Too Good To Go chez un commerçant. Choisis le lieu. Tu découvres ce qu’il y a dans le panier. Jouez la scène.

PR OJ ET

Étape 2 : Des recettes anti-gaspi

En petits groupes, identifiez des recettes, des plats, que l’on peut faire avec des restes. Faites une liste et choisissez une recette. Unité 1

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quinze

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Leçon

3 À table !

Découvrez et adoptez le gourmet bag Votre plat est vraiment délicieux mais vous n’avez plus faim ?

Au restaurant 1

Vous n’avez pas terminé votre bouteille de vin ? Une solution existe : le gourmet bag !

Observe l’affiche et réponds.

a. Pourquoi le cuisinier est inquiet ? b. Qu’est-ce que le gourmet bag ? c. Quels sont les avantages du gourmet bag ? d. Que penses-tu du gourmet bag ? Justifie ta réponse.

2 Écoute l’enregistrement et réponds.

a. Qu’est-ce que Biocycle ? b. Quel moyen de transport utilise Biocycle ? Pourquoi ?

3 Tu es le/la responsable d’un restaurant. Tu as beaucoup d’invendus, tu as trois options. Laquelle choisis-tu ? Pourquoi ? • Jeter les restes. • T’inscrire sur l’application Too Good To Go. • Appeler l’association Biocycle.

Votre restaurateur vous propose le service gourmet bag pour vous permettre d’emporter chez vous le repas et/ou la boisson que vous n’avez pas terminé. Il contribue ainsi à la limitation du gaspillage alimentaire. N’hésitez pas à le demander ! Repérez les restaurants qui participent à l’opération grâce au macaron

www.gourmetbag.fr 5mode¦ÇlesA5-infoclient-ADEME.indd 5

Des pistes d’actions

proposées par les restaurateurs pour éviter les restes dans l’assiette !

15/11/2016 17:27:50

4 Lis le document et réponds. a. Quelles informations faut-il donner aux clients avant la commande ? Pourquoi ? Avant la commande, donner au client des informations sur les plats, les quantités, les garnitures... au menu ou à la carte. Donner le choix des garnitures au client.

b. Pourquoi faut-il donner le choix de la garniture ? c. Pourquoi faut-il analyser les assiettes quand elles reviennent en cuisine ? d. Quelle est la solution pour les petits appétits ?

images : freepik

P h o nétique Calibrer au mieux les portions en fonction du retour d’assiettes, sensibiliser les personnes en cuisine sur ces retours. Adapter la taille des assiettes.

16 seize

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Des petits appétits ? Donner la possibilité de commander une plus petite portion et bien le codifier pour la commande en cuisine.

Les consonnes finales muettes 7

Écoute, lis et répète.

un client – mieux – le riz – des informations – une feuille d’épinard

Unité 1

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Vo ca bula ire

Miam, c’est bon ! 5 Écoute la conversation et réponds.

•a dorer ≠ détester • raffoler •C ’est excellent. •C ’est délicieux. •Ç a me plaît.

a. Qu’est-ce qu’il y a comme restes dans le réfrigérateur ? b. Quel est le problème d'une tarte avec les restes de ratatouille ? c. Quel plat va préparer le père de Léo et Clémentine ? Montre la bonne photo.

6 Lis la recette et fais la liste des ingrédients nécessaires. Précise quels ingrédients sont des restes. Cuisiner les restes Si vous avez des restes, il ne faut pas les jeter… Il existe de nombreuses recettes à base de restes. Si vous avez du pain sec, vous pouvez faire une pâte pour une tarte. Découvrez notre recette à base de restes !

Tarte au pain sec, épinards et restes de fromage 1. Coupez le pain sec en morceaux. Mixez les morceaux au robot pour obtenir de la farine. Ajoutez le beurre, l’origan et 1/2 cuillère à café de sel. Mélangez et ajoutez l’eau. Mélangez bien et placez la pâte obtenue au réfrigérateur pendant 1 heure.

7 Complète les phrases. a. S’il reste des bananes, je fais … b. S’il reste des …, je fais un gaspacho. c. S’il reste du pain, je fais … . d. S’il reste …, je fais du riz au lait.

2. Étalez la pâte. Elle doit avoir environ 4 mm d’épaisseur. Mettez du papier cuisson dans un moule et placez la pâte par-dessus. 3. Râpez vos restes de fromage. Mélangez-les avec les restes d’épinards, le yaourt et les œufs battus. Salez et poivrez. Versez ce mélange sur la pâte et enfournez 30 minutes. Servez chaud. D’après https://photo.cuisineactuelle.fr, « 40 recettes avec du pain rassis »

PR OJ ET

G r a mma ire La condition Si + présent + présent Si vous avez des restes, il ne faut pas les jeter.

Étape 3 : En cuisine !

Chaque groupe présente sa recette. Il faut expliquer le choix de la recette et préciser les restes qui seront utilisés. Indiquez les ingrédients puis les différentes étapes de réalisation. Vous pouvez réaliser une vidéo de la préparation de la recette. Unité 1

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dix-sept

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U N IT É

Grammaire

Le pronom en (quantité) • J’observe Le pronom en remplace des indications de quantités indéterminées. Il se place après le sujet et avant le verbe. Léa achète des tomates. ➝ Léa en achète. Mes parents achètent beaucoup de produits de bonne qualité. ➝ Mes parents en achètent beaucoup. Quand on utilise le pronom en avec une quantité déterminée, on précise la quantité après le verbe. Ma mère a acheté un kilo de fruits. ➝ Ma mère en a acheté un kilo.

Rappel • Pour indiquer une quantité indéterminée, on utilise des articles partitifs : du, de la, des. • Pour indiquer une quantité déterminée, on utilise : – des nombres : un, deux, trois… – des unités de mesure : kilo, litre... – des contenants : un paquet, une boîte….

• Je m’entraîne 1

Récris les phrases. Remplace les mots en gras par le pronom en. a. On a acheté des produits en grande quantité. d. C’est bien, il n’y a pas de restes. b. On gaspille des tonnes de nourriture par an. e. Ma voisine jette beaucoup de nourriture. c. Je prends peu de repas à domicile. f. L’été, ils consomment des kilos de fruits.

Les adverbes en -ment • J’observe Pour former l’adverbe, on ajoute le suffixe –ment à la fin de l’adjectif féminin. régulier ➝ regulière ➝ régulièrement Quand l’adjectif se termine par une voyelle au masculin, on ajoute le suffixe -ment à l’adjectif masculin. poli ➝ poliment vrai ➝ vraiment Quand l’adjectif au masculin se termine par -ent ou -ant, on remplace -nt par -mment. méchant ➝ méchamment violent ➝ violemment

! • Violemment se prononce « violamment ». • Il y a des exceptions. gentil ➝ gentiment précis ➝ précisément énorme ➝ énormément

• Je m’entraîne 2 Forme les adverbes correspondant aux adjectifs.

3 Récris les phrases. Remplace

Masculin a. réel b. facile c. concret d. simple e. seul

l’expression en gras par un adverbe. a. En général, on ne jette pas les restes. b. Mes parents vont de manière régulière au restaurant pour déjeuner. c. On met d’énormes quantités à la poubelle. d. Vous devez choisir avec rapidité votre panier.

18 dix-huit

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Féminin ➝… ➝… ➝… ➝… ➝…

Adverbe ➝… ➝… ➝… ➝… ➝…

Unité 1

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Le pronom on • J’observe Le pronom on peut avoir différentes valeurs. • on = nous ➝ Mon frère et moi, on mange à la cantine. (= nous mangeons) • on = tout le monde ➝ À la cantine, on jette trop d’aliments. • on = une personne indéfinie ➝ Au restaurant, on me sert en trop grande quantité.

! Avec on, le verbe est toujours au singulier. • on = nous ➝ Paul et moi, on est contents. / Sonia et moi, on est contentes. L’adjectif est au masculin ou au féminin pluriel. • on = tout le monde ➝ Quand on mange trop, on est malade. L’adjectif est toujours au masculin singulier. • on = un homme ou une femme. ➝ Quand on est intelligent, on est curieux. ➝ Quand on est curieuse, on devient savante. L’adjectif est au masculin ou au féminin singulier.

• Je m’entraîne 4 Indique de quelle valeur de on il s’agit :

5 Récris les phrases. Remplace le mot en gras

tout le monde, une personne indéfinie, nous. a. En France, on gaspille trop d’aliments. b. Chez moi, on cuisine toujours les restes. c. Quand on est gourmand, on aime les gâteaux. d. Dans ce restaurant, on propose un gourmet bag aux clients. e. Quand on mange à domicile, on gaspille moins.

par on. a. Chez moi, ma mère cuisine avec les restes. b. Au restaurant, mes amis commandent de trop grandes quantités. c. Les consommateurs lisent attentivement la date de péremption du produit. d. Au Danemark, une Française a créé une application contre le gaspillage alimentaire. e. D’habitude, nous achetons des produits biologiques.

La condition • J’observe Pour exprimer une hypothèse dans le présent, on utilise : si + présent ➝ présent Si vous avez des restes, il ne faut pas les jeter. Si vous avez du pain sec, vous pouvez faire une pâte à tarte.

• Je m’entraîne 6 Relie les phrases avec si comme dans l'exemple. (on) faire une liste de courses / moins gaspiller ➝ Si on fait une liste de courses, on gaspille moins. a. (les produits) être périmés / ne pas falloir les manger b. (tu) se servir raisonnablement / ne pas gaspiller de nourriture c. (vous) vouloir participer à ce projet / devoir recycler les emballages d. (ils) cuisiner des plats à base de restes / lutter contre le gaspillage Unité 1

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dix-neuf

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U N IT É

1 Vocabulaire DÉCRIRE UN PRODUIT

LA CONSOMMATION RESPONSABLE

• un produit alimentaire • la nourriture • la garniture • une compote • pourri(e) • fripé(e) • tordu(e) • périmé(e) • être au top • être abimé(e)

• un bon comportement • un gourmet-bag • un panier • une portion • une date de péremption

• partager (les plats) • recycler les emballages • mener une action • faire des efforts • adapter

• À consommer de préférence • faire une liste de courses • adopter un geste • se sentir utile

• agir • sensibiliser • être responsable • terminer son assiette

LE GASPILLAGE

LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE DONNER SON AVIS, UNE APPRÉCIATION • un avis • À mon avis • Selon moi • C’est excellent. • C’est délicieux.

• Ça me plaît. • Je pense que • Je considère que • adorer ≠ détester • raffoler

Écris les noms qui correspondent aux verbes.

• le gaspillage alimentaire • un invendu • un reste • un problème majeur • réduire • abîmer • jeter à la poubelle • se faire jeter

3 Associe les mots aux définitions.

a. Gaspiller

les invendus

b. Agir

le gaspillage alimentaire

un problème majeur une portion

c. Consommer

a. Des produits qui restent.

d. Réduire

b. Jeter à la poubelle des aliments.

e. Se comporter

c. Quantité de nourriture pour une personne.

f. Périmer

d. Une situation importante, difficile à gérer.

g. Nourrir

2 Cherche l’intrus. a. des efforts – gaspiller – un bon comportement – mener une action b. détester – excellent – délicieux – raffoler c. pourri – périmé – utile – fripé d. abîmer – jeter – réduire – être au top

20 vingt

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4 Complète avec les mots proposés. réduire

date de péremption

efforts

selon moi

bon comportement

produits

… , il est important de … le gaspillage alimentaire. J’apprécie que les magasins vendent à bas prix des … avec une … proche. Surtout, nous devons tous adopter un … et faire des … .

Unité 1

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Phonétique Les consonnes finales muettes Les consonnes « d », « s », « t », « x », « z » sont en général muettes quand elles sont placées à la fin d’un mot. Elles ne se prononcent pas. • « c » ➝ blanc • « d » ➝ fond • « s » ➝ repas • « l » ➝ gentil • « t » ➝ produit • « x » ➝ prix

un abricot

• « z » ➝ riz

Les marques du pluriel « s » ou « x » ne se prononcent en général pas. Des gâteaux aux fruits

4 Cherche l’intrus.

Lève la main quand tu entends la consonne finale. 9

a. trois – beaucoup – stop – trop

a. produit

b. lait – fruit – œuf – épinard

b. choix

c. dessous – avec – dessert – fois

c. sac

d. robot – morceaux – sel – produit

d. rond

e. grand – bus – petit – repas

e. neuf

5 Relève les mots qui se terminent par une

2 Lève la main quand tu n’entends pas la consonne finale.

consonne finale muette.

Grâce à l’application « Stop au gâchis », vous pouvez récupérer, au choix, plein de produits alimentaires ! Il suffit d’un clic et vous pourrez manger des légumes, par exemple des épinards, ou des fruits pour le dessert. Profitez de produits frais et d’invendus à deux pas de chez vous !

a. chaud b. yaourt c. froid d. stop e. petit

3 Écoute, lis et dis combien de consonnes finales muettes il y a dans chaque phrase.

a. Ce fruit a bon goût, je le trouve excellent. b. Le commerçant met à la disposition de son client un produit à prix très bas. c. Ce petit geste est important dans la lutte contre le gaspillage. d. Ma grand-mère fait un délicieux gâteau au chocolat. e. Il jette un gros sac de riz. Unité 1

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épinard

fruit

6 Écris un mot avec la consonne finale muette indiquée. d : ............................................................................... t : ............................................................................... x : ............................................................................... z : ............................................................................... vingt et un

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MISSION 1 L’affaire du panier antigaspi 12

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES

☞ LES INDICES

1. Quel est le dessert ? 2. Quel est le plat principal ? 3. Quelle est la boisson ? 4. Quelle est l’entrée ?

1. Trouve la solution

22 vingt-deux

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du rébus.

2. Cherche la tasse de

café et trouve l’adjectif. Transforme-le en adverbe. Combien de « M » a cet adverbe ? Quel plat correspond à ce numéro sur la liste de la cliente ?

3. Combien de mots avec des consonnes finales muettes on trouve sur la porte du restaurant mexicain ? Regarde les plateaux des serveurs. Quelle boisson a ce nombre total de lettres ?

4. Complète la phrase sur le toit du

restaurant japonais avec les mots qui sont sur le toit du restaurant indien. Mets les lettres des cases orange dans le bon ordre. Unité 1

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Unité 1

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vingt-trois

23/03/2023 12:33

Bilan Compréhension orale

Expression orale

1. Écoute l’enregistrement et réponds. 13

3. Imagine que les aliments de ton

a. Où sont Gaspard et Luna ? Pourquoi ? b. Quelle est l’action du patron du restaurant pour lutter contre le gaspillage alimentaire ? c. Quel est l’objectif de cette initiative ?

réfrigérateur peuvent parler. En groupe, jouez la scène entre les aliments et une personne qui va les jeter à la poubelle.

d. Quel est le résultat ?

Expression écrite

Compréhension écrite

4. Tu participes à un concours sur le thème

EXPO STOP au GASPillage alimentaire /05

2. Observe l’affiche et relève les phrases exactes.

du gaspillage alimentaire. Fais une affiche avec les actions possibles pour lutter contre ce gaspillage.

Je fais des

courses anti-gaspi ! Je fais l’inventaire du frigo et des placards avant de faire les courses. Je prévois les menus de la semaine pour acheter les ingrédients au plus juste. Je fais une liste de courses et je m’y tiens.

Pour la bonne conservation des aliments, je termine mes courses par les produits frais et les surgelés. J’emmène un sac congélation !

Je m’assure de pouvoir consommer les produits que j’achète avant qu’ils périment. J’achète les bonnes quantités !

Les règles à respecter pour des courses anti-gaspi a. Je profite de toutes les promotions au supermarché. b. J’achète des fruits et des légumes qui ne sont pas beaux. c. Je commence toujours les courses par les aliments frais et les surgelés.

J’achète et je mange des fruits et des légumes moches ! Si je peux les manger rapidement, j’achète des produits avec des dates courtes, pour éviter qu’ils se retrouvent dans la poubelle du supermarché.

Je vais faire mes courses après avoir mangé, pour éviter les achats impulsifs.

d. Je mange avant de partir faire les courses. e. Je prévois toujours un peu plus de quantité de nourriture. f. Je fais une liste de courses et je la respecte. g. Je prépare les menus de la semaine et j’achète seulement les ingrédients nécessaires.

Je ne me laisse pas tenter par les promotions, si je ne suis pas sûr de pouvoir les stocker et les consommer !

www.vedura.fr, le portail du développement durable

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co au t

24 vingt-quatre

tou

• les consonnes finales muettes

Un p

Je sais prononcer…

• le pronom en et la quantité • les adverbes en -ment • les valeurs du pronom on • la condition (si + présent ➝ présent)

s Pa

• exprimer une quantité • parler de mes goûts • donner mon avis

Je connais…

Je peux…

Portfolio

Unité 1

23/03/2023 12:33

TÉ

Info pour tous

PROJET : D énoncer une situation Observe la photo. Que font-ils ?

J’apprends à : ● décrire un problème de société ● rapporter les paroles de quelqu’un ● témoigner ● utiliser les outils de la langue

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p. 26 p. 28 p. 30 p. 32

Vo c a b ul a i r e •u ne manifestation / manifester • un(e) manifestant(e) • une foule • la révolution • une pancarte

• un slogan • les forces de l’ordre • s’indigner • se révolter • contester

23/03/2023 12:33

Leçon

2 Refaire le monde Il est important de sensibiliser les jeunes aux situations de harcèlement.

Indignez-vous ! 1

Regarde la vidéo n° 2 « Lutte contre le harcèlement » et réponds.

a. Complète la définition avec les mots de la vidéo : victime, répétition, souffrance, seule, violence. Le harcèlement se définit comme une .... à ..... qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette situation provoque une .... chez la ....... qui se sent souvent ..... et sans défense. b. Quel est l’objectif du projet Yalla Tour ? 1. Rechercher et punir les harceleurs. 2. Sensibiliser les élèves aux dangers du harcèlement. c. Retrouve les propos des deux élèves. 1. En cas de harcèlement, la personne harcelée doit... 2. En cas de harcèlement, les amis peuvent...

Vo c a bula ire •h arceler / le harcèlement • une agression • la violence • la douleur • souffrir

2 Lis l’article et réponds. Un problème que nous devons tous combattre ! Le harcèlement est une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Au collège, il a lieu surtout dans les endroits où la surveillance des adultes est faible : par exemple, dans les couloirs, les toilettes ou dans des espaces peu visibles de la cour de récréation. Contrairement aux idées reçues, ce n’est pas dans les établissements des quartiers défavorisés que le harcèlement est le plus présent. Amel, 14 ans témoigne : « Dans le collège où je suis, on se moque de moi à cause de ma couleur de peau et du lieu où je suis né. C’est insensé que cela existe encore ! » Natasha 15

ans ajoute « J’ai été victime de harcèlement dans ma classe à cause de mes bonnes notes. Je sais qu’il y a d’autres collèges où c’est différent, alors j’aimerais changer d’établissement l’année prochaine. » Changer de collège est-il une solution ? Comme Natasha, les victimes sont souvent des personnes isolées qui sont humiliées, rabaissées, rejetées et qui ne savent pas où et comment trouver de l’aide pour se défendre. Si vous êtes témoin ou victime de harcèlement, vous pouvez appeler gratuitement le 3020 et expliquer la situation. Ensemble, il est possible d’agir.

a. On parle de harcèlement si la violence est… 1. uniquement physique. 2. répétée. 3. exercée par plusieurs élèves. b. Au collège, où ont lieu les situations de harcèlement ? 26

vingt-six

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G ra mma ire Le pronom relatif où Il remplace un complément de lieu. Je sais qu’il y a d’autres lieux où c’est différent.

c. Pourquoi les camarades d’Amel se moquent-ils de lui ? d. Pourquoi Natasha souhaite-t-elle changer de collège ? e. Que conseille le journaliste à la fin de l’article ? Unité 2

23/03/2023 12:33

3 Observe l’affiche et réponds. a. Quel est le message de l’affiche ? b. Associe les définitions aux noms. 1. Être présent pour une personne qui a besoin d’aide. 2. Sentiment réciproque d’affection ou de sympathie. 3. Phrases non respectueuses envers une personne. 4. Fait de ne pas accepter quelqu’un dans un groupe. 5. Une violence répétée envers quelqu’un.

éc

e ut

Harc

èlem

ent

Violences Bousculé

Brutalisé

Rejet

a. LE REJET – b. DES MOQUERIES – c. L’AMITIÉ – d. LE SOUTIEN – e. LE HARCÈLEMENT

Amitié

Rela tions ien Sout Entraide

eri

Émulation isse

Ang

ion fect f A Att Respect ent ions

4 Propose une phrase sur le harcèlement avec deux mots de l’affiche. Les moqueries sont déjà une violence.

Ça me révolte ! 5 Des jeunes témoignent sur ce qui les révolte. Lis et réponds. Les gens continuent à polluer alors que tout le monde connaît l’urgence écologique. Je trouve cela aberrant ! Si les politiques ne font rien, nous courrons à la catastrophe ! Mais nous devons aussi agir individuellement. Marie

On devient de plus en plus égoïste. Chacun pense d’abord à lui, à son confort, avant de penser aux autres. Au contraire, moi j’essaie de me mettre à la place des gens. Par exemple dans le bus, je laisse toujours ma place aux personnes âgées. Valentin

L’apparence a trop d'importance. Si on ne correspond pas aux canons de beauté, on est exclu. C’est injuste ! Si les garçons doivent être musclés, en revanche les filles doivent être minces. Mais on commence à voir des personnes grosses dans les publicités. Alex

a. Qu’est-ce qui révolte Marie ? b. Qu’est-ce que Valentin essaie de faire ? c. Quel progrès remarque Alex ?

G ra mma ire L’opposition

6 Joue au jeu du « Oui, mais ». Un(e) élève donne une affirmation, l’autre répond et commence sa phrase par « Oui, mais ».

alors que – mais – en revanche – au contraire

Il fait beau. Oui, mais il fait chaud ! Oui, mais dans ma ville il fait moins chaud !

PR OJ ET

Étape 1 : Le choix du thème

En petits groupes, effectuez une liste des thèmes de société et des situations qu'il vous semble important de dénoncer. Présentez les thèmes à la classe. Réalisez un vote pour choisir les différents thèmes qui seront traités dans la campagne. Répartissez-vous les thèmes par petits groupes. Unité 2

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vingt-sept

23/03/2023 12:33

Leçon

2 Alerte info !

De vraies belles infos 1

Lis l'article et réponds.

Le plaisir de la table... pour tous ! Notre coup de cœur au Salon des Innovations de Paris, ce samedi : une collection de vaisselle et de linge de table inclusive pour les malvoyants ! La designer Pauline Androlus a eu cette idée pour aider sa grand-mère. Elle raconte que sa grand-mère a des difficultés à trouver sa fourchette, à se servir, à retrouver un plat, etc. Avec cette collection, son but est d’aider chaque personne, malvoyante ou non, à trouver des repères sur la table.

a. Quelle est la particularité de la collection ?

Pauline Androlus précise que le design a une place essentielle dans le projet. Elle pense que « tout le monde a droit à du beau pratique ! », c’est pourquoi elle souhaite s’entourer d’artisans français reconnus et talentueux.

G r a m m aire

collection Tact - les yeux derrière la tête, design Pauline Androlus, 2011-2022_photo © Clément Philippe

b. Comment Pauline a eu cette idée ? c. À quoi servent les chemins tactiles ?

Le discours indirect

La collection comporte des repères tactiles. Pauline Androlus explique que l’assiette est conçue comme un cadran d’horloge : à midi les céréales, à 3 heures les légumes et à 6 heures les protéines. Sur les nappes, les serviettes et les sets de table, des chemins tactiles permettent de retrouver son assiette, son verre et ses couverts avec facilité.

Il sert à rapporter des propos. Elle raconte que sa grand-mère a des difficultés à trouver sa fourchette.

Vo c a b ul a ire

D’après www.ladn.eu, Peggy Baron, « TACT, une collection de vaisselle et de linge-de table tactile adaptée aux aveugles et malvoyants, 7 juillet 2022

•u n média • l a presse écrite •u n journal / des journaux • l a radio / le podcast • s’informer •a voir confiance

2 Rapporte les phrases entendues sur le stand. Varie les verbes introducteurs (raconter, expliquer…).

« J’adore cette invention. » Max. / Max dit qu’il adore cette invention.

3 Écoute ce message téléphonique. 15 a. Quel est le thème de l’exposé ? 1. les arts 2. la santé

5 Écoute. Quel est le média… 16 a. que les jeunes utilisent le plus ?

3. l’inclusion

b. Comment Elsa a-t-elle découvert Alann Biolley ?

b. qui est en baisse ?

c. Qui est Alann Biolley ?

c. à qui les Français font le plus confiance ?

4 Médiation Fais des recherches sur Alann Biolley et réponds à Elsa. 28 vingt-huit

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Unité 2

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Halte aux fake news ! 6 Lis et mène l’enquête. a. Renseigne-toi sur les journaux. Lequel est fiable ? b. Quelle est la fausse information ? Pourquoi ? C’est un homme de 29 ans sans domicile ni résidence fixe. Dans la nuit de dimanche à lundi, il pénètre avec une échelle dans une maison actuellement en travaux, rue du Professeur-Bergonié, à Bordeaux. Il visite l’habitation, vole divers objets appartenant au propriétaire des lieux et décide, semble-t-il, de se reposer avant de poursuivre son chemin. Mais, fatigué, le voleur s’endort sur place et est découvert au petit matin et interpellé par une patrouille de la brigade anticriminalité du commissariat central. […]

Après avoir chuté en bourse, Netflix a décidé de réagir avec une nouvelle stratégie commerciale. Après avoir augmenté son abonnement global, une nouvelle hausse des prix sera appliquée seulement à certains de ses clients : ceux qui regardent leur téléphone pendant les films, comme nous le confirme son Président, Reed Hastings : « Grâce aux algorithmes nous sommes désormais en mesure de repérer un spectateur attentif d’un client distrait. » Le Président continue de nous expliquer les raisons d’une telle mesure : « C’est une décision qui était très attendue. De nombreux conjoints n’en peuvent plus de voir leur moitié regarder un film ou une série d’un seul œil à cause de leur addiction à leur smartphone. C’est vrai qu’il n’y a rien de pire ! »

www.sudouest.fr, « Bordeaux : un cambrioleur s’endort dans la maison qu’il visite », 30 juillet 2014

www.legorafi.fr, « Netflix augmente le prix de son abonnement pour ceux qui regardent leur téléphone pendant les films », 5 mai 2022

7 Éducation civique Le pouvoir de l’image. Observe les photos. a. Quelle information apporte l'image 1 ? b. Que dit l'image 2 ? c. Où est la fausse information ? Pourquoi ?

2009

2019

➤ Depuis 10 ans, la déforestation de l’Amazonie n’a pas cessé.

PR OJ ET

Étape 2 : Le choix de la cible

Chaque groupe reprend le thème qu’il a sélectionné à l’étape 1. Recherchez puis listez quelques faits concrets et des données en lien avec le thème. Choisissez la cible de votre campagne. Quel média allez-vous utiliser ? Par exemple : une affiche dans le collège, dans la rue, une vidéo, une publication sur les réseaux sociaux, etc. Inspirez-vous des différents types de documents proposés dans l’unité. Unité 2

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vingt-neuf

23/03/2023 12:33

Leçon

3 Faits divers

Histoires de famille 1

Vous et vos parents

Lis ce témoignage et réponds.

Quand j’étais enfant, j’avais une relation fusionnelle avec ma mère. On faisait beaucoup de choses ensemble et on se disait tout. Mais un jour tout a changé ! J’étais en voyage scolaire et j’ai reçu, chez moi, plusieurs lettres de mes amis. Pendant mon absence, ma mère a ouvert et lu les lettres. Elle a appris des choses qui ne la regardaient pas et qui étaient très importantes pour moi. C’était une trahison, j’ai été fâchée pendant des semaines ! Pour la première fois de ma vie, ma mère m’a terriblement déçue. Elle m’a promis qu’elle ne le ferait plus, mais depuis ce jour quelque chose a changé dans notre relation.

a. Quelle relation Sandra avait avec sa mère quand elle était enfant ? b. Quel événement a changé leur relation ? c. À qui correspondent ces actions (mère ou fille) ? 1. Partir en vacances 2. Recevoir des lettres 3. Ouvrir et lire les lettres 4. Être fâchée 5. Faire une promesse 6. Décevoir quelqu’un

Sandra, 16 ans D’après www.psychologies.com, « Ma mère a trahi ma confiance »

2 Réagis au témoignage de Sandra.

P h o nét i q ue

Je te comprends. Quand j’avais 14 ans, j’ai vécu la même chose avec mon frère.

Les sons [i], [y], [u] 17 Écoute l’extrait du sketch de Raymond Devos.

3 À ton avis, que s’est-il passé ? Imagine

Combien de fois tu entends les sons [i], [y] et [u].

la situation manquante. Raconte-la, utilise le passé composé. IMPARFAIT

Témoignages

ici • dessus • dessous

PASSÉ COMPOSÉ

PRÉSENT

? Elles étaient fâchées. Elles ne se parlaient pas.

Elles …

Elles sont heureuses. Elles sourient.

G r a m m a i re Passé composé et imparfait • L’imparfait permet de décrire un lieu, une personne ou une habitude. dans le passé. Quand j’étais enfant, j’avais une relation fusionnelle avec ma mère. • Le passé composé sert à exprimer des actions terminées du passé. Pendant mon absence, ma mère a ouvert et lu les lettres. Elle a appris des choses... 30 trente

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4 À ton tour, raconte une histoire de famille en utilisant les trois cadres. Ton/ta voisin(e) dessine.

Unité 2

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Ça s’est passé comme ça ?! 5 Écoute le témoignage de Léo et remets les images dans l’ordre. 18 Vo c abula ire • d’abord • puis

• après • enfin

6 Médiation Tu es la sœur de Léo. Tu racontes l'histoire à tes parents. Utilise des articulateurs logiques.

7 Imaginez comment ces situations sont arrivées. Utilisez des articulateurs logiques.

8 Joue au « menteur ». Raconte une situation surprenante. La classe devine si la situation est vraie ou inventée.

PR OJ ET

Étape 3 : La diffusion du message

s permettent Certains outil ment une de lever facile nds pour collecte de fo exemple une ONG (par l’application Facebook ou . Charity Miles)

Finalisez votre campagne pour dénoncer la situation choisie à l’étape 1. Recherchez des témoignages ou interrogez les personnes concernées. Enfin, diffusez votre message au collège ou sur internet selon la cible visée. Soyez inventif et voyez grand ! Vous pouvez vous déguiser pendant l’événement, diffuser des tracts, inviter les associations ou les personnalités de la ville. Unité 2

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trente et un

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U N IT É

Grammaire

Le pronom relatif où • J’observe Le pronom relatif sert à unir deux phrases et à éviter les répétitions. Il remplace le plus souvent un complément de lieu. Dans le collège où je suis, on se moque de moi à cause de ma couleur de peau et du lieu où je suis né. Il peut aussi remplacer un complément de temps. C’est l’année où je suis entrée au collège que tout a commencé.

Rappel Le pronom relatif qui remplace un sujet. Le pronom relatif que remplace un complément d’objet direct. Il devient qu’ devant une voyelle ou un h muet.

• Je m’entraîne 1

Où remplace un complément de lieu ou de temps ?

a. Les internautes vont sur le site où il n’y a pas de fausses informations. b. La manifestation a lieu dans la ville où je suis née. c. Le harcèlement se passe là où il y a peu de monde. d. La manifestation a eu lieu le jour où le ministre est venu. e. 2023, c'est l'année où je suis arrivé au collège.

2 Complète avec qui, que/qu’ ou où. a. L’endroit … Arthur a rendez-vous pour la manifestation est proche du centre-ville. b. L'information … j’ai lue est intéressante. c. Les différences de salaire … existent entre hommes et femmes sont inadmissibles. d. Il témoigne du harcèlement … il a subi.

L’opposition • J’observe Pour opposer deux réalités, on peut utiliser : alors que, mais, en revanche, au contraire… Mais sert à indiquer une différence. Il se met entre deux propositions et est précédé d’une virgule. Il y a des améliorations, mais ça prend du temps. Alors que oppose deux réalités et les compare. Il se met au début de la phrase ou entre deux propositions. Ils polluent alors qu'on sait l’urgence écologique.

En revanche et au contraire servent à insister sur l’opposition. Les garçons doivent être musclés, en revanche les filles doivent être minces. Les gens sont de plus en plus égoïstes. Au contraire, moi, j’essaye de me mettre à la place des gens.

• Je m’entraîne 3 Complète les phrases avec alors que, mais, en revanche. a. Beaucoup de gens ne s’intéressent pas à l’environnement … la planète est en danger. b. La semaine dernière, il y avait beaucoup de manifestants. …, cette semaine, tout est calme. c. Paul soutient qu’il a dit la vérité, … j’ai des doutes. d. … cette collection de vaisselle est destinée aux malvoyants, ils sont peu nombreux à la connaître. 32 trente-deux

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Unité 2

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Le passé composé et l’imparfait • J’observe • Le passé composé sert à exprimer des actions terminées du passé. Ils ont vérifié toutes les informations.

• L’alternance imparfait et passé composé Je voyageais à l’étranger lorsque

Il est aussi utilisé pour présenter une succession d’actions. Le professeur a expliqué les valeurs du journalisme, puis les collégiens ont posé des questions.

description

j’ai reçu plusieurs lettres chez moi.

• L’imparfait permet de décrire un lieu, une personne. Les rues étaient remplies de manifestants. Ils portaient des pancartes avec des slogans.

action délimitée dans le temps

Il est aussi utilisé pour décrire une habitude dans le passé. Quand j’étais collégien, je participais à des manifestations.

• Je m’entraîne 4 Conjugue les phrases à l’imparfait ou au passé composé. a. Je (rentrer) à la maison vers minuit et j’(découvrir) un voleur dans le salon ! b. La victime (préférer) se cacher quand elle (voir) le voleur s’approcher. c. La radio (donner) souvent des informations insolites que j’(aimer) bien écouter. d. Paul (être) très jeune quand il (participer) à sa première manifestation. e. Nous (inviter) un journaliste. Il nous (parler) des fausses informations. f. Quand vous (entendre) cette nouvelle, vous (savoir) qu'elle (être) fausse.

Le discours indirect au présent • J’observe • Le discours indirect permet de rapporter les propos d’une personne. Il s’utilise avec des verbes de déclaration comme dire, raconter, expliquer, répondre… Il est introduit par que/qu'. Le journaliste dit : « Les gens sont égoïstes. » ➝ Le journaliste dit que les gens sont égoïstes.

• Je m’entraîne

! • Au discours indirect, les pronoms personnels changent et les pronoms possessifs et compléments changent. Elle dit : « Je veux aider ma grandmère. » ➝ Elle dit qu’elle veut aider sa grand-mère.

5 Mets les phrases au discours indirect. a. Le journaliste explique : « Il faut lutter contre la désinformation. » b. Céline dit : « Je suis victime de harcèlement. » c. Le témoin répond : « Je ne sais rien. » d. Le professeur dit : « Vous devez me prévenir si vous êtes témoins de harcèlement. » e. Paul explique : « Je vérifie toujours les informations que je lis sur les réseaux sociaux. » f. Mes amis annoncent : « Nous participons à la Journée de la liberté de la presse. » g. Un adolescent raconte : « Ma sœur aînée lit mes messages personnels sur mon téléphone. » Unité 2

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trente-trois 33

23/03/2023 12:33

U N IT É

2 Vocabulaire

AGIR

• manifester / une manifestation • témoigner / un témoignage • s’informer / l’information • combattre individuellement /

LES VALEURS DE LA SOCIÉTÉ LES PROBLÈMES DE SOCIÉTÉ

• le harcèlement / harceler • le rejet / rejeter • la pollution • la haine • la violence • la douleur • l’inégalité • la moquerie • la désinformation (les deepfakes) • une fausse information /

• la responsabilité • l’amitié • le soutien • le respect • l’attention • l’affection • l’émulation • l’entraide • la liberté de presse • être comptétent(e)

à son échelle

• se défendre • trouver de l’aide • découvrir • contester • dénoncer • s’indigner • se révolter / la révolution • faire plaisir • donner son avis • Je trouve cela aberrant. • Ça me révolte ! • C’est injuste ! • une foule • un slogan • les forces de l’ordre • un(e) manifestant(e)

une fake news

• l’apparence • l’égoïsme / égoïste • une victime • être exclu(e) • être persécuté(e) • être brutalisé(e) • être bousculé(e) • être angoissé(e) • humilier • rabaisser • souffrir • se faire agresser / une agression

L’INFORMATION

LES MÉDIAS

• la presse écrite • un journal / des journaux • la radio / le podcast • s’informer • avoir confiance

PRÉSENTER UNE INFORMATION

• d’abord • puis

Trouve le nom qui correspond au verbe.

• après • enfin

3 Donne le synonyme ou l’antonyme

a. harceler

d. se faire agresser

(le contraire). Suis les indications.

b. rejeter

e. se moquer de

a. Le respect ≠ …

c. L’égoïsme ≠ …

c. témoigner

f. s'indigner

b. La violence = …

d. La haine ≠ …

2 Associe les mots aux définitions

4 Complète avec les mots proposés.

qui correspondent.

fausses informations

le soutien

la désinformation

la liberté de la presse

l’égoïsme

a. Donner de fausses informations. b. Agir seulement dans son intérêt personnel, pas pour les autres. c. Le fait d’apporter de l’aide, du secours à quelqu’un. d. Le droit pour les journalistes de parler librement. 34 trente-quatre

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respect

liberté de la presse

découvrir

informer

Chaque année, au printemps, des enseignants participent avec leurs élèves à la Semaine de la presse et des médias. Cette semaine a pour but d’… les jeunes sur les médias et leur apprendre à distinguer les … des vraies. On y parle, bien sûr, de la … et de … . Cette formation permet aussi aux jeunes de … les métiers du journalisme. Unité 2

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Phonétique 1

Les sons [i], [y], [u]

Écoute et lève la main quand tu entends le son [i].

Le son [i] s’écrit i ou y ➝ habiter

a. manifestant

Le son [y] s’écrit u ➝ dessus

b. victime

Le son [u] s’écrit ou ➝ dessous

c. injuste

dessus

d. révolution

2 Écoute et lève la main quand tu entends le son [y]. 20 a. émulation b. inégalité c. persécuté dessous

d. inclusion e. émission

3 Écoute et lève la main quand tu entends le son [u]. 21 a. groupe

d. pollution

b. publication

e. ouvrir

c. oui

f. humilier

5 Écris un mot avec chaque son.

4 Écoute et note les mots avec le son [i] ? 22 Dans cette interview, le journaliste précise que la liberté d’expression est nécessaire pour décrire l’actualité et pouvoir diffuser librement son point de vue sur un sujet.

a. [i] : … b. [y] : … c. [u] : …

6 Lis le document sur les fonctions du journaliste. Pour chaque fonction, dis quel son tu entends [i], [y], [u].

1. ... vérifier l'information.

4. ... écrire un article.

Être journaliste, c'est ...

2. ... diffuser la vérité.

3. ... douter. Unité 2

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trente-cinq 35

23/03/2023 12:33

MISSION 2 Tous à la manif ! 23

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES

☞ LES INDICES

1. Quel est le premier chiffre de

1. Cherche les verbes en rouge. Complète le texte

2. Quel est le deuxième chiffre de

des pancartes avec ces verbes et conjugue-les aux temps qui conviennent (imparfait et passé composé). Combien de verbes sont conjugués à l’imparfait ?

3. Quel est le troisième chiffre de

2. Combien de fois il y a le pronom relatif « où » dans les slogans ?

4. Quel est le quatrième chiffre de

3. Cherche l’élève 8579. Compte le nombre de son

l’identification de l’organisateur/trice ? l’identification de l’organisateur/trice ? l’identification de l’organisateur/trice ? l’identification de l’organisateur/trice ?

[i] et de son [y] sur sa pancarte. Fais le total.

4. Combien il y a de pancartes avec des images de harcèlement ? 36 trente-six

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Unité 2

23/03/2023 12:33

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Bilan Compréhension orale

Expression orale

1. Écoute l’interview et réponds par vrai ou faux.

3. À deux, échangez sur le handicap :

votre collège, votre ville sont-ils adaptés aux personnes en situation de handicap ?

a. L’invité de l’émission étudie la sociologie. b. Une « fake news » a toujours pour but de faire peur. c. La source de l’information n’a pas d’importance. d. Une information étonnante est toujours fausse.

Expression écrite

e. Il est conseillé de regarder si l’information existe ailleurs sur le web.

4. Tu as été témoin de cette situation.

f. D’après Christophe Longchamps, le plus important est de développer son sens critique.

Compréhension écrite

Écris un message à un(e) ami(e) français(e) pour raconter ce qui s’est passé. Utilise le passé composé et l’imparfait.

2. Lis et réponds. Liberté d’expression, mais à quel prix ?

c. Aujourd’hui, l’information est-elle facilement ou difficilement accessible ?

up eu

Un p

• le pronom relatif où • l’opposition • le discours indirect au présent • le passé composé et l’imparfait

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Je connais…

tou

38 trente-huit

• les sons [i], [y], [u]

e. Pourquoi est-il plus difficile de se faire sa propre opinion ?

Je sais distinguer…

s Pa

d. Qu’est-ce qui est difficile, d’après l’auteur ? 1. Produire une information de qualité 2. Trier les informations que nous recevons

•d écrire un problème de société • rapporter les paroles de quelqu’un • témoigner

b. Quel est le thème cette année ?

Je peux…

a. Qui organise la Journée de la liberté de la presse ?

Portfolio

Comme chaque année le 3 mai, nous célébrons la Journée mondiale de la liberté de la presse. Cette année, le thème choisi par les Nations Unies est « Le journalisme sous l’emprise du numérique ». Dans un monde où l’information est partout via internet et les réseaux sociaux, ce thème est bel et bien d’actualité ! En effet, liberté de la presse ne doit pas signifier désinformation. Ces dernières années avec Facebook, Twitter, Instagram et autres, il n’a jamais été aussi compliqué de démêler le vrai du faux dans le flux d’informations que nous recevons chaque jour sur notre Smartphone. Le fait qu’aujourd’hui l’information peut être écrite par tout le monde nous rappelle qu’il est de plus en plus compliqué de se faire notre propre opinion. Cette journée posera les questions essentielles sur la liberté de la presse et de l’expression dans le monde numérique, tout en essayant de responsabiliser les internautes à ne pas participer à la désinformation.

Unité 2

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TÉ

À chacun son métier

PROJET : Présenter son métier idéal et faire le CV correspondant J’apprends à : ● parler de mes projets ● présenter un métier ● faire des hypothèses ● utiliser les outils de la langue

p. 40 p. 42 p. 44 p. 46

1. Observe la photo. Quel est ce métier ? Quelles qualités doit-on avoir pour exercer ce métier ? 2. Tu aimerais exercer ce métier ? Pourquoi ?

Vo c a b ul a i r e • la patience • l a résistance au stress

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• la précision • la créativité • l’originalité

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Leçon

1 C’est mon métier Voyager dans l’espace, réaliser des expériences scientifiques… Voilà la mission d’un(e) astronaute.

Ma passion, mon métier 1

Regarde la vidéo n° 3 « C’est quoi le métier d’astronaute ? » et réponds.

a. Quelle est la différence entre un astronaute et un astronome ? b. Pourquoi, selon la vidéo, être astronaute n’est pas vraiment un métier ? c. Relève les phrases exactes. Pour devenir astronaute, il faut… 3. être un(e) scientifique. 1. parler français couramment. 4. avoir plus de 50 ans. 2. être en bonne santé. d. Que font les astronautes dans l’espace ? e. Associe. 1. Youri Gargarine… 2. Neil Amstrong... 3. Thomas Pesquet…

Vo c a bula ire • un(e) astronaute • un(e) astronome • un(e) membre d’équipage • un(e) scientifique • un entraînement • postuler

a. a passé presqu’un an dans l’espace. b. a été le premier homme à marcher sur la Lune. c. a été le premier homme à voler dans l’espace.

2 Médiation Présente à un(e) ami(e) le métier d’astronaute. 3 Physique La lune est un satellite. Quelle est sa fonction ? Nomme les planètes du système solaire.

4 Lis l’article et réponds aux questions. Beaucoup d’ados passionnés de jeux vidéo rêvent d’en faire leur métier. Et toi, ça te dirait ? Concepteur de jeu vidéo, graphiste, animateur, scénariste, programmeur, bruiteur, compositeur de musique, influenceur, community manager, chef de produit, journaliste spécialisé, etc. : il en faut des métiers pour concevoir, tester et vendre un jeu vidéo ! Sans parler des gamers professionnels et de leurs coaches qui s’affrontent dans des championnats internationaux de haut niveau. Pas forcément besoin d’être un as des maths ou de l’informatique pour faire carrière dans ce domaine. Pour se lancer dans certains de ces métiers, il faut plutôt faire preuve d’imagination, d’esprit d’équipe, savoir dessiner, parler anglais, créer une ambiance sonore, être doué en communication ou être suffisamment patient pour rejouer le même niveau jusqu’à ce que le bug qui le bloque soit réparé… www.geoado.com, Julie Guérineau, « Travailler dans les jeux vidéo, ça te tente ? », septembre 2021

40 quarante

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a. Liste les métiers en relation avec les jeux vidéo. b. Qui participe à des compétitions internationales ? c. Pourquoi il n’est pas obligatoire d’être fort en maths ou en informatique ?

Unité 3

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Que choisir ? 5 Lis le test puis fais-le. Trouve ta voie ! 1. Pour toi, le métier idéal c’est… u travailler à l’extérieur. l faire des expériences et des découvertes. n soigner les gens malades. 2. Pour toi, le plus motivant c’est… u s’occuper des animaux. l interpréter des résultats et faire des hypothèses. n transmettre des connaissances. 3. Dans ton travail, tu aimerais… u soigner. l faire des recherches. n donner des conseils.

Profil « réaliste » Tu aimes les activités physiques et la proximité avec la nature. Ton métier idéal est en relation avec l’agriculture et l’environnement (éleveur, guide de montagne...) Profil « Enquêteur » Tu aimes les découvertes et comprendre le fonctionnement des choses. Les métiers en lien avec la recherche (chercheur, informaticien, ingénieur…) sont faits pour toi. Profil « social » Tu aimes aider les personnes qui en ont besoin. Des métiers comme médecin, coach sportif ou professeur te conviennent parfaitement. D’après www.bayard-jeunesse.com, « Orientation, 3 étapes pour s’y retrouver », mars 2019

a. Ces résultats correspondent à quel profil ? – Tu as un maximum de l. – Tu as un maximum de u.

– Tu as un maximum de n.

b. Quel est ton profil ? Est-ce que tu es d’accord avec ton résultat ? Pourquoi ?

6 Lis les affirmations et associe-les au profil qui correspond. Dans ma famille, on est tous bénévoles dans une association. Moi, j’aimerais bien créer la mienne pour venir en aide aux enfants.

G r a m m a i re Mes parents exercent le métier d’avocat mais le mien sera différent. Je voudrais faire de la recherche scientifique.

Je n’aime pas voir les animaux en captivité. Les miens vivent en liberté parce que nous habitons à la campagne.

7 Écris une phrase comme dans l’activité 6. Ton/Ta camarade devine ton profil. Utilise les pronoms possessifs.

PR OJ ET

Les pronoms possessifs Ils remplacent le nom + l’adjectif possessif. C’est mon métier. ➝ C’est le mien.

8 Écoute l’enregistrement et réponds. 25 a. Que dit l’étude ? b. « Un métier intemporel », qu’est-ce que c’est ? c. Quels métiers sont cités ?

9 Selon vous, quel métier actuel sera toujours important dans le futur ? Pourquoi ?

Étape 1 : Le choix du métier

En groupe, faites une liste des métiers que vous aimeriez faire. Définissez des catégories et classez les métiers selon les catégories. Puis, individuellement, choisissez le métier que vous préférez et expliquez pourquoi vous l’avez choisi. Unité 3

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quarante et un

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Leçon

2 Quelles études ? P h o nét ique

Partir à l’étranger

Les sons [ã], [ԑ̃] et [C̃]

Lis le texte. Ton ami(e) veut participer à un séjour linguistique. Tu lui expliques pourquoi il/elle doit aller au salon.

26 Écoute et répète.

Quelle profession choisir quand on a quinze ans ?

100 destinations, 50 formules possibles, 21 exposants… tu vas avoir un sacré choix pour préparer un séjour ou une escapade à l’étranger. Apprendre une langue et s’imprégner de sa culture, pendant 1 mois ou même 10 mois, c’est possible, même pendant les années collège.

G r amma ire

Sur place, tu pourras poser aux professionnels toutes les questions qui te tracassent (et tes parents aussi) afin d'organiser au mieux ton séjour. Si tu as des envies d’ailleurs, c’est vraiment l’endroit qu’il te faut, car les professionnels pourront te guider vers le meilleur choix de séjour en fonction de ton profil, de tes objectifs et de tes envies.

La condition si + présent + futur Si tu as des envies d’ailleurs les professionnels pourront te guider vers le meilleur choix

https://blog.okapi.fr, « Salon des séjours linguistiques », 9 mars 2022

2 Écoute. À quel séjour linguistique Léna, Tom et Fatoumata vont-ils participer ? Associe. mon dossier est accepté, «jeSipartirai faire une année

d’étude au Québec. Après cette année de césure, je parlerai parfaitement français.

“

Cet été, je pars à l’étranger pendant un mois. Je vais avoir des cours de langue et, en même temps, je ferai un stage dans une entreprise.

”

Tom

Léna

3 Et toi, quel séjour tu préfères ? Pourquoi ?

J’habite dans un petit appartement avec mes parents et j’aimerais vraiment passer du temps dans la nature. Et apprendre le français bien sûr !

Fatoumata

Plus tard, je serai… 4 Lis l’article sur Joséphine et réponds. « C’est grâce à ce stage que j’ai trouvé ma voie. » Joséphine, dans un garage automobile de Port-Saint-Père « J’ai toujours bricolé avec mon grand-père, alors j’ai demandé un stage dans un garage près de chez moi. » C’est de cette manière que Joséphine a trouvé sa voie. Avec sa combinaison et ses chaussures de sécurité, la jeune adolescente s’est sentie tout de suite à l’aise. Le premier jour, c’est la femme du patron qui l’a accueillie et qui l’a rassurée. Pour elle, filles et garçons sont aussi capables de faire de la mécanique. Pour commencer, Joséphine a pu s’entraîner sur une vieille voiture. « J’ai pu changer les pneus, les freins… Mes journées étaient plus fatigantes qu’au collège, mais plus intéressantes. » Ce qu’elle a le plus aimé, c’est le côté pratique de son stage. Joséphine n’aimait pas l’école. Elle avait du mal à rester assise. Maintenant, Joséphine est la première de sa classe en CAP Mécanique. Elle se souviendra longtemps de ce stage. C’est grâce à ce stage qu’elle est heureuse aujourd’hui !

a. Qu’est-ce que Joséphine a fait pour trouver sa voie ? b. Relève les tâches que Joséphine a faites pendant son stage. c. Qu’est-ce qu’elle a le plus aimé ? d. Que fait Joséphine aujourd’hui ?

D’après Okapi, n° 1123, 3 février 2021

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Unité 3

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G r amma ire

5 À ton avis, est-ce qu’il faut toujours faire un stage pour

La mise en relief

trouver sa voie ? Utilise la mise en relief pour répondre.

C’est de cette manière que Joséphine a trouvé sa voie. C’est la femme du patron qui l’a accueillie… Ce qu’elle a le plus aimé, c’est le côté pratique…

6 Écoute l’interview et réponds. 28 a. Que fait Mathieu et pourquoi ? b. Quels sont les points positifs de la formation professionnelle ? c. Dans quels secteurs on peut faire un CAP ?

Vo c a b ul a i r e • la formation professionnelle • un parcours • la théorie • la pratique • mettre en pratique

• un contrat d’apprentissage • le secteur industriel • le secteur commercial • une activité de service • valorisant(e)

7 Lis l’article et réponds. Le concours Miss Mathématique est ouvert aux élèves de la troisième à la terminale. Cette année, Ange Miessan, une jeune ivoirienne, a remporté le titre et une bourse pour financer ses études. Les mathématiques sont une vraie passion pour cette lycéenne, même si elle reconnait que ce n’est pas toujours facile. « C’était un défi pour moi de comprendre une matière redoutée de tous ». Mais elle bénéficie des encouragements de son entourage et de ses enseignants. La jeune fille rêve de devenir data scientist, un métier qui mélange informatique et mathématiques. Mais ses ambitions vont plus loin encore : « En plus, j’aimerais avoir un doctorat en mathématiques qui me permettra d’acquérir beaucoup de connaissances et de pouvoir faire des recherches pour l’avancée de mon pays et de mon continent. » D’après https://lejournaldelafrique.com, « Ange Miessan, miss mathematique-2022 », 9 septembre 2022

a. Présente la gagnante du concours Miss Mathématique. b. Pourquoi elle considère les mathématiques comme un vrai défi ? c. Quels sont ses projets d’avenir ?

8 Médiation Explique à ton/ta camarade en quoi consiste le concours « Miss Mathématiques ». 9 Cherche d’autres concours qui récompensent des collégiens ou des lycéens.

PR OJ ET

Étape 2 : La formation et les besoins

Pour exercer le métier que tu as choisi, quelles études faut-il faire ? Quels sont les besoins dans ce domaine ? Renseigne-toi. Unité 3

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quarante-trois

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Leçon

3 Je postule !

C’est l’avenir ! 1

C’est quoi un psydesigner ?

Lis l’article et réponds.

a. De quoi ne sont pas capables les IA aujourd’hui ? b. Le psydesigner travaille avec quels autres professionnels ? c. Dans le futur, quelles interactions on pourrait avoir avec les IA ? d. Quelles études on doit faire pour exercer ce métier ?

Grammaire Le conditionnel présent Il sert à exprimer une hypothèse.

Le psydesigner, c’est un peu le psychologue de l’intelligence artificielle. Quand une intelligence artificielle (Siri, Alexa ou Bixby par exemple) répond à tes questions, tu as l’impression qu’il s’agit d’une vraie personne. Mais le problème, ce sont les émotions. Car aujourd’hui, ces IA ne sont pas capables d’exprimer la joie, la tristesse ou la colère. C’est donc là qu’intervient le psydesigner. Cet expert en émotions analyse le contexte et le contenu du message pour permettre à l’ingénieur ou au programmateur de l’IA de donner une réponse adaptée à la situation. Dans le futur, les IA de ton smartphone pourraient réagir différemment selon les questions que tu lui poses. Elles pourraient même te permettre d’avoir des discussions avec elles, comme avec tes amis. Mais comment on devient psydesigner ? Il faut avoir un master en psychologie, et aussi des connaissances en nouvelles technologies et en langage informatique. Si tu aimes les nouvelles technologies, et que tu t’intéresses aux émotions, ce métier est fait pour toi.

Les IA pourraient réagir différemment.

D’après Phosphore, « Psydesigner », octobre 2021 n° 517

2 Est-ce que le CV de Moussa correspond au métier de psydesigner ? Pourquoi ?

Des CV originaux

Moussa NDLOVU

06 58 99 26 40 moussa.ndlovu@gmail.com Expérience professionnelle Janvier 2020 à aujourd’hui Ingénieur en intelligence artificielle – chef de projet Octobre 2019 - Décembre 2020 Ingénieur développement d’applications mobiles Mai-Septembre 2019 Stage Développeur applications mobiles Avril-Août 2018 Stage Ingénieur systèmes et réseaux Juillet-août 2013 Vendeur, rayon informatique

3 Regarde la vidéo n° 4 « le CV de Léa » et réponds. a. Quand Léa a obtenu son baccalauréat ? b. Quelles langues elle parle ? c. Relève les différentes rubriques du CV de Léa.

Formation 2018-2019 Master 2 : Mathématiques et intelligence artificielle 2013-2018 Diplôme d’ingénieur en informatique Juin 2013 Bac Scientifique Langues Anglais : C1

Allemand : B2

Espagnol : Notions

Langages informatiques et logiciels – Java, Python, SQL, Ruby (niveau expert) – Alteryx, Azure Machine Learning, Appsbar

44 quarante-quatre

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4 Médiation Ton ami(e) ne sait pas comment faire son CV. Aide le/la. Indique lui les étapes à respecter. Unité 3

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5 Lis les trois annonces et le CV d’Alice. À ton avis à quel poste elle va postuler ? Pourquoi ? onmail.com

Alice Mangin

aliciam@m

Cheffe de secteur

@alice_mg

02 35 27 82 00 www.linkedin.com/in/ alice-mangin

Septembre 2019 Cheffe d’équipe ◗ Gestion et animation d’une équipe de 6 vendeurs ◗ Gestion des stocks Mars-août 2018 Stage assistante chef de rayon ◗ Rayon équipement sportif ◗ Réception des marchandises

Centre équestre cherche un(e) moniteur/monitrice d’équitation pour les week-ends. Intéressé(e) ? Rendez-vous sur recrut.cheval.moniteur@france.cheval.fr

◗ Mise en place dans les rayons ◗ Conseil aux clients

Juin-août 2016 Vendeuse ◗ Vendeuse en magasin de sport ◗ Étiquetage, disposition des articles sur les étalages ◗ Conseil aux clients

2016-2018 BTS Management commercial opérationnel Lycée Jean Monnet

Anglais ••••

2016 Bac pro Métiers du commerce et de la vente Lycée Jules Ferry

Informatique •••

Espagnol •

VTT

Recrutement

Équitation

Responsable de centre de loisirs 91220 Brétigny-sur-Orge CDI Plein temps • Bac + 5 exigé. • Bonne connaissance du secteur des loisirs ➤ Candidature simplifiée. Offre publiée il y a 2 jours • Plus…

Juliette Orteau RH Sport 3000

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Photographie

6 Quel CV tu trouves le plus original, celui de Moussa, de Léa ou d’Alice ? Pourquoi ? Lequel tu préfères ?

7 Écoute Ana Perez et rédige son CV. Tu peux t’inspirer des modèles des activités précédentes. 29 8 Cherche d’autres exemples de CV originaux (ou non) sur internet. Et fais ton CV.

PR OJ ET

Étape 3 : La présentation du métier et le CV

Écris une courte présentation du métier que tu as choisi. Puis prépare le CV qui correspond. Choisis sa forme, classique ou originale. Attention, la forme choisie doit être en lien avec le métier !

er sur Tu peux cherch ées de internet des id : vidéo, CV originaux ée… bande dessin

quarante-cinq 45

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U N IT É

Grammaire

Le conditionnel présent • J’observe Le conditionnel présent sert à demander poliment (je voudrais, j’aimerais…) et à faire des hypothèses sur le futur. Formation : radical du futur + terminaisons de l’imparfait (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient) aimer ➝ j’aimerai ➝ j’aimerais

! Les verbes irréguliers au futur sont irréguliers au conditionnel.

Choisir

Verbes irréguliers

Je choisirais Tu choisirais Il/Elle choisirait Nous choisirions Vous choisiriez Ils/Elles choisiraient

avoir ➝ j’aurais être ➝ je serais aller ➝ j’irais faire ➝ je ferais pouvoir ➝ je pourrais vouloir ➝ je voudrais

• Je m’entraîne 1

Transforme au conditionnel présent. a. Je suis heureux de trouver un stage pour l’été. b. Alice, tu veux devenir cheffe d’équipe ? c. D’après son frère, Mila finit bientôt son stage. d. Pendant ce stage, vous avez des responsabilités. e. Cette année, Ambre et Ethan doivent obtenir leur diplôme en ingénierie.

2 Choisis le verbe qui convient et conjugue-le au conditionnel : aller, obtenir, apprendre, réussir. a. Tu crois que vous … mieux le français avec un séjour linguistique ? b. Elle … bien à l’étranger pour faire un stage. c. J’étais sûre que ma sœur … dans son métier. d. Mes amis pensaient qu’ils … leur bac avec mention.

La condition • J’observe Pour exprimer une hypothèse dans l’avenir (forte probabilité, certaine), on utilise : si + présent ➝ futur simple Si tu fais un stage à l’étranger, tu feras des rencontres intéressantes.

• Je m’entraîne 3 Relie les phrases et exprime une condition.

Zoé réussit le bac. Elle s’inscrit à l’université. ➝ Si Zoé réussit son bac, elle s'inscrira à l'université. a. Damien part faire une année d’études à Montréal. Damien parle parfaitement le français. b. Paul participe à un séjour linguistique en France. Il apprend mieux la langue et la culture du pays. c. Les élèves visitent l’entreprise. Ils peuvent poser des questions à des professionnels. d. Tu veux devenir photographe. Tu dois faire un bac technologique. 46 quarante-six

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4 Fais des phrases avec les éléments proposés. Utilise le présent et le futur. Avoir des questions / les poser à des professionnels ➝ Si vous avez des questions sur le stage, vous les poserez à des professionnels. a. Faire votre stage en mécanique / S’entraîner sur des vieilles voitures b. Vouloir travailler à la NASA / Devoir envoyer votre candidature c. Avoir une difficulté / Falloir toujours persévérer Unité 3

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La mise en relief • J’observe • Pour mettre en avant le sujet : C’est … qui C’est toi qui veux être bénévole dans une association ? • Pour mettre en avant le complément (COD) : C’est … que C’est le dessin que tu dois étudier pour devenir graphiste. • Pour mettre en avant une phrase : Ce que…, c’est Ce que Joséphine a préféré, c’est le côté pratique du stage.

! C’est devient Ce sont lorsque ce qui suit est au pluriel. Ce sont eux qui apprennent le français. Ce qu’il aime, ce sont les jeux vidéo.

• Je m’entraîne 5 Complète avec Ce que/qu’… c’est ou C’est/Ce sont… qui/que/qu’. a. … les stagiaires veulent, … découvrir un métier. b. … la liste des métiers en relation avec les jeux vidéo … intéresse les passionnés de jeux. c. … ses professeurs ont apprécié, … sa grande motivation. d. … les conseils des scientifiques … les stagiaires mettront en pratique.

Les pronoms possessifs • J’observe Le pronom possessif remplace un nom précédé d’un adjectif possessif (mon, ton, son…). Il s’accorde en genre (masculin/ féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom qu’il remplace. C’est mon métier. ➝ C’est le mien. Ce sont nos projets. ➝ Ce sont les nôtres. Singulier

Pluriel

Masculin

le mien le tien le sien le nôtre le vôtre le leur

les miens les tiens les siens les nôtres les vôtres les leurs

Féminin

la mienne la tienne la sienne la nôtre la vôtre la leur

les miennes les tiennes les siennes les nôtres les vôtres les leurs

! Il ne faut pas confondre notre métier et le nôtre, votre métier et le vôtre. Unité 3

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• Je m’entraîne 6 Réponds aux questions. Utilise un pronom possessif. Ce sont ses jeux vidéo ? ➝ Oui, ce sont les siens. a. C’est ton travail ? b. C’est son contrat d’apprentissage ? c. C’est ta candidature ? d. C’est notre coach ? e. Ce sont tes photos professionnelles ? f. Ce sont les conseils du professeur ? g. Ce sont vos diplômes ? h. Ce sont leurs CV ?

7 Complète avec le pronom possessif qui convient. Maël a fait ses études au Québec. Sa sœur a fait les siennes en Belgique. a. Jade a envoyé son CV. Tu vas envoyer … ? b. J’ai eu mon diplôme. Lui aussi, il a eu … . c. Je n’ai pas de voiture. Tu peux me prêter … ? d. Mes parents ont fait leur carrière dans la mécanique. Moi, je ferai … dans l'informatique. e. Nous sommes stagiaires dans la même entreprise. Son bureau est à côté du … . f. Avec mes amis, nous avons décidé de faire notre stage en Belgique. Et eux, où vont-ils faire … ? g. Pendant le stage, nos tâches étaient intéressantes. Et … ?

quarante-sept

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U N IT É

3 Vocabulaire SE PRÉSENTER • le CV • la formation • une expérience professionnelle • un stage • un séjour linguistique • les connaissances •u n contrat d’apprentissage • la théorie ≠ la pratique • un entraînement • un parcours

LES PROFESSIONS • une candidature • le bac (baccalauréat) • un diplôme • postuler • mettre en pratique • travailler • faire des expériences, des recherches • soigner • transmettre • trouver sa voie • valorisant(e)

• un métier • un(e) astronaute • un(e) astronome • un(e) membre d’équipage • un(e) scientifique • un(e) psydesigner • un(e) ingénieur(e) • un(e) expert(e) • un(e) chef(fe) de rayon

• le secteur industriel • le secteur commercial • le secteur de la construction • une activité de service • les nouvelles technologies • la data science • l’intelligence artificielle (IA) • la mécanique • l’industrie • l’électronique

• la patience • la résistance au stress • la précision • l’originalité

•u n(e) journaliste spécialisé(e)

DES SECTEURS

AU TRAVAIL !

DES QUALITÉS

•u n vendeur / une vendeuse • un(e) coach • un(e) architecte • un(e) mécanicien(ne) • un(e) électricien(ne) • un médecin

Devinette. Quel est son métier ?

a. Je crée des jeux vidéo.

3 Complète le texte avec les mots proposés. mettre en pratique

formation

c. Je voyage dans l’espace où je fais des expériences.

nouvelles technologies

expérience

d. Je suis le/la psychologue de l’intelligence artificielle.

stage

b. Je répare les voitures.

e. J’ai fait des études en mathématiques et en IA.

2 À quels mots correspondent ces définitions ? l’expérience

le diplôme le stage

le séjour linguistique

connaissances

Découverte de l’entreprise Dans cette …, vous devez faire un … en entreprise d’une durée de 6 semaines. Vous pourrez … dans un milieu professionnel vos … dans les … . C’est une … intéressante.

postuler

a. Une période de formation dans les entreprises. b. Être candidat(e). c. La connaissance acquise grâce à son travail. d. Document qui confirme la réussite à un examen. e. Pratiquer une langue étrangère dans le pays. 48 quarante-huit

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Unité 3

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Phonétique Les sons [ã], [c̃] et [ԑ̃] •L e son [ã] s’écrit an, am, en, em ➝ étranger, campagne, apprendre, membre •L e son [ԑ̃] s’écrit in, im, ain, aim, ein ➝ intemporel, important, certain, faim, plein • Le son [c̃] s’écrit on ➝ application

4 Lis le texte et repère le son [ã]. Tu as envie de faire un stage d’informatique dans une entreprise ? Viens avec moi à Montréal, au Canada ! On part pendant cinq mois. Là-bas, l’ambiance est géniale !

5 Lis le texte et repère le son [ԑ̃]. 1

Écoute, répète, puis écris les mots dans ton cahier et souligne le son [ã]. 30 a. entreprise b. championnat c. scientifique

6 Lis le texte et repère le son [c̃].

d. anglais e. membre

2 Écoute, répète, puis écris les mots dans ton cahier et souligne le son [ԑ̃].

Valentin s’intéresse à internet et il veut devenir influenceur. Line étudie l’informatique, elle s’intéresse à l’intelligence artificielle. C’est impressionnant !

a. intéressant

On compte sur l’intelligence artificielle pour répondre aux questions des étudiants. Ils ont aussi besoin de discussions intéressantes avec des experts.

7 Écoute et coche le son que tu entends. 33

c. simple

d. intelligent

e. important

f. maintenant

g. peinture

3 Écoute, répète, puis écris les mots dans ton cahier et souligne le son [c̃]. a. formation b. décision c. combinaison d. montre e. émotion f. application

[ԑ̃]

[ã]

b. demain

8 Écoute et complète avec : an, en, em, ain, ein, in, im, on. 34 Dem…, les étudi…ts aur…t la ch…ce de r…c…trer des experts de différ…tes professi…s : des médec…s, des mécanici…s, des m…bres d’équipage, des électrici…s, etc. Ils parler…t de la formati…, de l’…port…ce de faire un séjour à l’étr…ger. Les professionnels rac…ter… leur expéri…ce. Ils donner…t pl… d’ex…ples, c’est cert… !

g. bonbon

9 Écris un mot avec chaque son.

h. information

a. [ã] : …

Unité 3

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b. [ԑ̃] : …

c. [c̃] : … quarante-neuf 49

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MISSION 3 Qui est l’employé(e) de l’année ? 35

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES

☞ LES INDICES

1. Trouve la première lettre du

1. Trouve le chemin dans le labyrinthe. 3. Lis la phrase affichée sur l’écran.

profil Instagram du/de la coupable.

2. Quelle est la caractéristique principale du/de la coupable ?

3. Combien d’années d’études a fait le/la coupable ?

4. Le/La coupable parle… 5. Quel est le loisir du/de la coupable ?

Relie les lettres et découvre le verbe. Complète le livre du chef avec ce verbe : conjugue-le. Quelle est la dernière lettre de la forme verbale ?

2. Déchiffre le message codé

en couleur accroché sur la table. Cherche des indices dans le dessin pour trouver le code des couleurs. Cherche le contraire de ce mot dans la liste qui est sur la table.

Combien de fois tu trouves le son [ã] ? Multiplie ce nombre par 2.

4. Complète la grille de mots croisés. 1. Spécialiste des sciences. 2. Il dirige les autres cuisiniers. 3. C’est ton métier. C’est le … 4. C’est mon CV. C’est le … 5. Spécialiste d’astronomie. 6. C’est sa profession. C’est la … 7. C’est son parcours. C’est le …

5. Avec ton doigt, suis les lettres « C » et « V » qui sont sur l’écran blanc. Complète le texto de l’astronaute.

50 cinquante

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Unité 3

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☞ LES SUSPECTS

Une vendeuse @tic-tac-yuhou

Un chef cuisinier @tamy_lechef

• Caractéristique principale : créatif • Années d’études : 4 • Il parle chinois. • Loisir : écouter de la musique

Unité 3

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• Caractéristique principale : dynamique • Années d’études : 2 • Elle parle italien. • Loisir : danser Une astronaute @étoile

• Caractéristique principale : originale • Années d’études : 6 • Elle parle anglais. • Loisir : lire

Un psydesigner @tomy-IA

• Caractéristique principale : créatif • Années d’études : 4 • Il parle chinois. • Loisir : écrire des histoires Une photographe @toidaprèsmoi

• Caractéristique principale : créative • Années d’études : 4 • Elle parle français. • Loisir : écrire des histoires cinquante et un

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Bilan Compréhension orale

4. Lis le témoignage d’Ambre et réponds.

a. Quel métier est présenté dans le reportage ? 1. Ingénieur informatique 2. Technicien informatique 3. Développeur informatique b. En quoi consiste ce métier ? 1. Réparer des ordinateurs 2. Écrire des programmes 3. Créer des applications c. Cite une des tâches de ce professionnel ? d. Quels diplômes faut-il avoir pour exercer ce métier ? (3 réponses)

Expression orale

2. Choisis un métier. Quelles qualités il faut avoir pour l’exercer ? Pourquoi ?

Expression écrite

Je m’appelle Ambre et je suis photographe. Ce que j’aime le plus dans mon métier, c’est le côté artistique. Chaque photo est unique et j’essaie toujours de transmettre un message ou des émotions dans mes clichés. Quand j’ai quitté le collège, j’ai eu un déclic. J’ai choisi de faire un bac technologique pour étudier le design et les arts appliqués. Au début, mes parents n’étaient pas tout à fait d’accord mais ils ont fini par accepter ma décision. En 2014, j’ai obtenu mon bac avec mention bien. J’ai poursuivi mes études avec un BTS photographie en alternance. J’avais une semaine de cours puis deux semaines chez un photographe. J’ai appris beaucoup de choses avec lui : l’importance de la lumière, les prises de vue et surtout les retouches. J’ai obtenu mon BTS en 2017. Ensuite, j’ai travaillé pendant plusieurs années dans un studio photo. Aujourd’hui, je travaille à mon compte. Je fais surtout des photos pendant les mariages et les fêtes. Je travaille principalement le week-end mais je suis heureuse car je fais un métier qui me plait.

3. Tu es parti(e) pendant un mois au Canada

a. Quel est le métier d’Ambre ?

faire un séjour linguistique. Tu as appris le français et tu as fait un stage en entreprise. Tu envoies un mail à ton ami(e) pour lui raconter ton expérience.

b. Quel est son premier diplôme ? c. Quel est le plus haut diplôme d’Ambre ? d. Que fait-elle aujourd'hui ?

e. Dans la phrase « Ce que j’aime le plus dans mon métier, c’est le côté artistique », quel élément est mis en relief ? 1. Le métier 2. Le côté artistique

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52 cinquante-deux

tou

• les voyelles nasales [ɛ̃], [ɔ̃] et [ɑ̃]

• les pronoms possessifs eu • la mise en relief Un p • la condition (si + présent ➝ futur simple) • le conditionnel présent

Je sais prononcer…

Je connais…

s Pa

•p arler de mes projets • présenter un métier • faire des hypothèses

Je peux…

co u

Portfolio

1. Écoute le document et réponds.

Compréhension écrite

Unité 3

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Entraînement au DELF A2 COMPRÉHENSION DE L'ORAL

Écoute deux fois l’enregistrement et choisis les bonnes réponses.

Document 1 a. Pour participer, il faut envoyer…

 1.

 2.

 3.

b. Que peut-on gagner ?

 1. Un voyage  2. Un week-end à la plage  3. Une exposition Document 2 c. Combien de temps dure l’exposition ?

 1. Une semaine  2. Un mois  3. Trois mois d. Quelle est le thème de l’exposition ?

 1.

 2.

 3.

Document 3 e. Olivier Lavoie est…

 1. professeur.  2. sociologue.  3. romancier. f. Le livre d’Olivier Lavoie s’adresse aux…

 1. parents.  2. enfants.  3. adolescents.

cinquante-trois 53

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Entraînement au DELF A2 COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

2 Lis l’article et réponds. Le concours de l’éco-délégué Le ministère français de l’Éducation et les magazines Okapi, Phosphore et We Demain 100% ados ont organisé ensemble un concours pour les éco-délégués. Tu te demandes peut-être : qu’est-ce que c’est un écodélégué ? La réponse est simple : c’est un élève qui est élu et qui est responsable d’un projet écologique dans son établissement. Par exemple, Lou, 18 ans, qui est éco-déléguée, a proposé un « gâchimètre », une grande boîte pour jeter son pain à la sortie de la cantine. Cela permet d’être plus conscient du gaspillage alimentaire et le pain est réutilisé par une association d’aide aux animaux.

Pour participer au concours, l’éco-délégué doit réaliser une vidéo d’une minute trente maximum, qui présente son action écologique dans son école. Organisé en trois catégories distinctes (école, collège et lycée), ce concours est ouvert à tous les établissements de France. D’après www.phosphore.com, « Remporte le prix de l’action éco-déléguée de l’année », 5 janvier 2021

a. Le ministère organise ce concours avec…

 1. des universités.

 2. des influenceurs.

 3. des magazines.

b. Quelle est la condition pour être éco-délégué ?

 1. Participer au concours

 2. Être élu par son établissement

 3. Avoir plus de 18 ans

c. Le « gâchimètre » inventé par Lou permet…

 1. d’éviter le gaspillage.

 2. de manger plus de pain.

 3. de nourrir des enfants pauvres.

d. La vidéo doit durer au minimum une minute trente.

 1. Vrai

 2. Faux

e. Le concours est…

 1. régional.

 2. national.

 3. international.

PRODUCTION ORALE

3 Monologue suivi Exprime-toi sur ce sujet pendant 2 minutes environ. Où recherches-tu l’information ? À quel média fais-tu le plus confiance ? Pourquoi ?

4 Exercice en interaction Choisis un sujet et joue la scène. Sujet 1

Salon des métiers

Sujet 2

Objet perdu

Tu es au salon des métiers en France. Tu t’informes sur un stand pour connaître le niveau d’études, les qualités nécessaires, le salaire, etc. Choisis ton métier dans la liste.

Tu es en vacances en France avec ta famille. Tu as perdu ton passeport dans le train. Tu vas au guichet de la gare pour expliquer la situation.

pilote d’avion – journaliste – influenceur/influenceuse

L’examinateur/trice joue l’employé(e) de la gare.

L’examinateur/trice joue le/la responsable du stand.

PRODUCTION ÉCRITE

5 Tu as participé à un séjour linguistique en France pendant deux semaines. Tu écris à un(e) ami(e) francophone pour lui raconter ton séjour. Tu lui expliques où tu es allé(e), les gens que tu as rencontrés, les sorties que tu as faites, etc. Tu donnes tes impressions sur ce séjour linguistique. 54 cinquante-quatre

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TÉ

30 millions d’amis et plus

PROJET : Réaliser une campagne de sensibilisation en lien avec le monde animal J’apprends à : ● m’informer/donner des informations ● exprimer l’interdiction ● donner des explications ● utiliser les outils de la langue

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p. 56 p. 58 p. 60 p. 62

Observe la photo. Nomme les animaux que tu vois. Où vivent ces animaux ? Quels animaux sont en danger d’après toi ? Pourquoi ?

Vo c a b ul a i r e • un renard • un hérisson • un cerf

• un papillon • un hibou • un loup

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Leçon

1 Protégeons-les ! En France, des refuges, comme le refuge Tonga, accueillent les animaux maltraités des cirques et des laboratoires.

Animaux en danger 1

Regarde la vidéo n° 5 « Que vont devenir les animaux de cirque ? » et réponds.

a. Quelle était la profession de Pierre avant de devenir le directeur du refuge ? b. Quels sont les animaux cités ? D’où viennent-ils ? c. Présente Jon, le lion recueilli par le refuge de Pierre. Donne les informations importantes (poids à son arrivée, poids actuel, problèmes, etc.). d. Pourquoi Pierre est inquiet ?

2 Complète les phrases avec les données chiffrées de la vidéo. Pierre a créé le refuge Tonga en … . Il a déjà accueilli … animaux. Pour faire fonctionner correctement le refuge, Pierre doit dépenser … par an.

Vo c a bula ire • un hippopotame • un singe • un lion • un lionceau • un tigreau • un fauve • un félin

3 Sciences de la vie et de la Terre Le lion appartient à la famille des félins. Cite d’autres animaux de cette famille ?

4 À votre avis, quels autres animaux peut-on trouver au refuge Tonga ? 5 Lis le texte et réponds. La disparition des abeilles Le taux de mortalité des abeilles est en forte augmentation, en France. En 1994, ce taux moyen était de 5 %. Aujourd’hui, il a triplé. Le nombre de ruches est stable, mais la production de miel a été divisée par trois. Les responsables ? Ce sont les produits phytosanitaires, en particulier ceux de la famille des néonicotinoïdes, les insecticides les plus courants. Ces produits perturbent le système nerveux des abeilles : elles sont désorientées et elles ne sont plus capables de retrouver leur ruche. Les néonicotinoïdes rendent aussi les abeilles plus sensibles aux parasites et aux maladies.

S’il n’y avait plus d’abeilles, on n’aurait plus de miel mais surtout cela entrainerait la disparition d’espèces végétales. En effet, les abeilles sont des insectes pollinisateurs qui jouent un rôle important dans l’agriculture. Si cette pollinisation ne se faisait plus, certains aliments comme les pommes, les poires, le café, etc. disparaitraient.

D’après www.geo.fr, « Pourquoi il faut sauver les abeilles ? », 31 août 2021

a. Que se passe-t-il avec la production de miel aujourd’hui ?

56 cinquante-six

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b. Que provoquent les insecticides chez les abeilles ?

c. Quelles seraient les conséquences si les abeilles disparaissaient ? Unité 4

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Gr a m m a i r e

6 Quelles mesures pourrait-on prendre pour

L’hypothèse

sauver les abeilles ? Faites des hypothèses.

si + imparfait + conditionnel présent S’il n’y avait plus d’abeilles, on n’aurait plus de miel.

Si on interdisait certains insecticides, il y aurait plus d’abeilles.

7 Médiation Écoute le témoignage de Juliette, bénévole dans une association qui sauve les tortues de mer. Explique à ton/ta camarade pourquoi les tortues sont en danger. 38

Fin de la biodiversité ? 8 Écoute le micro-trottoir sur la biodiversité. Donne une définition du mot.

9 Lis l’article et réponds. Sans l’Homme, à quoi ressemblerait la biodiversité ? Une étude montre que la biodiversité serait bien différente sur Terre sans l’être humain. Les grands mammifères (éléphants, rhinocéros), par exemple, seraient plus nombreux, plus grands. Ils pourraient se déplacer librement dans les plaines du Serengeti et de Tanzanie. En Europe, aujourd’hui, les ours bruns ne vivent que dans les montagnes. S’il n’y avait pas d’hommes, on les trouverait aussi dans les plaines. La biodiversité d’une région est liée à sa démographie. La conclusion des experts est qu’il y a urgence. Si nous ne changeons pas nos habitudes, nos enfants et petits-enfants ne sauront pas ce qu’est un éléphant. D’après www.sciencesetavenir.fr, « Question de la semaine : sans l’homme à quoi-ressemblerait la vie sur Terre ? », 25 septembre 2020

a. Quelles seraient les conséquences de l’absence d’êtres humains sur Terre ? b. Pourquoi les ours bruns vivent dans les montagnes ? c. D’après les experts, quelles seront les conséquences si nous ne changeons pas nos habitudes ?

PR OJ ET

G r a mma ire Ne… que Les ours bruns ne vivent que dans les montagnes.

Étape 1 : Le choix de la cause

En grand groupe, faites une liste des causes à défendre en lien avec le monde animal. En petits groupes, choisissez une cause et expliquez votre choix. Nous avons choisi la défense des abeilles. Si elles n’existaient pas, on n’aurait pas de miel. Mais surtout, elles sont très importantes pour la vie en générale. Unité 4

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cinquante-sept

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Leçon

2 Tout pour être heureux

Un animal à la maison 1

Lis les questions et fais le test.

TEST

Es-tu prêt(e) pour accueillir un animal de compagnie ? Pour toi, avoir un animal de compagnie est synonyme… l d’affection. n de présence. u de contraintes. Quel genre de vidéos sur les animaux préfères-tu ? l Les documentaires, pour enrichir tes connaissances à leur sujet. n Les bêtisiers, pour rigoler de leurs cabrioles et de leurs bêtises. u Aucune, ce n’est vraiment pas ton truc. Si tu devais choisir un animal, tu prendrais… l le chien pour son côté câlin et joueur. n le perroquet, pour lui faire dire tout ce que tu veux. u le chat, pour son indépendance. Le prof de SVT vous demande ce que sont les NAC (nouveaux animaux de compagnie). l Tu es incollable sur le sujet et d’ailleurs tu rêves d’avoir un serpent domestique ! n Tu en as entendu parler, mais ils ne sont pas très intéressants. u C’est pas une école d’aviation ? Et c’est quoi le rapport avec les SVT ? Nelly Seznec, Blog d’Okapi, 5 juin 2021 © Bayard

Un maximum de l ➔ Tu es l’amoureux(se) des animaux Tu es prêt(e) ! Tu sais quelle bestiole te conviendrait le mieux. Tu t’en occuperas : pour les câlins et aussi pour le nettoyage de ses besoins. Tes parents peuvent donner leur feu vert.

Un maximum de n ➔ Tu es OK, mais pour le fun ! Ça te plairait de courir avec ton chien ou de câliner ton chat. Et tu imagines déjà le succès de tes vidéos avec ton animal sur les réseaux ! Mais ramasser ses excréments, changer sa litière, ça te plaît moins…

Un maximum de u ➔ Les bêtes, ce n’est pas pour toi ! Tu aimes bien caresser le chat de tes voisins ou promener le chien de tes grands-parents de temps en temps. Mais avoir un animal chez toi ! Ah non, alors ! Ça prend trop de place, de temps et d’énergie.

2 Lis les résultats du test et réponds. a. Est-ce que le profil l et le profil n s’occupent de leurs animaux de la même manière ? Explique. b. Pourquoi le profil u n’est pas prêt à avoir un animal ? c. Et toi, à quel profil tu corresponds ? Est-ce que tu es d’accord avec les résultats ? Pourquoi ?

58 cinquante-huit

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Unité 4

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3 Lis le texte et relève les obligations et les interdictions des propriétaires. LE BIEN-ÊTRE ET LA PROTECTION DES ANIMAUX DE COMPAGNIE

G r a mma ire L’interdiction

Avoir un animal de compagnie implique des règles et des obligations. Ne pas bien traiter son animal est puni par la loi.

• Il ne faut pas attacher un animal de compagnie. • Il est interdit de l’abandonner. • Ne pas bien traiter son animal est puni par la loi.

Il faut donner une bonne alimentation à son animal, le faire vacciner, veiller à son hygiène. Certaines pratiques sont interdites. Il est interdit de ne pas nourrir un animal à sa faim, de ne pas le soigner. Il ne faut pas attacher un animal de compagnie, sauf dans certains cas. Il est aussi interdit de l’abandonner. Tous les animaux de compagnie doivent avoir une identification (tatouage ou puce électronique) qui permet de retrouver le propriétaire en cas de perte ou d’abandon.

4 Inventez deux autres

D’après https://agriculture.gouv.fr, 10 mars 2021

interdictions.

5 Écoute le reportage, raconte l'histoire de Chapinou et sa rencontre avec Maxime. 40 6 Médiation Tu es Maxime. Tu présentes Chapinou à ta sœur. Elle te pose des questions.

À la ferme… 7 Lis le témoignage de Cindy, jeune vétérinaire, et réponds. « Les animaux de la ferme, c’est ma passion » Cindy passe son enfance à la campagne. Elle est élevée par ses grands-parents. Aujourd’hui, elle est vétérinaire. Elle parcourt la région en voiture avec son matériel. Elle va dans les fermes et les élevages s’occuper des vaches, des moutons, des chevaux, des poules… C’est un travail difficile. Cindy doit être disponible même la nuit. Et c’est un métier physique. Il n’est pas facile de soigner un animal qui pèse plusieurs centaines de kilos ! Cindy diagnostique les maladies des animaux, prescrit des médicaments, soigne les blessés, s’occupe des vaccins, conseille les éleveurs… Cindy est heureuse de vivre de sa passion. Elle ne voudrait pas changer de vie !

a. Qui a élevée Cindy ? b. Pourquoi le métier de vétérinaire est-il difficile ? c. Observe la photo. Montre les animaux cités dans le texte. Cherche le nom des autres animaux.

PR OJ ET

G r a m ma ire Le passif Cindy est élevée par ses grands-parents.

Étape 2 : Les interdictions

Quels comportements il faut interdire pour protéger les animaux choisis pour votre campagne de sensibilisation ? Pourquoi ? Présentez votre travail sous forme de liste. Pour protéger les abeilles, il ne faut pas utiliser d'insecticides parce qu'ils sont dangereux pour elles et elles meurent. Unité 4

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cinquante-neuf 59

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Leçon

3 Des animaux pas comme les autres

Des caractéristiques surprenantes 1

Lis le texte sur les particularités de la pieuvre et réponds.

Pas bête la pieuvre ! Trois cœurs, huit bras, neuf cerveaux et le sang bleu. Quel est cet animal qui semble tout droit sorti d’un film de science-fiction ? C’est la pieuvre. Mais plus que ses caractéristiques physiques, c’est son incroyable intelligence qui intéresse les scientifiques. Ils ont ainsi observé que les pieuvres sont capables de dévisser le couvercle d’un bocal ou d’éteindre des lumières. D’ailleurs, comme ils étaient fatigués de devoir réparer les dégâts de leur pieuvre, les chercheurs ont décidé de la relâcher ! La pieuvre est aussi capable de trier des objets, de les nettoyer, de les utiliser pour s’alimenter ou se défendre, ce qui est très rare dans le monde animal. Elle peut construire de véritables cités sous la mer dans lesquelles il existe des règles. Ces animaux seraient également capables d’avoir des relations sociales, de la même manière que les humains ! Grâce aux expériences des scientifiques, on sait que l’intelligence de la pieuvre ne fait aucun doute pour les scientifiques. D’après www.futura-sciences.com, Nathalie Mayer, « Bêtes de science : l’intelligence hors norme de la pieuvre », 28 avril 2021

a. Quelles sont les particularités physiques de la pieuvre ? b. Quelle caractéristique est rare dans le monde animal ? c. Qu’est-ce qui montre que la pieuvre pourrait avoir des relations sociales ?

2 Écoute le reportage sur l’intelligence animale et réponds.

G r a m m a i re La cause Comme ils étaient fatigués, les chercheurs ont décidé de la relâcher. Grâce aux expériences, on sait que les pieuvres sont capables de reconnaître des visages.

a. Qu’est-ce que l’étude du comportement animal a permis de découvrir ? b. Les perroquets possèdent quelle caractéristique humaine ? c. Comment les singes soignent-ils certaines maladies ? d. Les fourmis ont inspiré quelle invention ? Pourquoi ? e. Quelle est la particularité d’un singe du Japon ?

60 soixante

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P h o nét i q ue Les sons [k] et [g] 42 Écoute et répète.

Un grand perroquet qui pique un fou rire.

Unité 4

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Des animaux au service des hommes 3 Lis l’article sur les animaux qui aident les humains et réponds. Les chiens renifleurs Les chiens ont un odorat très développé qui leur permet de sentir des odeurs indétectables pour les humains. Leur odorat est très puissant, c’est pourquoi ils sont capables de détecter des changements physiques provoqués par des maladies graves, comme le cancer. Les chiens peuvent même détecter des maladies avant leur développement. Il y a encore trop d’incertitudes, leur présence dans les laboratoires n’est donc pas pour demain. D’après www.vetitude.fr, « Chiens renifleurs : détecter les maladies à l’odeur », 25 février 2021

Les moutons jardiniers Qui a remplacé le jardinier du parc qui vient de partir à la retraite ? Un troupeau de moutons ! Ces tondeuses à quatre pattes entretiennent l’herbe du parc. Cette solution est efficace et écologique si bien qu’elle rencontre un grand succès. D’après www.ouest-france.fr/, « 7 moutons jardiniers sont à l’œuvre », 3 février 2021

Une chenille mangeuse de plastique Le plastique est un matériau très polluant et difficile à recycler. Par hasard, des chercheurs ont découvert une chenille capable de manger les plastiques les plus difficiles à recycler. Même si cette découverte n’est pas la solution au problème, elle pourrait peut-être permettre de dépolluer certaines régions. www.gurumed.org, « Retour sur le ver mangeur de plastique », 9 mars 2020

a. Quelle conséquence positive pourrait avoir l’utilisation de chiens renifleurs en médecine ? Pourquoi ?

G r a m m aire La conséquence

b. Que font les moutons jardiniers ? c. Quel animal mange le plastique ? Pourquoi c’est intéressant ?

4 Fais des phrases à partir des éléments proposés. Utilise des expressions de cause ou de conséquence.

• Leur odorat est puissant, c’est pourquoi ils sont capables de détecter des changements. • Cette solution est efficace et écologique si bien qu’elle rencontre un grand succès.

a. construire une ville sous-marine / utiliser des outils

c. animal inconnu / faire plus de recherches

b. reconnaitre un visage / une preuve d’intelligence

d. neuf cerveaux / intelligence exceptionnelle

5 Médiation Cherche d’autres animaux qui nous aident (chiens guides d’aveugles, poissons qui soignent les maladies de peau, etc.) et présente-les à la classe.

PR OJ ET

Étape 3 : Les actions à mettre en place

Imaginez les actions que l’on pourrait mettre en place pour sauver les animaux en danger que vous avez choisis pour votre campagne de sensibilisation. Décidez ensemble de la forme que va prendre votre campagne (affiche, spot télévisé, etc.) et répartissez-vous le travail. soixante et un

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U N IT É

Grammaire

La condition • J’observe Pour exprimer une hypothèse incertaine dans le présent (on imagine quelque chose qui n’existe pas), on utilise : si + imparfait + conditionnel présent Si le vétérinaire était là, il soignerait la vache. S’il n’y avait plus d’abeilles, on n’aurait plus de miel. Si devient s’ devant une voyelle.

• Je m’entraîne 1

Réunis les deux phrases comme dans l’exemple.

Ses parents sont d’accord. Paul adopte un chat. ➝ Si ses parents étaient d’accord, Paul adopterait un chat. a. Le refuge recueille des tigreaux. Le vétérinaire les soigne. b. On recycle le plastique. On pollue moins les sols. c. Les animaux sont malades. On fait venir le vétérinaire. d. Votre chien a une puce électronique dans son collier. Vous n’avez pas peur de le perdre.

La restriction • J’observe Pour indiquer une restriction (≠ négation), on utilise ne … que. Ce vétérinaire ne s’occupe que des animaux de compagnie. = Ce vétérinaire s’occupe seulement des animaux de compagnie.

• Je m’entraîne 2 Réponds comme dans l’exemple. Utilise ne… que. Il coopère avec les associations. ➝ Il ne coopère qu’avec les associations. a. Ce centre accueille des chiens abandonnés. d. Les enfants aiment courir avec leur chien. b. C’est un spécialiste, il soigne seulement les chevaux. e. Cette association propose des adoptions de chats. c. Dans ce refuge, on trouve des animaux du cirque. f. Mon frère veut un hamster.

L’interdiction • J’observe

• Je m’entraîne

Pour exprimer l’interdiction, on peut utiliser : • Il ne faut pas + infinitif Il ne faut pas attacher un animal de compagnie.

3 Transforme les phrases. Utilise il ne faut pas,

• Il est interdit de + infinitif Il est interdit d’abandonner son animal de compagnie. • Ne pas + infinitif Ne pas bien traiter un animal est puni par la loi.

62 soixante-deux

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il est interdit ou ne pas + infinitif. a. L’utilisation des insecticides est interdite. b. Vous ne devez pas adopter un animal sans réfléchir. c. Tu dois bien nourrir ton animal de compagnie. d. Ne pollue pas la nature ! e. On ne doit pas maltraiter les animaux.

Unité 4

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Le passif • J’observe Le passif sert à insister sur l’objet de l’action et pas sur le sujet de l’action. Le refuge accueille une petite lionne. Une petite lionne est accueillie par le refuge. Formation : être + participe passé + par

! Au passif, le participe passé s’accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet.

• Je m’entraîne 4 Mets les phrases au passif.

5 Mets les phrases à l’actif.

a. Les experts proposent des solutions écologiques. b. Les enfants nourrissent le tigreau. c. Le vétérinaire prescrit des médicaments. d. Les bénévoles nettoient la ferme.

a. Les animaux sont protégés par l’association. b. De véritables villes sont construites par la pieuvre. c. L’herbe du parc est coupée par des moutons. d. Les animaux sont accueillis par la SPA.

La cause • J’observe

• Je m’entraîne

Pour exprimer la cause (réponse à la question Pourquoi ?), on peut utiliser : comme, grâce à/aux.

6 Complète les phrases avec comme ou

Comme se place en début de phrase et exprime une cause connue : Comme + sujet + verbe Comme la pieuvre les fatiguait, les chercheurs ont décidé de la relâcher. Grâce à exprime une cause positive : Grâce à + article + nom Grâce à des expériences, on sait que les pieuvres reconnaissent les visages.

grâce à/au/aux. a. … la SPA, des animaux abandonnés retrouvent une famille. b. … on utilise beaucoup d'insecticides, la biodiversité est en danger. c. … spots télévisés, la campagne de sensibilisation a réussi. d. Notre chien est sauvé … vétérinaire. e. … l’association a besoin d’argent, elle lance une campagne de sensibilisation.

La conséquence • J’observe

• Je m’entraîne

Pour exprimer la conséquence, on peut utiliser : si bien que, c’est pourquoi. Ils se placent après la proposition principale. Ils expriment le résultat de l’action de la principale et indiquent un lien logique entre deux actions. Leur odorat est puissant, c’est pourquoi ils sont capables de détecter des changements. Cette solution est efficace et écologique si bien qu’elle rencontre un grand succès.

7 Retrouve les phrases. Mets les mots

Unité 4

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dans le bon ordre. a. a augmenté. / c’est pourquoi / a triplé, / de ruches / la production / Le nombre / de miel b. Les chiens / si bien qu’ / ont / très développé / des maladies. / un odorat / détectent / ils c. Les pesticides / sont / pour la santé, / les interdire. / c’est pourquoi /dangereux / il faut soixante-trois 63

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U N IT É

4 Vocabulaire LES ANIMAUX

• un cerf • un hérisson • un hibou • un loup / une louve • un renard • un papillon • une chenille • une abeille

• un insecte (pollinisateur) • une fourmi • un éléphant • un hippopotame • un(e) lion(ne) • un fauve • un félin

• un lionceau • un tigreau • un(e) ours(e) • un perroquet • un rhinocéros • un singe • une tortue (de mer) • une loutre

DES CARACTÉRISTIQUES

PLANÈTE EN DANGER

• les relations sociales • l’affection • l’indépendance • l’intelligence • être câlin(e) / câliner • être joueur/joueuse • être capable de

• Il y a urgence. • polluant(e) • le taux de mortalité • un parasite • un produit phytosanitaire • un insecticide

LA BIODIVERSITÉ

PRENDRE SOIN D’UN ANIMAL

• un(e) vétérinaire • un éleveur / une éleveuse • la présence • la contrainte • l’alimentation • l’hygiène • un tatouage • une puce électronique • un vaccin • le bien-être

• une pieuvre • un(e) lapin(e) • un cheval (des chevaux) • un mouton • une vache • une poule • un animal de compagnie

• un refuge • une adoption / adopter • nourrir à sa faim • ne pas abandonner / un abandon • diagnostiquer • soigner • caresser • promener un chien • ramasser ses excréments • changer la litière

(un néonicotinoïde) • la sensibilisation • la préservation • la disparition / disparaître • la protection / protéger • la biodiversité • un(e) bénévole • une obligation • une règle • perturber • dépolluer • être menacé(e) • être désorienté(e) • être sensible • avoir un déclic

3 Complète le texte avec les mots proposés.

Écris le contraire.

a. polluer

c. permettre

préservation

sensibilisation

b. retrouver

d. soigner

protéger

biodiversité

2 Quels noms correspondent à ces verbes ? a. interdire

c. élever

b. sensibiliser

d. protéger

64 soixante-quatre

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Victor Noël est un adolescent qui lutte pour la … de la … . En 2019, il a lancé une campagne de … auprès des jeunes de son âge. Il veut … l’environnement.

Unité 4

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Phonétique Les sons [k] et [g] Le son [k] s’écrit de différentes manières

Le son [g]

• k ➝ koala

• g + a ➝ regarde

• c + a/o/u/r/l ➝ efficace, cochon, agriculture,

• g + o ➝ gorille

incroyable, classe

• g + u ➝ fatigué

• cc ➝ accueillir

• g + r/l ➝ tigreau, règle

• ck ➝ ticket • q/qu ➝ coq, perroquet Dans certains cas ch seprononce [k] : orchestre

Écoute. Lève la main quand tu entends le son [k]. 43 a. efficace

c. fatigué

e. incroyable

b. tigre

d. écologique

f. grand

2 Écoute. Lève la main quand tu entends le son [g].

d. Les écologistes sont inquiets face à cette catastrophe gigantesque. e. Grâce à des actions écologiques, la biodiversité peut être préservée.

5 Écoute. Indique si tu entends le son [k] ou [g].

[k]

a. guetter

c. respecter

e. vague

b. protection

d. démographie

f. capable

3 Écoute. Dans quels mots tu entends le son [k] ?

a. Il faut ramasser les excréments des chiens dans les parcs. b. Comment peut-on garantir le bien-être des animaux de compagnie ? c. Nous devons tous coopérer pour lutter contre la maltraitance. d. Les écologistes sont capables de fabriquer des produits recyclés. e. Les scientifiques expliquent comment cohabiter avec les animaux.

4 Écoute. Dans quels mots tu entends le son [g] ?

a. Les gardiens du parc ont accueilli des perroquets de toutes les couleurs. b. L’agriculture biologique gagne du terrain c. Qui organise une campagne de sensibilisation pour la sauvegarde des guépards ? Unité 4

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[g]

c. d. e. f.

6 Lis l’article et repère les mots avec le son [k]. Puis écoute l’enregistrement et vérifie.

Victor Noël est un jeune écologiste qui a écrit son premier livre à l’âge de 15 ans. Il nous invite à regarder la nature autrement. Tout commence en 2019 quand il s’implique activement dans une campagne de sensibilisation pour la protection de l’environnement. Actuellement, il participe à des manifestations de sensibilisation à l’écologie et propose des actions écologiques efficaces. soixante-cinq 65

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MISSION 4 Alerte au refuge ! 49

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES 1. Quelle est l’initiale du nom du/de la coupable ?

2. Depuis quand le/la coupable travaille au refuge ?

3. Quel est l’animal préféré du/de la coupable ?

4. Combien de lettres a le

prénom du/de la coupable ?

5. De quelles couleurs est habillé(e) le/la coupable ? 66 soixante-six

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☞ LES INDICES 1. Cherche les quatre animaux qui

commencent par la même consonne.

2. Complète la phrase sur le toit de

la niche. Conjugue le premier verbe à l'imparfait. Compte le nombre de lettres total des deux mots que tu as trouvés.

3. Cherche un animal qui vole, regarde ses ailes. Mets les lettres dans l’ordre et trouve le nom d’un animal.

4. Regarde les dos des singes. Trouve le verbe. Conjugue-le et complète la phrase qui est écrite sur l’accueil du refuge. Combien de lettres a le mot que tu as trouvé ?

5. Dans le nom de quel animal du dessin il y a le son [k] ? De quelles couleurs est-il ?

Unité 4

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☞ LES SUSPECTS Liam HARDEL Directeur du refuge Il travaille au refuge depuis 11 ans. Il adore les abeilles.

Unité 4

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Nino SAVANT L’aide-vétérinaire Il travaille au refuge depuis 9 ans. Il n’aime pas les abeilles. Lily HAMELIN La vétérinaire Elle travaille au refuge depuis 11 ans. Elle adore les chiens.

Jade HARO Une bénévole Elle travaille au refuge depuis 11 ans. Elle aime les abeilles.

Julia HERVET

L’éducatrice canin Elle travaille au refuge depuis 10 ans. Elle adore les abeilles. soixante-sept

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Bilan Compréhension orale

Compréhension écrite

1. Écoute le reportage sur la SPA (Société

4. Lis l’article et réponds.

protectrice des animaux) et réponds.

L’incroyable intelligence des perroquets

a. La SPA accueille quel type d’animaux ? b. Combien d’animaux sont accueillis par la SPA chaque année ? 1. 25 000 2. 45 000 3. 85 000 c. Que font les bénévoles ? d. Relève les trois actions réalisées par la SPA.

Expression orale

2. Ton ami(e) veut adopter son premier animal de compagnie. Tu lui expliques ce qu’il/elle devra faire pour bien s’occuper de lui.

On savait déjà que les perroquets étaient de très bons imitateurs, capables de reproduire des sons ou des mots. Mais on ne savait pas qu’ils sont capables de compter, de raisonner et même de jouer de la musique. Des études ont montré que les perroquets sont des oiseaux très intelligents qui rivalisent avec les singes. Comme eux, ils sont capables d’accéder à la nourriture grâce aux outils qu’ils fabriquent. Quand un obstacle les sépare de leur récompense, ils mettront tout en œuvre pour y accéder : ils ouvriront un couvercle, le déplaceront et même ils coopéreront entre eux. Toutes ces actions montrent que les perroquets sont capables de raisonner. Autre caractéristique qui étonne les scientifiques, les perroquets expriment des émotions selon la situation. Certaines espèces rougissent même de plaisir, une caractéristique que l’on pensait réservée aux êtres humains. D’après www.caminteresse.fr, Véronique Pierron, « Perroquets : l’incroyable intelligence de ces oiseaux ! », 20 août 2022

a. En plus d’imiter, qu’est-ce que les perroquets sont capables de faire ? b. Avec quel animal les perroquets rivalisent ? Pourquoi ?

Expression écrite

3. Tu pars en vacances. Tu demandes à ton ami(e) de s’occuper de ton chat. Tu lui écris un mail pour lui expliquer ce qu’il/elle doit faire et ne pas faire.

c. Quelle caractéristique étonne les scientifiques ? d. Dans la phrase « ils sont capables d’accéder à la nourriture grâce aux outils qu’ils fabriquent » l’expression « grâce aux » exprime : 1. une cause. 2. une conséquence.

68 soixante-huit

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co au eu

Un p

out

• les sons [k] et [g]

• l’hypothèse • la restriction • la cause et la conséquence • le passif

t du

Je sais prononcer…

Je connais…

s Pa

•m ’informer et donner des informations • exprimer l’interdiction • donner des explications

Je peux…

Portfolio

Unité 4

23/03/2023 12:35

TÉ

Je m’engage

PROJET : Organiser une collecte de dons J’apprends à : ● m’informer sur un projet humanitaire ● parler des catastrophes naturelles ● organiser un évènement ● utiliser les outils de la langue

p. 70 p. 72 p. 74 p. 76

Que font les personnes sur la photo ? D’après-vous qui va profiter de ce projet humanitaire ?

Vo c a b ul a i r e •u n(e) bénévole / • un projet humanitaire faire du bénévolat • une collecte • un(e) volontaire • un don • une Organisation Non Gouvernementale (ONG)

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23/03/2023 12:35

Leçon

1 Je m’informe Claire Tournefier-Droual présente « Rejoué » : l’association qui donne une nouvelle vie aux jouets.

Qu’est-ce qu’on peut faire ? 1

Regarde la vidéo n° 6 « L’association Rejoué » jusqu’à 0’30 et réponds. Vrai ou faux ?

a. Le montant du marché mondial du jouet se calcule en milliard. b. Les jouets sont facilement recyclables. c. En France, les déchets liés aux jouets sont très importants.

2 Regarde la suite de la vidéo et réponds.

3 Écoute et réponds. 51

a. Qui donne les jouets ? 1. Des familles 2. Les fabricants

a. Où est Maëlys ? Pourquoi ? 3. L’association Rejoué

b. Où ont lieu les collectes ?

b. Quelles informations lui donne l'homme ?

Vo c a b ul a ire

c. En moyenne, combien de temps on utilise un jouet ? 1. 5 mois 2. 8 mois 3. 12 mois

• le volontariat • une mission • l’entraide • la solidarité • une action

d. Les employés vérifient si les jouets sont… (2 réponses) 1. chers. 2. complets. 3. en bon état. 4. modernes.

• la précarité • une disponibilité •ê tre majeur(e) ≠ mineur(e) • être accessible

4 Lis les offres et réponds. a. Dans quelle mission vous dormirez chez l’habitant ? b. Quelle mission est principalement de l’observation ? c. Où vas-tu rencontrer des jeunes du monde entier ?

Des missions de volontariat accessibles dès 16 ans Suivi des cétacés à bord d’un voilier en Méditerranée

Chantier jeune pour les 15-18 ans au Sénégal

Où que tu ailles la nature a besoin de toi ! Ensemble, agissons pour que la biodiversité marine soit protégée en mer Méditerranée. Nous te proposons une expédition en voilier pour que tu étudies la faune sous-marine dans le sanctuaire du Pélagos : tortues, dauphins, baleines et requins. Dès 16 ans, tu peux faire partie des membres de l’équipage. Ta mission : compter et saisir sur tablette des observations comportementales de ces animaux marins. ➤ Voir le descriptif complet de cette mission

Comme nous, tu aimerais que tous les enfants aient accès à l’éducation ? Participe à un chantier international en Afrique francophone au sein d’un groupe de jeunes du monde entier âgés de 15 à 18 ans. Les volontaires participent à différentes tâches dans des écoles. Notre objectif : faire en sorte que les enfants soient scolarisés. Ta mission : organiser des activités pour les enfants, décorer des bâtiments, etc. Tu seras logé(e) dans une famille d’accueil locale et encadré(e) pour l’ensemble de tes activités. ➤ Voir le descriptif complet de cette mission

D’après www.guidisto-volontariat.fr, Franck Seidel «Faire une mission humanitaire dès 16, 17, 18 ans »

70 soixante-dix

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Unité 5

23/03/2023 12:36

Grammaire

5 Quel projet t’intéresse le plus ? Explique pourquoi comme dans l’exemple. Je suis intéressé(e) par le projet au Sénégal. Je trouve important que les enfants soient scolarisés pour construire un monde meilleur.

Tous solidaires

Le subjonctif présent • Verbes en -er Nous te proposons une expédition pour que tu étudies la faune sous-marine. • Quelques verbes irréguliers Être : je sois – Avoir : j'aie – Aller : j'aille

6 Lis le texte et réponds. Stars Solidaires : une tombola totalement inédite Le principe est simple : une centaine de célébrités (artistes, chanteurs, acteurs, sportifs, écrivains...) offrent leurs objets fétiches ou un moment à partager avec eux. Les participants achètent des tickets de tombola à 10 euros dans l’espoir de gagner ces lots. La totalité de l’argent récolté est ensuite redistribué à des associations pour des actions solidaires. Quelques exemples de lots : Yann Arthus Bertrand offre un cours de photo dans son studio, le chanteur Vianney vous propose de prendre un verre et de manger un burger avec lui, Clara Luciani donne son sac Chanel, Soprano offre son chapeau mythique, Gims ses lunettes, Zinedine Zidane, lui, offre son maillot du Real Madrid dédicacé ! Le projet est né en 2020 pour soutenir les soignants engagés dans la crise sanitaire. Aujourd’hui, Stars Solidaires continue ses actions solidaires au bénéfice de plusieurs associations françaises et a déjà récolté plus de 8 millions d’euros. Il s’agit à ce jour de la plus grande tombola solidaire en France. D’après https://www.francebleu.fr, « Des célébrités offrent des lots dans la tombola Stars Solidaires », 7 mai 2022

a. Associe. 1. Les stars 2. Les fans 3. Les associations

a. achètent des tickets. b. récupèrent l’argent. c. offrent des cadeaux.

b. Trouve de qui il s’agit. Qu’offrent-ils ?

c. Quels lots aimeriez-vous gagner ?

P h o nét i q u e

7 Médiation Recherche une action solidaire simple

Les sons [d] et [t]

et accessible aux personnes de ton âge. Explique le résultat de tes recherches à la classe. Votez pour une action et réalisez-la !

52 Combien de fois tu entends

PR OJ ET

les sons [d] et [t] dans la phrase ? donner • humanitaire

Étape 1 : Les objets à donner

En groupes, commencez par lister ce que vous allez donner et définir qui seront les bénéficiaires. Nous avons décidé de donner les jouets que nous n’utilisons plus. Ils pourront être utilisés par des enfants qui n’ont pas ou peu de jouets. Décrivez les objets que vous allez donner. Vous pouvez ajouter des photos et des anecdotes sur certains d’entre eux. Unité 5

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23/03/2023 12:36

Leçon

2 Attention : catastrophes naturelles !

Alerte maximale ! 1

Écoute et réponds.

a. Quelle est la différence entre une catastrophe naturelle et une catastrophe environnementale ? b. Associe les catastrophes aux images. 1. Tremblement de terre au Népal (2015) 2. Inondation au Pakistan (2022) 3. Éruption du volcan de La Palma (Canaries) (2021) 4. Incendie en France, en Gironde (2022) c. Ces dernières années il y a eu plus, moins ou autant de catastrophes naturelles ? Pourquoi ?

2 Géographie Fais des recherches. Le sais-tu ?

Les tempêtes tropicales et ouragans sont désignés par un prénom.

a. Cherche où se sont produits : 1. la tempête Alex. 2. l’ouragan Irma. 3. le typhon Vamco.

Vo c a b ul a i r e • une catastrophe naturelle • un phénomène • un désastre • une inondation • une tempête • un tremblement de terre

• la sécheresse • un incendie • une éruption volcanique • une alerte • une victime

b. Fais une recherche sur internet. Quelles sont les régions du monde les plus exposées aux catastrophes naturelles ?

3 Lis le témoignage de Noëlla et réponds par vrai ou faux.

“

J’étais en Haïti pendant 2 mois. J’en reviens tout juste ! J’ai participé à une mission de bénévolat après la catastrophe naturelle pour aider les populations. J’ai participé à plusieurs chantiers pour reconstruire des écoles. C’était très intense et très enrichissant. Je pense que j’en reviens plus grande, plus mature. Je me suis engagée dans cette action après avoir vu les images du tremblement de terre à la télévision. J’étais choquée ! Les gens n’avaient plus de maison, plus de nourriture, ni d’eau. Je me suis dit : ce n’est pas acceptable, il faut agir. J’ai découvert une ONG qui organisait des missions d’entraide en Haïti. Au début mes parents avaient peur, mais comme je suis responsable et qu’ils ont confiance en moi, ils ont dit oui et je suis partie à Port-au-Prince. J’y suis allée pendant les vacances. J’y ai fait des rencontres inoubliables. J’espère qu’un jour je vais y retourner !

72 soixante-douze

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”

a. Noëlla a réalisé ce voyage il y a très peu de temps. b. Elle a distribué de la nourriture aux sinistrés. c. Noëlla se sent plus adulte après cette expérience. d. Ses parents ont tout de suite accepté son projet.

G r a m ma ire Les pronoms y et en J’y vais. = Aller quelque part ➝ J’en reviens. = Revenir de quelque part

Unité 5

23/03/2023 12:36

Agir pour que ça change ! a. Solidarités International aide qui et dans quel contexte ?

4 Lis le témoignage de Damien et réponds. L’ONG Solidarités International accompagne les victimes de catastrophes naturelles pour qu’elles aient accès à de la nourriture, de l’eau potable et un logement malgré la situation. En un mot : subvenir aux besoins vitaux des populations. Suite aux catastrophes naturelles, les très mauvaises situations sanitaires génèrent des risques importants pour la santé des sinistrés. Il faut agir vite pour que les maladies ne se propagent pas. Le but de Solidarités International, c’est de faire en sorte que le matériel médical et la nourriture arrivent à destination. L’ONG possède des équipes de médecins et collabore également avec d’autres ONG comme Médecins Sans Frontières. Solidarités International intervient également dans les contextes où les risques de catastrophes naturelles sont élevés. L’association mène des actions de formation pour que les gens soient préparés et soient capables d’agir correctement en cas de problème. L’ONG a aussi le devoir de témoigner pour que les médias et le grand public comprennent l’urgence et agissent en faveur des sinistrés. D’après www.solidarites.org, « Aider plus loin »

b. Quel est le risque pour la santé si on n’agit pas rapidement ? c. Que fait Solidarités International pour préparer les populations aux dangers ? d. À qui s’adressent les actions de communication de Solidarités International ?

G r a m ma ire L’expression du but pour que + subjonctif Il faut agir vite pour que les maladies ne se propagent pas. L’association mène des actions de formation pour que les gens soient préparés.

5 Écris une légende pour chaque image. Utilise pour que. Ils montent une tente pour que les sinistrés puissent être relogés.

a. attendre / donner des aliments

b. eau / éteindre / incendie

6 Médiation Avec un(e) ami(e), tu veux aider les enfants victimes de catastrophes naturelles. Tu fais des recherches sur les ONG ou associations dans ton pays puis tu écris à ton ami(e) pour lui raconter.

PR OJ ET

Étape 2 : Les destinataires et les partenaires

Faites une recherche sur les personnes qui ont le plus besoin de vos objets (livres, cadeaux, technologie, etc.). Quelle est leur histoire, leur situation ? Par quelle association ou ONG allez-vous passer pour distribuer vos dons ? Partagez le résultat de vos recherches pour faire un choix. Unité 5

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Leçon

3 On s’organise !

Ville

RES

É COUR SE CITOY ENNE

Ensemble, on est plus forts ! 1

LO U V

Observe, lis et réponds.

a. Que fait-on dans une éco course citoyenne ? 1. Courir et ramasser les déchets. 2. Trier ses déchets pour les recycler. b. Quel est l’horaire de la course ? c. Quelle distance vas-tu parcourir ? d. Vrai ou faux ? 1. Il faut courir tout le temps. 2. Tout le monde peut participer. 3. Il n’est pas nécessaire de s’inscrire.

SAM. 0 8 10 H À .10 12 H

COUR SE & PARCO MARCHE URS > 5 KM ANCIE NNE Z O .I. Inscrip UVERT tion o À TOU bligato ire au S co m m plus u

2 Tu veux organiser une course éco citoyenne dans ton collège. Liste le matériel nécessaire.

Retrou

vez-no us

Il nous faut...

sur :

nicatio n@ville tard le 5 octo o u 01 -louvre bre : 34 47 s.fr 34 34 INFORM

ATION

S : ww w.ville-lo

uvres.f

r | 01 34

47 34

3 Écris un court message pour inviter les influenceurs et personnalités de ta ville à participer à l’événement.

4 Écoute et réponds. 54 a. Comment Faustine a-t-elle eu l’idée d’ouvrir un groupe-école Amnesty ? b. Où le groupe fait-il connaître ses actions ? 1. Sur internet 2. Dans la rue 3. Dans les classes c. Quelles sont les actions proposées par le groupe de Clémentine et Faustine ? d. Les professeurs assistent aux réunions… 1. tous les mois. 2. une fois par an. 3. quand cela est nécessaire.

Vo c a b ula ire • un élan de solidarité • un combat • un(e) activiste • l’aide • le soutien • une valeur

• un esprit critique • sensibiliser • s’organiser • en faveur de • une mobilisation

5 Vous voulez créer un groupe pour soutenir une ONG. Discutez des arguments à donner à la direction de votre établissement pour ouvrir ce « groupe-école ».

74 soixante-quatorze

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Unité 5

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Le visuel, c’est important ! 6 Enzo, Jade et Alex organisent une vente pour le Téléthon. Lis et réponds. a. Pourquoi cherchent-ils une image ? Enzo Tu as vu l'image pour notre affiche ?

b. Jade et Alex… 1. choisissent la même photo. 2. choisissent des photos différentes. c. À quoi correspond « celle-là » dans le message d’Enzo ? 1. L’image de la conversation 2. Une autre image

Grammaire Les pronoms démonstratifs

Jade Oui, pas mal... Mais je préfère celle-ci ! Alex Moi aussi, je préfère celle-là, avec le chocolat et les fraises. Enzo Ok, on prend celle-là. Et pour les invitations ?

Singulier

Pluriel

Masculin

celui (-ci/-là)

ceux (-ci/-là)

Féminin

celle (-ci/-là)

celles (-ci/-là)

7 Selon vous, quelle est la meilleure affiche ? Pourquoi ? Je choisis celle-là car elle est positive / originale / jolie, etc. LE COMBAT DES PARENTS LA VIE DES ENFANTS

DONNEZ-NOUS LA FORCE DE GUÉRIR

2 ET 3 DÉC. 2022

- Crédit photo : Romain Hirtz

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PR OJ ET

Étape 3 : La collecte

Demandez un lieu dans le collège pour réceptionner et stocker les objets. Contactez l’association ou l’ONG que vous avez sélectionnée. Déterminez avec elle comment faire parvenir vos dons. Réalisez une affiche pour informer les élèves de votre établissement de la collecte. Indiquez l’heure et le jour. Unité 5

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LA POSTE LOGO Nº dossier : 20170349E Date : 05/03/18 Validation DA/DC : Validation Client :

C=100 M=80 J=0 N=0 C=0 M=0 J=0 N=70

04/08/2020 11:40

N’oubliez pas de communiquer sur les réseaux sociaux pour encourager vos proches à réaliser également des actions solidaires ! 75

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U N IT É

Grammaire

Le subjonctif présent • J’observe Le subjonctif est utilisé notamment quand on exprime la nécessité et l’obligation (il faut que), un but (pour que), un doute (j’ai peur que). Formation : radical de la 3e personne du pluriel (ils/elles) + -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent Il est introduit par que/qu'. Parler : elles parlent ➝ que je parle

Aider

Verbes irréguliers

que j’aide que tu aides qu’il aide que nous aidions que vous aidiez qu’ils aident

être ➝ que je sois avoir ➝ que j’aie aller ➝ que j’aille faire ➝ que je fasse pouvoir ➝ que je puisse vouloir ➝ que je veuille

! Quand au présent de l’indicatif, nous et vous ont un radical différent des autres personnes, on retrouve cette différence au présent du subjonctif. Boire : ils boivent, nous buvons ➝ qu’ils boivent, que nous buvions

• Je m’entraîne 1

Transforme les phrases avec il faut que, comme dans l’exemple.

Nous devons nous engager pour aider les victimes. ➝ Il faut que nous nous engagions pour aider les victimes. a. Tu dois ouvrir un groupe-école Amnesty. b. Nous devons aider les habitants de la Gironde. c. Vous devez partager vos idées sur les actions solidaires avec les personnalités de la ville. d. L’agence météorologique met en garde les habitants contre la tempête. e. Les pompiers doivent agir immédiatement pour sauver les habitations.

2 Conjugue les verbes au présent du subjonctif ou de l’indicatif. a. Je trouve important que les médecins (arrêter) l’épidémie. b. Où qu’on (aller), le typhon a tout détruit. c. Je pense que tout le monde (pouvoir) participer à la collecte. d. Il faut que les associations (intervenir) pour aider les enfants victimes de catastrophes naturelles. e. Les ONG font en sorte que les enfants (être) tous protégés sous des tentes.

3 Relie les phrases avec pour que. Il agit rapidement. Les maladies ne se propagent pas. ➝ Il agit rapidement pour que les maladies ne se propagent pas. a. Les médias présentent les risques du typhon. Le public comprend l’urgence. b. L’association aménage le stade. Il accueille les victimes de la tempête. c. La directrice a expliqué les effets des catastrophes naturelles. Les collégiens sont prévenus. d. La mairie organise une collecte. Les enfants victimes de catastrophes peuvent être aidés. e. Ils prennent des mesures contre les incendies. La population peut vivre en sécurité. 76 soixante-seize

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Unité 5

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Les pronoms démonstratifs • J’observe Les pronoms démonstratifs permettent d’éviter de répéter un nom. Ils varient selon le nom qu’ils remplacent en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel). Masculin Féminin

Singulier celui (-ci/-là) celle (-ci/-là)

Pluriel ceux (-ci/-là) celles (-ci/-là)

Les pronoms démonstratifs simples (celle, celui…) sont toujours suivis d’un complément. C’est le projet de Paul. ➝ C’est celui de Paul. C’est la collecte que tu organises. ➝ C’est celle que tu organises. Les pronoms démonstratifs peuvent être composés avec -ci ou -là. Quel projet est le plus intéressant : celui-ci ou celui-là ?

• Je m’entraîne 4 Complète avec celui, celle, ceux, celles. a. De quelle catastrophe tu parles ? – De … qui a eu lieu au Népal. b. À quel groupe de l’école tu veux participer ? – À … qui s’occupe du bénévolat après la catastrophe naturelle. c. À qui s’adresse l’aide humanitaire ? – À … qui ont besoin de médicaments. d. Quelles actions avez-vous choisies ? – … qui viennent en aide aux enfants. e. Quels sont les lots de la tombola ? – Ce sont … que les collégiens ont collectés.

5 Complète par celle(s)-ci/là, celui-ci/-là ou ceux-ci/-là. a. Tu choisis quels modèles d’invitation ? … ou … ? b. Il y a différentes associations. … propose des missions à l’étranger et … aide les enfants à faire leur devoir. c. L’ONG nous a proposé plein de projets. … m’intéresse et … est vraiment orignal. d. Regarde toutes ces photos. … montrent les conséquences du tremblement de terre et … d’un incendie.

Les pronoms en et y • J’observe Les pronoms en et y remplacent des compléments de lieux. J’y vais. = Aller quelque part, le lieu où l’on va. J’y suis. = Le lieu où l’on est. J’en reviens. = Revenir de quelque part. Le lieu d’où l’on vient.

• Je m’entraîne 6 Récris les phrases en remplaçant les mots en gras par en ou y. a. Les secours sont partis de l’île parce qu’il n’y avait plus de danger. b. Les bénévoles sont sur les lieux de la catastrophe. c. Fred est revenu du Canada il y a une semaine. d. Les médecins arrivent à l’hôpital. e. Les bénévoles partent au Japon pour aider les victimes du tremblement de terre. Unité 5

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soixante-dix-sept

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U N IT É

5 Vocabulaire LES ACTEURS

ÊTRE SOLIDAIRE

• un(e) bénévole • faire du bénévolat • un(e) volontaire • le volontariat • être majeur(e) ≠

• l’entraide / l’aide • le soutien • un élan de solidarité • une mission • une action • un combat • une valeur • un projet humanitaire • une collecte • un don • une tombola solidaire • une mobilisation

JE M’ENGAGE

mineur(e) • un(e) activiste • une Organisation Non Gouvernementale (ONG) • une famille d’accueil • un esprit critique • s’organiser

• la précarité • en faveur de • enrichissant(e) • inoubliable • être accessible • subvenir à • témoigner • agir en faveur de • révolter / se révolter • partager son point de vue

• sensibiliser

LES CATASTROPHES NATURELLES

• un phénomène • un désastre • une inondation • une tempête

• un ouragan • un tremblement de terre • la sécheresse • un incendie

• une éruption volcanique • l’effondrement d’une habitation • une alerte • une victime

Écris le nom de la catastrophe naturelle.

2 Écris le nom qui correspond. a. Précaire

b. Bénévole

c. Solidaire

3 Associe les mots à leur définition. un projet humanitaire un(e) bénévole

une ONG

une collecte

une catastrophe naturelle

a. Phénomène naturel qui provoque un désastre. b. Association privée qui agit en général pour des causes humanitaires. c. Plan élaboré pour aider des populations dans des situations d’urgence. d. Action de recueillir des objets, des dons.

d. Sensibiliser

e. Soutenir

4 Complète le texte avec les mots proposés. solidarité

sensibilisation

bénévoles

valeurs

précarité

La Croix Rouge française est une association composée de … . Elle lutte contre la … . Elle organise des séances de … pour des élèves qui travaillent sur les … humanitaires. Le but : faire progresser la chaîne de … entre les générations.

e. Personne qui aide les autres, gratuitement. 78 soixante-dix-huit

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Unité 5

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Phonétique Les sons [t] et [d] Le son [t] s’écrit de différentes manières : • t ➝ vite • tt ➝ tablette • th ➝ mythique Le son [d] s’écrit en général « d » : aide. Attention ! La lettre « d » se prononce [t] quand il y a une liaison. Un grand acteur

L’entraide et la solidarité

Attend-il de l’aide ?

4 Écris des mots avec chaque son.

Écoute et lève la main quand tu entends le son « t ». 55

a. [t] : …

a. catastrophe

b. [d] : …

b. mythique

5 Écoute bien et complète avec « t », « tt »

c. dégât

ou « d ».

d. prend-il

Les bénévoles en Haï…i ont le …evoir de …émoigner pour que les mé…ias transme…ent la véri…é aux …éléspec…a…eurs. Il faut agir immé…ia…ement en faveur …es sinis…rés.

e. effondrement f. ticket g. lunettes h. mathématique

6 Lis le texte et repère les sons [t] et [d].

2 Écoute et lève la main quand tu entends le son « d ».

a. désastre b. solidaire c. tâche

À cause de vents intenses et de très mauvaises conditions météorologiques, les habitants quittent la ville. Ils se dirigent vers des refuges pour passer la nuit en toute sécurité. Les habitations risquent de s’effondrer.

d. invitation e. dépenser

3 Écoute et coche selon ce que tu entends : [t], [d] ou les deux. [t]

[d]

Les 2

a. b. c. d. e. Unité 5

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soixante-dix-neuf

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MISSION 5 Une tombola solidaire 59

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES

☞ LES INDICES

1. Quelle est la première lettre du code ? 2. Quel est le premier chiffre du code ? 3. Quelle est la deuxième lettre du code ? 4. Quel est le deuxième chiffre du code ?

1. Cherche les deux verbes qui

sont conjugués au subjonctif et qui commencent par la même lettre.

3. Complète la

phrase de l’affiche.

80 quatre-vingt

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2. Déchiffre le rébus qui

est sur l’étagère. Compte le nombre de lettres du mot.

4. Regarde les maillots des sportifs. Lis les

mots. Combien de sons [d] et [t] tu entends ?

Unité 5

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Unité 5

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quatre-vingt-un

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Bilan Compréhension orale

Expression écrite

1. Écoute et réponds. 60

3. Ta correspondante t’envoie ce mail. Tu lui

a. Qu’est-ce qui a motivé Lilly à participer au Téléthon ?

réponds en donnant ton avis sur son action.

L’agence météorologique japonaise a mis en garde mardi contre le typhon Hinnamnor qui s’approche de plusieurs îles reculées du sud du pays, appelant les habitants à se mettre à l’abri avant que la situation ne devienne trop dangereuse. Mardi soir, le typhon, qualifié de « très fort », se trouvait dans les eaux du Pacifique au sud du Japon, à 340 kilomètres à l’est-nord-est de l’île de Minami Daito, l’une des îles isolées qui forment l’archipel d’Okinawa, selon l’agence. Avec des rafales atteignant 252 km/h, il se déplace vers l’ouest à une vitesse de 30 km/h, et devrait constituer une menace pour ces îles de mercredi soir à vendredi. Certaines de ces îles sont isolées et n’accueillent que quelques centaines d’habitants, mais la région dans son ensemble compte environ 1,4 million de personnes tandis que l’île d’Okinawa abrite la plupart des bases militaires américaines du Japon. L’agence météorologique s’attend à ce que la tempête se renforce pour atteindre la catégorie « violente » à partir de mercredi soir, avec des rafales pouvant atteindre 270 km/h. La branche d’Okinawa de l’agence a déclaré que les vents intenses de mercredi pourraient provoquer l’effondrement de certaines habitations. [...] Le Japon se trouve actuellement en pleine saison des typhons. Il est frappé par une vingtaine de tempêtes de ce type par an. www.ledevoir.com, « Un puissant typhon se dirige vers le sud du Japon », AFP, 30 août 2022.

a. L’agence météorologique conseille de quitter la ville.

82 quatre-vingt-deux

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• Participer à une course solidaire • Organiser une vente de jouets • Cuisiner pour les sans-abris

Portfolio

Je peux…

•m ’informer sur un projet humanitaire • parler des catastrophes naturelles • organiser un événement

Je sais prononcer… • les sons [t] et [d]

Je connais…

eu • le subjonctif présent Un p • le but (pour que + subjonctif) • les pronoms y / en (lieu) • les pronoms démonstratifs

out

d. Au Japon, ce type de typhon est fréquent.

une action solidaire. Tu lui présentes l’action, tu lui expliques pourquoi il est important de participer et ce qu’il faut faire. Aide-toi des propositions puis joue la scène.

t du

c. La tempête pourrait détruire toute la ville.

4. Tu proposes à un(e) ami(e) de participer à

s Pa

b. Dans la région menacée, il y a des centaines de milliers d’habitants.

Expression orale

2. Lis l’article et réponds par vrai ou faux.

co u

Compréhension écrite

c. Qu’est-ce qui l’a encouragé à continuer son action ?

Salut, On fait un exposé sur la solidarité et il faut partager nos points de vue. Moi, je déteste la société d’hyper consommation ! Cela me révolte de voir les gens faire des dépenses inutiles quand on sait que 9,1 millions de personnes meurent de faim par an ! Pour mon anniversaire, je ne veux pas de cadeaux mais de l’argent pour le redistribuer à des organisations humanitaires. Et toi, qu’est-ce qui te révolte ? Quels sont les actions que tu penses pouvoir réaliser ? Océane

b. Qu’est-ce que Lily a vendu lors de sa première participation ?

Unité 5

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TÉ

C’est de l’art

PROJET : Présenter une œuvre d’art J’apprends à : ● présenter et décrire une œuvre d’art ● parler de l’art moderne ● exprimer ses émotions ● utiliser les outils de la langue

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p. 84 p. 86 p. 88 p. 90

Décris la photo. Qu’est-ce qu’il fait ? Qu’est-ce qu’il utilise ?

Vo c a b ul a i r e • un(e) artiste • un graffeur / une graffeuse • un graffiti (un graff) • un tag / taguer

• une bombe / bomber • un dessin • l’art de rue (le street art)

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Leçon

1 L’art au musée La Joconde est un tableau très célèbre. Il est exposé au musée du Louvre, à Paris.

Le mystère de la Joconde 1

Regarde la vidéo n° 7 « La Joconde » et réponds.

2 Médiation Ton ami(e) n’a jamais vu le tableau de la Joconde. Tu lui fais une description du tableau.

a. Que représente le tableau ? b. Quel âge a ce tableau ? c. Qu’est-ce qui est mystérieux dans ce tableau ? d. Le guarnello est… 1. un vêtement. 2. un accessoire.

3. un bijou.

e. Qui portait le guarnello ? Pourquoi ?

L’art sous toutes ses formes 3 Lis l’article et réponds. Le Manneken-Pis (Belgique). – Cette petite statue, qui date du xive siècle, est devenue aujourd’hui un symbole de la ville de Bruxelles. Elle représente un petit garçon tout nu en train d’uriner. Selon l’époque de l’année, le Manneken-Pis est habillé (ou non) avec de jolies tenues. On dit qu’il possède des milliers de costumes différents ! La plus grande fresque d’Afrique (Bénin). – Elle se trouve à Cotonou, au Bénin. Peinte à la bombe, cette fresque de 940 mètres de long est la plus grande fresque d’Afrique et la troisième plus grande du monde. Ce sont des artistes urbains, tous africains, qui l’ont réalisée. Leur objectif : résumer l’histoire de leur pays à travers un immense graffiti. C’est un véritable livre d’histoire. Floraison d’Alfred Pellan (Canada). – Dans ce tableau, l’artiste canadien représente les différentes étapes de la croissance d’une fleur. On y trouve de très nombreux détails. Les couleurs vives sont une caractéristique du peintre.

Vo c a b ula ire •u n idéal de beauté • un admirateur / une admiratrice • pictural(e) • léger / légère • transparent(e) • se vanter • fasciner a. Qu’est-ce que le Manneken-Pis ? b. Selon l’époque de l’année, que porte le Manneken-Pis ? c. Relève les caractéristiques de la fresque de Cotonou. d. Pourquoi les artistes africains ont peint cette fresque ? e. Quelles sont les caractéristiques du tableau d’Alfred Pellan ?

G r a mma ire La place de l’adjectif • En général nom + adjectif Des artistes urbains Les couleurs vives • Mais aussi, adjectif + nom Un petit garçon – De jolies tenues – La grande fresque

4 Choisis un tableau. Fais des phrases avec des adjectifs. 84 quatre-vingt-quatre

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Unité 6

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5 Associe les commentaires aux œuvres d’art. 1. Cette sculpture est immense. Elle mesure près de 9 mètres de haut. Elle est faite en acier et représente une araignée. Quand on s’approche, on distingue tout un tas de détails, comme des œufs sous son ventre. 2. Le peintre a représenté un groupe de cinq personnes dans une carriole tirée par un cheval blanc. Tous les personnages sont immobiles et semblent prendre la pose pour une photo.

a. Louise Bourgeois, Maman, 1999.

3. Sur un mur de la ville, un artiste a peint une silhouette blanche, un peu mystérieuse. On ne voit pas son visage, elle est de dos. Une œuvre urbaine qui intrigue.

G r a m m a ire L’adjectif indéfini tout tout – toute – tous – toutes Tout s’accorde avec le nom qu’il accompagne. Tous les personnages sont immobiles. On distingue tout un tas de détails.

b. Jérôme Mesnager, L’homme blanc, Paris.

c. Le Douanier Rousseau, La Carriole du Père Junier, 1908.

6 Continue la description du tableau du Douanier Rousseau. Donne un maximum de détails sur le lieu, les personnages, etc.

7 Écoute le reportage et réponds. 61 a. Quelles sont les caractéristiques de l’araignée (taille, matière) ? b. À qui elle rend hommage ? c. Qu’est-ce que l’on peut voir sous le ventre de l’araignée ? d. Aujourd’hui, où peut-on voir les sculptures de Louise Bourgeois ?

8 Quelle œuvre de la leçon vous préférez ? Pourquoi ?

PR OJ ET

Vo c a b ula ire •u n sculpteur / une sculptrice • une sculpture •u n grand/ petit format • une œuvre • le bronze

• le marbre • l’acier • un musée • rendre hommage • exposer •d e manière permanente

Étape 1 : Le choix de l’œuvre

En petits groupes, choisissez une œuvre d’art. De quel type d’œuvre s’agit-il ? (sculpture, graffiti, peinture…) Qui est l’artiste ? Faites une description détaillée de l’œuvre (couleurs, formes, taille…). Nous avons choisi la Joconde. C’est un tableau de Léonard De Vinci. Au centre du tableau, on voit une femme qui sourit… Unité 6

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quatre-vingt-cinq 85

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Leçon

2 L’art dans la ville

Le succès de l’art urbain 1

Lis le texte et réponds.

Une petite histoire de l’art urbain Né aux Etats-Unis dans les années 70, l’art urbain (ou street-art) est arrivé en Europe au début des années 80. C’est un mouvement artistique contemporain qui regroupe plusieurs techniques comme le graffiti, le pochoir, la mosaïque, les stickers ou encore les performances et les installations. Cet art éphémère rencontre beaucoup de succès. Le graffiti a fait son apparition dans le métro de New York sous la forme de tags (signatures). Il a ensuite évolué et on peut voir aujourd’hui de véritables œuvres d’art sur les wagons du métro. En quelques années, les artistes urbains ont amélioré leur technique et leur style pour créer des compositions originales et insolites aux formes et aux couleurs variées. D’après http://club.quomodo.com/streetarts

Vo c a b u la ire

a. Où et quand est né l’art urbain ? b. Quelles sont les techniques utilisées dans ce mouvement ? c. Comment le graffiti a évolué ?

2 Écoute les témoignages. Qui aime l’art urbain ? Qui ne l’aime pas ? Pourquoi ?

3 Arts plastiques Choisis une technique utilisée dans l’art urbain. Explique en quoi elle consiste. Fais une recherche et montre une œuvre réalisée avec cette technique.

4 Et toi, tu aimes l’art urbain ? Pourquoi ? Utilise les mots de l’encadré vocabulaire pour répondre.

L’appréciation •J ’adore ≠ je déteste •Ç a embellit •Ç a améliore •J e comprends •P our moi, c’est… •C ’est original •Q uelle horreur ! •J e trouve ça beau •C ’est invraisemblable

P h o nét ique La langue orale 63 Écoute et répète.

On écrit : • Je n’aime pas le street art. On prononce : • J’aime pas le street-art.

86 quatre-vingt-six

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Unité 6

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Une installation étonnante 5 Lis l’article et réponds. JR installe un trompe-l’œil spectaculaire en face de la Tour Eiffel Spécialiste du collage photographique, JR est toujours là où on ne l’attend pas. Des Oscars aux installations dans les milieux urbains, l’artiste est devenu un incontournable de l’image et du trompe-l’œil. Cette année, il investit le Trocadéro pour transformer la vue de la Tour Eiffel depuis la célèbre esplanade. Grâce à un assemblage photographique minutieux et installé sur le sol et les palissades du Trocadéro, cette anamorphose* donne l’impression que la Tour Eiffel surplombe un impressionnant précipice. Les premiers visiteurs ont déjà pu se rendre sur l’installation depuis le 19 mai et enchaîner les séances photo ultra graphiques. www.vogue.fr, Floriane Reynaud, « JR installe un trompe-l’œil spectaculaire en face de la Tour Eiffel », 21 mai 2021

* Anamorphose : une image qui est le résultat d’une transformation due à des procédés optiques.

a. Quelle est la spécialité de JR ? b. Qu’est-ce que l’artiste a installé devant la Tour Eiffel ? c. Depuis quand on peut voir son œuvre ?

6 Lis le témoignage de Léa et réponds. JR ? J’ai découvert son travail, il y a quelques années. Je m’y intéresse beaucoup. Je ne manque jamais ses installations. Elles sont toujours surprenantes. Je les adore. J’ai d’ailleurs eu l’occasion de le lui dire ! Je n’ai qu’un conseil : allez voir sa dernière installation devant la tour Eiffel. Vous serez émerveillés ! Léa

a. À quoi s’intéresse Léa ? b. Pour elle, comment sont les installations de JR ? c. Dans la phrase « J’ai eu l’occasion de le lui dire. », que remplacent les mots en gras ?

7 Écris les réponses. Utilise les doubles pronoms. a. Tu m’expliques le travail de JR ? b. Il a donné la photo de la tour Eiffel à sa sœur ? c. Ils vous ont offert une photo d’une œuvre de JR ?

8 Médiation Fais une recherche. Présente à la classe d’autres œuvres de l’artiste JR.

PR OJ ET

Grammaire Les doubles pronoms Quand on utilise deux pronoms compléments dans une phrase, il faut respecter un ordre précis. Je m’y intéresse J’ai eu l’occasion de le lui dire.

Étape 2 : Les appréciations

Chaque membre du groupe donne une appréciation sur l’œuvre d’art choisie. Puis, faites une recherche pour trouver d’autres avis. Nous avons choisi cette œuvre parce qu’elle est originale. Les gens disent que c’est un chef d’œuvre parce que… Unité 6

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quatre-vingt-sept

23/03/2023 12:37

Leçon

3 Rien ne les arrête !

L’art engagé 1

Lis le texte et réponds.

a. Quel objet du quotidien Désiré Mounou Koffi utilise dans ses œuvres ? b. Pourquoi l’artiste ne se limite pas à la peinture ? c. Comment il se définit ? d. Qu’est-ce qu’il dénonce dans ses œuvres ?

En Côte d’Ivoire, des téléphones usagés finissent en œuvres d’art quelque chose de nouveau », explique-t-il à l’AFP dans son atelier de Bingerville, près de la capitale économique ivoirienne. À 28 ans, il se définit comme un « jeune artiste contemporain » et revendique sa volonté de se « démarquer des autres ». […] « On retrouve de tout dans nos poubelles... j’essaie d’amener les gens à une prise de conscience. C’est une manière […] de sensibiliser », poursuit celui qui a déjà exposé au Maroc, en Belgique et en France. Artiste « écolo et engagé », l’Ivoirien Désiré Mounou Koffi donne une seconde vie à de vieux téléphones portables au rebut* en les recyclant dans des peintures colorées. Son but ? Sensibiliser à la lutte contre la pollution dans ses œuvres […] « J’ai choisi le recyclage car je ne voulais pas limiter mon travail uniquement à la peinture. Je voulais apporter

« La plupart de mes toiles parlent du quotidien de l’homme dans la société. Or, je pense que le téléphone est l’outil le plus proche de nous, actuellement. Dans nos téléphones, il y a presque tout », explique-t-il. Soucieux de coller à l’actualité, ses toiles peuvent aborder les enfants soldats, la pollution, les embouteillages ou les inondations.

* Qu’on ne peut plus utiliser.

www.sciencesetavenir.fr, AFP, « En Côte d’Ivoire, des téléphones usagés finissent en œuvres d’art », 14 mai 2022

2 Médiation Explique à ton/ta camarade pourquoi Désiré Mounou Koffi est un artiste engagé.

Des artistes hors du commun 3 Écoute le reportage et réponds. 64 a. De quel monument on parle dans le reportage ? b. Quelles sont ses dimensions ? c. Il a été créé par qui et comment ?

88 quatre-vingt-huit

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Artiste autodidacte, Ferdinand Cheval était facteur. Il a construit son Palais Idéal avec des pierres qu’il ramassait pendant ses tournées. La construction de son palais a duré 33 ans.

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4 Regardez les photos. Pourquoi le Palais Idéal du facteur Cheval ressemble à un palais cambodgien ?

Le temple d’Angkor, Cambodge

5 Lis le texte et réponds. a. Qu’est-ce que le « snow art » ? b. Pourquoi il faut être en bonne forme pour faire du « snow art » ? c. Pourquoi les œuvres de Simon Beck sont éphémères ? d. Que fait l’artiste à travers ses œuvres ?

Gr a m m a i r e La concession cependant, pourtant, quand même Le « snow art » demande une grande précision. Cependant, Simon Beck ne se décourage jamais. Les passionnés de montagne peuvent la pratiquer, mais il faut quand même avoir une bonne condition physique.

6 Qu’est-ce que tu penses du « snow art » ? Tu aimerais le pratiquer ? Pourquoi ?

PR OJ ET

Le Palais Idéal du facteur Cheval, Hauterives, France

Un artiste hors du commun Avec ses raquettes aux pieds, Simon Beck pratique le « snow art », une discipline artistique qu’il a lui-même inventée. Elle consiste à réaliser d’immenses œuvres d’art dans la neige à partir de ses propres empreintes. Ses œuvres ont la taille de 2 à 8 terrains de foot ! Bien connaître la neige et les reliefs est impératif pour pratiquer cette discipline. Les passionnés de montagne peuvent la pratiquer mais il faut quand même avoir une très bonne condition physique : Simon Beck grimpe parfois jusqu’à plus de 2 510 mètres d’altitude pour réaliser ses dessins ! Et il fait plus de 40 000 pas pour réaliser un seul dessin ! Le « snow art » demande également une grande précision et des heures de concentration. Cependant, Simon Beck ne se décourage jamais. C’est en France, en Savoie dans la station des Arcs, que l’artiste trouve son inspiration. Les skieurs amateurs ou professionnels peuvent admirer ces œuvres éphémères depuis les télésièges. La survie des œuvres dépend des conditions climatiques. Si le but du « snow art » est d’émerveiller, c’est aussi une manière de lutter contre le dérèglement climatique et de rendre hommage aux paysages fragiles de notre Terre. D’après www.ma-grande-taille.com, Emma Mourneta, « À 63 ans, il réalise de magnifiques dessins dans la neige en raquettes », 19 janvier 2022

Étape 3 : Les émotions

Finalisez votre projet. Quelles émotions votre œuvre d’art vous transmet ? Répondez à la question, puis décidez ensemble du format de votre présentation (audio, exposition, vidéo, etc.). Répartissez-vous le travail. quatre-vingt-neuf 89

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U N IT É

Grammaire

La place de l’adjectif • J’observe • En général, les adjectifs se placent après le nom. Ce peintre français a peint un tableau noir.

! Le sens de la phrase peut changer selon la place de l’adjectif. Un garçon petit (= de petite taille) Un petit garçon (= un enfant)

• Certains adjectifs courants, souvent courts, et les adjectifs ordinaux se placent avant le nom. petit(e), grand(e), jeune, vieux/vieille, bon(ne), beau/belle, joli(e)… C’est un grand musée, il y a de belles statues. C’est la troisième fresque qu’il peint.

• Je m’entraîne 1

Mets l’adjectif entre parenthèses à la bonne place. a. Ces … artistes … exposent leurs œuvres dans une galerie d’art. (africains) b. Dans ce musée, on trouve dans la même salle des … sculptures … et des objets de … format … . (immenses – petit) c. Les … peintures … pour l’exposition sont arrivées hier soir au musée. (premières) d. Cette … admiratrice … de JR va toujours voir ses installations. (jeune)

2 Retrouve les phrases. Mets les mots dans le bon ordre. a. peintures / ! / Quelles / belles b. avons / magnifiques / des / acheté / Nous / tableaux. c. peintres / Les / travaillent / leur / professionnels / dans / atelier. d. Pour / peinture / créer / ce / a / tableau, / l’ / bleue. / utilisé / de la / artiste / grand

Les doubles pronoms • J’observe Quand il y a deux pronoms compléments dans une phrase, on doit respecter un ordre. Ils se placent avant le verbe conjugué. me / m’ te / t’ se / s’ nous vous

le la les

lui leur

Il présente son travail à ses admirateurs. ➝ Il le leur présente. Tu m’envoies le programme ? ➝ Oui, je te l’envoie. Ma mère nous a amené au musée d’Orsay. ➝ Elle nous y a amené.

90 quatre-vingt-dix

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! • Avec un verbe à l’infinitif, les pronoms se placent après le verbe conjugué et avant le verbe à l’infinitif : Il va le leur présenter. • Au passé composé, quand le pronom complément direct est avant le verbe, on accorde le participe passé avec ce complément. Il a publié ses photos dans un livre. ➝ Il les y a publiées.

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• Je m’entraîne 3 Remplace les mots en gras par les pronoms personnels qui conviennent. a. Les jeunes artistes présentent leurs œuvres à l’exposition de la ville. b. Le peintre a envoyé ses toiles au directeur du musée. c. Les photographes amateurs publient leurs photos dans un livre collectif. d. Mon amie m’a offert le matériel pour peindre.

4 Réponds et remplace les mots en gras par un pronom personnel. a. - Le professeur va expliquer l’histoire de la sculpture aux élèves ? - Oui, … b. - Les artistes du « snow art » réalisent leurs œuvres dans la montagne ? - Oui, … c. - Le sculpteur vous a montré ses œuvres ? - Non, … d. - Avez-vous accroché vos peintures au mur ? - Oui, …

L’adjectif indéfini tout • J’observe

• Je m’entraîne

L’adjectif indéfini tout s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne. On utilise tout + le + nom pour exprimer la totalité Masculin Féminin

Singulier tout le groupe toute la classe

Pluriel tous les tableaux toutes les œuvres

5 Complète avec tout, toute, tous, toutes. a. … les œuvres sont réalisées en acier. b. L’exposition est accessible à … le monde. c. Tom a parcouru … la ville à la recherche de graffitis. d. … les sculpteurs ne font pas des sculptures en marbre. e. Ce livre présente … les arts éphémères. f. Elle utilise … les couleurs vives dans ses toiles.

La concession • J’observe On utilise cependant, pourtant, quand même pour introduire une conséquence inattendue, deux réalités qui se contredisent. Cette statue est un idéal de beauté. Pourtant, certains visiteurs ne l’apprécient pas. Je connais bien ce peintre. Cependant, je n’ai jamais vu ses premières œuvres. Ce sont des artistes urbains. Ils exposent quand même dans un musée. Cependant s’utilise surtout à l’écrit. Quand même s’utilise surtout à l’oral.

• Je m’entraîne 6 Retrouve les phrases. Mets les mots dans le bon ordre. a. Cependant, / Cette statue / est / de beauté. / personne / un idéal / la connaît. / ne b. en France. / est né / mais / il / aux États-Unis, / Le street art / très populaire / est / quand même c. exposition / ne / pas / connaissent / pourtant / cet artiste, / une grande / est consacrée. / Mes amis / lui / d. l’art urbain. / Arthur / qu’il / aime / quand même / n’ / l’art, / mais / il / apprécie / dit / pas e. éphémères. / réaliser / travaille / beaucoup / pour / ses œuvres / sont / ses créations. / Cependant, / Simon Beck

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quatre-vingt-onze

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U N IT É

6 Vocabulaire LES APPRÉCIATIONS

VISITE AU MUSÉE

• un admirateur / une admiratrice • un sculpteur / une sculptrice • un(e) artiste • un tableau • une toile • une œuvre • une statue • une sculpture • un dessin L’ART URBAIN

• pictural(e) • léger/légère • transparent(e) • réaliste • fascinant(e) • insolite • varié(e) • impressionnant(e) • spectaculaire • surprenant(e) • éphémère

LA MATIÈRE

HISTOIRE DE L’ART

• faire son apparition • évoluer • créer • inspiration • améliorer une technique

• une prise de conscience • l’art urbain • rendre hommage • se vanter • fasciner

Associe les noms aux images. une peinture

CARACTÉRISER UNE ŒUVRE

L’ART

• l’art de rue (le street art) • un graffeur / une graffeuse • un graffiti (un graff) • un tag / taguer • une bombe / bomber • le pochoir • la mosaïque • un sticker

• J’adore ≠ Je déteste • Ça embellit • Ça améliore • Je comprends • Pour moi, c’est… • C’est original • Quelle horreur ! • Je trouve ça beau • C’est invraisemblable

• une fresque • un trompe-l’œil • un collage • un assemblage • une installation • un grand/petit format • un idéal de beauté • exposer • de manière permanente

une fresque un dessin

une sculpture b.

• le bronze • le marbre • l’acier

2 Écris l’adjectif qui correspond au verbe. a. Impressionner c. Surprendre

e. Transparaitre

b. Fasciner

f. Varier

d. Réaliser

3 Complète le texte avec les mots proposés. fascinantes

sculpture

insolites c.

92 quatre-vingt-douze

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rendent hommage

apparition

L’art écologique a fait son … aux États-Unis dans les années 60. Les œuvres d’art écologiques sont souvent … . Les artistes engagés … à la nature avec des œuvres originales. Ce sont des œuvres … comme une … réalisée avec des plantes, des fruits et des légumes. Unité 6

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Phonétique La langue orale Souvent, à l’oral, on supprime une syllabe ou une partie de la négation. • Je pense. ➝ j’pense • Je ne sais pas ➝ J’sais pas.

Écoute et répète.

5 Écoute et joue le dialogue. Fais bien la

a. J’ai rien compris.

différence entre l'oral et l'écrit !

b. C’est pas beau !

– Allô Paul ? Je vais pas venir à l’expo cet après-midi. – Pourquoi ? Tu es fatigué ? – Non, je ne peux pas. J’ai trop de devoirs, je n’ai pas le temps. – Tu as prévenu Liam ? Il peut venir à ta place. – Je n’ai pas eu le temps de l’appeler. – Dommage. Bon, j’y vais. Je pars tout de suite. Je suis déjà en retard.

c. J’peux pas faire ça ! d. C’est pas une catastrophe ! e. On m’a rien dit !

2 Écoute et répète. Repère les différences entre l’écrit et l’oral.

a. Tu as vu la fresque ? / T’as vu la fresque ? b. Je vais à l’exposition. / J’vais à l’exposition. c. Tu me vois ? Je suis devant le musée ! / Tu m’vois ? J’suis d'vant le musée ! d. Je ne manque jamais ses installations. / J’manque jamais ses installations. e. Je suis émerveillée ! / J’suis émerveillée !

3 Écoute et lève la main quand tu entends une différence entre l’oral et l’écrit.

a. Ce n’est pas possible ! b. Je veux bien. c. C’est pas vrai ! d. Je ne comprends pas ! e. Ça ne va pas te plaire !

4 Récris les phrases. Ajoute les syllabes et les négations supprimées. a. J’sais pas quoi dessiner. b. C’est pas beau. J’aime pas du tout. c. Jt’ai parlé d’cet artiste ? d. Ces tableaux sont pas très réussis ! Unité 6

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6 a. Recopie le texte dans ton cahier et indique les traits d’oralité. – Je déteste le street art. C’est du vandalisme ! Ce n’est pas un nouveau mode d’expression. – Moi, j’aime bien. Je trouve ça beau ! Bon, je comprends les gens qui ne sont pas contents. – Moi, je ne sais pas. Je n’ai pas d’avis.

b. Écoute pour vérifier tes réponses.

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MISSION 6 Vandalisme au musée ! 70

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES ÉNIGMES

☞ LES INDICES

1. Quelle est l’initiale du prénom du/de la

1. Trouve le code qui ouvre le cadenas. Garde la dernière lettre.

coupable ?

2. À quelle heure le ou la coupable est arrivé(e) ? 3. Combien d’œuvres expose le/la coupable ? 4. Quelle est la profession du/ de la coupable ?

Ligne 1 - Une lettre est bonne mais mal placée. Ligne 2 - Deux lettres sont bonnes mais mal placées. Ligne 3 - Aucune lettre n’est bonne. Ligne 4 - Une lettre est bonne et bien placée. Ligne 5 - Une lettre est bonne et bien placée.

2. Complète les paroles de la

chanteuse. Aide-toi du code trouvé à l’énigme 1. Compte le nombre de lettres du mot que tu as trouvé.

94 quatre-vingt-quatorze

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3. Trouve les mots qui

expriment la concession.

4. Lis et trouve la solution de la charade.

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☞ LES SUSPECTS Monsieur Sullivan TOILE Peintre, professeur Heure d’arrivée : 18 h 00 Expose : 1 œuvre

Madame Sophie WHAOU Visiteuse, peintre Heure d’arrivée : 18 h 30 Expose : 0 œuvre

Monsieur Paul MODELAGE Sculpteur Heure d’arrivée : 17 h 00 Expose : 1 œuvre

Unité 6

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Madame Sabrine GRAFF Graffeuse Heure d’arrivée : 18 h 00 Expose : 3 œuvres

Madame Sylvie PINCEAU Peintre Heure d’arrivée : 18 h 00 Expose : 3 œuvres

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Bilan Compréhension orale

Expression orale

1. Écoute le reportage et réponds. 71

3. Fais une description détaillée du tableau. Dis

a. Que représente la dernière fresque de Saype ? 1. Une bouteille en plastique 2. Des enfants en train de jouer 3. Un champ dans la montagne

ce que tu vois, les couleurs, les formes… Parle aussi de tes émotions quand tu le regardes.

b. Quelle est la particularité de la peinture utilisée par Saype ? c. Quelle est la particularité de ses œuvres ? d. Quelles causes il défend ? (3 réponses) 1. L’environnement 4. Les droits de l’Homme 2. Les animaux 5. Les droits des enfants 3. La montagne

Compréhension écrite Alfred Pellan, Graffiti, 1973.

2. Lis le texte et réponds.

a. À quelle occasion le collectif Captain Boomer a-t-il réalisé cette performance ?

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Je sais distinguer…

• la langue orale et la langue écrite

Je connais…

Un p

• la place de l’adjectif • l’adjectif indéfini tout • les doubles pronoms • la concession (cependant, pourtant, quand même)

96 quatre-vingt-seize

•p résenter et décrire une œuvre d’art • parler de l’art moderne • exprimer mes émotions

tou

d. Dans la phrase « le leur faire comprendre » que remplacent « le » et « leur » ?

Je peux…

c. Quel est l’objectif du collectif Captain Boomer ?

Portfolio

s Pa

b. Pourquoi la scène est réaliste ?

n’as pas du tout aimé. Tu écris à ton ami(e) pour lui raconter cette expérience. Tu décris les œuvres et tu donnes tes impressions.

D’après www.huffingtonpost.fr, Ikrame Daoudi, « À Bordeaux, cette baleine échouée sur les quais n’en est pas vraiment une », 13 octobre 2022

4. Tu as vu une exposition d'art urbain. Tu

co u

À l’occasion du Festival des Arts de Bordeaux, une sculpture de baleine échouée à taille réelle et hyperréaliste est exposée sur les quais. Cette performance a été réalisée par le collectif belge Captain Boomer. Barrières autour de la baleine pour éloigner les curieux, scientifiques en blouse blanche et même une mauvaise odeur, tous les détails ont été pensés pour donner un aspect réaliste à la scène. Le collectif a déjà réalisé ce genre de performance un peu partout dans le monde. L’objectif est simple : sensibiliser les populations et montrer les effets du changement climatique. La manière est simple : le leur faire comprendre en leur montrant des scènes qui choquent et les feront réfléchir.

Expression écrite

Be au

Une baleine ultraréaliste à Bordeaux

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Entraînement au DELF A2 COMPRÉHENSION DE L'ORAL

Écoute deux fois l’enregistrement et choisis les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce qui est organisé dans le collège d’Eva ? 1. Un concert humanitaire 2. Une vente de gâteaux 3. Un marché solidaire b. À quelle heure commence l’évènement ?

c. Qu’est-ce que les participants doivent apporter samedi ?

3. d. À quoi servira l’argent récolté ? 1. Créer une nouvelle association 2. Ouvrir un nouveau parc animalier 3. Construire un nouveau refuge e. Pourquoi Eva téléphone à Antoine ? 1. Pour lui demander de devenir bénévole 2. Pour aider à l’organisation de l’évènement 3. Pour adopter un animal abandonné à la SPA f. Comment Antoine doit donner sa réponse ? 1. Par courriel 2. Par téléphone 3. Par SMS quatre-vingt-dix-sept

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Entraînement au DELF A2 COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

2 Tu lis des annonces sur les vacances solidaires proposées par ton collège aux élèves de 4e. Quelles destinations peuvent intéresser Paul, Lison, Medhi, Dao, Marie et Tom ? Associe. a. Sénégal – Venez aider les enfants d’une école primaire à faire leurs devoirs de français et de mathématiques !

1. Marie adore les animaux.

b. Vietnam – Participez à la construction d’un refuge pour les chats abandonnés d’Hanoï !

3. Medhi adore la robotique et réparer les objets cassés.

2. Dao aime le contact avec les enfants.

4. Lison est éco-déléguée au collège.

c. Haïti – Après le passage du cyclone, nous avons besoin de bénévoles pour préparer les repas des personnes qui n’ont plus de maisons.

5. Paul veut devenir cuisinier.

d. Belgique – Venez nous aider à récupérer et à réparer des jouets pour Noël pour les enfants de familles en difficulté ! e. Maroc – Cet été, participez à la campagne « plages propres » !

PRODUCTION ORALE

3 Monologue suivi Décris ton animal préféré. Quel est ton animal préféré ? Pourquoi tu aimes cet animal ? Tu aimerais vivre avec cet animal à la maison ? Pourquoi ?

4 Exercice en interaction Choisis un sujet et exprime-toi. Sujet 1

Atelier artistique

Sujet 2

Bénévolat

Tu habites dans un pays francophone. Tu veux t’inscrire à un atelier artistique (peinture, sculpture, graffiti, etc.). Tu parles avec l’organisateur/trice de l’atelier pour avoir des informations (horaires, prix, etc.). Tu demandes également de quel matériel tu as besoin pour participer à cet atelier.

Tu veux devenir bénévole dans une association. Ton ami(e) collabore depuis un mois avec une association de protection des animaux. Tu lui poses des questions pour savoir comment devenir bénévole et sur les tâches qu’il/elle réalise.

L’examinateur/trice joue le rôle l’organisateur/trice de l’atelier.

L’examinateur/trice joue le rôle l’ami(e).

PRODUCTION ÉCRITE

5 Ton amie Alizée t’envoie ce message. Tu lui réponds. Salut, Comment ça va ? Alors, c’était bien cette exposition d'art urbain ? Tu as aimé ? J’attends ton message Bisous. Alizée.

Tu réponds à ses questions. Tu parles de tes émotions et de tes impressions à propos des œuvres que tu as vues. (80 mots)

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Annexes Vocabulaire �� p. 100 Transcriptions �� p. 103

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Vocabulaire Unité 0 • un aliment • un carnet de voyage • changer ses habitudes • la circulation • confortable • déformer • épuiser une ressource • être discipliné(e) • exagérer • inépuisable • un insecte • le meilleur ≠ le pire • mémoriser • nutritif / nutritive • pénible • un potentiel • prédire • la première classe • une qualité nutritionnelle • un souvenir • se souvenir de • une texture • une viande de synthèse

Unité 1 • À consommer de préférence • À mon avis • abîmer • adapter • adopter un geste • adorer ≠ détester • agir • un avis • un bon comportement • Ça me plaît. • C’est délicieux. • C’est excellent. 100 cent

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• une compote • une date de péremption • être abimé(e) • être au top • être responsable • faire des efforts • se faire jeter • faire une liste de courses • fripé(e) • la garniture • le gaspillage alimentaire • global(e) • un gourmet-bag • un invendu • Je considère que • Je pense que • jeter à la poubelle • mener une action • la nourriture • un panier • partager (les plats) • périmé(e) • une portion • pourri(e) • un problème majeur • un produit alimentaire • raffoler • recycler les emballages • réduire • un reste • Selon moi • sensibiliser • se sentir utile • terminer son assiette • tordu(e)

Unité 2 • à son échelle • l’affection

• l’amitié • l’apparence • après • l’attention • avoir confiance • Ça me révolte ! • C’est injuste ! • combattre individuellement • contester • d’abord • découvrir • se défendre • dénoncer • la désinformation (les deepfakes) • donner son avis • l’égoïsme / égoïste • l’émulation • enfin • l’entraide • être angoissé(e) • être bousculé(e) • être brutalisé(e) • être comptétent(e) • être exclu(e) • être persécuté(e) • se faire agresser • faire plaisir •u ne fausse information (une fake news) • les forces de l’ordre • une foule • la haine • le harcèlement / harceler • humilier • l’inégalité • Je trouve cela aberrant. • un journal (des journaux) • la liberté de presse • un(e) manifestant(e) • manifester / une manifestation Vocabulaire

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• un média • la moquerie • le podcast • la pollution • la presse écrite • puis • rabaisser • la radio • le rejet / rejeter • le respect • la responsabilité • se révolter • la révolution • s’indigner • s’informer / l’information • un slogan • le soutien • témoigner / un témoignage • trouver de l’aide • une victime • la violence

Unité 3 • une activité de service • un(e) architecte • un(e) astronaute • un(e) astronome • le bac (baccalauréat) • une candidature • un(e) chef(fe) de rayon • un(e) coach • un(e) connaissance • un contrat d’apprentissage • le CV • la data science • un diplôme • un(e) électricien(ne) • l’électronique • un entraînement • une expérience professionnelle • un(e) expert(e) • f aire des expériences, des recherches • la formation • l’industrie Vocabulaire

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• un(e) ingénieur(e) • l’intelligence artificielle (IA) • un(e) journaliste spécialisé(e) • un(e) mécanicien(ne) • la mécanique • un médecin • un(e) membre d’équipage • un métier • mettre en pratique • les nouvelles technologies • l’originalité • un parcours • la patience • postuler • la précision • un(e) psydesigner • la résistance au stress • un(e) scientifique • le secteur commercial • le secteur de la construction • le secteur industriel • un séjour linguistique • soigner • un stage • la théorie ≠ la pratique • transmettre • travailler • trouver sa voie • valorisant(e) • un vendeur / une vendeuse

Unité 4 • une abeille • une adoption / adopter • l’affection • l’alimentation • un animal de compagnie • avoir un déclic • un(e) bénévole • le bien-être • caresser • un cerf • changer la litière • une chenille • un cheval (des chevaux)

• la contrainte • dépolluer • diagnostiquer • la disparition / disparaître • un éléphant • un éleveur / une éleveuse • être câlin(e) / câliner • être capable de • être désorienté(e) • être joueur/joueuse • être menacé(e) • être sensible • un fauve • un félin • une fourmi • un hérisson • un hibou • un hippopotame • l’hygiène • Il y a urgence. • l’indépendance • un insecte (pollinisateur) • un insecticide (un néonicotinoïde) • l’intelligence • un(e) lapin(e) • un(e) lion(ne) • un lionceau • un loup / une louve • une loutre • un mouton • ne pas abandonner / un abandon • nourrir à sa faim • une obligation • un ours • un papillon • un parasite • un perroquet • perturber • une pieuvre • polluant(e) • une poule • la présence • la préservation • un produit phytosanitaire • promener un chien • la protection / protéger cent-un

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• une puce électronique • ramasser les excréments • un refuge • une règle • les relations sociales • un renard • un rhinocéros • la sensibilisation • un singe • soigner • un tatouage • le taux de mortalité • un tigreau • une tortue (de mer) • un vaccin • une vache • un(e) vétérinaire

Unité 5 • une action • un(e) activiste • agir en faveur de • une alerte • un(e) bénévole • une collecte • un combat • un désastre • un don • l’effondrement d’une habitation • un élan de solidarité • en faveur de • enrichissant(e) • l’entraide / l’aide • une éruption volcanique • un esprit critique • être accessible • être majeur(e) ≠ mineur(e) • faire du bénévolat • une famille d’accueil • un incendie • une inondation • inoubliable

102 cent-deux

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• une mission • une mobilisation •u ne Organisation Non Gouvernementale (ONG) • s’organiser • un ouragan • partager son point de vue • un phénomène • la précarité • un projet humanitaire • révolter / se révolter • la sécheresse • sensibiliser • le soutien • subvenir à • témoigner • une tempête • une tombola solidaire • un tremblement de terre • une valeur • une victime • un(e) volontaire • le volontariat

Unité 6 • l’acier • un admirateur / une admiratrice • améliorer une technique • l’art de rue (le street art) • l’art urbain • un(e) artiste • un assemblage • une bombe / bomber • le bronze • Ça améliore • Ça embellit • C’est invraisemblable • C’est original • un collage • créer • de manière permanente • un dessin

• éphémère • évoluer • exposer • faire son apparition • fascinant(e) • fasciner • une fresque • un graffeur / une graffeuse • un graffiti (un graff) • un grand/petit format • un idéal de beauté • impressionnant(e) • insolite • inspiration • une installation • J’adore ≠ Je déteste • Je comprends • Je trouve ça beau • léger/légère • le marbre • la mosaïque • une œuvre • pictural(e) • le pochoir • Pour moi, c’est… • une prise de conscience • Quelle horreur ! • réaliste • rendre hommage • un sculpteur / une sculptrice • une sculpture • spectaculaire • une statue • un sticker • surprenant(e) • un tableau • un tag / taguer • une toile • transparent(e) • un trompe-l’œil • se vanter • varié(e)

Vocabulaire

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Transcriptions Unité 0 1

Page 8, Activité 6

Damien : Natasha, tu te souviens de nos vacances aux Caraïbes quand on avait 11 ans ? Natasha : Oui, bien sûr Damien ! Damien : C’était un voyage incroyable ! Il y avait une petite île avec... un volcan en éruption ! Natasha : Le volcan tu l’as inventé hahaha ! C’était une île avec beaucoup de nature et un petit village. Damien : Ah bon ?! Natasha : Je me rappelle bien ce lieu. On a dormi sur une plage déserte. On était seuls au monde, papa, maman et toi ! Damien : Oui, c’est vrai on a dormi sur la plage, mais elle n’était pas déserte ! Il y avait un bar avec une grande terrasse. C’était bruyant, je n’ai pas réussi à dormir de la nuit ! Ensuite, on a fait la traversée en bateau sous la tempête. La mer était très agitée, c’était horrible ! Natasha : Mais pas du tout ! Il a fait un grand soleil pendant toutes les vacances ! Damien : Tu es sûre que tu parles du même endroit ? 2

Page 9, Activité 9

Gabriel : Mamie, comment c’était à ton époque ? Mamie : C’était différent, ça c’est sûr ! Gabriel : Raconte. Mamie : Les parents et aussi les professeurs étaient plus sévères quand j’étais jeune. Il fallait être plus discipliné que vous aujourd’hui, sinon on avait droit à une tape sur les doigts ou une gifle ! Gabriel : Et toi tu étais sage ? Mamie : Moi, pas vraiment... J’ai toujours été moins sage que mes sœurs. Gabriel : Et tu faisais quoi de tes journées ? Mamie : J’étudiais, je me promenais avec Caprice notre chien, mais ce que j’aimais le plus c’était lire un bon roman ! J’ai toujours adoré la lecture. Gabriel : Tu étais déjà écolo ? Mamie : Non, pas encore. On était moins informé sur les problèmes écologiques à l’époque. Gabriel : Et la télé, vous aviez bien la télé, non ? Mamie : Non, il y avait beaucoup moins de télévisions qu’aujourd’hui ! J’ai eu ma première télévision à l’âge de 26 ans. Gabriel : Whaou, c’est pas cool ça ! Mamie : On s’amusait autant que vous, mais d’une façon différente ! On jouait beaucoup dehors ! On prenait plus le temps aussi. Par exemple, on s’envoyait des lettres avec mes amies pour se donner des nouvelles. Il fallait attendre plusieurs jours, parfois des semaines entières pour les recevoir. Aujourd’hui, tout va beaucoup plus vite ! Gabriel : Et tu n’avais pas le téléphone ? Mamie : Si, mais pas un appareil portatif. Et puis ça coûtait très cher, nos parents ne nous laissaient pas l’utiliser. Par contre, on était plus libre que vous aujourd’hui. Le week-end on partait entre jeunes et on vivait toutes sortes d’aventures ! Gabriel : Mamie aventurière, j’ai du mal à l’imaginer ! Mamie : J’étais très différente à l’époque. Prends l’album au-dessus de l’étagère, je vais te montrer.

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Unité 1 Ouverture 3

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Poire : Je suis vieille. Je suis presque pourrie. Je vais encore me faire jeter. Je ne veux pas finir à la poubelle. Pomme : Ah, la poire, regarde-moi ! C’est pareil. Je suis fripée. Fraise : Pomme, moi je suis tordue ! Qui a envie d’une fraise tordue ? Banane : Moi, je ne suis pas une top-modèle, mais j’ai bon goût. Femme : Stop, vous êtes au top pour la compote !

Leçon 1 Page 12, Vidéo 1 Syrielle Mejias : Ça, c’est la cantine du Monde. Ça, c’est le service vidéo qui déjeune. Et ça, ce sont nos restes. Comme on peut le voir, quasiment personne n’a terminé son assiette. Voix off : Bon alors, comme ça, ça n’a pas l’air énorme, mais mis bout à bout, tous ces restes représentent 10 millions de tonnes d’aliments gaspillés par an en France, soit l’équivalent d’environ 60 000 baleines. Syrielle Mejias : Bref, c’est énorme, et c’est dommage parce que réduire son gaspillage alimentaire, c’est une façon très simple de lutter contre le réchauffement climatique. Je vous montre. Voix off : Quand on pense au gaspillage alimentaire, on pense d’abord à ce que gaspille le consommateur, c’est-à-dire nous. Et on n’a pas tort parce qu’on est responsable de 33 % du gaspillage alimentaire global, ce qui représente 30 kilos par Français et par an. Alors la première question qui vient, c’est : « Pourquoi on gaspille autant ? » Eh bien, selon Eric Birlouez, c’est en grande partie parce que l’on est encouragés à le faire par notre société de consommation. Eric Birlouez : « On s’est mis à gaspiller beaucoup en France, comme dans d’autres pays, à partir de la fin de la Deuxième Guerre mondiale, dans cette période qu’on a appelé les Trente Glorieuses où il y avait une hausse considérable du pouvoir d’achat et où la nourriture devenait accessible. Elle était à profusion. On avait, dans les hypermarchés, des tonnes et des tonnes de nourriture accessibles physiquement et bien sûr financièrement. Et petit à petit, la nourriture s’est banalisée. Elle a perdu de sa valeur, ce qui fait qu’on ne lui prêtait plus vraiment attention. Voix off : La clé pour réduire son gaspillage alimentaire, ce serait donc tout simplement de faire plus attention. Le Monde, « Comment arrêter le gaspillage alimentaire #PlanB », une vidéo de Syrielle Mejias, 2020

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Page 14, Activité 3

Vous pensez avoir un bon comportement et ne pas gaspiller de nourriture ? Si vous répondez oui, à toutes questions, c’est très bien. Ne changez rien. Si vous répondez oui à 3 questions, c’est pas mal ! Mais vous devez faire des efforts. Si vous avez moins de cent-trois

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3 bonnes réponses, il est urgent de faire des efforts. 1. Est-ce que vous faites toujours une liste de courses ? 2. Est-ce que vous faites attention à la quantité quand vous préparez un repas ? 3. Dans le réfrigérateur, est-ce que vous mettez devant les aliments avec une date de péremption proche ? 4. Faites-vous de nouveaux plats aves les restes ? 5. Donnez-vous les aliments qui vont périmer au lieu de les jeter ? 6. Au restaurant, quand ne vous ne finissez pas votre assiette, est-ce que vous demandez à emporter les restes ? 5

Page 15, Activité 8

Journaliste : Aujourd’hui, je suis en compagnie de Julien, un utilisateur de l’application Too Good To Go. Bonjour Julien ! Julien : Bonjour. Journaliste : Depuis quand utilisez-vous cette application ? Julien : Ça fait un an. Et je l’utilise très régulièrement, environ 3 fois par semaine. Journaliste : Chez quels commerçants ? Julien : Je l’utilise toutes les semaines chez le boulanger. Je l’utilise aussi très régulièrement dans les magasins de fruits et légumes et aussi parfois dans des restaurants. Journaliste : Quel est votre avis sur l’application ? Julien : Eh bien, selon moi, cette application est géniale. Je suis étudiant, je n’ai pas beaucoup d’argent et ça me permet de bien manger. Journaliste : Comment est la qualité des produits ? Julien : Je trouve que les produits sont de qualité. Bien sûr, ça dépend des commerçants. Vous n’avez pas les mêmes produits chez un petit commerçant et dans un supermarché. Journaliste : Ça ne vous ennuie pas de ne pas savoir à l’avance ce que vous aurez dans votre panier ? Julien : Non, pas du tout, au contraire. Ça permet de découvrir des produits que je n'ai pas l’habitude de consommer. Journaliste : Et avez-vous des critiques ? Julien : Non, je considère que c’est une excellente initiative. Ça évite de jeter des produits. Je pense que tout le monde est gagnant, les commerçants et les clients. Vous pouvez aussi choisir de faire un don et de donner un panier à un sans-abri. C’est vraiment bien. Journaliste : Vous conseillez donc l’utilisation de cette application ? Julien : Complètement !

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Page 16, Activité 2

Un jour, une association ! Biocycle est une association qui récupère les invendus des professionnels de l’alimentation. Elle les donne ensuite à des associations. Ces dons sont transportés avec des vélos triporteurs. C’est un transport écologique adapté à la ville. Biocycle lutte contre le gaspillage alimentaire et agit pour une alimentation équilibrée pour tous 8

Page 17, Activité 5

Père : Qu’est-ce qu’on mange ce soir. Il n’y pas grand-chose dans le frigo. Il n’y a que de restes. Mère : On a du fromage, je crois ? Père : … Alors, oui, il reste des petits morceaux de fromages différents ! Tu raffoles du fromage mais pas de quoi faire un repas. Mère : Tu peux faire des spaghettis aux trois fromages. En plus, Léo adore ce plat. Père : Bonne idée, c’est délicieux !... Ah, mais on n’a pas de spaghettis, pas de pâtes. Mère : Il ne reste pas un peu de la ratatouille de dimanche ? Père : Attends, je regarde. Oui, il y en a.

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Mère : Tu peux préparer une quiche aux restes de ratatouille. C’est excellent ! Père : Clémentine n’aime pas la ratatouille, ça va être encore un drame à l’heure du repas ! Mère : Bon, bon… S’il reste du riz blanc, prépare un riz au jambon fumé. Et un peu de salade à côté, c’est important. Père : Excellente idée, ça me plaît. Toute la famille adore.

Mission 12

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Bonjour à toutes et à tous ! Charline a besoin de votre aide. C’est urgent ! Dans 20 minutes, elle doit récupérer son panier antigaspi, mais son téléphone est en panne. Et elle ne se souvient pas du nom du restaurant. Elle compte sur vous : aidez-la à compléter le menu pour retrouver le restaurant et son panier antigaspi.

Bilan 13

Page 24, Activité 1

Journaliste : Luna et Gaspard s’intéressent au gaspillage alimentaire. Aujourd’hui, ils ont rendez-vous dans un restaurant chinois pour interroger le patron. Gaspard : Bonjour, nous participons à un projet contre le gaspillage alimentaire organisé par notre collège... Luna : Et nous avons quelques questions. Alors, quelle action vous mettez en place pour ne pas jeter de la nourriture à la poubelle ? Responsable : Nous proposons un buffet à volonté. Et nous avons remarqué que le gaspillage alimentaire est de plus en plus important. Les clients se servent trop et laissent ensuite de la nourriture dans leur assiette. Maintenant, nous leur faisons payer ce qu’ils laissent dans leur assiette. Luna : Vous invitez donc les clients à faire attention à leur consommation, s’ils veulent éviter de payer. Responsable : Oui c’est bien ça. Gaspar : Mais le but ce n’est pas, pour vous, de gagner plus d’argent ? Responsable : Non, notre objectif, c’est que les clients prennent conscience du gaspillage. Luna : Comment réagissent les clients ? Responsable : Plutôt bien. Gaspard : Avez-vous remarqué des améliorations ? Responsable : Tout à fait, la quantité de nourriture gaspillée a considérablement baissé. Luna : Super ! C’est la preuve que nous pouvons tous, à notre niveau, lutter contre le gaspillage alimentaire. D’après France 3 Bourgogne Franche-Comté, « L’info des ados : halte au gaspillage alimentaire ».

Unité 2 Leçon 1 Page 26, Vidéo 2 Femme : On a ces facteurs-là. Donc, on a dit de la répétition, une agression, une violence. Mais il y a quoi d’autre qui fait qu’on est sûr d’être dans du harcèlement ? Élève 1 : Ben, c’est des méchancetés. Dès qu’il y a quelqu’un qui est méchant avec nous et que ça se répète. Voix off : En parler, pour mieux réagir. Le harcèlement touche un enfant sur dix, c’est donc eux qu’il faut sensibiliser en priorité. Élève 2 : Il y a certains enfants qui souffrent. Avec cette douleur, certains enfants même viennent jusqu’à se suicider. Certains font

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des choses inappropriées pour leur âge. Donc, je pense que c’est vraiment très important d’en parler. Voix off : Pendant presque deux mois, l’association Asmae intervient dans les établissements scolaires, le nom de ce projet : le « Yalla tour ». L’objectif : mieux comprendre et prévenir ces situations de danger. Femme : Pourquoi est-ce qu'on a des personnes qui harcèlent ? Et surtout quels sont les prétextes qu’elles vont utiliser pour s’en prendre à telle ou telle personne ? Ça permet justement de pouvoir rappeler que c’est pas du tout de leur faute, que c’est pas normal et de rappeler aussi l’importance de savoir ce que l’on peut faire. Voix off : Et justement, quoi faire ? Ces élèves de 5e semblent avoir retenu la leçon. Élève 3 : J’irai le dire parce que faut pas rester sans personne, sinon ça continue. Élève 4 : J’irai en parler à des adultes, que j’essayerai d’aider la personne, d’aller la voir, de la réconforter. Voix off : Et si ce collège est particulièrement impliqué, c’est parce qu’un drame s’est joué ici il y a trois ans. Élève 3 : On a eu une élève qui a fait une tentative de suicide pour des motifs soupçonnés de harcèlement. Puisque je vous dis que moi ça n’a pas encore été démontré. Mais ça nous a profondément touchés. On prend notre part de responsabilité dans ce genre de situation. Et on ne peut que mettre en place des éléments de réponses pour que ça n’arrive plus. Voix off : Comme cette classe, 10 000 enfants seront sensibilisés à ce fléau, une prise de conscience essentielle pour ces adultes de demain. https://france3-regions.francetvinfo.fr, « Lutte contre le harcèlement scolaire : le «Yalla Tour», passe à Maubeuge », France 3 Hauts de France, Sensibilisation au harcèlement dans un établissement scolaire de Maubeuge. • © France Télévisions. Laurie Colinet et Bertrand Théry

Leçon 2 14

Page 28, Activité 2

a. Raïssa « Non seulement c’est pratique, mais c’est beau et agréable au touché. J'adore ! » b. Loïc « Votre collection est innovante et très utile ! » c. Valentine « Je pense l’utiliser pour mes enfants, pour leur apprendre à se tenir correctement à table. Merci beaucoup à Pauline Androlus pour cette invention. » 15

Page 28, Activité 3

Salut, c’est Elsa. Pour notre exposé sur l’inclusion, je viens d’avoir une super idée. On peut parler d’Alann Biolley. J’ai découvert son histoire hier soir dans l’émission « La France a un incroyable talent », sur M6. Il a perdu deux amis et aussi la vue dans un accident de voiture. Dans l’émission, il a raconté que c’est la danse qui l’a sauvé. Aujourd’hui, il danse avec le groupe Da Squad, c’est magnifique ce qu’ils font ! S’il te plaît, regarde sur internet et donne-moi ton avis. Bisous. 16

Page 28, Activité 5

D’après l’étude annuelle de Médiamétrie, dévoilée mercredi 19 janvier, les Français ont passé 3 h 41 par jour devant leur poste de télévision en 2021. Mais le média le plus utilisé pour s’informer chez les moins de 35 ans est internet et, notamment, les réseaux sociaux : Instagram, Twitch, Facebook, Twitter, etc. Les Français affirment toutefois avoir plus confiance en la presse écrite. Le journal le plus lu en France est Le Monde. La radio, elle, est en baisse. 40,7 millions de Français écoutaient la radio tous les jours en 2021. Cela semble beaucoup, mais c’est le chiffre le plus bas depuis l’an 2000 ! Le podcast lui, est en hausse depuis plusieurs années. D’après https://blog.digimind.com, Christophe Asselin, « Les réseaux sociaux utilisés pour accéder à l’information en France », 25 mai 2021.

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Page 30, Phonétique

« Actuellement mon immeuble est sens dessus dessous. Tous les locataires de dessous voudraient habiter au-dessus ! [...] Alors, le locataire qui est en dessous a tendance à envier celui qui est au-dessus et à mépriser celui qui est en dessous. Moi, je suis audessus de ça ! » Raymond Devos, Sens dessus dessous, 1978 18

Page 31, Activité 5

C’était tard dans la nuit, j’étais dans ma chambre. D’abord, j’ai entendu une voiture, puis un bruit dans l’appartement, j’ai eu peur. J’ai aperçu de la lumière. Il y avait quelqu’un dans l’appartement avec une lampe de poche. Puis, j’ai entendu des voix. Je me suis caché sous mes draps. Après quelqu’un a ouvert la porte de ma chambre et j’ai crié ! La personne a allumé la lumière. Enfin, j’ai compris : c’était ma sœur avec sa meilleure amie ! Elles rentraient tard de leur week-end !

Mission 23

Page 36

Aujourd’hui, tous les élèves et les professeurs des collèges de la ville participent à une manifestation contre le harcèlement scolaire. Tous les manifestants sont à l’heure et au bon endroit. Une équipe de la chaîne de télévision locale cherche l’organisateur ou l’organisatrice de cette manifestation pour l’interviewer. Comme chaque manifestant, elle est identifiée par un numéro. Voici votre mission, trouver le numéro qui identifie l’organisateur ou l’organisatrice de cet événement pour permettre à l’équipe de télévision de faire son reportage ! Bonne chance !

Bilan 24

Page 38, Activité 1

Magalie (journaliste) : Aujourd’hui dans notre émission Média+ nous recevons Christophe Longchamp, professeur de sociologie à l’Université de Nice. Il travaille sur les usages du numérique. Bonjour Christophe. On parle beaucoup des fake news en ce moment, pouvez-vous nous expliquer de quoi il s’agit ? Christophe (invité) : Bonjour Magalie et merci pour l’invitation. Alors, les fake news ce sont des mensonges qui ressemblent à de vraies informations. Elles sont, en général, diffusées sur les réseaux sociaux par des individus ou des organisations. Les objectifs sont multiples : faire peur, provoquer la haine, gagner plus de pouvoir ou simplement faire une blague. Magalie (journaliste) : Comment peut-on repérer si une information est vraie ou fausse ? Il existe des techniques ? Christophe (invité) : Oui, bien sûr, pour cela vous devez vous poser les bonnes questions. Tout d’abord, le média qui publie l’information est-il fiable ? Est-ce qu’il s’agit d’un post fabriqué par un individu ou, au contraire, d’un article professionnel dans un journal connu ? Ensuite interrogez-vous : cette information est-elle possible ? Par exemple, quand on vous dit « Un homme a traversé l’océan Atlantique à la nage en une semaine », vous devez avoir des doutes ! Magalie (journaliste) : Oui, là c’est sûr ! Christophe (invité) : Ça paraît évident, mais comme on reçoit beaucoup d’informations extraordinaires on finit par ne plus faire le tri ! Beaucoup sont vraies, mais d’autres sont fausses ! Un autre moyen efficace est de vérifier si l’information est traitée sur d’autres sites de confiance. Vous devez développer votre sens critique. C’est ça le plus important. Magalie (journaliste) : Merci Christophe. On a bien compris le cent-cinq

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message : pour ne pas communiquer de fake news à nos proches, vérifions toujours l’information. D’après www.leparisien.fr/week-end, Ask Media, « Antisèche : comment repérer une fake news ? », 5 janvier 2018

Unité 3 Leçon 1 Page 40, Vidéo 3 C’est quoi le métier d’astronaute ? Un astronaute est un membre d’équipage d’un véhicule allant dans l’espace. À ne pas confondre avec l’astronome, qui étudie les étoiles depuis la Terre. D’ailleurs, astronaute, ce n’est pas vraiment un métier. Il n’y a pas d’école qui apprend à voler dans l’espace. Alors, n’importe qui peut devenir astronaute ? En 60 ans, seulement 500 astronautes ont voyagé dans l’espace, dont 10 % de femmes. Il y a donc peu d’élus, et la sélection est très rude. Il faut être un scientifique très calé dans son domaine : physique, chimie, mathématiques ou biologie ; avoir entre 27 et 37 ans de préférence, même si on peut postuler jusqu’à 50 ans, et parler couramment anglais. L’astronaute a une santé de fer et il est très solide dans sa tête pour faire face au danger et au stress. Quand il est choisi par l’agence spatiale, il suit pendant plusieurs années un entraînement très dur pour se préparer au vol. Puis, quand il est dans l’espace, il fait des expériences scientifiques pour faire avancer la recherche. Les astronautes les plus connus sont le Russe Youri Gagarine, le premier à avoir volé dans l’espace, et l’Américain Neil Armstrong, le premier qui a marché sur la Lune. Mais aussi aujourd’hui, Thomas Pesquet, l’astronaute français qui aura passé durant ses deux voyages presqu’un an dans la station spatiale internationale. « C’est quoi le métier d’astronaute ? », Un jour une question, 1jour@ francetv.fr, © Milan Presse / France Télévision, 2021 25

Page 41, Activité 8

Selon une étude récente, 80 % des métiers du futur n’existent pas encore. Cependant, il faut être prudent car un métier du futur c’est aussi un métier intemporel, c’est-à-dire un métier qui ne disparaitra jamais ; c’est un métier utile. Prenons par exemple le secteur de la construction. Dans 30 ans, on aura toujours besoin de maisons. Il faudra donc toujours des maçons pour les construire, des architectes pour dessiner les plans, des électriciens pour installer l’électricité... C’est la même chose dans le domaine de la santé. Les techniques évoluent mais les médecins seront toujours indispensables pour faire des diagnostics et ausculter les patients. Et c’est pareil dans l’industrie, il faudra toujours des mécaniciens, des experts en sécurité informatique…, il y aura beaucoup de nouveaux métiers dans le futur, mais les métiers utiles d’aujourd’hui seront aussi ceux de demain. D’après https://walt.community, « Comment trouver un métier utile (et qui vous plaît vraiment) ? », 6 avril 2021

Leçon 2 27

Page 42, Activité 2

1. Cet été, venez apprendre le français en Ardèche, dans la région Rhône-Alpes. Le matin, vous suivrez des cours de français avec notre équipe d’enseignants diplômés. L’après-midi, vous pratiquerez le canoë-kayak, la randonnée et même l’escalade dans la nature. Vous dormirez aussi une nuit sous une tente, dans la forêt. Une manière originale et amusante d’apprendre le français. 2. Rien de mieux que l’immersion pour apprendre une langue ! Nous vous proposons un séjour linguistique au Québec. Pendant

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un an, vous vivrez dans une famille d’accueil québécoise et vous suivrez le cursus scolaire du pays. Une excellente manière d’apprendre la langue et de découvrir une culture. 3. Vous voulez apprendre le français et travailler en même temps ? Nous vous proposons une formule qui combine cours de langue et emploi ou stage dans une entreprise locale. Vous apprenez le français et vous mettez en pratique vos connaissances avec vos collègues, dans votre travail. 28

Page 43, Activité 6

Journaliste : Bonjour Mathieu, tu as 16 ans et tu es étudiant en CAP. Peux-tu nous parler de ton parcours ? Mathieu : Bonjour. Oui, ben, voilà, je n’aimais pas beaucoup l’école, le collège. Je n’aime pas rester assis sur une chaise toute la journée à écouter les professeurs. Moi, j’aime faire des choses. C’est pour ça que j’ai choisi de faire un CAP dans le domaine de l’électronique. C’est une formation professionnelle. Avec la formation professionnelle, on apprend avec un professionnel des choses utiles pour notre futur métier ! Journaliste : Il n’y a pas de théorie ? Mathieu : Si bien sûr ! En fait, je vais une semaine au lycée professionnel pour apprendre la théorie. Ensuite, je suis deux semaines dans une entreprise pour mettre en pratique ce que j’ai appris. Journaliste : Et tu es payé ? Mathieu : Oui, je suis payé. Je suis en contrat d’apprentissage. C’est valorisant ! Journaliste : Et après le CAP ? Mathieu : Je ne sais pas encore. Je peux travailler mais je peux aussi poursuivre un peu mes études. Journaliste : Merci beaucoup Mathieu. On te souhaite une grande réussite dans tes projets. Et pour tous les jeunes qui, comme Mathieu, sont intéressés par les formations professionnelles, sachez qu’il existe plus de 200 spécialités de CAP dans les secteurs industriels, commerciaux et les activités de services.

Leçon 3 29

Page 45, Activité 7

Bonjour, je m’appelle Ana Pérez. Je suis espagnole et française et j’habite à Marseille. Je parle donc français et espagnol. J’ai obtenu mon bac scientifique en 2010 avec la mention bien. Ensuite, j’ai fait des études de biologie à l’université de Marseille. J’ai obtenu ma licence en 2013 et en 2015 un master 2 en biologie avec une spécialisation en biochimie. En 2014, j’ai fait un stage dans une pharmacie. Je m’occupais essentiellement du suivi des commandes. En 2015, j’ai fait un autre stage dans un laboratoire qui fabrique des vaccins contre la grippe. Je devais faire des prélèvements, des tests et reporter les résultats. En 2016, j’ai travaillé dans un grand laboratoire en Suisse. Je travaillais avec mes collègues sur le développement de nouveaux antibiotiques. Maintenant, depuis le 1er avril 2019, je travaille à l’hôpital comme responsable du laboratoire d’analyse. J’adore la randonnée, les voyages et faire la cuisine.

Phonétique 33

Page 49, Activité 7

a. fin b. langage c. maintenant d. apprentissage e. soudain

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Mission 3 35

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Bonjour à toutes et à tous ! Aujourd’hui, nous devons désigner le meilleur ou la meilleure employé(e) de l’année dans notre ville. Nous avons réuni tous les employés sélectionnés : une astronaute, un chef cuisinier, un psydesigner, une vendeuse et une photographe. Nous ne pouvons pas vous annoncer le gagnant ou la gagnante. Quelqu’un a volé l’enveloppe avec son nom et tous les CV. Votre mission démasquer le voleur ou la voleuse et retrouver les CV. Bonne chance !

Bilan 36

Page 52, Activité 1

Aujourd’hui, tout le monde le sait, les nouvelles technologies sont partout. Chez nous, dans les magasins et même dans les écoles. Il faut donc des ingénieurs, des techniciens mais aussi des développeurs informatiques, c’est-à-dire des spécialistes des langages informatiques. Ce sont les responsables de la programmation informatique : ils produisent des lignes de code. Mais avant, ils doivent analyser les besoins des utilisateurs, ils participent à la phase d’essai. Puis ils font des adaptations en fonction des résultats et des exigences des clients. Les développeurs s’occupent également de la formation des utilisateurs de l’application. Par la suite, ils se chargent de la maintenance et de réaliser les évolutions nécessaires. Pour exercer ce métier, vous devez obtenir un bac scientifique. Ensuite, vous pouvez opter pour des études courtes, 2 ans, avec un BTS, ou des études longues, 5 ans, pour obtenir un diplôme d’ingénieur. D’après www.onisep.fr, « Développeur développeuse informatique »

Entrainement au DELF 37

Page 53, Activité 1

Document 1 Le concours du « carnet de voyage » commence ce lundi. Pour participer, vous pouvez envoyer vos textes obligatoirement illustrés de dessins sur le site www.monincroyablevoyage.com. À gagner : un séjour de 8 jours sur l’île de la Réunion ! Document 2 À partir du 14 avril et pendant 30 jours, venez découvrir l’exposition « Aliments du futur » par le photographe Léo Charpentier, au musée de l’Imaginaire. Entrée gratuite pour tous les publics. Document 3 Aujourd’hui, nous recevons le sociologue Olivier Lavoie qui nous présente son livre Tous connectés. Cet ouvrage est à destination des adolescents et présente de manière drôle et illustrée les avantages, mais aussi les dangers des réseaux sociaux.

Unité 4 Leçon 1 Page 56, Vidéo 5 Voix off : Propriétaire d’un zoo, Pierre s’est vu confié en 2007 un hippopotame de cirque, blessé. Il a alors décidé de créer un refuge appelé « Tonga », du nom de ce premier pensionnaire. Aujourd’hui, il reçoit principalement des singes de laboratoire, et des félins provenant de cirque. C’est le cas de ce lion, récupéré il y a six mois. Pierre : Vous vous rappelez de lui quand il a débarqué de la

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caisse ? Quand il est arrivé chez nous, la première fois, il pesait 116 kilos. Et là, il en fait 200. Femme : Voilà la maigreur de Jon… On voit sa queue complètement sanguinolente qui est tranchée. On voit ses côtes saillantes. Il n’était plus là, il ne réagissait à rien. À son arrivée, il avait tellement mal aux dents, parce qu’il avait la pulpe des dents à vif. Il a eu les griffes arrachées, il avait tellement mal qu’il essayait de mâchouiller, il ne comprenait pas et il ne pensait même pas à manger. Voix off : Dans le cirque, Jon ne participait pas aux spectacles, mais servait à la reproduction. Une pratique autorisée en France, à condition que les petits soient vendus à des personnes habilitées à s’en occuper, et non à n’importe quel particulier. Femme : La détention des fauves dans les cirques est un vrai problème, parce que des cirques, beaucoup de cirques, les font se reproduire, pour vendre les lionceaux et les tigreaux sous le manteau qui finissent dans les appartements, dans les caves et ça, il faut que ça s’arrête ! Voix off : Depuis son ouverture, le refuge de Pierre a déjà accueilli plus de 300 animaux. Le centre a coûté 1 million 5 d’euros pour les bâtiments, les enclos. Pierre dépense 200 000 euros par an pour le fonctionnement. Le tout financé par des dons et des associations. Il estime que les refuges ne pourront pas faire face s’il faut récupérer tous les animaux sauvages des cirques itinérants. Pierre : Ça va, Kibo ? Ça va bien ? Tu vas bien ? Mais oui. Je ne peux pas te gratter, là… C’est très gentil de déclarer qu’il faut aujourd’hui empêcher les spectacles etc, etc. Ok… il y a combien de fauves aujourd’hui en France ? 100 ? 200 ? On ne sait pas ! Qui va les accueillir ? Où allons-nous les mettre ? Auriane Baudin, Un cirque sans animaux, France 2 (Envoyé Spécial), © CAPA, 2021 38

Page 57, Activité 7

Journaliste : Bonjour Juliette, vous êtes bénévole pour une association qui protège les tortues de mer. Pourquoi avez-vous décidé de sauver les tortues de mer ? Juliette : J’habite aux Seychelles. Quand j’étais petite et que je me promenais sur la plage le soir avec mes parents, on voyait beaucoup de petites tortues. Elles venaient de naître et rejoignaient l’océan. Aujourd’hui, on ne voit presque plus de tortues. J’ai compris qu’il y avait un problème et j’ai eu un déclic. J’ai pris contact avec une association pour devenir bénévole. Journaliste : Les tortues sont en danger aujourd’hui ? Juliette : Oui, il y a deux fois moins de tortues aujourd’hui qu’il y a 10 ans. Si on ne fait rien, il n’y aura plus de tortues aux Seychelles d’ici 10 à 15 ans. Journaliste : Pourquoi les tortues disparaissent ? Juliette : Tout d’abord, il y a les sacs plastiques. Ils ressemblent aux méduses, l’aliment principal des tortues de mer. Elles les mangent et meurent. Ensuite, il y a les filets de pêche que les bateaux abandonnent et qui étouffent les tortues. Enfin, il y a le manque d’espace protégé. Les tortues ont besoin des plages pour se reproduire mais si les plages sont occupées par des hôtels, elles n’ont plus d’endroits où aller. Journaliste : Alors quelle est la solution, selon vous ? Juliette : Interdire les sacs plastiques, limiter la pêche et créer des réserves naturelles. Comme ça, les tortues pourront survivre et vivre en toute tranquillité. 39

Page 57, Activité 8

Jeune fille 1 : Bonjour à toutes et à tous. Nous sommes un groupe d’élèves du lycée Descartes. Jeune fille 2 : Nous travaillons sur la préservation de la biodiversité. Nous nous intéressons à la rivière qui traverse notre ville : elle est menacée par la pollution des eaux. Mais est-ce que vous savez ce qu’est la biodiversité ? cent-sept

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Jeune garçon 1 : Nous avons posé cette question à des passants. Passant 1 : Pour moi, la biodiversité, c’est tout ce que l’on trouve sur la Terre. C’est le vivant. Passante 1 : En fait, je ne sais pas. Ce n’est pas un mot très précis, je trouve. Passante 2 : Pour moi, la biodiversité c’est les êtres humains, les animaux, la nature, les plantes, les arbres. C’est tout ça ensemble. C’est la vie de tous les vivants ensemble. D’après https://jeunesreporters.org, « Reporter pour la biodiversité-protection de la Garonne »

Leçon 2 40

Page 59, Activité 5

Mère : On regarde régulièrement le site internet du refuge. Et là, on a repéré un petit lapin. On aimerait bien le voir. C’est Chapinou. Responsable : Chapinou est adorable et il est en pleine forme. Je vais vous dire deux mots sur son histoire. Chapinou était dans une famille. C’est vraiment un lapin de famille. Mais sa famille avait des difficultés financières, alors voilà, il nous l’ont amené. Maintenant, il attend une nouvelle famille. C’est peut-être vous avec votre fils ! Mère : Oui, Maxime a une petite sœur. Elle ne sait pas que nous sommes là. Responsable : Très bien ! Mère : Ce sera une surprise ! Chez nous, Chapinou aura une pièce pour lui où il pourra être en liberté. Responsable : Une pièce pour lui tout seul ! Quel luxe ! Mère : Et nous avons un petit jardin. Il pourra aller dehors. Pour les beaux jours, nous avons même un petit enclos pour lui dans le jardin. Responsable : Chapinou a un caractère très doux. Il a l’habitude du contact et des enfants. Allez, venez, on va le voir. Maxime : Il est tout doux. Responsable : Tu vois, il est très gentil. Il n’est pas agressif et il n’a pas peur. Vous avez déjà eu des lapins ? Mère : Oui. Responsable : C’est parfait ! Mère : On a eu une femelle qui lui ressemble un petit peu. C’était aussi un lapin angora. Et moi, quand j’étais petite, j’ai eu des lapins, des cochons d’Inde… J’ai l’habitude. Responsable : Maxime, tu veux le prendre dans tes bras ? Maxime : Oh, oui ! Responsable : Voilà, il est bien calé… Il te plaît jeune homme ? Maxime : il est super mignon. Il est super doux. Et il aime les caresses. Voix off : Pour adopter Chapinou, la maman de Maxime fait un don libre à la SPA de 30 €. D’après www.canalplus.com, « Animaux à adopter : nouvelle famille pour une nouvelle vie », épisode 16

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Page 60, Activité 2

Est-ce que vous savez que certains grands perroquets piquent des fous rires dans des situations amusantes, que des singes utilisent des plantes pour se soigner des maladies que nous ne savons pas guérir ? Ou savez-vous qu’une loutre est capable de mieux jongler que vous ? L’étude du comportement animal a permis de découvrir l’intelligence animale et remet en question la suprématie de l’homme. Aujourd’hui, les animaux ne sont plus considérés comme des êtres stupides, incapables de réfléchir. Au contraire, on leur doit même des inventions. Ce sont les fourmis et leur incroyable sens de l’orientation qui ont inspiré le GPS. Autre exemple, au Japon, un singe calcule plus vite que les humains. Depuis 14 ans, aucun humain n’a réussi à le battre ! C’est pourquoi, nous devons

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réfléchir à la manière de mieux cohabiter avec les animaux et à la notion de respect. Sans les animaux, le monde serait totalement différent. D’après Le HuffPost, Les Blogs des Huffplayers, « Et si l’intelligence des animaux étaient la solution pour sauver les hommes ? »

Phonétique 47

Page 65, Activité 5

a. campagne b. griffer c. cirque

d. guérir e. restriction f. jongler

Mission 49

Page 63

Bonjour à toutes et à tous ! Les chiens du refuge du Petit Safari ont été volés. Nous sommes inquiets : ils risquent d’être envoyés dans des laboratoires d’expérimentation animale. C’est horrible ! La porte du refuge a été ouverte avec la bonne clé. Le coupable travaille donc ici. Votre mission : découvrir qui a volé les animaux et les sauver à temps. Ils ne doivent pas être maltraités. Dépêchezvous, ils sont en danger ! Bon courage !

Bilan 50

Page 68, Activité 1

Tout au long de l’année, la Société protectrice des Animaux (SPA) accueille plus de 45 000 animaux abandonnés ou maltraités dans ses 60 refuges en France. Les animaux sont recueillis, nourris et soignés par des bénévoles qui leur donnent toute l’affection nécessaire et garantissent leur bien-être. Mais la mission de la SPA ne s’arrête pas là. L’association se charge de chercher une famille d’accueil aimante et responsable, prête à donner une nouvelle vie à ces animaux. Elle lutte également contre la maltraitance et le trafic d’animaux et organise régulièrement des campagnes de sensibilisation au bien-être animal et à l’adoption responsable. C’est grâce à votre soutien que la SPA peut avancer et continuer encore cette année à défendre les animaux. D’après La SPA – Société Protectrice des Animaux

Unité 5 Leçon 1 Page 70, Vidéo 6 Claire Tournefier-Droual : Bonjour bienvenue chez Rejoué, l’association qui redonne une seconde vie aux jouets. Ici, on est dans l’entrepôt, là où on reçoit tous les jouets qui nous sont donnés par les citoyens, les familles, au travers de collectes chez les distributeurs, dans les entreprises, où ils nous les apportent en direct. Et donc, on reçoit énormément de jouets différents, on a des petites poussettes, des petits véhicules en plastique. On reçoit des trottinettes, on reçoit des pousseurs… Sept jouets sur dix ne sont utilisés que pendant huit mois donc, ils sont encore en très bon état pour certains et ils peuvent être utilisés si on les nettoie, si on les vérifie. Ils ont un potentiel de réutilisation qui est important. En France, il y a quand même un enfant sur cinq qui est un enfant pauvre, qui n’a pas accès à des jouets. Donc, il y a quelque chose à faire surtout sur ce sujet. – Bonjour !

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Employés : Bonjour ! Claire Tournefier-Droual : Ça va bien ? Employés : Oui, ça va. Claire Tournefier-Droual : Il y a beaucoup de choses à trier aujourd’hui ? Employés : Ah, oui ! Claire Tournefier-Droual : Ils sont en train de sortir les jouets qui sont donnés par les personnes et d’analyser, en fait, si le jouet il est complet, s’il y a des pièces qui manquent, s’il n’est pas cassé, comment il est composé pour voir s’il faut le jeter ou pas le jeter. Et ensuite, on les trie et on les met dans les cartons en fonction de la catégorie de jouets. « Cette association collecte des jouets pour les rendre plus accessibles », Brut.nature, 6 déc. 2018 51

Page 70, Activité 3

Homme : Bonjour. Je peux te renseigner ? Adolescente : Bonjour, eh bien, j’aimerais faire du volontariat à l’étranger pendant les vacances, mais je ne suis pas encore majeure. Je ne sais pas si je peux. Homme : Oui c’est possible ! Il existe plusieurs offres de volontariat accessibles aux moins de 18 ans. Quel âge as-tu ? Adolescente : J’aurai 16 ans en juin. Homme : Parfait, il y a beaucoup de missions pour les jeunes de ton âge. Il n’y a pas d’âge pour l’entraide et la solidarité ! Tout n’est pas accessible bien sûr, mais tu trouveras un large choix sur le site guidisto-volontariat.fr. Adolescente : D’accord, je note. Vous avez d’autres conseils à me donner ? Homme : Oui, il y a aussi l’application « Youggy », elle permet de trouver une action près de chez toi grâce à un système de géolocalisation. Tu te géolocalises et tu choisis ensuite le thème, par exemple animaux, santé, précarité ou encore éducation… Puis tu indiques tes disponibilités. C’est très simple et très pratique. Adolescente : Merci beaucoup. Je vais regarder. 52

Page 71, Phonétique

La solidarité, c’est d’aider tout le monde sans distinction.

Leçon 2 53

Page 72, Activité 1

Journaliste : Nous accueillons aujourd’hui le géologue Franck Manolo, directeur de recherche au CNRS. Monsieur Manolo, merci d’avoir répondu à notre invitation. Franck Manolo : Tout le plaisir est pour moi ! Journaliste : Pourriez-vous nous donner une définition simple de « catastrophe naturelle » ? Franck Manolo : Une catastrophe naturelle est un événement naturel violent qui peut détruire une partie de la surface de la Terre et avoir des conséquences très graves sur les humains et sur les autres êtres vivants. Les gens confondent souvent catastrophe naturelle et catastrophe environnementale. La catastrophe environnementale, elle, se réfère à un désastre causé par l’homme lui-même, par exemple la pollution des océans. Journaliste : Quelles sont les catastrophes naturelles les plus fréquentes ? Franck Manolo : Eh bien, ce sont les inondations, les tempêtes, les tremblements de terre et les sécheresses. Le nombre d’inondations a beaucoup augmenté ces dernières années à cause du changement climatique. Il ne faut pas oublier d’autres phénomènes comme les incendies et les éruptions volcaniques. Journaliste : Sommes-nous aujourd’hui en mesure de prévoir ces catastrophes ? Franck Manolo : Oui et non. Les catastrophes naturelles sont dévastatrices car il est justement encore difficile de les prévoir. Dans

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le cas des tremblements de terre, nous pouvons obtenir une alerte, mais très peu de temps avant l’événement ce qui ne permet souvent pas de préparer suffisamment à l’avance la population. La fréquence des catastrophes naturelles a considérablement augmenté, elle a même doublé au cours des 40 dernières années. Les changements climatiques sont les principales causes de l’augmentation de ces catastrophes. C’est pourquoi les catastrophes environnementales et naturelles sont intimement liées : plus l’environnement sera maltraité, plus nous serons victimes de ce type de phénomène. D’après www.malteser-international.org, « Catastrophes naturelles : prévenir les catastrophes et fournir une aide d’urgence »

Leçon 3 54

Page 74, Activité 4

Voix off : Âgées de 16 ans, et aussi déterminées l’une que l’autre, Faustine Warnant et Clémentine Lechanteur Courtois sont deux jeunes activistes d’Amnesty International. Élèves en cinquième secondaire au Centre scolaire Saint-Benoît Saint-Servais de Liège, elles ont décidé, en 2021, de créer un groupe Amnesty dans leur école. […] Journaliste : Pourquoi avez-vous décidé de créer un groupe Amnesty dans votre école ? Faustine : Les droits humains sont un sujet qui nous tient à cœur depuis toujours, cela nous révoltait, par exemple, de voir dans les médias des personnes injustement enfermées, mais on ne savait pas vraiment comment agir concrètement pour dénoncer ces situations et défendre ces droits. C’est Corinne Mathieu, la responsable d’un groupe local Amnesty qui tenait un stand lors d’un évènement public, qui m’a donné l’idée de créer un groupe-école Amnesty. J’en ai parlé à Clémentine, et, ensemble, on a rapidement créé ce groupe, avec l’aide et le soutien de plusieurs enseignant(e)s et de la direction de l’école. Clémentine : Ce groupe nous permet de sensibiliser les élèves de l’école à cette cause, de leur apprendre des choses, mais aussi de leur proposer de s’engager à leur tour pour dénoncer des situations injustes et inacceptables. Journaliste : Expliquez-nous quelles sont les actions que vous menez au sein de votre groupe et comment vous vous organisez pour les réaliser ? Faustine : Au début de l’année, on a présenté le groupe dans toutes les classes, notamment en parlant des atteintes à la liberté d’expression. […] On a expliqué particulièrement aux classes de première et deuxième ce qu’on allait faire et ce qu’était Amnesty. On a organisé une vente de bougies dans l’école au profit d’Amnesty en décembre, et nous sommes en train d’organiser le marathon des lettres « Écrire pour les droits », pour les classes de troisième à sixième. Clémentine : On est une dizaine dans le groupe-école, majoritairement des cinquièmes. On fait une réunion avant chaque action pour s’organiser, mais on n’a pas forcément de réunions tous les mois à des moments fixes. On envoie des mails aux deux professeures responsables pour les tenir informées, mais elles n’assistent pas aux réunions, sauf quand on a besoin de leur aide pour prévenir l’ensemble des professeur(e)s de l’école de nos actions. Journaliste : Est-ce que vous avez l’impression que les élèves de votre école ont conscience de l’impact de ces actions ? […] Clémentine : On ne peut bien sûr pas intéresser tout le monde, mais une grande majorité des élèves nous a fait des retours très positifs sur nos actions. Je pense qu’on peut leur faire ouvrir les yeux et leur apprendre de nouvelles choses. Faustine : Peut-être qu’en voyant les actions d’Amnesty, ils peuvent développer de nouvelles valeurs et un esprit critique. C’est ce qu’on espère en tout cas. Amnesty International Belgique francophone - www.amnesty-jeunes.be

cent-neuf

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Phonétique 57

Page 79, Activité 3

a. précarité b. biodiversité

c. médecin d. solidarité

e. attention

Mission 59

Page 80

Bonjour à toutes et à tous ! Une éruption volcanique a détruit un village en Indonésie. Pour aider les victimes de cette catastrophe, nous avons organisé une tombola solidaire. Votre mission : réaliser le tirage du loto pour désigner le grand gagnant ou la grande gagnante ! Le premier prix est une journée avec une star française : l’influenceur Noholito !

Bilan 60

60 Page 82, Activité 1

Journaliste : Cette semaine pour vos paroles d’ados, vous avez rencontré Lily. Elle a 12 ans Lily. Elle habite Andrésy dans les Yvelines et depuis 3 ans, elle est bénévole pour ce Téléthon. Laure Grandbesançon : Et tout a commencé, Éric, avec une histoire de crêpes. Lily : J’étais en train de marcher dans ma ville et j’ai rencontré deux dames, le jour d’un Noël du Téléthon. Et elles faisaient une vente de crêpes. Et je me suis dit, ben, il fait froid, elles restent toute la journée comme ça. Elles ont du courage, quand même. C’est pour la bonne cause qu’elles font ça. Donc ouais, ça m’a marquée quand même. Laure Grandbesançon : Tellement marquée, qu’en rentrant chez elle tout l’après-midi, elle n’arrête pas d’y penser. Seule dans sa chambre, son cerveau et son cœur ne font qu’un tour. Lily réfléchit, il faut absolument qu’elle trouve quelque chose à faire pour aider à son tour. Mais quoi ? Lily : Et là, j’ai eu l’idée. On a appris avec notre classe à faire des oiseaux en origami. Je me suis dit, ben, c’est facile, ça prend pas beaucoup de temps à faire. Ben, pourquoi pas faire ça ? On est Noël, les guirlandes, comme ça. Et j’en ai fait le soir, je crois que j’en ai fait 80, un truc comme ça, jusqu’à 2 heures du matin. Laure Grandbesançon : Lily a alors 10 ans, c’est sa première nuit quasi blanche, mais elle tient bon, car le lendemain une opération d’envergure l’attend. Lily : J’ai demandé à la boulangerie, une des boulangeries de ma ville avec qui je m’entendais très bien. Elle me connaissait depuis ma naissance. Et je leur ai demandé si je pouvais m’installer sur une petite table, dans un petit coin avec mes origamis pour les vendre au profit du Téléthon. Donc, elles m’ont dit oui. J’étais super contente. Donc j’ai fait un papier, sur lequel j’avais écrit un message assez émouvant pour les personnes, pour les marquer un peu. Et ça a beaucoup marché. J’ai dû en vendre 70. Les gens y étaient assez émus de ce que je faisais. C’est ça qui m’a poussé à refaire chaque année. www.radiofrance.fr, Paroles d’ado, « Lilly a 12 ans, depuis 3 ans, elle est bénévole pour le Téléthon », samedi 7 décembre 2019

Unité 6 Leçon 1 Page 84, Vidéo 7 Buongiorno ! Oui ! C’est bien la Joconde qui te parle. Tu veux que je te raconte mon histoire ? Tu m’as sûrement déjà vue ! Ce n’est pas

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pour me vanter, mais mon portrait est le plus célèbre du monde. Mon vrai nom est Mona Lisa del Giocondo. J’ai plus de 500 ans, mais je demeure pour beaucoup un idéal de beauté pictural. Et, ce qui fascine le plus mes adorateurs, c’est mon mystère. Tout le monde rêve de savoir pourquoi je souris. Hum… ne compte pas sur moi pour te souffler la réponse ! Mais je peux te suggérer une piste. As-tu remarqué le léger voile transparent sur mes cheveux ? Il recouvre en réalité toute ma robe. Cette tenue particulière se nomme le guarnello. Les dames de mon époque le portaient lorsqu’elles attendaient un enfant ou après avoir accouché. Eh oui, mon sourire est peut-être tout simplement celui d’une maman comblée. © Société des Amis du Louvre. Avec la voix de Florence Viala, sociétaire de la Comédie Française 61

Page 85, Activité 7

Tout le monde est là ? Bien. Alors nous sommes sous la gigantesque araignée de Louise Bourgeois. Cette sculptrice franco-américaine est connue pour ses sculptures de grand format. Cette œuvre intitulée Maman mesure près de 9 mètres de haut. C’est la plus grande d’une série de sculptures de l’artiste autour de l’araignée. Celle-ci est en bronze, marbre et acier. Le réalisme de l’œuvre, les détails et la position des pattes donnent une impression de mouvement, comme si l’araignée était en train de marcher. Avec cette œuvre, Louise Bourgeois a voulu rendre hommage à sa mère qui travaillait dans un atelier de tissage. L’artiste a voulu montrer la mère protectrice et la fertilité avec, sous le vendre de l’araignée, 10 œufs en marbre placés dans une sorte de filet. Les araignées de Louise Bourgeois ont été exposées dans plusieurs pays du monde et plusieurs musées les exposent de manière permanente.

Leçon 2 62

Page 86, Activité 2

Journaliste : L’art urbain divise et ne laisse pas indifférent. Il y a ceux qui adorent et ceux qui crient au scandale. Voici quelques réactions entendues dans les rues. Passante 1 : Moi, j’adore l’art urbain. Les œuvres sont très colorées. C’est gai et c’est original. Et puis ça embellit la ville ! Passant 1 : Je déteste le street art. Les tags sur les murs des immeubles anciens ou des trains, quelle horreur ! C’est du vandalisme ! Passant 2 : J’aime bien le street art et en particulier les graffitis. Je trouve ça beau ! Et original aussi. Ça améliore des endroits qui ne sont pas très beaux. Bon après, je comprends les gens qui ne sont pas contents parce qu’on a peint sur le mur de leur maison sans autorisation. Passante 2 : Pour moi le street art, c’est moche. Ce n’est pas un nouveau mode d’expression, c’est juste irrespectueux ! Et maintenant, on trouve même des œuvres de street art dans les musées. C’est invraisemblable ! 63

Page 86, Phonétique

J’aime pas le street-art. J’trouve ça moche et j’sais pas quel message on veut faire passer.

Leçon 3 64

Page 88, Activité 3

Dans le petit village de Hauterives, on trouve un curieux monument. Depuis plus d’un siècle, un palais étonne et surprend petits et grands. C’est un rectangle de 26 mètres de long et de 12 mètres de large qui rappelle un temple cambodgien. Ce chef d’œuvre d’architecture est l’œuvre d’un seul homme, Ferdinand Cheval. Ferdinand Cheval était facteur

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et il a construit son palais pierre par pierre. C’était une véritable obsession. D’après Palais Idéal du Facteur Cheval - Région Auvergne Rhône Alpes Le Monument préféré des Français, 2020

Phonétique 67

Page 93, Activité 3

a. C’est pas possible ! b. Je veux bien. c. C’est pas vrai ! d. J’comprends pas ! e. Ça n’va pas t’plaire !

Mission 70

Page 94

Bonjour à toutes et à tous. Aujourd’hui, c’est l’inauguration d’une exposition d’art. Lorsque les artistes et les invités sont arrivés dans la salle principale, toutes les œuvres d’art étaient tachées et abimées. Toutes les portes étaient bloquées. Le ou la coupable n’a pas pu s’enfuir. Il ou elle est toujours dans le musée. Votre mission : trouver le ou la coupable. Bonne chance !

Bilan 71

Le jeune artiste français peint directement sur l’herbe, à la bombe, avec une peinture 100 % biodégradable, qu’il réalise lui-même. Ses œuvres éphémères sont respectueuses de l’environnement. Saype est un artiste engagé qui s’implique la défense des droits de l’Homme et des enfants. Son but est d’impacter les gens ou la société sans impacter la nature. L’artiste a également exposé une œuvre intitulée « Word in Progress » dans les jardins des Nations Unis à New-York. L’œuvre représentait deux enfants en train de jouer et nous rappelle que le futur de la planète est entre nos mains.

Entraînement au DELF A2 72

Page 97, Activité 1

Voix off : Vous êtes bien sur le répondeur d’Antoine. Je ne suis pas disponible. Laissez-moi un message après le bip. Eva : Allô, Antoine ? C’est Eva. Cette semaine on organise un marché solidaire. C’est samedi de 9 h 00 à midi. Les participants doivent apporter des jouets qu’ils n’utilisent plus et qui seront vendus entre 1 et 5 euros. On donnera tout l’agent récolté à la SPA pour construire un nouveau refuge pour les animaux abandonnés. Tu peux venir ? On a besoin de bénévoles pour participer aux animations et tenir les stands. Je suis sûre que ça va te plaire ! Il y aura aussi des gâteaux, des boissons et un concert gratuit à partir de 13 h 00. En plus, il y aura des jeux et des activités sportives. Ça va être génial. Appelle-moi quand tu auras mon message pour me dire si tu vas venir. D’accord ? À plus !

Page 96, Activité 1

Une immense bouteille en plastique usagée de plus de 1000 m2 dans un champ, voici une des fresques ultraréalistes de Saype.

Transcriptions

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cent-onze

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Crédits photographiques De gauche à droite et de haut en bas Couverture : Prostock-studio/Adobe Stock p. 2 : Iakov Filimonov/Adobe Stock ; Nastasia Froloff/Adobe Stock ; Dragos Condrea/Adobe Stock ; Alexander Neudel/Adobe Stock ; Oliver Klimek/Adobe Stock ; Eric Isselée/Adobe Stock (X3) ; Mari_art/Adobe Stock ; Jim Cumming/Adobe Stock ; Dragana Gordic/Adobe Stock ; Mirko Vitali/Adobe Stock – p. 7 : Doz ; CaptainMCity/Adobe Stock ; © by CUNAPLUS/Adobe Stock ; trialartinf/Adobe Stock – p. 8 : Anyka Photography - www.anyka.be/Adobe Stock ; Andrey Popov/Adobe Stock ; Monkey Business Images/Adobe Stock ; David Tadevosian photography/Adobe Stock – p. 9 : Francisco/Adobe Stock ; Fabien R.C/Adobe Stock ; Sergey Evsyukov / New SIGHT Photography/Adobe Stock ; Gonzalo Jara/Adobe Stock – p. 10 : nicemyphoto/Adobe Stock ; Olivier Le Moal/Adobe Stock ; Alex_Traksel/Adobe Stock – p. 11 : Iakov Filimonov/Adobe Stock ; Frederic COMBES/Adobe Stock ; lesslemon/ Adobe Stock ; SeNata/Adobe Stock ; chapinasu/Adobe Stock – p. 12 : Le Monde, « Comment arrêter le gaspillage alimentaire #Plan B », une vidéo de Syrielle Mejias, 2020 ; Pétrouche/Adobe Stock – p. 13 : HighwayStarz/Adobe Stock – p. 14 : © LOUISON ; ALF photo/Adobe Stock ; Frederic COMBES (X2) /Adobe Stock ; natali1991/Adobe Stock ; Markus Mainka/Adobe Stock – p. 15 : szmuli/Adobe Stock – p. 16 : www.gourmetbag.fr/ADEME – p. 17 : Alisa/Adobe Stock ; severija/Adobe Stock ; liv friis-larsen/Adobe Stock ; jeepbabes/Adobe Stock – p. 19 : Romario Ien/Adobe Stock – p. 20 : Jérôme Rommé/Adobe Stock ; HighwayStarz/Adobe Stock – p. 21 : © Vadym Boyshenko/Adobe Stock ; Marek Gottschalk/Adobe Stock ; Samokhin Roman/ Adobe Stock – p. 24 : “www.vedura.fr, le portail du développement durable” – p. 25 : Nastasia Froloff/Adobe Stock – p. 26 : https://france3-regions. francetvinfo.fr, « Lutte contre le harcèlement scolaire : le «Yalla Tour», passe à Maubeuge », France 3 Hauts de France, Sensibilisation au harcèlement dans un établissement scolaire de Maubeuge. • ©France Télévisions. Laurie Colinet et Bertrand Théry ; Egoitz Bengoetxea/Adobe Stock – p. 27 : kues1/ Adobe Stock ; martialred/Adobe Stock ; Alexander Potapov/Adobe Stock ; Piotr Marcinski/Adobe Stock – p. 28 : collection Tact - les yeux derrière la tête, design Pauline Androlus, 2011-2022_photo ©Clément Philippe ; © Lou Breton M6 ; auremar/Adobe Stock ; Dan74/Adobe Stock – p. 29 : Rich Carey/ Shutterstock – p. 30 : Krakenimages.com/Adobe Stock – p. 31 : haoka/Adobe Stock ; didesign/Adobe Stock ; Andreichenko Marina Vasilevna/Adobe Stock (X2) ; Victor zastol’skiy/Adobe Stock ; Photoboyko/Adobe Stock – p. 33 : FreepikCompany/Adobe Stock – p. 34 : sdecoret/Adobe Stock – p. 35 : ネム/Adobe Stock ; Mihajlo Maricic/Adobe Stock – p. 38 : Seventyfour/Adobe Stock – p. 39 : Dragos Condrea/Adobe Stock – p. 40 : © Milan Presse / France Télévision, 2021 ; sofiko14/Adobe Stock – p. 41 : Pixel-Shot/Adobe Stock – p. 42 : Monkey Business/Adobe Stock – p. 43 : golubovy/Adobe Stock ; Nikolay/Adobe Stock – p. 44 : Prostock-studio/Adobe Stock ; © Léa Verdon – p. 45 : SUE/Adobe Stock ; Julien Eichinger/Adobe Stock ; vectorsanta/ Adobe Stock ; Julien Eichinger/Adobe Stock ; nadiinko/Adobe Stock ; Gstudio/Adobe Stock ; r Galuh Sekar/Adobe Stock ; sudowoodo/Adobe Stock ; bsd studio/Adobe Stock (X3) ; Loïc Francois/Adobe Stock ; Asier/Adobe Stock – p. 48 : lassedesignen/Adobe Stock ; Jérôme Rommé/Adobe Stock – p. 49 : 5second/Adobe Stock ; Jiri Hera/Adobe Stock – p. 52 : DavidPrado/Adobe Stock ; JONATHAN STUTZ/Adobe Stock – p. 53 : Rawpixel.com/Adobe Stock ; MarekPhotoDesign.com/Adobe Stock ; arkhipenko/Adobe Stock ; Olivier Le Moal/Adobe Stock ; ALF photo/Adobe Stock ; sdecoret/Adobe Stock – p. 54 : fanKhan/Adobe Stock – p. 55 : Alexander Neudel/Adobe Stock ; Oliver Klimek/Adobe Stock ; Eric Isselée/Adobe Stock (X3) ; Mari_art/Adobe Stock ; Jim Cumming/Adobe Stock – p. 56 : Auriane Baudin, « Un cirque sans animaux ? », France 2 (Envoyé Spécial), 10/06/2021, © CAPA ; phichak/ Adobe Stock ; Daniel Prudek/Adobe Stock – p. 57 : TVRDY.com/Adobe Stock – p. 58 : Pixel-Shot/Adobe Stock – p. 59 : master1305/Adobe Stock ; Eric Isselée/Adobe Stock – p. 60 : Henner Damke/Adobe Stock ; Anatolii/Adobe Stock (X2) ; Eric Isselée/Adobe Stock ; chamnan phanthong/Adobe Stock ; Eric Isselée/Adobe Stock – p. 61 : Svitlana/Adobe Stock ; ahavelaar/Adobe Stock ; k8most/Adobe Stock – p. 62 : 5second/Adobe Stock – p. 64 : Chinnapong/Adobe Stock – p. 65 : Nuttapong/Adobe Stock ; Roman Samokhin/Adobe Stock ; Maryna/Adobe Stock – p. 68 : auremar/Adobe Stock – p. 69 : Dragana Gordic/Adobe Stock – p. 70 : « Cette association collecte des jouets pour les rendre plus accessibles », Brut.nature, 6 déc. 2018 ; Eddie Gerald/Adobe Stock – p. 71 : Abaca Press/Alamy Stock Photo ; UPI/Alamy Stock Photo ; Abaca Press/Alamy Stock Photo ; Allstar Picture Library Ltd/ Alamy Stock Photo – p. 72 : Pacific Press Media Production Corp./Alamy Stock Photo ; Abaca Press/Alamy Stock Photo ; Dutourdumonde Photography/ Adobe Stock ; Néstor Rodan/Adobe Stock – p. 73 : Seventyfour/Adobe Stock ; Andrey/Adobe Stock – p. 74 : © ville de Louvres ; piter2121/Adobe Stock – p. 75 : mahara/Adobe Stock ; Téléthon – p. 78 : EtiAmmos/Adobe Stock ; fovivafoto/Adobe Stock ; Altitude Drone/Adobe Stock ; Lafoudre/Adobe Stock ; COMBES FREDERIC/Adobe Stock ; laurencesoulez/Adobe Stock – p. 79 : Baillou/Adobe Stock ; BALEHAA/Adobe Stock – p. 82 : hachut/Adobe Stock – p. 83 : Mirko Vitali/Adobe Stock – p. 84 : © Société des Amis du Louvre. Avec la voix de Florence Viala, sociétaire de la Comédie Française ; Santi Rodríguez/Adobe Stock ; YANICK FOLLY/AFP ; Alfred Pellan, Floraison, musée national des Beaux-Arts de Québec/ADAGP – p. 85 : Santi Rodriguez/ Alamy Stock Photo ; Serge Mouraret/Alamy Stock ; ©BIS/© Archives Larbor – p. 86 : Delphotos/Alamy Stock Photo ; FrankBoston/Adobe Stock – p. 87 : Chesnot / Getty Images – p. 88 : SIA KAMBOU/AFP ; © Patrice Cartier. All rights reserved 2023 / Bridgeman Images– p. 89 : Hedi-Kun/Adobe Stock ; Noppasinw/Adobe Stock ; © Simon BECK – p. 92 : donatas1205 ; GiorgioMorara/Adobe Stock ; ArTo/Adobe Stock ; Vladimir Polotovskiy/Adobe Stock ; PhilippeGraillePhoto/Adobe Stock – p. 93 : danijelala/Adobe Stock ; ILLYSCHKA/Adobe Stock – p. 96 : Alfred Pellan, Graffiti, 1973, musée national des Beaux-Arts de Québec/ADAGP – p. 97 : vgeniy Zimin/Adobe Stock ; monticellllo/Adobe Stock ; qwartm/Adobe Stock ; BillionPhotos.com/Adobe Stock – p. 98 : M.studio/Adobe Stock

Crédits vidéos Vidéo 1, p. 12 : Le Monde, « Comment arrêter le gaspillage alimentaire #Plan B », une vidéo de Syrielle Mejias, 2020 – Vidéo 2, p. 26 : https://france3regions.francetvinfo.fr, « Lutte contre le harcèlement scolaire : le «Yalla Tour», passe à Maubeuge », France 3 Hauts de France, Sensibilisation au harcèlement dans un établissement scolaire de Maubeuge. • ©France Télévisions. Laurie Colinet et Bertrand Théry – Vidéo 3, p. 40 : « C’est quoi le métier d’astronaute ? », Un jour une question, 1jour@francetv.fr, © Milan Presse / France Télévision, 2021 – Vidéo 4, p. 44 : © Lea Verdon – Vidéo 5, p. 56 : Auriane Baudin, « Un cirque sans animaux ? », France 2 (Envoyé Spécial), 10/06/2021, © CAPA – Vidéo 6, p. 70 : « Cette association collecte des jouets pour les rendre plus accessibles », Brut.nature, 6 déc. 2018 – Vidéo 7, p. 84 : © Société des Amis du Louvre. Avec la voix de Florence Viala, sociétaire de la Comédie Française « Les droits de reproduction des illustrations ou des textes sont réservés en notre comptabilité pour les auteurs ou ayants droits dont nous n’avons pas trouvé les coordonnées malgré nos recherches et dans les cas éventuels où les mentions n’auraient pas été spécifiées. »

Direction éditoriale : Béatrice Rego Édition : Sylvie Hano Couverture : Sophie Ferrand, Dagmar Stahringer Maquette intérieure : Dagmar Stahringer Mise en page : Domino Illustrations : Conrado Giusti Enregistrements : Lumiiq © CLE International, 2023 EAN : 978-209-035898-8

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23/03/2023 12:38